גיל 5 שנים הוא אבן דרך משמעותית בחייו של כל תינוק שגדל והוריו. הפעוט הלא אינטליגנטי של אתמול הופך לאדם עצמאי ורציני שכבר מתכונן לכניסה לבית הספר. פסיכולוגים מפנים ילדים בני חמש לגיל הרך. זה הזמן לסכם את התוצאות הראשונות, לראות מה ילד צריך להיות מסוגל לעשות בגיל 5.

הכישורים והיכולות שרכשו ילדים עד גיל חמש מאפשרים לקבוע האם ההתפתחות הפסיכולוגית והגופנית של התינוק תואמת את גילו. ניתן לתקן פיגור קטן על ידי התאמת תוכנית הפיתוח. מגיע הזמן שכל התפתחותו של הקשקוש הקטן מופנה להכנה לבית הספר.

ההתפתחות של ילד בגיל 5 מהירה מאוד. הפידג'ט של אתמול, שלא מסוגל לשבת בשקט כמה דקות במקום אחד, מוחלף בפעוט שקדן למדי, המסוגל לסשנים ארוכות. ילדים בגיל זה חווים קפיצת מדרגה נוספת בצמיחה גופנית ובהתפתחות אינטלקטואלית.

כישורים ויכולות בסיסיות

פידג'ט בריא בן חמש עדיין מעוניין במגוון משחקים ניידים, פעילים פיזית, שנמצאים בראש סדר העדיפויות שלו. במקביל, יש עניין בפעילות אינטלקטואלית: קריאת אגדות בקול, ציור, דוגמנות מפלסטלינה או חימר, למידה.

הזריזות והסיבולת של הפידג'ט גדלו. הוא שולט היטב בפעילות כל שרירי גופו. הוא קופץ על רגל אחת, רוכב על אופניים דו-גלגליים, מטפס בקלות על חבל, לא מפחד לשחק על מוטות הקיר. ריצה די בקלות למרחקים ארוכים של כ-200 מטר, תוך תחרות במהירות.

מפתחת קואורדינציה בגוף. בעיניים עצומות, הם מגיעים בקלות לאוזן או לקצה האף. אין ליפול על קרקע ישרה, לרוץ או לקפוץ מעל מכשולים בדרך. זה יכול לקפוץ ממקום או מהתחלה בריצה, לרוץ לאורך קרש דק.

אוצר מילים גדול - התינוק יודע כ-3,000 מילים. הדיבור התפתח. הוא יכול לכתוב סיפור קצר בעצמו. זכרון טוב. משינון לא רצוני עובר לשינון מודע של מילים חדשות, שירים גדולים. בזיכרון, ספירת חרוזים, פיתולי לשון, אגדות ילדים מופקדות בקלות. הוא יכול לספר אותם מחדש בהנאה.הוא זוכר בקלות ולומד שפות זרות.

לא הולך לאיבוד בסביבה. יודע את שם המשפחה, שם פרטי, כתובת בית, היכן ועל ידי מי ההורים עובדים. מכיר את חוקי הדרך, מה המשמעות של הצבעים ברמזורים, יודע לחצות את הכביש בצורה נכונה.

חושב בהיגיון, מסוגל למצוא קשרים ולקבוע את סדר האירועים. מרכיב חידות לבד. מחבר סיפור מתמונות מפוזרות, מספר איך האירוע התחיל ואיך הסתיים. מבין מספר התמונות המוצגות, אתה יכול למצוא משהו מיותר.

מכוון בזמן ובמרחב. מכיר את ימי השבוע, את עונות השנה. הוא לא מבלבל בין המושגים "היום", "מחר" ו"אתמול". יודע את רצף השעות ביום.

למד לתכנן את הפעולות שלך. מנסים להשיג תוצאה בכל עסק, הם מתכננים תוכניות, מחלקים את תהליך העבודה לשלבים נפרדים.

מומחים מאמינים שבתקופה שמתחילה מגיל 5 נוצרים סוף סוף האופי, אישיותו של האדם, עקרונות חייו, היחס לאנשים סביבו. לדוגמה של ההורים והמשפחות יש השפעה רבה. הורים צריכים לפקח בקפידה על התנהגותם, המילים, המעשים שלהם.

אם יש שערוריות קבועות במשפחה, שיחות בטונים מורמות, אז לפירורים, שלקחו את אופן התקשורת הזה כנורמה, יהיו בעיות בעתיד בבית הספר, בעבודה ובחיים. ליטבק "5 שיטות גידול ילדים" מייעץ להתחיל בגידול ילדים ב"חינוך מחנכים", תוך שימת דגש על חשיבות הסמכות של אדם אהוב עבור התינוק.

כישורים בחיים

ילד בגיל חמש כבר מבין ומעריך את חשיבות המראה החיצוני, הניקיון והסדר. הילד מסוגל להוריד וללבוש בגדים בעצמו, לתלות אותם בזהירות על כיסא או בארון כדי שלא יתקמטו. הילד צריך לשרטט את מעגל חובותיו ברחבי הבית, לא רק לשים צעצועים, אלא להשקות עציצים, לנגב אבק. ילדים שמחים לעזור לאמם לבצע ניקיון כללי. הקשקשן הקטן צריך להרגיש שגם הוא תורם לשמירה על ניקיון הבית. אל תנזוף בתינוק אם משהו לא עובד מיד.

התינוק כבר רוחץ את עצמו, מצחצח שיניים. כבר בגיל הזה אפשר ללמד להתקלח בבוקר, מה שיעזור להקשיח את הגוף. בבואו מהרחוב לאחר הליכה, התינוק מוריד את נעליו ואת הבגדים העליונים בעצמו. משתמש בסכו"ם בזמן האכילה. הקפידו לשטוף ידיים לפני האכילה.

ילדים של שנת התפתחות זו מתחילים להבין את חשיבות המשפחה, פעולות משותפות. הם מציעים את עזרתם להוריהם, מבשלים יחד עם אמם מטעמים שונים, ואז שואבים את הדירה. אין לכבות את ההתלהבות הזו בסירוב. בגיל ההתבגרות, לא רגיל לעזור בעבודות הבית, תינוק בוגר לא יעשה כלום. כל הנטל ההולך וגובר יהיה רובץ על כתפי האם.

