קובץ קלפים של משחקים לפיתוח חשיבה יצירתית אצל ילדים בגיל הרך. משחקים פסיכולוגיים לפיתוח יצירתיות (חשיבה יצירתית)

תאר כל חפץ או צעצוע.

שאלות: איזה צבע? ממה זה עשוי? לשם מה זה? וכו '

סיבוך: לספר אגדה או סיפור על הנושא הזה.

למשל: "תפוח". מה זה? באילו אגדות אתה יודע על תפוח הקסם? ספר את הסיפורים האלה.

"נסה להמציא איזה אגדה או סיפור חדש על תפוח או תפוחים.

מחביא צעצוע. אנו מתארים את זה לילד (מראה, תכונות של האובייקט הנסתר). על הילד לנקוב באיזה סוג חפץ (צעצוע) מדובר.

3. "מי עף?"

Maksy: הדגש את התכונות החיוניות של אובייקטים. משימה: אם המנהיג קורא למישהו או למשהו שיכול לעוף, הילדים פורשים את הידיים הצידה, אם לא, הם לא מרימים ידיים.

(עם כדור).

"אני אמנה חפצים, למשל: "תפוח, תפוז, גבינה, כדור, חלון, בובה, גיר, בצל, ספר וכו'. אם החפץ ששמו הוא אכיל, אז אתה חייב לתפוס את הכדור שנזרק, אם הוא בלתי אכיל, אנחנו לא תופסים את הכדור.

5. אנו מתוודעים לסימני חפצים בעזרת חידות.

"שאגי, משופם, שותה חלב, שר שירים."

"מלפנים - טלאי, מאחור - וו, באמצע - גב, ומאחור - זיפים."

"אין לי רגליים, אבל אני הולך, אין לי פה, אבל אני קופץ, מתי לישון, מתי לקום, מתי להתחיל לעבוד." "צעיף כחול, לחמנייה ארגמן, מתגלגל על ​​צעיף, מחייך לאנשים." "גוש מוך, אוזן ארוכה, קופץ בזריזות, אוהב גזר."

הם עפים בלי כנפיים, הם רצים בלי רגליים, הם שוחים בלי מפרשים.

6 .

Maxats: רשום כמה שיותר שימושים לפריט.

דוגמה: "העיתון משמש לקריאה. האם אתה יכול לחשוב על דרכים אחרות להשתמש בו?" (אפשרויות משימה: ספר, מחברת, שימורים, צנצנת, דלי, חפירה, שרפרף).

משימות:

1. שים בתיק כמה דברים קטנים. קבע במגע מה הם הדברים האלה. האם חלק מהפריטים המוצעים זהים?

2. מצא את אותו הדבר בין מספר צעצועים או דברים.

יש צורך למצוא חפץ, דמות שונה מאחרות. לְהַגדִיר,אֵיך אובייקט או דמות שונים.

9. "השוואת חפצים".

אחד). השוו פריטים זה לזה , חפש ארבעה קווי דמיון והבדלים. חומר: צורות גיאומטריות: משולש, ריבוע, עיגול, מלבן; 4 צבעים ו-2 גדלים. (16 צורות גיאומטריות מ-4 סוגים גדולים ו-4 צבעים; 16 צורות גיאומטריות מ-4 סוגים קטנים ו-4 צבעים).

להרים דמויות השונות בתכונה אחת;

דמויות הנבדלות בשתי תכונות;

שלושה סימנים (להרים את השונה ביותר).

2). "השוואת מילים"

לשם השוואה, אנו נותנים צמד מילים:

זבוב ופרפר;

בית וצריף;

שולחן וכיסאות;

ספר ומחברת;

מים וחלב;

גרזן ופטיש;

פסנתר וכינור.

שאלות: ראית את הזבוב? והפרפר? האם זבוב ופרפר דומים או לא? אֵיך

הם דומים? ובמה הם שונים זה מזה?

3). השוואה בין פריטים.

המשחק "למי אתה נראה?" (באופן מילולי) לאיזו חיה ארנב נראה? (אַרנֶבֶת). מה הדמיון והשוני ביניהם? איזה עץ נראה כמו אשוח? (אורן). מה הדמיון והשוני ביניהם?

כיצד ניתן להבחין בין צבאים לבעלי חיים אחרים? וכו '

10. "סיווג"

אחד). חלקו את תמונות הנושא לקבוצות.

2). סדר תמונות נושא עם תמונות של בעלי חיים לקבוצות: אלה שגרים במים; מי שגר ביער,

אלה שחיים במדינות חמות.

3). בחר מתוך סט קלפים

א) מה אתה יכול לאכול (אכיל);

ב) מה שעושה האדם;

ג) אלו שעליהם מתוארים 6 (9,7,5) חפצים וכו'.

ארבע). שים את כל הקונוסים בקופסה אחת, ואת כל הקליפות בקופסה אחרת.

5). שמים קונכיות קטנות (כפתורים) בקופסה אחת וגדולות בשנייה.

6). שים מקלות ארוכים בערימה אחת, ומקלות קצרים בערימה אחרת.

7). מבין כל הכפתורים, בחר רק עגולים.

שמונה). מיין כפתורים לפי צבע. בערימה אחת - אדום, באחרת - ירוק וכו'. (בדומה לקלטת).

11. סיווג לפי תכונות ידועות: אלה שאינם נראים ישירות, אך מופיעים כאשר אובייקטים מקיימים אינטראקציה זה עם זה.

א) לבחור חפצים ששוקעים;

ב) לבחור פריטים שאינם שוקעים;

ג) בחר פריטים שיכולים להישבר וכו'.

12. משחק .

הכינו 15 פריטים שונים.

לדוגמא: כוס, צלחת, שקית, לחם, סוכר, מגבת, מזלג, כף, מטפחת, לוח מטבח, מערוך, מסמר, וו, מפתח, עיפרון.

בחר :

חפצי מתכת,

אָכִיל,

כָּבֵד,

רַך,

לבן,

עָגוֹל,

ארוך,

עץ,

קָטָן,

מַלבֵּנִי,

שניתן לתלות בחוט.

13. עבודת סיווג בבית :

למיין רכישות (מיון);

מה צריך לשים במקרר

מה אני צריך לשים במקפיא

מה לשים על המדף בחדר האמבטיה?

איפה לשים אבקת כביסה?

איפה הדגנים

כביסה: מיינו את הכביסה ללבן וצבעוני;

14. "מילה על כף היד"

"אמצא מילים בכל מקום, בשמים ובמים, על הרצפה, בתקרה, על האף ועל היד. לא שמעת את זה? אין בעיה! בואו נשחק עם מילים! בואו נחפש מילים ב.....מים (דגים, אצות, קונכיות, חלוקי נחל...).

