מוסד חינוכי עירוני אוטונומי לגיל הרך "גן ילדים מס' 2 מסוג התפתחות כללי" עם. קויגורודוק

תַקצִיר

פעילות חינוכית ישירה

בקבוצת הצעירים השנייה מס' 1

אזור חינוכי "התפתחות קוגניטיבית" /FEMP+FTsKM/

קבוצת גיל: הקבוצה הצעירה השנייה.

סוג כיתה: מְשׁוּלָב

משך השיעור -15 דקות

מְחַנֵך: מלניקובה או.אי.

קויגורודוק 2016

נושא: "השמש מבקרת את החבר'ה"

יַעַד: לגבש את הרעיונות הראשוניים של ילדים לגבי שינויים עונתיים בטבע עם בוא האביב

עבודה מקדימה:

תצפיות בטיול לשינויים עונתיים בטבע;

בחינת איורים של חיות בר וחיות בית, עצים וצמחים הגדלים בשטח הרפובליקה של קומי;

שיחות על חיי חיות בר, על שינויים בטבע באביב

לימוד שירים, משחקי חוץ.

שילוב פעילויות חינוכיות: "התפתחות קוגניטיבית", "התפתחות חברתית-תקשורתית", "התפתחות דיבור", "התפתחות אמנותית ואסתטית", "התפתחות גופנית".

סוגי פעילויות לילדים: משחק, פרודוקטיבי, קוגניטיבי-מחקרי, תקשורתי, מוטורי, מוזיקלי ואמנותי.

משימות פעילות חינוכית:

1. היבט חינוכי:

לגבש את הידע של הילדים על שינויים עונתיים בטבע עם בוא האביב

המשך לגבש רעיונות ראשוניים לגבי חיות בר וחיות בית ובתי הגידול שלהם.

ליצור את הרעיונות הראשוניים של ילדים לגבי שינויים בחיי חיות הבר עם בוא האביב

- להמשיך ללמוד להשוות בין אובייקטים בגדלים מנוגדים וזהים; כאשר משווים בין אובייקטים, מדוד אובייקט אחד עם אחר באורך וברוחב, בגובה.

כדי ללמד לבסס את הקשרים הפשוטים ביותר בין אובייקטים ותופעות, בצע את ההכללות הפשוטות ביותר;

ליצור רעיונות של ילדים על כמה צמחים, עצים הגדלים בשטח הרפובליקה של קומי

ליצור את היכולת לענות על מגוון שאלות למבוגרים הקשורות לסביבה הקרובה, תוך שימוש בדיבור כמעט בכל חלקי הדיבור, משפטים ומשפטים לא שכיחים פשוטים עם איברים הומוגניים

הציגו לילדים את שיטות העיצוב הפשוטות ביותר, תקנו את שמות הצורות הגיאומטריות: עיגול, ריבוע, משולש

תרגול ביכולת לזהות רגשות לפי תכונות אופייניות

2. היבט התפתחותי:

- להמשיך לעבוד כדי להכיר לילדים את התרבות המוזיקלית ולפתח טעם אמנותי

לקדם את הביטוי של יצירתיות, יוזמה ועצמאות, ללמד לתאם את פעולותיהם עם עמיתים

כדי ללמד בחביבות, צור קשר עם המורה ועמיתיו בפתרון משימות משחק וקוגניטיביות

למד בתשומת לב, הקשב, התבונן במתרחש, העריך אירוע זה או אחר

3. היבט חינוכי:

לטפח כבוד לטבע

עודדו את הילדים לעבוד בקבוצות

יישום טכנולוגיות לשימור וגירוי הבריאות

לתרום לשימור בריאות הילדים באמצעות שימוש בטכנולוגיות חוסכות בריאות

שיטות וטכניקות.

1. ויזואלי: (הצגה, הדגמה)

2. מילולי: מילה אמנותית, שיחה, סיפור, שאלות, הסברים

3. משחק: רגע הפתעה, משחקים דידקטיים: "בית ופרוע", "שבילים", "שמות הדמויות", "טיפות שלג"

בשימוש בטכנולוגיות מודרניות: טכנולוגיה חוסכת בריאות, אלמנטים של טכנולוגיית סוציו-gaming, טכנולוגיה של אינטראקציה מוכוונת אישיות בין מבוגר וילדים.

חומרים וציוד: תמונות של השמש עצובה ועליזה, פסלונים ותמונות המתארות חיות בר ובית, שני חישוקים, רקע היער והבית, צלחות חד פעמיות עם אטבי כביסה צבעוניים, תמונות של עצי חג המולד ו טיפות שלג, שני מסלולים כחולים ואדומים, הקלטה עם כונן הבזק, לוח מגנטי, מגנטים, עמודה, מעטפות עם צורות גיאומטריות.

מהלך הפעילות החינוכית.

1. חלק מבוא

מְחַנֵך: חבר'ה, אני מזמין אתכם לעמוד במעגל. היום הגיעו אלינו אורחים, בוא נגיד להם שלום, תגידו שלום, כל הכבוד, עכשיו כל תשומת הלב מופנית רק אלי.

מְחַנֵך: וכדי שנעבוד טוב נעשה תרגילים שיסדרו אותנו לעבודה.

פסיכו-התעמלות "מטען של חיוניות"

כל הילדים התאספו במעגל

אני חבר שלך ואתה חבר שלי.

בואו נחזיק ידיים ביחד

ואנחנו מחייכים אחד לשני.

האוזניים שלי - לשמוע הכל (לעסות את האוזניים)

העיניים שלי רואות הכל! (ללטף עיניים)

מְחַנֵך: בסדר גמור! ובכן, מה אתה מוכן לראות, לשמוע, לספר, לענות על השאלות שלי.

יְלָדִים:כן, מוכן.

2. גוף עיקרי

מְחַנֵך: חבר'ה, תקשיבו, אתם לא שומעים כלום? מישהו בוכה בדלת? (קולות של בכי). אני אצא ואראה מה זה יכול להיות?

מְחַנֵך: חבר'ה, תראו מה בא לבקר אותנו?

יְלָדִים:שמש.

