מדי שנה מתרחשות 150,000 עבירות בהשתתפות קטינים. בארה"ב, 79% מהאסירים לכל החיים ביצעו פשע בגיל 14 ומעלה. זכור זאת כאשר ילד בן שנתיים מתחרפן או מכה את אמא ואבא.

שיא גילויי התוקפנות מתחילים בדיוק בגיל שנתיים.

מדוע ילד חמוד פתאום מתחיל להילחם ומה לעשות בקשר לזה, נספר במאמר זה.

להכיר את הסיבות

יבגני קומרובסקי מרגיע אמהות צעירות שרבות ילדים עם הורים ועמיתים הם דבר נפוץ. לדבריו, ארבעה מכל עשרה ילדים הכו את הוריהם לפחות פעם אחת. בשני מקרים הילד הופך לעריץ אמיתי.

הניסיונות הראשונים לבטא את הכעס שעלה לגרון מופיעים כבר בחצי שנה.

ישנן מספר סיבות להתנהגות זו:

1. התפתחות לא מספקת של דיבור;
2. חוסר קשב למבוגרים;
3. הפרעה עצבית או פסיכיאטרית.

העובדה היא שעד גיל שנתיים ילד מכה את הוריו כניסוי. אז הוא יודע את תגובת העולם לתוקפנות שלו.

הוא פשוט לא יכול לשלוט ברגשות שלו עדיין. לאחר שנתיים מדובר בפעולות מודעות שיש להן מטרה. קומרובסקי טוען שהסיבה העיקרית לתוקפנות של ילדים מחוסרי הכרה היא עצבנותה של האם.

שיטות לא יעילות

פסיכולוגי ילדים אומרים ששכנוע לא עובד. תוקפנות היא אחד האינסטינקטים הבסיסיים. עם אינסטינקטים שיטות פדגוגיות לא מביאות תוצאות. אם זה עבד, זה חריג לכלל. פשוט להסביר את הבעיה לילד זו שיטה גרועה. ילד ערמומי יעמיד פנים שהוא מקשיב, אבל יעשה זאת בדרכו שלו. יותר פשוט - פשוט מתעלם מטקטיקות כאלה.

חשוב להקפיד על התגובות הנכונות לתוקפנות של הילד. הכפלה אסורה.

אם אמא מקללת ואבא צוחק, הילד לא יבין איך להגיב.

שיטות יעילות

הכל לא לגמרי ברור. בכל מקרה, תצטרך להתנסות. קומרובסקי, למשל, מייעץ להפעיל את מצב המראה - לענות לילד באותו אופן. מומחים אחרים אינם ממליצים על כך. אבל יש שלבים שאי אפשר בלעדיהם. על מנת שילד יפסיק להכות את הוריו, כדאי לשקול את העצות הבאות.

סירוב לאלימות במשחק

צריך לשכוח את כל המשחקים עם אלמנט של מריבות ומאבק. גירוי מוגזם של זיכרון מוטורי הוא חסר תועלת. לדברי פסיכולוגי ילדים, רוב הילדים כבר תופסים את המאבק כמשחק. ואם תוצג ההזדמנות "להחיות" את דפוסי ההתנהגות מהמשחק עם ההורים, הילד בהחלט יעשה זאת.

החשיבות של מלחמה קשה

שיטת מראה קומרובסקי מספקת שההורה לא ינחם את הילד לאחר מכות הדדיות. הדחה קשה חייבת להיות עקבית עד שההרגל של הלחימה ייעלם. אבל במצבים לא אגרסיביים, האם עדיין צריכה להיות עוזרת ומנחמת נאמנה. אז התינוק ילמד לכבד את הזקנים וייצור במהירות קשר בין הכאב שלו מהנשיכה של ההורה לכאב של ההורה מהנשיכה שלו.

צריך לומר את השלילי.

ילדים נלחמים כשהם לא יכולים לבטא את כאבם.

יש צורך ללמד את הילד לבטא את כל מה שלא מתאים לו. חפש תמיד את הסיבה לאי שביעות רצון ומשך אותה החוצה.

זרימת הדיבור תקל על הכעס. סבונים כהים מדוברים מאבדים את כוחם.

דרך נוספת היא להתרחק מהילד כשהוא נלחם. אחרי כל התקפה אגרסיבית.

האוזניים הן הכלי העיקרי

ללא הקשבה אקטיבית, לדבר על השלילי אין משמעות. צריך להקשיב לילד. אתה יכול ללמד אותו להילחם רק על ידי מתן תשומת לב מספקת. יש צורך רק להקשיב לדעתו של הילד לא רק במצבים מתוחים, אלא גם בחיים. אז הוא יבין את חשיבות דעתו עבור הוריו, הוא יראה שאוהבים אותו.

תחושה מתונה של חשיבות עצמית מייצרת תגובה של הכרת תודה.

אל תפחד

אתה לא צריך להסתיר את חוסר שביעות הרצון שלך. הילד מבטא את השלילי, ההורה מקשיב. ואז להיפך: תורו של הילד להקשיב. אז הוא יבין את החשיבות של לא רק הדעה שלו, אלא גם של מישהו אחר. הערכה עצמית נאותה מעולם לא הזיקה לאף אחד. הדוגמה הטובה ביותר היא היוונים הקדמונים. הם אמרו: "שום דבר מעבר למידות". זה דומה כאן. מתח ושליליות מתמידים מצד ההורים לא יובילו לטוב.

אחרי המקל יש להופיע הג'ינג'ר

הקפידו לשבח את הילד על מעשים טובים. בגיל זה רק מתחיל להתבסס קשר סיבתי. אסוציאציות עם חפצים ואירועים הולכים וגדלים. אחרי מעשים טובים - לחם ג'ינג'ר. הילד יבין זאת וישאף להיות קרוב יותר ל"קונדיטור".

משבר של שנתיים

רוב התינוקות עוברים את גיל "לא" בסביבות גיל שנתיים. אפילו אותם ילדים שנחשבו למלאכים קטנים אמיתיים מתחילים להיראות יותר כמו חמורים עקשנים. איך להגיב לשינויים כאלה בהתנהגות הילד? באיזה מקרה יש צורך להפגין תקיפות ובאיזה עדיף להיכנע?

אתה מבקש ממנו ללבוש סוודר, להתיישב ליד השולחן, להפסיק לחקור את שקע החשמל, או להחזיר את הרעשן לאחיו בן השמונה חודשים - בהתמדה לא ילדותית, ילדך דוחה כל בקשה ודרישה.

"בלא הבא, נשברתי, הסבלנות שלי פרצה", אומרת לריסה, אמא של פיליפ בן השנתיים, רק חלמתי על הרגע שבו סוף סוף ילך לישון, ואקבל קצת הפוגה.

מה הסיבה לצורך של התינוק לגלות עקשנות? בסביבות גיל שנתיים הילד מתחיל להבין את היושרה שלו, הן הפסיכולוגית והן הפיזית, הוא לומד לשלוט בתפקודיו הטבעיים ונהנה מהחזקת גופו. בתקופה זו הוא מרגיש שהוא כבר לא אחד עם אמו, שהוא אדם נפרד לחלוטין. בעזרת "לא", התינוק טוען שוב ושוב את תחושת ה"נפרדות" הרעננה שלו. על מנת להיפרד פסיכולוגית מההורים, על הילד להתנגד להם, להתנגד לשליטה הורית, להנחיות ובקשות. רק על ידי התנגדות להוריו הוא יכול לדרוך על דרך האינדיבידואליזציה. כמובן שלפעמים זה יכול להיות קשה להסתדר עם תינוק, אבל צריך לזכור שתקופת משבר זו קודמת לאבן דרך חדשה בהתפתחות. לכן, חשוב להבין כיצד לעזור לילד (ולפעמים גם לעצמך) לעבור את המשבר מבלי להפריע להתפתחות הפרט.

