ילד קרפוכין וקבוצת התינוקות של העולם סביב. תכנון ארוך טווח בקבוצה הצעירה הראשונה בתכנית M

אלנה
תכנון ארוך טווח בקבוצה הצעירה הראשונה על פי התוכנית של M. A. Vasilyeva "חינוך וחינוך ילדים בגן"

עמיתים יקרים. אני מציע לך תכנון ארוך טווח בקבוצה הצעירה הראשונה על פי התוכנית של M. A. Vasilyeva "חינוך וחינוך של ילדים בגן". השתמשתי בספרות המתאימה ל-FGT: O. A. Solomennikova "מבוא לטבע", N. A. Karpukhina "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן", V. V. Gerbova Communication. פיתוח הדיבור והתקשורת של ילדים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן, ט.נ. דורונובה, ש.ג. יעקובסון "ללמד ילדים בני 2-4 לצייר, לפסל, ליישם במשחק".

הנושא של GCD. הילד והסביבה.

סֶפּטֶמבֶּר.

1. "גזר מארנב" מאת O.A. Solomennikova "מבוא לטבע"

2. "חופשה עם החבר'ה" נ.א.קרפאכין "סיכומי שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". עמוד 9

3. "הבובה הולכת" מאת נ.א.קרפאכין "סיכומי שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". 10

4. "תפוס פרפר" מאת נ.א.קרפאכין "סיכומי שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן" עמ'. אחד עשר

1. "נפילת עלים, נפילת עלים, עלים צהובים עפים" O. A. Solomennikova "מבוא לטבע עמ' 22

2. "אחיות תניה ומנצ'קה" מאת נ.א. קרפוכין "סיכומי שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". 12

3. "הציפורים צמאות" מאת נ.א. קרפוכין "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". 13

4. "חתול אפור" נ"א קרפוכין "סיכומי שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן. 13

1. "דג שוחה במים" או.א. סולומניקובה "מבוא לטבע" עמ' 24

2. "הרחוב שלי" מאת נ"א קרפוכין "סיכומי שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". 15

3. "עלים עפים" מאת נ.א. קרפוכין "סיכום שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן" עמ'. 16

4. "ביער בשביל פירות יער" מאת נ.א.קרפאכין "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". עמוד 17

1. "במאכיל" O. A. Solomennikova "מבוא לטבע" עמ'. 25

2. "אמא שלי" מאת נ.א. קרפוכין "סיכום שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". 20

3. "גושים לבנים כשלג" מאת נ.א. קרפוכין "סיכומי שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". 21

4. "היכן הסתתרו העלים" מאת נ.א.קרפאכין "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". 22

5. "צעצועים למישה ומשותקה" מאת נ.א.קרפאכין "סיכומי שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". 23

1. "איש שלג ועץ חג המולד" O. A. Solomennikova "מבוא לטבע" עמ' 27

2. "איפה אנחנו גרים?" נ.א קרפוצינה "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן." עמ' 24

3. "הבובה ישנה" מאת נ.א.קרפאכין "סיכומי שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן." 25

1. "חתלתול פלאפי" O. A. Solmennikova "מבוא לטבע" עמ' 28

2. “מי מרפא אותנו! נ.א קרפוצינה "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן." עמ' 28

3. "כוכבים בהירים" מאת נ.א.קרפאכין "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". עמוד 29

4. "היכן חיות חיות" נ.א.קרפאכין "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". עמוד שְׁלוֹשִׁים

1. "חופשת אמא" נ"א קרפוצין "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". עמוד 33

2. "פלוף ומשפחתו" או.א. סולומניקובה "מבוא לטבע" עמ' 30

3. "למה השלג נמס?" נ.א קרפוצינה "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". עמוד 33

4. "מה הביא לנו האביב?" נ.א קרפוצינה "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן." עמ' 34

1. "שמש, שמש, הביטו מהחלון" O. A. Solomennikova "מבוא לטבע" עמ' 32

2. "הגן האהוב עלינו" מאת נ.א.קרפאכין "סיכום שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". 37

3. "לאן נוסעות המכוניות?" נ.א קרפוצינה "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן." עמ' 32

1. "פה וכאן, פה ושם פורחים שן הארי" O. A. Solomennikova "מבוא לטבע" עמ' 34

2. "איפה השייטת הסירה?" נ.א קרפוצינה "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן." עמ' 38

3. "השמש מביטה מהחלון" נ.א.קרפאכין "סיכומי כיתות בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". עמוד 38

4. "חנות צעצועים" נ.א.קרפאכין "סיכומי שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן". עמוד 39

ספרות: O. A. Solomennikova "מבוא לטבע", N. A. Karpukhina "סיכום שיעורים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן".

הנושא של GCD. התפתחות הדיבור. ספרות בדיונית.

סֶפּטֶמבֶּר.

