שיעורי משחק בקבוצה הראשונה של הגיל הרך. שיעור מופשט בקבוצה הראשונה של הגיל הרך

מחוז קלינינסקי בסנט פטרבורג

« הסתיו בא לבקר, הביא מתנות לכולם»

טכנולוגיות: גיבוש מיומנויות ויכולות באמצעות תרגילי משחק ומשחקי חושים של המחבר, שימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות, חיסכון בבריאות: אצבע, תרגילי נשימה, משחקי חוץ.

Z.I. סמוילוב,

שנת 2013

• למד לנתח את הסתיו לפי המאפיינים העיקריים: העלים מצהיבים ונושרים, הרוח נושבת, מעונן, יורד גשם;
• זיהוי ושם בתמונת הסתיו: ענן, שמש, עץ, עלים;
• כדי לגבש את הידע של הילדים על הצבעים העיקריים של הסתיו: צהוב, ירוק, אדום;
• ודא שילדים מדברים מדברים בצורה אקספרסיבית, לאט, ברור, בקול רם;
• הכירו לילדים פירות: תפוח, אגס, שזיף. למשוך את תשומת הלב של הילדים למגוון הצבעים והצורות של הפירות;
• תקן את המושג "אחד" ו"רבים" בכרטיסים עם תמונה של פירות ופירות מונחים על צלחות;
• למד להבחין ביניהם לפי גודל, צורה וצבע: ירוק, אדום, כחול;
• ללמד ציור לא מסורתי - עם אצבע של תפוחים. מניחים אותם באופן שווה על שטח מוגבל;
• הראה עניין בעבודה, שמחה על התוצאה של העבודה.

חומרים לשיעור:

צעצוע רך ארנב, סל גדול, משחקים דידקטיים, פירות: תפוח, אגס, שזיפים. צבע אדום, יריעות צללית של עץ תפוח, מגבונים לחים.

התקדמות השיעור:

ילדים יושבים בחצי עיגול על כיסאות. באני מגיע לבקר את הקבוצה עם סל גדול.

אַרנֶבֶת: שלום ילדים! כל כך מיהרתי לראות אותך, הבאתי לך מתנות ובתי מלון. והמתנות לא קלות, הסתיו נתן לך אותן.

מְחַנֵך: תודה לך, באני! ותודה על המתנות והמתנות הסתיו. חבר'ה, תראו לנו בבקשה בקבוצה שלנו איפה הסתיו? (מורה עם ילדים, מסתובב בקבוצה, מוצא חפצי סתיו ושלטים).

ימין. זה כמה עלים יפים יש לסתיו. ועל הלוח המגנטי יש לנו גם נוף סתווי. (ילדים מגיעים ללוח המגנטי, ולבקשת המורה הם מציגים את התמונות הנקובות בשמות).

צפינו גם בתופעות הסתיו תוך כדי הליכה: העלים על העצים שינו צבע, הרבה עלים על הדשא, הרבה בלוטים. ועכשיו נראה מה הסתיו נתן לנו. (ילדים מגיעים לשולחן שעליו הניח באני את הסל.). הו, איזה עלים יפים נתן לנו הסתיו.

אַרנֶבֶת: חבר'ה אני רוצה לשחק איתךמשחק: קטן וגדול.העלה הזה גדול, יגורקה, מצא לי עלה קטן. והנה עלה קטן. רומא, תמצא לי עוד עלה קטן כזה. וכו. כל הכבוד בנים!

מְחַנֵך: בוא נראה מה עוד יש לנו בעגלה. (צינורות קוקטייל) חבר'ה, אנחנו נראה באני איך הרוח נושבת על עלי הסתיו.תרגילי נשימה "נשיפה על עלה"

אַרנֶבֶת: אתם נהדרים, ונכון שבסתיו הרוח נושבת לעתים קרובות ושוברת את העלים מהעצים וזורקת אותם מתחת לרגליים. מאוד נהניתי לשחק איתך, אז אני אראה לך עוד כמה מתנות. מה זה? (תפוחים אדומים) זה נכון, חבר'ה, אלה תפוחים. הם אדומים. ויש לך הרבה צעצועים אדומים בקבוצה שלך.

משחק משימות: "תביא את הפריט הנקוב".

באני מזמין ילדים למצוא קובייה אדומה, כדור אדום. תודה לכם על השלמת כל המשימות שלי.

מְחַנֵך: ועכשיו אני רוצה להכיר לכם פירות אחרים. הסתיו עשיר מאוד בפירות.

המשחק "מצא את אותו הדבר".ילדים מגיעים ללוח חושים קטן, פותחים את הדלת, מסתכלים על הפירות המוצגים בתמונה. הם קוראים להם (ילדים מדברים) ועל מגש הם מוצאים את אותו פרי (תפוחים, אגסים ושזיפים). כל הכבוד בנים! וגם, חבר'ה, אני רוצה לשאול אתכם כמה תפוחים יש בצלחת? כמה שזיפים? (משחק אחד ורביםארנבות השלימו את המשימה היטב, הם מצאו את כל הפירות בצורה נכונה. באני הביא לנו הרבה מתנות, ובואו ניתן גם לבאני מתנה. נצייר לו הרבה פירות על העצים.

ילדים מגיעים לשולחנות, מתיישבים על הכיסאות.

על השולחנות סדינים עם צלליות מצוירות של עצי תפוח וצבע אדום.

מְחַנֵך: אני ואתם נצייר תפוחים בשביל הארנב שלנו. איזה צבע תפוחים הביא לנו באני? (אדום!) והצבע שלנו אדום. נצייר תפוחים עם האצבעות. ועכשיו נכין את האצבעות לציור כדי שיהיה להן קל לצייר.

משחק אצבעות "אגרופים".

כאן נסחט את האגרוף

ושימו אותו בצד.

בואו נפתח את הידיים

בואו נשים את זה על הרגליים.

ילדים מציירים תפוחים על עצים באצבעותיהם.

באני מאוד אוהב ציורים של ילדים, ובהכרת תודה הוא מציע אותםמשחק נייד "Bunny Coward".הילדים רצו להדביק את השפן ורצו מתוך הקבוצה לחדר השינה.

תצוגה מקדימה:

מוסד חינוכי תקציבי ממלכתי לגיל הרך

גן מס' 41 מסוג התפתחות כללי

מחוז קלינינסקי בסנט פטרבורג

סיכום פעילויות משותפות עם ילדים צעירים

« עם גור דובים ביער החורפי.

טכנולוגיות: גיבוש מיומנויות ויכולות באמצעות תרגילי משחק ומשחקי חושים של המחבר, שימוש בטכניקות ציור במכחול, חיסכון בבריאות: אצבע, תרגילי נשימה, משחקי חוץ.

Z.I. סמוילוב,

מורה לקטגוריית ההסמכה הראשונה

שנת 2013

ללמד ילדים להבחין ולמנות את צבעי היסוד: אדום, כחול, ירוק, צהוב.

הכירו את החום.

חבר חלקי גוף לדוב.

להיות מסוגל לתאם אובייקטים שונים בגודל (גדול, קטן) ובצורה.

הבדיל ושם צורות גיאומטריות מוכרות: עיגול, אליפסה,

המשך ללמוד נכון, להחזיק את המברשת, לצייר עם צבעים.

לטפח דיוק.

חומרים לשיעור:

דובון, רכב נוסעים, כרטיסי קרטון עם מכוניות מצוירות ב-4 צבעי יסוד, כיסויי גלגלים לרכב. דמויות גיאומטריות לפריסת צללית של גור דובים: הראש הוא עיגול גדול, האוזניים עיגולים קטנים, הגוף אליפסה גדולה, הכפות אליפסות קטנות. גיליונות נייר A4 עם תמונה של עצי חג המולד. מברשות, צבע לבן.

התקדמות השיעור

מְחַנֵך: - ילדים, תראו כמה אורחים הגיעו אלינו. בואו כולנו נגיד שלום.

ילדים: - שלום!

(נשמע חבטה וחבטה)

מְחַנֵך: מישהו אחר איחר לבקר אותנו. אני אלך לראות.

