ילדים קוראים ולא קוראים. האם יש צורך שילד יוכל לקרוא בכיתה א' סיבות לקריאה איטית

הילד צריך לשלוט בקריאה לפני העלייה לכיתה א'. הרי לתלמיד קריאה יש הרבה פחות קושי בלמידה באופן כללי. אתה יכול למצוא מידע על איך ללמד את ילדך לקרוא בצורה שוטפת במאמר זה.

לימוד קריאה הוא המשימה העיקרית בכיתה א'

טכניקת קריאה

בגיל 7 הילד הולך לבית הספר בפעם הראשונה. בכיתות היסודי בשיעורי קריאה מוקדשת תשומת לב מיוחדת לבדיקת טכניקת הקריאה. על התלמיד לקרוא בצורה אקספרסיבית וללא שגיאות לפחות 30 מילים בדקה, להדגיש נכון, להבין את הטקסט הנקרא ולספר אותו מחדש.

מהי טכניקת קריאה אצל ילדים

גורמים למהירות קריאה איטית

• זיכרון עבודה חלש, כאשר ילד שוכח את מה שקרא לאחר 3-4 מילים ולכן אינו יכול לתפוס את מהות המשפט.
• ריכוז חלש וחוסר התמדה.
• מעט תרגול. הכל פשוט כאן: קרא עוד - קרא טוב יותר.
• נפח נמוך של שדה הראייה המבצעי. אתה יכול להרחיב אותו באמצעות טבלאות Schulte (קרא להלן).
• חוסר עניין בקריאה.

הורים רבים מתמודדים עם השאלה איך ללמד ילד לאהוב ספרים – ולא מוצאים תשובה ברורה. תסתכל על הילד שלך. מי, לא משנה איך אמא ואבא יכולים לקבוע מה בעצם יכול לעורר אצל ילד תשוקה לידע וספרות?

קריאה משותפת היא הדרך הטובה ביותר להחדיר אהבה

• אוצר מילים מוגבל. אתה צריך להתמודד עם ילד לא כשהבעיות כבר התחילו, אלא הרבה יותר מוקדם - מגיל צעיר מאוד. לתקשר עם התינוק בכל מיני נושאים, לענות בסבלנות על כל השאלות שלו, לספר בהתלהבות, בהדרגה להוסיף עוד ועוד מילים חדשות לאוצר המילים של התינוק.
• הנוכחות של רגרסיה, כאשר עיניים קטנות שואפות כל הזמן לחזור למילה שכבר נקראה.
• חוסר התפתחות של המנגנון המפרק, דיקציה גרועה. יש לפתח את ההגייה הנכונה של כל הצלילים לפני שתתחיל לעבוד קשה על קריאה מהירה.
• דיסלקציה היא הפרעה חמורה אך ניתנת לתיקון לחלוטין. הילד מאבד את היכולת לשלוט במיומנויות הקריאה, אך היכולת הכללית ללמוד נשמרת. במקרה זה, עדיף לפנות למומחים מוסמכים - דפקטולוג ומטפל בדיבור.

גורמים לדיסלקציה - הפרעות קריאה

איך ללמד את ילדך לקרוא בצורה שוטפת בכיתה א'? הפתרון לבעיה זו תלוי במה בדיוק הסיבה העיקרית למהירות הקריאה האיטית.

האם עלי ללמד את ילדי לקרוא לפני בית הספר?

אם לאחר המבחן הראשון של טכניקת הקריאה בבית הספר, התברר שילדכם אינו קורא מספיק שוטף, אנא התאזרו בסבלנות ובהתמדה. ולפני שתמשיך לתרגילים ספציפיים לשיפור מהירות הקריאה שלך, קח כמה טיפים:

1. מועצה מספר 1. השיעורים צריכים להיות קבועים. לא תקבל תוצאה ראויה אם רק תקדיש זמן לקרוא עם ילדך מדי פעם. אין להפסיק ללמוד במהלך החגים, גם לאחר תום שנת הלימודים.
2. מועצה מספר 2. חשוב שתהיה הגישה הנכונה. איך ללמד ילד לאהוב קריאה אם ​​ההורים עצמם מתייחסים לפעילות זו בזלזול? תחשוב על קריאה כמשהו מאוד מרגש, ואז הילד יהיה מוכן ללמוד.
3. מועצה מספר 3. נסו לבחור ספרות עם תמונות צבעוניות ואותיות גדולות.
4. מועצה מספר 4. ניתן לקיים שיעורים לא רק בבית. קח איתך ספר למרפאה, לביקור. בקיץ צאו לקרוא בפארק – תקבלו הטבה כפולה.
5. מועצה מספר 5. הקפד לשקול את אופיו של הילד. הרבה יותר קשה לעניין קשקוש בספר. דעתו מוסחת לעתים קרובות יותר, אך אין לנזוף בילד על כך. קחו הפסקות ארוכות יותר בין השיעורים, וגם הראו דמיון. אתה יכול ללמד את ילדך לקרוא בצורה שובבה.
6. מועצה מספר 6. לפני שמתחילים שיעור, חשבו עליו היטב, למדו את החומר. הציעו לילדכם רק את אותם ספרים שאת תוכנם למדתם מספיק.
7. מועצה מספר 7. שימו לב לא רק למהירות הקריאה, אלא גם האם הילד מבין את משמעות הטקסט. בקשו ממנו להסביר את החומר שקרא, הנח, דחף למחשבה הנכונה.
8. טיפ מס' 8. כדי ללמד את ילדכם לקרוא בהתלהבות, בעניין, גשו לתהליך הלמידה בצורה יצירתית: הצג סצנות המבוססות על יצירות, צייר את הדמויות האהובות עליך, העלה אפשרויות שונות לגמר.

היתרונות של קריאה משפחתית

על ידי ביצוע העצות הללו, תוכלו בקלות להרגיל את ילדכם לספר ולשפר את טכניקת הקריאה שלו. אנא בחר אחת או יותר מהפעילויות שלהלן.

