אבני ניוד בקבוצת ההכנה. סיכום שיעורי GCD בקבוצת ההכנה "אבנים מדהימות"

ארגון אוטונומי של חינוך לגיל הרך של העירייה מחוז עירוני זבודוקובסקי "מרכז התפתחות הילד - גן ילדים" בריוזקה "

תַקצִיר

פעילויות מחקר קוגניטיביות

בנושא: "בעולם המופלא של האבן"

(קבוצת הכנה)

המחנכת AODOMO "מרכז להתפתחות הילד - גן ילדים" בריוזקה "

מס' 9 "החולמים"

Zhumagazhenova F.T.

זבודוקובסק

2015

שילוב תחומים חינוכיים:"קוגניטיבי", "חברתי ותקשורתי", "אמנותי ואסתטי", "דיבור".

סוגי פעילויות לילדים:משחק, קוגניטיבי-מחקר, תקשורתי, מוטורי, פרודוקטיבי.

יַעַד: להכיר לילדים את המגוון של עולם האבנים, תכונותיהם ותכונותיהם.

משימות חינוכיות:

1. עדכן את הידע של הילדים על כדור הארץ, קרביו, אבניו.

2. ליצור רעיונות אלמנטריים על הטבע החי והדומם.

3. לשמור על עניין בחקר האבנים, להתאמן בסיווגם לפי מאפיינים שונים (צבע, צורה, גודל, משקל, טמפרטורה, ציפה).

4. לגבש את היכולת לבנות בצורה נכונה דקדוקית את התשובות שלך לשאלות, את היכולת לשאול שאלות, לעקוב אחר ההיגיון של האמירה שלך, את היכולת לבנות דיבור מבוסס ראיות, ללמוד לכתוב סיפור על סמך תוצאות עבודת המחקר.

5. תנו מושג לגבי תחומי השימוש באבנים; שניתן ליצור כלי נגינה באמצעות חומרים טבעיים.

משימות פיתוח:

1. לפתח פעילות קוגניטיבית בתהליך הניסוי.

2. לפתח מיומנויות מחקר: (קבל והצב יעד, הדגשת מאפיינים והקשרים מהותיים, העלאת השערות שונות, בחירת אמצעים וחומרים לפעילות עצמאית, ביצוע ניסוי, הסקת מסקנות ומסקנות מסוימות).

3. לפתח סקרנות, תשומת לב, התבוננות, מוטוריקה עדינה, דמיון, חשיבה לוגית, דיבור.

משימות חינוכיות:

1. צרפו לנורמות וכללי היחסים היסודיים המקובלים עם עמיתים ומבוגרים בפעילויות משותפות.

2. ליצור הרגל של התנהגות בטוחה עם ציוד מעבדה.

3. לטפח יחס אכפתי כלפי הטבע הדומם.

עבודת אוצר מילים.

קשה, צפוף, מחוספס, מחוספס, חזק, קשה, קר, לא אחיד, חלק, כבד, מבריק, שקוף, בהיר, כהה, חזק.

תוצאות מתוכננות:

להסיק באופן עצמאי מסקנות על סמך תוצאות הניסוי על סמך רעיונות שהתקבלו בעבר והנחות משלו.

חומרים: סט דיאגרמות, שרטוטים, כובע מאסטר, סטים של אבנים, פיסות עץ, מסמרים, פטיש, מגדילים, חתיכות פלסטלינה, כוסות מים, כפיות, מגשים ומפיות לכל ילד, אלגוריתמי מחקר.

עבודה מקדימה.

שיחה עם ילדים על הרים, התבוננות באיורים, ציורים גדולים עם נופי הרים; סדרת שיחות "מינרלוגיה מבדרת"; קריאת אגדות מאת P.P. Bazhov "פרח אבן", "פרסה כסף"; N.A. Ryzhova "מה שתחת רגלינו"; שינון שיר של L.V. Loginov "הר", בחינת אנציקלופדיה לילדים אני רוצה לדעת הכל "; איסוף אוסף אבנים.

1. רגע ארגוני: "שלום"

מחנך: תראה, יש לנו אורחים היום!

בואו להגיד שלום לאורחים שלנו ולכל מה שסובב אותנו.

שלום שמים (ידיים למעלה)

שלום אדמה (סקוואט)

שלום חברים שלי (ידיים קדימה)

1,2,3,4,5 (כופף אצבעות)

נשתלב שוב במעגל (אנחנו מחזיקים ידיים)

2 . רגע הפתעה "מכתב".

מחנך: חבר'ה, תראו מה מצאתי מתחת לאבן, מכתב, אבל רק ממי זה לא נכתב. יש חידה על המעטפה, בוא ננחש, אולי אז נגלה ממי היא.

זה יכול להיות קטן - שכב בכף היד שלך,

כבד, גדול - אי אפשר להרים,

באבק על הכביש מיותר לשכב,

מי ניחש עכשיו את החידה שלנו,

מי זיהה את הפריט הזה לפי שלטים? (אֶבֶן)

מחנך: חידה על אבן. מעניין ממי המכתב הזה? איך אתה חושב ש? (מהגמדים). תקרא את המכתב? (כן)

המורה מוציאה מכתב וקוראת: "שלום ילדים יקרים!מאחורי ים עמוקים, מאחורי יערות אפלים עומד הר בודד. אנחנו הגמדים חיים במערות אינסופיות בהר הזה. יום ולילה אנו כורים אבנים שונות. יום ולילה הפטישים שלנו דופקים. ומלך ההר חמד הרע מושל עלינו.למדנו שאתה מאוד סקרן, מתבונן, מתפעל מהיופי של הטבע, חקור אותו.כדי להיפטר מהלחשים הרעים של מלך ההרים, עלינו ללמוד הכל על האבנים. עזור לנו. גמדים".