מי רועד שם בגן?

צליל צעדים מובילים למעלה.

זה הדובון שלנו

בוא לראות את החבר'ה.

חברים, אתם יודעים מי זה? זה נכון, זה הדוב שלנו. בוא נגיד לו שלום. (ילדים מברכים את מישקה). חבר'ה, למה הדוב שלנו כל כך עצוב, מה קרה לו? נשאל?

דוב. סבי דוב הזמין אותי לבקר ביער. אבל משהו רע קרה, המכונית התקלקלה. ואני לא יודע מה לעשות. ואתה צריך להגיע מהר לסבא שלך, כי אנחנו, דובים, ישנים במאורה בחורף. וסבא ילך לישון בקרוב. חבר'ה, עזרו לי להגיע לסבא שלי. אני מזמין אותך גם איתי.

מְחַנֵך: חבר'ה, אתם אדיבים ותמיד מוכנים לעזור. בואו נעזור למישקה שלנו לתקן את הרכב. דובי, איפה המכונית שלך?

דוב: המכונית שלי נמצאת ברמזור בכניסה ליער. דוב מראה את השביל

מְחַנֵך:

כולם בשביל אגדה היום

אני מזמין אותך ללכת

הרפתקה מעניינת יותר

אתם לא מוצאים את זה.

להיות חבר אחר חבר

להחזיק ידיים בחוזקה

בואו נלך, חברים

אתה לא יכול ליפול מאחור.

ילדים עם מורה הולכים ללוח החושי עם תמונה של הובלה.

משחק דידקטי "מכונה"

מְחַנֵך: הנה אנחנו באים. חבר'ה, תראו מה אתם רואים כאן? ימין. זהו רכב. איזה סוג רכב זה - מכונית או משאית? (נוסע) באיזה צבע המכונית? (אָדוֹם). איפה הגלגלים? כן, הנה הם, ממש כמו. וכולם צבעוניים. גם הגלגלים של מכונית אדומה חייבים להיות אדומים. תראה אותי מתקן גלגל אחד. הנה הגלגל ותוקן. ומי יעזור לי לתקן גלגלים אחרים?

מְחַנֵך: כל הכבוד חבר'ה, הרכב של מישקין תוקן.

ומה מסתתר כאן? גם מכוניות. מה חסר למכוניות האלה? (גם ללא גלגלים). ותראו, חבר'ה, מה כל המכוניות הן רב-צבעוניות. קח את המכוניות שלך. באיזה צבע הרכב שלך? (כחול) ואתה? (ירוק, צהוב וכו') אבל יש לבחור את הגלגלים למכוניות אלו באותו צבע כמו המכונית. אילו גלגלים תשימו על המכונית שלכם? (אדום) ואתה? (צהוב וכו') ואתה, מישקה, תראה איך הילדים מתמודדים עם המשימה, ובפעם הבאה תוכל לתקן את הרכב שלך בעצמך.

המורה בוחן את המכונות. משבח ילדים שהתמודדו עם המשימה, ועוזר לילדים שמתקשים.

מְחַנֵך: סבא מדבד מתגעגע מאוד למישוטקה. חבר'ה, בואו נשים דיוקן של סבא של משקין, ואז ניתן אותו לסבא.

משחק דידקטי "לאסוף דוב"

ילדים מגיעים ללוח המגנטי. על השולחן, בקופסה, יש ריקים - חלקים חומים. בואו להכיר את הצבע - חום. אנחנו מחשיבים צעצוע של גור דובים, ומתקנים את חלקי הגוף. ראשו של מישקה עגול, גדול; אוזניים - עגולות קטנות, פלג גוף עליון - סגלגל, גדול; כפות - אליפסות, קטנות. עכשיו תראה אילו צורות גיאומטריות יש בקופסה. אנו מציינים צורות גיאומטריות: עיגול, אליפסה, וגדלים שלהן - גדולים וקטנים. המורה מציג את רצף המשימה. ציון הצבע, הצורה והגודל של החלקים: עיגול גדול הוא הראש, עיגולים קטנים הם האוזניים. האליפסה הגדולה היא הגוף, הסגלגלות הקטנות הן הכפות. ילדים פורסים דיוקן של מישקה על לוח מגנטי. במסגרת העבודה, המורה מבררת את חלקי הגוף ואת הצורה באמצעות שאילת שאלות לילדים. מי זה? הראה לי איפה הראש, מה הצורה שלו? איפה הגו? וכו ' בזמן שאתם הכנתם דיוקן של מישוטקה על הלוח, צילמתי אותו וניתן את הדיוקן הזה לסבא מדבד. ("דיוקן" של מישוטקה מודבק על קרטון לבן).

מְחַנֵך: ילדים, בואו ניקח את מישוטקה ליער. רוצה ל?

תנסה חזק חבר'ה

אל תעזוב את השביל.

והנה יער החורף. כמה יפה פה. יש הרבה עצים. איפה העלים על העצים? נכון, העלים עפו בסתיו. עצים ישנים גם בחורף, מכוסים בשלג. מה זה העצים הירוקים האלה? (עצי חג המולד). זה נכון, ילדים, עצי חג המולד. למה העצים ירוקים? כל הכבוד, חבר'ה, אתם יודעים שגם עץ חג המולד וגם האורן תמיד ירוקים - גם בקיץ וגם בחורף. למה כל העצים בשלג, ועצי חג המולד בלי שלג? הם יהיו קרים בקור. בואו נעזור לעצי חג המולד, לכסות אותם בשלג. שב ליד השולחנות. נצייר שלג לעצי חג המולד שלנו. באיזה צבע נצבע את השלג? נכון - צבע לבן, כי השלג לבן. הילדים עושים את העבודה.

מְחַנֵך: כל הכבוד, חבר'ה, ועזרת לעצי חג המולד, מכוסים בשלג מהכפור. עייף, כנראה. בואו נעשה הפסקה ונשחק.

משחק נייד "Bear fun"

דובים מסתובבים ביערילדים הולכים כמו דוב.

שכנים חסרי מנוחה,דמיינו שהם מוצאים דבש על עץ

לשוטט, לשוטט, לחפש דבשהושיט יד, הבנתי ,

הרעב לא נותן להם לישוןהם אוכלים דבש.

ליד הנחל מסתובבים דובים,להעמיד פנים שהוא שותה מים

הם תופסים דגים בכפותיהם.מהנחל, נשען.

הם יאכלו טעיםלאכול דגים, לשפשף

ולהאכיל את הגורים.בטן.

דובים הולכים למאורההם הולכים כמו גורים

והשכנים שמחים על כך. נשען על הידיים.

הדובים ישנו עד האביבכפות הידיים מונחות על הלחי

יהיו להם חלומות "טעימים".להעמיד פנים שהוא ישן.

אהבת לשחק עם מישקה? טיילנו איתו כל כך הרבה - עזרנו לו לעשות מכונית; עשה דיוקן של מישקין לסבא במתנה, ביקר ביער החורפי, עזר לעצי חג המולד, שיחק עם מישקה. לקחו אותו ליער. שילך עכשיו מישקה שלנו אל סבו הדוב, והם ינוחו יחד כל החורף במאורה.

באנו ליער בחורף,

מצא סיפור חדש.

ועכשיו שוב הגיע הזמן

חזרה לגן.

להחזיק ידיים בחוזקה

הופכים אחד אחרי השני

הסתובב והקדים

קבוצה של כולם כבר מחכה לנו.

ביום אחר, בהמשך לנושא "דוב מגושם", הם ציירו יחד עם הילדים דיוקנאות של סבא מדבד ומשוטקה.

בטיול, ממשיכים באותו נושא, הם "בנו מאורה" למישוטקה הקטנה.

משחק - פעילות בגיל צעיר

"ביקור אצל המארחת"

נושא:"יצירת דימוי אקספרסיבי בפעילות המשותפת של המחנכת והילדים".

