תקציר הצמתים בקבוצת ההכנה "זו כוס מדהימה". העולם המופלא של הזכוכית
תיאור העבודה:אני מציע לכם סיכום של פעילות חינוכית ישירה בנושא "תכונות הזכוכית" לילדים בגילאי הגן הבוגר (5-7 שנים). חומר זה יהיה שימושי למחנכים העובדים עם ילדים בגיל הגן. מופשט זה הוא כיוון קוגניטיבי שמציג לילדים את תכונות הזכוכית.
סיכום פעילות חינוכית ישירה בקבוצת הבוגרים בנושא "תכונות הזכוכית"
תחום חינוכי:התפתחות קוגניטיביתיַעַד:
היכרות לילדים עם תכונות הזכוכית.
משימות
חינוכי:
ללמד לזהות את תכונות הזכוכית, להפנות את תשומת לבם של הילדים לעובדה שכל התכונות נלקחות בחשבון בעת הכנת דברים מחומר זה.
לתמוך בעניין של ילדים בסיפורים בנושאים, מבלי להסתכל בהם, למצוא סימנים משמעותיים.
צור דרכים ליצירת מילים של שמות תואר.
מתפתח:
לפתח קשב, תפיסה, זיכרון, התבוננות, יכולת ניתוח, דיבור קוהרנטי.
חינוכי:
לטפח יחסי ידידות בין ילדים, יכולת להקשיב לחבר.
לטפח טיפול זהיר בחפצים עשויים זכוכית.
עבודת אוצר מילים:שקוף, קל, צבע, עמיד למים, חלק, מצולע, שביר, שביר, רכוש.
עבודה מקדימה:בחינת חפצים מחומרים שונים עם ילדים, חיבור סיפורים תיאוריים.
שיטות וטכניקות:רגע הפתעה, משחק, פעילות חזותית, חיפוש ומחקר.
חומרים וציוד:
מוצרי זכוכית: כוסות דקות ומצולעות, שקעים, אגרטלים, בקבוקים, קערות לסלט, בקבוקים שונים, מבחנות, כוסות, עדשות, נורות צבעוניות, צנצנות, שעונים וכו'.
כַּדוּר
ארגון זמן
קרלסון עצוב (מבוגר) נכנס לקבוצה ומברך את הילדים.
קרלסון מספר לילדים סיפור על איך הילד נתן לו צנצנת גדולה של ריבת פטל. הוא היה שמח ושמח, עף לביתו שעל הגג, אבל בהה בציפור שעפה על פניו. הצנצנת חמקה מידיו ונפלה על הכביש, נשברה. כל הריבה נשפכה. הוא עצוב מאוד, כי זה הפינוק האהוב עליו. קרלסון אומר שצנצנת הזכוכית אשמה בכל. למה היא התרסקה? שאלו את הילדים מהי זכוכית? מהן התכונות שלו?
המורה מזמינה את הילדים לעזור לקרלסון להבין את תכונות הזכוכית ומזמינה את כולם למעבדה.
פעילויות חיפוש ומחקר
על השולחן כלי זכוכית (כוסות דקות ומצולעות, שקעים, אגרטלים, בקבוקים, קערות סלט, בקבוקים שונים, מבחנות, כוסות, עדשות, נורות צבעוניות, צנצנות). המורה מפנה את תשומת לבם של הילדים לחפצים אלו, מבקשת מהם לנקוב בשמותיהם. מציין שהדברים דומים זה לזה, שכן כולם קרובי משפחה.
מְחַנֵך:הרבה דברים עשויים מזכוכית. אני תוהה למה? בואו נרד להגדרת תכונות הזכוכית.
המורה מזמין את קרלסון להכניס את הכדור לכוס. שאלו את הילדים מה יש בכוס. הוא מתעניין איך הם ניחשו שיש כדור צבעוני בכוס. מקשיבה לתשובות הילדים.
ילדים מסיקים שזכוכית שקופה.
מְחַנֵך:היכן משתמשים בתכונה זו של זכוכית - השקיפות שלה?
יְלָדִים:חלונות בבניינים, משקפיים, עדשות, טלסקופ, מיקרוסקופ, אקווריום, משקפיים במכוניות, שעונים וכו'.
מְחַנֵך:זכוכית היא בהירה, אבל היא גם יכולה להיות צבעונית. תן שם למוצרים העשויים מזכוכית צבעונית וקבע את צבעם.
יְלָדִים:נורה כחולה, בקבוק חום, בקבוק ירוק, אגרטל כחול, משקפי שמש שחורים, פסלון זכוכית צבעוני וכו'.
המורה מתעניין מדוע הם מייצרים מוצרי זכוכית צבעונית.
יְלָדִים:חפצי ויטראז' הם יפים וצבעוניים. הם משמשים לקישוט חדרים. הגנה על העיניים (משקפי שמש). בקבוקונים כהים עשויים להגדיל את חיי המדף של תרופות.
לאחר מכן, לפי הצעת המורה, הילדים לוקחים את כלי הזכוכית בידיהם, קובעים איך הכוס מרגישה (חלקה, עם פקעות, צלעות, חלקלקות, קרה וכו'). מאפיין נוסף בולט: יש מוצרים מזכוכית דקה ויש מוצרים מזכוכית עבה.
מְחַנֵך:כמעט כל כלי זכוכית ניתן למלא בנוזל.
קרלסון מוזג מים לכוס. ילדים מסיקים שזכוכית עמידה למים.
המורה שואלת את הילדים היכן משתמשים בנכס הזה.
יְלָדִים:בייצור כלי זכוכית, באקווריומים.
מְחַנֵך:לזכוכית יש גם תכונה אחת נוספת: אם נוגעים בה עם מקל מתכת, היא משמיעה צליל מלודי. האזינו (הדגמה).
מְחַנֵך:מה קורה אם מפילים חפץ זכוכית?
יְלָדִים:זה ישבר.
המורה עוזרת לילדים להגיע למסקנה שהכוס שבירה. הוא מבקש לספר לקרלסון על הכללים לטיפול בחפצי זכוכית.