3. מחנך: חבר'ה, עזרו לגמדים? כדי לברר הכל על האבנים, עלינו ללכת למעבדה, שם נערוך איתן ניסויים. ועוזרינו הנאמנים יעזרו לנו בכך. תן להם שם.

יְלָדִים: עיניים לצפייה. אצבעות לגעת, להרגיש. אוזניים להקשיב. אף לרחרח.

מטפלת : והפה, איך זה יעזור לנו? (אי אפשר לקחת שום דבר דרך הפה). כדי לעבוד במעבדה, אתה צריך לדעת כמה כללי התנהגות. איזה?

יְלָדִים : התנהגו בשקט, אל תפריעו לאף אחד, היו זהירים וקשובים, אל תיקחו שום דבר לפה, אל תנופפו ואל תזרקו אבנים. והנה המעבדה שלנו.

4. ניסיון מספר 1. קביעת צבע וצורה.

מְחַנֵך: העיניים שלנו עובדות קודם כל. בדוק בזהירות את כל האבנים בעיניים. באיזה צבע האבנים שלך? ילדים חולקים את התצפיות שלהם לגבי צבע האבנים שלהם: אפור, חום, לבן, ירוק, צהוב וכו' ומה צורת האבנים? אז מה יכולה להיות המסקנה?

ילדים מסכמים: אבנים שונות בצבע ובצורה (המורה מצרף תרשים - ציור על הלוח).

מטפלת : חבר'ה, מה אתם חושבים, האם האבן משנה צורה? באילו דרכים ניתן להוכיח זאת? (ללחוץ, להכות בפטיש). בוא נבדוק. קח אבן ביד אחת, פלסטלינה ביד השנייה. לוחצים את שתי כפות הידיים. מה קרה לפלסטלינה, האם היא שינתה את צורתה? והאבן? למה? (אבן קשה יותר מפלסטלינה).

אז מה אפשר לעשותמסקנה מהניסיון הזה?האבן קשה ועמידה.

ועכשיו אני מציע לשחק. המשחק נקרא טוב או רע.

משחק טוב-רע(ילדים שמות את המאפיינים החיוביים והשליליים של אבנים).

חבר'ה, אבן זה טוב. למה? ממנו אתה יכול לבנות בתים, כבישים. אתה יכול לשחק עם אבנים, לעשות פסיפסים, ציורים; יש אבני מרפא; קמעות, קמעות; תכשיטים עשויים מאבנים.

אבן זה רע. למה? אבן יכולה לשבור זכוכית, אף, לחורר גלגל, לדקור רגל במים.

5. ניסוי מס' 2. קביעת הגודל.

מְחַנֵך: הסתכלו על האבנים שלפניכם ואמרו: "האם האבנים באותו גודל?" (לא) מצא והראה לי את האבן הגדולה ביותר, הקטנה ביותר, האמצעית. מי יסיק מסקנה חשובה לגבי גודל האבנים?

סיכום ת: אבנים מגיעות בגדלים שונים.

משחק "צור כלי נגינה".

מְחַנֵך: האם לדעתך אבנים יכולות להשמיע קולות? הקש אותם אחד נגד השני. מה אתה שומע? האבנים הללו מדברות זו עם זו ולכל אחת מהן יש קול משלה. האם אתה רוצה לשחק עם אבנים? שופכים כמה חלוקי נחל קטנים לקופסת פלסטיק, סוגרים ומקשקשים. כמו מה זה נראה?
(עבור maracas). יש לנו תזמורת אמיתית של מאראקות.

6. ניסוי מס' 3. קביעת אופי המשטח.

לניסוי הבא, נצטרך אצבעות רגישות מאוד.

עיסוי עצמי: אנחנו משפשפים כל אצבע, מותחים את הידיים שלנו.

כעת נלטף כל אבן בתורה. האם האבנים זהות או שונות? איזה? (ילדים חולקים תגליות). הראה את האבן החלקה ביותר ואת הכי לא אחידה, מחוספסת. האם יש לאבן ריח?

סיכום: האבן יכולה להיות חלקה ומחוספסת, אין להן ריח של שום דבר.

7. ניסוי מס' 4. בדיקת אבנים בזכוכית מגדלת.

כדי לראות טוב יותר את פני האבנים, נשתמש במגדילים (ילדים בוחנים את כל האבנים שלהם).

מְחַנֵך: מה ראיתם (כתמים, שבילים, שקעים, גומות חן, תבניות וכו') כל הכבוד, ילדים מאוד קשובים.

8. ניסוי מס' 5. קביעת משקל.

מְחַנֵך: חבר'ה, יש לי הצעה מעניינת בשבילכם להפוך לסולם לדקה. מה משקולות עושות? כן, הם שוקלים. ילדים מתחלפים להחזיק אבנים בכפות הידיים וקובעים את האבן הכבדה והקלה ביותר. קח את האבן הכבדה ביותר ביד ימין ואת האבן הקלה ביותר ביד שמאל.

סיכום: אבנים מגיעות במשקלים שונים: קלות, כבדות.
חבר'ה, מה אתם חושבים על איזה אדם הם אומרים "יש לו לב אבן"?

