מקטעים: עבודה עם ילדים בגיל הגן

יַעַד:הצג את המושג מרובע כהכללה של מושגים כמו "מרובע", "מעוין", "מלבן", "טרפז", "מקביל".

משימות:

  1. למד לנתח את האיכויות השונות של האלמנטים המבניים של צורות גיאומטריות.
  2. לפתח פעילות קוגניטיבית, קשב, זיכרון, מוטוריקה עדינה.
  3. לטפח את היכולת לתקשר בתהליך העבודה, לשחק, להתייחס לחבר בחביבות, לספק לו את כל הסיוע האפשרי.

חומר המשחק: 4 "כוכבי לכת" בגדלים שונים, תוכנית לבניית רקטה, מודולים רכים (קוביות, פריזמות), "פורטרטים" של מרובעים, דמויות מישוריות, "מטאוריט" עם הפתעה, צעצועים, מיקרופון, רשמקול.

התקדמות השיעור

המורה שם אוזניות.

כן ... כן ... ברוך הבא ... יוגורקה .... ביקור ... מרובע ....? טוֹב…! תודה….! ( הוא מוריד את האוזניות ופונה לילדים)

חבר'ה, אתם יכולים לתאר לעצמכם, אנחנו מוזמנים לבקר בגלקסיה המתמטית. מרובעים רוצים לראות אותנו במיוחד. מי לדעתכם חי על כוכבי הלכת בגלקסיה המתמטית? ( תגובות של ילדים).

כן, חבר'ה, מספרים, מספרים, צורות גיאומטריות, משימות, דוגמאות, שלטים, שעונים, חידות, משימות חיים שם. וכולם שם סופרים משהו, סופרים, מרכיבים ופותר בעיות, מנחשים חידות, משלימים משימות. אתה מוכן לטוס לשם? ( תגובות של ילדים).

כן, אנחנו לא מפחדים מקשיים ואנחנו יכולים לצאת בבטחה למסע בחלל אל הגלקסיה המתמטית. חבר'ה, מה אנחנו הולכים לטוס?

תשובות ילדים (טיל, חללית... וכו').

כן, אנחנו צריכים לבנות חללית. יש לי תוכנית לבנות חללית. ( מראה את התוכנית.

ילדים "בונים" רקטה מהמודולים הרכים שלהם לפי הדגם.

מחנך: האם החללית מוכנה?

ילדים: מוכנים!

מחנך: היכונו לשיגור החללית!

ילדים: תתכוננו...

מחנך: הפעל את המכשירים!

ילדים: יש מכשירי חשמל מופעלים.

מחנך: הפעל את המנועים!

ילדים: יש מנועים להתניע.

מחנך: בואו נתחיל לספור עד 20!

ילדים סופרים עד 20. החללית עומדת במקום.

מחנך: אולי חשבנו לא נכון? איך נוכל לספור?

מחנך: אנחנו מתחילים את הספירה לאחור מ-10.

ילדים ומורה: 10, 9……..1, 0 התחלה.

(מוזיקת ​​חלל מתנגנת)

המורה עם הילדים "יוצאת" מהרקטה ובוחנת את כוכבי הלכת.

קול קוסמי (הקלטת אודיו או עוזר מיקרופון שהושמע מאחורי מסך): "ברוכים הבאים לגלקסיה המתמטית. היי ח'ברה. אני מאוד שמח שקיבלת את הזמנתי. אנחנו באמת אוהבים בחורים חכמים וחכמים כל כך".

ילדים מתקרבים לכוכב מספר 1.

(כוכביות עם חידות קבועות על כוכב הלכת מס' 1).

מחנך: חבר'ה, איזה כוכבי לכת מעניינים יש בגלקסיה הזו. לא היה לנו זמן לעלות - הם כבר הציבו משימות. האם נוכל לנחש חידות?

(תשובות של ילדים).

המורה מכינה חידות על צורות גיאומטריות, הילדים מנחשים.

שלוש פסגות, שלוש פינות, שלוש צדדים - זה אני. (משולש)

אין לי פינות
אני נראה כמו צלוחית
על צלחת ועל מכסה
על הטבעת והגלגל.
מי אני חברים?
תתקשר אלי. (מעגל)

הוא חבר שלי כבר הרבה זמן
כל פינה נכונה.
כל ארבעת הצדדים
אורך שווה.
אני שמח להציג לך אותו
מה השם שלו? (כיכר)

מחנך: חבר'ה, בואו נבנה ריבוע חי. תן להם לראות מה המצאנו איתך. מי רוצה לבנות כיכר "חיה"?

ילד: כדי לבנות ריבוע, אני צריך לבחור ארבעה בחורים באותו גובה, כי הריבוע יש את כל הצדדים באותו אורך ויש 4 כאלה.

(בוחר 4 ילדים והילדים שוכבים על השטיח, המתאר ריבוע).

מחנך: והכיכר "חי"? עכשיו בואו נבדוק. ( מלטף, מדגדג, גורם לחבר'ה לחייך).

המורה עם הילדים מתקרבים לכוכב מספר 2.

