תקציר העבודה הקולקטיבית של ניקוי פינות המשחק בקבוצת האמצע "שיעור עבודה ללניביצה"

יַעַד:לסדר את אזור המשחקים.
תוכן התוכנית:המשיכו להכשיר ילדים בשימוש נכון בציוד ניקוי (מטליות לניגוב אבק), נגב את האבק; לטפח עניין בעבודה ורצון לעבוד; לפתח מיומנויות עבודה בסיסיות.
עבודה מקדימה:התבוננות בעבודת עוזרת המחנכת, שיחה על הצורך בעבודה למען הכלל. קריאת סיפורת "אבל פדורינו", צפייה בקריקטורה "מורוז איבנוביץ'".
הכנה למורה:קריאת ספרות מתודולוגית, תכנון רצף העבודה.
צִיוּד:מלאי: סינרים לפי מספר ילדים, סמרטוטים 30X30 ס"מ, 2 כיורים עם מים חמימים.

מהלך העבודה הקיבוצית :

מחנך: חבר'ה, בואו אליי.
ילדים הולכים למורה. נשמעת דפיקה בדלת. נכנסים שתי בנות (תחת גר.) לבושות בשמלות קיצית רוסיות.
ילדה אחת.: שלום חבר'ה!
ילדים: שלום!
ילדה 1.: אנחנו בנות מהאגדה "מורוז איבנוביץ'". שמי הוא Needlewoman, וזו אחותי - לניביצה. לאמא שלנו יש יום הולדת בקרוב, ואנחנו רוצים לשמח את אמא - לשמור על הצריף נקי. אבל אחותי הקטנה לא יכולה לנקות אבק מהמדפים בארון, ולנקות אבק מהצעצועים. האם תעזור לנו ללמד את העצלן?
ילדים: כן, אנחנו נעזור.
מחט: חבר'ה, אתם יודעים לנגב את האבק?
ילדים: כן, אנחנו יכולים.
מחט: ומה צריך כדי לנגב את האבק?
ילדים: מים וסמרטוטים.
המורה: זה נכון, חבר'ה! יש לנו את כל זה. ומים וסמרטוטים וסינרים. ועכשיו החבר'ה ילמדו את העצלן לנגב את האבק על המדפים, לנגב את הצעצועים ולהניח אותם. כן חבר'ה?
ילדים: כן, אנחנו נעשה.
מחנך .: חבר'ה, עכשיו נתחלק לשתי קבוצות. אנחנו לובשים סינרים, עוטפים את השרוולים כדי לא להרטיב את הבגדים, לוקחים סמרטוטים. קבוצה אחת תנגב צעצועי גומי עם האישה, והקבוצה השנייה תלמד את העצלן לנקות אבק מהמדפים.
מחט: ולניביצה ואני נעזור לבחורים לשים סינרים.
מחנך: חבר'ה, כדי שלא יטפטפו מים מסמרטוט על הרצפה, מה עלי לעשות?
ילדים: סוחט בחוזקה סמרטוט.
מחנך: נכון.
המורה מחלקת את הילדים לשתי קבוצות. ילדים, בעזרת המחט והעצלן, לובשים סינרים ומתחילים לעבוד.
בזמן שהילדים עובדים, המורה עוזרת לילדים נזקקים בייעוץ, מזכירה להם את הצורך לשים צעצועים במקומם ומראה בדוגמה אישית איך לסחוט סמרטוט. הילדים מסיימים את עבודתם.
מחנך: הנה, כל הכבוד, חבר'ה! הכל נעשה.
מחט: כן! הכל בוצע! הכל היה אפשרי! ואת אחותי עצלן לימדו לנגב את האבק.
עצלן: כן, החבר'ה לימדו אותי. תודה רבה להם. עכשיו אני יכול לעשות את העבודה הזו בעצמי. אני יכול לעשות הכל. להתראות, חבר'ה.
ילדים: להתראות.
מחנך: תראו, חבר"ה, כמה אתם נהדרים. כולם עבדו קצת, וביחד עשיתם סדר בפינת המשחקים שלנו. כפי שאומר הפתגם הרוסי, "זה לא קשה להיות ביחד, אבל לפחות תפרק את זה". תראו כמה נקיים ויפים הפכנו. כל הצעצועים מחייכים אלינו. כולכם ניסיתם, עבדתם יחד, עזרתם אחד לשני, עשיתם הכל נכון.
הכל כל הכבוד!
ועכשיו, כמו שאומרים בפתגם העממי הרוסי "עשה את העבודה, ללכת באומץ".
עכשיו אתה יכול לשחק או לצייר.
והמלווים יעזרו לי לשים את כל הסמרטוטים באגן, וסינרים בקופסה.

תקציר העבודה הקולקטיבית על טיפול בצמחי פנים בקבוצה הבוגרת.