1. מטיילים בשטח הגן - עמ' 39

2. טיילו בחדר - עמוד 41

3. המשחק "מי טוב איתנו מי חתיך איתנו" - עמוד 41

4. בחינת תמונות העלילה - עמ' 49

5. בימוי משחק "על הילדה מאשה והשפן - אוזן ארוכה" -עמ'. 42

6. קריאת שיר העם הגרמני "שלושה אחים עליזים" - עמ' 43

7. משחק דידקטי "פקודות" - עמ' 44

8. התייחסות לתמונות העלילה - עמ' 49

9. תרגילי הגייה דידקטיים - עמוד 60

1. משחק דידקטי "משימות", "מעלה ומטה" -עמ'. 44

2. חזרה על האגדה "לפת" - עמ' 45

3. בחינת תמונות העלילה - עמ'. 49

4. תרגילים דידקטיים "מי אוכל מה?", "תגיד א" - עמ' 45

5. משחקים דידקטיים "משימות", "סוסים" - עמ' 46

6. קריאת סיפורו של ל.נ. טולסטוי "החתול ישן על הגג". משחק דידקטי "חמורים" - עמוד 47

7. קריאת סיפורו של ל.נ. טולסטוי "לפטיה ולמאשה היה סוס" - עמ' 47

8. משחקים ותרגילים להגייה קולית. קריאת השיר "שיחות" - עמוד 48

1. משחק דידקטי "מי הגיע? מי עזב? קריאת שיר התינוקות "הברווזים שלנו בבוקר" - עמ'. 50

2. תרגיל דידקטי "בריזה". קריאת שיר מאת א' ברטו "מי צורח כמו" - עמ' 52

3. משחק דידקטי "הגעתי לזה". קריאת החרוז העממי הרוסי "החתול הלך לשוק" - עמ' 53

4. תרגילים ומשחקים דידקטיים עם קוביות ולבנים-עמ'. 53

5. קריאת האגדה "ילדים והזאב" - עמ' 54

6. בימת משחק "ערב טוב אמא" - עמ' 55

7. התייחסות לתמונות העלילה - עמ' 56

8. תרגיל דידקטי "למעלה - למטה, עוד - קרוב יותר" - עמ' 57

1. דרמטיזציה של האגדה מאת V. Suteev "מי אמר מיאו" - עמ' 59

2. משחקי הגייה דידקטיים - עמוד 58

3. דרמטיזציה של האגדה מאת V. Suteev "מי אמר מיאו" עמ' 59

4. דרמטיזציה של האגדה מאת V. Suteev "מי אמר מיאו" עמ' 59

5. בחינת תמונות העלילה - עמ' 49

6. תרגילים דידקטיים להגיית צליל א / משחק דידקטי "רחוק-קרוב" -עמ'. 60

7. משחק דידקטי "להרים נוצה" - עמ' 62

8. בחינת תמונות העלילה - עמ' 63

9. תרגילים ומשחקים דידקטיים להגיית הצליל ק קריאת שירו ​​של ק' צ'וקובסקי "קוטאוסי ומאוסי" - עמ' 64

1. קריאת האגדה מאת ל.נ. טולסטוי "שלושה דובים" - עמ' 65

2. תרגילי הגייה דידקטיים - עמוד 60

3. המשחק "מי התקשר, זה חורף".

4. משחק דידקטי "בואו נארגן חדר לבובה" - עמוד 67

5. חזרה על סיפורים מוכרים - עמוד 68

6. תרגילים לשיפור תרבות הקול של הדיבור - עמוד 69

7. נרטיב ללא ליווי ויזואלי - עמוד 66

1. מספר האגדה "טרמוק" - עמ' 71

2. תרגיל דידקטי "אימא של מי תינוק" - עמ' 70

3. חיבור סיפור בנושא "איך האכלנו את הציפורים" - עמ' 71

4. קריאת שיר הילדים "מאשה שלנו קטנה", שירים של ש' קפוטיקיאן "מאשה אוכלת צהריים" - עמ' 72

5. חזרה על השיר "מאשה שלנו קטנה", שירו ​​של ש' קאפוטיקיאן "מאשה אוכלת צהריים" - עמ' 73