עבודה מקדימה:

1. בחינת נושא, תמונות עלילה;

2. משחקים דידקטיים:

· "עוֹפוֹת";

· "נחשו של מי הילדים האלה?";

· "מי צורח?";

"חצר ציפורים";

"של מי אמא זו?";

· "אנחנו מאכילים את העוף והתרנגולות";

· "קטן וגדול".

3. משחק הנייד "התרנגולת יצאה לטייל".

משימות התוכנית:

1. לעורר עניין ורצון של ילדים לשחק;

2. להעניק לילדים הנאה, חדוות המשחק;

3. לגבש את הידע של ילדים על עופות - עוף;

4. לפתח את היכולת לחקות, לגרום ליחס טוב לדמויות משחק.

התקדמות השיעור:

מְחַנֵך: - חבר'ה, נלך עכשיו לבקר את המארחת. היא גרה כאן קרוב. היא בטח חיכתה לנו. עקוב אחריי.

ילדים עם מורה הולכים לבית. בבית פוגשת אותם המארחת - ילדה מהקבוצה המבוגרת. ילדים מברכים.

יְלָדִים: - שלום, מארחת.

מְאָרַחַת: - שלום ילדים, תודה שבאתם לבקר אותי, אני שמח מאוד לקבל אורחים.

מְחַנֵך: תראי את המארחת... (ילדים מסתכלים על התלבושת שלה)- חבר'ה, המארחת מחייכת אלינו, היא מאוד מרוצה מהגעתנו, תראו איזה שמלה אלגנטית יש לה, איזה סינר היא שמה,

כדי לא להכתים את שמלתו כשהוא עובד. היא יודעת לבשל מרק ולאפות פשטידות ולנהל את עבודות הבית ולשתול גינה. עד כדי כך היא חכמה, המארחת שלנו.

מְאָרַחַת: - חבר'ה! ואתה יודע, תרנגולת גרה בחצר העופות שלי. עכשיו אביב, חם בחוץ, והתרנגולת שלי בקעה אפרוחים קטנים. האם אתה רוצה לראות אותם? בוא איתי, אני אראה לך אותם. (ילדים הולכים בעקבות המארחת לחצר הלול, התרנגולת עם התרנגולות יושבת בקן, המארחת מפנה את תשומת לב הילדים לתרנגולת עם התרנגולות)

מְאָרַחַת: - חבר'ה, הנה התרנגולת שלי, ועם ילדיה הקטנים - תרנגולות.

מְחַנֵך: - תראה את התרנגולות הנפלאות שיש למארחת. הם קטנים, רכים, ובכן, כמו גושים. מארחת, האם ילדינו יכולים להחזיק את התרנגולות בידיהם, ללטף אותן.

מְאָרַחַת: - אתה יכול, אבל החזק אותם בזהירות כדי לא למעוך אותם, כי הם עדיין כל כך קטנים.

מְחַנֵך: (נותן תרנגולות לילדים) ילדים, אתם אוהבים תרנגולות. מה הם?(קטן, צייתן) . ואתה יודע, תרנגולות הן ילדים מאוד צייתניים, הן הולכות רק ליד אמא שלהן ולא מתרחקות ממנה, כי הן יכולות להיעלב, כי הן כל כך קטנות. מי לדעתך עלול לפגוע בהם? (חתול, כלב וציפור גדולה). תרנגולות, כשהן חשות סכנה, רצות אל התרנגולת, אמם. התרנגולת מאוד אוהבת את ילדיה, תסתכל על עיניה הטובות והחיבה, היא מגינה עליהם ולא תיתן לאף אחד לפגוע בהם. ילדים, איך תרנגולת קוראת לגוזלים שלה? (קו-קו). איך תרנגולות צועקות? (ביי-ווי-וויי). בוא נאכיל אותם בדגנים. איך המארחת קוראת לתרנגולות כשהיא רוצה להאכיל אותן? (סוג-סוג-סוג). המורה מוזגת גרגרים, הילדים חוזרים.

חבר'ה, איך תרנגולות ותרנגולות מנקרות גרגירים? (ילדים כורעים, מקישים באצבעותיהם על הרצפה, מקש-מקש-מקש). איך הם שותים מים?

(הצגת ילדים) . איך תרנגולת מגינה על התינוקות שלה? (פורש כנפיים, רוכן מעט קדימה וצועק "איפה-איפה").

ילדים, בואו נשחק אתכם, אני אהיה תרנגולת, ואתם ילדי התרנגולת שלי.

(המורה שמה כובעי עוף, והמארחת נכנסת הביתה).

העוף יצא.

עם הגוזלים הצהובים שלה,

התרנגולת "קו-קו" מקרקרת!

אל תלך רחוק!

על ספסל ליד השביל

החתול נשכב ומנמנם,

החתול פוקח את עיניו

והתרנגולות רודפות!

חתול:פוקחת את עיניה ומיאה, ורצה אחרי התרנגולות, שרצות אל התרנגולת ומתחבאות מאחוריה. התרנגולת מגנה על האפרוחים על ידי פריסת זרועותיה לצדדים.

עוף:"קו-קו-קו, קו-קו-קו. לך מפה חתול! אני לא אתן לך תרנגולות!

חתול: (בורח ועוצם עיניים)

צאו תרנגולות

אספו את הפירורים

חרקים, תולעים,

דגנים על המסלול!

קו-קו-קו! קו-קו-קו!

תרנגולות נופפו בכנפיהן

פיפי-פיפי! פיפי-פיפי!

תן לנו פירורים

אל תצטערו קטנים

תן לי עוד קצת

זה יהיה יותר כיף! פיפי-פיפי! פיפי-פיפי!

חתול: (יוצא, מתגנב אל התרנגולות)

אני אצא, אני אצא לשביל, מיאו-מיאו-מיאו?

איפה תרנגולות מחפשות פירורים, מיאו מיאו מיאו!

אני אתקרב אליהם ואקח אותם איתי!

מיאו מיאו מיאו!

(הגוזלים בורחים ומתחבאים מאחורי האם התרנגולת שמגינה עליהם) .

תַרְנְגוֹלֶת:- לך מפה, חתול! אני לא אתן לך את התרנגולות שלי! וואו, וואו, וואו!

(חתול בורח)

כאן השמש שוקעת

הגיע הזמן שהתרנגולות ילכו לישון

(תרנגולות מתיישבות ליד התרנגולת האם ועוצמות את עיניהן)

תַרְנְגוֹלֶת: -

התרנגולות ישנות מהר

כולם מתחת למכסה המנוע.

ולהתעורר עם עלות השחר

הם ירוצו בחצר!

קו-קו-קו! קו-קו-קו!

תתעורר תרנגולות

השמש כבר זרחה.

בואו נצא לטייל בחצר

צובטים את הדשא, מנקרים את הגרגירים.

התרנגולת יצאה לטייל

לצבוט דשא טרי

ומאחורי החבר'ה שלה

תרנגולות צהובות.

שיתוף שיתוף, שיתוף שיתוף,

אל תלך רחוק

חתר עם כפותיך,

מחפש דגנים!

(המארחת יוצאת מהבית, בידיה פשטידה, קוראת לילדים).

מְאָרַחַת: - ילדים! בוא נלך לשתות תה, כבר אפיתי עוגה.

(ילדים רצים אליה, מסתכלים על הפאי, משבחים את המארחת).

(והמארחת קוראת להם אל הבית):

עזרו לעצמכם, אורחים יקרים!

ניתן להוריד את החומר מ

תוכן התוכנית:

לגבש את הידע של הילדים על הדברים שמקיפים אותם.

להגביר את השימוש במילים-שמות של חפצי בית והיגיינה, צעצועים.

כדי לפתח את היכולת לענות על שאלות המורה, בנו סיפורים מ-2 משפטים.

למד להבין דיבור של מבוגרים ולבצע פעולות מתאימות.

צור את ההגייה הנכונה של צלילי הלחישה.

לפתח את בהירות התנועות, מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, עין, שמיעה פונמית, זיכרון.

לטפח עצמאות, הרצון ליצור, לעבוד יחד עם עמיתים, להיות יצירתיים בביצוע משימות בעזרת מורה.

