שיעור ציור מקיף לקבוצת הבוגרים. תקציר שיעור משולב ברישום ומוזיקה "כמו בגורודץ קסום!""

המשך להכיר לילדים טכניקות ציור לא מסורתיות.

לגבש את הידיעה שעץ הוא עצם חי שנושם, אוכל, גדל; אם לא זהירים, עצים יכולים למות.

לפתח חשיבה יצירתית, דמיון יצירתי של ילדים.

לטפח דיוק בעבודה.

לשמור על עניין בחקר דרכים שונות לתיאור המציאות.

ציוד: גיליונות נייר, עפרונות פשוטים, צבעי מים, מברשות, מיכלי מים, חותמות ב-2 גדלים (חתוכים בצורת עלים), דיו ירוק במגש.

חומר: חידות על עצים, איורים המתארים עצים בתקופות שונות של השנה, תמונות המתארות עצים נהדרים.

מהלך שיעור הציור בקבוצת הבוגרים:

ו' - ילדים, נא להקשיב לחידה ולנסות לנחש אותה:

תתעודד באביב

מתקרר בקיץ

להאכיל בסתיו

וחם בחורף.

ש' - למה אתה חושב שהחידה אומרת שעץ משמח אותנו באביב?

(אחרי חורף ארוך מופיעים על העצים עלים עדינים ודקים - זה משמח אותנו).

ש - מדוע עץ מתקרר בקיץ? (במזג אוויר חם, כולם נהנים להירגע בצל הקריר של העצים).

ש' - ומה זה אומר שבסתיו העץ יאכיל אותנו? (תפוחים, שזיפים, אגסים, אגוזים - כל אלה הם פירות של עצים, מהם נהנים גם אנשים וגם בעלי חיים).

ואיך עץ יכול להתחמם בחורף? (עצים חולים ישנים נכרתים לעצי הסקה, וסנאים, ציפורים, חיפושיות וחרקים אחרים שוכבים בתרדמה על עצים צעירים ובריאים).

אתה רואה כמה מידע מכילה חידה עממית קטנה אחת. ותקשיבו לחידה נוספת:

חידת עץ

מה זה הנס הזה בחלון:

הרבה ידיים, אבל רגל אחת?

ו' - תחשוב, רגל אחת ליד העץ, מה זה? (חדק). מה נקרא ידיים? (ענפים)

ו' - זה נכון, ילדים. באגדות ובקריקטורות, לעתים קרובות אנו יכולים לראות כיצד עצים משתמשים בענפים שלהם כמו ידיים. זה בגלל שהעצים חיים.

הם נושמים (אחרי הכל, כל הצמחים זקוקים לאוויר), ניזונים (הם סופגים חומרים מזינים מהאדמה עם השורשים), גדלים, לפעמים אפילו חולים ומתים. בחורף, העצים ישנים, ומתעוררים באביב, ואז מופיעים עלים רכים על הענפים.

ו' - החורף השנה לא היה חמור במיוחד, אבל העצים עדיין ישנו. האביב יגיע בקרוב, העצים יפרחו בעלים בהירים. בינתיים, עלים כאלה יגדלו בציורים שלנו.

רואה מה אתה רואה בתמונה הזו?

כן, יש לו עץ ויד מצוירת בעיפרון. האם התמונות הללו דומות זו לזו? (היד היא כמו גזע וענפים של עץ.) אני חושב שאם תצייר על הציור הידני בצבע חום ותוסיף עלים ירוקים, תוכל לקבל עץ צעיר ונפלא. אנו נדפיס את העלונים עם החותמות שהכנתי עבורכם. שימו לב שהם מגיעים בשני גדלים. קרוב יותר לענפים אנו מדפיסים עלים גדולים, ובהמשך, על קצה הכתר - קטנים. (העזרה מלווה בתצוגה חלקית.

עבודה עצמאית של ילדים

ילדים מבצעים הדפסת מבחן על טיוטות. לאחר מכן, הם מתחילים לעבוד באופן עצמאי.)

בואו לתלות את העבודות שלכם בפינת טבע ולהתפעל מאיזה יער אביבי יפהפה יצרנו במו ידינו!

תקציר שיעור משולב בציור לא מסורתי בקבוצת ההכנה בנושא: "סיפור חורף"

מחנכת קטגוריית הסמכה 1: קוקונינה תמרה אלכסנדרובנה.

חינוכית.

לחזק את היכולת לצייר עם נרות שעווה.

מתפתח.

פתח תנועות ידיים רב-כיווניות, מתמשכות וחלקות.

עזרו לחוש את יופיו של הטבע החורפי באמצעות מוזיקה, ציור, צילום, שירה.

חינוכית.

צור מצב רוח רגשי, תן ​​את ההזדמנות לשקף את ההתרשמות שלהם בציורים.