יְלָדִים: על רשע, אכזרי, חסר רחמים; אדם ללא חמלה.

מְחַנֵך: חבר'ה, לניסוי הבא אנחנו צריכים הרבה אבנים, בואו נאסוף אותן.

9. פיזי. דַקָה:

הלכנו בשביל, מצאנו הרבה חלוקי נחל.

כאן הלכנו ימינה, מצאנו חלוקי נחל אפורים,
התיישבו, אספו, המשיכו הלאה.
אז הלכנו שמאלה, מצאנו חלוקי נחל צבעוניים,
והם ירדו במורד - הם מצאו חלוקי נחל לבנים,
הם הביאו את כולם איתם.

10. ניסוי מס' 6: קביעת טמפרטורה.

מטפלת : חבר'ה, עכשיו שימו את כפות הידיים על השולחן ומהר על הלחיים. איזה שולחן? מה עם הלחיים? העור שלנו יכול לקבוע במהירות את הטמפרטורה. עכשיו תהיה לנו חוויה מעניינת. בין האבנים שלך, אתה צריך למצוא את האבן החמה והקרה ביותר. מצאתי? ואיך לחמם אבן קרה?

ילדים מציעים דרכי פעולה: הכניסו אותו למים חמים, הניחו אותו על הלחי, החזיקו אותו באגרוף, חממו אותו בנשימה חמה, הניחו אותו בשמש. קח אבן קרה וחמם אותה בכל דרך שהיא.

מטפלת : האם חלוקי הנחל נעשה חם יותר?

תרגילי נשימה. ועכשיו אני מזמינה את כולם יחד לחמם את אבן הנחל הקרה עם נשימתי החמה.

ילדים לוקחים אבן קרה, שמים אותה בכפות הידיים, שואפים דרך האף ונושפים דרך הפה, שפתיים עם צינור (3 פעמים).

סיכום: אבנים יכולות להיות חמות וקרות.

11. ניסוי מס' 7. ציפה.

המורה מפנה את תשומת לב הילדים לכלים עם מים. בעזרת עיפרון מיוחד, ילדים (שני ילדים) מסמנים את מפלס המים בשני הכלים. מחנך: מה לדעתך יקרה אם נשים את כל האבנים למים? (תשובות של ילדים). בוא נשים אבנים למים ונראה מה קורה (להשאיר חלוק אחד יבש).

כל ילד מוריד את חלוק הנחל שלו לכלי אחד. מפלס המים בכלי עולה. ילדים מביעים את דעתם.

סיכום : אבנים אינן מתמוססות במים, אינן סופגות מים, הן שוקעות במים, כי הן כבדות וצפופות. מים נדחפים החוצה.

המורה מפרטת את תשובות הילדים במשפט: "אבנים לא סופגות מים. הם דוחפים אותה החוצה".

עכשיו בואו נוציא את האבן מהמים. מה הוא הפך להיות? (רָטוֹב). השווה עם אבן שמונחת על מפית. מה ההבדל? (בצבע, אבן רטובה כהה יותר.) אילו אבנים אתה אוהב יותר, רטוב או יבש? (רטוב בהיר יותר).

מְחַנֵך: חבר'ה, בבקשה תסתכלו על הלוח. קיבלנו מכתב חריג על אבנים. כתיבה בציורים ודיאגרמות. מי רוצה להיות מדען אמיתי, לחבוש כובע מאסטר ולהסיק מסקנה חשובה לגבי תכונות האבנים? (ילד אחד מסיק מסקנה לגבי כל הניסויים שנעשו).

אז עזרנו לגמדים להיפטר מהלחשים הרעים של מלך ההר על ידי דיבור על תכונות החצץ. הגמדים מודים לנו.

12. משחק מוזיקלי "הר".

יש הר ישן, (מרימים את ידיהם למעלה)

החלק העליון של הראש לגן עדן, (מתמתח על קצות האצבעות)

הרוח שלה נושבת(מנפנפים את עצמם בידיים)

הגשם יורד עליה, (לחץ ידיים)

יש הר, סובל, (שמים את ידיהם על הלחיים ומניעים את ראשם)

ומאבד חלוקי נחל (ילדים זזים לאט לאט)

וכל יום וכל לילה

מתגלגלים, מתגלגלים (באות המורה הילדים מתפזרים לצדדים).

חלוקי נחל משם.

חלוקי נחל התגלגלו, ומאותו זמן ממש, (הניחו את ידיהם על הלחיים ונענעו בראשם)

מההר שלנו לא נשאר כלום (בשתי ידיים מצביעים על מקום ריק).

13. מחנך: חבר'ה, אמרנו שצריך אבנים לבניית בתים, כבישים, גשרים וכו', מה עוד אפשר לעשות איתן? (תשובות של ילדים)

14. אפשר גם לצייר על סלעים. בואו ננסה להפוך אבן רגילה לאחת מדהימה בעזרת צבע ומברשת (ילדים מציירים בחומרי יצירה שונים).

קריאת שיר מאת V. Shipunova "תמונות משלולית".

גזע ממותה משלולית

מים כחולים חייגו

ועל חלוקי נחל מיותרים

פרחי קורנפלורים מצוירים.

על הסלע - חלקת שמיים,

על השביל עש.

חבל ששלולית קטנה

חבל שהשלולית היא לא נהר.

כאשר חלוקי הנחל יתייבשו, ניצור מיני-תערוכה.

15. השתקפות: חברים, מה למדתם היום? מה הכי הפתיע אותך? מה אתה זוכר במיוחד?