6. דרמטיזציה של האגדה "טרמוק" - עמ' 74

7. בחינת איורים לאגדה "טרמוק" - עמ' 74

8. היכרות עם סיפורו של י' טייטס "רכבת" - עמ' 75

1. קריאת יצירתו של ק' צ'וקובסקי "בלבול" - עמ' 77

2. קריינות מיצירתו של ק' אושינסקי "אווזים" ללא ליווי ויזואלי - עמ' 79

3. בחינת הציור "ילדים משחקים בלוקים" - עמ' 77

4. קריאת יצירתו של ק' צ'וקובסקי "בלבול" - עמ' 77

5. בחינת איורים ליצירתו של ק' צ'וקובסקי "בלבול" - עמ' 78

6. קריינות מיצירתו של ק' אושינסקי "אווזים" - עמ' 79

7. בימוי משחק "איך המכונית גלגלה חיות" - עמ' 79

8. תרגיל דידקטי "איך אפשר לשמח גור דובים?" - עמ' 81

1. קריאת האגדה "מאשה והדוב" - עמ' 82

2. חזרה על האגדה "מאשה והדוב" - עמ' 82

3. בחינת תמונות העלילה - עמ' 75

4. תרגיל דידקטי "אני מחפש ילדים שיאהבו אותי..." - עמ' 83

5. קריאת פרק מספרו של צ' יאנצ'רסקי "הרפתקאות הדוב האושסטיק" - עמ' 83

6. בובת רחצה קטיה - עמ' 85

7. בחינת ציורים מהסדרה "חיות מחמד" - עמ' 84

1. קריאת שיר מאת א' ברטו "ילדה-רבושקה" - עמ' 87

2. תרגילים דידקטיים "אז או לא?". קריאת שירו ​​של א' ברטו "ספינה - עמ' 89

3. קריאת האגדה מאת ד' ביזת "הא-הא-הא" - עמ' 86

4. בחינת הציור "ילדים מאכילים את העוף" - עמ' 88

5. קריאת האגדה מאת V. Bianchi "השועל והעכבר" - עמ' 91

6. בחינת תמונות העלילה - עמ' 75

7. שלום אביב - עמוד 92

ספרות: VV Gerbova Communication. פיתוח הדיבור והתקשורת של ילדים בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן.

הנושא של GCD. יצירתיות אומנותית.

ריסובה

סֶפּטֶמבֶּר.

1. באיזה סוג של מקלות מדובר? - עמ' 22

2. דשא לארנבות - עמוד 24

3. דשא ושיחים - עמוד 27

4. מברשות - עמוד 29

1. מלכת הציצית מספרת - עמוד 35

2. דשא ופרחים על הדשא - עמוד 39

3. כרטיסים ומסילות לרכבת צעצוע - עמוד 41

4. סולם - עמוד 48

1. ציור לציפורים - עמוד 49

2. מסכות וכתרים לצעצועים - עמוד 54

3. צלחות וצלוחיות עם פסים - עמ' 69

4. מטבעות, מייבשים ועוגיות לחנות הייעור - עמ' 72

1. גלגלים ורמזורים - עמוד 74

2. כדורים בקופסה - עמוד 77

3. ירקות לחורף - עמוד 81

4. עץ - עמוד 94

1. פירמידה - עמוד 97

2. אחו שטוף שמש - עמ' 99

3. מינק לעכבר - עמוד 104

4. מלפפונים ובצל - עמוד 84

1. דרך לרכב - עמ'. 106

2. קופסה עם קוביות - עמוד 112

3. קופסה לדואר יער - עמוד 114

4. עגלת קיפוד - עמוד 122

1. טבעות רב צבעוניות - עמ'.

2. יער - עמוד 125

3. טלוויזיה -עמ'. 127

4. דשא ושיחים - עמוד 39

1. דשא ופרחים על הדשא - עמוד 39

2. אחו שטוף שמש - עמ' 99

3. סולם - עמוד 48

4. ציור לציפורים - עמוד 49

1. דשא לארנבות - עמוד 24

2. מלכת ציצית מספרת - עמוד 35

3. מלפפונים ובצל - עמוד 84

4. דרך לרכב - עמוד 106

דוגמנות, יישומים במשחק.

דוּגמָנוּת.

סֶפּטֶמבֶּר

1. איש רוקד - עמוד 31

2. נקניקיות בצלחות - עמוד 33

1. בקתת עץ - עמוד 44

2. חילזון - עמוד 46

1. פינוק ליום הולדת - עמוד 59

2. בייגלים וחלות - עמוד 61

1. ויטמינים - עמוד 63

2. קולובוקס - עמוד 65

1. עץ - עמוד 94

2. מתנות חג המולד לצעצועים - עמ'.

1. דובדבן בסלסילות - עמוד 101

2. בואו נעזור לד"ר איבולית לרפא את הגורים - עמ'.

1. ציפורים ומאכילות - עמוד 115

2. קיפודים - עמוד 120

1. נקניקיות בצלחות - עמוד 33

2. חילזון - עמוד 46

1. קולובוקס - עמוד 65

2. איש רוקד - עמוד 31

ספרות: T. N. Doronova, S. G. Yakobson "ללמד ילדים בני 2-4 לצייר,

דוגמנות, יישומים במשחק.

לְעַצֵב.