15. "סיווג של צורות גיאומטריות" ( צבע, צורה, גודל).

16. "מצא חפצים מאותו צבע."

לכל ילד יש דף נייר צבעוני. הרם טבעות מהפירמידה של הצבע המתאים.

17. "גדול - קטן".

בובה קטנה וגדולה. הבגדים של שתי הבובות מונחים זה לצד זה. ילדים ממיינים בגדים ושמים אותם ליד הבובה המתאימה.

18. "טופס".

תמונות עם תמונות של מלבן, משולש, עיגול, ריבוע מופצות. ילדים מחפשים חפצים בעלי צורה מסוימת.

19. "הכללה-הדרה".

אחד). חפש תמונה נוספת

2). רצף עבודה:

Ø "3 תוספת" (עם תמונות);

"4 תוספת" (עם תמונות);

"3 תוספת" (על חומר מילולי);

"4 תוספת" (על חומר מילולי). שאלה: "למה תוספת?" "איך אתה יכול לתת שם לאובייקטים הנותרים במילה אחת?"

קבוצות מילים:

1. שולחן, כיסא, מיטה, קומקום.

2. סוס, כלב, חתול, פייק.

3. עץ חג המולד, ליבנה, אלון, תות.

4. מלפפון, לפת, גזר, ארנבת,

5. פנקס, עיתון, מחברת, תיק

6. מלפפון, אבטיח, תפוח, כדור.

7. זאב, שועל, דוב, חתול.

8. סיגלית, קמומיל, גזר, קורנפלור.

9. בובה, מכונית, חבל, ספר.

10. רכבת, מטוס, קטנוע, ספינת קיטור.

11. דרור, נשר, צרעה, סנונית.

12. מגלשיים, גלגיליות, סירה, מזחלת.

13. כיסא, פטיש, פלטה, מסור.

14. שלג, כפור, חום, קרח.

15. דובדבן, ענבים, תפוחי אדמה, שזיפים.

16. אוטובוס, חשמלית, מטוס, טרוליבוס.

17. נהר, יער, אספלט, שדה.

18. כבאי, אסטרונאוט, בלרינה, שוטר.

19. שולחן, לוח, ספר לימוד, קיפוד.

20. נחש, חילזון, פרפר, צב.

21. צבעים, מברשות, קומקום, קנבס.

22. כובע, גג, דלת, חלון.

23. חלב, תה, לימונדה, לחם.

24. רגל, זרוע, ראש, נעל.

25. אמיץ, מרושע, אמיץ, אמיץ.

26. תפוח, שזיף, מלפפון, אגס.

27. חלב, גבינת קוטג', שמנת חמוצה, לחם.

28. שעה, דקה, קיץ, שנייה.

29. כפית, צלחת, מחבת, שקית.

30. שמלה, סוודר, כובע, חולצה.

31. סבון, מטאטא, משחת שיניים, שמפו.

32. אורן, ליבנה, אלון, תות.

33. ספר, טלוויזיה, רדיו, רשמקול.

20. "צריך - אין צורך"

"אני רוצה לשתול גינה. אתה צריך כרוב? צוֹרֶך! אתה צריך אגס? - "לא". לאחר שתלו גינה, הם שותלים גינה.

21. "ירקות - פירות »

יש תמונות של פירות וירקות. בפקודה, עליך להתחבר במהירות בהתאם לקונספט.

22. "קרא לזה במילה אחת".

אנו מפרטים מספר פריטים, מבקשים מכם לומר מה מאחד אותם, כיצד ניתן לקרוא להם במילה אחת:

1. מרק, דייסה, גולאש, ג'לי;

2. סוס, פרה, כבשה, חזיר;

3. עוף, אווז, ברווז, הודו;

4. זאב, שועל, דוב, ארנבת;

5. כרוב, תפוחי אדמה, בצל, סלק;

6. מעיל, צעיף, ז'קט, חליפה;

7. נעליים, מגפיים, נעלי ספורט, סנדלים;

8. כובע, כיפה, כיפה, כומתה;

9. טיליה, ליבנה, אשוחית, אורן;

10. ירוק, כחול, אדום, צהוב;

11.כדור, קובייה, מעוין, ריבוע;

12. טלוויזיה, מגהץ, שואב אבק, מקרר;

13. מכונית, טרקטור, חשמלית, אוטובוס;

23. "חי - דומם"

משחק כדור: אם המארח קורא "חי" - כולם מוחאים כפיים, "לא חיים" - אל תמחוא כפיים. (בדומה: ירקות-פירות, חיות בר-בית וכו').

24. "ענה במילה אחת".

תפוח, אלון, ערמונים זה (עצים) אבק, פייד, קרפיון צולב (דגים וכו')

25. "שם שלושה דברים."

1) אציין מילה אחת, למשל "ריהוט", ומי שאזרוק לו את הכדור יציין שלושה חפצים שניתן לשלב עם המילה הזו (שולחן, כיסא, ספה...).

2) להיפך: אני אגיד שלוש מילים, ואתה תגיד איך אפשר לשלב את המילים האלה במילה אחת. לדוגמה, "דומדמניות, תותים, דומדמניות -" פירות יער "

26. "רכבת"

חומר: 10 כרטיסים באותו גודל. כל תמונה היא "טריילר". כל ה"טריילרים" צריכים להיות שונים. אנחנו מצלמים חמש תמונות ואומרים: "נשחק ברכבת. אני מעלה את התמונה הראשונה. אז אתה שם את שלך וכך אנחנו נעמיד אותו בתורו. אתה מקבל קרונות ליד הרכבת. אבל ברכבת אמיתית, הקרונות מהודקים זה לזה כדי לא להתיר את המסלול. גם הנגררים שלנו חייבים להיות מחוברים זה לזה. אנחנו שמיםכף, מאחוריו אפשר לשים כל תמונה, למשל: תמונה שעליה PLATE. נחבר את הכף ואת הצלחת כי כןכלי שולחן. אחרי זה, שמנו תמונה שעליהאגרטל פרחים. חיברנו צלחת ואגרטל כי הם עשויים מאותו חומר,חַרְסִינָה. ועכשיו נתחיל לשים את התמונות שלנו ולהסביר איך להדק אותן.

26. "שם למילים" (פיתוח גמישות חשיבה).

1. שם את המילים לעצים (ליבנה, אורן, אשוח, ארז, אפר הרים...).

2. בעלי חיים.

3. חיות מחמד.

4. הובלה יבשתית.

5. הובלה אווירית.

6. הובלת מים.

7. פירות.

8. שם מילים הקשורות לספורט (כדורגל, הוקי...)

