GCD (התפתחות קוגניטיבית)

נושא: "מסע ליער"

קבוצה: בכירה

מֶשֶׁך: 25 דקות

מקום:חדר קבוצות

יַעַד: גיבוש התרבות האקולוגית של ילדים בגיל הרך באמצעות הכרת הטבע של ארץ הולדתה של יוגרה.

משימות:

חינוכית: ללמד ילדים להבחין, לסווג ולשים שם עצים; להבהיר רעיונות של ילדים לגבי המשמעויות השונות של היער עבור בעלי חיים ובני אדם; להרחיב את הידע של ילדים על עצים מחטניים ונשירים.

חינוכית : לפתח בילדים: זיכרון, התבוננות, חשיבה לוגית, דיבור קוהרנטי.

חינוכית : לטפח עניין בטבע, להחדיר אהבה וכבוד לטבע הארץ המולדת.

נְאוּם : הפעל את המילים - חורשת ליבנה, יער ליבנה, יער אספן, יער אשוח, יער אורנים, יער אורנים; יער מחטניים, יער ארז, יער אשוח, יער נשירים, יער מעורב, מחטים, מחטים.

חומר וציוד:מקרן מולטימדיה, מסך SMART, מחשב נייד, מרכז מוזיקה.

חוֹמֶר : D / I "ילדים מאיזה ענף", איורים המתארים עצים, גיליון נוף, צבעים, מכחולים, אי-נשפך.

עבודה מקדימה: בחינת הציורים "חיות וציפורים באזורנו"; קריאת ספרות חינוכית על אוקרוג האוטונומי חנטי-מנסיסק, צפייה באלבום "הארץ שלי", התבוננות באשוח, אורן, ליבנה, אספן בפינת היער בשטח המוסד החינוכי לגיל הרך, קריאת ספרות תולדות הטבע; לימוד שירים על הטבע, דחיית חידות, התבוננות באיורים על היער;

שילוב TOE : התפתחות קוגניטיבית, התפתחות דיבור, התפתחות חברתית ותקשורתית.

טכנולוגיות חיסכון בבריאות: דקה פיזית, תרגילי נשימה.

שיטות וטכניקות: מילולי - משחקים דידקטיים באוריינטציה אקולוגית, חזותיים - איורים המתארים עצים שונים, פרודוקטיבי - ציור.

תוצאה מתוכננת: ילדים יכולים לסווג עצים, ילדים יודעים על המשמעות השונה של היער עבור בעלי חיים ובני אדם.

מהלך \ לזוז \ לעבור

מבוא

זמן ארגון:

מְחַנֵך:

אנחנו עומדים במעגל, מחייכים אחד לשני ומשדרים את מצב הרוח שלנו. המשחק "תעביר את מצב הרוח שלך" (ילדים מעבירים את מצב הרוח שלהם לאורך השרשרת), ואומרים "מצב הרוח שלי הוא כמו... השמש, פרח וכו'")

תגידו לי חברים, הייתם עם ההורים שלכם ביער?

מה אתה הכי אוהב ביער?

(תשובות של ילדים)

האם תוכל להסביר מה פירוש המילה יער?

("יער הוא מקום בו גדלים עצים רבים ושונים, חיות בר שונות, חיות עופות, פטריות ופירות יער גדלים.)

האם אתה יודע פתגמים על היער?

"יער-עושר ויופי, שמרו על היערות שלכם"

"אויב הטבע הוא זה שאינו מגן על היער"

"אל תהרוס הרבה יער, תשמור על קצת יער, אם אין יער, שתול אותו"

מחנך: - חבר'ה, הבוקר הדוור הביא חבילה יוצאת דופן לקבוצה שלנו.

(מראה דיסק.)

בוא נראה את זה (מדליק את המחשב הנייד, היער הזקן מופיע על המסך).

לסוביץ'וק: היי ח'ברה! אני איש זקן - איש יער, אני רוצה להזמין אותך לטיול ביער החורפי! יער החורף מלא באגדות, תעלומות וניסים. (שקופית מס' 2)

מְחַנֵך: - ובכן, חבר'ה, אנחנו נענים להזמנתו של לסוביץ'וק?

אבל לפני שנכנסים ליער, מה עלינו לזכור?

נכון, כללי ההתנהגות ביער.

1. אתה לא יכול לשבור ענפי עצים,

2. אתה לא יכול לגרד מילים על עץ.

3. אי אפשר להבעיר אש.

4. לא ניתן לקלף את הקליפה מעץ.

5. אתה לא יכול לעשות רעש, אתה לא יכול לפגוע בציפורים, בבעלי חיים.

6. לכסות ליבנה צעירים ועצי חג המולד בשלג, כך שהם חורפים היטב.

חבר'ה, ועל מה היום נצא למסע מעניין.

(ברכבת, מטוס, מסוק, ברגל).

חבר'ה, יש לנו הרבה שלג, אנחנו יכולים לצאת לסקי. בואו נשים מגלשיים על הרגליים. אתה מוכן? בואו נצא לדרך!

(ילדים, לצלילי "על מגלשיים" הולכים ליער)

הגענו ליער החורף

כמה ניסים יש כאן!

מימין, אורנים דקים עומדים,

משמאל, עצי חג המולד מסתכלים עלינו,

אין עלים על העצים

והדשא ישן מתחת לשלג.

מטפלת : הנה אנחנו ביער החורפי. תראו כמה יפה פה! ומה מריח ביער החורפי? (שקופית מס' 3)

בואו ננשום אוויר יער.

תרגיל נשימה:

ילדים נושמים דרך האף

בנשיפה אומרים: "וואו טרי!" (3 פעמים)

בואו נשחק משחק עם הכדור "שם העץ".

(ילדים שמות אילו עצים הם מכירים)

ועכשיו בואו נשב ונתפעל מיופיו של יער החורף.

אני אתן לך חידה, ותמצא חידה על הלוח על איזה עץ כתוב:

"יופי רוסי

עומד באחו

בחולצה ירוקה

בשמלה לבנה". (לִבנֶה)

הקשיבו לחידה:

"אם הרוח נושבת,

העלה שלה ירעד.

הרוח לא חזקה בכלל.

אבל עלה... של אספן רועד."

כמו אורנים, כמו עצי אשוח,

אבל בחורף בלי מחטים. (לֶגֶשׁ)

יש לי מחטים ארוכות יותר

מאשר העץ.

מאוד ישר אני גדל

בגובה. (אורן)

איזו מין בחורה זו?

