מסמכי חקיקה ממלכתיים על אחדות המשפחה והחינוך הציבורי לגיל הרך. יסודות משפטיים של חינוך משפחתי שאלות ומשימות לשליטה עצמית

חינוך משפחה מבוסס על דיני משפחה המעוגנים בחוקת המדינה, מסמכי חקיקה ורגולטוריים בנושאי נישואין, משפחה, זכויות הילד והגנה על הילדות.

מקום חשוב בין המסמכים המבטיחים את חייהם ובריאותם של ילדים הוא האמנה הבינלאומית לזכויות הילד. בהתאם לה, הורים מבטיחים את חירותם וכבודם של ילדיהם, תוך יצירת תנאים במשפחה בהם יוכלו להתקיים כיחידים ואזרחים, תוך מתן תנאים מוקדמים לחיי היצירה החופשיים שלהם.

האמנה לזכויות הילד מדגישה שלילדים יש זכות לטיפול וסיוע מיוחדים, שלגביהם יש לספק את ההגנה הנדרשת במשפחה כסביבה טבעית לבית הגידול ולרווחתם של כל חבריה, ובמיוחד הילדים. . ידוע כי להתפתחות מלאה והרמונית של אישיותו של הילד, יש צורך לגדול בסביבה משפחתית, באווירה של אושר, אהבה והבנה. רק תנאים כאלה יכולים להכין ילדים לחיים עצמאיים בחברה ולחנך אותם ברוח האידיאלים האוניברסליים.

בפדרציה הרוסית, היסודות המשפטיים של חינוך משפחתי מבוססים על המאמרים הרלוונטיים חוקת הפדרציה הרוסיתו חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך". מערכת החינוך הציבורית מספקת הכשרה חינוכית ותעסוקתית כללית של האזרחים, התפתחותם הרוחנית והפיזית. החוקה מחייבת את ההורים לדאוג לגידול הילדים, לערב אותם בעבודה ולחנך אותם לחריצות (סעיף 38). אחד העקרונות המרכזיים של גידול ילדים במשפחה, המעוגנים בחקיקה, הוא להעניק לאב ולאם זכויות וחובות שוות ביחס לילדיהם. עקרון זה מספק את התנאים הטובים ביותר לשמירה על האינטרסים של הילדים, מבטיח הגנה מפני גילוי אגואיזם הורי, ומשמש בסיס להחלטות אובייקטיביות והגיוניות.

כדי לפתור מצבים קשים בגידול ילדים נועד קוד משפחה של הפדרציה הרוסית, שקבעה את זכויותיהם וחובותיהם של ההורים בגידול ילדים, ייעלה את גובה המזונות עבור אחזקה של ילדים וכו'.

80. חינוך משפחתי: עקרונות ותכנים

מִשׁפָּחָההיא קבוצה סוציו-פדגוגית של אנשים שנועדה לענות בצורה מיטבית על הצרכים לשימור עצמי (הולדה) ואישור עצמי (כבוד עצמי) של כל אחד מחבריה. כל התכונות האישיות יכולות להיווצר במשפחה.

חינוך משפחתי- זוהי מערכת של חינוך וחינוך, המתפתחת בתנאים של משפחה מסוימת על ידי כוחות ההורים והקרובים. הוא מושפע מתורשת ובריאות ביולוגית (טבעית) של ילדים והורים, בטחון חומרי וכלכלי, מעמד חברתי, אורח חיים, מספר בני משפחה, מקום מגורים (מקום בבית), יחס לילד. כל זה שזור באופן אורגני ובכל מקרה מתבטא באופנים שונים.

משימותמשפחות הן:

- ליצור תנאים מקסימליים לצמיחה והתפתחות של הילד;

- להפוך להגנה החברתית-כלכלית והפסיכולוגית של הילד;

- להעביר את החוויה של יצירת משפחה ותחזוקה, גידול ילדים בה והתייחסות לזקנים;

- ללמד ילדים כישורים שימושיים ויכולות שימושיות שמטרתן שירות עצמי ועזרה ליקיריהם;

- לחנך להערכה עצמית, לערך ה"אני" של עצמך.

לחינוך משפחתי יש משלו עקרונות. הנפוצים שבהם הם:

– אנושיות ורחמים לאדם הגדל;

- מעורבות ילדים בחיי המשפחה כמשתתפים שווים בה;

- פתיחות ואמון ביחסים עם ילדים;

- יחסים אופטימיים במשפחה;

- עקביות בדרישותיהם (אל תדרוש את הבלתי אפשרי);

- מתן כל סיוע אפשרי לילדך, נכונות לענות על שאלות.

בנוסף לעקרונות אלו, ישנם מספר פרטי, אך משמעותיים לא פחות לחינוך משפחתי: איסור ענישה פיזית, איסור לקרוא מכתבים ויומנים של אחרים, לא לתת מוסר, לא לדבר יותר מדי, לא לדרוש. ציות מיידי, לא להתפנק וכו'. כל העקרונות, לעומת זאת, מסתכמים במחשבה אחת: ילדים מתקבלים בברכה במשפחה לא כי הילדים טובים, קל איתם, אבל הילדים טובים וקל איתם כי הם מוזמנים.

תכני החינוך המשפחתי מכסים את כל התחומים. החינוך הפיזי, האסתטי, העבודה, הנפשי והמוסרי של הילדים מתבצע במשפחה, משתנה מגיל לגיל. כמיטב יכולתם, הורים וקרובי משפחה מעניקים לילדים ידע על טבע, חברה, ייצור, מקצועות וטכנולוגיה; ליצור את החוויה של פעילות יצירתית; לפתח כמה מיומנויות אינטלקטואליות; לחנך יחס לעולם, לאנשים, למקצוע, לחיים.

תופס מקום מיוחד בחינוך המשפחה. חינוך מוסרי. וקודם כל, חינוך של תכונות כמו חסד, טוב לב, תשומת לב ורחמים לאנשים, יושר, פתיחות, חריצות. לפעמים זה כולל ציות.

מטרת החינוך המשפחתי היא יצירת תכונות אישיות כאלה שיעזרו להתגבר בצורה נאותה על הקשיים והמכשולים שנתקלים בנתיב החיים.

לחינוך משפחתי יש שיטות משלו, או ליתר דיוק, שימוש עדיפות בכמה מהן. זוהי דוגמה אישית, דיון, אמון, הצגה, אהבה, אמפתיה, העלאת האישיות, שליטה, הומור, הוראות, מסורות, שבחים, אהדה וכו'. הבחירה היא אינדיבידואלית גרידא, תוך התחשבות בתנאים סיטואציות ספציפיים.

חינוך משפחתי וגיל הרך הינן שתי תופעות חינוכיות שכל אחת מהן מקנה לילד חוויה חברתית, אך רק בשילוב אחת עם השנייה הן יוצרות תנאים מיטביים לכניסתו לעולם היחסים החברתיים, החינוך הציבורי לגיל הרך נוצר כמוסד המסייע ל- משפחה בגידול וחינוך הילד.

בהתאם לכך משתנה גם עמדת המוסד לגיל הרך בעבודה עם המשפחה. כל מוסד חינוכי לגיל הרך לא רק מחנך את הילד, אלא גם מייעץ להורים בנושאי גידול ילדים. גננת היא לא רק מורה לילדים, אלא גם שותפה של ההורים בגידולם.

רעיון הקשר בין החינוך הציבורי למשפחה בא לידי ביטוי במספר מסמכים משפטיים.

מסמכי החקיקה העיקריים, שבהם מצוינת האחדות של החינוך הציבורי למשפחה ולגיל הרך, כוללים:

) הצהרת זכויות הילד.

) אמנת האו"ם לזכויות הילד (1989).

) חוקת הפדרציה הרוסית.

) קוד משפחתי.

) חוק פדרלי "על ערבויות בסיסיות לזכויות הילד בפדרציה הרוסית".

) החוק הפדרלי 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית"

) צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית (משרד החינוך והמדע של רוסיה) מיום 23/11/2009. מס' 655 "על אישור ויישום דרישות המדינה הפדרלית למבנה התוכנית החינוכית הכללית הראשית של חינוך לגיל הרך."

) הרעיון של חינוך לגיל הרך.

) הוראת דגם על מוסדות חינוך לגיל הרך וכו'.