המורה, יחד עם הילדים, מסכמת את תוצאות התצפיות, ושוב שמה את תכונות הזכוכית.
המשחק "איזה חפץ?"
המורה אומרת לקרלסון שחפצים עשויים לא רק מזכוכית, אלא גם מחומרים אחרים. מציע לשחק במשחק "איזה חפץ?"
ילדים עומדים במעגל, המורה זורקת את הכדור לילד ושמה לחפץ ולחומר ממנו הוא עשוי, הילד, החזרת הכדור, נותנת שמות לאיזה חפץ.
בועת זכוכית - זכוכית
כף מתכת - מתכת
כף עץ - עץ
אגרטל חרס - חרס
אגרטל זכוכית - זכוכית
מכונת פלסטיק - פלסטיק
כדור גומי - גומי
סירת נייר - נייר
עדשת זכוכית - זכוכית
מגש מתכת - מתכת
גן מוסד חינוכי תקציבי עירוני מס' 1
עם. מחוז סטרליבאשבסקי מחוז סטרליבאשבסקי של הרפובליקה של בשקורטוסטאן
תקציר שיעור הניסוי
בקבוצת הבוגרים
"העולם המופלא של זכוכית ומתכת"
הכינה: המורה גילמנובה ג.נ.
2018
נושא: "העולם המופלא של זכוכית ומתכת"
שילוב: "התפתחות קוגניטיבית", "התפתחות חברתית - תקשורתית", "התפתחות דיבור".משימות משולבות:
1. לקדם את הפעילות הקוגניטיבית והמחקרית של ילדים באמצעות ניסויים אלמנטריים: יכולת לערוך ניסויים, לבטא את הנחותיהם ולהדגים את התוצאה בעזרת מעשים ומילים.
2. ליצור מצב רוח רגשי בקבוצה לפעילויות משותפות, לגבש יחס ידידותי אחד כלפי השני אצל ילדים.
3. פיתוח תפיסה הוליסטית, יכולת לשחזר תמונה הוליסטית של אובייקט, פיתוח מיומנויות תקשורת.
4. לפתח עניין קוגניטיבי בילדים, פעילות מנטלית: להיות מסוגל לנמק, להסיק מסקנות;
5. למד לערוך ניסויים יסודיים וניסויים בזכוכית;
6. ליצור רעיונות לגבי המגנט ותכונותיו (מושך חפצי מתכת).
7. לעדכן את הידע של הילדים לגבי השימוש בתכונותיו של מגנט על ידי אדם.
8. לפתח פעילות קוגניטיבית באמצעות התנסות במגנט.
עבודת אוצר מילים: מגנט, כוחות מגנטיים, פלסטיק, ברזל, מהדק נייר. זכוכית, זגוגית, מתכת, מתכת, חלקה, קשה, שקופה, אטומה, שבירה, לא שבירה, חדירה, עמידה למים, צבעונית, צלילים.
חוֹמֶר: חפצי מתכת ופלסטיק, דגני בוקר, כוסות זכוכית עם מים, פרפרים, דגים עם מגנטים, אטבים, מגנטים לפי מספר הילדים. חפצי זכוכית
התקדמות OOD:
(ילדים על השטיח עומדים במעגל.)
IN: " כל הילדים התאספו במעגל
אתה חבר שלי ואני חבר שלך.
בואו נחזיק ידיים ביחד
ואנחנו מחייכים אחד לשני.
אחת, שתיים, שלוש - הקסם יגיע בקרוב! »
IN: ועכשיו בואו נעצום עיניים ונאמר כולם ביחד -קריבל-מערבל-בום!
עַכשָׁיו,חבר'ה, תסתכלו מסביב. ניחשתם איפה אנחנו עכשיו?
הגענו למעבדת הקוסמים. והיום נתוודע לכמה נושאים. אבל עם זה, אתה מנסה לנחש:
1. נשמע, שקוף,
אני לא מפחד ממים
ופגע - אני אשבור.
(זכוכית.)
מנחש, כל הכבוד.
(אנחנו מסתכלים על חפצי זכוכית קטנים על השולחן ומבקשים מהם לתת להם שמות. הילדים קוראים להם, והמורה מובילה את הילדים למסקנה שהם עשויים מזכוכית, כלומר זכוכית).
IN: ועכשיו אני אגיד לך איך מייצרים זכוכית. האדם למד מזמן ליצור חפצים מזכוכית. הזכוכית הומצאה לפני שנים רבות. חול, אפר, מעט צבע נשפכו לתוך סיר חרס, וכל זה רתח זמן רב על האש עד לקבלת "בצק" מבריק. מקל החימר עזר מאוד לזגג המאסטר. עם קצה אחד של המקל, הוא גילח את המסה המותכת, ונשף לתוך החור של הקצה השני והפריח בועת זכוכית, כמו שהפריחת בועות סבון. נושף בועות, המאסטר נתן להם צורות שונות (הושגו אגרטלים, כלים, בקבוקים, חרוזים). בימי קדם, זכוכית חלונות עדיין לא נוצרה. לבתים, טירות ואפילו ארמונות מלכותיים היו חלונות קטנים. במקום זכוכית הכניסו נייר ספוג שעווה או שמן כדי שלא ירטב מהגשם. ברוסיה, סרט של בועת שור נמתח על החלונות. אבל יום אחד נשף הזגג הראשי כדור זכוכית גדול, חתך את הקצוות משני הצדדים, נוצר צינור, ובעודו חם, חתך אותו ופרש אותו על השולחן. התוצאה היא יריעת זכוכית. הכוס הראשונה הייתה לא אחידה, עכורה, אבל היא גם זכתה להערכה רבה. בהתחלה חלונות זכוכית היו רק בבתים של אנשים עשירים. הזמן חלף, ואנשים הגיעו עם מכונה שמשכה מסת זכוכית נוזלית מתנור היתוך בצורה של סרט רחב. סרט הזכוכית הקפוא והמוקשח נחתך לחתיכות, התקבלה יריעת זכוכית. כעת נבנו מפעלים מודרניים לייצור זכוכית. ובכן, עכשיו בואו נלך למעבדה שלנו וננסה קצת כדי ללמוד עוד על תכונות הזכוכית. אך ראשית, עלינו לזכור וללמוד את אחד הכללים החשובים ביותר לטיפול בזכוכית.