מחנך: חבר'ה, זו משימה עבורי. אני מקווה שבעזרתכם, אצליח להשלים את המשימה. לשבת בבקשה. אני אספר סיפור.

פעם היה ריבוע ועיגול ( מופעים). הם היו מאוד ידידותיים. הלכנו לאותו גן, לאותה קבוצה. פעם ריבוע קנו מחשב. הוא החליט להזמין את חברתו לביקור - להראות את המחשב, לשחק קצת. וכך באו לביתו.

ראשית, הכיכר, כמו ילד מנומס, הכיר את חברתו לקרוביו.

(המורה חושף את ה"דיוקן" של המלבן).

זה אבא שלי - מלבן. אנחנו מאוד דומים לו.

(המורה, לאחר ששינתה אינטונציה, שואלת את הילדים איך הם דומים?) (אם לילדים קשה, הוא מסביר את עצמו).

(תשובות מוצעות של ילדים: 4 פינות, 4 צלעות, זוויות ישרות).

זו אמא שלי, - ממשיכה את הכיכר, - שמה מעוין. היא ואני גם מאוד דומות.

זו אחותי, טרפזיה. היא ואני גם מאוד דומות.

(תשובות הילדים לשאלה "איך הם דומים?").

זה אחי - מקבילית. גם אנחנו דומים לו.

ושם המשפחה שלנו הוא Quadrangles.

הוא הציג את חברתו לכל קרובי המשפחה ונכנס לחדר לשחק במחשב.

המורה: הנה סיפור. אני עונה על השאלה. צורות גיאומטריות בעלות 4 זוויות ו-4 צלעות נקראות מרובעים.

ילדים עם מורה מגיעים לכוכב מספר 3.

מחנך: חבר'ה, הארבעים רוצים לשחק איתך מחבואים.

(על הלוח ריבוע, מלבן, מעוין, טרפז, מקבילית).

התבונן היטב בדמויות ושנן אותן. בואו כולנו נקרא להם ביחד. ( תן שם לדמויות).

כשהמוזיקה מתחילה, אתה רוקד ריקודים קוסמיים, וכשהמוזיקה מפסיקה, לך לארבעים ותן שם מי מסתתר.

לאחר המשחק, מחנך: בוא נגיד במילה אחת, עם איזה דמויות שיחקנו? ( תשובות של ילדים).

ילדים עם מורה מתקרבים לכוכב הלכת הרביעי.

(המורה לוקחת את הגיליונות עם המשימה המצורפת לכוכב מס' 4 ומקריא אותה לילדים). ילדים יושבים ליד השולחנות (איור מס' 1).

חבר'ה, תסתכלו היטב על הגיליונות והקשיבו למשימה.

הצפרדע הלכה לאיבוד בגלקסיה המתמטית. היא צריכה להגיע לביצה שלה. היא יכולה רק לקפוץ מעל בליטות בצורת ריבוע. אם תצל על כל המרובעים, הצפרדע תראה לאן לקפוץ ולהגיע הביתה. האם נוכל לעזור לצפרדע? אנחנו מתחילים לעבוד.

ילדים עושים את העבודה בעצמם.

מחנך: חבר'ה, זה מאוד מעניין כאן, כמובן, אבל הגיע הזמן שנחזור הביתה לכדור הארץ.

המורה עם הילדים יושבים על הרקטה, ספירה לאחור מ-10. נשמעת מוזיקת ​​חלל.

מחנך: קדימה חברים.

לוקח מיקרופון ו"הופך" לכתב.

שלום חבר'ה יקרים. אני כתב של העיתון "עולם הילדים". אני שמח שנחתת בשלום. ספר לי בבקשה,

  1. איפה היית?
  2. מי חי בגלקסיה המתמטית?
  3. מה עשית?
  4. האם אהבת את זה?
  5. עדיין רוצה לטוס?

תודה חברים על הראיון, כל הכבוד לכם.

הקלטת האודיו של "נפילת המטאוריט" נשמעת.

מחנך: חבר'ה, תחזיקו את הראש, מטאוריטים נופלים.

הם מתקרבים ל"מטאוריט" ומוצאים בתוכו הפתעה - עוגיות מרובעות.

רעש רדיו. המורה שמה את האוזניות: "כן ... כן ... ברוך הבא ... קיבל ... כל הכבוד ... תודה ... "

חבר'ה, שאלו אותי אם קיבלנו פינוקים ואמרו שאתם פשוט מעולים!

כדי לגבש ידע, בפעילויות משותפות, אתה יכול לשחק את המשחק "טרמוק". מטרת המשחק היא להמשיך ולפתח את היכולת לזהות תכונות של מרובעים ויכולת השוואה.

כלל המשחק: המארח יושב ב"טרמוק". לילדים יש צורות גיאומטריות שונות. רק מי שדמותו דומה לדמות המנהיג יכול להיכנס למגדל.

פעולה במשחק:

דפוק, דפוק, מי גר במגדל?

אני ריבוע.

תן לי לחיות איתך. אני מעוין.

