פנאי לגיל הרך בחינוך גופני. תרחישים

אלנה קונדרטיבה
ארגון פנאי ובידור של תרבות גופנית ותוכן ספורט

נאום בישיבת הסגל:

"ארגון פנאי ובידור של תרבות פיזית ותוכן ספורט"

בתנאים מודרניים, בשל התשוקה של הילדים למשחקי מחשב וצפייה תכופה בטלוויזיה, ישנה נטייה לאורח חיים בישיבה, ולכן חשוב מאוד להקנות לילדים עניין בתרבות גופנית, בספורט, ללמד אותם מיומנויות מוטוריות נגישות באמצעות צורות שונות של עבודה עם ילדים.

בעת ארגון התהליך החינוכי, חשוב להחליף סוגי פעילויות שונים עם פעילויות חוץ, לרבות חופשות ספורט ופעילויות פנאי. הם יוצרים בילדים עניין בתרגילים גופניים, פעילות גופנית, מציגים להם ספורט ואורח חיים בריא.

תרבות גופנית היא אחת הצורות היעילות ביותר של בילוי פעיל.

משחק "טוב-רע"

המטרה העיקרית

בידור ופנאי ספורט - לספק את הצורך הטבעי של ילדים לנוע, לחנך את הצורך בחינוך גופני וספורט שיטתי. השגת מטרה זו כוללת פתרון משימות משפרות בריאות, חינוכיות וחינוך.

למשימות בריאות

כוללים הגנה על החיים וחיזוק בריאותם של הילדים, התפתחותם הגופנית המקיפה, התקשות, שיפור תפקודי הגוף, הגברת פעילות ויעילות, יצירת מצב רוח עליז ועליז.

משימות חינוכיות

כוללים גיבוש, שיפור מיומנויות מוטוריות, פיתוח תכונות גופניות וכושר ביטוי של פעולות מוטוריות, היווצרות היסודות של תרבות חגיגית.

פתרון בעיות חינוכיות

שמטרתה לפתח אצל ילדים את הרצון לחינוך גופני שיטתי, את הצורך באורח חיים בריא.

בתוכנית הסכמטית של קיום אירוע בידור ספורט, ניתן להבחין באופן קונבנציונלי בשלושה חלקים: הכנה, עיקרית ואחרונה.

משימות חלק ההכנה:

לארגן ילדים ולהתאים אותם פסיכולוגית לפעילות הקרובה - לעורר עניין, ליצור אווירה חגיגית; לחמם את השרירים, להפוך את המפרקים לניידים.

במהלך החלק העיקרי

לגבש ולשפר את המיומנויות המוטוריות של ילדים, לפתח את איכויותיהם הגופניות, לאמן קבוצות שרירים שונות, להמשיך ללמד אותם לתאם את תנועותיהם עם תנועותיהם של ילדים אחרים.

מה ניתן לכלול בחלק זה של האירוע?

חלק אחרון

הוא בנוי כך שהילדים חוזרים בהדרגה למצב רגוע (נורמליזציה של הדופק, שמירה על רגשות חיוביים, מצב רוח עליז, עליז).

מה ניתן לכלול בחלק זה של האירוע?

אילו סוגי פעילויות פנאי?

סוגי פנאי תרבות גופנית.

משחקים

המטרות העיקריות של בידור כזה הן לשעשע ילדים, להעניק להם הנאה. אלו הם חגים קומיים-בידור על מנת ליצור מצב רוח טוב ממשחקים, אטרקציות, פעילויות משותפות עם מבוגרים, ליווי מוזיקלי, תכונות מצחיקות.

למשל: "ערב של משחקי חוץ", "בידור פיזי המוקדש ליום הילד".

תחרויות

חברים בשתי קבוצות או יותר מתחרים זה בזה, או שכל הילדים נכנסים לעימות עם דמות אמיתית או דמיונית. המטרות העיקריות של בידור כזה הן חינוך של עניין מתמשך בחינוך גופני וספורט, בהישגים אישיים, חינוך מיומנויות תקשורת, תכונות מוסריות. במירוצי שליחים משתמשים בעזרים שונים: כדורים, חישוקים, מקלות התעמלות, חבלי קפיצה, מיתרים. נערך עם ילדים בני 5-7.

לדוגמה: "התחלות כיף"

כַּתָבָה

ביצוע המשימות המוטוריות מתבצע בהתאם לסיפורו של המנהיג, וכל המשחקים והתרגילים מחוברים לנושא ורעיון אחד. המשימות העיקריות נקבעות על ידי העלילה.

לדוגמה: יישום המשימות של אורח חיים בריא, פיתוח עניין במסורות עממיות, היווצרות פעילות קוגניטיבית, היווצרות רעיונות על כללי תנועה.

יְצִירָתִי

מטרתם היא גיבוש פעילות יצירתית, יכולת קבלת החלטות באופן עצמאי, יוזמה (מצבי בעיה ומשימות, משימות חידה, שאלות פרובוקטיביות, שאלות חיפוש, שיטת דיון קבוצתית ועוד) ילדים צריכים להרגיש אחריות על הקורס והתוצאות. של פעילותם.

לדוגמה: "הרפתקאות מדהימות ביער פיות"

דרישות פדגוגיות לארגון וביצוע פעילות ספורטיבית.

פנאי תרבות גופנית מתבצעת בכל קבוצות הגיל, החל מהשנייה הצעירה (ניתן להתחיל מהקבוצה הראשונה הצעירה) פעם בחודש (בגיל צעיר, פעם אחת בחודשיים). בקבוצות הצעירות והבינוניות 20-30 דקות, בגדולות - 30-35 דקות, במכינה לבית הספר - 35-40 דקות. הם מאורגנים אחר הצהריים. בחגים ובקיץ ניתן לקיים חינוך גופני בשעות הבוקר, לאחר ארוחת הבוקר.

ניתן לארגן פנאי תרבות גופנית על מגרש ספורט, אתר גן ילדים, בתנאים טבעיים של סביבה טבעית, כמו גם בתוך הבית. בעת קביעת הנושאים והתכנים של הפנאי, יש לקחת בחשבון את תנאי האקלים.

בעת ביצוע פעילויות חינוך גופני בקבוצות גיל שונות, המחנך עומד בפני משימות מסוימות:

בגיל הגן הצעיר יותר, יש צורך לערב ילדים בכל השתתפות אפשרית בפעולות מוטוריות קולקטיביות ואינדיווידואליות, כדי להעשיר את הרשמים החיים שלהם.

בגיל הגן התיכון, להתרגל להשתתפות עצמאית בתרגילים תחרותיים, משחקים, בידור. במקביל, עודדו כל ילד להראות את יכולותיו.

בגיל הגן הבוגר, לפתח בילדים יכולת שימוש יצירתי בחוויה המוטורית שלהם בתנאים של תקשורת רגשית עם בני גילם, ללמד אותם לקחת יוזמה בפעילויות שונות.

אפשרויות לפעילות ספורטיבית

אפשרות ראשונה. פנאי תרבות גופנית בנוי על משחקים ותרגילים ידועים לילדים. בהם ניתנת לילדים הזדמנות להביע את דמיונם.

אפשרות שניה. פנאי תרבות גופנית יכול להיות מורכב ממשחקי ספורט: כדורסל, כדורגל, הוקי, טניס שולחן, עיירות. ניהול שעות הפנאי הזה מספק גישה מובחנת למשתתפים.

אפשרות שלישית. תכני הפנאי כוללים: ריצה, קפיצה, זריקה, טיפוס, זחילה על ארבע, רכיבה על קטנוע, רכיבה על אופניים, קפיצה על חבל קצר. היא מבוססת על העיקרון של גישה מובחנת באופן אינדיבידואלי לילדים

אפשרות רביעית. פנאי ספורט "התחלות שמחות", המורכב בעיקר ממשחקי מרוצי שליחים, המוכרים היטב לילדים.

אפשרות חמישית. חינוך גופני בליווי מוזיקלי. זה מפתח אצל ילדים יוזמה יצירתית, דמיון, היענות רגשית.

תוכניות משוערות לבניית תרבות פיזית פנאי.

גיל הגן.

אפשרות ראשונה:

1. הזמנת ילדים למגרש הספורט.

2. משימות משחק לכל הקבוצה (לעבור לאורך הגשר, להפעיל נחש בין עצים ושיחים).

3. משחק בחוץ.

4. רגע הפתעה.

5. ביצוע תרגילי התפתחות כלליים.

6. תרגילים קבוצתיים כלליים בתנועות בסיסיות שונות (הליכה וריצה על ארבע, טיפוס על עץ שנפל).

7. משחק בחוץ.

8. משחק של ניידות נמוכה.

אפשרות שניה:

1. רגע הפתעה (הופעתו של גיבור ספרותי).

2. ביצוע תרגילי התפתחות כלליים עם חפצים גדולים (כדורים מתנפחים).

3. משימות משחק לכל הקבוצה (לקפוץ לפעמון, לטפס לחישוק.

4. משחק בחוץ.

5. תרגילי משחק כלליים בקבוצה (להפיל את הסיכה).

6. מתגמל עם מזכרות.

אפשרות שלישית:

1. חידה, רגע הפתעה.

2. תרגיל קבוצתי כללי בתנועות בסיסיות (הליכה על בול עץ, על

לוח משופע).

3. ביצוע תרגילי התפתחות כלליים עם חפצים קטנים (רעשנים).

4. תרגילים קבוצתיים כלליים בתנועות שונות (קפיצה מעל נחל, קפיצה על "רגל בשביל צר).

5 משחק נייד.

6. רגע רגוע (הליכה על בהונות) או משחק בישיבה "מי יותר שקט".

גיל הגן התיכון.

משחקים עם אלמנטים של תחרות יש להכניס בהדרגה לתוכן הפנאי - "מי יגיע מהר יותר לסוס", "מי ימלא את הדלי במהמורות מהר יותר", "של מי הצוות יצטבר מהר יותר", "מי המכונית שלו תגיע. המוסך מהר יותר", וכו'. בעת חיבור תוכן יש לזכור את ההשתתפות הפעילה של כל ילד במשחקים ובתרגילים.

אפשרות ראשונה:

1. רגע הפתעה (מברק, מפגש עם גיבורים ספרותיים).

2. משימת משחק לכל הקבוצה

3. תרגיל משחק לכל הקבוצה

4. משחק ריקוד עגול.

5. תחרות בין שתי קבוצות (תרגילי שיווי משקל וזריקה למטרה אופקית, מזחלות וכו').

6. הענקת הזוכים וכל משתתפי הפנאי תרבות גופנית.

אפשרות שניה:

1. הזמנה למגרש הספורט.

2. ביצוע תרגילי התפתחות כלליים.

3. משחק בחוץ.

4. תחרות בין שתי קבוצות.

5. תחרויות אישיות.

6. פרסים לכל המשתתפים.

אפשרות שלישית:

1. רגע הפתעה, הזמנה לאולם.

2. משחק בחוץ.

3. אטרקציות: יחידים וקבוצתיים.

4. משחק בחוץ.

5. משחק בישיבה.

אפשרות רביעית:

1. כניסה לאולם עם מוזיקה.

2. תנועות חופשיות למוזיקה קצבית קלילה.

3. ביצוע תרגילי התפתחות כלליים.

4. רגע הפתעה (הופעה של דמות מהאגדות).

5. אטרקציות: משתתפות תת קבוצות של 4-5 אנשים.

6. תחרויות של שתי קבוצות.

7. תגמול לכל הילדים.

8. ריקודים חינם לצלילי מוזיקה.

גיל הגן הבוגר.

משחקים ותרגילים צריכים להיות מתחלפים כך שבחלק מהמשתתפים יש צוותים בהרכב מלא, ובאחרים - נציגים מקבוצות. רצוי להחליף תרגילים גופניים בחפצים ומשחקים בעלי אופי תחרותי. מירוצי שליחים עם ריקודים עגולים ומשחקי חוץ קבוצתיים כלליים. בעת בחירת משימות, יש צורך לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של כל ילד, היכולות שלו, הכושר המוטורי. חשוב שכל הילדים ישתתפו במשחקים ובתרגילים.

אפשרות ראשונה:

1. ברכת צוותים.

2. תחרות קבוצתית (משחקים עם אלמנטים של תחרות או משחקים בעלי אופי תחרותי).

3. תחרות קפטנים

4. מופעי הדגמה של צוותים (תרגילי התפתחות כלליים עם חפצים קטנים).

5. לסיכום.

אפשרות שניה:

1. רגע הפתעה (מכתב עם הזמנה למגרש ספורט, אתר, אולם)

2. מופעי הדגמה (תרגילים עם פרחים, פתיתי שלג, עלים).

3. משחק חוץ קבוצתי כללי.

4. ממסר.

5. משחק בישיבה.

אפשרות שלישית:

1. תרגילי ריקוד, ריקוד עגול.

2. משחק חוץ קבוצתי כללי.

3. אטרקציות.

4. ממסר.

5. רגע הפתעה.

עקרונות שיעזרו להימנע מטעויות בעת ביצוע פעילויות חינוך גופני:

לא כדאי להיסחף עם חזרות של משימות-ביצועים בודדים, חשוב להשאיר את הילדים מתעניינים בסוגים שונים של משחקים ותרגילים

יש צורך לחלק באופן רציונלי את הפעילות הגופנית בסוגים שונים של פעילויות.

הבחירה של ילדים המציגים את התוצאות הטובות ביותר היא בלתי מתקבלת על הדעת, רצוי שכל

לא מקובל להפוך חופשת ילדים למחזה משעשע למבוגרים.

ייעוץ לאנשי חינוך

חופשות חינוך גופני ופנאי בגן

בגן הילד מקבל חינוך מקיף. בתהליך של פעילויות שונות בהדרכת מורים הוא מתפתח נפשית, גדל מבחינה אסתטית, פיזית, מוסרית. יחד עם זאת, חשוב מאוד שכל מה שהילד לומד, כל מה שהוא שולט בו, יהיה צבעוני רגשית.

לרגשות יש תפקיד חשוב מאוד בחייו של ילד. הפיזיולוגית הסובייטית המפורסמת נ.מ. שצ'לובנוב כתב: "רגשות לא רק מהווים את התוכן הפסיכולוגי היקר ביותר בחייו של ילד, אלא יש להם גם משמעות פיזיולוגית חשובה מאוד בחיי האורגניזם." השלב המוקדם ביותר בתקשורת של ילד עם העולם הוא השלב הרגשי. לפיכך, סביבה רגשית חיובית צריכה להיות קבועה בגן. זה מוקל במידה רבה על ידי צורות שונות של פנאי: מוזיקה, ספורט וכו'. מקום מיוחד תופסים חופשות ספורט ופנאי. פעילות גופנית היא מהנה בפני עצמה. תנועת שרירים היא מקור השמחה החזקה ביותר שאי.פי. פבלוב כינה זאת "תחושת שמחה שרירית". עומס שרירים מתון תמיד משפר את הרווחה ומשפר את מצב הרוח. פעילות גופנית היא הדרך הטובה ביותר לפרוק. חופשות ספורט ופעילויות פנאי, עם בחירה נכונה של המרכיבים המרכיבים אותם, יכולים להפוך לאמצעי יעיל להשפעה על אישיותו של הילד. הם תורמים לפיתוח חשיבה, דמיון, נחישות, כמו גם גיבוש תחושת אחריות, הם מלמדים לרסן את רצונותיהם, להפגין נחישות. חופשות ספורט ופעילויות פנאי מאפשרות למורה, מבלי להפחית את המצב הרגשי הכללי, לעורר את הפעילות של כל ילד, תוך התחשבות במאפייניו האישיים; גישה מובחנת להערכת תוצאות מעשיו; לא לאכזב בהערות ובביקורות מיותרות, אלא לתת הזדמנות לחוות תחושת שמחה נעימה מהתנועות שמבצעים אותו ושל ילדים אחרים; לשמוח בהצלחתם של אחרים.