התפתחות חברתית, רגשית

בשנה החמישית לחיים, לילדים אין כמעט בעיות בתקשורת עם ילדים לא מוכרים, מבוגרים לא מוכרים. הרצון לשחק בקבוצה מתפתח. ילדים יוצרים קשר ברצון, מכירים אחד את השני, משחקים ביחד. מצא בקלות שפה משותפת עם אחרים, השב בהכרת תודה לתשומת הלב המוצגת.

ילדים בגיל הגן הם כמעט ללא קונפליקטים, מסכימים בקלות עם מבוגרים. הם לא מתווכחים, הם כמעט לא פועלים. בהנאה רבה הם קולטים כל מידע חדש. בגיל 5 כבר אפשר לתת לילדים חוגים במגוון מחלקות בהם ילמדו הילדים.

אם התינוק ביישן, ביישן או מפחד ליצור קשר עם ילדים אחרים, אסור בשום מקרה לנזוף בו, במיוחד מול ילדים אחרים. הדרך הטובה ביותר לארגן משחק משותף: לבנות טירה בארגז החול, שעבורה מזמינים את כל הילדים להשתתף, או להטיס עפיפון. בתהליך המשחק המשותף ייעלם הפחד מילדים לא מוכרים, הגיל הרך יכיר חברים חדשים.

סצנות קטנות או הופעות בבית יעזרו לפתור בעיות תקשורת, לשחק אגדות, להמציא מצבים - למשל, ילד בגיל הגן הלך לחנות או לארגן מסיבת תה לבובות עם אורחים.

גידול בנות ובנים

בערך בגיל 5, תינוקות מתחילים להבין בבירור את ההבדל ביניהם, כילד או ילדה. הם מגיבים די בכאב לניסיונות "לפלוש" למינם. הם מתחילים לחלוק אחריות רק על בנות או רק על בנים.

החינוך של ילד בן 5 קפדני יותר מזה של בנות. הורים מתייחסים לבנים בצורה תובענית יותר, קפדנית. הם לא נותנים גחמות, לא מאשרים את הביטוי הפתוח של רגשות. "אתה גבר עתידי, בנים לא צריכים לבכות. הם דורשים מהנערים להיות אחראים על דבריהם ומעשיהם. בנים בדרך כלל לא מתבקשים לעזור לאמם לבשל ארוחת ערב, אבל לעזור לאביהם לתקן את המכונית, להגיש כלי עבודה זו עבודה של גבר.

גידול ילדה בת 5 בחברה ועל ידי הורים מותר בשיטות מתונות יותר. ילדה יכולה להרשות לעצמה גחמות, דמעות. בנות גדלות בעיקר ברכות, לעתים קרובות יותר הן משבחות, מתלבשות, סולחות על התנהגות בלתי הולמת יותר. הורים מאמינים שכדי שילדה תתפתח כאם לעתיד, יש ללמד אותה איך לבשל ולעזור בעבודות הבית.

חינוך נפרד כזה של ילד בן 5 קשור למושגים המקובלים בחברה של ילדה רכה ושברירית הדורשת תשומת לב וטיפול, ומגן עתידי, ראש המשפחה, ילד.

הורים צריכים לזכור איך אתם מגדלים ילדים, כדי שהם יתנהגו כמבוגרים. יש צורך ללמד את הילד את כללי הנימוס. תגידו שלום, פנו "אותכם" למבוגרים. אל תתערב בשיחה של מישהו אחר. לדעת להגיד תודה. אל תשכח להיפרד. הורים יכולים ללמד ילדים לרסן את התוקפנות, לא לחטט, ולא להיות חמדנים, לא לפגוע בילדים חלשים יותר. בעת חינוך, אין להשתמש רק בשיטות עידוד, על חלק מהעבירות בהחלט יש להעניש כדי שילדים יהיו מודעים לאחריותם למעשיהם.

ילדים מסוגלים לגלות חמלה בונה, לא רק לרחם על חתלתול נטוש, אלא להביא אותו הביתה, לתת לו חלב לשתות. התינוק מתחיל לרחם על הילדים המבוגרים והחולים. לילדים יש את השאלות הראשונות של המבוגרים על מה זה מוות. הילד מבקש לעזור לכל מי שהוא או הוריו יכולים לעזור.

ילדים בגיל חמש גדלים באופן פעיל. הילד נמתח כמו עץ ​​צעיר, בעודו כמעט ואינו מתאושש: הכל נכנס להתפתחות השלד והשרירים.

אלנה סלניקובה

שלום!

עזרה להתמודדות עם מצב של קביעת לוח שינה לילד בן 4 שנים. מחוץ לגן (קיץ, חופשת מחלה), הבת שלי לא ישנה במשך היום (היא עזבה אותו בגיל 2.5, כי השכבה הפכה לעבודת פרך של 1.5 שעות לשניהם). לכן, בבית ללא שינה בשעות היום, אנחנו הולכים לישון מוקדם ב-20-20:30 בלילה.

בשנה הראשונה בגן (3 שנים), הילדה עדיין נרדמה בתום השעה השקטה, ואז בבית בלילה נרדמה בערך ב-22-22:30. השנה (4 שנים) לאחר שינה בשעות היום בגן, הלילה עבר ל-23-23:30. קם בגן בשעה 7, כלומר. ישן מעט בלילה, נרדם בגינה לקראת הסוף (בערך 15:00) והולך זמן רב מנומנם ואיטי בערב. אני חוזר מהעבודה בשעה 18-18:30 (אני מוכן לעסוק באופן פעיל עם הבת שלי בעוד 1.5 שעות).