מְחַנֵך: חבר'ה, מה אתם חושבים, מה מצב הרוח של השמש שלנו? (אם הילדים לא עונים, אני שואל שאלות לגבי מצב הרוח או נותן השוואה: האם לדעתכם זה עצוב או עליז).

יְלָדִים: השמש עצובה.

מְחַנֵך: ולמה אתה חושב שמצב הרוח של השמש עצוב?

יְלָדִים: כי השמש בוכה, דמעות זולגות ממנו ופיו מביט למטה.

מְחַנֵך: למה אתה חושב שזה עצוב? תסתכל מקרוב על השמש מה עוד חסר מהשמש שלנו?

יְלָדִים : לשמש אין קרניים.

מְחַנֵך: חבר'ה, מה אתם חושבים על מה שאנחנו יכולים לעשות קרני שמש, תסתכלו על השולחנות שלכם?

יְלָדִים : אנחנו יכולים לעשות מנייר, או שאנחנו יכולים לעשות מאטבי כביסה.

מְחַנֵך: תנו לנו לתת את השמש שלנו, קרני שמחה מאטבי כביסה. לָתֵת?

יְלָדִים:כן, אנחנו נתרום.

מְחַנֵך: אקח את השמש העצובה שלנו ואעלה אל כל אחד מכם, וכל אחד מכם יתן לשמש שלנו קרן שמחה ואומר לשמש "אל תעצוב השמש שלנו". Anya לחזור על מה שאנחנו הולכים לעשות עכשיו. אני גם אתן קרן של שמחה. אל תהיה עצוב השמש שלנו. (ואז הגננת מסתובבת עם השמש של כל ילד והילדים נותנים לשמש קרן שמחה ואומרים "אל תהיה עצוב השמש שלנו").

מְחַנֵך: חבר'ה, עכשיו בואו נגיד ביחד: "אחת, שתיים, שלוש, תזרח את השמש!" (ילדים מבטאים את המילים אחרי המורה). אני עכשיו ביחד, דבר לבד בלעדיי שוב. חבר'ה, תראו מה הפכה השמש שלנו?

יְלָדִים: זה הפך להיות עליז, זה מחייך וכבר לא בוכה.

מְחַנֵך: חבר'ה, יותר שקט השמש שלנו, אומר לי משהו באוזן. זה אומר תודה לכולכם. השמש כל כך שמח שהוא הכין לנו משימות מצחיקות, אז בואו נשלים את המשימות של השמש?

יְלָדִים: כן.

מְחַנֵך: אבל קודם כל, בואו ננוח

פיזמינוטקה" שמש"
השמש יצאה מאחורי ענן (ילדים הולכים במקום)
נמתח את ידינו אל השמש. (לוגם - ידיים למעלה.)
אז ידיים לצדדים
נפיץ את זה יותר רחב. (לגימה - ידיים לצדדים.)
סיימנו להתחמם.
הרגליים והגב נחו. (ילדים מלטפים את הרגליים והגב

מְחַנֵך: ובכן, הנה אנחנו, לוקחים הפסקה קטנה. ארסני, תזכיר לי מה אנחנו הולכים לעשות עכשיו?

יְלָדִים: נבצע את משימות השמש.

מְחַנֵך: חבר'ה, אתם שומעים, שואלת אותי השמש, איזו עונה עכשיו ברחוב?

יְלָדִים:בחוץ אביב.

מְחַנֵך: ואיך קבעתם שהאביב הוא עכשיו, לפי אילו סימנים?
יְלָדִים: השלג נמס, כתמים מופשרים הופיעו, טיפות מטפטפות מהגגות, שלוליות הופיעו על הכבישים, ציפורים שרות בשמחה, בעלי חיים התעוררו ביער, השמש זורחת בבהירות, בקרוב העלים הראשונים יופיעו על העצים, בקרוב יופיע הדשא הירוק הראשון, הפרחים הראשונים.

מְחַנֵך: כל הכבוד. מהם הפרחים הראשונים שאתה מכיר?
יְלָדִים: טיפות שלג, שן הארי, כף רגל.

מְחַנֵך: חברים, כל הכבוד, אתם צודקים. ואכן, באביב השמש זורחת בעוצמה, עלים פורחים על העצים, פרחים ועשב מופיעים. מה לדעתך קורה לבעלי חיים עם בוא האביב?

יְלָדִים: באביב, לאחר תרדמת החורף, דוב מתעורר, ארנבת, סנאי, שועל מחליפים את מעילי החורף שלהם לקיץ. בחורף הארנבת לבנה ובאביב ובקיץ היא אפורה. בחורף, הסנאי אפור, ובאביב הוא אדום.

מְחַנֵך: כל הכבוד בנים. ותגיד לי בבקשה דוב, סנאי, ארנבת אלו חיות?

יְלָדִים: חיות בר כי הן חיות ביער.

מְחַנֵך: ומי הן חיות מחמד?

יְלָדִים: אלו החיות שחיות בבית, אלו כלב, חתול, פרה, עז.

מטפלת : אבל השמש שלנו לא ידעה זאת ובלבלה את כל החיות. חבר'ה, בואו נעזור לשמש שלנו להבין את זה, ונשים את החיות היכן שהן צריכות לחיות. שימו לב, הבנים יישבו מחדש חיות בר, והבנות ישכנו אותן. קטיה חוזרת על מה שאנחנו הולכים לעשות עכשיו. (הילדים מתחלקים לשתי קבוצות: בנות ובנים ומתיישבים חיות בחישוקים עם דמות של יער ובית)

ניהל ד / ו"פראי וביתי"

מטפלת : חבר'ה, בואו נבדוק אם עשינו הכל נכון. בנים, בדקו אם הבנות התמודדו עם משימת השמש? בנות, בדקו אם הבנים התמודדו עם משימת השמש.

מְחַנֵך: כל הכבוד, תסתכל על השמש שלנו, היא התחילה לחייך עוד יותר חזק ולזרח יותר, מה שאומר שעשית הכל נכון.

מְחַנֵך: כעת, עצמו עיניים והאזינו למוזיקה. (יש הקלטה של ​​צלילי הטבע שהילדים מאזינים להם).