היזהר עם זכוכית
אחרי הכל, זה יכול להישבר.
וזה התרסק - זה לא משנה,
אחרי הכל, יש חברים אמיתיים:
מטאטא זריז, אח - סקופ
ופח אשפה
עוד רגע יאספו השברים,
ידינו יינצלו.
ניסוי מס' 1
ילדים שמים חלוקי נחל צבעוניים בזכוכית שקופה, ובכך מראים שלזכוכית יש תכונה של שקיפות.
ניסוי מס' 2
המורה מציעה להרים חפצי זכוכית המונחים על השולחנות ולגעת בהם. שואל איזה סוג של חפצי זכוכית מגע. (ילדים עונים את זה | חלק, קר, מצולע.)
ניסוי מס' 3
ילדים, יחד עם המורה, מדגימים את עמידות הזכוכית למים, עבורה מוזגים מים לכוס, מוודאים שהכוס לא מכניסה למים, כלומר. זה עמיד למים.
ניסוי מס' 4
המורה מציעה ימים להכות קלות בחפץ זכוכית בעיפרון ולהקשיב לאיך הוא נשמע. (הזכוכית משמיעה צליל צלצול.) הם משווים זכוכית פשוטה וקריסטלית.
Fizkultminutka "אנחנו בריאים! »
אנחנו בועטים - למעלה, למעלה
אנחנו ידיים - מוחאים כפיים, מוחאים כפיים
אנחנו עיניים של רגע, רגע
אנחנו כתפיים - צ'יק - צ'יק
אחד - כאן, שניים - שם
להסתובב סביבך
אחד - התיישב, שניים - קם,
כולם הרימו ידיים למעלה
שב, קום. שב, קום.
כל הידיים נלחצו אל הגוף.
וקפיצות התחילו לעשות.
IN: כל הכבוד חבר'ה, הם עשו את העבודה. עכשיו אני אתן לך חידה נוספת:
לא עף, לא מזמזם, החיפושית רצה לאורך הרחוב.
ושני אורות מבריקים בוערים בעיני החיפושית.
- ילדים, מה זה? (אוטו). המורה מוציאה את המכונית ומאשרת את הניחוש של הילדים.
- ילדים, מה אתם יכולים לומר על המכונית? (צבע, צורה וכו'). אם המכונית היא מברזל, אז ממה היא עשויה? (ממתכת). ואם הוא עשוי ממתכת, אז מה זה? (מַתֶכֶת).
ניסוי מס' 1 "סאונד מתכת"
ילדים מוזמנים לדפוק תחילה עם מדף עץ על חפץ מתכת, ולאחר מכן עם ברזל, כדי להשוות איזה צליל היה חזק יותר ומדוע.
ניסוי מס' 2 "משקל מתכת"
ילדים שוקלים תחילה שני כדורים באותו גודל אך חומרים שונים (למשל, מתכת ועץ) על כפות הידיים. קבע איזה מהם כבד יותר. לאחר מכן מתבצע ניסוי: כדורים מורידים לכוסות מים. ילדים משמיעים את מה שקרה לכל אחד מהכדורים, השוו. הם מסיקים שכדור המתכת שוקע במים כי הוא כבד.
ניסוי מס' 3 "מוליכות תרמית של מתכת"
המורה מציעה לבדוק האם המתכת מחוממת באש. ילדים קובעים במגע שהצלחת קרה, ואז הם משווים לאחר שהמורה חימם את הצלחת עם נר. הם מסיקים שחפצי מתכת מתחממים. המורה אומר שמתכת מוליכה חום - זה נקרא מוליכות תרמית.
ניסוי מס' 4 "כפפת קסם"
המורה מציעה לילדים "דבר קטן ומעניין - כפפת קסם". ומדגים לילדים טריק: חפצי מתכת לא נופלים מ"כפפת הקסם". ילדים מוזמנים לגלות מה הסוד שלה. ילדים בוחנים את הכפפה, מוצאים בה מגנט. המסקנה היא שהמתכת ממוגנטת, תכונה זו נקראת מגנטיות.המורה נותנת לילדים מגנטים כדי שיוכלו להבחין בקלות בין חפצי מתכת מאחרים.
קזנצ'יבה גוזאל נבייבנה
הגדרת תפקיד:מְחַנֵך
מוסד חינוכי: MADOU MO Nyagan "גן ילדים מס' 1 "שמש"
מָקוֹם:אוקרוג אוטונומי חאנטי-מנסי
שם החומר:תקציר השיעור על פעילות נסיונית
נושא:"זכוכית קסם"
תאריך פרסום: 08.10.2017
פֶּרֶק:חינוך לגיל הרך
פעילות חינוכית ישירה בקבוצת הבוגרים
בנושא "זכוכית קסם".
יַעַד:להכיר לילדים מכשירים לתצפית - מיקרוסקופ, זכוכית מגדלת, טלסקופ
צינור, טלסקופ, משקפת;
משימות:
לפתח את היכולת של ילדים להשתמש בזכוכית מגדלת, במיקרוסקופ
להכיר את המאפיין של זכוכית מגדלת - הגדלה; עם מכשירים שבהם הוא מיושם
זכוכית מגדלת; עם ההיסטוריה של המצאת המכשירים.
הסבר מדוע אדם זקוק להם.
חומרים וציוד:מגדילים, מיקרוסקופים, פריטים קטנים שונים, בצל,
עלים של עצים, צמחים, קליפת עצים; משקפת, תמונות עם תמונה של טלסקופ
צינורות, טלסקופים.