לטפח רגשות חיוביים.

חומר וציוד: בובת מאשה, צעצוע של דובון, חיתוך תמונות של פריטי היגיינה, מגבת, מברשת שיניים, מסרק, סבון.

מהלך השיעור בשכבת הגיל הרך של הגן

Org. רֶגַע

התעמלות אצבעות"בוקר טוב"

הפרחים האדומים שלנו

לפתוח את עלי הכותרת

הרוח נושמת מעט

עלי כותרת מתנודדים

הפרחים האדומים שלנו מכסים את עלי הכותרת שלהם

הם מהנהנים בראשם ונרדמים במתיקות

בובת מאשה נכנסת

קדימה ילדים, אמרו שלום לבובה: "שלום".

ילדים ניגשים לבובה, בוחנים, נוגעים.

ילדים, והפנים, הידיים והשמלה של האורח שלנו רטובים. וכמה נקודות על הלחיים...

מה קרה לבובה? (מְלוּכלָך)

כנראה שהיא לא יודעת איך לשמור על עצמה נקייה, אז היא התלכלכה.

והילדים שלנו יודעים איזה דברים צריך כדי להיות נקיים ומסודרים.

משחק דידקטי "לאסוף תמונה"

(פריטי היגיינה)

מטפלת

ילדים, תכירו את החברים שלנו - עוזרים שעוזרים לנו להיות נקיים.

נכנס סבון.

אני נותן לך טוהר וקצף,

וירידה בהדרגה.

מְחַנֵך. - איזה מין עוזר זה, שעוזר לילדים להיות נקיים?

סַבּוֹן:

אתם יודעים, ילדים, שבלעדי אי אפשר לשטוף את עצמכם, לא משנה כמה מים יש. אחרי הכל, סבון הוא האויב הגדול ביותר של הלכלוך.

המורה מניחה סבון על השולחן, מציעה להריח אותו. אוי איזה ריח!

ילדים, איך נראים פנים בריאים ושטופים? (זה אדמדם, לבן, נקי)

בואו נראה למאשה שלנו איך אנחנו יכולים ואוהבים לשטוף ידיים.

משפשפים ידיים, ואפילו עם סבון, ואפילו מחבקים אחד את השני

יד ימין שוטפת את שמאל, ויד שמאל שוטפת את ימין.

המורה מפוצצת בועות.

משחק נייד "בועות סבון"

מברשת שיניים פועלת

עצם בחזרה,

זיפים קשים,

ידידותי עם משחת נענע

משרת אותנו בחריצות.

מְחַנֵך. - ילדים, מה עוזר לצחצח שיניים? (מִברֶשֶׁת שִׁנַיִם)

בואו נראה איך אנחנו מצחצחים שיניים (חיקוי)

אנחנו לא מתעצלים לצחצח שיניים

אנחנו מנקים אותם פעמיים ביום.

לצחצח למעלה ולמטה

קדימה, חיידקים, היזהרו!

ילדים, ותנין התיישבו בפינה הירוקה שלנו. השיניים שלו כואבות מאוד.

מה הוא צריך לעשות? (צחצחו שיניים)

בוא ניקח מברשת גדולה ונצחצח לו שיניים כדי שלעולם לא יחלו.

התנין מודה לילדים.

הכל בגלל השיער שלה

הולך כאן והולך שם

לאן זה הולך, לאט לאט

יש תספורת טובה!

מְחַנֵך. - למי יש את השיניים הגדולות האלה שלא נושכות אף אחד, אבל שומרות על השערות?

(מַסרֵק)

דוב מגיע (צעצוע)

ילדים, הדוב הלך אלינו כל כך מהר שהוא שכח להסתרק. בוא נראה לך איך להבריש את השיער שלך.

מחלקים צדפות (לתקן צבעים)

סירוק דוב (יחד עם ילדים)

הדוב מודה לילדים.

ילדים מדקלמים שירים למישקה.

רק השמש תזרח

חתולים נשטפים.

בוקר מוקדם על הפלנטה

אתה גם חייב להיות נקי.

שועלים לשטוף,

פילים נשטפים.

הכל בעולם של הפנים האלה

חייב להיות נקי בבוקר.

מְחַנֵך. - ילדים, בואו ננגב את פניה וידיה של הבובה שלנו מאשה כדי שגם היא תהיה נקייה.

לפעמים, כשאין מים בברז, וכשאין סבון בקרבת מקום, מגבונים לחים יכולים לבוא לעזרה.

(הילדה מנגבת את הלחיים והידיים של הבובה.) הבובה מודה.

המורה מפנה את תשומת הלב לקופסה המוארת שעל השולחן.

פותח אותו.

הו, כמה דברים מעניינים ושימושיים יש?

מה זה? (מַגֶבֶת)

בשביל מה מגבת?

איך זה מרגיש? (רכה, רכה).

הנה כמה דברים נחוצים אתה יודע ויודע כיצד להשתמש בהם בעצמך.

שירי ערש

הנה קצת מים זורמים (משיכת אצבעות)

אני שוטף את הפנים שלי (לשטוף)

אני אתחיל לנגב את עצמי במגבת (לנגב את הפנים שלי)

ואז אני אסתכל במראה (לחקה)

אני מסרק את השיער שלי בצורה חלקה (חיקוי)

אני אהיה בסדר (ידיים על החגורה, להיות ישר)

בואו ניתן למשנקה מגבת

תרגיל "סיכות כביסה"

(ילדים צובטים את עיטור השוליים לפריסת מגבת הנייר: אטבי כביסה צבעוניים)

מְחַנֵך. מאשה תתייבש ותזכור אותנו, היא תמיד תהיה נקייה ומסודרת

ואתם, ילדים, אם תשטפו ידיים, תשטפו פנים, תצחצחו שיניים, תהיו פחות חולים.

ועכשיו נראה למשנקה איך אתה יכול לרקוד.

משחק ריקוד

תוֹצָאָה. הִשׁתַקְפוּת

על מה דיברנו בכיתה?

שיעורי פיתוח משחקים לילדים בגילאי שנה-שנתיים. נושא: היכרות

חומר הדגמה:

- צעצועים ומשחקים דידקטיים שונים;

- מסך וצעצועים רכים של חתול וכלב;

- ספר עם אגדה מאוירת "ריאבה התרנגולת";

- כדורים לקפיצות (הופ).

השיעור מתקיים כמבוא, בצורה חופשית. ילדים חוקרים מרחב חדש, מסתכלים על צעצועים, חוקרים באמצעות מגע, משחקים תוך שימוש בהם במשחקים שונים, אם הם רוצים, מבצעים משימות שאתם מציעים, שאמורות להיות מוכרות להם. לכן, כדאי לשחק במשחקים הנפוצים ביותר שהילדים כנראה שיחקו בבית עם אמם.

במהלך השיעור הראשון, עליך להתבונן בילדים, לנסות לזהות את המאפיינים האישיים של כל ילד, לציין את הילדים הפעילים ביותר ולהפך, את הביישנים.

הֶכֵּרוּת

מהרושם הראשוני של הילד עליך תלוי בכל הפעילויות הנוספות שלו בכיתה. לכן, חשוב לעשות את הרושם הטוב ביותר על הילד *

המורה פוגשת בשמחה את הילדים, קוראת לכל אחד בשמו, מחמאה קטנה.

מטפלת. מה שארינה אלגנטית היום. טימור הביא איתו מכונית כחולה. כמה טוב מראט מחייך. שלום, גושה, באת עם אמא שלך? וכו.

חינוך גופני "לדושקי-אוקלדושקי"

משחקים עם תנועות ידיים מעוררים דיבור והתפתחות אינטלקטואלית.

המורה מראה לילדים את התנועות במהלך קריאת השיר, אולי הילדים ירצו להצטרף.

- שקדים, שקדים,

איפה היית? —

מאת סבתא.

- מה אכלת? —

- מה שתית? —

שתה, אכל מחא כפיים

טס הביתה - הם מניפים את ידיהם.

