פעילות חקר בשיעור קבוצתי ג'וניור ב'. לפעילויות מחקר קוגניטיבי

אִרגוּן פעילויות מחקר קוגניטיבי של ילדים

2 קבוצות צעירים

נושא השבוע

נושא, משימות, חומרים וציוד

מקום ברגעי משטר

כספים עבור עצמי

פעילויות

תוצאה צפויה

שיתוף הורים בפעילות חינוכית

"ילדים על חיות"

נושא:"יש לי חתלתול"

משימות:
לגבש את המושג "חיות בית וחיות בר"; להמשיך להכיר לילדים חיית מחמד - חתלתול, עם מאפיינים ייחודיים של מראה, מה הוא אוכל.

חומרים וציוד:צעצוע "חתול".

תמונות הדגמה: "אוכל", "חיות ביתיות ובר".

סרטון: "חתלתול שוטף", "חתלתול אוכל", צעצועי חיות ריאליסטיים

שיקול בוקר:אלבומים נושאיים "חיות מחמד"; "חיות בר"; "גַן חַיוֹת"; מסתכל על חיות צעצוע איורים בספרים על בעלי חיים;

שיחות:"החתול והכלב הם שכנינו"; "איפה חיות חיות מחמד?"; "חיות מחמד"; "איפה חיות בר חיות?"; "חיות בר";

: "תגיד לי מילה"; « מה נפוץ ובמה הם שונים? "לְנַחֵשׁ!"; "מי גר ברפת שלנו";

מטלה אישית:להזמין את אלינה, קיריל לאסוף תמונות מפוצלות המתארות חיות; פריסה מספירת מקלות לפי הדגם של "בית כלבים" עם איידן, ולרה; תרגיל עם אירה, סופיה ד. "נסה לכפתר את זה";

הליכה תצפית: (עבור החתול; מאחורי הכלב) "אורחי החצר שלנו. החתול שלנו", "מה יש לחתול?"; "איך החתול אוכל?"; "איפה החתול הולך?"; עם מי הכלב הולך? - תצפית על מצב מזג האוויר; - מאחורי הרוח; - לעוברים ושבים; - מאחורי השמים; - מאחורי השמש

משחק ניסוי:
- "איזו סירה מהירה יותר?" (מפיסת נייר או מנייר)
- "מכת טיפה" (כשיורד גשם, השבילים נהיים רטובים, לחים, אם יורד גשם חזק על הקרקע, שלוליות גדולות וקטנות) - "במה נאכיל את החתול?" (ממתקים, חלב, מה היא תאכל)

: "מי גר איפה"; "מי אוכל מה", "מי מיותר? »; "אספו את הפירמידה"

מטלה אישית: -עם אניה ס', סרז'ה ב' מתפתל ומצייר כדור לחתלתול; - עם Bogdan D., Alina K. בוחנת תמונה ומציירת שטיח לכלב; - שינון של שיר העם הרוסי "כמו החתול שלנו" עם נסטיה ד', נדיה פ'; - דוגמנות מבצק ופלסטלינה "נקניקיות לכוס" עם מילה, מדינה (מה יותר קל לפסל?); - עם Arkhip, Alina Z. פריסה של צורות גיאומטריות לפי הדגם של "דוגי האוס"; - הציעו ליאנה, קוליה לאסוף פאזלים המתארים בעלי חיים; - תרגיל "אסוף פירמידה" עם ורוניקה, ויקה; - משימה עבור נסטיה ויגור "נסה להדק";

קריאה:השיר "Kisonka-Murysonka", - חרוזי ילדים "כמו החתול שלנו", "Tili-Bom! ", - סיפורי עם רוסיים "לפת", "טרמוק"; - E. Lavrentieva "חתלתול ידידותי"

משחק ניסוי:-"מנות כל כך שונות"
(כלים עשויים מחומרים שונים, שביר, זה יכול להישבר)
- "סודות של טבעות שונות" (להכיר לילדים טבעות בצורות וגדלים שונים (גלגל מכונית, בייגל, ייבוש). ערכו בדיקה וניסויים עם בצק או פלסטלינה.)

ערכות קלפים עם מגוון תמונות של חיות, פריטים לטיפול בהן, מזון, - סדרת תמונות על בעלי חיים

פירמידות

סטים של מקלות צבעוניים

יש לו מושג מי הם חיות בית וחיות בר.

יודע על חלקי גוף של בעלי חיים, מה חיות אוכלות

מכיר את המאפיינים הייחודיים של המראה של חתלתול

חזור על חרוז הילדים "כמו החתול שלנו"

"סתיו הזהב בא לבקר אותנו!"

נושא:"הקוסמת וודיצה"

משימות:להכיר את תכונות המים: נוזל, אין לו צבע, ריח, טעם, צבוע בצבעים שונים; לדבר על חשיבות המים בחיי האדם.

חומרים וציוד:

שיקול בוקר:סדרת תמונות ואלבומים נושאיים "סתיו", "ירקות", "פירות", איורים בספרים.

שיחות:"אנחנו מדברים על הסתיו", "איפה גדלים ירקות?", "איפה גדלים פירות?"

משחקים חינוכיים ודידקטיים:

"גן שמח", "מה זה מה", "אנחנו קוטפים", "מה שהסתיו הביא לנו"

מטלה אישית:עם קיריל, סווה לערוך ד / ו "איך נראית הדמות?";

תרגיל "שים את הכפתורים בקופסאות" עם אניה, אלינה ק.;

עם מריאנה ומדינה

ד / ו"שם זה נכון" (בנושאים "בגדים", "נעליים", "כלים", "חיות בית וחיות בר").

תצפיות הליכה:- צפייה בעצים

צפייה בגדם

- תצפית סתיו

צופה ברוח

- התבוננות בסימני הסתיו הזהוב

- צופה בשמש

- תצפית מים

- תצפית "סתיו קודר"

-

משחק ניסוי:- "איך המים יצאו לטיול" - "גלה איזה סוג של מים" (מאפיינים של מים) - "למה הם מלוכלכים בסתיו?" - "מתנות הסתיו"
(התבוננות בתנועת האוויר - הרוח נושבת ותולשת את העלים מהעצים, העלים מסתחררים באוויר - "בוא נלך על שטיח של עלים"
(עלים מתייבשים, נושרים מהעצים ומרשרשים מתחת לרגליים).
- « מקשטים את ארגז החול בעלי סתיו
(לתקן בילדים את שם צבעי היסוד: ירוק, צהוב, אדום. המשך לגבש את הרעיון של גודל עלה "גדול-קטן")

- "שוקע - לא שוקע"
(לקבוע את מידת הציפה של חפצים בחומרה שונה; העלים קלים - הם צפים וחפצים אחרים?).

ערב משחקים חינוכיים ודידקטיים: "מצא את אותו עלה." "אחת, שתיים, שלוש, לעץ... רוץ", "אספו את העלים, בליטות."

מטלה אישית:עם אמינה ואלינה ז' לערוך ד / ו"תיק נפלא" (סיווג ירקות ופירות);

תרגיל "מצא את אותו הדבר". עם מישה פ., וובה פ.

עם מדינה, אגור כדי לגלות איזה כלי נשמע

קריאה:א.ס. פושקין "כבר השמיים נושמים בסתיו"

E. Trutneva "סתיו"

E. גולובין "סתיו".

וטוקמקובה "עצים".

ק' אושינסקי "מחלוקת עצים".

א פלשצ'יב "אשוחית".

א.פט "סתיו".

ג'סקרביצקי "סתיו".

נ' סלדקוב "סיפורי יער", "מתחת למכסת ההיעלמות"

"ארץ צבעונית" - נ' נקרסוב "לפני הגשם"

I. Bunin "יורד גשם."

משחק ניסוי:"מוזגים את הדגנים בכף מדידה" (מצנצנת לכוס, מכוס דרך משפך לצנצנת)

איסוף:אוסף "מתנות הסתיו"(תמונות, בובות)

ערכת ניסוי מים

סדרת תמונות ואלבומים נושאיים "סתיו", "ירקות", "פירות",

תיק נפלא עם דגמים של ירקות ופירות

מכיר את תכונות המים: נוזל, אין לו צבע, ריח, טעם, הופך לצבעים שונים

יש לו רעיון למים חשובים מאוד בחייהם של אנשים, בעלי חיים וצמחים

תקן את שמם של ירקות, פירות וסווג אותם לפי מאפיינים משותפים

"ציפורים נודדות"

נושא:"ציפורים נודדות"

משימות: להכיר לילדים את המושג "ציפורים נודדות";

לתת לילדים ידע על אילו ציפורים נודדות

חומרים וציוד:אלבום נושאי "ציפורים נודדות וחורפות", יד (תמונות מהסדרה "ציפורים נודדות")

שיקול בוקר:אלבום נושאי "ציפורים נודדות וחורפות"; - איורים בספרים; - אנציקלופדיות

שיחות:"מה יש לציפור?" (מִבְנֶה); "איזה ציפורים אתה מכיר?"; "מה אוכלות ציפורים?"

משחקים חינוכיים ודידקטיים: "אחד-רבים", "תגיד לי מילה" (העורב מקרקר, והדרור...),

"לְנַחֵשׁ",

"איך זה מריח?", "עם מה אנחנו משחקים?" (כלי נגינה)

מטלה אישית:"קפלו את התמונה" (מצורות גיאומטריות לפי הדגם) עם אניה, אמינה; - הזמינו את קוליה וסווה למיין את השעועית והאפונה לקופסאות;

תצפיות הליכה:- צפייה בציפורים נודדות

צופה בגשם וברוח

- צופה בעצים ללא עלים

- התבוננות בבגדי העוברים והשבים

משחק ניסוי:- "בואו נבנה גבעה של חול רופף"
- "חול יכול לרוץ"
- "עקבות בחול" - "נראה גרגרי חול"
- "פסל מחול רטוב"

ערב משחקים חינוכיים ודידקטיים: "מצא את אותה ציפור"

"מצא את הצבע הנכון"

"בואו נבנה פירמידה"

מטלה אישית:תרגיל את יגור ומריאנה בהשוואת אובייקטים בגודלם, תוך ציון תוצאות ההשוואות עם המילים: ארוך, קצר, זהה, שווה, ארוך יותר, קצר יותר.

