תקציר השיעורים האחרונים על קבוצת הבוגרים של femp. משחק כדור

מטרה: לבדוק את הידע של ילדים.

משימות: 1. חזור על ספירה קדימה תוך 20 וספירה אחורה תוך 10.

2. לחזק את היכולת להשוות מספרים באמצעות סימנים<, >, =.

3. לגבש את התפתחות הקשב החזותי והשמיעתי.

4. לחזק את היכולת לפתור בעיות לוגיות.

5. איחוד מושגים: יום, שבוע, שנה.

6. איחוד ידע של צורות גיאומטריות מישוריות ומרחביות.

7. בדקו את יכולת הניווט על דף נייר בכלוב על ידי ביצוע הכתבה גרפית.

8. המשיכו ללמוד לעבוד בצורה מסודרת במחברות.

חומר: קלפים עם מספרים מ-1 עד 10; שלטים<, >, =; כרטיס לכל ילד להכתבה גרפית; מודלים של דמויות מרחביות ומישוריות; מחברות עם דוגמאות להשוואת מספרים; צעצוע סטפשקה.

התקדמות הקורס. אני נפרד.

היום, חבר'ה, ניסע לארץ המתמטיקה. תתכונן ללכת. אנא קחו כרטיסים והבטיחו את מקומותיכם למסע. (לילדים מקבלים כרטיסים בצורת צורות גיאומטריות: עיגול, ריבוע, מלבן, משולש, אליפסה, ועל הצורות הגיאומטריות כתובים המספרים מ-1 עד 10 וכן מצוין המקום.

לדוגמה: מעגל, ובמעגל, המספר 1 הוא כרטיס. אותו מספר על גב הכיסא)

כולם תפסו את מקומם? ניקיטה, למה ישבת במושב הזה? (הצעה לתשובה של הילד: כי היה לי כרטיס בצורת דמות גיאומטרית, עיגול עם הספרה 1 ואותו ייעוד על הכיסא)

כל הכבוד, כולכם הצלחתם!

ועכשיו הגיע הזמן שנלך לארץ האגדות. עצמו עיניים, ודימה יספור מ-1 עד 20. הנה אנחנו בארץ המתמטיקה.

חלק ב'. אה, תקשיב, נראה שמישהו מתווכח. כן, אלה מספרים - הם לא יכולים להבין מי נמצא איפה. בואו נעזור למספרים.

פרש את המספרים לפי סדר מ-1 עד 10. (המורה עובר ובודק את נכונות המטלה, מסכם)

כעת, באמצעות קשתות, בחר את המספרים שגדולים מ-2, אך פחות מ-7.

איזה מספרים נתת, ורוניקה? (הדגשתי את המספרים 3, 4, 5, 6 עם קשתות)

קרא, סווטה, את הסימון המתמטי שנוצר. (המספרים 3, 4, 5, 6 גדולים מ-2 אך פחות מ-7)

באופן דומה, נבדלים מספרים גדולים מ-3 אך פחות מ-9; יותר מ-1, אך פחות מ-8. הקפידו לוודא שהילד מבטא בבירור את הסימון המתמטי הזה.

ובכן, אתה מכיר היטב את המספרים לפי הסדר, אבל האם אתה מכיר אותם בפיזור? אני אפגע בטמבורין, ואתה תראה את המספר המתאים, כמה פעמים טרקתי את הטמבורין. והם השלימו את המשימה הזו.

חלק ג'.

חבר'ה, בזמן שספרתם, קיבלתי מכתב. מעניין ממי זה? זה מכתב מטוצ'קה, מה כתוב שם? (המורה פותחת את המעטפה)

יש כל כך הרבה קלפים ומשימה - אתה צריך להשוות את המספרים. אני אתן לך קלפים, ואתה מרים עפרונות ותשים את השלטים המתאימים. (במידת הצורך, חזור על הסימנים שוב<, >)

כעת בדקו אחד את השני אם המשימה הושלמה כהלכה, החליפו כרטיסים ותקנו את הטעויות, אם ישנן.

חלק IV.

בוא נראה מה עוד יש במעטפה הזו. אז לדעתי אלו משימות. תקשיב לבעיה הראשונה.

יש 4 תפוחים על השולחן. אחד מהם נחתך לשניים והונח על השולחן. כמה תפוחים יש על השולחן? (4)

על העץ היו 5 תפוחים ו-3 אגסים. כמה פירות היו על העץ? (0 - תפוחים ואגסים אינם גדלים על עץ חג המולד)

שני בנים שיחקו דמקה במשך 3 שעות. כמה זמן כולם שיחקו דמקה? (3 שעות)

יש 3 כוסות חלב על השולחן. קוסטיה שתה כוס אחת והניחה אותה על השולחן. כמה כוסות יש על השולחן? (3)

חלק V.

המורה מוציא מהמכתב את פיסת הנייר הבאה.

חבר'ה, הנה קצת מפה. כנראה טוצ'קה רוצה להזמין אותנו לאנשהו. לאן אנחנו הולכים. לאן אנחנו הולכים? ואני יודע, בביקור בצורות גיאומטריות. (מבוצעת הכתבה גרפית, מחלקים ריקים לילדים)

3 תאים מימין; 2 תאים למעלה; 3 תאים משמאל; 2 תאים למעלה; 4 תאים מימין; תא אחד למטה; 3 תאים מימין; 2 תאים למעלה; 2 תאים מימין, תא אחד למעלה, 3 תאים משמאל; 1 תא למעלה; 5 תאים מימין; 2 תאים למטה; 2 תאים מימין; 2 תאים למטה; 2 תאים ימינה; תא אחד למטה; תא אחד מימין; תא אחד למטה; 4 תאים מימין; 3 תאים למעלה; 2 תאים משמאל; 3 תאים למעלה; 4 תאים מימין; 3 תאים למטה.

(המשימה בבדיקה. ניתן הסבר, אם הילד הלך בבירור במסלול המצוין, אז הוא יגיע לנקודה בפינה הימנית העליונה).

חלק VI.

כאן אנחנו ברחוב של צורות גיאומטריות. אילו צורות גיאומטריות אתה מכיר? מהן צורות גיאומטריות?

(הצעת תשובה של הילד: צורות גיאומטריות הן נפחיות או מרחביות ומישוריות)

שם והצג, גרישה, דמויות מישוריות. (אם הילד לא צדק במשימה לשאול מישהו אחר)

(הצעת תשובה של הילד: דמויות מישוריות הן ריבוע, עיגול, אליפסה, מלבן, משולש, מעוין, טרפז, מקבילית)

אוקיי, עכשיו, פולינה, הראי ותן שם לכל הצורות הגיאומטריות התלת מימדיות. (בדומה, אם יש קושי לשאול מישהו אחר)

(הצעת תשובה של הילד: דמויות תלת מימדיות הן כדור, קובייה, פריזמה, מקבילית, גליל, חרוט, פירמידה)

ובכן, עכשיו בואו נראה מי הצוות שלו מכיר צורות גיאומטריות טוב יותר. (הצעות ד / ו"צורות גיאומטריות", אחת לכל צוות)

הקשיבו היטב למשימה. פרוס מימין את כל הדמויות הנפחיות, כמו גם אובייקטים בעלי אותה צורה גיאומטרית. בצד שמאל, שים צורות גיאומטריות מישוריות ואובייקטים בעלי אותה צורה. (כדי לאפשר לקבוצות לבדוק באופן עצמאי את התוצאה של יריביהם. לסיכום)

חלק ז'.