ישב על הראש,

הכפות שרו. הם הניחו את ידיהם על הראש.

משחק חינוכי "מיאו-ווף"

מלמד להחליף קשב במודע, מפתח את היכולת לבטא את הקולות שמשמיעים בעלי חיים.

הראה את החתול מאחורי המסך.

מטפלת. איך חתול מדבר? מיאו.

ילדים, אם אפשר, חוזרים על "מיאו". המורה מוציא את החתול ומוציא את הכלב.

איך הכלב מדבר? ווף.

ואז הראה את החתול שוב. אתה יכול להוציא את אותו צעצוע כמה פעמים.

קריאת האגדה "ריאבה התרנגולת"

מלמד ילדים להקשיב ולהבין אגדה, מפתח רגשיות.

ספר ברגש את סיפור העם הרוסי על ריאבא התרנגולת והראה את האיורים בספר.

ריקוד עגול "כמו יום השם שלנו"

עוזר ליצור מצב רוח טוב, מקדם התפתחות של תנועות מתואמות בסיסיות.

ילדים והורים משלבים ידיים והולכים במעגל עם מילים.

כמו ימי ההולדת שלנו

אפינו כיכר:

הנה ארוחות הערב התכנסו לכיוון המרכז.

הנה גובה כזה הם מרימים את ידיהם למעלה.

הנה שפל כזה. הם הניחו את ידיהם למטה.

קראוון, קראוון,

מי שתרצה, תבחר.

כמובן שאני אוהב את כולם

והילדים הם הכי.

משחק אצבעות "האצבע הזו היא אמא"

הורים (או ילדים) נוגעים לסירוגין בכל אצבע על ידו של הילד, ומבטאים את מילות השיר.

האצבע הזו היא אמא

האצבע הזו היא אבא

האצבע הזו היא סבתא,

האצבע הזו היא סבא

האצבע הזו היא אני

זו כל המשפחה שלי.

מתנדנד על ההופ

שימושי להרפיית הגב.

בסוף השיעור ההורים יכולים לנער את ילדם בשכיבה על הבטן או על הגב על הכדור. נדנד את התינוק קדימה ואחורה, למעלה ולמטה, הצידה, במעגל. עזרו לילדכם להירגע בעודו שוכב על הכדור כך שגופו יפול ויקבל את צורת הכדור.

המאמר מציג מערכת של שיעורים מורכבים נושאיים עלילתיים לילדים צעירים ולהוריהם, המומלצים לשימוש מורים במוסדות חינוך לגיל הרך, במרכזי התפתחות מוקדמת.

המבקרת צ'קינה אולגה קונסטנטיבנה, מועמדת למדעי הפסיכולוגיה, פרופסור חבר במחלקה למדעי החברה והרוח.

ערכה: פסיכולוג חינוכי

סקובלבה אלינה אנדרייבנה

מבוא

המאה ה-21 שבה אנו וילדינו חיים במקרה היא מאוד דינמית. והדינמיקה של החיים בעולם המודרני היא שגורמת להורים לחשוב על גורל ילדם כבר בשנים הראשונות לחייהם. אי אפשר להפריז בחשיבות ההתפתחות של הילד בין הגילאים 1-3. לכן, על פי כמה תצפיות של פסיכולוגים, ילד בגיל 3 רוכש בין 60-70% מהמידע על העולם הסובב אותו, ובמשך כל חייו 30-40%. נכון לעכשיו, מדענים הוכיחו כי ההתפתחות הטובה ביותר של הילד מתרחשת בהשפעת חינוך וחינוך מתחשבים, המתבצעת תוך התחשבות במאפייני הגיל של ילדים. לאחר השנה הראשונה לחייו של ילד, מתחיל שלב חדש בהתפתחותו. הינקות "חימשה" את הילד ביכולת להסתכל, להקשיב ולשלוט בתנועת הידיים. מעתה ואילך הילד פעיל ביותר במעשיו וברצונו לתקשורת. בשלב זה מתרחשים השינויים החשובים ביותר בהתפתחות הנפשית של ילדים: נוצרת חשיבה, התחום המוטורי מתפתח באופן פעיל, התכונות היציבות הראשונות של האישיות מופיעות.

בגיל צעיר, לילד יש סוגסטיות מוגברת, מבקש לחקות. הילד תלוי במבוגר, ההורים והמורים הם הסמכויות העיקריות עבורו. מחקרים הראו כי הורים מודרניים, המגדלים ילדים, זקוקים יותר ויותר לעזרת מומחים. מומחים מודרניים מספקים להורים את ההזדמנות להבין את הצרכים והיכולות של ילדם בעצמם עם תמיכה של אנשי מקצוע שיודעים ואוהבים את עבודתם. רעיונות מודרניים המבוססים על התפתחות הילד אינם מרמזים על האצת התקדמותו במונחים של שליטה במיומנויות חדשות, אלא העשרה בהזדמנויות חדשות ופיתוח יכולות בפעילויות טבעיות לילד – בתקשורת, במניפולציה של אובייקטים ובמשחק. האמצעים היעילים ביותר בהתפתחותם של ילדים צעירים הם אמצעי ההסמלה - צבע, מוזיקה, צורות אמנותיות וגרפיות, תנועות אקספרסיביות. הם מעוררים את הפעילות הקוגניטיבית של הילד ותורמים למעורבות בתהליך הלמידה. כאשר מבקרים במרכזי התפתחות מוקדמים ומועדונים, ילדים מסתגלים לאחר מכן טוב יותר ומהיר יותר לכל פעילויות לילדים גדולים יותר; פחות סיכוי להתקשות ביצירת קשרים עם מבוגרים ועמיתים; יש להם הישגים שונים בפיתוח הספירה הקוגניטיבית; הדיבור מתפתח באופן פעיל, כמות הקשב עולה, שליטה בשיטות שונות של בחינת חפצים, ילדים בעזרת מורים לומדים במהירות להשוות, להבחין, למצוא קווי דמיון, ליצור קשר בין חפצים ותופעות, מה שתורם לפיתוח חשיבה יעילה ויזואלית .

מַטָרָהמבין השיעורים העלילה-נומטיים המורכבים שפותחו על ידינו, היא התפתחות אינטלקטואלית ואישית הרמונית של ילד בגיל צעיר.

שיעורים מקיפים מכוונים לפתרון הבעיות הבאות:

פיתוח חוש קצב;

הפונים של חוגים מורכבים הם ילדים צעירים (מגיל שנה וחצי עד שלוש) והוריהם.

התוצאה של יישום השיעורים הם שינויים חיוביים בהתפתחות האינטלקטואלית והאישית של ילדים צעירים, המהווים תנאי מוקדם לגיבוש תרבות מוטורית, שליטה מוצלחת במיומנויות גרפיות, שיבטיחו הכנה מוצלחת של התלמידים לבית הספר. ; הורים מרגישים מוכשרים בגידול ובהתפתחות של ילדיהם.

אישור דוגמאות של חוגים נערך על בסיס מרכז ילדים מתפתח "ארץ נהדרת" של העיר אוש. טוגליאטי לשלוש שנים.

הערת הסבר

בעת פיתוח כיתות מורכבות, נעשה שימוש בהמלצות של משרד החינוך של הפדרציה הרוסית (מכתב מאלף-מתודי "על דרישות היגיינה לעומס המרבי על ילדים בגיל הרך בצורות חינוך מאורגנות" מיום 14 במרץ 2000 מס' 65 / 23- 16), לפיו ניתנת עדיפות לשיעורים משולבים, לרבות פיתוח יכולות מוזיקליות, דיבור, תנועה, פעילות קוגניטיבית עם אוריינטציה משפרת בריאות.

מטרת השיעורים העלילה-נומטיים המורכבים שפותחו על ידינו היא התפתחות אינטלקטואלית ואישית הרמונית של ילד צעיר.