מְחַנֵך: חבר'ה, תגידו לי בבקשה, מה שמעת? מה נשמע?

יְלָדִים: שמענו את הנהר זורם, הציפורים שרות, הרוח נושבת.

מְחַנֵך: היכן נוכל לשמוע את הצלילים הללו?

יְלָדִים:ביער.

מְחַנֵך: חבר'ה, באמת ביער. האם תרצה ללכת ליער? אה תראה, מה יש לנו כאן?

תשובות הילדים: - מסלולים.

מטפלת : - למה אנחנו צריכים מסלולים?

תשובות הילדים: - דרושים שבילים כדי ללכת בהם.

מְחַנֵך: - חבר'ה, מה דעתכם, אם נלך בשבילים האלה, נוכל להיכנס ליער? /תגובות שונות של ילדים/

מְחַנֵך: מה דעתך שנבדוק את זה?

מְחַנֵך:- באיזה מסלול מדובר?

תשובות הילדים: - כחול, צר.

מְחַנֵך: - באיזה דרך מדובר?

תשובות הילדים: - אדום, רחב.

מְחַנֵך: - תקשיב לי היטב, אנחנו צריכים להתפצל לשתי קבוצות, לבנים ולבנות, עכשיו הבנים שלנו ילכו בשביל צר וכחול, ובנות לאורך שביל רחב ואדום, ואנחנו נפגוש אותך ליד עצי חג המולד לגדול ביער. בוגדןלהגיד מה אנחנו הולכים לעשות עכשיו./מוזיקה מתנגנת/

מְחַנֵך: -אבל חבר'ה, סיימנו ביער, בקרחת השמש שטופת היער. ספר לי מה צומח באחו שלנו?

ילדים תשובות:- עצים, עצי חג המולד.

מְחַנֵך: - אתה מאוד קשוב.

מְחַנֵך: בוא נגיד איזה סוג עץ זה?

יְלָדִים: גדול או גבוה.

מְחַנֵך: מה זה עץ חג המולד הזה?

יְלָדִים: בינוני או קטן יותר.

מְחַנֵך: ומה זה האחד הזה?

יְלָדִים: נמוך או קטן.

מְחַנֵך: תעצום את העיניים. עכשיו לפתוח אותם? מה השתנה, מה הופיע בקרחת השמש שטופת היער?

יְלָדִים: פרחים, טיפות שלג.

מְחַנֵך: חבר'ה, טיפות שלג הם פרחי האביב הראשונים.. בואו נקרא מה זה טיפת השלג הזו בגובה?

יְלָדִים:גָבוֹהַ.

מְחַנֵך: מה עם טיפת השלג הזו?

יְלָדִים:מְמוּצָע.

מְחַנֵך: ומה זה?

יְלָדִים:קצר.

מְחַנֵך: נסטיה, לכו ללוח ושתלו טיפות שלג מתחת לעצי חג המולד. איך תשתלו פרחים?

יְלָדִים: אני אשתול את הפרח הגבוה ביותר, מתחת לעץ חג המולד הגבוה ביותר. טיפת שלג בינונית מתחת לעץ חג המולד בינוני. וטיפת שלג נמוכה מתחת לעץ חג המולד נמוך.

מְחַנֵך: חבר'ה, בואו נבדוק אם נסטיה עשתה הכל נכון. ועכשיו בואו ננוח מעט.

משחק מוזיקלי "שמש וגשם"

מְחַנֵך: חבר'ה, עכשיו רקדנו אתכם, שיחקנו, נחנו, ואתם יודעים, השמש, עכשיו באוזן שלי, אמרה שאין לו בית שבו יוכל לנוח. איך אנחנו יכולים לעזור לשמש?

יְלָדִים: האם נוכל לבנות בית לשמש?

מְחַנֵך: וממה נוכל לבנות בית, תסתכל על השולחנות שלך?

יְלָדִים: מנייר, מדמויות?

מְחַנֵך: חבר'ה, לכל אחד מהם יש דמויות על השולחן, תסתכלו עליהם. בואו נקרא לכל צורה.

יְלָדִים: עיגול, משולש, ריבוע.

מְחַנֵך: אבל איך לבנות מהם בית לשמש? (אם הילדים לא יגידו לי, אני אומר). מאיזה דמות אנחנו יכולים לבנות בית? והגג? חבר'ה, וחלון לשמש ניתן לעשות מאיזו דמות, תחשבו על זה? שמש, מה זה? אז איזה חלון אנחנו הולכים לעשות? נכון, ויהיה לו קל יותר להיכנס לחלון העגול. דריאנה, תגידי שוב איך תבנה בית לשמש.

3. החלק האחרון.

מְחַנֵך: ובכן, בוא נראה איזה סוג של בתים יש לך? כל הכבוד, כולם התמודדו עם המשימה ועכשיו גם לשמש שלנו יש בית. קוליה, תגיד לי, איפה היינו היום? מאיזו משימת סאן הכי נהנית? (שאלו כל ילד). למה אתה חושב שהשמש זורחת יותר? ומה קורה בטבע עם בוא האביב? ועכשיו השמש מזמינה אותנו לרקוד איתו. אני אהיה השמש ואראה לך את התנועות, ואתה חייב לחזור עליהן איתי. מוכנים, בואו נתחיל.

נשמע חימום קצבי "השמש קורנת"

למוזיקה ילדים נפרדים מהשמש

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. "מלידה עד בית ספר" תכנית חינוכית כללית משוערת של חינוך לגיל הרך. אד. N.E Veraksy, T.S. קומרובה, M.A. ואסילייבה. - מהדורה רביעית. - מ.: פסיפס - סינתזה, 2014.

2. קובץ קלפים של משחקי אצבע נושאיים "שלום אצבע! מה שלומך?" / comp. L.N. Kalmykova - וולגוגרד: מורה, 2014.