התקדמות השיעור:
מחנך: חבר'ה, נחשו את החידה:
"שתי טבעות, שני ווים, אחות באמצע,
הם יושבים על האף ומספרים לאנשים הכל"
מה זה? נכון, משקפיים.
איך נוצרו המשקפיים?
לכל המשקפיים יש מגדילים
זכוכית והמדע החוקר את התכונות של זכוכית מגדלת נקרא
"אוֹפְּטִיקָה". היום אספר לכם על התפתחות האופטיקה, הישגיה.
לפני זמן רב, זגג מאסטר בדק את הזכוכית שהכין, השליך את הנישואים.
כוס אחת התבררה עקומה, המאסטר פשוט כך,
הסתכל בטעות
אוֹתוֹ. האותיות שהמאסטר הביט בהן מהקטנות הפכו פתאום לגדולות. הוא
בהתחלה הוא נבהל מאוד, ואחר כך חשב שעם זכוכית כזו הוא יראה טוב יותר.
אז אנשים התחילו להשתמש בזכוכית מגדלת. בעזרתו הצליחו מדענים לראות את המבנה
חרקים.
הופיע
זכוכית ריגול, טלסקופ, מונוקל וכו'.
מחנך: הסתכל וצייר את מה שאתה רואה בזכוכית מגדלת עלים, קליפת עץ.
הילדים מסתכלים ומציירים. לאחר מכן הם מתבקשים להסתכל בתמונות.
ונחשו על מה הסתכלו מדענים בזכוכית מגדלת.
מְחַנֵך:
קָטָן
לשקול
מגדלת
סקרן
לשקול
מבנה העלים, גלה מאילו חלקיקים מורכב הדם, ראה חיידקים. לזה
מִיקרוֹסקוֹפּ.
מִיקרוֹסקוֹפּ
בלתי שגרתי.
תראה
שָׁקוּף
הסתכל דרך זכוכית מגדלת, והקטן הפך לגדול. יש רק כוס אחת בזכוכית המגדלת ,
ואם אתה לוקח 2-3 חתיכות זכוכית, הם יגדלו חזק יותר. הכל הכי קטן
לעשות את זה גדול ונראה לעין. איפה זכוכית הקסם הזו במיקרוסקופ? לפי צורך
להשתמש במיקרוסקופ?
מְחַנֵך
לשקול
מבנה המיקרוסקופ:
עדשה, שולחן חפצים, מראה.
אם מדען צריך לראות טיפת מים מתחת למיקרוסקופ, הוא לוקח כוס, מטפטף
מים עליו, מניח את הכוס על השולחן, מצמיד את העין לקצה העליון של הצינור -
עינית, מדליקה מנורת שולחן סמוכה ומתחילה לסובב את המראה. כאשר הקורה
האור מהמנורה למטה יאיר טיפה, המדען יראה .... מה הוא יראה? תראה
עצמם. רק שאנחנו לא צריכים מנורת שולחן, יש לנו מיקרוסקופים מוארים. מה אנחנו
האם ראית? (הים האמיתי, משהו צף).
בחנו את עלי הצמחים במיקרוסקופ, שרטו את כל מה שאתם רואים.
ילדים בוחנים את עלי הצמחים ומשרטטים את מה שהם רואים.
פיזקולטמינוטקה.
אנחנו מניחים את הידיים שלנו על הכתפיים, אנחנו מתחילים לסובב אותן (ידיים לכתפיים, סיבוב הכתפיים קדימה -
כך אנו מתקנים את היציבה שלנו.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש!
אנחנו שמים את הידיים שלנו מול החזה, אנחנו מפרידים אותן לצדדים. (ידיים מול החזה בצד)
נתחמם בכל מזג אוויר.
הרימו את יד ימין, הורידו את יד שמאל למטה. (יד אחת ישרה למעלה, השנייה למטה, אחת
היד בצורה חלקה למטה, השנייה בו-זמנית - למעלה)
אנחנו מחליפים אותם.
אנחנו מזיזים את הידיים שלנו בצורה חלקה.
עכשיו בואו כולנו נלך ביחד. (הולך במקום)
עכשיו תחשוב על כל מה שמעניין אותך.
מְחַנֵך:
להגיש מועמדות
אותו קסם
משקפיים,
מִיקרוֹסקוֹפּ? מדענים - אסטרונומים משתמשים בטלסקופ כדי לצפות בשמיים.
מאורות.
להשתמש
תצפיות
ניתן לראות זכוכית ריגול רחוקה.
הרהור: אהבתם את השיעור? ומה הכי אהבת בשיעור?
מה הייתם חולקים עם ההורים שלכם בבית?
V-l: אבל יש חפצים קטנים כאלה שאי אפשר לראות דרכם
זכוכית מגדלת. האיש סקרן, הוא רוצה לדעת הכל,
שקול את מבנה העלה, גלה מאילו חלקיקים הדם מורכב,
לראות חיידקים. לשם כך, מדענים יצרו מיקרוסקופ. דרך המיקרוסקופ
אתה יכול לראות הרבה דברים יוצאי דופן. תסתכל על העור של בצל. מה היא?
(בדומה לסרט שקוף).
V-l: אבל יש חפצים קטנים כאלה שאי אפשר לראות דרכם
זכוכית מגדלת.
שיעור עם אלמנטים של טכנולוגיית TRIZ כדי להכיר את העולם החיצון
"מבוא לתכונות הזכוכית"
קבוצה בכירה
משימות התוכנית:
להכיר לילדים את החומרים מהם עשויים דברים שונים; לעזור לחשוף תכונות זכוכית (שקיפות, חדירות מים, חלקות, עובי, טמפרטורה, שבירות וכו'); לפתח זיכרון, דמיון, חשיבה, דיבור.
חוֹמֶר: פריטי זכוכית, כיסוי מיטה, אסימונים, ערכת משימות.
התקדמות קווסט:
מְחַנֵך. חברים, אתם אוהבים לשחק? בוא נשחק איתך. רוצה ל? לעמוד בחצי עיגול.
