איך ללמד ילדים להיות עצמאיים? דוגמאות וטיפים פשוטים. איך ללמד ילד לשבת? אנחנו פועלים בהדרגה

כל ההורים חולמים שילדם יגדל בריא. לכן, זה די טבעי שבשנים הראשונות לחייו של התינוק הם מקדישים תשומת לב מיוחדת לארגון נכון של תזונתו. הורים רבים משתמשים בטבלאות מיוחדות, סופרים קלוריות, מתייעצים עם רופאי ילדים לגבי תפריט הגילאים. בחודשים הראשונים לחייו, התינוק פותח את פיו בצייתנות ואוכל לחלוטין את כל מה שאמו מציעה לו. אבל הזמן עובר והוא מפתח את העדפות הטעם והמנות האהובות שלו. הילד מנסה "להשתלט" על תהליך התזונה. היום נדבר על איך ללמד ילד לאכול בעצמו, איך להימנע מגחמות ליד השולחן, ומה לעשות אם התינוק מסרב לאוכל.

באיזה גיל ילד צריך להאכיל בעצמו?

חלק מההורים (במיוחד חסרי סבלנות) עושים את הניסיונות הראשונים ללמד את התינוק לאכול בעצמם, ברגע שהוא בן חצי שנה. כל מאמציהם, ככלל, מסתיימים באכזבה מוחלטת ובניקוי כללי של הקירות והרצפה במטבח. וזה די טבעי. עד גיל זה, ילדים עדיין לא פיתחו תיאום תנועות, ולא משנה כמה הילד מתאמץ, הוא לא יכול לשלוט במיומנות זו.

מתי להתחיל ללמד את ילדך לאכול בעצמו?

לדברי מומחים, הגיל האופטימלי לשליטה במיומנות זו נחשב לשנה - פלוס/מינוס חודשיים. אל תנסה להכריח את הילד ו"לדחוף" בכוח את הכף לתוך ידו. אבל לא כדאי לעכב יותר מדי את תהליך הלמידה. כפי שמראה בפועל, ככל שהתינוק מתבגר, כך קשה יותר לעניין אותו. אחרי שנתיים, קשקושים קטנים עשויים כבר לסרב במודע לאכול בעצמם. הרבה יותר נעים להם פשוט לפתוח את הפה בהתנשאות. אז, הגיל האופטימלי לשליטה במיומנות זו הוא 10-14 חודשים.

• בגיל שמונה עד עשרה חודשים, אתה יכול להחליף את הבקבוק בספל שאינו נשפך. בגיל זה התינוק יכול לשים בידו עוגיות או חתיכות פרי רכות כדי שינסה לשלוח אותן אל הפה בעצמו.
• בגיל שנה, תינוקות צריכים לשלוט במיומנות השימוש בכוס וכפית.
• בגיל שנתיים, ילד צריך להיות בטוח בשימוש בכפית ולשלוט באופן פעיל במיומנות השימוש במזלג. בגיל זה כבר אפשר להתחיל להכיר לתינוק את כללי הנימוס.

איך ללמד ילד לאכול בעצמו: טכניקות ספציפיות להורים

אני רוצה להזהיר מיד את כל ההורים שתהליך לימוד המיומנות של אכילה עצמאית הוא די ארוך וקפדני. כל בני הבית יצטרכו להיות סבלניים. מרק שנשפך, דייסה מרוחה על השולחן, פירורי לחם על הרצפה - תמונה שחייבים לראות כל יום. זכרו, ילדכם לא אשם, הקואורדינציה שלו עדיין לא מפותחת וגם לו קשה. ללמוד משהו חדש זה אף פעם לא קל. שבחו את ילדכם לעתים קרובות יותר, למדו אותו לאכול נכון ובזהירות.

בתהליך הלמידה, לא ניתן לנזוף ולנזוף בילד, גם אם הוא הפיל צלחת דייסה על הרצפה. התינוק עלול להיבהל והוא יאבד כל חשק לאכול בעצמו. עם זאת, אסור להורים לאפשר פינוק ליד השולחן. אסור לילד לשחק עם אוכל!

כנראה, אתה לא צריך להסביר להורים כי התינוק צריך לשטוף ידיים לפני האכילה. ככל שתלמד אותו מוקדם יותר להקפיד על היגיינה, כך הוא ייצור הרגל שימושי זה מוקדם יותר.

האם ילד יכול לאכול מול הטלוויזיה?

כבה את הטלוויזיה בזמן האוכל. מדענים אמריקאים ערכו מחקר שבו התברר שילדים שאוכלים אוכל מתחת למסגרות מהסרט המצויר האהוב עליהם לועסים אותו קשות ואוכלים הרבה פחות. אבל ברגע שהם הופכים את התהליך הזה להרגל, הם מיד יתחילו לאכול יותר מדי, ויספגו כמות עצומה של מזון שנלעס בצורה גרועה. בעתיד, סביר להניח שלא יימנעו בעיות בעיכול.

מדוע הילד אוכל לאט מאוד: 2 סיבות נפוצות

בזמן האכילה, אסור להאיץ את התינוק. מה אם הוא אוכל לאט מאוד? ככלל, האיטיות של הילד קשורה לשתי סיבות:

1. הוא נזהר מפחד לשמוע ממך ביקורת.
2. הוא מאט את התהליך בכוונה, בתקווה שהסבלנות שלך תתפוצץ, ואתה תזין אותו בעצמך. אפשר לתקן את המצב הזה בצורה מאוד פשוטה – אם אפשר, שבו לשולחן עם כל המשפחה. לאחר סיום הארוחה, פנה מיד לעניינים שלך. קפושה-בייבי לא יאהב להישאר לבד ליד השולחן, והוא ינסה לעמוד בקצב.

בין היתר, אתה צריך לדבוק בקפדנות במשטר ולאכול באותו זמן. ארוחת הערב צריכה להסתיים שעתיים לפני השינה.

