תקציר רגעי המשטר בקבוצת הביניים במחצית הראשונה של היום. פעילות חינוכית ברגעים רגישים בקבוצת הבוגרים
יש ללמד פעוטות לפעול יחד. ואיך אפשר לעניין ילד קטן? כמובן - רגע משחק. כדי לשלב פעולה עם דיבור ומשחק בפרק זמן קצר, ספירת חרוזים, חרוזים, אמרות ושירים עוזרים.
הורד:
תצוגה מקדימה:
מוסד עירוני ממלכתי לגיל הרך
גן ילדים מס' 2 "סנונית" מסוג התפתחותי כללי של יישוב עירוני -
Semiluki, אזור וורונז'
אינדקס קלפים של רגעי המשטר
תוצרת בודינה אלנה ניקולייבנה
2016
תחת המשטר, נהוג להבין שגרת חיים מבוססת מדעית, המספקת חלוקה רציונלית בזמן ורצף של סוגים שונים של פעילויות ובילוי.
אצל ילד שרגיל לשגרה, הצורך באוכל, שינה, מנוחה מגיע במרווחים קבועים. הגוף, כביכול, מתכוונן מראש לעבודה הקרובה, כך שהוא לא גורם לעייפות.
בעת ניהול רגעי משטר, עליך להקפיד על הכללים הבאים:
- סיפוק מלא ובזמן של כל הצרכים האורגניים של הילדים (שינה, תזונה).
- טיפול היגיינה קפדני, הבטחת ניקיון הגוף,
בגדים, מיטה.
- משיכה של ילדים להשתתפות אפשרית בתהליכי משטר; עידוד עצמאות ופעילות.
- גיבוש מיומנויות תרבותיות והיגייניות.
- תקשורת רגשית במהלך ביצוע תהליכי משטר.
- תוך התחשבות בצרכי הילדים, במאפיינים האישיים של כל ילד.
- טון טיפול רגוע וידידותי, כבוד לילד, ביטול ציפיות ארוכות, שכן התיאבון והשינה של תינוקות תלויים ישירות במצב מערכת העצבים שלהם.
מצב הוא עיצוב גמיש ודינמי, אך יחד עם זאת מרכיביו העיקריים (שנת יום, ערות, מרווחים בין ארוחות, שנת לילה, זמן הליכה כולל) חייבים להישאר ללא שינוי. אופן השהות של ילדים בגן הוא רצף מסוים של אינטראקציה מאורגנת עם ילדים.
הדרישות למשטר נקבעות על פי המאפיינים הפסיכופיזיולוגיים של גיל הילד, משימות החינוך והתנאים שמסביב. המשטר צריך לקחת בחשבון את מאפייני הגיל של הילדים, להיות קבוע (למרות שיש הבדלים בבניית המשטר היומי בתקופות שונות של השנה), לקחת בחשבון את הזמן שהילד מבלה בגן.
המשטרים כוללים:
1. קבלת ילדים, בדיקה, משחקים, תרגילי בוקר.
2. הכנה לארוחת בוקר, ארוחת בוקר.
3. משחקים ופעילויות לילדים.
4. פעילות חינוכית מאורגנת.
5. הכנה לטיול, הליכה.
6. חזרה מטיול, הכנה לארוחת ערב וצהריים.
7. הכנה למיטה, שינה בשעות היום.
8. קימה לאחר שינה, נהלי מים, פעילויות מזג.
9. משחקים, פעילות עצמאית של ילדים.
10. הכנה לארוחת ערב, ארוחת ערב.
11. משחקים, טיולים, ילדים יוצאים מהבית.
יש ללמד פעוטות לפעול יחד. ואיך אפשר לעניין ילד קטן? כמובן - רגע משחק. כדי לשלב פעולה עם דיבור ומשחק בפרק זמן קצר, ספירת חרוזים, חרוזים, אמרות ושירים עוזרים.
- קבלת ילדים, בדיקה, משחקים
יַעַד: פיתוח פעילויות משחק ותקשורת חופשית עם מבוגרים וילדים.
קבלת ילדים על ידי מורה יכולה להתבצע בקבוצה או במקום. הדבר החשוב ביותר הוא ליצור מצב רוח טוב גם לילד וגם להוריו. הדבר מבטיח גישה חיובית ליום הקרוב ומהווה המפתח להבנה ואינטראקציה הדדית בין הגן למשפחת התלמיד.
הגננת מעניקה לילדים פעילויות מעניינות ומשמעותיות ומקפידה שלא יסתכסכו, לא יפריעו זה לזה. אם הילד ביישן, לא במצב רוח או לא יכול לבחור לעצמו פעילות באופן עצמאי, על המורה לעזור לו: לחבר אותו לילדים המשחקים, לעזור בבחירת צעצועים, לשחק עם הילד או לתת לו משימה מסוימת.
כל הילדים התאספו במעגל.
אני חבר שלך ואתה חבר שלי!
בואו נחזיק ידיים ביחד
ואנחנו מחייכים אחד לשני.
נחזיק ידיים ונחייך.
נלך במעגלים. בואו נתחיל ריקוד עגול.
בוקר טוב, עיניים!
התעוררת?
בוקר טוב אוזניים!
התעוררת?
בוקר טוב, עטים!
התעוררת?
בוקר טוב רגליים!
התעוררת?
עיניים מתבוננות, אוזניים מקשיבות
ידיים מוחאות כפיים, רגליים רועדות.
הידד, אנחנו ערים!
יַעַד: "להעיר" את גופו של הילד, להקים אותו בצורה יעילה, תכליתית, אך להשפיע באופן מתון על מערכת השרירים, להפעיל את פעילות הגוף ולתרום ליצירת יציבה נכונה.
תרגילי בוקר מכוונים בעיקר לפתרון בעיות בריאות, טיפוח ההרגל של תרגילים גופניים יומיומיים.
בתקופת הבוקר המורה עורכת התעמלות עם הילדים. במקביל, המורה עובדת עם הילדים ובמידת הצורך מתקנת, מתקנת את ביצוע התרגילים על ידי הילדים.
1. התרגיל מתחיל, הכל במקום, בוא נלך.
הרימו את הידיים למעלה, הורידו אותן, נשמו עמוק יותר.
המראה, חבר'ה, גם גבוה יותר, אולי קרלסון על הגג.
2. תרגיל שני. שים את הידיים מאחורי הראש.
כמו פרפרים אנחנו עפים, כנפיים מצטמצמות, מתיישרות.
אחת-שתיים, אחת-שתיים, ביחד אנחנו עושים הכל ביחד.
3. תרגיל מספר שלוש, הבט מעט למעלה.
ידיים למעלה לסירוגין וזה קל לנו ונוח.
אחת, שתיים, שלוש, ארבע, פרש את הכתפיים שלך יותר רחב.
4. אנחנו מאוד אוהבים את התרגיל:
ידיים לכתפיים, תנועות מעגליות.
אחד - קדימה, שניים - אחורה, כולם שמחים על החינוך הגופני.
5. ידיים לירכיים, רגליים פשוקות, כל כך מזמן זה קרה.
חינוך גופני מרחיק שינה ועצלנות מדי יום.
בצע שלושה שיפועים למטה, בעלייה הרביעית.
6. כולם צריכים גמישות בעולם,
ילדים אוהבים להתכופף.
אחד - לימין, אחד - לשמאל, תן לגוף שלנו להתחזק.
7. לסיכום, בשעה טובה,
אנחנו נקפוץ עכשיו.
אחת, שתיים, שלוש, ארבע, אין ילדים חזקים יותר בעולם.
- כְּבָסִים
יַעַד: ליצור מיומנויות תרבותיות והיגייניות: לשטוף את עצמך, לשטוף ידיים בסבון לפני האכילה, כשהן מתלכלכות, לאחר השימוש בשירותים.
ארגון הכביסה מתבצע בהדרגה, בקבוצות קטנות של ילדים. יש להזכיר לילדים את כללי ההתנהגות בחדר הרחצה - אסור לילדים להתיז מים, לאחר שטיפת ידיים אין להשאיר ברזים פתוחים. כמו כן, יש לשים לב לפעולות של ילדים - עליהם להפשיל שרוולים, לסבן את ידיהם ולבצע הליכים אחרים מעל הכיור. ילדים צריכים לדעת שאתה יכול להשתמש רק במגבת שלך, ולאחר הכביסה, אתה צריך לתלות אותה בזהירות במקומה.
***
טניה, משנקה וז'ניה,
שטפו היטב את הידיים.
אל תרחם על הסבון.
ערכתי את השולחן.
צריך לשטוף
בוקר, ערב ואחר הצהריים
לפני כל ארוחה
אחרי שינה ולפני שינה.
מים חמים
אני מנקה את הידיים שלי.
אני אקח חפיסת סבון
ומשפשפים את ידיהם.
מים חמים
לשטוף את פניה של טניה,
אצבעות - אנטושקה,
סשנקה - כפות ידיים.
- פעילות חינוכית מאורגנת
יַעַד: התפתחות מקיפה של ילדים, העברת ידע, מיומנויות ויכולות על ידי המורה לילד.
OOD תורם להיווצרות ידע חדש, ליכולת להתבונן בעולם החיצון, להקשיב למורה, לחקות את מעשיו. כתוצאה מפעילויות משותפות במהלך OOD נוצרים יחסים חיוביים בילדים. המחנך מבטיח את שלמות התהליך החינוכי באמצעות יישום עקרון שילוב תחומי החינוך בהתאם לגיל ולמאפיינים האישיים של הילדים.
בארגון פעילויות חינוכיות, המחנך משתמש בהפסקות דינמיות, משחקי אצבעות המפיגים מתחים, עוזרים לעבור מסוג פעילות אחד לאחר.
***
פעם היו ארנבותהם מהדקים את ידיהם לאגרופים, גוזרים. וממוצע - אוזניים.
על שפת היער.מוחאים כפיים.
פעם היו ארנבותאוזניים מצביעות באצבעות.
בצריף קטןהראה את הבית, כפות ידיים - אגודלים.
הם שטפו את אוזניהם, הם משפשפים את האוזניים.
שטפו את כפותיהםתנועות שטיפה עם הידיים.
ארנבים התחפשוהזיזו את כפות הידיים למעלה ולמטה את פלג הגוף העליון.
