ולנטינה סופלוטובה
סקירה פתוחה של GCD על FEMP בקבוצת ההכנה "מסע מתמטי"

סקירה פתוחה של GCD עבור FEMP: « מסע במתמטיקה» .

משימות:

ליצור תנאים לפיתוח חשיבה לוגית, כושר המצאה, תשומת לב; לפתח כושר המצאה, זיכרון, דמיון, דיבור קוהרנטי, מוטוריקה עדינה; לתרום להיווצרות של פעולות נפשיות, היכולת לטעון את הצהרותיהם.

כדי לעורר את הילדים ליכולת להבין את המשימה, בצע אותה. קדם רכישת מיומנויות "לקרוא" מעגל פשוט, שיטה ורצף פעולות;

שפר את הספירה הסידורית בתוך 12;

המשך ליצור את היכולת להבין את הקשר בין מספרים בסדרת מספרים, לקשר בין מספר למספר העצמים;

המשך לפתח את היכולת לפתור בעיות ולפעול עם שלטים «+» , «=» בעת חישוב.

לגבש את היכולת להשוות את אורך האובייקט בגודל באמצעות מדידות מותנות.

לפתח את היכולת לנווט על דף נייר נקודה אחר נקודה.

הניעו ילדים לבדוק בעצמם את המשימה שהושלמה. גבשו את הידע של צורות וצורות גיאומטריות.

לפתח את היכולת להקשיב ולשמוע חבר.

חבר'ה, תראו, הנה כן ציור, ואפילו לא שמנו לב אליו. הנה דוגמאות, אולי על ידי פתרון אותן, נלמד משהו.

7-4=3 (הפוך את הספרה 3, איזה צליל מציינת האות הזו -K)

4+4=8 (הפוך את הספרה 8, איזה צליל עושה האות הזו -A)

2+3 =5 (הפוך את הספרה 5, איזה צליל עושה האות הזו -P)

5+4=9 (הפוך את הספרה 9, איזה צליל עושה האות הזו -T)

9-5=4 (הפוך את הספרה 4, איזה צליל מציינת האות הזו -A)

בְּ: כל האותיות נפתח. איזו מילה יצאה? - מפה

בְּ: חבר'ה, תראו, והנה המפה, מה מוצג עליה?

ד: צורות גיאומטריות.

בְּ: מה עוד?

ד: חצים.

בְּ: לשם מה נועדו החצים במפה?

ד: לא ללכת שולל.

בְּ: אנחנו בכן הציור. הסתכלו במפה, היכן מצביע החץ מהכן, איזו צורה גיאומטרית?

ד: כדור.

בְּ: ויש לו שעון. אז, אנחנו נחפש עבודה עם שעה (ות:

שבי ליד השולחנות, תראה, יש כל כך הרבה שעות שונות, אבל תקחי משהו לא בסדר.

ד: חסרים מספרים על לוח השעון.

בְּ: וכמה מספרים יש על החוגה?

בְּ: קח את המספרים, ובנה קו מספרים על השולחן מ-1 עד 12, משמאל לימין. (ילדים מסדרים קו מספרים).

בואו כולנו נקרא להם לפי הסדר ביחד. (ציון רגיל מ-1 עד 12)

בְּ: ועכשיו הכנס את המספרים החסרים לחלונות הריקים של החוגה,

ואת השאר שמים על צלחת. (גישה פרטנית עם שְׁאֵלָה)

פדיה, למה שמת פה מספר) - השעון התחיל לעבוד

בְּ: הסתכלו במפה, מהי הצורה הגאומטרית הבאה אליה מצביע החץ?

ד: לצילינדר.

בְּ: וכמה חפצים מתוארים על הגליל. איזה?

ד: מטר, סרגל.

בְּש: בשביל מה הפריטים האלה?

ד:אליונה?. למדוד משהו.

