קבוצת קשישים יום פתוח מה לעשות. יום פתוח

מועמדות "פרויקט פדגוגי במוסד לגיל הרך"

ארגון האינטראקציה עם ההורים הוא עבודה קשה, ללא מתכונים, חלק מהמשפחות שמחות לשתף פעולה, אחרות מסרבות בתוקף, ומצדיקות זאת בהיותן עסוקות.

"יום פתוח דלתות" – הזדמנות לערב את ההורים בשיתוף פעולה, עניין והאפשרות לראות, לקחת חלק, אטרקטיבית לרוב ההורים. ב-22 באוקטובר קיימנו יום פתוח בגן שלנו. בקבוצה שלנו הזמנו את ההורים לקחת חלק פעיל בארגון רגעי המשטר ולחיות את היום הזה לא ליד, אלא עם ילדיהם.

סוג פרויקט:מִשְׂחָק.

משך הפרויקט: לטווח קצר (יום אחד).

משתתפי הפרויקט:ילדים מקבוצת הביניים, מחנכים, הורים.

מטרת הפרויקט: יצירת מערכת של אינטראקציה בין מבוגרים וילדים על ידי ארגון מרחב מידע פתוח למוסדות חינוך לגיל הרך.

משימות:

1. שילוב המשפחה במרחב חינוכי אחד של המוסד החינוכי לגיל הרך.
2. יצירת תנאים לאינטראקציה אפקטיבית בין ילדים להורים, אווירה של הבנה הדדית, תחומי עניין משותפים, תמיכה הדדית רגשית.
3. הפעלה והעשרה של מיומנויות הוריות באינטראקציה עם ילדים בגיל הרך.
4. שמירה על אמון ההורים ביכולותיהם הפדגוגיות.

הַשׁעָרָה:אם הורים לוקחים חלק פעיל בחיי הקבוצה, השהות של הילדים במוסד החינוכי לגיל הרך תהיה עשירה ומעניינת יותר.

תוצאה צפויה:

• מודעות ההורים לצורך ליצור אינטראקציה ברמה חדשה של תקשורת עם הילד באמצעות סוגים שונים של פעילויות ילדים
• בניית שותפות אמון בין הילד להורה;
• עמדה פעילה של ההורים בחיי הקבוצה, הגן
• הגברת חשיבות תפקידו של המורה בארגון חיי הילדים, הגברת סמכותו ביחסים עם ההורים.

שלבי יישום הפרויקט

שלב ההכנה

1. תשאול הורים. מטרה: זיהוי תחומי העניין, הצרכים, הבקשות של ההורים, רמת האוריינות הפדגוגית שלהם.

2. בחירת חומרים:

• קומפלקס של תרגילי בוקר,
• משחקי חוץ,
• תסריט אגדה להפקה תיאטרלית,
• סיכום של GCD באפליקציה
• תכונות למשחקי חוץ,
• משחק תפקידים
• דמויות של תיאטרון הבובות "בי-בא-בו".

3. הכנת הזמנות להורים.

במה מרכזית

1. תרגילי בוקר בהשתתפות ההורים.

• לקדם את הופעתה של תחושת שמחה אצל הורים וילדים, הנאה מפעילויות משותפות של משחק מוטורי;
• ליצור מצב רוח עליז, עליז אצל ילדים והורים;
• לקדם את פיתוח היכולת של הורים וילדים להתכוונן זה לזה בפעילויות משחק מוטורי משותפות;
• ליצור אורח חיים משפחתי בריא.

2. הצגת מופע הבובות "מאשה והדוב" מאת הורים.

• להכיר לילדים פעילויות תיאטרון,
• פיתוח העניין של ההורים לבלות יחד,
• היווצרות אמון ההורים ביכולות הפדגוגיות שלהם.
• בניית אמון בין הורים לילדים.

3. משחקי חוץ בטיול "אצל הדוב ביער", "קרוסלות", "מלכודת עכברים", "מטוסים"...

• להראות להורים את ההשפעה של משחקי חוץ על ההתפתחות הרגשית והפיזית של ילדים,
• מעורבות ההורים בהתנהלות עצמאית של משחקי חוץ המוכרים להם,
• חיזוק ההבנה ההדדית ושיתוף הפעולה.

4. משחק תפקידים "משפחה".

• גיבוש היכולת, עם מעט עזרה ממבוגר (הורה), לבחור מקום נוח למשחק, לארגן סביבת משחק,
• עוזרים לחזק חברויות,
• יצירת תנאים לפיתוח תקשורת חופשית בין מבוגרים וילדים במהלך פעילויות משחק משותפות,
• חינוך לתכונות מוסריות של ילדים באמצעות דוגמה אישית.

5. משחקי בנייה עם לגו.

יַעַד: שימוש במשחק שיתופי כאמצעי תקשורת ומקור אמון המחזק את הסמכות של המבוגרים.

6. יישום משותף של עלי סתיו "קיפוד".

• פיתוח הפוטנציאל היצירתי של ההורים,
• מעורבות בפעילות יצירתית משותפת
• קידום פיתוח הדמיון של ילדים, ביטוי של עצמאות וביטוי עצמי.

יום פתוח במוסד החינוכי לגיל הרך "בואו נחיה יום אחד ביחד"

תַקצִיר

"יום דלתות פתוחות במוסד החינוכי לגיל הרך להכרת ההורים עם הגן"

ז'יגאלובה אנה ולדימירובנה - מורה של קבוצת ההכנה MADOU-גן מס' 50

יום פתוח בגן הוא אחת מצורות יחסי הציבור לחינוך בגיל הרך, שאמור להיות מידע מובן ונגיש לציבור ולהורים.