חבר'ה, אתם לא שומעים כלום? נראה לי שהשעון מתקתק איפשהו. עקבו אחרי כולם. יצאנו לרחוב הזמן

כמה מכם יודעים כמה חלקים ביום? (יש ארבעה חלקים ביום)

תן שם, קטיה, לפי הסדר. (תגובה מוצעת של הילד: בוקר, אחר הצהריים, ערב, לילה)

וכמה ימים בשבוע? (התשובה הצפויה של הילד: שבעה ימים בשבוע)

ומהו היום השלישי בשבוע, רביעי, חמישי, שביעי וכו'.

איך קוראים ליום החופש הראשון? יום עבודה ראשון? יום עבודה אחרון? וכו '

כמה חודשים בשנה? (יש שנים עשר חודשים בשנה)

מי יכול לרשום אותם לפי הסדר עבורי?

כל הכבוד בנים. אה, כן, יש כאן איזושהי הערה: "חבר'ה יקרים, סתיו שמח שבאתם לבקר אותנו אתמול במחנה המתמטיקה. חבל שלא היית מחר ביום ההולדת של הקטע. אני מקווה לראות אותך היום בחג המספרים. הנקודה שלך. ”

משהו לא בסדר כאן. (הצעת תשובה של החבר'ה: הילדים צריכים לנחש שפעולות זמניות מתערבבות)

כן, המילים מתערבבות כאן: אתמול, היום, מחר. בואו נסדר הכל מחדש.

ובכן, עד כמה שזה עצוב, הגיע הזמן שנלך הביתה. תעצום את כל העיניים וויטה סופרת לאחור מ-10 ל-1.

כאן אנחנו בבית, אבל אני חושב שנבקר בארץ הנפלאה של המתמטיקה יותר מפעם אחת.

תִמצוּת.

יַעַד:גיבוש ושיטתיות של הידע המתמטי של ילדים.

משימות חינוכיות:

1. לשפר את מיומנויות היכולת ליישם ידע מתמטי במשימות מעשיות.

2. לגבש את המיומנויות של ספירה כמותית וסידורית;

3. איחוד ידע על ייצוגים זמניים (מוקדם, מאוחר יותר);

4. לגבש את הידע של הילדים על יחסים מרחביים (בין, באמצע);

5. פעילות גופנית ביכולת לפתור בעיות מתמטיות באופן עצמאי;

משימות פיתוח:

1. לפתח מיומנויות ספירה, יכולת לבצע פעולות בתודעה;

2. לפתח תשומת לב וחשיבה הגיונית;

3. לפתח סקרנות;

משימות חינוכיות :

1. לעזור לשמור על עניין במתמטיקה, היווצרות היכולת לעבוד בצוות;

2. לטפח את הרצון לחשוב, לחפש באופן עצמאי דרכים לפתור את הבעיה;

3. לעורר פעילות קוגניטיבית, לטפח תחושת סיפוק מהעבודה שנעשתה;

חומר לשיעור: 3 תמונות של תפוח (לבן בצד אחד וצבעוני בצד השני). צעצועים: כלב, זאב, עז, קיפוד, צפרדע. לוח מגנטי, מספרים.

נְדָבָה : מספרים, מחברות, עפרונות.

התקדמות השיעור

משחק "יום-לילה"

חבר'ה, מישהו בא לבקר אותנו היום. נגלה על ידי השלמת המשימה.

(ילדים מבצעים הכתבה גרפית)

ניחשתם מי האורח שלנו? (כֶּלֶב)

המורה מוציא צעצוע - כלב

כמה אורחים יש לנו? תרים את המספר שאתה רוצה.

(ילדים מראים את המספר 1)

היום גיבורי האגדות יעזרו לנו במשחק "יום-לילה". אתה יודע שניסים נפלאים, שינויים נפלאים מתרחשים בלילה.

לַיְלָה! (ילדים עוצמים עיניים, מראים שהם "ישנים")המורה מוסיפה צעצוע - הזאב.

יְוֹם! מה השתנה? (הזאב הגיע). (2)

כמה דמויות מהאגדות יש עכשיו? (2)

איך נוצר המספר 2? (1+1=2)

לַיְלָה! ילדים ישנים" - (עז מופיעה)

יְוֹם! מה השתנה? איך נוצר המספר 3? (2+1=3)

לַיְלָה! ילדים "ישנים" - הצפרדע מופיעה.

יְוֹם! מה השתנה? הופעה (4)

איך נוצר המספר 4? (3+1=4)

לַיְלָה! ילדים "ישנים" מופיע קיפוד.

יְוֹם! מה השתנה? הצג (5)

איך נוצר המספר 5? (4+1=5)

משחק "מה השתנה?"

המורה מראה לילדים תמונה - בית בו מתגוררים סבתא וסבא.

איזו עונה בתמונה? למה אתה חושב ככה?

מה יש בצד שמאל של הבית? מימין? מעל זה? מולו? מאחוריו?

מי נמצא בתוך הבית? בחוץ?

ואז התמונה השנייה נחשפת. ילדים צריכים להסביר כיצד התמונה הזו שונה מהראשונה:

1. עונה;

2. המכונית הייתה משמאל לבית, אך הפכה לימין;

3. בתמונה הראשונה יש מכונית נוסעים, ובשנייה - משאית;

4. היו פרחים מול הבית, והיה איש שלג. וכולי.

דקת חינוך גופני

אנחנו יכולים גם לנוח

שים את הידיים מאחורי הגב

בואו נרים את הראש גבוה יותר

ובואו ננשום לרווחה.

1, 2, 3, 4, 5 - רקע ברגלינו,

1, 2, 3, 4, 5 - מחאו כפיים,

משוך למעלה על בהונותיך

כל כך הרבה פעמים, פשוט כל כך הרבה פעמים

כמה אצבעות יש לך על היד.

יחסים מרחביים:בין, באמצע.

משחק "תפוחים"

יש שלושה תפוחים על הלוח כשהצד הלבן לכיוון הילדים.

חבר'ה, תקשיבו לחידה שלי:

התפוח האדום גדול יותר מהצהוב. צהוב הוא יותר מירוק, איזה תפוח הוא הקטן ביותר?

המורה הופכת את התמונות לצד הצבעוני, והילדים משוכנעים שהתשובה נמצאת נכון.

איזה תפוח נמצא באמצע (צהוב)

איזה תפוח נמצא משמאל לצהוב? מימין לאדום? בין אדום לירוק?

חידות: מתי זה קורה?

נחיל לבן מפותל ומפותל

הוא התיישב על הארץ - הפך לגיבור.

הוא רך, כסוף,

אבל אל תיגע בו

להיות קצת נקי

איך תופסים בכף היד (שֶׁלֶג)

מתי יורד שלג?