היום למדנו הרבה דברים מדהימים על אבנים. וגם עזר לגמדים להיפטר מהקסם של מלך ההר. תודה.

תקציב עירוני גן

מוסד חינוכי

גן ילדים "Zernyshko" הכפר Novopeschanoe

תקציר השיעור המשולב

לפעילויות ניסיוניות

נושא: "אבנים מדהימות"

קבוצת בוגרים מגיל 5 עד 6 שנים

מחנכת: Alekseeva I.M.

2016

נושא: "אבנים מדהימות"

יַעַד: להכיר לילדים את המגוון של עולם האבנים ותכונותיהם.

משימות:

הדרכות: שימו לב למאפיינים של האבנים. סווגו יחד עם הילדים את האבנים לפי מאפייניהן: גודל (גדול, בינוני, קטן); משטח (חלק, אחיד, מחוספס, מחוספס); משקל (קל, כבד), ציפה - שוקע במים. לכוון ילדים לפעילות חיפוש ויצירה בגן ובבית.

מתפתח: לפתח זיכרון חזותי ושריר, עין, חשיבה לוגית. לתרום לפיתוח טעם אסתטי. עודדו את הילדים לבטא את תחושות המישוש שלהם במילים. חיזוק מיומנויות העבודה עם מכשירי הגדלה. לתרום לפיתוח תפיסה שמיעתית.

חינוכי: לטפח כבוד לטבע הדומם.

חומר הדגמה ודפי מידע:

צילומים, ציורי הרים ונופי הרים.

אבנים לכל ילד.

לפפות.

כוס מים, כפית.

מגשים גדולים.

מפיות קטנות.

מפיות גדולות.

בלוקים מעץ

עבודה מקדימה :

שיחה עם ילדים על הרים, התבוננות באיורים, ציורים גדולים עם נופי הרים. בחינת כדור הארץ, מפות העולם ומציאת ההרים הגבוהים ביותר של הפלנטה שלנו ומדינתנו. קריאת האגדה מאת P.P.Bazhov "פרח האבן".

עבודת אוצר מילים: קשה, צפוף, מחוספס, מחוספס.

התקדמות השיעור:

ילדים נכנסים לקבוצה ועומדים בחצי עיגול סביב שולחן ההדגמה.

1 ארגון זמן

יש הרבה דברים מעניינים בעולם

לפעמים לא ידוע לנו.

לעולם הידע אין גבול.

אז מהרו חברים, צאו לעבודה!

כולם היו זהירים

פעיל וחרוץ.

על השולחן יש קופסה, שבתוכה מונחת אבן אחת גדולה. ליד הקופסה מעטפה עם שם הלהקה.

מטפלת : חבר'ה, ממי לדעתכם המכתב והחבילה הזו? המכתב הזה נשלח אלינו על ידי הגמדים, כי. התמונה שלהם על המעטפה. בואו לקרוא את מה שהגמדים כותבים לנו. (קורא)."מעבר לים העמוק, מאחורי היערות האפלים עומד הר בודד. גמדים חיים במערות אינסופיות בהר הזה. יומם ולילה הם כורים זהב ואבנים יקרות. יום ולילה דופקים הפטישים שלהם. ומלך ההר חמד הרע מושל עלינו. הוא כעס מאוד כשראה את הבית שלנו מואר, חכם, עליז. עזרו לנו לשרטט את מערת המלך. וכדי לעשות זאת, אתה צריך לערוך ניסויים. נחשו מה יש בתוך הקופסה?

בעגילים של אמא זה בוער באש,

באבק על הכביש, שקרים מיותרים,

הוא משנה את הנכות, הוא משנה את הצבע,

ובבנייה זה טוב לאלף שנים.

זה יכול להיות קטן - שכב בכף היד שלך,

כבד, גדול - אי אפשר להרים.

מי, ילדים, ינחש את החידה שלי?

מי מזהה את הפריט הזה?

יְלָדִים. זו אבן .

מְחַנֵך. האם ניחשנו נכון את החידה, בואו נבדוק. מה זה? (פותח את הקופסה, יש בה אבנים שונות).

מטפלת : חבר'ה, היום נהיה קצת מדענים. נעשה ניסויים באבנים. נא לשבת במקומות.

ל1 XP אתה צריך להסתכל מקרוב על האבנים ולקבוע את צבען. אנא הראה לי למי יש אבן לבנה, למי יש חומה, למי יש אבן אפורה וכו'.

איזה צבע יכול להיות לאבנים?

תשובות הילדים: צִבעוֹנִי.

סיכום : אבנים מגיעות בצבעצִבעוֹנִי.

כעת נסתכל על צורת האבנים, מה נגיד, ישנן אבנים עגולות, וכן זוויתיות ומצולעות.

מהי צורת האבנים?

תשובות הילדים: שונה.

סיכום : לאבנים יש צורות שונות .

ל2 XP אני מציע לך לפרוס את האבנים על השולחן לפניך מקטן ועד גדול.

חברים, מה גודל האבנים?

תשובות הילדים: שונה.

סיכום : אבנים מגיעות בגדלים שונים.

(המורה מראה תרשים - ציור, מצרף אותו על הלוח).

ל3 XP אנחנו צריכים מאזניים. נשים אבנים בשתי הקערות ונשווה את משקלן. איזו אבן כבדה יותר, גדולה או קטנה.

סיכום: אבנים מגיעות במשקלים שונים: קלות, כבדות.

(המורה מראה תרשים - ציור, מצרף אותו על הלוח).