הם נועלים נעלי בית."נעליים."
אני מגלגל עיפרון בידיים
אני מתפתל בין האצבעות
בטח כל אצבע
אני אלמד אותך להיות צייתנית!
(ילדים והורים מופיעים
תנועות עיפרון
לפי הטקסט)
יַעַד: להזכיר לילדים את כללי ההתנהגות בחדר ההלבשה, לגבש לילדים את כישורי ההלבשה ותרבות ההתנהגות בעת הלבוש.
המורה מפנה את תשומת לב הילדים לרצף הלבוש, ולפני היציאה לטיול למראה הילדים פותרת מגוון רחב של משימות חינוכיות: שם הבגדים ומטרתם, שם הפרטים של הבגדים והפעלת המילון בנושא "בגדים".
***
אחת שתיים שלוש ארבע חמש
בוא נצא להליכה!
אם אתה רוצה לטייל
צריך להתלבש מהר
פתח את דלת הארון
להתלבש לפי הסדר.***
אספו גרב לאקורדיון
ותשים את זה על הרגל שלך.
קח עוד גרב
*** משוך אותו באותה הדרך.
קום עכשיו
וללבוש מכנסיים.***
תסתכל בחוץ
נהיה קר.
הגיע זמן החולצה
*** ילדים להתלבש.
טוטושקי
איפה האוזניים שלך?
אוזניים בכובע
לא יקבל כפות***
כדי שהאוזניים לא יכאבו
שמתי במהירות כובע.
ואז ז'קט
*** לטיול ארוך.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש
אנחנו הולכים לטייל.
קשרו את נסטנקה
הצעיף מפוספס.***
בואו נשים את הרגליים
ולנקי-מגפיים.
ובוא נצא לטייל
לקפוץ, לרוץ ולקפוץ.
- לָלֶכֶת
יַעַד: קידום בריאות, מניעת עייפות, התפתחות גופנית ונפשית של ילדים, שיקום משאבים תפקודיים של הגוף מופחתים בתהליך הפעילות.
המשימה העיקרית של המחנכת היא להעניק פעילויות אקטיביות, משמעותיות, מגוונות ומעניינות לילדים: משחקים, עבודה, תצפיות. בתכנון תוכן ההליכה, מחנך מקפיד על חילופין אחיד של הפעילות השלווה והמוטורית של הילדים, חלוקה נכונה של הפעילות הגופנית לאורך ההליכה.
***
בגן ילדים -
כל הרמאים האלה!
הילדים יצאו לטייל.
פַּעַם! - פטיה ממהרת במורד הגבעה.
שתיים! – ווניושה עף אחריו.
שְׁלוֹשָׁה! - על הקרוסלה קשיושה.
וארבעה! - בבית של קוליה.
חָמֵשׁ! אוליה עומדת עם דלי.
שֵׁשׁ! - מיטיה משחק עם הכדור.
שבע! - ויטיה יורד מסוסו.
שמונה! - עם הבובה נטשה.
תֵשַׁע! - מאשה קופצת בקרבת מקום.
עשר! - לאורך השביל פדיה רוכב על אופניים.
***
ציפורים, ציפורים באות -
אנחנו רוצים לשרת אותך!
תאכל כמה שאתה אוהב
אנחנו ניתן לך דגנים!
***
אוויר צח לילדים
נחוץ ומועיל!
כיף לנו מאוד ללכת!
ובלי מחלות!
- ארוחה
יַעַד: ליצור תרבות התנהגות במהלך הארוחות: שימוש נכון בסכו"ם, היכולת להשתמש בזהירות במפית; לא לפורר לחם, ללעוס אוכל בפה סגור, לא לדבר בזמן האוכל.
בעת ארגון ארוחת הצהריים, המורה מפנה את תשומת לב הילדים לאופן עריכת השולחנות, נותנת הערכה לילדים התורנים. בהתאם לתפריט, אתה יכול לציין שמות של כמה מנות. חשוב לציין את הטיפול של מטפלות וטבחים בילדים, לציין בכמה מילים את חשיבותם ונחיצותם של מקצועות אלו. המורה עוקב אחר היציבה של הילדים, מניע את הילדים לאכול את כל האוכל המוצע. צריך לזכור שאכילה אלימה היא בלתי מתקבלת על הדעת.
***
קח כפית, קח לחם
ועוד לארוחת צהריים.
בוא נשים את זה על מיטה
כרוב, תפוחי אדמה - ולהסתיר!
נסה את זה, מצא את זה!
לא נראה על הכף
כרוב, תפוחי אדמה.
ולא בצלחת - תראו!
***
אנחנו לא משתלשלים ברגליים
ואת העורב אנחנו לא סופרים
אנחנו לא מסתכלים מסביב
אחרי הכל, אנחנו צריכים לאכול ארוחת צהריים!
***
להיות זריז, עליז וחזק,
ילדים תמיד צריכים ויטמינים.
דגנים לבביים ופירות בשלים -
המוצרים הכי חשובים בחיים!
***
כרוב, גזר, עגבניות ובצל
הם גדלים היטב בגינה שלנו.
כולם בעולם שמחים לנסות
הסלט הבריא והטעים הזה!
- הכנה לשינה
יַעַד: חינוך בילדים למיומנויות תרבותיות והיגייניות ופיתוח עצמאות, מניעת רגליים שטוחות והתקשות.
תקופת ההכנה לשינה צריכה להיות רגועה, מאוזנת. לילדים לא מומלץ להסיח את דעתם על ידי משחקים רועשים, שיחות רגשיות. כאשר מתפשטים, המורה יוצר יחס זהיר לדברים, דיוק.
***
שיחק, הלך -
ועכשיו ננוח.
לפני השינה
אנחנו צריכים לשים דברים בצד.
להוריד בגדים, ליישר
שמנו את זה על כיסא.
***
תשומת הלב! תשומת הלב!
הרכבת יוצאת!
מתחנת Toptushino!
לתחנת המיטה!
אנחנו צריכים להגיע לשם בקרוב!
ושינה של צ'ו-או-ברווז!
***
כדי שהרגליים לא יכאבו,
בוא נלך בשביל.
אוהב את הרגליים שלנו
מסלולי עיסוי.
***
בתחנת Vstavaikino.
תתעוררו - צאו החוצה בעצמכם.
ואתה תברח לאיגראיקינו.
לחברים ולניסים!
- שינה בשעות היום
יַעַד: שיקום האיזון הפיזיולוגי של הגוף של הילד.
שנת היום היא אחד הגורמים החשובים ביותר להתפתחות הרמונית של הילד ועוזרת לבלות את שארית היום במצב רוח טוב.
המטפלת מקדמת סביבה רגועה ומרגיעה בחדר השינה, יחס חיובי לשנת היום. יש לבדוק האם לילדים נוח במיטותיהם, ועוד יותר טוב לגשת לכולם, ליישר את השמיכה, ללטף את ראשם ולאחל להם שינה טובה.
***
בגן שלנו
שעה שקטה.
בשעה זו אנחנו צריכים
שתיקה.
אמרנו: - צ'וק! חנק! חנק!
לָשׁוֹן,
אנחנו סוגרים אותך
בתא מטען.
אנחנו נועלים את החזה
על הקרס.
כל הילדים על המיטה
הכל שקט!
בגלל שיש לנו
שעה שקטה.
כי אתה צריך
שתיקה.
***
ריסים נופלים למטה
העיניים עצומות.
נחים בשלום
אנחנו נרדמים עם חלום קסום.
נשום בקלות, שווה, עמוק...
הידיים שלנו נחות...
נח גם לרגליים...
מנוחה, שינה...
יַעַד: הבטחת מעבר חלק משינה לערות, מצב רוח רגשי חיובי, הכנה לפעילות נמרצת.
אחר הצהריים טובים! תתעורר בקרוב!
חייך רחב יותר לשמש!
במילים אלו מברכת המורה ילדים ערים. מתחמים המבוססים על עלילת משחק וכוללים אלמנטים של אימפרוביזציה מאפשרים להגיע לפעילות מוטורית ורגשית מירבית. המורה מלווה את הדגמת התרגילים בהסבר. מספר החזרות של כל תנועה תלוי ברצון ובמצב הגופני של הילדים. המתחם מתבצע תוך 5-7 דקות.
***
העיניים נפתחותעיסוי פנים קל
הריסים עולים
ילדים מתעורריםלסובב את הראש ימינה ושמאלה
הם מחייכים אחד לשני.
נשום באופן שווה, עמוקלקחת נשימה עמוקה ולנשוף, לנפח ו
בחינם ובקלות.ציור בבטן
איזה עומס נפלא -משפשף את החזה בכפות הידיים
איך היא עוזרת לנו?ואמות הידיים
מצב הרוח משתפר
ומשפר את הבריאות.
מכווץ את אגרופיו בחוזקהלאט לאט להרים את הידיים למעלה, במהירות
אנחנו מרימים את ידינו גבוה יותר.מכווצת ומתיר אגרופים.
תתמתח חזק.ידיים מושטות, מתוחות.
חייך רחב יותר לשמש!
מָתוּחַ! חייך!
סוף סוף אנחנו ערים!
אחר הצהריים טובים!
זה זמן לקום! צא מהמיטה
תסדר את המיטה שלך.
- משחקים ופעילויות לילדים
יַעַד: לפתח אצל ילדים עניין במשחקים מסוגים שונים, עצמאות בבחירת משחקים; לפתח את היכולת לבחור פריטים ותכונות למשחקים; לעודד השתתפות פעילה.
בקבוצה המחנך מייצר תנאים לארגון סוגים שונים של פעילויות על ידי ילדים, מארגן את הסביבה הנושאית-מרחבית.
***
מכוניות רצות בכביש המהיר, הצמיגים שלהן מרשרשים בחושך.
אורות פה ושם, הם קוראים במסע ארוך.
בואו נעטוף את אלנקה בחיתול חם,
בואו נשיר שיר ערש
בוא נלך למטבח לשתות תה.
תן לציפור שלנו לחלום
ציצי צהוב חזה,
שושן אדום-בטן
והאח איגור.
***
גמדים קטנים
בנה בתים בחוכמה
להזמין אורחים
אנחנו צריכים להכין שולחן.