עבודה מקדימה:

עיצוב תערוכות חוברות, ציורי ילדים ואומנות, צילומים.

הכן מידע על התפריט בגן.

עיצוב מסך התקדמות לבוגרי גן.

שלח כרטיסי הזמנה למשפחות שאינן משתמשות בשירותי הגן.

בקשו מהורים מוזמנים לדבר על ילדם, על משפחתם.

הזמינו מורים בבית הספר היסודי, הורים שילדיהם לומדים בגן כבר מספר שנים, נותני חסות בנאום.

הזמינו צלם.

פרסמו הודעה על שערי הגן.

תשומת הלב! הורים!

אתה רוצה ללכת לגן?

בוא ביום סתיו

ולברר על

איך ילדים חיים בה,

הם רוקדים ושרים

מה הם משחקים

איזה אותיות אתה מכיר?

אנו מזמינים אותך ביום רביעי

בוקר עד אחר הצהריים:

ב 9 בבוקר

התקדמות האירוע.

סיור בגן הילדים.

יש גן ילדים בזלטוסט,

יש בו הרבה בחורים ידידותיים,

אתה מיד תתאהב בגן הזה,

עבור החבר'ה, הוא "אגדת היער של חסד".

משרד המנהל.

הנה הגנן הראשי

טיפול בגינה.

היא הומה מיום ליום

כדי שהילדים ירגישו בנוח.

משרד מתודי .

והמשרד הזה

זה נקרא מתודי.

ומה שאין כאן

לעזרה מעשית!

קבוצה בכירה.

זו הקבוצה הוותיקה יותר

והילדים נפלאים.

הם משחקים כל היום

הם יודעים הרבה שירים.

קבוצת הכנה לבית הספר.

לילדים האלה בגן

מגיע לגיל שבע

והם השנה

הם הולכים לבית ספר.

קבוצת נוער.

בקבוצה הזו ילדים

תתרגלו לגינה.

אם מישהו צורח

מקבל תשומת לב.

יחידת מזון .

נא ללכת למטבח

ארוחת צהריים מתבשלת כאן:

דייסה, בורשט ופודינג

וגם ויניגרט טעים.

משרד רפואי.

במשרד הרפואי

ילדים אוהבים להיבחן.

מי יתחסן

הם יתנו לו ויטמין.

כְּבִיסָה.

כביסה מקבלת,

מוחק את זה כאן בחריצות.

הכביסה שלנו לא תתעייף,

מכונית הבוש עוזרת לה.

חדר כושר .

לחינוך גופני

יש לנו אולם ספורט.

הוא אוהב בחורים ידידותיים

גם אלה שהם קטנים.

מגרשי משחקים .

נמצא בשטח

אתרים טובים:

לא רק בימים טובים

הבנים משחקים שם.

היכרות עם צוות הגן

רֹאשׁ.

אני מקווה שנהניתם מהגן שלנו. עכשיו אני רוצה להגיד לכם מי עובד בזה. בגן עובדים אנשים מוכשרים, אינטליגנטים ואחראים. אני רוצה להכיר לך כמה מהם.

המחנכים שלנו

יותר טוב מכולם בעולם

אמנים, מעצבים

ילדים אוהבים אותם מאוד.

הציגו כל מורה בשמו ובפטרון, ציינו את הקבוצה בה הוא עובד, דברו על הצלחות, תכונות אישיות ותחביבים.

בכל קבוצה

יש עוזרים.

הם לא מחכים למשימות

המקרים שלהם הם בלתי נספרים.

הציגו עוזרי חינוך, דברו על תחומי האחריות שלהם, תארו בקצרה כל אחד מהם.

מי ישחק עבורנו על כפיות,

האם תשיר שיר חדש?

עובדת מוזיקה, אנה ולדימירובנה,

כל חג יהיה

הציגו את המנהל המוזיקלי לאורחים, ספרו על תכונות היצירה.

לבריאות הילדים

האחות מסתכלת

מטפל ללא כדורים

אנגינה וברונכיטיס.

הכירו את האחות הראשית של הגן. לעניין אורחים בסיפור על שיטות טיפול לא מסורתיות הנהוגות במוסדות חינוך לגיל הרך ומניעת מחלות מסוימות.

בגן שלנו,

השף פשוט מהשורה הראשונה.

גם המטפלת ניסתה,

הביאו מטען של צעצועים.

שוער מקשט ערוגות

ומטאטא את השבילים.

לסטוקרים יש מזל -

הם יוצרים חמימות.

כולם עסוקים כאן

ופרחים פורחים בכל מקום.

ועכשיו הגננת וילדי המכינה יראו לכם שיעור משולב בו ידגימו את מה שלמדו בגן. אבל קודם כל אני רוצה לספר לכם קצת עליהם. לקחנו את הילדים האלה לגן לפני 5 שנים בגיל הרך. הם פחדו מכל דבר, אכלו גרוע, לעתים קרובות בכו. בביקורם בגן הם גדלו, למדו המון, לכל אחד יש את התחביבים שלו: ציור, דוגמנות, שירה, ריקוד, אוריגמי, תיאטרון בובות.

דניס שר הכי טוב

אחרי הכל, דניס הוא אמן גדול.

טניה שלנו כמעט ולא בוכה

עליז, כמו כדור, קופץ,

עומד מלפנים - אגור

הוא הרקדן הכי טוב בלהקה.

סווטה ולנה הן שתי חברות,

שתי חברות - צחוק.

טוהר היא חברתה של נטשה,

זה ינגב את האבק מסביב.