3. E.A. Rumyantseva "פרויקטים במוסד החינוכי לגיל הרך. התרגול ללמד ילדים בני 3-7 שנים".- מ.: פסיפס - סינתזה, 2014.

4. שיעורים מקיפים לפי התוכנית "מלידה עד בית ספר" בעריכת N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. V., 2013

5. מערכת חיסכון בבריאות של מוסד חינוכי לגיל הרך: מודלים של תכניות, המלצות, פיתוח שיעור / קומפ. , , - ו': מורה, 2014.

6. גלדישבע נ.נ. תכנית העבודה של המחנכת. תכנון יומי לפי התכנית "מלידה עד בית ספר" בעריכת נ.ע. ורקסי, ט.ס. קומרובה, M.A. ואסילייבה. קבוצת צעירים שנייה. GEF DOCD- ROM, 2015.

7. Mezentseva V.N. שיעורים מקיפים במדיה אלקטרונית. תכנון מורכב-תמטי לפי התכנית "מלידה עד בית ספר" בעריכת נ.ע. ורקסי, ט.ס. קומרובה, M.A. ואסילייבה. סט חינוכי ושיטתי. קבוצת צעירים שנייה. GEF DO, 2015.

8. הכרת העולם האובייקטיבי. הקבוצה הצעירה השנייה / מחבר, מהדר Z.A. Efanova. - וולגוגרד: מורה, 2013.

9. Gubanova N.F. לפתח פעילויות משחק. מערך העבודה בקבוצה הצעירה השנייה של הגן.-מ .: מוזאיקה-סינטז, 2015.

9. Pomaraeva I.A., Pozina V.A. שיעורים בנושא היווצרות ייצוגים מתמטיים יסודיים בקבוצה הצעירה השנייה של הגן. מערכי שיעור - מ.: פסיפס-סינטז, 2015.

10. סולומניקובה או.א. שיעורים על גיבוש רעיונות אקולוגיים יסודיים בקבוצה הצעירה השנייה של הגן. תקצירים של שיעורים. -M.: פסיפס-סינטז, 2014.

11. Gerbova V.V. חוגים לפיתוח הדיבור בקבוצה הצעירה השנייה של הגן. מערכי שיעור. -M.: פסיפס-סינטז, 2014.

משאבים חינוכיים אלקטרוניים

יַעַד:הכללה ושיטתיות של הידע, הכישורים והיכולות של תלמידי הקבוצה הצעירה השנייה של הקבוצה הניתנת על ידי "תוכנית החינוך לגן ילדים בעריכת M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. קומרובה.

1. חינוכי:

לגבש את יכולתם של ילדים לסווג ירקות ופירות;

לתמוך בשאיפות של ילדים להביע את דעותיהם, להסיק מסקנות פשוטות, לפתח את האופקים, החשיבה, הסקרנות של הילדים;

לגבש את היכולת להבחין בצורות גיאומטריות: מלבן, ריבוע, משולש, עיגול, אליפסה; להבחין בין צבעים;

לגבש את היכולת להשוות בין אובייקטים לפי גודל, גובה, אורך, רוחב ועובי.

2. פיתוח:

לפתח דיבור, פעילות מנטלית, יכולת להביע ולהצדיק את שיפוטיהם. לקדם את פיתוח הקשב השמיעתי והחזותי, זיכרון, חשיבה לוגית, יכולות בונה ויצירתיות.

3. טיפוח:

לתרום ליצירת קשרי ידידות בין ילדים; - לטפח את ההרגל לעבוד יחד, כישורים בעלי רצון חזק בדרך להשגת המטרה.

עבודה מקדימה עם ילדים:ניחוש חידות, קריאת סיפורי עם רוסיים, שיעורים בודדים.

שיטות מתודיות:

משחק (שימוש ברגעי הפתעה).

ויזואלי (באמצעות תמונות).

מילולית (תזכורת, הנחיות, שאלות, תשובות פרטניות של ילדים).

עידוד, ניתוח השיעור.

ציוד: שידה עם חמישה מנעולים, צעצועים לארנבת, שועל, צפרדע, דוב, סנאי, שתי סלסלות (גדולות וקטנות), בובות של ירקות ופירות.

חומר הדגמה:תמונה של מגדל, בקבוק מים שקוף

שילוב תחומי חינוך:התפתחות קוגניטיבית, התפתחות דיבור, התפתחות חברתית-תקשורתית

צורת עבודה:תת קבוצה

התקדמות השיעור

הקבוצה כוללת את ד"ר איבולית. ילדים עומדים בחצי עיגול.

איבולית: חבר'ה, תעזרו לי בבקשה.

המורה: מה קרה?

איבולית: תאר לעצמך, התקשרו אליי מאפריקה וביקשו שאבוא דחוף. באפריקה, כל החיות חלו. לקחתי את מי הקסם ועמדתי לצאת לדרך, אבל הפיראטים המרושעים לקחו ממני את מי הקסם! הם נעלו אותה בחזה.

המורה: איך אנחנו יכולים לעזור? מה עלינו לעשות?

איבוליט: פיראטים השאירו חידות שיעזרו לכם למצוא את כל המפתחות לחזה. הייתי הולך איתך בעצמי, אבל חיות חולות אחרות מחכות לי.

מחנך: לעזור חבר'ה? צריך לעלות על הכביש.

חידה ראשונה

הוא קופץ בזריזות על פני השדה,

כמו כדור לבן אוורירי.

לבן בקיץ, אפור בחורף.

ונהיה קצת קהה.

מי הוא? נחש מה!

ובכן, כמובן, - ... !

ילדים: (ארנב.)

מחנך: חבר'ה תראה בקבוצה שלנו יש ארנבת?

ילדים מוצאים ארנבת ומתקרבים אליו, לארנבת יש שתי סלים, אחת גדולה ואחת קטנה, והרבה גזרים ארוכים וקצרים.

מחנך: חבר'ה, תראו כמה גזרים יש לארנב, מה הם?

ילדים: ארוכים וקצרים.

מחנך: האם הסלים זהים?

ילדים: לא, אחד גדול והשני קטן.

מחנך: עזרו לארנב למיין את הגזרים הארוכים לסלסילה גדולה, את הקצרים לקטנה.

הילדים ממיינים את הגזרים ומקבלים את המפתח הראשון לחזה.