אני אתן לך להיכנס אם תספר לי איך אנחנו דומים.

יש לך 4 פינות ולי יש 4 פינות, יש לך 4 צדדים ולי יש 4 צדדים... וכו'.

תקציר GCD לילדי הקבוצה הבוגרת בידע מתמטי. שיעור פתוח "מסע לארץ המתמטיקה".

הוכן וניהל על ידי: מחנך

Safonova E.N.

אובוחובו. 2018.

תוכן התוכנית:

מטרה: ליצור תנאים לפיתוח חשיבה לוגית, כושר המצאה, קשב ולהפגין מיומנויות של יישום מורכב של ייצוגים מתמטיים, ידע ושיטות פעולה, יכולת שימוש מעשי בהם דרך המשחק - מסע.

משימות:

חינוכית

  1. תרגול בהרכבת קבוצה של אלמנטים באיכות שונה (חפצים בצבעים שונים), בהשגת שוויון מאי שוויון על ידי הסרה או הוספה של חפץ אחד;
  2. לגבש את המיומנות של ספירה קדימה ואחורה, ימי השבוע על ידי בניית סדרת מספרים בסדר קדימה ואחורה;
  3. לגבש רעיונות של ילדים לגבי צורות גיאומטריות: היכולת להבחין ולהשוות לפי מאפיינים (לפי צבע, צורה) צורות גיאומטריות כגון עיגול, אליפסה, ריבוע, מלבן, משולש; היכרות עם הטרפז.
  4. טופס פעולות נפשיות.

מתפתח:

  1. לפתח דיבור, את היכולת להתווכח על הצהרותיהם.

חינוכי:

7. לטפח עצמאות, יכולת הבנת משימת הלמידה וביצועה באופן עצמאי.

ציוד וחומר:

הלוח מגנטי; אות מעוטרת במספרים וצורות גיאומטריות; כרטיסים עם משימות ממכתב; צורות גיאומטריות בצבעים ובגדלים שונים; כַּדוּר; כרטיסי מספר מ-1 עד 10 (סט אחד); ספירת מקלות לכל ילד; מדליות.

ארגון זמן

הילדים הולכים לקבוצה.

Vosp: חבר'ה, היום הגיעו אלינו אורחים, בוא נגיד להם שלום.

(ילדים מברכים, עומדים בתור על השטיח)

בזמן שהילדים יוצאים, המורה מוציאה מעטפה.

מטפלת .: חבר'ה, תסתכלו ותגידו לי מה יש לי בידיים? (מִכְתָב)

כן נכון. אתה תוהה ממי המכתב הזה?

כן.

עכשיו אני אפתח אותו ואקרא אותו.

קורא מכתב

" שלום חברים! מלכת ארץ המתמטיקה כותבת לך. התבוננתי בך הרבה זמן, איך שיחקת בצורה מעניינת בשיעורי מתמטיקה. היה בלבול במדינה שלי, ואני רוצה להזמין אותך למקום שלי כדי לעזור לי לעשות סדר בדברים.

אנחנו יכולים לעזור לכם?

כן.

וכדי שנכנס לארץ צריך להגיד את מילות הקסם:

אנחנו הולכים, אנחנו הולכים, אנחנו אף פעם לא מתעייפים!

אנחנו יכולים בקלות לעבור את כל המכשולים בדרך! (הליכה במקום).

חלק ראשי.

המורה מגיעה ללוח, ומפנה את תשומת לב הילדים ללוח, שבו קלפים עם מספרים נמצאים במצב לא מסודר.

משימה אחת. - חבר'ה, המספרים שכחו את המקומות שלהם, בואו נעזור להם למצוא את מקומם.

- משחק דידקטי "בנה את המספרים"

למוזיקה, ילדים לוקחים את המספרים ומסתדרים איתם בתור.), ואז המורה מבקש מכל "מספר" לתת שם לשכנים שלו (ילדים קוראים).

בסוף המשחק הם מחברים את המספרים ומתיישבים ליד השולחנות.

ילדים הולכים לשולחנות, שם לכל ילד יש סט של 5 צורות גיאומטריות: עיגול, אליפסה, משולש, ריבוע, מלבן) ומקלות ספירה.

המורה קורא את המשימה הבאה: חבר'ה, הצורות הגיאומטריות שכחו את שלהןשמות, בואו נזכיר לדמויות מה שמותיהם? - כן.

- משחק דידקטי "נחש את הדמות"

המורה מכינה חידה, והילדים מציגים את הדמות הגיאומטרית המוזכרת בחידה.

  1. שלוש צמרות,

שלוש פינות,

שלושה צדדים

מי אני? (משולש)

חבר'ה, בואו נסתכל מסביב ונמצא חפצים בקבוצה שלנו שנראים כמו משולש.

  1. הוא חבר שלי כבר הרבה זמן

כל פינה נכונה

כל ארבעת הצדדים

אורך שווה.

אני שמח להציג לך אותו.

ושמו... (מרובע).

חבר'ה, בואו נסתכל מסביב ונמצא חפצים בקבוצה שלנו שנראים כמו ריבוע.