עוקף את המכשול

בוא ננעל גרביים, בסדר? לא, אתה לא צריך גרביים! אל תהיה עקשן אחרי הילד. אתה בהחלט יכול להגזים, אבל למעשה, לאחר שציית לך הפעם, הוא לא ישנה את עמדתו. נכון, אם אתה כל הזמן נכנע, התינוק יכול "לעלות על גדותיו", להפוך לרודן קטן. כמובן שחשוב לילד קטן להראות את רצונו ולהרגיש שהוא שולט במצב, אך לא פחות חשוב להציב גבולות כדי שילמד למדוד את רצונותיו עם דרישות המציאות. כדי לצאת ממצב קונפליקט אחר בכבוד, שאליה הביאה אותך העקשנות הבלתי ניתנת לגישור של התינוק, אתה צריך להיות אמן של תמרונים מסיחים וסטיות ליריות. למשל, הציעו לאצבעותיו משחק מחבואים: האם הם רוצים להתחבא בגרביים כדי שאיש לא ימצא אותם? הפנה את תשומת לבו למשהו שגורם לו להרגיש חיובי: "האם הדובון שלך יוצא איתנו לטייל? אולי הוא צריך עזרה בהכנות? לפעמים מספיק להמתין חמש דקות ולחזור על בקשתך שוב. תשומת הלב של ילדכם תתמקד במקום אחר. השתמש באותה אסטרטגיה אם הפעוט שלך מסרב לעזוב את מגרש המשחקים: "מי יכול להגיע לפינת הבית הכי מהר?" זוהי דרך טובה להעביר את תשומת הלב של הילד למשהו יותר כיף, מעניין או יוצא דופן. כשתינוק עקשן מתחיל לציית, שבחו אותו, כי מבחינתו זה מאמץ ברור.

אם ילדכם אינו נענה לבקשה להתיישב לשולחן או להתחיל להתכונן לשינה, אם עוברת לפחות רבע שעה בין השכנוע שלכם להסכמתו למעשים, וודאו כי זה נורמלי בגילו. די קשה לילד קטן להגיב מיד לבקשתך, במיוחד אם הוא עסוק במשהו מעניין יותר מאשר פירה או תנומות. שים את עצמך במקומו. האם אי פעם תרצה להפריע לשיחה עם החבר האהוב שלך כדי ללכת לשטוף כלים? כמעט באותו זמן. אולי בעוד עשר דקות. עבור הילד, כמו גם עבורך, המעבר מפעילות אחת לאחרת קל יותר ואינו גורם להתנגדות אם הוא יודע על כך מראש. "לאט לאט סיים את המשחק, בעוד רבע שעה נאכל ארוחת צהריים". אם אתם מתכוונים לבקר, הכריזו לו על התוכנית והוסיפו כמה פרטים נעימים: “אנחנו נלך לסבתא. היא מאוד רוצה לראות אותך ולפנק אותך בפנקייק". להלביש את התינוק, לספר לו איך תגיע, להזכיר לו פנקייק, לשאול כמה הוא יכול לאכול: בוא נספור, עם דבש או ריבה? הוא אפילו לא ישים לב שהוא כבר לבוש לגמרי ומוכן לצאת לדרך.

כמובן, יש דברים שבהם יש צורך להישאר איתן. על הילד לדעת שיש איסורים וכללים שאסור להפר אותם לעולם. בעיקרון, הם צריכים להיות על אבטחה ולהיות ברורים מאוד. אתה לא יכול להכניס את האצבעות לשקע חשמל, לטפס על אדן החלון או לשלוף עט מהיד של אמך באמצע הכביש. כאשר אתה מבקש מתינוקך להסיר את אצבעותיו מהשקע, הוא חייב להסיר אותן. ואם הוא אומר "לא", הרחק את ידיו בשלווה מהמטרה היקרה, אי אפשר להתפשר כאן. הילד כנראה ינסה להגן על זכויותיו בצרחות ובדמעות, ינסה לא להתנגד לעמדתך כלפיו, אלא להרגיע ולהסביר שוב במה קשור האיסור.

מדי פעם, תנו לילדכם את ההזדמנות לומר "לא", להראות רצון ולהביע את רצונותיו. הילד חייב לדעת שזה הוא שרוצה או לא רוצה משהו, ובקבלת ה"לא" שלו אתה מגלה כבוד לצרכיו. למה לא לתת לתינוק להראות חופש בחירה היכן שהוא לא מאיים על שלומו ובריאותו? בנוסף, יהיה איזון מסוים בין מה שאתה יכול לאפשר לו ומה לא.

בשולחן:"אני צריך לשים לך כרובית?"
בעת בחירת משחק:"אתה רוצה לשחק עם בלוקים?"
מציע לו כוס משקה נוספת:"את רוצה עוד מיץ?"
מעמיד אותו בפני בחירה:"איזה סוודר אתה רוצה ללבוש אדום או כחול?"
ספק בחירה בביטוי הרגשות:"את רוצה לנשק את אחותך הקטנה?"

לא הספקנו להסתכל אחורה, והתינוק שלך כבר בן שנתיים. בתקופה הזו הוא למד הרבה, גדל והתחזק. עכשיו זה כבר לא פעוט חסר אונים, אלא עוזר קטן ואדם עצמאי (טוב, כמעט עצמאי). שלבי ההתפתחות הבאים של ילדים מגיל שנתיים עד 11 מכוונים לחקר מצבים ופעולות ספציפיות.

זמן השאלות האינסופי מתחיל. יש צורך לנסות למקסימום לענות על כל מצבי העניין. אל תשכח שהתינוק עדיין מקבל את רוב הכישורים באמצעות חיקוי. בגיל שנתיים, ילדים אוהבים מאוד להעתיק את הפעולות וההתנהגות של מבוגר קרוב. לרוב, מדובר במצבים יומיומיים רגילים. אם הורים מנקים - תנו לו סמרטוט, תנו לו לעזור. הוא כבר חכם מספיק כדי להבין את נחיצות העבודה. ואתה יכול להאכיל את הבובה איתו. לאחר שנתיים, לתינוק יש צעצועים אהובים, פעילויות (ציור, מוזיקה, מכוניות, בובות) עם גישה נכונה לילד, אפשר לפתח אצלו יכולות מסוימות. אבל בשום מקרה אסור להכריח את התינוק לעשות את אותו הדבר במשך זמן רב, כי. אתה יכול לדחוף אותו לצמיתות מהתחביב הזה.

זכרו, גידול ילדים מתחת לגיל 3 הוא תהליך קפדני למדי, מכיוון שההורים יצטרכו ללמוד כיצד להגיב נכון להתקפי זעם של ילדים (הם קורים אפילו כדי להרגיע פעוטות). בשל טווח החשיבה הצר והנטייה האגוצנטרית, התינוק אינו יציב בפעולות ובמעשים, הוא משתעמם במהירות בצעצועים, מאותו סוג של פעילויות - היבט זה צריך להילקח בחשבון על ידי הורים צעירים. השלבים המוקדמים של התפתחות הילד הם סוג של הכנה לבגרות.

איך נראה תינוק בן שנתיים?

מה חדש

מה שילד בדרך כלל יודע כבר בגיל שנתיים:

• הוא הולך טוב, יודע לרוץ, אבל עדיין נופל לעתים קרובות.


• עולה ויורד במדרגות, דורכת רגל על ​​כל מדרגה.