הצג את אלינה ז', אירה עם רעשן, תרגיל בהשוואה לצליל של טמבורין, רעשן ורעשן, להבחין בין הגוונים של כלים אלה באוזן.

קריאה: - א.ברטו "אתה צריך מגפה?"

- E. Blaginina "עוף מפה, עוף מפה"; - E. Trutneva "Jackdaw"; - O. Driz "מזג אוויר משלו".

I. Tokmakova "יונים"

אלגן אי "ציפור"

משחק ניסוי:

"נייר" (נייר נקרע, מקומט, לא מוחלק, נשרף, נרטב במים וכו');

"הנוצה שוקעת או לא שוקעת"

מכשירי צליל (פעמונים, תופים, טוויטר גומי, פטישים, רעשנים וכו');

ערכה להתנסות בדגנים: כוסות, צנצנות בגדלים שונים, מיכלים, פריטי כלי עבודה - כפיות, כפיות;

סטים של תמונות לקיבוץ (תמונות מציאותיות), ציפורים נודדות וחורפות;

סטים של תמונות זוגיות על ציפורים;

תמונות נושא חתוכות המתארות נקודות, מחולקות ל-2-4 חלקים (אנכית ואופקית);

מכיר את הקונספט

"ציפורים נודדות".

מכיר ויכול לסווג ציפורים נודדות וחורף

"חיות מחמד"

נושא:"בחצר של סבתא"

משימות:

לתת לילדים מושג על חיות מחמד, המראה שלהם, מקום מגורים, הרגלים, תפקידן של בעלי חיים בחיי האדם.

חומרים וציוד:חלב לבדיקה

פסלונים של בעלי חיים

פריסה ""בחצר האסם"

בחינת בוקראלבום נושאי "חיות מחמד" של איורים בספרים, אנציקלופדיות

שיחות:"סבתא שלי וסבא שלי גרים בארץ"

- "מי גר ברפת?"

- "איזה חיות נקראות חיות מחמד?"

- "יש לי כלב (חתול)"

- "איך לטפל בבעלי חיים"

- מהם היתרונות של חיות מחמד?

משחקים חינוכיים ודידקטיים:

- "נחש איזו חיה זו מהתיאור"

- "נחשו מי צורח איך?"

המשחק "טרנספורמציה קסומה" - 2 אפשרויות.

מטלה אישית:

למד את Serezha ומילה להשתמש בפריטים חלופיים במשחק;

להפסיד עם אירה וויקה את המצב "האכלת חיות";

כדי לגבש עם מדינה את היכולת להשוות, למצוא קווי דמיון והבדלים בין בעלי חיים.

תצפיות הליכה:

- "החתול שלנו",

- "מה יש לחתול?";

- "איפה ועם מי החתול הולך?"

תצפית על מצב מזג האוויר;

משחק ניסוי:- "במה אנחנו מאכילים את החתול?" (ממתקים, חלב, לחם, מה היא תאכל) - "האם הרוח נושבת לנו בפנים?" - "כיצד נופלים חפצים שונים?" (עלים, עט, נייר, אבן)

משחקים חינוכיים ודידקטיים: "מי צורח כמו" - משחק שמע; - מצגת "חיות מחמד" - משחקי עיצוב "חור לכלב".

מטלה אישית: -שינון עם יגור וויקה את השיר "יש לי עז"; - הזמינו את אלינה לאסוף פאזלים המתארים בעלי חיים; - הזמינו את אירה וסווה לאסוף קוביות המתארות חיות מחמד; - עם ורוניקה להמשיך את היכולת לסווג בעלי חיים; - לבחון ולצייר עם קוליה כדור לחתול.

קריאה:

E. Chrushin "פסים משופם"

S. Marshak "סיפורו של העכבר הטיפש", "סיפורו של העכבר החכם" - חרוז הילדים "עז-דרזה" - I. Vasilyeva-Kurk "The Burenkin Baby" - T. Domarenok "למען ידידות " (סיפור החיות לילדים)

- חידות, אגדות על חיות.

משחק ניסוי:"חלב טרי הוא תענוג לחתול." בדוק את טריותו של החלב במים רותחים - תכונת החלב להתכרבל.

הִתחַשְׁבוּת:פריסה "בחצר אצל הסבתא", פסלונים של חיות מחמד ריאליסטיות

סט תמונות לקיבוץ (תמונות מציאותיות), עד 4-6 בכל קבוצה: חיות בית, חיות בר, חיות עם גורים, ציפורים

סט מקלות צבעוניים.

פסלונים של בעלי חיים

פריסה ""בחצר האסם"

קונסטרוקטור "לגו" - חווה

קובץ קלפים עם חידות, שירים לילדים, סיפורים.

מבחר משחקי אצבעות בנושא "חיות מחמד".

מקרן, מצגות

ילדים גיבשו והעשירו את הבנתם בחיות מחמד: הם מזהים לפי המראה שלהם, יודעים היכן הם גרים, מה הם אוכלים, איך לטפל בהם ולטפל בהם.

ילדים והורים במשפחותיהם מתבוננים בחברים ארבע רגליים במשך זמן מסוים. לאחר מכן מתבצע הניסוי הבא. כל בני המשפחה צריכים להיות בבית באותו זמן. החתול (הכלב) נמצא בחדר אחר. יחד עם זאת, כולם קוראים לבעל החיים לעצמו. למי זה ירוץ?

לְהַסִיק.

יישום

חוויות

מים

"איך המים הלכו לטיול"

מטרה: לתת רעיון שניתן לאסוף מים עם חפצים שונים - ספוג, פיפטה, אגס, מפית.

חומר: ספוג קצף, מזרק פלסטיק ללא מחט, נורת גומי, אמבט מים.

מהלך המשחק - ניסוי

מילת אמנות

הם שפכו מעט מים לאגן ושכחו מזה. לאחר זמן מה, המים השתעממו: "הנה אני יושב כאן ואני לא רואה כלום, אבל כנראה יש כל כך הרבה דברים מעניינים מסביב!" היא רצתה לצאת מהאגן, אבל זה לא הסתדר - למים אין ידיים ורגליים. היא רצתה לקרוא למישהו, אבל קול המים באגן היה שקט - איש לא שמע אותה. ואז אמא שלי באה וחשבה: "למה יש פה מים?" לקח אותו ושפך אותו לכיור. מים זרמו דרך הצינורות ונפלו לתוך נהר גדול, שבו היו הרבה מים אחרים. והמים שלנו הזיעו יחד עם הנהר הגדול דרך העיר, על פני בתים יפים וגנים ירוקים. "כמה יפה, כמה נפלא! חשבה הוודקה. "והייתי יושב באגן שלי ולא הייתי רואה את היופי הזה!"
קח קצף או ספוג סופג אחר, נורת גומי ומזרק פלסטיק (ללא מחט). שופכים מים לאגן קטן, מכינים מספר מיכלים ריקים (כוסות, קערות וכו'). בקש מילדך לטבול את הספוג במים ולהראות לו כיצד לסחוט אותו לתוך הספל. לאחר מכן שואבים מים עם אגס גומי ושופכים אותם לתוך מיכל אחר. עשה את אותו הדבר עם מזרק.

"דיג"

מטרה: לגבש ידע על תכונות המים - הם נשפכים, אפשר לסנן אותם דרך רשת.

חומרים: קערת מים, רשת, מסננת, מסננת צעצועים, צעצועים קטנים.

התקדמות המשחק - ניסוי

מילת אמנות

דייג, איזה סוג של דג
תפסת אותנו לארוחת צהריים?
הוא עונה בחיוך:
- זה בכלל לא סוד!
הצלחתי לתפוס עד כה
שתי נעליים חריפות!

מלאו קערה במים ותן לתינוקך רשת דגים, מסננת קטנה עם ידית או מסננת צעצוע. לזרוק כמה צעצועים קטנים למים. הם יכולים לצוף על פני השטח או לשכב על הקרקעית. הזמן את ילדך לתפוס את הצעצועים האלה עם רשת. אתה יכול לבקש ממנו לתפוס כמה צעצועים ספציפיים: "תפוס את הכדור הכחול, תפוס את הדג האדום" וכו'.

עיתון

1. "לקרוע את הנייר" ילדים קורעים נייר צבעוני לחתיכות קטנות ומכינים מהם מריחה

2. "גושי נייר" - להכיר לילדים תכונה חדשה של נייר - גלגול. המורה מלמדת ילדים להכין גושי נייר, ולאחר מכן יישום קולקטיבי מהם

3. "רצועות נייר" הילדים מקבלים מספריים וחצי מדף אלבום, ואז הם מראים איך משיגים רצועה באמצעות מספריים. ניתן להשתמש ברצועות הגזורות כדי לגלות אם יש רוח בחוץ.

תצפיות:

"צופה בעץ הסתיו"

מטרה: להבהיר רעיונות לילדים לגבי החלקים העיקריים של העץ (גזע, ענפים, עלים), להתאמן בהבחנה בין עלים לפי צבע, גודל, צורה. כדי לגבש את הידיעה שבסתיו העלים מצהיבים, נושרים.

התקדמות התצפית

זה פתאום נעשה בהיר פי שניים,

חצר, כמו בשמש -

השמלה הזו זהובה

ליד ליבנה על הכתפיים.

בבוקר אנחנו הולכים לחצר -

עלים נושרים כמו גשם

רשרוש מתחת לרגליים

ולעוף, לעוף, לעוף...

"שעון גור"

מטרה: לגבש את הרעיון של גור כלב: מראה, תנועות, צלילים, השוואה עם גור צעצוע, מה הדמיון, מה ההבדל, הגור חי וכו'.

לא, לא רק מתנה

גור נחמד מאוד

הוא עדיין קטן...

הוא מצחיק, מצחיק,

סבוך בכפות

הגור שלי יגדל -

הוא הופך לכלב.

