מי שאנו סומכים לו על ילדנו בזמן שאנו עסוקים בעבודה היא הגננת. בפניו אתה יכול להציב את הדרישות הגבוהות ביותר הן ברמת ההשכלה והן לגבי תכונות אנושיות טהורות, כי עליו לשלב רגישות, הבנה וקפדנות. מחנך טוב היום שווה זהב, כי מדובר במקצוע קשה מאוד שדורש רוח חזקה, סיבולת, יכולת ניווט מהירה במצבים הקשים ביותר, תוך אהבה חסרת אנוכיות לכל ילדי העולם.

כדי להבין בבירור מי הוא - המחנך האידיאלי, כדאי קודם כל להבין באיזה סוג מקצוע מדובר.

מי הם אנשי חינוך?

מחנכים הם אלו המשפיעים על התפתחותם הנפשית והפיזית של ילדים בגילאי 3-7 שנים. המורה מחויב להשגיח בקפידה על כל הילדים שהופקדו בידיו בזמן שהם בגן. בנוסף, במהלך תקופה זו, עליו לעסוק בחינוך הגן שלהם, להאכיל ולהשכיב את הילדים בזמן, ולארגן אירועים מעניינים לילדים. אם המורה מבחין בבעיה כלשהי באחד הילדים, עליו בהכרח ליידע את הוריו על כך ולספק המלצות שאמורות לסייע בפתרון הבעיה.

כדי לפשט את העבודה, יש להקצות לכל מורה קבוצה קטנה של ילדים בני אותו גיל בערך. ובזמן שהילדים נמצאים במוסד החינוכי לגיל הרך, כל האחריות לחייהם, לשלומם ולבריאותם מוטלת על המחנך.

עוד על אחריותם

בתיאור התפקיד של המחנך צריכה להיות רשימה של תפקידיו - הן ההנהלה והן ההורים יודעים על כך, לכן, אם מתעוררת שאלה לגבי אחריותו של המחנך, מספיק ללמוד היטב את המסמך המסוים הזה כדי שכל הסתירות נפתרים.

תחומי האחריות של מחנך כוללים:

• בקרת נוכחות. הגננת מחויבת לקבל את הילד מההורים, ובסופו של יום לתת אותו ישירות לידיים.
• העברת שיעורים מיוחדים להתפתחות ילדים (שיפור מיומנויות מוטוריות, לוגיקה וכו'). בנוסף לעובדה שילדים בגן נהנים ונרגעים, מורה טובה חייבת בהכרח לערוך שיעורים מעניינים לילדים, בהם הילדים יתפתחו.
• ארגון משחקים, אירועים, חגים. כדי שילדים יתעניינו, על המורה להכיר הרבה משחקים שמתאימים להתפתחותם של ילדים. כמו כן, הוא אחראי על ארגון חגים שונים ואירועים נוספים בהם הילדים ילמדו להתבטא ולא לפחד מהציבור.
• בקרה על ביקורי ילדים אצל רופאים וקבלת החיסונים הדרושים. המחנך הוא זה שאחראי לכך שהילדים יישארו בריאים, וזכותו לעמוד על כך שהילד יבקר אצל הוריו.
• גם תיאור התפקיד של הגננת מאשר כי הגננת מחויבת לעזור לילדים להחליף בגדים, להסתרק ולצאת לשירותים. כמובן שילדים צריכים להתרגל לעצמאות, אבל המורה מחויב לדאוג לילד, לעזור לו ובשום מקרה לא לאפשר לו להיראות מרושל או מלוכלך.
• המחנכת מחויבת לייעץ להורים בנושא מסוים שעלול להתעורר בתהליך גידול ילדם.

איפה מורה יכול לעבוד?

הן ציבוריות והן פרטיות, כמו גם מרכזים להתפתחות הילד, יכולים לחפש אדם לתפקיד מחנך. עבור כל עובד כזה, יש לפתח תיאור תפקיד לגננת לגיל הרך. שהוצגה מתחילת 2014, צריכה להיות בקנה אחד עם תיאורי התפקיד של מחנכים, שכן הוא זה שמאפשר לך לתקן את תהליך החינוך לגיל הרך כך שלילדים יהיו כישורי התחלה שווים לפני תחילת החינוך בבית הספר.

לגבי כישורים מקצועיים

ברור שמי שרוצה להיות מחנך טוב לא חייב להיות מסוגל רק לעזור לילדים או לארגן להם חג. אתה צריך להיות מסוגל למצוא שפה משותפת עם ילדים שונים לגמרי, לנסות לשים לב לבעיות ולהישגים של כל ילד, גם אם יש יותר משני תריסר מהם בקבוצה.

תיאור התפקיד של המחנך קובע כי יש צורך להחזיק במיומנויות הבאות:

איך להפוך למחנך טוב?

מחנך טוב צריך לראות בעצמו לא אדם העובד במקצועו, אלא אדם העובד במקצועו. אך למרות זאת, אפילו תיאור התפקיד של מטפלת לילה מרמז על נוכחות של השכלה מתאימה, כך שאם אתם מרגישים שאתם רוצים לעבוד עם ילדים, כדאי שתצטיידו קודם כל בתעודה שתאפשר לכם לעשות את מה שאתם אוהבים.

איך מקבלים תפקיד כגננת?

מורים רבים שעובדים בגנים ציבוריים חולמים על משרות בשכר גבוה יותר. שכר גבוה יותר מוצע במוסדות פרטיים, אך הדרישות שם מעט שונות. כמובן, אתה לא יכול להסתדר בלי ניסיון בעבודה, השכלה מלאה. כאשר אתה מגיש מועמדות לראשונה למשרה כזו, ייתכן שתוצע לך תפקיד של עוזר מורה. תיאור התפקיד פום. מחנך מרמז על ביצוע כמעט אותן חובות כמו המחנך, אך התשלום יהיה נמוך יותר. בתור התחלה, זו אפשרות טובה, כי בקרוב מאוד אתה יכול לסמוך על קידום.

מה המורה לא חייב לעשות?

תיאור התפקיד מפרט בבירור את החובות, אך לעיתים ישנם מצבים בהם האינטרסים של ההורים והגננת מצטלבים, והם מתעוררים, כך שהורים יכולים להתלונן בפני הנהלת הגן, למרות שהם עצמם אינם מבינים את גבולות הזכויות שלהם. והתחייבויות. למשל, אם ההורים מאחרים, ויום העבודה כבר הסתיים, מי אחראי על הילד: האם או המורה? תיאור התפקיד אינו מרמז שהמורה ממתין להורים לא דייקנים, ולכן אין לקחת את זמנו הפנוי לאחר העבודה.