27. ניתוח-סינתזה

2. "איפה הטעות של פינוקיו".

"מלווינה רצתה ללמד את פינוקיו לצייר דוגמאות יפות. היא ציירה דפוסים ואמרה לו: "צייר בדיוק אותו הדבר". ופינוקיו היה מוסח כל הזמן, והוא עשה את זה נכון, ואז טעה. מצא היכן נמצאות הטעויות של פינוקיו ועזור לו לתקן אותן.

3. "צייר את הדמות החסרה במקום נקודות" .

4. עבודת מודל: ציור, דוגמנות, אפליקציה, עיצוב. למד לנתח את המדגם, לתאם את המרכיבים שלו עם מה שהילד כבר עשה, למצוא ולתקן טעויות.

5. "טוב, נחש".

חומר: כרטיסים עם תמונה של חפצים שונים.

אחד). הנהג חושב על אחד מהם. ילדים צריכים לנחש על איזה אובייקט הוא חשב על ידי שאילת כל שאלה מלבד שאלה ישירה על השם.

שאלות:

האם אתה יכול לשתות מהמוצר הזה? לא.

יש לו ידיים או רגליים? לא.

האם זה יכול לשחות בים? לא.

אתה יכול לרכוב עליו? כן.

האם הוא נוסע בריילים? כן.

האם זה קטר קיטור? כן.

מספר שאלות 8-10. אם לא ניחשתם, שנו.

2). אותו דבר, רק שתי תת קבוצות של ילדים, חלק מנחשים - אחרים מנחשים. ענה רק "כן" או "לא".

3). תאר את הפריט בתמונה מבלי להראות אותו. ילדים חייבים לנחש. לדוגמה: "הוא תלוי ברחוב. יש לו שלוש עיניים בצבעים שונים. גם אנשים וגם מכונות מצייתים לו".

ארבע). כמו באופציה השלישית, רק לילדים יש 2-4 קלפים בידם. צריך למצוא את התמונה הנכונה לפי התיאור "צהוב, הגוף עגול, הראש עגול, המקור חד".

6. "מצא פריטים".

המארח שם 1-2 מאפיינים נפוצים, 2-3 פריטים ומבקש להציג אותם.

"גדל על עץ, אתה יכול לאכול" - "תפוחים ודובדבנים".

7. "מצא תכונות נפוצות בחפצים."

"הדגים והסירה שוחים."

8. "לברר מהתיאור מה זה?"

"גלגלים, מונית, גוף, הגה. מה זה?" (אוטו)

9. "חידות".

"השמש נאפה, הטיליה פורחת, השיפון מבשיל. מתי זה קרה? (ספירת סימנים - ניחוש). תיאור - "ניתוח", תשובה - "סינתזה".

10. "תיאור הנושא ».

תאר את העץ, גודלו, צבעו, צורת העלים, נוכחות זרעים, פירות.

נחשו באיזה עץ מדובר.

28. מצבים קשים. (קבלת החלטות ותכנון).

1. מישה שפך ריבה על הרצפה. מה הוא צריך לעשות עכשיו? מהי הדרך הטובה ביותר לעשות זאת?

2. בתור נדחקה סשה מול טניה. איך היא צריכה להיות?

3. טניה יצאה לטייל והלכה לאיבוד. מה היא צריכה לעשות? רשום את כל האפשרויות. ומהי הדרך הטובה ביותר לעשות זאת? מה אתה צריך לדעת כדי לעולם לא ללכת לאיבוד שוב?

29. בחירת מילים לפי אנלוגיה

1) פרה-עגל

עוף-(אֶפרוֹחַ)

חתול-(חתלתול)

2) לילה - ירח

יְוֹם-(שמש)

3) סקי שלג

קרח-(גַלגִלִיוּת)

4) התחלה - סוף

יום -(לַיְלָה)

5) גזר-גן

תפוח עץ-(גן)

6) כדורגל - כדור

הוקי - (מְכוֹנַת כְּבִיסָה)

7) ארנבת-ארנב

לִינקס-(חתול)

8) ספינת קיטור-ים

מטוס - (שָׁמַיִם)

9) החורף קר

קַיִץ-(חם, חם)

10) סוס - דהירה

קופץ ארנבות

30. משיכה: ניחוש, ניחוש על בסיס נתונים שכבר זמינים.

1. האיש אכל קציצה. האם הוא השתמש במזלג?

2. מאשה אפתה פשטידה לאבא. היא אפתה את זה בתנור?

3. אמא ערבבה את הקפה שבכוס. האם היא השתמשה בכפית?

31. סדרה.

אחד). וובה גבוה יותר מפטיה. ואסיה גבוהה יותר מ-Vova. מי מעל הכל.(וסיה).

2). השיער של וובה בהיר יותר משל פטיה. וזה של קוליה קל יותר מזה של וובה. WHO

שיער הכי בהיר? (קוליה)

3). מאשה גבוהה יותר מנינה. נינה גבוהה יותר מליסה. מי הכי גבוה? (מאשה).

ארבע). גליה יותר כיף מאוליה, ואוליה יותר כיף מליסה. מי הכי מצחיק? (גליה)

אם סוג זה של משימות גורם לקושי, אז אנו נותנים משימות פשוטות יותר בהתחלה:

אחד). מישה חזק יותר מקוליה. מי חלש יותר?

2). מרינה יותר כיף מקטיה. מי יותר עצוב?

3). קוסטיה גבוה יותר מפטיה. מי למטה?

ארבע). פטיה יותר כהה מנינה. מי קל יותר?

5). קטיה קשובה יותר מסווטה. סווטה קשובה יותר מזינה. מי הכי קשוב? (קטיה).

6). פולקן נובח לעתים קרובות יותר מאשר באגים. החרק נובח לעתים קרובות יותר מברבוס. מי נובח הכי פחות (הכי פחות) מכולם? (כֶּלֶב שְׁמִירָה)

7). מורקה מיאו שקט יותר מברסיק. בארסיק מיאו רך יותר מפושקה. מי מייאו הכי חזק? (מוֹך).

"זה קורה - זה לא קורה »

המארח קורא למצב כלשהו וזורק את הכדור לילד. יֶלֶד

חייב לתפוס את הכדור במקרה שהמצב הנקוב מתרחש, ואם לא, אז אין צורך לתפוס את הכדור.

1. אבא יצא לעבודה.

2. הרכבת טסה בשמים.

3. החתול רוצה לאכול.

4. האדם בונה קן.

5. הדוור הביא מכתב.

6. באני הלך לבית הספר.

7. תפוח מלוח.

8. היפופוטם טיפס על עץ.

9. מכסה גומי.