שיעורים

קורא לצעצוע האהוב עליך. במהלך השיעור, שבו ליד הילד את הבובה, הצעצוע האהובים עליו והציעו לארח עם ספר מעניין. כמו כן, התינוק יכול לקרוא סיפורים לפני השינה לדובון או לארנבת. בתפקיד מורה או הורה, ילדים מרגישים בטוחים יותר, חשובים יותר, ולכן הקריאה קלה יותר.

קריאה לצעצועים היא משחק מרגש

רַצִיוֹנָלִיוּת. טקסטים ארוכים קשים לילדים צעירים, גם אם הם מרגשים מאוד. לכן, כדי לא לעורר עייפות מקריאה ולא להרתיע לחלוטין את החשק, קח כמה סיפורים קצרים אך מעניינים.

תככים לפני השינה. עודדו את ילדכם לקרוא קצת לפני השינה. סמן את המקום בספר אליו עליו לקרוא. בחרו רגע מסקרן בעלילה. אבל כדי לגרום לילדכם לישון בשקט, אל תציעו לו ספרים על מפלצות, רוחות רפאים ומכשפות.

לא ניתן להעניש על קריאה לקויה

שוברי לשון. בעזרת פיתולי לשון, מכשיר הדיבור מאומן. זוהי פעילות שימושית מאוד גם עבור אותם ילדים שכבר מזמן הצליחו לבטא את כל הצלילים.

סימניה. הדבר הקטן והשימושי הזה נועד לא רק לסמן את הדף שבו הפסקתם לקרוא. מטפלי תקשורת ממליצים להשתמש בו גם כדי להילחם ברגרסיה כביכול (כשהילד "מסתכל אחורה" על מה שכבר נקרא). לאחר קריאת המילה, פשוט סגור אותה עם סימניה. עם הזמן, ההרגל הזה ייעלם אצל הילד, מהירות הקריאה תגדל.

תיאטרון וקולנוע. על בסיס יצירות ספרותיות רבות צולמו סרטים מפוארים והועלו הצגות. לאחר שהילד יקרא את הספר, הזמינו אותו לצפות בהצגה נוספת בתיאטרון והשוו האם הוא דמיין את הדמויות הראשיות כך. אפשר גם לעשות הפוך: קודם כל ללכת לסרט או להצגה, ואז לקרוא ספר ביחד. אז ילדכם לא רק ילמד לקרוא, אלא גם יבטא בצורה מוכשרת ויפה את מחשבותיו.

טבלאות שולטה לקריאה מהירה

שולחן שולטה

כבר נאמר לעיל שטבלה כזו עוזרת להרחיב את תחום הראייה המבצעית, ללמוד לקרוא היטב. זה נראה כמו ריבוע, שמרופד ב-25-30 תאים בגודל שווה. מספרים (או אותיות) מוזנים באקראי לתאים אלה. המשימה של הילד היא למצוא את כל המספרים בסדר מהר ככל האפשר.

קראת מאמר על איך ללמד ילד לקרוא במהירות. אבל זכרו: לא משנה באיזו אפשרות תבחרו, הדבר החשוב ביותר שהורים צריכים להבין הוא שתוכלו להחדיר לילדים אהבה לספרים רק על ידי הדוגמה שלכם. קראו בעצמכם, שוחחו על ספרים מעניינים בארוחת ערב משפחתית, בקרו בספרייה עם כל המשפחה, וילדכם לא רק ילמד לקרוא בצורה שוטפת, אלא גם יעשה זאת בהנאה.

האם ילד צריך להיות מסוגל לקרוא בכיתה א'? שאלה זו מעניינת מאוד הורים שילדם הולך לבית הספר. שימו לב שגם ילד קטן מיומן מספק הרבה פחות צרות למורה במהלך השיעור. במאמר זה תוכלו למצוא את התשובה לשאלתכם ולהבין על אילו עקרונות עליכם להקפיד בזמן ההכנה לכיתה א'. יש להכין את הילד לבית הספר הרבה לפני הכניסה אליו.

רמת קריאה בכיתה א'

גיל שבע של ילד הוא האופטימלי ביותר להתקבל לכיתה א'. בכיתות היסודי ניתנים שיעורי קריאה לשיפור מיומנויות הקריאה. על התלמיד להיות מסוגל לקרוא בהבעה וללא שגיאות, המחסום האידיאלי הוא 30 מילים בדקה. הקפידו לשים לב לאופן שבו הילד מגדיר את הלחץ במילים הנקראות. כדאי גם להכריח את הילד לחשוב על הנקרא, כדי שאחרי הקריאה יוכל לספר מחדש את הטקסט בקלות.

סיבות לקריאה איטית

ילד צריך להיות מסוגל לקרוא בכיתה א' בצורה פחות או יותר רגילה, כדי שהמורה תוכל לשים לב לכל הילדים באופן שווה. אחרי הכל, אם לילדכם אין כישורי קריאה, הוא עלול לדרוש יותר תשומת לב מהמורה, ובכך לקחת זמן מהמורה ומתלמידים אחרים. כמו כן, עליך להיות מוכן לעובדה שהמורה יבקש מהילד שלך תרגילים ביתיים נוספים כדי לשפר את טכניקת הקריאה שלו:

• רמה חלשה של זיכרון RAM, כלומר, ילד יכול לשכוח את הטקסט שקרא כל שלוש או ארבע מילים. כתוצאה מכך, הילד אינו תופס את כל מהות הסיפור;
• חוסר ריכוז, כמו גם התמדה חלשה;
• ללא קריאה נוספת. ככל שילד יקדיש יותר זמן לקריאה, כך הוא יקרא טוב יותר;
• נפח חלש של שדה הראייה המבצעי;
• אין עניין בקריאה.

הורים רבים מעוניינים בדרכים ללמד ילדים לקרוא, כמו גם לפתח אהבה לספרים, אך למרבה הצער, הם לא יכולים למצוא תשובה חד משמעית. כדי למצוא גישה מתאימה יותר לילדך, עליך לבחון אותו מקרוב, כמו גם לקחת בחשבון את כל התחביבים שלו. אחרי הכל, אתה יכול ללמד ילד משהו דרך משחק או התחביב האהוב עליו. אתה בהחלט תמצא גישה לצ'אצ'ה שלך ותתעניין בקריאה.