החריצים הגיעו

בבית שלך - כוורת - דבורה

הביאו את הדבש הראשון

מי יגיד, מי יודע

מתי זה קרה? (אביב)

מה קודם ומה בא אחר כך: אביב או חורף?

השמש אופה

פריחת הלינדן,

השיפון מבשיל

מתי זה קרה? (בקיץ)

מה מוקדם ומה מאוחר יותר: אביב או קיץ? האם הקיץ יכול לבוא מיד אחרי החורף?

איזו תקופה בשנה לא הייתה בגדר תעלומה?

רשום את העונות לפי הסדר, החל מהחורף.

חידות פיות

1) גליה שכחה לסגור את הפריימר, הלכה לישון, והמכתבים ברחו. אות א' הלכה לשחק בצעצועים של גליה. האות ב' הצליחה לטפס על הנברשת. אות ז' החליטה לטייל בחוץ, אות ז' טיפסה מתחת לכרית של גליה. האות R רצתה לקפוץ מהפריימר, ואז חשבה ונשארה במקום.

שאלה: כמה אותיות ברחו מהפריימר? (4)

2) החיות התחפשו, יצאו לטייל. דוב בכובע, זאב בכיפה, שועל בכובע פנמה, סנאי בצעיף וארנבת בכיפה. לפתע נשבה רוח חזקה ונשכה את כובע הדוב והפנמה מהשועל.

שאלה: כמה חיות נשארו בכיסויי ראש? (3)

3) אורחים הגיעו לאנטון ליום הולדתו, מקאר נתן לו תוכי חי. סטפן נתן לו רכב שטח. ליסה נתנה לו קופסה של עפרונות צבעוניים.

שאלה: כמה צעצועים הציגו האורחים לאנטון? (1)

הִשׁתַקְפוּת:

• על אילו קשיים היית צריך להתגבר היום?
• מה היה החלק הכי קשה במסע שלנו עבורך?
• מה היה לך קשה במיוחד?
• מה הכי אהבת?

ליובוב פכאנובה
תקציר השיעור האחרון בנושא FEMP באמצעות ICT בקבוצת הבוגרת "מסע לארץ המתמטיקה"

יַעַד: איחוד ידע של צורות גיאומטריות וספור עד 10.

משימות:

חינוכית: שפר את מיומנות הספירה תוך 10 קדימה ואחורה. למד להבין את הקשר בין מספרים בסדרת מספרים. המשיכו ללמד ילדים להלחין ולפתור מָתֵימָטִיבעיית חיבור וחיסור, כתוב את הפתרון באמצעות סימנים, מספרים.

להדק עם ילדים מושגים מתמטיים.

חינוכית: לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של היד, ליצור תנאים לפיתוח חשיבה לוגית, שנינות מהירה, תשומת לב.

כדי לקדם היווצרות של פעולות נפשיות, פיתוח דיבור, היכולת לטעון את הצהרותיהם.

חינוכית: לטפח את עניין הילדים מושגים מתמטיים.

ציוד ו חומרים. מחשב נייד, מקרן, מסך, כרטיסים עם שורות מספרים שבהם חסרים מספרים; סמנים, כדור.

הקורס של חינוך ישיר פעילויות:

הקדמה. ארגון זמן.

מטפלת: שלום חבר'ה ואורחים.

היום אנחנו מבקרים: מטפלים קבוצות וההורים שלך. הם באו לראות מה למדנו השנה. תן להם את החיוכים המקסימים שלנו וקבלו אותם בברכה (שלום בוקר טוב).

מטפלת: עכשיו תראה לי את האצבעות שלך. בואו נעשה אותם חברים (תיאום תנועות ופיתוח מוטוריקה עדינה, פיתוח זיכרון).

חברים אצלנו קבוצת בנות ובנים.

נתחבר איתך אצבעות קטנות.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!

בואו נתחיל לספור שוב: 10; 9; 8; 7; 6; 5; 4; 3; 2; 1;

ביחד אנחנו עומדים במעגל!

אני מזמין אותך לשבת ליד השולחנות.

II. חלק ראשי.

מטפלת:

היום, המלכה מזמינה אותנו למצבה הקסום מָתֵימָטִיקָה. כמה סיפורים מתרחשים ללא הרף במדינה שלה.

מַלכָּה מתמטיקה רוצה להיבחןהאם אתה מוכן לעבור למכינה קְבוּצָה. היא פרסמה צו: הכינו עבורכם משימות מעניינות ובדקו את הידע שלכם. אם אתה אמיץ, נחוש, בטוח בעצמך, אז בואו נצא לדרך. (שקופית מס' 2)

אני מטלה בצו: חימום לשכל מהיר

(שעונה על שאלות במהירות ובנכון)

1. הראה מספר שאומר לך כמה אצבעות יש לך על היד? (5) ;

2. איזה יום בשבוע הוא יום רביעי? (יום שלישי ברציפות);

3. מהו המספר שאחרי המספר 9?

5. האם יום שני מגיע ליום רביעי?

6. כמה ימים יש בשבוע? (7) ;

משימה ב' בגזירה: "סדרת מספרים" (שקופית מס' 3)

מטפלת: לפניכם על המסך קלפים עם שורות מספרים שבהם חסרים מספרים.

המשימה שלך: תן שם למספרים החסרים בכרטיסים האלה.

שקופית מס' 5 שקופית מס' 6

שאלות:

* איזה מספר יש להכניס בין המספרים 10 ו-8 ו-6?

משימה ג' בגזירה: "חיבור ופתרון בעיות":

מטפלת: חבר'ה, הקשיבו לבעיה ופתרו אותה. קרא את רשומת ההחלטה.

1. למוכר היו 7 בלונים, הילד קנה שני בלונים. כמה בלונים נשארו למוכר? (שקופית מספר 7)

2. יש שלושה צבעונים באגרטל על שולחן אחד, חמישה על שני. כמה צבעונים יש? (שקופית מספר 8)

השלימו את המשימה. כל הכבוד!

*** ובכן, עכשיו דקת החינוך הגופני!

ביום שני התרחצתי (מתאר שחייה)

וביום שלישי ציירתי (תמונה מצייר כל)

ביום רביעי שטפתי את הפנים שלי הרבה זמן ( "לשטוף את עצמם")

שיחק כדורגל ביום חמישי (לרוץ במקום)

ביום שישי קפצתי, רצתי (קופץ במקום)

רקד הרבה מאוד זמן (מסתובב במקום)

ובשבת, ראשון (מחיאת כפיים)

נחתי כל היום (ילדים כורעים, ידיים מתחת ללחיים ונרדמים)

משימה IV בגזירה "מאילו צורות גיאומטריות עשוי קטר קיטור, ומכמה צורות?" (שקופית מספר 9)

מטפלת: ספרו כמה צורות גיאומטריות יש בקטר הקיטור המצויר.

כל אחד עשה את העבודה שלו. גדול.