בְּ: בואו ננסה למדוד את הספסל. אבל אין מטר ולא סרגל, אבל עם מה עוד אפשר למדוד ספסל?

ד: בעזרת מידה מותנית.

בְּ: ניתן למדוד בשלבים.

ניתן למדוד במרפקים.

ושליט וענף,

סנטימטר וסרט מדידה.

בְּ: בואו נזכור איך מודדים אורך של חפץ?

ד: מילנה? - אתה צריך להתחיל מההתחלה, ולסמן את המקום שבו סוף המדידה.

בְּש: איזה גודל צריך להיות המידות? אליונה? - כל אחד.

בְּ: תראה, אילו מדידות מותנות יש כאן? (זבל מונח על השולחן חוֹמֶר, אשר יכול לשמש כ מידות: מפתח, עיפרון, מברשת (ארוך מעיפרון, לוח שנה (כיס, קובייה וכו'.

בְּ: והיום ננסה למדוד את הספסל באמצעות שני מותנים אמצעים: למשל - באמצעות גיליון נוף ועיפרון, ונראה מה קורה.

בְּ: מי ימדוד את אורך הספסל עם יריעת נוף? ובכן, בחייך, פדיה וסרגיי, למשל, יעזרו לו. סרגיי, מה אתה הולך לעשות? – אסמן את המקום בו נפל סוף המדידה.

בְּ: חבר'ה, מה אורך הספסל באמצעות מידה מותנית - גיליון אלבום?

ד: (אורך הספסל שווה לחמישה גיליונות נוף).

בְּ: מי ימדוד את אורך הספסל בעיפרון? בחייך, אלנה וסוניה, למשל, יעזרו לה. סוניה, מה את הולכת לעשות? – אסמן את המקום בו נפל סוף המדידה. (הילד סופר בקול כמה פעמים הוא סימן את הסימן.)

בְּ: מה היה אורך הספסל באמצעות מידה מותנית - עיפרון? בְּ: חבר'ה, מה עשינו? מסתבר שיש לנו חנות באורכים שונים, נכון?

ד: אורך הספסל לא השתנה, אך מספר המדידות התברר כשונה. למה?

ד: מילנה - כי מידה - גיליון נוף גדול ממידה - עיפרון. ככל שהמידה גדולה יותר, כך נפעיל אותה פחות פעמים בעת מדידת חפץ, וככל שהמידה קטנה יותר, כך נחיל אותה יותר פעמים בעת מדידת חפץ.

בְּ: ראה לאיזו צורה גיאומטרית מצביע החץ הבא?

ד: קונוס.

בְּ: ועל החרוט סימנים מתמטיים, איזה סוג?

ד: +, -, =.

בְּש: למה אנחנו צריכים שלטים כאלה?

ד: לפתור דוגמאות, משימות.

בְּ: ובואו נפתור את הבעיה, עבור אל המחשב הנייד.

בְּ: ראשית, בואו נזכור ממה מורכבת המשימה?

ד: מישה - יש תנאי במשימה, שְׁאֵלָה, פתרון ותשובה.

בְּ: מי ישלים את המשימה? מילאנו: היו 3 ארנבות, עוד 2 קפצו למעלה - תנאי.

סשה, תשאל שְׁאֵלָה. כמה ארנבות היו?

פדיה, לכמה ארנבות הפכו? -5 היא התשובה.

סוניה, איך זה קרה? 3+2=5 הוא הפתרון.

הַצָגָה…

בְּ: הסתכלו במפה, מהי הצורה הגאומטרית הבאה אליה מצביע החץ?

ד: קובייה

בְּ: והקוביה מראה עלה בכלוב. תוהה מה זה אומר?

מה אפשר לעשות על סדין בכלוב?

ד: צייר על התאים, כתוב מספרים, אותיות.

בְּ: נצייר הכתבה גרפית. שבו ליד השולחנות, הזיזו את הסדינים הכלואים אליכם וקחו עיפרון.