לשים אליהם אורחים,
אני צריך להכין כיסא.
- ילדים עוזבים את הבית
המורה יכול ליידע את ההורים על הישגים התפתחותיים, הצלחות בקבוצה, מדגים את עבודתם של הילדים, משבח את הילד בנוכחות ההורים. כמו כן, הגננת מודיעה להורים על הבעיות שיש לילד וכיצד לפתור אותן, ונותנת עצות בנושאים מעניינים. אסור לילד לשכוח את כללי הנימוס, כלומר להיפרד מהמורה ומילדי הקבוצה. המחנכת וההורים צריכים לגבש גישה חיובית של הילד כלפי הגן ולהתאים את הילדים לביקורים הבאים.
"חדשות טובות".ילדים עונים על השאלה: "מה טוב קרה להם במהלך היום האחרון בגן?"
השאלות עשויות להיות שונות: "מה הייתה הפעילות הכי מהנה עבורך היום?", "איזה דבר מעניין או מצחיק קרה לך היום?", "איך עזרת לחבר?".
כל ילד צריך לדבר ולהישמע. עדיף שהילדים ידברו במעגל, יעבירו מיד ליד חפץ מושך כלשהו (פעמון, כדור יפה וכו'). זמן האמירה (30 שניות) חייב להיות מוגבל על ידי אות קולי.
"קופסת קסם"ילדים מביאים הפתעות קטנות מהבית: צעצועים קטנים, ממתקים, פיצוחים וכו'. ומכניסים לקופסה. בסופו של יום, כל אחד מהילדים יכול לשלוף בעיניים עצומות את אחת ההפתעות ולקחת אותה איתו הביתה. הגננת יכולה להניח הפתעות מהקופסה על ברכי הילדים או להחביא אותן בקפלי הבגדים בזמן שעיני הילדים עצומות.
הפניות:
- Shipitsina L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova L.P., Nilova T.P. ABC של תקשורת: פיתוח אישיות הילד, מיומנויות תקשורת עם מבוגרים ועמיתים. - "ילדות - עיתונות", 2000.
- Saykina E.G., Firileva Zh.E. Fizkult-שלום דקות והפסקות! - סנט פטרסבורג: "ילדות-עיתונות", 2005.
- חרצ'נקו T.E. התעמלות ממריצה לגיל הרך. - סנט פטרסבורג: OOO "Publishing House" Childhood-Press", 2010.
אינדקס קלפים של רגעי המשטר
כרטיס מספר 1 "קבלת ילדים בבוקר, בדיקה, משחקים"
יַעַד. כניסה הדרגתית של ילדים לחיי הקבוצה; יצירת מצב רוח חיובי מבחינה רגשית; חיזוק הקשר האישי של המחנכת עם כל ילד.
הַחזָקָה. ילדים מתקבלים בברכה בחוץ או בפנים. הגננת שמה לב למצב הרוח, מצב הבריאות והמראה של הילדים. הוא מטפח תרבות של תקשורת: הוא מזכיר לילדים לא לשכוח לומר שלום, לדבר בקול רגוע. יוצר תנאים לפעילויות מגוונות ומעניינות לילדים: מציע להם משחקים חינוכיים, צעצועים, חומרים ליצירה, מדריכים לפעילות מוטורית ומשחקי ספורט, מנהל שיחות, מארגן תצפיות, נותן הנחיות, מארגן את עבודת המלווים וכו'.
חוֹמֶר.
ברכת בוקר
שלום שמש!
שלום שמיים!
שלום, כל כדור הארץ שלי!
התעוררנו מוקדם מאוד
וברוך הבא!
ברכת משחק "מסע של חברים"
מטרת המשחק: יצירת אווירה מסבירת פנים בתחילת היום.
ילדים יושבים על הכיסאות בכל סדר כדי שיהיה מספיק מרווח בין הכיסאות. מבין הילדים מבוגר בוחר שלושה שעומדים בזה אחר זה ומחזיקים מולם ביד אחתעומדת במותניים, והיד השנייה נשארת חופשית, היא רכבת של שני נוסעים ונהג.
נשמעת מוזיקה עליזה, הרכבת נעה בין הכיסאות, והנהג והנוסעים מברכים בהינף ידיים את חבריהם היושבים על הכיסאות. ברגע שהמוזיקה נעצרת, הרכבת נעצרת, והנהג והנוסעים בוחרים חבר אחד כל אחד מבין הילדים היושבים על כיסאות, ומזמינים אותם לנסיעה. זה שנבחר על ידי המכונאי הופך להיות המכונאי וקם ראשון, שאר הילדים עומדים מאחוריו וממשיכים לנוע לצלילי המוזיקה, מברכים את היושבים על הכיסאות. לאחר מספר הפסקות מוזיקליות נוצרת רכבת אחת ארוכה שכל המשתתפים בה יכולים לברך מבוגר. ניתן לחזור על המשחק מספר פעמים.
משחק "מצא הפתעה"
יַעַד: פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, תיאום תנועות;אימון סבלנות.
חוֹמֶר: עטיפות (10-15 חתיכות), פריטים קטנים (תגים, כפתורים וכו').
התקדמות המשחק.
המארח עוטף את התג ב-4-5 עטיפות. על הילד לפרוש את כל עטיפות הממתקים, לקפל אותן בזהירות ולקבל פרס. לילד מוצעות 2-3 "הפתעות".
משחק "בנה חדר בובות"
יַעַד: לגרום לילד לרצות לטפל בבובה; ללמוד שמות של רהיטים; להרחיב את הרעיונות הקשורים לסידור החדר לבובה.
חוֹמֶר: בובה, ריהוט צעצוע (שולחן, כיסאות, מיטה), כלי תה, כלב.
התקדמות המשחק.
על השולחן מול הילד ריהוט לבובה של קטיה: שני כיסאות, שולחן, ארון בגדים, מיטה, ספה, כורסה. המבוגר שם לרהיטים, והילד חוזר.
"קטיה שלנו", אומר המבוגר, "קנתה רהיטים חדשים. היא תראה לנו את הרכישות שלה, ונייעץ לה איך לסדר את הרהיטים בחדר. המבוגר מזמין את הילד לבחון את הרהיטים, ואז מסדר אותם.
"תראה" על הרהיטים של קטיה מגיע "כלב". הילד אומר לה איזה סוג של רהיט קנתה הבובה. המבוגר מעודד את הילד להשתמש במילה "ריהוט" בדיבור.
הכלב מנסה "לזכור" שמות של רהיטים, אבל "מבלבל" כיסא עם כורסה, ספה עם מיטה.
המבוגר מציע לשחק במשחק "מה נעלם?" כדי לעזור לכלב "לזכור" מילים חדשות. הילד עוצם את עיניו, והמבוגר מסתיר רהיט. הילד מנחש איזה רהיט חסר.
המשחק חוזר על עצמו 3-4 פעמים.
כרטיס מספר 2 "תרגילי בוקר"
יַעַד. הסרת עיכוב שיורי לאחר שנת לילה; הבטחת אימון כל השרירים; הכנה לעומסים הבאים; החלמה של ילדים.
הַחזָקָה. במוסדות לגיל הרך עם שהות יום של ילדים, תרגילי בוקר כחלק חובה משגרת היומיום מתבצעים מדי יום לפני ארוחת הבוקר במקום או בחדר מאוורר היטב. המורה מרכיבה קומפלקס של תרגילי בוקר, תרגילים לשיפור הבריאות, בוחרת ציוד ספורט, ליווי מוזיקלי. משך הזמן הכולל, עוצמת העומס, מספר התרגילים והחזרות תלויים בגיל הילדים. בעת ביצוע תרגילי בוקר, המורה לוקחת בחשבון את רווחתם ומצב הרוח של הילדים.
חוֹמֶר.
ילדים חזקים
ילדים חזקים
יצא לרציף
ילדים חזקים
הם טוענים!
(ט. וולגינה)
מתחם תרגילי בוקר
1. בנייה והליכה בזוגות.
2. ריצה משוחררת.
3. הליכה ובנייה בקישורים.
4. I.p.: לעמוד ישר, רגליים פשוקות מעט, ידיים למטה. "הראה את כפות הידיים שלך" - הרם את הידיים לצדדים, חזור לעמדת ההתחלה. חזור 5-6 פעמים.
5. I.P: לשבת על הרצפה, רגליים משוכלות, ידיים על החגורה. פונה ימינה ושמאלה ואומר: "F-f-f". חזור 4 פעמים מכל צד.
6. I.p.: לעמוד ישר, רגליים פשוקות מעט, ידיים למטה. הישען קדימה ולמטה, גע בהונות עם הידיים, חזור לעמדת ההתחלה. חזור 5-6 פעמים.
7. I.p.: שכבו על הגב, הידיים לאורך הגוף. פלנדר עם הידיים והרגליים, מחקה את תנועותיה של חיפושית, ואומר: "פ-ו-ו". חזור לעמדת ההתחלה. חזור 3 פעמים.
8. I.p.: לעמוד ישר, רגליים צמודות, ידיים למטה. קפיצה על שתי רגליים וריצה.
9. הליכה בזוגות.
התעמלות אצבעות
תרגיל נשימה "אווזים"
אווזים עפים גבוה
הם מסתכלים על הילדים.
הרימו את הידיים לצדדים – שאפו, הורידו את הידיים למטה בצליל "גו-או" – נשפו. חזור 6-8 פעמים.
התעמלות לעיניים
עיסוי של חוליות צוואר הרחם "פינוקיו"
פינוקיו מצייר "שמש", "גזר", "עץ" עם אפו הסקרן הארוך.
1. תנועות סיבוביות רכות של הראש בכיוון השעון, ואז נגד כיוון השעון.
2. ראש מסתובב לצדדים, למעלה, למטה.
3. הטיות ראש תוך כדי "ציור" ימינה, ואז שמאלה.
אקופרסורה
עיסוי של נקודות פעילות ביולוגית מתבצע בהתאם לטקסט של השיר.