  1. אין לי פינות

ואני נראה כמו צלוחית

על צלחת ועל מכסה

על הטבעת, על ההגה.

מי אני חברים?

תתקשר אלי! (מעגל)

חבר'ה, בואו נסתכל מסביב ונמצא חפצים בקבוצה שלנו שנראים כמו עיגול.

4. דמויות אלה מסתובבות בעיר,

ילדים נלקחים לגנים, לבתי ספר.

יש אוטובוסים, טרוליבוסים, חשמליות.

אתה בדרך, תראה, אל תפהק!

בתים נראים כמו הדמות הזו.

על מה אני מדבר? תענו חברים!

(מַלבֵּן)

5. הוא נראה כמו ביצה

או על הפנים שלי.

הנה עיגול

מראה מוזר מאוד.

המעגל נעשה שטוח.

התברר פתאום ... (סגלגל)

חבר'ה, בואו נסתכל מסביב ונמצא חפצים בקבוצה שלנו שנראים כמו אליפסה.

כל הכבוד חבר'ה, עכשיו בואו נתחמם קצת, נצא על המזרן ונעמוד במעגל.

דקת חינוך גופני

שיחקנו וספרנוהליכה במקום)

הולכים ביחד

ידיים מחאו כפיים - אחת, שתיים, שלוש,(מוחא כפיים)

הם רקעו ברגליהם - אחת, שתיים, שלוש.(לִדרוֹך)

קום, שב, קום, שב, (סקוואט)

והם לא הכו ​​אחד את השני.

ידיים גבוהות יותר, כתפיים רחבות יותר(להרים ידיים)

אחת, שתיים, שלוש - לנשום בצורה שווה!(לקחת נשימה)

ננוח קצת

המורה קורא את המשימה השלישית

חבר'ה, ימי השבוע שכחו את שמם. בואו נזכיר להם! אבל ראשית, כמה ימים יש בשבוע?

שבע.

- משחק דידקטי "שם את היום בשבוע"

ילדים מעבירים את הכדור מסביב למעגל ושמות את ימות השבוע לפי הסדר.

אורחים יקרים, החבר'ה הכינו לכם הפתעה - עכשיו הם יהפכו לימים בשבוע ויקראו עבורכם את שיריהם. ילדים לוקחים את המספרים המתאימים ליום בשבוע ומסתדרים לפי הסדר.

ילד ראשון "יום שני"

גן ילדים, גן ילדים

כל יום מחכה לחבר'ה.

יש פה כיף וצעצועים.

בובות, ספרים, רעשנים.

יום שני אנחנו סופרים

אנחנו מוסיפים, אנחנו מפחיתים.

ילד שני (שלישי):

יום שלישי הוא יום ספורט

אנחנו לא עצלנים לרוץ, קפוץ.

ילד שלישי (יום רביעי):

יום רביעי - מוזיקה

אנחנו רוקדים - רק שיעור.

ילד רביעי (חמישי):

קראנו את הספר ביום חמישי

למדו הרבה דברים חדשים.

ילד 5 (שישי):

ביום שישי הם פיסלו ציפורים:

בולפינים וציצים.

ילד 6 (שבת):

וגם שבת וראשון

אמא ואני אפינו עוגיות

ילד 7 (ראשון):

עם אבא במורד הגבעה רכבנו

ואז התגלגל בשלג.

כל הכבוד חבר'ה (ילדים מניחים קלפים על השולחן ומתיישבים).

עכשיו צא החוצה, בוא נשחק קצת(ילדים יוצאים ותופסים את מקומם):

- D / ו"ספור ועשה"

הגננת מראה קלף עם מספר ואומרת: "שב כל כך הרבה פעמים (קפוץ, מחא כפיים, רקיע וכו'), ועל הילדים, בהתאם למספר שעל הקלף, לבצע את מספר הפעמים המתאים את המצוין. פעולה.

למחוא כפיים 3 פעמים

לדרוך 6 פעמים

לשבת 4 פעמים

לקפוץ 10 פעמים

וכו.

כל הכבוד בנים.

ילדים הולכים לשולחנות

עכשיו בואו נשחק עוד משחק. זה נקרא "שם אחד יותר (פחות)"

- משחק דידקטי "שם עוד אחד (פחות)"

המורה זורק את הכדור ומתקשר למספר. והילד, זורק את הכדור בחזרה למורה, קורא למספר אחד יותר (פחות)

והמשימה האחרונה:

- משחק דידקטי "פאזלים מצחיקים"

נפתור אותם בעזרת מקלות ספירה (המורה קוראת את הבעיה, והילדים פורסים מקלות ספירה על השולחנות).

1. הקיפוד שם באגרטל 4 עלים צהובים ו-2 אדומים. כמה עלים יש באגרטל?

2. לארנבת היו 6 גזרים, הוא נתן גזר 1 לגור הדובים. כמה גזרים נשארו?

3. ליד הגשר צומחים 4 ליבנה ו-4 lindens. כמה עצים יש ליד הגשר?