למה הגור מצחיק? (רגליים וזנב קצרים, גוף עבה, חלש, שובב.) למרות שהגור קטן, חלש, יש לו שמיעה טובה, הוא מציית לפקודות.

משחקים

תגיד לי מילה

יַעַד:לפתח חשיבה יצירתית.

המנחה מתחיל את הביטוי, והמשתתפים מסיימים אותו.

העורב מקרקר, והדרור...

הינשוף זבוב והארנב...

הפרה אוכלת חציר, והעכבר...

לְנַחֵשׁ!

יַעַד:לפתח חשיבה ודיבור לוגיים.

המחנך מפרט מספר מאפיינים האופייניים לנושא המיועד. ילדים חייבים לתת שם לאובייקט זה.

טעים, ארגמן, מתוק.

צהוב, אדום, סתיו.

לבן, רך, קליל.

מסועף, ירוק, קוצני.

חום, מגושם, מגושם.

ערמומי, ג'ינג'י, טורף.

אפור, כועס, רעב.

מי גר ברפת שלנו?

יַעַד: לפתח חשיבה לוגית, זיכרון.

כל אחד מהשחקנים מקבל סט תמונות נושא שעליהן מצוירים חיות מחמד.

המורה קוראת את השיר, הילדים מציגים את תמונות הניחושים ופורסים אותן לפי סדר תיאור החיות בשיר. המנצח הוא זה ששם את תמונות החיות ברצף הנכון ולאחר מכן נותן להן שמות נכונה.

מי גר ברפת שלנו?

אני מכיר את כולם טוב מאוד...

אלה הולכים לכל מקום ביחד

הם מנמנמים יחד על מוט.

לקום מוקדם ביחד

פירורים, גרגירים מנקרים.

ומזה נסתרים השמים -

היא מביטה לתוך השוקת

או, עם זנב מכור,

חופר את האדמה עם טלאי.

ולזה אני קורא

זה מאוד פשוט, ילדים.

היא אוכלת חציר, דשא

וממלמל כל הזמן: "מו-אוו".

הנה המשפחה:

אמא ובנות,

כולם גושים אווריריים

יחד הם יכרסמו גזר -

הם לא יעזבו אחד את השני.

זה מתחבא על הגג -

אני מתקשר, אבל הוא לא שומע.

מעמיד פנים שהוא ישן

הוא דואג לציפורים.

זה שחור ומדובלל.

הוא השומר שלנו, חבר"ה.

אני תמיד מאכיל אותו

עצמו לארוחת צהריים וערב.

אני הכי אוהב אותו

אנחנו מאוד ידידותיים איתו.

ספרות בדיונית.

כללי בטיחות בפסוק

עם חול:
אם אתה זורק חול
ליד מטאטא וכף.

עם אש:
זכרו את הכלל: אש
לעולם אל תיגע באחד!

עם מים:
אם במים עסקינן,
בואו נפשיל שרוולים באומץ.
מים שנשפכו - אין בעיה:
סמרטוט תמיד בהישג יד.
סינר הוא חבר: הוא עזר לנו,
ואף אחד לא נרטב כאן.

עם זכוכית:
היזהר עם זכוכית
אחרי הכל, זה יכול להישבר.
וזה התרסק - זה לא משנה,
אחרי הכל, יש חברים אמיתיים:
מטאטא זריז, אח-סקופ
ופח אשפה
עוד רגע יאספו השברים,
ידינו יינצלו.

עם סיום העבודה:
סיימת את העבודה?
שמת הכל במקום?

א.ס. פושקין "כבר השמיים נושמים בסתיו"

השמיים כבר נושמים בסתיו,
השמש זרחה פחות
היום הלך והתקצר
יערות חופה מסתורית
ברעש עצוב היא הייתה עירומה,
ערפל ירד על השדות
שיירת אווזים רועשת
נמתח לדרום: מתקרב
זמן די משעמם;
נובמבר כבר היה בחצר.

E. Trutneva "סתיו"

היא נעשתה פתאום מוארת פי שניים, החצר כמו בשמש -
השמלה הזו זהובה בלבנה על הכתפיים.
בבוקר אנחנו הולכים לחצר - העלים יורדים גשם,
מתחת לרגליים הם מרשרשים ועפים ... עפים ... עפים ...
קורי עכביש עפים עם עכבישים באמצע.
ועגורים עפים גבוה מהאדמה.
הכל עף! זה בטח הקיץ שלנו שעף משם.

א.ברטו "אתה צריך מגפה?"

יש לה שתי קדנציות - חודשיים חיים.
היא נמצאה ביוני, היא נקראה דוניה.
קפץ כמו ארנבת, מגפה דרך הדשא,
היא אהבה לשבת על ראשן של הבנות.
פעם היא שלפה כפית מהשולחן,
אבל, אחרי ששיחקתי קצת, נתתי אותו לאנדריושקה.
הוא היה האהוב עליה, אנדריה צ'לנוקוב.
היא לבשה מתנות עבורו - תולעים.
התרגלנו מאוד, ודוניה בשעה שקטה
היא חזרה תוך ארבעים: "אני מתגעגעת אליך..."
אבל הסתיו, הסתיו בקרוב, עלה מצהיב בגינה,
וולודיה, נגן האקורדיון, כבר יצא לעיר.
ונעזוב...סתיו... אבל איך נעזוב את דוניה?
היא גרה איתנו שתי קדנציות, חודשיים...
אתה לא צריך מגפה, מגפית בלי כנף?

שיחות

"אנחנו מדברים על הסתיו"

מטרה: ליצור רעיון כללי של הסתיו, כולל ידע על תופעות הסתיו בטבע הדומם (משקעים, טמפרטורת אוויר, קרקע, תנאי מים), על מצב הצמחים בסתיו וסיבותיו, על תכונות חיי בעלי החיים. לגבש ידע על תלות קיומם של צמחים, בעלי חיים בתנאי הסביבה (טמפרטורה, מזון). לגבש ידע על עבודתם של אנשים בסתיו. תרגל יצירת קשרים בין עובדות מוכרות. לפתח מיומנויות למידה: היכולת לענות באופן הגיוני על השאלות שהוצגו, כדי להוכיח את דבריך.

תוכן: המורה מזמינה את הילדים להיזכר ולהקריא שירים על הסתיו מאת א.ס. פושקין "כבר השמיים נושמים בסתיו", א. טרטנבה "סתיו". היום נדבר איתך על הסתיו ונספר לך את כל מה שאנחנו יודעים עליו. אתה יכול להשתמש בלוח השנה של הטבע.

איך היה מזג האוויר בספטמבר? באוקטובר? בנובמבר? איך זה השתנה (לפי לוח השנה של הטבע)? מה קרה לעצים ולשיחים בשלושה חודשים? כיצד השתנה כיסוי הקרקע? למה? איך זה קשור לשינויי מזג האוויר?

עכשיו בואו נדון במצב עולם החי בסתיו. 1. מה קרה לחרקים? מתי הם נעלמו? למה? 2. האם השתנה הרכב הציפורים באזור, ביער? לאן נעלמו הזרזירים, הסנוניות וכו'? למה הם טסו לאקלים חמים יותר? (קר, אין מה לאכול).

3. אילו שינויים מתרחשים בחיי חיות היער?

4. איזה סוג של עבודה אנשים עושים בסתיו?

המורה מסכמת את השיחה: הסתיו הוא תקופה כזו בשנה שבה הכל משתנה בטבע: היום מתקצר, השמש מתחממת חלשה, מתקרר מדי יום, יורד גשם לעתים קרובות, השמים מעוננים, קודרים. עד סוף הסתיו - כפור, שלג יורד. עלים מצהיבים ונושרים, פרחים ועשב קמלים. חרקים מסתתרים בעלים שנשרו, באדמה, בקליפת עצים, כדי לא למות מהקור. ציפורים נודדות עפות דרומה, ציפורים חורפות מתקרבות למגורי אדם, כי. קר, אין ממה להאכיל, הקציר בשדות נקצר, החרקים נעלמו. בעלי חיים ביער מתכוננים לחורף, מאחסנים מזון, מתנפצים, מבודדים חורים, מתכוננים לתרדמת חורף. אנשים קוטפים ירקות ופירות, חורשים את האדמה, מכינים עצי הסקה ומבודדים את בתיהם.

פיזקולטמינוטקה.

שתי אחיות, שתי ידיים

שמאל וימין (מראה ידיים לסירוגין)

קורעים עשבים שוטים בגינה

ולשטוף אחד את השני. (חיקוי של תנועות)

שתי אחיות, שתי ידיים

שמאל וימין (הצג לסירוגין)

מי ים ונהר

הם מגרפים תוך כדי שחייה. (ביצוע תנועות שחייה).

"על חיות מחמד"

מטרה: להכליל רעיון ספציפי של חיות מחמד וליצור את המושג "חיות מחמד". ללמד לבסס סימנים חיוניים להכללה: הם חיים עם אדם, הם מועילים, אדם דואג להם. ליצור את היכולת למלא סימני עצם מוכללים בתוכן ספציפי. לפתח את היכולת להשלים תשובות של עמיתים.

תוכן: המורה מכין חידה. מציג לילדים תמונות של עז, כבשה, פרה, סוס, דוב. הוא שואל מי מיותר בקבוצת החיות הזו ולמה. (דוב נוסף, כי שאר החיות הן ביתיות). מבקש מהילדים למנות חיות מחמד אחרות שהם מכירים ומדוע הם נחשבים לחיות מחמד. הוא מקשיב לתשובותיהם של ילדים, מפנה את תשומת לבם למאפיינים המבדילים: חיות מחמד חיות עם אנשים; הם לא מפחדים מאדם, אדם יוצר תנאים לחייו: מאכיל, בונה דיור, מרפא; משוחררים לטבע, חיות מחמד מחפשות בעלים חדשים או מתות. כל חיות הבית שימושיות בכלכלה (הן מספקות מזון: חלב, בשר, צמר; הן משמשות בעבודה: סוס, גמל, חמור.)