). אמנת DOU.

ניתוח המסמכים הנורמטיביים המסדירים את המשכיות החינוך המשפחתי והחברתי העלה את הדברים הבאים.

הצהרת זכויות הילדהוא המסמך הבינלאומי הראשון. 10 העקרונות הקבועים בהצהרה מכריזים על זכויות הילדים: לשם, אזרחות, אהבה, הבנה, ביטחון חומרי, הגנה חברתית והזדמנות לקבל חינוך, להתפתח פיזית, מוסרית ורוחנית בתנאים של חופש וכבוד.

תשומת לב מיוחדת בהצהרה ניתנת להגנה על הילד. בהתבסס על הצהרת זכויות הילד, פותח מסמך בינלאומי - האמנה בדבר זכויות הילדלהבטיח את חייהם ובריאותם של ילדים. בהתאם לה, הורים מבטיחים את חירותם וכבודם של ילדיהם, תוך יצירת תנאים במשפחה בהם יוכלו להתקיים כיחידים ואזרחים, תוך מתן תנאים מוקדמים לחיי היצירה החופשיים שלהם.

האמנה בדבר זכויות הילד קושר את זכויות הילד עם הזכויות והחובות של הורים ואנשים אחרים האחראים לחייהם של ילדים, התפתחותם והגנתם, ומקנה לילד את הזכות להשתתף בקבלת החלטות המשפיעה על ההווה והעתידו.

האמנה מדגישה זאת לילדים יש זכות לטיפול וסיוע מיוחד, אשר עבורם יש לספק את ההגנה הנדרשת במשפחה כסביבה טבעית לבית הגידול ולרווחתם של כל חבריה ובמיוחד הילדים.. ידוע כי להתפתחות מלאה והרמונית של אישיותו של הילד, יש צורך לגדול בסביבה משפחתית, באווירה של אושר, אהבה והבנה. רק תנאים כאלה יכולים להכין ילדים לחיים עצמאיים בחברה ולחנך אותם ברוח האידיאלים האוניברסליים.

אֲמָנָה מזהיר הורים מפני סמכותיות בחינוך המשפחה. היא מעודדת אותם לבנות מערכות יחסים עם ילדים על בסיס מוסרי ומשפטי גבוה. כיבוד הדעה, השקפותיו ואישיותו של הילד בכללותו צריך להפוך במשפחה לא רק לביטוי של הנורמה של תרבות אוניברסלית, אלא גם לנורמה של חוק. הפדגוגיה המשפחתית צריכה להיבנות על ידי ההורים על בסיס יחסים של פרטים שווים, נושאי חוק שווים, ולא על בסיס דרישות של זקנים, לא על כפיפות עיוורת של אחד לשני. הורים צריכים לשאוף לכך הליבה בגיבוש האישיות הגדלה הייתה חינוך של יחס מכבד לחוק, לזכויותיהם של אנשים אחרים, כל אדם.

על בסיס האמנה, מפותחים מסמכים משפטיים של הרמות הפדרליות והאזוריות של הפדרציה הרוסית. היסודות המשפטיים העיקריים של חינוך משפחתי, יישום זכויות הילד להגנה המוצהרות באמנה מבוססים על הסעיפים הרלוונטיים חוקת הפדרציה הרוסית.חוּקָה מחייב את ההורים לדאוג לגידול הילדים, להכניס אותם לעבודה ולחנך אותם לחריצות(סעיף 38). אחד העקרונות המרכזיים של גידול ילדים במשפחה, המעוגנים בחקיקה, הוא מתן זכויות וחובות שוות לאב ולאם ביחס לילדיהם.עקרון זה מספק את התנאים הטובים ביותר לשמירה על האינטרסים של הילדים, מבטיח הגנה מפני גילוי אגואיזם הורי, ומשמש בסיס להחלטות אובייקטיביות והגיוניות.

הורים מחויבים לפרנס את ילדיהם הקטינים, וכן ילדים נכים וזקוקים לסיוע.. אחזקה חומרית לילדים היא תנאי הכרחי להבטחת כל שאר הזכויות והחובות ההוריות. אחזקה חומרית של ילדים היא חובה מוסרית של ההורים. הורים שאינם ממלאים את חובת המזונות והחינוך שלהם עלולים להיות כפופים לאמצעי מוסרי מחמיר - שלילת זכויות הורות.

כדי לפתור מצבים קשים בגידול ילדים נועד קוד משפחה של הפדרציה הרוסית,אשר קבעו את זכויותיהם וחובותיהם של ההורים בגידול ילדים, ייעלו את גובה המזונות עבור אחזקה של ילדים וכו'.

קוד המשפחה של הפדרציה הרוסית הוא מסמך המסדיר את הסוגיות המשפטיות של יחסי משפחה על בסיס החוקה הנוכחית של הפדרציה הרוסית וחקיקה אזרחית חדשה. קוד המשפחה של הפדרציה הרוסית מחוקק את העקרונות והנורמות המוכרות של המשפט הבינלאומי "ילד לחיים ולגידול במשפחה, להגנה, להזדמנות להביע את דעתו בחופשיות".

סעיף IV של קוד המשפחה של הפדרציה הרוסית מוקדש כולו לזכויות וחובות של הורים וילדים. מעניינים במיוחד פרק 11 "זכויות ילדים קטינים" ופרק 12 "זכויות וחובות של הורים".

קוד המשפחה של הפדרציה הרוסית הוא המסמך השלישי שבו עקרונות דיני המשפחה מתואמים עם העקרונות וההוראות הבסיסיות של האמנה בדבר זכויות הילד. הקוד הוא תוצאה של עבודה רחבת היקף על יצירת נורמות משפטיות פרוגרסיביות חדשות להסדרת יחסים תוך-משפחתיים, שאמורות להוות את החלק החשוב ביותר בחקיקה משפחתית. הקוד קובע את התנאים וההליך לקיום נישואין, הפסקת נישואין והכרה בהם כפסולים, מסדיר יחסי אי-רכוש ורכוש אישיים בין בני משפחה. ערכי מוסר מסורתיים מאושרים מבחינה חקיקתית: נישואים מרצון המבוססים על אמון הדדי, כבוד, אהבה ותמיכה הדדית, מונוגמיה, שוויון בני זוג במשפחה.

לראשונה בקוד המשפחה הנוכחי, ילד מוכר כסובייקט עצמאי של חוק, ולא כאובייקט תלוי בסמכות הורית.העיקרון הבסיסי של החקיקה המקומית – עדיפות לחינוך משפחתי של ילדים, הגנה על זכויותיהם ואינטרסים שלהם. הקוד בנוי על העיקרון של כיבוד זכויות ההורים, שוויון זכויות וחובות של אב ואמא. המשמעות היא שכל הנושאים הקשורים לילדים נקבעים במשותף על ידי ההורים, לאף אחד אין יתרון אחד על השני. עבור שני ההורים הוכנס העיקרון של אחריות משותפת ושוויונית לגידול והתפתחות הילד. כאשר נישואים מתפרקים, נותרו זכויות וחובות הוריות. תחזוקה חומרית של ילדים עד לבגרות (וגם נכים ומעלה) – חובתם המוסרית של ההורים, תנאי הכרחי לזכויות וחובות הוריות אחרות.

סעיף 61 קובע כי הזכויות והחובות של ההורים שוות. להורים יש זכויות שוות והם נושאים באחריות שווה כלפי ילדיהם (זכויות הורים). זכויות הוריות הקבועות בפרק זה יסתיימו כאשר יגיעו הילדים לגיל שמונה עשרה (גיל הבגרות), וכן כאשר ילדים קטינים נכנסים לנישואין ובמקרים אחרים שנקבעו בחוק כי ילדים רוכשים כשירות משפטית מלאה בטרם הגיעו ל- גיל הבגרות.

סעיף 64 מגדיר את הזכויות והחובות של ההורים להגן על הזכויות והאינטרסים של הילדים. הורים הם הנציגים החוקיים של ילדיהם ופועלים להגנה על זכויותיהם ואינטרסים שלהם ביחסים עם כל יחידים וישויות משפטיות, לרבות בבתי משפט, ללא סמכויות מיוחדות. להורים אין זכות לייצג את האינטרסים של ילדיהם אם גוף האפוטרופסות והאפוטרופסות קובע כי קיימות סתירות בין האינטרסים של ההורים והילדים.