הכלל העיקרי שכל ההורים צריכים ללמוד הוא שאם הילד לא רוצה לאכול, אסור להכריח אותו. לא: "כפית לאבא, כף לאמא". רעב, התינוק יבקש אוכל בעצמו ובהנאה רבה יאכל אותו בעצמו. פסיכותרפיסטית ילדים אליסון שייפר שמה לב שאדם יכול לחיות ללא אוכל במשך שבוע. עם זאת, לאחר שעתיים, אם צעירה מתחילה לחשוב אם הילד שלה מת מרעב! מסכים, הערה אירונית למדי. אבל כמה נכון!

אבל אם הילד איבד את התיאבון שלו, אז אתה צריך לקבוע את הסיבה,.

איך ללמד ילד לאכול בעצמו עד שנה: הוראות שלב אחר שלב

רופא הילדים המפורסם E.O. קומרובסקי חילק את כל התהליך של לימוד מיומנות זו לתינוק ל-4 שלבים. לדעתו, אוכל צריך להיות לא רק טעים ועתיר קלוריות, אלא גם בהיר. ותהליך הלמידה עצמו משעשע.

1. השלב הראשון של האימון צריך להיות מלא ברגעי משחק. הורים בשלב זה יכולים להראות את כל היכולות היצירתיות שלהם. זה טוב אם במהלך הארוחה התינוק יהיה מוקף בדמויות אגדות אהובות. אבל זה לא אומר שצריך להיות צעצועים על השולחן. שום דבר כזה. פשוט קנו לילדכם כלי שולחן לילדים בעיצוב צבעוני. הורים רבים קונים צלחות עם דמויות אגדה מצוירות בתחתית. עד שהתינוק לא יאכל את הדייסה, הוא לא יראה מי מסתתר בתחתית. תאמין לי, עם תמריץ כזה, הוא יהיה הרבה יותר מוכן להניף כפית. אתה יכול לבקש מהילד להאכיל את האם. ככלל, ילדים מרוצים לחלוטין ממשחק כזה. נכון, אמהות צריכות "אחרי ארוחת הערב" די הרבה זמן כדי לעשות סדר. אגב, קומרובסקי ממליץ קודם כל לתת לתינוק לשחק מספיק עם כפית, לבחון אותה כמו שצריך ורק אז לשים לפניו צלחת.
2. השלב השני הוא העתקה. הילד צריך לשבת בשולחן לידו ולהפגין את כישוריו בכפית בדוגמה שלו. ילדים בגיל זה חוזרים ברצון על כל התנועות של הוריהם, ויש להשתמש בזה.
3. השלב השלישי כולל "עבודה על הטעויות". על ההורים לעקוב בקפידה אחר פעולות התינוק ובמידת הצורך לתקן את תנועותיו.
4. השלב הרביעי הוא איחוד מיומנויות נרכשות. בארגז החול, אתה יכול לתת לתינוק מרית, לתת לו לבנות עוגות פסחא. לאחר שלמד להשתמש במרית, התינוק ילמד בקרוב כיצד לטפל בכפית. אגב, לדברי א' קומרובסקי, ילדים מתחת לגיל שלוש יכולים לאכול, כשהם מחזיקים כפית בכל יד - גם בימין וגם בשמאל. לא כדאי לאמן אותם מחדש על ידי העברת הכף מיד שמאל לימין.

מה לעשות אם הילד לא רוצה לאכול לבד?

הילד לא רוצה לאכול לבד: מה לעשות?

• ראשית, אל תדאג. ילדים מאוד מושפעים, הם מרגישים מיד מצב עצבני ונקלעים ל"קהה חושים". אז בלי התעסקות נוספת.
• שנית, ההורים צריכים לשלול את האפשרות של בעיות כלשהן בבריאות התינוק. אפילו הקטן ביותר יכול להוביל לאובדן תיאבון.
• שלישית, אסור להיכנע למניפולציות של ילדים. אתה לא צריך להבטיח צעצוע חדש, ממתקים, קריקטורות בתמורה לאוכל. צריך להסביר לילד שהוא לא עושה לך טובה בכך שהוא לוקח כף ביד.

הורים רבים תוהים - האם אפשר לתת לילדים קטנים לנשנש או שצריך לחכות לארוחת הערב? פחית. אבל רק מזונות דלי קלוריות. למשל, אפשר לתת תפוח או יוגורט. את התפוח צריך לחתוך ולתת לתינוק כדי שיוכל לאכול את החתיכות בעצמו.

כפי שמראה בפועל, ילדים מוכנים יותר לאכול מנות מעוטרות להפליא. סביר להניח שהילד ירצה לאכול את הפרח היפה בעצמו, שיהיה בצלחת שלו.

איך לא ללמד ילד לאכול עם כפית: טעויות של הורים

• זה בלתי אפשרי, לאחר איבדת הסבלנות, להתחיל להאכיל את התינוק. גם אם אתה ממהר. הילד חייב לסיים "התחיל" בעצמו! אבל מומחים לא ממליצים להחזיק תינוק ליד השולחן יותר מחצי שעה.
• אם תינוק בן 10-12 חודשים אפילו לא רוצה לקחת כף בידיו, אל תמהר, מנסה להנחיל בכוח מיומנות חדשה. לכל דבר יש את הזמן שלו!
• הורים רבים מעדיפים להאכיל את תינוקם בנפרד. זו החלטה שגויה. ככל שהתינוק יתבונן בתדירות גבוהה יותר איך אחרים אוכלים, כך הוא ישלוט במיומנות זו מוקדם יותר.
• טעות נוספת שעושים סבים וסבתות אוהבים נחשבת נפוצה למדי. הם מוכנים להאכיל בכפית את הנכדים שלהם עד מאה שנים. למרות העובדה שהילד אוכל עם כפית בבית, כאשר הוא מבקר את סבתו, הוא רק פותח את פיו בצייתנות. אנשים קטנים וערמומיים מגיעים מיד למסקנה שאין צורך לאכול לבד.