סֶפּטֶמבֶּר

1. שיעור מס' 1 "בית לפטרושקה" עמ' 227

2. שיעור מספר 2 "בית כלבים" עמ'. 227

1. שיעור מספר 1 "מגדל קוביות כחולות" עמ'. 229

2. שיעור מספר 3 "מגדל ארבע לבנים ירוקות" עמ' 230

1. שיעור מספר 1 "שולחן וכיסא עשויים מקוביות ולבנים צהובות"

2. שיעור מס' 3 "שולחן וכיסא בכחול" עמ' 232

1. שיעור מספר 1 "שביל רב צבעים" עמ'. 234

2. שיעור מס' 2 "שביל צהוב צר" עמ'. 234

1. שיעור מס' 1 "גדר" עמ' 236

2. שיעור מספר 3 "גדר קוביות ולבנים" עמ' 237

1. שיעור מס' 1 "מכונית קטנה" עמ' 239

2. שיעור מס' 4 "רכבת" עמ'. 241

1. שיעור מס' 1 "שרפרף לבובות קינון" עמ' 241

2. שיעור מס' 2 "ספסלים גדולים וקטנים" עמ' 242

1. שיעור מס' 1 "בית עם גג" עמ' 245

2. שיעור מס' 2 עמ' 245

1. שיעור מס' 3 "בית לדוגמא ללא הצגה" עמ' 246

2. שיעור מספר 4 "בית עם חלון" עמ'. 247

3. שיעור מספר 4 "מבנים רב צבעים" עמ' 244

UDC 373.23
ב ב ק 74.102
ק26 נ א קרפוכינה
תקצירים של חוגים בקבוצת התינוקייה של הגן. מדריך מעשי למחנכים ומתודולוגים של מוסדות חינוך לגיל הרך. - וורונז':
IP Lakotsenin S. S., 2010 - 208 p.
ISBN 978-5-98225-086-5
מערכי שיעור מומלצים לשימוש
לעבודה על התוכניות "חינוך וחינוך ילדים בגן"
(Vasilyeva M.A., מהדורה חדשה), "ילדות" (RGPU על שם הרזן), "התפתחות
(קבוצת סופרים בראשות L. A. Wenger) ואחרים.
הספר מומלץ לשימוש מתודולוגים ומחנכים.
גננות, הורים ומדריכים.
ISBN 978-5-98225-086-5 G^^l o"
ב ב ק 74.102
פרסומים אחרים של פרסום זה בכל צורה שהיא,
כולם או חלקם אינם חוקיים
והועמד לדין
© Karpukhina N. A., מחבר, 2010
© IP Lakotsenin S. S., מו"ל, 2010
נחתם לפרסום ב-25.08.10. נייר נייר עיתון. פורמט 60x84 1/16. הדפסה של
נֶטוֹ. כרך 13 עמ' ל. תפוצה 5,000 עותקים. הזמנה מס' 3745.
העורך הראשי ש.ש. לקוצנין. העורך המנהל יו.א. קראפיווין.
מגיה א.נ. טלטינובה. פריסה א' ניידנוב
IP Lakotsenin S.S.: Voronezh, st. דרום מורביה, 156
נדפס בצו JSC "אות כבוד" "בית הדפוס האזורי סמולנסק
על שם וי.אי סמירנוב. 214000, Smolensk, avenue im. Y. Gagarina, 2.

הקדמה 3
הַקדָמָה
הרך הנולד הוא תעלומה. אף אחד
לא יודע מה ייצא מזה. הוא יכול
להפוך לגאון ולהעשיר את העולם אם בשביל
זה ייצור תנאים נוחים
ויה. אבל כל הנטיות מבטיחות
יישאר לשווא אם ההורים, יגדלו
גופות, הרופאים לא יעזרו לפתוח אותם.
חפש חבר בילד, למד
לשים את האינטרסים שלו מעל הכל.
כי בסופו של דבר הכל הכי טוב
בחיים נעשה למען הילד.
פרופסור מ' קורשונוב
במהלך השנה השנייה לחיים מתרחשים שינויים משמעותיים בגוף הילד, הן בהתפתחות הגופנית והן בהתפתחות הנוירו-פסיכית. .
המאפיין האופייני ביותר להתנהגות של ילד בגיל זה הוא פעילות מוטורית גבוהה, רגשיות, עניין רב בסביבה, צורך גדול בתקשורת תכופה עם מבוגרים ויכולת למידה גבוהה.
איך הילד יתפתח כשיגדל, מה יהיו יחסיו עם אנשים אחרים, תלוי במידה רבה אם מבוגרים צריכים להתפתח ולהמשיך את מה שכבר חונך אצל התינוק, או שיש צורך לחנך מחדש. לשנות צורות התנהגות לא רצויות.
גיל מוקדם הוא פשוטו כמשמעו הַתחָלָה.הילד רק נכנס לעולם הזוגיות, הוא חסר ניסיון ומאוד בוטח.
המשימה שלנו היא לעזור לו לשמור על אמינות זו, לאהוב את מי שדואג לו ללא לאות, ליצור מצב רוח עליז, עליז - כל זה נחוץ להתפתחות מקיפה והרמונית בשנים שלאחר מכן. בגיל שנתיים יש חשיבות מכרעת למצב בריאותו להתפתחות נכונה ומקיפה של הילד.
ילד בריא, אם גדל כמו שצריך, הוא רגשי, אוכל בתיאבון ופעיל. לשם כך, יש צורך ליצור בילד, כפי שאמר A.S. Makarenko, "הרגל של שעה מסוימת", כלומר. ארגן נכון את שגרת היומיום - פעילויות משחק, שינה, תזונה, הליכה, פעילויות מטרה צריכות להחליף זו את זו ברצף המתאים ביותר.