אל תשכח איפה השמאל, הימני, העליון, התחתון, שים את העיפרון על הנקודה, אנחנו מתחילים לצייר.

הכתבה גרפית. מה קרה?

בְּ: חבר'ה, לאיזו צורה גיאומטרית מופנה החץ?

ד: מקבילי.

בְּ: מה מוצג בטופס הזה?

ד: דמויות גיאומטריות.

בְּ: חבר'ה, תראו את השולחן שלנו יש הרבה דמויות, אבל זה לא רק דמויות, הם עם אותיות, אלו חלקים מדמות אחת גדולה, ותגלו איזו דמות ומה כתוב שם אם תקפלו אותה נכון.

בְּ: מהי הצורה? - מלבן. והמילה GOOD FELLOWS.

בְּ: חבר'ה, אנחנו ממש נהדרים איתך! אבל אנחנו עדיין לא יודעים הכל ויכולים, יש לנו הרבה עבודה לעשות. או שאולי החזה הזה יעזור לנו, אבל הוא סגור, אבל אין מפתח. אף אחד לא ראה את המפתח.

ד: ראינו שזה נמצא במקום שבו המידות הקונבנציונליות.

בְּ: תראה, יש כאן הרבה דברים מעניינים (סרגל, דמויות וכו'). הרי ביציאה לרחוב נוכל למצוא להם שימוש (אפשר למדוד משהו, לספור משהו. אדרבא, נצא לטייל.

פרסומים קשורים:

תקציר של GCD על FEMP בקבוצה הבוגרת "מסע לממלכה המתמטית"סיכום ה-GCD על היווצרות ייצוגים מתמטיים יסודיים בקבוצה הבוגרת נושא: "מסע לממלכה המתמטית".

תקציר OOD על FEMP בקבוצת הבוגרים "מסע מתמטי עם אגדה"הוכנה על ידי המחנכת: חנחמדובה פטימה זקירובנה שיעור פתוח על היווצרות ייצוגים מתמטיים יסודיים "מתמטית.

סיכום של OOD ב-FEMP בקבוצת ההכנה "מסע מתמטי לעיר האזמרגד" סרטוןתקציר פעילויות חינוכיות מאורגנות בקבוצת ההכנה לגיבוש מושגים מתמטיים יסודיים.

מטרה: גיבוש מיומנויות של פעילות עבודה קולקטיבית. משימות. חינוכית: -ללמד מיומנויות ארגוניות. -למד איך לבשל.

תצוגות פתוחות

פתיחת צפייה ישירה בפעילויות חינוכיות "חוויות מדהימות". המחנכת סיטניקובה א.ס. קבוצת גיל: בכיר

מטרה: להרחיב את רעיונותיהם של ילדים על התופעות הפיזיות של העולם באמצעות ארגון פעילויות ניסוי.


תצוגה פתוחה של פעילויות חינוכיות משולבות ישירות בתרבות הגופנית עם אלמנטים של התנסות בקבוצת המכינה "אוויר בלתי נראה". מדריכת תרבות גופנית Gogleva M.V.

מטרה: העשרת רעיונות לילדים על אוויר ותכונותיו. יכולת המורה להשתמש בשילוב תחומים חינוכיים. יצירת תנאים להתפתחות וחיזוק הבריאות הפיזית והפסיכו-רגשית של הילד.





צפייה פתוחה בפעילות פדגוגית בידור "צימושקה-חורף"המורה Titova A.Yu., המנהלת המוזיקלית Artsybasheva E.M.

קבוצת גיל: ממוצע

מטרה: מערכת עבודת המורה על גיבוש יכולות תקשורת ודיבור של ילדים בגיל הרך באמצעות פעילות אמנותית ואסתטית



צפייה פתוחה בפעילות פדגוגית "איפה מסתתרת הבריאות?".המחנך Margishvili N.V.

תחום חינוכי: "פיתוח חברתי ותקשורתי".