V משימה בגזירה:D/ משחק: "תגיד ההפך"

מטפלת: המשחק משוחק עם כדור. אני אזרוק את הכדור כדי לתת שם למילה, ואתה חייב למנות את המילים שהן הפוכות במשמעותן, כלומר המילה היא להיפך). נ- ר: "יותר פחות";

ארוך קצר; רחב צר;

גדול קטן; ארוך יותר - קצר יותר;

גבוה נמוך; בוקר-לילה;

רחב יותר - כבר;

משימה ו' בגזירה: "צייר עיגולים בריבוע האחרון, באמצעות הסדירות». (שקופית מספר 10)

מטפלת: לכל ילד יש דף נייר עם משימה על השולחנות. צייר עיגולים בריבוע האחרון, באמצעותהכלל המקביל. (כמה עיגולים ציירה רומא)

בסדר גמור! כולם עשו את הדבר הנכון.

III. חלק אחרון.

מטפלת: משימות קשות הומצאו על ידי המלכה מָתֵימָטִיקָה. בלי קשר, עשית עבודה נהדרת.

הִשׁתַקְפוּת:

מה הכי אהבת?

מה עשית טוב?

מה היה נראה קשה?

מטפלת: מלכה מָתֵימָטִיקָהכהכרת תודה על עזרתך, עזבתי את החזה הזה. שנבדוק את זה?

תראה, אלה פינוקים מתוקים!

נושא:"פרח - שבעה פרחים"
תוכן התוכנית:



סוג NOD:קוגניטיבי - מתפתח
גיל הילדים:בני 5-6
צורת GCD:עיסוק - נסיעות
צורת ארגון:תת קבוצה
סוגי פעילויות לילדים:

מִשְׂחָק

דקת חינוך גופני: "סופר עם נעל"

יַעַד:
משימות:
חינוכי:
מתפתח:
חינוכי:
חיסכון בבריאות:
חומר הדגמה
נְדָבָה:
שיטות וטכניקות:
חָזוּתִי:מצגת מולטימדיה;
מילולי:
מַעֲשִׂי:משחק "איסוף בייגל", אחת, שתיים, שלוש - ציינו את ימי השבוע!
"שם את השכנים של המספר." "אחת, שתיים, שלוש - תן את השעה ביום!"
מִשְׂחָק:
יצירת מוטיבציה:

עבודה מקדימה:

מְחַנֵך:-חבר'ה, היום נצא לטיול, ואיפה נתאושש, תגלו בניחוש החידה שלי:
מילה אומנותית:
לא עץ, אלא עם עלים
לא חולצה, אבל תפורה
לא בן אדם, אבל מספר.
יְלָדִים:- ספר
מְחַנֵך:
מְחַנֵך:
מְחַנֵך:
המשחק "אספו את הסופגניות"
מְחַנֵך:


מְחַנֵך:
יְלָדִים:
מְחַנֵך:
מְחַנֵך.
דרך מערב למזרח
דרך הצפון, דרך הדרום,
תחזור, תעשה מעגל.
ברגע שאתה נוגע באדמה
להיות, לדעתי, מובל. שקופית 6

מְחַנֵך:

יְלָדִים:

יְלָדִים:- רביעי שישי.

יְלָדִים:- שבת ראשון.
מְחַנֵך:
יְלָדִים:- אתמול.
מְחַנֵך:-
יְלָדִים:- אתמול.
מְחַנֵך:

- ספור מ-3.5

יְלָדִים:- שמאלה
מְחַנֵך:
יְלָדִים:- שלושה
מְחַנֵך:
משחק: "שם את השכנים של המספר".

מְחַנֵך:
דרך מערב למזרח
דרך הצפון, דרך הדרום,
תחזור, תעשה מעגל.
ברגע שאתה נוגע באדמה
להיות, לדעתי, מובל.

מְחַנֵך:
יְלָדִים:הצעות לתשובות.
מְחַנֵך:



מְחַנֵך:

פַּעַם! שתיים! שְׁלוֹשָׁה! ארבע! -
אני קופץ לאורך השביל קָדִימָה
פַּעַם! שתיים! שְׁלוֹשָׁה! ארבע!
אני לומד לקפוץ נעל - קופץ במקום
פַּעַם! שתיים! שְׁלוֹשָׁה! ארבע!
עקב שבור - ילדים סקוואט
פַּעַם! שתיים! שְׁלוֹשָׁה! ארבע!
נעלי בית אבודות - להרים את ידיהם לצדדים
מְחַנֵך:

מְחַנֵך:- אנחנו קורעים את עלה הכותרת השישי.
ועכשיו בואו נשחק: שקופית 14
מְחַנֵך:
ילדים: - בבוקר.
מְחַנֵך:
מְחַנֵך:
יְלָדִים:- בערב.
מְחַנֵך:
יְלָדִים:- בלילה.
מְחַנֵך:
יְלָדִים:- יום
מְחַנֵך:-
יְלָדִים:
מְחַנֵך:
המשחק "מעגל המשאלות"שקופית 16
יְלָדִים:
מְחַנֵך:
מְחַנֵך:
מְחַנֵך:

הפעילות החינוכית הישירה הסופית בתחום החינוכי "פיתוח קוגניטיבי" (FEMP) בקבוצת הבוגרים

נושא:"פרח - שבעה פרחים"
תוכן התוכנית:
תחום חינוכי: "התפתחות קוגניטיבית"
(יצירת ייצוגים מתמטיים יסודיים)
שילוב תחומי חינוך:"פיתוח דיבור (פיתוח דיבור)", "התפתחות אמנותית ואסתטית (מוזיקה)".
סוג NOD:קוגניטיבי - מתפתח
גיל הילדים:בני 5-6
צורת GCD:עיסוק - נסיעות
צורת ארגון:תת קבוצה
סוגי פעילויות לילדים:
תשובות תקשורתיות לשאלות, הנחת הנחות, מסקנות;

"שם את השכנים של המספר." "אחת, שתיים, שלוש - תן את השעה ביום!"
דקת חינוך גופני: "סופר עם נעל"

