יַעַד:פיתוח אוצר מילים רגשי.

משימות:

• לגבש ידע של רגשות בסיסיים;
• לפתח בידול של רגשות;
• להעשיר את דיבור הילדים באוצר מילים רגשי.

בפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך, יש חשיבות רבה לעבודת אוצר מילים, כלומר עבודה על אוצר מילים רגשי ומעריך, המציין רגשות ורגשות, חוויותיו הפנימיות של האדם, תכונותיו המוסריות. הכינוי המילולי של רגשות עוזר לממש את החוויות הרגשיות שלהם ולנהל את רגשותיהם. ילד עם אוצר מילים רגשי-הערכה לא מפותח מספיק מתקשה להבין את המצב הרגשי של אנשים אחרים, מה שמוביל להפרה של היחסים עם אחרים.
בגיל הגן נוצר יחס לנורמות המוסריות והאתיות של החברה, ולפיתוח אוצר מילים רגשי והערכה יש בכך חשיבות רבה. ניתן להשתמש במדריך המוצג בשילוב עם התחום החינוכי "פיתוח חברתי ותקשורתי".

יש 3 אפשרויות לשחק עם המדריך הזה:

• משחק "סדרו לפי הסדר";

המשחק "עשה את זה בסדר"

משימה דידקטית: ליצור מושג על מידת עוצמת הביטוי של רגשות, היכולת להסביר את המאפיינים הייחודיים שלה; להעשיר את הדיבור במילים נרדפות המציינות רגשות.
המשחק משוחק עדיף בנפרד.

חוקי המשחק: לעשות סדר, לענות על שאלות.
התקדמות המשחק: המורה מראה לילד קלפים מסודרים באקראי (מבלי לעקוב אחר הרצף) עם תמונה של פנים בדרגות שונות של עוצמת ביטוי של כל רגש (לדוגמה, שמחה). הוא שואל: "איזה סוג של אדם אפשר לומר שהוא רגוע, מחייך, צוחק, צוחק. למה? מי מהאנשים המתוארים יותר כיף. למה?". מציע לסדר את הקלפים לפי סדר התגברות הרגשות ולהיפך. באופן דומה: עצוב - בוכה - מתייפף, לא מרוצה - כועס - זועם וכו'.

משימה דידקטית: לפתח ולגבש ידע על רגשות ובידול שלהם, העשרת אוצר המילים בשמות הרגשות והתחושות העיקריים. המשחק משוחק בתת-קבוצה או בצורה פרטנית.
חוקי המשחק: מי שסגר במהירות את כל הסמלים במגרש המשחקים שלו - הוא ניצח. התקדמות המשחק: השחקנים מקבלים קלף - מגרש משחק עם תמונה של פיקטוגרמות רגש. המורה מציג תמונה של דמות או אדם עם מצב רגשי בולט (או קלף עם מצב בגרסה מסובכת יותר). שחקנים מזהים את הרגש המתואר, נותנים לו שם, מחפשים את הסמל המתאים במגרש המשחקים שלהם וסוגרים אותו עם סימן ביקורת.

משחק "נחשו את הרגש"

משימה דידקטית: גיבוש יכולת שימוש באוצר מילים רגשי והערכה בדיבור (מבנה דקדוקי - חלקי דיבור שונים).
המשחק משוחק בתת-קבוצה או בצורה פרטנית.
חוקי המשחק: ניתן שבב עבור התשובה הנכונה.
התקדמות המשחק: לשחקנים מוצג בתורו קלף עם טקסט ותמונה המתארת ​​את המצב. השחקן צריך להמשיך את הביטוי או לענות בתשובה מלאה (שם הרגש)

חומרים בשימוש

משאבי אינטרנט:

• liveinternet.ru
• snob.ru
• minecraftnavideo.ru
• http://i-sonnik.ru
• http://native-english.com.ua
• http://answerprost.com
• www.uaua.info/
• kurer-sreda.ru
• http://i.artfile.ru
• http://crazymama.ru
• http://womenshik.ru
• http://kyselivka.church.ua
• https://www.syl.ru/misc/i/ai/98389/199034.jpg
• http://getwallpapers.ru/img/picture/Apr/08/008f4d2256d2067906cbc732b1efa4b5/2.jpg

סִפְרוּת:

• Gippenreiter Yu.B. משחקים ופעילויות פסיכולוגיות עם ילדים.
• שליטה באוצר המילים הרגשי-הערכתי של ילדים בגיל הרך / V. I. Yashina - "Prometheus", 2016.

כל חיינו הבוגרים לימדו אותנו להסתיר ולהסתיר את הרגשות שלנו. ואנחנו נוהגים לעשות את זה, גם כשאין צורך בכך.

בתקופת הגן של הילדות מתרחשת התפתחות רגשית אינטנסיבית. בשלב זה הידע של הילד על רגשות אנושיים מסתבך יותר, הוויסות העצמי הרגשי משתפר, ובאמצעות הבעת הפנים הילדים מתחילים להבין היטב את האנשים סביבם.

פעילויות וצורות תקשורת שונות שנוצרו עם אחרים גורמות לשינויים עמוקים בתחום הרגשי של הילד.

הבנה נכונה של המצבים הרגשיים של האדם חשובה מאוד ליצירת קשרים בינאישיים נאותים, שליטה ברגשות שלו, ויסותם והשפעתם על אחרים. הבנת רגשות ותחושות תורמת להבנה טובה יותר של סיפורת וסרטים עלילתיים, הפקות תיאטרון, אשר בתורה מעשירה את הידע של ילדים על עולם הרגשות.

היום אני מציע לכם 7 משחקים-תרגילים לשיפור ההבנה של רגשות, הבעות פנים של אנשים אחרים וכדי להבין את עצמכם.

==1==

מַצַב רוּחַ

הכינו תמונות של ילדים עם הבעות פנים שונות. התבונן בתמונות אלו יחד ונסו לקבוע כיצד הילד מרגיש בכל אחת מהן.

הזמינו את הילד לבחור מהם פנים עם מצב רוח דומה למצב הרוח של הילד עצמו. שאל אותו איך הוא יתאר את זה. עזור לו לבטא את מצב הרוח ואת מצבי הרוח שלו במילים בתמונה.

הציעו את המשחק הזה במצבים רגשיים שונים של התינוק.

==2==

פרצופים

משחק זה תורם לפיתוח ההבנה של הילד בהבעות הפנים, היכולת לשלוט באופן עצמאי בהבעת פניו.

הכינו כרטיסים עם פרצופים עם רגשות שונים, תנו לילד אחד אחד ובקשו מהם לצייר אותם. תאמין לי, זה יהיה מצחיק ומהנה!

עזרו לזהות מהו הרגש הזה. ואז להחליף מקומות! תן לו לתת לך משימה!

כדי להוריד את התמונה הרצויה, הצב עליה את הסמן ולחץ על לחצן העכבר הימני. בחר "שמור תמונה בשם"

==3==

רוח רפאים קטנה

המשחק מלמד את הילד לבטא בצורה מספקת, להתיז את הכעס שלו.

איך לשחק? הזמן ילד או קבוצת ילדים לשחק רוחות טובות:

"פתאום רוחות הרפאים רצו להתפנק ולהפחיד אחת את השנייה. כשאני מוחא כפיים בקול רם, אתה צריך לצרוח "ווווו" מפחיד ולעשות את זה - הראה תנוחה כאשר הידיים כפופות במרפקים, כפות הידיים פתוחות, האצבעות בולטות החוצה.כשאני מוחא כפיים ברכות, אנחנו צועקים בשקט.

==4==

אנחנו משחקים אגדה

השורה התחתונה היא שצריך לספר לילדים סיפורים שונים, אגדות על בעלי חיים - וילדים חייבים לתאר את הרגשות שלהם. קודם תעזור, ואז הם יתחילו להצליח בעצמם!

למשל, סיפורו של דוב.

דוב חי ביער. הוא ישן בשלווה במאורה שלו.. אבל האביב הגיע, והוא התעורר - רעב ולא מרוצה.

הוא יצא מהמאורה - נהם, כעס, הזעיף את מצחו. הסתכלתי מסביב – והנה השמש זורחת, הדשא ירוק, הציפורים שרות. הדוב חייך, שמח על המעיין, שכח מהרעב. שועל רץ ליד - היא הופתעה - וואו, הדוב כבר התעורר!

ולא הרחק מתחת לשיח ישב ארנב - הוא שמע רעש, נבהל, לחץ על אוזניו וקפא, מקשיב - "מה זה הרעש הזה?"

הוא הביט מאחורי שיח - והיו שם דוב ושועל. הוא שמח על חבריו ומיהר אליהם. והם התחילו להשתעשע ולשחק ביחד!

באופן כללי, אפשר לקחת כל אגדה ולהוסיף לה רגשות - ולשחק אותה ככה!

==5==

כשאני שמח... כשאני עצוב...