4. לסנאי היו 10 פטריות, היא נתנה 3 פטריות לקיפוד. כמה פטריות נשארו לסנאי?

תוֹצָאָה:

חבר'ה, אהבתם את השיעור שלנו? ועכשיו בואו נבדוק אם אתם זוכרים הכל: אני אקרא למה שקורה, ואם אקרא לזה נכון, מחאו כפיים, אם זה לא בסדר, תנערו בראשכם.

תקציר של שיעור פתוח
לפי FEMP עבור קבוצת הביניים
נושא: "ביקור באגדה"
תוכן תוכנה.
שיפור המיומנויות של השוואה והשוואת סטים, כמותיים ו
חשבון רגיל;
לגבש את המיומנויות של ספירה כמותית בתוך 5;
תיקון מספרים כמותיים בדיבור, עונה על השאלה "כמה
סך הכל?";
לתקן את השם והצבע של צורות גיאומטריות;
לפתח מיומנויות בונות ודמיון יצירתי;
קשב, זיכרון, חשיבה דרך הוראת פעולות ספירה ודידקטית
משחקים;
דיבור קוהרנטי באמצעות תשובות מלאות לשאלות.
צִיוּד.
חומר הדגמה:
מצגת אינטראקטיבית "בארץ האגדות".
נְדָבָה:
בצלחות - צורות גיאומטריות לדוגמנות שועל.
עזרי הדרכה טכניים:
מקרן מסך,
מחברת;
רשמקול.
מילון. כמה יותר, פחות, זה היה, זה הפך, לגרוע, באותה מידה, הראשון,
אחרון, מילות יחס (עבור, לפני, בין).
שיטות מתודיות. חידות חימום, חיקוי, דקות פיזיות, השוואה,
משחק, תצוגה לדוגמה, שיחות, משחקים אינטראקטיביים.
עבודה מקדימה. קריאת אגדות, לימוד דקות פיזיות.
לצלילי המוזיקה הילדים נכנסים לקבוצה ועומדים במעגל.
מְחַנֵך:
כל הילדים התאספו במעגל:
אתה חבר שלי ואני הדאגה שלך.
בואו נחזיק ידיים ביחד
ואנחנו מחייכים אחד לשני.
מחנך: חבר'ה, אתם אוהבים אגדות? (ילדים עונים.) האם אתה מכיר הרבה אגדות?
(נשמעת הלחן "ביקור אגדה"). היום נבקר בסיפור אגדה.
כדי לעשות זאת, עצמו את העיניים. אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש, הסיפור יכול להתחיל.
מוזיקה וקול קסומים (אגדה, אגדה…..)

על השולחן מעטפות צבעוניות עם מספרים מ-1 עד 5.
חבר'ה תראו מה זה? (מצביע על מעטפות)
בוא נראה מה יש בהם. עם איזה מהם נתחיל? בוא נמצא עם מעטפה
מספר 1.
מעטפה 1.
חברים זה קצת תעלומה.
סבא שתל אותו באביב,
כן, השקיתי אותו כל הקיץ.
היא גדלה לתפארת, חזקה,
בגן הזה…
ילדים: לפת. (המורה לוחץ על העכבר.)
המורה: חבר'ה, תראו, יש כאן משימה. יש צורך לסדר את גיבורי האגדה
הזמנה נכונה. (ילדים משלימים את המשימה על הלוח האינטראקטיבי, ולאחר מכן
המורה שואלת את הילדים שאלות ומשיגה תשובה מלאה.)
מי מושך את הלפת ראשון?
מי מושך אחרון את הלפת?
מי עומד מאחורי הסבתא?
מי מול החתול?
האם נוכל לומר שהעכבר הוא החזק ביותר?
(ילדים עונים בתורות על שאלות.)
גיבורי האגדה ידידותיים מאוד זה לזה, אז הם הצליחו לשלוף את הלפת. בְּ
אנשים אומרים:
היכן שהידידות חזקה, הדברים הולכים טוב.
כל הכבוד! בוא נמצא את המעטפה הבאה. איזה צבע הוא?
מעטפה 2.
חבר'ה, יש לזה גם איזושהי משימה.
הוא עזב את סבתו
הוא עזב את סבו
התגלגל לאורך השביל
והוא לא חזר הביתה.
ילדים: קולובוק.
המורה: כן, עכשיו נלך לסיפור האגדה "איש זנגביל".
חבר'ה, יש פה כמה דמויות. מה לדעתך ניתן לאסוף אותם?
תשובות של ילדים. אני חושב שזו אחת הדמויות בסיפור הזה. בואו ננסה את זה
לאסוף.