מתחת לאדמה, בארון

היא גרה בתוך מינק

תינוק אפור,

מי זה? עכבר.

המורה מראה לילדים צעצוע של עכבר. זו משימה קשה לזהות עכבר - איזו חיה, ביתית או בר? מנחה את החשיבה של הילדים על ידי שאילת שאלות: איפה היא יושבת? האם האדם מפחד? האם לאדם אכפת ממנה? האם זה מועיל לאדם? מסקנה: עכבר הבית אינו חיית בית, אלא פרא שהסתגלה היטב לחיות ליד אדם, בביתו. המורה מזמינה את הילדים לשחק במשחק "ציפורים, חיות, דגים". ילדים הופכים במעגל. אחד השחקנים מרים חפץ כלשהו ומעביר אותו לשכן מימין, ואומר: "הנה ציפור. איזה סוג של ציפור? השכן מקבל את הפריט ועונה במהירות (שם כל ציפור). ואז הוא מעביר את הדבר לילד אחר עם אותה שאלה. החפץ מועבר במעגל עד למיצוי מלאי הידע של המשתתפים במשחק. הם גם משחקים, קוראים לדגים, לבעלי חיים.

תקציר של GCD

נושא:"הקוסמת וודיצה"

משימות:להכיר את תכונות המים: נוזל, אין לו צבע, ריח, טעם, צבוע בצבעים שונים;

חומרים וציוד:מים בכוסות, כוסות ריקות, חלוקי נחל, סוכר, צבעים, מברשת.

יַעַד:שלב ילדים בפעילויות מחקר יסודיות כדי לחקור את תכונות המים.

משימות:

הדרכות:

להכיר לילדים את תכונות המים (טעם, ריח, צבע, נזילות);

תאר את חשיבות המים בחיי האדם;

מתפתח:

לפתח דיבור, חשיבה וסקרנות של ילדים;

לפתח את היכולת לתת תשובות מלאות לשאלות, להעשיר את אוצר המילים של ילדים;

לפתח תצפית;

ליצור תמונה הוליסטית של העולם, להרחיב את אופקי הילדים.

מחנכים:

לטפח כבוד למים;

העשרה במילון:חסר טעם, חסר צבע, שקוף.

חומר וציוד:הקלטת קול הגשם, הקלטת השיר "חיוך", כוסות מים חד פעמיות (לפי מספר הילדים, כוסות ריקות, כוס חלב וכוס מים, כפיות, סוכר וניל, דף קרטון, נייר ווטמן (עליו מצויר ענן, הצבע הוא גואש כחול, מגבונים לחים, טיפות כובעים, כובע עננים - למורה.

(נשמעת המוזיקה של טיפה נופלת והמורה נכנסת עם מטרייה בחליפת מים (שמלה כחולה שעליה מודבקות טיפות מים).

שלום חברים! הבאתי לך חידה, אתה רוצה להקשיב? (תשובות של ילדים)

אם הידיים שלנו בשעווה,

אם יש כתמים על האף,

מיהו אם כן החבר הראשון שלנו,

האם זה יסיר לכלוך מהפנים והידיים?

מה שאמא לא יכולה בלעדיו

בלי בישול, בלי כביסה

בלי מה, נגיד ישירות,

אדם למות?

כדי שירד גשם מהשמיים

לגדל אוזני לחם

לספינות להפליג

אנחנו לא יכולים לחיות בלי (מים)

כל הכבוד בנים! למה אנחנו צריכים מים, מי יודע? (תשובות של ילדים). ואיך נשתמש בו? (תשובות של ילדים)

דברים טובים! עכשיו תחשוב על זה ותגיד לי מאיפה מגיעים מי הברז? אנחנו משתמשים במים האלה כל יום, אבל הם ממשיכים לזרום ולזרום, בלי סוף.

הברז הוא מים מהנהר. הטיפות שאנו שוטפים איתן עברו דרך ארוכה. תחילה הם שחו בנהר, ואז האיש שלח אותם לתוך הצינורות.

אתם יודעים שצריך לחסוך במים, וכששוטפים ידיים צריך לסגור מיד את הברז. יש הרבה מים, אבל בשביל כביסה, בישול צריך רק מים מטוהרים. וכדי להשיג מים נקיים, אנשים משקיעים הרבה מאמץ. לכן צריך לחסוך במים, סגור היטב את הברז.

משחק טוב-רע

מים זה טוב. למה?

מים זה רע. למה?

משחק אצבעות "וודיצ'קה - מים"

מים, מים (זרועות מושטות לפניך, נעות למעלה ולמטה)

שרוולים מופשלים (ביד אחת אנחנו מובילים לאורך הזרוע השנייה מהיד למרפק למעלה, מחליפים את הידיות)

נשטוף ידיים (שלוש ידיים)

סבון סבון (תנועות מעגליות של יד אחת מצד שני)

ויבש (לחץ ידיים)

חבר'ה, ויש לכם מים על השולחנות, בואו נלך אליהם.

ניסיון: "טעם המים"

חבר'ה, בואו נטעם מהמים! (לילדים מוצעים מים מבושלים). מה היא? מתוק? מָלוּחַ? טעם מר? חָמוּץ? (תשובות של ילדים)

כל הכבוד, - למים אין טעם, הם חסרי טעם, חזור.

חברים, מה אתם חושבים, מה צבע המים? (תשובות של ילדים).

איזה צבע חלב? (לבן).

האם אפשר לומר שהמים לבנים? (תשובות של ילדים).

ניסיון: "שקיפות מים"

לפני הילדים יש שתי כוסות: אחת עם מים, השנייה עם חלב. מניחים כפיות בשתי הכוסות. באילו מהכוסות הם נראים, ובאילו לא? למה? יש לפנינו חלב ומים, בכוס מים רואים כפית, אבל לא בכוס חלב.

מסקנה: מים צלולים, אבל חלב לא.

ניסיון: "ריח של מים"

חברים, האם אתם אוהבים את הריח של בושם או כשאמא אופה פשטידות? (תשובות של ילדים).

מה אתם חושבים על ריח המים?

לקחת כוס מים ולהריח את המים? (ילדים מופיעים)

ועכשיו אוסיף סוכר וניל לכוס נוספת. אחר כך הוא מבקש להביא כוס מים רגילים לאף (מה זה מריח) וכוס וניל (יש ריח נעים). ילדים מסיקים כי מים ללא תוספים הם חסרי ריח.

מסקנה: למים אין ריח.

ניסיון: "הנזילות של המים"

/ בניצוחו של המחנך:

תראו חברים מה זה (תשובות של ילדים). זה קרטון עבה. בוא נשפוך קצת מים. מה שמת לב? (תשובות ילדים) - מים מתפזרים לכיוונים שונים.

חכמים, זה נכון. על משטח שטוח, מים זורמים בכיוונים שונים, על משטח משופע הם זורמים בזווית. קח כוס אחת ריקה, את השנייה עם מים. יוצקים מים לכוס ריקה. מים זורמים מזכוכית לזכוכית.

עכשיו אתה לוקח שתי כוסות ושופך את המים מאחד לשני (ילדים כן).

מה אפשר להגיד במקרה הזה על מים, מה זה עושה? (תשובות ילדים) - מים זורמים.

נכון, מים הם נוזל. אם זה לא היה נוזלי, אז אתה ואני לא היינו יכולים להשתכר, תכונה זו נקראת נזילות.

מסקנה: מים יכולים לעלות על גדותיו מחפץ אחד למשנהו, מים הם נוזלים.

ועכשיו אני מציע לך להפוך לטיפות. אני אהיה אמא ​​ענן, אבל אתה חושב שהיא לבד בשמיים? (תשובות של ילדים)

לא. יש לה גם בנות ובנים, רק טיפות.

/ המורה חובש לילדים כובעי טיפות, ענן לעצמו.

מוזיקה נשמעת "Smile". / אמא ענן אומרת מה לעשות לטיפות ילדיה.

טיפות עפו לקרקע. קופצים, רוקדים. נמאס להם לקפוץ לבד. הם התאספו וזרמו בנחלים קטנים ועליזים (טיפות מרכיבות נחלים, מחזיקים ידיים). ברוקס נפגש והפך לנהר גדול (מחובר לשרשרת אחת). טיפות צפות בנהר גדול, נוסעות. הנהר זרם וזרם והסתיים באוקיינוס ​​גדול וגדול (ילדים מתארגנים מחדש לריקוד עגול ונעים במעגל). הם שחו ושחו באוקיינוס, ואז הם נזכרו שאמא שלהם, קלאוד, הורתה להם לחזור הביתה. ובדיוק אז יצאה השמש. הטיפות נעשו קלות, נמתחו כלפי מעלה (טיפות כפופות עולות, ואז מותחות את זרועותיהן למעלה). הם התאדו מתחת לקרני השמש, חזרו לענן האם.

כל הכבוד, הילדים הקטנים שלי, הם נהנו מאוד.

תראה את הענן הגדול והקודר שלי. אפשר לקרוא לזה גשם? ולמה? (תשובות של ילדים). כן, כי הולך לרדת גשם.

חברים, מה למדתם היום? מה היה לך קשה ומה היה קל?

מה היה הדבר הכי מעניין? (תשובות של ילדים). מה תגיד לאמהות ולאבות שלך הלילה? (תשובות של ילדים)

אתה, כל הכבוד! ואני חייב ללכת, להתראות חברים שלי!

גולפירה גליאקברובה
קובץ כרטיסים של פעילויות מחקר ניסיוני בקבוצה הצעירה השנייה.

1. משחק חול "אני אופה, אופה, אופה..."

מטרות: להציג את תכונות החול, לפתח דמיון, מוטוריקה עדינה וגסה של הידיים. להרחיב מעשי ניסיון של ילדים.

2. משחקים עם פטיפונים.

מטרות: להכיר לילדים את המושג "רוח", ללמוד להבחין בתנועת העצים בזמן הרוח, ליצור רוח בעזרת נשימה.

3. ניסיוןלחשוף את תכונות השמש קרניים: כדורי גומי רטובים מוציאים ביום שמש לאתר, ילדים צופים בכדורים מתייבשים בהדרגה.