הבטחת האינטרסים של הילדים היא עניין של דאגה מיוחדת להורים. לא ניתן לממש זכויות הוריות בניגוד לאינטרסים של ילדים. הבטחת האינטרסים של הילדים צריכה להיות הדאגה העיקרית של הוריהם. בעת מימוש זכויות הוריות, אין להורים זכות לפגוע בבריאות הפיזית והנפשית של הילדים, בהתפתחותם המוסרית. דרכי גידול ילדים צריכות לא לכלול הזנחה, אכזריות, גסות רוח, יחס משפיל, התעללות או ניצול של ילדים.

הורים המממשים זכויות הוריות תוך פגיעה בזכויות ובאינטרסים של ילדים, אחראים בהתאם לנוהל הקבוע בחוק. כל הנושאים הקשורים לגידול וחינוך ילדים נקבעים על ידי ההורים בהסכמה הדדית, בהתבסס על האינטרסים של הילדים ובהתחשב בדעותיהם של הילדים. הזכות להורים בנוכחות חילוקי דעות להגיש בקשה לפתרון חילוקי דעות אלו לגוף האפוטרופסות והאפוטרופסות או לבית המשפט.

סעיף 67 מגדיר את זכותם של סבא, סבתא, אחים, אחיות וקרובים אחרים לתקשר עם הילד. לדבריה, לסבא, סבתא, לאחים, אחיות וקרובים נוספים יש זכות לתקשר עם הילד. אם ההורים (אחד מהם) מסרבים לספק לקרובים של הילד אפשרות לתקשר עמו, רשאית רשות האפוטרופסות והאפוטרופסות לחייב את ההורים (אחד מהם) שלא להפריע לתקשורת זו. במידה וההורים (אחד מהם) אינם מצייתים להחלטת רשות האפוטרופסות, זכותו של קרובי משפחה של הילד או רשות האפוטרופסות לפנות לבית המשפט בתביעה להסרת מכשולים לתקשורת עם הילד. . בית המשפט מכריע את המחלוקת המתנהלת מתוך טובת הילד ובהתחשב בדעתו של הילד.

נקבעות זכויות הילד להגנה, הבעת דעתו, הגנה על זכויות קניין, הגנה על האינטרסים שלו במקרה של טיפול לא ראוי. פירוק נישואי ההורים, הכרה בפסולות או פרידת ההורים אינם משפיעים על זכויות הילד.

סעיף 66 מגדיר את מימוש זכויות ההורות על ידי הורה החי בנפרד מהילד. לפיכך, להורה החי בנפרד מהילד יש זכות לתקשר עם הילד, להשתתף בגידולו ולפתור סוגיות של חינוך הילד. אסור להורה עמו חי הילד להפריע לתקשורת של הילד עם ההורה השני, אם תקשורת כזו אינה פוגעת בבריאות הפיזית והנפשית של הילד, בהתפתחותו המוסרית. להורה החי בנפרד מהילד הזכות לקבל מידע על ילדו ממוסדות חינוך, מוסדות רפואיים, מוסדות להגנה סוציאלית של האוכלוסייה וממוסדות דומים אחרים.

הקוד מגדיר את העילות לשלילת והגבלת זכויות ההורים של אבות ואמהות (התחמקות מחזקתם החומרית וגידולם של ילדים, יחס אכזרי כלפיהם, התנהגות אנטי-חברתית, מחלות נפש קשות של הורים, השפעתם הבלתי מוסרית על ילדים).

סעיף 69 מגדיר את הליך שלילת זכויות הורות. הורים (אחד מהם) עלולים להישלל זכויות הוריות אם הם:

- להתחמק ממילוי חובות ההורים, לרבות במקרה של התחמקות בזדון מתשלום מזונות;

- לסרב ללא סיבה מוצדקת לקחת את ילדם מבית חולים ליולדות (מחלקה) או ממוסד רפואי אחר, מוסד חינוך, מוסד להגנה סוציאלית של האוכלוסייה או ממוסדות דומים אחרים;

- לנצל לרעה את זכויותיהם ההוריות;

- התעללות בילדים, לרבות אלימות פיזית או נפשית כלפיהם, פוגעת בחסינותם המינית;

- חולים עם אלכוהוליזם כרוני או התמכרות לסמים;

- ביצעו פשע מכוון נגד החיים או הבריאות של ילדיהם או נגד החיים או הבריאות של בן זוגם.

הורים שנשללו מזכויות הוריות מאבדים את כל הזכויות המבוססות על קרבה עם הילד שלגביו נשללו מהם זכויות הוריות, לרבות הזכות לקבל ממנו מזונות (סעיף 87 לקוד זה), וכן את הזכות להטבות וקצבאות. הוקם עבור אזרחים עם ילדים. יחד עם זאת, שלילת זכויות הוריות אינה פוטרת את ההורים מהחובה לפרנס את ילדם.

ילד שלגביו נשללו מההורים (אחד מהם) זכויות הוריות, יישמר זכות הבעלות על הדירה או הזכות להשתמש בדירה וכן יישמר לו זכויות קניין המבוססות על עובדת קרבה, לרבות. הזכות לקבל ירושה.

ניתן להחזיר הורים לזכויות ההורים במקרים בהם שינו את התנהגותם, אורח חייהם ו(או) גישתם כלפי גידול ילד (סעיף 72). שיקום זכויות הורות מתבצע בבית המשפט לבקשת הורה משולל זכויות הוריות. השבת זכויות ההורים אינה מותרת אם הילד מאומץ והאימוץ לא בוטל (סעיף 140 לקוד זה).

סעיף 73 מגדיר את הגבלת זכויות ההורים. הגבלת זכויות ההורים מותרת אם השארת ילד עם הורים (אחד מהם) מסוכנת לילד עקב נסיבות שאינן בשליטת ההורים (אחד מהם) (הפרעה נפשית או מחלה כרונית אחרת, שילוב של נסיבות קשות, ואחרים). הגבלת זכויות הורים מותרת גם במקרים בהם השארת ילד עם הורים (אחד מהם) בשל התנהגותם מסוכנת לילד, אך לא הובאו עילה מספקת לשלילת זכויות הוריות מההורים.

קוד המשפחה מתעד באופן ספציפי את זכויותיהם של יתומים וילדים שנותרו ללא טיפול הורים. הקוד מגדיר את צורות החינוך של ילדים שנותרו ללא טיפול הורי, קובע את הזיהוי הפרוצדורלי וההשמה של ילדים כאלה, מציג מוסד חדש לחינוך משפחתי לקטגוריה זו של ילדים - משפחה אומנת. כמו כן נשמרו צורות נוספות של השמה של ילדים שנותרו ללא טיפול הורי: אימוץ, אפוטרופסות ופיקוח אפוטרופסות, חינוך בפנימייה.

על מנת "ליצור תנאים חוקיים, סוציו-אקונומיים למימוש הזכויות והאינטרסים הלגיטימיים של הילד", הקבועים בחוקת הפדרציה הרוסית, החוק הפדרלי "על ערבויות בסיסיות לזכויות הילד בפדרציה הרוסית".החוק הזה מזהה קטגוריה מיוחדת של ילדים הזקוקים להגנת המדינה(ילדים עם מוגבלויות, נפגעי סכסוכים מזוינים ובין עדתיים, ילדים עם בעיות התנהגות, ילדים שפרנסתם מופרעת כתוצאה מנסיבות ואשר אינם יכולים להתגבר על נסיבות אלו בעצמם או בעזרת משפחותיהם).

IN החוק הפדרלי 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית"סעיף 44 מגדיר את הזכויות, החובות והחובות בתחום החינוך של הורים (נציגים משפטיים) של תלמידים קטינים:

1. להורים לתלמידים קטינים יש זכות עדיפה לחינוך וגידול ילדים על פני כל שאר האנשים. הם מחויבים להניח את היסודות להתפתחות הפיזית, המוסרית והאינטלקטואלית של אישיותו של הילד...

2. ... יש את הזכות:

2) לתת לילד חינוך קדם-בית ספרי, יסודי כללי, כללי בסיסי, תיכון כללי במשפחה. לילד המקבל חינוך במשפחה, לפי החלטת הוריו, בהתחשב בדעתו בכל שלב בחינוך, הזכות להמשיך את חינוכו בארגון חינוכי...