אנחנו יושבים במעגל ולוקחים את הכדור. אנחנו זורקים את הכדור אחד לשני, זורקים, קוראים בשם ושואלים "מתי אתה שמח?". מי שאליו עף הכדור צריך לומר "אני מאושר כש..." - ולשלוח את הכדור הלאה.

אתה יכול גם להפעיל רגשות אחרים - עצב, פחד, הפתעה. המשחק הזה יחשוף בפניכם יותר את עולמו הפנימי של הילד, תוכלו ללמוד יותר על רגשותיו ומערכות היחסים שלו איתך ועם אנשים אחרים.

==6==

לעורר טינה

כאשר ילד נעלב ממשהו, תנו נייר ועפרונות ובקשו מהם לצייר את הטינה שלהם.

או פשוט לבקש ממנו להיזכר מתי הוא נעלב ולצייר אותה - עלבון. אחרי זה, אתה יכול לדבר על מה הוא היה רוצה לעשות עם הטינה שלו. לתרגיל זה יש אפקט טיפולי ומלמד את הילד את אחת הדרכים להסיר טינה, מה שיעזור לו רבות בחייו הבוגרים בעתיד.

==7==

כנס לאווירה

משחק טיפולי לחינוך ליציבות רגשית.

הזמינו את ילדכם להמציא דרכים לשפר את מצב הרוח שלו - לעשות פרצופים, להחליף בגדים, לשחק את המשחק האהוב עליו, לצחוק במראה, לעשות משהו מהנה, לצייר לעצמם ציור, לרצות מישהו וכו')

כשהתינוק עצוב - הזמינו אותו לעשות משהו ממה שמצא - וליהנות ביחד!

משחקים דידקטיים "רגשות של ילד"

(פיקטוגרמות)

חומר זה מיועד לגננות לגיל הרך, לפסיכולוגים, למורים בבית ספר יסודי. כרטיסי פיקטוגרמה מציגים לילדים את הרגשות של האדם, מלמדים אותו להיות מודע לרגש שלו ולהבחין ברגשות של אנשים אחרים.
אני מציע לכם, עמיתים יקרים, להכין מספר סטים של קלפים למשחק הדידקטי "רגשות הילד". הם יכולים לשמש לפעילויות שונות, תרגילים עצמאיים לילדים, משחקים משותפים, כמו גם עבודה פרטנית עם ילד לפיתוח התחום הרגשי. אני חושב שחשוב מאוד להכיר לילדים את המצב הרגשי שלהם ואת הרגשות של אנשים אחרים.
עבודת הכנה:הכנת משחקים דידקטיים "רגשות הילד" להציג לילדים ביטויים שונים של רגשות של אנשים.

טטיאנה שפירו
שיר משעמם על שעמום!
השעמום נכנס לבית בלי לדפוק.
השעמום התיישב בבית.
היא ברחה אחרי שעה.
היא השתעממה!
סט קלפים מס' 1כולל 9 כרטיסי בדיקה עם פיקטוגרמות רגש (ושמותיהם).
ערכת קלפים מומלצת לעבודה עם ילדים מגיל ארבע, כרטיסי תמונה חתוכים המתארים רגשות ושירים.

ערכת כרטיסים מספר 2כולל 9 כרטיסים עם פיקטוגרמות של רגשות, חתוכים לחצאים. כמו גם כרטיס בדיקה עם פיקטוגרמות קטנות. בנוסף, אני מציע להכין כרטיסי מתאר של פיקטוגרמה לציור עצמי של רגשות. אלו הם קלפים עם עיגולים ריקים, שבכל אחד מהם תוכלו לצייר את הפנים שלכם ברגשות שונים. לדוגמה, במעגל אחד - פרצוף משמח, באחר - פנים עצובות.

ערכת כרטיסים מספר 3כולל 9 כרטיסי בדיקה עם פיקטוגרמות רגש (ושמותיהם), ו-9 כרטיסים חתוכים.
סט קלפים מומלץ לעבודה עם ילדים בני שש, כרטיסי תמונה חתוכים המתארים רגשות. הם כמו פאזלים. כל "פרצוף" מורכב משני חלקים שונים זה מזה. המשימה של הילד היא לחבר אותם בצורה נכונה אחד עם השני ולקבל הבעת פנים מסוימת, כי זה לא כל כך קל! כל פנים מאופיינות בקימורים מסוימים של הגבות, השפתיים וצורת האף. לאחר שהילד יתמודד בהצלחה עם המשימה שהוטלה עליו, אתה יכול לדון ברגש זה או אחר (בתהליך העשייה).
ערכת כרטיסים מספר 4- אלו 18 כרטיסים עם צילומי ילדים (אפשר לצלם תמונות או תמונות מהאינטרנט, כפי שעשיתי), המתארים רגש מסוים (חובה: שתי תמונות או תמונות לכל רגש). הדביקו סמל רגש קטן בגב התמונה לשליטה עצמית. הסט כולל כרטיסים קטנים עם פיקטוגרמות של רגשות. מומלץ לילדים בני חמש עד שש, מגיל זה ניתן להשתמש בכרטיסים עם ייצוג סכמטי של רגשות, בהם הילד בוחר פיקטוגרמות עבור כל רגש המתואר בתמונות אלו (בתהליך היצירה).
ישנם משחקים מעניינים רבים בהם ניתן להשתמש בקלפי "רגשות הילד". לדוגמה: המשחק "נחשו מה מצב הרוח שלי?", המורכב מהעובדה שהילד בוחר קלף ומתאר את הרגש של הפיקטגורה המוצגת בתמונה, ושחקנים אחרים חייבים לנחש את הרגש ולשמוע אותו. השונות תלויה בידע ובדמיון של המורה!

חומרים לכרטיס:

1. סכמות-רגשות:

2. סכמות-תמונות של רגשות:

3. תמונות-רגשות:

אה, הלוואי והייתי ילד
לחזור ליום אחד
ובחוסר זהירות
לצלול שוב;
לקול אמי:
אל תתמכר למים -
לנהר עם חברים
עם שחר ארגמן!
חצי יום דיג
לשחות במשך חצי יום;
במשחקים מהנים
לצחוק כל היום
לגרום לעולם להיראות
תמיד שמח
וגם אמא ואבא
היו שוב בחיים...
אולי, בכל זאת
לא זקן להתאמץ,
כשהחיים דואגים
וחלומות ילדות...

לרגשות יש תפקיד חשוב בחיי הילדים: הם עוזרים לתפוס את המציאות ולהגיב אליה. המתבטאים בהתנהגות, הם מודיעים למבוגר שהילד מחבב, מכעיס או מרגיז אותו. ככל שהילד גדל, עולמו הרגשי הופך לעשיר ומגוון יותר.

בעבודתי המקצועית אני מקדיש תשומת לב רבה לפיתוח התחום הרגשי של ילדי הגן.

אני מביאה לידיעתכם משחקים ותרגילי משחק שיעזרו לילד להבין ולתאר טוב יותר את מצבו הרגשי.

"מצב הרוח שלי"

עבור המשחק הזה אתה צריך לעשות את התמונות הבאות:

מתקיימת שיחה עם הילדים שניתן להשוות את מצב הרוח שלנו לתופעות מזג אוויר שונות.

אז, השמש פירושה מצב רוח עליז, עליז, טוב;

השמש מאחורי הענן - מצב הרוח משתנה במהלך היום, לפעמים עצוב, לפעמים משמח;

ענן - מצב רוח עצוב ועצוב;

ענן עם ברק - מצב רוח רע;

ענן עם טיפות - מצב רוח עצוב, קודר, פוגעני.

"מצב רוח צבעוני"

עבור המשחק הזה, הכנתי עיגול קשת בענן ופיקטוגרמות קטנות לרגשות.

נערכת שיחה עם הילדים שאפשר להשוות את מצב הרוח שלנו לצבעים השונים של הקשת. אז, צבעים בהירים יכולים לציין מצב רוח עליז, אדיב, עליז; ואפלים - מצב רוח עצוב, עצוב, רע.

ילדים בוחרים בתורו את צבע מצב הרוח שלהם ומסבירים את בחירתם.

אתה יכול גם להזמין ילדים לפרק סכימות פיקטוגרמות המציינות רגשות שונים למגזר הרצוי של מעגל הקשת בענן, גם להסביר את בחירתם.

"נחשו את הרגש"

המשחק הזה ידרוש סכימות פיקטוגרמה (ראה למעלה)

יש לשים אותם בשקית או בקופסה. לאחר מכן, מציעים לילד לשלוף תמונה אחת, להתבונן בה ולנסות לתאר את אותו רגש עם הבעות פנים. שאר הילדים מנסים לנחש את זה.

"חתוך תמונות"

עבור המשחק, אתה צריך להרים תמונות של גיבורים עם תמונות של מצבים רגשיים שונים. לאחר מכן חותכים אותם למספר חתיכות. לילדים מספרים סיפור שמכשף מרושע כישף את תושבי היער, ואנחנו צריכים לעזור להם.