ניסיון מספר 4. תרים אבן. ללטף אותו. מה הוא מרגיש? עכשיו קח עוד אבן ותלטף גם אותה מה אפשר להגיד?אבנים חלקות ומחוספסות

ביד אחת יש לך אבן, וביד השנייה קח זכוכית מגדלת. בואו נבחן את האבן דרך זכוכית מגדלת. תסתכל על הכתמים, השבילים, השקעים, הגומות, הדפוסים על האבנים. איזה אבנים יפות! האם זה נכון?

סיכום: אבן יכולה להיות חלקה או מחוספסת.

(המורה מראה תרשים - ציור, מצרף אותו על הלוח).

מחוספס חלק

ניסיון מס' 5. קשיות

מטפלת : עכשיו נשווה בין האבן והפלסטלינה. מה דעתכם אם נשרוף פלסטלינה ביד אחת ואבן ביד השנייה. מה יקרה? (תשובות של ילדים).

מטפלת : אני מציע לבדוק את ההנחות שלך. קח חתיכת פלסטלינה ביד אחת, וכל אבן ביד השנייה. לחץ את שתי הידיים חזק, חזק. פתח את כפות הידיים שלך, תראה מה קרה. (פלסטלינה שינתה צורה, ולמה (כי היא רכה, אבל האבן לא, כי היא קשה) חבר'ה, קבעתם עוד תכונה אחת של האבנים שלכם.

ניסיון מס' 6

טובלים אבן אחת וגוש עץ לתוך מיכל מים. מה קרה? (האם שקע העץ שקע? (לא) למה? (כי הוא קל). והאבן? (טבעה כי היא כבדה). אני מעלה עוד רמז לתמונה (אפליקציה), ואתה מנסח את התכונה של האבן ש למדנו (אבן כבדה).

תשובות הילדים:

סיכום : כן, חבר'ה, אבנים שוקעות במים, כי הן כבדות וצפופות.

(המורה מראה תרשים - ציור, מצרף אותו על הלוח).

. היכן משתמשים באבנים?

מטפלת : חבר'ה, אתם יודעים איפה אדם משתמש באבנים? (בסלילת כבישים, קישוט, טיפול)

לפני זמן רב, אנשים שמו לב שכמה אבנים יפות מאוד, עמידות ובנו מהן טירות, מבצרים, כנסיות. בעולם המודרני, אבן משמשת יותר לקישוט: רכבות תחתיות, גשרים, מזרקות, מרפסות, מדרגות, קמינים. ראו איך אבנים נראות יפות בעת עיצוב מגרשים אישיים. אבנים משמשות לקישוט ערוגות פרחים, מגלשות אלפיניות, שבילים.

וגיאולוגים רואים אותם בדרכם שלהם. הם יודעים להשתמש בהם לטובת האדם.

פֶּחָם הוא משמש כדלק להצתת שריפות.

שַׁיִשׁ - הנפוץ ביותר, קיבל שיש בבנייה בייצור חומרי בניין ופריטי פנים.

גרָנִיט - בעיצוב מבנים, אבן היא אחד המרכיבים העיקריים. הוא מוערך בעיקר בזכות העמידות והחוזק שלו.

דרך זכוכית מגדלת ניתן לראות שהוא מורכב מגרגרים בגדלים שונים. גרניט הוא סלע. אבן זו עמידה מאוד, היא משמשת בבנייה, אנדרטאות עשויות ממנה. (מראה איורים.)

עדיין נשארו אבנים. הם נקראים אבני חן. למה אתה חושב?

יְלָדִים. הם בהירים, צבעוניים, מנצנצים.

מְחַנֵך. ומה הם עושים?

יְלָדִים. קישוטים.

מטפלת . אנשים תמיד העריכו אבנים בגלל היופי, הנדירות, העמידות, ואהבו תכשיטים שנעשו מהן. חרוזים נעשו מאבני חן, או עוטרו בגדים, כתרים, אייקונים, נוצרו צמידים וטבעות.

מטפלת : חבר'ה! נא להסתכל על הלוח. קיבלנו מכתב חריג על אבנים. המכתב כתוב בציורים ובדיאגרמות.

מי רוצה לעשות דיבור על התכונות של אבנים?

(ילד אחד מסיק מסקנה לגבי כל הניסויים שנעשו.)

מה אתה חושב, אנשים צריכים אבנים?

האם אדם משתמש באבן לצרכיו? אֵיך?

זה כמה מעניין למדנו על האבנים! חלקם עוזרים לנו בבניית מבנים, גשרים, אחרים משמשים לייצור אנדרטאות, לקישוט תחנות מטרו. (

מטפלת : חבר'ה, בואו ננסה לעשות סקיצה של מערת המלך במו ידינו עכשיו. בושה למלך ההרים שהוא כל כך כועס.

מטפלת : איך אתה חושב שהמערה נראית מבפנים? היום נצייר בשיטת הדבקת ספוג.

הילדים עושים את העבודה.

אני חושב שמלך ההרים יאהב את זה ויהפוך לחבר טוב לגמדים.

מְחַנֵך: כל מה שלמדת היום, ספר לחברים ולהורים שלך. כל טוב

הכל מוכן ליציאה.

השוו בין אבנים לפי צורה וצבע.

אבנים משתנות במשקלן

בואו נבחן את האבנים דרך זכוכית מגדלת

סוחטים פלסטלינה ביד אחת, ואבן ביד השנייה.

טובלים אבן וגוש עץ בכוס מים.