הגמד חי באצבעות, הוא מביא לנו בריאות. אחת שתיים שלוש ארבע חמש, הגמד שלנו התחיל לשחק, אצבע על האף צייר עיגולים. ואז עלה גבוה יותר וירד למטה. הגמד הביט מבעד לחלון, צחק ועף. הגמד נגע בנקודה על מצחו, | פנה ימינה, שמאלה ולחצה בעדינות. ואז הוא ירד. קרוב יותר לפה. מסתתר היכן שהאוזניים השתנה עלי: "איזה מצחיק אתה!" אחת שתיים שלוש ארבע חמש, החלטתי לתפוס אותו. אנחנו ניקח את זה בידיים שלנו בואו תנופף קצת בידיים. |
כרטיס מספר 3 "מתכוננים לארוחה"
יַעַד. גיבוש מיומנויות תרבותיות והיגייניות וכישורי שירות עצמי.
הַחזָקָה. לפני האכילה, ילדים, בכוחות עצמם או בעזרת מבוגר, מתקנים את החסרונות במראה שלהם: עושים סדר בבגדים, מסתרקים. תהליך הכביסה מתבצע בהדרגה, בקבוצות קטנות של ילדים בסביבה רגועה וידידותית. המורה נזכר באלגוריתם לנטילת ידיים ולנטילת ידיים, את כללי ההתנהגות בחדר הרחצה: לא להתיז מים, לא להתעכב ליד הכיור, לסגור את הברז. יוצר ומגבש את כישורי הילדים: השתמש בשירותים, הפשיל שרוולים, הקציף כראוי ידיים, נהל היגיינת הפה והאף, השתמש רק במגבת שלך, תלו אותה בזהירות במקומה. מבהיר את שמות אביזרי הכביסה, תכונות המים.
חוֹמֶר.
משחק דידקטי "מצא את התוצאה"
יַעַד: לפתח חשיבה לוגית, דיבור ביטויי; לגבש יחס קשוב לגוף ולבריאות.
המורה מזמינה את הילדים לסיים את המשפט שהתחילו, ולקבוע את התוצאה של האירוע.
אם לא תצחצח שיניים...
אם לא תכבס...
אם אתה לא מסרק את השיער שלך, אז...
אם לא תגזור ציפורניים...
אם לא תכבס...
אם לא תשטוף ידיים לפני האוכל ואחרי השימוש בשירותים, אז...
חידות תוספות
לתספורת טובה
בוא שימושי... (מסרקים).
כדי לשמור על ניקיון הגוף
נעזור במקלחת ו...(סבון).
אתה תמיד נושא איתך
המטפחת שלך... (אף).
כרטיס מספר 4 "ארוחות (ארוחת בוקר, צהריים, תה מנחה, ארוחת ערב)"
יַעַד. גיבוש בילדים של יסודות תזונה נכונה ותרבות התנהגות ליד השולחן.
הַחזָקָה. בעת ארגון הארוחה, המורה מפנה את תשומת לב הילדים לאופן עריכת השולחנות, נותן הערכה לילדים התורנים. בהתאם לתפריט, הוא מבהיר שמות של כמה מנות. הוא מציין את הטיפול של עוזר המורה ומבשל על ילדים, בכמה מילים מעיד על חשיבותם ונחיצותם של מקצועות אלו. בתהליך האכילה, המורה עוקב כל הזמן אחר היציבה של הילדים, מניע את הילדים לאכול את כל האוכל המוצע. כמו כן, בתהליך ארוחת הבוקר נפתרות המשימות של חינוך הרגלי אכילה תרבותיים והיגייניים: לאכול באופן עצמאי ובזהירות, להשתמש בסכו"ם נכון, לא לדבר ליד השולחן, ללעוס מזון בזהירות ובאיטיות, להקפיד על כללי הנימוס.
חוֹמֶר.
פתגמים ואמרות
לאכול פשטידות פטריות ולסתום את הפה.
לאכול יותר ולדבר פחות.
לאכול קלאצ'י ופחות לקשקש.
כשאני אוכל, אני חירש ואילם.
כרטיס מספר 5 "משחקים ופעילויות לילדים"
יַעַד. יצירת גישה חיובית אצל ילדים לפעילויות הקרובות, הגברת היעילות.
הַחזָקָה. המורה יוצר תנאים לארגון סוגים שונים של פעילויות לילדים, כמו גם עבודה פרטנית עם ילדים. בחירת המשחקים תלויה באיזו פעילות עם הילדים תתקיים קודם. אם זה קשור לפעילות גופנית משמעותית, צריך להציע משחקים פחות פעילים, לוודא שהילדים לא יתרגשו יתר על המידה ולא יעבדו יתר על המידה. אם מתוכנן לערוך שיעור מוזיקלי, המורה מארגן משחקים עם חומר בנייה קטן, מודפס על שולחני. לפני פעילות הדורשת פעילות מנטלית, כדאי יותר להציע לילדים ציוד לחינוך גופני לפיתוח תנועות: חבלים, חישוקים, כדורים, כדורים, סרסו.
חוֹמֶר.
אטבי כביסה במשחק סל
יַעַד: פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של שלוש האצבעות העיקריות של היד(גדול, אינדקס ובאמצע).
חוֹמֶר: סל עם אטבי כביסה מעץ. (הקצוות של הסל לא צריכים להיות יותר מדיעבה. ניתן להחליף את הסל בפסלון שטוח עשוי קרטון עבה.)
התקדמות המשחק.
הילד מניח על השולחן סל עם אטבי כביסה. המארח לוקח את אטב הכביסה בשלוש אצבעות, מצמיד אותו לקצה הסל ומזמין את הילד לחזור על מה שעשה.
לאחר שהילד שולט בכך, מציעים לו לחבר את כל אטבי הכביסה לאורך קצה הסל.
אתה יכול לסבך את המשחק: חבר אטבי כביסה למהירות; מחברים ביד אחת ומתירים ביד השנייה.
חזרות חוזרות ונשנות על תנועות הלחיצה והשחרור במאמץ משמשות אימון מצוין לקצות האצבעות.
משחק "טיר"
יַעַד: פיתוח קואורדינציה ומהירות תנועות של קבוצות שרירים גדולות וקטנות; היווצרות מיומנויות של זריקות כדור שונות.
חוֹמֶר: כדורים, מטרה (טבעת או קופסה), צעצועי מטרה שונים.
התקדמות המשחק.
במרחק שאליו הילד יכול לזרוק את הכדור, מניחים קופסה או תולים טבעת. הילד מנסה מספר פעמים לפגוע במטרה. גרסה שונתה: מציבים צעצועי מטרה, ויש להפיל אותם. עבור צעצוע שהופל או כדור שנכנס לקופסה, המנחה מחלק פנטום (אסימון). זה עם הכי הרבה הפסד מנצח.
משחק נייד "נחש"
ילדים עומדים במעגל. נהג במרכז. הוא הולך ואומר: "אני נחש, נחש, נחש. אני זוחל, זוחל, זוחל". עוצר ליד איזה ילד ושואל אותו: "אתה רוצה להיות הזנב שלי?" אם הילד מסרב להפוך ל"זנב", אז ה"נחש" שואל את השחקן הבא, ואם הוא מסכים, אז המנהיג פושט את רגליו לרווחה, ה"זנב" זוחל ביניהם ועומד מאחורי ה"נחש". המשחק ממשיך.
לאחר שה"נחש" קולט "זנב" ארוך מספיק, היא אומרת: "אני רוצה לאכול!" הילדים בורחים. זה שהנהג תפס הופך ל"נחש".
כרטיס מספר 6 "פעילות חינוכית ישירות"
יַעַד. פיתוח פעילות קוגניטיבית של ילדים.יישום משימות חינוכיות, התפתחותיות וחינוכיות בתהליך של פעילויות מאורגנות משותפות.
הַחזָקָה. GCD מתנהלת על פי התוכנית, המציגה את מספר השיעורים, זמן, משך ותכני התוכנית. המורה קובעת כי שיעורים בהם ילדים זזים מעט מוחלפים בחינוך גופני ומוזיקה. אם מתרחשת עייפות בילדים (עירור, חוסר תשומת לב, אי שקט מוטורי וכו'), מתקיימת דקת תרבות גופנית.
חוֹמֶר.
טקס תחילת השיעורים "כדור קסם"
ילדים יושבים על כיסאות או על שטיח במעגל. המורה מעבירה כדור חוט לילד אחד. הוא מלבב את החוט סביב אצבעו ובמקביל אומר מילת חיבה, או משאלה טובה, או קורא בחיבה בן גילו שיושב לידו בשמו, או אומר "מילת קסם" וכו'. ואז מעביר את הכדור לילד הבא. ההעברה נמשכת עד שתורו של המורה.
טקס סיום השיעור "מרוץ שליחים של ידידות"
המשתתפים משלבים ידיים ומעבירים, כמו שרביט, לחיצת יד. המורה פותחת במילים: "אני מעביר אליך את החברות שלי: היא עוברת ממני למאשה, ממאשה לסשה וכו', ולבסוף חוזרת אליי שוב. אני מרגיש שהחברות גדלה ככל שכל אחד מכם הוסיף חלק מהחברות שלך. תן לה לא לעזוב אותך ולחמם אותך.
כרטיס מספר 7 "מתכוננים לטיול"
יַעַד. גיבוש מיומנויות טיפול עצמי, לבוש נכון ועקבי.
הַחזָקָה. לפני שאתה יוצא לטיול, אתה צריך לנקות את הקבוצה. המורה מזכירה לילדים את כללי ההתנהגות בחדר ההלבשה. בתהליך ההלבשה הוא פותר בעיות חינוכיות: מבהיר ומחזק את שם הלבוש, פרטיו, ייעודו. המורה מפנה את תשומת לב הילדים לרצף הלבוש, ולפני היציאה לטיול למראה הילדים. אם בתהליך ההלבשה מישהו מראה טעויות או קשיים ברורים, המורה מחסלת אותן יחד עם ילדי הקבוצה האחרים, תוך שהיא גורמת לילדים לרצות לעזור אחד לשני.
חוֹמֶר.