בבילוי בשעות הפנאי כל הילדים מעורבים בהשתתפות ישירה בתחרויות שונות, בתחרויות, הם מבצעים בהתלהבות משימות מוטוריות, בעוד שילדים מתנהגים בצורה ישירה יותר מאשר בחינוך הגופני, והרפיון הזה מאפשר להם לזוז בלי הרבה לחץ. טבעי יותר להשתמש באותם כישורים מוטוריים ויכולות שהם כבר שלטו היטב, כדי להראות סוג של אומנות, אסתטיקה בתנועות. זה טוב כשחופשות ספורט ופעילויות פנאי מלוות במוזיקה: יש לכך השפעה מיטיבה על התפתחות תחושת היופי אצל ילדים, מחזק את היכולת לנוע למוזיקה, להבין את טבעה של יצירה מוזיקלית, מפתח אוזן למוזיקה, לזיכרון.

הפרקטיקה מלמדת כי קיימת סתירה בין הצורך להשתמש בחגי תרבות גופנית ופעילויות פנאי כצורות יעילות של עבודה בגן עם המשפחה לבין העובדה שההורים אינם מגלים שיתוף ותשומת לב ראויים לצורת אינטראקציה זו.
סתירה זו התנתה את בעיית המחקר – כיצד לארגן את עבודת הגן כך שתשתף הורים בהשתתפות בחופשות ספורט ופעילויות פנאי, על מנת להפעיל בצורה מיטבית הורים בעלי רמות עניין שונות בהשתתפות באירועים אלו.

בעיה זו עלתה על מטרת המחקר - כיצד לבנות עבודה על קיום חופשות ספורט ופעילויות פנאי, כך שעבודה זו תהפוך לצורת אינטראקציה ועניין יעילה של ההורים.

אובייקט: צורת עבודה של גן ילדים עם משפחה.

נושא: חופשות ספורט ופעילויות פנאי כצורת עבודה של גן ילדים עם משפחה.

השערה: אנו מניחים שחופשות ספורט ופעילויות פנאי יהוו צורה יעילה של עבודה בגן עם משפחות אם: ייבחרו שיטות וטכניקות בעבודה עם הורים בעלי רמות עניין שונות.

כדי לבחון את ההשערה במחקר, הוגדרו המשימות הבאות:

1. למד את הספרות המתודולוגית על הבעיה.
2. חשפו את המצב האמיתי של הבעיה.
3. לבסס ולאמת באופן ניסיוני את ההנחה.
4. קבע דרכים להגברת העניין.
שיטות מחקר: ניתוח מקורות ספרותיים, תשאול, ניסוי טבעי.

הערך של חגים ופנאי תרבות פיזית

במערכת החינוך הגופני של ילד בגיל הרך, חופשות הספורט תפסו מקום איתן, שהוכיחו את עצמם כצורת הבילוי הפעיל המקובלת והיעילה ביותר עבור ילדים. התרגול ארוך הטווח של עבודת המוסדות לגיל הרך הראה את חשיבותה של חופשת ספורט במעורבות פעילה של כל ילד בחינוך הגופני. הניסיון של ארגון חופשות ספורט הראה את השפעתם החיובית על העלאת העניין של הילדים בפעילות מוטורית אקטיבית, כמו גם הגדלת תפקיד המשפחה והגן בפתרון בעיות החינוך הגופני. מטרת חגים כאלה היא השתתפות פעילה של כל צוות הילדים של הקבוצה, באמצעותה נחשפת המוכנות המוטורית של הילדים, היכולת להראות איכויות פיזיות בתנאים חריגים ובמצבי משחק. התכנית כוללת תרגילים גופניים, משחקים עם אלמנטים של ספורט ומשחקי חוץ, תרגילי ספורט, מרוצי שליחים, כמו גם חידונים וחידות משעשעים. השימוש הרחב ביצירות מוזיקליות, טכניקות משחק (בניית תרחיש בצורת עלילה) הופך את החג לאירוע חי רגשי ובלתי נשכח בחייו של ילד. תלמידי בית ספר - תלמידים לשעבר של מוסד לגיל הרך, ספורטאים מוזמנים לחג לילדים, ההורים הם המשתתפים הפעילים בו. ילדים - המעריצים לא נשארים אדישים, נערכות עבורם תחרויות ואטרקציות. חופשות ספורט קיץ וחורף מעניינות, תחת המוטו: "נעשה ספורט", "חורף זה חורף", "כיף חורף", "החופשה של נפטון". בצורת סיפור משעשע עם ילדים, מתקיימים מגוון תרגילים ומשחקים במים. חגי ספורט הם צורת עבודה ארגונית חשובה, בעלת חשיבות רבה ליישום מקיף של מגוון רחב של משימות פנאי וחינוכיות. בשילוב רציונלי עם סוגים אחרים של עבודה על חינוך גופני, הם עוזרים ליצור מצב מוטורי יעיל, המשמש להגברת הפונקציונליות, לשפר את כושר העבודה וההתקשות של ילדים.

חופשות ספורט משמעותיות להתפתחות וחינוך מקיף של ילדים. במהלך החג הם לוקחים חלק מתעניין במגוון פעילויות מוטוריות - תרגילים, משחקי חוץ וספורט, מירוצי שליחים, ריקודים, אטרקציות. פועלים עם התרוממות רוח רבה, שואפים להשיג את התוצאות הטובות ביותר בסביבה תחרותית, ילדים משתפרים פיזית. הביטוי של עצמאות ויוזמה בקבוצת עמיתים תורם לשימוש פעיל של ילדי הגן במיומנויות ויכולות מוטוריות שנרכשו בעבר, לפיתוח זריזות, מהירות, כוח, סיבולת, התמצאות במרחב ועוד תכונות ויכולות שימושיות.

ההשתתפות בחגים וההכנה לקראתם מביאות סיפוק רגשי ואסתטי רב, מאחדות ילדים ומבוגרים עם חוויות משמחות משותפות ונשארות בזיכרון כאירוע מואר לאורך זמן. פעילויות משותפות עם חברים, משחקים, קישוט צבעוני של המקום לחג ותחרויות מסוגים מסוימים, תלבושות מקוריות, סמלים צבעוניים יפהפיים, צליל מוזיקה, פתיחה חגיגית וסגירת החג משפיעים על התפתחות תחושת היופי של הילדים, טעם טוב, דמיון. כל זה ממריץ את היצירתיות שלהם. מחנכים מערבים ילדים בעשיית מלאכות שונות, לעיצוב מגרש ספורט וחדר כושר, פינוי משטח החלקה, הנחת מסלול סקי, סימון שבילי ריצה ורכיבה על אופניים, מקומות למשחקים וכן בחירת והצבת ציוד ומלאי לחינוך גופני, הכנה. תחפושות, תכונות חג. אפילו הקטנים ביותר, לא רק משתתפים, אלא גם אוהדים, מקבלים משימות שמתאימות למוכנות שלהם. כתוצאה מפעילות יצירתית מגוונת כזו, נפתרות משימות רבות של חינוך עבודה. ילדים מועשרים ברעיונות וידע חדשים, הם מעוררים עניין בסביבה, מבינים את האוריינטציה האידיאולוגית של חופשת ספורט בנושא מסוים. חגים עוזרים להעביר למודעות של אזרחים קטנים רעיונות לגבי תופעות החיים הציבוריים. לטפח כבוד לאנשים ממקצועות שונים, למשוך תשומת לב להישגי ספורט יוצאי דופן. לעורר תחושת אהבה לארץ המולדת וידידות לעמים.

לחופשות ספורט יש השפעה יעילה על היווצרות האישיות של הילד. פעילות משותפת, השגת תוצאות טובות בצוות, התגברות על קשיים מאחדת את הצוות, גורמת לתחושת אחריות (פרטנית וקולקטיבית). ילדים לומדים להזדהות עם ההצלחות והכישלונות של חבריהם, להיות מסוגלים לשמוח בהישגיהם, לשמור על יחסים טובים וידידותיים אחד עם השני, להיות מועילים ודואגים כלפי הצעירים. הם מעלים את הרצון להשיג לא רק הצלחה אישית גבוהה, אלא גם הצלחה קבוצתית. במקביל מתפתח כבוד לשותפים במשחק, הקבוצה היריבה.

האופי התחרותי של המשחקים והתרגילים בפסטיבל תורם לחינוך לתכליתיות, התמדה ותושייה, אומץ לב, נחישות ושאר תכונות מוסריות ורצוניות. השתתפות בחגי תרבות גופנית מסייעת לילדים להבין יותר לעומק את החשיבות של תרגילים שיטתיים בפעולות מוטוריות, השגת התוצאות הרצויות, מעוררת עניין בחינוך גופני רגיל.

חשיבות רבה היא לפעולה מתואמת של מבוגרים - עובדי מוסד לגיל הרך, הורים, נציגי מפעלים נותני חסות וארגוני ספורט, השתתפותם המשותפת בהכנה לתכנית החגים. דוגמה חיובית למבוגרים משמשת להגברת הסמכות ההורית. משיכתם להשתתף בחופשות ספורט לילדים מקדמת את קידום התרבות הגופנית והספורט בקרב כלל האוכלוסייה ומהווה אחת מצורות העבודה של צוות הגיל הרך עם הורים בחינוך הגופני. בנוסף, חופשות הספורט תורמים לשיפור עבודת הספורט ההמוני בקרב ילדים ומבוגרים.

חופשות תרבות גופנית בגן נערכות בהתאם להנחיות התכנית. מספרם במהלך השנה בקבוצות חטיבה, בוגרים ומכינה לבית הספר - פעמיים בשנה.

תדירות ההחזקה, משך הזמן (תוך 40 דקות) נבדלת בהתאם לגיל הילדים, תנאי ההחזקה, משימת החג ותוכן החג.

תכנית החינוך וההכשרה בגן מאפשרת חופשות חינוך גופני לילדי חטיבת ביניים, בכירים ומכינה לבית הספר. ילדים בגיל הזה כבר די עצמאיים, יש להם גישה לאינטראקציה קולקטיבית במשחקים ובפעילויות אחרות, מעניין ומובן להשתתף בתחרויות, אטרקציות, דרמטיזציה, הם יוזמים בביצוע מטלות או תפקידים, הם מסוגלים להתגייס מאמצים להשיג תוצאות טובות יותר, לתפוס נכון את הערכת מעשיהם, התנהגותם. בתחילת השנה מתוכננים חופשות ספורט, נושאיהם מפורטים. זה מאפשר לחזות את השילובים המתאימים ביותר שלהם עם חגים ציבוריים. המקובל ביותר על ילדים בגיל הרך הם חופשות ספורט המאורגנות לתלמידי מוסד אחד לגיל הרך.

בכל צורה של ארגון חופשת ספורט לגיל הרך, זה צריך להיות חופשה אמיתית לילדים, זה לא מקובל שחופשת ילדים תצמח לבידור למבוגרים, במיוחד לחופשות ספורט עם אוריינטציה תחרותית, המאורגנת ביוזמת ספורט ארגונים.

בחירת משתתפי החג מילדים שהצטיינו בתחרויות אינה מתקבלת על הדעת. גישה זו אינה תואמת את המוזרויות של ההתפתחות הנפשית והפיזית של ילד בגיל הרך. בחירת הילדים המציגים רק את התוצאות הטובות ביותר אינה תורמת לפתרון המשימות החינוכיות החשובות ביותר העומדות בפני המוסד לגיל הרך, אינה מכוונת להבטיח תשוקה מסיבית באמת לילדים בחינוך הגופני.

מפגשי הדרכה עם "הנבחרים" מסיטים את תשומת הלב של המחנכים מעבודה שיטתית עם כל הילדים. ככלל, בתחרויות עם חיסול לאחר מכן של משתתפים חלשים יותר משלב לשלב, יש אווירה של התרגשות ילדותית מוגזמת, התרגשות של אחרים. זה לא חיובי להתפתחות וגידול ילדים בגיל הרך אצל ילדים מוכנים יותר; זה יכול להוביל להופעת תכונות אופי אנוכיות - יהירות, יחס לא ידידותי כלפי בן הזוג, חוסר כבוד לחלשים יותר, אצל האחרונים - גורמים לספק עצמי, להפחית עניין בשיעורים, לעורר רגשות שליליים, להביא הרבה תסכול.
פעילות מוטורית אקטיבית של כל הילדים בפסטיבל ספורט היא גורם חשוב בגידולו וביעילותו החינוכית. מארגני החג צריכים לוודא שאף אחד מהילדים לא יהיה בשורות הצופים הקבועים, האוהדים, רצוי שהילדים כולם יחד ולסירוגין ישתתפו במספרים שונים של התוכנית, יעזרו למגישים ולשופטים.

לילדים נוטים להיות בעלי תפיסה רגשית-מוטורית של תחרויות, מרוצי שליחים ואטרקציות המתקיימות בפסטיבל.
לעתים קרובות הם מגיבים באלימות מדי לניצחון ולכישלון של חבריהם, צועקים בקול רם מאוד, רקעים ברגליהם. למרות שהרצון של ילדים לתמוך במתחרים מובן. עדיין חשוב להיות מסוגל לרסן את עצמך, לבטא את הרגשות שלך בצורה מתונה יותר. מבוגרים לא צריכים לשכוח את זה, לשאוף לשמור על ארגון סביר והתנהגות ממושמעת של ילדים בחג. יחד עם זאת, יש להיות רגישים לביטויים של ילדים, לא להטביע את שמחתם בהערות תכופות ולא מוצדקות. התועלת הגדולה ביותר להחלמה והתקשחות של ילדים מביאה חגי ספורט המאורגנים באוויר הפתוח. במהלך החג, יש צורך להבטיח פעילות גופנית גבוהה מספיק, בכפוף ללבוש רציונלי של ילדים. כשעורכים חופשות ספורט בתוך הבית, יש להנחות את הכללים האלה, לא לצמצם את הזמן שהילדים מבלים באוויר.

אחת הדרישות החשובות ביותר לארגון חגים היא עריכתם בעונות שונות של השנה. עם זאת בחשבון, הם יכולים להתקיים במגוון רחב של שטח טבעי. לדוגמה, ניתן לארגן חופשת ספורט לא רק באתר של מוסד לגיל הרך, אלא גם בפארק, באצטדיון, בתנאים טבעיים של הסביבה הטבעית - ביער, על אחו, על חוף הים. אגם, ים, נהר. הנושא, המבנה, הפרטים, עבודת ההכנה והעיצוב תלויים במידה רבה במקום הספציפי לחגיגה. בעת חיבור תוכנית החג, קביעת הנושא, בחירת התוכן ועיצובו, רצוי לקחת בחשבון את הפרטים הספציפיים של תנאים אקלימיים, גיאוגרפיים, כלכליים, חברתיים, את המוזרויות של המסורות הלאומיות של אוכלוסיית הרפובליקה. , טריטוריה, אזור, מחוז.