יַעַד:להראות את הידע והמיומנויות של ילדים שהושגו במהלך השנה ביצירת מושגים מתמטיים בסיסיים.
משימות:
חינוכי:שפר את המיומנויות של ספירה קדימה ואחורה, מכל מספר נתון. למד לפרוס סדרת מספרים עד 10. למד לתאם בין מספרים למספר העצמים. לגבש ידע בצורות גיאומטריות ויכולת להרכיב תמונה של עצמים מחלקים המתקבלים על ידי חלוקה, להתמקד במישור הגיליון. השתמש נכון בשמות של חלקי היום, ימי השבוע. למד לרצף אירועים.
מתפתח:לפתח דיבור, חשיבה, תשומת לב.
חינוכי:לטפח מיומנויות של שיתוף פעולה במשחק ובפעילות חינוכית ישירה, עצמאות, יוזמה, פעילות, אחריות.
חיסכון בבריאות:הבטחת רווחה רגשית במהלך השיעור, שינוי בזמן של המיקום הסטטי של הילדים.
חומר הדגמה:התקנת מולטימדיה, מקרן, מחשב נייד, עכבר אלחוטי, מצגת מולטימדיה עם איורים, פרח עם 7 עלי כותרת, כדור.
נְדָבָה:בייגל על ​​חוט, מספרים לכל ילד, אגרטלים שבורים של צורות גיאומטריות, תמונות של צעצועים 15 חלקים לכל ילד,
שיטות וטכניקות:
חָזוּתִי:מצגת מולטימדיה;
מילולי:הנחת הנחות, מענה על שאלות, חידה, המשחק "מעגל המשאלות";
מַעֲשִׂי:משחק "איסוף בייגל", אחת, שתיים, שלוש - ציינו את ימי השבוע!
"שם את השכנים של המספר." "אחת, שתיים, שלוש - תן את השעה ביום!"
מִשְׂחָק:דקת חינוך גופני: "סופרים עם נעל"
יצירת מוטיבציה:
שיחה, מילת אמנות, רגע הפתעה, הצגת שקופיות.
עבודה מקדימה:קריאת האגדה של V.Kataev "פרח - שבעה פרחים", תיקון הספירה הכמותית והסידורית בתוך 10 בסדר קדימה והיפוך, קרא "שכני המספר", הכנס מספרים בתוך 10, תקן יחסים זמניים, יצירת רעיונות לגבי צורות גיאומטריות , ללמד לבסס את רצף האירועים, ללמוד לענות על השאלות "איזה?", "באיזה מקום?", לשפר את ההבנה של המשמעות של יחסים מרחביים.

מהלך הפעילות החינוכית הישירה:

מְחַנֵך:-חבר'ה, היום נצא לטיול, ואיפה נתאושש, תגלו בניחוש החידה שלי:
מילה אומנותית:
לא עץ, אלא עם עלים
לא חולצה, אבל תפורה
לא בן אדם, אבל מספר.
יְלָדִים:- ספר
מְחַנֵך:- מימין (המסך נפתח, ועליו מופיע ספר גדול ויפה) שקופית 1
מְחַנֵך:- היום נלך לאגדה של V. Kataev "פרח-שבע-פרח". פעם הייתה ילדה ז'ניה. אמא שלחה אותה לחנות בשביל בייגל. הילדה קנתה בייגל. כמה בייגלים קנתה ז'ניה? (8). שקופית 2
מְחַנֵך:
המשחק "אספו את הסופגניות"
- אתה צריך לאסוף בייגל מהקטן לגדול ביותר. כל הכבוד!
מְחַנֵך:-אבל בזמן שז'ניה הלכה הביתה והסתכלה בחלונות הראווה, הכלב אכל את הבייגל. כשז'ניה הבינה זאת, לא היו בייגל. שקופית 3
הילדה רצה אחרי הכלב, לא השיגה אותה, אבל פגשה זקנה שנתנה לה פרח קסם. שקופית 4
הסתכלו על פרח וספרו כמה עלי כותרת יש לו. (7). שקופית 5
מְחַנֵך:-באיזה צבע עלי הכותרת? (הפרח מחובר לכן)
יְלָדִים:- הצעה לתשובה: כל עלי הכותרת הם בצבעים שונים
מְחַנֵך:כמה עלי כותרת אדומים יש לפרח? (כחול, ירוק וכו')
מְחַנֵך.- אנחנו קורעים את עלה הכותרת. לעוף, לעוף, עלה כותרת,
דרך מערב למזרח
דרך הצפון, דרך הדרום,
תחזור, תעשה מעגל.
ברגע שאתה נוגע באדמה
להיות, לדעתי, מובל. שקופית 6
משחק: אחת, שתיים, שלוש - ציינו את ימי השבוע!
מְחַנֵך:- למי אני זורק את הכדור, הוא עונה על השאלה.
- אבל ראשית, כמה ימים יש בשבוע? (7) שקופית 7
- חבר'ה, תנו את ימי השבוע לפי הסדר.
יְלָדִים:- שני, שלישי, רביעי, חמישי, שישי, שבת, ראשון - מה שמו של היום הראשון בשבוע?
- יום חמישי - איזה יום בשבוע?
- רשום את ימי השבוע.
איזה יום בשבוע מגיע אחרי יום שלישי? יוֹם חֲמִישִׁי?
יְלָדִים:- רביעי שישי.
איזה יום בשבוע מגיע לפני יום ראשון? יוֹם שֵׁנִי?
יְלָדִים:- שבת ראשון.
מְחַנֵך:איך קוראים ליום שרק חלף?
יְלָדִים:- אתמול.
מְחַנֵך:-איזה יום היה קודם: היום או מחר?
יְלָדִים:- אתמול.
מְחַנֵך:- תראה, כל המספרים מתערבבים, עזור לסדר אותם. (סדרו את המספרים בשולחנות) שקופית 8
- ספר מה יש לך, לאחור
- ספור מ-3.5
- האם המספר שבע צריך להיות מימין או משמאל למספר שמונה?
יְלָדִים:- שמאלה
מְחַנֵך:איזה מספר צריך להיות משמאל למספר ארבע?
יְלָדִים:- שלושה
מְחַנֵך:- כל הכבוד! כל המספרים חזרו למקומם. שקופית 9
משחק: "שם את השכנים של המספר".
- מהם השכנים של המספרים 4, 6, 8? (3-5, 5-7, 7-9.)
מְחַנֵך:- אנחנו קורעים את עלה הכותרת השני. לעוף, לעוף, עלה כותרת
דרך מערב למזרח
דרך הצפון, דרך הדרום,
תחזור, תעשה מעגל.
ברגע שאתה נוגע באדמה
להיות, לדעתי, מובל.
ז'ניה חזרה הביתה, החליטה לשים את הפרח באגרטל, אבל הביטה מהחלון. ראיתי שם עורב והתחלתי לספור אותם, והאגרטל נפל לי מידי ונשבר לחתיכות. עזרו לאסוף ולהדביק את האגרטל כדי שאמא לא תנזוף בז'ניה. שקופית 10
מְחַנֵך:כמה חלקים יש לאגרטל? לאילו צורות גיאומטריות הן נראות?
יְלָדִים:הצעות לתשובות.
מְחַנֵך:- אנחנו קורעים את עלה הכותרת השלישי. ואז ז'ניה רצתה הרבה צעצועים. שקופית 11
- שימו כל כך הרבה צעצועים על הרצועה העליונה כך שיהיה 1 יותר מהמספר 6. כמה צעצועים יש על הרצועה העליונה?
-האם יש כל כך הרבה צעצועים ברצועה התחתונה שיש 1 פחות מהמספר 7? כמה בסרגל התחתון?
- באיזו רצועה יש יותר צעצועים? ואיזה פחות? כמה?
- מה צריך לעשות כדי שהצעצועים יתחלקו שווה בשווה?
- ארנב, איזה? כלבלב, מה נחשב? מי עומד בין המכונית למטריושקה? מיהו השלישי? מי שמאל קיצוני, נכון?
מְחַנֵך:אנחנו קורעים את עלה הכותרת הרביעי. ועכשיו נלך לקוטב הצפוני עם ז'ניה.
דקת חינוך גופני: "סופרים עם נעל"
פַּעַם! שתיים! שְׁלוֹשָׁה! ארבע! - ילדים קופצים על שתי רגליים, עם התקדמות
אני קופץ לאורך השביל קָדִימָה
פַּעַם! שתיים! שְׁלוֹשָׁה! ארבע!
אני לומד לקפוץ נעל - קופץ במקום
פַּעַם! שתיים! שְׁלוֹשָׁה! ארבע!
עקב שבור - ילדים סקוואט
פַּעַם! שתיים! שְׁלוֹשָׁה! ארבע!
נעלי בית אבודות - להרים את ידיהם לצדדים
מְחַנֵך:- אנחנו קורעים את עלה הכותרת הבא. כאן ז'ניה הייתה בקוטב הצפוני. שקופית 12
- הסתכל ותגיד לי מי נמצא בפינה הימנית העליונה? איפה דוב הקוטב? וכו' שקופית 13
מְחַנֵך:- אנחנו קורעים את עלה הכותרת השישי.
- אמור לזניה להיות שוב בבית. כדי להגשים את הרצון הזה, שמות את חלקי היום.
עכשיו בואו נשחק משחק "אחת, שתיים, שלוש - תן את השעה ביום!": שקופית 14
מְחַנֵך:- אנחנו יוצאים לפי הסדר, מתחילים בתרגילים גופניים....
ילדים: - בבוקר.
מְחַנֵך:-התיישבנו כולנו יחד לשולחן, הראשון, השני, השלישי אכל ילדים: - אחר הצהריים
מְחַנֵך:- מתי אבא ואמא שלך חוזרים מהעבודה?
יְלָדִים:- בערב.
מְחַנֵך:- אנחנו אוכלים ארוחת ערב בערב, וישנים ....
יְלָדִים:- בלילה.
מְחַנֵך:– אמור לי, בבקשה, בוקר, אחר הצהריים, ערב, לילה – מה הם?
יְלָדִים:- יום
מְחַנֵך:-נשאר לנו עלה הכותרת האחרון. זוכר איך ז'ניה השתמשה בזה?
יְלָדִים:הצעות לתשובות: עזר לילד שקופית 15
מְחַנֵך:- חבר'ה, ועכשיו כל אחד מכם, מעבירים זה לזה פרח - שבעה פרחים, יגידו מה הייתם מאחלים זה לזה.
המשחק "מעגל המשאלות"שקופית 16
יְלָדִים:- תשובות משוערות: בריאות, שמחה, אושר, כיף, טוב לב, הרבה חיוכים, הסכמה.
מְחַנֵך:-המסע שלנו הסתיים.
מְחַנֵך:- אילו משימות היו הקשות ביותר? מה היה קשה לך בכיתה היום?
מְחַנֵך:- חבר'ה, אם סיימתם את כל המשימות בשיעור היום, קחו את הפרחים.
- ואם אתה חושב שאתה מתקשה - מדבקות
נשמע ליווי מוזיקלי למצגת שקופית 17