יש לציין שילד יכול להיות מסוגל לקרוא בכיתה א' בגלל חידוש מתמיד של אוצר המילים. כדי שלילד לא יהיו בעיות בקריאה בבית הספר, אתה צריך לשים לב לפעילויות עם הילד שנתיים או שלוש לפני הכניסה לבית הספר. מגיל צעיר מאוד צריך לדבר כמה שיותר כדי שאוצר המילים של הילד יגדל. תקשורת צריכה להתקיים במגוון נושאים. הילד צריך לענות על כל השאלות שמוצגות על ידו, ויש לעשות זאת באיפוק ובאופן אינפורמטיבי יותר. באמצעות תקשורת הילד מקבל הרבה מידע מעניין ושימושי עבורו, שיכול להועיל לו ביכולת הקריאה בכיתה א'.

יש דבר כזה רגרסיה. זה המצב כאשר עיניו של הילד חוזרות כל הזמן אל המילה שכבר נקראה, כלומר אל המילה שהוא הכי אוהב. בהיבט זה יש צורך לשים דגש על פיתוח מיינדפולנס.

זה גם הכרחי לשים לב להתפתחות הדיקציה, כי אם יש בעיות עם זה, יש להדביר אותן בדחיפות, אחרת לילד יהיו בעיות כל הזמן לא רק בקריאה, אלא גם בשיחה. כדי להפחית את רמת הדיקציה הלקויה, יש צורך לעבוד קשה על הבעה ומהירות הקריאה.

אם מבחן קריאה בבית הספר מגלה שילדכם קורא לאט למדי, עליכם להתאזר בסבלנות. קודם כל, עליך להכיר כמה טיפים שיעזרו לך ולתינוקך לפתור בעיית קריאה:

1. קריאה קבועה בזמנך הפנוי. ייתכן שלא תבחין בשינויים ובשיפורים בטכניקת הקריאה שלך אם תבלה מעט זמן בכיתה. אין להפריע ללימודים גם בחגים ובתום שנת הלימודים.
2. אתה צריך להיות במצב הרוח הנכון ולהגדיר מטרה. אתה צריך לתפוס את הפעילות הזו כמשהו מרגש, ובמקרה כזה הילד יבין שהיא מאוד מעניינת ויהיה הרבה יותר מוכן לעשות אותה.
3. כדאי לבחור יצירות ספרותיות לילד, המוצגות עם תמונות צבעוניות.
4. ניתן לעסוק בקריאה לא רק בין כותלי הבית, אלא גם בהליכה בפארק או במרפאה.
5. הקפידו לקחת בחשבון את אופי הילד. אם הילד שלך הוא קשקוש בחיים הרגילים, אז די קשה לשכנע אותו ולפתות אותו לפעילות רגועה - קריאה. הוא יהיה מוסח לעתים קרובות מאוד, אבל זה ממש לא שווה לנזוף על זה, מכיוון שבעתיד הוא יכול לעשות לך חרף ולסרב ללמוד.
6. נסה לעשות את זה בצורה שובבה. וגם קודם תלמד באופן עצמאי את החומר שאתה מתכנן להציע לתינוק.
7. שימו לב לא רק למהירות הקריאה, אלא גם האם הילד מבין את משמעות החומר.

מה אתה יכול לעשות כדי לשעשע את ילדך בזמן הקריאה?

כדי שילד יוכל לקרוא בכיתה א', יש צורך להתחיל בהכנות מראש. כדי לפתות את התינוק בקריאה מעניינת, אתה צריך לבוא עם אפשרויות מעניינות עבורו. לדוגמה, אתה יכול להציע לתלמיד כיתה א' לעתיד לקרוא ספר לצעצוע האהוב עליו. בזמן הקריאה, אתה יכול לשים את הצעצוע או הבובה האהובים עליו ליד התינוק, כך שהוא, בתורו, "מבדר" אותה עם ספר מעניין. תן לילד להציג את עצמו כמורה, כך זה יהיה הרבה יותר מעניין ומרגש עבורו.

כדאי לשים לב לעובדה שילד קטן צריך להיות מסוגל לקרוא בכיתה א', ולשם כך צריך לתת טקסטים קטנים וצבעוניים, שבהם המשפטים קצרים וברורים ככל האפשר. כך שהילד יכול לספוג במהירות את כל המידע.

על מנת שילד יוכל לקרוא בבהירות בכיתה א', יש ללמד פתילי לשון. בדרך כלל, הפעילות הזו מביאה צחוק ושמחה לתינוק, כי זה כל כך מצחיק כשההורים ולא התינוק עצמו יודעים לקרוא נכון. אבל דורש הגייה ברורה מהתלמיד העתידי.

הילד צריך להיות מסוגל לקרוא לפחות מעט בכיתה א'. עובדה זו תשפר משמעותית את ביצועיו, כלומר, לתינוק יהיה הרבה יותר קל לתפוס את כל המידע. תנו לילדכם יותר זמן פנוי, וכך תוכלו להכין את התינוק לתכנית הלימודים בבית הספר ברמה המתאימה. אנו מאחלים לך ולכיתה א' שלך הישגים אקדמיים גבוהים!

זה לא נדיר שתלמידי בית ספר צעירים יותר לומדים רועד או מתגלגל, כי הם קוראים לאט מאוד. המהירות הנמוכה של השגת מידע משפיעה על מהירות העבודה כולה. כתוצאה מכך, הילד יושב על ספר לימוד במשך זמן רב, והביצועים הלימודיים נמצאים בסימן "משביע רצון".