עריכת תכנית לחופשת ספורט

הכנה לחופשת ספורט מתחילה בהכנת תכנית. זה יעזור לתכנן בצורה ברורה את העבודה ולהתחיל לארגן אותה בזמן, לקבוע את שמו או המוטו הפיגורטיבי של החג, לדאוג לחלוקת האחריות בין המארגנים שלו, לגבש תוכנית עבודה ארוכת טווח לכל אחד מהם. רצוי לשקף בפירוט רב ככל האפשר את כל העבודה המקדימה שחייבת להיעשות על ידי מחנכים יחד עם ילדים והורים, שכן הצלחת החג תלויה במידה רבה בתכנון מפורט וברור.

רצוי לייחד מספר סעיפים בתכנית, שבהם יש לשקף את מטרת החג ומטרותיו (ועל בסיס זה יש לבצע את כל עבודת ההכנה); תאריך ושעת עריכתה, משך הזמן המשוער, מקום החג הפיזי ומספרים אישיים של התכנית - תהלוכות משתתפים, הופעות המוניות, תחרויות במשחקים ותרגילים מסוגים שונים, תחרויות; לקבוע את האחראים להכנת החג ולעריכתו; לציין את מספר המשתתפים, קבוצות גיל של ילדים - ממוסד לגיל הרך, בית ספר, כיתה שתיקח בו חלק; ציינו מי מהמחנכים, ההורים, השפים יהיו מעורבים בעבודה, וכן יוזמנו לחג כאורחים, יופיעו במספר מעיד או יקבלו
השתתפות בשיפוט; לקבוע את נוהל סיכום תוצאות התחרויות והתחרויות (פרטניות וקולקטיביות), תוך עידוד משתתפי החג. כך למשל, בעת עריכת תכנית לחופשה פיזית, שאמורה להתקיים תחת המוטו "אנחנו ספורטאי העתיד", רצוי לציין את הדברים הבאים:
1. מטרת פסטיבל הספורט היא לקדם את האופי ההמוני של תרבות גופנית וספורט.

2. משימות:

פיתוח בילדים בעלי עניין בחינוך גופני, קידום הביטוי היצירתי של התנאים הפיזיים והרצוניים של התחרות.
העלאת תחושת הגאווה בהישגים הספורטיביים של המדינה.
קידום חשיבות התרבות הגופנית בקרב ההורים והציבור.

3. מקום ושעת החג (מגרש ספורט של מוסד לגיל הרך, כולל אצטדיון המפעל, מתחם ספורט).
4. מנהיגות בהכנת החג.
הרכב הוועדה: צוות המוסד לגיל הרך, לרבות רופא או אחות, נציגי המחלקה לחינוך ציבורי, ועד ההורים, אגודת הספורט (שם משפחה, שם פרטי, אבות, תפקיד של כל אחד מחברי הוועדה). מצוין עמלה)
5. משתתפי החג. הרכב: ילדים, מחנכים, הורים, תלמידי בתי ספר לספורט, מאסטרים בספורט מוזמנים לחג.
6. עידוד המשתתפים (תגמול) מתבצע על פי העיקרון
"הדבר החשוב הוא לא לנצח אלא לקחת חלק". תגי הנצחה, מזכרות ניתנות לכל הילדים.

7. עבודה מקדימה.

חלוקת אחריות: הכנת תכונות למשחקים ותרגילים; הפקת סמלים לצוותים, תגי הנצחה לזוכים; עיבוד תרחיש החג, העיבוד המוזיקלי שלו; ילדים לומדים תרגילי התעמלות להופעות בשיעורי חינוך גופני, בחירה וחזרה על שירים, ריקודים, הבטחת בטיחות המקום לחגיגה.
עבודת הכנה של המחנכת עם ילדים: פיתוח קבוע של תרגילי התעמלות במהלך חינוך גופני ותרגילים, התעמלות; השתתפות יומית של ילדים במשחקי חוץ וספורט, תרגילי ספורט המסופקים על ידי התוכנית; לקשט מקומות לחגיגותספורטאים והישגים מצטיינים (ניהול שיחות, התבוננות בציורים, ספרים, הצגת רצועות סרטים). העברת שיעורים באמנויות יפות בנושא "ספורט בחיינו"; עיצוב אלבומים, סטנדים המשקפים את הופעת הילדים בחג.
ארגון עבודה משותפת עם ההורים: חלוקת אחריות עם ההורים; יצירת צוות הורים המשתתפים בחג, ביצוע התייעצויות; הכנת מקום לארגון תחרויות ואטרקציות, בגדי ספורט ותחפושות להופעות, הפתעה חגיגית ופוסטרים; השתתפות בקישוט, אישור התסריט ויישום תכנית החג; צילום ילדים.
משימה לראשים: עבודות הקשורות לתיקון ציוד ספורט, ניקיון מגרש הכדורסל, בדיקת שרותיות רשת השידור; יישום תקשורת מתמדת עם הנהלת האצטדיון על ארגון החג.
הכנת מתקן ספורט (אצטדיון): יצירת תנאים להופעה של ילדים, ארגון משחקים, תחרויות, אטרקציות, עבודת צוות השופטים; הבטחת בטיחות הציוד; בדיקת המצב הסניטרי של דוכנים, חדרי הלבשה; עיצוב תערוכה החושפת את הישגי הספורטאים.

התוכנית לעיל של חופשת ספורט היא משוערת, יש לציין אותה עבור כל חג, תוך התחשבות במשימות ובתנאים שבהם היא מתוכננת להתקיים.
שיתוף מעוניינים של הורים, בוסים, הציבור משרת את כל מערך העבודה של מוסד לגיל הרך (אסיפות הורים, שיחות והתייעצויות בנושא חינוך גופני של ילדים, מפגשים עם בוסים, קיום שיעורי חינוך גופני פתוחים עם דיונם לאחר מכן, הדגמה של תערוכות של יצירות ילדים).
קהילתו של מוסד לגיל הרך עם בוסים, בתי ספר, מפעלים, ארגוני נשים תאפשר להעניק לחופשת הילדים את החגיגיות הנדרשת, ותשמש להגברת סמכותו של מוסד הגיל הרך בקרב האוכלוסייה.
פיתוח תרחישים: אחד מקטעי העבודה החשובים ביותר לקראת חופשת ספורט הוא פיתוח תסריט, עליו מופקדת ועדה מקרב עובדי מוסד לגיל הרך: מורה בכירה, מורה לקבוצות ילדים המופיעות ב- החג, ומנהל מוזיקלי. במקרה שילדים ממספר מוסדות לגיל הרך יתאחדו בחג, מחנכים ומנהלים מוזיקליים של גנים אלו לוקחים חלק בעבודת הוועדה.

במהלך הכנת הקבוצה, קבוצת העובדים האחראית על פיתוח התסריט פונה לעזרתם של אנשי חינוך מנוסים ויצירתיים, הורים, מערבת אותם בהכנת ברכות, מפקדים, תחרויות, חיבורי שירים, מתייעצת איתם בנושאים נוספים. מספרי התוכנית.
התרחיש של חופשת ספורט בנוי על בסיס דרישות פרוגרמטיות ומתודולוגיות לחינוך גופני, היגייני, אסתטי, מוסרי של ילדים בגיל הרך. כאשר מפתחים תרחיש לחג, יש לקחת בחשבון את הרעיון המרכזי שלו, המוטו שלפיו הוא עובר. כך, למשל, לקראת החגים המתקיימים תחת המוטו "השמש, האוויר והמים הם החברים הכי טובים שלנו", "בריאות זה כוח", "אנחנו גדלים בריאים, חזקים, עליזים", המשימות העיקריות הן לקדם את החשיבות של תרבות גופנית, גורמי היגיינה, כוחות הטבע הטבעיים, כאמצעי החשוב ביותר לחיזוק הבריאות, התקשות, שיפור תפקודי הגוף, חינוך העניין של ילדים בתרגילים ומשחקים גופניים.

משחקים, מרוצי שליחים, הופעות קולקטיביות של ילדים, שבהם הם מדגימים עד כמה הם הפכו חזקים, חזקים ומהירים, צריכים לתפוס מקום גדול בתוכנית של חגים כאלה. בחומר ספרותי ואמנותי, שירים, שירים, פניות צוות לצוות וכו'. מגלה את החשיבות של תרגילי בוקר, משחקים מהנים באוויר. שימוש מקומי בשירים, תמונות משחק, סיטואציות עלילתיות המאפשרות בצורה משחקית להראות לאיזה מובילים עמדות שליליות כלפי היגיינה, הזנחת חינוך גופני, פחד מאוויר צח וכו'.

תוכנו של פסטיבל ספורט תלוי במידה רבה בעונת השנה, ובתנאים הספציפיים שבהם הוא מתקיים. לכן, בחופשה בחורף, ניתן להשתמש בתרגילים פיזיים ובמשחקים האופייניים לתנאי החורף - מזחלות, משחקים ותחרויות בסקי והחלקה, אלמנטים של משחקי הוקי, משחקי מרוץ שליחים על קרח, על שלג וכו'. טווח רחב לבחירה של מגוון תרגילים ומשחקים נפתח במהלך חופשות הספורט בקיץ באוויר הפתוח. בתנאים אלו ניתן לשלב בתכני החג הצגות המוניות של ילדים הדורשות מקום פנוי גדול, משחקי מירוץ שליחים בריצה, קפיצה ממקום וריצה, זריקה למטרה ולמרחק, תרגילים. באיזון בתנאים שונים, כמו גם משימות המבוצעות על אופניים וקטנועים, אלמנטים של משחקי ספורט (כדורסל, בדמינטון, כדורגל), אטרקציות מהנות (ריצה עם רגליים קשורות בזוגות, קפיצה בחבל וכו').

התוכן של פסטיבל ספורט על המים הוא מוזר - בבריכה, על שפת הים. במסגרתו, ילדים מציגים את כישוריהם בביצוע תרגילי הכנה לשחייה (החלקה, ציפה למעלה, טבילה במים עם הראש, קפיצה למים וכו'), שחיה עם ובלי חפצים תומכים. במקביל, מגוון משחקים, אטרקציות, במים ובקרבת המים נכללים בהרחבה.
כשמרכיבים תרחיש לפסטיבל ספורט, ללא קשר למקום ובאילו תנאים הוא מתקיים, יש לשאוף לכך שהוא
התכנים היו מגוונים, מעניינים, יצרו אפשרות להשתתפות פעילה של כל קבוצות הילדים, הביאו שמחה והנאה לא רק לילדים המשתתפים בחג, אלא גם לצופים, ילדים ומבוגרים, אורחים שהוזמנו לחג. כאשר מפתחים תרחיש לחופשת ספורט, יש צורך להקפיד על חומר מסוים. זה יעזור על ידי התוכנית המשוערת הבאה לבניית חג:
1. פתיחת החג, מצעד המשתתפים.

2. מופעי הדגמה של קבוצות, קבוצות, תרגילי התעמלות משולבים.
3. החלק ההמוני של החג בהשתתפות כל הילדים והאורחים הנוכחים במשחקים, מרוצי שליחים.

4. סיום החג, סיכום, מתגמל, סגירת החג.

פתיחת החג בדרך כלל מתחילה בחלק חגיגי, המשתתפים נכנסים לאולם או למגרש הספורט, ולאחר מכן גיבוש, הגשת דו"ח, ברכה של ראש הגן. בהתאם לנושא, המוטו של החג, ספורטאים, רופאים וכו' יכולים לברך ילדים.

עם תחילת החג מתקיים מפקד, מבצעים שיר משותף, בו באה לידי ביטוי ברור האוריינטציה האידיאולוגית של החג. הפתיחה מסתיימת בהנפת הדגל ובמצעד משתתפים.
לאחר החלק החגיגי - מופעי הדגמה המורכבים מהרכבים שונים של תרגילי התפתחות כלליים שמבוצעים על ידי ילדים בתצורות שונות - עמודים, שני עיגולים, ריבועים, בעמוד או בקו, באלכסון, עם חפצים שונים: דגלים רב-צבעוניים, פרחים, כדורים, חישוקים.

ביצוע תרגילים התפתחותיים כלליים על ידי קבוצת ילדים מוחלף בביצועים קבוצתיים או אישיים שבהם הילדים מציגים את כישוריהם בסוגים שונים של תרגילים גופניים (קפיצה בחבל, תרגילים עם סרטים ארוכים, כדורים רב-צבעוניים, מקלות וחפצים נוספים ). מספרי ספורט מתחלפים בביצוע שירים, מספרי ריקוד, בקריאת שירים. אורחים המוזמנים לחג יכולים גם לבצע מספרי הדגמה: מתעמלים, מחליקים אמנותיים, תלמידי גנים לשעבר, תלמידי בתי ספר לספורט, עובדים מבוגרים במוסד לגיל הרך, הורים ושפים. משחקים עם אלמנטים של תחרויות, מרוצי שליחים, משחקים שונים, סוגי תרגילי ספורט ומשחקי ספורט מביאים תחייה גדולה לתוכן החג.

לצד משחקים בקבוצות קטנות, מתקיימים בפסטיבל גם משחקים המוניים המוכרים היטב לכל הילדים. קבוצות שלמות של ילדים, כמו גם אורחים, הורים לוקחים בהם חלק. מעניין במיוחד עבור ילדים הם משחקים-אטרקציות שבהם משימות מבוצעות בתנאים חריגים.

שמירה על עניין, יצירת מצב רוח טוב וחגיגי תורמים להכללה בתוכן החג של "רגע הפתעה" את ההופעה הבלתי צפויה של חורף, סנטה קלאוס, עלמת השלג, פופונים מצחיקים, באבא יאגה, כיפה אדומה, ד"ר איבולית ודמויות אגדות אחרות. התקשורת שלהם עם ילדי ואורחי החג, השתתפות במשחקים, ריקודים, הענקת פרסים למנצחים במירוצי שליחים ותחרויות מחייה את החג, מושכת את תשומת הלב למתרחש, מעניקה לילדים הרבה כיף ושמחה ונשארת בזיכרון למשך הרבה זמן. לסיכום, מסכמים את תוצאות החג, מתקיימים פרסים, ריקוד עגול כללי, ריקודים ומצעד משתתפים.

תרחיש החג שמציגה הוועדה נדון בישיבת ההפקה של עובדי המוסד לגיל הרך. במהלך הדיון מובאות המלצות להבהרת תוכן החג ועיצובו. תוכן התסריט מוצג להורים, שפים שיהיו מעורבים ישירות בכל מספר של התוכנית החגיגית, כמו גם אנשים העוסקים בהכנת מקומות למשחקים, מירוצי שליחים, קישוט מתחמים, אתר גן ילדים, אצטדיון, שחייה בריכה ומתקנים אחרים, הכנת תחפושות, מדריכים, תכשיטים. האישור הסופי של התסריט מתבצע במועצה הפדגוגית של קולקטיב המוסד לגיל הרך, כשלושה שבועות לפני החג, יקבעו מספר המשתתפים, המספרים העיקריים והיערכות הילדים. כאן מאושר מנהיג החג.

הכנת ילדים.