איך ללמד ילד לאכול בעדינות עם כפית?

• תהליך הלמידה מתרחש ללא פחות אובדן אם קודם נותנים לילד מזון מוצק. כלומר, מזון בעקביות קרוב לפירה. אוכל כזה קל יותר לאסוף בכפית, הוא לא נשפך. כמובן, בהתחלה, לא כל כפית נכנסת לפה של התינוק, אבל אתה לא צריך לדאוג לגבי זה.
• הורים צריכים לזכור כי מיומנות זו אינה קלה לילדים. כדי לעזור לתינוק בהתפתחותו, יש לרכוש צלחת נוחה וכפית מיוחדת לגילו. . רצוי שהכלים יהיו בלתי שבירים.
• אל תשכח את הסינר או הסינר. רוב האמהות מעדיפות סינרים עם קצה תחתון מעוקל. הם עשויים מפלסטיק רך. הם די נוחים, מכיוון שהם אינם מאפשרים למזון נוזלי להתנקז ואין צורך לשטוף אותם. לאחר שהילד אכל, חובה לכבס אותו, להסיר את הסינר ובמידת הצורך להחליף חולצה. לאחר כל ארוחה על האם לשטוף את הכלים ולנגב את השולחן כדי שהילד יוכל לראות אותו.
• בהתאם לשיטתו של מ. מונטסורי, ילדים בני שנתיים כבר די מסוגלים לא רק לשמור על סדר על השולחן, אלא גם לנקות את הכלים לאחר האוכל. נסו ללמד את ילדכם להזמין מגיל זה. אם התינוק שלך ייאלץ לנקות אחריו, הוא ינסה לאכול בזהירות רבה יותר, כמו שאומרים, עם מינימום "הפסדים".

נתחיל בכך שנכיר בעובדה הראשונה: בית הספר של היום כל כך שונה מבית הספר שאליו למדתם, עד שהוא מרמז, פשוטו כמשמעו, שעליכם להשקיע חלק מזמנכם בעזרה לילדכם בלימודים. ראשית - להסביר לו מה לא נשמע ולא מובן בבית הספר. אחר כך - לשלוט בביצוע שיעורי הבית (זה בנאלי שהילד לא סופר את העורבים מעל המחברת, אלא יושב ועושה את זה). ובסוף - לבדוק מה הוא עשה שם. אלו שלושה רגעים נפרדים. שולחים ילד לבית הספר, אנו יכולים בתמימות לקוות שבית הספר עצמו ידאג להכל, ילמד ויחנך. והמורים בינתיים אומרים: "יש לי 30 איש בכיתה, אני לא יכול להסביר לכולם!". אז בואו פשוט נתמודד עם חלק ראשוןאת האחריות שלך. אם ילד לא הבין משהו בבית הספר, או שתסביר לו, או מורה. אף אחד לא יעזור לילד, חוץ מעצמנו.

בבקשה, לא משנה כמה אתה מצטער על בזבוז הזמן ועל עצמך, אל תוציא את זה על התינוק, אל תקרא מילים רעות אם הוא לא מבין דברים לכאורה אלמנטריים. כשיש הרבה ילדים בכיתה, ולכל אחד יש את הקצב שלו ואת הדרכים שלו לתפוס מידע, זה רועש, יש הרבה הסחות דעת, אפשר באמת לפספס הרבה. זה לא סימן לטיפשות ולעצלות. כאן, במקום זאת, יש בעיות של ארגון התהליך החינוכי, או ריכוז תשומת הלב.

נקודה שניה- בקרה על ביצוע שיעורי הבית. אמהות רבות מציינות שאם אינכם יושבים ליד הילד או לא בודקים מעת לעת מה הוא עושה, אז התלמיד מוסח על ידי דברים זרים, כתוצאה מכך, השלמת משימות קלות מתעכבת עד הלילה. ועל הדרך, החוויה של אמהות מנוסות, שנותנת תקווה: בדרך כלל הצורך לשבת ליד נעלם לאחר כיתה ג'. מה המשמעות של כל זה?

לתלמידי בית הספר היסודי יש מחסור בתשומת לב מרצון. זו לא מחלה, לא אבחנה, אלא רכוש של מוחם של ילדיםשעובר עם הגיל. אנו רואים בעצמנו שככל שהילד מבוגר יותר, כך הוא חרוץ וממוקד יותר, ולכן ניתן להעמיד את האבחנה הפופולרית של "ADHD (H)" (הפרעת קשב והיפראקטיביות), אם רוצים, על מחצית מהתלמידים ב- כיתות א'-ג'. לטפל בכולם? ברור שלא! אבל יש צורך בעזרה בארגון שיעורי הבית כדי לא לתת לדברים להתקדם ולא לעשות שערורייה על כל 10 שנות הלימודים בכל ערב.

ב-10% מהילדים, בינתיים, ליקוי הקשב נמשך זמן רב מהרגיל. זה עשוי להיות מלווה בהיפראקטיביות או לא. לקחת את ילדך לרופא או לא - כל אמא חייבת להחליט בעצמה. הייתי אומר את זה: ADD(D) אמיתי מפריע מאוד ללמידה ולרוב נראה כמו הזנחה פדגוגית. ובמסגרת נורמה גמישה למדי, כל הילדים חסרי מנוחה ועשויים להיות חסרי תשומת לב.

אולי ילדכם הלך לבית הספר מוקדם מדי ומערכות הבקרה שלו לא בשלות. אבל למה לא לקחת אותו הביתה? לכן, אתה רק צריך לקבל עובדה שנייה: תלמידים צעירים צריכים יותר שליטה חיצונית מאשר מבוגרים יותר, כי הם עדיין לא "הצמיחו" את הפנימיות שלהם.