האם מחויבת להעביר את ילדה ישירות לידי המחנך. אם ההורה השאיר את הילד בשער, והתינוק נפל או החליק, האם אשמה, לא המורה. בתיאור התפקיד מצוין כי ההורים נדרשים להעביר את הילד מיד ליד. אם הילד הגיע בכוחות עצמו, יש לערוך מסמך תומך עם חתימות המחנכת ולאחר מכן של אחד ההורים.

אם המורה מסרב לדרישות ההנהגה

לעיתים ישנם מצבים בהם הגננת פשוט מסרבת למלא את משימת ההנהגה, למשל אם הוא נדרש לבצע תיקונים בגן על חשבונו. במקרה זה, עליך להתייחס רק לתיאור התפקיד שלך. אם סעיף כזה לא כתוב בו, זכותך המלאה לסרב לבצע הוראות כאלה.

למה המורה צריך להיות מודע?

תיאור התפקיד אינו המסמך היחיד המסדיר את פעילותו של המחנך. יש גם דרישות קבועות ברמת המדינה (למשל, סניטריים ואפידמיולוגיים). על המחנך לדעת בבירור הן את זכויותיו והן את חובותיו, לזכור שהוא מופקד על הדבר היקר ביותר - ילדים, לכן, אין מקום לאנשים קלילים וחסרי אחריות במקצוע כזה.

עוד כמה מילים על המקצוע

מחנך טוב מחויב לאהוב ילדים, גם שלו וגם של אחרים, להראות לילדים בדוגמה האישית שלו איך צריך להיות מבוגר. אתה צריך להיות מסוגל להבחין באישיות של ילד קטן עם דרישות, דעות ורצונות משלו. בשום מקרה אסור יחס שונה לילדים מאותה קבוצה: כולם שווים בפני המורה, הוא אוהב הכל, מאמין בכולם.

אם אתה רוצה לעבוד כמחנך, עשה הכל כדי להפוך רק למומחה הטוב ביותר שגורם עונג ורצון להיות שווה לו. הפוך לגיבור העל שילדים קטנים מעריצים, שתמיד יגן ויתמוך.

נוסף לאתר:

תיאור התפקיד של המחנך

[שם הארגון החינוכי]

תיאור תפקיד זה פותח ואושר בהתאם להוראות קוד העבודה של הפדרציה הרוסית, החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית", סעיף "מאפייני ההסמכה של תפקידי חינוך עובדים" של ספריית ההסמכה המאוחדת של תפקידי מנהלים, מומחים ועובדים, אושרה לפי צו של משרד הבריאות והפיתוח החברתי של רוסיה מיום 26 באוגוסט 2010 N 761n, ופעולות משפטיות רגולטוריות אחרות המסדירות את יחסי העבודה.

1. הוראות כלליות

1.1. המחנך שייך לקטגוריית העובדים הפדגוגיים וכפוף ישירות ל[שם תפקיד הממונה הישיר].

1.2. אדם בעל השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית בתחום לימודי "חינוך ופדגוגיה" ללא הצגת דרישות לניסיון תעסוקתי או השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בתחום ההכשרה "חינוך ופדגוגיה" ללא הצגת דרישות ניסיון בעבודה.

1.3. לתפקיד מחנך בהתאם לדרישות אמנות. 331 של קוד העבודה של הפדרציה הרוסית אדם מונה:

לא נשללה הזכות לעסוק בפעילות פדגוגית בהתאם לפסק דין של בית המשפט שנכנס לתוקף משפטי;

ללא או ללא רישום פלילי, לא להיות או לא לעמוד לדין (למעט אנשים שתביעתם הפלילית הופסקה מטעמי שיקום) בגין פשעים נגד חייו ובריאותו, חירותו, כבודו וכבודו של אדם (למעט עבירות בלתי חוקיות). השמה בבית חולים פסיכיאטרי, הוצאת דיבה ועלבונות), חסינות מינית וחירות מינית של הפרט, נגד המשפחה והקטינים, בריאות הציבור והמוסר הציבורי, יסודות הסדר החוקתי וביטחון המדינה, וכן נגד ביטחון הציבור;

אין לו הרשעה שלא נמחקה או יוצאת דופן בעבירות חמורות בכוונה ובעיקר חמורות;

לא הוכר כבלתי כשיר בהתאם לנוהל שנקבע בחוק הפדרלי;

אין לו מחלות המסופקות על ידי הרשימה שאושרה על ידי הגוף הפדרלי הפדרלי האחראי לפיתוח מדיניות המדינה ורגולציה משפטית בתחום הבריאות.

1.4. המורה חייב לדעת:

הנחיות עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית;

חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית;

האמנה בדבר זכויות הילד;

פדגוגיה, ילד, פסיכולוגיה התפתחותית וחברתית;

פסיכולוגיה של מערכות יחסים, מאפיינים אישיים וגילאים של ילדים ומתבגרים, פיזיולוגיה הקשורה לגיל, היגיינת בית הספר;

שיטות וצורות מעקב אחר פעילות התלמידים, התלמידים;

אתיקה פדגוגית;

התיאוריה והמתודולוגיה של העבודה החינוכית, ארגון זמן פנוי לסטודנטים ותלמידים;

שיטות ניהול מערכות חינוך;

טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות לחינוך פרודוקטיבי, מובחן, התפתחותי, יישום גישה מבוססת יכולות;

שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה;

טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם;

יסודות האקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה;

חוקי עבודה;

יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה;

כללי לוח העבודה הפנימי של הארגון החינוכי;

כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

1.5. על המורה נאסר:

לספק שירותים חינוכיים בתשלום לתלמידים בארגון זה, אם הדבר מוביל לניגוד עניינים של המחנך;

להשתמש בפעילויות חינוכיות לתסיסה פוליטית, לאלץ תלמידים לקבל אמונות פוליטיות, דתיות או אחרות או לוותר עליהן, כדי לעורר שנאה חברתית, גזעית, לאומית או דתית, לתסיסה לקידום בלעדיות, עליונות או נחיתות של אזרחים על בסיס חברתי, גזעני, השתייכות לאומית, דתית או לשונית, יחסם לדת, לרבות על ידי מתן מידע כוזב לתלמידים על המסורות ההיסטוריות, הלאומיות, הדתיות והתרבותיות של עמים, וכן לעודד תלמידים לנקוט בפעולות המנוגדות לחוקת הרוסית. פֵדֵרַצִיָה.

1.6. המחנך מתמנה לתפקיד ומפוטר ממנו בפקודת [שם תפקיד ראש].