מזין לחברים עם נוצות

תוצרת קוליה ואבא.

הילדים אומרים במקהלה:

"אנחנו אוהבים את הגן!"

חלק או חלק מהשיעור מתנהל לפי שיקול דעתו של המורה.

ועכשיו, אני חושב שהגיע הזמן להציג את הילדים שהגיעו היום לבית הפתוח עם הוריהם. הרצפה ניתנת לאנה ניקולייבנה, אמו של טימופי.

דוגמה של אמא: "הבן שלי טימותי הוא בן שנתיים. הגענו היום לגן כדי להכיר את חיי הילדים כאן. מאוד אהבנו שנעים וכיף פה, החבר'ה חברים, יודעים הרבה משחקים, שירים, מציירים, רוקדים. בבית, טימופיי אוהב להקשיב לסיפורי עם רוסיים, אגדות מאת ק.צ'וקובסקי, ס. מרשק, ואז ניצחנו אותם. הייתי רוצה לדעת אם הילדים שלכם יודעים לנצח אגדות?

ילדים משחקים סצנה בתיאטרון בובות.

הנאום הבא של ההורים מסתיים בשאלות:

האם ילדים יכולים לרקוד פולקה, לשיר, לצייר? ילדים מבצעים פולקה, שרים את השיר "גן ילדים" למילים. T. Volchina, מוסיקה מאת A. Filippenko, להראות את הציורים שלהם, לקרוא שיר.

לאחר מכן ניתנת רשות הנאום למורה בבית הספר היסודי של תיכון מס' 9, הורים שילדיהם הולכים לגן כבר תקופה ארוכה.

רֹאשׁ. עכשיו אבקש מהילדים שהגיעו היום עם אמהותיהם לבוא לכאן ולשחק עם הילדים שלנו.

משחקים:

"מצא זוג" (מחצית התמונה מיועדת לתלמיד גן, והשנייה לילד אורח).

"הזהר!" (ילדים עומדים בזוגות אחד נגד השני, אחד מראה את התנועה, השני חוזר ואז מחליפים תפקידים).

"מי יותר מהיר?" (על הרצפה צריך לאסוף עלי מייפל ואלון. מתחרים תלמיד הגן וילד אורח).

לכל הילדים ריקוד עגול "אם החיים מהנים, עשו זאת".

הגננת עונה על שאלות ההורים, מזמינה את ההורים לבחור: לשלוח את הילד לגן ליום שלם או לקבוצת שהות קצרת מועד. לסיום מסכם את המפגש ומודה לכל מי שהגיע לגן

שיטות המשמשות באירוע זה:

מעשי: משחקים דידקטיים, משחקי חוץ

מילולית: שיחה, סיפור, התייעצויות

ויזואלי: תערוכות חוברות, ציורים ואומנות לילדים, צילומים, מופע תיאטרון

ספרים משומשים:

צורות אקטיביות של עבודה שיטתית עם צוות הוראה. מלוקט על ידי Palamarchuk E.I., ed. המכון האזורי חברובסק לשיפור המורים, 1991.

Arnautova E.P. מורה ומשפחה. - אד. "קרפוז", מוסקבה, 2002

בליה ק.יו. עבודה מתודית במוסד החינוכי לגיל הרך. ניתוח, תכנון, צורות ושיטות. אד. מרכז יצירה "ספירה", מ', 2005

בוקאטוב ו' // איך עושים אסיפת הורים מתוך אסיפת ההורים. מנהל מס' 7/2004 עמ' 75-77.

5. Volobueva L.M. עבודת המחנכת הבכירה של המוסד החינוכי לגיל הרך עם מורים. אד. מרכז יצירה "ספירה", מ', 2004.

6. Volobueva L.M., Mirko I.A. שיטות הוראה אקטיביות בעבודה מתודית. / הנהלת המוסד החינוכי לגיל הרך, מס' 6, 2006.

7. גוליצינה נ.ש. מערכת העבודה המתודית עם כוח אדם במוסד לגיל הרך. אד. "סקריפטוריום 2003", מ', 2005.

8. Davydova O.I., Bogoslavets L.G.// עבודה עם הורים במוסד חינוכי לגיל הרך. מוסף לכתב העת "ניהול מוסדות חינוך לגיל הרך", 2005.

9. Dubrova V.P., Milahevich E.P. ארגון עבודה מתודולוגית במוסד לגיל הרך. אד. "בית ספר חדש", מ', 1995.

10. Elzhova N.V. מערכת בקרה ועבודה מתודולוגית בגן

מוסד חינוכי. אד. 2 - "פניקס", רוסטוב-על-דון, 2007.

11. זברבה או.ל. תקשורת בין מורים להורים. היבט מתודולוגי.

כַּדוּר. מוסקבה 2005

12. Zebzeeva V., Baikova G., Martynova S. שיטות הוראה אקטיביות על אסוציאציות מתודיות. כתב עת "חינוך לגיל הרך" מס' 2008.

13. איליינה ת.נ. שיטות פעילות להוראת מורים במוסדות חינוך לגיל הרך. / הנהלת המוסד החינוכי לגיל הרך, מס' 1, 2008

14. Penkova L. הרצון של עובדים בגיל הרך לפעילות מקצועית יצירתית. / חינוך לגיל הרך, מס' 10 2008.

ב-DOW. הורים לתלמידים אובדי עצות לפעמים - מדוע מארגן אירוע כזה בגן, מה מטרתו? מורים, בתורם, לא תמיד מבינים כיצד להכין ולנהל כראוי צורת עבודה לא סטנדרטית כזו, חדשה יחסית, עבור מוסדות חינוך לגיל הרך. המאמר מכיל תשובות לשאלות אלו ואחרות הקשורות לקיום אירוע זה במוסד כזה.