איך ללמד ילד לקרוא מהר ובו בזמן להיות מודע למה שהוא קורא (עוד במאמר:)? האם ניתן להבטיח שהקריאה תהפוך לתהליך קוגניטיבי המספק הרבה מידע חדש ולא תהפוך לקריאה "מטופשת" של אותיות והברות? נספר לכם כיצד ללמד תלמיד לקרוא במהירות ולא לאבד את המשמעות האמיתית של השיעור. קראנו במהירות, אך איכותית ומתחשבת.

חשוב ביותר ללמד ילד לא רק לקרוא, אלא גם להיות מודע למה שקרא.

איך להתחיל ללמד קריאה קצרה?

אם כבר מדברים על השיטה הקלאסית של קריאה מהירה, נדגיש שהבסיס בה הוא דחייה מוחלטת של הגייה פנימית. טכניקה זו אינה מתאימה לתלמידים צעירים יותר. זה צריך להתחיל לא לפני 10-12 שנים. לפני גיל זה, ילדים סופגים טוב יותר מידע הנקרא באותה מהירות כמו בעת דיבור.

הורים ומחנכים עדיין יכולים ללמוד בעצמם מספר עקרונות וטכניקות שימושיים הכלולים במתודולוגיה זו. למוח של ילד בגיל 5-7 שנים יש את כל האפשרויות לחשיפה ושיפור מלא - מורים רבים מבתי ספר מכובדים אומרים זאת: זייצב, מונטסורי וגלן דומן. כל בתי הספר הללו מתחילים ללמד ילדים לקרוא בגיל הזה (בערך בני 6), רק בית ספר וולדורף אחד המוכר לכל העולם מתחיל את התהליך קצת מאוחר יותר.

כל המורים מסכימים על עובדה אחת: לימוד הקריאה הוא תהליך וולונטרי. אי אפשר להכריח ילד לקרוא בניגוד לרצונו. הורים יכולים לעזור לתינוק למצוא כוח פנימי לשלוט במיומנות חדשה באמצעות משחקים.

מוכן לגיל הרך לקרוא

כיום על מדפי החנויות יש מגוון עצום של מדריכים ללימוד קריאה. אמהות ואבות, כמובן, מתחילים את התהליך הזה בלימוד אותיות, עבורן קונים אלפבית במגוון צורות: ספרי דיבור ופוסטרים, קוביות, פאזלים ועוד ועוד.

האלפבית בא לעזרת הילדים הצעירים ביותר

המטרה עבור כל ההורים חשובה ביותר, אבל צריך לזכור שאתה צריך ללמד מיד כדי שלא תצטרך ללמוד מחדש מאוחר יותר. לעתים קרובות, מבלי לדעת זאת, מבוגרים מלמדים בשיטות לא נכונות, מה שבסופו של דבר יוצר בלבול בראשו של הילד, מה שמוביל לטעויות.

טעויות ההורות הנפוצות ביותר

• הגיית אותיות, לא צלילים. טעות למנות גרסאות אלפביתיות של אותיות: PE, ER, KA. ללמידה נכונה נדרשת הגייתם הקצרה: P, R, K. התחלה לא נכונה תוביל לכך שבהמשך, בעת החיבור, תהיה לילד בעיה ביצירת הברות. כך, למשל, הוא לא יוכל לזהות את המילה: PEAPEA. לפיכך, התינוק אינו יכול לראות את נס הקריאה וההבנה, מה שאומר שהתהליך עצמו יהפוך ללא מעניין עבורו.
• לימוד שגוי לשלב אותיות להברות ולקרוא מילים. הגישה הבאה תהיה שגויה:
  • אנו אומרים: P ו-A יהיו PA;
  • כתיב: ב,א,ב,א;
  • ניתוח המילה רק במבט חטוף ושעתוק שלה מבלי לקחת בחשבון את הטקסט.

לומדים לקרוא נכון

עליך ללמד את תינוקך למשוך את הצליל הראשון לפני הגיית הצליל השני - לדוגמה, MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. אם תלמד את ילדך בדרך זו, תראה שינויים חיוביים בלמידה הרבה יותר מהר.

מיומנות הקריאה קשורה קשר הדוק להגייה נכונה של צלילים.

לעתים קרובות מאוד, הפרעות קריאה וכתיבה לוקחות את הבסיס שלהן בבסיס ההגייה של הילד. הילד מבטא צלילים שגויים, מה שמשפיע על הקריאה בעתיד. אנו ממליצים לך להתחיל לבקר אצל קלינאית תקשורת מגיל 5 ולא לחכות עד שהדיבור יתבסס מעצמו.

שיעורים בכיתה א'

הפרופסור המפורסם אי.פי. פדורנקו פיתח שיטה משלו להוראת קריאה, שהעיקרון העיקרי שלה הוא שחשוב לא כמה זמן אתה מבלה על ספר, אלא באיזו תדירות ובקביעות אתה לומד.

אתה יכול ללמוד לעשות משהו ברמת האוטומטיזם גם בלי מפגשים ארוכים מתישים. כל התרגילים צריכים להיות קצרי טווח, אך מבוצעים בתדירות קבועה.

הורים רבים, מבלי משים, הכניסו חישור לגלגל הרצון של הילד ללמוד לקרוא. במשפחות רבות המצב זהה: "שב ליד השולחן, הנה ספר עבורך, קרא את האגדה הראשונה ועד שתסיים, אל תעזוב את השולחן". מהירות הקריאה של פעוט בכיתה א' נמוכה מאוד ולכן ייקח לו לפחות שעה לקרוא סיפור קצר אחד. במהלך תקופה זו, הוא יהיה עייף מאוד מעבודה קשה נפשית. הורים משתמשים בגישה זו כדי להרוג את הרצון של הילד לקרוא. דרך עדינה ויעילה יותר לעבוד על אותו טקסט היא לעבוד עליו במנות, במשך 5-10 דקות. לאחר מכן ניסיונות אלו חוזרים על עצמם פעמיים נוספות במהלך היום.

ילדים שנאלצים לקרוא בדרך כלל מאבדים עניין בספרות לחלוטין.