יַעַד:לארגן את הפעילות המעשית של ילדים בטבע על ידי טיפול בצמחי פנים בפינת טבע.
משימות:
- להחדיר בילדים את הרצון לעבוד;
- המשך ללמוד כיצד לטפל בצמחים מקורה;
- לפתח התבוננות וסקרנות אצל ילדים;
- לטפח יחס זהיר ואכפתי לטבע.
צורת ארגון:עבודה קולקטיבית.
סוג העבודה:עבודה בטבע.

צִיוּד: 2 כיורים, סמרטוטים לפי מספר הילדים, סינרים לפי מספר הילדים, מברשות יבשות, מזלפים, מרססים, צעצוע שומה.
צמחים מקורה: sansevera, coleus, סיגלית, בלסם, ביגוניה פורחת תמיד, ליבנה, tradescantia.

הכנת ציוד:
לאחר ארוחת הצהריים, כשהילדים סיימו לאכול, אני מכין את הציוד: אני מבקש מהמלווים שיעזרו לי לשפוך מים לאגנים, להכין סמרטוטים, להביא מזלפים ולהביא סינרים.

ארגון, תוכן ומתודולוגיה לניהול העבודה הקולקטיבית של ילדים בטיפול בצמחי פנים:
- חבר'ה, היום הגיעה שומה לבקר אותנו. אבל החפרפרת לא באה סתם, הוא בא לעסק. השומה החליטה להזהיר אותנו ולהציל את הצמחים שלנו בקבוצה.
- תקשיבי למה שהחפרפרת אומרת!
- "חבר'ה! צרה! הקוסם הרשע גילה שיש לנו הרבה צמחים יפים בקבוצה שלנו והחליט לקחת אותם מאיתנו! הוא שלח את עוזריו - אבק ולכלוך, כך שהם התיישבו על הצמחים, והם קמלו.
- אל תהיה עצוב, שומה, אנחנו נציל את הצמחים שלנו!
- חבר'ה, בואו נגרש את הרשעים האלה!
אבל תגיד לי, איך נילחם באויבים?
- נכון, נשקה את הצמחים שלנו, ננגב את העלים הגדולים במטלית, נפרק את הצמריריים במברשת יבשה ונתיז את העלים הקטנים.
- אבל חבר'ה, אתה ואני צריכים ביגוד מגן כדי להגן על עצמנו מהמזיקים האלה. מה לדעתך יהיו בגדי המגן שלנו?
- נכון, סינרים. בוא נלבש אותם.
- תראה, כך ננגב את העלים הגדולים של הסנסברה במטלית רטובה. אנחנו לוקחים מטלית, משרים אותה בקערת מים, ואז סוחטים אותה היטב ומיישרים אותה בכף היד. אנחנו תומכים את הסדין ביד אחת מלמטה, וביד השנייה אנחנו מנגב את הסדין מלמעלה, ואז מלמטה. ככה.
- מהעלים הצמריריים של הסיגליות והקולאוס, מברישים בזהירות את האבק בעזרת מברשת יבשה.
- צמחים בעלי עלים קטנים כמו: בלסם, ביגוניה ירוקת עד, ליבנה וטרסקנטיה - נרסס.
- הכל ברור לכולם? אז אנחנו מתחילים במלאכת הצלת הצמחים שלנו.
– עתה יבוא כל אחד אל המפעל שלו, ישקהו, ואחר כך יסיר ממנו את העפר הרע.
- אל תשכחו, חבר'ה, שאנחנו סוחטים סמרטוטים היטב. אנחנו מסירים אבק מעלים גדולים עם מטלית לחה, מברישים עלים צמריריים עם מברשת יבשה ומרססים עלים קטנים.

ניתוח פעילויות לילדים:
– זה מה שיש לי כל החברים הטובים! בזמן שאתה מנסה, אתה עובד ביחד, כל האבק הוסר מהצמחים, עכשיו הקוסם המרושע לעולם לא יגיע אליהם! השומה מודה לך, ועכשיו הוא ילך ויגיד לכולם איזה ילדים טובים ואדיבים יש לנו בקבוצה שלנו, איך הם עובדים ביחד!

ניקוי ציוד:
- כעת יקחו המלווים את הכיורים לחדר הרחצה, יזרקו מהם מים ויעמידו אותם במקומם, וכל שאר החבר'ה יתלו את הסמרטוטים על הסוללה, יכניסו את המברשות לקופסה, סינרים בארון, ימלאו. המזלף עם מים.

תקציר על ארגון פעילות העבודה בקבוצת המכינה. "בוא נעשה סדר בדברים ביחד"

יַעַד:ללמד ילדים לשמור על סדר בקבוצה, לגבש את היכולת לחלק את עבודת הצוות ולבצע אותה ביחד.

משימות:

1. ליצור את היכולת לתכנן את רצף העבודה שלך.

2. לבצע באופן עצמאי את פעולות העבודה הנדרשות: להכין מקום וציוד לעבודה; לשפר את היכולת לשטוף צעצועים, חומרי בניין, לנגב אבק על רהיטים, לנקות את פינת הספר.

3. לטפח דיוק, חריצות, אחריות למשימה שהוטלה, עזרה הדדית, תחושת סיפוק מיישום תכנית העבודה.