6) לקבל מידע על כל סוגי הבחינות המתוכננות (פסיכולוגיות, פסיכולוגיות ופדגוגיות) של סטודנטים, לתת הסכמה לעריכת בחינות כאמור או להשתתף בבחינות כאמור, לסרב לערוך בהן או להשתתף בהן, לקבל מידע על תוצאות בחינות של סטודנטים. ..

סעיף 45 מגדיר אמצעים להגנה על זכויות הורים לתלמידים קטינים...

שלח לגופי הניהול של הארגון המבצעים פעילות חינוכית, פניות בפנייה לעובדי ארגונים אלו המפרים ו(או) פוגעים בזכויות התלמידים...

סעיף 17 מגדיר את צורות החינוך ואת צורות החינוך

בפדרציה הרוסית ניתן לקבל השכלה:

1) בארגונים המבצעים פעילות חינוכית;

2) מחוץ לארגונים המבצעים ML.

חינוך במתכונת של חינוך משפחתי וחינוך עצמי מתבצע עם הזכות לעבור לאחר מכן הסמכה ביניים וגמר בארגונים המבצעים ML.

"המושג של חינוך לגיל הרך" עלמשקף גישות חדשות לשיתוף פעולה עם ההורים, המבוססות על מערכת היחסים של שתי מערכות - גן ומשפחה, קהילה משפחתית וגן. מהותה של גישה זו היא שילוב מאמצים של מוסדות הגיל הרך והמשפחה לפיתוח אישיותם של ילדים ומבוגרים כאחד, תוך התחשבות בתחומי העניין והמאפיינים של כל אחד מחברי הקהילה, בזכויותיו וחובותיו.

הקונספט מתמקד בהוראה הבאה: " המשפחה והגן, בעלי תפקידים מיוחדים משלהם, אינם יכולים להחליף זה את זה. תנאי חשוב להמשכיות הוא יצירת קשר אמון, עסקי, בין המשפחה לגן, שבמהלכו מתוקן העמדה החינוכית של ההורים והגננת, דבר הכרחי במיוחד בהכנת הילדים לבית הספר.».

בהתאם ל "המושג של חינוך לגיל הרך"לכל ילד יש את הזכות לאושר. המשפחה והגן קשורים בצורת המשכיות, המבטיחה את המשכיות גידולם וחינוך הילדים. למרות זאת ילד בגיל הגן אינו מרוץ שליחים שהמשפחה מעבירה לידי המורים של מוסד הילדים. מה שחשוב כאן הוא לא עקרון ההקבלה, אלא עקרון החדירה ההדדית של שני מוסדות חברתיים.הגן צריך להפוך למרכז לארגון מחדש של כל המדיניות הפדגוגית בארץ, מערכות החינוך שפותחו מאליהן.

למשפחה ולגן יש תפקידים מיוחדים משלהם ואינם יכולים להחליף זה את זה. תנאי חשוב להמשכיות הוא יצירת קשר עסקי אמון בין המשפחה לגן, במהלכו מתוקן העמדה החינוכית של ההורים והגננת, דבר הכרחי במיוחד בהכנת הילדים לבית הספר.

בהתאם לחוק "על חינוך" ולתקנות הדגם על מוסדות חינוך לגיל הרך, ב אמנת הגןמציג את הזכויות והחובות של כל המשתתפים בתהליך החינוכי: ילדים, מורים, הורים.

בחוזה עבודה, וכן בחוזה עם ההורים, נקבעים התנאים לשמירה על זכויותיו וכבודו של הילד.

בצו של נשיא הפדרציה הרוסית מיום 1 ביוני 2012 מס' 761 "על האסטרטגיה הלאומית לפעולה למען האינטרסים של ילדים לשנים 2012-2017"נאמר כי "ילדים מגיל 1.5 עד 3 שנים, ילדים ממשפחות גדולות וחד הוריות וילדים להורים מובטלים נמצאים במצב הפגיע ביותר". תשומת לב מיוחדת מוקדשת לקטגוריות פגיעות של ילדים. מצוין כי "יש צורך לפתח וליישם צורות עבודה עם ילדים כאלה המאפשרות להם להתגבר על הדרותם החברתיות ולתרום לשיקום ולהשתלבות מלאה בחברה"

ב-GEF DOנאמר כי אחד התנאים ההכרחיים ליצירת מצב חברתי להתפתחות ילדים, התואם את הספציפיות של גיל הגן, הוא "אינטראקציה עם ההורים על חינוך הילד, מעורבותם הישירה ב-ML, כולל. באמצעות יצירת פרויקטים חינוכיים יחד עם המשפחה על בסיס זיהוי צרכים ותמיכה ביוזמות חינוכיות של המשפחה. המסמך מדגיש את העקרונות הבסיסיים של חינוך לגיל הרך, כולל:

· שיתוף פעולה של הארגון עם המשפחה;

הכנסת ילדים לנורמות חברתיות-תרבותיות, מסורות של המשפחה, החברה והמדינה;

התקן נועד לפתור בעיות מסוימות, כולל:

מתן תמיכה פסיכולוגית ופדגוגית למשפחה

שיפור הכשירות של הורים (נציגים משפטיים) בנושאי פיתוח וחינוך, הגנה וקידום בריאות הילדים

יצירת תנאים להשתתפות הורים (נציגים משפטיים) בפעילויות חינוכיות.

איחוד החומר הנלמד (ענה בעל פה על משימות המבחן):

השלם משימות בדיקה:

1) שם את המסמך החקיקתי המסדיר את התנאים וההליך לנישואין ופירוקם; רכוש אישי ויחסי אי רכוש בין בני משפחה; עדיפות של חינוך משפחתי; זכותו של הילד לחיות ולהתחנך במשפחה:

2) ציין מסמך חקיקתי המצביע על כך שאחד העקרונות המרכזיים של גידול ילדים במשפחה הוא לספק לאב ולאם זכויות וחובות שוות ביחס לילדיהם, הבטחת התנאים הטובים ביותר לשמירה על האינטרסים של הילדים והגנה מפני הוריות. אָנוֹכִיוּת.

א) החוקה של הפדרציה הרוסית, ג) קוד המשפחה של הפדרציה הרוסית, ד) החוק הפדרלי 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית", ה) הרעיון של חינוך לגיל הרך.
3) שם את המסמך החקיקתי המכיל את ההוראות המצוינות: להורים (נציגים משפטיים) של תלמידים קטינים יש זכות עדיפה לחנך ולחנך ילדים על פני כל שאר האנשים. הם מחויבים להניח את היסודות להתפתחות הפיזית, המוסרית והאינטלקטואלית של אישיותו של הילד:

4) איזה מסמך קושר את זכויות הילד עם הזכויות והחובות של הורים ואנשים אחרים האחראים על חיי הילדים, התפתחותם והגנתם, ומקנה לילד את הזכות להשתתף בקבלת החלטות המשפיעה על ההווה והעתיד שלו. ?

א) החוקה של הפדרציה הרוסית, ב) האמנה בדבר זכויות הילד, ג) קוד המשפחה של הפדרציה הרוסית, ד) החוק הפדרלי 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית", ה) הרעיון של חינוך לגיל הרך.

5) באיזה מסמך עולה כי "המשפחה והגן בסדרה כרונולוגית קשורים בצורת המשכיות, המבטיחה את המשכיות הגידול והתקשורת של הילדים, אך הגיל הרך אינו מרוץ שליחים שהמשפחה מעבירה לתוך הגן. ידיהם של המורים של מוסד הילדים. מה שחשוב כאן הוא לא עקרון ההקבלה, אלא עקרון החדירה ההדדית של שני מוסדות חברתיים".

א) החוקה של הפדרציה הרוסית,

ב) האמנה בדבר זכויות הילד,

ג) קוד המשפחה של הפדרציה הרוסית,

ד) חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך",

ה) מושג החינוך לגיל הרך.