קבוצת גיל: מכינה.

מטרה: ללמד ילדים לדאוג לבריאותם.

משימות: לגבש בילדים רעיונות לגבי תלות הבריאות בפעילות גופנית, התקשות וניקיון הגוף. הבהרת ידע על התכונות המועילות של האוויר בהתבסס על פעילויות מחקר. לפתח עניין קוגניטיבי, זיכרון, חשיבה, דיבור, יכולת הגיון, הסקת מסקנות. לגבש רעיונות של ילדים על שגרת היום, חשיבות שגרת היום, על אוכל בריא.

10 בפברואר 2017

צפייה פתוחה במשחק התפקידים "פוליקליניק" ("בוא נעזור לסטפשקה")

מחנכים Margishvili N.V., Sokolovskaya E.V.

קבוצת גיל: בכירה.

יעד ; היכולת של המורה להשתמש במשחק תפקידים להתפתחות אִינטֶלֶקְטוּאַלִיו חברתי ואישיהתפתחות הילד.

משימות: לימוד ילדים לנווטלפי תמרורים, תקן את כללי חוקי התנועה. לפתח את היכולת לנהל דיאלוג, כושר ביטוידיבור, לקידום תקשורת מילולית של ילדים. לטפח תחושה של עזרה הדדית, אמפתיה, רגישות כלפי אחרים. להרחיב את אוצר המילים, להציג מושגים: מפקח, תרופות. טמפרטורה, מבודד, רישום.

ספטמבר 2016

צפייה פתוחה בבידור מוזיקלי "" קרסנודר היא עיר מועדפת " בקבוצה הבוגרת.

מטרה: הערכת יכולתו של המורה ליצור אזרחי-פטריוטירגשות אצל ילדים בגיל הגן


מרץ-אפריל 2016

בְּ גן ילדים בפניםהעבירו השקפות פתוחות של פעילות פדגוגית.

19/01/2018 בקבוצת המכינה "קולוקולצ'יק" התקיימה צפייה פתוחה ב-GCD על התפתחות חברתית ותקשורתית.
נושא: "אם זה טוב להיות אדיב, זה רע כשזה הפוך!"
מטרה: לגבש רעיונות של ילדים לגבי כללי ההתנהגות והתקשורת התרבותית.
משימות:
חינוכית: - היווצרות מושגים מוסריים כמו טוב לב, נימוס, היענות;
-גיבוש הידע של ילדים בגיל הגן על כללי תרבות התנהגות ותרבות תקשורת.
חינוכית: -פיתוח פעילויות הערכה נאותות של ילדים בגיל הגן, שמטרתן לנתח את ההתנהגות שלהם ואת הפעולות של הסובבים אותם, היכולת להעריך פעולות חיוביות ושליליות;
- פיתוח דיבור קוהרנטי, העשרת אוצר המילים של הילדים.
חינוכי:- חינוך של כבוד הדדי, יחס מנומס, היכולת להרגיש, להבין את עצמך ואדם אחר;
- חינוך לתכונות אופי חיוביות: טוב לב, טיפול, תשומת לב, נימוס.
הילדים דיברו בעניין על חברות ונימוס. קרא שירים על מילות נימוס. בחנו איורים תוך כדי קריאת סיפור העם של ננט "קוקיה". התבונן וניתח רגשות, דיבר על מעשים טובים ורעים.
המחנכת עבדולקדירובה E.R. חלקה עם אנשי מקצוע צעירים את הניסיון שלה כיצד לבנות GCD, לסירוגין בין פעילויות שונות, באמצעות ICT.







מוסד חינוך תקציבי ממלכתי

בית ספר מס' 1161 יחידה מבנית מס' 4

תקציר של צפייה פתוחה

פעילויות חינוכיות ישירות

בקבוצת המכינה של התחום: התפתחות קוגניטיבית.

נושא: "מסע לארץ הדעת"

הוכן ובוצע

מטפלים:

Goryacheva SA.