צִיוּד:אגנים, סמרטוטים, סינרים, שולחנות.

יצירת מצב משחק: צעצועים לא מוסרים בקבוצה, חלק מהפריטים לא במקום.

המורה והילדים כלולים בקבוצה.

מחנך: ילדים, למה אנחנו בבלגן כזה? בבוקר היינו מסודרים, מה קרה בזמן שלא היינו? אולי מישהו מכם התבדח כל כך לא מוצלח? זה לא אתה?

קרלסון רץ פנימה: הנה אני! שלום לכל החברים שלי!

מחנך: חבר'ה, מי הגיע אלינו?

ילדים: קרלסון!

מחנך: קרלסון, אז אתה עושה כאן סדר בדברים?

קרלסון: כן! באמת, אני בסדר? הוסרו הכל בדקה אחת?

מחנכת: ילדים, מה דעתכם, הסדר בקבוצה שלנו? יפה? נוֹחַ? האם הצעצועים נקיים ומקומם? (תשובות של ילדים)

קרלסון: אתה לא מבין כלום! בלגן הוא הסדר הטוב ביותר! יוֹפִי! בוא נלך ונשחק טוב יותר!

ילדים: לא, קרלסון, הגיע הזמן לעסקים, זו שעה בשביל הכיף! לפני שאתה עוזב אתה צריך לעשות סדר בדברים, לשים הכל במקומו.

קרלסון: אתה כל כך קטן ואתה בעצמך יודע לשטוף ולנקות הכל! (תשובות של ילדים)

קרלסון: אה, וכנראה שמשעמם לך לעשות את העסק הלא מעניין הזה...

ילדים: לא משעמם בכלל, אבל אפילו מעניין! יום משעמם עד ערב, אם אין מה לעשות! עבודה קשה תמיד עוזרת. אם אתה אוהב לרכוב, אוהב לשאת מזחלות.

מחנך: למה אתה לא אוהב לעבוד?

קרלסון: זה כל כך מעייף, משעמם, קשה... אבל אני אוהב כיף!

מחנך: אולי אתה סתם עצלן?

קרלסון: לא. פשוט אף פעם לא ניסיתי לעשות סדר וניקיון.

מחנך: חבר'ה, בואו נלמד את קרלסון לעשות סדר בדברים ולפעול לפי הכלל "לכל דבר יש את המקום שלו"! לפני שתתחיל לנקות את הקבוצה, אתה צריך לאסוף צעצועים מהרצפה. כשהכל מפוזר אפשר לדרוך בטעות על צעצוע ולשבור אותו או להיפצע. (ילדים מניחים צעצועים).

מחנך: חבר'ה, מה אנחנו צריכים כדי לשטוף צעצועים ולנקות אבק מהמדפים?

רשימת ילדים: סינרים, סמרטוטים, אגני מים.

מחנך: לפני העבודה יש ​​לזכור את כללי העבודה שיעזרו לנו להתמודד במהירות וביעילות עם העבודה.

ילדים: אי אפשר להסיח את דעתך מהעבודה;

כל עבודה חייבת להסתיים עד הסוף באיכות ובדיוק גבוהים;

טפל במים בזהירות;

תביא את העבודה שהתחלת לסוף

עזור לחברך אם הוא אינו יכול להתמודד עם עבודת העצה או המעשה;

מי שמסיים את העבודה הכי מהר, אתה צריך לעזור למי שעדיין לא סיים את עבודתו; לקבל עזרה בהכרת תודה.

לאחר העבודה, עליך לנקות את מקום העבודה שלך.

מחנך: ילדים, עכשיו נחלק לקישורים, נבחר את הבכור ונחלק מי יעשה איזו עבודה.

ילדים לובשים סינרים, מפשילים שרוולים, לוקחים לבד את הציוד הדרוש ויוצאים לעבודה.

קרלסון ניגש לילדים עובדים, שואל מה הם עושים, איך הם עושים את זה, מנסה לעבוד בעצמו.

בתום פעילות העבודה הילדים מנקים את מקום עבודתם ופונים למורה.

מחנך: ילדים, איזה חברים טובים כולכם! תראו כמה נקי, יפה ונוח זה הפך להיות בקבוצה שלנו. בואו נזכור מה עשינו בשביל זה? מה עשינו?

ילדים מפרטים את סוגי העבודה שהם ביצעו.

מחנך: למה אתה חושב שעשינו את העבודה מהר?

ילדים: כולם עבדו יחד, בהופעה, עזרו אחד לשני בעבודתם.

המורה: אתה צודק. ניקיון וסדר בקבוצה שלנו, כי עבדתם בלי לריב, במהירות, ביעילות, עוזרים אחד לשני. לא פלא שאנשים אומרים, "סבלנות ועבודה יטחנו הכל! "," ידידותי - לא כבד! »

קרלסון: איזה ילדים נפלאים וחרוצים! תודה שלימדת אותי ועזרת לי לנקות את הקבוצה. עכשיו גם אני תמיד אעבוד, זה כל כך מעניין. אני תמיד אתמוך

ניקיון וסדר באזור המשחקים שלכם. ועכשיו אתה יכול לשחק איתי וליהנות?