לא תופרת, לא אומנה,

לא תופר כלום

ובמחטים כל השנה. (עץ חג המולד)

העץ הזה גדול

הוא גדל על ענפיו

לא עלווה - מחטים צפופות

ירוק כל השנה.

ותמיד נדיב עם קונוסים

סיבירי ענק - ... (ארז).

מה לדעתך ההבדל בין ליבנה לאשוח? (שקופית מספר 4)

שימו לב לעלים, לגזע, לענפים. הם זהים?

(שונה. עלי ליבנה עגולים עם שיניים. ומחטי עץ חג המולד.)

מה שמו של היער בו גדלים עצי ליבנה? (שקופית מספר 5)

(יער כזה נקרא BIRCH GROVE או BEREZNYAK.)

יער שבו צומחים רק אספים? (שקופית מספר 6)

(נקרא - OSINNIK.)

מדוע לדעתך, היכן שצומחים ליבנה, אספן ועצים אחרים, נקרא יער נשיר? (שקופית מספר 7)

(עצים בעלי עלווה נקראים נשירים).

PHYSMINUTE:

"הבוקר הגיע

השמש התעוררה

והליבנות נמתחו לעבר השמש.

(ידיים למעלה, לעמוד על בהונות)

בירכו אחד את השני,

נשען הצידה.

(נוטה הצידה)

תגיד שלום לשמש

שמחה על יום חדש.

(ידיים למעלה, לנופף בהם).

למה זה נקרא כך?

אילו עצים גדלים ביער מחטניים?

(אורן, אשוח, ארז, אשוח, לגש.)

מי מכיר את החידה על אשוח ואורן?

("חורף וקיץ בצבע אחד").

למה זה תמיד אותו צבע?

(הם לא משילים את המחטים שלהם כמו שעצים נשירים עושים.)

תראו את היער, שבו צומחים רק אשוחים. איך קוראים ליער הזה?

(YELNIK.) (שקופית מספר 8)

יער שגדלים בו רק אורנים, איך קוראים לו?

(יער אורנים או אורן.) (שקופית מספר 9)

יער שגדלים בו רק ארזים, איך קוראים לו?

(CEDAR FOREST או CEDRACH.) (שקופית מס' 9)

יער שבו צומחים רק אשוחים, איך קוראים לו?

(יער אשוח.) (שקופית מספר 10)

יער שבו גדלים לגש?

(LARCH) (שקופית מספר 10)

לחבר'ה של הלגש, כמו האורן והאשוח, יש מחטים במקום עלים. והיא קיבלה את שמה בגלל שהיא משילה את המחטים שלה בסתיו, כמו עצים נשירים. הם אומרים על לגש: "ממשפחת האורנים, אשוחים ותרדמת חורף ללא מחטים".

ומה שמו של היער שבו גדלים גם ליבנה וגם אספן וגם עצי אשוח ואורנים?

(יער מעורב.) (שקופית מספר 11)

נמאס לכם לשוטט ביער? בואו נשב בקרחת היער ונשחק במשחק "ילדים מאיזה ענף", נתבונן בענפי האורן והאשוח, הארז והלגש, הקונוסים שלהם. (שקופית מספר 12)

איך הם דומים? מה ההבדל?

ישבנו איתך בקרחת היער, בואו נשחק את המשחק "כל עץ ביער שלו".

על הקלפים - עצים מחטניים ונשירים. קח קלף אחד ומצא יער לכל עץ. (במהלך המשחק אני שואל למה הילדים הניחו כאן עץ זה או אחר).

Y/N "בשביל מה העץ?" - במשחק הזה אתה צריך לדבר על המשמעות של עץ עבור חרקים, ציפורים, חיות, אנשים. (שקופית מספר 13)

(זהו חדר אוכל לבעלי חיים, חרקים, ציפורים, כמו איילים, ציפורים, זחלים ושאר תושבי היער ניזונים מעלי עצים)

(זה המקום לבנות קן)

(עבור חיפושית, זהו בית בו ניתן למצוא טרף, מקום להנחת זחלים)

(עבור ארנבת, זה אוכל, קליפת עץ בחורף, מחסה)

(עבור האמן, זהו אובייקט לציורים)

(לנוסע עייף, זהו עץ רחב ידיים להתחבא מהשמש החמה, לנוח)

(עץ לתושב עיר הוא אוויר נקי, קרירות במזג אוויר חם, מקום מנוחה).

חבר'ה, תלוי בכם ובי אם יצמחו עצים יפים ביערות ובפארקים, האם יקננו עליהם ציפורים מצחיקות. ואז לא יהיה צורך לרשום את העצים בספר האדום רק בגלל שנותרו מעט מאוד מהם או שהם מתו.

סיכום.

עכשיו הגיע הזמן שנלך לגן.

(ילדים, לצלילי "על מגלשיים" הולכים לגן)

חבר'ה, בואו נצייר עצים ונשלח את הציורים שלנו ללסוביץ' כאות תודה על מסע מרגש ביער.

איזה עצים ציירת? מהם העצים? שם עצים נשירים. שם עצים מחטניים. בשביל מה עצים?

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

  1. Volchkova V. N., Stepanova N. V. "סיכומים של שיעורים בקבוצה הבוגרת. התפתחות קוגניטיבית. ISO. אקולוגיה"// וורונז' TC "מורה", 2005.
  1. Voronkevich O. A. "ברוכים הבאים לאקולוגיה" / / סנט פטרבורג, "ילדות - עיתונות", 2004.

3. Novikova E. N. "2000 פתגמים, אמרות, חרוזי ילדים ומפתולי לשון"// LLC Firm AST Publishing House, 1999.

4. אתרי אינטרנט לאנשי חינוך


אלזה דזוצ'יבה
תקציר של GCD על התפתחות קוגניטיבית "בית"

התפתחות קוגניטיבית

נושא: "בַּיִת"

סוגי פעילויות לילדים: שובב, תקשורתי, מוזיקלי ואמנותי, מחקר קוגניטיבי, תפיסה של סיפורת.

מטרות: הכללה ושיטתיות של ידע על סוגים שונים של דיור אנושי. להרחיב את הידע של הילדים על חלקי הבית; מקצועות הבנייה השונים והמקצוען שלהם פעולות: אדריכל, לבנים, נגר, צייר, מרצף; לדבר על המאפיינים הלאומיים של בניית דיור במדינות שונות וכאן באוסטיה; לשקול תכונות מבניםבתים בהתאם לתנאי הטבע; לפתח תרבות של תקשורת.