שלום שמיים (ידיים למעלה)
שלום כדור הארץ (סקוואט)
שלום חברים שלי (ידיים קדימה)
אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש / מחזיקה אצבעות
ביחד אנחנו שוב במעגל (שלבו ידיים)
נשחק ביחד
אנחנו רוצים לנסוע שוב (הם הולכים במעגל).
מְחַנֵך. יש לי הפתעה בשבילך, הוזמנו לארץ הזכוכית ושלחנו מכתב. המכתב הזה הוא יוצא דופן, הוא נשלח על ידי מלכת ארץ הזכוכית בעצמה, אבל כדי להגיע לארץ הזכוכית יש לבצע תחילה משימות שיעזרו לנו לבקר שם.
שלום חבר'ה יקרים!
מלכת ארץ הזכוכית כותבת לך.
תושבי ארצי כולם עשויים מזכוכית. ואני רוצה להכיר לך אותם. אם תהיו קשובים ופעילים, תלמדו הרבה דברים מעניינים וחדשים. ולשם כך, כדי להתחיל את ההיכרות שלנו, עליך לבצע משימה אחת:
תגיד מילות נימוס.
מטפלת . רוצים לפגוש את תושבי ארץ הזכוכית?
ובכן, בוא נעשה את המשימה של המלכה.
ילדים קוראים למילות נימוס, על כל מילה הם מקבלים שבב.
מטפלת . אמרת כל כך הרבה מילות נימוס שהמלכה בוודאי תאפשר לנו להיכנס למדינתה. (המורה ניגשת לשולחן שעליו מכוסים חפצי זכוכית במפית.) נגיד "אחת, שתיים, שלוש!", ונפתח את המפית (הילדים מדברים עם המורה).
המורה מסירה את המפית והילדים רואים חפצי זכוכית שונים: כוסות דקיקות ובעלי פנים, אגרטלים, בקבוקי קערות סלט, בקבוקים שונים וכו'. המורה מציעה לשקול את כל הדברים הללו, מבקשת לנקוב בשמותיהם. מפנה את תשומת הלב לעובדה שהדברים דומים זה לזה, שכן כולם קרובי משפחה.
מטפלת . הרבה מוצרים עשויים מזכוכית. אני תוהה למה? בואו לגלות את תכונות הזכוכית. (טובלים שבב צבעוני בכוס.) ילדים, מה יש בכוס? איך ידעת שיש שבב צבעוני בכוס? כן, הזכוכית שקופה. זכור את המילה הזו. עכשיו גשו לשולחן ובדקו את שקיפות הכוס (ילדים מכניסים שבבים צבעוניים לכוס, מסתכלים אחד על השני דרך הכוס).
למה אנחנו רואים מה יש בכוס? (כי זכוכית שקופה.)
מטפלת . חבר'ה, מה הם עשויים מזכוכית, איפה עוד משתמשים בנכס הזה? (משקפיים במכוניות, באקווריומים וכו'. ילדים מקבלים צ'יפס לתשובות נכונות).
מטפלת . ומה זה עוד בצבע זכוכית? תן שם לפריטי הזכוכית הצבעונית שנמצאים על השולחן וקבע את הצבע (זכוכית ירוקה, קנקן כחול וכו').
פיזקולטמינוטקה.
השתקפות בזכוכית
תהיה תמונת מראה
חזור על התנועות שלי -
אחת שתיים שלוש-
וחוזר על זה שוב!
מטפלת . חבר'ה, בואו נקבע איזה סוג של זכוכית למגע, מה אתם מרגישים? (תשובות הילדים: חלק, קר, חלקלק וכו')
המורה עוזר לזהות עוד תכונה אחת: הסתכלו על הכוס ועכשיו על הקנקן, במה הם שונים? מה הם בעובי? (ישנם מוצרים העשויים מזכוכית דקה, וחלקם עשויים מזכוכית עבה מאוד.)
מטפלת . מה קורה אם אפיל מוצר זכוכית?
יְלָדִים . זה ישבר. אז זכוכית היא שבירה.
מטפלת . נתנסה?
יְלָדִים. לא.
מטפלת . כמובן שלא, זה יהיה מאוד מאכזב ומעורר רחמים אם מוצרי זכוכית יפים ישברו. שברתם כוס כלשהי בבית שלכם?
ילדים . תשובות.
מטפלת . כיצד יש לטפל בכלי זכוכית?
יְלָדִים . אסור לזרוק מוצרי זכוכית, אסור לזרוק אבנים או כדורים לחלון זכוכית.
מטפלת . איך אוספים זכוכית שבורה?
יְלָדִים . לטאטא עם מטאטא על כף, לאסוף עם כפפות.
מטפלת . זה נכון, בחורים עם מוצרי זכוכית חייבים להיות מטופלים בזהירות רבה.
מְחַנֵך. תן שם לכלי הזכוכית שלתוכם נוכל לשפוך מים. (המורה מציעה למזוג מים לכוס.) האם הכוס מכניסה מים? זה אומר שזכוכית עמידה למים, כלומר אנחנו יכולים לשפוך מים לכל כלי זכוכית.
מְחַנֵך. ואם אתה מכה בצלחת זכוכית בעיפרון, מה אתה שומע? צליל מלודי נכון. אפשר גם לגעת בכוס אחת בשנייה (ילדים חוזרים על החוויה).
מְחַנֵך. ואם תיגע בכוס, מה תרגיש? איזו זכוכית למגע?
יְלָדִים . זה קר וחלק.
מטפלת . כן, חבר'ה, עכשיו הכוס קרה, אבל אם נמזוג תה חם, גם כוס הזכוכית תתחמם, מה שאומר שהכוס עוברת חום טוב.
מטפלת . בואו נמנה את כל המאפיינים של זכוכית:
זכוכית שקופה;
זכוכית צבועה (צבעונית);
זכוכית היא שבירה;
זכוכית לא נותנת למים לעבור, עמיד למים;
זכוכית מלודית;
זכוכית קרה אבל מכניסה חום;
הזכוכית חלקה.