מקשטים את המערה עבור מלך ההרים.

תקציר של GCD על פעילויות מחקר

נושא: אבנים מדהימות"
כיוון. קוגניטיבי.
גיל: ילדים בני 4, קבוצת ביניים
שילוב תחומים חינוכיים: "קוגניציה", "תקשורת", "קריאת סיפורת", "יצירתיות אמנותית".
סוגי פעילויות לילדים: משחק, מחקר קוגניטיבי, תקשורתי, פרודוקטיבי.
מטרות:
הסבר על אבנים ותכונותיהן.
לפתח את היכולת הקוגניטיבית של הילדים ואת הקשב הרצוי של ילדים באמצעות פעילויות ניסוי.
לערב ילדים בפעילויות מחקר לקביעת הסימנים והאיכויות של אבן (רב-צבעונית, עגולה, אליפסה, חדה, חלקה, מחוספסת, עוקצנית, קרה, חמה, משקשקת, חזקה, חזקה, קשה) ויתרונותיה;
לגבש את כלל הבטיחות (זריקת אבנים מסוכנת);
ללמד ילדים להסיק באופן עצמאי מסקנות על סמך תוצאות הניסוי, על סמך רעיונות שהתקבלו בעבר וההנחות שלהם.
לטפח את הרצון להשיג תוצאה טובה; לפתח דיבור
תוצאות צפויות: הסקת מסקנות באופן עצמאי על סמך תוצאות הניסוי על סמך רעיונות שהתקבלו בעבר והנחות משלו. שיטות מתודיות:
חזותי (שימוש בתמונות, משחקים דידקטיים);
מילולית (תזכורת, אינדיקציה, שאלות, תשובות אישיות של ילדים);
עידוד, ניתוח שיעור
עזרי הוראה חזותיים. קלפים למשחקי "טבע זה לא טבע", חישוקי "חי - לא חיות בר",
חומרים וציוד: אוסף אבנים, מיכלים להתנסויות במים, חלוקי נחל צבעוניים לפי מספר הילדים.
מטלה אישית. לפיתוח תשומת לב, היכולת להביא את החוויה לסיומה עם Danil Sh, Leva Sh, Timur K.
עבודת אוצר מילים: אבנים, חימר, מחוספס, רטוב.
מִבְנֶה
1. שיחה על הטבע, המשחק "טבע זה לא טבע"
2. המשחק "חי - לא חיות בר"
3. מעבדת חוקרים.
4 סיכום השיעור

התקדמות GCD.
המורה והילדים נכנסים לקבוצה ועומדים במעגל על ​​השטיח.
מְחַנֵך. חבר'ה, תסתכלו מסביב, מה מקיף אותנו? (פריטים)
ואם אתה ואני היינו ביער, מה היה מקיף אותנו? (עצים, דשא, פרחים, חרקים) ואיך לקרוא לכל זה במילה אחת? (טֶבַע)
תראה, בכרטיסים שלי יש חפצים שנעשו בידיים אנושיות וחפצי טבע.
-ואיך נוכל להבחין מהו טבע ומה לא? (בטבע הכל גדל, מתפתח ונראה מצמח או חיה אחרת, והדברים נוצרים על ידי האדם, והם כבר לא משנים את עצמם)
נשים תמונות עם טבע על תמונה עם פרפר, ותמונות של דברים שעשה אדם על תמונה עם אדם. (ילדים עושים את המשימה)
המשחק "הטבע הוא לא הטבע"
חבר'ה, אבל גם הטבע שונה, דשא זה טבע? והשמש? האם הדשא חי? כן, נכון, חי, כי הוא גדל, נושם, נותן זרעים לעשבים חדשים. האם השמש חיה? לא, זה כוכב לוהט. זה אומר שהטבע חי וגם לא חי. בואו נפרוס את התמונות עם הטבע - בחישוק הירוק שמים תמונות עם חיות בר, ובצהוב - תמונות עם טבע דומם.
משחק "טבע חי ודומם"
נכון, והאבנים הן טבע חי או לא חי? הם לא גדלים, לא זזים, אז זהו טבע דומם. איפה יש הרבה אבנים? (בים, בנהר, בהרים)

אנחנו חוזרים למעבדה היום. בואו נזכור על אילו כללים יש להקפיד במעבדה? (עבדו בזהירות, קחו את הזמן, אל תתערבו אחד לשני) נכון, לכו לשולחנות.
מחנך: חבר'ה, במה אנחנו הולכים לעשות ניסויים? כן, עם אבנים. אני מבקש ממך לשבת בנוחות ליד השולחנות. בואו נסתכל על האבנים שנמצאות על המגשים של כל אחד מכם.

ניסיון מספר 1. קביעת צבע וצורה.
ילדים חולקים את התצפיות שלהם באיזה צבע אבנים יש להם (אפור, חום, לבן, אדום, כחול וכו').
מסקנה: האבנים שונות בצבע ובצורה (המורה מראה סימן קריאה ותרשים - ציור, מצרף אותו על הלוח).

ניסיון מס' 2 קביעת גודל.
האם כל האבנים באותו גודל? - לא.
מצא והראה לי את האבן הגדולה ביותר שלך, הקטנה, הבינונית. מי יסיק מסקנה חשובה לגבי גודל האבנים?
מסקנה: אבנים מגיעות בגדלים שונים.