מחנך: קרלסון, אל תחשוב, הילדים שלנו נהנים כמו שהם עובדים. עכשיו הם ינגנו לכם מנגינה עליזה על כפיות עץ.

קרלסון: ובכן, אני אקשיב בהנאה רבה. עכשיו אני גם מכיר את הפתגם על העבודה: "זמן לעסקים, שעה לכיף! »

ילדים משחקים על כפיות בליווי מוזיקלי.

קרלסון: תודה לכם שלמדתם אותי איך לעבוד. ועכשיו הגיע הזמן שלי ללכת הביתה. נתראה בקרוב!

הוכנה על ידי: המחנכת טישינה אירינה אנדרייבנה מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך גן כללי התפתחותי מס' 10 "אדרה" , אזור מוסקבה, Ozyory

תחום חינוכי: פיתוח חברתי-תקשורתי.

מטרות ויעדי התוכנית:

• היווצרות גישה חיובית של הילד לעבודה
• לפתח כישורי עבודה, לשפר אותם
• לפתח מיומנויות בארגון תהליך העבודה
• ליצור יחסים ידידותיים של ילדים זה לזה, ללמד להעריך את הפעילויות של אחרים, להעיר הערות.

ארגון: תת-קבוצה. אני שמה מראש סינרים לילדים ולעצמי, ומכינה סביבה מפתחת נושא.

ציוד: שלושה אגנים עם מים, 5 קורצים, מזלף עם מים, סמרטוטים וסינרים לפי מספר הילדים.

מהלך הלידה.

חלק מבוא:

א) לכוון את הילדים למשמעות החברתית של העבודה ואחריות לביצועה - נארגן יום רחצה לקבוצתנו. ובשביל זה אנחנו צריכים לשטוף צעצועים, שולחנות וכיסאות, פרחים.

אני אוסף ילדים על השטיח.

רגע הפתעה: הבובה מאשה באה לבקר

מחנך: ומי הגיע אלינו? מה השם שלך? מה אתה עושה בקבוצה שלנו?

שמי מאשה. שמעתי שיש לך יום רחצה היום. בזמן שישנת החלטתי לעזור לך לנקות, ניקיתי כמעט הכל.

המורה: למה אתה כל כך מלוכלך? איך ניקית, כי שום דבר לא השתנה בקבוצה שלנו. באמת חבר'ה? (אֶמֶת)

ובכן, ניגבתי את האבק מהשולחן (מנגבת ביד את השולחן)

מחנך: מה אתה, שמנגב ככה את האבק!

אז איך זה צריך להיות? (שואל את הילדים)

מפית - ילדים עונים.

מחנכת: ואיך ניגבת את הפרחים?

ולמה למחוק אותם, כאן (נושב על פרח), וסיימת.

זה חסר תועלת לחלוטין. החבר'ה צריכים ללמד את מאשה איך לנקות כמו שצריך. שב מאשה, ותסתכל היטב, עכשיו אני והחבר'ה נלמד אותך איך לנקות כמו שצריך.

ב) הסבר והדגמה כיצד לעשות זאת:

מחנך: חבר'ה, בואו נזכור איך מכבסים צעצועים?

איך מכבסים כיסאות? (הגב, הרגליים, המושב).

איך כדאי לטפל בצמחי פנים? (לשפשף את העלים הגדולים על ידי הנחת העלה בעדינות על כף היד, ולנגב אותו ביד השנייה)אנחנו עושים הכל בזהירות ובזהירות!

ג) מחנך: צריך לעשות הרבה, ולשם כך אחלק אותך לקישורים ואבחר את הקישורים. הם יבטיחו שכל המשימות יושלמו ויספקו סיוע.

(אני מציין את מקום העבודה של כל קישור, מה הוא יעשה; יחס רגשי לביצוע אחראי ואיכותי).

תבדוק אם יש לך הכל עם מה לעבוד.

חלק ראשי:

א) הכשרה בתכנון עבודה יסודי, כלומר. ללמד ילדים לארגן את עבודתם:

מחנך: בוא נראה מה צריך לעבודה?

למד את הילדים לתכנן את ביצוע המשימה:

איפה אנחנו מתחילים? איך נעשה את זה? מה תעשה אחר כך? אֵיך? (אם אתה צריך להבהיר את השלבים).

ללמד מנהלי קישורים לשלוט בעבודה ולהעריך:

מה תבדוק?

איך תסיים את עבודתך? (לכוון לילדים, לשלוט שהם בודקים את עצמם במהלך העבודה ולא עושים טעויות).

הזכירו להם לא לשכוח לשים הכל במקומו אחרי העבודה.

ב) טכניקות לניהול העבודה של חלקים בודדים של ילדים:

דוגמה למבוגר, מראה, מזכיר, מעודד, מסביר; דוגמה לילדים, ארגון עזרה הדדית לילדים, שימו לב למעשיהם הטובים של ילדים, לעודד עזרה הדדית; להביא את העבודה שהתחילה לסוף; ללמוד לעבוד ביחד, בצורה מסודרת.