כל עבודת ההכנה עם ילדים בקבוצות צריכה להתבצע בהדרגה.

המחנכת מקיימת באופן שיטתי עם הילדים את כל צורות העבודה הניתנות בתכנית, וסוגי שיעורי החינוך הגופני: סוגים מסוימים של תרגילים ומשחקים גופניים הכלולים בתוכן החג מוטמעים על ידי הילדים בהדרגה, בשיעורי חינוך גופני. , חוזרים על עצמם בתרגילי בוקר, הליכה, על ידי ארגון פעילויות ניידות וספורט.משחקים. כל זה נעשה במטרה להתפתחות גופנית של ילדים, שיפור המיומנויות המוטוריות שלהם, חינוך לאיכויות גופניות. אסור ללמוד משחקים ספציפיים, תרגילים, מרוצי שליחים עם ילדים שייכללו בתוכנית החג. חלק מהמרכיבים שלהם, בצורת משימות, רצוי לבצע באימונים, הליכות, אך עם יתרונות אחרים ובתנאים אחרים. לכן, בתהליך של עבודה פרטנית שמבצעת המורה הילדים מתרגלים פעולות שונות עם הכדור – חבטה, כדרור, מסירת כדור, אחת מהפעולות הללו תיכלל במייל במהלך החג.

רצוי לבצע תרגילי שיווי משקל בתנאים שונים: על הקרקע, בול עץ, קובייה, מסילה צרה. במרוץ השליחים, ילדים מתמודדים בקלות עם המשימה של ריצה על הגשר. ההכנות לפסטיבל ספורט צריכות להתבצע בצורה כזו שאין צורך בחזרות המוניות חוזרות ונשנות.

יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לבחירת יצירות מוזיקליות. מוזיקה אקספרסיבית וחגיגית נבחרה לפתיחת החג, וצעדה עליזה משמשת למצעד. הליווי המוזיקלי של הופעות שונות צריך להתאים לאופי שלהם: ביצוע תרגילים התפתחותיים כלליים מלווה במוזיקה קצבית וחלקה, המשחקים-אטרקציות עליזים, עליזים. מנהלים מוזיקליים מונחים לבחור שירים, ריקודים, יצירות מוזיקליות, ללמוד אותם במידת הצורך, להקליט קטעים מוזיקליים בודדים בקלטת ולהקפיד על שידורם בזמן החג.
קישוט חג.

הקבוצה האחראית על קישוט מקומות החג (חדר כושר, מגרש ספורט, בריכת שחייה, שטח גן) צריכה לשאוף לכך שהסביבה כולה תגרום לילדים להיות במצב רוח מרומם ולציפייה משמחת לחג. זרים, כדורים, דגלים צבעוניים, תמונות, פוסטרים עם נושא ספורט תלויים בשטח הגן ובאתר בקיץ. השטח של האתר מסודר מראש - מרחבים ירוקים מושקים, שבילים רוויים בחול, מדריכים וצעצועים מסודרים להפליא באתר.
בחורף האתר מעוטר בדמויות שלג של חיות המוכרות לילדים, דמויות של אגדות (ארנבת, שועל, דוב וכו'), מפנים שבילים משלג, יוצקים משטח החלקה על הקרח, מכניסים שבילים להחלקה להזמין מבני שלג (מגלשות, חומות ומבוכים), מסלול סקי מונחת. מקומות שבהם ילדים מופיעים בחורף מעוטרים בפרחים, דגלים, גושי קרח, סרפנטין וטינסל.
תפקידיו של האחראי על הקישוט כוללים הכנת הודעה להורים, כרזות חג, באנרים, כרטיסי הזמנה לשפים, אורחי החג.
בהכנות לחופשת ספורט, שאחת ממשימותיה היא לזהות את הדינמיקה של התפתחות המיומנויות המוטוריות והאיכויות הגופניות של ילדים במשך שנה, רצוי להכין דוכן (בגילאים מבוגרים), עם תיאור של מידע על כישורים ויכולות. והתכונות הפיזיות של הילדים לשנה, רצוי להכין דוכן בשלב הראשוני של כל תנועה פיזית מודעת, שיכול לשמש קו מנחה מבטיח מסוים בעבודה עם ילדים גדולים יותר, כמו גם תשומת לב של מבוגרים למוקדמות והכנה שיטתית לשליטה בתוכנית.

ילדים לוקחים חלק פעיל בקישוט החגיגי של המקום, שטחי הגן, יחד עם מחנכים והורים. בשיעורי אמנות פלסטית (ציור, אפליקציה) ילדים בגיל הרך יכולים לבצע מלאכות שונות (פנסים, דגלים צבעוניים, עיטור סמלים, תגים) לקישוט מגרש הספורט וחדר הכושר. ילדים מסייעים למחנך בהכנת מדריכים וציוד לחינוך גופני, ניקוי האתר, הכנת תחפושות לדמויות בודדות ובניית מבנים משלג.

מתודולוגיה לעריכת חופשת ספורט.
1. שיפוט.

תשומת לב מיוחדת מוקדשת להכשרת שופטים. ועדת השופטים כוללת: המורה הראשית, המחנכת הבכירה, מחנכי הקבוצות המשתתפות בחג, ההורים המעוניינים להשתתף בחג. במועצת חבר השופטים, ישיבה, יש לדון בדרישות לביצוע מספרים שונים של החג, לקבוע את קריטריוני ההערכה, תוך התחשבות במאפייני הגיל של המשתתפים בחג. כפי שמראה בפועל, הנכונה ביותר היא להעריך את הישגיהם של ילדים לא לפי מערכת נקודות, אלא לפי איכות ביצוע פעולות מוטוריות שונות הכלולות בתוכנית החג, כמו גם הביטוי של התכונות הפיזיות של מהירות, מיומנות. , תיאום טוב של תנועות והתמצאות במרחב. חברי צוות השופטים חייבים להיות קשובים, ידידותיים, אובייקטיביים. כשמסכמים. כאשר מנתחים את התוצאות שהושגו בתחרויות קבוצתיות, משחקים, מרוצי שליחים, יש צורך לקחת בחשבון את הנתונים והיכולות האישיות של כל אחד, לשים לב לחריצות, יישום כנה של הכללים על ידי ילדים. חשוב לדאוג לשמירה על יחסי ידידות בצוות, למנוע מקרים של חוסר כבוד, יחס לא ידידותי לחבר, יהירות.

2. עריכת חג.

ביום החגיגה, הכל צריך להיות מוכן לחגיגה שלו. צבעוני, מתאים לנושא החג, עיצוב מקומות להופעות, משחקים, תחרויות צריך לגרום לילדים ציפייה שמחה לחג. כל צוות המוסד לגיל הרך נוטל בכך חלק פעיל.

על החופשה להתחיל בדיוק בשעה היעודה. חשוב ליצור סביבה טובה ורגועה, למניעת הפרות באורח החיים של הילדים. למטרה זו. חופשות ספורט מתקיימות לרוב בשעות אחר הצהריים (במרווח הזמן מ-15.30 עד 16.10). זה חשוב במיוחד לארגון שלהם בחורף (בהתחשב באורך שעות האור). יחס קשוב לכל ילד על ידי בני גילם של הגן, שמירה על מצב רוח שמח, מתן הסיוע הנדרש בהלבשת תחפושות חגיגיות - כל זה עוזר לילדים להרגיש בטוחים ורגועים.
3. מנחה החג.

תפקיד חשוב בחגיגה שייך למנהיג. הם יכולים להיות מחנך מנוסה, מחנך בכיר, או אחד ההורים, שפים. הצלחת החגיגה תלויה במידה רבה במנהיג. עליו להכיר היטב את תרחיש החג, את רצף ההופעות של כל המשתתפים, להיות מסוגל להסביר בקצרה וברורה את המשימות לצוותים ולדוברים בודדים, להיות פעיל, בעל תושייה ולפתור במהירות מצבים בלתי צפויים. על המנהיג להכיר היטב את המאפיינים של ילדים בגיל הרך, להיות מסוגל לחלק תשומת לב, לראות את תגובת הילדים לניצחון ולתבוסה במשחקים, מרוצי שליחים ואטרקציות. חשוב מאוד לעודד ילד לא פעיל בזמן, לחבר אותו להופעה יחד עם כולם. לאורך כל החג יש צורך להפעיל כל אחד ממשתתפו ככל האפשר, כולל לא להתעלם מהילדים הנוכחים בחג כצופים, לשם כך אני משתמש ברגע של הומור. בתהליך ניהול מהלך החג, חובה לקיים קשרים בין המארח להרכב השופטים, בתיאום עמו פעולות משותפות. אי אפשר לאפשר עיכוב מופרז של החג. זה יכול להוביל לעבודת יתר של ילדים, אובדן עניין שלהם במה שקורה וכתוצאה מכך להפרת משמעת. חשוב שהפעולות בפסטיבל ישתנו ללא הרף, לא יהיו הפסקות בין הופעה, הרהור ארוך על ציוני השופטים. החג צריך ליצור מצב רוח מרומם, שתחזוקתו תלויה במנהיג.

4. סיכום ומתגמל.

רושם טוב מהחג נוצר בסיומו הארגוני, מסכם, מתגמל את המשתתפים. יש צורך לחשוב מראש על צורת עידוד הילדים לביצוע טוב של תרגילים, אליפות במירוצי שליחים, תושייה וזריזות מראים באטרקציות ובמשחקים מהנים. חשוב שלא יהיו מפסידים בחג, כדי שכל ילד ירגיש שמח מההשתתפות בו. זה טוב אם הזוכים יוענקו, תוך התחשבות במוטו כמו "כולם מנצחים - אף אחד לא מפסיד", "העיקר הוא לא ניצחון, אלא השתתפות", "ידידות מנצחת".
פרסים, סימני תשומת לב יכולים להיות שונים: מדליות הנצחה, דגלונים, תגים, תעודות, סמלים, הם משמשים אחרת. לכן, לזוכים בכל סוג תחרות אישי מוענקות מדליות מיד לאחר קיום, שאר הילדים (משתתפי החג) בתום כל סוגי התחרויות מקבלים מדליות הנצחה (מזכרות). פרסים קולקטיביים (לכל הצוות, הקבוצה) הם המתאימים ביותר במובן החינוכי. הם עוזרים לאחד ילדים, להחדיר בהם תחושת ידידות וקולקטיביזם. ניתן לתגמל את הצוות המנצח בכך שהוא הראשון לעבור את חיק הכבוד, הם אמונים על הורדת דגל התחרות. בפסטיבל הספורט הבא (כשהוא ייפתח), הקבוצה מניפה את הדגל.
בחג בו משתתפים צוותים משפחתיים (כל אחד
תחרות, פרסים יכולים להיות עבור ניצחון הן בתחרויות אישיות והן עבור הניצחון של הקבוצה. ניתנות צורות העידוד הבאות: תוצאות הילדים בתרגילים אישיים (תנועות) משתקפות על מסך התחרות, לקבוצות הזוכות מוענקות דיפלומות, הקבוצות המשתתפות בחג מקבלים דגלונים להנצחה. הענקת הזוכים והמשתתפים יכולה להיות הבלתי צפויה ביותר. אז, לכבוד הזוכים, מבצעים שיר או ריקוד, ילדי המשתתפים מקבלים פרסים מתוקים (ניתן להעניק להם גם מדליות שונות מעשה ידיהם). ילדים בגיל הגן היסודי מעניקים פרחים לזוכים. כמו כן, יש לציין לא רק ילדים, אלא גם מבוגרים שלקחו חלק פעיל בהכנה ובעריכת החג.
ילדים חולקים את התרשמותם מהחג בשיחות עם מבוגרים, חוזרים באופן עצמאי על תרגילים בודדים, משחקים, מרוצי שליחים.
פרקים אהובים בחג באים לידי ביטוי בציורים, דוגמנות ויישומים. מבוגרים צריכים להיות קשובים לחוויות הרגשיות של ילדים הקשורים לחג, לשמור על יחס מתעניין לחינוך גופני וספורט ולעשות כל שניתן כדי לקדם את מעורבותם של ילדים בפעילויות שימושיות בחיק הטבע.

פנאי פיזי.

פנאי תרבות גופנית היא אחת הצורות היעילות ביותר של בילוי פעיל. התוכן שלה מורכב מתרגילים פיזיים, המתבצעים בצורה של משחקים מהנים, כיף, בידור. לתרגילים המבוצעים עם התרוממות רוח רגשית יש השפעה מיטיבה על גוף הילד.

בפעילויות פנאי פיזיות, המיומנויות המוטוריות והיכולות של הילדים מקובעות, מתפתחות איכויות מוטוריות (מהירות, מיומנות, התמצאות במרחב וכו').

פעילות ספורט תורמת לפיתוח תחושת קולקטיביזם, אחווה, חברות, עזרה הדדית, מפתחת סיבולת ותשומת לב, נחישות, אומץ, התמדה, משמעת וארגון.

דרישות פדגוגיות לארגון וניהול פנאי ספורט.

פנאי תרבות גופנית מתקיים בכל שכבות הגיל, החל מהצעיר השני, פעם או פעמיים בחודש. בקבוצות הצעירות והבינוניות למשך עשרים עד שלושים דקות, בגדולות - שלושים וחמש עד ארבעים דקות, במכינה לבית הספר - ארבעים עד חמישים דקות. הם מאורגנים אחר הצהריים, לאחר חטיף אחר הצהריים, בעיקר בחוץ (במזג אוויר סוער באולם). במהלך החגים, כמו גם בקיץ, ניתן לערוך חינוך גופני בשעות הבוקר, לאחר ארוחת הבוקר.

בעת תכנון פעילויות פנאי, יש צורך לקחת בחשבון צורות עבודה כגון "יום בריאות", חופשת ספורט, חגים. אין לבזבז תרבות גופנית בימים המוקצים לחינוך גופני. הכי נוח לבלות את שעות הפנאי עם תלמידים מאותה קבוצת גיל, במיוחד בגיל הרך ובגיל התיכון. עם זאת, מותר לשלב שתי קבוצות גיל זהות ושונות.

האפקטיביות של צורת עבודה זו תלויה בהשתתפותו הפעילה של כל ילד. מבוגרים לא צריכים לשכוח שילדים בגיל הגן נוטים לבטא באלימות את רגשותיהם, במיוחד בעת ניהול משחקים, מרוצי שליחים בעלי אופי תחרותי. אסור לילדים להתרגש יתר על המידה, אך יחד עם זאת, עליהם להיות רגישים לביטויים הרגשיים שלהם, לא להטביע את מצב רוחם העליז בהערות תכופות ולא מוצדקות. למשל, המורה, מרגישה שהילדים מתחילים להתרגש, מרים את היד או משרוקית, עוצר, גם הילדים נרגעים. ואז המורה בקול שקט מציע להמשיך במשחק.