תוצאות מתוכננות: מכיר סוגי דיור שונים, יודע לחלוק עם מורה וילדים נוספים מגוון רשמים על ביתו של אדם, מכיר ושמות חלקי בית, מקצועות בנייה, יכולת להביע את דעתו מבחינה תרבותית, תיאום פעולות עם בני זוג , מביע תרבותית את דעתו, מתאם את פעולותיו עם בני זוג.

חומרים וציוד: תמונות הדגמה "מי עובד באתר הבנייה"; תמונות המתארות בתי מגורים במדינות שונות, דגם של בקתת עץ, סט פריטים למשחק "מה נחוץ לעבודת אדריכל", ד.י. "קפלו את התבנית" (ניקיטין)

1. רגע ארגוני

התעמלות אצבעות "בַּיִת"

הבית עומד עם ארובה וגג

יצאתי למרפסת לטייל

2. יצירת מצבים בעייתיים (מובא דגם של צריף רוסי ללא גג - בנייה לא גמורה, לא יתכן שהתושבים יעברו לבית חדש).

3. שיחה בנושא:

מי בונה בתים? (בונים)

ממה בנויים בתים? (מלבנים, לוחות, עץ, חימר).

זכרו, אנשים, אילו מקצועות עובדים באתר בנייה? (אדריכל, בנאי, מנופאי, אינסטלטור, חשמלאי וכו')

מאילו חלקים מורכב כל בית? (יסוד, קירות, חלונות, דלתות, מרפסות, רצפות, גרם מדרגות, מדרגות (או מדרגות, גג, מרפסת)

איך קוראים למקום שבו בונים בתים בשורה אחת?

איפה בנויים בתים גבוהים, איפה נמוכים?

4. דקה פיזית "בניין צעצוע"

קיבלנו מתנות (ילדים מעמידים פנים שהם מוציאים פריטים מהקופסה)

לבנים, סורגים, קשתות

מהקופסה שאנחנו לוקחים

אנחנו בונים בית יפה.

אנחנו בונים מהר, אנחנו בונים מהר, (ילדים יושבים על קלפים, מתיישרים בהדרגה, ו

בלי מלט, בלי טיט, ואז לקום על בהונות. הם מניחים לבנים בידיים).

הבית גדל, גבוה יותר,

יש כרכוב, ארובה וגג.

5. סיפור המורה (מצגות)וביצוע משימות יצירתיות "מסע בזמן" - באילו בתים גרו אבותינו?

6. עבודה בקבוצות צרו פרויקט בבית.

משימה לצוותים: בחר מבין הפריטים המוצעים הדרושים לעבודת אדריכלים. משימה לראשון פקודות: ליצור פרויקט של בניין רב קומות; עבור הפרויקט השני של דירת מגורים, המספק בו את כל הנחות הדרושות (באמצעות נייר בַּנַאִי)

7. עבודה בזוגות. ד"י "מה שם הדירה, ואיזה אנשים חיים בה?

(התמונות מוצעות)

8. D.I. "קישוט חוזר"- חיקוי פעולות מקצועיות של צייר ותת-קבוצה נוספת "קפלו את התבנית"- חיקוי הנחת אריחים

9. סיכום השיעור.

פרסומים קשורים:

תקציר ה-GCD על התפתחות קוגניטיבית של ילדים בני 4-5 שנים "בלבול"מטרה: פיתוח יחס ערכי ואנושי כלפי חיות בר. משימות: חינוכית: - לגבש רעיונות של ילדים לגבי תכונות.

תקציר של GCD על התפתחות קוגניטיבית "מסע לסתיו"תקציר של GCD על התפתחות קוגניטיבית עם אלמנטים של אקולוגיה "מסע לסתיו" מטרה: היווצרות של תחומי עניין ויכולות קוגניטיביות.

תקציר של GCD על התפתחות קוגניטיבית "דיור של אנשים"מתווה פעילות חינוכית ישירה עם ילדים בגיל הרך בקבוצה הבוגרת. נושא: "משכן של אנשים" שילוב חינוכי.

תקציר של OOD על התפתחות קוגניטיבית "סתיו"מטרה: ללמד ילדים לראות את יופיו של הטבע; להציג את הציור של אמן מפורסם, אמצעי תמונה; ללמד ילדים לספר.

תקציר של OOD על התפתחות קוגניטיבית "מה האביב הביא לנו"משימות: שפר את מיומנויות התצפית, הדגש את הסימנים העיקריים של האביב: השמש זורחת, הדשא והעלים ירוקים, אין שלג; לְפַתֵחַ.

תקציר השיעור על התפתחות הדיבור וההתפתחות הקוגניטיבית בקבוצת הבוגרים "ביער הקסום"תקציר שיעור מקיף בקבוצת הבוגרים לפיתוח דיבור והתפתחות קוגניטיבית "ביער הקסום" תכני התכנית:.

יַעַד:להכיר לילדים בגיל הגן התיכון עם חיות בר והרגלי התזונה שלהם.

1. הציגו לילדים חיות בר, תנו מושג לגבי המוזרויות של התזונה שלהם.

2. סווגו בעלי חיים לפי דרך האכילה: אוכלי עשב, מכרסמים, טורפים.
3. להעשיר את הידע על השועל, הארנבת, הזאב (מראה, הרגלים).
4. להוביל להבנת הקשר בין הטבע החי והדומם.
5. להניח את היסודות לחינוך סביבתי.
6. לטפח כבוד לטבע.

צִיוּד:

שרביט קסמים, פריסת "פינת היער", צעצוע לסוביץ'וק, תחפושות (ארנבות, סנאים, שועלים, זאבים), תמונות של חיות, תמונות של מה חיות אוכלות, רשמקול.

התקדמות GCD:

המוזיקה "סתיו הזהב" נשמעת - מתוך המחזור "העונות" מאת P.I. צ'ייקובסקי. על רקע מוזיקלי זה, המורה קוראת שיר של א.ש. פושקין "זמן עצוב..."

מְחַנֵך:

"כן, סתיו זהוב - כמה יפה עכשיו ביער. רוצים להופיע ביער הקסום? את מי היית רוצה לראות ביער?

(שרביט קסמים בא להציל)

ילדים יוצאים לבושים בתחפושות של חיות בר:


ילד ארנב:

אני ארנב, אני אגיד לך איך אני חי ביער!


ילד-"סנאי":

אני סנאי, חיה עליזה, מקפץ ומקפץ בין העצים!


תינוק "שועל":

אני שועל, איזה זנב יפה - אני אוהב את זה בעצמי!