ישנן שתי אפשרויות מצב. ראשית: בשעה 16 הסבתא אוספת את הילד, ואנחנו לא ישנים עד השעה 23 (חסרונות: שנת לילה קצרה (בערך 8 בערב) וביום השינה לא תגיע ל-11 הנדרשים. בשעה, ההזדמנות לעבוד כראוי על "התפתחות" בבית ו"זמן אישי לאמא "נעלמים; יתרון: הרבה תקשורת עם הילד).

שנית: לאחר ארוחת הצהריים, הסבתא אוספת את הבת, הם הולכים, לומדים, מתקשרים עם האם בערב וישנים (מינוס: תקשורת מועטה עם הילד, יותר עומס על הסבתא; יתרון: ההיפך מהמינוסים של ה- אפשרות ראשונה).

חשוב מאוד לעבוד עם הבת שלך, ולפיתוח מוטוריקה עדינה, כי. היא מפוזרת ומתרגשת בקלות. תקן אותי או תציע משהו...

כדי להבטיח צמיחה אינטנסיבית כזו, הגוף זקוק לאנרגיה, לכן: עליה להיות מאוזנת ואיכותית.

בתזונה של ילד, צריך להיות כמה שפחות מזונות מזיקים - מתוק, קמח, מטוגן, חריף ושומני. אבל ירקות, טריים ומבושלים, וגם מרקים תוצרת בית, קציצות ולפתנים - עד כמה שאפשר.

נסו לא לתת לילדכם "לנשוך". ההרגל ליירט משהו בריצה כל חצי שעה מזיק למערכת העיכול.

שימו לב להתפתחות הפיזית של הילד, לספורט בו הוא משחק. העומסים הגבוהים של ספורטאי מקצועי אינם מתאימים לילדים בגיל זה, מכיוון שהתפתחות הגוף טרם הושלמה.

תכונות פסיכולוגיות

החשיבה של תכנית החומש היא בעיקרה פיגורטיבית, אך בתקופה זו נוצרים התנאים המוקדמים לחשיבה מילולית והגיונית. הילד מתחיל לפעול עם קטגוריות מופשטות, הוא מנסה לנתח, לבסס קשרי סיבה ותוצאה, להכליל ולהשוות.

בנוסף, מופיע תכנון מכוון. כעת הילד יכול להגדיר לעצמו מטרה, לפרק את כל הדרך להשגתה לשלבים, ליישם באופן עקבי את התוכנית שלו, להתאים אותה תוך כדי תנועה, במידת הצורך. פעולותיו של הילד אינן עוד ספונטניות, הנגרמות מתשוקות רגעיות. להיפך, התנהגותו הופכת מודעת יותר.

באופן משמעותי יותר, הגיל המבוגר מתחיל לנווט בחוויות שלו. הוא מבין מה המשמעות של "אני עצוב", "אני מאושר", וכן הלאה.

יחד עם זאת, הילד לא רק מודע לרגשותיו ברגע המסוים הזה, אלא גם מסוגל להכליל אותם. אם ילד לא מצליח לחתוך תמונה יפה מספר פעמים, אז הוא כבר מעריך את היכולות שלו באופן שלילי: "אני לא יכול לגזור את זה."

הדיבור של ילד בן חמש מובן וברור. הוא יכול לספר סיפור, לתאר חפץ, לפרט את תכונותיו, לתת את הערכתו על האירוע. הוא מדבר טוב, מגיב לבדיחות בהנאה ולפעמים מתבדח בעצמו.

ילדים משתמשים בכל חלקי הדיבור, כולל מילות ערך, מילות יחס וצירופים, דוחים נכון שמות עצם, משתמשים בזמן עתיד ובזמן עבר, רבים ויחיד.

באופן כללי, עד גיל חמש, ילד שולט במבנה הדקדוקי של שפת האם שלו. אוצר המילים ממשיך להתרחב.

איך לשחק

הפעילות העיקרית של ילד בן חמש היא משחק. בנוסף לאלו שכבר שולטים בהם - משחק תפקידים ובימוי - מופיעים בשלב זה משחקים עם חוקים, משחקי תחרות ומשחקים דידקטיים.

משחקים עם חוקים אינם מרמזים על תפקידים כלשהם. עם זאת, ההשתתפות בהם מחייבת הקפדה על כללים מסוימים המוסכמים מראש וחייבים לפעול לפיהם כל המשתתפים.

בדרך כלל, ילדים עוקבים זה אחר זה מקרוב, וכל הפרה של החוקים על ידי מי מהשחקנים מגיבה בהערות ובמחאות. הם גם מתרגזים כשהם עצמם מפרים בטעות את הכללים. זה מצביע על כך שהצורות הראשונות של שליטה עצמית מופיעות בילדים בגיל זה.

מבין המשחקים עם חוקים, הפופולריים ביותר הם משחקי חוץ כמו מחבואים, קלאסיקות, קפיצה בחבלים וכן משחקים מודפסים על לוח - הליכונים שונים עם קוביות, דמקה, דומינו וכדומה.

מקום מיוחד בחייו של ילד בגיל הגן תופס על ידי משחקי תחרות, למשל, ספורט. עבור משתתפים במשחקים כאלה, התמריץ העיקרי הוא לנצח - אישי או קבוצתי.

ככלל, ילדים בגיל הגן אינם אוהבים ואינם יודעים כיצד להפסיד, ומבוגרים לרוב יוצרים באופן מלאכותי את המצב "הידידות ניצחה". עם זאת, יש ללמד את הילד לקבל תוצאות שונות של המשחק. כך מוטיבציה לילדים להגיע להצלחה.

משחקים דידקטיים משמשים כאמצעי. משחקים כאלה מאורגנים על ידי מבוגרים ומכוונים ליצירת תכונות או מיומנויות מסוימות. "הסתכל ותזכור", "מה נעלם", "מה מיותר", "שם במילה אחת" הם דוגמאות למשחקים דידקטיים שמטרתם לפתח זיכרון, קשב וחשיבה.

איך להתאמן

בגיל הגן הבוגר מתחילים להיווצר אצל הילד התנאים המוקדמים לפעילות חינוכית. כמובן שילד לומד מרגע לידתו: לתפוס חפצים, ללכת, לדבר. אבל זה קורה כאילו באופן ספונטני, על פי תוכנית שנקבעה על ידי הטבע. ורק עד גיל חמש יכול ילד ללמוד ביעילות על פי שיטות פדגוגיות מיוחדות.