מטרה לפי GEF

מה זה אירוע כזה, למשל, באוניברסיטה, ולמה הוא נערך, ברור לרבים. אבל מה המטרה של היום הפתוח ב-DOW? העובדה היא שדרישות מודרניות לתהליך החינוכי מרמזות על שיתוף פעולה הדוק בין מוסדות פדגוגיים ומשפחת התלמידים בענייני חינוך של הדור הצעיר. לפיכך, החוק "על חינוך" של הפדרציה הרוסית קובע כי "הורים הם מורים לילדיהם". גישה זו מאפשרת להבטיח התפתחות רציפה הוליסטית של ילדים בגיל הרך, וכן להגביר את הכשירות של ההורים בתחום גידול הילדים. ארגון של אירוע כזה כמו יום פתוח במוסד חינוכי לגיל הרך מאפשר ליישם את הדרישות של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית וכתוצאה מכך להגביר את היעילות של הפעילויות החינוכיות באופן כללי.

צורות החזקה

מהו אירוע כזה יום פתוח במוסד חינוכי לגיל הרך יכול להתקיים במגוון צורות, אשר, בתורן, נקבעות על בסיס המטרות והיעדים של האירוע הקרוב. אז אתה יכול להכין סוגים כאלה של עבודה כמו שולחן עגול, הכשרה פדגוגית. בנוסף, זה יהיה שימושי לארגן תערוכה מיוחדת או להכין נאומים.

קורה שיום פתוח במוסד חינוכי לגיל הרך הוא זרימת עבודה קבועה, אלא שכל הורה יכול להיות צופה או אפילו משתתף ישיר בפעילויות פדגוגיות. כך או אחרת, כל צורה של עבודה כזו דורשת הכנה קפדנית מצד כל המשתתפים: מומחים, הורים לתלמידים והילדים עצמם.

מטרות עיקריות

לעיל גיבשנו את המטרה העיקרית של קיום יום פתוח במוסד חינוכי לגיל הרך. על בסיסו, ניתן להבחין בין המשימות הנפרדות הבאות של ארגון אירוע כזה במוסד לגיל הרך:

• יישום הדרישות של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית;
• יצירת תנאים לארגון העבודה החינוכית;
• יצירת אווירה חיובית של הבנה הדדית, אמון בין מורים והורים לילדים;
• מעורבות הורים בפעילויות יצירה, משותפות עם ילדים וכו'.

עבודת הכנה

לאחר שקבעתם את מטרות הפעילויות הקרובות ואישורכם, תוכלו להמשיך להכנה ישירה לאירוע. הבה נבחן צורה כזו של עבודה פדגוגית כסיור במוסד לגיל הרך להורים. איך לארגן פעילויות כאלה? ניתן להתחיל בפרסום הודעות שיכילו מידע על המקום והשעה של האירוע הקרוב.

אז אתה צריך לערוך סיור ולזהות עובדים אחראיים. לדוגמה, ניתן להציג להורים את המטבח, המשרד הרפואי, אולמות הספורט והמוזיקה וקבוצה. טיול כזה מבוצע הן על ידי נציג הנהלת המוסד החינוכי לגיל הרך והן על ידי מורה. אחות, פסיכולוגית, מנהלת מוזיקלית וכו' יכולים להציג את מקום עבודתם, לנהל צורות מגוונות. בלשכת המנהלת ניתנת להורים אפשרות לשאול שאלות שמעניינות אותם על עבודת המוסד החינוכי לגיל הרך. המוזרויות של ארגון הפעילויות הפדגוגיות בגן.

ילדים יכולים להיות מעורבים גם בקיום יום פתוח כזה במוסד חינוכי לגיל הרך. לדוגמה, תלמידים יכולים להכין הפתעה יצירתית בחדר המוזיקה.

אם מתוכנן לארגן השתתפות בפעילויות הפדגוגיות של ההורים, אז אתה יכול להזמין מבוגרים לשיעור או לשיעור נפרד שבו אתה יכול לקבוע אחריות נפרדת לכל משתתף. אז, בהדרכת מורה, האורחים יכולים להתאמן, לשחק עם הילדים במשחקי חוץ בטיול, או לעזור למנהל המוזיקלי ללמוד את הריקוד העגול עם התלמידים.

לפיכך, היום הפתוח במוסד החינוכי לגיל הרך להורים הוא אירוע ללא דרישות ברורות לצורת הקיום: חשוב לקחת בחשבון את המאפיינים של מוסד נפרד לגיל הרך, הלוגיסטיקה שלו וכיוון הפעילות הפדגוגית.

בְּטִיחוּת

יש להקדיש תשומת לב מיוחדת להבטחת רמת אבטחה גבוהה במהלך אירוע כזה. על מנת למנוע מאנשים בלתי מורשים להיכנס לשטח מוסד לגיל הרך, חשוב לערוך תחילה רשימת משתתפים. בפרט, אתה יכול להכין כרטיסי הזמנה מותאמים אישית. כמו כן, נדרש לחשוב על מערכת לרישום מבקרים וכן להזהיר מראש את הורי התלמידים על הצורך בהצגת מסמכים בעת ביקור בגן ביום הפתוח. בקבוצה הצעירה יותר של מוסדות החינוך לגיל הרך והפעוטון, נושא הבטיחות באירוע כזה הוא החריף ביותר.