מְחַנֵך. נכון, חבר'ה, אתם נהדרים וזוכרים היטב את תכונות הזכוכית. לדעת את תכונות הזכוכית, אתה יכול לנחש חידה.
נשמע, שקוף,
אני לא מפחד ממים
ופגע - אני אשבור.
ילדים . זכוכית.
- בית זכוכית על החלון.
עם מים צלולים
עם חול וחלוקי נחל בתחתית
ועם דג זהב. (אַקוַרִיוּם.)
2 . הנה בקבוק זכוכית
והאור חי בו
הוא ישן במהלך היום ומתעורר בערב
הוא יתלקח בלהבה בוהקת. (נוּרָה.)
3 . סבתא ברברה
חיפשו אותם בכל מקום
לא נכנס לצינור
והם נמצאו על המצח. (משקפיים.)
4 . הנה עיפרון זכוכית
הוא העוזר שלנו במצוקה.
יקבע ללא רופאים
מי חולה ומי בריא. (מד חום.)
5. סינדרלה עם רגליים
נפל במקרה
היא לא הייתה קלה
וגם קריסטל. (נַעַל.)
6. האוזניים כואבות
אף דולף
עיניים כואבות
אנחנו מטפטפים ממנו ללא חשש. (פִּיפֵּטָה.)
7. תסתכל עלי
לפחות כל היום
קוהל על עצמך
תראה אל עצלן מדי. (מַרְאָה.)
מְחַנֵך.
ועכשיו בואו נשחק את המשחק "מה ראיתי ומה זכרתי".
המורה מזמינה את הילדים להתבונן בקפידה בחפצים, סופרת עד שלוש ומכסה הכל בצעיף. ילדים מתחלפים בשמות לחפצי הזכוכית שהם זוכרים. צ'יפס מוענקים עבור תשובה נכונה.
מְחַנֵך. ילדים תראו מה יש בצנצנת הזכוכית הזו?
ילדים . חוֹל.
מטפלת . למה אנחנו צריכים חול?
ילדים . תשובות של ילדים.
מְחַנֵך. אני רוצה לספר לכם את ההיסטוריה של הזכוכית ותגלו למה צריך חול. (מוסיפים סודה להכנת זכוכית.)
מטפלת . ילדים, ספרו לי, מה חדש למדתם על תושבי ארץ הזכוכית?
מטפלת . עכשיו בואו נספור למי יש כמה צ'יפס? (הזוכים מקבלים מדליות.)
סיכום GCD בקבוצה הבוגרת בנושא:
"מכירים לילדים את תכונות הזכוכית"
(באמצעות אלמנטים של TRIZ)
תחום חינוכי:התפתחות קוגניטיבית.
שילוב תחומי חינוך: סוציו-קומוניקטיבי, דיבור, התפתחות גופנית.
יַעַד:היכרות לילדים עם תכונות הזכוכית.
משימות
חינוכי:
- הציגו לילדים את תכונות הזכוכית: קשה, שבירה, מחוספסת, חלקה, חלקה, כבדה, שקופה, קרה, עמידה למים, משמיעה צליל מלודי כאשר דופקים עליה, צבעונית;
- ליצור את הידע של ילדים שכל התכונות הללו נלקחות בחשבון בייצור חפצים שונים מחומר זה;
להכיר את ההיסטוריה של המצאת הזכוכית, עם מקצוע המבוגרים: מפוח זכוכית.
מתפתח:
- לפתח קשב, סקרנות, יכולת בחינת חפצים, תפיסה, זיכרון, דיבור קוהרנטי, התבוננות, חשיבה.
חינוכי:
- לטפח טיפול זהיר בחפצים עשויים זכוכית.
לטפח את היכולת להקשיב לחבר.
לטפח חברויות.
להעלות כבוד לעבודתם של מבוגרים.
בְּטִיחוּת:כדי ליצור ידע של ילדים על אמצעי זהירות: יש לטפל בחפצי זכוכית בזהירות, הם שבירים מאוד, שברי זכוכית יכולים לפגוע בך, אתה לא יכול לקחת את זה לפה.
עבודת אוצר מילים:קשה, שביר, חלק, מחוספס, כבד, קר, חלקלק, גבשושי, שקוף, צבעוני, עמיד למים.
עבודה מקדימה:בחינת חפצים מחומרים שונים, ליקוט סיפורים, שינון פתגמים על עבודה, התבוננות באיורים על חפצים ומקצועות מבוגרים, קריאת שירים על זכוכית, על מנפח זכוכית, ניחוש חידות.
שיטות וטכניקות:רגע הפתעה, משחק, פעילות חזותית, חיפוש ומחקר.
חומר וציוד:
מוצרי זכוכית: אגרטלים, רוזטות, קערות סלט, כוסות, בקבוקים,
בקבוקים, מבחנות, עדשות משקפיים, מדי חום, נורות, צנצנות ופריטי זכוכית אחרים, כפתורים, התקנת מולטימדיה.
(ילדים עומדים סביב המורה על השטיח)
מחנך: חבר'ה, היום יש לנו שיעור יוצא דופן. הכנתי לך קופסת קסמים. תראה איזה חתיך! ויש בו משהו חבוי. מה אתה חושב שזה יכול להיות? (אפשרויות תשובה)
המשחק "כן-לא" יעזור לנו לנחש את הסוד
(ילדים שואלים שאלות למורה על חפץ מסתורי, מקבלים רק שתי תשובות כן, לא)
(ילדים מנחשים את החפץ - כוס)
המורה מוציאה את החפץ ומראה אותו לילדים. זו כוס.
אני זכוכית שקופה
אני זכוכית פנים.
החזק את הידיים שלי חזק
אומרים שאני מאוד שביר.
מאיזה חומר לדעתך הוא עשוי?
יְלָדִים:מזכוכית.
מְחַנֵך:ימין. פריט זה עשוי מזכוכית. ואני מזמין את כולם ללכת למוזיאון הזכוכית.