ילדים מרכיבים תמונה ושמות את הרגש של הגיבור. לחילופין, ניתן להוסיף תמונה, שם את מצבו הרגשי של הגיבור ולנסות לתאר אותו.

בהתבסס על הניסיון שלי בעבודה בגן ילדים, אני יכול לומר שילדים מאוד אוהבים את המשחקים האלה.

www.maam.ru

משחקים לפיתוח התחום הרגשי של ילדים בגיל הגן.

עם כל הפשטות הנראית לעין, זיהוי והעברת רגשות הוא תהליך מורכב למדי הדורש רמה מסוימת של התפתחות מהילד.

ככל שהילד ידע טוב יותר מהם רגשות, כך הוא יבין בצורה מדויקת יותר את מצבו של אדם אחר ויגיב אליו.

איך ללמד ילד להבין את הרגשות שלו ושל אנשים אחרים? במשחק. תוך כדי משחק, החבר'ה לומדים לשלוט במצב הרוח שלהם, מה שישפיע לטובה על מערכת היחסים שלהם עם העולם החיצון.

המשחקים הדידקטיים המוצגים יסייעו לפתח את התחום הרגשי של ילדי הגן, הם ילמדו: להבחין בין המצבים הרגשיים העיקריים, להשוות את הרגשות הרגשיים של עצמם ושל אחרים.

www.maam.ru

משחקים לפיתוח התחום הרגשי של ילדים בגיל הגן

עמיתים יקרים!

כולנו יודעים כמה חשוב תפקידם של הרגשות בחייו של כל אדם, ובמיוחד בילדים בגיל הרך. הרווחה הרגשית של הילד בקבוצה משחקת תפקיד גדול בעבודתי. כדי לשפר את הבריאות הנפשית של הילדים בקבוצה שלי, אני משתמש במשחקים שנעשו על ידי.

אני מציע לראות את האזור הרגשי של הקבוצה.

לייצור השמש, השתמשתי בנייר דביק, קרטון. אנחנו משחקים את המשחק "ברכת שמש" בבוקר (אנחנו מברכים את השמש, המורה, הילדים במילה, מחמאה, כף יד, אצבע, צד וכו'), ובכך יוצרים רקע רגשי חיובי להמשך עֲבוֹדָה.

עיצב אזור על הקיר "מצב הרוח שלי". השתמשתי במראות, סרט דביק, קרטון, כיסים (מארזי קסטה).

ילדים, המגיעים לגן (בקבוצה), קובעים את מצב הרוח שלהם בהסתכלות במראה, מנתחים, מדברים על הסיבות לשינוי שלו, מתוודעים לרגשות שונים, לומדים לשלוט במיומנויות ניהול הרגשות שלהם.

גלויות משומשות למשחק "עלי כותרת של תשוקות". ילדים שולפים עלי כותרת מתחת לפרח הקסם וממשיכים את המחשבה שהחלו. (אני אוהב את אמא שלי.)

"אני אוהב ואני לא אוהב"

"אני אוהב ולא אוהב"

"אני יכול ואני לא יכול"

"אני יכול ואני לא יכול"

"משבחים ונוזפים בי על..."

"אני רוצה..." וכו'.

משחק זה יוצר דימוי חיובי של "אני", הערכה עצמית חיובית, יחסים ידידותיים, היכולת להקשיב לעמיתים, מפתח חשיבה, דיבור. בסיום המשחק נפתח פרח ונשמע מנגינה (פרח מוזיקלי).

היא הכינה "גברים קטנים רגשניים" מקרטון ושפופרות מיץ. היא מציגה לילדים רגשות אנושיים שונים. עוזר לפתח הבנה טובה יותר של עצמך ושל אחרים.

הדפסתי רגשות שונים שילדים משתמשים בהם בדיונים משותפים, ובכך הרחבתי את רעיונותיהם לגבי החוויות שלהם (הגדר שמחה, פחד).

באלבום "הרגשות שלנו" שמנו גזרים ותמונות של ילדים ומבוגרים עם רגשות שונים.

כפפות רגשיות עוזרות להפנות את תשומת הלב לביטוי הרגשות שלך ושל אחרים. ילדים מראים איך הם שמחים, עצובים, קובעים אגדה מצחיקה (דמות עצובה), שרים שיר זה או אחר, מקבלים פרסים.

אני מאחל לך הצלחה יצירתית. תודה לך על תשומת הלב.

www.maam.ru

קובץ קלפים של משחקים לפיתוח התחום הרגשי של ילדים

קובץ קלפים של משחקים

על התפתחות התחום הרגשי של ילדים

לרגשות יש תפקיד חשוב בחיי הילדים, ועוזרים להם לתפוס את המציאות ולהגיב אליה. הרגשות שולטות בכל היבטי חייו של ילד בגיל הגן, מעניקות להם צבע וכושר הבעה מיוחדים, כך שהרגשות שהוא חווה ניתנים לקריאה בקלות על פניו, ביציבה, במחוות, בכל התנהגות.

בכניסה לגן, הילד מוצא את עצמו בתנאים חדשים, יוצאי דופן, מוקף במבוגרים וילדים לא מוכרים עימם הוא צריך לבנות מערכות יחסים. במצב זה, מורים והורים צריכים לאחד כוחות כדי להבטיח את הנוחות הרגשית של הילד, לפתח את היכולת לתקשר עם בני גילו.

משחק "גן ילדים"

נבחרים שני משתתפים במשחק, שאר הילדים הם צופים. המשתתפים מוזמנים לממש את המצב הבא - הורים הגיעו לגן בשביל ילד. הילד יוצא אליהם עם ביטוי של מצב רגשי מסוים. על הקהל לנחש איזה מצב מתאר המשתתף במשחק, על ההורים לברר מה קרה לילדם, ועל הילד לספר את הסיבה למצבו.

משחק "אמנים"

מטרה: לפתח את היכולת ולהביע רגשות שונים על הנייר.

למשתתפי המשחק מוצגים חמישה כרטיסים המתארים ילדים עם מצבים רגשיים ורגשות שונים. אתה צריך לבחור קלף אחד ולצייר סיפור שבו המצב הרגשי שנבחר הוא העלילה העיקרית. בסיום העבודה מתקיימת תערוכת רישומים. ילדים מנחשים מי הוא גיבור הסיפור, ומחבר היצירה מספר את הסיפור המתואר.

המשחק "התוספת הרביעית"

מטרה: פיתוח קשב, תפיסה, זיכרון, הכרה של רגשות שונים.

המורה מראה לילדים ארבע פיקטוגרמות של מצבים רגשיים. על הילד להדגיש מצב אחד שאינו מתאים לאחר:

שמחה, טבע טוב, היענות, חמדנות;

עצב, טינה, אשמה, שמחה;

חריצות, עצלות, חמדנות, קנאה;

חמדנות, כעס, קנאה, היענות.

בגרסה אחרת של המשחק, המורה מקריא משימות מבלי להסתמך על חומר תמונה.

תהיה עצוב, עצבני, תהנה, תהיה עצוב;

שמח, נהנה, מתפעל, כועס;

שמחה, כיף, אושר, כעס;

המשחק "מי - איפה"

מטרה: לפתח את היכולת לזהות רגשות שונים.

המורה חושפת דיוקנאות של ילדים עם ביטויים שונים של רגשות רגשיים, קובעת. הילד צריך לבחור את הילדים ש:

ניתן לשתול ליד השולחן החגיגי;

צריך להירגע, להרים;

פגע במחנך;

על הילד להסביר את בחירתו, ולמנות את הסימנים שבהם הבין את מצב הרוח של כל ילד המתואר בתמונה.

המשחק "מה היה קורה אם. »

מטרה: לפתח את היכולת לזהות ולהביע רגשות שונים.

מבוגר מראה לילדים תמונת עלילה, שלגיבור(ים) שלה חסרים פרצוף(ים). ילדים מוזמנים לציין איזה רגש הם רואים לנכון לאירוע זה ומדוע. לאחר מכן, המבוגר מזמין את הילדים לשנות את הרגש על פניו של הגיבור. מה יקרה אם הוא היה עליז (עצוב, כועס וכו'?

ניתן לחלק את הילדים לקבוצות לפי מספר הרגשות ולהציע לכל קבוצה לשחק בסיטואציה. למשל, קבוצה אחת מגיעה ומשחקת סיטואציה שבה הדמויות כועסות, השנייה - סיטואציה שבה הדמויות צוחקות.

משחק "מה קרה? »

מטרה: ללמד ילדים לזהות מצבים רגשיים שונים, לפתח אמפתיה.

המורה חושפת דיוקנאות של ילדים עם ביטויים שונים של מצבים ורגשות רגשיים. המשתתפים במשחק בוחרים לסירוגין כל מדינה, שמות לה ומביאים סיבה למה היא קמה: "פעם אני חזק מאוד", כי..." למשל, "פעם מאוד נעלבתי כי חבר שלי ... . »

משחק "ביטוי רגשות"

מטרה: לפתח את היכולת להביע הבעות פנים של הפתעה, עונג, פחד, שמחה, עצב. לגבש את הידע של אגדות עם רוסיות. לעורר רגשות חיוביים אצל ילדים.