מחנך: קרא עכשיו את החידה השנייה

היא חכמה יותר מכל החיות

מעיל אדום עליה

זנב פרוותי - היופי שלה,

חיית היער הזו -...

ילדים: שועל

מחנך: חבר'ה, איפה השועל בקבוצה שלנו

ילדים מוצאים שועל ומתקרבים אליו, לשועל יש שמלות ססגוניות עם חורים בצורת צורות גיאומטריות שונות.

מחנכת: החבר'ה יעזרו לשועל למצוא טלאים לשמלות האהובות עליה.

ילדים מרימים טלאים ומקבלים מפתח שני מהשועל.

מחנך: חבר'ה, כמה מפתחות כבר מצאנו?

ילדים: שניים.

המורה: קרא את החידה הבאה.

חי בתוך מינק

מכרסם קרום.

רגליים קצרות;

מפחד מחתולים.

ילדים: עכבר.

מחנכת: במקום זאת, אנחנו מחפשים אותה בקבוצה שלנו.

ילדים מוצאים עכבר ומתקרבים אליו; ליד הצפרדע מצויר בית קטן עם חלונות בצורת צורות גיאומטריות.

מחנך: חבר'ה, כדי להכניס את העכבר לטרמוק, צריך לשאול את כל תושביו. בואו נפתח את החלון הראשון באיזו צורה הוא נראה? (עבור סיבוב)

איזו חיה מסתתרת? (ארנב.) ואיך ניחשת? (מעל האוזניים.)

מהן האוזניים של ארנב? (לבן, אוורירי, ארוך, רך).

נכון, האוזניים של השפן לבנות, רכות, רכות, ארוכות.

מהי צורת החלון השני? (כיכר.)

הו, של מי האוזניים האלה? (זְאֵב.)

ואיך ניחשת? (הם אפורים, חלקים, קצרים.)

נכון, האוזניים של הזאב אפורות, חלקות, קצרות.

מְחַנֵך:

בואו נפתח את החלון השלישי, איך הוא נראה? (למשולש.)

איזו חיה מסתתרת? (פוקס) איך ניחשת? (על הזנב.)

מהו הזנב של השועל? (רך, אדום, ארוך.)

נכון, לשועל יש זנב אדום, רך וארוך.

באיזו צורה נראה החלון הרביעי? (לעגל.)

איזו חיה מסתתרת? איך ידעת? מהו הזנב של הדוב?

נכון, זנבו של הדוב חום, קצר.

וכמה חיות חיות במגדל? (הרבה.)

וכמה ארנבות? (אחד.)

החיות מכניסות את העכבר למגדל, והיא נותנת את המפתח השלישי.

מחנך: קראנו את החידה הרביעית.

הולך בלי כביש בקיץ

ליד האורנים והליבנים,

ובחורף הוא ישן במאורה,

מסתיר את האף מהקור.

ילדים: דוב.

ילדים מוצאים דוב בקבוצה

מחנך: והדוב מזמין אותך לעשות איתו תרגילים, אתה מכיר תרגילים על דובים?

הדוב משוטט ביער, הולך מעץ אלון לאלון. (תלך מסביב.)

הוא מוצא דבש בשקעים ומכניס אותו לפיו. ("לשיג" דבש ביד.)

מלקק את כף רגלו של כף רגל מתוקה, (חיקוי של תנועה.)

והדבורים חודרות פנימה, הדוב מונע. ("נופף" מהדבורים.)

והדבורים עוקצות את הדוב: "אל תאכל את הדבש שלנו, גנב". (צבטו קלות את האף והלחיים.)

דוב משוטט בדרך יער אל המאורה שלו. (תלך מסביב.)

שוכב, נרדם ונזכר בדבורים. (ידיים מתחת ללחי, הטה את הראש.)

הדוב נותן את המפתח הרביעי.

מחנך: נשארה החידה האחרונה

חיה קטנה אדומה

קפוץ מעלה ומטה בין העצים.

הוא לא חי על פני האדמה

ועל עץ בשקע.

ילדים: סנאי.

מחנך: אנחנו מחפשים סנאי.

ילדים מוצאים סנאי, ולידו בובות של ירקות ופירות ושתי סלסלות.

מחנך: חבר'ה, מה דעתכם, איך אנחנו יכולים לעזור לסנאי כדי שהיא תיתן לנו את המפתח האחרון.

ילדים: להפריד בין ירקות ופירות.

ילדים שמים ירקות ופירות בסלסילות שונות והסנאי נותן להם את המפתח.

מחנך: כל הכבוד! עכשיו יש לנו את כל המפתחות. זה הזמן להתקשר לד"ר איבולית.

הם מתקשרים לרופא. איבולית נכנסת.

איבוליט: יש לך 5 מפתחות. עכשיו צריך להרים את מפתח הארון, לפתוח אותו ולקבל מים קסומים.

ילדים עם מורה בחרו במקש. פתחו וקבלו מי קסם. (היא שקופה.)

מחנך: לדעתי, מדובר במים רגילים.

איבוליט: אבל לא! לִרְאוֹת. (איבולית מכסה את הצנצנת בבד, מפטפטת, מסתבר מים צבעוניים) מי קסם אמיתי!

תודה על העזרה! במקום זאת, אני נוסע לאפריקה כדי לטפל בבעלי חיים. ויש לך הפתעה ממני בארון כדי שלא תחלי. הֱיה שלום.

המורה והילדים מוצאים ויטמינים בארון.

מחנכת וילדים. תודה. הֱיה שלום!

מסקנה, השתקפות

אתם נהדרים, הם עזרו למצוא מי קסם לאיבוליט, עכשיו הוא יכול לרפא את כל החיות באפריקה. חבר'ה, אהבתם לעזור לאיבולית? אילו משימות היו קשות? איזו משימה אהבת?

תקציר שיעור הגמר המשולב בקבוצת ג'וניור ב'

"מסע ליער הפיות".