יש מספר עצום של תכניות חינוך לגיל הרך. ניתן ליישם אותן הן בגנים, במרכזי הפיתוח והן על ידי ההורים בבית.

בבחירת מדריכים ספציפיים יש להתמקד לא רק בתוכן הנושא – ספירה, קריאה, כתיבה, שפה זרה וכדומה. חיוני שהתכנית תענה על צרכי הילד עצמו.

השיעורים צריכים לכלול מרכיבי משחק שונים, וכמובן, תרגילים ניידים. יש לזכור שילד בגיל זה מסוגל לשמור על תשומת לב בפעילות אחת לא יותר מ-15-20 דקות.

ציור, דוגמנות, עיצוב - כל הפעילויות הללו, כמו בעבר, חייבות להיות נוכחות בחייו של ילד בגיל הגן. בשלב זה, התוכנית של הילד עצמו מתממשת בהם לעתים קרובות יותר מאשר המודל שנקבע על ידי המבוגר.

עם זאת, תפקידו של המבוגר עדיין חשוב: הוא מציג לילד חומרים שונים ליצירתיות, מדגים טכניקות חדשות ומושך אותו יותר ויותר לפעילות היצירתית ה"מבוגרת" שלו.

הראה לילדך שבנוסף לעפרונות צבעוניים, עטים וצבעים, אתה יכול להשתמש בפסטל אומנותי ודיו לציור. במקום נייר, קח בד, זכוכית או עץ. נסו לפסל לא רק מפלסטלינה, אלא גם מחימר או שעווה. השתתפו בסדנאות שונות עם ילדכם - הכנת סבון, ליבוד צמר, כלי חרס.

הבנייה בגיל זה מתחילה להפוך לפעילות עבודה, שבמהלכה הילד יוצר משהו שימושי. לדוגמה, הוא בונה מאכיל ציפורים או מכין קישוט לחג המולד. בתהליך של שיעורים כאלה ילדים מפתחים כישורי עבודה ויכולת להשתמש בכלים שונים, לשפר את המוטוריקה העדינה ולפתח חשיבה מעשית.

ילדים בגיל הרך מתפתחים מהר מאוד. על פי הכישורים שילד רוכש, מומחים מסיקים מסקנות לגבי התאמת התפתחותו הנפשית והפיזית לגיל. זה מאפשר לזהות ולמנוע בעיות אפשריות בזמן, להתאים את תוכנית הפיתוח, תוך מתן תשומת לב רבה יותר לתחומים בהם יש צבר. קריטריונים דומים נקבעים על ידי רופאי ילדים, פסיכולוגים, נוירולוגים, זה לא יהיה מיותר לדעת את הנורמות להורים.

תוֹכֶן:

חושב

חמש שנים נחשב לגיל המתאים ביותר שבו אפשר להתחיל להתכונן לבית הספר: הילד פיתח פעילות קוגניטיבית כמו שלא היה מעולם, הוא מסוגל לזכור ולשחזר כמות גדולה של מידע. עם זאת, פסיכולוגים ממליצים לא להעמיס על התינוק ולא ללכת מעבר לתחומי העניין שלו, שיעורים כפויים יובילו לעבודה יתרה וירתיעו את הרצון ללמוד משהו במשך זמן רב. היכולות של הילד נקבעות במידה רבה על ידי עוצמת האימון איתו:

• יודע את המספרים מ-1 עד 10 ויותר, מסוגל להציג ייצוג גרפי של כל מספר, לספור חפצים ולהצביע על המספר המתאים, לתת לו שם;
• חלק מהילדים מסוגלים לבצע את הדוגמאות הפשוטות ביותר של חיבור וחיסור, ומגבילים את עצמם, ככלל, לחיסור וחיבור בתוך 1-2 יחידות;
• מכיר צורות גיאומטריות פשוטות ומורכבות, מצייר אותן, מחלק אותן באופן עצמאי למספר חלקים שווים;
• יודע היטב אותיות רבות ויכול למנות מילים שמתחילות באות המכונה, למצוא אותה בין השאר, לכתוב אותה בעצמך;
• חלק מהילדים בגיל זה כבר יכולים לקרוא לפי הברות, אבל אינדיקטור זה לא יכול להיקרא הנורמה המקובלת;
• מכיר צבעים רבים וכמה גוונים, שמות ומראה אותם;
• יודע את ימות השבוע, את שמות החודשים והעונות, את שמות האצבעות, אך לא תמיד שמות אותם לפי הסדר;
• פותר בעיות לוגיות פשוטות, חידות, הוא יכול לחבר שאלות דומות;
• מרכיב פאזלים פשוטים המורכבים מ-8-10 אלמנטים, ללא עזרה מבחוץ, וכן מבנים פשוטים ממעצב או קוביות לפי דגם;
• יודע לעשות הכללות, לבסס קשרים בין אובייקטים ותופעות, לסווג אובייקטים לפי תכונה משותפת, מוצא בקלות אובייקט "נוסף", מסביר את בחירתו.

עד גיל 5 מתחילה להתפתח חשיבה הגיונית, אבל ההחלטות של הילד לא תמיד נכונות: ההיגיון בגיל הזה הוא מאוד מוזר. אתה יכול לתקן את זה, אבל אתה לא צריך להתעקש: עם הזמן, הילד עצמו יסיק את המסקנות הדרושות. מומלץ לקרוא עוד, בעוד שעדיף להעדיף ספרי חינוך לילדים, אנציקלופדיות, בהם מוסברות תופעות סביבתיות בשפה נגישה, ניתן ידע על בעלי חיים וצמחים, מידע בסיסי על גיאוגרפיה וכו'.

וידאו: משחקים חינוכיים לילדים בני חמש.