2. אחריות בעבודה

מְחַנֵך:

2.1. מבצעת פעילות לגידול ילדים בארגון חינוכי ובאגפים המבניים שלו, מוסדות וארגונים נוספים.

2.2. זה תורם ליצירת תנאים נוחים להתפתחות האישית ולגיבוש המוסרי של אישיותם של תלמידים, תלמידים, עושה את ההתאמות הנדרשות למערכת החינוך שלהם.

2.3. מבצע מחקר של אישיות התלמידים, נטיותיהם, תחומי העניין שלהם, מקדם את צמיחת המוטיבציה הקוגניטיבית שלהם וגיבוש עצמאותם החינוכית, גיבוש יכולות.

2.4. יוצר מיקרו-סביבה נוחה ואקלים מוסרי ופסיכולוגי לכל תלמיד.

2.5. עוזר בפיתוח תקשורת התלמידים.

2.6. עוזר לתלמיד לפתור בעיות המתעוררות בתקשורת עם חברים, מורים, הורים (אנשים המחליפים אותם).

2.7. מספק סיוע לתלמידים בפעילויות חינוכיות, מסייע להבטיח את רמת ההכנה שלהם העומדת בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, דרישות החינוך של המדינה הפדרלית.

2.8. מקדם קבלת חינוך נוסף על ידי תלמידים באמצעות מערכת של חוגים, מועדונים, מדורים, עמותות המאורגנים במוסדות במקום המגורים.

2.9. בהתאם לתחומי העניין האישיים והגילאים של התלמידים, הוא משפר את הפעילות החיונית של קבוצת התלמידים.

2.10. מכבד את זכויותיהם וחירויותיהם של התלמידים, אחראי על חייהם, בריאותם ובטיחותם במהלך תהליך החינוך.

2.11. עורך תצפיות (ניטור) על בריאותם, התפתחותם וגידולם של תלמידים, לרבות בעזרת טפסים אלקטרוניים.

2.12. מפתחת תוכנית (תוכנית) של עבודה חינוכית עם קבוצת תלמידים.

2.13. יחד עם גופי השלטון העצמי של התלמידים, הוא מקדם באופן פעיל אורח חיים בריא.

2.14. עובד בקשר הדוק עם מורים, מורה-פסיכולוג, עובדים פדגוגיים אחרים, הורים (מחליפים אותם) של תלמידים.

2.15. בהתבסס על חקר מאפיינים אישיים, המלצות של מורה-פסיכולוג, הוא מתכנן ומבצע עבודה מתקנת והתפתחותית עם תלמידים עם מוגבלויות (בקבוצה או באופן אישי).

2.16. מרכזת את פעילות עוזרת המחנכת, מחנכת זוטר.

2.17. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בעבודת קיום אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי וייעוץ להורים (מחליפים). אוֹתָם).

2.18. מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי.

2.19. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך תהליך החינוך.

2.20. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

2.21. במילוי תפקידו של מחנך בכיר, לצד מילוי התפקידים שנקבעו בתפקיד המחנך, הוא מרכז את פעילותם של אנשי חינוך, צוות הוראה בעיצוב הסביבה החינוכית המתפתחת של ארגון חינוכי.

2.22. מבצעת את פעילותה ברמה מקצועית גבוהה בהתאם לתכנית העבודה המאושרת.

2.23. עומד בסטנדרטים משפטיים, מוסריים ואתיים, עומד בדרישות האתיקה המקצועית.

2.24. מכבד את כבודם וכבודם של תלמידים ומשתתפים אחרים ביחסי חינוך.

2.25. היא מפתחת את הפעילות הקוגניטיבית של התלמידים, עצמאותם, יוזמה, יכולות יצירתיות, יוצרת עמדה אזרחית, יכולת לעבוד ולחיות בתנאי העולם המודרני, יוצרת תרבות של אורח חיים בריא ובטוח בקרב התלמידים.

2.26. הוא מיישם צורות ושיטות חינוך וחינוך נכונות מבחינה פדגוגית המבטיחים איכות חינוך גבוהה.

2.27. הוא לוקח בחשבון את המוזרויות של ההתפתחות הפסיכופיזית של תלמידים ומצב בריאותם, מקיים את התנאים המיוחדים הדרושים לחינוך של אנשים עם מוגבלות, מקיים אינטראקציה, במידת הצורך, עם ארגונים רפואיים.

2.28. הוא משפר באופן שיטתי את רמתו המקצועית.

2.29. עובר הסמכה לעמידה בתפקיד.

2.30. עובר על פי חקיקת העבודה מקדימה עם קבלה לעבודה ובדיקות רפואיות תקופתיות וכן בדיקות רפואיות חריגות בהוראת המעסיק.

2.31. עובר הכשרה ובדיקת ידע ומיומנויות בתחום הגנת העבודה.

2.32. תואם את אמנת הארגון החינוכי, תקנת היחידה החינוכית המבנית המיוחדת של הארגון המספק הכשרה, תקנות העבודה הפנימיות.

2.33. [אחריות עבודה אחרת].

3. זכויות

למורה יש את הזכות:

3.1. עבור כל הערבויות הסוציאליות הניתנות על ידי החקיקה של הפדרציה הרוסית, כולל:

לשעות עבודה מופחתות;

להשכלה מקצועית נוספת בפרופיל הפעילות הפדגוגית לפחות אחת לשלוש שנים;

עבור החופשה השנתית הבסיסית המורחבת בתשלום, שמשך הזמן נקבע על ידי ממשלת הפדרציה הרוסית;

לחופשה ארוכה של עד שנה לפחות כל עשר שנים של עבודה פדגוגית רציפה;

למינוי מוקדם של קצבת עבודה זקנה;

לספק דיור שלא בתורו לפי חוזה עבודה סוציאלי (אם העובד רשום כנזקק לדיור);

לאספקת שטחי מגורים של מלאי דיור מיוחדים;

לתת פיצוי על עלות תשלום דיור, הסקה ותאורה [למתגוררים ועובדים בישובים כפריים, יישובי עובדים (יישובים מהסוג העירוני)];

תשלום הוצאות נוספות בגין שיקום רפואי, חברתי ומקצועי במקרים של נזק בריאותי עקב תאונת עבודה ומחלת מקצוע.

3.2. בחר את צורות ושיטות הפעילות החינוכית של קבוצת היום המורחב, באישור הנהגת הארגון החינוכי.

3.3. לקחת חלק בפיתוח התכנית החינוכית של הארגון החינוכי.

3.4. להשתתף בקבלת ההחלטות של המועצה הפדגוגית וכל גופי שלטון קולגיאליים אחרים.