מְחַנֵך:

ויש גם חיית יער, הוא, חבר'ה, מאוד כועס.

אפילו לא פגשת אותו! היית מפחד ממנו!

לְנַחֵשׁ? זה זאב!

הזאב כועס מאוד בחורף. הוא לא הולך לבד;

זאבים מסתובבים בלהקות. אפור, רזה, רעב וכועס.

הם מייללים חזק בלילה, זה אפילו מפחיד עבור כל החיות!

עדיף לא להיתפס על ידם, יש צורך להיזהר מהם.


סיפור המורה על בעלי חיים:

אתה יודע הרבה על תושבי היער, אבל לא הכל. שב על הגדמים ותקשיב למה שאני אגיד לך על שוכני היער. יש הרבה יערות בארצנו. הם גדלים בצפון ובדרום. היערות שונים מאוד: עצים ושיחים, עשבים שונים. יש יערות גדולים וקטנים.

ומהן החיות? (הצג תמונות - דוב, ארנבת, אייל, זאב, עכבר)

תשובות של ילדים.


מְחַנֵך:

האייל גדול, גם הדוב, הזאב קטן יותר, והעכבר הוא חיה קטנה מאוד

האם כל החיות דומות? (הצג והשווה זנבות - סנאי, ארנבת)

החיות אינן זהות. ולא רק בגלל שחלקם גדולים יותר ואחרים קטנים. לחלקם אוזניים ארוכות, לאחרים יש זנב רך גדול, לאחרים יש זנב בקושי נראה.

כל החיות האלה, כשהן אמהות קטנות, מוזנות בחלב. בגלל זה קוראים להם יונקים.

אבל אז החיות התחילו לגדול והחלו לאכול, חלקן אוכלות עלים ועשב. איך אתה חושב שקראו להם?

- אוכלי עשב.

לכל אוכלי העשב יש פרסות על הרגליים. צבי, איילים, איילים, (לווה את התצוגה בתמונות)

ארנבות אוהבות לכרסם בקליפת עצים ושיחים. גם סנאים ועכברים מכרסמים הכל - פטריות, וסנאים ועכברים - נקראים מכרסמים.

אבל הלינקס והזאב אינם מכרסמים את הדשא ואינם מכרסמים את הקליפה. הם טורפים חיות אחרות.

איך אתה יכול לקרוא לבעלי החיים האלה?

- חיות טרף.

הדוב הוא גם טורף. אבל הטורף מיוחד. הוא לא צד הרבה. אבל אם הוא פוגש סבך פטל, הוא אוכל פירות יער. ואם הוא מוצא קן של דבורי בר, ​​הוא אוכל דבש ביתר רצון.

עכשיו אתה יודע:

איך נקראות חיות אוכלות עשב?

את מי טורפים הטורפים?

מדוע נקראים סנאים וארנבות מכרסמים?

כן, חיות בר יכולות לחיות בלי בני אדם. אבל אדם לא צריך להרוס את ביתו - היער.

עכשיו נשחק:

חינוך גופני "חיות בר"

פעם על שביל יער,

ילדים מסתובבים

החיות הלכו למקום ההשקיה .

ילדים מסתובבים

עגל איילים רקע מאחורי האם האיילים,

הם הולכים, רועמים בקול רם

גור שועל רדף אחרי האם השועל,

מתגנב על בהונות

קיפוד התגלגל מאחורי האמא-קיפוד,

כְּרִיעָה

גור דובים הלך בעקבות האם הדוב,

הם משתכשכים

הסנאים דהרו אחרי האמא-סנאי,

כְּרִיעָה

מאחורי האם הארנבת יש ארנבות אלכסוניות,

קפיצה על רגליים ישרות

הזאב הוביל את הגורים ,

מתגנב

כל האמהות והילדים רוצים להשתכר.

« תנועות לשון מניקות

מְחַנֵך:

עכשיו בואו נשחק משחק: "מי אוכל מה?" (לגבש ידע: "מכרסמים, טורפים, אוכלי עשב").

תמונות על הלוח המגנטי: גזר, כרוב, אגוזים, פטריות, פטל, דבש, דשא, תרנגולות, ארנבות. ילדים שמים תמונה לחיה המקבילה ואומרים, למשל: "הארנבת אוהבת גזר, כרוב".

הקסם ממשיך.

הזקן-יערן מופיע, שעושה חידות:

1. מי זרק על הילדים בליטה מאורנים גבוהים?

(סנאי)
2. אוהבת אגסים ודבש, בעלת שן מתוקה.
ואני גם יכול להגיד שהוא מאוד אוהב לישון.

(דוב)
3. רגיש כועס חי במדבר היער,

יש הרבה מחטים, אבל לא חוט אחד.

(קִפּוֹד)
4. ג'ינג'י עם זנב רך, חי ביער מתחת לשיח?

לסוביץ'וק:

הגן על הציפור, על החיות ותמיד עזור להם.

תקציר של GCD על התפתחות קוגניטיבית
בנושא: "בעולם החרקים" (קבוצה בכירה)
דיבור, קוגניטיבי,
שילוב תחומי חינוך:
התפתחות חברתית-תקשורתית, אמנותית ואסתטית.
צורת התנהלות: משחק טיולים
צורת ארגון ילדים: קבוצה.
מטרות:
חינוכית:
 להרחיב ולגבש את הידע של ילדים על חרקים, להציג אקטיבי
מילון ילדים שמכליל את המושג "חרקים". לְהַמשִׁיך
תרגיל בהכנת משפטים של מבנים שונים עם
משתמש באיגוד בגלל. המשך ללמוד להלחין
סיפור קצר המבוסס על סדרת ציורים.
חינוכית:
 לטפח יחס טוב לשכנים קטנים על פני כדור הארץ.
מתפתח:
 לפתח זיכרון חזותי ושמיעתי.
 להפעיל, להעשיר את אוצר המילים של ילדים בנושא.
 לפתח דיבור קוהרנטי.
 לפתח דיבור פיגורטיבי.
 לפתח את החשיבה המילולית של ילדים, את היכולת לבסס
יחסי סיבה ותוצאה, הגיון, הסקת מסקנות, אי הכללה
הפריט הנוסף הרביעי עם הרציונל לתשובתך.
 המשך ללמוד לנחש חידות ולהצדיק את תשובתך.
 לפתח מיומנויות מוטוריות כלליות, קואורדינציה.
 המשך ללמד לקבץ אובייקטים לפי המאפיינים העיקריים.
ציוד: תמונות חפצים של חרקים (פרפר, דבורה, חגב,
נמלה, זחל, פרת משה רבנו, שפירית). פרח, משחק דידקטי
"התפזר לקבוצות", משחק דידקטי "התוספת הרביעית", D / ו- "מה
ראשית, אחר כך מה" (תמונות העלילה שמראות את השינוי
זחלים לתוך פרפר). זחל צעצוע רך, שולחן מכוסה ירוק
בד שעליו יש פרחים, מכתב, צעצועים, חרקים - דבורה,
פרת משה רבנו, שפירית, נמלה, חיפושית, זבוב.
התקדמות השיעור:
1. תרגיל קינסיולוגיה "צעדים צולבים"
מְחַנֵך:
היום נצא לבקר את התושבים הקטנים של היער
glades - חרקים. מתכוננים לטיול:
"יצאנו אל קרחת היער, מרימים את הרגליים גבוה יותר,