פיתוח זיכרון ותשומת לב

הזיכרון של תינוק בן חמש נמצא במצב מעבר: משינון לא רצוני, הוא עובר בהדרגה למודע. ניתן לראות זאת בדוגמה של איך ילד משנן שירים עשירים עם מילים לא מוכרות, מספר מחדש קטע גדול מהפרוזה. רצוי להסביר לתינוק את המילים הלא מוכרות שנתקל בהן כדי שיתפתח גם זיכרון סמנטי:

• הילד מסוגל להתרכז בשיעור אחד עד 10-15 דקות ללא הפסקה;
• מחזיק בשדה הראייה וזוכר עד 8 חפצים, יודע את סדר מיקומם;
• יכול לציין איזה מהפריטים חסר, איזה פריט חדש הופיע;
• מוצא עד 6 הבדלים בתמונות או בחפצים דומים, צעצועים;
• זוכר בקלות שירי ילדים, סופר חרוזים, סיפורים קצרים, מספר אותם ברצון;
• מספר מחדש את תוכן תמונות העלילה;
• זוכר את השתלשלות האירועים, מספר מה קרה היום, אתמול, לפני כמה ימים;
• זוכר במהירות מילים חדשות ומשמעותן, מילים לועזיות, אינה מבלבלת בין המילים של שפות אם וזרות.

פיתוח דיבור

אוצר המילים של הילד כבר די גדול ומגוון, הוא מסוגל לבטא בצורה ברורה וברורה את מחשבותיו מבלי להתבלבל במילים. בהצהרותיו הוא משתמש במילים של כל חלקי הדיבור, בונה נכון משפטים באמצעות משפטים מורכבים והבניות עם ערעורים, מילות מבוא, איברים הומוגניים. אוצר המילים של התינוק מתחדש כל הזמן, וכישורי הדיבור משתפרים מדי יום:

1. מבטא בבירור כמעט את כל הצלילים, היוצא מן הכלל עשוי להיות. בגיל זה, אם צלילים אובדים, כדאי לחשוב על שיעורים עם קלינאית תקשורת.
2. משתמש באופן פעיל בכל צורות המילים, כולל מצבי רוח וזמנים של הפועל, צורות השוואתיות וסופרלטיביות של תארים ותוארים, שאינם כל כך קלים לילדים.
3. קובע את צביעת האינטונציה של המשפט: הצהרתי, קריאה, שואל, יודע לתת את האינטונציה הרצויה לאמירתו. השיר מסופר בהבעה.
4. הוא קורא בשם משפחתו, בשמו הפרטי ובמשפחתו ובהוריו, המחנך ואנשים מוכרים אחרים.
5. שמות נכונה של כתובת המגורים המלאה, כולל האזור והיישוב.
6. נדיר שילד בגיל 5 מבלבל את משמעות המילים "אתמול", "היום", "מחר", שמות הארוחות ושאר מושגים, ואם הוא מבלבל, הוא כבר מסוגל לתקן את עצמו.

החשיבה המילולית של ילד בן חמש הופכת חזותית-פיגורטיבית כאשר הוא אינו חוזר על המילים והביטויים שהוא שומע, אלא משחזר את המחשבות שעלו בראשו. הדיבור משמש בעיקר לתקשורת, לכן צורת הדיאלוג של השיחה שוררת, התינוק עדיין אינו מסוגל למונולוגים ארוכים. לפיתוח הדיבור בתקופה זו חשוב מאוד לקיים דיאלוג עם הילד, לעורר אותו לשאול שאלות ולענות עליהן.

התפתחות פיזית

לילד כבר יש תיאום תנועות מפותח. הוא הצליח ללמוד על כל האפשרויות של גופו ומשתמש בהן באופן פעיל, ומשתפר מדי יום. הסט המינימלי של מה שילד צריך להיות מסוגל לעשות בגיל 5:

1. רץ מרחק די ארוך במהירות וללא עצירה, מתגבר על מכשולים בדרך ללא עצירה: מתרוצץ סביב מהמורות קטנות או נתקל בהן, קופץ מעל תעלות ובורות.
2. הוא אוהב לשחק עם הכדור ועושה זאת בביטחון רב: הוא תופס את הכדור וזורק אותו במדויק למרחקים ארוכים, מבלי לפספס, פוגע בו ביד או ברגל.
3. מחזיק היטב שיווי משקל: הולך בביטחון לאורך לוח צר השוכב אופקית, או לאורך שפת המדרכה.
4. המנגנון הוסטיבולרי מפותח היטב, כך שהילד נהנה מבידור כמו נדנדה והסתובבות על קרוסלות, סלטות וקפיצות.
5. בביטחון מטפס ויורד בסולם אנכי, יכול לתלות על השלבים העליונים, להחזיק בשתי או אפילו ביד אחת.
6. הידיים והרגליים נעשות כל כך חזקות שחלק מהילדים מסוגלים לא רק להישאר על החבל, אלא גם לטפס עליו מעט.
7. הילד קשוח מאוד, הוא יכול לסבול הליכות ומעברים ארוכים, במיוחד אם הוא עושה מהם רשמים חדשים.

מוטוריקה עדינה

הורים צריכים לערוך שיעורים קבועים שמטרתם לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, שכן אצל ילד בגיל 5 זה כבר צריך להיות מפותח היטב:

1. הוא מחזיק בביטחון ובנכון בעט, עיפרון ומברשת, שולט בכוח הלחיצה עליהם;
2. מצייר רישומים מבלי לחרוג מהמתאר;
3. מצייר אותיות או דמויות לפי התבנית בתאים;
4. מפסל חלקים קטנים מפלסטלינה;
5. קושרים ומתירים קשרים על חוט.

וידאו: אנו מפתחים מוטוריקה עדינה.

מיומנויות חברתיות

ילד בגיל חמש משחק בעניין הרבה זמן לבד, אבל נמשך יותר למשחקים משותפים, ביניהם הוא מעדיף משחקי תפקידים ומרגשים. ילד יכול ללמוד את כללי המשחק ממבוגרים, ילדים אחרים, או שהוא יכול להמציא אותם בדרכו בעצמו. הוא אוהב הצגות, גן ובית, מופעי אצבעות ובובות, ללמוד את התפקיד שלו ולשחק בו בלי להנחות.