קארין
שיעור אחרון על FEMP בקבוצת הבוגרים

גן ילדים של המרכז להתפתחות הילד GOU מס' 2395 "אומקה"

תקציר של הפתוח שיעור אחרון

על היווצרות ייצוגים מתמטיים יסודיים ב קבוצה בכירה

חיבר מתווה

מטפלת קבוצה בכירה

Kalabekova K.V.

תוכן התוכנית:

חינוכית:

לחזק את כישורי הספירה בתוך 10;

לאחד את היכולת לתאם את המספר עם מספר האובייקטים;

לגבש את כישורי ההתמצאות במרחב, על דף נייר;

לגבש ידע על צורות גיאומטריות, תכונותיהן;

חיזוק יכולתם של ילדים לפתור בעיות חשבון;

לגבש ידע על חלקי היום;

תקן את השימוש באנטונימים;

חינוכית:

לפתח דיבור, התבוננות, פעילות מנטלית, יכולת להביע ולהצדיק את שיפוטיהם;

לפתח קשב שמיעתי וחזותי, זיכרון, חשיבה לוגית;

לפתח יכולות בונות ויצירתיות, פנטזיה, דמיון יצירתי;

חינוכית:

לטפח עניין במתמטיקה שיעורים.

לטפח את הרצון לעזור לאחרים שנקלעים למצב קשה.

לטפח יחסים ידידותיים בין ילדים, הרגל לעבוד יחד.

חומרים עבור כיבוש:

מעטפות עם משימות קבוצות של חפצים, קלפים עם מספרים, עלי כותרת בשבעה צבעים, ציורים "אמן"עם שגיאות, טמבורין, כדור, תמונת בית למספרים.

התקדמות השיעור:

מטפלת: חבר'ה היום קיבלנו מכתב ממלכת המתמטיקה. בו היא כותבת שהיא נחטפה על ידי מכשף מרושע וניתן להציל אותה, ורק נוכל לשחרר אותה אם נתמודד עם כל המשימות של המכשף. האם אתם מסכימים לעזור למלכת המתמטיקה ולהציל אותה? אם כן, עצמו עיניים וספרו מ-10 עד 0 ואתה ואני נמצא את עצמנו בתחום המתמטיקה.

כאן השאיר לנו המכשף את המשימה הראשונה. הקשב טוב.

"אנחנו צריכים למצוא ולתקן טעויות. על השולחן מולך קבוצותפריטים ומספרים לידם המציינים את מספר הפריטים. אתה צריך לראות אם המספרים תואמים. קבוצות של נושאים».

הנה משימה כזו. איך לפתור את זה? משימה זו דורשת 2 עוזרים. צאו החוצה חבר'ה וחפשו את החרקים."

כל הכבוד חבר'ה, עשית עבודה נהדרת. בשביל זה, המכשף הרשע נותן לנו רמז היכן למצוא את המשימה הבאה.

"מהשולחן, קח 5 צעדים קדימה, פנה ימינה ועשה עוד 3 צעדים. במקום הזה, חפשו מעטפה עם משימה.

מצאתי! תן לי לקרוא מה כתוב שם, איזה מבחן מצפה לנו.

"חבר'ה, אתם צריכים לפתור חידות מתמטיות. על כל תשובה נכונה תקבלו עלה כותרת של שבעה פרחים. כאשר אתה אוסף את כל שבעת עלי הכותרת, אתה יכול ללכת למשימה הבאה.

1 - לבעל החיים יש 2 רגליים ימין, 2 רגליים שמאליות, 2 רגליים מלפנים, 2 - מאחור. כמה רגליים יש לבעל חיים?

2 - כמה אפים יש ל-3 חתולים?

3 - כמה ימים בשבוע? לתת להם שמות?

רביעית - כמה פינות יש לריבוע?

5 - כמה אוזניים יש לשני עכברים?

6 - כמה חיות פגשה הלחמנייה ביער?

7 - מה כבד יותר מ-5 ק"ג צמר גפן או 5 ק"ג סוכר?

משימות חילוף:

תן שמות של העונות?

מה בא קודם: אתמול היום מחר?

כמה קומות יש בגן ​​שלנו?

היו 7 צלבנים ו-3 שפמנונים ששחו בבריכה קטנה. כמה כרישים שחו?