4. משחק מהנה עם בועות סבון.

מטרות: התבוננות ברוח, מניעת מתח נוירופסיכי במהלך תקופת ההסתגלות של ילדים.

5. ניסוי עם חוֹל: משטח להציג מאפייני ילדים חוֹל: יבש - מתפורר, רטוב - נדבק, לובש צורה של מיכל (תבניות, ליצור מיומנויות ניסוי יסודיות, לפתח חשיבה לוגית, סקרנות.

6. ניסוי: תכונות של חול יבש ורטוב.

מטרות: הזמינו את הילדים להשוות בין חול יבש ורטוב, למדו אותם למנות אותם נכון, השתמשו בקונסטרוקציות ההשוואה הפשוטות ביותר. להעשיר את אוצר המילים, לפתח את המבנה הדקדוקי של הדיבור.

7. משחק חול:"פינוק לבובות"

מטרות: ללמד ילדים להשתמש בידע שלהם על תכונות החול, לבחור תבניות ליישום התוכניות שלהם.

8. ניסויים עם פטיפונים.

מטרות: דנו מדוע הם מסתובבים, מדוע עצים מתנדנדים?

9. ציור על חול רטוב.

מטרות: להעשיר את האסתטיקה ניסיון של ילדים.

10. ניסויים עם אבנים.

מטרות: לפתח תחושות מישוש. הסלעים חמים מלמעלה וקרים מלמטה.

11. עבודה בפינת המגע. משחק דידקטי "דע לפי הטעם"

מטרות: למדו את הילדים לטעום ירק או פרי.

12. בחנו את המבנה של פתית שלג דרך זכוכית מגדלת, ספרו שכל פתית שלג מורכב מגושי קרח זעירים.

13. התחל להציג מאפיינים שֶׁלֶג: השלג אוורירי, קל. זרוק את השלג על השכמות שלך למעלה וראה איך הוא נופל, מתפורר בקלות. השלג נמס מהחום, קח את השלג בכף היד שלך ותראה איך הוא מתחיל להימס (הסבירו לילדים שכף היד חמה).

14. קחו בחשבון שלוליות מכוסות בקרום דק של קרח, הסבירו לילדים למה זה קורה.

15. התחל לחקור את תכונות הקרח (קרח שביר ודק). לשם כך, שוברים את הקרח בעזרת מרית ובודקים את חתיכות הקרח. (קרח מחום נמס בדיוק כמו שלג).כדי לעשות זאת, הניחו חתיכת קרח על כף ידכם וצפו כיצד היא מתחילה להמיס.

16. ניסויים עם שלג.

מטרות: לעזור לילדים לזהות את התכונות הבסיסיות של השלג (לבן, קר, נמס מחום היד, ללמוד להעביר את תוצאות הניסוי באמצעות שמות תואר איכותיים. לפתח סקרנות, דמיון.

17. ניסיון: "שוקע, לא שוקע".

מטרות: המשך להכיר לילדים את הדרכים הפשוטות ביותר לבחון חפצים, ללמוד להתבונן בהתקדמות ניסיוןלדבר על מה שקורה. להעשיר את האישיות ניסיון של ילדיםללמוד להסיק את המסקנות הפשוטות ביותר.

18. ניסיון"קרח ושלג"

מטרות: הזמינו ילדים להשוות את תכונות קרום הקרח בשלוליות ושלג, כדי לזהות קווי דמיון והבדלים. ספרו לילדים שגם שלג וגם קרח נוצרים ממים. לפתח עניין קוגניטיבי, להעשיר את אוצר המילים.

19. ניסיון עם שלג: אוספים שלג בצנצנת ומניחים במקום חמים. מחום החדר, השלג יימס, מים נוצרים. הפנו את תשומת לב הילדים לעובדה שהמים מלוכלכים.

20. ניסוי "איש שלג צבעוני"

מטרות: להרחיב את הבנתם של הילדים בתכונות השלג, להראות שהשלג סופג צבע ורוכש את צבעו. לגרום לחוויות אסתטיות מיופיו של הטבע החורפי, חדוות ההליכה.

21. ניסויים עם שלג

מטרות: המשיכו להכיר לילדים את תכונות השלג, לזהות אותם בעזרת פעולות פשוטות (בכפור, השלג לא מתעצב, הוא חורק מתחת לרגליים. הוא הופך לרך)

22. ניסוי עם מים.

מטרות: לגבש רעיונות לילדים על חפצי טבע. הצע לשקול מים, לתאר את התכונות הנראות לעין, להציג תכונות כאלה של מים כמו שקיפות, נזילות, היכולת להקפיא בטמפרטורות נמוכות. הפעל את אוצר המילים של הילדים.

23. משחקי שלג: "אני אופה, אופה, אופה..."

מטרות: במהלך השיחה, עדכנו את הידע של הילדים על תכונות השלג, הציעו לברר. האם אפשר להכין עוגות משלג כמו חול. ארגן העברה ניסיוןילדים לעבוד עם חול על הפעולה עם שלג.

24. תחרות "כַּדוּר שֶׁלֶג"

מטרות: שוחח עם ילדים על תכונות השלג, קבע איזה סוג של שלג רופף או רטוב היום, דנה אם הוא יעצב? בדקו את המסקנות של הילדים - גלגלו כדורי שלג. ארגן תחרות - איזו קבוצה תקבל את ההודעה הגדולה ביותר. אספו אנשי שלג מכדורי שלג, מצאו להם שמות.

25. ניסיון"איזה ריחות?"

מטרות: למדו ילדים להבחין בריחות. לזהות את הריחות של מוצרים מוכרים, לדבר על תוצאות הניסויים. לפתח ולהעשיר את החושי ניסיון של ילדים.

26. ניסיון: צביעת מים והקפאה בתבניות לקישוט השטח.

27. ניסיון"גלגלו, כדורים, לאורך החריץ"

מטרות: ליצור את הרעיון של ילדים שאפשר לגלגל כדורים וכדורים, ללמוד להתבונן בהתנהגות של אובייקט הבדיקה ולהעביר את תוצאות התצפיות באמצעות דיבור.

28. ניסיון עם חימר.

מטרות: להכיר לילדים את התכונות של חימר גולמי - רך, פלסטי, מקומט היטב. בהשפעת הידיים משנה צורה בקלות. הציעו להחזיק ולמעוך את החימר בידיים שלכם. להעשיר את החושי ניסיון של ילדים.

29. חוויותעם מים כהים על האתר-ציור בשלג.

מטרות: להרחיב מעשי ניסיון של ילדים.

30. ניסוי עם הצל שלך.

מטרות: להכיר לילדים את המושג "צֵל". שימו לב לעובדה שהצללים מהשמש חזורקו המתאר של האובייקט המוחזר.

31. ניסוי "לאן נעלם השלג?"

מטרות: להרחיב את הבנת הילדים את תכונות השלג, לארגן התבוננות בהמסתו (תחילה השלג מתרופף, ואז הופך למים).

32. ניסוי: "לאן נעלמו המים?"

מטרות: הראו לילדים כיצד ספוג סופג מים. הציעו לספר מה קרה. לאן נעלמה השלולית? תעלה מותק סַקרָנוּת. ליצור רצון להתנסות.

33. ניסוי "המסת נטיפי קרח".

מטרות: להמשיך להכיר לילדים את תכונות המים, להראות. שבחדר חמים, מים הופכים למים. שימו לב לעובדה שלאחר הפשרת הקרח יש גרגרי חול ולכלוך במים שנוצרים, הביאו להבנה שיש שלג וקרח בפה (נטיפי קרח)זה אסור.

34. ניסיון: מציעים לגעת בקירות הבית בצד שטוף השמש ובצד המוצל. שאלו למה הקיר קר בצל, אבל חם בשמש. הציעו להחליף את כף השמש, הרגישו אותה. איך הם מתחממים. הסבירו שבזמן הזה, החורף, כביכול, נאבק באביב המתקרב.

35. ניסויים עם השמש: למה זה כואב להסתכל עליו? - השמש התבהרה.

36. ניסיון"מאפייני קרקע"

מטרות: שחרר שטח קטן של אדמה משאריות השלג והעלווה של השנה שעברה, הראה לילדים שעדיין אין צמחייה, אבל האדמה לחה היטב, שהשלג נמס והלחות נכנסת לאדמה. המשיכו להכיר את סימני האביב.

37. ניסיון" קל כבד"

מטרות: למדו את הילדים לקבוע את המשקל היחסי של חפצים (נוצה, אבן, בלון, כפית מתכת, להקים על ידי ניסיוןאם זה ייפול לתוך השלג.

38. ניסיון"איך גדלים טלאים מופשרים?"

מטרות: הזמינו את הילדים למצוא את האזורים המופשרים ולהציב לידם דגלים כדי לקבוע אם הם גדלים. שוחחו עם הילדים כיצד, בעזרת דגלים, נוכל לגלות האם צמחו טלאים מופשרים או נאט. לפתח התבוננות, עניין קוגניטיבי.

39. ניסיון: לשגר סירה לתוך הנחל. תראה איך זה נרטב. שאלו את הילדים למה הוא נרטב.

40. ניסיון: שפשפו והריחו את הניצנים הנפוחים, ערכו תצפית ארוכת טווח על איך הניצנים פורחים.

41. ניסיון: להרטיב את החול ולראות עם הילדים איך הוא מתייבש. שטפו ותלו את בגדי הבובה בשמש, צפו איך היא מתייבשת.

42. משחקים מהנים עם מים "צעצועי מים"

מטרות: במהלך המשחק, שימו לב למאפיינים השונים של המים, למדו להתבונן בתנועה של חפצים שונים במים.

43. ניסיון"פחם וגיר"

מטרות: המשיכו להכיר לילדים חומרים טבעיים שונים, הראו שגיר ופחם הם חומרים קשים, אבל הם מתפוררים בקלות, שכבות מופרדות בקלות מחתיכות פחם וגיר, כך שאפשר לצייר איתם. עלי גיר לבנים ושחור פחם.