במהלך יישום השיעורים בהתאם למטרה, נפתרות המשימות הבאות:

פיתוח פעולות נפשיות: ניתוח, סינתזה, סיווגים, הכללות;

פיתוח קואורדינציה של תנועות, מוטוריקה כללית ועדינה, התמצאות בגוף עצמו;

פיתוח תפיסה חזותית (צבע, צורה, גודל);

פיתוח קשב, דיבור, דמיון, יכולות יצירתיות;

פיתוח קשב שמיעתי, שרירותיות;

פיתוח חוש קצב;

פיתוח ייצוגים מרחביים, יכולת תצוגה לפי הוראות;

פיתוח תפיסה מישוש;

פיתוח היכולת לחקות תנועות של מבוגר;

יצירת מצב רוח רגשי חיובי בקבוצה.

העבודה עם ילדים כוללת פיתוח פעילויות לילדים תוך שימוש במערך תרגילים ומשחקים שמטרתם התפתחות אינטלקטואלית ואישית של הילד. תיאום תנועות, מוטוריקה עדינה, חוש קצב מתפתחים באמצעות משחקי חוץ מוזיקליים, התעמלות אצבעות בכיתה, דרך משחקים חינוכיים באמצעות חפצים קטנים וכן באמצעות פעילויות קוגניטיביות ויצירתיות פרודוקטיביות.

בעת יצירת מחלקות, נעשה שימוש בעקרונות המתודולוגיים הבאים:

עקרון העקביות, העקביות וההדרגתיות;

העיקרון של גישה אינדיבידואלית;

עקרון אתנופדגוגי;

עקרון גישת הפעילות;

עקרון האינטראקציה בין הילד להורים בהשתתפות מומחה (מורה-פסיכולוג).

עקרון העקביות, העקביות וההדרגתיות,שהשיעורים מסודרים על ידי המורה בצורה שיטתית ומובנית. העיקרון מבוסס על הרעיון מפשוט למורכב. יחסים רגשיים נוחים בין מבוגר לילד יוצרים את הבסיס להתפתחות הרמונית של אדם קטן, לפעילותו הקוגניטיבית, לעצמאות, לסקרנות ולפיתוח פוטנציאל יצירתי.

עקרון הגישה האישיתנצפה בעובדה שפיתוח האישיות כרעיון המרכזי נחשב באחדות ובחיבור הדדי עם ההתפתחות הפיזית והנפשית הכללית של הילד, אשר באה לידי ביטוי במשימות ובתוכן של שיעורים מורכבים. החינוך מבוסס על התהליך הטבעי של התפתחות עצמית של הנטיות והפוטנציאל היצירתי של אישיותו של הילד, הכרה בערך הפרט, ייחודו והזכות לכבוד. בתורו, פיתוח כזה של אישיותו של אדם קטן אפשרי רק כאשר יוצרים יחסים רגשיים חיוביים בין כל המשתתפים בתהליך הפדגוגי.

עקרון אתנופדגוגימניח שהילד גדל ומתפתח בסביבה חברתית-תרבותית ספציפית. החינוך צריך להיבנות על בסיס מסורות עממיות במובן הרחב, תרבות הכוללת את הניסיון העשיר ביותר של טקסים ומנהגים. התרבות העממית בנויה על רעיונות הקונפורמיות הטבעית. בהתאם לכך, משולבים בשיעורים חרוזי ילדים, עלים, אגדות, שירי עם.

עקרון גישת הפעילותמתבטאת בכך שפעילות אובייקטיבית ותקשורת מובילות כבר בגיל צעיר. האינטראקציה של ילד עם מבוגר על חפץ או צעצוע בלתי אפשרית ללא תקשורת רגשית חמה. עיקרון גישת הפעילות מיושם: במשחקים עם צעצועי עלילה (בובות, מכוניות, חיות וכו') ועם חומר טבעי (חלוקי נחל, קונכיות, קונוסים, ערמונים, בלוטים) בפעילויות פרודוקטיביות (ציור, דוגמנות, אפליקציה). בכל שיעור מתקיים קשר בין סוגים שונים של פעילויות שמטרתן פתרון בעיות התפתחותיות וחינוכיות.

עקרון האינטראקציה בין ילד להורים בהשתתפות מומחה (מורה-פסיכולוג)נצפה בעובדה שהתפתחות מוקדמת וחינוך באינטראקציה של הילד עם ההורה מכוונות להשגת שתי מטרות:

- יצירת תנאים מיטביים להתפתחות האינטלקטואלית והפסיכומוטורית של הילד (פיתוח תיאום תנועות, מיומנויות מוטוריות עדינות ותחושת קצב);

- יצירת תנאים מיטביים להתפתחות החברתית והרגשית של הילד ויצירת תכונות אישיות אצלו כמו עצמאות, ביטחון עצמי, פעילות ויחס ידידותי לאנשים.

התנאי העיקרי וההכרחי להשגת מטרות אלו הוא הקשר בין האם לילד. במודל המודרני של אינטראקציה "הורה-ילד-מומחה", ההורה (האם) מקבל את התפקיד המוביל, הוא הבעלים של היוזמה. למומחה מוקצה תפקיד של יועץ, מספק להורה את המידע הדרוש ומלמד את ההורה כמה מיומנויות מיוחדות, שיטות אינטראקציה עם הילד. לפיכך, המומחה וההורה נמצאים באותה רמה של שותפות. מודל זה מאפשר לך לפתור בצורה יעילה יותר את המשימות של התפתחות הילד.

לצד החומרים של פדגוגיה עממית מודרנית ומסורתית, התוכנית משתמשת באלמנטים של פדגוגיה זרה: רעיונותיו של מ. מונטסורי ליצירת סביבת הכנה וחומרים מיוחדים לפיתוח המוטוריקה הכללית והמוטורית העדינה של הילד.

הפעילויות המעשיות הן מערכים מובנים של שיעורים. כל השיעורים בנויים בקו נושאי אחד, הקו נשמר לאורך כל השיעור. השיעורים בנויים בצורה של משחק תפקידים, שהוא צורת הלמידה וההתפתחות המתאימה היחידה לילדים בגיל זה. כל שיעור נושאי מכיל כעשר משימות ותרגילים שמטרתם לפתור את המשימות.

סיכומים של חמישה עשר כיתות (כולל שניים חגיגיים) ניתנים בצורה מורחבת. זה מאפשר להתחקות אחר ההיגיון של השיעור ולראות את הקשר בין מרכיביו. תוכניות המתאר הבאות ניתנות בצורה תמציתית, המספקות הזדמנות ליישום יצירתי בפועל.

השיעורים מיועדים לשעה, אך בהתאם לכללים, גודל הקבוצות והציוד של המועדון שלכם, ניתן לקיים אותם כשעה וחצי. כמו כן, בפרק נפרד מוצעות אפשרויות לברכות, פרידות במעגל וכן אפשרויות לעיסוי משחק והתעמלות אצבעות, שאינן כלולות בשיעורים המוצעים, אך נבדקות ונמצאות בשימוש פעיל על ידי מורי המרכז שלנו. . מבנה השיעור ההתפתחותי מובא בטבלה.

מבנה השיעור ההתפתחותי

תיאור קצר של עיקרי השיעור

ברכות, כל שיעור ללא שינוי, או שאתה יכול להשתמש בתו אחד (בובה, שמש...), תוך כדי שינוי חרוזים. ברכה מסדרת ילדים והורים לשיעור, היא רגע ארגוני. ילדים, בעזרת אמהותיהם, מתקשרים את נוכחותם. התחלה כזו מכינה את הילד להמשך תקשורת ומספקת לילד את האפשרות לממש את עצמו כאינדיבידואל.

התעמלות אצבעותהוא חלק חשוב בשיעור. כל עוד הילדים לא עייפים, הם יכולים להתרכז בתנועות המורכבות שמבצעות הידיים. הדבר תורם לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, תיאום תנועות ידיים, תחושת קצב, פיתוח דיבור ומוזיקליות.