• ילדים רבים בגיל שנתיים הולכים לסיר בעצמם או מבקשים מהוריהם לשתול אותם.


• מדבר באופן פעיל, יכול לבנות משפטים פשוטים המורכבים מ-2-3 מילים. משתמש בשמות תואר וכינויים.


• אתה יכול לראות שילד בגיל שנתיים מתחיל להעדיף את היד הדומיננטית: ימין - ימין, שמאל - שמאל.


• ילד בן שנתיים מחפש במודע להשיג את אישור ההורים, שלגביו הוא מוכן למלא בקשה אפשרית. הוא מאוד כועס אם הוא לא מקבל את השבח הראוי. למשל, הוא מבין וזוכר בקשות דו-שלביות: "לכו למטבח ותביאו תפוח לאמא".

מגיל שנתיים עד 3, מתחיל להבחין בין בעלי חיים חיים לצעצועים המתארים אותם. למשל, הוא מבין שצעצוע בצורת חתול הוא חפץ, והחתול עצמו הוא יצור חי. הוא אוהב להקשיב לסיפורים שקרו בעבר, הוא מודע למה זה. אולי הילד אהב פעם להקשיב לסיפורי ילדים שאמא שלו קראה בקול, אבל עכשיו הוא התבגר מספיק כדי להבין את תוכנם, ונסחף אחרי הסיפור ימתין עד שישמע את ההמשך.

המוטוריקה העדינה כביכול הופכת מפותחת יותר, התינוק יודע להכין פירמידות, לבנות "טירות" מקוביות, לקחת עיפרון ולצייר קווים על נייר. המיומנויות המוטוריות הגדולות של ילד בגיל שנתיים מתבטאות בצורה של קואורדינציה משופרת בריצה, היכולת לעבור על מכשולים ולטפס על חפצים גדולים. תיאום התנועות הפך להרבה יותר טוב, מה שניתן לראות במעבר על מכשולים קטנים תוך כדי הליכה.

ילדים בני שנתיים עוזרים למבוגר להתלבש בעצמו: להרים את הרגליים כדי לנעול נעליים, להרים ידיים או אפילו לנסות לשים אותן בשרוולים. הם יכולים לשים את הכובע או הגרביים שלהם. מסוגל להתפשט חלקית ללא סיוע. הם שולטים בצרכים הפיזיולוגיים של הגוף, יודעים למה מיועד הסיר, מבקשים מהם לשבת עליו, או אפילו לשבת בעצמם.

מה שאתה צריך לדעת על התפתחות מערכת העצבים

מערכת העצבים משלבת ומווסתת את הפעילות החיונית של האורגניזם כולו. המחלקה הגבוהה ביותר שלו - המוח הוא איבר של תודעה, חשיבה.

קצת ידע אנציקלופדי. פעילות מנטלית מתרחשת בקליפת המוח. בקליפת המוח נוצרים קשרים עצביים חדשים שנרכשו במהלך החיים, נסגרים קשתות רפלקס חדשות ונוצרים רפלקסים מותנים (קשתות של רפלקסים מולדים, כלומר, רפלקסים לא מותנים, מתרחשים בחלקים התחתונים של המוח ובחוט השדרה) . בקליפת המוח נוצרים מושגים ומתרחשת חשיבה. הנה פעילות התודעה. נפש האדם תלויה במידת ההתפתחות, המצב והמאפיינים של מערכת העצבים ובעיקר קליפת המוח. התפתחות הדיבור ופעילות העבודה של אדם קשורה קשר הדוק לסיבוך ולשיפור הפעילות של קליפת המוח, ובמקביל לפעילות מנטלית.

במונחים תפקודיים, מכל חלקי המוח ביילוד, קליפת המוח היא הפחות מפותחת, וכתוצאה מכך כל תהליכי החיים בילדים צעירים מווסתים בעיקר על ידי מרכזים תת-קורטיקליים. ככל שקליפת המוח של הילד מתפתחת משתפרות גם התפיסות וגם התנועות, שהופכות בהדרגה מובחנות ומורכבות יותר. במקביל, הקשרים הקורטיקליים בין תפיסות ותנועות הופכים יותר ויותר מדויקים, והקשרים הקורטיקליים בין תפיסות ותנועות הולכים ומסתבכים, וניסיון החיים הנרכש במהלך ההתפתחות (ידע, מיומנויות, מיומנויות מוטוריות וכו'). הופכת יותר ויותר בולטת.

ההבשלה האינטנסיבית ביותר של קליפת המוח מתרחשת בילדים בגיל הפעוט, כלומר. במהלך 3 השנים הראשונות לחיים. לילד בן שנתיים יש כבר את כל המאפיינים העיקריים של התפתחות מערכות תוך קורטיקליות, והתמונה הכוללת של מבנה המוח שונה מעט יחסית מהמוח של מבוגר. המשך התפתחותו מתבטא בשיפור שדות קליפת המוח בודדים ושכבות שונות של קליפת המוח ועלייה במספר הכולל של המיאלין והסיבים התוך-קורטיקליים.

במחצית השנייה של שנת החיים הראשונה, התפתחות קשרים מותנים אצל ילדים מתרחשת מכל האיברים התופסים (עיניים, אוזניים, עור וכו') באופן אינטנסיבי יותר ויותר, אך עדיין לאט יותר מאשר בשנים שלאחר מכן. עם התפתחות קליפת המוח בגיל זה, משך תקופות הערנות גדל, מה שמעדיף היווצרות של קשרים מותנים חדשים. באותה תקופה מונח הבסיס לצלילי דיבור עתידיים, הקשורים לגירויים מסוימים והם הביטוי החיצוני שלהם. כל היווצרות הדיבור אצל ילדים מתרחשת על פי חוקי היווצרות חיבורי רפלקס מותנים.

במהלך השנה השנייה, במקביל להתפתחות קליפת המוח ולהעצמת פעילותם, נוצרות יותר ויותר מערכות רפלקס מותנות חדשות ובחלקן צורות שונות של עיכוב בילדים. קליפת המוח מתפתחת באופן אינטנסיבי במיוחד במונחים תפקודיים במהלך השנה השלישית לחיים. במהלך תקופה זו, הדיבור מתפתח באופן משמעותי אצל ילדים, ועד סוף שנה זו, אוצר המילים של הילד מגיע ל-500 בממוצע.

התפתחות גופנית של ילד בגיל שנתיים

יש ילדים שיכולים לקפוץ במקום עם שתי הרגליים מבלי ליפול. בגיל שנה ו-10 חודשים, הוא חייב להיות מסוגל לבעוט בכדור ללא תמיכה כך שהוא יתגלגל. פוגע בכדור במיומנות רבה מבלי ליפול או למעוד עליו.

עד גיל שנתיים הוא יכול לשחק היטב בכדור עם הידיים. מחזיק את הכדור ביד אחת או בשתי ידיים. זורק את הכדור לעבר מטרה אופקית. מגלגל את הכדור במורד הגבעה. יודע להקיא את זה.

כשאוכלים הוא מחזיק את הכף כמו שצריך - בין האגודל לאצבע, אוכל מהצלחת בכוחות עצמו, בזהירות, בלי לשפוך. אם עד עכשיו המזלג לא היה אמין, אז הוא יכול ללמוד במהירות לאכול עם מזלג. כשהוא אוכל, הוא לוקח בחופשיות כוס, שותה ממנה בלי לשפוך, ומחזיר אותה למקומה.

כישורי משק בית של ילד בגיל שנתיים

בעת כביסה, משפשף את כפות הידיים, חלק מהפנים. הוא מנגב את עצמו במגבת. מצחצח שיניים בעזרתך: אתה עוזר לכוון את המברשת ולסחוט עליה קצת משחת שיניים. משתמש במטפחת כשמזכירים. יודע איפה יש מקום לבגדים, נעליים, כלים, צעצועים.