המורה מזמינה את הילדים להרכיב שועל מצורות גיאומטריות. אם הילדים לא
להתמודד עם המשימה, המורה פותח דוגמה, המציגה את דיאגרמת ההרכבה
תמונות. ובכן, אם החבר'ה יתמודדו עם המשימה בעצמם, המורה
פותח שקופית ומציג תמונה לאחר השלמת המשימה. תעריפים
עבודת ילדים, שבחים.
מעטפה 3.
מישהו היה בבית
הכיסא הקטן שבור
מפורר את העריסה
ונרדם שם במתיקות.
ילדים: שלושה דובים.
בואו נשחק משחק על שלושה דובים.
שלושה דובים חיו באגדה, ידיים מורמות מעל ראשיהם, עצות
הם הסתובבו. הם הולכים מצד לצד
צַד.
הילדה הקטנה רצה אליהם, רצה במקום.
נכנסתי הביתה וראיתי: ידיים מורמות מעל הראש, עצות
אצבעות נוגעות זו בזו.
שולחן ענק ליד החלון, יד ימין קפוצה לאגרוף, שמאל
כף היד מונחת על האגרוף.
שלושה כיסאות - וואו. כף יד שמאל זקופה, אגרוף ימין
נלחץ אופקית לכף היד.
שלוש כוסות, ושלוש כפות, סקוואט, יד אחת על החגורה, אז
לעמוד, ידיים למעלה.
שלוש מיטות: תראה. ידיים מול החזה, כפופות במרפקים ו
לשכב אחד על השני.
מאשה אכלה ושתה, תאר איך הם מחזיקים כפית ו
להביא את זה לפה שלך.
נשכבתי על המיטה.ידיים מול החזה, כפופות במרפקים ו
לשכב אחד על השני.
ונרדם במתיקות. ידיים משולבות, ראש מורכן ו

שוכב על כפות הידיים.
מה קרה אחר כך? ידיים פשוקות מעט הצידה.
ואז חזרו הדובים, הם הולכים, משכשכים מצד לצד.
כשראו את מאשה, הם כעסו. ידיים על המותניים, לעשות פרצוף כועס.
מאשה הייתה מאוד מפוחדת, הם מציגים פנים מפוחדות.
והיא מיהרה הביתה. ידיים מורמות מעל הראש, עצות
אצבעות נוגעות זו בזו.
מעטפה 4.
ובכן, עכשיו בואו נפתח את המעטפה הבאה.
מאשה הלכה ביער
אבוד, אבוד
שוטטתי לתוך הבית אל הדוב,
היא גרה עם מישנקה.
ילדים: מאשה והדוב.
המורה: ומי זוכר איך מאשה חזרה הביתה?
ילדים: היא אפתה פשטידות, טיפסה בעצמה לתוך הקופסה וביקשה מהדוב לקחת
פשטידות לסבתא וסבא.
(המשימה מתבצעת על הלוח האינטראקטיבי)
המורה: כל הכבוד, נכון. בואו נספור כמה פשטידות מאשה אפתה.
קציצות עם כרוב הן בצורת משולש, ופשטידות עם תפוחי אדמה הן סגלגלות.
שים עוגות כרוב על הרצועה העליונה, ותפוחי אדמה על הרצועה התחתונה.
כמה פשטידות?
ילדים: חמש פשטידות עם כרוב.
ילדים: עם תפוחי אדמה 4 פשטידות.
המורה: איזה פשטידות יש יותר?
וכמה פשטידות עם כרוב יותר מתפוחי אדמה?
איך להכין מאשה כך שהפשטידות מחולקות שווה בשווה?
כמה פשטידות כרוב היו שם?
כמה פשטידות לקחתם?
כמה פשטידות נשארו?
עכשיו איזה פשטידות יותר?
(המורה משבחת את הילדים.)
מעטפה 5.
ובכן חבר'ה, נשארה לנו עוד מעטפה אחת. בוא נראה מה יש שם, בסדר?
(המורה מוציאה מתנות ומחלקת לילדים, משבחת)
מחנך: כל הכבוד! ועכשיו: 1.2.3.4.5 - הגיע הזמן שנסיים את האגדה. נשמע כמו
מוזיקה "ביקור באגדה".

יקטרינה סמירנובה

תקציר שיעור פתוח בנושא FEMP בקבוצת הבוגרים

בנושא: "ארץ הקסם - מתמטיקה".

משימות:

חינוכי:

לאחד את המיומנויות של ספירה סידורית בתוך 10, למנות מספרים סמוכים של מספר נתון. למד למצוא מספר מסוים של עצמים התואם למספר. לגבש את היכולת לפתור בעיות חשבון פשוטות באמצעות חשיבה לוגית.

מתפתח:

לפתח דמיון מרחבי, יכולת ניווט על דף נייר, עניין קוגניטיבי;

לפתח תפיסה, קשב, יכולת לנתח ולהשוות אובייקטים לפי תכונות, להכליל; ליצור מיומנויות של עבודה עצמאית;

חינוכי:

להעלות עניין במתמטיקה;

לפתח עצמאות;

לחנך את הרצון לעזור לאחרים הנקלעים למצב קשה;

לטפח יחסים ידידותיים בין ילדים, את ההרגל לעבוד יחד.