כאשר ילד מתיישב ליד ספר ללא הנאה, חשוב להשתמש במשטר קריאה עדין במקרה זה. בשיטה זו, בין קריאת שורה אחת או שתיים, התינוק מקבל הפסקה קצרה.

לשם השוואה, אפשר לדמיין צפייה בשקופיות מרצועת סרטים. בפריים הראשון, הילד קורא 2 שורות, ואז לומד את התמונה ונח. לאחר מכן אנו עוברים לשקופית הבאה וחוזרים על העבודה.

ניסיון פדגוגי רב איפשר למורים ליישם שיטות יעילות שונות להוראת קריאה, שניתן להשתמש בהן בבית. להלן דוגמאות לכמה מהם.

תרגילים

טבלת קריאה מהירה של סילברי

קבוצה זו מכילה רשימה של הברות שחוזרות על עצמן פעמים רבות במפגש קריאה אחד. דרך זו של תרגול הברות מכשירה את המנגנון המפרק. ראשית, הילדים קוראים שורה אחת של השולחן לאט (בפזמון), אחר כך בקצב קצת יותר מהיר, ובפעם האחרונה - כמו מעקף לשון. במהלך שיעור אחד מעובדים שורות אחד עד שלוש.

השימוש בטבליות הברה עוזר לילד לזכור שילובים של צלילים מהר יותר.

על ידי לימוד טבלאות הברות כאלה, ילדים מתחילים להבין את העיקרון שלפיו הם בנויים, קל להם יותר לנווט ולמצוא את ההברה הנדרשת. עם הזמן, ילדים מבינים איך למצוא במהירות הברה בצומת של קווים אנכיים ואופקיים. השילוב של תנועות ועיצורים מתברר להם מנקודת המבט של מערכת האותיות הצליל, בעתיד קל יותר לתפוס מילים כמכלול.

יש לקרוא הברות פתוחות גם אופקית וגם אנכית (פרטים נוספים במאמר:). עקרון הקריאה בטבלה הוא כפול. הקווים האופקיים מציגים את אותו עיצור עם וריאציות תנועות שונות. העיצור נקרא בהשתהות עם מעבר חלק לצליל תנועות. בקווים אנכיים, התנועה נשארת זהה, אבל העיצורים משתנים.

הגייה מקהלת של הטקסט

הם מאמנים את המנגנון המפרק בתחילת השיעור, ובאמצע הם מקלים על עייפות יתר. על הגיליון, המונפק לכל תלמיד, מוצעים מספר פתילי לשון. תלמידי כיתות א' יכולים לבחור לעצב לשון הרע שהם אוהבים או הקשורים לנושא השיעור. טוויסטרים בלשון לוחשת הם גם תרגיל מצוין למנגנון המפרק.

ביצוע תרגילי ניסוח משפר את בהירות הדיבור ומסייע להאיץ את הקריאה.

תוכנית קריאה מקיפה

• חזרה חוזרת על מה שנכתב;
• קריאה בקצב מהיר לשון מסובבת;
• המשך קריאת טקסט לא מוכר עם הבעה.

יישום משותף של כל נקודות התוכנית, הגייה בקול לא חזק במיוחד. לכל אחד יש את הקצב שלו. תכנית ההתנהלות היא כדלקמן:

התוכן הקריאה והמודע של החלק הראשון של הסיפור/סיפור ממשיך בקריאה במקהלה בתת גוון של החלק הבא. משך המשימה 1 דקה ולאחריה כל תלמיד מסמן לאיזה מקום הוא קרא. לאחר מכן חוזרים על המשימה עם אותו קטע, מציינים גם את המילה החדשה ומשווים את התוצאות. ברוב המקרים, הפעם השנייה מראה שמספר המילים הנקראות גדל. עלייה במספר זה יוצרת גישה חיובית אצל ילדים והם רוצים להגיע להצלחות חדשות. אנו ממליצים לך לשנות את קצב הקריאה ולקרוא אותו כסילוף לשון, שיפתח את המנגנון המפרק.

החלק השלישי של התרגיל הוא כדלקמן: טקסט מוכר נקרא בקצב איטי עם הבעה. כשילדים מגיעים לחלק לא מוכר, קצב הקריאה עולה. תצטרך לקרוא שורה אחת או שתיים. עם הזמן, יש להגדיל את מספר הקווים. תוכלו להבחין כי לאחר מספר שבועות של אימון שיטתי, הילד יבחין בהתקדמות ברורה.

באימון יש חשיבות רבה לרצף וקלות התרגילים לילד.

אפשרויות תרגיל

1. משימה "זרוק-סריף". בעת ביצוע התרגיל, כפות הידיים של התלמידים מונחות על הברכיים. זה מתחיל במילותיו של המורה: "זרוק!" לאחר ששמעו את הפקודה הזו, הילדים מתחילים לקרוא את הטקסט מהספר. ואז המורה אומר, "סריף!" הגיע הזמן למנוחה. ילדים עוצמים את עיניהם, אך ידיהם נשארות על הברכיים כל הזמן. לאחר ששמעו שוב את פקודת "זרוק", התלמידים מחפשים את הקו שבו עצרו וממשיכים לקרוא. משך התרגיל כ-5 דקות. הודות לאימון זה, ילדים לומדים התמצאות חזותית בטקסט.
2. משימה "גרר". מטרת התרגיל הזה היא לשלוט ביכולת לשנות את קצב הקריאה. תלמידי כיתה א' קוראים את הטקסט יחד עם המורה. המורה בוחר קצב נוח לתלמידים, ועל התלמידים להשתדל לעמוד בקצב. לאחר מכן המורה עובר לקריאה "לעצמו", שגם היא חוזרת על עצמה על ידי הילדים. לאחר פרק זמן קצר, המורה מתחילה שוב לקרוא בקול, והילדים, בקצב הנכון, צריכים לקרוא את אותו הדבר איתו. אתה יכול להגביר את רמת הקריאה שלך על ידי ביצוע תרגיל זה בזוגות. תלמיד קריאה טוב יותר קורא "לעצמו" ובמקביל מעביר את האצבע לאורך השורות. השכן קורא בקול, מתמקד באצבע של בן הזוג. המשימה של התלמיד השני היא לעמוד בקצב הקריאה של בן זוג חזק יותר, מה שאמור להגביר את מהירות הקריאה בעתיד.
3. מצא נפש תאומה. המשימה של תלמידי בית הספר תהיה לחפש בטבלה את המחצית השנייה של המילה:

תכנית לילדים מעל גיל 8

1. חפש מילים בטקסט. בזמן המוקצב על התלמידים למצוא מילים שמתחילות באות מסוימת. אפשרות קשה יותר כאשר מלמדים את הטכניקה של קריאה מהירה היא לחפש שורה ספציפית בטקסט. פעילות כזו עוזרת לשפר את החיפוש החזותי בכיוון האנכי. המורה מתחילה לקרוא את השורה, ועל הילדים למצוא אותה בטקסט ולקרוא את ההמשך.
2. הכנס אותיות חסרות. בטקסט המוצע חסרות כמה אותיות. כמה? תלוי ברמת המוכנות של הילדים. במקום אותיות, עשויים להיות נקודות או רווחים. תרגיל כזה עוזר להאיץ את הקריאה, כמו גם עוזר לשלב אותיות למילים. הילד מתאם בין האותיות הראשוניות והאחרונות, מנתח אותן ומרכיב מילה שלמה. ילדים לומדים לקרוא את הטקסט קצת קדימה כדי לבחור נכון את המילה הנכונה, ומיומנות זו נוצרת בדרך כלל כבר אצל ילדים שקוראים היטב. גרסה פשוטה יותר של התרגיל לילדים מעל גיל 8 היא טקסט עם סיומות חסרות. לדוגמה: Veche ... צעד ... לתוך העיר .... עברנו... לאורך השבילים... בין המוסך... וששים לב... קטן... חתלתול... וכו'.
3. המשחק "מחבואים". המורה מתחיל לקרוא באקראי שורה מהטקסט. על התלמידים להתמצא במהירות, למצוא את המקום הזה ולהמשיך לקרוא יחד.
4. תרגיל "מילה עם שגיאה". בזמן הקריאה, המורה טועה במילה. תמיד מעניין ילדים לתקן אי דיוקים, כי כך הסמכות שלהם עולה, כמו גם הביטחון העצמי.
5. מדידה עצמית של מהירות הקריאה. ילדים, בממוצע, צריכים לקרוא כ-120 מילים בדקה ואף יותר. יהיה קל ומעניין יותר להשיג מטרה זו אם יתחילו למדוד באופן עצמאי את מהירות הקריאה שלהם פעם בשבוע. הילד עצמו סופר את מספר המילים הנקראות ומניח את התוצאות על טאבלט. משימה כזו רלוונטית לכיתות ג'-ד' ומאפשרת לשפר את טכניקת הקריאה. תוכל למצוא דוגמאות נוספות לתרגילי קריאה מהירה וסרטונים באינטרנט.

מהירות הקריאה היא אינדיקטור חשוב להתקדמות ויש לעקוב אחריה באופן קבוע

אנו מעוררים תוצאות

הערכה של דינמיקה חיובית חשובה מאוד. הילד יקבל תמריץ טוב להמשך עבודה אם יראה שכבר השיג הצלחה מסוימת. מעל מקום העבודה, ניתן לתלות טבלה או גרף שיציגו התקדמות בלימוד מהירות הקריאה ושיפור טכניקת הקריאה עצמה.

חשוב במיוחד להעלות את הקריאה עד סוף כיתה ג'. בגיל זה, הילד צריך לקרוא לפחות 120 מילים בדקה. קריאה מהירה לילדים היא אופציה מצוינת ללמד את ילדכם להאיץ את קצב הקריאה ובו בזמן להבין מה הם קוראים בקריאה "בשקט".

לאחר סיום ההכנה לבית הספר, לפני השיעור הראשון, קיבלנו את ה"מטען" איתו עלינו להיכנס לחיים חדשים.
אולי מישהו יתעניין. לפעמים צריך "לבדוק" :)
שִׁירָה

• ד.חארמס "איבן איבנוביץ' סמובר", "איבן טופורישקין", "חתול מדהים" וכו'.
• S.Cherny "Pristavalka" וכו'.
• I. Tokmakova "ערבה, אספן ואלון", "שיחת הערבה הזקנה עם הגשם" וכו'.
• ע' אוספנסקי "אילו הייתי ילדה...", וכו'.
• ר' ס"ף "בלתי מובן לגמרי" ועוד.
• V. Berestov "קורא", "דרקון" וכו '.
• G. Sapgir "הקניבל והנסיכה, או שהכל הפוך"
• M. Boroditskaya "חלב ברח" וכו '.
• ב'זכור "קבות וקמות" וכו'.
• ג מרשק "לוח שנה", "שירים לילדים"
• א.ברטו "וובקה - נשמה טובה", "חבל" וכו'.
• ש' מיכלקוב "הדוד סטיופיה", "על פומה", "שירים לילדים"
• ד' רודרי "מה ריח מלאכות" ואחרים.
• י.טובים "על פאן טרוליימסקי" ואחרים.

סיפורים.

• ל. טולסטוי "עצם", "ילדה ופטריות", "שני חברים", "העכבר יצא לטייל...", "סבא זקן ונכדה" (אגדה), "למה נועדו עכברים" וכו'.
• ק.אושינסקי "ארבע משאלות", "קרני בוקר", "כלבים משחקים"
• א.י. קופרין "ספסאן"
• מ. גורקי "דרור"
• מ' פרישווין "גאדג'טים", "איך החתול והכלב רבו", "לחם שועל", "אחו הזהב", "חבר'ה וברווזונים"
• ק. פאוסטובסקי "קוואקשה", "גנב חתולים"
• V. Bianchi "לוח השנה של סיניצ'קין"
• E. Chrushin "סיפור נורא", "על Tomka"
• G. Snegirev "סקרן" (מתוך הספר "על פינגווינים")
• נ' סלדקוב "סתיו בפתח", "סנונית, סנונית"
• V. Oseeva "למה?"
• E. Permyak "דומדמניות", "איך מאשה הפכה גדולה"
• א שים "חיפושית על חוט", "אח ואחות צעירה"
• א' מיטאייב "שקית שיבולת שועל" ר' פוגודין "קרפדה" (מתוך הספר "מאיפה באים העננים")
• נ.נוסוב "דייסת משכינה", "דרוז'וק", "שוריק אצל סבא"

סיפורים ספרותיים.