המורה קוראת קטע מהאגדה הרוסית "באבא יאגה":

"באבא יאגה מיהר לתוך הצריף, ראה שהילדה עזבה, ובואו נרביץ לחתול וננזוף למה הוא לא גירד את העיניים של הילדה".

ילדים מביעים רחמים

קטע מהאגדה "האחות אליונושקה והאח איבנושקה":

"אליונושקה קשרה אותו בחגורת משי ולקחה אותו איתה, אבל היא עצמה בכתה, בכתה במרירות..."

ילדים מביעים עצב (עצב).

המורה מקריא קטע מהאגדה "ברבורים-אווזים":

"והם רצו הביתה, ואז באו האב והאמא, הביאו מתנות."

ילדים מבטאים את הבעות הפנים שלהם - שמחה.

קטע מהאגדה "נסיכת הנחש":

"הקוזק הסתכל סביבו, הביט - ערימת שחת עלתה באש, ועלמה אדומה עמדה באש ואמרה בקול גדול: - קוזאק, איש טוב! הציל אותי ממוות".

ילדים מביעים הפתעה.

המורה קוראת קטע מהאגדה "לפת":

"משוך - משך, שלף לפת."

הילדים מתרגשים.

קטע מהאגדה "הזאב ושבעת הילדים":

"העזים פתחו את הדלת, הזאב מיהר לתוך הצריף..."

ילדים מביעים פחד.

קטע מסיפור העם הרוסי "טרשצ'קה":

"הזקן יצא, ראה את טרשצ'קה, הביא אותו לזקנה - חיבוק נמשך! »

ילדים מביעים שמחה.

קטע מתוך סיפור העם הרוסי "ריאבה התרנגולת":

"העכבר רץ, נופף בזנבו, האשך נפל ונשבר. סבא וסבתא בוכים.

ילדים מביעים עצב בהבעות פנים.

בסיום המשחק, סמן את הילדים שהיו יותר רגשיים.

"דביבון קטן"

מטרה: לפתח את היכולת לזהות ולהביע רגשות שונים.

ילד אחד הוא דביבון הקטן, והשאר הם השתקפותו ("זה שחי בנהר") הם יושבים בחופשיות על השטיח או עומדים בתור. הדביבון מתקרב ל"נהר" ומתאר רגשות שונים (פחד, עניין, שמחה, והילדים משקפים אותם בצורה מדויקת בעזרת מחוות והבעות פנים. לאחר מכן ילדים אחרים בוחרים לסירוגין את תפקיד הדביבון. המשחק מסתיים בשיר "מחיוך, כולם יתחממו."

קובץ קלפים של משחקים ותרגילים

רגש כעס

כעס, כעס

כעס הוא אחד הרגשות האנושיים החשובים ביותר, ובו בזמן אחד הרגשות הלא נעימים ביותר.

ילד כועס, תוקפני, לוחם ובריון הוא צער הורי גדול, איום על רווחת צוות הילדים, "סופת רעמים" של החצרות, אך יחד עם זאת יצור אומלל שאף אחד לא מבין, לא רוצה ללטף ולרחם. אגרסיביות של ילדים היא סימן למצוקה רגשית פנימית, חבורה של חוויות שליליות, אחת השיטות הבלתי מספקות להגנה פסיכולוגית. לכן המשימה שלנו היא לעזור לילד להיפטר מהכעס המצטבר בשיטות בונות, כלומר עלינו ללמד את הגיל הרך דרכים נגישות להבעת כעס שאינן פוגעות באחר.

משחק "כפות רכות"

מטרה: הפגת מתחים, הידוק שרירים, הפחתת אגרסיביות, פיתוח תפיסה חושית.

התקדמות המשחק: מבוגר מרים 6-7 פריטים קטנים בטקסטורות שונות: חתיכת פרווה, מברשת, בקבוק זכוכית, חרוזים, צמר גפן וכו'. כל זה מונח על השולחן. הילד מוזמן לחשוף את זרועו עד למרפק: המבוגר מסביר שהחיה תלך על הזרוע ותיגע בה בכפות עדינות. יש צורך לנחש בעיניים עצומות איזו חיה נגעה ביד - לנחש את החפץ. הנגיעות צריכות להיות מלטפות, נעימות.

וריאנט של המשחק: ה"חיה" תיגע בלחי, בברך, בכף היד. אתה יכול להחליף מקום עם הילד שלך.

תרגיל "רוע".

מטרה: לפתח את היכולת לזהות רגשות שונים בעזרת הבעות פנים ופנטומימה.

ילדים מוזמנים לדמיין שכעס וכעס "החדירו" את אחד הילדים והפכו אותו לזליוקה. ילדים הופכים במעגל, שבמרכזו עומדת זליוקה. כולם ביחד קראו שיר קצר:

שם גר (א) - היה (א) ילד קטן (ה).

ילד קטן (ילדה) כועס (א) היה (א).

הילד שמשחק בתפקיד זליוקה חייב להעביר את המצב הרגשי המתאים בעזרת הבעות פנים ופנטומימיקה (מזיז את גבותיו, מטפטף את שפתיו, מניף את זרועותיו). כאשר חוזרים על התרגיל, כל הילדים מוזמנים לחזור על התנועות והבעות הפנים של ילד כועס.

משחק "שקיות קסם"

מטרה: להקל על הפסיכו-סטרס של ילדים.

ילדים מוזמנים להכניס את כל הרגשות השליליים לשק הקסם הראשון: כעס, כעס, טינה וכו'. אפשר אפילו לצרוח לתוך השקית. לאחר שהילדים דיברו, התיק נקשר ומסתיר. לאחר מכן מציעים לילדים תיק שני, ממנו יכולים הילדים לקחת את הרגשות החיוביים שהם רוצים: שמחה, כיף, טוב לב וכו'.

תרגיל "סיים את המשפט"

כעס הוא כאשר...

"אני כועס כש..."

אמא כועסת כש...

המורה כועסת כאשר...

"עכשיו בואו נעצום עיניים ונמצא על הגוף מקום בו חי בך כעס. מה זו ההרגשה הזו? איזה צבע זה? יש לפניכם כוסות מים וצבעים, צבעו את המים בצבע כעס. לאחר מכן, על קו המתאר של אדם, מצא מקום בו חי הכעס, וצבע על המקום הזה בצבע הכעס.

תרגיל "לך מפה, כעס, לך! »

המטרה: הסרת אגרסיביות.

השחקנים שוכבים על השטיח במעגל. יש ביניהם כריות. עוצמים את עיניהם, הם מתחילים בכל הכוח להיות עם רגליהם על הרצפה, וידיהם על הכריות, בקריאה חזקה של "לך לך, כעס, לך! » משך התרגיל 3 דקות, לאחר מכן המשתתפים, בפקודת מבוגר, נשכבים בתנוחת "כוכב", פורשים את הרגליים והידיים לרווחה, שוכבים בשקט, מאזינים למוזיקה רגועה, למשך 3 דקות נוספות.

קובץ קלפים של משחקים ותרגילים

רגש של הפתעה

הפתעה היא הרגש הקצר ביותר שנמשך. ההפתעה מגיעה פתאום. אם יש לכם זמן לחשוב על האירוע ולהעלות השערות אם הוא הפתיע אתכם או לא, אז לא הופתעתם. אי אפשר להיות מופתעים לאורך זמן, אלא אם האירוע שפגע בכם ייפתח בפניכם עם היבטיו הבלתי צפויים החדשים. ההפתעה אף פעם לא נמתחת. כאשר אתה מפסיק לחוות הפתעה, לעתים קרובות היא נעלמת באותה מהירות שהיא הופיעה.

תרגיל "סיים את המשפט".

הפתעה היא כאשר...

"אני מופתע כש..."

אמא מופתעת כש...

המורה מופתע כאשר...

תרגיל "מראה".

הזמינו את הילדים להסתכל במראה, לדמיין שמשהו נפלא משתקף שם, ולהיות מופתעים. הפנו את תשומת לב הילדים לכך שכל אחד מופתע בדרכו שלו, אך למרות השוני, תמיד יש משהו דומה בביטויי הפתעה. שְׁאֵלָה:

מה המשותף לאופן שבו תיארת את ההפתעה?

משחק פנטזיה.

ילדים מוזמנים להמשיך את ההתחלה של הרפתקאות מדהימות:

פיל הגיע אלינו.

הגענו לכוכב אחר.

כל המבוגרים נעלמו פתאום.

הקוסם שינה את כל השלטים בחנויות בלילה.

אטיוד התמקדות בהבעת ההפתעה

הילד הופתע מאוד: הוא ראה איך הקוסם שם חתול במזוודה ריקה וסגר אותה, וכשפתח את המזוודה, החתול לא היה שם. הכלב קפץ מהמזוודה.

אטיוד "מזג האוויר השתנה".