חומר שיעור: רפרודוקציות של ציורים ותצלומים עם נופי חורף; גיליון אלבום; צבעי צבעי מים; מברשות; כוס מים; מַפִּית; מלח במלחייה; הקלטת אודיו של מוזיקה מאת פ.י.צ'ייקובסקי "עונות השנה"; Vivaldi "חורף" הקלטות אודיו של מוזיקה רגועה ליצירת רקע.

עבודה מקדימה:תצפית על הטבע החורפי; צפייה ברפרודוקציות של ציורים; האזנה למוזיקה על החורף; שיחות עם ילדים בנושא "איזה צבע החורף?".

התקדמות השיעור.

1. חלק מבוא.

התקופה בשנה, שאנו אוהבים מאוד, תסתיים בקרוב מאוד. החורף עוזב. החורף הוא תקופה מאוד יפה בשנה. חברים, כמה יפה החורף? (תשובות הילדים: חורף מושלג יפהפה, שלג לבן נוצץ שוכב בכל מקום, עצים עטופים במעילי שלג חמים, החורף יכול להיות סופת שלגים וקר, השמש החורפית הבהירה זורחת).

החורף הוא תקופה נפלאה בשנה. ילדים לא רוצים לחזור הביתה מטיול, כי הרחוב מעניין.

המורה קורא את שירו ​​של פ' טיוצ'ב "החורף הקסום".

הקוסמת וינטר

מכושף היער עומד,

ותחת השוליים המושלגים,

חסר תנועה, מטומטם

הוא זורח עם חיים נפלאים.

ועומד, הוא מכושף,

לא מת ולא חי -

מוקסם בקסם משינה

כולם סבוכים, כולם קשורים

שרשרת פלומתית קלה…

האם מסגד שמש החורף

עליו הקרן שלו אלכסונית -

שום דבר לא רועד בו,

הוא יתלקח ויזרח

יופי מסנוור.

מוֹרֶה. חבר'ה, אהבתם את השיר? על מה זה? הייתם רוצים להיכנס ליער כל כך יפה וקסום?

באילו צבעים משתמשים בחורף? (כחול, כחול, לבן).

ימין. ובשקיעה מצטרפים אליהם גם צבעים ורדרדים-סגולים.

בחינת איורים ורפרודוקציות.

מה אתה רואה? באילו צבעים האמן משתמש? ולמה? באילו צבעים הייתם משתמשים?

הראה כיצד לעשות זאת.

חברים, מהי הדרך הטובה ביותר לנוע ביער בחורף?

יְלָדִים. בסקי.

מוֹרֶה. נכון, עלו על המגלשיים ויאללה.

דקת חינוך גופני

אנחנו גולשים לתוך היער, ילדים מניפים את ידיהם, כאילו

אנחנו מטפסים על הגבעה. הם עובדים עם מוטות סקי.

מקלות יעזרו לנו ללכת,

תהיה לנו דרך קלה.

לפתע התעוררה רוח חזקה, סיבוב הגו

הוא מסובב את העצים, פונה ימינה ושמאלה.

ומרשרש בין הענפים.

השלג עף, עף, עף.

ארנב קופץ לאורך הקצה, קופץ.

כמו כדור רך לבן.

קפיצה אחת ושתי קפיצות -

הנה חבר שלנו נעלם!

זה נחמד לרכוב כאן

חייב לעשות את זה שוב.

מוֹרֶה. הנה אנחנו ביער.

חבר'ה, אני מציע לכם להיות עכשיו אמנים. לשבת בבקשה.

ליווי מוזיקלי.

ראשית, נצייר איתך נוף חורפי, מה אנחנו צריכים בשביל זה? נכון, נרות שעווה.

ועכשיו קחו מברשות גדולות, בואו נתחיל לגוון.

שימו לב לא להרים יותר מדי צבע על המברשת, מפזרים על כל היריעה, אל תשכחו להשתמש בכל הצבעים: כחול, כחול, סגול, ורוד, צריך להוסיף לא מעט.

תצוגה פרטנית.

- חבר'ה, עכשיו אני אקרא לכם כמה קטעי שירים, ואתם תגידו לי על מה הם עוסקים.

1. עצים בשלג, ובתים בשלג.

חולפים שבועות.

עצוב לי להיפרד ממך, חורף:

עם כפור וסופות שלגים.

2. חורף אנחנו אומרים תודה

ליופי, לקור.

על היותי מתנשא לפעמים

הייתה סופת שלגים, סופות שלגים.

סקירת עבודות.

3. החלק האחרון.

מה ציירת מה קרה? מה גרם לקושי?

מה הייתם רוצים לשנות חבר'ה, כולכם הייתם נהדרים היום.

גישה משולבת בחינוך לבית הספר מפותחת לעומק בספרות המדעית, הפדגוגית והמתודולוגית. רק הצעדים הראשונים נעשו בחינוך לגיל הרך. השיעורים המשולבים מבוססים על עקרונות של חיבור הדדי, סמיכות התוכן של הנושאים המובילים. גישה משולבת לחינוך מודרני כרוכה בשינוי התכנים ודרכי ההוראה המבטיחים את חיוניותם של העקרונות המשולבים המובילים: תפיסה אישית, אחריות אישית לפעילותו.