איך לעזור לתלמיד?

ההצעות שלי פשוטות. אתה צריך להתחיל עם העובדה שאמא לא תוכל להתחמק. קבעו לוח זמנים ליום, מסגרת זמן, מערכת תגמול כדי לעשות קצת יותר סדר בכאוס. עם הזמן, התלמיד שלך יסתבך, אבל בהתחלה, בשום מקום בלי השגחה.

1. לוח זמנים

צור לוח זמנים הכולל בית ספר, ארוחת צהריים, מנוחה, שיעורי בית וזמן מחשב וטלוויזיה. עליך לעקוב אחר ביצועו, מכיוון שלילדים מתחת לגיל 9-10, ככלל, אין שליטה עצמית.

2. מסגרת זמן להשלמת המשימה

ראשית יש לוודא שהילד מבין באופן עקרוני מהי המשימה. אם הוא לא יודע, הוא יתקע והכל אבוד. כשהנושא ברור, קבעו את הזמן: נניח חצי שעה למשימה אחת, חצי שעה למשימה אחרת (היו מונחים על ידי ילדיכם, המהירות והמשימות שלהם כדי לקבל מספרים אמיתיים). להשלמה מוקדמת, תן בונוס 5 דקות של קריקטורות. הטכניקה הפשוטה הזו מגרה לתלות פחות ולרשרש חזק יותר.

בכל לוח זמנים צריך להיות תנאי מוקדם: ראשית - שיעורי בית, ואז - בידור. והמועד האחרון להגשת כל שיעורי הבית, כולל בדיקה, הוא 20:00 (למשל). מי שלא הספיק בלי סיבה טובה - הוא נשאר בלי מחשב. קָשֶׁה? אולי. אבל זה עובד כבר עם ילדים בני שש. והילד מבין בבירור שמשחקים הם לא פריבילגיה, אלא פרס, מי שלא הספיק מאחר.

3. מערכת תגמולים

מערכת התגמול היא הגזר האישי שלך. זה יכול להיות כבר הזכרנו פלוס חמש דקות של משחקים או קריקטורות עבור קצב העבודה והמאמץ הגבוה, או המנה האהובה עליך, או משהו מתוק. ובעבור שבוע של עבודה מצוינת מונח בונוס גדול יותר - למשל ללכת לקולנוע, לפארק וכו'. בילוי נעים.

כשמגיע הזמן לבדוק שיעורי בית, נסה תמיד למצוא משהו לשבח את התלמיד שלך עבורו. שימו לב לאילו טעויות הוא עושה. יש טעויות בגלל חוסר תשומת לב, ויש טעויות בגלל בורות. ולמרות שלפעמים רוצים לשאול: "נו, למה ????", השאלה הזו חסרת משמעות לחלוטין. תוכלו להציע לילדכם בחירה, פשוטה וברורה: או להשאיר הכל כמו שהוא ולהבטיח לו ציון נמוך יותר, או לנסות לתקן טעויות עוד היום. אם יש טעויות מתוך בורות, נסה כמה שיותר בעדינות להסביר איך זה יהיה נכון ומדוע.

הדבר החשוב ביותר שכל אמא צריכה להבין הוא שאתה לא יכול לסרב לעזרה, גם אם היו לך תוכניות אחרות. הילד עדיין ילד, ואנחנו אחראים עליו. אם בית הספר לא מכין תלמיד מספיק טוב, אין זה הוגן להאשים אותו בכך. חוסר קשב הוא תופעה זמנית שתחלוף עם הגיל, ולכן לא ניתן להענישה על משהו שהילד עדיין לא מסוגל לשלוט בו. אבל אפשר וצריך לבנות את יומו של התלמיד ולהדריך אותו, להניע אותו בצורה חיובית.

אני ממליץ גם לבלות את הזמן הפנוי שלך משחקי מיינדפולנס וריכוזכביכול, לפתח את שריר המוח הזה. טיק-טק, דמקה, שח, קרב ים, זיכרון - זו לא רשימה מלאה.

למרות שילדים יכולים להיות מעצבנים אדירים ולפעמים לא נראה שהם גדלים בכלל, במוקדם או במאוחר הם יגדלו. ובעוד 20 שנה, תהיו נוסטלגיים לזמן המושקע בהכנת שיעורי בית. ואיך הזמן הזה יהיה - מתיש או להיפך, מעניין ואינפורמטיבי, חושף את כישרונותיו של מורה קשוב ורגיש בך, תלוי יותר באיך מאורגנים שיעורי הבית ואיך אתה מרגיש לגבי החלק הזה בעבודה של אמך. אחרי הכל, זו גם עבודה, ואחראית מאוד - ללמד ילדים לשלוט בעצמם, לתכנן ולדחות הנאות.

ילדים אידיאליים נמצאים רק עם מכרים, והילד שלך לא יכול להיות עצמאי בקסם. אבל בכוחך ללמד אותו להיות מאורגן צעד אחר צעד, ולהפחית בהדרגה את רמת השליטה בשיעורי הבית. ובסוף אתה תהיה גאה בעצמך!

יוליה סיריך.
מְעַצֵב. סוֹפֵר. אִמָא

הילד שלך גדל בצעדי ענק. ומדי פעם מתגנבת המחשבה לאמהות ואבות: "טוב, אתם תגדלו עוד קצת ותוכלו לשחק לבד, ויהיו לי כמה שעות לעצמי". עם זאת, זה לא לגמרי נכון: כדי שהתינוק יוכל להעסיק את עצמו במשך 40-50 דקות בעצמו, ההורים צריכים לעשות מאמצים רבים. אנו אגיד לך איך ללמד ולרתק את תינוקך לשחק לבד.

היתרונות של משחק סולו

על ידי משחק לבד, הילד לומד למצוא פתרונות

ו.א. סוחומלינסקי: "משחק הוא חלון ענק בהיר שדרכו זורם זרם מחייה של רעיונות ומושגים על העולם שמסביב לעולמו הרוחני של הילד. המשחק הוא ניצוץ שמצית את להבת הסקרנות והסקרנות.