תוכנית לדוגמה

אנו מציעים את התוכנית הבאה לאירוע כזה:

1. מפגש ורישום משתתפים. מזמינים אורחים לחדר המוזיקה.
2. דברי פתיחה מאת נציג הנהלת המוסד החינוכי לגיל הרך.
3. הדגמת מצגת מולטימדיה על מוסד לגיל הרך וצוות הוראה.
4. הצגת המורה הבכירה.
5. ביקור בלשכה הרפואית. נאומה של אחות בנושא "אמצעי חיסכון בבריאות במוסד חינוכי לגיל הרך".
6. ניהול מפגש פעיל של חמש דקות "בריאות זה נהדר!" באולם הספורט.
7. ארגון שולחן עגול במשרד פסיכולוג.
8. מיני קונצרט של תלמידי המוסד החינוכי לגיל הרך באולם המוזיקה.
9. מילוי שאלון הורים. המילה האחרונה של הנהלת ה-DOW.

יום פתוח במוסד חינוכי לגיל הרך להורים הוא אירוע רחב היקף שקשה להכנה ולערוך. לכן, חשוב להגדיר נכון משימות ולקבוע עובדים אחראיים לביצוען. תכנון קפדני הוא המפתח ליישום מוצלח של פעילויות כאלה במוסד זה.

כך, ניתן לקיים יום פתוח במוסד חינוכי לגיל הרך במגוון צורות. תרחיש האירוע מורכב על בסיס התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, התוכנית החינוכית, היכולות של מוסד חינוכי לגיל הרך והמרכיב היצירתי של צוות ההוראה - אין דרישות אחידות לביצוע פעילויות כאלה בגן ילדים מוֹסָד.

הורים יקרים, אורחים!

תכנית בית פתוח ב' קבוצת "תרנגולות"

מחנכת: מתוחה אירינה פטרובנה

8.10 התעמלות מוזיקלית "מגפיים מצחיקים"

9.00 פעילות חינוכית ישירה "הרפתקאות עם חתול"

9.15 תיאטרליזציה של האגדה עם ההורים "טרמוק"

10.00 עבודה קולקטיבית "ביער החורפי"

15.30 כיתת אמן "שחק איתי, אמא!"

תוכנית היום הפתוח של קבוצת הצעירים הראשונה "גנומיקי"

מחנכת: זמליאנובה טטיאנה ניקולייבנה

8.10. בוקר של מפגשים טובים תרגילי בוקר מוזיקליים

9.00 ציור "שמלת שמש"

9.30 חינוך גופני

15.15 עבודה קולקטיבית "בגדים לקטיה"

תוכנית היום הפתוח של קבוצת הצעירים השנייה "ארנב"

מחנכת: סורוקינה גולנורה נוראלייבנה

8.10 "בוקר של פגישות טובות"

8.20 תרגילי בוקר. חימום לריפוי בדיבור (מורה-מרפאת תקשורת Vorobyova E.V.)

8.30 משחק "להלביש את הבובה לפי העונה"

8.35 שיחה "למה אנחנו צריכים בגדים ונעליים"

9.00. צפה במצגת "בגדים, נעליים, כובעים"

9.15. יישום "נס מגפי"

9.30.חינוך גופני לקטנטנים

10.00 הליכה "תצפיות עונתיות"

11.50 קריאת האגדה "סינדרלה"

15.30-16.30 תצוגת אופנה "בנשף סינדרלה"

תוכנית היום הפתוח של קבוצת הביניים "שמש"

מחנכת: פודליפאיבה נטליה סרגייבנה

7.30-8.10 עבודה פרטנית

8.00. חימום לריפוי בדיבור (מורה-מרפאת תקשורת Vorobyova E.V.)

8.15.- 8.25 תרגילי בוקר

8.25-8.30 נהלי מים "אנחנו חברים עם מים"

8.30-8.50 ארוחת בוקר

9.10 חינוך גופני "חינוך גופני - לחיים!"

9.45. יישום "מדבקות בגדים"

10.30 הליכה

15.00 התעמלות לאחר שינה

16.00 קונצרט עם ההורים "אגדה במוזיקה"

תכנית דלת פתוחה לקבוצת הבוגרים "טרמוק"

מחנכת: סבטלנה פבלובנה ברלינה

8.10. התעמלות בוקר מוזיקלית "עקב"

9.00 שיחת GCD "אטלייה אופנה". מצגת "בגדים, נעליים, כובעים"

9.35 GCD ציור "סינר"

10.10 חינוך גופני "אנחנו ספורטאים"

10.45 הליכה

15.05 תחרויות ספורט "מגפיים הליכה"

16.00 פעילות פורייה עם ההורים. תחרות "הסינר הכי אופנתי"

תכנית היום הפתוח של קבוצת המכינה "קשת בענן"

מחנכת: שפלבה טטיאנה ויקטורובנה

7.30 – 8.10 "בוקר של פגישות טובות" (רגעי הפתעה).

8.10 - 8.20 "תרגילי בוקר למוזיקה".

8.20 - 8.30 חימום משחק (אצבעות, מילוליות, משחקי חוץ).

8.30 - 9.00 הכנה לארוחת בוקר, ארוחת בוקר.

9.00 - 9.30 עבודה פרטנית "לשון עליזה". (מורה - קלינאית תקשורת Vorobyova E.V.)

9.00 - 9.30 GCD פיתוח דיבור "חידון".

9.30 – 10.00 קונצרט מוזיקה GCD "תנו לעולם להיות יפה!"

10.00 – 12.20 הכנה להליכה. משחקים ועבודה בהליכה.

12.30 - 13.00 הכנה לארוחת ערב, צהריים.