כאשר עורכים פעילויות ספורט באוויר הפתוח בעונות שונות של השנה, יש לספק בגדים רציונליים לילדים.
ניתן לארגן פנאי תרבות גופנית על מגרש ספורט, אתר גן ילדים, בתנאים טבעיים של סביבה טבעית: באחו, ביער, על חוף הים, הנהר, האגם, כמו גם בתוך הבית. בעת קביעת הנושאים והתכנים של הפנאי, יש לקחת בחשבון גם את תנאי האקלים והמסורות הלאומיות של האוכלוסייה המקומית. כפי שכבר צוין, פנאי תרבות גופנית אינו מצריך עבודה ארגונית והכנה רבה, עם זאת, יש להיות יצירתיים בקביעת הנושא ובבחירת התכנים. כאשר מנהלים פנאי תרבות גופנית בקבוצות גיל שונות, המורה מתמודד עם משימות מסוימות: בגיל הגן הצעיר יותר, יש צורך לערב ילדים בהשתתפות אפשרית בפעולות מוטוריות קולקטיביות ואינדיווידואליות, כדי להעשיר את התרשמותם החיה. בגיל הגן התיכון, להתרגל להשתתפות עצמאית בתרגילים תחרותיים, משחקים, בידור. במקביל, עודדו כל ילד להראות את יכולותיו. בגיל הגן הבוגר, לפתח אצל ילדים את היכולת להשתמש בחוויה המוטורית שלהם בצורה יצירתית בתנאים של תקשורת רגשית עם בני גילם, ללמד אותם לקחת יוזמה

במגוון פעילויות.

מבנה פנאי הספורט תלוי בנושא, במשימות ובתנאים.

תוכניות משוערות לבניית תרבות פיזית פנאי.
גיל הגן.

1. הזמנת ילדים למגרש הספורט.

2. משימות משחק לכל הקבוצה (לעבור לאורך הגשר, להפעיל נחש בין עצים ושיחים).

3. משחק בחוץ.

4. רגע הפתעה.

5. ביצוע תרגילי התפתחות כלליים.

6. תרגילים קבוצתיים כלליים בתנועות בסיסיות שונות (הליכה וריצה על ארבע, טיפוס על עץ שנפל).

7. משחק בחוץ.

8. משחק של ניידות נמוכה.

אפשרות שניה

1. רגע הפתעה (הופעתו של גיבור ספרותי).
2. ביצוע תרגילי התפתחות כלליים עם חפצים גדולים (כדורים מתנפחים).
3. משימות משחק לכל הקבוצה (לקפוץ לפעמון, לטפס לחישוק.
4. משחק בחוץ.
5. תרגילי משחק כלליים בקבוצה (להפיל את הסיכה).
6. מתגמל עם מזכרות.
אפשרות שלישית:
1. חידה, רגע הפתעה.
2. תרגיל קבוצתי כללי בתנועות בסיסיות (הליכה על בול עץ, על
לוח משופע).
3. ביצוע תרגילי התפתחות כלליים עם חפצים קטנים (רעשנים).
4. תרגילים קבוצתיים כלליים בתנועות שונות (קפיצה מעל נחל, קפיצה על "רגל בשביל צר).
5 משחק נייד.
6. רגע רגוע (הליכה על בהונות) או משחק בישיבה "מי יותר שקט".
גיל הגן התיכון.
יש להכניס בהדרגה משחקים עם אלמנטים של תחרות לתוכן הפנאי - "מי יגיע מהר יותר לסוס", "מי ימלא את הדלי במהמורות מהר יותר", "של מי הצוות יתגבש מהר יותר", "המכונית של מי תגיע ב- מוסך מהיר יותר", וכו'. בעת חיבור התכנים יש לזכור את ההשתתפות הפעילה של כל ילד במשחקים ובתרגילים.
אפשרות ראשונה:
1. רגע הפתעה (מברק, מפגש עם גיבורים ספרותיים).
2. משימת משחק לכל הקבוצה (לגלוש דרך חבל השערים, הממוקם במרחק של 5-6 צעדים אחד מהשני).
3. תרגיל משחק לכל הקבוצה (קרוסלה על מגלשיים מסביב לעץ חג המולד במעגלים קונצנטריים).
4. משחק ריקוד עגול.
5. תחרות בין שתי קבוצות (תרגילי שיווי משקל וזריקה למטרה אופקית, מזחלות וכו').
6. הענקת הזוכים וכל משתתפי הפנאי תרבות גופנית.
אפשרות שניה:
1. הזמנה למגרש הספורט..
2. ביצוע תרגילי התפתחות כלליים.
3. משחק בחוץ.
4. תחרות בין שתי קבוצות.
5. תחרויות אישיות.
6. פרסים לכל המשתתפים.
אפשרות שלישית:
1. רגע הפתעה, הזמנה לאולם.
2. משחק בחוץ.
3. אטרקציות: יחידים וקבוצתיים.
4. משחק בחוץ.
5. משחק בישיבה.
אפשרות רביעית:
1. כניסה לאולם עם מוזיקה.
2. תנועות חופשיות למוזיקה קצבית קלילה.
3. ביצוע תרגילי התפתחות כלליים.
4. רגע הפתעה (הופעה של דמות מהאגדות).
5. אטרקציות: משתתפות תת קבוצות של 4-5 אנשים.
6. תחרויות של שתי קבוצות.
7. תגמול לכל הילדים.
8. ריקודים חינם לצלילי מוזיקה.

גיל הגן הבוגר.

בגיל הגן המבוגר יותר, בשונה מהצעיר, פעילויות הפנאי של תרבות גופנית מבוססות על משחקים תחרותיים, מרוצי שליחים, שבהם הילדים מחולקים לצוותים ובוחרים קפטנים. משחקים כאלה דורשים מיומנות, מיומנות, תיאום תנועות. הם מעודדים ילדים להשתמש בחוויה המוטורית שלהם באופן יצירתי, לחפש פתרון עצמאי לבעיה.
משחקים ותרגילים צריכים להיות מתחלפים כך שבחלק מהמשתתפים יש צוותים בהרכב מלא, ובאחרים - נציגים מקבוצות. רצוי להחליף תרגילים גופניים בחפצים ומשחקים בעלי אופי תחרותי. מירוצי שליחים עם ריקודים עגולים ומשחקי חוץ קבוצתיים כלליים. בעת בחירת משימות, יש צורך לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של כל ילד, היכולות שלו, הכושר המוטורי. חשוב שכל הילדים ישתתפו במשחקים ובתרגילים.

תכנית משוערת לבניית תרבות פיזית פנאי.
אפשרות ראשונה:
1. ברכת צוותים.
2. תחרות קבוצתית (משחקים עם אלמנטים של תחרות או משחקים בעלי אופי תחרותי).
3. תחרות קפטנים
4. מופעי הדגמה של צוותים (תרגילי התפתחות כלליים עם חפצים קטנים).
5. לסיכום.
אפשרות שניה:
1. רגע הפתעה (מכתב עם הזמנה למגרש ספורט, אתר, אולם)
2. מופעי הדגמה (תרגילים עם פרחים, פתיתי שלג, עלים).
3. משחק חוץ קבוצתי כללי.
4. ממסר.
5. משחק בישיבה.
אפשרות שלישית:
1. תרגילי ריקוד, ריקוד עגול.
2. משחק חוץ קבוצתי כללי.
3. אטרקציות.
4. ממסר.
5. רגע הפתעה.
ליצור מצב רוח משמח בילדים. כאשר עורכים פעילות ספורטיבית, רצוי לארגן מגרש ספורט או חדר. זה לא לוקח הרבה זמן. חגיגיות נוצרת על ידי פנסים או דגלים המוצבים ברחבי האתר.
פנאי ספורט מסתיים ברגע הפתעה, אם אפשר: פינוקים או תגמול עם תגים. כדי לתמוך בעניין של הילדים בחינוך גופני, תוכלו לדבר איתם על החג שעבר, להציע לצייר את מה שהם הכי אוהבים, לשחק משחקים ואטרקציות שעוררו את העניין הגדול ביותר בטיולים הבאים.

טפסים ותוכן העבודה של מוסד לגיל הרך עם המשפחה.
על מנת להכיר טוב יותר כל משפחה, את דרך חייה, את מערכת גידול הילד, על מנת לבסס את ההבנה והאמון ההדדיים הנדרשים, עובדים במוסדות לגיל הרך משתמשים בצורות שונות של עבודה פרטנית עם ההורים: שיחות, התייעצויות, ביקור משפחות, הזמנת אמהות בודדות, אבות לגן, מזכרים ותיקיות אישיות - מובילים. ניתן לקיים ראיונות עם הורים ובני משפחה נוספים בבוקר ובערב כאשר לוקחים ילדים לגן או לוקחים אותם הביתה. המטפל עשוי להזמין באופן ספציפי הורים או בני משפחה אחרים לדבר איתם.

פגישות בוקר-שיחות של המחנך עם ההורים הינן קצרות מועד, אך הן בעלות חשיבות ניכרת לבירור שלומו של הילד, וכן ליצירת מצב רוח טוב בקרב יקיריו, תחושת אמון ב- מְחַנֵך. לאחר שאלות על איך הילד בילה את הערב והלילה, המורה, במידת האפשר, מודיעה להורים בקצרה על הדברים המעניינים שמחכים לילדים היום: חופשות ספורט או פנאי.
גם שיחות ערב עם ההורים מוגבלות בזמן. הגננת מודיעה לכמה מהם איך הילד בילה את יומו בגן, מה עשה, איך הראה את עצמו, למה לשים לב: למשל, הוא אומר להורים שבנם היה בתפקיד טוב, שנתנו לו משימה להכיר את הרחוב בו הוא גר, ובזה יש לעזור לו.

שיחות עם הורים, למרות שהן קצרות, צריכות להיות משמעותיות ושימושיות עבורם. זה מקל על ידי המוכנות של המחנך, טון ידידותי. שיחות עם הורים וראש הגן וכן עובדים רפואיים. התייעצויות להורים מתקיימות כאשר יש צורך בשיחה מפורטת יותר איתם על מנת לנתח את כל הטעויות והטעויות שהם עושים בגידול ילד, ולתת להם עצות והמלצות מוסמכות. איך לתקן את המצב. לדוגמא: המחנכת, המוודאת שהגורם לגחמותיו של הילד הוא חינוך שגוי במשפחה, מזמין את האם או האב להתייעצות על מנת להסביר להם את הסיבות לגחמות ולדרכים להתגבר עליהן.

היוזמה לביצוע התייעצות עשויה להיות שייכת הן למחנך והן להורים. תוצאה חיובית של הייעוץ תלויה בידע של המורה על מערכת גידול הילד במשפחה נתונה, באיזו התאמה יהיו העצות וההמלצות. לאחר זמן מה לאחר הייעוץ, הוא מתעניין כיצד ההורים משתמשים בידע שנצבר בגידול ילדיהם.
ביקור מחנך אצל המשפחה הוא אחת הדרכים היעילות ביותר ללימוד משפחתו של תלמיד, יצירת קשר הדוק עם ההורים ומתן סיוע קונקרטי. המורה מגיעה למשפחה לא כבוחנת, אלא כחבר ועוזר במשימה הקשה של גידול ילד. המטרה העיקרית היא לראות את התנאים בהם גדל הילד ולתת את הסיוע הנדרש להורים. מהמחנך נדרשות טקט, עדינות, המלצות ספציפיות. לכן חשוב להתכונן לכל ביקור במשפחה: להציב לעצמכם יעד ברור, לחשוב על השאלות שהגננת תרצה לקבל עליהן מענה, הצעות ועצות שיובאו להורים.
בפרקטיקה של עבודה עם המשפחה, פקודות ובקשות פרטניות שבאמצעותן פונים מחנכים להורים מצדיקים את עצמם: להכין סולטנים, דגלים לקישוט וכו'. מילוי הוראות כאלה מקרב את ההורים לחיים של מוסד לגיל הרך.
בעבודה עם המשפחה יש בעיות כאלה שעדיף לדון בקולקטיב ההורים. אלה כוללים נושאים המעניינים את כולם, ללא קשר לגיל הילדים, תנאי החיים של המשפחה. נושאים אלו כוללים: סמכות ההורים; תפקיד המשפחה בגידול הילד; הכנת ילדים לבית הספר; תוכנית העבודה של מוסד הגיל הרך לשנה; עבודת הנכס ההורי וכו'. דיון קולקטיבי בנושאים אלו תורם לגיוס ההורים, ליצירת דעת הקהל הנכונה ולבסוף, ניצול רציונלי יותר של הזמן והמאמץ של עובדים בגיל הרך.
צורות העבודה הקולקטיביות עם המשפחה כוללות: מפגש הורים - קבוצתי וכללי, התייעצויות קבוצתיות, כנסים, ערבי הורים.

אמהות ואבות של כל הילדים שגדלו במוסד לגיל הרך, או ילדים מקבוצות גיל מקבילות או קבוצת גיל אחת מוזמנים לאסיפת ההורים. מטרת מפגשים מסוג זה היא חינוך פדגוגי של ההורים, העלאת רמת התרבות הפדגוגית שלהם, סיוע בגידול ילדים, היכרות עם חיי הגן ופועלו. תשומת הלב של ההורים מתמקדת בדרך כלל בבעיה חינוכית ספציפית, המתגלה בדו"ח הראשי ונידונה בנאומי הקהל.

מהם הנושאים לאסיפות הורים? בחירת הנושא נקבעת על פי משימות גידול הילדים מול הגן והמשפחה, על ידי ניתוח רמת התפתחותם וגידולם ומצב החינוך המשפחתי. אסיפות כלליות של הורים מתקיימות 2-3 פעמים בשנה, מפגשים קבוצתיים - פעם אחת ברבעון.

לצורך חינוך פדגוגי טוב יותר של אמהות ואבות, נושאי אסיפות הורים מתוכננים לעתיד, למספר שנים מראש; במהלך שנות ביקורו של ילד במוסד לגיל הרך, ההורים מקבלים ידע מלא למדי בנושאים העיקריים של גידולו.

מפגש הורים ראשון, ילדים שנרשמו לאחרונה למוסד לגיל הרך, מתקיים על פי תכנית מיוחדת: המנהלת מציגה בפניהם את החצרים והציוד של המוסד, מציגה בפני העובדים את העובדים. מחנכים מספרים בקצרה על תכנית החינוך בגן ומתכננים לעבוד עם ילדי הגן לפרק הזמן הבא. להורים מוצגים הכללים עליהם יצטרכו לפעול בהתאם לדרישות ולמשטר של הגן.

באסיפות ההורים הקבוצתיות הראשונות לאחר הקיץ, מחנכים מדווחים על תוצאות העבודה החינוכית והחינוכית עם ילדים בשנה האחרונה, מדווחים על המשימות שייפתרנו בשנה הקרובה וידרשו מאמצים משותפים של עובדים ומשפחות בגיל הרך. .

דוחות והרצאות להורים בנושאי גידול וחינוך ילדים
מאורגן הן בין כותלי הגן והן מחוצה לו; לפעמים הם מאחדים הורים של כמה מוסדות לגיל הרך הממוקמים באותו אזור מיקרו. מפגשים כאלה לא צריכים לחזור על נושא אסיפות הורים, אלא להשלים אותו.

מחנכים מתייעצים עם ההורים בנושאים מסוימים המוכתבים על ידי תוצאות חקר החינוך המשפחתי. למשל, אותם הורים שלא שמים לב לכך מספיק מוזמנים להתייעצות בנושא "ניהול החינוך הגופני של ילד בגיל הגן". גם ראש, רופא, קלינאי תקשורת, מנהל מוזיקלי מייעצים להורים בנושאים שבסמכותם. עריכת התייעצויות דורשת הכנה, מעקב אחר אופן השימוש של ההורים בהמלצות שהתקבלו בגידול ילדים.

