מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך

"גן ילדים מסוג התפתחות כללי מס' 7" של העירייה

"מחוז עירוני לנינוגורסק" של הרפובליקה של טטרסטן

תקציר של מאורגן

פעילויות חינוכיות

על פי הארגון הלא ממשלתי "פיתוח הדיבור"

"פרח - שבעה פרחים"

לילדים בגילאי 4-5 שנים

חובר על ידי Galimova L.R.

המורה של הראשון

קטגוריית הסמכה

לנינוגורסק 2017

תקציר פעילויות חינוכיות מאורגנות

על פי הארגון הלא ממשלתי "פיתוח הדיבור" "פרח - שבעה צבעים"

לילדים בגילאי 4-5 שנים

יַעַד:פיתוח מערכת עבודה על פיתוח הדיבור והעשרת אוצר המילים של ילדים באמצעות קריאת סיפורת ופולקלור.

משימות:

הדרכות:

ללמד ילדים להשתמש במילים וביטויים מהפולקלור הרוסי והטטארי בדיבור;

- הפעל את אוצר המילים של הילדים.

מתפתח:

לְפַתֵחַ נאום דיאלוגי ומונולוג;

לגבש את הידע של ילדים ביצירותיו של K. I. Chukovsky;

תרגל את ההגייה הנכונה של צלילים טטאריים ספציפיים

מחנכים:

- להעלות את האהבה והעניין של ילדים באמנות ספרותית עממית.

משימות של תרבות קול ומבנה דקדוקי של דיבור של ילדים בגיל הגן :

יצירת הגיית צלילים נכונה והגיית מילים;

חינוך לדיבור נכון מבחינה אורתופית (הגייה, לחץ);

היווצרות כושר הבעה של דיבור;

פיתוח דיקציה;

חינוך לתרבות תקשורת הדיבור כחלק מהנימוס.

עבודת אוצר מילים: העשרה של מילים - Kursаt, ocha, yafraklar;

הפעלת מילים -לירוק, צ'יקאלוצ'קי

ציוד מתודי: פרח - שבעה פרח, תמונות המבוססות על אגדות ק.צ'וקובסקי, ביתו של באבא יאגה, בובת ילד.

עבודה מקדימה: קריאה ושינון של חרוזי ילדים, משלים, משחקי ריקוד עגולים, קריאה והתבוננות באיורים המבוססים על יצירותיו של ק.צ'וקובסקי.

שיטות מתודיות: רגע הפתעה, הסבר וסיפור של המחנך, קריאת יצירות אומנות (או קטעים), לרבות שירים לתינוקות, אגדות ופתילי לשון, הצגת חומר חזותי, טכניקות משחק, מצב בעיה.

התקדמות השיעור

ילדים נכנסים לחדר המוזיקה. ברכו את הנוכחים. המורה מפנה את תשומת לב הילדים למכתב המונח על השולחן:

מחנך: חבר'ה, תסתכלו על המכתב, בואו נקרא אותו.

"שלום ילדים", כותבת לכם פיה, מארץ אגדות, באבא יאגה הרשע כישפה את פרח הקסם שלי "פרח - שבעה פרח", היא לקחה ממנו את כל הצבעים שעל עלי הכותרת היפים שלו, כדי כדי לאכזב את הפרח, אתה צריך להשלים את שבע המשימות שלה. ילדים, בבקשה עזרו לי".

מחנך: חבר'ה, אנחנו יכולים לעזור לפיה? (כן). אתה יכול להגיד לי איפה הפיות חיות? (בארץ האגדות). נכונה.וכדי לעזור לפיה, אנחנו צריכים ללכת לארץ אגדות.

בואו נעמוד במעגל ונאמר כישוף קסם:

דרך הצפון, דרך הדרום

תחזור, תעשה מעגל,

פשוט לגעת באדמה

להיות הדרך שלנו

הם הורו לנו למצוא את עצמנו בארץ אגדות.

חבר'ה, תראו, בית של מישהו עומד כאן. בואו נדפוק ונגלה מי גר כאן. הם באים לבית ודופקים.

באבא יאגה יוצא.

פו, אתה! מי זה שהגיע אלי?

מחנך: שלום באבא יאגה! זה אנחנו שהגענו אליך עם החבר'ה כדי לעזור לפיה לאכזב את פרח הקסם שלה.

באבא יאגה: כן, לא משנה איך! קודם תעבור על המשימות, ואז נראה.

מחנך: האם החבר'ה יעברו את המשימות של באבא יאגה?

כן!

באבא יאגה מצביעה על פרח. הנה זה הפרח שלך בעל שבעה צבעים. משימה על עלי הכותרת שלה. עשה זאת, הפרח יהפוך לרב צבעים.

ילדים, יחד עם המורה, ניגשים לפרח וקורעים את עלה הכותרת הראשון.

המורה: כתוב כאן "נחש את העבודה."

קורא ומציג איורים.

1. "מסננת קופצת על פני השדות

ושוקת בכרי הדשא,

מאחורי מטאטא האת

הלכתי ברחוב" (צער פדורינו)

2. השמיכה ברחה, הסדין עף

והכרית, כמו צפרדע, קפצה ממני.

אני בעד נר, נר - בתנור!

אני בעד ספר, זה - לרוץ ולקפוץ מתחת למיטה...

מה? מה קרה?

למה הכל מסתובב, מסתובב

ומיהר את ההגה? (מוידודיר)

3. הטלפון שלי צלצל.

מי מדבר?

פיל. איפה?

מגמל

מה אתה צריך?

שוקולד. למי?

לבן שלי. (טֵלֵפוֹן)

4. הזבוב חצה את השדה,

הזבוב מצא את הכסף.

הזבוב הלך לשוק

וקניתי סמובר. (לעוף את צוקוטוקה)

5. רופא אדיב איבולית!

הוא יושב מתחת לעץ.

בוא אליו לטיפול.

גם הפרה וגם הזאב

ובאג, ותולעת,

ודוב! (ד"ר איבולית)

באבא יאגה: כל הכבוד, הם פתרו את כל החידות. עכשיו תגיד לי, מי כתב את כל האגדות האלה?

ילדים: K. I. Chukovsky

כל הכבוד חבר'ה, עשית את העבודה הראשונה שלך.

המורה הופכת את עלה הכותרת לצד השני

חבר'ה, תראו, עלה הכותרת הפך לצבעוני, איזה צבע זה? (תשובות) בואו נתלה אותו לפרח שלנו.

באבא יאגה: הנה המשימה הבאה שלך.

2 עלי כותרת. "משחק ריצה"

מחנך: חבר'ה, כתוב כאן שצריך להראות את משחק הריקוד העגול הטטרי. בואו נשחק את "Kursаt аle, үskanem!"

באבא יאגה: כל הכבוד! תהנה מכל הלב! ועלת הכותרת שלך הפכה לצבעונית.

באבא יאגה: הנה עלה הכותרת השלישי בשבילך. אני רוצה להקשיב לנאומים.

ילדים, יחד עם המורה, קוראים משפטים טהורים:

1. Sa-sa-sa - שועל עומד ליד עץ אורן,

סי-סי-סי - אנחנו עוברים במונית.

Sa-sa-sa - שועל הולך ביער,

כך וכך – השועל מגלגל את ההגה.

2. שי-שי-שי - קנים לוחשים משהו.

היא-היא-היא ברווז בקנים.

שא-שא-שה - צאו מהקנים.

3. צ'ה-צ'ה-צ'ה - ארנב יושב אצל הרופא.

צ'ו-צ'ו-צ'ו - הרופא הולך לצריח.

צ'ו-צ'ו-צ'ו - כואבת לי הכתף.

באבא יאגה: וואו! בוא נראה אם ​​אתה יכול לעשות את האתגר הבא.

באבא יאגה: אוי, נמאס לי לעמוד, שחק איתי. הנה עלה הכותרת הרביעי עם המשימה.

המורה קוראת את המשימה "משחק עם באבא יאגה בשפה הטטארית"

מתקיים משחק העם הטטרי "בלי, בלי, בלי רעיונות".

בלי, בלי, בלי רעיונות,

ללא kyz idek ייחודי.

בזגה טושטק מאי אשדיק,

Kelәtkә kerdek bal Ashadyk,

כובע ושוטר

Avyzyny ach ta yap! מי שאומר את המילה ורוקד.