דרך השיחים והטוסיקים, דרך ענפי הגדם.
מי הלך כל כך בזריזות, לא מעד, לא נפל?
2. רגע ארגוני.
ילדים מגיעים לשולחן מכוסה במפה ירוקה, שעליו יש רק פרחים
ומכתב. המורה מפנה את תשומת לב הילדים לכך שאין איש בקרחת היער
לא. יש מכתב ממנו לומדים הילדים שהעכביש המרושע כישף
חרקים ותוכלו להציל אותם אם נשלים את כל המשימות של העכביש.
מְחַנֵך:
תראה, אין אף אחד בקרחת היער, אני לא רואה חרק אחד. רק
המכתב משקר, מעניין ממי זה? קורא המכתב: "חבר'ה יקרים, אנחנו
הסתבך, עכביש מרושע כישף אותנו, תעזור לנו בבקשה!"
3. מבוא לנושא.
מְחַנֵך:
חבר'ה, משהו קרה לילדים עם שש רגליים, אתם מוכנים לעזור?
המורה קורא את הטקסט:
פעם אחת מעל החרקים
עכביש מרושע סחף
באחו צבעוני
הוא כישף את כולם.
לפרפרים לרפרף
עמל
נְמָלָה.
וצרעות לזמזם
אתה עוזר מהר.
קח איתך את הידע שלך
וקח חסד
וזה בעל שש רגליים
עזרו לקטנטנים!

מְחַנֵך:
וכדי לעזור לתינוקות בעלי שש הרגליים שלנו, גם אתה ואני נהפוך ל
חרקים. יש לי פרח קסום שיעזור לנו.
המורה לוקחת פרח קסם ומבטאת יחד עם הילדים את המילים:
עצמו את כל עיניכם וחזרו אחריי:
עזור לנו, פרח, הפוך אותנו לחרקים! הנה הפכנו
לתוך חרקים ונטוס לקרחת יער. קדימה חרקים
לשבת. והנה המשימה הראשונה של העכביש: "אתה צריך לפתור חידות ולמצוא
תמונות הן רמזים.
4. חידות. שיחה בנושא.
המורה קוראת את החידות, הילדים מנחשים, מוצאים את התמונה ו
לשים פלנלגרף.
 יש לה ארבע כנפיים,
הגוף דק, כמו חץ.
ועיניים גדולות וגדולות

הם קוראים לה... (שפירית).
מְחַנֵך:
איך ניחשת שזו שפירית, אילו מילים עזרו לך למצוא את התשובה?
 שותה מיץ של פרחים ריחניים,
נותן לנו גם שעווה וגם דבש.
היא נחמדה לכל האנשים
ושמה הוא ... (דבורה).
מְחַנֵך:
אילו מילים עזרו לך לנחש שזו דבורה?
 הוא עובד אמיתי
מאוד מאוד חרוץ.
מתחת לעץ אורן ביער עבות
הוא בונה בית ממחטים. (נְמָלָה).
מְחַנֵך:
אילו מילים עזרו לך לנחש שזו נמלה?
 היא בהירה, יפה,
חינני, קל כנפיים.
היא נראית כמו פרח
והוא אוהב לשתות מיץ פרחים. (פַּרְפַּר).
מְחַנֵך:
אילו מילים אמרו לך שזהו פרפר?
 היא מתוקה יותר מכל החרקים,
הגב הוא ארגמן על זה.
ומעגלים עליו
נקודות שחורות. (פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ).
מְחַנֵך:
ובחידה הזו, אילו מילים הצביעו על כך שמדובר בפרת משה רבנו?
איך אפשר לקרוא במילה אחת את אלה שמתוארים בתמונות?
מהי התכונה העיקרית של כל החרקים? (לכל החרקים יש 6 רגליים.)
האם עכביש הוא חרק?
תן שם של החרקים הטורפים (שפירית, חגב,
פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ)
למה הם נקראים טורפים? (כי הם טורפים אחרים
חרקים.)
תן שם של חרקים שימושיים (פרפר, דבורה, נמלה)
מהם היתרונות של דבורים, פרפרים, נמלים? (דבורים מאביקות פרחים,
תן לנו דבש ושעווה. נמלים מפזרות זרעים של צמחים רבים ברחבי היער.
פרפרים מאביקים פרחים.)
תן שם של החרקים המזיקים. (זבוב נושא חיידקים, זחל אוכל
עלי צמחים, יתוש)
כל הכבוד, הם פתרו את כל החידות, והצלנו את השפירית והדבורה, אבל גם
חרקים אחרים מחכים לעזרתנו, בואו נמשיך הלאה.