מחמודובה ז.מ.

מרץ 2017

שיעור קוגניטיבי פתוח בקבוצת הכנה

"מסע לארץ הדעת".

מטרה: פיתוח פעילות קוגניטיבית, מיומנויות של אינטראקציה בין אישית עם עמיתים ומבוגרים.

  1. לפתח תהליכים קוגניטיביים (חשיבה לוגית, זיכרון, דמיון, קשב ודיבור).
  2. למדו את הילדים איך להקשיב ולשמוע אחרים.
  3. להעשיר את אוצר המילים של הילדים.
  4. לטפח עצמאות, יכולת עבודה בצוות, בזוגות, יכולת ניהול משא ומתן.

חומר: תמונות (מחשב נייד, טלפון, אנציקלופדיה, שאלה), רשמקול, דיסק מוזיקה, דפי נייר עם דיאגרמת מפה, עפרונות פשוטים, חזה, מפתחות לחזה.

התקדמות השיעור

ארגון זמן.

מְחַנֵך: היי ח'ברה! הגיעו אלינו היום מבקרים, מורים מבית הספר. אנו נראה לאורחים כיצד ניתן לעבוד בכיתה, לחשוב, לתת תשובות, להקשיב לתשובות של חברים ולבצע מטלות.

אוהבים לטייל?

יְלָדִים: כן!

מְחַנֵך: נהדר, היום אנחנו רוצים להזמין אתכם למסע אל ארץ הידע. אם אנחנו צריכים ידע או לא. בשביל מה?

חבר'ה, מאיפה לדעתכם אנחנו שואבים ידע?

יְלָדִים: מספרים, אנציקלופדיות, אינטרנט, מטלות, מסרטים חינוכיים, ממבוגרים.

מְחַנֵך: חבר'ה, היום קיבלנו מכתב ממלכת הידע. בואו לגלות מה היא כותבת לנו. (קורא מכתב)

מְחַנֵך: "חבר'ה יקרים, אני שמח מאוד שקיבלתם את המכתב שלי. הכנתי עבורכם ארגז עם משימות שמחכות לכם בארץ הידע. אתה חייב לקבל כמה כוכבים שיש משימות. כדי להגיע לארץ הידע, עליך למצוא את דרכך במפה. כרטיס הקסם שלי נמצא במעטפה".

בואו נצא לטיול במפה.

(ילדים מוצאים את דרכם על המפה לפי הנחיות המורה).

מַפָּה:מהאבן הולכים ימינה ליער, מקיפים את היער בצד ימין, פונים שמאלה, עוברים בין הגדמים, עוברים בין ליבנה לעץ חג המולד, עוברים דרך הגשר הרחב, נחשים. בין האבנים ומוצאים את עצמנו בשערי ארץ הדעת.

מְחַנֵך: אתה חושב שנוכל ללכת לשם?

יְלָדִים: לא.

מְחַנֵך: למה?

יְלָדִים: (תשובות)

מטפלת : מה צריך לעשות כדי לפתוח את המנעול?

יְלָדִים: (תשובות)

(ילדים מרימים את מפתח המנעול)

מְחַנֵך: כעת עצמו את עיניכם ודמיינו שאתם נמצאים בארץ הידע. (ילדים פוקחים את העיניים ומולם חזה עם משימות).

על מנת להשלים את המשימות, נארגן חימום למוח.

"חימום למוח."

  • כמה חודשים בשנה?
  • מהו החודש הראשון של השנה?
  • איזה יום בשבוע הוא בין שלישי לחמישי?
  • מה ההבדל בין כלב לזאב?
  • באיזו שעה ביום אנחנו יוצאים מהגן?
  • איזה בית גבוה יותר בן 9 קומות או 12 קומות?
  • במה שונה אגם מנהר?
  • איך קוראים לכיכר המרכזית במוסקבה?
  • באיזה תאריך ובאיזה חודש תלכו לבית הספר?