לימוד נושא נתון, המכוון להתפתחות האינטלקטואלית והאישית של הילד(באמצעות השיטות של זייצב, מונטסורי, סביצ'ב וכו') בלוק זה הוא הנרחב ביותר בכל מבנה השיעור. הוא מכוון לפיתוח פעולות מנטליות - ניתוח, סינתזה, סיווגים, הכללות, לפיתוח קואורדינציה של תנועות, מוטוריקה כללית ועדינה, התמצאות בגוף עצמו. כמו כן, בעזרת המתודולוגיה של זייצב, אנו מציגים לילדים את הקריאה ואת יסודות המתמטיקה.

חלק מוזיקלי-קצבימתבצעת לפי בחירת מורה, המהווה מרחב ליצירתיות. אתה יכול להשתמש בשיעורים המוזיקליים המוכחים של E. Zheleznova, אתה יכול להשתמש במסלול המכשולים או במסלולים אורטופדיים. תנועות מוזיקליות-קצביות הן הצורה הנוחה ביותר לפיתוח הקואורדינציה

פעילות חזותיתבנושא השיעור כולל: ציור בעפרונות שעווה, ציור בצבעי מים, גואש, דוגמנות מבצק פלסטלינה ומלח, אפליקציה מנייר צבעוני, יצירה מחומרים שונים. ילדים עוסקים בפעילות חזותית יחד עם אמהותיהם בהנחיית מורה-פסיכולוג.

אגדה על הנושאאו לשחק עיסוי. זה מתבצע לפי בחירת מורה, צופה באגדה, שנמשך לא יותר מ 5-7 דקות, מעלה בהדרגה בילדים תכונות כמו קשב והתמדה, רגישות. תקשורת קרובה עם דמויות מהאגדות מסירה את הפחד של הילד מהן.

לשחק עיסוימספק התפתחות חושית. הילד קולט ומעריך קור וחום, כוח הלחץ, אופי המגע, כיוון התנועה, החלקות או החספוס של החומר ועוד. הודות לעיסוי, ילדים מתחילים להבחין בין השכמות, האחורי של הכתף. ראש, רגליים, שוקיים ושאר חלקי הגוף. במהלך העיסוי הילדים מבצעים מגוון תנועות עם האצבעות והידיים המפתחות היטב מוטוריקה גדולה ועדינה.

פְּרִידָה, כמו גם ברכה, הוא רגע ארגוני בשיעור. ילדים לומדים נורמות התנהגות מסוימות, ובכך משיגים מעין קצב ויכולת חיזוי בבניית שיעור כך שהילדים ירגישו בנוח ובטוחים בשיעור.

משאבים הכרחיים ליישום יעיל של שיעורי התפתחות

דרישות מובילות. מומחים המעבירים שיעורים בהתפתחות מוקדמת צריכים להיות בעלי השכלה מיוחדת (רצוי גבוהה יותר), להיות בעלי ניסיון בעבודה עם ילדים צעירים והוריהם, לקחת בחשבון את מאפייני הגיל של ילדים צעירים, להיות בקיאים בטכנולוגיות משחק עם ילדים צעירים, לשפר כל הזמן את כישוריהם. , עקוב אחר ההתפתחויות האחרונות בתחום החינוך.

רשימת חומרים חינוכיים ומתודולוגייםגדול מספיק כדי ליישם שיעורים, אבל בכל מרכז פיתוח לילדים יש את כל מה שאתה צריך: קוביות של זייצב, צעצועים רכים, תיאטראות בובות ושולחן, פלנלגרף, ציוד ספורט. עבור שיעורים עם חומרים בתפזורת, אנו משתמשים באפונה, שעועית, כוסמת, אגוזים, כפתורים, אטבי כביסה, כדורים. יש צורך במכשירי כתיבה לפעילויות יצירתיות. חומרים נוספים מפורטים בהערות הקורס.

התוצאה של שיעורים מורכבים הם שינויים חיוביים בהתפתחות האינטלקטואלית והאישית של ילדים צעירים, דינמיקה חיובית בפיתוח תכונות פסיכומוטוריות. ניתן לאתר קריטריונים אלו באמצעות תצפית מבנית, תוך שימוש במתודולוגיה של E.A. Strebeleva, כמו גם סקר הורים.

סיכומים של פעילויות התפתחותיות-תמטיות עלילתית

שיעור 1
בנושא "העוזרים של דוקטור איבולית"

משימות:

לתת מושג כללי על המושגים של ערכת עזרה ראשונה, בית חולים, תרופות;

שיתוף ילדים בפעילויות משחק;

להפעיל את התפתחות הדיבור של ילדים;

פיתוח מערכת יחסים רגשית בין האם לילד;

פיתוח מיומנויות מוטוריות כלליות ועדינות;

פיתוח פעולות נפשיות: ניתוח, סינתזה, סיווגים, הכללות.

חומרים ומדריכים נדרשים:צעצוע טלפונים לפי מספר הילדים, או אחד בשבילך, רופא צעצועים, ערכת עזרה ראשונה צעצוע, פלסטר לפי מספר ילדים, ריקים ליצירתיות, גיבורי האגדה ד"ר איבולית (תחילתו), בובה, גור דובים, צפרדע מגומי או פלסטיק, ארנבת, סט גזרים לספירה, חלוקי נחל צבעוניים וצנצנות בצבעים מתאימים (אפשר להשתמש באקווריום), קרח (אם לא ניתן להביא אמיתי, אתה יכול להחליף אותו בזכוכית לאקווריומים), כוסות לפי מספר הילדים, גרגרי צעצוע או חרוזים גדולים, צנצנות חומצה אסקורבית, לפי מספר הילדים.

ברכות, (בחירתך, אתה יכול להשתמש בשמש עם טקסט ומניפולציות נלווים)

התקדמות השיעור:

המורה: " חבר'ה, תראו מי בא איתי לשיעור??? זו בובה של מרינה.!" המורה מראה את הבובה. "מארינקה, בואי נגיד שלום לילדים. - אה, אבל משהו כואב לי בראש, ואין לי כוח להגיד שלום בכלל.המורה נוגע בראש הבובה. - הו, מריסקה, את בוערת, כנראה הצטננת. אל תדאג, החבר'ה ואני נקרא לך רופא טוב!"

לילדים נותנים טלפונים צעצועים, ניתן קודם לקפל אותם לכל אחד לתיק פיתוח עם רוכסנים, סוגרים, כפתורים וכו' לפיתוח מוטוריקה עדינה. ילדים בוחנים את התיקים, מחפשים מה יש בפנים, מוציאים את הטלפון. כולנו ביחד מצמידים את הטלפונים לאוזניים, המורה משמיעה את השיחה עם איבולית, מזמינה אותו לבקר את בובת מרינקה.

המורה: "טוב, חבר'ה, בינתיים הרופא הטוב שלנו בא אלינו, בואו נשיר שיר לבובה..."

אנחנו מחלקים סו-ג'וקים לילדים, בעזרת אמהות אנחנו עושים עיסוי על הידיים, הרגליים, הראש.

הבובה שלנו חולה
לא אכלתי כלום כל היום.
דוקטור טוב איבולית
הוא רץ ברחוב לעברנו.

הרופא מניח את הכריסליס
ידיים על הגב ומחכים.
הבובה מרגישה חמימה
והבובה נעלמה.
הרופא שם שתי ידיים
היא מחכה על הראש.
הבובה מרגישה חמימה
והבובה נעלמה.
מלטף את הגב: כל הכבוד,
סוף סוף אתה בריא.
מנופף לבובה
והוא הולך לביתו.

דוקטור איבולית מגיע, מתוודע לילדים, מציג את ערכת העזרה הראשונה שלו, אפשר להגיד לילדים בשביל מה, ואז מודד את הטמפרטורה של הבובה, רושם תה עם ריבה ומנוחה למיטה.

המורה: "אה, בוא נבשל שחפים עם ריבה למרינקה, כמו שהרופא אמר, כדי שהיא בהחלט תשתפר."

אנחנו נותנים לכל ילד כוס, כפית. עבור כל אחד, חרוזי יער מוצעים בצלחת נפרדת, בכמות של 8 חתיכות, אתה יכול לשים 2 ירקות כדי לסבך את המשימה. ראשית, סופרים את כל הפריטים, אחר כך אומרים שפישלנו משהו ושמנו בטעות ירקות, הילדים מנקים אותם. סופרים כמה פירות יער נשארו, מעבירים אותם בכף, אחד לכל כוס ומערבבים.