סווֶדֶר החורף מגיע. אני סורג את הסוודר שלי מחוט חם רך. אמא סורגת צעיף ליד. תעצור בצד בקרוב שעון החורף לבשנו סוודרים. בחירת צמר: ועם דפוס, ופשוט. מִכְנָסַיִים אבות, אמהות, סבים, נכדים - כולם אוהבים מכנסיים. כי זה אופנתי גם יפה וגם נוח. | גרביים החוטים מלופפים לכדור. סבתא סורגת גרב. חם, עבה, צמר, כדי לחמם אותך בחורף. ז'ָקֵט ז'קטים לובשים על ידי כולם בעולם - נלבש על ידי מבוגרים וילדים. קיץ, סתיו, חורף אנחנו לובשים ז'קטים איתך. מעיל גם בנות וגם בנים הם לובשים מעילים חמים. זה טוב ללכת במעיל ולשחק כדורי שלג בחורף. |
כרטיס מספר 8 "הליכה"
יַעַד. חיזוק הבריאות והקשחת גופם של ילדים, הפעלת הפעילות המוטורית והיכולות הקוגניטיביות שלהם.
הַחזָקָה. שגרת היום של הגן מספקת טיול יום לאחר השיעורים וטיול ערב.במהלך ההליכה נותנת הגננת לילדים זמן לפעילויות משותפות ללא תשלום. לשם כך, צעצועים וציוד עזר חייבים להיות זמינים. המורה מלמדת את הילדים את הכללים לטיפול בו בטיול או בעבר בקבוצה. משחקי סלולר הם חובה. מעת לעת, ילדים מעורבים בביצוע משימות עבודה. חצי שעה לפני סיום ההליכה, המורה מארגן פעילויות שקטות יותר: הוא מתבונן בשינויים המתמשכים בטבע עם הילדים, מנהל שיחות, משחקי מילים. לפני החזרה מטיול הילדים עושים סדר במקום, אוספים את החומר לפינוי ומבטאים את כללי ההתנהגות בכניסה ובחדר ההלבשה. בגן, הגננת עוקבת אחר תהליך החלפת הבגדים, משרה בילדים יחס זהיר לדברים וכישורי ניקיון.
חוֹמֶר.
הליכה "צופה בציפורים"
יַעַד - המשיכו להכיר לילדים ציפורים, זכרו את שמות הבתים שלהם.
תַצְפִּית
שימו לב שבקיץ יש הרבה ציפורים, הן שרות בקולות שונים, מהומה על אפרוחים. בתחילת הקיץ אפשר לשמוע את שירת הציפורים, אבל קשה לראותן: הן יושבות בקנים או מתנפנפות בעלווה הירוקה. יש להם אפרוחים קטנים שצריך להאכיל ולחמם. חשוב לספר אילו תועלת מביאות הציפורים, להתבונן במה שצריחים וזרזירים עושים.
כדי להסב את תשומת לבם של ילדים גדולים יותר לאיזו מהירות עפות סנוניות וזריזות, תופסות חרקים. הראו את קן הסנוניות, שימו לב באיזו תדירות הן עפות לקן עם מזון לגוזלים. דברו על העובדה שציפורים מאכילות את הגוזלים שלהן בחרקים בקיץ, ובכך עוזרות להציל צמחים.
מילת אמנות
שוברי לשון
היו עורבנים שביקרו אצל גורי זאבים,
היו גורי זאבים שביקרו אצל העורבנים.
עכשיו הגורים צועקים כמו עורבנים,
וכמו גורי זאבים, העורבנים שותקים.
M. Boroditskaya
חידות
באביב הוא עף אלינו מדרום שחור כמו ציפור עורב לעצים של הרופא שלנו. אוכלת חרקים שונים...(צָרִיחַ). פ טאליזין על הארמון השישי זמר בארמון ושמו... (זרזיר). מי הדביק ביום מאי כפפה מעל החלון לאחר שהתיישבו בו דיירים - אפרוחים חסרי מנוח?(סְנוּנִית) נ קרסילניקוב | על עמוד - בית כיף עם חלון קטן עגול. כדי שהילדים ישנו הבית מרעיד את הרוח. אבא שר במרפסת - הוא גם טייס וגם זמר.(בית ציפור) ו' אורלוב |
משחק דידקטי "נחש לפי תיאור"
יַעַד - לפתח את היכולת לחבר סיפור תיאורי, תשומת לב, דיבור קוהרנטי, למצוא קווי דמיון והבדלים.
המורה מתארת את הציפורים, הילדים מנחשים.
תרגילים "אונומטופיה"
יַעַד - תקן את ההגייה של צלילים בודדים.
המורה קוראת לציפורים, הילדים מבטאים אונומטופיה.
פעילות גופנית לפיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים
"פרוס מחלוקי נחל" - פרוס בית ציפור וציפור מחלוקי נחל.
עֲבוֹדָה
לטאטא את האזור.
תרגילים גופניים פרטניים
חבל קפיצה, גומייה.
משחק נייד "חרגולים"
על האתר מצויר עיגול גדול.בְּ הם בוחרים "זרזיר" (מנהיג), הוא הופך במעגל, "חרגולים" - מאחורי המעגל. ה"זרזיר", היוצא מהמעגל, מתחיל לזהות את ה"חרגולים", רודף אחריהם בכל דרך: קפיצה על רגל אחת, הליכה עם "פסע אווז" וכו'. ה"חרגולים" חייבים לנוע באותה צורה שהוא .
לאחר שתפס את ה"חרגול", ה"זרזיר" מוביל אותו למעגל ונשאר שם בעצמו. ה"חרגול" שנתפס הופך ל"זרזיר". עליו לרדוף אחר ה"חרגולים" בדרך אחרת, והם חייבים לנוע באותה דרך כמוהו.
המשחק מסתיים כאשר כל השחקנים נמצאים במעגל.
כרטיס מספר 9 "התכוננות לשינה, שינה בשעות היום"
יַעַד. מתן מנוחה לאחר ערות פעילה, צבירת כוח לפעילויות נוספות אחר הצהריים, היווצרות מיומנויות שירות עצמי.
הַחזָקָה. במהלך ההכנה לשינה נוצרת אווירה רגועה בקבוצה. לשם כך, מלמדים את הילדים להכין בשלווה שירותים אחר הצהריים, להתפשט ולקפל בצורה מסודרת בגדים. השינה צריכה להתבצע באזור מאוורר היטב, מוגן מאור שמש ישיר ומאור בהיר. לפני השינה, המורה מבלה בהרפיה, קוראת אגדות לילדים, מספרת שירים לתינוקות, שרה שירי ערש. הוא בודק איך הילדים ממוקמים במיטותיהם, מאחל שינה טובה.
חוֹמֶר.
תרגיל "הרפיה"
ילדים יושבים קרוב יותר לקצה הכיסא, נשענים על הגב, מניחים את ידיהם בחופשיות על הברכיים, רגליים פשוקות מעט. המורה בקול שקט בקצב איטי, עם הפסקות ארוכות, אומר:
כולם יכולים לרקוד, לקפוץ, לרוץ, לצייר,
אבל לא כולם יודעים איך להירגע, לנוח.
יש לנו משחק כזה - קל מאוד, פשוט:
התנועה מואטת, המתח נעלם...
וזה מתברר: רגיעה זה נחמד!
כרטיס מספר 10 "עלייה הדרגתית, נהלי מים, אמצעי התקשות"
יַעַד. שימור וחיזוק בריאות הילדים, גיבוש היגיינה אישית ומיומנויות שירות עצמי.
הַחזָקָה. העלייה לאחר שנת היום מתרחשת בהדרגה, כשהילדים מתעוררים. מתבצעת התעמלות ממריצה, נהלי מים ופעילויות פנאי מאורגנות. העבודה נמשכת על יישום כללי ההיגיינה האישית על ידי ילדים. לאחר השינה, ילדים מגבשים את כישורי הלבוש העקבי, לומדים להבחין בבעיות במראה שלהם, מתקנים אותן בעצמם או בעזרת מבוגרים.
חוֹמֶר.
שירי פעוטות
מושך, מושך
על פני השומן
ובידיות האחיזה,
וברגליים של ההליכון,
ובפי המדברים,
ובראש הנפש.
התעמלות ממריצה "בוא נשחק עם אוזניים"
(עם אלמנטים של עיסוי עצמי)
זה מתבצע במיטה.
מְחַנֵך. בואו נשחק עם אוזניים.(מוזיקה מרגיעה מתנגנת.)
"הראה לי את האוזניים שלך."ילדים בעיניים עצומות מוצאים את אוזניהם ומושכים בהן קלות. חזור חמש פעמים.
מצא את האוזניים שלך
ותראה לי בקרוב.
אפשרות היא להזמין את הילדים למצוא את אוזן שמאל ביד ימין, ואת אוזן ימין ביד שמאל.
"בואו מוחא כפיים באוזניים."הניחו את כפות הידיים של שתי הידיים מאחורי האוזניים, כופפו את האוזניים קדימה תחילה עם הזרת, ולאחר מכן עם כל שאר האצבעות. לחיצה על האפרכסות לראש, שחרר אותן בחדות. במקרה זה, הילד צריך לשמוע פופ. חזור חמש פעמים.
"שמנו עגילים".תפוס את תנוכי האוזניים בקצות האגודלים והאצבעות של שתי הידיים ומשוך אותן למטה, ואז שחרר. חזור חמש או שש פעמים.
"בוא נסובב את הטראגוס."הכנס את האגודל לפתח השמיעה החיצוני, ולחץ על הטראגוס עם האצבע המורה. לאחר שלכדת את הטראגוס בצורה זו, לחץ מעט וסובב אותו למשך 20-30 שניות.
"אוזניים יפות"בעזרת המדד והאגודל של שתי הידיים, שפשפי את האוזניים מלמטה למעלה ומלמעלה למטה עד לאדמומיות ותחושת חמימות למשך 30 שניות.
"שלי מאחורי האוזניים."שפשפו מאחורי האוזניים עד שתרגיש חם ולמשך 20 שניות.
"בואו נחמם את האוזניים שלנו."חממו את כפות הידיים על ידי שפשוף אותן זו לזו עד שתרגישו חם. לאחר מכן יש למרוח על האוזניים ולשפשף אותן על כל הכיור.
(ילדים קמים. בצעו הליכי התקשות.)
הליכי הקשחה
אמבטיות אוויר;
שטיפת הפה במים בטמפרטורת החדר;
שפיכת רגליים;
ניגוב כל הגוף עם כפפה לחה ולאחר מכן שפשוף במגבת יבשה.