ג) סיום תהליך העבודה: ניקיון מקום העבודה (מנהיגים מובילים את הניקיון).

א) לנהל את תוצאות העבודה בכללותה ולפי תת-קבוצות, שימו לב לחשיבות עבודת הצוות;

ב) הערכת עבודת יחידות וילדים בודדים: / הערכה חינוכית ומעודדת. /

מחנך: מה עשה הקישור שלך וכיצד? מי עשה עבודה טובה? איך ובאיזה אופן הם עזרו אחד לשני?

• לערב ילדים בהערכת עבודתו של קישור אחר (האם עשית הכל, האם מנקים את מקום העבודה)

(הוגנות ורצון טוב של ההערכה; אנו דנים בצורה טקטית בחסרונות בעבודה).

כל הכבוד בנים! מאשה הכינה עבורך חידות:

לילה חשוך, יום בהיר
הוא נלחם באש.
בקסדה, כמו לוחם מפואר,
מהרו למדורה. (כבאי).

הוא שם לבנים בשורה,
בניית גינה לילדים
לא כורה ולא נהג,
אנחנו נבנה בית. (בּוֹנֶה)

חוקי תנועה
הוא יודע ללא ספק.
מיד הוא מתניע את המנוע,
ממהר ברכב. (נֶהָג)

מי בחלוק לבן, נקי
האם הוא מחסן אותנו מהר?
ממחלה, כישלון
אנו ניצלים על ידי סוג... (דוֹקטוֹר)

הוא עף גבוה
הוא צף בקלות מעל הקרקע.
מנחית את המטוס
דוד אמיץ... (טַיָס)

כל הכבוד! ספר לי מה אמרו החידות (על מקצועות.)

חלק אחרון:

מה עשינו היום?

מה הכי אהבת?

ועכשיו בואו ניפרד מהאורח שלנו.

פדורה: - לא אהבתי לעבוד: לשטוף כלים ורצפות, לסדר את כל הדברים שלי. עכשיו הצרות קרו... מחנך: -מי הם החבר'ה האלה? ילדים: - פדורה. ש' - מאיזו אגדה הגיעה אלינו פדורה? ילדים: - צער פדורינו. ש' - נכון, אבל מי כתב את האגדה הזו? ילדים: - קורני איבנוביץ' צ'וקובסקי. פדורה: שלום חברים. מחנכת: - שלום, פדורה, למה לא שטפת כלים, לא שטפת את הדברים שלך ולא סידרת, אז התעצלת. חבר'ה, זה טוב להיות עצלן? ילדים: - לא.

הצג את תוכן המסמך
עבודה מועילה חברתית בקבוצת הביניים. "איך לימדנו את פדור לעבוד."

תקציר שיעור פתוח על עבודת משק בית בקבוצת הביניים

"איך לימדנו את פדור לעבוד."

יַעַד:גיבוש גישה חיובית לעבודה ולתוצאותיה.

משימות:
1. ללמד ילדים להשתתף בעבודה מאורגנת של צוות של עמיתים, לתאם את פעילותם לעבודתם של אחרים ולהבין שעבודת תת-הקבוצה בה אתה עובד היא חלק מהמטרה המשותפת של הצוות.
2. לשפר את כישורי העבודה ויכולות העבודה בתהליך העבודה, לשפר את היכולת לתכנן את הפעילות, לחלק מטלות בינם לבין עצמם, להעריך את עבודת הקבוצה והצוות בכללותו.
3. לחזק את היכולת להשתמש נכון בחומר ובציוד לעבודה תוך הקפדה על אמצעי זהירות.
4. לגבש שכנוע במשמעות החברתית ובנחיצות העבודה הביתית.
5. לטפח קשרי ידידות בתהליך העבודה, הרצון לעזור, יחס חיובי לעבודתם ולעבודת בני גילם.

שיטות וטכניקות:שיחה, הסבר, שאלות בעלות אופי בעייתי, הבהרה, מילה אמנותית, הסתמכות על ידע ילדים, עבודה מעשית, רגע הפתעה.

מקום: קבוצה.

חומרים וציוד:ספוגים, סינרים, מים וסבון נקיים, מגשים, שעווניות, אגנים, שולחנות; סט של חומרי בניין, צעצועים, בגדים ומצעים לבובות.

עבודה מקדימה:מדברים על עבודה, שינון פתגמים ואמרות על עבודה, קריאת שירים ואגדות, התבוננות באיורים ואלבומים על מקצועות מבוגרים שונים, איחוד רעיונות על עבודה באמצעות משחקים דידקטיים.

תוצאה חזויה:כתוצאה מעבודת משק בית קולקטיבית, ילדים גיבשו גישה ערכית לעבודתם ולעבודת בני גילם; ילדים חייבים להבין שאחרי עבודתם בקבוצה זה נעשה נקי, בהיר ויפה.

התקדמות השיעור:

א. רגע ארגוני.