ילדים מוזמנים לדמיין איך פתאום, באופן בלתי צפוי לכולם, נגמר הגשם והשמש הבהירה יצאה. וזה קרה כל כך מהר שאפילו הדרורים הופתעו.

מה קרה לך כשדמיינת שינויים בלתי צפויים כאלה במזג האוויר?

h4]]קובץ קלפים של משחקים ותרגילים

פחד רגש

זהו אחד הרגשות הראשונים שחווה תינוק שזה עתה נולד; קשור לתחושת סכנה. כבר בחודשים הראשונים לחייו הילד מתחיל להיבהל, תחילה מקולות חדים, אחר כך מסביבות לא מוכרות, זרים. ככל שילד גדל, הפחדים שלהם גדלים איתו לעתים קרובות. ככל שהידע על התינוק מתרחב, ומתפתחת הפנטזיה, כך הוא מבחין בסכנות הצפויות לכל אדם. הגבול בין פחד נורמלי מגונן לפחד פתולוגי מטושטש פעמים רבות, אך בכל מקרה, הפחדים מונעים מהילד לחיות. הם מפריעים לו ויכולים לגרום להפרעות נוירוטיות, המתבטאות בצורת טיקים, תנועות אובססיביות, הרטבה, גמגום, שינה לקויה, עצבנות, אגרסיביות, מגע לקוי עם אחרים, חוסר תשומת לב. זו אינה רשימה מלאה של השלכות לא נעימות שמוביל אליהן פחד בלתי מנוצח של ילדים.

ילדים פגיעים, רגישים, גאים מדי, רגישים במיוחד לפחד. הפחדים הנפוצים ביותר בקרב ילדים בגיל הגן הם פחד מהחושך, סיוטים, בדידות, חוליגנים מהאגדות, שודדים, מלחמה, אסונות, זריקות, כאב ורופאים.

מבוגרים, וקודם כל ההורים, צריכים לעזור לילד להתגבר על הפחדים שהופיעו.

תרגיל "הלביש את הדחליל".

מטרה: לתת לילדים אפשרות לעבוד עם נושא הפחד.

המורה מכינה מראש ציורים בשחור-לבן של דמות מפחידה: באבו יאגה. הוא חייב "להלביש אותו" בפלסטלינה. הילד בוחר פלסטלינה בצבע שהוא צריך, קורע חתיכה קטנה ומורח אותה בתוך סיפור האימה. כשהילדים "מתלבשים" על סיפור אימה, הם מספרים על כך לקבוצה, מה הדמות הזו אוהבת ומה לא אוהבת, מי מפחד ממנו, מי מפחד ממנו?

תרגיל "צייר מפחיד".

מטרה: לעזור לילדים בגילוי רגשות ביחס לנושא הפחד.

המנחה מכין מראש ציורים לא גמורים בשחור-לבן של דמות מפחידה: שלד... הוא מחלק לילדים ומבקש לסיים. לאחר מכן הילדים מראים את הציורים ומספרים עליהם.

תרגיל "ABC של מצבי רוח".

מטרה: ללמד ילדים למצוא דרך בונה לצאת מהמצב, להרגיש את המצב הרגשי של דמותם.

"תראה איזה תמונות הבאתי לך (חתול, כלב, צפרדע). כולם חווים תחושת פחד. חשבו והחליטו איזו מהדמויות תוכלו להראות לכל אחד מכם. יחד עם זאת, יש צורך לומר ממה הגיבור שלך מפחד ומה צריך לעשות כדי שהפחד שלו ייעלם.

תרגיל "תחרות בויוסק".

מטרה: לתת לילדים אפשרות לממש את הפחד שלהם מלדבר על זה.

ילדים מעבירים במהירות את הכדור במעגל ומסיימים את המשפט: "ילדים מפחדים...". מי שלא יכול לבוא עם פחד יצא מהמשחק. אתה לא יכול לחזור. בסיום נקבע הזוכה בתחרות "בויוסק".

תרגיל "דייגים ודגים".

מטרה: הסרת מתח פסיכו-שרירי, פחד ממגע.

בחר שני דגים. שאר המשתתפים עומדים בזוגות זה מול זה בשני שורות, לוקחים זה את ידיו של זה - יוצרים "רשת". המארח מסביר לילדים שדג קטן נכנס בטעות לרשת ומאוד רוצה לצאת. ריבקה יודעת שזה מסוכן, אבל החופש עוד לפניה. היא צריכה לזחול על הבטן מתחת לידיים שלובות, אשר בו זמנית נוגעות לה בגב, מלטפות קלות, מדגדגות. כשהוא זוחל מהרשת, הדג ממתין לבן זוגו הזוחל אחריו, הם משלבים ידיים והופכים לרשת.

המשחק "דבורה בחושך"

מטרה: תיקון פחד מהחושך, חלל סגור, גבהים.

התקדמות המשחק: הדבורה עפה מפרח לפרח (משתמשים בספסלי ילדים, כיסאות גבוהים, ארונות בגבהים שונים, מודולים רכים). כשהדבורה עפה אל הפרח הכי יפה בעל עלי כותרת גדולים, היא אכלה צוף, שתתה טל ונרדמה בתוך הפרח. משתמשים בשולחן ילדים או כיסא גבוה (שרפרף שמתחתיו מטפס ילד. הלילה ירד בצורה בלתי מורגשת, ועלי הכותרת החלו להיסגר (שולחנות וכיסאות מכוסים בבד). הדבורה התעוררה, פקחה את עיניה וראתה שזה היה חשוך מסביב. ואז היא נזכרה שהיא נשארה בתוך הפרח והחליטה לישון עד הבוקר. השמש זרחה, הבוקר הגיע (החומר מוסר, והדבורה שוב התחילה להשתעשע, עפה מפרח לפרח. המשחק יכול לחזור על עצמו, להגדיל את צפיפות הבד, ובכך להגדיל את מידת החושך. ניתן לשחק במשחק עם ילד אחד או עם ילדים בקבוצה.

תרגיל "טפח את הפחד שלך".

מטרה: תיקון רגש הפחד.

ילדים, יחד עם המורה, מגלים כיצד להחדיר פחד כדי להפוך את סיפור האימה לחביב, להוסיף לו בלונים, לצייר חיוך או להצחיק את סיפור האימה. אם הילד מפחד מהחושך, צייר נר וכו'.

תרגיל "פח אשפה".

המטרה: הסרת פחדים.

המארח מציע לקרוע את ציורי הפחדים לחתיכות קטנות ולזרוק אותם לפח, ובכך להיפטר מהפחדים שלהם.

קובץ קלפים של משחקים ותרגילים

שמחה רגש

הגורם המשקף את הרווחה הרגשית של הילד הוא מצב ההנאה והשמחה. שמחה מאופיינת כתחושה נעימה, רצויה, חיובית. כאשר חווה רגש זה, הילד אינו חווה אי נוחות פסיכולוגית או פיזית, הוא חסר דאגות, מרגיש קל וחופשי, אפילו תנועותיו נעשות קלות יותר, מביאות לו שמחה בעצמן.

בילדות, רגש השמחה יכול להיגרם על ידי סוגים מוגדרים היטב של גירוי. מקורו לילד הוא תקשורת יומיומית עם מבוגרים קרובים המגלים תשומת לב ואכפתיות, תוך אינטראקציה משחקית עם הורים ועמיתים. רגש השמחה ממלא תפקיד חשוב ביצירת רגשות חיבה ואמון הדדי בין אנשים.

כדי להכיר את רגש השמחה, נעשה שימוש בתרגילים שונים.

תרגיל סיפורים.

מטרה: פיתוח תנועות אקספרסיביות, היכולת להבין את המצב הרגשי של אדם אחר ולבטא בצורה נאותה את שלו.

"עכשיו אספר לכם כמה סיפורים וננסה להמחיש אותם כמו שחקנים אמיתיים".

סיפור 1 "מצב רוח טוב"

"אמא שלחה את בנה לחנות: "בבקשה קנה עוגיות וממתקים", היא אמרה, "נשתה תה ונלך לגן החיות". הילד לקח את הכסף מאמו ודילג לחנות. הוא היה במצב רוח טוב מאוד".

תנועות ביטוי: הליכה - צעד מהיר, לפעמים דילוג, חיוך.

סיפור 2 "אומקה".

"פעם הייתה משפחת דובים ידידותית: אבא דוב, אמא דוב ובנם הקטן גור דוב אומקה. כל ערב אמא ואבא משכיבים את אומקה לישון. הדוב חיבק אותו בעדינות ושר שיר ערש בחיוך, מתנודד בקצב המנגינה. אבא עמד ליד וחייך, ואז, התחיל לשיר מנגינה לאמא.

תנועות אקספרסיביות: חיוך, נדנוד חלק.

משחק מראה.

"היום ננסה לפגוש את החיוך שלנו במראה. קח מראה, חייך, מצא אותה במראה והשלם את המשפט בתורו: "כשאני שמח, החיוך שלי הוא כמו ..."