10. הבית יצא לטייל.

11. נעלי זכוכית

| 12. על הליבנה צמחו קונוסים.

13. הזאב מסתובב ביער.

14. הזאב יושב על עץ.

15. כוס מבושלת בסיר.

33. מושגי.

"תסיים את המשפט"

1. לימונים הם חמצמצים, אבל סוכר...

2. הכלב נובח, והחתול...

3. חשוך בלילה, אבל ביום....

4. הדשא ירוק והשמיים...

5. בחורף קר אבל בקיץ....

6. אתה אוכל עם הפה ומקשיב...

7. בבוקר אנחנו אוכלים ארוחת בוקר, ואחר הצהריים ...

8. הציפור עפה, והנחש...

9. הסירה שטה, והמכונית...

10. אתה מסתכל בעיניים ונושם...

11. לאדם יש שתי רגליים, אבל לכלב...

12. ציפורים חיות בקנים, ואנשים ...

13. יורד שלג בחורף, ובסתיו ...

14. הם סורגים מצמר, ומבד ...

15. הבלרינה רוקדת, והפסנתרן ...

16. עצי הסקה מנוסר, ומסמרים ...

17. הזמר שר, והבנאי ...

18. המלחין מלחין מוזיקה, והמוזיקאי ....

אחד). "מי יהיה מי (מה)?"

מי (מה) יהיה: ביצה, ילד, זרע, זחל, עוף, בלוט, ביצה, קמח, ברזל, לבנים, בד, תלמיד, גדול, ילדה, כליה, גור, צמר, עור, עגל, קרש, אפרוח, ילד , כבש.

2). "מי (מה) היה?"

מי (מה) היה לפני:

ביצה של תרנגולת;

סוס - סייח;

עגל פרה;

אלון - בלוט;

דגים - קוויאר;

עץ תפוח - זרע;

צפרדע - ראשן;

פרפר - זחל;

קמח לחם;

ציפור - אפרוח;

כבשה - כבש;

לוח ארון בגדים;

אופניים - ברזל;

חולצה - בד;

מגפיים - עור;

בית - לבנים;

חזק חלש;

תלמיד מומחה;

עלה - כליה;

כלב - גור;

מעיל פרווה - פרווה;

ילד עז.

35. ופנטזיה.

אחד). חומר: שני קלפים מהלוטו לילדים, המתארים חפצים. כל ילד מעלה משפט המכיל את שמם של 2 חפצים שנוצרו.

2). שתי תמונות המציגות חפצים. תמציא מילה שנמצאת בין 2 עצמים שנוצרו ומשמשת כגשר ביניהם.

"אווז" - "עץ »

- "לטוס למעלה". האווז עף במעלה העץ.

- "לחתוך" . אווז נחצב מעץ.

- "הסתתר". האווז הסתתר מאחורי עץ.

- "לדמיין." דמיינו את כל הצעצועים מדברים. מה יגידו?

1. למה המים במקרר קופאים?

2. מדוע מופעל חימום בחורף?

3. בשביל מה יש כיריים ותנורים?

4. איך נדע מה השעה?

5. למה אנחנו צריכים ספרים?

6. מה עושים מספריים?

7. מה (מי) יכול לעוף?

קובץ קלפים של משחקים לפיתוח חשיבה יצירתית אצל ילדים בגיל הרך.

1. "אנו מתארים את המאפיינים השונים של אובייקטים."

2. "אנחנו ממשיכים בהיכרות עם תכונות החפצים".

3. "מי עף?"

4. "אכיל - בלתי אכיל".(עם כדור).

5. אנו מתוודעים לסימני חפצים בעזרת חידות.

6 . היכרות עם דרכים לשימוש או שימוש בפריטים.

7. "אנחנו מחפשים את אותן תכונות של אובייקטים".

8. "אנחנו מחפשים תכונות שונות של חפצים".

9. "השוואת חפצים".

1). השוו פריטים זה לזה ,

2). "השוואת מילים"

3). השוואה בין פריטים.

10. "סיווג"

11. סיווג לפי תכונות ידועות

12. המשחק.

13. עבודת בית לפי סיווג:

14. "מילה על כף היד"

15. "סיווג של צורות גיאומטריות"

16. "מצא חפצים מאותו צבע."

17. "גדול קטן".

18. "הצורה".

19. "הכללה-הדרה".

קבוצות מילים:

20. "צריך - אין צורך"

21. "ירקות פירות"

22. "תגיד מילה אחת."

23. "חי - דומם"

24. "ענה במילה אחת".

25. תן שלושה דברים.

26. "רכבת"

26. "שם למילים"

27. ניתוח-סינתזה

1. "טבלאות לוגיות". "ריבוע הגיוני".

2. "איפה הטעות של פינוקיו."

3. ריבועי הגיון

4. עבודת מודל: רישום, דוגמנות, אפליקציה, עיצוב. 5. "ובכן נחש מה."

6. "מצא פריטים."

7. "מצא תכונות נפוצות בחפצים."

8. "גלה מהתיאור מה זה?"

9. "פאזלים".

10. "תיאור פריט".

28. מצבים קשים.

29. בחירת מילים לפי אנלוגיה

30. משיכה:

31. סדרה.

32. ביקורתיות של פעילות קוגניטיבית.

"זה קורה - זה לא קורה"

33. מושגי .

34. רצף אירועים.

1). "מי יהיה מי (מה)?"

2). "מי (מה) היה?"

35. ופנטזיה.

36. שאלות לפיתוח החשיבה.

היצירתיות פורחת במקום שבו לדמיון ולפנטזיה יש חופש מירבי. אפשר וצריך לעורר חשיבה יצירתית, אפשר וצריך לפתח אותה.

נזכיר כי הפעילות העיקרית של ילדים בגיל הגן היא המשחק. במשחק הילדים לומדים לקיים אינטראקציה עם אנשים אחרים, לשלוט במושגים מתמטיים, ללמוד לקרוא ולכתוב. הפוטנציאל היצירתי של הילד יעזור גם לחשוף משחקים מהנים.

אם אתם, חברים, חושבים איך לגדל אדם יצירתי, המשחקים הפשוטים אך היעילים שתיארנו יהיו שימושיים עבורכם.

"קופצים"

תנו לילדכם לקפוץ. כיף, נכון?

ועכשיו בואו נקפוץ כמו... ויחד עם הקטן, נקרא ל"קופצים" המתאימים, תוך חיקוי תנועותיהם.

דנו כיצד צפרדע, ארנב, קנגורו וחגב קופצים בדרכים שונות.

ובכן, עד כמה התינוק אומנותי?