משימה 1: המשחק "להיפך".

גדול קטן,

עליז - עצוב,

רחב צר,

גבוה נמוך,

סוג של כועס,

חולה, בריא

עני עשיר

ישן צעיר,

יבש רטוב

שקט רם

חכם - טיפש

שמן רזה,

קר חם,

קשה - רך,

ראשון אחרון.

משימה 2: משחק על הבסיס.(3 פעמים)

פיזמינוטקה.

השמש ישנה והשמים ישנים (כפות הידיים ללחי השמאלית, ללחי הימנית)

אפילו הרוח לא עושה רעש.

השמש זרחה מוקדם בבוקר (להרים ידיים למעלה, למתוח)

כל הקרניים שלו נשלחו. (נדנד עם ידיים מורמות)

לפתע נשבה משב רוח (להניף ידיים למעלה ולמטה)

השמיים היו מעוננים. (לכסות את הפנים בידיים)

והרעיד את העצים. (תנופה של הגוף שמאלה - ימינה)

הגשם היכה על הגגות (קופץ במקום)

גשם מתופף על הגג (מחיאת כפיים)

השמש שוקעת יותר ויותר. (כפיפות קדימה)

זה מוסתר מאחורי העננים (שָׁפוּף)

לא נראית אף קרן אחת. (לקום, לשים את הידיים מאחורי הגב)

משימה 3: המשחק "ממציא".

מְחַנֵך: מהי המצאה? מיהו ממציא? למה אנשים עושים המצאות?

יְלָדִים: (תשובות)

מְחַנֵך: היום נהיה ממציאים. איך אתה יכול להשתמש במקל. נסו להמציא שימוש חדש למקל.

יְלָדִים: מקל תופים, שרביט, מצביע...

משימה 4: המשחק "ציפור" (שבב)

מְחַנֵך: אתה מבין, לפניך שדה מצויר לתוך תאים. ציפור עפה על פני השדה הזה. הציפור נעה לפי פקודה. זה יכול לנוע למעלה, למטה, ימינה, שמאלה. אני אכתיב לך מהלכים, ואתה תשנן היכן הציפור צריכה להיות. תעשה את זה נפשית.

משימה 5: המציא סיפור על סמך תמונות עלילה (עבודה בזוגות).

מְחַנֵך: עכשיו מלכת הידע רוצה לבלבל אותנו. היא ערבבה את כל התמונות. עליכם לסדר את התמונות בצורה נכונה ולהמציא סיפור. אתם תעבדו בזוגות, אתם צריכים להסכים ביניהם, וכדי לעשות את זה נכון.

משימה 6: "קוסמים".

מְחַנֵך: חבר'ה, מלכת הידע היא קוסמת. היא רוצה לראות אם אתה יכול להפוך לקוסמים קטנים. אתה צריך לצייר את הדמויות. הפוך צורות לאובייקטים שונים.

משימה 7: ספרו את השיר "שיחה עם אביב" לפי התכנית.

שיחה עם אביב

ובכן, אביב, מה שלומך?

יש לי ניקיון.

בשביל מה צריך מטאטא?

נקמת שלג מגבעה.

למה אתה צריך זרמים?

נקה את האשפה מהפסים!

בשביל מה הקרניים?

גם לניקוי.

אני אשטוף הכל, אייבש אותו -

אני אזמין אותך למסיבה!

O. Vysotskaya

סיכום השיעור.

מְחַנֵך: כל הכבוד! כל המשימות הושלמו. עשית עבודה טובה. נהנית לטייל?

יְלָדִים:(תשובות).

מְחַנֵך: ומה הכי אהבת?

יְלָדִים: (תשובות)

מְחַנֵך: בואו נספור את הכוכבים. עשית עבודה מצוינת בכל המשימות. אתה יכול לראות את עצמך בצדק תלמידי כיתה א' לעתיד.