כדי להבטיח שתהליך האינטגרציה לא יהיה שטחי, כדאי לדעת את ההבדלים ביניהםמְשׁוּלָבותרגילים מורכבים. מורכב השיעורים מתנהלים על חומר מוכר, פותר מספר בעיות, מתנהלים באופן אפיזודי.מְשׁוּלָבהשיעור בנוי על עיקרון של שילוב של מספר סוגי פעילויות ואמצעים שונים להתפתחות ילדים, ומתבצע באופן שיטתי.

הכיוון בראש סדר העדיפויות של הגן הוא חינוך אמנותי ואסתטי של ילדים בגיל הרך. האפקטיביות של כיוון זה נקבעת במידה רבה על ידי שימוש משולב בכל אמצעי המחזור האסתטי: תיאטרון, מוזיקה, סיפורת, רישום.

אינטגרציה במערכת השיעורים המאורגנים במיוחד משלבת כלים אלו ולכן היא רלוונטית, כי:

1. שיעורים משולבים תורמים לחדירה עמוקה של ילדים למשמעות המילה, לעולם הצבעים והצלילים;
2. לעזור לדיבור בעל פה מוכשר, לפיתוחו והעשרתו;
3. לפתח טעם אסתטי, יכולת להבין ולהעריך יצירות אמנות;
4. להשפיע על תהליכים נפשיים, שהם הבסיס להיווצרות היכולות האמנותיות, היצירתיות והמוסיקליות של הילד.

שיעורים משולבים מאפשרים לצמצם את מספר החוגים המאורגנים במיוחד ולהגדיל את הזמן לפעילויות אחרות.

כך למשל, בקבוצת המכינה לבית הספר מתוכננות 5 כיתות לאמנויות יפות, 3 לפיתוח הדיבור, 3 לפעילות מוזיקלית. כדי לצמצם את מספר הכיתות, הם שולבו לכיתות משולבות מבחינת המטרה והנושא:

1. פיתוח דיבור וציור.
2. מוסיקה וציור.

במקרה זה, פיתוח מוזיקה ודיבור הם הפעילויות המובילות, ציור הוא עזר, עוזר להשיג את מטרת השיעור.

שיעורים משולבים הנערכים במערכת יעילים, נותנים תוצאות גבוהות, מגבירים את הפעילות היצרנית של ילדים בציור ובסיפור.

מפגשי בקרה ובדיקה שנערכו על ליקוט סיפורים הראו שאצל ילדי קבוצת הניסוי, סיפורים גדולים בנפחם מעניינים יותר בתוכן, בנויים בצורה נכונה דקדוקית, עשירים יותר מבחינה רגשית והעניין בשיעורים גבוה יותר. הרישומים בקבוצה זו מקוריים באופן יצירתם, מלאים בדימויים מיצירות ספרותיות ומוזיקליות.

מטרת האינטגרציה:ללמד את הילד לראות את העולם כמכלול, שבו כל המרכיבים קשורים זה בזה. תופסים את הסביבה דרך עולם המוזיקה והציור.

משימות:

1. להגביר את האפקטיביות של החינוך האמנותי והאסתטי.
2. לעורר עניין ביצירתיות, ביכולת לבטא מחשבות, רגשות בדיבור, ציור.
3. ליצור את היכולת להשתמש בניסיון המצטבר לפעולה במצב מסוים.
4. ללמד להבחין מזרימת המידע הכללית.

מידת החידוש נעוצה בפיתוח שיטות דידקטיות לא מסורתיות לחינוך הגן של כיתות משולבות, פעילותן המובילה, מבנה הכיתות שמטרתן פתרון בעיות אינטגרליות.

שיעורים משולבים מתקיימים בשלושה תחומים: מוסיקה, ציור, פיתוח דיבור.

שיעור משולב

מוזיקה - ציור

פיתוח דיבור – ציור

מוזיקה - פיתוח דיבור - ציור

אפשרות מחלקה ראשונה:השיעור מתחיל בפעילות מובילה. למשל בשיעור משולב"פיתוח דיבור - ציור"פעילות מובילה תהיהפיתוח דיבור. ראשית, המורה מציגה לילדים את מטרת השיעור, תוך שימוש בסיטואציה של המשחק. בשיעור בקבוצת הביניים בנושא: א.ברטו "צעצועים", המורה מציעה לילדים את המשחק הדידקטי "תיק נפלא", מבקשת מהם לנחש מה מסתתר בו באמצעות חידות. המורה מוציא צעצוע אם הילד ניחש נכון את החידה. ואז הילדים זוכרים את השירים של א.ברטו שנכתבו על הצעצוע.