5. Fizminutka "מרבה רגליים"
1. היה מרבה רגליים
(ילדים הולכים בצעד קצבי, מעט קפיצי)
על מסלול יבש.
2. פתאום התחיל לרדת גשם: קפקאפקאפ!
(ילדים עוצרים ומתיישבים.)
הו, ארבעים כפות נרטבות!
3. אני לא צריך נזלת
(ילדים הולכים, מרימים את הברכיים גבוה, כאילו הולכים בשלוליות),
אני אסתובב בין השלוליות!
4. אני לא אכניס לכלוך לבית
(ילדים עוצרים, מנערים רגל אחת),
לנער כל כפה!
(לנער רגל אחרת).
5. ואז אני אדרוך
(ילדים רקעים ברגליים)
הו, איזה רעם מהכפות!
מְחַנֵך:
בואו נמשיך הלאה, חרקים נוספים מחכים לעזרתנו.
ילדים מתיישבים ליד הפלנלוגרף. יש תמונות על הפלנלגרף.
6. המשחק "4 תוספת". עושים משפטים עם האיגוד "בגלל".
מְחַנֵך:
הסתכלו היטב על התמונות ואמרו איזו תמונה כאן
מיותר ולמה אתה חושב כך?
 עכביש נוסף, כי הוא לא שייך לחרקים.
 נמלה נוספת, כי היא לא עפה, ושאר החרקים
לטוס, זבוב.
 פרפר נוסף, כי הוא עף, ושאר החרקים לא
לטוס, זבוב.
 פרפר נוסף, כי שאר החרקים שייכים ל
דורסני.
מְחַנֵך:
הנה אנחנו איתך עדיין הצילו את הנמלה (נמלה מופיעה). בואו נמשיך שלנו
מסע.
7. המשחק "פזרו את הפרפרים לקבוצות" (על השטיח).
מְחַנֵך:
תראו איך פרפרים יפים עפו אלינו. אני מציע
למיין אותם לקבוצות. קטיה, פרושי את הפרפרים. מְחַנֵך:
קטיה, על סמך מה סידרת את הפרפרים? הילד מסביר:
הנחתי את הפרפרים בצורה. מְחַנֵך:
ועכשיו דיאנה תכניס את הפרפרים לקבוצות, אבל בצורה אחרת. דיאנה, את
איזה שלט הציב את הפרפרים? יֶלֶד:

מייינתי את הפרפרים לפי צבע. מְחַנֵך:
ועל איזה עוד בסיס ניתן לפרק פרפרים? תשובות הילדים:
לפי גודל. מְחַנֵך:
ארינה, פרשו את הפרפרים לפי גודל. מְחַנֵך:
אז שחררנו את החגב והחיפושית. איזה חברים טובים אתם!
(חגב וחיפושית מופיעים.) מְחַנֵך:
בואו נמשיך במסע. (ילדים יושבים על כיסאות)
8. משחק דידקטי "מה קודם, מה אז".
זחל מופיע, רוטן, הוא מאוד לא מרוצה:
הכל על פרפרים, אבל על פרפרים, אבל הם שכחו ממני. מְחַנֵך:
לא, הזחל לא נשכח. אנחנו נעזור לך להפוך לפרפר. חבר'ה,
בואו נעזור לזחל להפוך לפרפר. המורה מנחה
שִׂיחָה:
מהו הדבר הראשון שפרפר מניח? תשובות הילדים:
פרפר מטיל ביצים. מְחַנֵך:
מי יוצא מהביצה? תשובות הילדים:
זחל יוצא מהביצה. מְחַנֵך:
מה עושה זחל? תשובות הילדים:
היא אוכלת עלים וצומחת. מְחַנֵך:
למי היא הופכת? תשובות הילדים:
הזחל הופך לכריסליס. מְחַנֵך:
מי יוצא מהכריס? תשובות הילדים:
פרפר יוצא מהחרצית עם כנפיים רטובות. פרפר מתייבש
כנפיים בשמש, ברגע שהכנפיים מתייבשות, הפרפר מתחיל לעוף.
מְחַנֵך:
אני מציע לך לספר איך הזחל הופך לפרפר ראשון
שיר עם תנועה, ואחר כך מתמונות.
9. דקת חינוך גופני - תיאום דיבור עם תנועת "זחל".
הבית המוזר הזה בלי חלונות
אנשים קוראים לזה "פקעת".
מסובב את הבית הזה על ענף, (סובב ידיים)
זחל ישן בו.
ישן בלי להתעורר כל החורף.
אבל החורף עובר
מרץ, אפריל, טיפות, אביב... (מחוא כפיים על כל מילה)
התעורר ישנוני! (לִמְתוֹחַ)
תחת שמש האביב הבהירה (צייר את השמש בידיים שלך)
הזחל לא עומד לישון. (לאיים באצבע)
היא הפכה לפרפר!
כנפיים)
10. סיפורי ילדים בשרשרת:
 הפרפר מטיל ביצים על הפרח.
(כפות הידיים מתחת ללחי ימין)
(כפות הידיים מתחת ללחי שמאל)
(הסתובב לאט)
(להניף ידיים למעלה)
(רצים במעגל, מנופפים בידיים, כאילו

 ואז הגיע הזחל.
 הזחל ניזון מהעלים וגדל.
 ואז הזחל הפך לחרסת.
 פרפר יוצא מהחרצית. יש לה כנפיים רטובות. פרפר מתייבש
כנפיים בשמש. ברגע שהכנפיים מתייבשות, הפרפר מתחיל לעוף.
11. תוצאת השיעור.
מחנך: אז המסע שלנו הגיע לסיומו, מה כולכם
כל הכבוד על העזרה לחרקים. החרקים מודים לכולכם. לקחת
חרקים וליישב אותם בקרחת היער שלנו.
(ילדים לוקחים צעצועים של חרקים ומניחים אותם בקרחת יער ליד הפרחים.)
תראה כמה יפה הפך האחו. תן לנמלים לזחול על הקרקע
וחיפושיות, תנו לחגבים לקפוץ על הדשא, תנו לפרפרים ולשפיריות לעוף ו
שהעולם בו אנו חיים תמיד יישאר כחול וירוק! ואנחנו
הגיע הזמן לחזור לגן. אבל קודם אנחנו צריכים לחזור לתוך
יְלָדִים. המורה לוקחת פרח קסם ואומרת את המילים: סגור
עיניים וחוזר אחריי:
אתה פרח, תעזור ותהפוך אותנו לילדים!
נהניתם להיות חרקים?
ואם הייתה לך הזדמנות כזו להפוך שוב לחרקים ב
מי היית רוצה להיות ולמה?
איזה משחק הכי אהבת?
כולכם הייתם נהדרים היום!
12. הרפיה. "פרפר פרפר"
חבר'ה, היום טיילנו הרבה, אנחנו עייפים. בואו ננוח קצת.
שכב על המחצלת, עצמו עיניים ותזכור איך הייתם חרקים.
דמיינו יום קיץ יפהפה. אתה שוכב על אחו ירוק.
הכל מסביב רגוע ושקט. אתה חם ונוח, אתה נושם בקלות ובנחת.
דמיינו שאתם פרפרים קלים עם גדולים ויפים
כנפיים. הזרועות שלך קלות, קלות, הן כנפי פרפר. והגוף שלך
הוא גם נעשה קל-קל, נפנף בכנפיו ועף משם. עם כל
בזמן שאתה שואף ונושף, אתה ממריא גבוה יותר ויותר באוויר. רוח קלה
מלטף בעדינות את הכנפיים... (הפסקה - מלטף את הילדים). מלטף, בעדינות
נוגע ... (שם). אתה מרגיש טוב ומאושר. אבל עכשיו הגיע הזמן
לפנות הביתה. תתמתח ופקח את עיניך בספירת שלוש. חיוך
חבר.