תוכן התוכנית:

המשך ללמד ילדים לספור חפצים, מתן שם למספר הסופי; לגבש את מיומנויות הספירה הכמותית בתוך 3. ליצור מיומנויות של השוואה בין מספר עצמים (עד 3) בגדלים שונים, פריסתם בסדר עולה ויורד, ציון הסדר במילים "גבוה", "נמוך", "הנמוך ביותר". להרחיב את הידע של צורות גיאומטריות: עיגול, ריבוע, משולש. המשך ללמד ילדים לתפוס ולהבין דיבור בשפת המדינה.
ר- להרחיב רעיונות על העולם סביבנו, שינויים עונתיים בטבע. לגבש את היכולת לשלב חומרים שונים בעיצוב. לפתח זיכרון, חשיבה לוגית, דיבור, דמיון, יצירתיות.
IN- לחנך את הילדים ליחסי ידידות, הרצון ללמוד משהו חדש, היכולת לעבוד בצוות.

חומר לשיעור:

מעטפה עם אות, עצים בגדלים שונים, סט צורות גיאומטריות לכל ילד, סט מספרים מ-1 עד 3, תמונות עם עונות השנה, מסך, קינדר - הפתעות, פלסטלינה, מפיות, שעווניות. ליווי מוזיקלי.

התקדמות השיעור:

הילדים נכנסים לקבוצה.

חבר'ה, בואו לברך את האורחים שלנו ולהעניק להם את החיוכים ואת מצב הרוח הטוב שלנו לכל היום.

חבר'ה, הגעתי הבוקר לגן ומצאתי מעטפה עם מכתב. שלושה חזירים קטנים כתבו לנו מכתב. הייתה להם רוח חזקה ביער והכל היה מבולגן מסביב. בואו נעזור לחזרזירים שלנו? ובשביל זה אנחנו צריכים ללכת ליער הפיות.

אבל קודם, אני אגיד את מילות הקסם. אחת, שתיים, תסתובב. ילדים ביער הפיות מוצאים את עצמך

צלילי ליווי מוזיקלי.

תראו, חבר'ה, הנה אנחנו אתכם ביער פיות. אבל יש לנו כאן משהו לא בסדר, כל העצים שלנו נפלו והתערבבו. אנחנו צריכים לשים את כל העצים מהגבוה לנמוך.

הילדים עושים את המשימה. לאחר השלמת המשימה, המורה שואלת מספר ילדים בנפרד על הרצף שבו סידרו את העצים (גבוה, בינוני, נמוך).

כל הכבוד חבר'ה, עשית עבודה נהדרת. אבל הגיע הזמן שנמשיך הלאה. ילדים מגיעים למסך קסום שמראה לנו מה קורה ביער. בואו נסתכל ונמנה כמה תושבי יער חיים ביער.

ילדים יושבים על כיסאות.

על המסך תמונה עם תושבי היער.

כמה סנאים אתה רואה בתמונה? (אחד)

כמה קיפודים? (שתיים)

כמה ארנבות? (שתיים)

כמה חזירים? (שְׁלוֹשָׁה)

כמה זאבים? (אחד)

הילדים השלימו את המשימה. + חיות תינוק

מי נקרא הכי ערמומי ביער? (גורי שועלים)

מי עונד מחטים כל חייו? (קִפּוֹד)

איזו חיה ישנה כל החורף? (גורי דובים

מי הוא בעל האוזניים הכי ארוכות ביער? (ארנבת - ארנבת)

דקת חינוך גופני "השפן יצא לטייל"

הארנב יצא לטייל
הרוח החלה לשכך.

(הולך במקום)
הנה הוא רוכב במדרון
רץ לתוך היער הירוק.
וממהר בין הגזעים,
בין הדשא, פרחים, שיחים.
(קופץ במקום)
הארנב הקטן עייף
רוצה להתחבא בין השיחים
(הולך במקום)
הארנב קפא באמצע הדשא,
ועכשיו נקפא.
(ילדים יושבים על כיסאות)

עונות השנה מתערבבות ביער והחזרזירים לא יודעים מה יבוא אחרי החורף ואחריו יגיע הקיץ. אנחנו צריכים לעשות סדר בהכל. אני אכין לך חידות, ואתה תגיד לי מתי זה יקרה. אם נענה נכון, תופיע תמונה על מסך הקסם.

הקור הגיע
מים הפכו לקרח
מי יגיד, מי יודע
מתי זה קרה? (חוֹרֶף)

נחלים צלצלו, צריחים עפו פנימה.
מי יגיד, מי יודע
מתי זה קרה? (אביב)

כרי דשא ירוקים,
יש קשת בענן בשמיים.
האגם מתחמם על ידי השמש
קורא לכולם לשחות ... (קיץ)

עלים עפים
בגן נשירת עלים בהירים,
מי יגיד, מי יודע
מתי זה קרה? (בסתיו)

מופיעה תמונה עם נוף חורפי.

כל הכבוד חבר'ה, סיימנו את העבודה. הם עושים סדר ביער, אבל מה עם החזרזירים שלנו. הרי הבתים שלהם היו שבורים. בואו נעזור לחזרזירים, לבנות בתים חדשים.

ילדים יושבים ליד שולחנות ופורסים בתים לחזרזירים מצורות גיאומטריות. עם השלמת המשימה, המורה שואלת את הילדים מאילו צורות גיאומטריות ילד זה או אחר בנה את הבית, מאיזה צבע הפרטים.

המורה מודה לילדים. נשמעת מוזיקה, המורה מפנה את תשומת לב הילדים לכך שמישהו ממהר אליהם. מופיע חזיר מהאגדה "שלושה חזירים קטנים". החזיר מודה לילדים על העזרה ונותן להם מתנות, והילדים נותנים לו ערכת תה.

כל הכבוד חבר'ה, הצלחתם היום, הייתם חכמים ומהירים. והגיע הזמן שנחזור לגן.

אחת, שתיים, הסתובבו, מצאו את עצמכם שוב בגינה.

ובכן, הנה אנחנו בגן.

חבר'ה, איפה היינו?

למי עזרנו מה הם עשו?

מחנך: -

אתה כל כך טוב היום, כל כך עזרת לחזרזירים, ניחשתם את כל החידות. איזה בתים יפים יש לך. מאוד אהבתי אותך היום.