תחומי חינוך:

קוגניציה (FEMP)

תקשורת (פעילות דיבור)

סוציאליזציה (פעילות משחק)

שיטות מתודיות:

תרגילים

התקדמות השיעור:

מחנכת: ילדים, היום נצא למדינה הקסומה "מתמטיקה". אבל כדי להגיע לארץ הזאת אתה צריך לקבל כרטיסי הזמנה. הכרטיס יתקבל על ידי מי שיענה נכון על שאלותי:

1. איך יוצרים משולש על השולחן עם מקל אחד בלבד? (בפינה).

2. יש 3 מקלות על השולחן. איך להפוך את האמצע לקיצוני מבלי לגעת בו? (הזיז את האחרון).

3. כתבו את המספרים במעגלים כך שהחצים יפנו את הדרך מהגדול לקטן ולהיפך.

4. מצא את הכדורים עם אותן תשובות.

5. מצא פרחים עם אותו מספר של עלי כותרת.


6. אני אראה את המספר, ואתה נותן לי כרטיס עם אותו מספר פריטים.

מְחַנֵך:כל הכבוד! כולם קיבלו כרטיסים? ועכשיו בואו נצא לדרך.

פיזמינוטקה!

ועכשיו כל הילדים קמים,

הרימו ידיים גבוה.

לחץ את האצבעות ואז פתח את הידיים,

ידיים למטה וכך לעמוד.

נחנו קצת

והם הלכו למסלול.

מְחַנֵך:חבר'ה, תראו איזה איש קטן ילך איתנו. מאילו מספרים מורכב האיש?

בוא נפרוס איתו את סדרת המספרים עד 10. עכשיו תעצום את העיניים. אני אערבב את המספרים שלך, ואתה תמצא שגיאות. כל הכבוד.

מְחַנֵך:יש לי שעון קסם: לפיו אנחנו קובעים לא את השעה, אלא את היום בשבוע. אני אצביע על המעגלים, ואתה תגיד לי באיזה יום בשבוע.


מְחַנֵך:יום ראשון זה יום עבודה או יום חופש? כמה ימי חופש בשבוע? כל הכבוד.

מְחַנֵך:חבר'ה, תראו איזה עץ יש לי. העץ הזה לא פשוט. זה גדל במספר. מה זה המספר הזה?

מה צריך לגדול על עץ? (תפוחים). נכונה. הנה כמה תפוחים יפים שגדלו על עץ. אבל הם גם מספרים. בוא נבחר את התפוחים שבהם הסכום הוא 9.


מְחַנֵך:חבר'ה, בואו ננוח קצת.

פיזמינוטקה!

אחת שתיים שלוש ארבע חמש!

אנחנו יכולים גם לנוח

בואו נשים את הידיים מאחורי הגב.

בואו נרים את הראש גבוה יותר

וקל, קל לנשימה.

מְחַנֵך:ועתה אראה לך את המספרים, ותקרא את המספר הבא והקודם. (7, 5, 3 וכו')

ואיזו דמות יש "שכנים" כאלה? מוצגים כרטיסים עם מספרים.

מְחַנֵך:ילדים, תראו, לכל תושבי המדינה הקסומה "מתמטיקה" יש בתים מאוד יפים. בואו ננחש איזה מספרים חיים בבתים האלה.


מְחַנֵך:בואו נפתור את הבעיות עכשיו. משימות לוגיות.

1. לכלב ז'וצ'קה נולדו גורי חתולים: 2 לבנים ואחד שחור. כמה חתלתולים נולדו לבאג? (בכלל לא).

2. יש 4 גזרים ו-3 מלפפונים על השולחן. כמה פירות יש על השולחן? (בכלל לא. אלו ירקות).

3. אתה, כן אני, כן אנחנו איתך. כמה מאיתנו? (2).

4. שמות 3 ימים ברציפות, מבלי להשתמש בשמות ימות השבוע ומספרים (אתמול, היום, מחר).

5. מה נהיה גדול יותר כשמניחים אותו הפוך? (מספר 6).

הִשׁתַקְפוּת.

כל הכבוד בנים. אהבת את ארץ המתמטיקה? מה הכי אהבת? מה למדת חדש? כולכם מקבלים חמישיות.

יַעַד:איחוד חומרי התוכנית בנושאים: "חיות פרא", "ספירה בתוך 4".

משימות התוכנית:

חינוכי:

תקן את השמות של צורות גיאומטריות (עיגול, משולש, ריבוע);
- מימוש בחשבון תוך 4;
- ללמוד לתאם מספרים עם שם עצם.

מתפתח:לפתח דיבור קוהרנטי, חשיבה לוגית.

חינוכי:לטפח חברויות, את היכולת להיעזר אחד בשני.

צִיוּד:פלנלגרף, תמונות מישוריות לאגדה "קולובוק", לוח מגנטי, מסכות לבעלי חיים, סט מספרים מ-1-4, "תיק קסמים" עם סט צורות גיאומטריות, חומר ספירה (פטריות, עצי חג המולד), כרטיסים עבור כל ילד, פינוקים לילדים.

התקדמות השיעור

1 חלק. חלק מבוא.

מטפלתחידות לילדים

הוא מעוצב כמו כדור.
פעם היה לו חם.
קפץ מהשולחן לרצפה
והוא עזב את סבתא שלו.
יש לו צד אדמדם...
האם ידעת? (קולובוק).