ערבי הורים ובני משפחה נוספים הנערכים במוסדות לגיל הרך הם נושאיים, למשל: "חינוך גופני ומשפחה", "חג בחייו של ילד". המקוריות של צורת עבודה זו טמונה בכך שלאחר הודעה קצרה, הקהל מוזמן לצפות במופעים אמנותיים של ילדים, עובדי מוסד הילדים וההורים עצמם.

גם החוויה של עריכת ערבים בנושאים כאלה מעניינת: "איך לאהוב את הילדים שלך", "תפקיד אבא בגידול ילדים", "האם אנחנו מכירים את ילדינו": ערבי שאלות ותשובות; מפגשים של הורים עם סופרים לילדים, משוררים, מלחינים מועילים גם הם. להצדיק את עצמם וצורות עבודה כאלה עם המשפחה כמו יומן בעל פה, מפגש שולחן עגול שבו משתתפים מורים, רופא, עורך דין.

הוא רוכש את כושר השכנוע והאפקטיביות הגדולים ביותר בעבודה עם המשפחה בעת שימוש במערך עזרים חזותיים: הצגת עבודת המחנך עם ילדים, שימוש באמצעים טכניים, עיצוב תערוכות, דוכנים, ויטרינות צילום וכו'.

הנוהג במוסדות לגיל הרך כולל את מה שנקרא ימים פתוחים להורים (ימי הורים), המתוכננים לשנה. הורים מקבלים הודעה מראש. בימים אלו הם צופים בשיעורים, פעילויות משחק ועבודה, טיולים של ילדים: באילו שיטות משתמש המורה בחינוך ובגידול, איך הם עובדים, עובדים, מתנהגים בצוות. בנוסף לימים פתוחים שתוכננו במיוחד, נוהגים להראות להורים כמה קטעים מחיי מוסד לגיל הרך. לפעמים זה נעשה לפני תחילת דוח על נושא מסוים.

סרטים בנושאי חינוך מביאים תועלת רבה להורים, שלעיתים משמשים התחלה של דיון ער, ויכוח בנושאים המעסיקים אמהות ואבות.

ציוד הקלטת קול משמש להדגמת דיבורם של ילדי השירים, השירים, הסיפורים שהם מבצעים וכן להיכרות עם יצירות מוזיקליות מרפרטואר הילדים.
מחנכים מארגנים תערוכות נושאיות המציגות את ההורים עם עבודתם היצירתית של ילדים: רישומים, אפליקציות, אומנות וחומרים טבעיים. שימושי גם לעצב דוכנים ווויטרינות, שתוכנם הוא חומרים טקסטואליים ותמונות המחשה על נושא מסוים, למשל: "גידול ספורטאים" או "הכנת ילדים לבית הספר", "יום חופש בבית" - זהו איך אפשר לקרוא לדוכן שחומריו מספרים על טיולים עם ילדים בטבע, קריאות משפחתיות, עבודה משותפת של מבוגרים וילדים, משחקי בית ופעילויות. דוכנים נפרדים הם הסברתיים באופיים: שגרת היום במוסד לגיל הרך, תכניות עבודתם של מחנכים עם ילדים לשבוע עד שבועיים, ימים ושעות של התייעצויות להורים.

על מנת שחומר חזותי ייתפס באופן פעיל על ידי ההורים, יש צורך להפנות את תשומת לבם אליו, להתעניין כיצד משתמשים בו בגידול ילדים.

לקהילת ההורים תפקיד משמעותי בחיי מוסד לגיל הרך, בפרט בעבודה עם משפחות, בכל גן יש ועד הורים שנבחר באסיפה כללית של הורים. היא כוללת נציגים מהורים לילדים בכל קבוצות הגיל.

ועד ההורים מארגן את עבודתו בהתאם ל: "תקנות ועד ההורים בגן". עבודתו מתוכננת לשנה; תוכנו מכוון לסייע לעובדים בגיל הרך בגידול ילדים, כמו גם בעבודה עם המשפחה. לכל שכבת גיל יש נכס הורה המעניק סיוע אפשרי למחנכים: מסייע בהכנת אסיפות הורים, ערבים, מערב את ההורים בביצוע מטלות ומשימות פרטניות.
ועד ההורים מארגן את חובת ההורים במוסד לגיל הרך על מנת להפעיל בקרה חברתית ולהעניק סיוע למחנכים. עליה להיות קשורה קשר הדוק עם מועצת קהילת ההורים, זמינה בכל מחוז, עיר ומפעלים בודדים, ולהשתתף באופן פעיל בעבודתה.
תפקידו של הנכס ההורי בארגון החינוך הפדגוגי של ההורים גדול במיוחד; יחד עם עובדי המוסד לגיל הרך, ההורים הפעילים שואפים ליישום החינוך האוניברסלי של ההורים, הם מראים דוגמה לשליטה מתמשכת בידע פדגוגי. בתי ספר למשפחות צעירות, מועדונים להורים צעירים, מועדוני סוף שבוע משפחתיים ומגזינים בעל פה בנושאי חינוך, כגון "מה משמח את הילדים שלנו?", "האם אנחנו תמיד צודקים?" דפי מגזינים כאלה מתוחזקים על ידי מורים , רופאים, עורכי דין ספריות מארגנות כנסים של קוראים ודיונים על יצירות אמנותיות ופדגוגיות.
עובדי מוסדות לגיל הרך, ובעיקר מחנכים, מעורבים באופן פעיל בתעמולה פדגוגית כמארגניה, כמרצים ויועצים לחינוך ילדים בגיל הרך.
לחופשות הספורט חשיבות רבה במעורבות פעילה של כל ילד בחינוך הגופני. יש להם השפעה חיובית על החינוך של ילדים המעוניינים בפעילות מוטורית פעילה. כל צוות הילדים של הקבוצה משתתף בהם באופן פעיל, מתגלה המוכנות המוטורית של הילדים, היכולת להראות תכונות מוטוריות בתנאים חריגים ובמצבי משחק. תכנית פסטיבל הספורט כוללת תרגילים גופניים, משחקים עם אלמנטים של ספורט ומשחקי חוץ, תרגילי ספורט, משחקי מירוץ שליחים וכן חידונים וחידות משעשעים. תרבות גופנית פנאי הוא סוג של בילוי פעיל לילדים. תוכן הפנאי כולל משחקים מהנים, כיף, בידור. הם מחזקים מיומנויות מוטוריות ויכולות של ילדים, מפתחים תכונות מוטוריות.

סיכום
הגורם החשוב ביותר שיש לו השפעה מקיפה על חיזוק הגוף של הילד הוא התרבות הגופנית. משימה דחופה היא להקנות לילדים עניין רב בתרגילים גופניים, ללמד אותם מיומנויות מוטוריות נגישות. העניין ותשומת הלב לארגון התרבות הפיזית בחצרות בנייני מגורים גוברת. הורים מגלים עניין רב להבטיח שהפעילות הגופנית היומיומית שלהם מסופקת במשטר.

שימוש שלם יותר בכל האפשרויות של התרבות הגופנית מושג בעבודה משותפת של המוסד לגיל הרך והמשפחה. אם אמצעים לשיפור בריאותו של הילד, המבוצעים בגן, מתווספים על ידי תרגילים יומיומיים ומשחקי חוץ בתנאים משפחתיים (בהתחשב באינדיבידואליות של הילד), תוך שימוש במגוון אמצעים, הוא מפתח נטיות ותחומי עניין אינדיבידואליים.

המשפחה קובעת במידה רבה את יחסם של הילדים לתרגילים גופניים, העניין שלהם בספורט, פעילות ויוזמה. זאת מקלה על ידי תקשורת רגשית קרובה בין ילדים ומבוגרים במצבים שונים, המתעוררת באופן טבעי בפעילותם המשותפת.

חופשות ספורט משמעותיות להתפתחות ולגידול מקיף של ילדים. במהלך החג הם לוקחים חלק מתעניין במגוון פעילויות מוטוריות - תרגילים, משחקי חוץ וספורט, מירוצי שליחים, ריקודים, אטרקציות. פועלים עם התרוממות רוח רבה, שואפים להשיג את התוצאות הטובות ביותר בסביבה תחרותית, ילדים משתפרים פיזית. הביטוי של עצמאות ויוזמה בקבוצת עמיתים תורם לשימוש פעיל של ילדי הגן במיומנויות ויכולות מוטוריות שנרכשו מוקדם, לפיתוח זריזות, מהירות, כוח, סיבולת, התמצאות במרחב ועוד תכונות ומיומנויות שימושיות.

ההשתתפות בחגים וההכנה לקראתם מביאות סיפוק רגשי ואסתטי רב, מאחדים ילדים ומבוגרים עם חוויות משמחות משותפות ונשארות בזיכרון לאורך זמן כאירוע מואר. פעילויות משותפות עם חברים, משחקים, קישוט ססגוני של המקום לחגיגות, צליל המוזיקה, פתיחה חגיגית וסגירת החג משפיעים על התפתחות הטעם והדמיון. כל זה ממריץ את היצירתיות שלהם. כתוצאה מפעילויות מגוונות כאלה, משימות רבות של חינוך עבודה נפתרות, והן משפיעות על היווצרות האישיות של הילד.

תרבות גופנית פנאייש צורך לארגן 1-2 פעמים בחודש, שנמשך 30-50 דקות. כאשר מבלים בשעות הפנאי, יש צורך בהשתתפות פעילה של המחנך. הוא נותן פקודות, מסכם את התוצאות, שופט בתחרויות. תפקיד משמעותי ביצירת מצב רוח רגשי חיובי של ילדים משחקת על ידי מוזיקה, אשר משפיעה לטובה על התפתחות תחושת היופי, מחזקת את היכולת לנוע בצורה קצבית, מתאמת את תנועותיהם בליווי מוזיקלי.

צורות שונות של פנאי תרבות פיזית אפשריות מבחינת תוכן וארגון.

1. פנאי תרבות גופנית יכול להתבסס על משחקים ותרגילים המוכרים לילדים;

2. מורכב ממשחקי ספורט: כדורסל, כדורגל, הוקי, טניס שולחן, עיירות וכו'.

3. ניתן לבנות פנאי תרבות גופנית על תרגילים בסוגי התנועות העיקריים ותרגילי ספורט. זה יכול להיות: ריצה, קפיצה, זריקה, טיפוס, זחילה, קפיצה על חבל קצר.

4. פעילויות פנאי "התחלות שמחות" מתבסס בעיקר על מרוצי שליחים, תרגילים המוכרים היטב לילדים.

בעת תכנון והכנת פנאי תרבות פיזית יש צורך:

לייעד משימות פנאי, תאריך, שעה ומקום החזקתה;

הכן משחקים, תחרויות, תחרויות;

3. קבעו את מספר המשתתפים (רצוי שכל הילדים ישתתפו, ללא קשר לרמת הפעילות הגופנית שלהם).

ייעד את הליך סיכום תוצאות התחרויות והתחרויות, עידוד המשתתפים בחינוך הגופני.

התועלת הגדולה ביותר להחלמה והקשחה של ילדים מביאה על ידי פעילויות פנאי של תרבות גופנית המבלה באוויר הפתוח.

שאלה 35: צורות של פעילויות חוצות ב-ds. מַשְׁמָעוּת. X-ka.

אחת המשימות העיקריות של החינוך הגופני של ילדים בגיל הרך היא שימוש בצורות שונות של עבודה עם ילדים, התורמות לשיפור תפקודי של הגוף של הילד, להגביר את ביצועיו.

צורות עבודה על חינוך גופני עם ילדים בגיל הגן הם מכלול של תרבות גופנית ופעילויות פנאי וחינוכיות, שהבסיס שלהן הוא פעילות מוטורית. אלה כוללים: שיעורי חינוך גופני, תרבות גופנית ועבודת בריאות במהלך היום ו בילוי פעיל לילדים– כלומר. ספורט פנאי וחגים, ימים של בריאות וחגים.

אי אפשר לדמיין את חייו של ילד בגן בלי פנאי ובידור מהנים, חגים רועשים ותחרויות. חלקם מפתחים כושר המצאה, אחרים - כושר המצאה, אחרים - דמיון ויצירתיות, אך הם מאוחדים בדבר משותף - חינוך לצורך של הילד בתנועה ותפיסה רגשית של החיים. בתנועה, הילד לומד את העולם שסביבו, לומד לפעול בו בכוונה.

לפי מדענים כמו: T.I. Osokina, D.V. Khukhlaeva, L.S. Furmina, פעילויות ספורט הן צורה יעילה של בילוי פעיל לילדים. פנאי תרבות גופנית אינו מצריך הכשרה מיוחדת, הוא מבוסס על חומר המוכר לילדים ומתבצע עם קבוצה אחת או יותר הדומות בהרכב הגילאים.

חגי ספורט- מדובר באירועי בידור המוניים המקדמים את קידום התרבות הפיזית. חגי התרבות הגופנית מתקיימים בדרך כלל 1-2 פעמים בשנה ומוקדשים לעונות השנה, אירועים יוצאי דופן בחיי הספורט של העיר או המדינה, תאריכים משמעותיים. כל צוות הגן מתכונן לחג. מכינים תסריט, מכינים תכונות צבעוניות, בגדים מיוחדים לגיבורים וילדים.

ימי בריאות וחגים נועדו לקדם שיפור של ילדים ומניעת עייפות. כל השיעורים מבוטלים בימים אלו. שגרת היום מלאה בפעילות מוטורית אקטיבית של ילדים, משחקים עצמאיים, בידור מוזיקלי. בעונה החמה - כל הפעילויות של הילדים יוצאות לאוויר הפתוח. בקור - השהייה באוויר הפתוח מתארכת ככל האפשר.

יום הבריאות מתחיל בקבלת בוקר של ילדים, המתקיימת בצורה משעשעת. הילדים מוזמנים לבצע משימות מהנות שונות: לעבור מסלול מכשולים, לפתור חידות על ספורט. תרגילי בוקר מתבצעים לכל הגן. התוכנית הנוספת של יום הבריאות לכל קבוצה היא שלה. זה כולל את הפשוטים ביותר טיולי הליכה, משחקים ותרגילים בחוץ, תחרויות, תחרויות וכו'. עיצוב צבעוני ויוצא דופן של שטח הגן וחדרי הקבוצות עוזר להגביר את פעילות הילדים במשחקים. בשעות אחר הצהריים ניתן לערוך חופשת ספורט או פנאי ספורט.

לפיכך, המטרה העיקרית של תרבות גופנית פנאי, חגים, ימי בריאות וחופשות היא ארגון בילוי פעיל לילדים. הם מביאים שמחה לילדים, יחד עם זה הם תורמים לפתרון בעיות החינוך הגופני.

תַקצִיר.

נושא:

"תכונות של ארגון פעילויות פנאי של תרבות גופנית עם ילדים בגילאים שונים."

מְבוּצָע:

סווינה טטיאנה ניקולייבנה

מוסקבה 2011

מבוא …………………………………………………………………………………………………3.

1. פעילות פנאי גופנית במוסד החינוכי לגיל הרך בכל ימות השנה…………………………………………5.

2. מאפייני ארגון פעילויות פנאי ספורט עם ילדים בגילאים שונים………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………

מסקנה………………………………………………………………………………………………14.

הפניות ………………………………………………………………………………… 15.