בתורם הם מטפלים בבובה.

בובה: "אה, תודה חבר'ה. עכשיו זה הרבה יותר קל לי. סתם משהו שרציתי לישון, אולי תשיר לי שיר ערש, ואז אני אשן ובהחלט אתאושש.

אנו מפעילים את השיר "בובה" מאת E. Zheleznova, הילדים עומדים במעגל, מתחלפים מנערים את הבובה, מנערים אותה, מעבירים אותה לילד הבא. האחרון שם את הבובה במיטה המוכנה.

המורה מפנה את תשומת הלב של הילדים:

המורה: "חבר'ה, אתם שומעים צעדים של מישהו,דופק על טמבורין מאחורי גבו מי זה יכול להיות: כל כך רועש, כבד ומגושם,מראה בובה - כפפה של דובון. שלום, טובים שלי, הרשו לי לומר לכם שלום ביד.»

מברך כל ילד.

דובי: "תאר לעצמך, הלכתי ביער, אוסף קונוסים כמו תמיד, ופתאום קונוס אחד היה נופל ממש על המצח שלי!!!"

המורה מופתעת, מזמינה את הילדים לעמוד במעגל ולהעלות שיר, דוב מגושם מסתובב ביער.

המורה: "כן, מישנקה, לא היה לך מזל, אבל החבר'ה ואני מכירים תרופה אחת, זה בהחלט יעזור לך."

הגננת מחלקת לילדים קרח מוכן מראש בכוס, הילדים בוחנים, נוגעים, מתוודעים למאפיינים. אם לא ניתן להראות קרח אמיתי, אתה יכול להחליף אותו בחלוקי זכוכית אקווריום. אם התנאים מאפשרים, אתה יכול לקרר אותם מראש. הראו לילדים מה קורה לקרח כשהוא עומד, שימו לב שיצאו מים, אפשר להשתמש במחמם מלח כדי לזרז את התהליך.

מוֹרֶה: « בואו. במקום זאת, נמרח קרח על מצחו של הדוב עד שהוא יימס לחלוטין."

כאן אתה יכול להראות למורה את התהליך, או ליישם אותו על כל אחד בתורו, אבל אז זה הגיוני להשתמש בחיקוי של קרח.

המורה: "תראו, חבר'ה, הבליטה על הדוב כמעט נעלמה!!! בוא ניפרד מהדוב. עד הדוב, היזהר עכשיו!

הילדים מניפים את הדובון, אנחנו מדברים. כדי להיות זהיר יותר.

"קוו, qua..."

המורה: "אה, חבר"ה. ויש עוד מישהו שממהר אלינו לעזרה. מי זה…?"

אנחנו מראים צעצוע של צפרדע, מברכים כל אחד בתורו. אנחנו מציעים לנסות להגיד שלום בצפרדע. ילדים מנסים לקרקר עם אמהותיהם.

צפרדע: "קפצתי אליכם, ילדים לעזרה, זה מה שקרה לי, ... החלטתי לקפוץ משושן מים אל בול עץ. להתחמם בשמש, אבל לא שם לב לענף קטן וגירד קצת. אולי אתה יודע איך לעזור לי.?"

המורה: "תראו, חבר'ה, הרופא איבולית השאיר לנו כמה דברים קסומים, בואו נראה מה זה..."

אנחנו מראים לילדים את התיקון, מראים שהוא דביק, איך אפשר להדביק אותו ולמה הוא מיועד. ילדים עם אמהות עומדים במעגל ורוקדים את הריקוד "ארבע צפרדעים" מאת א' ז'לזנובה, כשהילדים קופצים מעל מהמורות מאולתרות. עבור ילדים גדולים יותר, אתה יכול להשתמש ב"גבשושיות" עם האות או המספר הנלמדים כדי לחזק.

המורה: "תראה, בזמן שרקדנו לבקר אותנו, הגיע ארנב עם אוזניים גדולות. הוא גם הביא משהו".

באני נושא סלסלת גזר, אבל מתעטש (אנחנו מחקים) ושופך את כל הגזרים.

המורה: "כן, כנראה הצטננת, אבל אני והחבר'ה יודעים איך להביס את המחלה שלך."

אנו מזמינים את הילדים לעזור לארנב לאסוף את הגזר, לתקן את המספר הנלמד, במקרה זה 8.

המורה: "שפנפנת, ועכשיו נכין לך סוכריות על מקל קסם, איתם בהחלט תפסיק להשתעל"

אנחנו מחלקים צנצנת לכל ילד, זה טוב אם הצנצנת היא בית מרקחת, למשל, מתחת לחומצה אסקורבית וכו'.

במרכז אנו שופכים חלוקי נחל צבעוניים, ניתן להשתמש בחלוקי נחל לאקווריומים. אנו נותנים לכל ילד אסימון בצבע מסוים והנחיות שכל אחד אוסף את כדורי השיעול שלו עבור השפנפן.

אנחנו מעבירים אותם לארנב, השפן מודה לכולם.

לסכם:

המורה: "חבר'ה, הנה, איזה בחורים גדולים אנחנו היום, כמה חיות עזרנו, ומרינקה נרפאה, ודוב וארנבת וצפרדע. עכשיו אנחנו איבוליטים אמיתיים!"

בהמשך, הילדים הולכים לחדר אחר, שבו במשך 10-15 דקות הם רצים במעגלים בשבילים אורטופדיים, מתגברים על מכשולים וכו' למוזיקה עליזה, או רוקדים לצלילי המוזיקה של א' ז'לזנובה עם הבמה של שירים, או לומדים בבית אולם מונטסורי, תלוי במה המועדון שלך מצויד.

יצירה

ערכת עזרה ראשונה

אנחנו מכינים ערכת עזרה ראשונה. לשם כך, אנו צריכים סדינים אדומים לפי מספר הילדים, אתה יכול להשתמש בקרטון, פסים לבנים לצלב, ריקים מקרטון בצורת צנצנות של חומצה אסקורבית עם הכיתוב "חומצה אסקורבית" מודבק מראש, לפי מספר ילדים, כדורי פלסטלינה צהובים בגודל חומצה אסקורבית, מדחום מקרטון עם סולם, טושים אדומים לפי מספר הילדים, קסטות גלולות לפי מספר הילדים, כדורי פלסטלינה צבעוניים, כ-1 ס"מ ב קוטר, דבק לכל אחד.

אנחנו נותנים הנחיות שהיום היינו עוזרים של ד"ר איבולית, ועכשיו אם צעצוע כלשהו חולה בבית, כדאי שתהיה לך ערכת עזרה ראשונה קסומה.

אנחנו מקפלים קרטון אדום או יריעות כמו מעטפה, אפשר להכין מראש ולחתוך את הפינות כך שייראו כמו תיק יד. בפנים, אנחנו או מדביקים, או מהדקים עם מהדק לכל ילד, או מדביקים מראש רצועות של סרט דו צדדי, הילד יצטרך רק להסיר את שכבת ההגנה ולהדביק לאורך הקצוות. לאחר מכן, הדביקו את הפסים הלבנים על התיק בצורה של צלב.

נתחיל למלא את ערכת העזרה הראשונה: מציירים סקאלה אדומה על המדחום, מדביקים כדורים צהובים על צנצנות החומצה האסקורבית, נועצים כדורי פלסטלינה בקסטות הכדורים, מכניסים הכל לערכת העזרה הראשונה - נעשה!

זכרו, יש להכין את כל החומרים מראש, לגזור ולהניח במיכלים לפי מספר הילדים.

על המורה לעשות את מלאכתו עם הילדים לדוגמא, או לספק עותק שכבר נעשה.

הילדים מכבים את הנר בתורות לקול מחיאות כפיים.

זכרו, הצלחת כל פעילות תלויה ברגשיות ובאומנות שלכם, וביכולת להסתגל למצב!