הילד מבצע את כל מיומנויות הבית שהוטבעו על ידי ההורים באופן עצמאי וללא תזכורות:

• מתעורר בבוקר, הוא הולך לשטוף ולצחצח שיניים, הוא מבצע את אותם הליכים לפני השינה;
• חוזרים מהרחוב, חולצים נעליים ובגדים עליונים;
• שוטף ידיים לפני האכילה;
• משתמש בכל הסכו"ם, כולל סכין, חותך מזון לחתיכות קטנות;
• מתרחץ באופן עצמאי, משפשף בזהירות את כל חלקי הגוף עם מטלית, אבל אתה לא צריך להשאיר את הילד בחדר האמבטיה ללא השגחה.

התפתחות רגשית

תכונות האופי הראשי של אדם קטן נוצרות למעשה, אתה כבר יכול לראות איך הוא יהיה. פסיכולוגים רואים בגיל הזה את הגיל הרגוע ביותר: כמה משברי גיל נמצאים מאחורי (ו-3 שנים), אחרים יש לחוות רק (7 שנים).

בגיל 5 ילד מתפשר בקלות, קל להסכים איתו, הוא לא קפריזי, הוא לא מנסה להוכיח את דעתו, לרוב הוא עושה כדברי הוריו. כמעט תמיד הוא במצב רוח מעולה, מנסה ללמוד כמה שיותר דברים חדשים, והתגליות האלה באמת משמחות אותו.

העדפות מופיעות בתקשורת: חלק מהאנשים אוהבים את זה, אחרים לא, והילד עלול להפגין תוקפנות כלפיהם. המשימה של ההורים במקרה זה היא לשלוט ברגשות התינוק, להסביר את כללי ההתנהגות. ילד בגיל הזה לא צריך להתבייש מלגשת לקבוצת ילדים, להכיר אותם, להתחיל שיחה.

עבור רוב ההורים, אפילו ההתבגרות ההדרגתית של תינוקם הופכת למבחן נורא, ולפעמים להפתעה גמורה. ילד בן חמש הוא כבר אדם עצמאי ובעל צורה מלאה, שמסוגל בהחלט לקבוע את הצרכים או הרצונות שלו. יש לו טעם משלו והוא יכול לעמוד על שלו. והורים רבים צריכים לדעת מה ילד צריך להיות מסוגל לעשות בגיל 5.

פיזיולוגיה ופסיכולוגיה

ילדים בגיל זה מתחילים לגדול במהירות. במקביל, מתרחשת התפתחות שרירים, והילד אינו עולה במשקל עודף. אבל ההורים חייבים לפקח בקפידה על התזונה של ילדם כך שגופו יקבל את האנרגיה הדרושה לצמיחה והתפתחות. תזונה לילד בן חמש צריכה להיות עשירה בקלוריות ובו זמנית מאוזנת. נסו להוציא ג'אנק פוד מהתזונה שלכם. השתמשו ביותר ירקות ומרקים, פנקו את ילדכם בקציצות ביתיות או בקומפוט – זה יעשה לו טוב. נגמל את תינוקך מההרגל הנורא לנשנש כל חצי שעה - זה יכול להשפיע לרעה על חייו מאוחרים יותר.

לגבר בן חמש לא יהיה קשה ללמוד מיומנות חדשה, שכן ההתפתחות הגופנית שלו מאפשרת לו. אם יש לך רצון ללמד את בנך או בתך לספורט, אז הגיל המסוים הזה הוא זמן מצוין ללמוד לרכוב על אופניים דו-גלגליים, סקי או לרכוב על סוס. אם תצליחו לעניין את התינוק שלכם בספורט, אז אולי הוא יאהב אותו לכל החיים.

מבחינה פסיכולוגית, ילד בן חמש מתגבר כבר לגמרי ובלתי הפיך. הוא נעשה יותר רגוע ומאוזן. פעוט בן חמש מסוגל בהחלט לבלות קצת זמן לבד עם עצמו ולהגיב לבקשות או התנגדויות של האנשים סביבו בצורה מספקת. עם זאת, הורים צריכים לזכור שסבלנותם של ילדים אינה בלתי מוגבלת. הילד יתעצבן ויעלב אם תשכח מחלק מהבטחותיך או לא תמלא את בקשתו.

מומחים אומרים כי בתקופת גיל זו מונחים היסודות הראשוניים לאופיו של הילד, שיישארו איתו כבר בבגרותו. הורים יכולים להשפיע על התינוק ולנסות להטמיע בו את התכונות והיכולות שלדעתם הם הכישורים היקרים ביותר לאדם. עם זאת, לעתים קרובות הורים מנסים לממש את שאיפותיהם וחלומותיהם בילדיהם. זוהי טעות בלתי נסלחת שיכולה להשפיע על חייו הבוגרים של ילדכם בצורה השלילית ביותר.

מה ילד צריך להיות מסוגל לעשות בגיל 5?

הורים לילד בן חמש יופתעו לציין שההתמודדות עם הילד שלהם בגיל זה היא פעילות מעניינת ומרגשת מאוד, שכן הילד מתחיל להגיע לידע ולהתעניין בכל דבר בעולם. מספיק לו פשוט לשלוט במיומנויות חדשות, לא משנה אם הן שייכות לאיזה תחום פעילות: נפשית או פיזית.

אז מה ילד צריך להיות מסוגל לעשות בגיל 5? רוב הילדים שהגיעו לגיל הזה יכולים די בקלות לכתוב כמה אותיות ולקרוא משפטים פשוטים. הם יכולים לבצע פעולות אריתמטיות פשוטות כמו חיבור וחיסור. הם מתחילים לעבוד היטב ולהבין מה קורה. פסיכולוגים אומרים שיש מספר עצום של טכניקות ופריטים מיוחדים שיגידו מה ילד צריך להיות מסוגל לעשות בגיל 5 וכמה מתפתח התינוק שלך.