"לְנַחֵשׁ"

בטח שמעתם על המשחק הפופולרי, שבגרסאות שונות נקרא "תנין" או "שואו-אוף". המהות שלה היא שבאמצעות הבעות פנים ותנועות, ללא מילים ואביזרים נלווים, אתה צריך לתאר מילה נסתרת: מכשיר ביתי, תופעת מזג אוויר, חיה וכו 'ואנחנו מציעים לך להראות רגשות.

האם השחקן הצעיר יצליח לתאר שמחה, טינה, עצב, הפתעה?

אתה יכול להחליף תפקידים: קודם אתה מציג, הילד מנחש, ואז אתה צריך לנחש.

"שליחים"

במשמרת, שליחים מבצעים משלוח של מגוון רחב של סחורות. בואו נדמיין איך הם גוררים ארון או שקית של אוצרות, איך הם נושאים נוצה או דלי מלא של מים חמים.

מה עוד יכולים שליחים להביא עד הבית? בואו לפנטז.

"טביעת רגל חיה"

הקיפו את כף רגלו או כף ידו של התינוק על פיסת נייר. ועכשיו תן לקטן "להחיות" את חותמו, להפוך את הצללית לציפור מופלאה, חייזר, חיה חסרת תקדים ...

תמציא סיפור על יצור הפנטזיה הזה. תן לו חברה. באופן כללי, נפתחים סיכויים מצוינים להפעלת יצירתיות.

באופן דומה, אתה יכול לשחק עם צורות גיאומטריות.

"מפת שולחן קסומה"

ציירו דף נייר לבן לריבועים באותו גודל והסבירו לתינוק שהעלה הוא מפת שולחן,
אשר נתפרה על ידי קוסמת טובה.

המפה תפורה מטלאים שונים:

• חסד;
• חוכמה;
• כֵּיף...

כל הטלאים שונים, אבל יחד הם הפכו את המפה לקסומה. המכשפה הרעה שטפה את המפה באקונומיקה, וכל הדוגמאות אבדו. הרסיסים הפכו להיות אותו הדבר, והמפת הפכה להיות רגילה.

יש צורך לעזור לקוסמת להחזיר את הקסם: צבע את הריבועים כך שכל הרסיסים יחזרו להיות שונים.

"תמורות בלתי צפויות"

תחשוב למה אתה יכול להפוך חפצים שונים:

• עַרמוֹן;
• פקעת חוטי צמר;
• בקבוק פלסטיק או פקק ממנו ...

כמה טרנספורמציות ניתן לממש באמצעות דבק, פלסטלינה, נייר צבעוני, צבעים ...

"פנטזיות מתוקות"

כל הילדים אוהבים הפתעות טובות יותר. והם אוהבים משהו בעיקר לצעצוע שמחכה להם במיכל פלסטיק. בפעם הבאה, פנקו את הקטן שלכם במתיקות הזו, הזמינו אותו לא למהר, אלא לחלום מה עשוי להיות בביצה.

• אולי יש חיפושית קטנה עם טיפות טל על כנפיה? אולי טבעת של קוסם?
• מה בדיוק לא יכול להיות שם? פיל, אולי? מה אם זה צעצוע? מה אם זה בתמונה?

מטרת המשחק היא להפעיל את דמיונם של הילדים במלואם. אל תפחד להניח הנחות אמיצות. זה כיף.

"טקסט קישור"

אתה קורא לילד המשפט הראשון והאחרון של הסיפור, והוא חייב להמציא את האמצע.

לדוגמה, אתה אומר: "השמש זרחה. ... ונצ'קה הלכה לישון".

וונצ'קה מגיע עם סיפור משלו:

"השמש זרחה. מזג האוויר היה נפלא בחוץ. אבא ואני הלכנו לפארק. אבל לפתע עלתה הרוח, והחלה הוריקן אמיתי. אבא התעצבן שהטיול נפל, וונצ'קה הלך לישון.

נסה לקשר את הביטויים האלה:

• החתול הסתכל מהחלון... הדוור החזיר את הקופסה.
• החגים החלו... הדייסה הייתה טעימה.
• ואסילי בגמוטוב אהב מאוד כריכים... דרור פרפר החוצה מהחלון הפתוח.

"קיצורי מילים"

ראשית, ודא שילדך מבין מהו הקיצור. זכרו איתו דוגמאות לקיצורים נפוצים: או"ם, עב"מ, RF, משרד הפנים וכו'. עכשיו דמיינו שהמילים הקצרות שאתם מכירים הן קיצורים. תחשוב על מה הם עשויים להתכוון.

לדוגמה:

• NO - קמיע קיפוד אמיתי;
• כן - לכתוש תפוזים;
• בית - דימה מחבק את אמו.

"סוסים לבנים"

משחק פופולרי הוא לדמיין איך נראים עננים מרחפים על פני השמים. אם מזג האוויר אינו מזל ואין עננים, אתה יכול לחפש תמונות נסתרות בשלוליות, צללים שמטילים חפצים, בורות בכבישים, ענפים יבשים ...

חברים! אין ילדים חסרי כישרון. יש מבוגרים שלא נותנים לכישרונות של ילדים להיפתח. אבל אנחנו בטוחים שאתה לא אחד מהם. תיהנו מיצירה משותפת עם ילדיכם, פנטזו וחלמו יחד. הורות שמחה.

במאמר תלמדו:

כולם רוצים להיות יצירתיים

כל אחד צריך לרצות להיות יצירתי. יצירתיות הופכת את החיים שלנו למהנים, הופכת אותם למעניינים יותר ומלאים בהישגים.

המחקר מצא כי 94% מהצעירים מציינים "הישג" כאחד הדברים החשובים ביותר בחיים. יצירתיות היא המפתח להישגים.

ללא יצירתיות, היינו מצפים לחזרה מתמשכת ושגרה. יצירתיות, לעומת זאת, עוזרת לנו לשנות, להשתפר ולמצוא כיוונים חדשים.

בעסקים חשובה במיוחד היצירתיות, כי בלעדיה הכל כבר זמין בשוק המכירות. אל תצפה להיות תמיד טוב יותר מהמתחרים שלך כי המוצר כבר מספיק טוב. אנחנו צריכים להתפתח ולהעלות רעיונות ותחומים חדשים.

דמיינו שפים בתחרות בישול. לפניהם אותם מרכיבים ואותם כלי בישול. מי ינצח? ברמה נמוכה, זה עם המיומנות הטובה ביותר ינצח, אבל ברמה גבוהה, לכולם יש כישורים מצוינים. השף שיכול להפוך את אותם מרכיבים לאיכות מעולה מנצח. ליצירתיות תהיה תפקיד חשוב.