אטיוד "לפגוש חבר"

לילד היה חבר. אבל אז הגיע הקיץ, והם נאלצו להיפרד. הילד נשאר בעיר, וחברו נסע דרומה עם הוריו. משועמם בעיר בלי חבר. חודש עבר. יום אחד ילד הולך ברחוב ולפתע רואה את חברו יורד מאוטובוס הטרולי בתחנת אוטובוס. כמה הם שמחו אחד בשביל השני!

תרגיל "תמונה..."

מטרה: לגבש בילדים את הידע שנצבר על תחושת השמחה. "בואו נשחק משחק, אני אקרא לאחד מכם בשמו, אזרוק לו כדור ואשאל, למשל, "... צייר ארנב שמח."

מי מכם שאקרא לו צריך לתפוס את הכדור, המתאר ארנב, אומר את המילים הבאות: "אני ארנב. אני שמחה כש..."

הידור: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

www.maam.ru

"משחקים ותרגילים לפיתוח התחום הרגשי והאישי"

טיפול בצבע

תרגיל 1

מטרה: תיקון פחדים, אינרציה, אדישות.

התקדמות: יוצקים צבע אצבע אדום לצלחות פלסטיק. למוזיקה, עם האצבעות הקטנות של יד שמאל ויד ימין, שים נקודות על פיסת נייר. שאל את ילדך: "איך נראית התמונה שציירת?"

משחק מספר 2 "חפץ אדום בכף היד שלי"

מטרה: אותו הדבר

פעולה: עצמו עיניים והכינו את היד. כאשר יש חפץ בכף היד, לחץ את האגרוף. (מבוגר שם חפץ אדום קטן בכף היד של הילד.) פתחו את העיניים, אך אל תפתחו את כף היד.

נסו לנחש מה יש בכף ידכם. (הילד מביע את ניחושיו). כל הכבוד! עכשיו שקול את הנושא שלך. תאר מה הוא. (גדול או קטן, עגול, סגלגל, חלק, מחוספס, מעוצב, עם חור באמצע וכו')

תרגיל מס' 3

מטרה: אותו הדבר

התקדמות: הכינו פיסות נייר קטיפה וחוטי חוט אדום, חוטי צמר באותו צבע. על דף נייר, צייר את קווי המתאר של פרח. למוזיקה, הדביקו את החלקים המוכנים של חומרים שונים על קווי המתאר של הפרח המצויר.

צבע כתום.

תרגיל 1

מטרה: משמש לתיקון ביישנות, בידוד, נוקשות.

התקדמות: מרחו דבק על קרטון עבה, יוצקים גריסי דוחן, מפזרים על כל היריעה, מחכים שיתייבש. לצלילי המוזיקה, השתמש בצבע אצבע כדי לצבוע את הדוחן בכתום.

תרגיל מספר 2הרפיה.

יעד: אותו דבר

מהלך של שני צבעים: אדום וצהוב.) לאחר שכולם גזרו את הפרפרים שלו, אנחנו ממשיכים לצבוע את הדוגמה הכתומה על הפרפר באצבעותינו. כל הכבוד! : עצמו עיניים ודמיינו את עצמכם כפרפר כתום גדול. (מוזיקה נדלקת). תחשוב על זה טוב יותר. בסוף המוזיקה, פקחו את העיניים ולכו לשולחן.

אתה ואני בדיוק דמיינו את עצמנו כפרפרים כתומים. כעת נגזור פרפר מגיליון נייר לבן.

ראה איך זה נעשה. (מבוגר מסביר ומראה טכנולוגיות חיתוך, מערבבים שני צבעים: אדום וצהוב.) לאחר שכולם גזרו את הפרפרים שלו, אנחנו ממשיכים לצבוע את הדוגמה הכתומה על הפרפר באצבעותינו. כל הכבוד!

צהוב

תרגיל 1

מטרה: משמש לתיקון תגובתיות יתר, היווצרות שליטה עצמית, הגברת הערכה עצמית.

שלב: צייר ענף מימוזה על גיליון נייר בצבעי מים. הכינו קונפטי מנייר קטיפה צהוב. למוזיקה הדביקו קונפטי על תמונת הענף, צבעו את הענף והעלים בצבעי מים ירוקים.

תרגיל מספר 2

מטרה: אותו הדבר

מהלך: הילד מדביק את פיסת הנייר שלו על נייר. העלה יכול להיות הראש, פלג הגוף העליון, השמלה או כל דבר אחר. עפרונות צבעוניים משלימים את כל הדרוש ליצירת דיוקן עצמי.

אם הילד מסרב להציג את עצמו, אז הוא יכול להציג את מה שהוא רוצה.

צבע ירוק

תרגיל 1

מטרה: משמש לתיקון של ריגוש, חרדה, היפראקטיביות.

התקדמות: צייר אשכולות ענבים על גיליון נייר בצבעי מים או קרטון. חותכים חתיכה קטנה מחתיכת פלסטלינה ירוקה, מגלגלים לכדור. למוזיקה, הפרידו את החלקים מהכדור ומרחו אותם על תמונת הגרגרים, צבעו את העלים בצבעי מים בצבע ירוק בהיר.

משחק מספר 2 "תושבי היער הירוקים"

מטרה: אותו הדבר

מהלך: שמות תושבי היער - בעלי חיים, ציפורים, חרקים - ירוק (לטאה ירוקה, נחש ירוק, צפרדע, זחל, פרפר, חרק, חגב וכו'). עכשיו כל אחד מכם יהפוך לכל יצור ירוק, וכשהמוזיקה תתחיל, אתם תנועו כמו הגיבורים שלכם. כלומר, פרפר יעוף, חגבים יקפצו, נחשים יזחלו, צפרדע תקפוץ.

הראה איך תזוז. בסדר גמור! כשהמוזיקה נעצרת, הגיבור שלך צריך לקפוא במקומו. (המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים).

תרגיל מספר 3

מטרה: אותו הדבר

התקדמות: גזרו נייר קטיפה ירוקה לרצועות באורך 15 ס"מ. הדביקו את הרצועות על דף נייר אקוורל או קרטון למוזיקה, צובעים את הרווחים בצבעי אצבעות, ערבבו צבע ירוק עם צהוב. הראו לילדים כיצד לערבב צבעים להשגת הגוונים הרצויים, כיצד להשתמש בפלטה.

כְּחוֹל

מטרה: משמש לתיקון חרדה, תוקפנות, ריגוש מוגברת.

מהלך: הדביקו כמה חתיכות של צמר גפן (עננים) על נייר בצבעי מים.

למוזיקה "צלילי הטבע. ציפורים שרות "צובעות את השמיים בצבע אצבע כחול. הראו לילדים כיצד לערבב כחול ולבן כדי לקבל את הגוון הנכון של כחול.

תרגיל מס' 2

מטרה: אותו הדבר

התקדמות: הכן 10 חתיכות חוט כחול. על גיליון נייר או קרטון בצבעי מים, צייר כמה קווים גליים זה מעל זה. למוזיקה, הדביקו את החוטים על הקווים, מנסים לשמור על הצורה.

בנושא זה:

עוד nsportal.ru

משחקים ותרגילים לפיתוח מיומנויות תקשורת

ותחום רגשי של ילדים בגיל הגן.

"תמנון"

זהו משחק - ברכה, בה ילדים, יושבים על השטיח, מורידים אצבעות על השטיח, מתארים תמנונים שזוחלים על הרצפה ובמפגש עם תמנונים אחרים מברכים ומברכים זה את זה.

בתרגיל זה, כל ילד יכול להרגיש את עצמו בים מאולתר. הילד המייצג את המתרחץ עומד במעגל של ילדים המייצגים את הגלים. ה"גלים" מלטפים בעדינות את ה"רוחץ" מכל עבר, ואומרים "אנחנו אוהבים אותך", וכל ילד יכול להרגיש את הרוך והליטוף של הגלים המוזרים.

"קליפת קסם"

המארח מספר לילדים סיפור מסתורי על מעטפת קסם, תוך שהוא מתאר את העולם התת ימי בכל הצבעים. אחר כך הוא נותן לכל אחד מהילדים קליפה, ומציע, בהצמדה לאוזנו, להקשיב למה שהקליפה רוצה לספר לנו עליו. ואז, המנחה מבקש מהילדים לספר את מה שהקונכייה אמרה להם ולשאול את הילדים איך הם מספקים את העולם התת-ימי.

"עולם תת-ימי"

זהו המשך למשחק "מעטפת קסם", בו ניתנת לילדים הזדמנות לצייר בכפות הידיים והאצבעות את העולם התת-ימי כפי שהם מדמיינים אותו.

בנושא זה:

חומר nsportal.ru

צורות תקשורת נאותות עם ילדים.

משתתפי הפרויקט: ילדי קבוצת הבוגרים בני 5-6.

תוצאות צפויות:

פיתוח רגשות גבוהים יותר – אינטלקטואליים, אסתטיים, מוסריים.

היווצרות התכונות הרגשיות הגבוהות ביותר של הפרט, (היכולת להזדהות, להזדהות, להבין את רגשותיהם של אחרים).