להורים לבנים

מגיל שלוש ילדים מתחילים להבין שבנים ובנות הם אנשים מעט שונים, עם צרכים שונים, מאפייני גוף ורמות התפתחות שונות במקצת. מומחים אומרים שעד גיל ההתבגרות, זכרים נחותים מעט בהתפתחותם של בנות באותו גיל. וזה לא יוצא דופן עבור קבוצת הגיל הזו. אז, להורים רבים יש שאלה מאוד ספציפית, מה ילד צריך להיות מסוגל לעשות בגיל 5?

ילד בגיל זה מפסיק להקדיש תשומת לב רבה לצעצועים. משחקי תפקידים הופכים לו הרבה יותר מעניינים, שבהם הוא מתנהג לעתים קרובות כדמות בוגרת. עבור אותם הורים שאינם זוכרים היטב את ילדותם, שעשועים כאלה כוללים משחק בבית חולים, באתר בנייה או מלחמה. בנים כבר צריכים להיות מסוגלים לחלק תפקידים ביניהם בהתאם לכישוריהם ולרצונותיהם.

אם אנחנו מדברים על חינוך גופני וספורט, אז בגיל חמש, ילד כבר יכול לטפס, לקפוץ לאורך, לזרוק חפצים קלים למרחקים ולבצע את פקודות הלחימה הפשוטות ביותר. ואם ההורים לוקחים חלק פעיל במה שילד צריך להיות מסוגל לעשות בגיל 5, הילד ישחה וגם ירכב על אופניים. אז זה עידן האקשן!

דוקטור קומרובסקי

בכל הנוגע למה שילד צריך להיות מסוגל לעשות בגיל 5, יבגני אולגוביץ' קומרובסקי, רופא ילדים ידוע, מביע מחשבות מסוימות לגבי ההתפתחות הכללית של ילדים, מצבם הפיזי והנפשי. הודות לנתונים ראשוניים כאלה ניתן להסיק מסקנה ברורה. לטענתו, את התפקיד העיקרי ביצירת מיומנויות מסוימות אצל ילד ממלאים שני גורמים: הורי התינוק והרצון שלו עצמו. יתרה מכך, הגורם השני לפעמים משמעותי יותר מהראשון.

גן וילד בן חמש

באופן עקרוני, כמעט כל הורה בגן מסוגל ללמד, לחשוף, לחשוף את הפוטנציאל והיכולות של התינוק. כפי שהתברר, במוסדות רבים קיים מומחה - פסיכולוג שחייב לערוך בדיקות מסוימות על מנת לקבוע את היכולות של ילדים בני חמש. פעולות כאלה מיועדות להבנה בתחומים שונים ובנויות על ביצוע משימות מסוימות על ידי התינוק. מומחים פיתחו רשימה גסה של שאלות ומשימות.

בית ספר ובן חמש

מכל הרשימה המרשימה של מה שילד צריך להיות מסוגל לעשות בגיל 5, הכנה לבית הספר על ידי רכישת מיומנויות מסוימות תופסת מקום מיוחד. ואז צץ רגע כזה שלא כל ההורים יודעים למה בכלל כדאי להם להכין את ילדם לפני שהם הולכים לכיתה א'. הם מאמינים שהילד כבר ילמד את כל מה שצריך בבית הספר. זו ממש לא הגישה הנכונה לנושא הזה, וחמש שנים זה בדיוק הגיל שבו כדאי להתחיל להתכונן לבית הספר.

מה ילד צריך לדעת ולהיות מסוגל לעשות? ובכן, ראשית, על הילד ללמוד ולהיות מסוגל לתת את שם משפחתו ושם פרטי, כתובת מגוריו וכן מספר טלפון. עליך ללמד אותו להבין את הסוגים הנפוצים ביותר של צמחים ובעלי חיים. עליו להכיר ולהבחין בין צבעים, ספורט ולהבין את המשמעות של המקצועות הפשוטים ביותר.

עליכם ללמד את ילדכם היכן "ימין" ו"שמאל", את ההבדל בין ארץ ועיר, פירות וירקות, וכן אותיות וצלילים.

רצוי שהילד יוכל:

שולחן אחרון

כדי להציג תמונה מלאה יותר של מה שילד צריך להיות מסוגל לעשות בגיל 5, שולחן הוא המתאים ביותר. זה מדגים בצורה הברורה ביותר את כל הכישורים והחומרים הדרושים שיכולים לסייע לך ביישום המשימות שלך.

התינוק שלך בן 5, מה שאומר שיש הזדמנות מצוינת לעזור לתינוק לפתח את האינטליגנציה שלו בזמן. הגיע הזמן לבדוק האם מידת היווצרות התהליכים הנפשיים שלו תואמת את הנורמה, לבדוק את ההזדמנויות הפוטנציאליות בתחומי ידע שונים, לזהות באילו מהם הוא מצליח ואילו דורשות תשומת לב נוספת.

למרבה הצער, רוב המבוגרים מזלזלים באפשרויות הגיל המסוים הזה, בצרכים של ילדים למידע חדש, הם מאמינים שיש עוד הרבה זמן קדימה ומוקדם מדי להתמודד עם ילד. הכנה פעילה ללמידה מתחילה רק שנה לפני הכניסה לבית הספר. כתוצאה מכך, ההתפתחות נעצרת, הפעילות הקוגניטיבית של הילד דועכת, ושיעורי אקספרס שלאחר מכן מובילים לעומס ועבודה יתר, אשר גורמים בהמשך ליחס שלילי ללמידה.

בעזרת בדיקות אלו תוכלו לקבוע בקלות את רמת ההתפתחות של תינוקכם, והכי חשוב, תוכלו לסכם את העבודה שנעשתה על התפתחות ילדכם, ולהכין אותו לשלב הבא, המעמיק יותר של האימון. .

עד גיל 5, ילד צריך להיות מסוגל:

תשומת הלב.