בחלק השני המורה מציעה לצייר איור לפסוקים הנקראים ולחבר סיפור. חלק זה של השיעור הוא עזר, שכן הציור עוזר לילדים לשחזר את הפסוקים. המורה לא מתמקדת בטכניקת ביצוע העבודה, הילדים בוחרים בעצמם טכניקות ציור, ממחישים את הבנתם את הפסוקים שקראו.

בסוף השיעור הילדים מדקלמים שירים בעזרת הציור שלהם.

האפשרות השנייה לשיעור:שיעור זה מורכב משני חלקים ומועבר על ידי מורה אחד. המבנה של שיעור משולב יכול להיות מורכב משלושה חלקים והוא מנוהל על ידי שלושה מורים: מוזיקה, פיתוח דיבור, ציור. בשיעור המנהיג הוא הוראת מוזיקה ופיתוח דיבור, ציור הוא עזר.

החלפת המורה המובילה תורמת לפחות עייפות של ילדים והחלפת קשב. בשיעור מתרחש תהליך החזרה החוזרת והגיבוש של החומר הנלמד במשחק. יש הזדמנות לחשוף את היכולות של כל ילד בסוג מסוים של יצירתיות ולעזור לו לפתח אותן. למשל, בשיעור בקבוצת הבוגרים בנושא: "סוף הסתיו", נעשה שימוש בשיטה היוריסטית (שמטרתה הכשרה מבצעית או מדורגת באלמנטים ונהלים ונהלים של פעילות יצירתית) לגיבוש הידע של הילדים על הסתיו, שלו. מאפיינים אופייניים ותקופות דרך פיתוח דיבור, מוזיקה, אמנות חזותית. במקרה זה, השגת המטרה היא סינתזה של הידע של הילדים וניסיון חייהם. בחלקו הראשון של השיעור, אותו מנחה המנהל המוזיקלי, נשמעת המוזיקה של פ"י צ'ייקובסקי - היא מפגישה לילדים את עולם צלילי הסתיו.

בחלקו השני של השיעור, המורה מנהלת שיחה על הסתיו, מאפייניו האופייניים, איורים של אמנים נחשבים. ואז הילדים קובעים באופן עצמאי את תקופות הסתיו.

בחלק השלישי של השיעור, המורה לאמנות יפה מזמינה את הילדים לצייר את רשמי הסתיו עבור ישקה הקיפוד, שחי בקבוצה ומתגעגע ליער.

שיעור משולב כזה תורם להרחבת העניין בתופעות הנלמדות, מגביר את היצירתיות.

האפשרות השלישית לשיעור:שילוב של מוסיקה ורישום. לדוגמה, שיעור משולב על האזנה למוזיקה וציור בקבוצת ההכנה מוצע בנושא "אגדה במוזיקה של א.ק. ליאדוב "קימורה". הפעילות המובילה בשיעור זה היא האזנה למוזיקה, ופעילות העזר היא פעילות ויזואלית.

מטרת השיעור:

1. להכיר לילדים אגדה במוזיקה על דוגמה של האגדה הסימפונית "קיקימורה" של א.ק. ליאדוב.
2. לפתח את פעילות התפיסה השמיעתית.
3. ללמד להעביר את התרשמותם מהמוזיקה הנשמעת בציור.
4. לטפח עניין יציב והיענות רגשית ליצירות מוזיקליות קלאסיות.

לאורך השיעור נעשה שימוש בשיטה היוריסטית המכוונת לפיתוח הדרגתי של הפעילות היצירתית של ילדים. הודות לשיטה זו נוצרת בילדים תמונה הוליסטית מהמוזיקה הנשמעת, מהמוזיקה המשוחזרת בדיבור ומתוארת בציור.

המורה מציעה להכיר את יצירתו של המלחין הרוסי A.K. Lyadov, אשר אהב מאוד שירי עם ואגדות רוסיים ולכן יצר אגדות סימפוניות. מציג לילדים את האגדה הסימפונית "קיקימורה". יחד עם הילדים הוא יקשיב לאגדה לפי קטעים מוזיקליים, יציג את המאפיינים המוזיקליים של דמויותיה, מזמין את הילדים להעביר את תנועותיהם של קיקימורה והחתול באיון. ילדים מעבירים את הזוויתיות של התנועות של קיקימורה ואת הפלסטיות של החתול של בייון. ילדים משקפים את התחושות והרגשות שעלו בציורים שלהם. צבירת רשמים מוזיקליים מפתחת את הדמיון של הילדים, התלהבותם ומסייעת לתפיסה מוזיקלית פעילה.

שיעורים משולבים מאפשרים להשתמש בשילובים שונים בשיטות רבות מעניינות ויעילות להוראת ילדים.