• א.פושקין "סיפורו של הדייג והדגים", "סיפורו של הצאר סלטן ..."
• פ' ארשוב "סוס גבן"
• ס' אקסאקוב "הפרח הארגמן"
• V. Odoevsky "מורוז איבנוביץ'"
• ק.אושינסקי "ניקיטה קוז'מיאקה"
• א.רמיזוב "ארנב"
• V. Garshin "נוסע צפרדע"
• ד.מאמין-סיביריאק "סיפורו של הארנב האמיץ-אוזניים ארוכות-עיניים מלוכסנות-זנב קצר" (אוסף "סיפורי אליונושקה"), "צוואר אפור"
• נ טלשוב "קרופניצ'קה"
• פ' בז'וב "פרסה כסף"
• V. Kataev "צינור וכד", "פרח-שבע-פרח"
• V. Suteev "אפל", "שרביט", "מי אמר "מיאו"?"
• V. Bianchi "זנבות", "איך הנמלה מיהרה הביתה", "של מי האף טוב יותר", "בתי יער"
• ק. פאוסטובסקי "דוב צפוף"
• נ' סלדקוב "הדוב והשמש"
• ק צ'וקובסקי "איבולית", "מוידודיר", "בלבול", "צער פדורינו", "ג'וק", "שמש גנובה", "עץ נס" וכו'.
• ס' מרשק "שנים עשר חודשים"
• ג' אנדרסן "חייל הפח האיתן", "אצבעון", "צור", "הנסיכה והאפונה"
• ג פרו "כוס במגפיים", "סינדרלה", "כיפה אדומה", "תירס מטוגן"
• ר' קיפלינג "ריקי-תיקי-תווי", "איך נכתבה האות הראשונה"
• ד. רודארי "העכבר שאכל חתולים"
• ד'ביסט "על גור הנמר בינקי שפסיו נעלמו", "על החזרזיר שלמד לעוף"

אמנות עממית רוסית.

• חרוזים עממיים רוסיים, חידות, פיתולי לשון, פתגמים ואמרות.
• סיפורי עם רוסיים.
• "בעל כנף, שעיר ושמנוני" (אר. I. Karnaukhova)
• "האחות שנטרל והזאב האפור" (אר. קפיטסה)
• "חתול-וורקוט", "קוטופי קוטופייביץ'" (אר. I. Karnaukhova)
• "סיווקה-בורקה" (אר. מ. בולאטוב)
• "הברושצ'קה" (אר. א. טולסטוי)
• "האחות אליונושקה והאח איבנושקה" (אר. א. טולסטוי)
• "נסיכת הצפרדע" (אר. מ. בולאטוב)
• "וסיליזה היפה" (אר. א. אפנסייב)
• "טבעת קסם" (אר. א. פלטונוב)
• "עלמת השלג" וסיפורי אגדות אחרים ב-arr. ו' דליה
• סיפורי עמי העולם.

ספרים לילדים

בסוף כיתה א' כל התלמידים יכולים לקרוא. כדי שהילדים לא יאבדו את שטף הקריאה בשלושת חודשי הקיץ של החופשה, לא יאבדו עניין בעיסוקים אינטלקטואליים, על ההורים לוודא שברשותם רשימת ספרות לכיתה א' לקיץ.

קוראינו היקרים! החלטנו להעביר לאט לאט את הספרים מ- PapyiMama לאתר נפרד. תוכלו להכיר את מיטב ספרי הילדים ל"בני שבע". רשימה עם הצבעה, כלומר, אתה יכול להצביע עבור ספרים מהרשימה ואפילו להציע משלך.

ובכן, על מנת להניע את המבוגרים עצמם, נצייר את ההקבלה הבאה: אם אנחנו רוצים שהילדים שלנו ילמדו לרקוד, אנחנו שולחים אותם לרקוד, לנגן בכלי נגינה - לבית ספר למוזיקה, להיות זריזים וחזקים - לספורט. סָעִיף. ואז השאלה היא: מה לעשות אם אנחנו רוצים שהילדים שלנו יהיו מסוגלים לא רק לתפוס מידע, להעביר אותו מילולית, אלא גם לנתח, תוך שהם בעלי נקודת מבט משלהם? התשובה, לדעתנו, ברורה: עליהם לקרוא ספרות טובה. במקרה שלנו, אלה יהיו ספרים מעניינים ואינפורמטיביים, לגיל 7 אתה יכול להרים הרבה אפשרויות כאלה.

איך לגרום לתלמיד כיתה א' להתעניין?

מה צריך לעשות כדי לעורר עניין בספרות? בתקופת הגן, היינו ממליצים להורים לקרוא לילדיהם כמה שיותר ובתדירות גבוהה ככל האפשר. אבל עכשיו, כשהילד שולט באות, הגישה צריכה להיות שונה במקצת. לאחר שנת הלימודים הראשונה, ילדים יכולים לקרוא את כל הספרים לכיתה א' בעצמם! בשלב זה המשימה העיקרית של ההורים היא לתת לילד "טעימה" של קריאה, ללמד אותו לתפוס אותה כתענוג, ולא כחובה, ועוד יותר מכך, לא כעונש.

איך להשיג זאת? ראשית, עליך לקחת בחשבון שספרים לילדים בני 7 צריכים להתאים לגילם, מה שאומר שהם צריכים להיות בהירים, קלים להבנה ובו בזמן לשאת "גרגר" של ידע, כלומר, למלא את אוצר המילים של הילד, להרחיב את אופקיו. שנית, התמקד בקריאה עצמאית של הילד - בשום מקרה אל תקרא לו בקול רם: שנה תפקיד - לפני שאתה קורא לו ספרים, עכשיו הוא קורא לך. במקביל, תוכלו להעריך ללא משוא פנים את טכניקת הקריאה של ילדכם.