מחנך: מי בוכה כאן? מה קרה? הנה הצרה! כל מה שהיא ברחה מפני פדורה: כלים, בגדים וצעצועים. זה נכון! ולאן כל זה נעלם? הכל הלך! למה?

פדורה: - לא אהבתי לעבוד: לשטוף כלים ורצפות, לסדר את כל הדברים שלי. עכשיו יש בעיה...

המורה: מי הם החבר'ה האלה?

ילדים: - פדורה.

ש' - מאיזו אגדה הגיעה אלינו פדורה?

ילדים: - צער פדורינו.

ש' - נכון, אבל מי כתב את האגדה הזו?

ילדים: - קורני איבנוביץ' צ'וקובסקי.

פדורה: שלום חברים.

מחנכת: - שלום, פדורה, למה לא שטפת כלים, לא שטפת את הדברים שלך ולא סידרת, אז התעצלת. חבר'ה, זה טוב להיות עצלן?

ילדים: - לא.

פדורה: - עזרו לי, חבר'ה, לשטוף ולשטוף הכל. אני לא אשכח אותך, אזמין אותך לבקר, אני אשחק איתך, אראה לך אגדה.

מחנכת: -ילדים, בואו נעזור לפדורה, נעשה ניקיון וסדר בקבוצה, ובמקביל נלמד אותה לעבוד. בואו נעבור בקבוצה ונראה מה צריך לעשות כדי שהכל יהיה בסדר בקבוצה. ילדים קובעים את מושא העבודה: לנגב חומרי בניין, לשטוף צעצועים, לנקות את פינת הבובות.

מְחַנֵך:- כשהם עובדים יחד יש צורך לחלק את העבודה ולהחליט ביחד מי יעשה מה, אז תחשוב ותגיד מי יעשה איזו עבודה. ובכן, את, פדורה, אל תתעצלי, אבל תעבוד קשה איתנו.

המחנכת עוזרת לחלק את מנהלי העבודה והילדים שיעבדו היכן.

מְחַנֵך:-חבר'ה, בשביל לנקות, מה אנחנו צריכים בשביל זה (איזה ציוד)?

יְלָדִים:- אגנים עם מים נקיים וסבון, ספוגים, מטליות, סבון, סינרים.

אבל לפני שתתחיל לעבוד, בואו נזכור יחד את הכללים לטיפול בטוח בחפצי עבודה.

כללים:

כל מה שאתה יכול, עשה זאת בעצמך;

אל תשכח לנקות אחרי עצמך;

כבד את עבודתם של אנשים אחרים;

לפני שתתחיל לעבוד, הכן את כל מה שאתה צריך;

עשה הכל בזהירות, בלי למהר;

אל תשאיר עבודה לא גמורה;

אם אתה מסיים עבודה מוקדם, עזור לאחרים.

Fizminutka "אצבעות אומרות שלום."

מְחַנֵך:ובכן, עכשיו בואו נלבש סינרים, ובואו נתחיל לעבוד!

ילדים הולכים למקומות עבודה, לובשים סינרים, עוזרים אחד לשני, מפרקים ציוד. המורה שופך מים מוכנים מראש לאגנים

בתהליך העבודה המחנך נותן עצות, עוזר בהתארגנות, נזכר בסדר העבודה; שואל איך הילדים חילקו את אחריות העבודה, מספק סיוע פרטני

מְחַנֵך:כל הכבוד, איזה ילדים נפלאים וחרוצים, ועכשיו בואו לא נשכח לעשות סדר בשולחן העבודה שלנו, להחזיר הכל למקומו, להוריד את הסינרים.

הגננת דואגת שלאחר סיום העבודה הילדים מסדרים דברים במקום העבודה, כל החומרים והציוד מונחים. הזמינו את הילדים לשבת על כיסאות. ואז הוא מציע להתפעל מתוצאות העבודה.

ניתוח פעילות העבודה בתתי קבוצות

עכשיו, פדור, תסתכל והעריך את העבודה.

עשית הכל?

עבדתם ביחד?

סיימת את מה שהתחלת?

האם מצב הרוח שלך השתנה?

זה בגלל שאתה אוהב לעבוד! ועבודה מביאה שמחה. ידידות נולדת בעבודה משותפת.

מְחַנֵך:כל אחד מכם עשה את הדבר הקטן שלו, אבל ביחד עשיתם דבר גדול. זה מה שיש עכשיו טוהר ויופי בקבוצה, כי הניקיון הוא המפתח לבריאות.

פדורה:- תודה שלימדת אותי ועזרת לי לנקות את הקבוצה. עכשיו גם אני תמיד אעבוד, זה כל כך מעניין! אני אשמור על פינת המשחקים שלי נקייה ומסודרת.

מְחַנֵך:- מה אתה חושב, אחרי שכולנו עבדנו ביחד, באילו פתגמים אפשר להשתמש כדי לסכם את עבודתנו?

תשובות הילדים:עסקים לפני הנאה; זמן עסקים - שעת כיף.