הקדמה 4
שגרת היומיום מארגנת את התנהגות הילדים, יוצרת תחושת רווחה אצל תינוקות, מביאה קצב לעבודה של מערכת העצבים.
כאשר הוא מבוצע, רפלקסים מותנים מתפתחים לזמן מה.
הודות לכך, הגוף, כביכול, מתכונן מראש לפעילות מסוימת. התנהלות נכונה של תהליכים שגרתיים היא תנאי הכרחי לא רק להתפתחות גופנית מלאה של ילדים, אלא גם למצב רוחם העליז, התיאבון הטוב, השינה הרגועה והעמוקה שלהם.
בעת ביצוע תהליכי משטר, יש צורך לשמור על העיקרון רצפיםו הַדרָגָתִיוּת.
עִקָרוֹן רצפיםטמון בעובדה שמבוגרים צריכים להנחיל לילדים מילדות מוקדמת את המיומנות של ביצוע פעולות מסוימות בסדר מסוים. למשל, לפני השינה צריך לאסוף את כל הצעצועים, לפני האוכל, להקפיד לשטוף ידיים וכו'.
עִקָרוֹן הדרגתיותמורכבת במעורבות הדרגתית של ילדים בקבוצות קטנות ביישום תהליך שגרתי כזה או אחר, ככל שהילד צעיר יותר כך הקבוצה קטנה יותר. זה מוסבר על ידי המאפיינים הפיזיולוגיים של ילדים מהשנה השנייה לחיים: הם לא יודעים איך לחכות זמן רב, הם מתחילים לפעול אם מופיעה צפיפות, הם מתעייפים מהר מהמונוטוניות של הפעולות.
ביישום העקרונות רצפים ופוסט-
קצףיש להקפיד על כללים מסוימים:
1. כל אחד מתהליכי המשטר חייב להתקיים רק
ברקע המשחק.
2. כשעורכים תהליכי משטר, יש צורך להשתמש במודל פרטני-אישי של חינוך.
3. יישום העקרונות רצף ובהדרגה
חֲדָשׁוֹתמספק את אחדות הדרישות מצד המבוגרים הן במוסד לגיל הרך והן בבית.
המתודולוגיה לניהול תהליכי משטר כוללת שימוש בטכניקות חובה:
1. יצירת הגדרה מראש בילדים בשביל זה
תהליך.
2. יישום תהליך משטר צריך
לזרום בלי מהומה, בלי לגרום אי נוחות לילדים.
3. כאשר מבצעים כל תהליך שגרתי בילד,
לגבש ביטחון שהכל יסתדר, הוא יוכל
כל כך עבה. פעולה עד הסוף, אם הוא ינסה.

סוגי עיסוקים
כַּמוּת
1.
הרחבת ההתמצאות בעולם החיצון ופיתוח הדיבור
3 2. פיתוח דיבור
2 3. שיעורים עם חומר דידקטי
2 4. שיעורים עם חומר בניין
1 5. שיעור מוזיקה
2
סה"כ
10
משך השיעורים - 10-15 דקות, עם תת קבוצת ילדים מ-8-12 איש.
לכל סוגי הפעילויות מוצגות תוכניות מופת לטווח ארוך ותקצירי חוגים לשנה.
הקדמה 5
4. מבוגר בהחלט חייב לשמוח על הצלחת הילדים ו
לעתים קרובות משבחים אותם על כל הישג חדש.
על מנת להשפיע באופן שיטתי על התפתחותם הכוללת של ילדים בגיל זה, מתקיימים שיעורים מיוחדים, בהם מלמדים את הילדים להקשיב, לעקוב אחר מה שאדם מבוגר עושה ומראה, מעודדים אותם לחקות את דבריו ומעשיו, ולהגשים. המשימות של המחנך.
אנו מציעים לכם רשימה של הפעילויות העיקריות עם ילדים בשנה השנייה לחיים לפי תוכנית החינוך, הכשרה ו
פיתוח בגן הילדים תחת המהדורה החדשה של V.M. Vasilyeva.