כמות ואיכות הביצועים של מיומנויות משק הבית הולכות וגדלות. מסובב בקלות את ידיות הדלת. יכול להכניס מפתח לחור בדלת.

עם זאת, קיימת סתירה מסוכנת בין האפשרויות החדשות של הילד לבין היעדר תחושת הסכנה שלו.

שולט בצרכים הפיזיולוגיים. נשאר יבש כל הלילה אם עציץ ביעילות לפני השינה. בלילה אפשר להשתמש בסיר כששמים לב שהילד מסתובב, מתייפח וכו' במהלך השינה. אלו הם סימנים לדחף להשתין, כך שתוכלו לעזור לתינוק להתעורר ולנחות על הסיר.

עם זאת, אתה לא יכול לשתול ילד ישן על העציץ - אז הוא יתרגל למתן שתן בשנתו.

משחק ילדים בני שנתיים

מרכיב פירמידה בסדר יורד של גודל משתי טבעות לפי ההוראות שלך. חלק מהילדים - משלוש, אפילו לעתים רחוקות יותר מארבע (חמש) טבעות בגדלים שונים (לאחר המופע). אם הילד עדיין לא עושה זאת, אז למדו את הילד לפרוס את הטבעות שהוסרו מימין למוט לפי הסדר, תוך התחשבות בגודל, ואז לקחת את הטבעות הללו אחת אחת ולשים אותן על המוט.

כאשר משחקים עם תוספות, באמצעות לוח מוכר, ילד בן שנתיים כבר מתמודד עם כל המשימה, ומניח נכון את כל שלוש הצורות הגיאומטריות על הלוח (עיגול, משולש, ריבוע). אם הילד עצמו לא מצליח, עזרו לו: מול הילד, בליווי פעולותיו בהערות מילוליות, החזירו את הדמויות לתאים המתאימים. לאחר מכן הוציאו את כל שלוש הצורות הגיאומטריות מהתאים והזמינו את הילד למצוא מקום על הלוח לכל צורה. אם הילד אינו מסוגל לעשות משהו, עזרו לו. לאחר שהכנסתם איתו את כל הדמויות, הוציאו אותן שוב מהחורים והזמינו את הילד לבצע את המשימה בעצמו. בגיל שנתיים, ייתכן שהתוצאה לא תושג מיד, הילד עשוי לבצע כארבע דגימות שגויות.

אם שיחקתם יחד עם ילדכם בבובות קינון, עכשיו הוא כבר יודע להכניס בובת קינון אחת לאחרת. מכיוון שהתינוק כבר למד כיצד לפעול עם שתי בובות קינון, הציעו לו אפשרות קשה יותר, עם שלוש או יותר בובות קינון. ראשית, מוציאים ואוספים את כל שלוש בובות הקינון, מסדרים אותן בשורה, תוך שימת דגש על ההבדל בגודל. בקשו מהילד להראות איפה המטריושקה הגדולה, איפה האמצעית, איפה הקטנה. לאחר מכן אוספים יחד עם הילד בובות קינון: בובת הקינון הקטנה ביותר מסתתרת באמצע, כעת נותרו שתי בובות קינון (גדולות וקטנות יותר), פתחו את בובת הקינון הגדולה והחביאו בה את האמצעית. הנח את הילד כל הזמן: "פתח את בובת הקינון הזו, ועכשיו את זו", "איך לסגור את בובות הקינון?", "בוא נעשה אותן יפות, נוכל להתאים את הציורים", "קח בובת קינון גדולה, שים מדיום אחד לתוך זה", וכו'.

ילד בן שנתיים אוהב בובות שיכולות להישמע. לבובה החדשה חייבת להיות גם שיער. ילד מהשנה השלישית לחיים ישמח לסרק אותם. בובה עם עיניים עצומות תאפשר לתינוק למלא את המשחק בתוכן חדש. הרי בשנה השלישית לחייו הילד מתחיל לקחת על עצמו תפקיד, כלומר הוא מגלם אמא, רופא, נהג. כעת, כדי לשחק עם הבובה, התינוק צריך מיטת צעצוע, שולחן, כיסאות, כלים ופריטים אחרים.

משחק סיפור.
בגיל שנתיים ילדים כבר צריכים לשחק ברצף של פעולות הקשורות בהיגיון, כלומר, משחק עלילה. הילד מבצע לרוב שתי פעולות עלילה רצופות עם צעצוע. לדוגמה, תחילה רוחץ בובה או דוב, ואז מנגב; תחילה מעמיס את המכונית, ואחר כך נושא אותה; מאכיל תחילה את הבובה, ואחר כך שוטף ומנגב את הכלים.

אם אתה לא שם לב לפעולות כאלה אצל ילד, שחקו איתו.

משחק התעמלות
הניחו ליד הילד בובה, אמבטיה לתינוק או כלי אחר, מגבת או מפית מספיק גדולים מספיק. אמור לילד: "הבובה מלוכלכת". הילד מכניס את הבובה לאמבטיה, יכול להשתמש בקובייה במקום סבון, משפשף את הבובה, ואז מנגב אותה במגבת.

הילד עצמו מתכנן את מצב המשחק לאחר הצגת כמות מוגבלת של חומר משחק: מאכיל את הבובה אם יש צלחת או קערה בקרבת מקום; בונה מוסך אם יש קוביות ומכונית בקרבת מקום.

המשחק משתמש בפריטים תחליפיים: במקום צלחת - קופסה שטוחה, במקום מכונת כתיבה - חפץ מוארך מהמעצב וכו'. במשחקים הוא ממשיך לחקות את הפעולות היומיומיות של מבוגר.

מעדיף לשחק ליד ילדים אחרים, אבל רוב הזמן עדיין לא במשחק הכללי. מופיע משחק מקביל - התינוק צופה איך אחרים משחקים ומשחק את אותו המשחק בעצמו. למרות שלפעמים הוא נהנה לשחק עם בני גילו. מגע רגשי מעת לעת עם עמית: מושך תשומת לב עם הבעות פנים, מחוות, קריאות, הסתכלות בעיניים.

פתיחת גן בגיל הזה לא עושה כלום להתפתחות הילד. תקשורת מתמדת עם ילדים אחרים בגן הופכת שימושית מגיל 3 לבנות, מגיל 3.5 שנים לבנים.

ציור.
אם כבר יש לו את המיומנות להחזיק עיפרון, אז עד גיל שנתיים הוא יכול לחזור על הקו האופקי או האנכי שציירת, כמו גם על הקו המעוגל. למדו את ילדכם לתת שם למה שהוא מצייר. הוא אוהב לבחון ספרים עם תמונות בעצמו - הוא הופך בזהירות עמוד אחד בכל פעם.

תקשורת, הבנת דיבור ורגשות של ילד בגיל שנתיים

מחצית מהילדים בגיל שנתיים מבינים את משמעות המילה "כבד": משני חפצים באותו גודל אך במשקל שונה, יראו לכם או יתנו לכם אחד כבד יותר לבקשתכם.

בקשו להראות את האף, העיניים, האוזניים, הפה, הידיים, הרגליים, הבטן, השיער על הבובה. עד גיל שנתיים, התינוק צריך להראות בצורה נכונה שישה מתוך שמונה חלקי הגוף הנשאלים.