תוכן התוכנית:

1. לגבש את הידע של ילדים על תהליכי עבודה: טיפול בצמחים, אבק.

2. ליצירת כישורי עבודה: נגב את האבק מחלקי המעצב במטלית לחה, השתמש במזלף בצורה נכונה.

3. ליצור פעילות קולקטיבית: עזרה לחבר, חלוקת עבודה בקישור

4. לטפח דיוק, את הרצון לעבוד.

חוֹמֶר:

סינרים

סְחָבוֹת

צמחים

בַּנַאִי

צעצוע לחתול

קישור 1: 1. F.I. יֶלֶד

2. F.I. יֶלֶד

3. F.I. יֶלֶד...

צִיוּד:מזלפים וסינרים לכל ילד

קישור שני: 1. F.I. יֶלֶד

2. F.I. יֶלֶד

3. F.I. יֶלֶד….

צִיוּד:מטליות אבק וסינרים לכל ילד, אגני מים בחישוב של אגן 1 ל-3 ילדים.

מהלך העבודה הקולקטיבית:

חלק 1 הוא חלק מבוא.

1. הגדרת יעדים ויעדים.

מחנך: חבר'ה, היום בא לבקר אותנו חתול והביא לכם איזושהי הפתעה. אבל כדי להשיג את זה, אתה צריך לעבוד קשה. הקיטי שם לב שיש לנו סט בנייה מאובק בקבוצה שלנו ונתנה את המשימה לנגב את סט הבנייה מאבק. אבל זה לא הכל. הצמחים שלנו מצליחים מאוד. למה אתה חושב? (אל תשקה). זה נכון, חבר'ה - לצמחים שלנו אין מספיק מים, מהם הם ניזונים. בגלל זה, הצמחים שלנו חלו. החתלתול לא אהבה את זה בכלל, היא רוצה לראות איך אנחנו יכולים להשקות אותם. בואו להשלים את המשימות של האורח שלנו? (כן). אז עכשיו נחליט מי יבצע איזו פקודה. והחתול ישב על כיסא ויתבונן בעבודתנו.

2. חלוקת עבודה.

מחנך: נעבוד צעד אחר צעד. בנות יעבדו בלינק הראשון. (המורה ממנה קישור, מחלק מי ישקה איזה צמח).

הבנים יעבדו בקישור השני (המורה ממנה מנהיג, מחלק מי ימחק איזה חלקים מסוימים. דוגמה: חלק מהבנים ניגבו את החלקים האדומים, האחרים כמה בחורים כחולים וכו').

3. דיון בקורס, דרכי עבודה והכנת ציוד.

המורה מוציאה את החומר שהוכן מראש - סינרים, סמרטוטים, אגנים, מזלפים - ושם הכל על השולחן.

מחנך: חבר'ה, עכשיו בואו נזכור איך נעבוד. התיישב על הכיסאות מולי ותקשיב לי היטב. הבנות לוקחות את המזלף בשתי ידיים (עם יד אחת על הפיה, השנייה על הידית), שופכים חצי מהמזלף בחדר השירותים, מביאים את קצה הפיה של המזלף לסיר. פיה של המזלף נוגע בסיר והטה בעדינות את המזלף להשקיה. צריך להשקות עד שמופיעים מים בצלוחית מתחת לסיר (המורה מראה).

הבנים לוקחים סמרטוטים, טובלים אותם במים, סוחטים אותם ושמים אותם על כף ידם השמאלית. הם מיישרים את הסמרטוט ביד ימין, לוקחים את החלקים מהסל ומנגבים אותם מכל הצדדים כדי שלא יישאר אבק בשום מקום (הצגה של המורה).

חלק 2 - עיקרי

ביצוע עצמאי של פקודות על ידי ילדים.

המורה ניגש בתורות לקישורים, מתבונן, שולט, עוזר לעבוד, מזכיר את דרכי העבודה.

חלק 3 הוא האחרון.

1. ניקוי ציוד.

המורה מציע לסיים את העבודה ולהתחיל לנקות את המלאי. עוזר למצוא מקום לציוד, לקפל אותו בצורה מסודרת.

2. סיכום, הערכת עבודה.

מחנך: חבר'ה, עכשיו בואו נראה מה יש לנו. תראה, והכוס ממהר להסתכל על העבודה שנעשתה. (המורה מביא את הצעצוע לאוזנו). החתול אומר שעבדת קשה מאוד ועכשיו רוצה לדעת למה עשית את זה? מה תועלת העבודה שלנו? (תשובות של ילדים). החתול מאוד אהב את העבודה שלנו, הבנות השקו בזהירות ובזהירות את הצמחים, והבנים ניגבו בצורה נקייה את האבק מהמעצבת. איזה בחורים חרוצים! בשביל זה, החתול רוצה לתת לך פרסים. (המורה מוציא מדליות על מגש). על מאמציך החתול נותן לך מדליות נפלאות (המורה מחלק פרסים)

חבר'ה, הגיע הזמן שהחתלתול תחזור הביתה לגורי החתולים שלה, אבל היא מבטיחה לבוא לבקר אותנו שוב בקרוב. (ילדים נפרדים, החתול עוזב).