15.00 – 15.15 התעמלות לאחר שינה

15.00 - 15.30 מעגל "ABVGDEY-ka"

15.30 – 16.00 חטיף אחר הצהריים

16.00-16.30 KVN מתמטי.

תכנית היום הפתוח של קבוצת "א" המכינה

מחנכת: איימן קבידנובנה קואנדיקובה

8.00 - 8.25 דקות כניסה ליום - תרגילי בוקר

8.40 - 9.00 חימום למשחק (אצבעות, מילוליות, משחקי חוץ)

9.00 - 9.30 פעילות מוזיקלית "ביחד כיף לטייל"

9.30 - 9.45 פעילות משותפת עם ההורים "בואו נכין כובעים מעיתון"

9.45-10.10 פעילות קוגניטיבית "מתמטיקה מהנה"

10.30-12.00 משחקים ועבודה בהליכה

15.30-16.00 חידון. "הפסקה של ריפוי בדיבור" (מורה - קלינאית תקשורת Vorobyova E.V.)

16.10-17.00 אסיפת הורים

אנחנו מצפים לפגוש אותך!

מס' עמ' / עמ'		זְמַן
	קבלת ילדים.	7. 00
	מטלה אישית. משחקים דידקטיים לפיתוח דיבור "אחד - רבים", "שם אותו בחיבה", עבודה עם טבלת הברות: "מצא זוג", "הקלד מילה", "דבר את המילה"	7 .15 - 8.00
	תרגילי בוקר	8 . 00 - 8. 15
	בחינת איורים לסיפורי האגדות של ק.י. צ'וקובסקי
	מתכוננים לארוחת בוקר. ארוחת בוקר.
	מיני חידון: "ביקור אצל קורני צ'וקובסקי"
	GCD Communication (הכנה לאוריינות) "בביקור בזבוב - צוקוטוקה"	9.00-9.30
	NOD יצירתיות אמנותית (דוגמנות) קומפוזיציה קולקטיבית "Fly - Tsokotuha"	9.4o - 10.10
	ללכת "חרקים"
	GCD תרבות פיזית ברחוב	11.30 – 12.00
	מתכוננים לארוחת ערב. ארוחת צהריים קריאת האגדה מאת או' טוורדוכלבובה "דימה בארץ המיקרובוסים"	2.35 – 13.10
	שינה בשעות היום	13.10 – 15.00
	עלייה הדרגתית. שיפור התעמלות לאחר שנת יום "חרקים שונים כאלה" (M. Yu. Kartushina עמ' 102)	15.00- 15.10
	נהלי מים. שירותי ערב "יש צורך, יש צורך לרחוץ בבקרים ובערבים..." התעמלות אצבעות "בועות", עבודה עם סט קלפים "כשצריך לשטוף ידיים" קריאת שירו ​​של ש' מיכאלקוב "חמש" (E. V. Barinova עמ' 136 אנו מלמדים היגיינה לגיל הרך)	15.10-15.25
	תה של אחר הצהריים	15.25-15.45
	הכנת תלבושות ואביזרים למחזמר	15.45 – 16.00
	מחזמר "Tsokotuha Fly"	6.00 -16.30
	D / משחק "זהה את הגיבור של אגדה לפי תיאור." פעילות יצרנית: "פרפרים של יופי" עבודה פרטנית במתמטיקה. עבודה במחברות (אותו, פחות, יותר	16.30 – 17 00
	קוגניטיבי - הליכה מחקרית "הרוח טובה או רעה" (ש' ו' משקובה עמ' 131)	17 00- 19 00

מתווה שיעור בהוראת אוריינות (קבוצת הכנה) בנושא:

תקציר שיעור הכנה להוראת אוריינות בקבוצת המכינה "מסע לארץ הצלילים המופלאה"

מטרות השיעור.

• שפר את השמיעה הפונמית (קבע את מקומו של הצליל במילה);
• לחזק את היכולת לענות על שאלות;
• תרגיל בהבחנה בין עיצורים קשים ורכים בתחילת מילה;
• תרגיל בבחירת הגדרות למילים נתונות;
• הפעל את המילון;
• לגבש את היכולת לקבוע את מספר ההברות במילה;
• פיתוח הספירה הקוגניטיבית;
• איחוד מיומנויות התמצאות במרחב.

חומרים וציוד:

• תמונות של משאיות כחולות וירוקות;
• רכבת קרטון;
• סלים מישוריים רב צבעוניים - כיסים;
• טבלת הדגמות, "איזה? איזה? איזה?";
• "בנאי אותיות";
• סט תמונות נושא;
• שני מנעולים צבעוניים;
• תיקיית "סלים צבעוניים";
• לוח מגנטי, 2 פלנלגרפים;
• רשמקול, רשמקול: "עגלה כחולה".

הילדים והמורה נכנסים לחדר.

מְחַנֵך:

חבר'ה, היום נלך לארץ הצלילים המופלאה. ומהם הצלילים?

יְלָדִים: תנועות ועיצורים.

מְחַנֵך: בארץ הזו נשמעים חיים בשתי טירות.

המורה מובילה את הילדים ללוח עם מנעולים

מטפלת : חבר'ה, מה נשמע חי בטירה הזו?

מצביע על המנעול האדום

ילדים: צלילי תנועה.

מְחַנֵך:

יְלָדִים: כי אנחנו מסמנים אותם בריבוע אדום.

מְחַנֵך: למה הדלת בטירה הזאת פתוחה?

יְלָדִים: כי נשמע תנועות - אפשר לשיר ולמשוך והאוויר יוצא בלי מחסומים.