מטרות:לפתח יכולת התבוננות והסקת מסקנות. הכירו לילדים את תכונות הנייר. במהלך הפעילות הניסיונית, למד לתת תשובות מלאות. לפתח חשיבה, דיבור של ילדים. לטפח סקרנות.

צִיוּד: נס - עץ, סוגי נייר שונים, מיכלים עם מים, דבק, מברשות, טוש, כן ציור.

היגיון של פעילות חינוכית

1. מצב משחק:

ראו איזה יוצא דופן יש לנו בקבוצה (לפני תחילת השיעור מניחים עץ נס בפינת הניסוי)

כך גדל "עץ הפלא" בקבוצה שלנו, תראו מה גדל על העץ שלנו?

מעניין, מה זה? (מראה פיסת נייר) מאיפה הוא בא מכאן?

אני אגיד לך שהעץ הוא העוזר שלנו בכל דבר, הוא לא רק נותן פרי. והכי חשוב, נייר עשוי מעץ.

רוצים לדעת איך עשויים גליונות נייר מעץ?

על כך נגלה כשנלך לקבוצת הבוגרים.

ועכשיו בואו נתנסה בנייר כדי להפוך למדענים קטנים ונלך למעבדה הקטנה שלנו.

2. בחינת נייר (הכנס תוצאות מחקר על כן ציור באמצעות סמלים)

עבודה בשולחן הראשון. ציוד: סטים של גיליונות נייר שונים, מפית, גיליון מחברת, פיסות טפט, נייר קטיפה וכו'.

תראו כמה ניירות שונים יש על השולחן, בואו ניגע בו ונסתכל בו

איזה פיסת נייר ירוקה למגע....(חלק)

איזה פיסת נייר אדומה למגע....(גס)

איזה פיסת נייר כחולה למגע....(עבה)

איזו פיסת נייר כתומה למגע... (דקה, רכה).

מסקנה עם הילדים:

נייר שונה למגע: חלק, רך, מחוספס, גבשושי וכו'.

תסתכל על הצבע של הנייר? (רב צבעים.) עכשיו נשחק D / משחק "הראה לי נכון", נרים את הנייר באדום, כחול וכו'.

אתה יכול לראות דרך נייר?

תראה.

מסקנה ביחד עם הילדים: שום דבר לא נראה דרך הנייר.

עבודה ליד השולחן השני. ציוד: גיליונות נייר נוף, טושים, צבעים, עפרונות, צמר גפן וכו'.

אתם יכולים לצייר על נייר?

בוא נבדוק. לילדים מוצעים גיליונות נייר אלבומים, עטים, צבעים, צמר גפן, עפרונות צבעוניים.

עצמאי - עבודה יצירתית של ילדים.

מסקנה: ניתן לצייר על נייר עבה

ניסיון 3

ואפשר גם לקמט נייר, לקמט אותו, יש לנו לחמנייה, ועכשיו להחליק אותו

מסקנה: ניתן לקמט נייר ולהחליק.

עבודה בשולחן השלישי. ציוד: מיכל עם מים, נייר.

אני מציע לשים את הנייר במיכל עם מים. מה קורה?

הנייר רטוב, נסה להרים אותו. מה קרה?

מסקנה: הנייר ספוג וקרוע. נייר מפחד ממים.

ניתן לקרוע נייר ביד לחתיכות קטנות, איזה נייר נקרע יותר מגיליון נוף או מפית? תראה כמה חתיכות קטנות יש לנו. אתה חושב שאנחנו צריכים אותם? מה אפשר לעשות איתם? (דֶבֶק)

ניסיון 6 "הדבקת נייר"

לעבודה זו אנו צריכים: פיסות נייר, דבק. תראה, יש לי בשבילך את קווי המתאר של הנהר, שלג, הרים. ראשית, יש למרוח דבק על כל קווי המתאר, ואז לפרוס את פיסות הנייר. תראה איזה תמונות יש לך.

מסקנה: ניתן להדביק נייר, ומתקבלת תמונה יפה

אתה חושב שנייר יכול לעוף? נשארו לנו פיסות נייר קרועים, קח אותם בכפות הידיים שלך, לך למחצלת. תפוצץ את הידיים, מה קורה? איך נראות פיסות נייר? (עלי סתיו)

מסקנה: פיסות נייר קטנות הן קלות, כשנושבים עליהן הן מתפזרות.

אתם מתעניינים?

בוא נזכור. מה למדנו על נייר? (ילדים ניגשים אל כן הציור לפי הסמלים ואומרים שהם למדו על נייר.)

תיאור פרויקט:

ניסיוני - ניתן לבצע פעילויות ניסיוניות לחקר הטבע הדומם במסגרת פעילויות חינוכיות בלתי מוסדרות עם ילדי הקבוצה הצעירה השנייה, המאורגנות אחר הצהריים 2-3 פעמים בשבוע בפינת ניסויים מאובזרת במיוחד.

פרויקט זה הוא יצירת בקבוצה של תנאים לפיתוח פעילות קוגניטיבית אצל ילדים, סקרנות ויצירת עניין של ילדים בחקר הטבע הדומם באמצעות התנסות ילדים.

בתהליך של פעילות ניסיונית - ניסיונית, נעשה שימוש בפעילויות הבאות:

• מִשְׂחָק
• קוגניטיבי - מחקר (ניסויים)ופרודוקטיבי
• תקשורתי (שיחות, קריאת ספרות)

חינוכית (פיתוח דיבור, ציור, דוגמנות).

כל השיחות והניסויים חייבים להתבצע תוך התחשבות ברמת ההתפתחות ובתחומי העניין הקוגניטיביים של הילדים. כדי לפתח את מצב המשחק, אתה יכול לכלול השתתפות של כל דמות משחק, למשל "ארנב סקרן" וללוות את הפעילויות המשותפות במוזיקה קלאסית עם צלילי הטבע. לאחר פעילויות ניסוי וניסוי משותפות, מומלץ לערוך רגעים חינוכיים - לנקות ולהניח ציוד, לנגב שולחנות, לפנות אשפה ולשטוף ידיים בסבון.

רלוונטיות הפרויקט:

ניסוי ילדים רלוונטי במיוחד עם הצגת התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך (להלן GEF DO). על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, יש ליישם את התוכניות של מוסדות לגיל הרך, קודם כל, בצורה של משחק, פעילות יצירתית ופעילות מחקר קוגניטיבית, הכוללת חקר אובייקטים של העולם הסובב והתנסות בהם.

התפתחות קוגניטיבית כרוכה קודם כל בפיתוח תחומי העניין של ילדים, סקרנותם ומפתחת דמיון ופעילות יצירתית בגילאי הגן. ניסוי ילדים הוא שראוי לתשומת לב מיוחדת בפיתוח פעילות המחקר של ילדים בגיל הגן. מתפתחת כפעילות מכוונת קוגניציה, התנסות ילדים תורמת להרחבת אופקים, להעשרת חווית הפעילות העצמאית, התפתחות עצמית של הילד ומהווה אמצעי טוב להתפתחות אינטלקטואלית של ילדים בגיל הרך, שכן היא כוללת חיפוש פעיל אחר פתרון בעיות, הנחת הנחות, יישום ההשערות שהועלו בפעולה והסקת מסקנות. פעילות ניסויית תמיד גורמת בילדים:

• עניין מיוחד בחקר הטבע
• מפתח פעולות נפשיות
• מגרה את הפעילות הקוגניטיבית ואת הסקרנות של הילד
• מפעיל את התפיסה של חומר חינוכי על היכרות עם תופעות טבע וכו'.
• מעודד ילדים לחפש באופן עצמאי סיבות, שיטות פעולה, ביטוי של יצירתיות.

עבור ילדים בגיל הגן היסודי, התנסות לצד משחק היא הפעילות המובילה. בתהליך של אינטראקציה עם אובייקטים (ניסוי)יש התפתחות של כל סוגי התפיסה, מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, וזה, קודם כל, מגרה את הפעילות של מרכזי המוח האחראים לדיבור של הילד. במהלך הניסוי יוצר מבוגר מצבים בעייתיים התורמים להפעלת חשיבה חזותית-פיגורטיבית והגיונית, קשב רצוני ולא רצוני, דמיון ובאמצעות הסברים והסקות מתחדש אוצר המילים אצל ילדים. ולשאול שאלות שגורמות לילד לחזור לחוויות העבר (לְנַסוֹת)תורם לפיתוח הזיכרון.

במהלך עבודתנו הפדגוגית, הפנינו את תשומת הלב לעובדה שהפעילות הקוגניטיבית בילדים בגיל הגן מפותחת בצורה גרועה. הדבר בא לידי ביטוי במיוחד בהתפתחות הדיבור, החשיבה הלוגית, הזיכרון וקשב. ילדים לא תמיד מגלים סקרנות, עניין מחקרי בעולם הטבע החי והדומם, אלא מעדיפים סוגים אחרים של פעילויות, והורי התלמידים, לרוב אפילו לא יודעים מה לעשות עם ילדם. מתוך הבנת החשיבות של ניסויים של ילדים בפיתוח היכולות האינטלקטואליות של ילדים, אנחנו המורים צריכים לשאוף ליצור תנאים לפעילות המחקר של ילדים, לשתף פעולה עם ההורים, כי העקרונות הבסיסיים של החינוך לגיל הרך (על פי GEF DO)הם:

• תמיכה ביוזמת ילדים בפעילויות שונות
• שיתוף פעולה של הארגון עם המשפחה
• היווצרות תחומי עניין קוגניטיביים ופעולות קוגניטיביות של הילד בפעילויות שונות.

לעתים קרובות, מחנכים מתמודדים עם קשיים במודלים של שיעורי המחזור הקוגניטיבי עם אלמנטים של ניסוי, ארגון ועיצוב פינות הניסוי עם החומר הרלוונטי, בשל היעדר ספרות מתודולוגית על ארגון הניסוי.