כנראה, חלק מההורים מודאגים מהשאלה: כמה מילים בדקה ילד בן שבע צריך לקרוא? למעשה, אתה לא צריך לעמוד עם שעון עצר בידיים ולחשב את מספר המילים שאתה קורא ב-60 שניות. קחו כל ספר לילדים בני 7 ותנו לילד את האפשרות לבחור את זה שיעניין אותו עם הכריכה, האיורים. אל תראה לתינוק שאתה רוצה לבדוק אותו - בגלל ההתרגשות הוא עלול לקרוא גרוע יותר. פשוט בקש ממנו לקרוא בקול, תגיד לו שגם אתה מאוד אהבת את הספר הזה ועכשיו אתה לא יכול לחכות כדי לגלות על מה הוא עוסק.

מה טוב"?

אתה יכול לדרג "מעולה" לבוגר כיתה א' שלך אם הקריאה שלו שוטפת, אין חלוקה של מילים ארוכות להברות; שמים לב לסימני פיסוק: בסוף המשפט הקול יורד - נגמרת המחשבה, במקום פסיקים - הפסקות קטנות המדגישות את מחשבתו של המחבר; משפטי חקירה וקריאה נקראים באינטונציה מתאימה.

אם, למען האמת, לא היית מרוצה מטכניקת הקריאה של הילד, ויכול להיות שכך, אל תתעצבן: במהלך הקיץ ילדך ילמד לקרוא טוב מאוד, אבל רק אם רשימת הספרות לקיץ לכיתה א' תהיה לא רק נכתב מחדש, אלא אומץ כ"מדריך לפעולה".

אבל ההורים שחשבו שטכניקת הקריאה של הילד כבר מצוינת, כלומר, הוא קורא שוטף, צריכים "לתמוך" בהישגים בקיץ. תוכלו לראות איזו ספרות לקיץ לכיתה א' מוצעת לילדים בקטגוריית גיל זו, בחרו איזה ספר עם הרבה דיאלוגים. הזמן את הילד מעת לעת להשמיע "תפקידים". הילד יאהב את התרגיל הזה, וההורים יפתרו בעיה חינוכית חשובה: במהלך הקיץ, הילד ילמד לקרוא לא רק במהירות, אלא גם בצורה אקספרסיבית, יבין את היסודות של "משחק".

חשוב מאוד להבין את היכולות של ילד בגיל הזה: נראה שהוא כבר תלמיד בית ספר, אבל יחד עם זאת קשה לו לשבת בשקט זמן רב, הוא לא אוהב "קשיים", אם הוא בכלל לא מעוניין, הוא מאבד במהירות עניין בשיעור. הוא עדיין נמשך, כמו בגן, לתמונות בהירות. על סמך זה, עליו לבחור ספרים במשך 7 שנים שהוא יאהב מיד אפילו חזותית, כלומר, הילד ירצה להסתכל באיורים צבעוניים, ולאחר מכן, בהתאם, לברר את העלילה.

טעויות הורות נפוצות

הטעות של הורים רבים היא שהם שואפים "לסבך" במהירות את החומר עבור ילדיהם, ולכן ספרים לתלמידי כיתה א' נראים להם לא רלוונטיים: הם רוצים שילדיהם יקדימו משמעותית את בני גילם. לפעמים אפשר לשמוע איך אבות ואמהות אומרים בגאווה שילדם בן השבע כבר קורא, למשל, את הסיפור של א.ס. פושקין "בתו של הקפטן" או משהו אחר מהתוכנית לתיכון. ועכשיו הגענו לדבר הכי חשוב: ספרים לכיתה א' נבחרים תוך התחשבות בעובדה שתלמיד קטן יכול להבין! ואכן, אם ילד שולט בטכניקת הקריאה, הוא ישמיע - רק ישמיע, אך לא יבין - טקסט בעל מורכבות כלשהי: קריאה כזו לא תיתן דבר לגיבוש אישיותו של הילד.

לכן, ספרים לקיץ בכיתה א' מוצעים רק כאלה המובנים לתלמיד קטן ונושאים רעיון חינוכי מסוים.

בשום מקרה אל תוותרו על אגדות, גם אם נראה לכם שהתינוק שלכם כבר מכיר אותם "בעל פה". זהו החומר הפורה ביותר לחינוך ערכי מוסר אצל ילד, פיתוח הדמיון שלו.

רשימת הספרים לקיץ לכיתה א' עשויה לכלול את האגדות הבאות:

• P.P. Bazhov. "", "".
• V.I.Dal. "", "השועל והדוב".
• פ"פ ארשוב. "".
• א.ס. פושקין. "", "", "".
• ל.נ. טולסטוי. "".

• ג.ה. אנדרסן. "", "", "", "", "", "התלבושת החדשה של המלך", "", "", "", "איש השלג".
• האחים גרים. "קיכלי המלך", "אלזה החכמה", "", "בת איכרה חכמה", "", "רוזהיפ", "הגנב ומורו", "".
• ש.פרוט. "", "", "", "".
• ד רודארי "".
• טי ינסון. סיפור-סיפור "".

אנו ממליצים בחום להורים להזמין את ילדיהם לקרוא אוספים של סיפורי עם רוסיים בקיץ, כמו גם אוספי אגדות מעמים אחרים.

רשימת הספרים לקיץ לכיתה א' צריכה לכלול גם אגדות. סיפורי המוסר הקצרים האלה עוזרים ליצור מערכת של ערכים מוסריים אצל ילד, להבין מהי "חברות", "חוסר עניין", מה רע ב"ערמומיות", "התרברבות", "שקר". הזמינו את הילד לקרוא את האגדות:

• א.א. קרילוב. "זאב ושועל", "", "