באבא יאגה: הו, הו! אני עייף! אתה הרגת אותי. בוא נראה אם ​​אתה יכול להתמודד עם האתגר הבא. הנה עלה הכותרת החמישי של "חרוז ילדים"

מחנך: חבר'ה, אנחנו צריכים לספר חרוזים עממיים רוסיים. אנחנו מכירים הרבה שירים לתינוקות איתך, בוא נזכור כמה מהם איתך:

תחילה חרוז לילדים . "זאב ושועל"

לאחר היריד ביער, הזאב פגש שועל אדום:

זְאֵב. מה שלומו של קומה השועל? שׁוּעָל. הייתי בשוק.

זְאֵב. למה אתה כל כך עייף? שׁוּעָל. ספרתי ברווזים.

זְאֵב. כמה היה? שׁוּעָל. שבעה עם שמונה.

זְאֵב. כמה זה הפך? שׁוּעָל. אף אחד.

זְאֵב. איפה הברווזים האלה? שׁוּעָל. בבטן שלי.

הבדיחה השנייה. "סיפורי אגדה"

אני אספר לך אגדה

ארוך-ו-ו-ו-innuyu predli-and-and-innuyu,

אגדה מעניינת, אגדה ישנה:

"כמו מתחת לטחנה, מתחת ליריקה

שני קרפיונים צולבים נלחמו... "זו כל האגדה!

הבדיחה השלישית.

השפן האפור מתלבש, ניתן לראות שהיא הולכת לבקר.

רחצתי את האף, שטפתי את המצח, שטפתי את האוזן, ניגבתי אותה.

הוא שם קשת, הוא הפך לדנדי!

מחנך: כל הכבוד! סיימתי גם עם זה! ועלת הכותרת שלנו צבעונית.

באבא יאגה: הנה עלה הכותרת השישי בשבילך. יש לי בן שובב, איבנושקה, אני לא יכול להרדים אותו. תשיר לו שיר ערש, זו תהיה המשימה שלך.

ילדים שרים שיר ערש לבובה:

באיו - באיו - באיושקי

באיו - באיו - באיושקי,

תן לארנבות לקפוץ

ליולי - ליולי - ליולושקי,

כן, האווזים הגיעו.

האחים החלו לשוטט

כן, יקירתי התחילה להירדם.

באבא יאגה: תודה חבר'ה, הקשקוש שלי נרדם. סיימת גם את המשימה הזו.

באבא יאגה: הו - הו - הו, תראה אותם. ובכן, עלה הכותרת האחרון עם משימה בשבילך, 7 עלי כותרת "לשמח באבא יאגה"

מחנך: איך נוכל לעודד אותה, אבל בואו נספר לה אגדות.

ילדים קוראים סיפורים

טניה - האמבטיה הלכה לאורך הפור

היא נשאה מים עם מסננת

רציתי לשטוף את הרצפה

הקפיא את המכפלת.

בגלל היער, בגלל ההרים

סבא אגור מגיע

על עגלת בולנובה

על סוס חורק

מגפיים עליו עם כיס

וסט עם עקב

חגורה עם מועדון

נשען על אבנט.

כמו תרנגול בתנור אופה פשטידות

החתול על החלון תופר חולצה

חזרזיר מועך אפונה במכתש

הסוס במרפסת מכה שלוש פרסות

ברווז במגפיים מטאטא בקתה.

גוזל, גוזל, גוזל

אווז רוכב על מקל

ברווז על צינור

תרנגולת על שוק

ארנב על מריצה

ילד על כלב.

באבא יאגה: אה, ותעודד אותי. כל הכבוד! והפרח התאכזב. אני עוזב, אני אלך על משהו אחר - שיהיה, אני אעלה באוב. הוא יוצא לבית.

מְחַנֵך:

כאן זה פרח "פרח - Semitsvetik", שוב הפיה הפכה לשמחה, תודה שעזרת לאכזב את הפרח שלה.

חברים, איזו משימה הכי אהבתם?

תשובות של ילדים.

אתה כזה, כל הכבוד ופיקח איתי! אבל אנחנו צריכים לחזור לגן, בוא נגיד לחש קסם:

לעוף, לעוף, עלי כותרת דרך המערב למזרח,

דרך הצפון, דרך הדרום

תחזור, תעשה מעגל,

פשוט לגעת באדמה

להיות הדרך שלנו

הם הורו לנו להיות בגן.

השיעור הסתיים, הילדים הולכים לקבוצה.

המחנכת ויצינה מרינה סרגייבנה קיימה שיעור פתוח עם ילדים בגילאים שונים על התפתחות הדיבור בנושא: "פרח הידידות", במהלכו הילדים חשפו את סודות החברות, קראו שירה, סיפרו סיפורים, ניתחו פעולות, למדו כללי הנימוס ופתרו משימות תקשורת שונות. השיעור בשימוש נרחב בשיטות וטכנולוגיות מודרניות: Sinkwine, זכרונות זיכרון, מידע ותקשורת וטכנולוגיות חוסכות בריאות. פעילות כזו עוררה עניין והיענות רבה בקרב ילדי הגן, הם השלימו את כל המשימות בהנאה תוך שימוש בצורות ואמצעים שונים של השפה. ילדים למדו את כללי החברות ואת היכולת ליצור חברים. בתום השיעור העניקו הילדים פרחי ידידות לכל הנוכחים כדי שתמיד יזכרו ולעולם לא ישכחו את סודות החברות.


המחנכת הבכירה בז'נובה טטיאנה סרגייבנה ערכה מצגת ונאום מרכזי. היא הציגה את הניסיון של הגן בשימוש בגישות מודרניות לארגון העבודה על פיתוח הדיבור במוסד לגיל הרך. היא דיברה על ארגון סביבת פיתוח דיבור, על האמצעים החשובים ביותר לפיתוח דיבור, על שימוש תכליתי בשיטת המידול החזותי, שימוש בכלי ICT. היא שיתפה את חוויית האינטראקציה שלה בין גן ילדים למשפחה על סמך פעילויות הפרויקט.

אחר כך ערכה המחנכת Biryukova אלנה ולדימירובנה משחק עסקי "פיתוח דיבור - פיתוח מחשבה", שבמהלכו נזכרו המשתתפים באגדות, פתגמים, פתרו תשבצים, "פאזלים מסובכים", ריבוסים. במהלך המשחק, המורים הראו כושר המצאה, כושר המצאה, חשיבה יצירתית ודמיון יצירתי.

בהנאה הכירו המורים את חומרי התערוכה הנושאית.

לסיכום תוצאות ה-IMO, נדיז'דה בוריסובנה ריאבושאפקו, מתודולוגית של מחלקת הגיל הרך של המרכז לפיתוח חינוך, ציינה את הניסיון המעניין של הגן באזור זה ואת האפשרות להשתמש בו על ידי מוסדות הגן של מחוז העיר בעבודתם. .

לפעילויות כאלה יש תועלת רבה בעבודה. אנחנו לומדים אחד מהשני, משפרים יכולת פדגוגית.

שילוב תחומים חינוכיים: דיבור, סוציו-תקשורת, התפתחות קוגניטיבית.

תוכן התוכנית

  • המשך ללמד ילדים לתפוס יצירות אמנות בצורה נכונה, הדגש את הרעיון המרכזי
  • לגבש את השימוש בפעלים בדיבור, את היכולת להדגיש תכונה משותפת במילים
  • להתאים שמות עצם לשמות תואר
  • ליצור את היכולת לבחור את המילים הפיגורטיביות והביטויים המתאימים ביותר במשמעות
  • לפתח תשומת לב דיבור, דמיון, סקרנות, זיכרון וחשיבה
  • לעודד השתתפות פעילה בשיחה, לענות נכון על השאלה בנושא נתון
  • ליצור את היכולת בדיבור להעביר את הרשמים שלהם, את יחסם לגיבורת האגדה
  • לטפח עניין בספר; טוב לב, חמלה ואכפתיות לאנשים, היכולת להקשיב אחד לשני.

עבודה מקדימה: קריאת אגדות, פתגמים על חסד ודאגה לאנשים, לבעלי חיים; שִׂיחָה "תשוקה אהובה" .

עבודת אוצר מילים: "פרח - שבעה פרחים" , עלי כותרת, צפון-דרום, מערב-מזרח.