מטפלתמציב תמונה של קולובוק על פלנלגרף.

חבר'ה, איזו דמות גיאומטרית נראית הלחמנייה שלנו? איזה צבע? כמה עיניים יש לו? (תשובות של ילדים)

הלחמנייה מתגלגלת, מתגלגלת, - ממשיכה המורה, - ולפגוש אותו...

לבן בחורף
ואפור בקיץ.
לא פוגע באף אחד
והוא מפחד מכולם. (אַרנֶבֶת).

נכון חבר'ה, ארנב! (המורה שם תמונה של ארנבת על הפלנלגרף).

תגידו לי בבקשה, חבר'ה, איזו חיה היא ארנבת? (פְּרָאִי)

כמה עיניים יש לו? מהן האוזניים של ארנב? כמה? למה לארנבת קוראים פחדן?

מטפלתשם מסכת ארנבת על הילד ומציע לגלם ארנבת, ואז המשחק "Running Bunny" משוחק.

אַרנֶבֶת

אני אשחרר אותך, קולובוק, רק בתנאי אחד, אם הילדים יתמודדו עם המשימה.

2 חלק. חלק מעשי.

מטפלתמזמינה ילדים לעשות סדר בסדרות המספריות מ-1 עד 4.

הארנבת משבחת את הילדים, מאחלת להם בהצלחה.

הלחמנייה מתגלגלת, מתגלגלת, ולעברו...

אפור, מפחיד ומלא שיניים
עשה ערבוב.
כל החיות ברחו.
הפחדתי את החיות מהן... (זאב).

נכון, חבר'ה, זה זאב (המורה שמה תמונה של זאב על הפלנלוגרף), בבקשה תגידו לי חבר'ה, איזו חיה זה זאב? (פְּרָאִי).

כמה עיניים ואוזניים יש לו? לאיזו חיית מחמד נראה זאב? (כֶּלֶב).

מטפלתשם מסכת זאב על הילד ומציע לצייר זאב (במקרה זה, הילד משתמש בהרגלים ובאינטונציה האופייניים לזאב).

זְאֵב: "איש זנגביל, איש זנגביל! אני אוכל אותך!"

3 חֵלֶק. תיקון צורות גיאומטריות.

ד / משחק "תיק קסם" (יש צורות גיאומטריות בתיק: עיגול, ריבוע, משולש, מלבן). ילדים מוציאים בתורו דמות גיאומטרית אחת מהתיק, לפני ששולפים אותה, עליהם לזהות את הדמות במגע ושמה.

הזאב משבח את הילדים ומאחל לקולובוק מסע שמח!

הלחמנייה מתגלגלת, מתגלגלת, ולפגוש אותו...

מי שחי ביער חירש,
מגושם, מגושם?
בקיץ הוא אוכל פטל, דבש,
ובחורף הוא מוצץ את כף רגלו. (דוב)

נכון, חבר'ה, דוב (המורה שם תמונה של דוב על הפלנלגרף). תגידו לי בבקשה, חבר'ה, איזה סוג של חיה זה דוב? (פְּרָאִי).

כמה עיניים יש לו? כמה רגליים יש לו? למה דוב נקרא כף רגל?

מטפלתשמה על הילד מסכת דוב ומציעה לצייר אותו (תוך שימוש בהרגלים אופייניים באינטונציה).

דוב: "איש זנגביל, איש זנגביל! אני אוכל אותך!"

אני אתן לך ללכת לקולובוק אם אתה והחבר'ה תשחקו איתי קצת.

4 חלק. פיזמינוטקה.

הדוב הלך ביער, ( להסתובב בקבוצה, לתאר דוב)
והוא חיפש ילדים. ( להסתכל ימינה)
הרבה זמן הוא חיפש להסתכל שמאלה)
התיישב על הדשא ונמנם. ( לשבת על ארבע)
הילדים התחילו לרקוד, עושה קפיץ)
הם התחילו לדפוק את הרגליים מקישים על רגליהם)
מישה, מישנקה, קום, ( להעיר את הדוב)
ותתעדכנו חבר'ה! ( דוב רודף אחרי ילדים)

הדוב משבח את הילדים ומאחל לקולובוק מסע שמח!

הלחמנייה מתגלגלת, מתגלגלת, ולפגוש אותו...

צמיחה גבוהה יותר של חתולים,
גר בבור ביער.
זנב אדום רך
כולנו יודעים... (ליסה)

נכון חבר'ה, זה שועל. (המורה שמה תמונה של שועל על הפלנלוגרף) תגידו לי בבקשה, חבר'ה, איזו חיה זה שועל? (פְּרָאִי). כמה כפות יש לשועל? באיזה צבע היא? למה קוראים לה בוגדת? ערמומי? (תשובות של ילדים).

מטפלתשם מסכת שועל על הילד ומציע לצייר שועל (במקרה זה, הילד משתמש בהרגלים ובאינטונציה האופייניים לשועל).