,10 הילד והסביבה
הילד והסביבה

לילדים מהשנה השנייה לחיים
סֶפּטֶמבֶּר
1. תופעות של "ילדים מבקרים" בחיי החברה:
משפחה, תרבות התנהגות
2. "בסדר, בסדר" טבע דומם: תכונות חול
3. חיות בר "נופלות עלים":
עולם הירקות
4. עולם האובייקטים "הצעצועים שלנו":
צעצועים - צבע, צורה
אוֹקְטוֹבֶּר
5. "הדרך לתופעת הארנבת של חיי החברה: צריף" עִיר
6. טבע דומם "תרנגול-תרנגול": שמש
7. חיות בר "פאוץ' נפלא": ירקות פירות
8. “מי גר לידינו? » עולם האובייקט:
מטרת הפריטים
נוֹבֶמבֶּר
9. “מי גר בבית? » תופעות של חיים חברתיים:
מִשׁפָּחָה
10. "בליטות, מהמורות, טבע דומם חלק: הקרקע
מַסלוּל"
11. "ליער לחברים!" טבע חי: חיות בר
12. עולם החפצים "חדר לקטיה":
רהיטים - שם, צבע
דֵצֶמבֶּר
13. תופעות "בדרך ליער החורפי" בחיים הציבוריים:
עִיר.
14. "בובה קטיה מטיילת" טבע דומם:
עונות השנה - חורף
15. חיות הבר "החברים האמיתיים שלנו": בקתת חורף של בעלי חיים
16. עולם האובייקטים "צעצועים במקומות":
מטרת הפריטים

תכנון לטווח ארוך לשנה 7
יָנוּאָר
17. תופעות "איך אנחנו משחקים ביחד" בחיי החברה:
מִשׁפָּחָה
18. "פתיתי שלג עפים" טבע דומם: תכונות שלג
19. חיות בר עץ חג המולד הקטן:
אדרה ירוק עד
20. עולם חפצים "מבולבל מאשה": בַּד
פברואר
21. תופעות "דוב קפריקולקה" בחיים הציבוריים:
תרבות התנהגות
22. "קרה לבובה!" טבע דומם: סימני חורף
23. חיות בר "גור דובים על הגבעה":
צמחים, בעלי חיים
24. "על מה תרכב?" עולם הנושא: תַחְבּוּרָה
מרץ
25. "מה ניתן לתניה? » תופעות של החיים הציבוריים:
מִשׁפָּחָה
26. "בואי נלביש את קטיה לטיול" טבע דומם:
עונות השנה - אביב
27. "איפה אמא ​​שלי?" טבע חי:
בעלי חיים והתינוקות שלהם
28. בלוק הנושא "בואו נאכיל את קטיה": כלי אוכל
אַפּרִיל
29. תופעות "אנחנו עוזרות של אמא" בחיי החברה:
מִשׁפָּחָה
30. "צא החוצה, ידידי, חיות בר: צמחים
אל הדשא הירוק"
31. חיות בר "צהובות, רכות": עוֹפוֹת
32. "צעצועים עבור מישה עולם הנושא: צעצועים
ומשוטקה"
מאי
בחודש מאי ניתן לקיים שיעורים לגיבוש הידע של הילדים על העולם הסובב אותם, תוך תרגול מיומנויות התבוננות, מחקר וסקרנות.

,10 הילד והסביבה
הילד והסביבה
מחזור כיתות
סֶפּטֶמבֶּר
שיעור 1
ביקור ילדים
תוכן התוכנית:להכיר לילדים את האתיקה הבסיסית של ברכה, לפתח מיומנויות תקשורת ביחס למבוגרים ולבני גילם, לטפח את מיומנות התקשורת התרבותית.
חוֹמֶר:מָסָך; בובה, דוב, ארנב, כלב - צעצועים.
התקדמות השיעור
הגננת מפנה את תשומת לב הילדים למזג האוויר מחוץ לחלון: העלים נושרים, הילדים הולכים לגן. נשמעת דפיקה בדלת, בובה טניה מופיעה מאחורי המסך ומנהלת דיאלוג עם המורה:
- אני בובת טניה. באתי לילדים. אני רוצה להגיד להם שלום
(מברך ילדים ונותן עלים ירוקים).
המורה מזמינה את כל הילדים לברך.
ואז נשמעת דפיקה נוספת ולסירוגין מופיעים צעצועים אחרים מאחורי המסך: דוב, ארנב, כלב. הם לא יודעים איפה הם ולא יודעים איך להגיד שלום.
המורה מסבירה לצעצועים לאן הגיעו ומזמינה את הילדים ללמד את החיות להגיד שלום. החיות מודות לילדים ונותנות להם עלים: אדום, צהוב.
בסיום השיעור המורה מפנה את תשומת הלב לכך שהגיעו אליהם אורחים רבים, קוראת להם: בובת טניה, דוב, ארנב, כלב. הם מסתכלים על העלים כולם ביחד ואומרים: "הסתיו הגיע. העלים נושרים. העלים שונים - צהובים ואדומים.
שיעור 2
מתוקים, מתוקים
תוכן התוכנית:להכיר לילדים את תכונות החול, לפתח קשב ומיומנויות מוטוריות של אצבעות, לטפח דיוק וסיוע הדדי במהלך המשחק.