MADOU DS מס' 16 "Snezhinka", Raduzhny, KhMAO-Yugra

מזרובה E.N. תקציר של GCD על התפתחות קוגניטיבית לילדים מקבוצת ההתפתחות הכללית מגיל 4 עד 5: "אגדת יער מלסוביץ':" איך צמחים גדלים " // Sovushka. 2016. №2. כתובת אתר: (תאריך גישה: 29/09/2019).

תוכן תוכנה.

משימות למידה:להכיר לילדים את עקרון ה"מתווך", באמצעות הדוגמה של היכרות עם הילדים לרצף שלבי גידול הצמחים, להעשיר ולהבהיר את רעיונותיהם של ילדים על העולם הסובב אותם, להראות לילדים את היתרונות של צמחים שיכולים לעשות הכל בעצמם . לגבש את היכולת לחפש ולמצוא סתירות, בעזרת מורה לפתור אותן.

משימות פיתוח:לפתח דיבור של ילדים, להפעיל אוצר מילים: מתווך, כלי סיר, מחבת. הפעל שמות תואר בדיבור ילדים.

משימות חינוכיות:לטפח התבוננות, אהבה, כבוד לטבע, ללמד להראות אכפתיות ותשומת לב לכל היצורים החיים.

עבודה מקדימה.התבוננות בגידול צמחים בפינת טבע, עצים בגן בחורף, אביב, פתרון חידות. בחינת איורים באלבום "אביב" מתוך המחזור "עונות". D / משחק "Tops-roots", "מה קודם, מה אז?".

צִיוּד.תמונה (צעצוע) יערן, מפעיל מערכת, תמונות יער, צעצועים: סכו"ם, כלים, תמונות: חמניות, נבט חמניות וזרעים, סמלים או תמונות: שמש, מים (גשם), אדמה (אדמה).

התקדמות GCD.

בחורים יקרים. אני מאוד שמח לפגוש אותך שוב בשיעור שלנו. בואו נזכור את המוטו של השיעור:

"הנהר מתחיל מהנחל הכחול.

והשיעור מתחיל בחיוך!"

(ילדים מבטאים את הרביעייה עם המורה.)

התעמלות לעיניים:

הטיפה הראשונה נפלה מלמעלה באצבע להראות את מסלול תנועתו)

והשני רץ אותו הדבר)

הסתכלנו לשמיים

טיפות טפטפות, טפטוף שרו.

פרצופים רטובים, ניגבנו אותם. ( לנגב את הפנים בידיים)

תראה את הנעליים, הן רטובות. ( הצבע למטה והסתכל)

בואו נוביל עם כתפיים ( תנועת כתף)

ומנערים את כל הטיפות.

אנחנו נברח מהגשם

בואו נשב מתחת לשיח. ( שָׁפוּף)

מְחַנֵך:חבר'ה! בשיעור האחרון, היינו בביקור בלסוביץ', והיום הוא שוב מזמין אותנו לבקר אותו. הוא רוצה לספר איך הצמחים גדלים ביער שלו. - ובכן, חבר'ה, האם אתם מסכימים לחזור ליער לבקר את לסוביץ'?

אז בואו לא נבזבז זמן, עכשיו בואו נעמוד ליד הכיסאות, נעצום עיניים ונאמר את מילות הקסם:

"הסתובבנו, הסתובבנו, ומצאנו את עצמנו ביער" (מקיפים). -פקח את העיניים, שב. הנה אנחנו ביער.
(תמונות היער נחשפות)- והנה לסוביץ'וק עצמו ( תמונה או צעצוע).

שלום לסוביץ'וק, אנו שמחים לפגוש אותך שוב

(לסוביץ'וק מברך את החבר'ה).

מְחַנֵך:חבר'ה לסוביץ'וק מציע שוב להסתכל על התמונות של היער שלו.

הוא אומר שהיער שלו לא היה מיד כל כך גדול, מסיבי, אבל איך זה היה, הוא רוצה לספר באמצעות דוגמה של צמח אחד, ואיזה מהם תזהה על ידי ניחוש החידה:

שווה מסננת גולדן אנטושקה

על רגל דקה. מלא בתים שחורים

איפה תהיה השמש כמה בתים שחורים קטנים,

לשם הוא יסתכל. (חַמָנִית)כל כך הרבה אנשים לבנים. (חַמָנִית)

מְחַנֵך:

- נכון, זו חמנייה. והיום, בעזרת הדוגמה של חמנייה, נראה איך צמחים גדלים. (תמונה של חמנייה מוצגת)

חברים, אתם יודעים מה הייתה החמנייה שלנו לפני שהיא הפכה כל כך יפה? (נבט, זרע).

"מפעיל מערכת"

כל הצמחים היו תחילה זרעים, נבטים, ואז גדלים לצמחים יפים כאלה.

- בואו נזכור: עצים גדלים מעצמם, עלים פורחים מעצמם, דשא גדל מעצמו, פרחים פורחים מעצמם ...

מה נחוץ כדי שהצמחים יצמחו בעצמם? (נדרש: שמש, מים (גשם), אדמה (אדמה)). (סמלים או תמונות מונחים).

תן לי שם צמחים שגדלים לבד, אבל אז אתה יכול לאכול אותם. (פטריות, ירקות, פירות, פירות יער...).

תארו לעצמכם מה היה קורה אילו (קח כל צמח)פטריה שגדלה מרצונה (לִפְרוֹחַ),לנקות, לבשל לבד, לאכול לבד. איך כל זה יקרה? (תשובות של ילדים).

חבר'ה, בואו נחשוב ונאמר שזה אוכל את עצמו, כלומר בולעים? (אוויר, ריח וכו') (תשובות של ילדים).

מְחַנֵך:

איך אנחנו אוכלים בדרך כלל? (אפשר להשתמש בידיים, אפשר להשתמש במזלג, בכף).

תארו לעצמכם, היום לארוחת צהריים יהיה מרק טעים וריחני. והם לא שמו לך סכו"ם, או שמו מזלג, סכין. איך תאכלו את המרק? (גינו את הצעות הילדים, הגיעו למסקנה שעדיף לאכול מרק עם כפית).