כמה עלי כותרת קיבלת? תעשה את החישוב. כל הכבוד, כל שבעת עלי הכותרת נאספו, והמכשף נותן לנו את המבחן הבא.

"המכשף כישף את האמן בתחום המתמטיקה, והוא צייר תמונות בצורה לא נכונה. אתה צריך לתקן אותם. צייר צורות גיאומטריות רבות ככל שהמספר בתמונה מציין, או להיפך, חוצים את הצורות הנוספות. וספרו את כל מה שאתם יודעים על הצורות הגיאומטריות הללו.

המשיכו במשימה.

כמה שאתה חכם, עשית את העבודה שוב.

בואו ניקח הפסקה עכשיו ונשחק משחק "מספרים חיים". כל ילד לוקח קלף עם מספר ורץ ברחבי האולם לצלילי המוזיקה, ברגע שהמוזיקה מסתיימת כל הילדים צריכים לעמוד בתור. הילד הראשון שיש לו את המספר 1, אחר כך 2 וכן הלאה עד 10.

חבר'ה, אני ואתה מחכים לעוד משימה קשה.

"החבר'ה שלפניך הם הבית שבו חיים המספרים, אבל המכשף הרשע הצליח להתנהג כאן בצורה לא נכונה והוציא את כל המספרים לרחוב, רק אתה יכול לעזור להם לחזור לביתך. לשם כך צריך לפתור בעיות ולאכלס את המספרים בדירות הנכונות.

בואו נעזור למספרים למצוא את הדירות שלהם?

אז תקשיב.

המספר הראשון מתגורר בקומה הראשונה מימין, כדי לברר באיזה מספר מדובר, צריך לפתור את הבעיה.

באחו ליד האלון

הוא מצא עוד אחד.

מי מוכן לענות לנו

כמה פטריות מצא הקיפוד?

הדמות השנייה גרה בקומה הראשונה משמאל.

מְשִׁימָה:

יש אמבטיות על הקיר

לכל אחד יש בדיוק צפרדע אחת.

אם היו 5 אמבטיות,

כמה צפרדעים היו בהם?

הרם את ידך מי שמוכן לענות. מי שעונה נכון לוקח את המספר הנכון וקובע אותו בבית.

הדמות השלישית גרה בקומה השנייה משמאל.

מְשִׁימָה:

איזה ארבעה בחורים

הם התגלגלו במורד הגבעה.

שניים יושבים במזחלת

כמה נפלו בשלג?

הרם את ידך מי שמוכן לענות. מי שעונה נכון לוקח את המספר הנכון וקובע אותו בבית.

הדמות הרביעית גרה בקומה השנייה משמאל.

מְשִׁימָה:

בבית בבוקר

שני ארנבים יושבים

ויחד הם שרו שיר עליז.

אחד ברח

והשני מטפל.

כמה בבית

האם זייצב יושב?

הרם את ידך מי שמוכן לענות. מי שעונה נכון לוקח את המספר הנכון וקובע אותו בבית.

חכם, שמר את המספרים.

בוא נשחק משחק עכשיו "להיפך"

ילדים עומדים במעגל, המנהיג-מחנך עומד במרכז המעגל. זורק את הכדור לידיו של הילד ואומר את המילה, והילד שתפס את הכדור קורא למילה הנגדית של המילה הזו.

לדוגמה: גבוה נמוך,

ארוך קצר,

צר רחב

אור כהה

קר חם

ישן חדש(צָעִיר)

קל כבד

מתוק …

קָטָן….

עָמוֹק….

בזמן ששיחקנו, המכשף נתן לנו משימה נוספת.

"שם את החלק של היום שבו אנחנו מתעוררים, מתלבשים, שוטפים את עצמנו?

מה אנשים עושים במהלך היום?

הביתה, אוכלים ארוחת ערב בבית?

מה אנשים עושים בלילה?

כל הכבוד חבר'ה התמודדו עם כל המשימות, ועכשיו המכשף המרושע יצטרך לשחרר את מלכת המתמטיקה. כשתחזור לארמונה, היא תכתוב לנו על הרפתקאותיה והשחרור שלה. ציין את החלק ביום שבו ההורים חוזרים מהעבודה ולוקחים אותם.

תוכן התוכנית:כדי לבסס את היכולת לספור אובייקטים, הרעיון שתוצאת הספירה אינה תלויה במאפיינים האיכותיים של האובייקט. שפר את יכולת הניווט במרחב, ייעד יחסים מרחביים במילים מתאימות. לתרום להיווצרות התנהגות בטוחה בטבע (ביער). לפתח חשיבה לוגית, דיבור, זיכרון, תשומת לב. לטפח אהבה לטבע, רצון לעזור לדמות משחק, חוש הומור.

עבודת אוצר מילים:ארוך יותר, קצר יותר, רחב יותר, צר יותר, באותה מידה.

עבודה מקדימה:שיחות וקריאת ספרים על האביב. בחינת איורים. לימוד דקות פיזיות.

שיטות וטכניקות : משחק של ניידות נמוכה, שימוש ב-TSO, רגע הפתעה, שיחה, משחקים ומשימות דידקטיות, עבודה על קלפים, מצב בעיה, דקה פיזית.

צִיוּד: רשמקול, תקליט "צלילי אביב", פלנלוגרף, מצביע, "מסלול בריאות", עץ חג המולד, צעצוע קיפוד.

חומר הדגמה:כדור, נחל ונהר עשויים מנייר כחול, שונים באורך וברוחב, "חלוקי נחל" מקטן לגדול, תמונה של בית עשוי צורות גיאומטריות על דף נייר וצורות גיאומטריות בצבעים וגדלים שונים, 5 פרחים גדולים, 5 פרחים קטנים בצבעים שונים, 5 פרפרים, 5 ציפורים, 5 עלים.

מחלק. סט צורות גיאומטריות: עיגול, ריבוע, משולש, מלבן, אליפסה. כרטיסים עם 2 פסים, 5 צבעים גדולים יותר ו-5 קטנים יותר בצבעים שונים.

התקדמות השיעור

מְחַנֵך: חברים, היום יש לנו אורחים! בואו נגיד להם שלום.

(ילדים מברכים את האורחים).

מְחַנֵך: ועכשיו נשחק איתך. כולם עמדו במעגל. אני אזרוק לך כדור ואשאל אותך שאלות. הזהר!

באיזו שעה בשנה, סמיר?

סאמיר: אביב.

מְחַנֵך: איזה חודש אביב זה עכשיו, דאשה?

דאשה: מאי.

מְחַנֵך: באיזו שעה ביום, טימור?

טימור: בוקר.

מְחַנֵך: איזה יום בשבוע זה, סופיה?סופיה: יום רביעי.

מְחַנֵך: כל הכבוד. ועכשיו אני מזמין אתכם למסע יוצא דופן אל יער האביב.

ילדים: כן!

מְחַנֵך: אבל לפני שאתה נכנס ליער, אתה צריך לזכור את כללי ההתנהגות הבטוחה ביער. מה אי אפשר לעשות ביער?יְלָדִים: אתה לא יכול לצעוק בקול רם, לשבור ענפים, לקרוע פרחים, לשרוף אש ...