ללמד את התינוק שלך איך לשחק באופן עצמאי זה לא חשוב כדי לקחת את הזמן שלו ולאפשר לעצמו להירגע. משחק עצמאי הוא אינדיקטור חשוב להתפתחות נכונה של הילד. יחד עם זאת, היכולת למצוא לעצמו עיסוק משפיעה משמעותית על הצמיחה האישית ועל אופיו של התינוק. בפרט, משחק עם עצמך מפתח:

• יוזמה (אחרי הכל, פתרון בעיות משחק ספציפיות מחייב את הילד לקבל החלטות מהירות - פירמידה שמופיעה פתאום בדרך המכונה ניתנת להזזה או להפיל - הבחירה חייבת להיעשות באופן מיידי);
• היכולת להתגבר על מכשולים (לפעילות משחק זו או אחרת יש עלילה מסוימת, שהתפתחותה מחייבת את הילד למצוא דרך לצאת מהנסיבות - אם התינוק ספגה את המכנסיים שלו, אז הוא צריך להחליף בגדים);
• התמדה (כדי לקבל את התוצאה הרצויה של המשחק, הילד חייב לעבור שלבים מסוימים, למשל, כדי להרכיב סירת פאזל יפה, עליך לבחור נכון את כל האלמנטים, לנסות לשלב אותם);
• היכולת לנווט בהתאם לנסיבות (כדי להלביש בובה לקראת היציאה לגן, אתה צריך לבחור בגדים מתאימים עבורה, לשים את כל פרטי השירותים לפי הסדר);
• סבלנות (כדי לפתור חידות, הילד צריך להסתכל על המשימה מספר פעמים, לבחור תשובות).

למה הוא לא משחק לבד או לא יכול להעסיק את עצמו בצעצועים

חוסר רצון לשחק בעצמך עשוי לנבוע מתחושות של בדידות

בעיה שכיחה למדי כאשר התינוק לא רוצה לשחק בעצמו. זה מדאיג הורים, אבל בינתיים, הסיבות להתנהגות זו של התינוק נעוצות דווקא במבוגרים. העובדה היא שבגיל 2-4 ילדים מפתחים את המיומנות של משחק תפקידים, כלומר, בגיל הזה בובות-מכוניות-בעלי חיים מעניינות מאוד. קרובי משפחה אכפתיים מבינים זאת, וכאן מתחיל ההיצע הבלתי ניתן למדי של צעצועים. זכור את הילדות שלך: בובה אחת או שתיים, כמה מכוניות ופירמידת עץ. אבל יכולנו לשחק איתם שעות, להמציא להם שמות, לנגן הופעות שלמות עם סט פשוט כל כך. לא, אל תזרוק את דובי המתמטיקה המדהימים או את אזור החנייה של מכוניות המירוץ, פשוט הגבילו את מספרם. למה? לילד אין זמן להיקשר לצעצוע, להרגיש אותו ולשחרר את דמיונו.בנוסף, ילדים צריכים דוגמה. כלומר, אם לא תראה להם איך לשחק עם מכונת כתיבה, אז לתינוק לא רק שלא יהיה מושג לגבי הצעצוע עצמו, אלא גם לא תהיה דחיפה להמצאת עלילת משחק נוספת.

באשר לילדים גדולים יותר, בני 5-7, הסירוב לשחק באופן עצמאי בגיל זה עשוי להעיד על כך שהתינוק סובל מבדידות. אם לילד אין תקשורת עם ההורים, אז זה הגיוני לחלוטין שהוא לא ירצה לפרוש אפילו עם הצעצועים הכי כיפיים. חשוב לתת לילד להבין שזה המשחק המשותף שלכם איתו, רק לפעמים הוא יכול לעשות זאת בעצמו. גם בגיל זה, ילדים רגישים מאוד לכישלון. לכן, אם ילד לא מצליח להשלים את הפאזל, הוא לא יחטט בה לבד. בואו לכוון את המחשבה של הקטן - זה ייתן את הדחף הדרוש לחידוש העניין.

לילד חייב להיות לפחות אזור משחק קטן אבל משלו

שיטת הרגילה של ילד למשחקים עצמאיים היא נושא בלתי נדלה לדיון עבור מורים ופסיכולוגים. ניתן לשלב את כל המחקרים הללו למספר טיפים יעילים למבוגרים, ואז יהיה קל יותר ללמד את התינוק.

היכולת לשחק באופן עצמאי היא אינדיקטור להתבגרות של תינוקך. עם זאת, אל תשמע אזעקה אם הוא לא להוט מדי לשחק לבד. הראה לילדך בסבלנות כמה זה מעניין לנצח צעצוע זה או אחר כך שיהיה לו עניין למצוא דרכים חדשות לבידור. והקפידו להשתתף בפעילויות המשחקים של ילדכם, שבחו אותו - אז הוא יגדל לא רק כאדם עצמאי, אלא גם יהפוך לאדם בטוח בעצמו.

המומחה שלנו - פסיכולוגית קלינית, מטפלת באמנות טטיאנה צ'ליק.

הסביבה בה הילד לומד בבית שונה משמעותית מבית הספר. אתה יכול לקום ולהסתובב בכל עת, אמא לא שמה שניים, אף אחד לא מעניש על שהציץ בספר לימוד. כך נוצרת אווירה של חופש, שמצד אחד מפתחת עניין בידע, ומצד שני טומנת בחובה חוסר אחריות.

איך להפוך את זמן העבודה על השיעורים למפרה?