6) שם את המסמך החקיקתי המכיל את ההוראות המצוינות:זכותם של ילדים לטיפול וסיוע מיוחדים; ילד להתפתחות מלאה והרמונית של אישיותו חייב לגדול בסביבה משפחתית; המשפחה חייבת לקבל את ההגנה והסיוע הדרושים על מנת לקחת את האחריות בתוך החברה במלואה:
א) חוקת הפדרציה הרוסית, ב) האמנה בדבר זכויות הילד, ג) קוד המשפחה של הפדרציה הרוסית, ד) חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך".
7) בחר את התשובה הנכונה: מסמך שבו מודגשים התנאים הבאים:אינטראקציה עם הורים (נציגים משפטיים) בנושא חינוך הילד, מעורבות ישירה שלהם בפעילויות חינוכיות, לרבות באמצעות יצירת פרויקטים חינוכיים יחד עם המשפחה המבוססים על זיהוי הצרכים ותמיכה ביוזמות חינוכיות של המשפחה
א) החוקה של הפדרציה הרוסית, ב) על הערבויות הבסיסיות של זכויות הילד בפדרציה הרוסית. ג) GEF DO, ד) חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך".

8) בחוק זה, לראשונה, עלתה השאלה כי ההגנה על זכויות הילד לחינוך והתפתחות מובטחת תוך אינטראקציה בין ארגונים ומוסדות שונים; יש קטגוריה מיוחדת של ילדים שזקוקים להגנה מהמדינה

א) החוקה של הפדרציה הרוסית,

ב) האמנה בדבר זכויות הילד,

ג) קוד המשפחה של הפדרציה הרוסית,

ד) חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך",

ה) על הערבויות הבסיסיות של זכויות הילד בפדרציה הרוסית.

9) מסמך זה מזהיר הורים מפני סמכותיות בחינוך המשפחתי. הוא מציין כי "כיבוד הדעה, השקפותיו ואישיותו של הילד בכללותו צריך להפוך במשפחה לא רק לביטוי של הנורמה של התרבות האוניברסלית, אלא גם לנורמת החוק".

10) באיזה מסמך יש את ההוראות הבאות: "הורים מחויבים לפרנס את ילדיהם הקטינים וכן ילדים שאינם מסוגלים לעבוד וזקוקים לעזרה. אחזקה חומרית לילדים היא תנאי הכרחי להבטחת כל שאר הזכויות והחובות ההוריות. אחזקה חומרית של ילדים היא חובה מוסרית של ההורים?

11) איזה מסמך מחוקק את העקרונות והנורמות המוכרות בדרך כלל של המשפט הבינלאומי "ילד לחיים ולגידול במשפחה, להגנה; הזכות לחיות ולהתחנך במשפחתו; להכיר את ההורים שלך, לטיפולם; הזכות לחיות יחד עם ההורים, לתקשר עם שני ההורים... הזכות להביע את דעתם בפתרון כל סוגיה במשפחה המשפיעה על האינטרסים שלהם... להורים שוות זכויות ונושאים באחריות שווה ביחס לילדיהם”

12) מסמך זה מתמקד בהוראה הבאה: "המשפחה והגן, בעלי תפקידים מיוחדים משלהם, אינם יכולים להחליף זה את זה. תנאי חשוב להמשכיות הוא יצירת קשר אמון, עסקי, בין המשפחה לגן, שבמהלכו מתוקן העמדה החינוכית של ההורים והגננת, דבר הכרחי במיוחד בהכנת הילדים לבית הספר. הגן צריך להפוך למרכז לארגון מחדש של כל המדיניות הפדגוגית בארץ, מערכות החינוך שפותחו מאליהן.

13) מסמך זה קובע כי "ילדים מגיל 1.5 עד 3 שנים, ילדים ממשפחות גדולות וחד הוריות וילדים להורים מובטלים נמצאים במצב הפגיע ביותר". תשומת לב מיוחדת מוקדשת לקטגוריות פגיעות של ילדים. מצוין כי "יש צורך לפתח וליישם צורות עבודה עם ילדים כאלה המאפשרות להם להתגבר על הדרותם החברתיות ולתרום לשיקום ולהשתלבות מלאה בחברה"

א) צו "על האסטרטגיה הלאומית לפעולה למען האינטרסים של הילדים לשנים 2012-2017"

ב) אמנה בדבר זכויות הילד, ג) קוד משפחה של הפדרציה הרוסית, ד) החוק הפדרלי 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית".

14) באיזה מסמך צורות חינוך וצורות חינוך נקבעות , מצוין כי חינוך בצורת חינוך משפחתי וחינוך עצמי מתבצע עם הזכות לעבור לאחר מכן הסמכה בינונית וממלכתית בארגונים העוסקים בפעילות חינוכית.

היחסים המשפטיים בין המשפחה למדינה מוסדרים במסמכים, גזירות והחלטות נורמטיביות. המשפחה נמצאת בחסות המדינה שדואגת לה על ידי יצירה ופיתוח של רשת מוסדות חינוך, תשלום הטבות לרגל הולדת ילד, טיפול בו, מתן הטבות והטבות למשפחות גדולות, מתן הטבות. סיוע בחינוך ובטיפול רפואי, וכן במתן הטבות וסיוע מסוגים אחרים למשפחה. היסודות המשפטיים של חינוך משפחתי מבוססים על הסעיפים הרלוונטיים של חוקת הרפובליקה של קזחסטן וחוק הרפובליקה של קזחסטן "על חינוך". אחד העקרונות המרכזיים של גידול ילדים במשפחה, המעוגנים בחקיקה, הוא להעניק לאב ולאם זכויות וחובות שוות ביחס לילדיהם. הורים מחויבים לפרנס את ילדיהם הקטינים וכן ילדים שאינם מסוגלים לעבוד וזקוקים לעזרה. אחזקה חומרית לילדים היא תנאי הכרחי להבטחת כל שאר הזכויות והחובות ההוריות. אחזקה חומרית של ילדים היא חובה מוסרית של ההורים. אמהות ואבות שאינם ממלאים את חובתם כלפי ילדים במזונותם ובגידולם יכולים להיות כפופים לאמצעי מוסרי מחמיר – שלילת זכויות הורות. הבסיס להחלטה כזו עשוי להיות התעללות בילדים, השפעה מזיקה, בלתי מוסרית עליהם, התנהגות אנטי-חברתית של הורים: אלכוהוליזם, התמכרות לסמים, זנות, חוליגניזם, הפרעות נפשיות קשות. מילוי חסר מצפון של אחריות הורית לגידול ילדים אינו קורה ללא עקבות, זה בהחלט ישפיע על אישיותו של הילד. במקרים אלו, רשויות האפוטרופסות מפעילות פיקוח, מסדירות את יחסי הורים, סבים וסבתות, אחים, אחיות וקרובי משפחה נוספים, אם קיים מצב קשה וקשה בגידול ילדים. לפתרון משפטי של מצבים כאלה המתעוררים בתנאים החדשים של החברה, אומץ הקוד המשפחתי של הרפובליקה של קזחסטן, שהתווה אמצעים לחיזוק המשפחה, הגדיר את הזכויות והחובות של ההורים בגידול ילדים, ייעל את גובה התשלום של מזונות לאחזקת ילדים וכו'.

עצה להורים
מורה חברתית של מד"ו "גן ילדים מסוג משולב מס' 227"אפימובה ז.א.
29 במאי 2015

יסודות משפטיים של חינוך משפחתי.