3.5. במידת הצורך, התקשר להורי התלמידים (מחליפים) בשם הארגון החינוכי.

3.6. לדרוש מהנהלת הארגון החינוכי לסייע במילוי תפקידם המקצועי ובמימוש זכויות.

3.7. לדרוש מההנהלה ליצור תנאים לביצוע תפקידים מקצועיים לרבות אספקת הציוד הדרוש, מלאי, מקום עבודה העומד בכללים וכללים סניטריים והיגייניים וכו'.

3.8. הכר את טיוטת ההחלטות של הנהלת הארגון החינוכי הקשור לפעילותו.

3.9. שפר את הכישורים המקצועיים שלך.

3.10. [זכויות אחרות הניתנות על ידי חקיקת העבודה של הפדרציה הרוסית].

4. אחריות

המורה אחראי על:

4.1. בגין הפרת אמנת הארגון החינוכי.

4.2. לשימוש, לרבות יחיד, בשיטות חינוך הקשורות באלימות פיזית ו(או) נפשית כלפי אישיותו של התלמיד.

4.3. בגין ביצוע לא תקין או אי ביצוע של חובותיהם הרשמיות המפורטות בתיאור תפקיד זה, במידה שנקבעה על ידי חקיקת העבודה של הפדרציה הרוסית.

4.4. עבור עבירות שבוצעו במהלך ביצוע פעילותן - בגבולות שנקבעו על ידי החקיקה המינהלית, הפלילית והאזרחית של הפדרציה הרוסית.

4.5. בגין גרימת נזק מהותי - בגבולות שנקבעו על ידי חקיקת העבודה והאזרחית של הפדרציה הרוסית.

תיאור התפקיד פותח בהתאם ל[שם, מספר ותאריך המסמך]

ראש משאבי אנוש

[ראשי תיבות, שם משפחה]

[חֲתִימָה]

[יום חודש שנה]

מוסכם:

[הגדרת תפקיד]

[ראשי תיבות, שם משפחה]

[חֲתִימָה]

[יום חודש שנה]

היכרות עם ההוראות:

[ראשי תיבות, שם משפחה]

[חֲתִימָה]

[יום חודש שנה]

DOW. את כל השאר שלא מצוין במסמכים אלו, המחנך אינו מחויב לבצע.

אחריות גננת

כל יום המורה מקבל ילדים בקבוצה שלו. בכל בוקר הוא שואל הורים על בריאות ילדם. הוא גם עוקב בקפדנות אחר שגרת היומיום ומעביר שיעורים קבועים, עוקב כל הזמן איך הילדים מסתגלים בקבוצה ונותן עצות לילדים. המומחה מנסה למצוא גישה אינדיבידואלית לכל אחד מתלמידיו. הוא קשוב למאפייני דמותו של ילד ובונה את תהליך הלמידה על סמך התכונות האישיות שזוהו.

כמו כן, תפקידיו כוללים דיווח לאחות הראשית ולראש הילדים על בריאות הילדים.
זה גם מודיע לאחות הראשית כמה ילדים לא נמצאים בקבוצה ומאיזו סיבה, ולוקח בחשבון את הנוכחות הכוללת.

המורה מתייחס לכל ילד מקבוצתו בזהירות ובתשומת לב, מתקשר בטקט פדגוגי ובאיפוק לא רק עם הילדים, אלא גם עם הוריהם. תפקידיו כוללים גם תקשורת עם משפחות הילד על גידול והתפתחות התינוק.

ידוע שבגן נהוג להשכיב ילדים. זה, ככלל, מפוקח על ידי המחנך, באותו אופן כמו ארגון טיולים באוויר הצח. בטיול עם מורה, ילדים צריכים לשחק ולהתאמן פיזית. הם עוסקים במשחקי חוץ לפני סיום ההליכה. באתר מלמדים ילדים גדולים יותר להשתפר, באביב שותלים פרחים ואז משקים אותם.

במהלך העברת המשמרת על המורה לזכור שחייב להיות סדר בחדר.
המורה מוסרת את המשמרת באופן אישי, והילדים מועברים אך ורק לפי הרשימה.

בין היתר על המחנך לתכנן פעילות פדגוגית, לכתוב דוחות ולשפר את כישוריו. הוא ממלא את כל הנחיות ההנהגה, האחות הראשית, הנוגעות לפעילות פדגוגית, הגנה על בריאותם וחיי הילדים. שומרת באופן רציף ומתחשב בתיעוד. משתתפת בקורסים וסמינרים לשיפור הרמה והכישורים הפדגוגיים.

מה שהמחנך צריך לדעת

תחומי האחריות של המחנך כוללים גם הכרת מסמכים מיוחדים, דהיינו: האמנות בדבר זכויות הילד, אמנת הארגון, תיאור התפקיד ותקנות העבודה הפנימיות, חוקי המדינה העיקריים, הכללים למתן עזרה ראשונה. , נוהל פעולות במצבים המאיימים על בריאותם וחיי הילדים, המתודולוגיה ותורת העבודה החינוכית, פיזיולוגיה של גיל, פדגוגיה, פסיכולוגיה והיגיינה וכו'.

הגננת בגן אחראית לבטיחות הילד, למצבו הפסיכולוגי, להתפתחותו. כיום המקצוע הזה לא נחשב ליוקרתי, אבל עדיין אין אנשים אקראיים בתחום הזה. את החובות הנדרשות יכול לבצע רק אדם שאוהב ילדים. אבל עדיין למחנך טוב יש כמה תכונות.

הוראה

המקצועיות בתחום זה נקבעת על פי היכולת לתקשר עם הילד. יש צורך להבין את הדרישות והרצונות של התינוק, מכיוון שחלק מהילדים עדיין לא יודעים לדבר היטב ולנסח מחשבות ורצונות בצורה ברורה. אתה צריך להבין מה כל אחד בקבוצה רוצה לעשות כדי לחשוב בהצלחה דרך המפגשים.

היכולת לארגן ילדים היא גם מיומנות חשובה של מורה. עד גיל 7 ילדים לא יכולים לעשות דבר אחד במשך זמן רב, אתה צריך כל הזמן להמציא משהו חדש. ילדים לא צריכים להסתובב בחוסר מעש, הם צריכים להיסחף בפעילות מעניינת. צריכות להיות אפשרויות רבות לבילוי, ורצוי שכל אחת מהן תשרת את הפיתוח של הצוות וחבריו.

היכרות עם שיטות שונות של התהליך החינוכי מסייעת גם בעבודת המחנך. זה נכון במיוחד בעת הכנה לבית הספר, שליטה במיומנויות הראשונות של כתיבה, קריאה וספירה. שימוש בשיטות העבודה המומלצות יאפשר לך להשיג תוצאות טובות יותר, יעזור לך ללמוד את הדברים הנכונים בזמן קצר יותר.