היכולת להכפיף מניעים, לשלוט בהתנהגותו.

הרצון להשיג את התוצאה של פעילותם, פיתוח תפיסת עולם חיובית.

ניהול תהליכים רגשיים.

בשנים האחרונות חלה רפורמה פעילה במערך החינוך לגיל הרך: רשת המוסדות האלטרנטיביים לגיל הרך הולכת וגדלה, צמות תכניות חדשות של חינוך לגיל הרך ומתפתחים חומרים מתודולוגיים מקוריים. על רקע השינויים המתקדמים הללו, לא תמיד ניתנת תשומת לב מספקת להתפתחות הספירה הרגשית של הילד, בניגוד להתפתחותו האינטלקטואלית.

פסיכולוגים הוכיחו כי בתהליך ההתפתחות חלים שינויים בתחום הרגשי של הילד. השקפותיו על העולם והיחסים עם אחרים משתנות. יכולתו של הילד לזהות ולשלוט ברגשותיו עולה.

אבל התחום הרגשי עצמו אינו מתפתח מבחינה איכותית: יש לפתח אותו, ליצור תנאים מסוימים לכך. עולמם של אנשים כאלה יהיה עולם של רובוטים חסרי נשמה, נטול כל מכלול החוויות האנושיות ואינם מסוגלים להבין לא את ההשלכות הסובייקטיביות של כל מה שקורה בעולם החיצון, או את המשמעות של מעשיהם עבור אחרים.

כדי למנוע את זה, יש צורך לקחת בחשבון את המאפיינים של גיל זה כאשר עובדים עם ילדים בגיל הרך. גיל הגיל הרך מאופיין על ידי מורים ופסיכולוגים כתקופה מיוחדת בגידול והתפתחות הילד, שכן הוא משלים את הגיל הרך ומהווה שלב מעבר ללימודים. בתקופה זו מתרחשת היווצרות פעילה של מאפייני ההתנהגות של ילדים, פעילויות הקשורות לתחומים האינטלקטואליים, המוסריים-רצוניים והרגשיים, החשובים ללמידה ולהתפתחות שלאחר מכן.

רגש הוא תהליך מורכב שיש לו היבטים נוירו-פיזיולוגיים, נוירו-שריריים ותחושתיים-חווייתיים. תהליכים נוירופיזיולוגיים גורמים לביטויים פנים וסומאטיים: נשימה וקצב לב, הזעה, טונוס שרירים וכו' הם גם נתפסים על ידי האדם באמצעות משוב, וכתוצאה מכך עולים בו רגשות.

ברמה הנוירו-שרירית, הרגש מופיע בצורה של הבעות פנים, פנטומימה, קול.

ברמה החושית, רגש הוא חוויה שיש לה משמעות ישירה עבור האדם.

גירויים רגשיים יכולים להיות:

מידע חושי (כאב, קור, רעב)

מידע קוגניטיבי (שיפוט ערכי, מידע ציפי על מה שעלול לקרות, זיכרון וכו')

גירויים נוירומוסקולריים (שינויים בטמפרטורת הגוף, שיעול וכו')

רגשות, כפי שכבר הוזכר, הם חוויה ישירה של יחסו של האדם לאובייקטים ולתופעות של המציאות. גישה זו יכולה להיות חיובית, שלילית ואדישה.

גישה אדישה, אדישה, בדרך כלל לא קשורה לרגשות. שמחה היא מצב רגשי חיובי הקשור ליכולת לספק באופן מלא צורך דחוף, שנאמנותו עד לרגע זה הייתה קטנה או, בכל מקרה, לא בטוחה.

עניין הוא מצב רגשי חיובי המקדם פיתוח מיומנויות ויכולות, רכישת ידע ומניע ללמידה. הפתעה היא תגובה רגשית שאין לה סימן חיובי או שלילי לידי ביטוי בבירור לנסיבות פתאומיות. גישה שלילית מתבטאת ברגשות של חוסר שביעות רצון, אבל, שנאה ו:

כעס הוא מצב רגשי, שלילי בסימן, ככלל, המתקדם בצורה של רגש ונגרם על ידי הופעה פתאומית של מכשול רציני לסיפוק צורך חשוב ביותר עבור הנושא. פחד הוא מצב רגשי שלילי המופיע כאשר הנבדק מקבל מידע על הנזק האפשרי לרווחתו בחיים על הסכנה האמיתית או המדומה המאיימת עליו.

מסקנה חשובה בהתפתחות הרגשית של הילד היא תקשורת עם אנשים אחרים ומשחק, שבמהלכו נוצרים יסודות הרגשות החברתיים. ילד בגיל הגן מתרגש בקלות מבחינה רגשית, אבל רגשותיו בדרך כלל לא יציבים.

ילד בגיל הגן נתון לחסדיהם של רשמים רגשיים חיצוניים ותחושות שעולות באופן ספונטני. קל למשוך אותו לכל עיסוק, אבל קל גם להסיח את דעתו; הרגשות שלו מתעוררים במהירות וגם נעלמים במהירות.

הוא מגיב בצורה חיה למה שקורה, אבל רגשותיו אינם יציבים. לא פעם צריך לראות שלא עברו אפילו 2-3 דקות אחרי הכישלון שספג התינוק, והוא כבר מחייך, עוקב בהתלהבות אחרי מה שמראים לו.

בגיל הגן מתחילים להתפתח באופן ניכר רגשות גבוהים יותר - מוסריים, אסתטיים, אינטלקטואליים. תצפיות קבועות בילדים מאפשרות לנו להניח שלרוב ההתפתחות ההרמונית של הילד מעוכבת על ידי חוסר יציבות רגשית.

עם מגעים רגשיים לא מספיקים, ילדים בגיל הגן עלולים לחוות עיכוב בהתפתחות הרגשית. המטרות העיקריות של התפתחות התחום הרגשי של ילדים בגיל הגן הן ללמד ילדים להבין את המצב הרגשי (של עצמם ושל הסובבים אותם); לתת מושג על הדרכים להביע את הרגשות שלו (הבעות פנים, יציבה, מחוות, מילה); שפר את יכולתך לנהל את הרגשות והרגשות שלך. פעילויות עם ילדים:

משחק: "תמנונים שובבים" מטרה: התפתחות רגשית של ילדים בתהליך יצירת הספירה הקוגניטיבית. לפתח דמיון, חשיבה, ליצור תרבות של תקשורת לילדים באמצעות המשחק.

משחק: "תיק קסמים" מטרה: ללמד ילדים לזהות את רגש הכעס בעצמם ובאחרים, לבטא מצב רגשי נתון באמצעי הבעה שונים.

משחק: "בולר מצבי רוח" מטרה: פיתוח התחום הרגשי.

משחק: "בואו נצייר כעס" מטרה: המשחק עוזר להסיר את מצב התוקפנות, להבין את המצב הרגשי, ללמוד להביע רגשות בעזרת תמונה, לדבר עליהם, וגם ליצור דפוסי התנהגות.

המשחק "פרחים חיים" מטרה: ללמד ילדים יחס בוטח אחד כלפי השני; פיתוח של אמנציפציה בהבעת רגשות.

המשחק "Smesilki" מטרה: לעזור לילדים ללמוד להביע את רגשותיהם בצורה חופשית יותר, ללמד בצורה חיובית, להשפיע על מצב הרוח של אנשים אחרים.

המשחק "גשם וחינניות" מטרה: לעזור לילד ללמוד לבטא את רגשותיו בצורה חופשית יותר, ללמד רגישות, לעודד אנשים אחרים.

המשחק "Bumps" מטרה: הפחתת התנהגות תוקפנית, היפראקטיביות, מתח רגשי; פיתוח ויסות עצמי, לכידות קבוצתית.

המשחק "ככה" מטרה: גיבוש רעיונות לגבי הסיבות למצבים רגשיים, פיתוח היכולת להביע רגשות בדרכים מילוליות ולא מילוליות.

המשחק "אחד, שניים, שלושה מצבי רוח הקפאה" מטרה: פיתוח היכולת לקבוע מצבים רגשיים של אנשים ולהביע אותם בעזרת הבעות פנים.

המשחק "מי ששמח (מתעצבן)" מטרה: פיתוח היכולת לתאר מצבים רגשיים שונים בדרכים מילוליות ולא מילוליות.

המשחק "מי יצחק יותר מצחיק" מטרה: פיתוח יכולת העברת מצב רגשי של שמחה.

משחק "דגדוגים" מטרה: פיתוח מיומנויות ויסות רגשות.

המשחק "ציור במעגל" מטרה: פיתוח לכידות קבוצתית ומיומנויות של פעילות משותפת, להצליח לשתף פעולה, לפתח דיבור מחובר.

משחק "רגשות" מטרה: פיתוח הספירה הרגשית של הילד. צורות עבודה עם ההורים:

שאלון להורים. תאר את המצב הרגשי של ילדך.

יִעוּץ. הפניות "אם ילדים מציירים מפלצות".