ציוד: לוח מגנטי, דיוקן V. Kataev, איורים לאגדה "פרח - שבעה פרחים" , פרח, קופסה, בייגלס.

מְחַנֵך. חבר'ה, אנחנו ממשיכים להכיר אגדות.

תגיד לי בבקשה מה ההבדל בין אגדות לסיפורים, שירים? (תשובות של ילדים)

אילו סיפורי עם רוסים אתה מכיר? (תשובות של ילדים).

אילו אגדות אתה מכיר? (תשובות הילדים: האגדה של צ' פרו "כיפה אדומה" האחים גרים "מוזיקאי העיר ברמן" , האנס כריסטיאן אנדרסון "מלכת השלג" , אגדה בפסוק מאת קורני צ'וקובסקי, אגדה מאת סמויל יעקובלביץ' מרשק "שניים עשר חודשים" ואחרים)

היום אספר לכם את סיפורו של הסופר הרוסי ולנטין פטרוביץ' קטייב. זה נקרא "פרח-שבע-פרח" . הקשיבו לה היטב.

המורה קורא סיפור.

תרגילי נשימה

ועכשיו, חבר'ה, בואו נדמיין שיש בידינו פרח בן שבעה צבעים. בואו נריח איך הפרח הזה מריח. נשמו עמוק עם האף ונשמו החוצה עם הפה. (3-4 פעמים).

פיזמינוטקה

לעוף עלה של זבוב

(זרועות למעלה, מתנועע)

דרך מערב למזרח

(לחילופין, זרוע שמאל וימין יורדות הצידה בגובה הכתף)

דרך הצפון, דרך הדרום,

(לחלופין, יד שמאל וימין יורדות למטה, הידיים בתפרים)

תחזור, תעשה מעגל.

(תסתובב)

ברגע שאתה נוגע באדמה

תהיה לדעתי

(להתכופף ולהושיט ידיים לרצפה, ואז לעמוד זקוף)

אהבתם את האגדה? (תשובות של ילדים)

מי כתב את זה? (ולנטין פטרוביץ' קטאיב)

חבר'ה למה הסיפור "פרח-שבע-פרח" נקרא אגדה? מה קסום, מופלא בו?

מי הדמות הראשית של האגדה?

בואו נזכור על אילו רצונות ז'ניה בילתה את עלה הכותרת הראשון של הפרח שלה?

מה הייתה המשאלה הראשונה שלך? (לחזור הביתה עם בייגל)

מה הייתה המשאלה השנייה? מה אתה חושב, אם ז'ניה הייתה קשובה יותר ולא סופרת את העורבים, האם היא הייתה צריכה להוציא את עלה הכותרת השני? (תכין אגרטל שלם)

מה היו המשאלה השלישית והרביעית? (לטוס לקוטב הצפוני ולחזור משם הביתה)

מדוע ז'ניה רצתה לנסוע לקוטב הצפוני?

האם היא חשבה טוב לפני שעשתה משאלה כזו?

מה היו המשאלות החמישית והשישית? (לאסוף את כל הצעצועים בעולם, ואז להחזיר אותם לחנויות)

איזו תחושה גרמה לז'ניה לחשוב בעצמו על כל הצעצועים בעולם?

ומה הייתה המשאלה השביעית של ז'ניה? (המורה קוראת קטע מהטקסט: "הילדה תלשה בזהירות את עלה הכותרת הכחול האחרון, הצמידה אותו לעיניה למשך דקה, ואז פתחה את אצבעותיה ושרה בקול דק רועד מאושר" )

האם לדעתך שש המשאלות של ז'ניה כדאיות או קטנות?

מה לדעתך היה הרצון הטוב, ההכרחי והנכון ביותר? (עזור לילד ויטה)

מדוע בדיוק גרמה המשאלה האחרונה לשמחה לז'ניה, מדוע הגשמתה הביאה לה אושר?

מה לדעתך הסיפור מלמד אותנו?

(האגדה מלמדת טוב לב, עזרה הדדית, מראה לנו כמה חשוב להזדהות, לחמלה, לדאוג ולעזור לאנשים)

האם אתה חושב שאפשר לבטא את המשאלה האחרונה של ז'ניה על ידי פתגמים עממיים:

תעשה טוב ותצפה לטוב.

כשזה מגיע, כך זה יגיב.

זה רע למי שלא עושה טוב לאף אחד. (תשובות של ילדים)

מתבונן באיורים של הסיפור.

הטלפון מצלצל.

מְחַנֵך. חבר'ה, הרגע קיבלתי טלפון מהשליח, חכו רגע...

המורה נפגשת עם השליח.

מְחַנֵך. השליח העביר לנו קופסה יפה ופתק, בואו נקרא אותו:

"בנים ובנות יקרים! הכנו לכם הפתעה! איזה מהם תראו בעצמכם, אבל קודם תתמודדו עם המשימות שלנו. ז'ניה וויטיה.

חבר'ה, כן, זו ז'ניה וויטיה מתוך אגדה "פרח-שבע-פרח" . בואו ננסה להשלים את כל המשימות כדי שנוכל לפתוח את התיבה מאוחר יותר.

המשחק "אגודות"

חבר'ה מסתכלים "פרח-שבע-פרח" . כמה עלי כותרת יש לו? באיזה צבע הם? כעת אציין את צבע עלה הכותרת, ואתה חייב להמציא מילה שקשורה לצבע הזה.

אָדוֹם (עגבנייה, פרג, דגל..)

תפוז (תפוז, גזר...)

צהוב (ירח, לימון, לפת...)

ירוק (דשא, יער, מלפפון...)

כָּחוֹל (שמים, שכחו ממני, עיניים...)

כָּחוֹל (ים, פעמון...)

סָגוֹל (חציל, שזיף, לילך...)

"אחד-רבים"

ילדה - בנות

בייגל - בייגל

צעצוע - …

עורב - …

כותרת כותרת -...

פרח - …… וכו'.

"התוספת הרביעית"

ז'ניה, אמא, אבא, פבליק, חנות

בובות, מכוניות, חבלים קפיצה, בייגל

קוטב צפוני, דובים, ז'ניה, קרח, פרח

"מי עושה מה?"

נערה (ריצה, משחק...)

פֶּרַח (גָדֵל...)

עָלֵי כּוֹתֶרֶת (עַף...)

בנים (משחק...)

הדובים (לִנְהוֹם...)

עורבים (עף, מקרקר...)

ילד ויטיה (יושב, חולה...)

מטוס (עַף...)

בּוּבָּה (אומר, רץ...)

כל הכבוד חבר'ה, עשית עבודה נהדרת. ועכשיו, בואו נראה איזו הפתעה ז'ניה וויטיה הכינו לנו. (ילדים פותחים את הקופסה בה נמצאים הבייגל ועוזרים לעצמם)

חברים, אהבתם את השיעור?

מה היה מעניין בשיעור?

מה הכי אהבת? (תשובות של ילדים)

תודה חברים, אתם נהדרים!

התאריך של ה : 27.04.18

תחום חינוכי : פיתוח דיבור

סוג של פעילות : פיתוח דיבור

נוֹשֵׂא: "קריאת האגדה מאת V. Kataev "פרחים-semitsvetik"

יַעַד: להכיר לילדים את האגדה של V.P. Kataev "פרח - שבעה פרחים".

תוכן התוכנית:

חינוכי:
- להמשיך ללמד ילדים לתפוס יצירות אמנות בצורה נכונה, להדגיש את הרעיון המרכזי;

ליצור את היכולת לבחור את המילים הפיגורטיביות והביטויים המתאימים ביותר במשמעות;

לעודד השתתפות פעילה בשיחה, לענות נכון על השאלה בנושא נתון;

ליצור את היכולת בדיבור להעביר את הרשמים שלו, את יחסו לגיבורת האגדה

מתפתח:

לפתח תשומת לב לדיבור (להקשיב בתשומת לב לסיפור);

לפתח סקרנות, זיכרון וחשיבה

חינוכי:

לטפח את היכולת להקשיב אחד לשני

לטפח עניין בספר

לטפח פעילות קוגניטיבית

צִיוּד:

לוח מגנטי

דיוקן V. Kataev

איורים לאגדה "פרח - שבעה פרחים"

הַצָגָה

שיטות וטכניקות:

היכרות עקיפה עם הסביבה והעשרה של המילון (הכנסת מילים חדשות למילון) - קריאת יצירה ספרותית, הצגת ציורים - איורים בעלי תוכן לא מוכר, הסבר לילדים, הסבר משמעויות של מילים, ביטויים על בסיס בהירות.