יצירתיות ככישרון

יותר מדי אנשים חושבים שיצירתיות היא תכונה מולדת. לחלקם יש מזל, בעוד שאחרים נותרים לקנא. זו גישה שלילית שהיא שגויה.

יצירתיות היא מיומנות שניתן ללמוד; שניתן לפתח וליישם.

המוח עצמו לא נועד להיות יצירתי. אם המוח היה יצירתי, אז החיים היו בלתי אפשריים. עם אחד עשר פריטים, אתה יכול לעשות 39,916,800 שילובים שונים להתלבש בבוקר. אם תנסה כל שיטה במשך דקה אחת, זה ייקח לך 76 שנים.

למזלנו, המוח יוצר דפוסים לחיי היומיום.

יצירתיות כמיומנות

חשיבה יצירתית היא מיומנות שניתן ללמד, לתרגל ולהשתמש בה.

זו מיומנות כמו סקי, משחק טניס, בישול או לימוד לספור.

כל אחד יכול לשלוט במיומנות הזו. בסופו של דבר, לא כולם יהיו טובים באותה מידה. יש אנשים שמבשלים טוב יותר מאחרים. חלקם משחקים טניס טוב יותר. אבל כל אחד יכול לשלוט במיומנות הזו. וכל אחד יכול להשתפר באמצעות תרגול.

משחקים שמפתחים יצירתיות

כל התרגילים מבוססים על מילים אקראיות.לכן, חשוב להבין כיצד להשתמש בהם. כל המילים האקראיות צריכות להיות שמות עצם (מי? מה?) כדי שיהיה קל יותר להשתמש בהן.
אני אביא שתי תמונות של מילים אוצר מילים, משם תוכל לבחור מילים אקראיות. אתה יכול גם לקחת מילון או כל ספר למטרה זו.

הערה חשובה:אין צורך לבחור מילים אקראיות כמו שאתה אוהב. זה הורס את כל הרעיון של פעילות גופנית. עליך להשתמש במילה הראשונה שנתקלת בה. עם זאת, אם אינכם מבינים את המשמעות של המילה האקראית, אז התעלמו ממנה וקחו את המילה מהצד הימני.

אחת ליום

אנשים רבים עושים פעילות גופנית כל יום. אחרים הולכים לחדר כושר כל יום.
כדאי להפוך את ההתפתחות להרגליְצִירָתִיוּת- למרות שמשחק חינוכי אחד בכל יום.
כמו בפעילות גופנית, חשוב להקפיד על משמעת.

1. בחר תרגיל
2. הגדר מגבלת זמן
3. תעשה את התרגיל

תשובות נכונות

ביצירתיות, אין תשובה אחת נכונה. למשחקים חינוכיים, אין תשובה אחת נכונה. כל הצהרה שתתאים לתנאי המשימה תהיה נכונה. עם זאת, שחקנים ילמדו עד מהרה לזהות שתשובות מסוימות מתאימות יותר מאחרות - מכיוון שהן יותר מעשיות, יוצאות דופן או גבוהות בשווי.

חשוב: זה שאין תשובות נכונות לא אומר שכל תשובה תתאים. התשובה חייבת לעמוד בדרישות המשימה.
אם תתבקשו להציע אוכל לארוחת הבוקר, אין תשובה נכונה. עם זאת, אם ענית "מנוע סירה", זו תהיה התשובה השגויה.

על ידי ביצוע תרגילי יצירתיות, אתה לא רק תהפוך ליצירתי, אלא גם תלמד כיצד להתמודד עם רעיונות ומושגים שונים, ערכים ועמדות.

אפקט כפול

קח שתי מילים אקראיות לטריק.
קח מילה אקראית אחת כבסיס.
הרעיון של התרגיל הוא לראות כיצד המילה הראשית יכולה להתייחס לשתי מילים מוקדיות.

לדוגמה, מילות מיקוד: פקק ופריצה(שודדים)
מילה עיקרית: ערך

מחשבות עולות מיד בראש:

• שעות השהייה בפקק הן יקרות ערך.
• יש להבהיר מיד לשודדים שאין שום דבר בעל ערך בבית על מנת להימנע מפריצות.
• אז אתה יכול לחשוב איך לעשות את זה.למשל, להמציא תרסיס בלתי נראה לדברים שיעזור לקבוע את הבעלים מתי הם נמכרים מחדש.

הַקבָּצָה

1. קח 6 מילים אקראיות.
2. חלקו את המילים לשתי קבוצות של שלוש מילים.
3. הסבירו את הסיבה לקיבוץ זה חשוב: הימנע מקיבוץ מילים בסדר אלפביתי או לפי מספר האותיות במילה, לפי אות ראשונה/אחרונה וכו'. נסו לגעת במשמעות של המילים, לא איך הן נראות.

לדוגמה:
6 מילים אקראיות: דמעות, לילה, דעות קדומות, תרד, זווית, פיג'מה
דעות קדומות, לילה ודמעות- זוהי הקבוצה הראשונה, מכיוון שמילים אלו חשוכות בטבען, בעוד אחרות אינן.

זוגות

1. קח 4 מילים אקראיות עבור 2 קבוצות שונות (סה"כ 8 מילים)
   
2. על בסיס מסוים, צור צמד מהמילים של הקבוצה הראשונה והשנייה
   
3. הסבר את בחירתך

חשוב: כמו בתרגיל הקודם, הימנעו מבחירה לפי הדמיון החיצוני של מילים.

לדוגמה:
קבוצה ראשונה: לחמניה, מנבא, שבב, זנב
קבוצה שנייה: ריצה, נוסחה, סוכרייה על מקל, פירמידה
לחמנייה וסוכרייה - את שניהם אפשר לאכול
מגיד העתידות והפירמידה נמצאים שניהם בתרבויות עתיקות
Tail and run - קשור לאווירודינמיקה
שבב ונוסחה - שניהם צריכים מתמטיקה

הנה כמה דרכים להיות יצירתיים. אתה רק צריך לשחק משחקים שמפתחים יצירתיות כל יום. אני מבין שלפעמים 24 שעות ממש לא מספיקות לכלום. עם זאת, לכולם יש חמש דקות בפקק או בתור.

בהצלחה בפיתוח כישרונות,

נטליה פולוצ'ינה
משחקים לפיתוח חשיבה יצירתית לגיל הרך

פיתוח היכולות היצירתיות של ילדים נחשב תמיד כאחת המשימות הדחופות של החינוך. הצלחה בלמידה קשורה להתפתחותם של שני תהליכים סותרים: המרכיב הלוגי בחשיבה (אפשרות ללמידה אלגוריתמית, שלב אחר שלב) והמרכיב היצירתי של החשיבה. התפתחות החשיבה היצירתית היא שיוצרת את הבסיס להתפתחות האינטלקטואלית של הילד.