שירים על בגדים
חולצה קצרה ימי הקיץ יבשים וחמים. טוב להיות בחולצה בהירה. ובחורף הקר והמושלג אנחנו לובשים חולצה מתחת לבגדים שלנו. שמלה מאוד אוהב את קטיה להתלבש בשמלות. על השמלות של קטיושה תחרה ומלמלות. חצאית החצאית של לנה רכה. וגם עד הברכיים. תפור בצורה אופנתית, מסודרת, וזה נחמד ללבוש את זה. | חולצה קצרה ניתן לתפור להיות חולצת טריקו גם כותנה וגם משי. נוח לשחק בו כדורגל: ולא חם, ובחינם. חוּלצָה הנה חולצה עם שרוולים וקווים ישרים. מפוספס, היא אנחנו צריכים ארון בגדים. מִכְנָסַיִים קְצָרִים מישה לובשת מכנסיים קצרים והולך ברחוב. ומתי זה קורה? ובכן, קיץ חם, כמובן. |
כרטיס מספר 11 "משחקים, פעילויות עצמאיות של ילדים"
יַעַד. גיבוש מיומנויות תקשורת של ילדים, פיתוח תחומי עניין ויכולות אצל ילדים בתהליך פעילויות משחק.
הַחזָקָה. אחר הצהריים מאורגנת עבודה קולקטיבית עם ילדים, מתקיימים בידור, מאורגנים משחקי הדרמטיזציה. תשומת לב רבה מוקדשת ליצירת תנאים לניסויים, עבודה ניסיונית, דוגמנות. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לארגון פעילויות עצמאיות וליצירת קשרים חיוביים בין ילדים. המורה יוצר סביבה מתפתחת המבוססת על תחומי העניין של הילדים, והם בעצמם בוחרים פעילויות בהתאם לצרכיהם.
חוֹמֶר.
משחק נייד "חיבוקים מוזיקליים"
ילדים קופצים באולם לצלילי המוזיקה. כשהמוזיקה נפסקת, כל ילד נותן למישהו חיבוק גדול. אחר כך המוזיקה ממשיכה והילדים קופצים שוב בחדר (יחד עם שותפים אם תרצו). בהפסקה הבאה במוזיקה, לפחות שלושה ילדים מתחבקים בעליזות. ככל שהמשחק ממשיך, מספר החיבוקים עולה עד שלבסוף כל הילדים יוצרים "חיבוק מוזיקלי" אחד גדול. זוהי דרך מצוינת לעזור לילדים ביישנים להרגיש בטוחים.
משחק תפקידים "מסע ים"
יַעַד: היווצרות מיומנויות תקשורת.
המורה מציעה לעשות מסע ימי.
מה צריך לבנות כדי להפליג מסביב לעולם? ממה ניתן לבנות ספינה? מי יהיה הקפטן? אילו עוד תפקידים צריך לחלק בין השחקנים כדי שיהיו על הספינה אנשים ממקצועות ימיים שונים? מי עומד על ההגה ומנווט את הספינה דרך הים, מעל הגלים? (קפטן או עוזרו.) מי מבשל את האוכל? (קוק.) מי מביט קדימה, מטפס על תורן גבוה? (יונג.) מה צריך להכין כדי להפליג בדיוק במסלול ולא ללכת לאיבוד? (מפה, מצפן, גלובוס.)
חרוזים לחלוקת תפקידים:
ילדים במשחק מגלמים את הרעיונות היצירתיים שלהם.
משחק "המשפחה שלי"
יַעַד: ללמד את הילד מיומנויות התבוננות; פיתוח זיכרון לטווח ארוך; היכרות של הילד עם קרובי משפחה, המודעות שלו להשתייכותו למשפחה, יחסי גיל.
חוֹמֶר: 5-6 תמונות של קרובי משפחה.
התקדמות המשחק.
המורה מציגה תצלומים של קרובי משפחתו של הילד ומבקשת לנקוב בשמות של כל מי שמתואר עליהם. לדוגמה:אבא, סבתא, דודה, אחותוכו ' אחר כך הוא מניח את התצלומים על השולחן וקורא לקרובים בשמותיהם הפרטיים והפטרונימיים, או מספר מי מהקרובים עובד עבור מי, היכן מתגוררת המשפחה ועל שאר המאפיינים המובהקים שלהם. הילד מנסה לזכור מידע חדש ולחזור.
משחק "רקמה"
יַעַד: פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, הבהרת תנועות האצבעותידיים; ריכוז, פיתוח קואורדינציה.
חוֹמֶר: על המגש גיליונות קרטון עם קווים מצוירים עליהם. יש ציורים פשוטים, יש מורכבים יותר. על הקווים מחוררים קטעים שלאורכם יעברו מחט וחוט (במשימות מורכבות יותר, קטעים אלו מסומנים רק בנקודות). כדור חוטי צמר, 1-2 מחטים עבות של חייט.
התקדמות המשחק.
מבוגר מדבר על רוקמות. במידת האפשר, הוא מראה רקמות שונות ומזמין את הילד לשחק ברקמה, תוך הסבר כיצד לרקום.
לאחר מכן הילד לוקח את המחט ומחדיר את החוט לעין המחט. בהתחלה, מבוגר עוזר לו בזה. אחר כך הוא עושה את זה לבד. קצוות החוט מחוברים וקושרים קשר.
ואז הילד עושה תפרים על קרטון עם חורים (לאפשרות קלת משקל, אתה יכול להשתמש בחוט במקום במחט), משחיל את המחט למעלה ולמטה.
יש לציין שעבודה עם מחט, במיוחד השחלה וקשירת קשר, קשה מאוד לילד קטן. בהתחלה, עדיף לא רק להראות, אלא לעשות איתו את הפעולות הללו, יד ביד, תוך גילוי סבלנות, ולתפוס במדויק את הרגע שבו אפשר להרפות את ידו של הילד ולהזמין אותו לפעול באופן עצמאי.
כרטיס מספר 12 "ילדים עוזבים את הבית"
יַעַד. גיבוש גישה חיובית של הילד לגן.
הַחזָקָה. המורה משוחחת עם הילדים על היום שחלף, מארגנת משחקי פרידה, מזכירה לילדים את כללי הנימוס. שיחות עם הורים: מדבר על רווחתו, מצב הרוח, הישגיו של הילד, נותן עצות בנושאי חינוך וחינוך.
חוֹמֶר.
משחק חדשות טובות
ילדים עונים על השאלה: "מה טוב קרה להם במהלך היום האחרון בגן?" הם מדברים במעגל, מעבירים את הכדור מיד ליד. המחנך מגביל את זמן הדיבור באמצעות אות קול.
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה
משחקים לטיול כל השנה / חזה קסם. - M .: TC "Sphere", 2012.
חרצ'נקו T.E. התעמלות ממריצה לגיל הרך. - סנט פטרסבורג: OOO "Publishing House" ילדות-עיתונות", 2010. - 96 עמ'.
גלנוב א.ש. התפתחות נפשית וגופנית של ילד משלוש עד חמש שנים: מדריך לעובדי מוסדות חינוך והורים לגיל הרך. - מהדורה שנייה, מתוקנת. ועוד - M.: ARKTI, 2003. - 96 עמ'. (פיתוח וחינוך של ילד בגיל הגן).
התפתחות התחומים הקוגניטיביים והרגשיים של ילדי הגן הנחיות / אד. אָב. מוז'ייקו. - מ.: TC Sphere, 2009. - 128 עמ'. (ספריית כתב העת "מחנכת המוסד החינוכי לגיל הרך") (3).
Lyutova-Roberts E., Monina G. משחקי ברכה למצב רוח טוב. - סנט פטרסבורג: ההוצאה לאור "Rech", 2011.
תרגילי בוקר למוזיקה: מדריך למחנך ולמוזיקה. ראש ילדים גן. (מניסיון בעבודה) / Comp. E. P. Iova, A. Ya. Ioffe, O. D. Golovchiner. - מהדורה 2, ספרדית. והוספה-מ': הארה, 1984. - 176 עמ', איל', הערות.
Nishcheva N.V. קובץ קלפים של משחקי חוץ, תרגילים, תרגילים גופניים, התעמלות אצבעות. אד. 2, בתוספת. - St. Petersburg: LLC "PUBLISHING" CILDHOOD-PRESS", 2010. - 80 עמ'.
Savelyeva E.A. משחקי אצבעות ומחוות בפסוקים לגיל הרך. - St. Petersburg: LLC "PUBLISHING" CILDHOOD-PRESS", 2010. - 64 עמ'. (המשרד של קלינאי תקשורת.)
קנושביצקאיה נ.א.פסוקים, חידות, משחקים בנושאים מילוניים. - St. Petersburg: LLC "PUBLISHING" CILDHOOD-PRESS", 2014. - 176 עמ'. - (לשכת קלינאית תקשורת).
Yakovleva N. N. השימוש בפולקלור בפיתוח ילד בגיל הרך סנט פטרסבורג: PUBLISHING HOUSE "Childhood-Press", 2011.
המטרה: להמשיך ולפעול לשיפור בריאותם של הילדים.
תוכן התוכנית:
ליצור תנאים להתקשות שיטתית של הגוף, מניעת הפרעות יציבה, רגליים שטוחות;
לפתח שרירי נשימה;
לגבש את יכולת הניווט במרחב, למנות חפצים ואלמנטים של לבוש, צבעו;
ליצור את היכולת לזהות ילדים לפי תיאור הבגדים;
- התעמלות בהליכה עם תנועות ידיים חופשיות וטבעיות, תיאום נכון של עבודת הרגליים והידיים;
- לטפח גישה רגשית חיובית לתהליך ההתעוררות לאחר השינה, כישורי תרבות תקשורת, כישורים תרבותיים והיגייניים.
חומר: מחצלות עיסוי, רצועות מתקנות, מסלול מלח, הקלטת אודיו.
ילדים מתעוררים לצלילי מוזיקה רגועה. המורה פונה לילדים במילים:
נחנו ברוגע
נרדמנו עם חלום קסום...
טוב לנו לנוח
אבל הגיע הזמן לקום!
אנחנו מהדקים את אגרופנו בחוזקה,
אנחנו מעלים אותם גבוה יותר.