התקדמות השיעור

1.org-moment

היום יש לנו שיעור יוצא דופן, נדבר על רצונות. לכל אדם יש את הרצונות שלו וגם לך יש אותם. תארו לעצמכם אילו היה לכם שרביט קסמים או פרח קסם, אילו משאלות הייתם מבקשים?

(תשובות של ילדים)

2. מחנכת: היום יש לנו פגישה לא שגרתית. יש לנו פגישה עם ספר אחד טוב מאוד.

ומה שמו של הספר הזה ומי כתב אותו - נגלה כעת בהסתכלות על הלוח.

(הספר "פרח - שבעה פרחים", דיוקנו של V.P. Kataev)

קריאת האגדה מאת V. Kataev "פרח - שבעה פרחים". (הַצָגָה)

מְחַנֵך:

Fizminutka "צמח"

(ילדים יושבים על הברכיים על השטיח). דמיינו שאתם זרעים של הצמחים היפים ביותר. קרן שמש חמימה פגעה בקרקע. קרן השמש חיממה את הזרע. נבט בקע מזרע (ילדים מרימים לאט את ידיהם, מחוברים בחץ). צמח יפהפה צמח מנבט (ילדים קמים, מתארים גל בידיים). כל אחד מהעלים שלו מתחמם בשמש, מחליף חום ואור לכל חצי, מסתובב אחרי השמש.

הֶמְשֵׁך

מְחַנֵך:

- מי הדמות הראשית של האגדה?

- ספר לנו איך ז'ניה השיגה פרח קסם?

- איך הבנת שהזקנה היא פיה טובה?

- איך נראתה לך ז'ניה? מה אתה יכול להגיד עליה?

- תסביר איך הבנת את זה.

- איזו מהמשאלות שג'ניה ביקשה נראתה לך קלושה, מיותרת? למה אתה חושב ככה?

- אילו רצונות נראו חשובים? הסבר מדוע אתה חושב כך.

מְחַנֵך:

- ועכשיו בואו נזכור כמה עלי כותרת ז'ניה בילה לשווא? - למה?

- איזה מעשה של ז'ניה ראוי להערצה?

- שמעתם את הסיפור של קטייב. זה נשמע כמו סיפור? - למה אנחנו אומרים שזו אגדה? מה מדהים בסיפור הזה? - באגדה נתקלת במילים וביטויים מעניינים: ז'ניה אהבה "לספור את העורבים". (מציג איור המתאים לביטוי זה - תמונה). איך קיבלת את זה? באיזה עוד מקרים אומרים שאתה חושב שאתה עורב? איך אני יכול להגיד את זה אחרת?

- כשראתה את הדובים בקוטב הצפוני, ז'ניה צרחה "בכל הכוח". מה משמעות הביטוי הזה? איך לומר אחרת?

- זכור, כשז'ניה הלכה לאיבוד, היא עמדה לבכות. פתאום "משום מקום...". (מציג איור המתאים לביטוי זה - תמונה). איך לומר אחרת?

- באותה מפתיעה נעלמה הזקנה, כאילו "נפלה דרך האדמה".

איך להגיד את זה אחרת?

על איזה סיפור אנחנו מדברים היום? (אגדה "פרח - שבעה פרחים")

מי כתב את זה? (ולנטין פטרוביץ' קטאיב)

3.הרפיה

בואו נשב במעגל ונעצום עיניים. זכור עלה כותרת צהוב - דמיינו לעצמכם עוף רך, ללטף אותו נפשית.

זכור את עלה הכותרת האדום - דמיינו ורד - אדום טרי ויפהפה, התפעלו ממנו.

עלה כותרת תפוז - דמיינו תפוז - זכרו את טעמו המתוק העסיסי.

כחול - דמיינו שמיים כחולים בהירים.

צבע כחול - דמיינו את הים החמים בו אתם שוחים, הוא מלטף אתכם בעדינות עם הגלים שלו.

צבע ירוק - דמיינו דשא צעיר ירוק שאפשר ללכת עליו יחף.

צבע סגול - זכרו את הסגול העדין בעציץ שגדל בקבוצה שלכם.

נזכרנו ודמיינו את כל עלי הכותרת של פרח הקסם. ועכשיו אתה יכול לפקוח את העיניים.

יַעַד:הכללת ייצוגים על פי האגדה הנקראת מאת V. Kataev "Flower-Semitsvetik" הרחבה, הבהרה, עדכון המילון, פיתוח דיבור של ילדים בגיל הרך, איחוד מיומנויות.

משימות:

  1. לקדם את פיתוח הדיבור, תחומי עניין קוגניטיביים, פעולות מנטליות (ניתוח, סינתזה, קשב, זיכרון, חשיבה), יכולות יצירתיות.. להרחיב את אוצר המילים באמצעות השתתפות במשחקי מילוליים ודיבור. למד לבחור תמונות עבור צליל נתון. הזמינו להשתתף בניסוי "כוכבית". למד לפרוס מפיות מקומטות בצבע מסוים על עלי הכותרת, להדביק אותם. כדי לתקן את הציון הסידורי, היכולת לעבוד בזוגות.
  2. לפתח דיבור, תקשורת, זיכרון, תפיסה חזותית.
  3. לטפח את הרצון לידע, שליטה עצמית וויסות עצמי; הִשׁתַקְפוּת. לחנך ילדים לאדיבות, נימוס, היענות, לגבש את הידע של מילות ה"קסם".

לטפח עניין ואהבה ליצירות ספרותיות.

  1. ליצור מיומנות של תשובות מלאות לשאלה;

הורד:


תצוגה מקדימה:

שיעור מורכב בקבוצת הבוגרים

"פרח - שבעה פרח, קחו אותנו לאגדה, השלימו משימות, עזרו לנו."

יַעַד: הכללת ייצוגים על פי האגדה הנקראת מאת V. Kataev "Flower-Semitsvetik" הרחבה, הבהרה, עדכון המילון, פיתוח דיבור של ילדים בגיל הרך, איחוד מיומנויות.

משימות:

  1. לקדם את פיתוח הדיבור, תחומי עניין קוגניטיביים, פעולות מנטליות (ניתוח, סינתזה, קשב, זיכרון, חשיבה), יכולות יצירתיות.. להרחיב את אוצר המילים באמצעות השתתפות במשחקי מילוליים ודיבור. למד לבחור תמונות עבור צליל נתון. הזמינו להשתתף בניסוי "כוכבית". למד לפרוס מפיות מקומטות בצבע מסוים על עלי הכותרת, להדביק אותם. כדי לתקן את הציון הסידורי, היכולת לעבוד בזוגות.
  2. לפתח דיבור, תקשורת, זיכרון, תפיסה חזותית.
  3. לטפח את הרצון לידע, שליטה עצמית וויסות עצמי; הִשׁתַקְפוּת. לחנך ילדים לאדיבות, נימוס, היענות, לגבש את הידע של מילות ה"קסם".

לטפח עניין ואהבה ליצירות ספרותיות.

  1. ליצור מיומנות של תשובות מלאות לשאלה;

עבודה מקדימה: קריאת האגדה מאת V. Kataev "פרח הוא שבעה פרח", שיחה על אגדה, צפייה באיורים לאגדה, ד / ו"הרים מילה", "תגיד מילה עבור נתון צליל", שיחות על נימוס וטוב לב, לימוד דקה פיזית "טיפש".

צִיוּד : מעטפה, היא מכילה 7 כרטיסים רב צבעוניים עם משימות, תמונות נושא לצלילים - a, -o (6 יח' כל אחד), כרטיסים עם תמונה של האותיות A ו-O, כדור; למלאכת יד - כרטיסי קרטון עם צללית של פרח שבעה צבעים (לפי מספר הילדים), מפיות בצבעים דומים, מברשות, דבק; חומר לניסוי, 5 גפרורים, פיפטה, כוס מים, צלוחית (לכל שולחן); שטיח, 6 שולחנות, ציוד מולטימדיה, מגלשות עם עלי כותרת וחצי פרח.

התקדמות הקורס.

המוזיקה של פ"י צ'ייקובסקי "ואלס הפרחים" נשמעת, הילדים נכנסים, יושבים על כיסאות.