מְחַנֵך: כל הכבוד, אתה מכיר היטב את כללי ההתנהגות ביער. ועכשיו בדרך! שביל הקסם יוביל אותנו אל היער (ילדים הולכים בשביל הקסמים ("שביל בריאות") ומגיעים ל"קרחת היער").

מְחַנֵך: הנה יער האביב! כמה טוב כאן, הטבע מתעורר לחיים, הכל מתמוגג בחום. ועכשיו עצמו עיניים, תקשיבו... (כולל פסקול "צלילי יער האביב"). קרני השמש זורחות. ציפורים שרות בקול, צוהלות באביב! אילו עוד צלילים שמעת?

יְלָדִים: רחש של נחל.

מְחַנֵך: כן נכון! הנה נחל, והנה נהר. מה אורך הנחל, מה אורך הנהר? (מעודד ילדים להשתמש בצורות שונות של מילים).

יְלָדִים: הנחל קצר והנהר ארוך. הנהר ארוך מהנחל.

מְחַנֵך: ומה יותר רחב - נחל או נהר? מה כבר?

יְלָדִים: הנהר רחב יותר מהנחל. הנחל צר יותר מהנהר. הנהר רחב, אך הנחל צר.

מְחַנֵך: ימין. כעת הקשיבו היטב למשימה. הבנות צריכות לחצות את הנהר על חלוקי הנחל מקטן לגדול, והבנים צריכים לקפוץ מעל הנחל.

(ילדים עוברים את המכשול.)

מְחַנֵך: הו, מישהו נוחר מתחת לעץ. מי זה?

ילדים: קיפוד!

מְחַנֵך: הוא רוצה להגיד לי משהו.

מְחַנֵך: כן, קיפוד, הבנתי! הילדים יעזרו לך.חבר'ה, הקיפוד ישן כל החורף, והתעורר באביב. הוא ראה הרבה פרחים ופרפרים בקרחת היער ורצה לספור אותם, אך לא הצליח. בואו נעזור לו! תסתכל טוב, מה אתה רואה בקרחת היער?

יְלָדִים: ציפורים, פרפרים, פרחים, עלים.

מְחַנֵך: כן, נכון, בואו נספור כמה פרחים יש בקרחת היער?

יְלָדִים: באחו יש 5 פרחים.

מְחַנֵך: לספור כמה פרפרים?

יְלָדִים: באחו יש 4 פרפרים.

מְחַנֵך: מה יותר, פרחים או פרפרים?

יְלָדִים: יש יותר פרחים מפרפרים.

מְחַנֵך: ימין! הנה מגיע עוד פרפר. מה אנחנו יכולים לומר כעת על מספר הפרפרים והפרחים?

יְלָדִים: הם הפכו שווים!

(ילדים סופרים חפצים. המורה מעודדת שימוש במילים "יותר, פחות, שווה" בדיבור)

קִפּוֹד: תודה חברה! אתה מעולה בספירה! יש לי עוד בקשה אחת, תוכל לעזור?

מְחַנֵך: מה שצריך להיעשות?

קִפּוֹד: חבר'ה, בניתי לעצמי בית מצורות גיאומטריות רב-גוניות. זה היה מאוד יפה, אבל הרוח עלתה וכל הדמויות התפזרו. עזרו לתקן את הבית שלי - מצאו מקום לכל דמות. (צורות גיאומטריות על השולחן - חלקי הבית)

מְחַנֵך: מאילו צורות גיאומטריות נבנה ביתו של הקיפוד?

יְלָדִים: ריבוע, משולש, מלבן, עיגול, אליפסה.

מחנך: נכון! (מזמינה ילדים אחד בכל פעם, עליהם לתת שם לדמות הגיאומטרית, צבעה ולהציב אותה על הפלנלגרף).

מְחַנֵך: חבר'ה, תראו! איזה בית נפלא של צורות גיאומטריות יצא! האם אתה אוהב קיפוד?

קִפּוֹד: תודה חברים! עזר לי לשפץ את הבית שלי.מְחַנֵך: בוא נשמח את הקיפוד. בואו נשתול פרחים ליד הבית שלו.

פיזמינוטקה

הפרחים האדומים שלנו
(אנחנו מחברים את הידיות הכפופות במרפקים ומרימים אותם לפנינו, מקפלים את כפות הידיים עם מצקת)
עלי הכותרת נפתחים.
(פרוש אצבעות)
הרוח נושמת מעט
(אנחנו נושפים)
עלי הכותרת מתנדנדים.
(מנענע אצבעות)
הפרחים האדומים שלנו
סגור את עלי הכותרת.
(שוב אנו מחברים את האצבעות ל"ניצן")
להניד בראשם,
(נדנדה מצד לצד עם הידיים מחוברות זו לזו)
והם נרדמים בשקט.
(שמנו את הידיים המחוברות מתחת לראש).

מְחַנֵך: כל הכבוד, עכשיו בואו נעבוד ליד השולחן. לפני שאתה קלפים עם שני פסים - אלה ערוגות פרחים. יש פרחים בקערות. תראה, הם אותו דבר?

יְלָדִים: לא. הם שונים בצבע ובגודל. פרחים גדולים וקטנים.

מְחַנֵך: ימין! נשתול 5 פרחים גדולים על המיטה העליונה (ילדים משלימים את המשימה). כמה פרחים שתלתם?

ילדים: חמישה צבעים.

מְחַנֵך: ועכשיו שתלו פרחים קטנים כמו גדולים על המיטה התחתונה. הזהר! (ילדים פורסים פרחים על כרטיסים).

מְחַנֵך: כמה פרחים קטנים? איזה צבעים יש יותר? אילו פחות? (ילדים עונים על שאלות).

מְחַנֵך: כן, פרחים גדולים וקטנים באותה מידה.

קִפּוֹד: תודה לכם חברים! שימחת אותי מאוד!

מְחַנֵך: חבר'ה, בואו נעשה מתנה לקיפוד - אפליקציה.

(המורה מסבירה את רצף ההדבקה: השמש בפינה השמאלית העליונה, הפרח בפינה הימנית התחתונה, הכדור בפינה השמאלית התחתונה, הענן בפינה הימנית העליונה).

מְחַנֵך: איזה יופי יש לנו! סלאוואט, איפה תקעת את השמש?

סלאוואט: הדבקתי את השמש בפינה השמאלית העליונה.

מְחַנֵך: אניה, איפה הדבקת את הפרח?

אניה: הדבקתי את הפרח בפינה הימנית התחתונה.

קִפּוֹד: תמונות נפלאות!אני אתלה אותם על הקיר בבית שלי.תודה לכם בנים ובנות, אתם מאוד אדיבים, קשובים, אספר עליכם לכל חברי היער.

מְחַנֵך: ותודה לך, קיפוד! ועכשיו הגיע הזמן שנחזור לגן. הֱיה שלום!

יְלָדִים: להתראות, קיפוד! (עלי קיפוד).

מְחַנֵך: חבר'ה, לאן הלכנו? איך עזרנו לקיפוד? השלמת את כל המשימות. כל הכבוד!