בגיל זה, הילד מכוון היטב בשלושה צבעים. אוספת אותם לבקשת מבוגר לפי הדגם. לפני הילד, אתה צריך לשים 6 קוביות (שתי קוביות של כחול, אדום, ירוק). לאחר מכן הראה קובייה אדומה ותגיד: "תן לי קובייה מאותו צבע. קובייה אדומה. הילד ייתן קובייה אדומה. לאחר מכן שנו את סידור הקוביות ובקשו קובייה בצבע אחר.

מתחיל למנות כמה צבעים בתגובה לשאלה: "איזה צבע היא הקובייה הזו?"

הרגשות והתקשורת מתעשרים יותר: מזדהה, מזדהה עם ילד בוכה, קשיש, מטפל בבעלי חיים וצמחים בזהירות. עם זאת, לרוב הוא עושה זאת בעקבות דוגמה של מבוגר, ולעיתים רחוקות מיוזמתו. מחייך, מחוות, מביט בעיניים כדי למשוך את תשומת הלב של מבוגר או ילד אחר, מצפה לשבחים. יכול להיות מרוסן רגשית, מסוגל לחכות מעט (לאחר הסבר ממבוגר). מתייחס בשלווה להוראות: "לאסוף צעצועים", "אפשר", "אי אפשר". מבין את המילים: "טוב", "רע". יחד עם זאת, חוסר הציות נשאר, הוא כועס כאשר מעשיו מוגבלים, בתגובה לטון הגס של מבוגר. יכול להיות עקשן, לצרוח, לפעול, לדרוש את הבלתי חוקי ולהתעקש בעצמו. כדי למנוע התקפי זעם, יש צורך לעמוד בדרישות החינוך המפורטות בסעיפים הקודמים עבור מילת המפתח "איסור". היא בוכה הרבה זמן כשאמא שלה עוזבת, כשהיא מפוחדת, כשנעלבת.

הוא צופה בקריקטורות ובתוכניות טלוויזיה לילדים בעניין. התינוק מבין סיפור מבוגר פשוט על אירועים שהילד חווה בעבר. למשל, על מה שהוא עשה באותו יום לטיול או במסיבה.

מבין סיפור קצר המבוסס על סדרת תמונות עם עלילה פשוטה. יכול לענות על שאלות למבוגרים על הסיפור. קח ספר עם אגדה מאוירת פשוטה או קומיקס פשוט לילדים. מלווה את הסיפור מהתמונה בהצגת תמונות והסבר מפורט על העלילה של תמונות אלו. הפנה את תשומת ליבו של הילד לפרטים בהירים (מה לובש הגיבור, מה שמו וכו'). לאחר הסיפור, בהצבעה על פרטי התמונות, בקש מהילד לענות על השאלות: מי מוצג בתמונה? מה הוא עושה? היכן מתבצעת הפעולה? בגיל זה, התינוק יכול לייעד שתיים או שלוש פעולות במילים.

אם אתה שם כמה תמונות לפני הילד עם חפצים ידועים לו, בעלי חיים, אז לשאלה של מבוגר "איפה החתול?", ואז לשאלה "איפה הכלב?" וכו ' עד גיל שנתיים הוא יראה בצורה נכונה כמעט את כל החפצים המוכרים לו.

דיבור פעיל של ילד בגיל שנתיים

באותו אופן, כאשר מציגים תצלומים המראים הורים או קרובי משפחה אחרים בקבוצה עם אנשים אחרים, לא רק מזהה ומוצא אותם בין היתר, אלא גם נותן להם שמות.

בגיל שנתיים, אוצר המילים הפעיל מכיל לפחות 40 מילים (30 לבנים, 50 לבנות). ברוב המקרים, הרבה יותר (לא נחשב). באופן כללי, עד שלוש שנים בילדים בריאים קיימת שונות רחבה בקצב התפתחות הדיבור: אוצר מילים שונה, מידת הרסניות של מילים, מהירויות שונות של שליטה בדיבור ביטוי ובנייה נכונה של משפטים. אבל כל ילד עד גיל שנתיים צריך לדעת את השמות ולשמוע כמה חיות, כמה כלי בית, בגדים, כלים. חייב לדעת ולמנות שמות של הורים, מבוגרים קרובים, ילדים מוכרים.

מילים קלות משקל מוחלפות במילים נכונות. נותן הערכה של עצמו: "טוב", "גדול", "יפה". הוא אומר: "להתראות", "ביי", "תודה", "שלום" בהגייה אינדיבידואלית, כלומר, לא בצורה ברורה ונכונה כמו שאדם מבוגר עושה.

קורא בשמו. כשהוא מדבר, הוא קורא לעצמו עדיין בגוף שלישי: במקום "הלכתי" - "סשה הלך".

כשהוא מגיש בקשה, הוא מוציא יותר ויותר ביטויים בני שתי מילים. מתחיל לדבר בביטויים (משפטים) ושלוש מילים. לדוגמה, "אני רוצה ללכת." משתמש בשמות תואר בדיבור, כמו גם כינויים: אני, אני, אתה. ברור מספיק כדי שההורים יוכלו לבטא את צרכיהם באמצעות דיבור.

יכול לספר בשניים או שלושה משפטים על מה שהוא רואה כרגע.

מתחיל לשאול שאלות, כולל השאלות הראשונות על שמות של חפצים ואנשים: "מה זה?", "מי זה?"

מהו המשטר של ילד בגיל שנתיים

ילדים בני שנתיים עד שלוש זקוקים לכ-11 שעות שינה בלילה ולתנומה אחת של שעתיים עד 2.5 שעות במהלך היום.

רוב הילדים בגיל הזה הולכים לישון בין השעות 19:00-21:00 ומתעוררים בין השעות 6:30-8:00 בבוקר. נראה שהשינה של ילדכם דומה סוף סוף לשנתכם, אבל ההבדל הוא שילד מתחת לארבע מבלה יותר זמן בשינה שנקראת "קלה" או "REM". מכיוון שהוא עושה יותר מעברים משלב שינה אחד לאחר, הוא מתעורר לעתים קרובות יותר ממך. לכן כל כך חשוב שהילד ידע להרגיע את עצמו ולהירדם בעצמו.

המשך לעקוב אחר ההיגיינה של התינוק בגיל שנתיים. שטפו את הפנים בבוקר, צחצחו איתו שיניים באופן קבוע עם משחת ילדים מיוחדת, שטפו ידיים לפני כל ארוחה וסרקו את השיער. למד אותו לדאוג לעצמו. הסבירו כי ידיים מלוכלכות הן רעות, ואם לא תצחצחו שיניים הן עלולות להידרדר עם הזמן. אם ילד נשמר נקי, אז הוא מפתח צורך בכך באופן לא מודע.

אל תשכח ללכת עם ילד בגיל שנתיים - אוויר צח הוא מאוד שימושי עבור הגוף הגדל שלו, אז אל תחמיצו יום אחד. תלבש אותו תמיד בהתאם למזג האוויר, אין לקרר או לחמם יתר על המידה.

עד גיל שנתיים, פעוטות רבים מסיימים אימון בסיר. ילדים יכולים לבקש גם מילים וגם סימנים (מחוות). אם ילדכם עדיין לא עבר הכשרה בסיר, אל תדאג. רופאי ילדים מובילים מבטיחים שמשהו שילד לא מבקש סיר עד גיל שנתיים הוא נורמה פיזיולוגית. זאת בשל העובדה שאדם אינו יכול לשלוט בתהליכי מתן שתן ועשיית צרכים בעצמו רק עד גיל זה. ואם זה עתה התחלת לאמן את התינוק שלך בסיר, אז יש לך יתרון אחד חשוב - סבירות גבוהה שילד בגיל שנתיים כבר מבין את הדיבור של הוריו. רוב הילדים כבר יכולים להסביר הכל, לספר וכך להימנע מהתקפי זעם מיותרים.