לדיישצ'יקובה נאדז'דה ויקטורובנה

מטרות: פיתוח תחומים קוגניטיביים, תקשורתיים, מוטוריים ורגשיים.

משימות:

• פיתוח מיומנויות אינטראקציה חברתית
• פיתוח גישה חיובית כלפי אחרים
• יצירת עניין בסביבה.
• לגבש ידע על חיות בית, על ירקות ופירות.

ציוד: תמונות של הובלה, בעלי חיים, בובות של ירקות ופירות, תמונות מפוצלות של מטוס, רכבות, קונסטרוקטור, בובה, תמונות של עיר, עיגולים של צבעים אדום, צהוב וירוק, סלסלת פירות.

התקדמות NODA:

1. להקליט תינוק בוכה או להדליק בובה.

מי בוכה? (רישום שמות הילדים)

זו בובת מאשה שלנו. מי פגע בה? למה היא בוכה?

מאשה רוצה ללכת לסבתא שלה. בוא ניקח את הילדה. האם אתה יכול לרכוב או ללכת לבד? למה?

המורה שואלת את הבובה: "איפה סבתא שלך גרה?"

מאשה ענתה שהיא בכפר.

האם נוכל לעזור לבובה? נלך או נלך לכפר?

המורה מציעה אמבולנס, כבאית לטיול.

ילדים חייבים להסביר למה הם לא יכולים לנהוג במכוניות האלה. מתוך התמונות המוצעות הם בוחרים רכב המתאים להסעת אנשים - מטוס ורכבת.

2. מטוס.

המטוס שלנו התרסק
בואו נצא לטיסה.
אגף ימין קדימה
כנף שמאל קדימה

1,2, 3, 4 - טסנו מעל האדמה.
-איפה נחתנו? האם זו עיר או כפר?

(על לוח מגנטי תמונות של העיר.)

ילדים מכנים את המאפיינים הייחודיים של העיר והכפר: מכוניות רבות ומעטות, אנשים, חנויות, בתים גדולים וקטנים, נוכחות של הטבות.

איפה את גר? מה שם העיר?

אנחנו צריכים לחצות את הרחוב, איך עושים את זה נכון?

(תשובות של ילדים על זברה ורמזורים)

D/משחק "אדום, צהוב, ירוק"

אנחנו ממשיכים בנסיעה ברכבת.

3. קטר.

קטר קיטור, קטר קיטור
חדש, מבריק,
הוא נהג בקרונות
כמו אמיתי.

מי על הרכבת?
הילדים שלנו

הנה התחנה. לאן הגענו? איך ניחשת שזה כפר?

(תשובות של ילדים על חיות מחמד)

תראה, סבתא שלנו פוגשת אותנו. היא רוצה להראות לנו מי גר ברפת.

משחק "מי גר ברפת שלנו?"

ילדים מנחשים את התושבים לפי אונומטופיה.

סבתא הראתה לך את חיות המחמד שלה, אבל אתה צריך לעזור לה לקצור בוא נלך לגן ונאסוף ירקות בסל אחד ופירות באחרת.

הילדים הכניסו את הדגמים לסלים.

כל הכבוד, הגיע הזמן ללכת הביתה. נחזור במכונת זמן.

עצום עיניים ותגיד: "אתה מכונה 1,2, 3 - קח אותנו הביתה"

(המורה מסיר במהירות את התכונות).

על השולחנות תמונות מפוצלות ומעצבת.

4. עיצוב.

בואו נזכור איפה היינו? על מה נסעתם?

קבוצה אחת מקפלת את המטוס, השנייה - הקטר, השלישית - המכונית.

5. לסיכום.

איפה היינו? מה הם עשו?

עשינו עבודה טובה? מה אנחנו? (עובד קשה, ידידותי)

המורה מפנה את תשומת הלב לסל:

של מי הסל הזה? מי יכול לתת לנו את זה? סבתא שלחה לנו פינוק.

מאי 2015

הוכנה על ידי קלישינה ולנטינה ויקטורובנה.

1. פיתוח דיבור:

2. היכרות עם הסביבה:

• רשום את סימני האביב;
• לגבש את המושג "פירות - ירקות"; ללמוד לסווג מוצרים לפי מאפיינים אלה;
• לתקן עם ילדים את שמם של חיות בר בוגרות וגוריהם, בית הגידול שלהם (גור דוב, מאורה, גור זאב, שועל, קיפוד - קיפוד, חור, סנאי - סנאי, חלול)
• לתקן את שמות הציפורים הנודדות והחורפות.

3. מתמטיקה:

• לגבש ידע של צורות גיאומטריות: מלבן, עיגול, ריבוע, משולש, אליפסה;
• לשפר את יכולתם של ילדים להשוות בין חפצים לפי גודל (גדול - קטן): לפי אורך (קצר - ארוך).
• לגבש ידע של צבעי יסוד, היכולת לבחור אובייקטים לצבע מסוים.
• הגדר את הספירה ל-5.

צִיוּד:

• 2 רצועות נייר או בד באורכים שונים;
• 3 דובים (צעצועים רכים), בובת מאשה (תיאטרון בובות);
• שבלונות קרטון של עגלות וצורות גיאומטריות: מלבן, עיגול, ריבוע, משולש, אליפסה;
• תמונות המתארות בעלי חיים בוגרים וגוריהם;
• 2 מחבתות;
• 2 סלים;
• פטריות קרטון (גדולות וקטנות);
• פריסות צבע (אדום, צהוב, כחול, לבן);
• פרפרי נייר באותם צבעים;
• דגמי עצים;
• דגמי ציפורים;

סִפְרוּת

• 1. ילד בגיל הרך בגן. איך עובדים לפי התוכנית "ילדות", ת.י. Babaev.
• 2. "כיתות מורכבות בקבוצה הצעירה ב' של הגן" ת.י. בונדרנקו.
• 3. "אנחנו מפתחים תפיסה (3-4 שנים)" מאת א' לוין.