• השלם משימות ללא הסחת דעת למשך כ-15 דקות.
• מצא 5-6 הבדלים בין אובייקטים ובין שני ציורים.
• שמור 8-10 חפצים בטווח ראייה.
• העתק בדיוק את התבנית או התנועה.
• קל לשחק משחקים עבור תשומת לב ומהירות תגובה. למשל, שמות שמות עצם, אבל הסכימו לפני המשחק: אם אתם שומעים שם של צעצוע, מחאו כפיים; אם שמעתם את השם של ציוד לבית הספר - קפלו את ידיכם על השולחן; אם שמע שם של חפץ לספורט, הניח את ידיו על כתפיו וכו'. או ככה: אם אתה שומע מילה שמסתיימת בצליל "a", הרימו את היד וכו'.

מתמטיקה.

• מספרים 0, 1.2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; סימנים "+", "-", "=",
• כיצד לחבר ולפתור בעיות בשלב אחד לחיבור וחיסור.
• כיצד להשתמש בסימני פעולות אריתמטיים.
• איך מחלקים עיגול, ריבוע לשניים וארבעה חלקים שווים.
• הרכב המספרים של עשרת הראשונים.
• סדר ישיר והפוך של סדרת המספרים.
• כיצד לקבל כל מספר מהעשר הראשונים על ידי חיבור אחד לקודם והפחתת אחד מהשני בשורה.
• שם החודש הנוכחי, רצף ימי השבוע.

זיכרון.

• שינון 8-10 תמונות.
• לשנן חרוזי ספירה (לדוגמה: "שלושה אווזים עפים מעלינו, שלושה אווזים מעל העננים, שניים ירדו לזרם. כמה אווזים היו שם?") ומעקמים לשון (לדוגמה: "עוף ועוף שותים תה ברחוב").
• שנן ביטויים (לדוגמה: "ג'וליה ואוליה מציירות בעפרונות צבעוניים"; "הרבה פעמים יורד גשם בסתיו"; "לנה שיחקה עם כדור, קוביות, סביבון, בובה ודוב").
• ספר סיפורים, אגדות, שירים, תוכן תמונות מהזיכרון.
• חזור בדיוק על הטקסט, המורכב מ-3-4 משפטים.
• סיימו את המשפט: "אם השולחן גבוה מהכיסא, אז הכיסא...", "אם שניים הם יותר מאחד, אז אחד...", "אם הנהר עמוק יותר מהנחל, אז הנחל ...", וכו.
• מצא מילה נוספת בין קבוצת מילים, למשל: "וסילי, פדור, סמיון, איבנוב, יבגני", "קן, חור, לול, לול, מאורה", "אמיץ, אמיץ, אמיץ, מרושע, החלטי".
• ענו על שאלות מורכבות, למשל: "כאשר אווז עומד על רגל אחת, הוא שוקל 2 ק"ג. כמה ישקול אווז אם הוא עומד על שתי רגליים? - וכו.
• קבע את רצף האירועים.

חושב.

• מצא והסביר חוסר עקביות בציורים.
• מצא והסביר את ההבדלים בין אובייקטים ותופעות.
• מצא בין הפריטים המוצעים מיותר, הסביר את בחירתך.
• קפלו כל צורה מהקונסטרוקטור לפי המודל.
• מקפלים מנייר, לפי הדוגמה שמציג מבוגר, חפץ פשוט (סירה, סירה וכו').
• גזרו צורה מורכבת בעזרת מספריים לאורך קו המתאר המצויר על פיסת נייר.
• בצע אפליקציות על נייר, הן באופן עצמאי והן על פי המודל.
• הרכבת פאזלים ללא סיוע.

מוטוריקה עדינה.

• התאם את כוח הלחץ על העיפרון והמברשת ושנה את כיוון התנועה של היד בהתאם לצורת האובייקט המתואר.
• מקם את התמונה על הגיליון כולו או בגבולות שצוינו: על שורה אחת, על רצועה רחבה.
• בקיעת רישומים מבלי לחרוג מקווי המתאר שלהם. צבע בזהירות ציורים מורכבים.
• נווט במחברות בכלוב או בסרגל.

התפתחות הדיבור.

• בניית משפטים מורכבים מסוגים שונים. לדוגמה, צור משפטים מהמילים המוצעות: ציור, ילדה, צייר, צבע; חבר'ה, מגלשים, מזחלות, רוכבים, עם, על וכו'.
• צור ביטויים חדשים במהירות. לדוגמא: כובע פרווה | כובע פרווה וכו'.
• הסבר את המשמעות של פתגמים. לדוגמה, הפתגם: "בלי עבודה, אתה אפילו לא יכול לשלוף דג מתוך בריכה."
• חברו סיפורים מתמונה אחת, מסדרת תמונות, מהחיים.
• בצע פסוקים בצורה אקספרסיבית, העברת שורות המכילות שמחה, הערצה, עצב וכו', באינטונציות שונות.
• צור משפטים של 3-4 מילים. ניסוח הצעה. חלקו משפטים פשוטים למילים. חלקו מילים להברות (חלקים).
• הבחנה בין תנועות לעיצורים.
• קבע איזו הברה מודגשת.
• קבע באוזניים את הרכות והקשיחות של הצליל במילים.
• קבע את מספר הצלילים והאותיות במילה.
• קבע באינטונציה איזה משפט: הצהרתי, קריאה, שואל.

העולם.

• ציינו את שמכם הפרטי ושם המשפחה. תן שם להורים שלך ושם משפחה. דע את שם העיר שלך (הכפר). דע את שמה של בירת המולדת. דע את שמו של הפלנטה שלנו.
• דע את שמות המקצועות העיקריים של אנשים. הסבירו מה מאפיין את המקצועות הללו, אילו תועלות מביאים אנשים.
• ציינו את עונות השנה, חלקי היום, ימי השבוע ברצף שלהם.
• תן שם את חודשי האביב, הקיץ, הסתיו והחורף.
• הבדיל בין טורפים לאוכלי עשב.
• הבדיל בין ציפורים נודדות לבין ציפורים חורפות.
• הבדיל בין פרחי גן מפרחי שדה.
• הבדיל בין עצים לשיחים.
• ציין את כל תופעות הטבע.