בתחילה האמינו שאפשר לפתח יצירתיות רק אצל ילדים מחוננים, אבל התברר שאפשר לפתח חשיבה יצירתית אצל כל הילדים הנורמליים ואפילו בפיגור. זאת בשל העובדה שאין "תשובות שגויות" בתרגילים ובמשימות לפיתוח איכויות החשיבה היצירתית. החוויה של הילד עצמו, רגשותיו וצורות הפעילות העיקריות הם הגורמים העיקריים להתפתחותו. רמת ההתפתחות הראשונית של הילד אינה משנה, שכן הוא יכול לפתח את יכולותיו המנטליות באמצעות שימוש יצירתי בניסיונו הקודם ביחס לבעיות חדשות, מצבים וכו'.

התקופה הרגישה לפיתוח היצירתיות נופלת על גיל 3-5 שנים. בגיל זה נוצרת יצירתיות "ראשונית", כיכולת יצירתית כללית.

אני מציע משחקים שיעזרו לפתח את איכויות החשיבה היצירתית אצל ילד בגיל הרך.

תרגיל "מה אתה רואה שש?"

מטרה: פיתוח יכולות לפיתוח לא מילולי של פרטים ומקוריות; פיתוח היכולת ליצור ציורים על ידי פיתוח הפרטים של התמונות המקוריות.

משימה: הדמויות המתוארות במשימה זו הן הבסיס לציור. הזמינו את הילדים לצייר עליהם מה שנראה להם, לצבוע בעפרונות צבעוניים ולהמציא שם.

תרגיל "פסיפס קסם" ka".

מטרה: ללמד ילדים ליצור חפצים בדמיונם, על בסיס ייצוג סכמטי של פרטי החפצים הללו.

נעשה שימוש בסט של צורות גיאומטריות חתוכות מקרטון עבה (זהה לכל ילד): מספר עיגולים, ריבועים, משולשים, מלבנים בגדלים שונים.

המורה מחלקת סטים ואומרת שזהו פסיפס קסום שאפשר להוסיף ממנו הרבה דברים מעניינים. לשם כך צריך דמויות שונות, מי שרוצה, יצמידו זו לזו כדי שתתקבל איזושהי תמונה. הציעו תחרות: מי יכול להרכיב עוד חפצים שונים מהפסיפס שלו ולהמציא איזה סיפור על חפץ אחד או יותר.

המשחק "טוב-רע" או "שרשרת של סותרות ii".

מטרה: פיתוח דמיון יצירתי באמצעות חיפוש אחר סתירות.

המורה מתחיל - "א" זה טוב, כי "ב". הילד ממשיך - "ב" זה רע, כי "ג". הבא אומר - "V" זה טוב, כי "G" וכו'.

המשחק "חפש אובייקטים בעלי מאפיינים דומים האם אני"

מטרה: ליצור גישה שאפשרות דרכים שונות לחלוטין של שילוב וביתור של קבוצת חפצים מסוימת, ללמד לחשוב בצורה יצירתית.

חפץ או תופעה נקראים למשל: שפירית, רכבת, שואב אבק, מקלחת וכו'. הזמן מוגבל, 5 דקות למילה. משימה: שמות כמה שיותר אובייקטים הדומים לזה שנקרא על ידי מאפיינים מסוימים, כלומר אובייקטים שהם אנלוגים לאובייקט זה. מתן שם לאובייקט זה או אחר, על הילד לציין באיזה תכונה יש לו דמיון עם האובייקט הנקרא.

המשחק "חפש דרכים להשתמש בחפצים אטה"

מטרה: ללמוד למצוא מאפיינים משותפים של עצמים, להשוות בין מאפיינים של עצמים, למצוא קווי דמיון והבדלים; לפתח את היכולת לרכז חשיבה בנושא אחד; לשפר את היכולת להכניס אובייקט למגוון רחב של מצבים ומערכות יחסים, לגלות תכונות ואפשרויות בלתי צפויות חדשות באובייקט רגיל.

חפץ מוכר נקרא למשל: ספר, עיתון, כובע וכדומה. הוראה: צריך לציין כמה דרכים שונות להשתמש בחפץ בעל השם (הספר יכול לשמש כמעמד למקרן סרטים , ניתן להשתמש בו כדי להסתיר ניירות על השולחן מעיניים סקרניות וכו') ד.). המנצח הוא זה שמציין את המספר הגדול יותר של פונקציות שונות של הנושא.

המשחק "מה זה אה?"

מטרה: ללמד ילדים ליצור דימויים חדשים בדמיונם על בסיס תפיסת חפצים חלופיים.

חוֹמֶר. עיגולים בצבעים שונים, פסים באורכים שונים, כדור.

ילדים עומדים במעגל. מבוגר מראה את אחד העיגולים הצבעוניים, למשל, אדום, שם אותו במרכז ומציע לספר איך הוא נראה. הילד שאליו המבוגר מגלגל את הכדור עונה. תשובות אפשריות של ילדים: עגבנייה, פרח, דגל חג וכדומה. אין לחזור על התשובות. לאחר מכן מציגים לילדים מעגל של אחר

אתה יכול לחבר אינסוף משחקים ותרגילים כאלה, הכל תלוי רק בדמיון היצירתי של מבוגרים ששמו לעצמם למטרה לעזור לכל ילד לגדול כאדם מוכשר יצירתי, חשיבה לא סטנדרטית, מצליח.

משחקים חינוכיים מעניינים לילדים מגיל 5 עד 6.

לְהַכפִּיל

מלאי: פיסת נייר גדולה (שאר הטפט, גיליונות מודבקים של נייר ציור), פיסת קרטון, עפרונות, טוש, צבעים.

◈ הזמינו את הילד להכין את הכפיל שלו. כדי לעשות זאת, הנח גיליון נייר גדול על הרצפה. תן לילד לשכב על הגב.

◈ הקף את קווי המתאר שלו בעיפרון.

◈ גזרו בזהירות לאורך הקו בעזרת מספריים והצמדו לחומר חזק יותר כמו קרטון.

◈ תנו לילד עצמו לצבוע את התאום שלו איך שהוא רוצה. כמובן שאפשר לתת לו עצות טובות: איזה צבע לבחור, איפה להדביק פיסות נייר או חומר צבעוני, איפה לגזור כיס, איפה לשים מטפחת אמיתית וכו'.

אלבום אהוב

מלאי: גזרי עיתונים ומגזינים, גיליונות נייר או אלבום, דבק, מספריים, אולי עפרונות וצבעים.