מבוא

גידול ילדים בריאים, חזקים, רגשיים היא המשימה של כל מוסד לגיל הרך.

ואכן, אי אפשר לדמיין את חייו של ילד בגן בלי פעילויות ובילויים מהנים, חגים ותחרויות רועשות, משחקים מעניינים ואטרקציות מרגשות. חלקם מפתחים כושר המצאה, אחרים - כושר המצאה, אחרים - דמיון ויצירתיות, אך הם מאוחדים בדבר משותף - חינוך לצורך של הילד בתנועה ותפיסה רגשית של החיים.

פנאי תרבות גופנית היא אחת הצורות היעילות ביותר של בילוי פעיל. זה מגביר את העניין בשיעורים, משפיע לטובה על גוף הילד, מחזק מיומנויות ויכולות מוטוריות, מפתח תכונות מוטוריות (מהירות, מיומנות), עוזר לטפח תחושת קולקטיביזם, חברות, מפתח סיבולת, תשומת לב, אומץ, התמדה, ארגון .בתנועה, הילד לומד את העולם הסובב אותו, לומד לאהוב אותו ולפעול בו בכוונה, משפר את חווית ארגון המשחקים.

המצב הכלכלי-חברתי הנוכחי בארץ שינה את היחס לילדים מצד גידול המבוגרים. קצב החיים האינטנסיבי דורש מאדם מודרני להיות תכליתי, בטוח בעצמו, התמדה וכמובן בריאות. יחד עם זאת, היעדר רווחה רגשית ופסיכולוגית במוסד לגיל הרך עלול להוביל לעיוות של אישיות הילד, לירידה באפשרויות המגע הרגשי עם הזולת ולעלייה בקשיים ביצירת קשרים חברתיים חדשים. . לכן, בתנאים מודרניים, משימות דחופות במיוחד הן להקנות לילדים עניין בתרבות גופנית ובספורט, כמו גם ללמד אותם מיומנויות מוטוריות נגישות.

אחת המשימות העיקריות של החינוך הגופני של ילדים בגיל הגן היא שימוש בצורות שונות של עבודה עם ילדים, התורמות לשיפור תפקודי של הגוף של הילד, מגדילות את ביצועיו, הופכות אותו לעמיד ומתמשך, עם יכולות הגנה גבוהות לגורמים סביבתיים שליליים. , כלומר ליצור תנאים לכל הילדים לגדול בריא.

עבודה עם ילדים בגיל הרך היא גם בעלת ערך משום שהיא יוצרת תנאים לרווחה רגשית ופסיכולוגית. מכיוון שיש לו השפעה רבה על התפתחות הנפש, חינוך האופי, הרצון, המוסר, הוא יוצר מצב רוח רוחני מסוים, מעורר עניין בביטוי עצמי, תורם לא רק להטמעה טובה יותר של ידע ולגיבוש מיומנויות, אלא יש גם השפעה מועילה על נפשו של הילד.

כאשר מארגנים פנאי ובידור, הילדים מקבלים את ההזדמנות להיות יותר פעילים, עצמאיים ויוזמים בפעולות. זה פותח היבט חשוב נוסף: אין צורך לתת לילדים נקודות התייחסות זמניות ומרחביות.

המשפחה קובעת במידה רבה את יחסם של הילדים לתרבות הגופנית, העניין שלהם בספורט, פעילות ויוזמה. זה מקל על ידי תקשורת קרובה רגשית של ילדים והורים במצבים שונים ופעילויות משותפות המתרחשות באופן טבעי. ילדים קליטים במיוחד לאמונות, הדוגמה החיובית של אביהם, אמם, אורח החיים המשפחתי. לכן, מורים במוסדות לגיל הרך צריכים לשפר את שיטות התעמולה הפדגוגית, לערב את ההורים בתהליך חינוכי פעיל כך שהידע שהם צוברים יתגלם בעבודה ספציפית על חינוך גופני של ילדים. אם אמצעים לקידום בריאות הילד המתבצעים בגן מתווספים בתרגילים ומשחקים יומיומיים בבית, תוך התחשבות באינדיבידואליות של הילד, תוך שימוש במגוון משחקים ותרגילים, ילדים מפתחים נטיות ותחומי עניין חיוביים מסוימים.

1. פעילות תרבות גופנית במוסד החינוכי לגיל הרך בכל ימות השנה.

אוויר חורף נקי טוב לילד. אבל צריך להיזהר לא להצטנן. תנועות אינטנסיביות באוויר מגנות על הילד מפני היפותרמיה. הפעילויות הנגישות ביותר בחורף הן משחק בשלג, מזחלות, סקי והחלקה על החלקה.

בחורף חינוך גופני,בעיקר עדיף לבלות באולם. לכן, יש צורך להקדיש תשומת לב מיוחדת לעיצוב שלו, שאמור להתאים לנושא הבידור, והליווי המוזיקלי צריך להתאים לתרחיש. כמו כן יש צורך לבדוק את איכות הקלטות האודיו, שכן לאיכות סאונד ירודה יש השפעה שלילית על התפתחות השמיעה.

יש לזכור שלא כל התנועות יכולות להיות מלוות במוזיקה. המוזיקה נמצאת בשימוש הנפוץ ביותר בסוף ובתחילת הבידור, בעת בנייה מחדש, ריצה, קפיצה במקום. תרגילי התעמלות בעלי אופי התפתחותי כללי, משחקי חוץ, כמה אטרקציות מתקיימים גם בליווי מוזיקלי. עדיף להשתמש במוזיקה בנושא ספורט או במנגינות ריקוד קצביות.

יחד עם זאת, על המחנך והמורה לזכור כי ללא ליווי מוזיקלי מתבצעים תרגילים ותנועות שמטרתן תיקון רגליים שטוחות ויציבה. עדיף לערוך משחקי חוץ עם שילוב מוזיקה כשהסאונד שלה קודם לתחרויות במהירות ריצה, תפיסה, בנייה מחדש וכו'. זה נובע מהמאפיינים האישיים של כל ילד בעת ביצוע תנועה במהירות.

באביב, כל הטבע מתעורר. לא רק ילדים, אלא גם מבוגרים נהנים מימי האביב הראשונים. השמש האביבית עם קרניה מחממת ומלטפת את הילדים. באביב ובקיץ צריך לבלות כמה שיותר זמן בחוץ, היער הוא מקום מצוין לפעילויות ספורט. ילדים יכולים לקפוץ מעל ענפים, נחלים, ערימות של עלים, דרך תעלות, לזרוק קונוסים. ואם אתה פוגש עץ שנפל, אז זה יכול לשמש קרן התעמלות. משחקי ספורט הופכים את שהות הילדים ביער למעניינת ושימושית. ניתן להפוך במהירות את הסביבה שמסביב לסביבה נהדרת, שתעורר את עניין הילדים באירוע. במקרה זה, עליך לזכור לשמור על כללי הבטיחות.

בקיץ, ילדים אוהבים לשחק משחקי כדור שונים באחו. על דשא רך זה טוב לרוץ יחף, סלטה, לקפוץ. כאשר מארגנים בידור ספורט באחו, חובה להגן על המרחב בו הם יתקיימו, כמו גם לחשוב היכן ימוקמו הצופים, מאיפה יגיעו הדמויות, אילו תכונות וציוד ספורט עליכם להכין.

כמו כן יש לארגן משחקי מים המושכים את הילד, ולבילוי משותף בו משתתפים ההורים ניתן להשתמש בבריכה, נהר או אגם. ילדים צריכים להיות מוכנים לבידור כזה ולדעת את הכללים החשובים ביותר: קודם ללכת לשירותים; אין להיכנס למים חמים או עם בטן מלאה; אין להיכנס למים ללא אישור של מבוגר.

יש לזכור שתקופת האביב-קיץ היא הזמן הטוב ביותר להתקשות.

הסתיו הוא התקופה הכי מדהימה בשנה. ככלל, מזג האוויר בתחילת הסתיו חם ויבש, והשמש עדיין חמימה באדיבות, ולכן מומלץ לבלות פעילויות ספורט וחגים רבים בחוץ. זה יאפשר לילדים ליהנות מהימים היפים האחרונים לפני ימי החורף הקצרים.

כאשר מתארגנים ברחובתרבות גופנית פנאיעלינו לזכור על בטיחות הילדים ועל יצירת אווירה של שמחה. הוראות אלה הן יסודיות בכל עת של השנה. כשבידור וחגיגות מתקיימים במגרש ספורט, במגרש או באחו, כל האמור לעיל מקבל חומרה מסוימת, כי. קשה יותר לקשט את המקום שבו מתוכנן בידור: ייתכן שיש זכוכית, אבנים על הקרקע ותשומת הלב של הילדים תתפזר.

בשל נסיבות אלו, מוטלות דרישות סניטריות-היגייניות וגם אסתטיות למקום בו הם עומדים לקיים אירועי ספורט. יש להסיר מהאתר כל מה שמאיים על בריאותו של הילד, ולהצמיד ילדים לקישוט: השתמשו במלאכת ידם, בציורים שלהם - במילה אחת, כל מה שהם עושים בשיעורי עבודת כפיים ואומנות יפה.

יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לבגדי הילד. עלינו לזכור שכבר לא קיץ. הילד צריך להיות נוח וקל בבגדים, וגם הוא צריך להיות מעורב ככל האפשר - אז הגיל הרך יהיה מעוניין וישמח.

ספטמבר ואוקטובר הם זמן מצוין לארגן טיולים ביער, בפארק, לטיולים וטיולים תכליתיים עבור חומר טבעי. טיולים כאלה מאחדים ילדים לא רק כרגע, אלא גם בתהליך של פעילות יצירתית שלאחר מכן, למשל, בייצור של מלאכת יד מחומרים טבעיים.

2. תכונות של ארגון פעילויות ספורט עם ילדים בגיל הגן

גילאים שונים.

עבור פעילויות פנאי ספורט, נבחרים תרגילים ששולטים על ידי ילדים בשיעורי חינוך גופני, שבהם אתה יכול להתחרות בזריזות, מהירות, כושר המצאה, תושייה, שכל. ילדים מבצעים משימות: הולכים לאורך הספסל מבלי לשפוך מים בכוס; מכוסים בעיניים, מוצאים רעשן תלוי על סרט וכו'.
הבידור עשוי לכלול משחקי חוץ, אטרקציות, מירוצי שליחים. מעניינים לילדים משחקים דידקטיים עם תמונות מפוצלות, המתארות תרגילים גופניים. על הילדים לרוץ לשולחן, למצוא את החלק השני של התמונה, להשלים את התרגיל שמצויר עליו ולחזור למקומם. ילדים יכולים גם לנחש חידות שתוכנן קשור לחינוך גופני.
הערב יכול להתחיל בחידות, הליכה, תרגילי התפתחות כלליים. לאחר מכן נערכים 1-2 משחקים של ניידות גבוהה, לאחר מכן - 2-3 אטרקציות. הערב מסתיים במשחק שקט והליכה.
מינון הפעילות הגופנית עולה עם הגיל.

תרבות גופנית פנאי: מגביר עניין בפעילויות, משפיע לטובה על גוף הילד, סיבולת, תשומת לב, אומץ, התמדה, ארגון, תורם לפיתוח תחושת קולקטיביזם, חברות.
מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה.
הוא מתקיים בכל קבוצות הגיל, החל מהשנייה בקטנה.
מיועד לקבוצה אחת או שתיים של מוסדות לגיל הרך.
זה מבוצע על ידי המחנך בסביבה רגילה, עם התכונות הרגילות, הן בפנים והן בחוץ.
מֶשֶׁך:
קבוצות ג'וניור ואמצע - 20-30 דקות;
קבוצת בוגרים - 35-40 דקות;
קבוצת הכנה - 40-50 דקות.
בגיל הגן הצעיר ובגיל התיכון, ניתן להכניס דמות אגדה לתוכן של פעילויות פנאי או להשתמש בעלילה משעשעת.
מומלץ להקדיש פנאי תרבות גופנית לעונות השנה, לאירועי ספורט מעניינים ולחגים.
נעשה שימוש בליווי מוזיקלי.
פנאי תרבות גופנית לא צריך להתאים לשיעורי תרבות גופנית וחגים.

תרבות גופנית היא אחת מצורות הבילוי הפעיל לילדים. הכנסת פנאי תרבות גופנית לעיסוק במוסד לגיל הרך מאפשרת לממש את הצורך הטבעי של הילד בתנועה, לפצות על היעדר פעילות גופנית. תוכן הפנאי הוא תרגילים גופניים המוכרים לילדים, אך מבוצעים בצורה שובבה, בצורת כיף, אטרקציות, היוצרות רקע רגשי חיובי המשפיע לטובה על גוף הילד. בפעילויות פנאי ספורט, מיומנויות מוטוריות ומיומנויות של ילדים קבועות, תכונות גופניות מתפתחות. פעילויות פנאי תורמות לחינוך בילדים לתחושת קולקטיביזם, אחווה, עזרה הדדית, תכליתיות, אומץ, משמעת, ארגון.

פנאי תרבות גופנית במוסד לגיל הרך 1-2 פעמים בחודש, החל מקבוצת חטיבה ב'. מומלץ לבלות בערב (16-17 שעות), בימים שאין חינוך גופני. בחגים (ינואר) ובתקופת הקיץ ניתן להתקיים פנאי במחצית הראשונה של היום (9-11 שעות).

פעילויות ספורט מתקיימות הן בחוץ והן בפנים. משך שעות הפנאי נע בין 20 ל-40 דקות בהתאם לגיל הילדים. אין לעכב את שעות הפנאי, מכיוון שעבודת יתר פיזית ורגשית משפיעה לרעה על בריאותם של הילדים.

פעולות בו-זמנית ומשותפות בצוות גדול עדיין קשות לגיל הרך, ולכן, בגיל זה, הפנאי מועבר רק עם ילדים מאותה קבוצה. בגיל הגן המבוגר יותר ניתן לשלב שתי קבוצות גיל מקבילות.

בתחילת שנת הלימודים נערכת תכנית ארוכת טווח למוסד לגיל הרך הכוללת פעילות ספורטיבית. הנושאים של פעילויות פנאי בתרבות גופנית, תאריכים, מקום, משתתפים, אנשים אחראיים מפורטים. בהתבסס על חומר התוכנית לגידול וחינוך ילדים בגיל הרך, בעת תכנון פעילויות פנאי, ראש החינוך הגופני צריך לצאת מתנאי מוסד הגן שלו, גיל ומאפיינים אישיים של ילדים, ניסיונם, מוכנותם.

בשל העובדה שפעילויות פנאי של חינוך גופני מבוססות על תרגילים גופניים המוכרים לילדים, משחקים הנלמדים בשיעורי חינוך גופני, טיולים, אז בתכנון פעילויות פנאי, המשימות אינן למידה, אלא איחוד ושיפור. ומשימות משפרות בריאות ובעיקר חינוכיות באות לידי ביטוי. בניגוד לחינוך הגופני, לא נדרשת שרשרת טכנולוגית מורכבת של תרגילי הכנה והכנה. עם זאת, יחד עם זאת, יש צורך לנסות כך שהתנועות הכלולות בפנאי מכוונות להתפתחות הרמונית של איכויות פיזיות שונות וקיימת החלפה של העבודה של קבוצות שרירים שונות, והעומס מווסת.