לדוגמה, בשיעור בנושא "ל.נ. טולסטוי "כלבי אש", ילדים יוצרים פיקטוגרמות בעצמם ואז משתמשים בהן כשמספרים מחדש. בשיעור בנושא "דיוקן עצמי" ילדים יוצרים סיפור תיאורי של פניהם. שיעור זה משלב שיטות רבייה ומחקר. זה עוזר להם בכתיבת הסיפור. כשעורכים שיעורים כאלה, אפשר להשתמש בציור גיר-אפליקציה, שנוצר ומתעורר לחיים בתהליך קריאת יצירה. ציור הגיר על הלוח הוא שרטוט של יער, שדה וכו'. ילדים יוצרים וגוזרים ציורים ליישומים מחוץ לכיתה, ומדביקים אותם במהלך השיעור.

כדי לנהל שיעורים משולבים בהצלחה, עליך:

1. קיום שיטתי של שיעורים משולבים פעם בשבוע.
2. ההתלהבות והמודעות של המורה לחשיבות הבעיה.
3. טיפוח הרעיון, שבתהליך יש פיתוח נוסף של התוכן.
4. בחירת ציוד טכני.
5. ניתוח שיטתי של השיעור המשולב על מנת לעקוב אחר התוצאה לעבודת תכנון בפעילויות משותפות עם ילדים ובעבודה עם ההורים בנושא זה.

ספרים משומשים:

"אמנותי ואסתטי

פיתוח ילדים בגיל הגן,

חובר על ידי E.P. Klimova.

מוסד עירוני

המחלקה לחינוך לגיל הרך

ייעוץ לאנשי חינוך בנושא

"שיעור משולב באמנויות יפות"

חובר על ידי:

מחנכת א' רובע. קטגוריות

MBDOU №61

Alekseeva F.Sh.

הרפובליקה של טטרסטן

ניז'נקמסק

תקציר שיעור משולב בנושא
ציור בקבוצה הבוגרת בנושא
"חיות מחמד"
פופובה ל.נ.
תקציר שיעור ציור משולב בקבוצה הבוגרת של
נושא "חיות מחמד"
תקציר שיעור משולב באמנות -
התפתחות אסתטית (ציור) בקבוצה הבוגרת
נושא: "חיות מחמד"
משימות חינוכיות:
1. לחזק את מיומנויות הציור עם טכניקות לא מסורתיות של פוקי
עם מברשת קשה, המאפשרת לך להעביר בצורה חיה ביותר את המתואר
אובייקט, המרקם האופייני למראהו (נפח, רכות);
2. למד נכון (ממש מעל קצה הברזל, שלוש
אצבעות) להחזיק את המברשת בזמן הצביעה.
3. למד להרים צבע על קצה המברשת, ואז להסיר את העודפים בערך
נייר ולדקור עם מברשת קשה על העיפרון
קו או צורה.
4. המשך ללמוד איך לצייר בגדול, מקם את התמונה
לפי גודל הגיליון.
משימות פיתוח:
1. הרחיבו את הידע על חיות מחמד, העניקו להן אהבה.
2. לטפח את הדמיון היצירתי של הילדים, החשיבה הלוגית,
תשומת לב, זיכרון, ליצור תנאים לפיתוח יצירתי
יכולות.
3. לפתח כישורים ויכולות ויזואליות, תנועת ידיים.
משימות חינוכיות:
1. לטפח דיוק בעבודה עם גואש, סוג זהיר
יחס לבעלי חיים.
עבודת אוצר מילים: העשיר את אוצר המילים הפעיל של ילדים במילים: אסם,
יציב, מלונה, עצוב, עליז, רך, אדיב,
ציור מודגש, לתקוע.
חומרים לשיעור: גואש, מברשת קשה, מעמד
מברשות, גיליון נוף, עפרונות, מחברת, אינטראקטיבי
גלשן.
עבודה מקדימה: צפייה בקריקטורות, הסתכלות
איורים המתארים חיות בית וגוריהם,
קריאת ספרות על בעלי חיים.

שיטות וטכניקות:
שאלות, סיפורי ילדים, משחק טיולים, משחקים דידקטיים,
פתרון חידות.
התקדמות השיעור:
1. הקדמה
מחנך: חבר'ה, רוצים לצאת למסע מעניין? אני
אני מציע ללכת לארץ קסומה.
משכיל: מה אתה חושב, במה אתה יכול לנסוע?
ילדים: ברכב, באוטובוס, באופניים, בכדור פורח וכו'.
העלה: ועל מה נצא לטיול, נסו
לנחש את זה בעצמך?
מִסתוֹרִין:
רצתי במהירות לאורך המסילה,
הישנים ספרו הכל.
הבאתי אותך לתחנה
אתה יודע מי אני?. (קַטָר)
חינוך: נכון. זהו קטר קיטור. הוא חיכה לך הרבה זמן, אבל במכונית
רק מי ששם את חיית המחמד יישב.
(ילדים קוראים לבעלי חיים ומתיישבים)
משימה "נחש!"
השכל: אני אתן לך חידות, ואתה תנחש אותן.
1. יש לי חזרזיר,
במקום זנב - קרס,
אני אוהב לשכב בשלולית
ונהנה: "אוינק, אוי!"
(חֲזִיר)
נסטיה, לך תמצא את התשובה בתמונה. תראה לחבר'ה.
2. אני יושב על שרשרת,
בית האדון לשומר