9 בספטמבר
חוֹמֶר:תבניות חול, מיכל מים, חול, קרשים, בובת טניה.
התקדמות השיעור
הגננת מסבה את תשומת לב הילדים לכך שהבובה של טניה תבוא לבקר בקרוב, יש לפנק אותה בפשטידות ולהציע לה לבשל פשטידות.
ילדים יושבים בחצי עיגול על כיסאות, המורה לוקחת תבניות חול וחול ומנסה להכין פשטידה, אבל הפשטידה לא עובדת, החול מתפורר. הוא לוקח מים, שופך חול, ילדים שוקלים חול רטוב ואפשרויות אפשריות להכנת פשטידות מתבניות שונות.
המורה מסבירה מדוע מכינים פשטידות. אחר כך הוא מזמין את הילדים להכין פשטידה בעצמם באמצעות התבניות מסט החול.
אה, בסדר, בסדר, בסדר
בואו נאפה פנקייק
נזמין את טניה
בואו נגיש פשטידות.
הבובה טניה נכנסת, בוחנת את הפשטידות המבושלות, מודה לילדים.
שיעור 3
עלים נושרים
תוכן התוכנית:הכירו לילדים את צבעי עלי הסתיו, השוו עלים לפי גודל: גדולים, קטנים, טפחו אהבה לטבע, פתחו עניין קוגניטיבי.
חוֹמֶר:עלי סתיו: ירוק, צהוב, אדום - גדול וקטן.

התקדמות השיעור
המורה מציעה לגשת לשטיח שעליו יש סלסילה עם עלים בצבעים ובגדלים שונים. ילדים בוחנים עם המורה עלים צבעוניים: אדום, צהוב וירוק.

,10 הילד והסביבה
לאחר מכן בוצע משחק נייד "עלים נושרים"- למוזיקה, ילדים מסתובבים עם עלים, בסימן המורה הם כורעים עם עלים.
המורה שואלת את הילדים שאלות:
- איזה עלה יש לך, צהוב? (עלה צהוב)
– ואיזה עלה יש לך, אדום? (אָדוֹם)
בסוף השיעור הילדים פורסים את תבנית הסתיו על השטיח.
- עלה גדול וקטן ושוב להתפעל ולבחון את העלים.
שיעור מספר 4
הצעצועים שלנו
תוכן התוכנית:עזור למצוא צעצועים, להבחין ביניהם לפי גודל, לתת להם שם, לפתח התמצאות במרחב, לטפח צורות של טיפול זהיר בצעצועים.
חוֹמֶר:סט צעצועים: דוב - גדול וקטן, ארנבת - גדול וקטן.
התקדמות השיעור
המורה מפנה את תשומת לב הילדים לקולות של מכונית מתקרבת, מכונית גדולה עם דוב גדול נוסעת פנימה.
המורה אומר:
- תראה מי בא אלינו? (דוב)
- איזה דוב גדול, הוא רוצה לשחק עם דוב קטן, בואו נעזור לו למצוא אותו.
יחד עם הילדים הם מוצאים דוב בחדר הקבוצות. מוּחזָק משחק נייד "מצא את הדוב".באופן דומה, העבודה מתבצעת עם ארנבות גדולות וקטנות. ילדים מוצאים ארנב קטן.
בסוף השיעור משחקים משחק נייד, בו המורה שמה שני ילדים כובעים "דוב" ו"שפן", כל הילדים רוקדים וקופצים לטמבורין, מתחילים לברוח באות, ו"שפן" ו "דוב" להדביק אותם. התפקיד של "שפן" או "דוב" יכול להתבצע על ידי מורה.

11 בספטמבר
אוֹקְטוֹבֶּר
שיעור מספר 5
השביל לבקתת הארנבים
תוכן התוכנית:לקדם את פיתוח התפיסה החזותית של אובייקט נע, תיאום תנועות, לתת את המושג והשם "הנתיב אל הצריף". לטפח דיוק בביצוע המשימה.
חוֹמֶר:לבנים מאותו צבע, צעצוע של ארנב, עצי חג המולד, עצים, בית מתיאטרון שולחן.
התקדמות השיעור
המורה מפנה את תשומת לב הילדים לקרחת יער עם צריף, הילדים בוחנים אותה: "כמה עצי חג המולד ועצי חג המולד, אבל הנה הצריף. מי גר בצריף הזה? ארנב קטן מופיע ובוכה במרירות, הוא לא יודע איך להגיע אל הצריף שלו ביער. המורה מזמינה את הילדים לעזור לארנב לבנות שביל אל הצריף מלבנים. יחד עם המורה פורסים הילדים שביל של לבנים לעבר הצריף. אחר כך המורה מזמינה את הילדים להוביל את השפן לאורך השביל אל הצריף, ואומרת: "טופ-טופ".
INבסוף השיעור, הארנב מודה לילדים ומוחזק תַחַת-
משחק חזותי "ארנבת, ריקוד."ילדים יחד עם הארנב רוקדים וקופצים לטמבורין.
שיעור מספר 6
תרנגול תרנגול
תוכן התוכנית:הציגו לילדים מושגים זמניים: בוקר, פיתוח חשיבה דמיון. לפתח מיומנויות תרבותיות והיגייניות.
חוֹמֶר:בובה טניה; מיטה, מברשת שיער, מגבת, סבון, קערת מים, צעצוע תרנגול.
התקדמות השיעור
המורה והילדים בוחנים את המיטה ואת הבובה הישנה
טניה. קולו של התרנגול נשמע: "קו-קה-רה-קו!" המורה מנהל דיאלוג עם התרנגול:
IN