ניסיון מס' 3. קביעת אופי המשטח.
כעת נלטף כל אבן בתורה. האם האבנים זהות או שונות? איזה? (ילדים חולקים את התגליות שלהם.) המורה מבקשת מהילדים להראות את האבן החלקה ביותר ואת המחוספסת ביותר.
מסקנה: האבן יכולה להיות חלקה ומחוספסת.

ניסיון מספר 4. בדיקת אבנים בזכוכית מגדלת.
כדי לראות טוב יותר את פני האבנים, נשתמש במגדילים.
(ילדים מסתכלים על כל האבנים שלהם.)

מחנך: איזה דברים מעניינים ראיתם? (כתמים, שבילים, שקעים, גומות חן, תבניות וכו'). כל הכבוד, ילדים מאוד קשובים.

ניסיון מספר 5. קביעת משקל.
חבר'ה, יש לי הצעה מעניינת בשבילכם להפוך לסולם לדקה. מה משקולות עושות? כן, הם שוקלים.
ילדים מתחלפים להחזיק אבנים בכפות הידיים וקובעים את האבן הכבדה והקלה ביותר.
מסקנה: אבנים שונות במשקלן: קלות, כבדות.
ניסיון מס' 6 קביעת טמפרטורה
חבר'ה, עכשיו שימו את כפות הידיים על השולחן ומהר על הלחיים. איזה שולחן? מה עם הלחיים? העור שלנו יכול לקבוע במהירות את הטמפרטורה.
עכשיו תהיה לנו חוויה מעניינת, קשה מאוד. בין האבנים שלך, אתה צריך למצוא את האבן החמה והקרה ביותר. חבר'ה, איך ומה תעשו? (ילדים מציעים שיטות פעולה, עורכים ניסוי. המורה מבקשת להראות אבן חמה ואחר כך קרה ומציעה לחמם אבן קרה).
תרגילי נשימה. ילדים לוקחים את כל האבנים, שמים אותן בכפות הידיים, שואפים דרך האף ונושפים דרך הפה, שפתיים עם צינור (3 פעמים).
מסקנה: אבנים יכולות להיות חמות וקרות.

ניסיון מס' 7 אבנים שוקעות במים.
המורה שואלת: "חבר'ה, מה לדעתכם יקרה לאבן אם תשימו אותה למים? (גרסאות ילדים.) למה אתה חושב כך? (טיעוני ילדים.) ומה צריך לעשות כדי לגלות את האמת - האמת? (הצעות של ילדים.)
ילדים לוקחים כוס מים ומניחים בזהירות אבן אחת במים. הם צופים. שתפו את החוויה. המורה מפנה את תשומת הלב לתופעות נוספות - עיגולים עברו במים, צבע האבן השתנה, נעשה בהיר יותר.
מסקנה: אבנים שוקעות במים כי הן כבדות וצפופות.
(ילדים מוציאים אבן ומנגבים אותה במפית קטנה.)

מְחַנֵך. בואו נהיה בונים עכשיו. ונבנה קירות לבית מאבן. הילדים מנסים לבנות קירות מאבנים, אבל הם מתפוררים.
מְחַנֵך. האבן כל כך קשה שקשה מאוד לתת את הצורה הרצויה לקירות ולהדק את האבנים זו לזו. קליי נחלץ לעזרה. מחימר גולמי ניתן לבנות ולפסל, להדק אבנים זו לזו
תקציר השיעור: מה עשינו היום? מה אתה הכי זוכר? האם תרצה לעבוד שוב במעבדה?
המורה: חבר'ה! נא להסתכל על הלוח. קיבלנו מכתב חריג על אבנים. כתיבה בציורים ודיאגרמות. מי רוצה להיות מדען, לחבוש כובע רווקות ולהסיק מסקנה חשובה לגבי תכונות האבנים?

נושא: תכונות של אבנים.

שילוב תחומים חינוכיים:

• קוגניציה
• אמנותי ואסתטי
• נְאוּם
• סוציו-קומוניקטיבי
• בְּרִיאוּת

מטרה: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על תכונות האבנים.

משימות:

1. לגבש בילדים רעיונות אלמנטריים על מגוון האבנים, היכולת לבחון אותן ולמנות את תכונותיהן
2. להרחיב את הידע לגבי מה מיועדת אבן וכיצד אדם משתמש בתכונות של אבן.
3. המשך ללמד הגיון, נמק את נקודת המבט שלך. לפתח את היכולת לגבש מסקנות.
4. לפתח את הפעילות הקוגניטיבית של ילדים בתהליך של פעילויות קוגניטיביות וניסיוניות.
5. לפתח מיומנויות שיתופיות ויכולת לעבוד בזוגות.
6. עודד כבוד למשאבי טבע.

חומרים וציוד:

מצגת מולטימדיה; קופסת מנות; אוסף אבנים; זכוכית מגדלת, כוס מים, כפית, מפית, עפרונות צבעוניים (לילד).

ארגון זמן

ילדים יושבים בחצי עיגול מול שולחן ומסך.

מחנך: חבר'ה, אני מציע שתפתרו את החידה:

זה בוער באש בעגילים של אמא.

באבק על הכביש טמון מיותר.

הוא משנה צורה, הוא משנה צבע,

ובבנייה זה טוב לאלף שנים.

זה יכול להיות קטן - שכב בכף היד.

כבד, גדול - אי אפשר להרים.

מי, ילדים, ניחש את החידה שלי?

מי זיהה את הפריט הזה לפי שלטים?

ילדים: אבן.

מחנך: נכון. היום אני מזמין אתכם לדבר על אבנים. חלק ראשי

מחנך: איפה אנחנו יכולים לראות את האבנים?