מְחַנֵך: תרגיל "מצב רוח" (למוזיקה).

חבר'ה, שב זקוף, יישר את הגב. נשמעת הלחן היפה של פיוטר איליץ' צ'ייקובסקי "ואלס הפרחים" אתה יפה כמו פרחים, הכי חכם, תצליח והכל יהיה בסדר.חייכו אחד לשני. כל הכבוד.

בבוקר, כשהגעתי לגן והלכתי לקבוצה שלנו,מצאתי את המכתב. למי זה מופנה?(קורא). ילדי הקבוצה הבוגרת של גן מס' 3 "תרנגול". חבר'ה, ממי לדעתכם המכתב הזה? (תשובות של ילדים).

מְחַנֵך: (מסתכל על המעטפה)מסתבר שהמכתב הוא מממלכת האגדות.(פותח מכתב וקורא)

בחורים יקרים!

אני יודע שאתה אוהב אגדות! אבל בממלכת האגדות שלי קרו צרות. רוח צפונית חזקה פיזרה את כל עלי הכותרת של פרח שבעת הפרחים. בבקשה עזור לי למצוא אותם. כבר יש לך רמז, הוא נמצא במעטפה המכילה כרטיסי משימות מרובי צבעים. תצטרך להשלים את המשימות האלה כשאתה נמצא בכל רחוב של הממלכה הזו. אם תעשו הכל נכון, תאסוף את כל עלי הכותרת של פרח שבעת הפרחים.

בתודה. מלך ממלכת האגדות.

מְחַנֵך:

ילדים: כן.

מְחַנֵך: חבר'ה, אתם זוכרים כמה עלי כותרת היו לפרח שבעת הפרחים?

ילדים: כן, שבע.

מְחַנֵך: באיזה צבע היו עלי הכותרת?

ילדים: רב צבעים.

מְחַנֵך: נכון, כל הכבוד. דשנקה, תזכור, בבקשה, איזה צבע עלי כותרת קרע זניה קודם?

דאשה: צהוב.

מְחַנֵך: אנחנו לוקחים מעטפה צהובה, מהרהרים ועונים לשאלות שלי, כי אתה ואני הגענו לרחוב רזמישלייקה:

כמה גב יש לשלושה חזירים? (3.)

כמה זנבות יש לשני חתולים? (2.)

כמה בטן יש לחמישה היפופוטמים? (5.)

כמה קרניים יש לשני שוורים? (ארבעה.)

כמה פרסות יש לסוס אם הסוס שוכב בדשא? (ארבעה.)

כמה רגליים אחוריות יש לשני ארנבים? (ארבעה.)

כמה בתים יש למאה נמלים? (אחד.)

מְחַנֵך: כל הכבוד חבר'ה, עשית עבודה נהדרת. עלה הכותרת הראשון הוא שלנו. באיזה צבע היה עלה הכותרת השני?

ילדים: אדום.

מְחַנֵך: נכונה. ניקח מעטפה אדומה ונבחר תמונות עם צליל -א וצליל -o בתחילת המילה, כי אתה ואני סיימנו ברחוב הצלילים והאותיות. (ילדים בוחרים תמונות לצליל נתון ומניחים אותן על השטיח. מילים לצליל -א: תפוז, חסידה, אוטובוס, אקווריום, אלבום, אבטיח. מילים ל-o: מוט, חלון, כוסות, ענן, שן הארי, מלפפון. )

מְחַנֵך: כל הכבוד! היית מאוד קשוב, מצאת את כל הכרטיסים וסידרת אותם נכון. הנה עלה הכותרת השני.

מְחַנֵך: חבר'ה, איזה צבע היה עלה הכותרת הבא? (כָּחוֹל). מה היה המספר שלו? (שלישי.) אנחנו עכשיו ברחוב אוהבי הטבע. הנה המשימות עבורך מהמעטפה הכחולה. המשחק "להרים את המילה" (עם הכדור).

חורף (מה?) ... קר, כפור, מושלג;

שלג (מה?) ... רך, לבן, קוצני;

קרח (מה?) ... שקוף, חלק, כחול;

פתיתי שלג (מה?) ... קרים, קלים, יפים.

מְחַנֵך: חברים, לאיזו עונה מתייחסות כל המילים האלה? (לחורף).

מְחַנֵך: איזה חודשי חורף אתם מכירים? תן להם שם.

מְחַנֵך: כל הכבוד! בחרת טוב מאוד את המילים שלך, אז בשבילך - עלה הכותרת השלישי.

מְחַנֵך: חבר'ה, באיזה צבע עלה הכותרת הבא שנקרע על ידי ז'ניה?

ילדים: כן, ירוק.

מטפלת : ועכשיו אני מציע לך לקחת הפסקה, כי אנחנו ברחוב הבריאות. במה אתם אוהבים לשחק? (עם כדור). מהי המילה לכדור בטטר? (מְטוּפָּשׁ)

Fizminutka "טיפש".

טאפ-טאפ, בוגר זה טופ (להראות את הכדור עם הידיים)

מחפש-חובב, מתור הוא טיפש (קופץ במקום)

Ber, ike, och, durt, bish, alty (להכות את הכדור על הרצפה)

Zhide, Sigez, Tugyz, Un (לזרוק את הכדור למעלה)

מחפש-חובב, מתור הוא טיפש (קופץ במקום).

מטפלת : כל הכבוד, חבר'ה, התעודדו ונזכרו בשפה הטטרית. אז נמצא עלה הכותרת הרביעי. אנחנו ממשיכים לאסוף עלי כותרת. באיזה צבע עלה הכותרת הבא?

ילדים: כתום.

מְחַנֵך: מה החשבון שלו? (חמישי.) פתח את המעטפה הכתומה. אנחנו איתך ברחוב Luboznayka (ניסוי)

ניסוי "כוכבית" ("ניסים נימיים")

דרושים: גפרורים (5 יח'), פיפטה, כוס מים, צלוחית.

לוקחים חמישה גפרורים ושוברים אותם באמצע, מקפלים אותם בצורת כוכבית על צלוחית. בעזרת פיפטה, זרוק בזהירות כמה טיפות מים לתוך כל קפל. צפו כיצד הגפרורים מתחילים בהדרגה להתיישר ומתקפלים לכוכבית.

מסקנה: חודרים באמצעות פעולת כוחות נימיים לתוך העץ, מים גורמים להתנפחות ומיישרים את הסיבים השבורים. חומרים בעלי מבנה סיבי או ורידים דקים יכולים למשוך נוזלים לתוך עצמם.

מְחַנֵך: חבר'ה, עשיתם עבודה נהדרת עם זה. אנו מוסיפים עוד עלה כותרת אחד לפרח שבעת הצבעים שלנו. כמה עלי כותרת נשארו?

ילדים: 2.

מְחַנֵך: באיזה צבע עלה הכותרת הבא? (סָגוֹל). מה החשבון שלו? (שישי.) אנחנו איתך ברחוב של נימוס וטוב לב (זכור מילות נימוס).

מְחַנֵך: מה אנחנו אומרים כשאנחנו נפגשים?

ילדים: שלום, בוקר טוב, צהריים טובים, ערב טוב, מה שלומך!

מחנך: כשאנחנו נפרדים, אנחנו אומרים...?

ילדים: כל הכבוד, להתראות בקרוב, להתראות, להיות בריא, לילה טוב!

מחנך: וכשנוזפים בך על מתיחות, אתה אומר...?

ילדים: סליחה, בבקשה תסלחו לי!

מחנך: ואם אנחנו צריכים לבקש משהו ולהודות, אנחנו אומרים...?

ילדים: היו אדיבים, היו אדיבים, הרשו לי, בבקשה, אני מתחנן, תודה, אתם מאוד אסירי תודה!

מְחַנֵך: כל הכבוד! גם את המשימה הזו השלמנו. עלה הכותרת הסגול הוא שלנו.

מְחַנֵך: נותר לנו להחזיר את עלה הכותרת האחרון. איזה צבע הוא? (כָּחוֹל). מה החשבון שלו? (שְׁבִיעִית).

מְחַנֵך: זה נכון, כי צריכים להיות לנו שבעה עלי כותרת. בוא נעשה את המשימה האחרונה. אנחנו נכין פרחי קסם, כי אנחנו ברחוב של המאסטרים (הם עושים אומנות).