בבית הספר היסודי

1. הילד צריך לדעת שכל יום, לאחר החזרה הביתה, לאחר מנוחה קצרה (שעה וחצי), הוא יישב לשיעורים. בשלב זה, הוא כבר יספיק לקחת הפסקה מהלימודים, אבל הוא עדיין לא יתעייף ולא יתרגש יותר מדי מבידור ומשחקים. אם הילד עסוק בעוד כמה דברים חשובים - הוא הולך לבית ספר למוזיקה או לצייר, למשל, אפשר לשבת להכין שיעורים מאוחר יותר. אבל בכל מקרה, אתה לא יכול לדחות את זה לערב. עדיף לילדים שלומדים במשמרת השנייה להכין שיעורי בית בבוקר.

התאמת תלמיד כיתה א' לבית הספר יכולה לקחת שישה חודשים. כל הזמן הזה, ההורים צריכים לעזור לילדים לדבוק במשטר החדש.

2. להשלמה מוצלחת של שיעורי בית, יש צורך בקצב ברור של עבודה. לדוגמה, לאחר 25 דקות של שיעור, תלמיד חטיבת ביניים צריך לקחת הפסקה של 5-10 דקות.

3. עד כיתה ב', הילד צריך ללמוד לנהל את הזמן שלו. הורים צריכים רק להיענות לקריאה לעזרה. התחייב לעזור כשהילד עצמו יבקש זאת, אחרת הוא יניח שאמו תשלים עבורו הכל.

4. תעדוף ברור: העיקר עכשיו זה לימוד. אין להסיח את דעתו של הילד בזמן ביצוע השיעורים. אפשר לסדר את החדר, להוציא את האשפה בערב.

חטיבת ביניים ותיכון

תלמידי חטיבת הביניים אמורים כבר להיות מסוגלים לתכנן זמן, לזכור כמה נתנו להם בבית ועד איזה תאריך. אבל . למה?

הילד חופר עם שיעורים במשך זמן רב, לעתים קרובות מוסח דעתו.

אולי הוא לא "מושך" את נפח העומס?עכשיו, אפילו בבית ספר "רגיל", הם נותנים הרבה שיעורי בית, אז אתה לא צריך להעמיס על ילדך שיעורים נוספים. לעתים קרובות, באמתלה של "הכרחי", הורים לוקחים את ילדם לקורסי שחמט, ציור ושפה זרה. למרות שההורים צריכים את זה, הילד לא נח שם, אלא ממשיך למלא את החובה, כמו בבית הספר. מנוחה צריכה להיות מה שהילד אוהב, לא ההורים.

אסור להגביל את זמן שיעורי הבית, למשל, כדי להזהיר שבעוד חצי שעה תרים את המחברת. למדו את ילדכם להציב יעדים ריאליים ובר-השגה.

אולי הילד מנסה למשוך את תשומת הלב שלך בדרך זו?

אל תנזוף בו כל הזמן, זה רק יחזק התנהגות רעה, במיוחד אם תשים לב לילד רק כשהוא אשם. שבחו אותו לעתים קרובות יותר, והתלמיד שלכם יהיה מוכן יותר לעשות הכל בעצמו.

אולי הוא בכוונה לא ממהר לעשות שיעורי בית, כי הוא יודע שבסופו של דבר תשב לידו?

לעולם אל תעשה את העבודה שלו, אלא רק תסביר איך לעשות את זה, ואז אם הוא יבקש ממך לעשות זאת בעצמו. להסביר לא אומר להחליט, זה רק להראות את כיוון החשיבה או להבהיר את המשימה.

הילד מכין שיעורי בית במהירות, אך ברישול.

גלה את הסיבה.לרוב יוצאים לטיול. במצב זה, ייקח זמן מה לבדוק באופן שיטתי את איכות שיעורי הבית. רק אל תכוון את הילד לציונים, אחרת הוא עלול להחליט שהם חשובים, ולא הידע עצמו.

אין צורך להעניש את הילד על ביצוע לקוי של עבודה, עדיף לשאול מדוע זה קרה.

הילד חייב להבין שרק לאחר סיום השיעורים הוא יכול לעשות מה שהוא אוהב.

הילד מפחד לקבל "דויה".

חשוב יותר להחדיר אהבה לידע, ולא לציונים טובים.וצריך להגיד ולעשות הכל כדי שהילד יבין שיאהבו אותו, למרות ציונים רעים או תלונות של מורים. ואז הוא ינסה, כי אף אחד לא רוצה להרגיז את מי שאוהב אותך.

בית הספר הוא שלב חדש, חשוב ואחראי בחייו של הילד. בשיעורים הוא לא רק צובר ידע, אלא גם לומד לעבוד. שיעורים בכיתות עם ילדים אחרים מעלים חריצות אצל ילדים ויכולת לסדר את המידע המתקבל.

היכולת ללמוד באופן עצמאי ולהכין שיעורי בית חשובה מאוד לתלמיד. הורים צריכים להדריך את ילדיהם בכיוון הנכון וללמד אותם אחריות.

שיעורי הבית ממלאים תפקיד חשוב בתהליך למידה זה. עם זאת, האווירה הביתית שונה מאוד מזו הקיימת בבית הספר. ראשית, בבית, ניתן להסיח את דעתו של התינוק משיעורים עבור כיתות אחרות, ושנית, אין גורם בקרה כזה כמו ציונים, כי ההורים לא ישימו צמד. בנוסף, ספר הלימוד תמיד בהישג יד וניתן להציץ בו ללא חשש מעונש. לסביבה חופשית כזו יש שני צדדים של המטבע. היא תורמת להקניית עניין בלמידה ובידע, אך יחד עם זאת היא מסוכנת כי היא עלולה להוביל לחוסר אחריות.