ילדים: ברחוב, בהרים, בים, בארץ...

מחנך: אבנים שונות מאוד. הם שונים בגודל, צבע, צורה. בימים עברו, אנשים האמינו כי אבנים שונות גם בתכונות קסומות: הן משפיעות על רווחתו של האדם, על מצב הרוח שלו ומטפלות במחלות שונות. האמינו שלכל אדם יש אבן משלו שמגינה עליו. אבנים כאלה נקראות קמע.

תסתכל על המסך. מה אתה רואה? (שקופית מספר 1)הרים הם גושי אבן ענקיים. כשחתיכות מתפרקות מהם, מתקבלים חלוקי נחל קטנים. אבל אבנים נמצאות לא רק בהרים, הן גם מתחת לאדמה וגם מתחת למים. (שקופית מספר 2)סלעי ים חלקים מאוד. למה אתה חושב?

(ניחושים של ילדים)

נכון, מים מחליקים את כל המהמורות בגלים. מתחת למים, האבנים מתחככות זו בזו, והופכות בהדרגה לחלקות. לאבנים שלא היו בים יש קצוות חדים יותר. (שקופית מספר 3)בהרים ובתת האדמה אנשים מוצאים אבנים יקרות שמעובדות ומוכנסות לתכשיטים. (שקופית מספר 4). מהי עוד אבן לאדם?

(ניחושים של ילדים)

בתים, מגדלים, גשרים וכבישים, תחנות מטרו בנויות מאבן. (שקפים מס' 5-8). אפילו אנדרטאות לאנשים גדולים עשויים מאבן (שקופית מספר 9). למה אתה חושב?

ילדים: האבן עמידה מאוד.

עוזרת המטפלת מתנצלת ומעבירה למטפלת את החבילה.

מחנך: חבר'ה, מעניין מי שלח לנו את החבילה הזו. ואולי בכלל לא אנחנו. איך אני יכול לבדוק?

מחנכת: האם אתה יודע את הכתובת של הגן שלנו, את המספר של הקבוצה שלנו?

ילדים: נותנים כתובת של הגן.

מחנך: קורא את כתובת הנמען. הכל תקין, החבילה נמסרה לכתובת. ממי היא, אתה רוצה לדעת? קורא את כתובת השולח "המכון לגיאולוגיה" . חבר'ה, מה זה אומר?

ילדים: הניחו הנחות.

מחנך: גיאולוגיה היא מדע החוקר את מבנה כדור הארץ והמינרלים. כולל אבנים שונות. בוא נראה מה יש בתוך החבילה. (פותח את החבילה ומוציא אוסף אבנים.)תראו, חבר'ה, איזה אבנים יפות. וכל אחד שונה. יש כאן גם מכתב. (קורא) "היי ח'ברה! למדנו שאתה אוהב לערוך ניסויים שונים. יש לנו הרבה עבודה. עלינו לקבוע את תכונות האבנים הללו ולסמן אותן בטבלאות המחקר, עזרו לנו בבקשה. מדענים-גיאולוגים» . אז חבר'ה, אנחנו יכולים לעזור? אז אני מזמין אותך, אני מזמין אותך למעבדה שלנו. (ילדים הולכים לשולחנות עם ציוד. המורה מחלקת אבנים ודפי מחקר). נחקור, כמו מדענים אמיתיים, את התכונות של אבנים. לעתים קרובות מדענים מתייעצים זה עם זה ודנים במחקר שלהם. לכן, תעבדו בזוגות, תסכימו מה לעשות, תעזרו אחד לשני. אבל לפני שנמשיך למחקר, נמתח את האצבעות, כי הן חייבות לעבוד בצורה מדויקת ומדויקת. (התעמלות אצבעות)

בכל שולחן יש את כל מה שצריך. אנו כותבים את תוצאות המחקר בטבלה. (יישום).

ראשית, שקול את האבן דרך זכוכית מגדלת. מה אתה רואה? (סדקים, גבישים, דפוסי צבע). בואו נתחיל לרשום את תוצאות התצפיות שלנו. כל האבנים שונות בצבע. בשורה הראשונה (המורה מראה בגרסה מוגדלת של גיליון המחקר)צבע על הדיו עם עיפרון באותו צבע כמו האבן שלך.

האם האבן זורחת או לא?

איך האבן שלך למגע? האם זה חלק או מחוספס? חלק או עם פינות חדות? לטף את האבנים שלך עם האצבעות.

ועכשיו נראה אם ​​האבן שלנו שקופה או לא. ראה את האור מבעד לאבן שלך. מה אתה רואה? האם האבן עוברת אור או לא?

עיין בגיליון הלימוד שלנו. איזה ניסוי אתה חושב שנעשה עכשיו? נכון, אנחנו נקבע אם אבן שוקעת במים או לא.

האבנים שלנו במים. האם הם מתמוססים או לא? נסו לערבב בעדינות את האבן בעזרת כף במים. סמן את התיבה המתאימה.

סיכום השיעור

מחנך: חבר'ה, למדנו שלאבנים שונות יש תכונות שונות. בואו נחזור עליהם.

המורה ומספר ילדים מדברים על תכונות האבן שלהם באמצעות סימנים על דף הלימוד.

מילאנו את בקשת המדענים. הגיע הזמן לסגור את המעבדה שלנו ולשלוח את תוצאות העבודה שלנו למכון לגיאולוגיה.

ילדים מנקים עבודות.