איך להאכיל ילד בן שנתיים

משטר האכלה בגיל זה יכול להיות ארבע או חמש פעמים ביום (בהתאם להעדפות אישיות וערכי המשפחה). רצוי שהארוחות יהיו קבועות באותו זמן ומרווחי זמן בערך שווים בין הארוחות.

טוב לדעת

לתינוק בן שנתיים אמורים להיות כבר 20 שיניים, אז נסו ללמד אותו ללעוס אוכל בעצמו. בגיל שנתיים, ילד די מסוגל להתמודד עם חתיכות מזון קטנות ולא קשות במיוחד.

מה להאכיל ילד בן שנתיים

הכבד שימושי מאוד לילדים בני שנתיים - הוא מכיל ויטמינים, מינרלים וחלבונים קלים לעיכול. יש לו השפעה מועילה על עיכול ויצירת דם.

בנוסף, אתה יכול לגוון את רשימת המנות לילדים בני שנתיים - עכשיו אתה יכול להוסיף תבשילי בשר, תבשילים, רטבים לקציצות הרגילות ומרקים מגוררים.

הנורמה המשוערת של מנות בשר ובשר ליום היא 90 גרם.

דג
החל משנתיים, דגים על השולחן של הילד צריכים להיות לפחות פעמיים בשבוע. אחרי הכל, הוא מכיל חלבון וחומצות שומן אומגה 3, הנחוצות להתפתחות ילדים.

הנורמה היומית של דגים בתזונה לילד בן שנתיים היא 30 גרם ליום. עדיף לחלק את ה-210 גרם השבועי ל-2-3 ארוחות. זה יכול להיות גם דגי נהר וגם ים (ניתן כבר לתת קצת חתיכות של הרינג ספוג בגיל הזה).

הציעו אותו לילדכם בצורה של קציצות, קציצות, זרזי, מבושלות בפשטות (אפויות, מבושלות, מאודות) וחתוך לחתיכות קטנות עם ירקות.

הקפידו לבדוק אם יש עצמות קטנות בכל הדגים בידיים נקיות או שני מזלגות כדי שלא יגיעו עם הנתח הבא לילד. הרי הוא לא יכול לבחור בהם. לכן, עדיף לקנות מיד זני דגים עם כמות קטנה של עצמות או פילה דג. אתה יכול להאכיל ילד בן שנתיים עם מרק דגים או מרקים על מרק מבושל.

מוצרי חלב, ביצים, שומנים
אתה לא יכול בלי דייסה, מוצרי חלב וחלב חמוץ בתזונה של תינוק בן שנתיים. מכיוון שהם נחוצים להיווצרות וצמיחת העצמות של הילד.

בגיל שנתיים התינוק צריך לשתות כ-600 מ"ל חלב ביום, ו-200 מהם צריכים להיות בצורת קפיר. ניתן לתת ביצה מבושלת מספר פעמים בשבוע. כמו כן, הילד צריך לאכול גבינת קוטג' גולמית, לפעמים אפשר להכין ממנה תבשילים או עוגות גבינה. הנורמה היומית של שמן עולה: ירקות - עד 6 גרם, חמאה - עד 12.

מוצרי גבינה צריכים להיכלל גם בתזונה של הילד בגיל שנתיים. כמובן שהם חייבים להיות טבעיים ובנוסף לא מעובדים, כמו גבינה מעובדת. סוג הגבינה הבריא ביותר הוא צ'דר. הוא מכיל הכי הרבה חלבון וסידן.

בגיל 1-2 שנים, מנת הגבינה היומית צריכה להיות רק 3-5 גרם. עד גיל 3, ניתן להגדיל אותה ל-10 גרם. עדיף לתת את המוצר הזה במחצית הראשונה של היום. מאז אנזימי העיכול הם הפעילים ביותר בתקופה זו.

מכיוון שגבינה היא מוצר ספציפי למדי בעיני ילדים, אפשר להוסיף אותה תחילה מגוררת למרקים, פירה, חביתות. כריך גבינה רגיל יהיה מבוקש לתינוק עד גיל שלוש.

מעניין שבמדינות אירופה, גבינה מוצעת לילדים מגיל חצי שנה, אך רופאי הילדים שלנו ממליצים להיזהר ולהגן על הילד מפני אלרגיות אפשריות ובעיות במערכת העיכול.

טוב לדעת

זנים שונים של גבינות ישנות, עם עובש - את כל זה הילד יוכל לנסות כאשר מערכת העיכול והאנזימטית שלו נוצרת במלואה. במקרה של שימוש בו, הסיכון לתגובות אלרגיות גבוה. הוא יכול לאכול מזונות כאלה לאחר כ-12 שנים.

פירות וירקות
זהו מקור לויטמינים, מינרלים וסיבים, הנחוצים כל כך לחילוף החומרים. ילד צריך לצרוך לפחות 250 גרם ירקות ביום. כלול בתזונה שלו את כל הירקות העונתיים האפשריים, בחורף אתה יכול לתת כמות קטנה של כרוב כבוש, חמוצים ועגבניות.

מה שמנדנד פירות ופירות יער - בגיל הזה, כמעט הכל אפשרי, חשוב לא לאכול יותר מדי, כדי לא לגרום להפרעות עיכול.

דגנים ולחם
דייסה לילד בן שנתיים יכולה להיעשות סמיכה וצמיגה יותר מבעבר. אם התינוק מסרב למנה המוצעת, הוסף פירות יבשים, אגוזים, דבש.

לחם חייב להיות נוכח בתזונה של הילד - כ-100 גרם ליום, רצוי מקמח מלא. באשר לתזונה של ילד בגיל שנתיים, כעת עליך לעבור לארוחה של ארבע פעמים עם מרווח של 4 שעות. ארוחת ערב - לפחות שעתיים לפני השינה.

טוב לדעת

דִברֵי מְתִיקָה. סוכר וכל המוצרים בהם הוא כלול: ממתקים, גלידה, מיצים ממותקים - בדרך כלל לא מומלץ לתת לילד מתחת לגיל 3 שנים. זה חל גם על שוקולד. בנוסף לעובדה ששוקולד מכיל כמות גבוהה מאוד של סוכר, הוא מכיל גם יותר מדי קקאו ותוספים שונים, שלעיתים קרובות מאוד גורמים לאלרגיות בילדים.

כחלופה, תוכלו להציע לתינוק שלכם מרשמלו, מרמלדת פירות ומרשמלו: הם אינם מכילים סוכר, ופרוקטוז (סוכר פירות המצוי בפירות וירקות) מעניק להם טעם מתוק, שטוב לגוף.

מה לא לתת לילדים בגיל שנתיים

מזון משומר.
שימורי בשר ודגים (אם לא מדובר במוצרי ילדים מיוחדים, אלא שימורים "למבוגרים" רגילים מהחנות הקרובה) רוויים במלח, פלפל, חומץ וחומרים משמרים שונים. הם לא צריכים להיות נוכחים בתזונה של ילדים. כך גם בתכשירים ביתיים, שבדרך כלל מוסיפים הרבה תבלינים, מלח, חומץ או אספירין, המשפיעים לרעה ביותר על הקיבה והמעיים של התינוק.

מתכונים:

שוטפים את הכבד, חותכים לחתיכות קטנות. מטגנים עם בצל במחבת 15 דקות. מוסיפים גזר מגורר, מרק עוף ותפוחי אדמה קלופים וקצוצים. ממליחים ומבשלים עד לריכוך (20-25 דקות). לאחר מכן טוחנים את המסה למחית באמצעות בלנדר.