(לילדים יש כרטיסים, יש להם תמונות של פרח למחצה. הם מקמטים מפיות בצבע מסוים, מורחים דבק על כל עלה כותרת ופורסים מפיות מבלי לחרוג מקווי המתאר של עלי הכותרת.)

מְחַנֵך: חבר'ה, בואו ניתן את הפרחים שלכם אחד לשני ונאמר איזו משאלה טובה (תנו אומנות).

מְחַנֵך: כל הכבוד, חבר'ה, הם התמודדו עם כל המשימות ואספו את כל עלי הכותרת. מלך ממלכת האגדות מודה לך על עזרתך.

מְחַנֵך: חבר'ה, ספרו לי, איזו משימה עשינו במהירות, בקלות? (תשובות של ילדים).

איזו משימה התקשתה? (תשובות של ילדים).

מה עזר לנו להתמודד עם כל המשימות? (תשובות של ילדים).

תודה רבה על עבודתך, כולכם התאמצתם היום.

ועכשיו, כדי שתתרשם מהטיול שלנו, אני מציע לך לצייר פרחים קסומים לצלילי המוזיקה ("ואלס הפרחים" של פ.י. צ'ייקובסקי נשמע, הילדים מתארים פרחים).

"בדרך הטוב בחיפוש אחר עלי הכותרת של פרח שבעת הפרחים." תקציר GCD בקבוצה הבוגרת

(4649) צפיות

יַעַד: גיבוש חינוך מוסרי של ילדים בפעילויות משחק.

משימות:

לטפח תחושה של רצון טוב, רחמים, סובלנות, דאגה לזולת, הרצון להביא שמחה לאהובים.

תחומים משלבים:

קוגניציה - לפתח חשיבה לוגית , זיכרון, תשומת לב, היכולת לשחק ולעבוד בצוות, לגבש את המיומנות של ספירה עד שבע.

תִקשׁוֹרֶת – להמשיך ולגבש מיומנויות של תרבות התנהגות במקומות ציבוריים, תרבות של תקשורת עם עמיתים. ליצור תנאים למרחב תקשורת. לפתח דיבור קוהרנטי, אקספרסיבי, להעשיר את אוצר המילים של ילדים בשימוש במילות נימוס.

קריאת סיפורת - המשיכו להציג סיפורים, שירים ופתגמים על טוב ורע.

בְּטִיחוּת – להמשיך לפתח מיומנויות של התנהגות בטוחה במקומות ציבוריים, ברחוב.

יצירתיות אומנותית-להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי רגשות. לפתח דמיון, פנטזיה. למד להביע רגשות באמצעות אמנות. הפגת מתח שרירים ורגשי.

תרבות פיזית– ליצור צורך מודע בפעילות מוטורית ושיפור גופני, להעשרת החוויה המוטורית של הילדים.

מוּסִיקָה- השימוש ביצירות מוזיקליות כדי להרחיב אופקים במונחים של אמנות מוזיקלית וחזותית.

טופס התנהלות:מסע משחק.

עבודה מקדימה:היכרות עם יצירתו של ו' קטייב "פרח-שבע-פרח", שחזור, בחינת איורים. איחוד כללי ההתנהגות בחברה ותרבות התקשורת עם עמיתים.

חומרים לשיעור:מעטפה עם מכתב, מדריך לקלפים, 7 קלפים עם איורי עיון לאגדה "פרח-שבע-פרח", פעמון, עלי כותרת עם האותיות D, O, B, R, O, T, A , גבעול עם הבעה עצובה על הפנים (חיוך נשלף), אגרטל, בייגל, דלי שלג, מגש שלג, שופל, צעצוע של דוב קוטב, בד לבן, צמר גפן, בובת אמן, צעצועי ריקוד ( לפי מספר הילדים), כובע בייסבול, כן ציור, לוח מגנטי עם מגנטים, שתי שכמיות, כרטיסים עם תמונה של מעשים טובים ורעים, תכונות למשחקים, בובות של מוצרים, פריסת מחשב, מכשיר פקס צעצוע , עט, סינר וכובע למוכר, צלליות של חיות מקרטון צבעוני (לפי מספר האורחים), טוש.

עיבוד מוזיקלי:פונוגרמה של השיר "בדרך הטוב" (מ' מינקוב - י' אנטין).

התקדמות השיעור:

נשמעת הקלטת השיר "דרך החסד" (M. Minkov - Yu. Entin). ילדים נכנסים.

מְחַנֵך: צהריים טובים ילדים ומבוגרים יקרים!(ילדים מברכים)כל הכבוד, שמתם לב לאורחים, ועכשיו נא להקשיב לי היטב. היום זה יום כל כך יפה ויש לי הפתעה בשבילך. אתה רוצה לדעת איזה?

ילדים: כן! כמובן!

מטפלת : טוב, אז תראה!(מסיר את השכמייה מהכן ופותח את הגבעול ללא עלי כותרת עם פרצוף עצוב).הו, הפרח איבד את עלי הכותרת שלו איפשהו והוא עצוב מאוד. ומאיזה אגדה הפרח הזה יכול להיות, ניחשתם נכון?

יְלָדִים: כן! מתוך האגדה "פרח - שבעה פרחים"!

מְחַנֵך: עכשיו בואו נבדוק! הנה כמה כרטיסי תמונה. בואו נאסוף אותם ונראה מה הם מראים.(ילדים אוספים קלפים, בוחנים אותם)האם אתה חושב שניחשת נכון מאיזו אגדה הפרח הזה?

יְלָדִים: כן! מתוך האגדה "פרח-שבע-פרח". כאן מתואר מה קרה באגדה והילדה ז'ניה עם בייגל.

מחנך: נכון.

הפעמון מצלצל. הדוור נכנס.

דוור: שלום!

ילדים ומורה: שלום! בבקשה תעבור.

דוור: האם זו קבוצת יולוצ'קה, גן הילדים סקזקה?

מְחַנֵך: כן, זה כאן. מה אתה רוצה?

דוור: יש לי מכתב בשבילך. אבל אני לא רק אתן לך את זה! אמרו לי לתת את זה לילדים שיודעים את מילות הקסם.(בעורמה) האם הילדים שלכם מכירים אותם?

מְחַנֵך: דוור יקר, הגעתם למקום הנכון! הילדים שלנו יודעים בדיוק את מילות הקסם האלה. באמת חבר'ה?

ילדים: כן, אנחנו כן!

מְחַנֵך: בואו נגיד לחבר'ה אילו מילות קסם אתם מכירים.

דוור: קדימה, קדימה, תגיד לי, ואני אקשיב.

(5 ילדים יוצאים)

ילד אחד:

שלום! - אתה אומר לאדם.

שלום! הוא מחייך בחזרה.

וכנראה לא ילך לבית המרקחת.

ויהיה בריא להרבה שנים.

ילד 2:

לא יכולנו לזכור הכל

זה קרה כל כך הרבה פעמים...

למה אנחנו אומרים "תודה"?

על כל מה שהם עושים בשבילנו!

3 ילד

בבקשה, אני מגלה לך סוד,

היו אדיבים - ואל תצפו לממתקים בשביל זה.

היו אדיבים - בלי המשחק ובמהלך המשחק.

אם אתה יכול, בבקשה עשה זאת!

4 ילד

אנו מאחלים: טיול נעים!

יהיה קל יותר לנהוג ולהליכה.

כמובן שדרך טובה תוביל גם למשהו טוב.

5 ילד

מתי נתראה שוב?

אף אחד לא יענה מראש...

נותרו רק שתי מילים לומר

ואנחנו אומרים "להתראות"!

מְחַנֵך: ועכשיו בואו נזכור אילו עוד "מיליות קסם" אנחנו מכירים. כשאנחנו מברכים מישהו, אנחנו אומרים...?

יְלָדִים: שלום, בוקר טוב, צהריים טובים, ערב טוב, מה שלומך!

מְחַנֵך: כשאנחנו נפרדים, אנחנו אומרים...?

יְלָדִים: כל הכבוד, להתראות בקרוב, להתראות, להיות בריא, לילה טוב!

מְחַנֵך: וכשנוזפים בך על מתיחות, אתה אומר...?

יְלָדִים: סלח לי, בבקשה תסלח לי!

מְחַנֵך: ואם אנחנו צריכים לבקש משהו ולהודות לך, אנחנו אומרים...?