המורה חייב לרצות לטפל בילדים. כישורים פשוטים הם חובה. צריך להלביש ילדים, לסרוק אותם, לאסוף אותם לטיול. הסדר של המורה ישפיע על מצב הקבוצה כולה. חשוב מאוד ללמד ילדים מגיל צעיר לעקוב אחר המראה שלהם, לשטוף ידיים בזמן ולהתנהג כמו שצריך ליד השולחן.

אינטראקציה עם ההורים היא גם חשובה. כל ילד הוא אינדיבידואלי ואמו מספרת על כך לראשונה. צריך לשמוע ולהתחשב בזה. ואז, עם הזמן, לתת מידע נכון ומלא על הילד, לדבר על קשיים, בעיות, לתת עצות על חינוך. קשר עם מבוגרים יעזור לזהות ולתקן כמה נושאים שנויים במחלוקת בחינוך בזמן, ויעזור למנוע בעיות בעתיד.

עצה שימושית

בבחירת מטפלת לילדכם, תן עדיפות לבעלי ניסיון. ככל שאדם עובד יותר זמן בתחום זה, כך יש לו יותר כישורים.

מקורות:

• המורה מספרת ומראה לילדים איך הם צריכים

טיפ 3: מהן חובותיה של גננת

למרבה הצער, מחנכים בגנים לעיתים אינם אחראים במיוחד במילוי תפקידם. הורים המתמודדים עם בעיה כזו צריכים לקחת בחשבון שרבות מנורמות ההתנהגות של מומחה בעבודה עם תינוקות מעוגנות בחוק, ולכן ניתן לדרוש אותן בקפדנות.

תחומי האחריות העיקריים של גננת

שקול כלל פשוט: אם יש לך ספק אם מורה בגן שלך מחויב לעשות דברים מסוימים, בקש ממנו לאפשר לך לקרוא את תיאור התפקיד שלו, חוזה העבודה שלו, וגם להסתכל על הדרישות התברואתיות והאפידמיולוגיות של SanPin. תמצא תשובות לשאלותיך במסמכים אלה.

המומחה מתחיל בעבודתו ולוקח אחריות על הילדים בתחילת יום העבודה. על הגננת לקבל כל ילד בקבוצה, שההורים מביאים לגן. במיוחד חשוב שישים לב למצב הבריאותי של הילד: אם ברור שהתינוק לא מרגיש טוב או שיש בעיות בהתנהגותו, על המורה לדבר על כך עם ההורים ובמידת הצורך, לקחת את הילד לרופא.

יש מקרים שבהם התינוק לא מרגיש טוב, אבל ההורים לא מסוגלים לקחת אותו הביתה. במקרה זה התינוק מבודד מילדים אחרים, וגם הרופא וגם המטפל מטפלים בו.

על המומחה לדבוק בקפדנות בלוח הזמנים שנקבע ולוודא שהילדים פועלים לפי המשטר. זה חל על שינה, טיולים, ארוחות, שיעורים, חינוך גופני, משחקים. זה כולל גם עזרה לצוות הגן האחר בהכנת פעילויות לילדים.

מה צריך מחנך לעשות

הורים מעטים יודעים שאחריות המחנכת כוללת האכלת ילדים. אם התינוק מסרב לאכול, מתחיל לפעול, אינו יכול להתמודד כראוי עם סכו"ם, מארגן משחקים במהלך ארוחת הצהריים, מפריע לילדים אחרים, המומחה חייב לפעול.

מטפלים בתינוקייה צריכים לעתים קרובות להשלים תינוקות שאינם יכולים להאכיל בעצמם ולשמור על בגדיהם נקיים כשהם אוכלים.

במהלך שעת השינה, המורה צריכה להיות מסוגלת למצוא גישה לכולם, לקבוע את מי להשכיב קודם, לוודא שהילדים ישנים ולא להפריע לאחרים, וגם להעיר את הילדים בצורה נכונה.

בטיול, אתה צריך לפקח בקפידה על הילדים, לארגן את שעות הפנאי שלהם, ולא לאפשר לילדים לברוח מחוץ לשטח הגן. אגב, מומחה יכול לבקש מילדים לעזור בשיפור האתר כחלק מתוכנית חינוכית: למשל, להשקות פרחים או להסיר עטיפות של ממתקים.

טיפ 4: מהן הדרישות לילד בגן

הגן הוא הצעד הראשון לילד בדרך לחיי חברה. חברות, הגנה על האינטרסים של עצמך, מריבות ודחיות - כל זה יצטרך להחליט בעצמך, כי אין הורים בסביבה. בנוסף למוכנות פסיכולוגית, על הילד להיות בעל כל הכישורים הדרושים שגן מציג לו.

בדרך כלל שולחים ילד לגן בגיל שלוש. בשלב זה, התינוק עצמאי מספיק כדי להיות ללא אמא. ילדים מתקבלים לתינוקייה הרבה יותר מוקדם, אבל זה צעד מאולץ, שכן האם צריכה בדחיפות ללכת לעבודה. תינוק בן שנתיים עדיין לא מספיק מוכן להישאר בצוות ילדים. בגיל שלוש, ילדים מתחילים להתעניין באופן פעיל בבני גילם וכבר יש להם את הכישורים הדרושים בחיי היומיום. קורה שילד גדל בבית וממעט לתקשר עם ילדים אחרים, ובגיל 4-5 הוא הולך לגן. ככל שהילד גדול יותר, כך קשה לו יותר להתרגל לגן.

מה ילד צריך להיות מסוגל לעשות בגן?

בגן לא תהיה אמא ​​בקרבת מקום שמבינה את התינוק בצורה מושלמת. לכן חשוב לעבוד בצוות ילדים על כל הכישורים הדרושים שמקלים על החיים. הורים מחויבים ללמד את הילד להתלבש באופן עצמאי: התינוק חייב להתמודד עם טייץ, גרביים, חולצה ובגדים עליונים. ברקים, כפתורים, ניטים ושרוכים לא יצייתו לכל ילד בן שלוש, אבל התינוק שלהם ילמד בקרוב איך להשתמש בהם נכון. כדי לעזור לגננת יש משחקים בצורת שרוכים, כרזות חינוכיות שונות שעליהן מצוירים פריטי לבוש. אמא יכולה להכין כרזה כזו בעצמה ולהתאמן עם הילד לעיתים קרובות ולאט לאט. המורה, שבכל יום אוספת קהל שלם של תינוקות מזמזמים לטיול, תהיה אסירת תודה להוריה. בגדים בגן צריכים להיבחר פשוטים ונוחים, כך שלא יהיו עליו מחברים מסובכים.