(כֶּלֶב)
3. רעב - גוה,
מלא - לעיסה,
לכל החבר'ה
נותן חלב.
(פָּרָה)
4. אני רוכב מהר יותר מהרוח,
יש לי זנב ורעמה.
נחשו מי אני?
(סוּס)
5. אני - לי אני אני שר בקול רם
ודוקר בחדות בקרניים. (עֵז)
משכיל: איך אפשר לקרוא לבעלי החיים האלה, במילה אחת?
ילדים: "חיות מחמד"
חונכים: חבר'ה, תראו את חיות המחמד שלנו מסתובבות
מפנה והלכה לאיבוד, בואו נכניס כל חיה לביתה.
ילדים: יוצאים לאכסן חיות
איפה הסוס חי? באורווה
כלב בכלבייה
חזיר - בדיר חזירים
פרה - ברפת, ברפת בחווה
עז ברפת
השכלנו: קראנו לחיות מחמד, גילינו היכן הן
לחיות, ועכשיו אתה צריך לתת שם למי יש איזה גור.
המשימה "למי יש איזה סוג של תינוק" (עבור ללוח האינטראקטיבי ו
לחבר חיה עם התינוק שלה)
לפרה יש עגל
לחזיר יש חזרזיר
לכלב יש גור
לסוס יש סייח.

לעז יש עז
משכיל: תראה מה יש לנו כאן?
ילדים: צורות גיאומטריות: עיגול, אליפסה, משולש
לחנך: בוא נספור כמה מהם?
ילדים: 7
העלה: אלו לא דמויות פשוטות, אלא קסומות, בעזרתן נוכל
איתך לצייר חיית מחמד אחת אהובה מאוד, ו
מה אתה יודע כשאתה פותר את החידה?
חידה לילדים:
זנב רך ושפם...
אין יופי מתוק יותר!
כריות רכות כפות,
אוזניים מופנות.
טוב, תחשוב קצת.
ניחש? זה חתול)
ילדים הולכים לאינטרס. לוח ומצורות גיאומטריות מרכיבים
חתול. תראה איזה סוג של חתול יש לנו...
ועכשיו אני מציע לך לקחת הפסקה
Fizminutka:
"החתול מבקר"
החתול קרא לנו לבקר (כפות ידיים על הלחיים, נענע בראשנו)
והלכנו לאורך השביל (אנחנו הולכים במקום)
אנחנו רואים - העץ גבוה (שים את האגרוף על האגרוף)
אנו רואים אגם עמוק ("גל" ביד)
הציפורים שרות (מחזיקה אצבעות)
גרגירים מנקרים בכל מקום
(אנחנו מנקרים על כף יד אחת, ואז על השנייה)
הם מנקרים פה ומנקרים שם
הם לא נותנים אותם לאף אחד ("מאיימים" באצבע)
זה בית ("גג" מהידיים)
ויש בו חלון (הצבע באצבעות)
פוגשים אותנו חתול וחתול (מחוא כפיים)
נישאר קצת ("שלום" עם הידיים)

ואנחנו נרוץ אחורה (רוץ במקום)
תראו איזה חתול מורקה בא לבקר אותנו.
יפה, אלגנטי. היא מבקשת ממך לעזור לה למצוא חברים.
הילדים מתיישבים במקומותיהם.
תגדלו: אז בואו נעזור לחתלתול שלנו ונצייר חתולים ו
חתולים.
לחנך: נצייר בשני שלבים: ראשית נצייר צללית
חתלתולים עם עיפרון פשוט, ואז למלא אותם בצבע. לצייר קווי מתאר
חתלתול עם עיפרון פשוט, החל מהגוף (אם שוכב) גדול,
לפי גודל הגיליון.
מחנך באינטר. לוח גיר מציג אלגוריתמי
תרשים של ציור חתול מחמד באמצעות
צורות גיאומטריות.
לחנך: אנו מציירים אליפסה - זה הגוף, מעגל - הראש; שניים מוארכים
סגלגל - כפות; סגלגל אחד מוארך ומורד - זנב; על הראש עם
באמצעות משולשים קטנים לצייר את האוזניים. צֶבַע
לוע יהיה כאשר נצבע את החתלתול עם צבע - שני מקבילים
נקודות - עיניים, נקודה מודגשת אחת למטה - אף. על ידי שימוש ב
קווים אופקיים מציירים שפם. צייר קו מעוקל לפה.
זכור דרכים לצייר טכניקות לא קונבנציונליות
מברשת קשה.
חונך: חבר'ה, אם תסתכלו על החתלתולים שלכם, תוכלו לראות את זה
קו המתאר של החתלתולים מצויר בקווים אחידים וחלקים, והחתלתול שלנו פועל
ממש רך. כדי לגרום לחתלתול להיראות כמו חתלתול אמיתי
נצייר עם מברשת קשה. אם המברשת טבולה בצבע
הצבע הרצוי, ולאחר מכן הסר את העודף על הנייר ותקע
לאורך הקו המצויר בעיפרון ומיד לקרוע אותו מהמשטח,
אתה מקבל טביעה שתיתן לקו נפח ונימוחות.
יש ליישם את ההדפס הבא זה לצד זה מבלי לעזוב
מקום פנוי בין הקודם לבא. מתי
קו המתאר יהיה מוכן, מלא את החלל בפנים עם הדפסים.
העלה: החזק את המברשת כך (יד על המרפק, החזק את המברשת
שלוש אצבעות מעל חלק המתכת שלו)
זה קשה? לא, קצת (תנועות היד על הטקסט)
ימין - שמאל, למעלה ולמטה
המברשת שלנו רצה.
ואז, ואז (המברשת מוחזקת אנכית)