לִמְתוֹחַ! חיוך!
הגיע הזמן שכולם יתעוררו!
נגמרה זמן השקט
אור יום פוגש אותנו!
קום הילדים שלי! ובכן, מי עוד שוכב איתנו? (הגננת ניגשת לילד שעדיין ישן ומלטפת אותו מעירה אותו. הוא מציע לכל הילדים להחזיר את השמיכות).
האם כל הילדים ערים? עכשיו בואו נעיר את הידיים והרגליים.
* למתוח את הבוהן של כף הרגל, ואז לכופף את כף הרגל במפרק הקרסול ולבצע תנועות מעגליות;
* להרים לסירוגין - להוריד את רגל ימין - שמאל, מנסה למתוח את הבוהן;
* אנחנו לוחצים ופותחים את האצבעות, מרימים את הידיים למעלה;
* "אופניים";
* "מספריים".
תעיר את הגב שלנו.
* "סל";
* חתלתול "חביב" ו"כועס".
שב במיטות, נעיר את הראש. לאט לאט להוריד את הראש, לנסות להגיע לחזה עם הסנטר, לאט לאחור, שמאלה, ימינה.
עכשיו בואו נעיר את העיניים. עצמו את העיניים בחוזקה, עכשיו פתחו לרווחה, הסתכלו למעלה, למטה, ימינה, שמאלה.
עכשיו בואו נעיר את הפה.
ספוגים התגלגלו לצינור
ונשף על הכתף
בוא נלך על משהו אחר
בואו נשוף על הבטן
על כפות הידיים, ועל הרגליים,
ועכשיו לתקרה.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש,
הגיע הזמן שנקום.
ילדים עומדים ליד המיטות על מחצלות עיסוי.
דקת תיקון "הליכה ביער החורפי"
הגענו ליער החורף. הולכים במעגל.
כמה ניסים יש כאן! הושיטו את הידיים לצדדים.
בצד ימין יש ליבנה במעיל פרווה, קח את היד שלך ימינה, תראה.
משמאל העץ מביט בנו. הזז את היד שלך שמאלה, תראה.
פתיתי שלג מסתובבים בשמים, "פנסים", ידיים למעלה.
הם נופלים בשקט ארצה. לוותר.
אז הארנב דהר, קפץ על שתי רגליים במקום.
הוא ברח מהשועל.
הזאב האפור עדיין שוטט כאן, ידיים על החגורה, נוטה לצדדים.
הוא מחפש טרף.
כולנו מתחבאים עכשיו, נשב לאט, מסתתר.
אז הוא לא ימצא אותנו!
רק הדוב במאורה ישן, חיקוי חלום.
אז הוא ישן בחורף.
בולפינים מגיעים, מחקים את מעוף הציפורים.
וואו, הם יפים!
יש יופי ושלווה ביער. הושיטו את הידיים לצדדים.
פשוט קר בחורף. עטפו את הידיים סביב הכתפיים.
ועכשיו בואו נצא כולנו לטייל בשבילים.
הילדים שלנו על הרצפה
הם רקעו ברגליהם.
ילדים הולכים על הרגליים
מגפיים חדשות.
נראה טוב
הילדים שלנו הם תינוקות!
ילדים יושבים על כיסאות ומתלבשים. המורה עוזרת לילדים במקרה של קשיים.
אנחנו בידיים קטנות שמנמנות
לבשנו חולצות.
חזור אחריי על המילים:
עט - אחד ועט - שניים!
ועכשיו הגרביים
אנחנו נמשיך איתך.
כל רגל
בואו נשים את זה בבית שלנו.
ועכשיו תחתונים
להתלבש באומץ.
יש להם את החולצה שלהם
לנהל במיומנות.
בזמן הלבוש, הילדים נשאלים את השאלות הבאות:
איך הם בילו את היום?
מה עשית בבוקר? יצאת לטייל?
שבחו את המתלבשים בעצמם, ללא עזרת מבוגרים. הזמינו ילדים לעזור אחד לשני. הזכירו להם לזכור להשתמש במילים מנומסות.
שימו לב לבגדים של ילדים.
למי יש גרביים לבנות? למי יש אדום? וכו.
למי יש את הגרביים הכי ארוכים?
הציעו לשחק במשחק "נחשו על מי אני מדבר?".
בדוק אם הסנדלים מנעולים כראוי.
ילדים עוזרים למורה להסיר את השבילים להתקשות.
אחרי שינה ולפני שינה
בוקר, ערב ואחר הצהריים.
לפני שאתה מתיישב ליד השולחן
אל תשכח, ידידי, לשטוף.
ילדים שמים כיסאות והולכים לכבס. הבנות הולכות קודם, אחר כך הבנים.
בשירותים, הזכירו לילדים כיצד לשטוף ולייבש כראוי את ידיהם.
מים חמים
שטפו את פניה של אניה.
אצבעות - Vanyushka,
ארישקה - כפות ידיים.
פתחו את הברז, שטפו את האף.
לשטוף את שתי העיניים בבת אחת.
שטפו את האוזניים, שטפו את הצוואר.
שייקה, תשטוף את עצמך היטב!
הזמינו את הילדים לסרוק.
שיער ידידותי עם מסרק,
השיער שלי טוב.
אני מגרד את השיער שלי!
סירוק הצמות!
מה עושים עם מסרק?
אנה מסדרת את שיערה.
לאחר סיום הליכי ההיגיינה, הילדים מתיישבים ליד השולחן לשתות מיץ.
סיכום תהליכי המשטר ב-1 בצהריים בקבוצת "ילדים" (קבלת בוקר, כביסה, האכלה, הכנה לטיול (התלבשות), חזרה מטיול (התפשטות), הכנה למיטה והולכת לישון).
קבלת פנים בבוקר
יַעַד: ליצור מצב רגשי עליז לכל היום, להבטיח הפרדה רגועה של ילדים מהוריהם.
הַחזָקָה:
תוך 10-15 דקות אני מגיע לקבוצה, מאוורר את החדר, מכין צעצועים.
אני מקבל כל ילד בחיוך, מברך אותו ואת הוריו בחיוך. אני שואל את ההורים: "איך הילד ישן?", "איך הוא מרגיש?", "עם איזה מצב רוח הלכת לגן?" או שאני שואל את הילד עצמו: "נו, מה שלומך? האם תשחק איתנו היום?"
אחר כך אני מביאה את הילד לקבוצה ומציעה לו פעילות (בובות, מכוניות, קוביות, פסיפסים). במהלך קבלת הפנים, אם הילד לא רוצה להיפרד מהוריו, אני משתמש בצעצועים מוזיקליים ושעון ("תראה לאן הלך הצעצוע שלנו, אבל בוא נלך אחריו").
כְּבָסִים
יַעַד:ללמד ילדים לשים בעדינות את הידיים מתחת לזרם מים, לשפשף את הידיים, להשתמש בסבון, למצוא את המגבת שלהם, לנגב את הידיים בעצמם, ללמד אותם לא לפחד ממים.
התנהגות:
בזמן שהמטפלת מניחה ארוחת בוקר על השולחנות, אני קוראת אליי 2-3 ילדים שאוכלים לאט ואומרים: "חבר'ה, אתם רוצים שהידיים שלכם יהיו נקיות? בוא נשטוף אותם".
אני מוביל את הילדים לכיור ואומר: "אנחנו מפשילים שרוולים כדי לא להרטיב אותם, ועכשיו אנחנו פותחים את הברז עם מים חמימים. אני צופה (אם צריך אני עוזר) כדי שהילדים יפתחו את הברז. כשמים זרמו בכל הברזים, אני משתמש במילה אמנותית:
מים טהורים זורמים
אנחנו יכולים לשטוף איתך
- שמנו את הידיות מתחת למים עם סירה (אני מראה לילדים). עכשיו קח את הסבון והקציף את הידיים שלך בתנועה סיבובית.
אוזניים שטופות עם סבון
רחיצת ידיים עם סבון
הנה כמה דברים טובים
דקלים - כפות ידיים.
- שוב, אנו מחליפים את הידיות מתחת למים ושוטפים היטב את הסבון. מנערים את המים שנותרו בכיור וסגורים את הברז. עכשיו כולם מגיעים למגבת ומנגבים את הידיות יבשות מכל הצדדים, אנחנו תולים את המגבת בחזרה למקומה. אז הידיים שלנו נקיות!
הַאֲכָלָה
יַעַד:לספק תזונה רציונלית לכל הילדים, ללמד אותם איך לאכול נכון, לחנך אוכל (לאכול באופן עצמאי ובזהירות, להשתמש במפית, לא לפורר לחם, לדחוף כיסא, להודות לאחר האכילה, לשטוף את הפה), לטפח יחס חיובי ל אֲכִילָה.
הַחזָקָה:
- "ילדים, כל מי שרחץ ידיים, מתיישבים ליד השולחנות. שב ישר, שים רגליים ישרות, אל תשים את המרפקים על השולחן.
כולם יושבים ישרים
רגליים עומדות זו לזו
עיניים מסתכלות לתוך הצלחת
המרפקים יורדים מהשולחן
הילד אוכל בשקט.
יְלָדִים! בא לבקר היום
לא ד"ר איבולית
בא לבקר היום
תיאבון טוב!
בתאבון לכולם!"
בזמן הארוחות אני מקפידה שהילדים מחזיקים את הכף בצורה נכונה, יושבים בצורה שווה ואוכלים בשקט.
אני אומר לכם כמה זה שימושי כשילדים אוכלים: הם גדלים מהר, הם אף פעם לא חולים.
אני מנסה לשכנע ילדים שלא אוכלים שהם צריכים לאכול לפחות קצת (אם אין להם סיבה לא לאכול).
אותם בחורים שאוכלים לאט או לא יודעים איך לאכול, אני משלים עם כפית נפרדת.
לילד שאכל, אני אומר: "דאשה, קח מפית ותנגב את הפה, אל תשכח לומר "תודה" ולדחוף את הכיסא הגבוה".
מתכוננים לטיול (התלבשות)
יַעַד:להבטיח איסוף בזמן של כל הילדים לטיול; ליצור את הרצף הנכון בעת ההלבשה, לפתח דיבור של ילדים (לתקן את השם של פריטי לבוש, פעולות).