גם את היכולת להשתמש בכפית, מזלג ושתייה מספל צריך "לחדד" מראש, ולא רק לפני שמגיעים לגן. בקבוק עם מוצץ, שתיה, ספל - בגינה מסווגים כהרגלים רעים. בהתחלה, אין סיכוי בלי אוכל מפוזר על הרצפה ושלוליות של לפתן, אבל אין דרך אחרת לילד ללמוד לאכול כרגיל. כמו כן, התינוק צריך לשבת נכון ליד השולחן, להזיז את הכיסא. אם הוא יודע איך לעשות את כל זה, הוא לעולם לא יהיה רעב, כי למורה ולמטפלת אין זמן להאכיל כל ילד. אם התינוק יודע לאכול בעצמו, הדבר מאפשר לו להרגיש בוגר יותר מילדים אחרים שאינם טובים בשימוש בכפית ומזלג.

בגן, הילד כבר צריך להיגמל מלבישת חיתולים. אתה צריך לעזוב אותו או את המכנסיים שלו לעתים קרובות יותר, ואז התינוק יבין שלהליכה בדברים רטובים זה לא נעים ובקרוב יתחיל לבקש סיר. אימון בסיר יכול להתחיל בגיל שנה וחצי. בגינה יש לכל תלמיד ארונית אישית, בה יש תמיד ערכת בגדים פנויה, למקרה של הפתעות. כמו כן, התינוק צריך להיות מסוגל לשטוף ידיים עם סבון ולייבש אותן במגבת משלו.

מוכנות פסיכולוגית לגן

הנכונות של ילד ללמוד בגן אינה רק ביכולת לשרת את עצמו. טוב אם הקטן יודע לדבר בשפה מובנת להורים ולאחרים. לילד צריך להיות רצון להתרכז בעסק מסוים, להבין את ההוראות והאיסורים של המחנך. בגיל שלוש שנים לערך יש צורך לתקשר עם אנשים וילדים אחרים, ולכן בשלב זה הילד כבר יכול ללכת לגן. רגע חשוב מאוד בחייה של גננת לעתיד הוא שגרת היום יום. אמא צריכה לזהות אותו בגינה מראש, וחודשיים לפני ההצטרפות לקבוצה, לקרב אליו את המשטר היומי של התינוק. כדאי לשים לב גם למנות הניתנות בגן, ואם אפשר לבשל אותן. המשטר והתזונה הרגילים יקלו על הסתגלות למקום חדש.

זכותך המלאה, כנציג החוקי של ילדך, לדרוש מהמחנך למלא את חובותיו הרשמיות.

תיאור התפקיד של המחנך.
1. הוראות כלליות
1.1. לתפקיד מחנך מתקבלים בעלי השכלה תיכונית מומחית או גבוהה בעלי תעודה רפואית.
מְחַנֵך:
1.2. אחראי על ראש הגן.
1.3. עובד ישירות בפיקוח המורה הבכיר.
1.4. הוא מתקבל לעבודה ומפוטר בפקודת הראש.
1.5. עובר בדיקה רפואית אחת לחצי שנה.
1.6. בעבודתו הוא מונחה על ידי מסמכים רגולטוריים, תיאור תפקיד זה ותקנות העבודה הפנימיות.
1.7. משך שבוע העבודה הוא 36 שעות, הוא עובד לפי לוח הזמנים שסוכם עם ועד האיגוד המקצועי ואושר ע"י המנהל.
1.8. משך החופשה השנתית הרגילה הוא 42 ימים קלנדריים.
1.9. מקפיד על משמעת עבודה.
2. אחריות בעבודה.
2.1. מבצע פיקוח קפדני על הילדים האמונים עליו תוך הקפדה על דרישות ההנחיות להגנה על חייהם ובריאותם של ילדים בשטחי המוסד ובשטחי הליכה לילדים.
2.2. הוא עוקב אחר מצב וחיזוק בריאותו של כל ילד בקבוצה, יחד עם הצוות הרפואי של המוסד מקיים באופן שוטף פעילויות מורכבות המקדמות את הבריאות, ההתפתחות הפסיכופיזית של הילדים, ומעניק טיפול היגייני לילדים צעירים. מקדיש תשומת לב מיוחדת לילדים שהגיעו לגן לאחר מחלה.
2.3. מתכנן ומבצע עבודה חינוכית בהתאם לתכנית בקשר הדוק עם אנשי חינוך ומומחים נוספים של המוסד. הכנה יסודית לשיעורים.
2.4. הוא לומד את היכולות, הנטיות והאינטרסים האישיים של ילדים. משתמש במיומנות בתוצאות המחקר בפעילותו הפדגוגית על מנת לפתח כל ילד. בהתבסס על חקר המאפיינים האישיים של ילדים, המלצות הפסיכולוג, הוא עורך עבודה מתקנת והתפתחותית עם תלמידיו.
2.5. מבטיח יישום קפדני של המשטר היומי שנקבע ולוח הזמנים של השיעורים.
2.6. עוקב אחר התנהגות הילדים בתקופת ההסתגלות, עוזר להם; בקבוצות גיל צעירות מנהל יומן של תצפיות.
2.7. מודיע באופן שוטף לראש המוסד ולאחות הראשית על שינויים במצב הבריאותי של הילדים. מיידע את האחות הראשית על ילדים נעדרים, מברר את סיבת היעדרותם, מנהל רישום נוכחות.
2.8. עובדת עם ההורים בנושאי גידול ילדים במשפחה, מערבת אותם בשיתוף פעולה פעיל עם הגן. פועלת באופן פעיל מול ועד ההורים והורים בודדים, תוך הקפדה על יצירת התנאים הדרושים בשטח הקבוצה ובאתר ליישום מוצלח של התכנית החינוכית.
2.9. הוא מתייחס בכבוד ובאכפתיות לכל ילד בקבוצתו, מפגין איפוק וטקט פדגוגי בתקשורת עם ילדים והוריהם.
2.10. יחד עם המנהל המוזיקלי ומדריך החינוך הגופני הוא מכין חגים ומארגן פנאי לילדים.
2.11. מחליפה מטפלת-משמרת חולה בזמן המחלה.
2.12. הבדיקה הרפואית מתוכננת בקפדנות.
2.13. ממלא את דרישת הראש, האחות הראשית, המחנכת הראשית, הקשורים לעבודה פדגוגית והגנה על חייהם ובריאותם של ילדים.
2.14. שומרת על רישומי המורים בזמן ומדויק.
2.15. משפר באופן שיטתי את הכישורים המקצועיים והרמה הפדגוגית בקורסים, סמינרים, צפיות פתוחות.
2.16. באתר, יחד עם הילדים, היא עוסקת בגינון לפי תכנית שכבת גילה.
2.17. משתתף במועצות פדגוגיות של מוסדות, עמותות מתודולוגיות באזור, מחוז, מארגן תחרויות ותערוכות של יצירות ילדים לימים פתוחים, מקיים אסיפות הורים, משתתף בחגים.
2.18. ממלא בקפדנות את משמעת העבודה ואת תקנות העבודה.
2.19. מספק משטר סניטרי והיגייני בקבוצה.
2.20. בהעברת משמרת בתום יום העבודה הוא משאיר בקבוצה צו למופת.
2.21. משתמש בזהירות ברכוש המוסד, ספרות מתודולוגית, מדריכים.
2.22. הגננת מעבירה את המשמרת באופן אישי למורה השניה, מעבירה את הילדים לפי הרשימה.
3. המורה חייב לדעת
3.1. האמנה בדבר זכויות הילד.
3.2. חוקי המדינה הבסיסיים.
3.3. אמנת המוסד, כללי תקנות עבודה פנימיות, הנחיות להגנה על חייהם ובריאותם של ילדים, תקנים סניטריים והיגייניים.
3.4. פדגוגיה, פסיכולוגיה, פיזיולוגיה של גיל והיגיינה.
3.5. יסודות הטיפול הרפואי הפרה-רפואי.
3.6. תיאוריה ומתודולוגיה של עבודה חינוכית.
3.7. כללים ונורמות של הגנת עבודה, בטיחות והגנה מפני אש.
3.8. סדר הפעולות במצבי קיצון המאיימים על חייהם ובריאותם של ילדים.
4. זכויות
בעל הזכויות הקבועות בקוד העבודה של הפדרציה הרוסית, חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך", חוקים אזוריים, כמו גם אמנת המוסד ותקנות העבודה הפנימיות.
5. אחריות
5.1. נושא באחריות אישית לחייהם ובריאותם של הילדים במהלך שהותם במוסד.
5.2. אחראי למילוי כל החובות המוטלות על ידי הוראה זו.