יְלָדִים: תהיה אדיב, תהיה אדיב, הרשה לי, בבקשה, אני מתחנן, תודה, אתה מאוד אסיר תודה!

מְחַנֵך: ובכן, חבר הדוור, איך הילדים שלנו יודעים את "מיליות הקסם"? עכשיו תיתן לנו את המכתב?

דוור: ברור שאני! למה לא רציתי לתת לך מכתב? בגלל שחשבתי שהילדים עדיין קטנים, הם לא יודעים מילים כאלה. ואז אתה עצמך למדת נימוס. אז בבקשה, בבקשה קח את המכתב שלך!(נותן את המכתב למורה)ותהיה בריא, להתראות!

יְלָדִים: תודה לך, תודה לך! ותהיי בריאה! הֱיה שלום!

מְחַנֵך: (מסתכל על המעטפה)בלימי! ההפתעות עוד לא הסתיימו! מכתב מממלכת האגדות... (פותח את המכתב וקורא)

"בחורים יקרים!

אני יודע שאתה אוהב אגדות! אבל בממלכת האגדות שלי קרו צרות. רוח צפונית חזקה פיזרה את כל עלי הכותרת של פרח שבעת הפרחים. בבקשה עזור לי למצוא אותם. כבר יש לך רמז בכרטיסי התמונות. הרוח הדרומית, הידידותית אלינו, הביאה אותם אליכם. מסדרים את הקלפים לפי סדר הסיפור. זה יהיה המדריך שלך. זה יעזור לך למצוא 7 תחנות. אם תעשו הכל נכון, תאספו את כל 7 עלי הכותרת ותנחשו את מילת הקסם שמסתירה את הפרח בעל שבעת הצבעים.

בתודה. מלך ממלכת האגדות.

מְחַנֵך: ובכן, חבר'ה, בואו נעזור לממלכת האגדות?

ילדים: כן!

מְחַנֵך: אז בואו נזכור את האגדה "פרח-Semitsvetik" ונסדר נכון את הקלפים עם תמונות.

(ילדים פורסים קלפים אחד אחד, זוכרים ומתארים אירועים מתוך אגדה)

מְחַנֵך: איזה בחורים טובים אתם, כמה טוב אתם מכירים את האגדה. עכשיו בואו נסתכל על ספר ההדרכה שלנו ונחשוב לאן נלך קודם?

ילדים: למאפייה!

מחנך: נכון!

(הם הולכים לפינת ה"חנות". ליד הפינה יש שולחן שעליו מעוטר מיני דלפק עם תכונות למשחק ב"חנות" ובבובות של מוצרים)

מְחַנֵך: מוצרים שאנשים קונים לרוב. ואתם הולכים להראות לכם איך להתנהג בנימוס בחנות בזמן בתור. חלקכם יהיו בתפקיד של מוכר, ומישהו בתפקיד של קונים. חידה תעזור לנו לבחור מוכר. מי שינחש את זה ראשון וירים את ידו, הוא יהיה המוכר.

המורה קורא את החידה:

מיטיה בוכה ליד החלון:

- אמא, אני רוצה מכונית!

טניה עלתה

אל תבכה,

הנה, קח את הכדור החדש שלי!

יופי מקסים את העין

ומעשים... (חביבות)

מְחַנֵך: אנחנו צריכים לקנות היום לחם וחלב. זה יעזור לנו... (שם שניים או שלושה ילדים). ונחכה להם ליד החנות.

(הילד הנבחר שם על עצמו סינר וכיסוי ראש של המוכר ועומד מאחורי הדלפק. קונים ילדים מקבלים "כסף" לשלם עבור הסחורה ועומדים בתור, הבנים מפנים את מקומם לבנות בתור. הילד האחרון מוצא א עלה כותרת עם האות "D" המצורפת לרכישה)

מְחַנֵך: והנה עלה הכותרת הראשון שלנו שנמצא! כתוב כאן מכתב. איזה?

ילדים: האות "ד"!

מטפלת : איזה קונים טובים ומנומסים אתם! כל מוכר ישמח לשרת אנשים כאלה. בואו נחזיר את עלה הכותרת הראשון הזה לפרח שלנו, אולי מצב הרוח שלו יעלה קצת.

(ילדים מצמידים את עלה הכותרת לכן בעזרת מגנט)

מְחַנֵך: לאן אנחנו הולכים עכשיו? בואו נסתכל על המדריך.

יְלָדִים: הביתה, לילדה ז'ניה.

(ילדים הולכים לפינת הבובות, שם יש שולחן עם אגרטל וכרטיסים, שני גיליונות של נייר שחור וירוק)

מְחַנֵך: ואיזה מעשה רע עשתה הילדה ז'ניה בבית?

יְלָדִים: היא שברה אגרטל, לא סיפרה על כך לאמה, רימתה אותה.

מְחַנֵך: אתה צודק. אחרי הכל, ז'ניה הבינה שהיא התנהגה לא יפה, ועדיין לא הודתה בפני אמה. ועכשיו נשחק במשחק "מה טוב, מה רע" וננסה להבין אילו פעולות הן טובות ואדיבות, ואילו פעולות לא מקשטות אדם כלל.

(המורה דנה בתמונות עם הילדים ומפרידה בין פעולות חיוביות לפעולות שליליות)

מְחַנֵך: איפה לדעתך אפשר להחביא את עלה הכותרת השני? לאיזה נושא קשור המעשה הרע של הילדה ז'ניה?

(ילדים מוצאים את עלה הכותרת השני עם האות "O" מתחת לאגרטל, שם לאות ומצרפים אותו לכן הציור)

מְחַנֵך: לאן פנינו מועדות עכשיו?

יְלָדִים: לקוטב הצפוני!

פונוגרמה "סופת שלגים" נשמעת.

(ילדים ומורה הולכים לפינה טבעית)

מְחַנֵך: קר כאן, בררר! שלג וקרח בכל מקום!(פותח דלי שלג ומעביר אותו עם מרית על מגש).הרגישו כמה קר. סתם כך, מילה פוגענית ומרושעת מצמררת את הנשמה ומצננת את החברות. בואו "לחמם" אחד את השני במילה חיבה וחמה ונשחק במשחק "העברה של טוב" ונראה אם ​​השלג הזה נמס מהחום הרוחני שלנו.

משחק "העברת טוב"

ילדים הופכים במעגל, מגש עם שלג במרכז. ילדים במעגל, מלטפים זה את כפות הידיים של זה, אומרים מילים טובות ומחמאות, קוראים זה לזה בשם בחיבה.

מְחַנֵך: תראה, השלג נמס! עכשיו אתה משוכנע שמילת חיבה חביבה חיממה אותנו והמיסה אפילו את השלג הקר? הו, מה יש מתחת למגש?

ילדים: כותרת כותרת!

מְחַנֵך: אז אנחנו עושים הכל נכון, מאז שמצאנו את זה. איזה מכתב יש עליו?(תשובות של ילדים) בואו נחזיר לו את הפרח.

(ילדים מצמידים את עלה הכותרת עם האות "B" לכן הציור)

מְחַנֵך: עכשיו לאן נלך?(תשובות של ילדים) כבר חיממנו אחד את השני במילות חיבה. וכשאנחנו מרגישים טוב, אנחנו רוצים גם לעשות משהו נחמד עבור אנשים אחרים, למשל, מתנה. והמתנה הטובה ביותר היא מתנה בעבודת יד.

(עבור לפינת הציור)

מחנך: נו, בוא נראה מה מחכה לנו כאן? מה זה?(מראה לילדים צלליות של חיות, ילדים עונים)נחשו של מי הצללים?(תשובות) כל הכבוד, כמה טוב אתה מכיר את האחים הקטנים שלנו! אבל האם חסר משהו בתמונות שלהם? בואו להחיות אותם ולהעניק אותם לאורחים שלנו בסוף המסע.

(ילדים מציירים פרצופים מחייכים לבעלי חיים, המורה אוספת דמויות)

מְחַנֵך: ואיפה מסתתר עלה הכותרת הבא?(מעמיד פנים שהוא מסתכל)אולי הוא עם האמן?

(ילדים מוצאים עלה כותרת עם האות "P" ולאחר שקראו לאות, מצמידים אותו לכן הציור)

מְחַנֵך: איפה אנחנו עכשיו?

ילדים: לצעצועים!