לכן הסתירה שנוצרה, מצד אחד, החשיבות וההכרח ביצירת עניין של ילדים בחקר הטבע, סקרנות ופעילות קוגניטיבית, אינטראקציה עם הורי התלמידים בנושאי הגברת הפעילות הקוגניטיבית של הילדים, ומצד שני, היעדר עבודה תכליתית ושיטתית הוביל אותנו לבחור את נושא הפרויקט הזה, ובכך אישר את הרלוונטיות שלו.

מטרת הפרויקט:

ליצור תנאים בקבוצה לפיתוח פעילות קוגניטיבית אצל ילדים, סקרנות וגיבוש עניין של ילדים בחקר הטבע הדומם באמצעות התנסות ילדים. ללמד ילדים באמצעות משחקים - ניסויים לקביעת התכונות הפיזיקליות של מים, אוויר וחול, להסיק מסקנות עצמאיות על סמך תוצאות הסקר.

מטרות הפרויקט:

עבור המורה:

• היכרות עם ספרות מתודולוגית מודרנית על ניסויים בילדים;
• לבנות מערכת עבודה שתבטיח היווצרות פעילות קוגניטיבית אצל ילדים בפעילויות פרויקט;
• לשיטת חומר ספרותי ומאויר על התנסות ילדים בקבוצה הצעירה השנייה בנושא "טבע דומם - מים, אוויר וחול" ;
• לארגן בקבוצה סביבה מתפתחת התורמת לפיתוח מיומנויות ניסוי;
• לערב את ההורים בתהליך הניסוי בחיי היומיום;
• לפתח דפי מידע להורים עם המלצות להתנסות ילדים בבית;
• להכין יחד עם ההורים קובץ ניסויים בנושא "טבע דומם - אוויר, מים, חול" ;
• לערוך אירוע סיום: הצגת מצגת על הפרויקט, הכנת קולאז' תמונות עם ילדים והוריהם "לא משתעממים גם בבית * אנחנו מקימים ניסויים ביחד!".

לילדים:

• להקנות מיומנויות של פעילויות מחקר, פעילות קוגניטיבית, עצמאות;

ליצור אצל ילדים ידע על התכונות הפיזיקליות של הטבע הדומם (מים, אוויר, חול);

• ללמד ילדים להשוות עובדות ומסקנות מתוך הנמקה, להגביר את רמת פעילות הדיבור, להעשיר את אוצר המילים הפעיל, לפתח דיבור קוהרנטי;
• לגבש ניסיון ביישום תקנות בטיחות במהלך ניסויים;
• לעשות קולאז'ים של תמונות:
• "הניסויים שלנו עם מים!"
• "הניסויים שלנו עם אוויר!"
• "הניסויים שלנו עם חול!" .
• לעודד פיתוח של עצמאות ואחריות.

משתתפי הפרויקט ותפקידם ביישום הפרויקט:

פונקציות המשתתפים

מחנכים מפתחים ומיישמים את הפרויקט

בצע אינטראקציה "הורים + ילדים + מחנכים"

פיקוח על ילדים

צג

תלמידים מתפתחים בצורה יצירתית

ביצוע עבודת מחקר ופיתוח עם מורים והורים

השתתף באופן פעיל בפרויקט

הורים מקבלים מידע

אינטראקציה עם מורים

השתתפות בפרויקטים עם ילדים

חומרים נדרשים: ספרות מתודולוגית על ניסויים בילדים לגיל הרך וחומר מתודולוגי בנושא בטיחות, סיפורת, קובץ ניסויים בנושא , חומרים לפעילויות הניסוי המתוכננות.

שלב ההכנה:

• הגדרת מטרה;
• קביעת הרלוונטיות והמשמעות של הפרויקט;
• בחירת ספרות מתודולוגית בנושא התנסות ילדים בגן ובבית, לצורך יישום הפרויקט (כתבי עת, מאמרים, תקצירים);
• יצירה וסידור פינת התנסות לביצוע מוצלח של הפרויקט.

במה מרכזית:

• חלק מעשי:
• עריכת ניסויים במים והכנת קולאז' תמונות
• עריכת ניסויים באוויר והכנת קולאז' תמונות
• להתנסות בחול ולהכין קולאז' תמונות
• עבודה עם הורים:
• ייעוץ התפתחותי - התנסות ילדים בגן
• פיתוח המלצות לארגון התנסות ילדים בבית
• הכנת קובץ ניסויים בנושא "טבע דומם - אוויר, מים, חול"
• הפקה משותפת של קולאז' תמונות "לא משתעממים אפילו בבית - קבענו יחד ניסויים!"
• יצירת מוצר

השלב האחרון:

• הצגת מיזם.
• אָנָלִיזָה

התוצאות הצפויות של הפרויקט:

יישום הפרויקט המוצג יעזור למורים:

• לארגן סביבה מתפתחת בקבוצה המקדמת פיתוח מיומנויות ניסוי
• להקנות לתלמידיהם את המיומנויות הראשוניות של מחקר, פעילות קוגניטיבית, עצמאות
• ילדים יפתחו ידע על התכונות הפיזיקליות של הטבע הדומם (מים, אוויר, חול)
• ילדים ילמדו להשוות עובדות ומסקנות מהיגיון
• להגביר את רמת פעילות הדיבור
• להעשיר אוצר מילים פעיל, לפתח דיבור קוהרנטי
• יווצר ניסיון ביישום תקנות הבטיחות במהלך ניסויים.
• לערב את ההורים בתהליך החינוכי והתנסות בחיי היומיום.

התוצר המיועד של הפרויקט:

1. הצגת הפרויקט, שנערך במאמצים משותפים של ילדים והוריהם;
2. תערוכת קולאז'ים של תמונות:

• "הניסויים שלנו עם אוויר!" ;
• "החוויות שלנו עם מים" ;
• "הניסויים שלנו עם חול!" ;
• "גם אנחנו לא משתעממים בבית - קבענו ניסויים ביחד!" .

רשימת הפניות ומקורות אינטרנט:

1. תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך.
2. החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית"
3. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. - "לא ידוע ליד" - Creative Center Sphere - מוסקבה 2002

לריסה טופיקובה
תוכנית פעילויות המחקר הקוגניטיבי בקבוצה הצעירה השנייה בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית. אני רבע

סֶפּטֶמבֶּר

שבוע אחד: "להכיר את החול"

תצפית "חול באתר".מטרה: במהלך התצפית, להפנות את תשומת לב הילדים למקום בו משתמשים בחול בשטחי הגן: בארגזי חול, בערוגות, בשבילים; לקבוע את השימוש בחול.

שיחה נושאית "מאפייני חול"מטרה: להכיר לילדים את תכונותיו השונות של חול: יכולת זרימה, צמיגות (דביקות); למד למנות את המאפיינים של חול, לענות על השאלה "מה?" - יבש, רך, דביק.

מחקר "מאפיינים של חול"מטרה: היכרות עם תכונות החול (מורכב מגרגרי חול, רופפים, עדינים, נשפך בקלות, מעביר מים, נשארים עקבות על החול).

ניסוי "למה העוגה לא יצאה?"מטרה: היכרות עם תכונות החול. חול יבש רופף, אי אפשר להכין ממנו עוגות פסחא; החול רטוב, אפשר להכין ממנו עוגות.

ניסיון "מדוע חול זורם טוב?"

מטרה: להדגיש את תכונות החול. לפתח סקרנות, חשיבה.

חוויה של "חול יבש ורטוב"מטרה: לגבש את הרעיונות של ילדים שלחול יש תכונות, לפתח תחושות מישוש, לטפח עניין בפעילויות ניסוי.

שבוע 2: "מה זה אוויר?"

ניטור אוויר בזמן הליכה.

מטרה: להביא להבנה שיש אוויר סביבנו ובתוכנו. תן רעיון שהוא תופס מקום ויש לו תכונות (בלתי נראה, אור).

שיחה "מה זה אוויר?"

מטרה: היכרות עם מאפייני האיכות של האוויר (אור, בלתי נראה, נע, אנו מרגישים).

חוויה "מה יש בחבילה?"

מטרה: זיהוי אוויר בחלל שמסביב.

משחקי קש ובלונים.

מטרה: להכיר את העובדה שיש אוויר בתוך האדם, ולגלות אותו.

משחקי זיהוי אוויר.

מטרה: להכיר לילדים את העובדה שאדם נושם אוויר. הסבירו שרוח היא תנועת האוויר.

חווית ניפוח בועות.

מטרה: להכיר את העובדה שכאשר אוויר נכנס לטיפה של מי סבון, נוצרת בועה.

לחוות "כדור רקטה"

מטרה: לסייע בזיהוי תכונת האוויר - גמישות. להבין כיצד ניתן להשתמש בכוח אוויר (תנועה).

שבוע 3: "שמש"

צפייה בשמש תוך כדי הליכה.

מטרה: להכיר לילדים את השמש - מקור לחום ואור. לפתח סקרנות ויכולות קוגניטיביות.

שיחה "בביקור בשמש"

מטרה: לתת לילדים רעיונות יסודיים על עצם טבעי - השמש, השפעתה על העולם הסובב אותו.

לחוות את "שמש".

מטרה: להכיר לילדים את תכונות אור השמש. (כדורי גומי רטובים מוציאים למקום, הילדים צופים בכדורים מתייבשים בהדרגה).

ניסוי "בואו נשחק עם השמש"מטרה: לקבוע אילו חפצים מתחממים טוב יותר (בהיר או כהה, איפה זה קורה מהר יותר (בשמש או בצל).

חווה את "סאני באני".מטרה: לעזור להבין שהשתקפות מתרחשת על משטחים חלקים ומבריקים ורק באור.

שבוע 4: "מים, מים..."

שיחה נושאית "וודיצ'קה, וודיצ'קה".

מטרה: לזכור עם ילדים את מטרת המים, השימוש בהם על ידי אדם, אילו תכונות יש למים: נוזלי, רטוב, רך, שקוף.

ניסוי "למים אין צבע, אבל אפשר לצבוע אותם"

מטרה: להמשיך ולהציג את תכונות המים: חלק מהחומרים מתמוססים בהם.