לחובות המורה חשיבות רבה בעבודה עם ילדים. בינתיים, חלק מההורים אפילו לא חושדים שיש כמה כללים שגננת חייבת לפעול לפיהם. כדי לתקן מצב זה נכיר היום את חובות המחנכים. אין כל כך הרבה מהם, אבל קל מאוד לזכור את הרשימה הזו.

אסיפות הורים

הדבר הראשון שכדאי לשים לב אליו הוא שתפקידי המחנך כוללים קיום אסיפות הורים וכמובן שיחות עם אמהות ואבות. כולם יודעים על הפריט הזה. במיוחד כשהזמן מתקרב לחגים וצריך להחליט איך יחגגו את האירוע הזה. וכמובן אם הגן צריך לגייס כסף.

עם זאת, על הגננת לקיים אסיפות הורים בזמן ובסדר. חשוב מאוד ליידע על ההצלחות והכישלונות, כמו גם על ההתקדמות של כל ילד. לאחר מכן, לפעמים יש צורך לתת כמה המלצות על שיעורים עם התינוק בבית, כביכול, "שיעורי בית" להורים.

בפועל, זה קורה לעתים רחוקות ביותר, בערך 2-3 פעמים בשנה. אם כי עדיף לקיים אסיפות הורים פעם בחודש-חודשיים. זה עוזר לעקוב אחר התקדמות הילד והכנה שלו בזמן לבית הספר.

לוח זמנים

תחומי התפקיד של המחנך, ככלל, כוללים מעקב אחר שגרת היומיום של הילדים. לילדים בגן יש לוח זמנים ברור מה הם עושים ובאיזו שעה (לפי זמן). והשגרה הזו צריכה להיות במעקב מתמיד.

אם לילדים יש שעת שקט בשעה 13:00, המשמעות היא שעל הגננת לעקוב אחר הכנת הילדים לשינה ובמידת הצורך לסייע להם. עם כל זה, בתקופה זו נדרש גם לפקח על השתיקה. בפועל עוזרת מורה עוזרת בדברים כאלה.

כשהשגרה היומיומית של הילדים מופרת, יש לתקן במהירות את המצב. אם מישהו קפריזית ואינו מציית ללוח הזמנים בשום צורה, ילד כזה יכול להיענש, אם כי מחלוקות לגבי קבילות העונשים בגן נמשכים. המורה יכולה להעניש את התינוק או להניח אותו על כיסא לזמן מה.

חינוך

תפקידי המחנך כוללים גידול ילדים בהיותם בקבוצה ובשטח הגן. זה ידוע לכולם ולכולם. אחרי הכל, העובדים האלה הם האחראים להתפתחות הילדים לאחר שליחת הילדים למוסד חינוכי לגיל הרך.

למרבה המזל, כולם עוסקים כעת בחינוך ופיתוח. אם זה מורה או עוזר מורה - זה לא משנה. העיקר שתצטרכו לארגן פעילויות התפתחותיות, לנהל מגוון שיחות וטיולים (בדרך כלל בשטח גן), לבצע תרגילים גופניים עם ילדים ולהציג בפניהם מידע חדש בצורה מובנת ומעניינת.

המורה-מחנך הוא מקצוע חשוב מאוד. אחרי הכל, זה האדם שאחראי להכנה בזמן של הילדים לחיים מבוגרים יותר בבית הספר. במקרים מסוימים, העובד יצטרך לחפש גישה אישית לכל ילד. ועובד טוב מחויב להתמודד עם המשימה.

בְּטִיחוּת

בהוראת הגננת יש גם סעיף הקובע כי על העובד לפקח על בטיחות הילדים. וזה נכון, כי הורים נותנים את ילדיהם לטיפול ממשי באדם זר. והאחרונים מחויבים להעביר את התינוקות בסוף היום בחזרה לקרוביהם בריאים ושלמים.

יש לפקח כל הזמן על בטיחות הילדים. במיוחד במהלך טיולים. למעשה, זו לא משימה כל כך פשוטה. כשהקבוצה קטנה, עדיין אפשר להתמודד איתה. אבל אם הגננת עסוקה בקבוצה גדולה של ילדים, אז תצטרכו להתאמץ. בדרך כלל מורה זוטר עוזר בזה.