כל הילדים צריכים לשלוט היטב בתרגילים גופניים הכלולים בפנאי. עם ילדים שמתקשים לבצע תרגיל זה או אחר, יש לקיים שיעורים נוספים פרטניים.

פנאי שונה מחינוך גופני בכל מיני הפתעות (הצגת דמות, קבלת מכתב ממישהו עם משימה, מתן מתנות קטנות, פרסים).

גילאי חטיבת ביניים וחטיבת הביניים. המשימות של פנאי תרבות גופנית בקבוצה ג'וניור 2 הן לערב את הילד בכל השתתפות אפשרית בעשייה קולקטיבית ואינדיבידואלית, להעשיר אותו ברשמים חיים, להעניק לו שמחה בתחושות של תנועותיו שלו במשחקים, כיף, ריקודים. , ריקודים עגולים.

יש ללמד את ילדי קבוצת הביניים להשתתף באופן עצמאי בתרגילים משותפים, משחקים, בידור, תוך עידוד כל ילד לבטא את יכולותיו. התוכן של משחקים ותרגילי משחק צריך להתבסס על ניסיונו של ילד קטן, הרעיונות והידע שלו על החפצים, האנשים, החיות שמסביב. בגיל זה, לרוב נכללים משחקים שבהם צריך לבצע תנועות בהתאם לטקסט של השיר.

עבור ילדים צעירים ובני גיל העמידה, פעילויות פנאי מתבצעות בצורה של עלילה, עם או בלי הצגת גיבור ספרותי (אגדה). בעת בחירת חומר לילדים צעירים, יש צורך לדאוג לביצוע פרונטלי, כאשר כל הילדים מעורבים במשחקים ותרגילים. בגיל הגן התיכון, יש להכניס בהדרגה משחקים עם אלמנטים של תחרות. לילדים בגיל הזה אין עדיין תחושה של קולקטיביזם, אכפת להם רק מהצלחתם. לכן מרכיבי התחרות הם אינדיבידואליים במהותם, למשל המשחק "מי ימלא את הסל במהמורות מהר יותר" וכו'.

למוזיקה יש כוח רב של השפעה רגשית, ולכן רצוי שתתנגן במהלך פנאי ספורט. לליווי מוזיקלי ניתן להשתמש הן בהקלטת אודיו והן בביצועים "חיים" (פסנתר, אקורדיון וכלי נגינה אחרים). לילדים בגילאים אלו עדיף להשתמש בשירים מרפרטואר הילדים, שהטקסט שלהם צריך להתאים לנושא ולתכני הפנאי.

פעילויות הפנאי עשויות לכלול יצירות ריקוד, משחקי ריקוד עגולים, שירים הנלמדים בשיעורי מוזיקה, ולהתבצע יחד עם המנהל המוזיקלי.

בתום הפנאי מוצג רגע הפתעה שקשור לעלילה. אלה יכולות להיות דמויות אוריגמי, מלאכת יד מחומרים טבעיים ופלסטלינה, שנעשו על ידי ילדי קבוצת ההכנה, המוצגות על ידי גיבור מהאגדות, או שהילדים מוצאים אותו בעצמם (בעזרת מבוגר).גיל מבוגר ומכינה.בבילוי בשעות הפנאי בגיל הגן הבוגר, יש צורך לפתח בילדים את היכולת להשתמש בחוויה המוטורית שלהם בצורה יצירתית בתנאים של תקשורת רגשית עם בני גילם, ללמד אותם לקחת יוזמה בפעילויות שונות.

עבור ילדי קבוצות בכירים ומכינות, ניתן גם לבלות את שעות הפנאי בצורה עלילתית (תמטית) עם או בלי הצגת גיבור ספרותי (אגדה).

לילדי הקשישים ובעיקר המכינות יש מגוון רחב למדי של ידע ומיומנויות. לכן, משימות אינטלקטואליות מוכנסות לפעילויות פנאי, נעשה שימוש באלמנטים של מתמטיקה, פיתוח דיבור, עיצוב. כלולות משימות לפיתוח תהליכים נפשיים.

תרבות גופנית פנאי ממלא את חיי הילד בפעילות מוטורית רגשית ומהנה. הילד בנפרד וביחד (בצוותים) משתתף במשחקים מהנים עם אלמנטים של תחרות, בדומה ליום ספורט קטן. תוכן הפנאי כולל אטרקציות מעניינות, ריקודים וריקודים המוכרים לילד.

המשימה העיקרית של המורה במהלך הפנאי של תרבות גופנית היא: יצירת מצב רוח עליז, שמח, גירוי הפעילות של כל ילד, תוך התחשבות ביכולותיו האישיות, גישה מובחנת להערכת תוצאות מעשיו, מתן הזדמנות לחוות הרגשה נעימה של הנאה מהתנועות שבוצעו על ידו ושל ילדים אחרים, כמו גם שמחה מהצלחתו של חבר.

בבילוי בשעות הפנאי הילד מבצע משימות מוטוריות שונות. הוא מתנהג בצורה ישירה יותר מאשר בשיעורי חינוך גופני. הרפיון והטבעיות של השימוש במיומנויות מוטוריות וביכולות מספקות ביטוי, אומנות, אסתטיקה של תנועותיו. פעילות גופנית היא הדרך הטובה ביותר ליצור רפיון ויופי של תנועות. עומס שרירים מתון משפר את הרווחה ומשפר את מצב הרוח.

תרבות גופנית הפנאי מפתח חשיבה, דמיון, נחישות, תרבות רגשות (לדוגמה, הם מלמדים ילד לרסן את רגשותיו ורצונותיו, להראות נחישות). זה מפתח אצל ילדים את היכולת לנוע למוזיקה, אוזן למוזיקה, זיכרון.

חינוך גופני אינו מצריך הכשרה מיוחדת. הוא מתבסס על חומר מוכר. הבידור מתבצע הן עם קבוצה אחת והן עם קבוצות ילדים קרובים לגיל. בפנאי, המורה לוקח חלק פעיל: הוא נותן פקודות לתחילת ולסיום של המשחק או המשימה המוטורית, מסכם את התוצאות, הוא השופט הראשי של התחרות ויוצר אווירה רגשית עם היחס המתעניין שלו למתרחש . תפקיד חשוב בשמירה על מצב רוח שמח, יצירת רגשות חיוביים ממלאים אביזרים: סמלים, מדליות, דגלונים, לוחות תוצאות וכו'.

מבחינת תוכן והרכב, פנאי תרבות גופנית יכול להיות שונה: הוא מבוסס על משחקים מוכרים ותרגילי משחק, על אלמנטים של משחקי ספורט (כדורסל, הוקי, כדורגל, טניס וכו'), על תרגילים בתנועות בסיסיות (ריצה, קפיצה, רכיבה על אופניים, קטנועים, גלגיליות, קפיצה בחבל). אפשרות פנאי זו מהווה עבור הילד מעין מבחן לשליטה בסוגי התנועות המפורטים ושליטה בטכניקת התנועות הנכונה.

פנאי תרבות גופנית יכול להתבסס בעיקר על מרוצי שליחים כמו "התחלות מצחיקות" או "קריאה לג'ונגל". פנאי זה כולל תנועות הנלמדות בשיעורי חינוך גופני.

פנאי מוזיקלי מעניין. הילד מתאמן בביצוע תנועות עם חפצים (כדורים, סרטים, חישוקים וכו'), תרגילים קצביים. פנאי כזה מפתח יצירתיות, יוזמה, יופי, חן וכושר ביטוי של תנועות.

סיכום.

הפרקטיקה של עבודה בגיל הרך משכנעת שלצורך עבודה יעילה עם ילדים, יש צורך במערכת מחושבת של הכשרת מורים, קשר הדוק עם צוות רפואי ומשפחות.

פעילויות פנאי ספורטיביות נועדו לספק את הצורך הטבעי של ילדים לנוע, לתרום לשליטה בזמן של מיומנויות ויכולות מוטוריות, לגבש הערכה עצמית חיובית, גישה אנליטית כלפי עצמו ופעילותו של חבר. הם מגבירים את העניין בשיעורים, משפיעים לטובה על גוף הילד, מחזקים מיומנויות ויכולות מוטוריות, מפתחים מהירות, זריזות, סיבולת, קשב, אומץ, התמדה, ארגון ותורמים לפיתוח תחושת קולקטיביזם, חברות. בהתאם לגיל הילדים, פעילויות חינוך גופני נמשכות 20-50 דקות. זה מאורגן 1-2 פעמים בחודש אחר הצהריים. הוא כולל בתוכנו משחקי חוץ שכבר מוכרים לילדים, מירוצי שליחים, תנועות שונות. לפנאי יש התמקדות נושאית.

המשימות של פנאי תרבות גופנית בגיל הגן הצעיר הן: לערב ילדים בכל השתתפות אפשרית בפעולות מוטוריות קולקטיביות ואינדיווידואליות, להעשיר אותם ברשמים חיים.
גיל הגן התיכון. להרגיל את הילדים להשתתפות עצמאית בתרגילים משותפים, משחקים, בידור, תוך עידוד כל ילד לבטא את יכולותיו.
גיל מבוגר ומכינה. לפתח בילדים את היכולת להשתמש בחוויה המוטורית שלהם בצורה יצירתית בתנאים של תקשורת רגשית עם בני גילם, ללמד אותם לקחת יוזמה במגוון פעילויות.

היווצרות הפונקציות המוטוריות מאפשרת לנו להסיק שיש צורך ליצור הזדמנות לילד לנוע נכון, כלומר. להניח את היסודות של התרבות הפיזית.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה.

1. אקסנובה ז.פ. חופשות ספורט בגן: מדריך לעובדי מוסדות לגיל הרך. - מ.: TC Sphere, 2003.

2. Lysova V.Ya., Yakovleva T.S., Zatsepina M.B., Vorobieva OM. חופשות ספורט ובידור לגיל הרך. גיל הגן הבוגר. הנחיות לעובדי מוסדות לגיל הרך. תרחישים. - M.: ARKTI, 1999.

3. תכנית החינוך וההכשרה בגן. אד. אִמָא. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. קומרובה. - מ.: פסיפס - סינתזה, 2005.

4. סטפננקובה E.Ya. חינוך גופני בגן. המלצות תוכנית ושיטתיות. - מ.: פסיפס-סינתזה, 2006.

נטליה גברילנקו
פנאי תרבות גופנית לילדים בגיל הרך ולהוריהם

נושא השבוע: בגוף בריא נפש בריאה.

צורת ארגון: כיף מתחיל עם הורים.

שֵׁם (נושא): « Fizkult - שלום!»

פעילויות (2-3) : מוטורי, משחק, תקשורתי.

משימות תוך התחשבות בשילוב חינוכי אזורים: לגבש את היכולת להשתתף במשחקי ספורט עם אלמנטים של תחרות, התורמים לחיזוק המיומנות, הכוח, המהירות;

לעזור לחזק את הקשרים המשפחתיים, לקדם אורח חיים בריא, לטפח תכונות חזקות, הרצון לנצח וללמד אותך ליהנות מהתוצאות שלך.

חוֹמֶר: שרביט- "סוכריות"-2 חתיכות; 8 קונוסים, 2 כדורים - fitballs; מנהרות - 2 חלקים; מחבטי בדמינטון - 4 חלקים, 2 בלונים; מחצלות 4 ליווי מוזיקלי ( "מרץ", "היי תפוחי אדמה על ספה...").

לְתַכְנֵן (תיאור):

1. כניסה לאולם יְלָדִים.

2. הגננת מודיעה לילדים שהיום מבקר הוריםוהם גם באו להתחרות. כמו כן, הוכרזה על תחילת התחרות.

3. חלוקה לצוותים ( "אנשים חזקים", "משתמטים") - הילד בוחר קלף, השימוש בו קובע לאיזה קבוצה הוא הולך עם שלו הוֹרֶה.

4. חימום - תרגילים קצביים לשיר "היי תפוחי אדמה על ספה..."- חזור אחרי המורה.

5. ממסרים:

"ממתק"- להתרוצץ עם נחש "ממתק"מסביב לקונוסים ובחזרה.

"תיק גב"- הילד תלוי על צווארו הוֹרֶה, ידיים סביב הצוואר, רגליים מסביב לגוף, כמו תרמיל. המבוגר רץ אל ציון הדרך, חוזר, מוריד את הילד לרצפה ומעביר את השרביט לזוג הבא.

"רגליים מצחיקות"- הילד עומד מול מבוגר, מניח את רגליו על רגליו של מבוגר. מבוגר מצמיד את הילד לעצמו ויחד הם הולכים לנקודת הציון, אוחזים ידיים, רצים לקו הזינוק, מעבירים את השרביט לזוג הבא.

"ארנבות זריזות"- ישיבה על הכדור - fitball, קפוץ לנקודת הדרך וחזור אחורה, מחזיק את הכדור ביד.

"הנסיכה צפרדע"- אנחנו עוברים "לְהַצִיף"על ידי מהמורות: הורה מזיז מחצלות, והילד קופץ מבליטה לבליטה.

"חֲזַרזִיר" - הוֹרֶהוהילד מוחזק על מחבט בדמינטון, שביניהם נושאים בלון לקו הסיום ובחזרה.

"מעבר מנהרות"- על כל משתתף לזחול על ברכיו דרך המנהרה ולהעביר את השרביט לאחר.

6. המורה מכריזה על סיום התחלות כיף, מאחלת בריאות, מגישה מתנות ותעודות בלתי נשכחות.

פרסומים קשורים:

פנאי תרבות גופנית לילדים בגיל הגן היסודי "נשף הצלילים העליז שלי"תרבות גופנית פנאי: "הכדור העליז והקולני שלי" גיל: גיל הגן הצעיר. משימות: לפתח מיומנות ועין בתרגילים.

פנאי תרבות גופנית לילדים בגיל הגן התיכון "עולם חיות הבר"ציוד: חומר הדגמה "חרקים", חישוק, "פרח", ליווי מוזיקלי, טמבורין. מקום: התעמלות.

פנאי תרבות גופנית לילדים בגיל הגן הבוגר "חלומות העולם"מטרה: היכרות עם ילדי הגן לתרבות הלאומית, לאמנות עממית בעל פה. מטרות: שיפור מיומנויות ויכולות מוטוריות.

תרבות גופנית פנאי עם אלמנטים של בטיחות חיים לילדים בגיל הגן הבכיר "זה טוב להיות בריא!"תחומי חינוך עדיפות "התפתחות גופנית" באינטגרציה: "התפתחות קוגניטיבית", "התפתחות חברתית ותקשורתית".

פנאי תרבות גופנית לילדים בגיל הגן הבוגר "כיף חורף"פנאי תרבות גופנית לילדים בגיל הגן הבוגר "כיף חורף" מטרה: לחנך לגיל הרך את העניין והאהבה לחוגים.

פנאי ספורט לילדים בגיל הגן הבוגר "Call of the Jungle"משימות: - ללמד להתגבר על מכשולים; - לשפר בצורה תחרותית את המיומנויות של ביצוע תנועות בסיסיות; - להתפתח פיזית.

פנאי ספורט "יריד" לילדים בגיל הגן הבוגרתרבות גופנית פנאי "יריד" (לגיל הרך) מטרה: לגבש את מיומנויות המשחק במשחקי עם רוסיים "צורבים", "מוסטוצ'ק",.