מה יהיה נוח לאכול תפוחי אדמה חמים? (גינו את הצעות הילדים, הגיעו למסקנה שעדיף לאכול תפוחי אדמה עם מזלג).

ואם מציעים לכם ג'לי פירות יער טעים. (גנו את הצעות הילדים, הגיעו למסקנה שעדיף לשתות ג'לי מספל, ואם הוא סמיך אז נוח לאכול עם כפית).

(שימו לב כמה נוח ולא נוח להשתמש בכף ומזלג)

חינוך גופני "בשטח צמחו עצים".

גידול עצים בשטח (ידיים למעלה)

זה טוב לגדול חופשי! (ידיים פשוקות)

כולם מנסים

מושיטים יד לשמים, מושיטים יד לשמש (להתמתח, להרים ידיים)

הנה רוח עליזה נושבת,

ענפים התנדנדו מיד (זרועות למעלה, מתנדנדות מצד לצד)

אפילו גזעים עבים

נשען אל הקרקע. (הטיות של כל הגוף)

ימין - שמאל, אחורה - קדימה

אז הרוח מכופפת את העצים. (הטיות של הגוף)

הוא מסובב אותם, הוא מסובב אותם (פיתולים של פלג הגוף העליון)

אבל מתי יהיה השאר?

הרוח שככה. הירח עלה. (ידיים למטה, ראש למעלה)

השתררה דממה. (הורד את הראש למטה).

מְחַנֵך:

חבר'ה, אנחנו יכולים להסיק שיש דברים שאפשר לעשות בעזרת מישהו או משהו. אנחנו צריכים איזשהו עוזר - MEDIATOR, שיעזור לנו לעשות דברים שונים.

מְחַנֵך:

לסוביץ'וק הגה עבורך משימות ורוצה לדעת כיצד תתמודד עם המצבים הקשים הללו.

מצב מס' 1."יש מחבת חמה על הכיריים, עם תפוחי אדמה מטוגנים." במה אפשר לשים מחבת מהכיריים לשולחן ולא להישרף? (תוך מתווך, סמרטוט)

מצב מס' 2."איך אתה יכול לדבר עם חבר שגר בסמוך?" לִצְרוֹחַ? להשתמש בקוד מורס, או לבצע שיחת טלפון? (תשובות של ילדים).

מצב מס' 3."להחזיר צעצוע מהמדף העליון? אתה לא תקבל את זה בעצמך". (תשובות של ילדים, לשים כיסא - אפשר ליפול, לשאול מבוגר וכו')

כאן שוב הגענו למסקנה שאם אנחנו לא יכולים לעשות משהו בעצמנו, אז אנחנו צריכים עוזר או, במילים אחרות, מתווך.

מְחַנֵך:- חבר'ה, לסוביץ'וק מבקש מכם עזרה. העובדה היא שהיום סבתא באה לבקר את לסוביץ'. ואמא שלי ביקשה ממנו לנקות את הדירה. והוא שכח את כל מילות הקסם. מי מכיר את מילות הקסם? ספר לסוביץ'.

לסוביץ'וק:חושב,איך מנקים, בדירה, בלי לנקות? לשבת על הספה, והצעצועים עצמם יונחו במקומם?

מְחַנֵך:

חבר'ה, בואו נגיד לסוביץ' איך ובאיזה עזרה אפשר לעשות סדר בבית. ( שימוש במכשירי חשמל ביתיים, שימוש ברובוט ואפשרויות נוספות)

והדרך הטובה ביותר היא לא לזרוק, לא לפזר צעצועים. ואז לא יהיה צורך לעשות מאמצים גדולים כדי לנקות את הדירה. האם אתה מסכים איתי?

מְחַנֵך:

- חבר'ה, מה אפשר לפזר ולהוציא מזה משהו טוב? (תשובות של ילדים)

צמחים מפזרים את הזרעים שלהם ואז צומחים צמחים חדשים.

אני מציע "לפזר" זרעי פרחים בעציצי האדמה שלנו ולראות מה קורה.

(שתילת זרעי פרחים בעציצים)

מה יקרה לזרעים אם פשוט יזרקו אותם לעציץ, בלי אדמה, זה יגדל? (תשובות של ילדים). מה אתה צריך? אתה צריך אדמה.

מה יקרה לזרעים אם לאחר שתילת הזרעים באדמה לא נשקה אותם? (תשובות של ילדים). הם לא ינבטו.

מה אם החדר קר? (תשובות של ילדים)

אז אנחנו יכולים להסיק: כדי שהפרחים שלנו יצמחו, הם צריכים אדמה, מים, חום. מים, חום, אדמה הם המתווכים לצמיחה של הפרחים שלנו.

עבדנו קשה איתך. בקרוב נראה את התוצאה של העבודה שלנו. ועכשיו הגיע הזמן שנחזור לקבוצה.

"הסתובבנו, הסתובבנו ומצאנו את עצמנו בגן" (מסובבים).

תוֹצָאָה.

אהבתם לבקר בלסוביץ'? (תשובות של ילדים).

מה אתה הכי זוכר? (תשובות של ילדים).

לסוביץ'וק מאוד אהב את השיעור שלנו, הוא שמח שאתם כל כך קשובים, אדיבים ומוכנים לעזור לטבע ואחד לשני. הוא אומר תודה רבה על זה שאתה יודע הרבה ויכול לעשות את זה. הוא אומר תודה רבה על שתילת פרחים וישמח לראותם בערוגה בגן שלנו. הוא נפרד ממך ומזמין אותך לבוא לבקר אותו.

השיעור הושלם. הֱיה שלום.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

  1. Grekhova L.I. באיחוד עם הטבע. משחקי היסטוריה אקולוגית וטבע ובידור עם ילדים. - מ.: אילקסה, סטברופול: סרוויסשקולה, 2000. 286s.
  2. גריזיק טי אי אני מכיר את העולם: שיטה. המלצות למחנכים הפועלים במסגרת התכנית "קשת בענן" / ט.י. גריזיק. - מהדורה רביעית. - מ' חינוך, 2004. - 160 עמ'.
  3. Reutskaya N.A., Panteleeva L.V. עזר הוראה "TRIZ", M .: מרכז מדעי ומתודולוגי "דידקטיקה", 1994.
  4. Strauning A.M., Strauning M.A. עזר הוראה "משחקים לפיתוח דמיון יצירתי על פי ספרו של ג'אני רודרי "דקדוק הפנטזיה", רוסטוב-על-דון: Aspect-TRIZ, 1994