המשפחה קשורה באלפי חוטים עם ארגונים ומוסדות החברה, המדינה והציבור. הוא מגיב ברגישות לכל השינויים המתרחשים במדינה ובחיים הציבוריים של המדינה. לתהליכים תוך-משפחתיים, בתורם, יש השפעה על החברה. לכן יש צורך בטיפול מתמיד של המדינה והחברה במשפחה. יחד עם זאת, המשפחה צריכה להיות מונחית לא רק על ידי אינטרסים משפחתיים צרים, אלא גם על ידי אינטרסים ציבוריים.
חינוך משפחה מבוסס על דיני משפחה המעוגנים בחוקת המדינה, מסמכי חקיקה ורגולטוריים בנושאי נישואין, משפחה, זכויות הילד והגנת הילדות. מקום חשוב בין המסמכים המבטיחים את חייהם ובריאותם של ילדים הוא האמנה הבינלאומית של האו"ם על זכויות הילד, אומץ ב-1989.זהו מסמך עולמי ברמה גבוהה. בהתאם לה, הורים מבטיחים את חירותם וכבודם של ילדיהם, תוך יצירת תנאים במשפחה בהם יוכלו להתקיים כיחידים ואזרחים, תוך מתן תנאים מוקדמים לחיי היצירה החופשיים שלהם.
אֲמָנָההוא מסמך שמתייחס לא רק לעתיד, אלא גם להווה, כי ילדים, קודם כל, הם העולם שלנו היום, ורק אז - העתיד שלנו. מסמך זה מאוד בזמן עבור המדינה שלנו. בעידן ההרס של סטריאוטיפים פוליטיים, תיקון הנחיות חיים רבות, מתוך הרגל הם חוזרים על עצמם: "כל הכבוד לילדים", "ילדים הם הכיתה המיוחסת היחידה". בפועל, העקרונות הללו נהרסים בכל מקום ובאופן פעיל למדי. לכן, ילדים זקוקים במיוחד לטיפול וטיפול חברתי והורי. האמנה מספקת הזדמנות חדשה להראות אהבה קונקרטית לילדים. הציוויליזציה המודרנית, הנחות היסוד ההומניסטיות שלה מקבלות היום אופי אוניברסלי. יחד עם זאת, ידוע על מספר די משמעותי של גורמי חסך והתעללות שילדים הופכים לקורבנות להם. לכן הורים בכל משפחה צריכים ללמוד הוראות האמנה כמו זכותו של הילד לחיים וזכותו של הילד להורים. הם צריכים גם ללמוד את שלושת העקרונות ליישום האמנה, שהראשון שבהם הוא הכרת הוראותיה העיקריות; השני הוא הבנת הזכויות המוכרזות בו; השלישית היא תמיכה ואמצעים ומעשים קונקרטיים להפיכתם למציאות.
תוכנית הפעולה האמיתית לטובת ילדים היא הנושא של שני מסמכים נוספים שנחתמו לטובת הילדים ב-1990 באו"ם בפסגה העולמית:
הכרזה עולמית להישרדות, הגנה ופיתוח של ילדים ותכנית פעולה ליישום הכרזה זו בשנות ה-90. שני מסמכים אלה פיתחו אמצעים קהילתיים כדי להגן על זכויות הילד, להגן על בריאותו, לספק מזון ותזונה ולהגן על ההבטחות להזדמנויות משפחתיות. המסמכים הבינלאומיים הללו צריכים להפוך לבסיסי עבור ההורים, כדי שבתור ההמולה של חיי היום-יום, כשהחיים הקשים מציפים אותם, הם לא יאבדו את שיא הרגשות והאחריות של ההורים, כדי שהורים יוכלו היום להתמקד לא רק בהווה של הילד, אלא גם על עתידו.
האמנה לזכויות הילד קובעת זאת לילדים יש זכות לטיפול מיוחד ולסיוע,מדוע במשפחה כיחידה הבסיסית של החברה והסביבה הטבעית לצמיחה ולרווחתם של כל חבריה ובעיקר הילדים, יש לספק את ההגנה הדרושה. ידוע כי להתפתחות מלאה והרמונית של האישיות, הילד צריך לגדול בסביבה משפחתית, באווירה של אושר, אהבה והבנה. רק תנאים כאלה יכולים להכין ילדים לחיים עצמאיים בחברה ולחנכם ברוח האידיאלים האוניברסליים, ברוח השלום והכבוד.
אם הורים מתעללים בילד או אינם מטפלים בו, אם מרצונם או בעל כורחו הם גורמים לפגיעה בבריאותם הפיזית או המוסרית של ילדים, הרשויות המוסמכות הרלוונטיות, על סמך החלטת בית המשפט, שוללות מהם את זכויות ההורות, וכן ילדים מוכנסים למוסדות מדינה לצורך חינוך. תפקיד המשפחה מודגש במיוחד בתכנית הפעולה ליישום ההכרזה על הבטחת הישרדות, הגנה והתפתחות של ילדים בשנות ה-90: "המשפחה מתחילה להכיר לילדים
התרבות, הערכים והנורמות של החברה. על המשפחה מוטלת האחריות העיקרית לספק תזונה והגנה לילדים מינקות ועד גיל ההתבגרות" (סעיף "תפקיד המשפחה").
האמנה מזהירה הורים מפני סמכותיות בחינוך המשפחה. היא מעודדת אותם לבנות מערכות יחסים עם ילדים על בסיס מוסרי ומשפטי גבוה. כיבוד הדעה, השקפותיו ואישיותו של הילד בכללותו צריך להפוך במשפחה לא רק לביטוי של הנורמה של תרבות אוניברסלית, אלא גם לנורמה של חוק. הפדגוגיה המשפחתית צריכה להיבנות על ידי ההורים על בסיס יחסי אנשים שווים, נושאי משפט שווים, ולא על בסיס דרישות הזקנים, לא על כפיפות עיוורת של האחד לשני. הורים צריכים לשאוף להבטיח שהגרעין בגיבוש אישיות צומחת הוא חינוך של יחס מכבד לחוק, לזכויותיהם של אנשים אחרים, כל אדם.
לפיכך, אמנת 1989 בדבר זכויות הילד, ההצהרה משנת 1990 בדבר הבטחת הישרדות, הגנה והתפתחות של ילדים שילבו את ההוראות העיקריות בנושא הגנה על חייהם ובריאותם של ילדים, על התפקיד, הזכויות והחובות של ההורים ביצירת תנאים. להגנה כזו, על גידול ילדים במשפחה. בהסכמה מלאה למסמכים עולמיים אלה, הפעולות הנורמטיביות והחקיקות המסדירות את מצבם של הילדים ברוסיה, הפונקציות החינוכיות של ההורים, תפקיד המשפחה בעיצוב אישיותו של הילד.
היחסים המשפטיים בין המשפחה למדינה מוסדרים במסמכים, גזירות והחלטות נורמטיביות. המשפחה נמצאת בחסות המדינה שדואגת לה על ידי יצירה ופיתוח של רשת מוסדות חינוך, תשלום הטבות לרגל הולדת ילד, טיפול בו, מתן הטבות והטבות למשפחות גדולות, מתן הטבות. סיוע בחינוך ובטיפול רפואי, וכן במתן הטבות וסיוע מסוגים אחרים למשפחה.
היסודות המשפטיים של חינוך משפחתי מבוססים על הרלוונטיים סעיפים של החוקה של הפדרציה הרוסית, שאומצו בשנת 1993, וחוק הפדרציה הרוסית "על חינוך".מערכת החינוך הציבורית מספקת הכשרה חינוכית ותעסוקתית כללית של האזרחים, התפתחותם הרוחנית והפיזית. החוקה מחייבת את ההורים לדאוג לגידול הילדים, לערב אותם בעבודה ולחנך אותם לחריצות (סעיף 38). קרנות הצריכה הציבורית מבטיחות לכל ילד חינוך כללי חינם. סיוע משמעותי למשפחה ניתן באמצעי המדינה להגנה על זכויות האמהות והילדות. אחד העקרונות המרכזיים של גידול ילדים במשפחה, המעוגנים בחקיקה, הוא מתן זכויות וחובות שוות לאב ולאם ביחס לילדיהם.זה מכסה את כל ההיבטים של חיי הילדים במשפחה ומשמעותו היא שכל הנושאים הקשורים לילדים, ההורים מחליטים ביחד, לאף אחד מהם אין יתרון אחד על השני. עקרון זה מספק את התנאים הטובים ביותר לשמירה על האינטרסים של הילדים, מבטיח הגנה מפני גילוי אגואיזם הורי, ומשמש בסיס להחלטות אובייקטיביות והגיוניות.
הורים מחויבים לפרנס את ילדיהם הקטינים וכן ילדים שאינם מסוגלים לעבוד וזקוקים לעזרה. אחזקה חומרית לילדים היא תנאי הכרחי להבטחת כל שאר הזכויות והחובות ההוריות. אחזקה חומרית של ילדים היא חובה מוסרית של ההורים. עבור אמהות ואבות שאינם ממלאים את חובתם כלפי ילדים במזונותם ובגידולם, ניתן ליישם אמצעי מוסרי קפדני - שלילת זכויות הורים.הבסיס להחלטה כזו עשוי להיות התעללות בילדים, השפעה מזיקה, בלתי מוסרית עליהם, התנהגות אנטי-חברתית של הורים: אלכוהוליזם, התמכרות לסמים, זנות, חוליגניזם, הפרעות נפשיות קשות. מילוי חסר מצפון של אחריות הורית לגידול ילדים אינו קורה ללא עקבות, זה בהחלט ישפיע על אישיותו של הילד. במקרים אלו, רשויות האפוטרופסות מפעילות פיקוח, מסדירות את יחסי הורים, סבים וסבתות, אחים, אחיות וקרובי משפחה נוספים, אם קיים מצב קשה וקשה בגידול ילדים. לצורך הפתרון המשפטי של מצבים כאלה המתעוררים בתנאים החדשים של החברה, אימצה דומא המדינה בשנת 1995 קוד משפחה של הפדרציה הרוסית, שהתוו צעדים לחיזוק המשפחה, קבעו זכויות וחובות של הורים בגידול ילדים, ייעלו את גובה תשלום המזונות לאחזקת ילדים וכו'.