איגנאשינה ולנטינה ויקטורובנה
הגדרת תפקיד:מְחַנֵך
מוסד חינוכי:גן MBDOU מס' 41
מָקוֹם:בלחנה, אזור ניז'ני נובגורוד
שם החומר:תַקצִיר
נושא:"סיכום ארגון והתנהלות של עבודה קולקטיבית על טיפול בצמחי פנים בקבוצת הביניים"
תאריך פרסום: 24.10.2018
פֶּרֶק:חינוך לגיל הרך

תקציר של ארגון והתנהלות עבודה קולקטיבית לטיפול

צמחים מקורה בקבוצה האמצעית

חובר על ידי המורה של MBDOU "גן ילדים מס' 41" איגנשינה ולנטינה

ויקטורובנה

תוכן התוכנית:

יַעַד:

לתרום

היווצרות

ייצוגים

ילדים דואגים

צמחים מקורים בפינת טבע.

משימות:

חינוכי:

לְסַפֵּק

שינון

יִצוּג

נחוץ

לטפל בצמחים מקורה;

מתפתח:

לקדם

התפתחות

תַצְפִּית

סַקרָנוּת; תחושת אמפתיה;

ליצור יחס אחראי למשימה שהוטלה (היכולת ו

הרצון לראות דברים עד הסוף, הרצון לעשות זאת היטב)

חינוכית: לגרום לילדים לרצות לעבוד;

כבוד ודאגה לטבע.

צורת ארגון: עבודה קולקטיבית עם המחנך.

סוג העבודה: עבודה בטבע.

צִיוּד:

בובת פיות,

סְחָבוֹת,

גדילים,

רובי ריסוס,

הַתָרָה. מקורה

צמחים: דקל, סיגלית, טריידסקנטיה, כלורופיטום, צואה, פיקוס.

עבודה מקדימה: הכנת ציוד, פיקוח על העבודה

מחנך, הכללה של הידע הנרכש.

אני מראה בובה, אני מספר סיפור.

מבוא

חבר'ה, פיית הפרחים באה לבקר אותנו. אבל תראה, משום מה היא

עָצוּב.

הפיה אמרה לי שכל עוזרי הגמדונים שלה פתאום חלו. ואף אחד

לטפל בפרחים.

חברים, אתם מרחמים על הפיה?

בשביל מה בכלל יש צמחי בית?

מי יכול לומר מה זה אומר לטפל בפרחים? נכון, צמח.

נחוץ

פרח "נושם"

להשקות ולנגב או לרסס את העלים.

מה קורה לצמחים אם לא מטפלים בהם?

אולי נוכל לעזור לפיה?

אל תהיי עצובה, פיה, אנחנו נעזור לך ונציל את הצמחים!

חלק ראשי

מה אנחנו צריכים בשביל זה?

בואו נתחיל! למה אנחנו צריכים סינרים?

איפה אנחנו מתחילים?

נכון, שחרור האדמה. אחר כך השקיה.

אנחנו צריכים להקצות אחריות. מי לדעתך ילבש

מים, ואת מי להשקות ולשחרר? נכון - בנים נושאים מים. ולמה?

אבל קודם, תתקרב אליי ותראה איך אני אעשה את זה?

ילדים צופים במעשיי, ואז עובדים באופן עצמאי.

עכשיו אנחנו צריכים לסדר את העלים.

כל צמח

סְחָבוֹת

איזה סוג של צמחים למה?

באיזה צמח נטפל במברשת? למה?

לאיזה צמח מיועד המרסס?

תראה, כך ננגב את עלי הפיקוס במטלית רטובה.

תראה, עלי פיקוס, מה הם? נכון - גדול, גדול. אנחנו לוקחים

בד רטוב על השולחן ויישר אותו בכף ידך. סדין ביד אחת

תמיכה מלמטה, והשני - נגב את הסדין מלמעלה, ואז מלמטה. ככה.

מעלי הסיגלית מברישים את האבק בזהירות עם מברשת יבשה.

ספרו לי חבר'ה, איזו צורה יש לעלי סיגליות? כל הכבוד - עגול.

נרסס Tradescantia, כי איזה עלים יש לה?

נכון - קטן, קטן.

הכל ברור לכולם? אז אנחנו מתחילים במלאכת הצלת הצמחים שלנו.

אל תשכחו, חבר'ה, שאנחנו סוחטים היטב את הסמרטוטים.

חלק אחרון

לאחר סיום העבודה.

זה מה שכולכם חברים טובים! כמה הם ניסו, עבדו ביחד, הכל

האבק הוסר מהצמחים, תראה, הפיה מודה לך, ועכשיו היא תלך ו

יספר

לעבוד יחד!

נהנית לעבוד? מה הכי הרבה?

עכשיו אנחנו צריכים לנקות אחרינו. תלו את הסמרטוטים לייבוש

סוללה, לשים את המברשות בקופסה, סינרים - בארונית, למלא את המזלף