מחנך: למה? (תשובות) ואיפה אנחנו מחכים היום לצעצועים חדשים?

(ילדים מסתכלים מסביב והולכים לפינה לצעצועים שממוקמים על ספת הבובה)

מְחַנֵך: תראו כמה צעצועים יפים יש כאן! רוצה לקחת אותם ולהסתכל מקרוב? בוא, קח אותם בידיים. אוי תראו מה מצאנו!(ילדים מפרקים צעצועים ומוצאים עלה כותרת עם האות "O" מתחתיהם ומצמידים אותו לכן ציור)

המשאלה שלך התגשמה, יש לך צעצועים בידיים שלך. ואיזה משאלות הייתם מאחלים לילדים אחרים, מה יהיה טוב גם להם?(תשובות)

מְחַנֵך: ובכן, אז נשאר לומר את מילות הקסם מהאגדה כדי שהמשאלות שלך יתגשמו. אתה זוכר את המילים האלה?

ילדים: כן!

מחנך: אז בוא נגיד את כולם ביחד:

לעוף עלה של זבוב

דרך מערב למזרח

דרך הצפון, דרך הדרום,

תחזור, תעשה מעגל.

ברגע שאתה נוגע באדמה

להיות לפי דעתי מובל!

ציווה שכל הילדים יחיו, יהיו בריאים, שמחים, כל רצונותיהם יתגשמו...

צלילי מוזיקה.

"ריקוד" צעצועים מצחיקים ".

מְחַנֵך: כמה בשמחה רקדת! אבל הגיע הזמן שנמשיך הלאה. אחרי כל משחק, מה עושים עם הצעצועים?

יְלָדִים: בואו נעמיד אותם במקום!

מְחַנֵך: כעת נניח את הצעצועים בזהירות ובזהירות היכן שהם היו.

(ילדים שמים צעצועים על הספה)

מְחַנֵך: תראו כמה עלי כותרת כבר מצאנו! וכמה נשאר?

יְלָדִים: נמצאו חמישה עלי כותרת, נותרו שניים!

מְחַנֵך: כן, נותרו לנו שני מבחנים. במה נבחר?

יְלָדִים: שולחן ריק. כי ז'ניה סירבה לצעצועים, והיא נאלצה להוציא על זה עוד עלה כותרת.

(הם הולכים לשולחן ריק. מתחת לשולחן יש דגם מחשב מכוסה בבד)

מְחַנֵך: אני חושב שאתה צודק, אבל עדיין יש משהו מתחת לשולחן. בואו ננחש מה זה. הקשיבו לחידה:

לא טלוויזיה, אבל הכל יראה

לא רדיו, אבל הכל יגיד.

לא דוור, אלא מכתב ימסור,

בעבודה ובלימודים הוא יהפוך לחבר.

ילדים: זה מחשב!

מְחַנֵך: (מוציא דגם, מניח אותו על השולחן)ניחשתם נכון, זה מחשב. ולמרות שזה לא ממש אמיתי, זה עדיין עובד ויעזור לנו לפתור את החידה-ריבוס.

מספר תמונות מוצגות על מסך הצג. הקשיבו היטב למשימה. עליך לחבר ולכתוב את המילה, תוך הוצאת האות הראשונה משם החפצים. במקלדת, מצא את האותיות שאתה צריך ורשום אותן על הגיליון בפקס לפי הסדר. לאחר העבודה, הפקס ייתן לך את התוצאה.

(ילדים בוחרים ורושמים את האותיות הדרושות ומדגימים את התוצאה לאורחים)

מְחַנֵך: איזו מילה קיבלנו?(ילדים מתקשרים לאותיות ומכניסים אותם למילה)כל הכבוד, מה שאתה ידידותי ומלא דמיון! כנראה, בבית הספר תלמד רק עבור "4" ו "5". מה לדעתך משמעות המילה "טוב"?

יְלָדִים: דבר אחד טוב הוא הדברים של אדם שאתה יכול לגעת בהם בידיים שלך. אלו אוצרות. ספרים, ציורים, תכשיטים, צעצועים. אפשר לשמוע דברים טובים אחרים - זו מוזיקה, שירה, שירים, מילים רכות.

מְחַנֵך: אתה בסדר! אבל יש טוב כזה שאי אפשר לשמוע ולגעת בו - זה טוב לב ונשמה. בקרב העם זה היה מוערך יותר מכל, ועל אנשים כאלה חוברו פתגמים ואמרות. האם אתה יודע פתגמים על חסד?

ילדים מרימים ידיים ומתחלפים אומרים פתגמים על חסד:

מעשה טוב חי במשך מאתיים שנה.

טוב זה טוב בכל מקום.

טוב הוא לא חטוף, הולך בשקט.

טוב לא נשרף, לא שוקע.

לעשות טוב זה לשעשע את עצמך.

הטוב לא ימות, אבל הרע יגווע.

חסד מלמד את מי שמקשיב.

מְחַנֵך: חבר'ה, איפה עלה הכותרת שלנו מוסתר? מה עזר לך לנחש את המילה "טוב"?

ילדים: מחשב!

מְחַנֵך: אז עלה הכותרת נמצא כאן איפשהו. בואו נאכל את זה.

(מתחת למחשב הילדים מוצאים עלה כותרת מחובר, שם לאות ומצרפים לכן הציור)

מְחַנֵך: (מושך את תשומת לב הילדים לכובע בייסבול מונח על שולחן עם משחקי קופסא או על כיסא ליד השולחן)רואים מה זה? למי היא יכולה להיות שייכת?

יְלָדִים: כנראה ויטיה, הילד החולה מהאגדה "פרח-סמיצבטיק".

מְחַנֵך: מה יש מתחת לזה? קצת ניירת. בואו ננסה להבין את זה. זה המשחק "אספו את הרגש". אם תאסוף נכון את חלקי התמונה, האיש הקטן שעליו יחייך אליך.

(ילדים מרכיבים את חלקי הפאזל בעצמם)

מְחַנֵך: למה אתה חושב שעשית את המשימה הזו?

יְלָדִים: כי היינו ביחד ועבדנו ביחד, עזרנו אחד לשני.

מְחַנֵך: איפה עלה הכותרת האחרון? כדי למצוא אותו, עלינו לעשות עוד מעשה טוב אחד. מה שכחנו? אתה צריך להציג את המתנות שלך לאורחים שלנו. אולי עלה הכותרת נמצא איפשהו אצל האורחים? בקשו מהם להסתכל בנימוס מתחת לכסאות. אורחים יקרים, אנא עזרו לילדים למצוא את עלה הכותרת האחרון.

(אורחים בודקים את הכיסאות שלהם, מוצאים עלה כותרת ונותנים אותו לילדים. החבר'ה מצמידים אותו לכן הציור)

מְחַנֵך: חבר'ה, התמודדנו עם כל המשימות, מצאנו את כל עלי הכותרת והמצאנו מילת קסם ופרח שבעת הפרחים שלנו כבר לא עצוב, אלא שמח(הפוך את הפה של הפרח לחיוך). המסע שלנו הגיע לסיומו. אבל איזו מילה קיבלנו, אתה יכול לקרוא?

ילדים: "חביבות"!

מְחַנֵך: נכון, אתה חכם וחכם!

חסד הוא דבר מדהים.

האם קל יותר להיות אדיב או רשע?

כנראה קל יותר לרשעים.

להיות אדיב פירושו לתת את החום שלך לאחרים.

להיות נדיב -

זה אומר להבין גם קרובים וגם זרים.

ולפעמים לא יודע שמחה

דאגה לאחרים.

כמובן, זה קשה יותר לטובה,

ובכל זאת תראה:

כמה חברים יש לו!

והרשע תמיד לבד...

מְחַנֵך: בואו נזכור איפה היינו היום, נכון?(תשובות)

למה עשינו את זה, מה השגנו בסוף הדרך?(הם אספו את עלי הכותרת והרכיבו את המילה "חסד")

מאילו משימות הכי נהנית? למה? מה עזר לך להתגבר על כל הקשיים ולהשלים את כל המשימות?(תשובות של ילדים) ומה עוד עזר לכם חוץ מחברות, עזרה הדדית, עזרה אחד לשני? זה... החסד שלך!

מְחַנֵך: ובסוף השיעור לאורחים שלנו, נבצע שיר, שנקרא "חסד".

השיר "Kindness" נשמע.