חינוך משפטי למשפחה

דיני משפחה הם מערכת של תקנות. בין היתר, העקביות מובטחת על ידי אחדות העקרונות של הסדרה משפטית של יחסי משפחה, המעוגנים באמנות. 1 CoBS PMR (קוד נישואין ומשפחה). עקרונות היסוד של דיני המשפחה (עקרונות דיני המשפחה) הם עקרונות מסוימים, רעיונות מנחים, שעל פיהם מתבצעת ההסדרה המשפטית של יחסי משפחה.

הנורמות המגדירות את עקרונות ההסדרה המשפטית של יחסי משפחה עומדות בבסיס כל הנורמות האחרות בדיני המשפחה. כל הנורמות של דיני המשפחה כפופות לעקרונות הבסיסיים המפורטים באמנות. 1 KoBS PMR. יש להביאם בחשבון בעת הבנת תוכנם של כלל הכללים שנוסחו בקוד זה, בעת פרשנות של נורמות דיני משפחה, החלת הדין האזרחי על יחסי משפחה, החלת דיני המשפחה והמשפט האזרחי על יחסי משפחה באנלוגיה וכו'. וכולי.

ככלל, החינוך המשפחתי הוא זה שמבטיח את התפתחותם הבריאותית, הגופנית, הנפשית, הרוחנית והמוסרית של הילדים. לפיכך, טבעי הוא שאחד מעקרונות דיני המשפחה הוא העדיפות של החינוך המשפחתי של הילדים. הצורך בהגנה בעדיפות על זכויות ואינטרסים של קטינים ובני משפחה נכים נובע מכך שאנשים אלו הם בדרך כלל המשתתפים "החלשים" ביותר ביחסי משפחה. לרוב קשה יותר לאנשים אלו מאשר לבני משפחה אחרים "להסתדר בעצמם". הם הפגיעים ביותר.

ה"מקורות" של העיקרון הנדון צריכים לכלול גם את ההצהרה האוניברסלית בדבר זכויות האדם שאומצה על ידי האו"ם ב-10 בדצמבר 1948 (כאן, לראשונה, ילדים מוכרזים אובייקטים של הגנה וטיפול מיוחדים), ההצהרה בנושא חברתי ומשפטי. עקרונות הנוגעים להגנה ולרווחתם של ילדים, במיוחד בחינוך העברה ואימוץ ברמה הלאומית והבינלאומית של 3 בדצמבר 1986 (או"ם), האמנה בדבר זכויות הילד מיום 20 בנובמבר 1989 (או"ם) , האמנה האירופית למימוש זכויות ילדים מ-25 בינואר 1996 (מועצת אירופה).

על מנת ליישם עיקרון זה, נקבעו מספר כללים בדיני משפחה. לפיכך, הבטחת האינטרסים של הילדים צריכה להיות הדאגה העיקרית של הוריהם. אין להורים זכות לפגוע בבריאותם הפיזית והנפשית של ילדים. דרכי גידול ילדים צריכות לא לכלול הזנחה, אכזריות, גסות רוח, יחס משפיל, התעללות או ניצול של ילדים. ניתן לשלול מההורים זכויות הוריות. אך שלילת זכויות הוריות אינה פוטרת את ההורים מהחובה לפרנס את ילדם וכו'. וכולי.

חינוך משפחה מבוסס על דיני משפחה המעוגנים בחוקת המדינה, מסמכי חקיקה ורגולטוריים בנושאי נישואין, משפחה, זכויות הילד והגנת הילדות. מקום חשוב בין המסמכים המבטיחים את חייהם ובריאותם של ילדים תופסת האמנה הבינלאומית של האו"ם לזכויות הילד, שאומצה בשנת 1989. זהו מסמך עולמי ברמה גבוהה. בהתאם לה, הורים מבטיחים את חירותם וכבודם של ילדיהם, תוך יצירת תנאים במשפחה בהם יוכלו להתקיים כיחידים ואזרחים, תוך מתן תנאים מוקדמים לחיי היצירה החופשיים שלהם. האמנה היא מסמך שמתייחס לא רק לעתיד, אלא גם להווה, כי ילדים, קודם כל, הם העולם שלנו היום, ורק אז - העתיד שלנו. מסמך זה מאוד בזמן עבור המדינה שלנו. בעידן ההרס של סטריאוטיפים פוליטיים, תיקון הנחיות חיים רבות, מתוך הרגל הם חוזרים על עצמם: "כל הכבוד לילדים", "ילדים הם הכיתה המיוחסת היחידה". בפועל, העקרונות הללו נהרסים בכל מקום ובאופן פעיל למדי. לכן, ילדים זקוקים במיוחד לטיפול וטיפול חברתי והורי. האמנה מספקת הזדמנות חדשה להראות אהבה קונקרטית לילדים. הציוויליזציה המודרנית, הנחות היסוד ההומניסטיות שלה מקבלות היום אופי אוניברסלי. יחד עם זאת, ידוע על מספר די משמעותי של גורמי חסך והתעללות שילדים הופכים לקורבנות להם. לכן הורים בכל משפחה צריכים ללמוד הוראות האמנה כמו זכותו של הילד לחיים וזכותו של הילד להורים. הם צריכים גם ללמוד את שלושת העקרונות ליישום האמנה, שהראשון שבהם הוא הכרת הוראותיה העיקריות; השני הוא הבנת הזכויות המוכרזות בו; השלישית היא תמיכה ואמצעים ומעשים קונקרטיים להפיכתם למציאות.

שני מסמכים נוספים שנחתמו לילדים בשנת 1990 באו"ם בפסגה העולמית מוקדשים לתוכנית הפעולה האמיתית לילדים: ההצהרה העולמית על הישרדות, הגנה והתפתחות של ילדים ותוכנית הפעולה ליישום הצהרה זו ב- שנות ה-90. שני מסמכים אלה פיתחו אמצעים קהילתיים כדי להגן על זכויות הילד, להגן על בריאותו, לספק מזון ותזונה ולהגן על ההבטחות להזדמנויות משפחתיות. המסמכים הבינלאומיים הללו צריכים להפוך לבסיסי עבור ההורים, כדי שבתור ההמולה של חיי היום-יום, כשהחיים הקשים מציפים אותם, הם לא יאבדו את שיא הרגשות והאחריות של ההורים, כדי שהורים יוכלו היום להתמקד לא רק בהווה של הילד, אלא גם על עתידו.

האמנה לזכויות הילד מדגישה שלילדים יש זכות לטיפול וסיוע מיוחד, אשר עבורם המשפחה, כיחידה בסיסית של החברה והסביבה הטבעית לצמיחה ורווחה של כל חבריה, ובמיוחד של הילדים. , יש לספק את ההגנה הדרושה. ידוע כי להתפתחות מלאה והרמונית של האישיות, הילד צריך לגדול בסביבה משפחתית, באווירה של אושר, אהבה והבנה. רק תנאים כאלה יכולים להכין ילדים לחיים עצמאיים בחברה ולחנכם ברוח האידיאלים האוניברסליים, ברוח השלום והכבוד.