(ילדים יוצרים חצי עיגול ליד חפצי זכוכית במרחק בטוח)
מחנך: הנה אנחנו במוזיאון. נסו לראות הכל, לגלות, כדי שאחרים יוכלו לספר על המוזיאון.
מְחַנֵך:ילדים, תסתכלו היטב כמה חפצים יפים יש כאן. תן להם שם. ילדים שמות את החפצים על השולחנות.
יְלָדִים:אגרטלים, כוסות, קנקן וכו'.
מְחַנֵך:ישנם פריטים רבים ושונים במוזיאון שלנו. במה הם שונים זה מזה?
יְלָדִים:פריטים שונים בצבע, צורה, גודל, מטרה וכו'.
מְחַנֵך:ילדים, איך החפצים האלה דומים, מה התכונה המשותפת שלהם? מאיזה חומר הם עשויים?
יְלָדִים:כל הפריטים עשויים מזכוכית.
מְחַנֵך:כן, הכל עשוי מזכוכית. ואם הם עשויים מזכוכית, איך אתה יכול לדעת אילו חפצים?
יְלָדִים:זכוכית.
מְחַנֵך:כן, הם מזכוכית.
רוצים לדעת איך מייצרים זכוכית?
(מצגת: ילדים יושבים בחצי עיגול על כיסאות מול המסך)
מְחַנֵך:הזכוכית הומצאה לפני הרבה מאוד זמן, לפני חמשת אלפים שנה. הם עשו זאת כך: שפכו חול, אפר, סודה לסיר חרס (המורה מראה חול, אפר, סודה), הוסיפו צבעים והרתיחו זמן רב על האש עד לקבלת בצק רך ומבריק. ואז הזגג הראשי הרים מקל חימר, ריק מבפנים. בקצה אחד הוא היה מרים קצת זכוכית מותכת, ומכניס את הקצה השני לפיו ומפוצץ אותו לבועת זכוכית באותו אופן שבו ילדים מפריחים בועות סבון. על ידי ניפוח זכוכית, המאסטר נתן למוצריו צורה יפה, והתקבלו אגרטלים אלגנטיים, חרוזים צבעוניים ומוצרים אחרים. בעל המלאכה הנושף בזכוכית נקרא מנפח זכוכית.יום אחד, אמן מנפח זכוכית ותיק הגה רעיון: לפוצץ בועת זכוכית גדולה ולחתוך את הקצוות משני הצדדים. התברר שזה צינור ישר. הוא חתך את צינור הזכוכית הרך ועדיין החם לאורכו ופרש אותו על השולחן. התוצאה הייתה יריעת זכוכית. הכוס הראשונה הייתה עכורה, לא אחידה: קצה אחד עבה יותר, השני דק יותר. ואז הממציאים הגיעו עם מכונה השואבת מסת זכוכית נוזלית מתנור היתוך בצורה של סרט רחב ואחיד. כאשר סרט הזכוכית התקרר, הוא נחתך לחתיכות וכעת זכוכית החלון מוכנה. זכוכית לארונות. ניפוח זכוכית הוא מקצוע קשה, לגברים, ולא כל גבר יכול לשלוט בו. המפעל המייצר זכוכית נקרא − זכוכית.
חבר'ה, ובכן, אהבתם את ההיסטוריה של הזכוכית?
ממה עשויה זכוכית?
ילדים: מחול, סודה ואפר.
היכן מייצרים זכוכית וכלי זכוכית?
ילדים: במפעל הזכוכית.
מה שמו של אדם שיוצר מוצרי זכוכית?
ילדים: מפוח זכוכית.
באיזה כלי משתמש מנפח זכוכית מאסטר לניפוח זכוכית?
ילדים: צינור חימר.
מה מייצר מפעל זכוכית?
ילדים: זכוכית.
(המורה קוראת שיר)
"אין זכוכית בעולם!
תעשיית הזכוכית - עזרו לנו!
ויש מאסטרים שונים
ואיתם כל חצות זה לא נורא!
אחרי הכל, לעתים קרובות אנו מקשטים את הבית בזכוכית,
ואפילו קונים קמעות!
מסתכל על העולם החיצון דרך החלון
אנחנו לא יכולים לדמיין את זה בלי משקפיים"
(חינוך גופני פינוקיו)
מְחַנֵך:ילדים, ועכשיו נסתכל מקרוב על מוצרי זכוכית. בואו ל"מעבדה" שלנו, שב בנוחות.
(מוזיקה רגועה מתנגנת)
(המורה מזכירה לילדים על בטיחות ב"מעבדה")
ילדים, היום אתם תהיו חוקרים, אתם תקבעו את תכונות הזכוכית. ראה כמה פריטים יש לך על השולחנות. מאיזה חומר לדעתך הם עשויים?
יְלָדִים:מזכוכית.
מְחַנֵך:תרים פריט אחד. נסה לכופף אותו. קרה?
יְלָדִים:לא, זה לא קרה.
מטפלת: מה אתה יכול לומר על זכוכית? מה זה?
יְלָדִים:זה לא מתכופף, הזכוכית מוצקה.
מְחַנֵך:כן, זכוכית זה קשה.
מְחַנֵך:ילדים, קחו כפתור מהמגש ושימו כפתור בכוס. מה אתה רואה בכוס?
יְלָדִים:בזכוכית אנו רואים כפתור.
מטפלת: באיזה צבע הכפתור? (תשובות של ילדים)
מְחַנֵך:אם אתה רואה כפתור בכוס, אז מה אתה יכול להגיד על זכוכית, איך זה?
יְלָדִים:שָׁקוּף.
מְחַנֵך:וכך, קבענו שזכוכית היא חומר שקוף. איך מבינים היכן משתמשים בתכונה הזו של זכוכית?
יְלָדִים:זכוכית לחלון, אקווריום, משקפיים, נורות וכו'.
מְחַנֵך:ילדים, עכשיו שפכו מים לכוס. האם מים דולפים מכוס?