כמו כן, פעילות המחנכת כוללת דיווח יומי להורים על מצב בריאותם של תינוקותיהם. בכל מקרה של חריגה או סכנה חמורה, ניתן להתקשר לקרובי משפחה ולבקש מהם להגיע מיד לגן בשביל הילד. למרבה הצער, לעתים קרובות מחנכים מנסים לא לדבר על תצפיות כלשהן בנוגע לבריאות הילדים, אלא מתקשרים לקרובי משפחה רק במקרים מסוכנים מאוד.

פיתוח תוכנית

המורה הבכיר מחויב לפתח תוכנית עבודה ולוח זמנים יומי עבור הילדים. זאת ועוד, רצוי לתאם זאת עם ההורים. למשל באסיפת הורים ראשונה שמתקיימת לרוב לפני תחילת שנת הלימודים. עם כל זה, יש צורך לקחת בחשבון את המוזרויות של ההתנהגות של כל תינוק והתפתחותם של ילדים. וכבר בהתאם לנתונים שהתקבלו, חשבו על תכנית יעילה. במילים אחרות, זה חייב לקחת בחשבון מאפיינים אישיים.

במציאות, המצב מעט שונה. מערכי שיעור עם הנחיות מפורטות לרוב מורידים מהאינטרנט, ערוכים מעט (בדרך כלל שם וכתובת הגן, כמו גם ראשי התיבות של הגננת "המפתחת") נערכים ומוצגים להורים. אלה, בתורם, מסכימים עם הכל. אך תחומי התפקיד של המחנך כוללים פיתוח לוח פעולות נכון ואפקטיבי לכל שנת הלימודים! וככלל, לא ניתן לערוך תוכניות כאלה.

למעשה, זה מאוד נוח לשאול פיתוחים של מישהו. רק שילדים כולם שונים. והם צריכים גישה מאוד אינדיבידואלית. מישהו מתפתח מהר יותר - הוא צריך שיעורים קשים יותר (עדיף לתת לכל אחד משהו משלו), ומישהו איטי יותר. תינוקות כאלה יצטרכו לקבל תשומת לב מיוחדת. מורה טוב צריך לקחת בחשבון את התכונות הללו ולהתאים את התוכנית שכבר הוכנה לילדים. או לפתח את זה בעצמך.

היגיינה ורפואה

חובותיו של המחנך מרמזות גם על שמירה על סטנדרטים סניטריים וכללי היגיינה על ידי העובד. זה חל גם על ילדים. כלומר, המורה מחויב לפקח על התקנים הסניטריים בקבוצה, כמו גם על שמירה על כללי היגיינה על ידי הילדים.

תצטרך לדאוג לבריאות שלך, גם שלך ושל ילדיך. במילים אחרות, העובד מחויב לעבור בדיקה רפואית במועד. ובנוסף, קחו את הילדים לבדיקות שגרתיות. בדרך כלל אחות או רופא ילדים נמצאים ממש בבניין הגן.

בנוסף, המחנך מחויב לדווח על חשדות למחלות כלשהן, וכן להראות את הילד לרופא אם לתינוק כבר יש תסמינים מסוימים של המחלה. כשהילד חולה, על הגננת להראות אותו גם לאחות בגן. במידת הצורך, כפי שכבר ציינו, תצטרכו להתקשר להורים, לספר להם על מה שקרה וגם לבקש מהם לאסוף את התינוק ולהראות אותו לרופא.

חינוך מוסרי והכנה לבית הספר

תפקידי הגננת בגן כוללים גם חינוך מוסרי של ילדים. זוהי נקודה חשובה ביותר שיש לקחת בחשבון בעת ​​עריכת תכנית עבודה לשנה. בנוסף, מורים בגנים, ככלל, לא רק מפתחים ילדים, אלא מכינים אותם לבית הספר, במיוחד בקבוצות בוגרות יותר.

שתי נקודות אלו חשובות מאוד לילדים. רק מחנך טוב ואחראי הולך אחריהם כעת. לעתים קרובות, כפי שכבר הוזכר, מורים פשוט מורידים תוכניות מוכנות לעבודה עם ילדים ועורכים אותן מעט. ולכן, אי אפשר לומר שלגישה כזו תהיה השפעה טובה על ההכנה לבית הספר. אם אפשר לסכם איכשהו חינוך מוסרי בכל מוסדות החינוך לגיל הרך, אז הנקודה השנייה לא כל כך גמישה.

למה? הנקודה היא שההכנה לבית הספר צריכה להתבסס על המאפיינים של כל ילד. וכמובן רצונות ההורים. וזו לא משימה כל כך קלה.

לימוד התנהגות ומאפיינים של ילדים

נקודה חשובה מאוד בין כל חובותיה של גננת היא חקר ההתנהגות והמאפיינים של תינוקות. זה הרגע הזה שדורש תשומת לב מיוחדת. זה חשוב לא פחות מהבטחת בטיחות הילד בגן.

העניין הוא שלימוד ההתנהגות של תינוקות והנטיות/תכונות שלהם הוא שעוזר לפתח תוכנית לימודים לשנה. בלעדיו אי אפשר להצליח בפיתוח. ורק גישה אינדיבידואלית, כפי שכבר הוזכר, תעזור להראות את התוצאות הגבוהות ביותר.

בפועל, סעיף זה מושמט פעמים רבות. והוא משמש לעתים רחוקות. הרי לעובדים הרבה יותר קל לחנך ילדים לפי דפוס מאשר להמציא בעצמם מגוון פעילויות, בידור ושיטות למידה. זו לא גישה טובה במיוחד (ולא תמיד יעילה) לפתרון בעיה.

הסמכת מורה. תכונות תהליך

כמובן שהגננת הצעירה, הבכירה ולמעשה כל העובדים האחראים בגן מחויבים לעבור הסמכה בזמן. זה בדרך כלל מתקיים כל כמה שנים. עם כל זה נלקחת בחשבון הצלחת הילדים-תלמידים.

אבל עם זה, ככלל, אין בעיות. ההסמכה מתבצעת במסווה של העברת תכנית לימודים שפותחה באופן עצמאי וכן בעזרת מידע מהורי הילדים הלומדים בגן. גם תיק העובד נלקח בחשבון. עם השלמת ההסמכה בהצלחה, המחנך יכול לשפר את כישוריו. זה מה שיעזור לו בעבודתו העתידית.

סיכום

אז, דיברנו על מה הגננת מחויבת לעשות. אם תסביר הכל בכמה מילים, עובד כזה מבטיח את התפתחות הילד במוסד חינוכי לגיל הרך, מכין אותו לבית הספר ומספק פנאי. במקביל, מחנכים מחויבים גם לגבש את השקפת העולם ואת אמות המידה המוסריות של התנהגותם של ילדים.