,10 הילד והסביבה
תרנגול, תרנגול!
מסרק זהב!
ראש חמאה,
זקן משי,
למה אתה קם מוקדם?
אתה לא יכול לתת לקטיה לישון?
התרנגול עונה:
הגיע הזמן שכולם יקומו
וטנצ'קה, ווינצ'קה,
ולכל הילדים!
המורה, יחד עם הילדים, מרימה את בובת טניה, מלבישה אותה, מסרקת אותה, שוטפת אותה. טניה אומרת לכולם: "בוקר טוב!"
בסוף השיעור הילדים משחקים עם הבובה טניה והתרנגול, והמורה מזכירה שהתרנגול מעיר את כל הילדים בבוקר, כל הילדים קמים ואומרים: "בוקר טוב!" התרנגול עוזב ואומר לכל הילדים: "להתראות".
שיעור מספר 7
פאוץ' מופלא
תוכן התוכנית:לגבש את הידע של הילדים במתן שמות לפירות: אגס, תפוח, בננה; לזהות אותם בתמונה.
לטפח אהבה לטבע.
חוֹמֶר:דגמי פירות: אגס, תפוח, בננה; תיק נפלא, בובת טניה, כרטיסים מפוצלים עם תמונה של פירות
(2 חלקים).
התקדמות השיעור
המורה והילדים מביטים בטבע הסתיו מבעד לחלון: העלים נושרים, הרוח נושבת, הילדים לבושים בז'קטים, מעילים, כובעים, מגפיים. נשמעת דפיקה בדלת, הבובה טניה נכנסת עם שקית נפלאה המכילה פירות. הילדים מברכים את הבובה, ואת משחק
"נחש מה זה?"בובה טניה מוציאה תפוח ושואלת את הילדים: "מה זה? » אם הילדים מתקשים למנות, המורה עוזרת להם.
- תפוח עץ.
-האם התפוח אדום? (אָדוֹם)
- ומה זה? (אגס)

13 בספטמבר
האם האגס ירוק? (ירוק)
- ומה זה? (בננה)
-האם הבננה צהובה? (צהוב)
INסוף השיעור הוא משחק דידקטי "אספו קלף-
טינקה.ילדים תחילה, לפי המודל של המחנך, אוספים תמונה, ולאחר מכן בעצמם.
שיעור מספר 8
מי גר לידנו?
תוכן התוכנית:ליצור את המיומנות של הילד לתאם את פעולותיו עם הוראה מילולית פשוטה (המורכבת ממשימה אחת), שאינה נתמכת במחווה או באמצעי עזר אחרים, כדי לתת מושג על איך העוף זז, מנקר גרגרים. לטפח טיפול לזולת, אהבה לבעלי חיים.

הערות השיעור המוצעות מומלצות לשימוש בתכניות "חינוך וחינוך ילדים בגן" (Vassilieva M.A., מהדורה חדשה), "ילדות" (RGPU ע"ש הרזן), "פיתוח" (צוות המחברים בניהולו של ונגר). L.A.), וכו'. הספר מומלץ לשימוש על ידי מתודולוגים ומחנכים ...

קרא לגמרי

המדריך מציג תכנית ארוכת טווח לשיעורי הגמר על הכרות לגיל הרך עם סיפורת ופיתוח דיבור לעבודה עם ילדים בקבוצת הביניים של הגן.
עבודה מקדימה על קריאה לילדים בשבוע של טקסטים ספרותיים לשנה. טקסטים אמנותיים. תקצירי שיעורי הסיום, ניתנות המלצות על גיבוש תרבות הדיבור בילדים, עבודה על שינון צורות פיוטיות, קריאת אגדות, סיפורים ואגדות, הוראת סיפורים וספור. מוצעים משחקים ותרגילים דידקטיים ליצירת דיבור נכון מבחינה דקדוקית אצל ילדים, פיתוח שמיעה פונמית וניתוח אלמנטרי של הצד הצליל של מילה.
הערות השיעור המוצעות מומלצות לשימוש בתכניות "חינוך וחינוך ילדים בגן" (Vassilieva M.A., מהדורה חדשה), "ילדות" (RGPU ע"ש הרזן), "פיתוח" (צוות המחברים בניהולו של ונגר). ל"א) וכו' הספר מומלץ לשימוש מתודולוגים וגננות, הורים ומדריכים.

להתחבא