לביבות שיבולת שועל עם תפוח
פתיתי שיבולת שועל (100 גרם), 1 תפוח טרי, קמח חיטה (30-40 גרם), 1 ביצת עוף, סוכר (לפי הטעם), שמן צמחי (1-2 כפות)

טוחנים שיבולת שועל במטחנת קפה. מערבבים את שיבולת השועל שהתקבלה עם קמח חיטה וביצה, מוסיפים את התפוח המגורר. יוצרים עוגות קטנות ואופים בתבנית. אפשר להגיש עם שמנת חמוצה או ריבה אם התינוק אינו אלרגי.

תפוח אפוי עם גבינת קוטג'
תפוח (1 יח'), גבינת קוטג' (30 גרם), סוכר (1 כפית), צימוקים (1 כפית), אבקת סוכר (לפי הטעם)

שוטפים את התפוח, חותכים את הליבה בסכין (לא דרך). מערבבים גבינת קוטג' עם צימוקים וסוכר, ממלאים את התפוח. שמים את התפוח על תבנית עם מעט מים. אופים את התפוח בתנור בחום של 180-200 מעלות למשך 15-20 דקות. מפזרים את התפוח המוגמר באבקת סוכר.

איך לפתח ילד בגיל שנתיים

• כאשר מתכננים משחק, עליך לזכור שמשך הזמן שלו לא יעלה על 10 דקות. העובדה היא שבגיל זה תשומת הלב של התינוק עדיין כל כך לא יציבה שהוא יאבד במהירות עניין בתהליך הממושך, לא יחכה לסופו ההגיוני.


• אתה לא צריך להתחיל את המשחק אם ארוחת הצהריים מתקרבת או שעת השינה מתקרבת. למה? אולי אין לך זמן לסיים את המשחק, אבל לא ניתן יהיה לשחזר את התהליך. כן, והתינוק פשוט לא יהיה במצב רוח בגלל ישנוניות או רעב.


• חומרים דידקטיים צריכים להיות מוכנים לפני תחילת המשחק ולהיות בהישג יד. הרי ילד קטן כזה לא יחכה בסבלנות עד שמבוגר ידביק משהו, יסיים אותו וכו'.


• אם משתמשים במשחקים חינוכיים מוכנים לילדים בני שנתיים, יש צורך להסיר אותם בכל פעם לאחר השיעור, ולא להשאיר אותם בידי הילדים. ניתן לקפל כרטיסים וחומרים נוספים יחד עם התינוק, ובכך להרגיל אותו להזמין.


• לכל משחק יש קווים מנחים, אבל זה לא אומר שצריך לעקוב אחריהם באופן עיוור. הורים צריכים, קודם כל, להתמקד ברמת ההתפתחות של ילדם, לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים שלו. התינוק עדיין לא מסוגל ללמוד יותר מהיכולות שלו.

הפדגוגיה המסורתית נמנעת מהמלצה כה חריפה, כי בגיל זה התפתחות הילד מתקדמת באופן מאוד אינדיבידואלי, ומה שטוב לאחד מזיק לאחר. אבל אתה יכול לקנות פוסטר אלפבית וקוביות עם אותיות. עדיף לחזק את האלפבית בגובה העיניים של התינוק, והקוביות, כרגיל, משמשות לבניית משחקים. אתה צריך לוודא שהילד יסתכל עליהם בעניין, ולשאלתו "מה זה?", שמות את הצלילים. ראשית, כדאי להכיר לתינוק תנועות (a, o, y, and), ולאחר מכן לעיצורים (m, b, p, c וכו'), הוא יזכור אותם בקרוב מאוד. לעת עתה, זה מספיק.

המשך משחקי אצבעות

אנחנו מגלגלים את הכדור.
אנו מלמדים את הילד לגלגל את הכדור עם כף ידו על השולחן מבלי לאבד אותו.
פסוק נלווה:
הלחמנייה התגלגלה
צד קולובוק-אדמי,
לאורך השביל, לאורך השביל,
בצורה ישירה…(שם הילד) לתוך הסל!
איפה הלחמנייה?(עצירות תנועה)
הנה הוא!(הילד לוקח את הכדור בידו ומראה אותו לאמו)
חזור 2 פעמים עבור שתי הידיים.

אנחנו מגלגלים עיפרון.
הילד מקבל עיפרון בעל פנים. העיפרון מהודק במצב אנכי, והילדים מגלגלים אותו בידיהם בעזרת אמותיהם. המטרה היא לא להפיל את תנועת "קדימה-אחורה" עם הידיים.

טוב לדעת

מלידה, הילד עושה בקלות את מה שדורש תנועה סינכרונית של הידיים: זריקות, הרמת חפצים. אבל תנועות שבהן הידיים נעות באופן אוטונומי הן קשות. לכן, אנו מתחילים לעורר את העבודה האוטונומית של הידיים והידיים בנפרד מהרגליים. זה לא רק יעזור לילד להתפתח טוב יותר ולחקור את העולם בצורה פעילה יותר, אלא גם לפתח קשרים בין ההמיספרות, מה שתורם לפיתוח החשיבה.

נַקָר.
נקר ישב על ענף(זרועות מרפרפות)
דפק-דפק-דפוק, דפוק-דפק-דפוק(בו זמנית הקש באגודלים על השולחן)
נקר ישב על ענף(זרועות מרפרפות)
דפק-דפק-דפוק, דפוק-דפק-דפוק(מדד, ואז לסירוגין עם כל שאר האצבעות)

משחקים להתפתחות ילד בגילאי 2-3 שנים:

היכרות עם הסביבה.
הליכה בפארק או סתם ברחוב, תמיד למשוך את תשומת ליבו של הילד למשהו חדש ומעניין, לגלות תכונות חדשות מחשש למושגים מוכרים. לדוגמה, לא רק "תראה איזה עץ חג המולד", אלא "תראה איזה מחטים, הן עוקצניות".

מה יש בשקית?
קחו תיק לא שקוף והכניסו לתוכה צעצועים המוכרים לילד. בקשו ממנו לשים את התא בתיק ולקחת צעצוע אחד. תן לו לנסות לנחש איזה סוג של צעצוע יש לו ביד.

גדול, בינוני, קטן.
יש צורך ללמד את הילד להבחין לא רק במושגים של גדול וקטן, אלא גם בממוצע. למשחק נוח להשתמש בבובת מטריושקה. קח 3 בובות קינון. הראה את הגדול ואת הקטן, הסתיר את הקטן בגדול. עכשיו קח את המטריושקה האמצעית. הראה שזה מתאים לגדול, אבל לא מתאים לקטנה. אמור: "זו בובת קינון בינונית." הראה שבובת קינון קטנה יכולה להסתתר גם בגדולה וגם בבינונית, ובינונית יכולה להסתתר רק בגדולה, אבל לא בקטנה.

יש צורך כל הזמן למשוך את תשומת הלב של הילדים לגודל של חפצים. לדוגמה, ברחוב להבחין במכוניות גדולות וקטנות, בתים, עצים, אנשים. אפשר גם להשוות בגדים: לאמא יש שמלה גדולה, ולבת קטנה, או כלים: השקע קטן, והצלחת גדולה וכו'.

הצג תמונה.
צלמו 3 תמונות עם כל תמונה (מותר להצטלם), למשל - חתול, ילדה וכלב. הניחו אותם מול הילד, תנו לו זמן להסתכל עליהם ולזכור אותם. הפוך תמונה אחת ותגיד: "אני אסתיר את החתול". בקשו מהילד להראות היכן החתולה, היכן היא הסתתרה. עכשיו הפוך 2 תמונות: "אני אסתיר את החתול והילדה." בקשו ממנו עכשיו להראות היכן הסתתר החתול ואיפה הילדה. ברגע שהילד יכול להתמודד בקלות עם 2 תמונות, הוסף עוד אחת ולאחר מכן הגדל את מספר התמונות. הקפד לשבח אותו.