1. V. A. Krutetskaya "פסיכולוגיה" מוסקבה "נאורות" 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Parishioners "Psychology" Izdat. מרכז "רקסליה" 2002.

3. "פסיכולוגיה כללית" בעריכת A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.

4. G. A. Shirokova "מדריך של פסיכולוג לגיל הרך" רוסטוב-על-דון 2008

5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva "היווצרות יציבות רגשית בילדים בגיל הגן" 2009.

6. מגזין "חישוק" 2006.

7. כתב העת "חינוך לגיל הרך" 2003.

עם כל הפשטות הנראית לעין, זיהוי והעברת רגשות הוא תהליך מורכב למדי הדורש רמה מסוימת של התפתחות מהילד. ככל שהילד ידע טוב יותר מהם רגשות, כך הוא יבין בצורה מדויקת יותר את מצבו של אדם אחר ויגיב אליו.

מחקרים מראים שילדים מבוגרים בגיל הגן מסוגלים לתפוס נכון את מצבו של אדם אחר, בעוד שהם קובעים בצורה מדויקת יותר שמחה, עונג, הערצה ומתקשים לקבוע עצב, עצב, פחד, הפתעה. ילדים שמים לב להבעות פנים, לא מייחסים חשיבות לפנטומימה (יציבה, מחוות). לעתים קרובות הילד פשוט לא יודע איך לבטא את רגשותיו.

המשחקים הדידקטיים המוצעים בעלי אופי אימון תורמים לפיתוח הבנת מצבו הרגשי של האדם על כל ביטוייו ויכולתם של ילדים לבטא את רגשותיהם.

"מַרְאָה"

יַעַד:ללמד ילדים לזהות מצבים רגשיים שונים, לחקות אותם, .

משתתפי המשחק מחולקים לזוגות (לא חובה), עומדים או יושבים זה מול זה. ילד אחד בעזרת הבעות פנים ופנטומימיות (תנועות איטיות של הראש, הידיים, הגו, הרגליים) משדר מצב רוח שונה. המשימה של ילד אחר של "המראה" היא להיות השתקפותו, להעתיק במדויק את מצבו, מצב רוחו. ואז הילדים מחליפים תפקידים.

"תיאטרון האופנה"

יַעַד:לפתח בילדים את היכולת להבחין בין המאפיינים האינדיבידואליים של בני גילם, תכונות המראה שלהם, ליצור מיומנויות של התנהגות חופשית, טבעית ומשוחררת להיות במרכז תשומת הלב של אחרים.

צִיוּד:רשמקול, מיקרופון לפרשן, "פודיום".

אפשרות 1. משתתפי המשחק מתחלקים לדוגמניות, דוגמניות, פרשנים וצופים.

תלבושות יומיומיות לילדים יכולות להיות מעוטרות בחרוזים עשויים סלילים וכדורים, תיקים, כובעים וכובעים מקוריים וכו'. בובות דוגמניות ודוגמניות אופנה צועדות לאורך המסלול לצלילי המוזיקה, מדגימות דגמים וחן. ההפגנה מלווה בפרשנות ידידותית. ראשית, המורה יכול להיות הפרשן, ואחר כך הילדים. הקהל מחא כפיים לדוגמניות האהובות עליהם. ואז השחקנים מחליפים תפקידים.

אפשרות 2. לבקשת הילדים ניתן להכניס למשחק את תפקידם של מעצבי אופנה המדגימים את הקולקציות החדשות שלהם (במקביל מכינים מראש קישוטים מנייר, בד וחומרים נוספים). הקהל קובע את המנצח.

אפשרות 3. ניתן להזין "מועמדויות" שונות ופרסים:

• לחיוך הכי מקסים ומקסים;
• לעיניים העליזות ביותר;
• להליכה הכי חיננית,
• לצמיחה הגבוהה ביותר;
• לשיער הבהיר ביותר (הכהה), הארוך (קצר);
• עבור הצבע הכחול והאדום ביותר של בגדים;
• לתחפושת הכי מקורית וכו'.

יחד עם זאת, כולם צריכים לקבל פרסים, והקהל מחליט איזה מהם.

"נחשו את הרגש"

יַעַד:ללמד ילדים לפי התוכנית לזהות את המצב הרגשי ולתאר אותו בעזרת הבעות פנים, פנטומימה, אינטונציות קול.

צִיוּד:תמונות עם ייצוג סכמטי של רגשות.

אפשרות 1. פרוס תמונות סכמטיות של רגשות על השולחן עם התמונה למטה. הזמינו את הילדים לקחת כל קלף בתורו מבלי להראותו לאחרים. המשימה של הילד היא ללמוד את המצב הרגשי על פי הסכימה, לתאר אותו בעזרת הבעות פנים, פנטומימה ואינטונציות קול. על שאר הילדים - הקהל - לנחש אילו רגשות הילד מתאר, מה קורה במיני-מערכון שלו.

אפשרות 2. כדי ללמוד את עוצמת הרגשות, המשימה יכולה להיות מסובכת על ידי הזמנת ילד אחד להציג, למשל, שמחה, ואחר - עונג (גירוי - זעם, עצב - אבל). המשימה של הקהל היא להגדיר את הרגשות הללו בצורה מדויקת ככל האפשר.

"דיאלוג בטלפון"

יַעַד:ללמד את הילדים את כללי ניהול שיחת טלפון; למד להזמין את בן השיח הנכון לטלפון, לברך, להציג את עצמך, להודות, להיפרד.

צִיוּד:שני טלפונים.

אפשרות 1. ילדים מחולקים לזוגות. כל זוג צריך להמציא דיאלוג בטלפון, תוך שימוש בכמה שיותר מילות נימוס. הזוגות מתחלפים לדבר בטלפון, שאר הילדים מקשיבים היטב.

המנצח הוא הזוג שהשתמש בצורות המנומסות ביותר בדיאלוג שלהם.

אפשרות 2. זה יכול להיות דיאלוג על נושא נתון: על יום החופש שעבר, על מופע קרקס או מופע בובות שראיתם, תוכנית המצויר או הטלוויזיה האהובה עליכם, הזמנת חבר לביקור, ליום הולדת, התקשרות לחבר חולה .

אפשרות 3. שיחה עסקית בטלפון: בקשה, הצעה, תזכורת, בירור שעת תוכנית הטלוויזיה וכו'.

אפשרות 4. שיחת טלפון עם דמות מתוך אגדה או קריקטורה מפורסמת.

"צ'ונגה-צ'אנגה"

יַעַד:לפתח את היכולת לחלוק את השמחה שלך עם אנשים אחרים.

צִיוּד:חרוזים, צמידים, עגילים, נוצות צבעוניות, רשמקול.

מטיילים נחתו על ספינתם לאי. הם היו מוקפים בתושבי אי נפלא - ילדים קטנים כהי עור. הם לובשים חצאיות צבעוניות, צמידים על הידיים והרגליים, עגילים עגולים באוזניים, חרוזים על הצוואר ונוצות יפות בשיער.

הם רוקדים בעליצות לצלילי ו' שיינסקי "צ'ונגה-צ'אנגה" ושרים:

אי הפלא, אי הפלא

לחיות על זה קל ופשוט,

לחיות על זה קל ופשוט,

צ'ונגה-צ'אנגה!

המטיילים מוזמנים לחלוק את שמחתם, לקחת חלק בכיף הכללי.

"דביבון קטן"

יַעַד:לפתח את היכולת לזהות ולהביע.

צִיוּד:רשמקול.

ילד אחד הוא דביבון הקטן, השאר הם השתקפותו ("זה שחי בנהר"). הם יושבים בחופשיות על השטיח או עומדים בתור. הדביבון מתקרב ל"נהר" ומתאר רגשות שונים (פחד, הפתעה, שמחה), והילדים משקפים אותם בצורה מדויקת בעזרת הבעות פנים ומחוות. ואז ילדים אחרים נבחרים בתורם לתפקיד הדביבון. המשחק מסתיים בשיר: "מחיוך זה יהפוך בהיר יותר לכולם".

"קיץ של מצבי רוח"

יַעַד:לפתח את היכולת לזהות רגש בהתאם לתכנית, לתאר אותו, למצוא את המתאים בסט התמונות שלך.

צִיוּד:סטים של תמונות המתארות חיות עם הבעות פנים שונות (למשל, דג הוא עליז, עצוב, כועס) לפי מספר הילדים; ייצוגים סכמטיים של רגשות ומצבי רוח שונים.

לבעלי חיים יש רגשות

בדגים, ציפורים ואנשים.

השפעה ללא ספק

כולנו במצב רוח.

מי נהנה?

מי עצוב?

מי נבהל?

מי כועס?

מפיג את כל הספקות

מצב רוח לוטו.

המורה מראה לילדים ייצוג סכמטי של רגש מסוים, מזמינה את הילדים למצוא חיה עם אותו רגש במערך שלהם. הילדים מרימים את הקלף עם התשובה למעלה, מתארים את מצב הרוח המתאים.