לחוות "חם וקר"

מטרה: לתת לילדים רעיון שמים נוטים להתחמם ולהתקרר, לפתח תחושות מישוש, לטפח רצון להתנסות.

מחקר "מים יכולים לשפוך או להתיז"

מטרה: להמשיך ולהציג את תכונות המים: כאשר הם באים במגע עם משטח מוצק, הם ניתזים.

חוויה "מים צלולים יכולים להיות עכורים"

מטרה: להמשיך ולהציג את תכונות המים: צבע מתמוסס בתוכם וצובע מים בצבעים שונים.

חוויה "מגבונים לחים מתייבשים מהר יותר בשמש מאשר בצל"מטרה: להציג את תהליך אידוי המים.

אוֹקְטוֹבֶּר

שבוע אחד: "רוח, רוח, אתה אדיר..."

צופה ברוח תוך כדי הליכה.

מטרה: למשוך את תשומת לב הילדים לעובדה שהרוח חזקה וחלשה; נושב מצד אחד, ואז מהצד השני, כדי לספר איך אנשים קבעו את כיוון הרוח.

שיחה נושאית "הרוח נושבת לנו בפנים..."

מטרה: להציג את תופעת הטבע - הרוח. לגבש את הידע של הילדים על מאפייני הרוח: חזק, חלש, כיוונים שונים, חם, קר.

"משחקים עם מעריצים וסולטנים"

מטרה: להכיר לילדים את אחד ממאפייני האוויר - תנועה; תנועת אוויר היא רוח.

ניסוי "בואו נשחק עם הרוח"

מטרה: להציג את תכונות האוויר (תנועה, כיוון).

לחוות "רוח"

מטרה: לעזור לזהות את השינוי בחול תוך אינטראקציה עם רוח ומים.

שבוע 2: פלאי נייר

התבוננות בעבודת המורה עם נייר (אוריגמי).

מטרה: גיבוש הידע של הילדים על הנייר ותכונותיו, להמשיך ללמוד לזהות מוצרים העשויים מנייר, לטפח טיפול זהיר במשחקים העשויים מנייר.

שיחה "מה אנחנו יודעים על נייר?"

מטרה: ללמד לזהות דברים העשויים מנייר, לקבוע כמה מהאיכויות שלו (צבע, מבנה פני השטח, מידת החוזק, עובי, ספיגה) ותכונותיו (מקומט, קרוע, חתוך).

משחקים - "כיכר הקסם" מהנה

מטרה: להכיר לילדים את אומנות האוריגמי.

ניסיון ב"נכס של נייר"

מטרה: ללמד לזהות חפצים העשויים מנייר ולהכיר את תכונותיו.

לימוד "נייר, תכונותיו ותכונותיו".מטרה: להמשיך ללמוד לזהות דברים העשויים מנייר, לקבוע כמה מהאיכויות שלו (צבע, מבנה פני השטח, דרגת חוזק, עובי, ספיגה) ומאפיינים (מקומטים, קרועים, חתוכים).

שבוע 3: "קסם מים".

שיחה "בשביל מה יש מים?"מטרה: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על מים, תכונותיהם, משמעותם, מדוע יש צורך בהם וכיצד להגן עליהם. לקדם אווירה שמחה בגן.

מחקר "גלה איזה סוג מים"מטרה: לזהות את תכונות המים (שקופים, חסרי ריח, נוזלים, חומרים מתמוססים בהם).

ניסוי "קיטור הוא גם מים"

מטרה: להכיר לילדים את אחד ממצבי המים - קיטור.

התנסו ב"וודיצ'קה, וודיצ'קה".

מטרה: גיבוש ידע על תכונות המים (שקיפות, חסרת ריח, מזיגה).

D / משחק "אנחנו מכבסים את שמלת הבובה"

מטרה: ליצור אצל ילדים את היכולת למנות את טמפרטורת המים.

ניסיון "מים הם נוזלים, ולכן הם יכולים לשפוך מכלי"מטרה: לחשוף את תכונות המים (זורמים).

שבוע 4: "גשם, גשם, תיפוף על הכוס"

צופה בשלוליות אחרי הגשם

מטרה: למשוך את תשומת לב הילדים לאן נעלמות השלוליות, מה קורה כשהגשם פוסק; לפתח את ההתבוננות, הקשב, תהליכי החשיבה של הילדים, יכולת ההשוואה והניתוח, לטפח את ההתנהגות הנכונה לטיול בגשם.

שיחה "למה אנחנו צריכים גשם?"מטרה: לגבש את הידע של הילדים על מטרת הגשם, תפקידו בחיי הטבע, לזהות את הקשר בין הטבע החי והדומם, לפתח את היכולת לזהות קשרי סיבה ותוצאה בטבע, לטפח כבוד לטבע. טֶבַע.

ו מחקר "איזו שלולית מתייבשת מהר יותר?"

מטרה: לקבוע כיצד גודל השלולית משפיע על מהירות הייבוש.

משחק דידקטי "דרופ".

מטרה: להפעיל ילדים במציאת חפצים ותמונות בחיים שזקוקים למים. להעשיר את אוצר המילים. ללמד ילדים ליצור קשר בין טבע חי לדומם.

חוויה "מאיפה מגיעים המים?"

מטרה: להכיר לילדים את תהליך העיבוי.

שבוע אחד: "מכונית נוסעת, מכונית מזמזמת"

צופה במכוניות לטיול.

מטרה: לפתח קשב, זיכרון חזותי, לטפח יחס זהיר לדרך.

שיחה נושאית "תחבורה על הכביש"

מטרה: לגבש את הידע של התחבורה בכבישים עם ילדים, ללמוד לזהות ולמנות את המאפיינים העיקריים של התנועה - קדימה, אחורה, מהיר יותר, איטי יותר; לפתח אוצר מילים פעיל של ילדים; לחנך ליחס זהיר לכבישי העיר.

התנסות ב"מכונות שעון"

מטרה: לגבש את הידע של הילדים על תכונות התנועה - במהירות, לאט, קדימה, אחורה; ללמד לקבוע ולמנות את מאפייני התנועה, ללמד להסיק מסקנות מסוימות במהלך הניסוי, לפתח יכולות קוגניטיביות, לטפח יחס זהיר לצעצועים.

D / משחק "בוא נאסוף את המכונית"

מטרה: לגבש את הידע של הילדים על חלקי המכונה. הציעו לפרוס מכונית מצורות גיאומטריות. לפתח סקרנות, את היכולת להתנסות בצורות.

ניסיון "למה לרכב יש גלגלים עגולים?"

מטרה: לתת לילדים את הידיעה שלצורות עגולות אין פינות ויכולות להתגלגל.

שבוע 2: "חפצים סביבנו"

שיחה "חזה קסם"

מטרה: להכיר לילדים את הנושאים השונים שיש בקבוצה. לתת ידע שהם עשויים מחומרים שונים.

מחקר "גוש עץ".

מטרה: היכרות עם כמה תכונות של עץ (מוצק, לא נשבר, מאיר, לא שוקע).

לחוות "קל - קשה"

מטרה: להראות שחפצים קלים וכבדים. למד לקבוע את משקלם של חפצים ולקבץ חפצים לפי משקל.

ניסוי "על שביל שטוח, הרגליים שלנו הולכות".

מטרה: ליצור בילדים מיומנות של התנסות מעשית עם חפצים שונים מחומרים שונים.

חוויה של "שוקע, לא שוקע, צף"

מטרה: להכיר לילדים את התכונות של גומי, אבנים. הגומי קל וצף במים. האבן כבדה - היא שוקעת.

ניסיון: "אילו חפצים צפים על המים?"

מטרה: שימוש בסיטואציה של משחק, למשוך את תשומת לב הילדים לעובדה שחלק מהחפצים מחזיקים במים, אחרים שוקעים

שבוע 3: בנאדם. בואו להכיר"

שיחה "גברים קטנים ושמחים משחקים".

מטרה: להציג את מבנה גוף האדם: פלג גוף עליון, ידיים, רגליים, רגליים, אצבעות, צוואר, ראש, אוזניים; פנים - אף, עיניים, גבות, פה, שיער.

למד את "העוזרים שלנו"

מטרה: להכיר לילדים את איברי החישה ומטרתם, עם ההגנה על איברי החישה.

חוויה "איך זה מריח?"

מטרה: ללמד ילדים להבחין בריחות. לזהות את הריחות של מוצרים מוכרים, לדבר על תוצאות הניסויים. לפתח ולהעשיר את החוויה החושית של הילדים.

ניסוי "בואו נצייר את הדיוקן שלנו"

מטרה: היכרות עם מבנה האדם והסידור המרחבי של חלקיו.

D / משחק "תקן צעצוע"

מטרה: להמשיך ולהכיר את מבנה גוף האדם ואת הסידור המרחבי של חלקיו. להכיר את סימני המגדר (תסרוקת, שם, בגדים וכו', עם העובדה שהפנים יכולים לשקף את רגשותיו של האדם (מצב הרוח שלו).

שבוע 4: "סוף הסתיו".

תצפית בטבע "זמן עצוב, עיניים קסם".

מטרה: לגבש רעיון לשינויים בטבע הדומם והחי בסוף הסתיו (נעשה קר עוד יותר, כל העלים נפלו מהעצים, החיות ביער מתכוננות לחורף).

שיחה נושאית: "איך בעלי חיים מתכוננים לחורף".

מטרה: ליצור את היכולת לבסס את הקשרים הפשוטים ביותר בין שינויים עונתיים בטבע לבין התנהגות בעלי חיים.

למד "מה הסתיו נתן לנו".

מטרה: ללמד ילדים לבחון ירקות ופירות במגע, לפי צבע, לפי ריח.

ניסיון "תלות של מצב המים בטמפרטורה."

מטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את תכונות המים.

לימוד "סירות רב-צבעוניות - עלים"

מטרה: ללמד ילדים לבחון את העלים היבשים של עצים שונים, לחשוף את תכונותיהם: רב צבעים, בהירים, לא שוקעים במים.