פעילות עם ילד בבית

קודם כל, צריך להבין שבית הספר המודרני שונה מאוד מאותם בתי ספר שבהם למד הדור המבוגר. נכון לעכשיו, תהליך הלמידה בבית הספר בנוי בצורה כזו שההורים צריכים להקדיש זמן כדי לעזור לילדם לבצע משימות. ישנם 3 תחומים עיקריים שבהם נדרשת התערבות נוספת מאמהות ואבות:

1. הסבר על החומר. לא תמיד הילד מבין הכל מיד בכיתה, ולפעמים לא מקשיב להכל. הצעד הראשון הוא להסביר את הנקודות החסרות והלא מובנות בנושא הנחקר.
2. עושה שיעורי בית. כאן יש צורך בשליטה כדי שהתלמיד יעסיק בשיעורים, ולא רק ישתעמם במחברת.
3. בדיקת שיעורים. עליך תמיד לסקור כיצד ילדך עשה את שיעורי הבית שלו.

כשהתינוק מתחיל ללכת לבית הספר, הורים רבים מסתמכים על כך שהמורים עצמם יעבירו הכל לתלמידים ויחנכו אותם. עם זאת, בדרך כלל יש כשלושים איש בכיתה, ופשוט אי אפשר לשלוט אם כולם שלטו בהכל. כתוצאה מכך, ההורים עצמם או החונך יכולים להסביר לו את מה שלא הצליח להבין בשיעור. בדרך זו או אחרת, האחריות לכך מוטלת על כתפי ההורים.

בית ספר מודרני מכביד על ילדים בשיעורי בית, אז כדאי לתמוך בילד, במיוחד בשנתיים הראשונות ללימודים, אבל זה ממש בלתי אפשרי לעשות עבורו שיעורי בית

כשלומדים עם ילד בבית, חשוב לא לכעוס על כך שצריך לבזבז את הזמן, ולא לנזוף בו על שלא הבין משהו. צריך לקחת בחשבון שדי קשה ללמוד הכל בשיעור, כי יש הרבה ילדים בכיתות בבת אחת, ולכל אחד מהם יש קצב אישי ויכולת לתפוס חומר. בנוסף, יש רעש ועוד הרבה הסחות דעת. אז אל תמחק בטרם עת אי הבנה בגלל טיפשות או עצלות. סביר להניח שהסיבה קשורה לריכוז הקשב או לארגון התהליך החינוכי עצמו.

מעקב אחר ביצוע השיעורים

השליטה בתלמיד בזמן שיעורי הבית מסתכמת בישיבה לידו או בבואו מדי פעם לבדוק מה הוא עושה ואיך הדברים מתנהלים. אחרת, הוא יכול להעביר את תשומת לבו במהירות לפעילות זר, ואז התהליך יכול להימשך זמן רב.

עם זאת, על פי ניסיונן של אמהות רבות, נדרשת נוכחות והשגחה מתמדת כזו על התינוק עד כיתה ג', ולאחר מכן אין צורך בכך. תופעה זו מוסברת בקלות. העובדה היא שלכל הילדים בגיל בית ספר יסודי יש גירעון של תשומת לב וולונטרית. זו לא מחלה, זו פשוט הדרך שבה מוחו של ילד עובד. עם הזמן, הילד גדל ממנו. עם הגיל, הוא יהפוך להיות שקדן יותר, קשוב יותר וממוקד יותר.

באשר לאבחנה הפופולרית של "ADHD (H)", שנשמעת כמו הפרעת קשב וריכוז, ניתן לייחס אותה לפחות למחצית מהילדים בכיתות א'-ג'. טיפול במקרה זה אינו נדרש, אך יש צורך לארגן תנאים אופטימליים להכנת שיעורי בית. זה יעזור בעתיד למנוע שערוריות לאורך כל תקופת הלימודים בין כותלי בית הספר.

מידת השליטה על האופן שבו התינוק מכין שיעורי בית תלויה בגילו. חשוב מאוד לקבוע משטר ונוהל ברורים לתלמידי כיתות א' ו-ב' לאחר החזרה הביתה מבית הספר. ראשית, מנוחה קצרה של שעה או שעה וחצי. במהלך הזמן הזה, לילד כבר יהיה מספיק מנוחה מהפעילויות בכיתה, אבל עדיין לא יספיק להתעייף או להתרגש מאוד, לשחק ולהנות. ילדים צריכים להתרגל לעובדה שהם צריכים להכין שיעורי בית כל יום.

אם הילד משתתף בפעילויות אחרות מחוץ ללימודים, למשל, אם הוא עושה ספורט, ריקודים או ציור, ניתן לדחות את השיעורים למועד מאוחר יותר. עם זאת, אל תשאיר אותם לערב. לתלמידים במשמרת השנייה, הזמן האידיאלי להכין שיעורי בית הוא בבוקר.

תהליך ההסתגלות לבית הספר יכול להימשך עד שישה חודשים. בשלב זה ההורים צריכים לעזור לפירורים כדי שידבק בשגרה החדשה. כמה עצות מועילות כדי להפוך את שיעורי הבית שלך ליעילים יותר:

1. קצב מסוים של עבודה. לדוגמה, קחו הפסקה של 5-10 דקות כל 25 דקות.
2. עד שנת הלימודים השנייה יש צורך ללמד את הילד לחלק את זמנו באופן עצמאי. מעתה ההורה מצטרף רק אם הילד מבקש עזרה. אחרת, אתה יכול לגרום לתינוק לחשוב שאמא או אבא יעשו הכל במקומו.
3. עדיפות החינוך. כשילד מתיישב להכין שיעורי בית, שום דבר לא צריך להסיח את דעתו מכך, לא בקשה להוציא את האשפה, ולא לנקות את החדר שלו. כל זה יכול להידחות למועד מאוחר יותר.