המברשת מתרוצצת (לתקוע בלי צבע על הסדין)
מעוות כמו חלק עליון.
אחרי הפיקה מגיע הפיקה!
תגדלו: ילדים, כדי שהציורים ייראו יפים, בואו ללוש
אצבעות
התעמלות אצבעות "חתלתולים"
לבעלי חיים יש 4 רגליים
(להרים ולהוריד 4 אצבעות על הידיים)
טפרים יכולים לשרוט
(מתאר טפרים)
אין להם פנים, אלא לוע
(חבר אצבעות לכדור, מקרב אל הפנים)
זנב, שפם, ואף רטוב
("להניף", להראות שפם, מעגל האף)
וכמובן, אוזניים! (שלוש אוזניים)
רק למעלה (להראות עם הידיים)
שאלות נוספות
את מי נצייר? (גור חתולים)
מאילו חלקים מורכב החפץ וכיצד ימוקם החפץ?
באילו חומרים נשתמש?
באיזו טכניקה נשתמש?
מה צריך לזכור כשעובדים עם גואש בטכניקת הפיקה?
2. פעילות עצמאית של ילדים
בתהליך העבודה, המורה עוקב אחר איך ילדים מציירים: מזכיר
על לא להרים הרבה צבע על המברשת, אלא רק נגיעה קלה
פני השטח של הדיו כך שההדפס יהיה בצבע אוויר
משטח; תחילה השלימו אלמנט אחד עד הסוף, רק לאחר מכן
להתחיל לעשות את הבא.
3. סיכום השיעור

חונכים: חבר'ה, תראו איזה חתולים וחתולים יפים יש לנו
התברר!
יש להם אופי שונה, צבע ומצב רוח שונה. ועכשיו כולם
יחד יהיו חברים עם החתלתול שלנו. ילדים מציגים את החתלתולים שלהם
ותולים דיוקנאות לתערוכה, והמורה מציעה להעלות אותם
כינויים ולמצוא, לדעתם, גורי חתולים בעלי אופי שונה (הזריזים ביותר,
ערמומי, קטן, אדיב, אמיץ, צנוע, ביישן וכן הלאה)
החתול מודה לנו, אבל אנחנו חוזרים לגן שלנו,
אנחנו לוקחים את הקרונות שלנו
הִשׁתַקְפוּת:
משכיל: לפניך שתי שמשות, אחת עליזה, השנייה עצובה.
אם אהבת את השיעור של היום, אז צייר את הקרן שלך
שמש עליזה, ואם לא, אז עצוב
ילדים: ציירו את הקרניים והסבירו את בחירתם.

תוכן התוכנית: להבהיר את הידע של הילדים על העונה, חודשי האביב, רצף ימי השבוע. לאחד את המיומנויות של ספירה סידורית והפוכה בתוך 10. היכולת לקשר בין מספר העצמים למספר. לגבש את הידע של הילדים על צורות גיאומטריות. לעורר את התפתחות היכולות המנטליות של הילדים, הסקרנות, העניין הקוגניטיבי; היכולת להביא את העבודה לסוף. להכיר לילדים סוג חדש של ציור עם חותמות על בד. למד לראות ולהעריך יופי. לפתח תפיסה אסתטית. לטפח תחושה של עזרה הדדית, אהדה. עניין בסביבה.

התקדמות הקורס.

מטפלת. חבר'ה, אתם יודעים שכל יום מתחיל עם עלות השחר. וכדי שהשחר יהיה יפה כל יום, צריך לפגוש אותו בחיוך.

כדי להפוך את השחר ליפה

זה לוקח הרבה מאוד זמן ללכת.

ועוד חבורה של קרניים צהובות בוהקות

מצא אותו בעצמך על הכביש.

ולהוסיף לקורות הצהובות הנוצצות

חבורה של ענפים ירוקים

קצה השמים ושירת הנחל,

וציפורים קטנות מכל מיני צבעים.

מערבבים הכל

ובקושי לנשום.

אני נשבע שזה יהיה שחר נפלא

אם אף אחד לא שוכח בזמן שהוא עושה את זה:

צעקה: "בוקר טוב, שמש!