מְחַנֵך: חבר'ה, מה נשמע חי בטירה הזו?

מצביע על הטירה הכחולה-ירוקה

יְלָדִים: עיצורים

מְחַנֵך: למה הם גרים בטירה הזו?

יְלָדִים: כי אנחנו מייעדים אותם עם ריבועים כחולים וירוקים.

מְחַנֵך: למה הדלת בטירה הזאת סגורה?

יְלָדִים: כי נשמעים עיצורים - אי אפשר לשיר ולמשוך והאוויר יוצא עם מחסום.

מְחַנֵך: ובאילו מכשולים נתקל העיצור ביציאה מהטירה?

יְלָדִים: שפתיים (P), לשון (N), שיניים (C).

מְחַנֵך: חבר'ה, איזה עיצורים אנחנו מציינים בריבוע כחול?

יְלָדִים: עיצורים קשים.

מְחַנֵך: אילו עיצורים אנו מציינים בריבוע ירוק?

יְלָדִים: עיצורים רכים.

מְחַנֵך: איזה תנועות מרכך עיצורים?

יְלָדִים: התנועה נשמעת "אני".

מְחַנֵך: חבר'ה, עכשיו נשחק את המשחק "משאיות צבעוניות". אותם נוסעים ששמותיהם מתחילים בעיצורים קשים "יסעו" במשאית הכחולה, ואותם נוסעים ששמם מתחיל בעיצורים רכים "יסעו" במשאית הירוקה.

נוסעים במושב ילדים.

מטפלת : ומכשפה טובה חיה במדינה המופלאה הזו.

הקוסמת נכנסת למוזיקה (עם תיקייה בידה), מסתובבת בכל האולם ועומדת במרכז האולם.

מְחַנֵך: שלום, קוסמת טובה.

קוסמת: שלום ילדים, שלום אורחים.

ילדים: שלום.

קוסמת: ברוכים הבאים לארץ הצלילים המופלאה.

יש לי משחק בשבילך:

אני אתחיל את המשחק עכשיו.

אני אתחיל ואתה מסיים

ענה פה אחד!

משחק "תגיד לי מילה"

• הוא יותר טוב מכולם בעולם,

הוא מרפא חיות חולות

ופעם היפופוטם

הוא שלף אותו מהביצה.

הוא מפורסם, הוא מפורסם

זה רופא... (איבולית).

• הוא צף על הסדין

כמו סירה על גל.

הוא חבר טוב למארחות,

מגהץ חשמלי).

• זהוב וצעיר

הפך אפור תוך שבוע.

וכעבור יומיים

קירח.

אני אסתיר את זה בכיס שלי

לשעבר ... (שן הארי).

• אני אהיה המאסטר

כמו דודנו אבדוקים:

להכין כיסאות ושולחנות

צבע דלתות ורצפות.

בינתיים, האחות טניה

אני בעצמי אעשה... (צעצועים).

• על רסיס, בפיסת נייר,

בחולצת שוקולד

זה מבקש את עצמו בידיים.

מה זה? ... (אסקימואי).

• ביער לצייץ ולשרוק

טלגרף היער דופק:

"היי, חבר קיכלי!" -

ושלטים: ... (נקר).

• חי בנהרות אפריקה

ספינה ירוקה רעה!

מי ששחה לעבר,

זה יבלע את כולם... (תנין).

• הולך ארוך, פה עם ניבים,

רגליים נראות כמו עמודים

כמו הר, הוא ענק

גילית מי זה? ... (פיל).

קוסמת: אוי אתם נהדרים. כמה טוב הצלחת. חבר'ה, אני מאוד אוהב לשחק עם צלילים, והבאתי לכם את המשחק שלי - הנה הוא כאן.

מראה את התיקיה שעליו כתוב "סלות צבעוניות".

מְחַנֵך: קוסמת טובה, את בטח רוצה שגם אנחנו נשחק את המשחק שלך. אתם תוהים איזה סוג של משחק זה.

ילדים: כן.

מְחַנֵך: בוא נשחק. ואת הקוסמת שב, שב ותסתכל עלינו.

המשחק "סלים צבעוניים".

מְחַנֵך: חבר'ה בסל האדום צריך לשים תמונות שבשמותיהן מופיע הצליל "K" בתחילת המילה, בצהובה - אותן תמונות שבשמותיהן הצליל "K" נמצא באמצע המילה. ובירוק - אותן תמונות שבשמותיהן מופיע הצליל "K" בסוף המילה.

מטפלת : כל הכבוד בנים. צלילים יוצרים הברות, והברות יוצרות מילים. מילים מציינות חפצים (שולחן, כיסא), סימנים (צהובים, גדולים), פעולות (קפיצה, ריצה). במה שונות מילים מהברות?

יְלָדִים: מילים גדולות וברורות, והברות קטנות ובלתי מובנות.

מְחַנֵך: חבר'ה, מילים, כמוך וכמוני, אוהבים לטייל. והם מסתובבים בארצם ברכבת קסומה.

המורה מובילה את הילדים אל הקיר עם הרכבת.

מְחַנֵך: תסתכל על קרונות הרכבת, מה אתה רואה עליהם?

ילדים: מספרים, מספרים.

מְחַנֵך: מספרים אלו מצביעים על כך שהכרכרה הראשונה תנוסה על ידי נוסעים ששמם יש הברה אחת. במכונית השנייה יסעו נוסעים שבשמותיה 2 הברות; במכונית השלישית ילכו נוסעים, שבשמותיה יש 3 הברות.

הילדים הכניסו את החיות לעגלות.