◈ לכל ילד יש העדפות משלו - מישהו אוהב בובות, מישהו אוהב מכוניות או צעצועים רכים.

◈ כאשר אתה מבחין בתשוקה שלו, עזור לו לגזור את כל מה שהוא אוהב ממגזינים, עיתונים וחומרים מאוירים אחרים. לאחר מכן הדביקו את התמונות הללו על גיליונות הנוף. עדיף להדק את הסדינים עם שרוכים כדי שתוכל להוסיף דפים.

◈ עודדו את ילדכם לעצב את הכריכה בעצמם. אתה יכול לכתוב: "מכוניות אהובות", "החיות האהובות עלי", "אלבום מוד", "הכל על כלבים" וכו'.

◈ כתוב את תאריך ההתחלה ליצירת האלבום.

גַן חַיוֹת

מספר שחקנים: 2-6 אנשים.

◈ ילדים בוחרים בתפקיד של חיה.

◈ כל "חיה" יושבת ב"כלוב" משלה - בחישוק, על כיסא, בעיגול מצויר.

◈ ילדים שלא קיבלו תפקידים קמים מאחורי מבוגר, עולים על "רכבת" ויוצאים לטייל ל"גן החיות".

◈ מסתובב ב"גן החיות", מבוגר ניגש ל"כלוב", שואל: "איזו חיה גרה בכלוב הזה?". ה"חיות" חייבות להראות בתנועות, הבעות פנים, צלילים את מי הן מייצגות, וה"תיירים" שהגיעו חייבים לנחש את החיות.

מפגש עם בעלי חיים

מספר שחקנים: 1 - 6 אנשים.

◈ בקשו מכל ילד לזכור את החיה האהובה עליו.

◈ לאחר מכן הציעו לילד להציג את עצמו בפני חבריו בתור החיות הללו.

◈ לדוגמה, אם ואסיה אוהב דובים, הוא יכול לומר: "שלום, שמי הוא ואסיה הדוב, וכך אני מברך אותך", ואז להשמיע "קול דוב", כלומר נהמה.

מפה חדשה

מלאי: מפת פלסטיק זולה, דף או דף נייר ישן בצבע אחד לעריכת השולחן, עפרונות, צבעים, טוש, נייר צבעוני, מספריים, דבק.

◈ מכסים את השולחן בדף נייר גדול (ניתן להדביק דפי אלבום עם סרט).

◈ עכשיו הילדים יכולים להתחיל ליצור מוצר חדש. אתה יכול לצייר קישוט, פרחים, פירות יער, חיות - מה שאתה רוצה.

◈ אפשרות נוספת היא לצייר את האנשים שיושבים ליד השולחן. תן לכל אחד מבני משפחתך להצטייר בדיוק היכן שהוא בדרך כלל יושב, אתה יכול לחתום על השמות.

◈ אולי הילד ירצה לגלם את הדמויות האהובות עליו, ותאכל ארוחת ערב עם פו הדוב וצ'בורשקה. אז לא יהיה לך משעמם.

כתמי קסם

ציוד: נייר, צבע או דיו.

◈ הזמינו את הילדים לעשות כתמים. לשם כך, מוחל שלולית קטנה של דיו צבעוני או צבע על מחצית מגיליון הנייר.

◈ הסדין מקופל לשניים ומגהץ בכף היד ליצירת כתם סימטרי. אם תרצה, ניתן לסיים את התמונה.

◈ בקש מהילדים להתבונן היטב בכתמים ולתאר כיצד הם נראים.

תַלתַל

מספר שחקנים: 3 - 6 אנשים.

מלאי: טבעת, מטבע, כל צעצוע קטן.

◈ ילדים יושבים או עומדים. הם חיברו את כפות ידיהם מולם.

◈ המנהיג, שיש לו טבעת בין כפות ידיו, ניגש לכל ילד, פותח מעט את כפות ידיו ומכניס בשקט את הטבעת לאחת מהן.

◈ ואז המארח אומר: "צלצל, תצלצל, צאו למרפסת." הילד עם הטבעת יוצא מהשורה. עכשיו הוא המנהיג.

◈ על המנחה לדקלם שיר או להראות מערכון, איכשהו לבטא את עצמו בצורה יצירתית.

קרניים ותבניות

מספר שחקנים: 1-6 אנשים.

מלאי: גפרורים (שברים) באורך 10-15 ס"מ.

◈ למשחק מקבלים ילדים היושבים ליד השולחן 30-40 חניתות, צבועות בשלושה או ארבעה צבעים.

◈ מבוגר מראה אילו דפוסים ניתן לפרוס מהרסם (סולם, שער, בית, שמש בצורת קרניים היוצאות מנקודה אחת וכו'). ילדים לוקחים רסיסים מהקופסה ופורסים דפוסים לפי הדגימות הללו. אחר כך מציעים להם להמציא מה אפשר להניח מהשברים.

◈ לאחר שהילדים לומדים כיצד לפרוס דוגמאות, מוסיפים לסט הקיים רסיסים בגדלים אחרים (5-20 ס"מ באורך). מבוגר מזמין ילדים לפרוש סיפורים פשוטים (בית עם גדר ועץ וכו').

אגרוף - כף יד

המשחק מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. יכול לשמש כהפסקת חימום בין השיעורים.

◈ ילדים יושבים או עומדים. ידיים מוחזקות לפניך.

◈ כולם צריכים לקפוץ את יד שמאל לאגרוף, האצבעות למעלה. האצבעות הכפופות של יד ימין נשענות על האגרוף של שמאל.

◈ לאחר מכן יד ימין נדחסת, ואצבעות יד שמאל מתיישרות ונשענות כנגד אגרוף הימין.

◈ תנועות איטיות בהתחלה צריכות להיות מהירות ומדויקות. משפט: "אגרוף - כף יד, אגרוף - כף יד".

אנחנו חיות

◈ תנו לילדים לחקות תנועות של בעלי חיים שונים, כמו קפיצה כמו ארנבות, שכשוך כמו דובים, כפיפה כמו ברווזים וכו'.

העתק הבעות פנים

◈ ישבו את הילדים במעגל.

◈ בחר ילד להתחיל איתו את המשחק. ילד זה מתאר איזושהי העוויה על פניו ופונה אל הילד היושב לידו. הילד הבא עושה את אותם הפנים ופונה לשלישי.

◈ ממשיכים עד שכל הילדים עשו לעצמם את הפרצוף הזה והעבירו אותו לשכן.

◈ אתה יכול לחזור על המשחק עם ביטוי חדש. אם הילדים מתקשים להחליט איזה סוג של פנים או הבעה לשים, הזמינו אותם להתחזות לחיה או להביע רגש מסוים.