התקדמות השיעור:
הילדים נכנסים לקבוצה. פוגשת אותם המורה, על היד, שיש לה בובה, מאשה (תיאטרון בובות).
מאשה מברכת את החבר'ה ומכירה את הילדים בשמם.
מאשה אומרת שהיא תרצה להיכנס ליער, האם אפשר לעשות את זה עכשיו? הילדים עונים: "כמובן שאתה יכול, כי האביב הגיע".
אחד הילדים קורא שיר:
האביב מגיע אלינו בצעדים מהירים,
והשלגים נמסים מתחת לרגליה.
כתמים שחורים שהופשרו על הקרקע נראים,
אתה יכול לראות רגליים חמות מאוד באביב.
מחנך: חבר'ה, בואו נקרא לסימני האביב:
השלג נמס; ניצנים מתנפחים;
השמש בהירה וחמה;
הופיעו חרקים;
עלים פורחים;
אנשים החליפו בגדים חמים לקלים יותר;
הדשא ירוק; ציפורים מגיעות מהדרום.
מאשה מתעניינת איך נלך ליער?
המורה עונה שברכבת.
1. משימה.
ילדים מרכיבים קרונות רכבת מצורות גיאומטריות, מלבן, ריבוע, עיגול, משולש, אליפסה. יחד עם הילדים, המורה מכינה את הקטר בעצמה.
לאחר סיום המשימה עולים הילדים בראשות המורה ל"רכבת".
הקטר צועק:"צ'ו-צ'ו, צ'ו-צ'ו, נשף, לקטר,

אני לא רוצה לעמוד במקום, אני דופק עם גלגלים, אני מסתובב,

שב, אני אקח טרמפ".
עצור את "שמחת שמח"
מחנכת: "משנקה, ולמי באנו לבקר?"

מאשה: עכשיו אני אתן לך חידה, ואתה בעצמך תנחש למי הגענו.

ליד היער, בקצה, שלושה מהם גרים בבקתה, יש שלושה כיסאות ושלושה ספלים, שלוש מיטות, שלוש כריות, נחשו בלי שמץ של מושג מי הם גיבורי האגדה הזו?
ילדים: "שלושה דובים".
מחנך: "חבר'ה, אתם זוכרים את האגדה על שלושת הדובים? מה היו שמם?
ילדים: "מיכאילו איבנוביץ', נסטסיה פטרובנה ומישוטקה".
מחנכת: "מה הדובים רצו לעשות עם מאשה?"
ילדים: "תפוס ואוכל". המורה והילדים מפחדים.
מאשה: לא, לא. בסיפור שלנו, ההיפך הוא הנכון. הדובים שלנו הם החברים שלי והם מחכים שנבקר".
2. משימה
המורה מבחינה ששתי דרכים מובילות לבית הדובים. ילדים קובעים בעין שאחד קצר והשני ארוך.
מחנך: חבר'ה, באיזו דרך נגיע לדובים מהר יותר - ארוך או קצר. (קצר)
האורחים מתקרבים לבית, פוגש אותם דוב גדול, מיכאילו איבנוביץ'. מסתדר עם ילדים. הדוב מתגאה בכך שיש לו ולנסטסיה פטרובנה דוב באביב.
דוב: "אתה יודע את השמות של חיות היער הצעירות?"
3. משימה
מוצגות תמונות המתארות חיות בוגרות וגוריהם. יש צורך לזווג אותם, לתת שם לבית הגידול שלהם (סנאי - סנאי, חלול; דובה - גור דוב, מאורה; זאב - גור זאב, שועל - גור שועל, חור; קיפוד - קיפוד וכו')

לכל חיה יש אופי, תכונות ומראה משלה. ואיך אתה יכול להגיד על אנשים אם אתה משווה אותם עם חיות? אני אקרא למשפט, ואתה תסיים: כועס, כאילו...זְאֵב. פחדן כמו... ארנבת. עַרמוּמִי. כמו... שועל . מגושם כמו...דוב . כמו שיניים...זאב . קופץ כמו... סנאי. קוצני, כמו... קיפוד. אפור כמו ... עכבר.

4. משימה

ציפורים יושבות על העצים, הביטו ושמות אותן (שם כל ציפור), שמות אותן במילה אחת (נודדים וחורפים), ספרו אותן על כל עץ.

הילדים נכנסים לבית. שם נסטסיה פטרובנה הולכת לבשל ארוחת ערב - בורשט ולפתן.
5. משימה
ילדים צריכים למיין את המוצרים לפי ייעודם - ירקות בבורשט, פירות בקומפוט. בסוף הילדים מפרטים מה יש בשתי המחבתות.

מישוטקה הקטנה מופיעה. הוא מאוד אוהב לשחק.

Fizminutka: שלושה דובים הלכו הביתה

אבא היה גדול

אמא קצת יותר קטנה

והבן הוא רק תינוק.

הוא היה קטן מאוד

הלך עם רעשנים:

דינג, דינג, דינג, דינג!

מזמין את הילדים לבצע את המשימה הבאה.
6. משימה
"עזור לפרפרים לשבת על הפרחים." בקרחת יער פריסות של פרחים באדום, לבן, כחול וצהוב.
לכל ילד יש פרפר בצבע מסוים.
למילים: "אחת, שתיים, שלוש - לעוף פרפר!" ילדים שותלים פרפר על פרח באותו צבע.
7. משימה
ביער גדלות פטריות גדולות וקטנות. ילדים אוספים פטריות גדולות בסלסלה גדולה, ופטריות קטנות בקטנה. לאחר סיום המשימה נעשה סיכום אילו פטריות מעטות ואילו רבות.
הדובים מאוד אהבו את החבר'ה (כמה שהם חכמים ומהירים). הם מודים למאשה שהביאה את החבר'ה לבקר אותם. הדובים נותנים לילדים פינוקים ונפרדים מהם לשלום. הרכבת יוצאת לגן. סיכום:

חברים, איפה היינו היום? (בתוך היער)

מי מבקר? (עבור שלושה דובים)

מי עוד הלך איתנו ליער? (מאשה)

מה ראינו בקרחת היער ליד בית שלושת הדובים? (בעלי חיים, ציפורים, פרחים, פטריות).

כל הכבוד בנים! ענית נכון!