התנהגות:
לפני היציאה לטיול, הזכירו לילדים לבקר בשירותים. אחר כך אני לוקח תת קבוצה של ילדים ויחד אנחנו הולכים לחדר ההלבשה.
אני מתחילה להלביש את הילדים לטיול, תוך הקפדה על עקרון ההדרגתיות: גרביונים, גרביים, מכנסיים, מגפיים., ז'קט, כובע, ז'קט, כפפות, צעיף. במהלך זה, אני משתמש במילה האמנותית:
אנחנו מתלבשים לפי הסדר
אנחנו מתרגלים להזמנה.
אני שואל את הילדים:
-דנילה, באיזה צבע המכנסיים שלך?
- וניה, מה אנחנו שמים על הראש?
אם הילדים לא יכולים לענות, אני עוזר להם.
אני מעודד ילדים להתלבש בעצמם: "קוליה, תראה לי איך אתה יכול ללבוש מכנסיים".
- ילדים, כדי שהבגדים יהיו נקיים, עלינו ללכת בזהירות, לא לרוץ בשלוליות.
חזרה מטיול (התפשטות)
יַעַד:להבטיח הגעה בזמן מטיול, ליצור מיומנויות התפשטות תרבותיות והיגייניות (קפלו דברים בצורה מסודרת והכניסו אותם לארון, אל תדחפו ארונות), פיתחו דיבור (תקנו שמות של פריטי לבוש, פעולות).
התנהגות:
אני מבקש מכל הילדים לנגב את הרגליים בכניסה לגן (אני מראה איך עושים את זה)
– כמה עליזים יצאתם כולכם מטיול! האם אתה רוצה להצטרף לקבוצה לשחק? בואו נתפשט בזהירות.
אני מוריד צעיפים מכל הילדים ומתיר להם את הכובעים, ואז אני מציע להם להתפשט בעצמם.
- קודם מורידים את הז'קט, אחר כך את הכובע, הסוודר, המכנסיים, המגפיים, הטייץ ולבסוף גרביים.
אני עוקב אחר הניקיון של הילדים אחרי טיול: "דאשה, תראה את המכנסיים המלוכלכים שלך! איזה מכנסיים לבשת?" (לְנַקוֹת).
אני פונה לילדים אחרים: "ג'וליה, מה את מצלמת עכשיו? כריסטינה, איפה את מתכוונת לתלות את הז'קט שלך?
הכנה לשינה
יַעַד:ליצור אווירה רגועה בחדר, לגבש כישורים תרבותיים והיגייניים (קפלו בגדים בצורה מסודרת: תלו אותם על כיסא, אל תדחפו את הכיסאות, הקפידו על שינה רגועה).
התנהגות:אני מוביל את הילדים בתורו לשירותים, ואז לחדר השינה.
- חבר'ה, היום שיחקנו כל כך טוב והידיים, העיניים והרגליים עייפות ורוצים לנוח. תפוס את הכיסאות שלך ובואו נתפשט. ילדים, אבל כולם זוכרים איך לשים את הבגדים שלהם על כיסאות גבוהים?
אני עוזר לילדים להתפשט. הכנסתי את הילדים הראשונים לעריסה, שנרדמים יותר זמן.
שמנו מיטת נוצות רכה מתחת לגב
על גבי מיטת הנוצות, סדין נקי
שים כריות לבנות מתחת לאוזניים.
ולכסות בשמיכה
כדי שהילדים ישנו בשקט.
– בחורים, שהתפשטו, לכו לישון והתכסו בשמיכה.
כשכל הילדים במיטותיהם, אני אומר בקול רגוע ושקט:
פה אנשים ישנים
והחיות ישנות.
ציפורים ישנות על ענפים
שועלים ישנים על גבעות
ארנבות ישנות על הדשא
ברווזים - על נמלה,
ילדים כולם בעריסותיהם...
הם ישנים, ישנים, הם אומרים לכל העולם לישון.
עכשיו תשכב על הצד ועצום את העיניים.
חלומות נעימים!
במהלך שנת הילדים אני צופה בהם (כדי שלא ייפתחו, כדי שלא יפלו).
תקציר תהליכי המשטר במחצית ה-2 של היום בקבוצת "ילדים".
הרמה והתקשות
יַעַד:להבטיח מצב רוח רגשי עליז ועליז של ילדים לאחר השינה. לטפח גישה חיובית לתהליך ההחלמה.
הַחזָקָה.
בשעה 15-00 אני אומר בקול רגוע:
- ילדים, עכשיו ישנתם, אבל הגיע הזמן לקום. אני חושב שלכולכם היו חלומות מעניינים.
אני ניגשת אל הילדים שלא התעוררו ואומרת בשקט שהגיע הזמן לקום.
- חבר'ה, עכשיו בואו נעמוד כל אחד ליד מיטתו.
אני מבצע הליכי התקשות:
- ילדים, הראו את ידיכם - "הנה הם", ועכשיו בואו נסתיר את הידיים מאחורי הגב - "איפה הידיים"? "הנה הם!" (הראה ידיים) כל הכבוד! ילדים, עכשיו הביטו לתוך החלון הזה (אני מראה את החלון), אין שם כלום. ועכשיו תסתכל מהחלון השני, שם אנחנו רואים את המכונית. בואו נסתכל שוב בחלון הראשון - אין כלום, ועכשיו בחלון השני. חבר'ה, בואו נתחבא מאחורי העריסות (נשפוף ליד המיטה), ועכשיו בואו נראה כמה אנחנו גדולים (עמדו). איזה חברים טובים אתם! הגדולים כבר גדלו. עכשיו בואו ניקח איתך סנדלים בידיים ונלך לכיסאות שלנו עם בגדים.
הלבשה
יַעַד:ללמוד להתלבש ברצף הנכון; לעודד עצמאות בתהליך הלבוש, ללמד לשים לב ולתקן חוסר סדר בבגדים, לטפח יחס ידידותי אחד כלפי השני.
התנהגות:
ילדים יושבים על הכיסאות, אני עוזרת לילדים להתלבש, תוך הקפדה על עקרון ההדרגתיות: טייץ, חצאיות ותחתונים, סנדלים, ז'קט. בזמן הלבוש אני משתמש במילה אמנותית:
אנחנו מתלבשים לפי הסדר
אנחנו מתרגלים להזמנה.
אני שואל את הילדים
- וניה, מה את לובשת עכשיו?
- קטיה, מי קנתה לך שמלה כל כך יפה?
אוליה, תגיד לי בבקשה מה צבע הז'קט שלך?
אם הילדים עצמם לא יכולים לענות, אני עוזר להם. עודדו ילדים להתלבש בעצמם.
כְּבָסִים:
יַעַד:המשיכו ללמד את הילדים את מיומנויות הכביסה הנכונה: הפשילו שרוולים, שטפו ידיים בסבון בתנועה סיבובית, יבשו אותן במגבת, טפחו דיוק וארגון.
הַחזָקָה
אני לוקח את הילדים שאוכלים לאט יותר, אני לוקח אותם לכיור ואומר:
- אנחנו מפשילים שרוולים כדי לא להרטיב אותם, ועכשיו פותחים את הברז במים חמימים. אני צופה (אם צריך אני עוזר) כדי שהילדים יפתחו את הברז. כשמים זרמו בכל הברזים, אני משתמש במילה אמנותית:
אה בסדר בסדר בסדר
אנחנו לא מפחדים ממים
אנחנו שוטפים נקי
אנחנו מחייכים ידידותיים.
שמנו את הידיות מתחת למים, הרטבנו אותן. עכשיו קח את הסבון והקציף את הידיים בתנועה סיבובית (מראה). שמנו את הידיים שוב מתחת למים ושוטפים את הסבון. מנערים את יתר המים וסגורים את הברז. עכשיו כולם הולכים למגבת ומנגבים את ידיו מכל עבר.
מגבת קאטינו
דאשה לא תסכים.
לא להתבלבל עם ציפור
מטוס כחול.
כל הכבוד, ילדים, כולם כל כך נקיים, יפים!
הַאֲכָלָה
יַעַד:ליצור הרגלי אכילה תרבותיים והיגייניים, לאכול בזהירות, ללעוס מזון ביסודיות, ללמוד להשתמש במפית, לדחוף כיסא, להודות על האוכל.
הַחזָקָה:
– ילדים, כל מי שרחץ ידיים, מתיישבים ליד השולחנות. שב ישר, אל תתכופף, שים רגליים ישרות, אל תשים את המרפקים על השולחן.
כולם יושבים ישרים
רגליים עומדות זו לזו
המרפקים יורדים מהשולחן
הילד אוכל בשקט.
בתאבון לכולם!
במהלך הארוחות אני מקפידה שהילדים ישבו בצורה שווה, יאכלו בשקט.
בסיום הארוחה אני מזכירה לכל ילד לנגב את הפה והידיים במפית. אני מזכירה לילדים להזיז את הכיסאות מאחוריהם, להודות, לא להפריע לאכול אחרים.
(1.02.12 יום שלישי)
1. קבלת ילדים:
מטרה: ליצור מצב רוח טוב ועליז לילדים.
קבלה: משחק "קטר"
מהלך: ילדים עומדים בשרשרת סגורה. אחד הילדים מקבל חפץ שנוח להחזיק בידו. ילדים מתחילים לחזור על המילים ביחד: צ'ו-צ'ו-צ'ו, הגלגלים משקשקים, הרכבת דוחפת אותי קדימה. מי שיורד בתחנת האוטובוס ירקוד וישיר לנו". ילד שיש לו חפץ בידיו במילה האחרונה חייב לשיר, לרקוד, לשבת או לרוץ.
2. עבודה אישית:
אבל) משחקי אצבעות.
מטרה: לפתח מיומנויות מוטוריות של הידיים. למד לתאם מילים עם תנועת הידיים והאצבעות.
החיפושית עפה, מזמזמת, מזמזמת ומניעה את זיפם. אצבעות באגרוף. המדד והאצבעות הקטנות פרושות, הילד מזיז אותן.
עלים נושרים בגינה, אני מטאטא אותם עם מגרפה.כפות ידיים על עצמן, אצבעות שזורות זו בזו, מיושרות וגם מופנות כלפי עצמן.
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,