בוקר טוב ציפורים!

בוקר טוב פרח!

בוקר טוב חתול!

בוקר טוב כדור הארץ!

מטפלת . היום אספר לכם סיפור. יש בזה קצת עצב, אור, חום, הרבה שמחה ואהבה. ואתה בהחלט תרגיש את כל זה, אני יודע. כך…

בימי קדם, השמים בלילה היו חשוכים לחלוטין, והיה שם כוכב זעיר אחד. כשהסתכלה סביבה הבינה שהיא לבד בשמיים - לבד. וזה עשה אותה עצובה. הכוכבת הקטנה מאוד רצתה שיהיו אחיות שיתפסו אותן ויתנו להן אור משלהן. ואז היא החליטה לפנות לאשף טוב שחי על הר גבוה וגבוה. היא שקעה למטה ושאלה, "אתה יכול לעזור לי?" הקוסם היה זקן וחכם, הוא ידע היטב מהי בדידות. מה אתם חושבים שזה? (תשובות של ילדים).הקוסם החליט לעזור לכוכב. אבל ברגע שהניף את שרביט הקסמים, כיון שהיה ישן מאוד, והקוסם השתדל מאוד, והשרביט נשבר לפתע מחריצותו. מה לעשות? היה צורך במטה קסמים חדש, והקוסם שלח כוכבית לעץ האלון העתיק הקסום בשביל שרביט חדש. והמשיכה בדרכה.

בדרך היא נפגשה דוב,שעדיין לא התעורר לגמרי אחרי חורף ארוך, ישב וגירד מאחורי אוזנו וחשב: “איזו עונה עכשיו? איזה חודש זה? ומהם חודשי האביב, כמה מהם ומה שמם? מהו היום בשבוע, ומה היה היום בשבוע אתמול, מה יהיה מחר?

בואו נעזור לכוכב ולדוב ונענה על כל השאלות הללו.

הכוכבת עפה הלאה ופתאום היא ראתה שׁוּעָל,שישבה ובכתה, היא מאוד רוצה ללכת לבית הספר, אבל המורה פילין אמרה. שקודם כל היא חייבת ללמוד איך לחבר נכון סדרת מספרים. בדוק אם הסנאי שם את המספרים בצורה נכונה.

המשחק "איזה מספר נעלם."

כל הכבוד חבר'ה, הם עזרו לשועל, והיא רוצה לשחק איתך, יש לה תמונות, ומצוירים עליהם תמונות, חשבו לעצמכם כמה חפצים מצוירים דמות כזו והראו.

הכוכבית השלימה את המשימה והמשיכה. ופתאום היא ראתה סימנים מוזרים על הקרקע. מה זה? צריך לחבר את המספרים לפי הסדר, ותגלו מה מצויר שם. הכוכבית הייתה מאושרת מאוד, כי הציורים האלה היו כל כך דומים לכוכביות של אחיותיה. והיא רצה אפילו יותר מהר. אבל אז ארנבות חסמו את דרכה, הם היו מאוד עליזים אחרי חורף ארוך, סוף סוף הגיע האביב. "שחק איתנו, כוכב, תשחק!

פיזמינוטקה.

מה שלומך?

האם אתה שוחה?

איך אתה רץ?

אתה מסתכל למרחקים?

מצפה לארוחת צהריים?

אתה עוקב?

האם אתה ישן בבוקר?

אתה צוחק? ככה!

הכוכבת הקטנה מיהרה, היא רצה כל כך עד שלא ראתה את אמה זאיצ'יקה, שנשאה צלחת מלאה של עוגיות שאפתה לכל חבריה. היא התנגשה בו, וכל העוגיות התפוררו. בואו נעזור לאסוף אותו ונספר למי יש איזו צורה של עוגיות.

ילדים אוספים צורות גיאומטריות ונותנים להן תיאור.

כוכבית רצה אל הקוסם, הביאה לו זרד, אבל איך שהוא ניסה, שום דבר לא עבד לו. הכוכב הקטן שלנו היה עצוב: "האם ייתכן שאשאר לבד בגן עדן - לבד, הניף הקוסם בשרביט שלו בפעם האחרונה, ופתאום, זה הסתובב... תראה, מה זה? איך אתה חושב ש? (תשובות ילדים) כן, אכן, אלו חותמות ואנו נצייר אותן. יש לנו בד קסום עליו נצייר אחיות קטנות לכוכבת הקטנה שלנו באמצעות הבולים האלה.

ילדים מציירים כוכבים על הבד.

מְחַנֵך.חבר'ה, הקסם עוד לא נגמר, בזמן שהייתם עסוקים בעבודה, הקוסם נתן לנו תיק נפלא, יש בו הרבה כוכבים, תראו. המורה מפזרת את הכוכבים על השטיח. מצא שני כוכבים זהים, שמור אחד לעצמך, ותן חבר לאורחים שלנו כדי שאף אחד בעולם הזה לא יהיה לבד.