יְלָדִים:לא, מים לא זורמים מהכוס.
מְחַנֵך:מים לא זורמים מהכוס. אז אנחנו יכולים לומר שהזכוכית עמידה למים (ילדים חוזרים על מילה זו במקהלה ובפרטיות)
מְחַנֵך:ילדים, העבירו את ידכם על חפצי הזכוכית. איזה עוד נכס ניתן להבחין מזכוכית?
יְלָדִים:הזכוכית חלקה, (לא חלקה), עם פקעות, מצולעות.
מְחַנֵך:זה נכון, חפצים עשויים זכוכית יכולים להיות חלקים, או שהם יכולים להיות מחוספסים.
מְחַנֵך:ילדים, קחו כל חפץ והניחו אותו על הלחי שלכם. מה אתה מרגיש? זכוכית חמה או קרה?
יְלָדִים:זכוכית קרה.
מְחַנֵך:קח חפץ, לטף אותו עם היד שלך. מה אתה יכול להגיד על זכוכית, מה זה?
יְלָדִים:זכוכית חלקלק.
מְחַנֵך:ילדים, תסתכלו בידיים שלי צעצוע מעץ חג המולד מזכוכית. אם בטעות אפיל אותו מהידיים, מה יקרה לו?
יְלָדִים:הצעצוע ישבר.
מְחַנֵך:נכון, הצעצוע ישבר לחתיכות קטנות, עם קצוות חדים שיכולים לפגוע בך. להפיל צעצוע?
יְלָדִים:לא, אל תפיל את זה, זה ישבר.
מְחַנֵך:חפצי זכוכית אינם עמידים ונשברים בקלות. מה אתה יכול להגיד על זכוכית, מה זה?
יְלָדִים:זכוכית נשברת. זה שביר.
מְחַנֵך:חפצי זכוכית נשברים בקלות. אם חפץ זכוכית נשבר בטעות, כיצד יש להסיר את השברים? יגיד לנו עכשיו אגור:
היזהר עם זכוכית
אחרי הכל, זה יכול להישבר.
וזה התרסק - זה לא משנה,
אחרי הכל, יש חברים אמיתיים:
מטאטא זריז, סקופ אח
ופח אשפה.
בין רגע, השברים יאספו, הידיים שלנו יצילו"
מְחַנֵך:נכון, ניתן לאסוף את השברים עם מטאטא, כף ולשים כפפות על הידיים כדי לא להיפגע.
מְחַנֵך:ילדים, איזה צבע יכולים להיות חפצי זכוכית?
יְלָדִים:ירוק, צהוב, אדום וכו'.
מְחַנֵך:כן, חפצי זכוכית מגיעים בצבעים שונים. עכשיו קח עיפרון והקש על חפץ הזכוכית. מה אתה שומע?
יְלָדִים:שמענו צלצול, צליל מלודי.
מְחַנֵך:ימין. לזכוכית יש תכונה נוספת: אם נוגעים בה, היא משמיעה צליל מלודי.
האם אתה יודע למה אגרטלים "מצלצלים"? מהפגיעה, הזכוכית מתחילה לרעוד לאט ולעתים קרובות, רעידות אלו מועברות לאוויר סביב האגרטל. בסופו של דבר, רעד האוויר מגיע לאוזנינו, ואנחנו שומעים - "דינג"! כשאתה הולך לבית הספר, תלמד יותר על זה.
מְחַנֵך:ילדים, היום בשיעור התוודענו לתכונות הזכוכית. בואו נקרא לנכסים האלה שוב.
יְלָדִים:
קַר
עם פקעות
חֲלַקְלַק
חסין מים
נכון, חבר'ה, אתם נהדרים, אתם זוכרים היטב את תכונות הזכוכית. הכרת תכונות הזכוכית, אנו יכולים לומר זאת על זכוכית:
שָׁקוּף
נשמע, שקוף,
אני לא מפחד ממים
ופגע - אני אשבור.
מה זה? זכוכית.
(ילדים הולכים לשטיח)
מטפלת: ילדים, עכשיו בואו נשחק את המשחק "טוב - רע"
(ילדים מוצאים תכונות חיוביות ושליליות בזכוכית)
חִיוּבִי:חפצי זכוכית: יפים, שקופים, מבריקים, קלים לשימוש וכו'.
שלילי:חפצי זכוכית הם שבירים - אם תפיל אותם, הם עלולים להישבר, כאשר אתה מסיר את השברים - אתה יכול להיפגע.
מְחַנֵך:
« קשה לדמיין את העולם בלי זכוכית!
תעשיית הזכוכית חשובה מאוד".
מְחַנֵך:צריך הרבה עבודה קשה כדי להפוך למאסטר אמיתי. עבודתו של אדם, מיומנותו, העם הרוסי התפאר בפתגמים, אמרות, חלקם אתם ילדים מכירים. קמים במעגל, מעבירים אגרטל זכוכית אחד לשני, נגיד פתגמים ואמרות על העבודה:
בידי העובד העבודה בוערת באש.
הזנות עבודה, והעצלות מתקלקלת.
אל תשבו בחיבוק ידיים ולא יהיה שעמום.
אל תתפאר בהתחלה, תתפאר בסוף.
עבודתו של המאסטר מפחדת.
קל לשבור, קשה להכנה.
לא התנור מאכיל, אלא הידיים.
אל תפחד מהעבודה, תן לה לפחד ממך.
עסקים - זמן, שעת כיף.
מעשה קטן עדיף על בטלה גדולה.
מחנך: השיעור שלנו הסתיים, אני רואה שאהבת את השיעור, היית פעיל, כל הכבוד.
מישהו מכם רוצה להיות מאסטר מפוח זכוכית?
(המורה מחלקת לילדים בועות סבון)
היזהרו מבועות!
אוי מה!
היי הסתכל!
הם נפוחים!
זוהר!
צא!
שלי שזיף!
שלי אגוז!
שלי לא התפוצץ הכי הרבה זמן!
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,