בכיתות הנמוכות הילד עדיין לא הסתגל, לא רגיל לעשות שיעורי בית. הוא צריך לקחת הפסקות מהעבודה

חטיבת הביניים והתיכון

ככל שילדים מתבגרים, הם נוטים לנהל את הזמן שלהם בעצמם. כדי לעשות זאת, הם כבר זוכרים היטב מה, באיזו מידה ומתי זה ניתן. עם זאת, מסיבה כלשהי, לא כל התלמידים מתמודדים עם שיעורי בית. יש לכך מספר סיבות והסברים:

1. עומס רב מדי שהתינוק לא יכול להתמודד איתו. במוסדות בית ספר מודרניים, נפח גדול למדי מוקצה לבית, וכתוצאה מכך פעילויות חוץ בית ספריות נוספות מובילות לעומס יתר. כמובן שפעילויות חוץ לימודיות, כמו שיעורי ציור או קורסי שפות זרות, הכרחיות להתפתחות שלמה יותר של התינוק, אך חשוב מאוד שהן לא יהיו תחת כפיה ולא יהיו בגדר חובה. הילד צריך ליהנות מהשיעורים ולהירגע עליהם מהעומס בבית הספר. כמו כן, רצוי שלא לקבוע מגבלות זמן לביצוע שיעורים. עליך פשוט ללמד את ילדך להגדיר מטרות מציאותיות שהוא יכול להשיג.
2. למשוך תשומת לב. תוכחות, מריבות ושערוריות מתמדות רק יעודדו התנהגות רעה. הדבר נכון במיוחד במקרים בהם התינוק מקבל תשומת לב רק כתוצאה מאי ציות או תקלה. שבח הוא הצעד הראשון להבטיח שהילד יוכל ללמוד לעשות הכל בעצמו.
3. לדעת מה השיעורים יעשו לו. לעתים קרובות הילד פשוט לא ממהר להכין את שיעורי הבית בעצמו, שכן הוא מבין שאחד ההורים, בסופו של דבר, ישב לידו ויעזור. מצד ההורים, העזרה צריכה להיות לכוון את קו המחשבה של הפירורים לכיוון הנכון ופשוט להסביר את המשימה, ולא לפתור אותה.

שיעורי בית מהירים ומרושלים

די נפוץ שתלמיד רוצה להכין שיעורי בית מהר יותר כדי לפנות זמן למשחקים והליכות. המשימה של ההורים לתקופה מסוימת היא לבדוק באופן קבוע את איכות העבודה שבוצעה. אל תנקוט עונש על שיעורים שנעשו בצורה גרועה. עדיף לברר מהילד את הסיבה שבגללה זה קרה. יש להבהיר שרק לאחר השלמת שיעורי בית, הוא יוכל לעשות דברים לטעמו.

אם ילד רגיל לשגרה היומיומית הנכונה כבר מתחילת תהליך הלמידה, הרי שהכנת שיעורי בית לא תהפוך למשימה בלתי פתירה.

חשוב גם לא לקשור את התינוק לציונים, אלא להחדיר אהבה לידע, שכן הם צריכים להיות בראש סדר העדיפויות שלו. מדבריהם ומעשיהם של ההורים על הילד להסיק שללא קשר לציוניו ולדעות המורים, תמיד יאהבו אותו. מימוש זה הוא סיבה טובה לשקידה ושקידה בלימודים.

עקרונות בסיסיים להכנת שיעורי בית

לאחר שההורים הצליחו ללמד את הילד להכין שיעורי בית בעצמם, ללא התקפי זעם ופקודות, עליהם ללמוד את הכללים הפשוטים של עבודה בבית. הם יעזרו למנוע חזרה של בעיות ביישום השיעורים. עקרונות אלו הם:

1. מצב ומנוחה. לאחר השיעור, התלמיד צריך להספיק לנוח, לפחות שעה, כדי שיוכל לאכול ולהירגע בלי למהר. באופן אידיאלי, אם התינוק תמיד יעשה שיעורי בית באותו זמן. בנוסף, יש צורך בהפסקות של 10 דקות בתהליך כדי שהילד לא יעבוד יתר על המידה.
2. תעשה קודם את העבודה הקשה. בנוסף, עדיף ללמד את התלמיד לכתוב קודם כל הכל בטיוטה. רק לאחר שהמבוגר יבדוק את המשימה, הוא יוכל לשכתב את המשימה במחברת. כמו כן, סמוך יותר על התינוק ואל תשלוט בכל התהליך. הילד בהחלט יעריך את זה.
3. אם נמצאו שגיאות במהלך האימות, חשוב תחילה לשבח את התינוק על עבודתו, ולאחר מכן להצביע עליהן בעדינות. כך הילד נתפס בשלווה מטעויותיו ומעודד בו את הרצון לתקן אותן בעצמו.
4. במהלך השיעורים, אסור לך להרים את קולך בפני ילד, לבקר או לקרוא לו בשמות. זה יוביל לאובדן הכבוד והאמון בהורים.
5. בשל מורכבות החומר הניתן בבית הספר המודרני, מוטב לאמהות ולאבות ללמוד מראש את הנושא בו אינם בטוחים על מנת להסבירו לילד בצורה איכותית במידת הצורך.
6. אל תעשה שיעורי בית לתינוק. כדאי לעזור רק במצבים קשים, ועליו להחליט, לכתוב ולצייר בעצמו. העיקר שהוא ירכוש ידע, וציון טוב הוא עניין משני.

חשוב לא לסרב לעזור לילד, אפילו עם תוכניות אחרות. ההורים אחראים על הילדים, והם אלה שצריכים לארגן את שגרת היומיום ולהניע אותו ללמוד.

ענישה על חוסר תשומת לב היא שגויה, שכן מדובר בנכס הקשור לגיל שהתלמיד עדיין לא יודע לשלוט בו. להכריח אותם לעשות שיעורי בית היא גם לא הגישה הטובה ביותר. עדיף להסביר את משמעות הידע שנצבר בצורה נגישה.

פסיכולוג קליני וסיב-לידתי, בוגר המכון לפסיכולוגיה סב-לידתית ורבייה במוסקבה ובאוניברסיטה הממלכתית לרפואה של וולגוגרד עם תואר בפסיכולוגיה קלינית