אם הורים נוהגים בילד באכזריות או אינם דואגים לו, אם מרצונם או בעל כורחו הם גורמים לפגיעה בבריאותם הפיזית או המוסרית של ילדים, הגורמים המוסמכים הרלוונטיים, על סמך החלטת בית המשפט, שוללים מהם את זכויות ההורות, וכן הילדים מוכנסים למוסדות חינוך ממלכתיים. תפקיד המשפחה מודגש במיוחד בתכנית הפעולה ליישום ההכרזה על הישרדות, הגנה והתפתחות ילדים בשנות ה-90: "במשפחה, הכנסת ילדים לתרבות, לערכים ולנורמות. מתחילה של החברה. עד גיל ההתבגרות" (סעיף "תפקיד המשפחה").

האמנה מזהירה הורים מפני סמכותיות בחינוך המשפחה. היא מעודדת אותם לבנות מערכות יחסים עם ילדים על בסיס מוסרי ומשפטי גבוה. כיבוד הדעה, השקפותיו ואישיותו של הילד בכללותו צריך להפוך במשפחה לא רק לביטוי של הנורמה של תרבות אוניברסלית, אלא גם לנורמה של חוק. הפדגוגיה המשפחתית צריכה להיבנות על ידי ההורים על בסיס יחסים של פרטים שווים, נושאי חוק שווים, ולא על בסיס דרישות של זקנים, לא על כפיפות עיוורת של אחד לשני. הורים צריכים לשאוף להבטיח שהגרעין בגיבוש אישיות צומחת הוא חינוך של יחס מכבד לחוק, לזכויותיהם של אנשים אחרים, כל אדם.

לפיכך, אמנת 1989 בדבר זכויות הילד, ההצהרה משנת 1990 בדבר הבטחת הישרדות, הגנה והתפתחות של ילדים שילבו את ההוראות העיקריות בנושא הגנה על חייהם ובריאותם של ילדים, על התפקיד, הזכויות והחובות של ההורים ביצירת תנאים. להגנה כזו, על גידול ילדים במשפחה. בהסכמה מלאה למסמכים עולמיים אלו מצויים הפעולות הנורמטיביות והחקיקתיות המסדירות את מעמד הילדים בפמ"ר, את תפקידי החינוך של ההורים, את תפקיד המשפחה בעיצוב אישיותו של הילד. היחסים המשפטיים בין המשפחה למדינה מוסדרים במסמכים, גזירות והחלטות נורמטיביות. המשפחה נמצאת בחסות המדינה שדואגת לה על ידי יצירה ופיתוח של רשת מוסדות חינוך, תשלום הטבות לרגל הולדת ילד, טיפול בו, מתן הטבות והטבות למשפחות גדולות, מתן הטבות. סיוע בחינוך ובטיפול רפואי, וכן במתן הטבות וסיוע מסוגים אחרים למשפחה.

היסודות המשפטיים של חינוך המשפחה מבוססים על הסעיפים הרלוונטיים של חוקת תמ"ר, שהתקבלה ב-2 בספטמבר 1991. (מהדורה אחרונה אוגוסט 2011), וחוק פד"ר "על החינוך" (1994). מערכת החינוך הציבורית מספקת הכשרה חינוכית ותעסוקתית כללית של האזרחים, התפתחותם הרוחנית והפיזית. החוקה מחייבת את ההורים לדאוג לגידול הילדים, להכניס אותם לעבודה ולחנך אותם לחריצות. קרנות הצריכה הציבורית מבטיחות לכל ילד חינוך כללי חינם. סיוע משמעותי למשפחה ניתן באמצעי המדינה להגנה על זכויות האמהות והילדות. אחד העקרונות המרכזיים של גידול ילדים במשפחה, המעוגנים בחקיקה, הוא להעניק לאב ולאם זכויות וחובות שוות ביחס לילדיהם. זה מכסה את כל ההיבטים של חיי הילדים במשפחה ומשמעותו היא שכל הנושאים הקשורים לילדים נקבעים במשותף על ידי ההורים, לאף אחד מהם אין יתרון זה על פני זה. עקרון זה מספק את התנאים הטובים ביותר לשמירה על האינטרסים של הילדים, מבטיח הגנה מפני גילוי אגואיזם הורי, ומשמש בסיס להחלטות אובייקטיביות והגיוניות.

הורים מחויבים לפרנס את ילדיהם הקטינים וכן ילדים שאינם מסוגלים לעבוד וזקוקים לעזרה. אחזקה חומרית לילדים היא תנאי הכרחי להבטחת כל שאר הזכויות והחובות ההוריות. אחזקה חומרית של ילדים היא חובה מוסרית של ההורים. אמהות ואבות שאינם ממלאים את חובתם כלפי ילדים במזונותם ובגידולם יכולים להיות כפופים לאמצעי מוסרי מחמיר – שלילת זכויות הורות. הבסיס להחלטה כזו עשוי להיות התעללות בילדים, השפעה מזיקה, בלתי מוסרית עליהם, התנהגות אנטי-חברתית של הורים: אלכוהוליזם, התמכרות לסמים, זנות, חוליגניזם, הפרעות נפשיות קשות. מילוי חסר מצפון של אחריות הורית לגידול ילדים אינו קורה ללא עקבות, זה בהחלט ישפיע על אישיותו של הילד. במקרים אלו, רשויות האפוטרופסות מפעילות פיקוח, מסדירות את יחסי הורים, סבים וסבתות, אחים, אחיות וקרובי משפחה נוספים, אם קיים מצב קשה וקשה בגידול ילדים. על מנת לפתור באופן חוקי מצבים כאלה המתעוררים בתנאים החדשים של החברה, אימצה המועצה העליונה בשנת 2005 את קוד המשפחתי של רמ"א, אשר התווה צעדים לחיזוק המשפחה, הגדיר את הזכויות והחובות של ההורים בגידול ילדים, ייעל את סכום מזונות לאחזקת ילדים וכו'.

סיכום

בהתחשב בכל האמור לעיל, ניתן להסיק את המסקנות הבאות. המשפחה קשורה באלפי חוטים עם ארגונים ומוסדות החברה, המדינה והציבור. הוא מגיב ברגישות לכל השינויים המתרחשים במדינה ובחיים הציבוריים של המדינה. לתהליכים תוך-משפחתיים, בתורם, יש השפעה על החברה. לכן יש צורך בטיפול מתמיד של המדינה והחברה במשפחה.

חינוך משפחה מבוסס על דיני משפחה, המעוגנים בחוקת המדינה, במסמכי החקיקה והרגולציה בנושאי נישואין, משפחה, זכויות הילד והגנת הילדות (חוק החינוך, קוד הנישואין והמשפחה).

מקום חשוב בין המסמכים המבטיחים את חייהם ובריאותם של ילדים תופסת האמנה הבינלאומית בדבר זכויות הילד (1989). בהתאם לה, הורים מבטיחים את חירותם וכבודם של ילדיהם, תוך יצירת תנאים במשפחה בהם יוכלו להתקיים כיחידים ואזרחים, תוך מתן תנאים מוקדמים לחיי היצירה החופשיים שלהם.

הפדגוגיה המשפחתית צריכה להיבנות על ידי ההורים על בסיס יחסים של פרטים שווים, נושאי חוק שווים, ולא על בסיס דרישות של זקנים, לא על כפיפות עיוורת של אחד לשני. הורים צריכים לשאוף להבטיח שהגרעין בגיבוש אישיות צומחת הוא חינוך של יחס מכבד לחוק, לזכויותיהם של אנשים אחרים, כל אדם. בנוסף, מקום חשוב לא פחות תופסת הצהרת זכויות האדם, שאומצה ב-1948, ההצהרה על עקרונות חברתיים ומשפטיים (1986), האמנה האירופית למימוש זכויות הילד (1996), ההכרזה העולמית על הבטחת הישרדות, הגנה והתפתחות של ילדים (1990)... כל אחד מהמסמכים הללו נועד להגן על חייהם ובריאותם של ילדים, על חירותם וכבודם.

כל סוד החינוך המשפחתי מורכב ממתן לילד

היכולת לפרוס את עצמך, לעשות הכל בעצמך; מבוגרים לא צריכים להתרוצץ ולא לעשות דבר למען הנוחות וההנאה האישית שלהם, אלא תמיד להתייחס לילד, מהיום הראשון ללידתו, כאדם, בהכרה מלאה באישיותו ובחסינותה של אישיות זו.