תצטרכו תמונות שבהן מתבצעת פעולה כלשהי (מישהו ישן, מישהו הולך, מישהו צוחק וכו'). פרוס את התמונות לפני הילד ותן לו להביט בהן. עכשיו תשאלו: "מי צוחק בתמונה?". נסו שהילד לא רק יצביע באצבע, אלא יבטא את המילים.

תזדקק לתמונות שבהן חפץ אחד מבצע פעולות שונות (חתול אוכל, שוטף, ישן). פרוס את התמונות לפני הילד כדי שיוכל לבחון אותן ולספר בפירוט מה החתלתול נותן בכל תמונה. נסו להחליף תפקידים, ושאלו, צלמו ביד, תשאלו מה עושה החתלתול בתמונה. שבחו לו על תשובתו. הוסף בהדרגה שאלות הבהרה: על מה הוא ישן, איזה חתלתול וכו'.

איך לפתח את תפיסת הצבע של הילד?
התפיסה של לוח הצבעים בהיעדר לקות ראייה אצל כל הילדים היא בערך זהה עד 3-3.5 שנים. בגיל שנתיים, ילד צריך להיות מסוגל להבחין בבירור לפחות 4 צבעי יסוד: צהוב, אדום, ירוק, כחול. גם בלי לדעת איך קוראים לצבעים האלה, הילד צריך להיות מסוגל להפריד בנפרד את הצ'יפס הירוק מהשבבים האדומים, לבנות פירמידה של קוביות מאותו הצבע. עד גיל 3, ילד צריך להיות מסוגל להבדיל לפחות 10 צבעים, תוך הבחנה ברורה של צבעים דומים: כתום וצהוב, כחול וכחול.

התרגילים הראשוניים צריכים להתחיל עם 4 צבעי יסוד, להוסיף אחרים בהדרגה, כולל גווני צבע מורכבים. צבעים מוצגים על פי העיקרון של הוספת הצבעים השכיחים ביותר. לכן מוסיפים שחור או לבן ללמידה פעילה, בדרך כלל מאוחר יותר מאשר, נגיד, כתום.

אתה מנסה להכפיף את המשחקים לצבע אחד שנלמד, אבל כדי לא להשתעמם, במהלך משחקי האימון אתה פועל עם 1-2 צבעים, מבטאים בבירור את הסיומים: "תראה, אנחנו לוקחים קובייה צהובה ושמים אותה על קובייה צהובה. אנחנו מקבלים מגדל צהוב. ובהמשך אנחנו בונים את המגדל האדום. הנה הקובייה האדומה. אבל יש לך קובייה אדומה ביד, איפה כדאי לשים את הקובייה האדומה הזו? זה נכון, כאן על המגדל האדום הזה "...

משחקי בידול צבעים:

משחקי קוביות: לבנות מגדל צהוב לעוף הצהוב ומגדל ירוק לצפרדע הירוקה. והמשחק הפוך - בנו מגדל ירוק (בית ירוק), את מי נכניס לגור שם? כמובן, הצפרדע הירוקה.

משחקי פסיפס- הדביקו ציפורנים בצבע מסוים לפינות שונות של מגרש המשחקים. בהתחלה הם נדבקים באקראי, בחבורה, אבל כך ששבבים כחולים נמצאים בפינה אחת, צהוב בשנייה וכו'. הילד לא ישחק בפאזל אם לא תעזרו לו להלביש את תהליך הלמידה בצורה שובבה. תגיד שהנה הערוגות עם פירות יער אדומים, אבל כאן אתה צריך לשתול ירוקים. או שהנה חיילי הצבא הכחול, והנה - הירוק.

משחקי פלסטלינה- להכין נקניק תולעים צהוב ותולעת אדומה. הכינו הרבה מאוד פירות יער - כדורים והאכילו את התולעת הצהובה בפירות יער צהובים, ואת האדום באדומים.

גזרו 8 עיגולים מקרטון 4 - צהוב, 4 - ירוק, ערבבו ובקשו למצוא את העיגולים הצהובים הללו. הדביקו יחד עם הילד עיגולים צהובים בשורה על דף נייר ועיגולים ירוקים בנפרד בשורה. צייר עיניים ופה - שני זחלים מצחיקים זחלו לאורך השביל. או אולי זה החרוזים של אמא? או שביל בארץ, שלאורכו אפשר ללכת עם האצבעות - למעלה למעלה!

גזרו פרפר מגיליון קרטון צבעוני, תנו לילד לקשט את הכנפיים בכתמים מנייר צבעוני וגושי פלסטלינה. יתר על כן, הכנפיים העליונות יהיו רק עם כתמים צהובים, והתחתונות - רק עם כחול.

כמובן שיכולים להיות עוד הרבה משחקים, העיקר שתהליך הלמידה יהיה מהנה.

איך לשחק עם ילד בן שנתיים

משחקי חוץ פעילים:

• ריצה (לאורך קווים ישרים, גליים, מזגזגים מצוירים בגיר על האספלט).


• משחקים שונים עם בני גילם שבהם צריך לרוץ או ללכת מהר (למשל, תחרויות שמארגנים הורים "מי ירוץ יותר מהר?", "מי יגיע מהר יותר?").


• משחקי כדור (גלגל את הכדור, הילד תופס אותו בידיים, מאוחר יותר, כאשר שולטים בתנועה זו, עם הרגליים, הניסיונות הראשונים לתפוס את הכדור ולזרוק אותו בעצמו, מכדרר את הכדור בידו (מאוחר יותר עם הרגל) ) בכיוון נתון, ריצה עם הכדור בידיים, ולאחר מכן קופץ עם הכדור ביד).


• משחקים עם כדורים (להפיל את הכדורים עם כדור (בהתחלה הם מגלגלים את הכדור, ואז זורקים אותו), ריצה בין הסקיטלים כדי לא להפיל אותם).


• מחבואים - בגיל הזה ילדים מאוד אוהבים לשחק מחבואים. הסבירו לילד מה לעשות. תן לתינוק להתחבא קודם, ואתה מחפש אותו, ואז להיפך. אתה יכול להסתיר את הצעצוע ולחפש אותו עם ילדך.


• משחקים הדורשים יכולת קפיצה (עדיין קשה לילד בגיל הזה להרים את הגו מעל הקרקע, אז כדאי ללמד את התינוק לקפוץ מחזיק ידיים, בשביל זה אפשר להציע לקפוץ מתחת לספירה מהנה חריזה או ספירה.כשהקפיצות מסתדרות מעט, אפשר לנסות לצייר ציורים פשוטים שונים על המדרכה לא רחוק אחד מהשני: פטריה, בית, בובת קינון, עץ חג המולד - ולבקש מהילד לקפוץ עליו. התמונה שאתה שם. לאחר מכן, במקום תמונות, תוכל להשתמש בצורות גיאומטריות, מספרים ואותיות).

צעצועים לילד בגיל שנתיים

סטים של פירות, ירקות, בעלי חיים מתאימים היטב להוראת ילד.

להתפתחות הילד עדיין יש צורך בקוביות, פירמידות, בנאים יסודיים, מדריכים על היחס הנכון של צורות גיאומטריות. בגיל זה תוכלו לקנות צעצועים דינמיים לתינוק (צעצועי גלגול, סביבון, כוסית, סוס נדנדה ועוד).

למשחקי חוץ, ייתכן שתזדקק לכדור, חישוק, כדורים וכו'.

האם אני צריך ללכת למרפאה בגיל שנתיים?