מְחַנֵך: המכוניות שלנו כולן תפוסות. כולם יצאו למסע. על מה אנחנו עומדים? תשב בקרונות, אנחנו ניסע.

הילדים יושבים.

מְחַנֵך: עצמו עיניים ודמיינו שאתם על רכבת.

כולל הקלטת אודיו.

יערות, שדות, ערים מרצדים מחוץ לחלון... אבל אז עצרה הרכבת ליד הנהר. כולנו יורדים מהרכבת. אוי איזו שמש בהירה! כל כך קשה לצפייה. (עוצם עיניים). בוא ננסה למצמץ.

ילדים ממצמצים בעין אחת, ואז בעין השנייה.

מְחַנֵך: חבר'ה, איך נחצה את הנהר שלנו.

יְלָדִים: אתה צריך לשחות מעבר לזה.

פיזקולטמינוטקה.

ירדנו במהירות לנהר,

כפוף, נשטף.

אחד שתיים שלוש ארבע -

איזה כיבוד נחמד!

ועכשיו הם שחו יחד,

אתה צריך לעשות זאת ביד:

ביחד - אחד, זה חזה,

האחד, השני הוא זחילה.

כולנו שחינו לבד.

אנחנו כמו דולפין.

ילדים מבצעים את התנועות המתאימות.

מְחַנֵך: ובכן, הנה אנחנו חוצים את הנהר שלנו. תראה, יש עץ, וחיות יושבות לידו ולא יודעות מה לעשות. בואו נעזור להם.

ילדים: קדימה.

המורה קוראת לחמישה ילדים ומחלקה תמונות עם חיות קטנות.

מְחַנֵך: שתלו ציפור ששמה מתחיל בצליל "C" על עץ. שתלו ציפור על גזע עץ, ששמה מתחיל בצליל "D". שתלו ציפור מתחת לעץ מימין, ששמה מתחיל בצליל "U". נטעו חיה מתחת לעץ משמאל, ששמה מתחיל בצליל "K". תקן חרק מעל העץ, ששמו מתחיל בצליל "O".

הילדים עושים את המשימה.

מחנך: כל הכבוד חבר'ה.

ילד בשמלת פיות רץ פנימה ובוכה.

מְחַנֵך: הו, חבר'ה, תראו קוסמת אחרת, אבל רק קטנה.

קוסמת קטנה:אני לא קוסם, אני רק לומד.

מְחַנֵך: מה קרה לך?

קוסמת קטנה:הגמד המרושע הפך את הצלילים לאותיות, וכל אחד מהם לקח ממנו אלמנט אחד או יותר.

מְחַנֵך: חבר'ה, בואו נעזור לאותיות למצוא את האלמנטים החסרים. אבל ראשית, תגיד לי, מה ההבדל בין אותיות וצלילים?

יְלָדִים: אנו שומעים ומבטאים צלילים, אנו קוראים וכותבים אותיות.

ילדים משחזרים אותיות.

קוסמת קטנה:תודה. אני לא יודע מה הייתי עושה בלעדיך. ועל העובדה שעזרת לי, אני נותן לך את המשחק הזה.

נותן למורה ועוזב.

מְחַנֵך: חבר'ה, בואו נשחק את המשחק "מה? איזה? איזה?".פרסום גיליון אלקטרוני על הלוח.

מטפלת : אני אתן שם לאובייקטים המצוירים בתמונה, ואתה תגיד לי מה יכול להיות האובייקט הזה. למשל, איזה סוג גבינה? מה תענה?

יְלָדִים: הגבינה צהובה, מלוחה, טעימה...

מְחַנֵך: כל הכבוד, נכון.

המשחק ממשיך.

מְחַנֵך: המסע שלנו מגיע לסיומו. בואו ניפרד מארץ הצלילים המופלאה ומהקוסמת הטובה. ותקרא את הפסוקים שהכנו לה.

ילד ראשון:

התנועות נמשכות לשיר המצלצל.

הם עלולים לבכות ולצעוק.

קורא ורודף ביער האפל,

אבל הם לא רוצים לשרוק ולקטר.

ילד שני:

והעיצורים מסכימים לרשרש, ללחוש, לשרוק,

אפילו נחרות וחריקה,

אבל הם לא רוצים לשיר.

ילד שלישי:

תגי אותיות, כמו לוחמים במצעד,

בסדר קפדני שנבנה בשורה.

כולם נמצאים במקום מותנה,

וזה נקרא אלפבית.

ילד רביעי:

בזמנים של סבא רבא, המכתבים עמדו בסדר ברור

בנה כמערכת, אבל לא פשוט, זה נקרא ABC.

ילד 5:

אתה לא צריך ללכת לאמא שלך

לא צריך לנער את סבתא:

"קרא, בבקשה, קרא!"

אתה לא צריך להתחנן לאחותך.

"טוב, קרא עוד עמוד!"

אין צורך להתקשר, אין צורך לחכות

קוסמת: שימחתם אותי. ואני רוצה לתת לך מתנות.

הוא מוציא אותיות צבעוניות גדולות על סרט ומניח על צווארו של כל ילד. ועוזב.

מְחַנֵך: אז הסתיים המסע לארץ הצלילים המופלאה. כמזכרת, יהיו לך אותיות צבעוניות שיוצגו על ידי מכשפה חביבה. אתה יכול "להחיות" אותם על ידי הפיכתם לגברים קטנים מצחיקים, חיות, צמחים. אתה יודע איך?

ילדים: לא.

מְחַנֵך: אני צריך לסיים את העיניים, הצמות, הקוקו... הנחתי טושים ועפרונות על השולחנות בקבוצה