ייעוץ למורים לגיל הרך ה-ABC של תקשורת. ייעוץ להורים ייעוץ "ABC של תקשורת" (קבוצת ביניים) בנושא

ייעוץ להורים "ABC של תקשורת עם ילד".

הוכן על ידי המורה של קבוצת הביניים: Khidiyatullina A.N.

מעט מאוד מאיתנו יודעים להקשיב באמת לאנשים אחרים, להיות פתוחים לניואנסים בהתנהגותם. נדרשת מיומנות מסוימת ומידה מסוימת של מאמץ כדי לשלב תקשורת עם התבוננות והקשבה קשובה. לא פחות חשובים הם היכולת להקשיב ולהבין את עצמו, כלומר להיות מודע לרגשותיו ולמעשיו ברגעים שונים של תקשורת עם אחרים.

ילדים אינם דורשים תשומת לב – אפוטרופסות, אלא תשומת לב – עניין שרק אתה – ההורים שלהם – יכול לתת להם. בגיל הגן, הילד מגשש רק אחר דרכי ההתייחסות האופייניות שלו לאחרים, הוא מפתח סגנון אישי ורעיון של עצמו.

הורים צריכים לספק לילדם את התנאים הנוחים ביותר למימושו בכיוון זה, וגם כדי לא לפספס את ההזדמנות לכוון את הילד לחשיפה מקסימלית של הפוטנציאל הפנימי שלו, ולשם כך עלינו לזכור את הדברים הבאים:

עבור ילד, אתה מודל של דיבור, כי ילדים לומדים תקשורת מילולית על ידי חיקוי, הקשבה, צפייה בך. הילד שלך ידבר כמו המשפחה שלו. בטח שמעת: "כן, הוא מדבר בדיוק כמו אביו או אמא שלו!"
הילד לומד כל הזמן את מה שהוא צופה, ומבין הרבה יותר ממה שהוא יכול לומר.
דיבורו של ילד מתפתח בצורה המוצלחת ביותר באווירה של רוגע, ביטחון ואהבה, כאשר מבוגרים מקשיבים לו, מתקשרים איתו, מדברים, מפנים תשומת לב, קוראים לו.
יש לך תפקיד פעיל ביותר בללמד את תינוקך לחשוב ולדבר.
יש צורך לספק לילד הזדמנויות רבות להשתמש בכל חמשת החושים: לראות, לשמוע, לגעת, לטעום, להרגיש אלמנטים שונים של העולם הסובב. זה יאפשר לו ללמוד יותר על הבית והמקומות המרוחקים ממנו.
יש להקדיש יותר זמן לילד, שכן בילדות המוקדמת השפעת המשפחה על התפתחות הדיבור של הילד היא מכרעת.
במידת האפשר, עליך להצטרף לילד כשהוא צופה בטלוויזיה ולנסות לברר מה מעניין אותו, לדון במה שהוא ראה.
לכל ילד יש את הטמפרמנט שלו, הצרכים שלו, תחומי העניין, האהבות והלא אוהבים. חשוב מאוד לכבד את הייחודיות שלו, להציב לעצמך ולילד יעדים ריאליים.
נסו שהילד לא ירגיש חוסר אהבה ומגוון רשמים, אך אל תתייסרו אם אינכם מסוגלים למלא את כל רצונותיו ובקשותיו: גם ההורים צריכים "לחיות".
צריך לזכור שילדים אוהבים ללמוד יותר מכל דבר אחר, אפילו יותר מאכילת ממתקים, אבל הלמידה היא משחק שצריך להפסיק לפני שלילד יימאס. העיקר שיש לילד תחושת "רעב" מתמדת בגלל חוסר ידע.

באופן עקרוני, רוב ההורים נחושים לתקשר עם ילדים, אך לעיתים חסרה להם היכולת. תן לילדך לדעת שאתה מבין ומזדהה איתו. ילדים לא אוהבים, בדיוק כמוך וכמוני, כשנוזפים בהם, קוראים להם מוסר או ביקורת, ולכן הם "מכבים" לעתים קרובות בשיחה עם הוריהם, ובהמשך הם מתעלמים מדברי המורים.

תהליך התפתחות האישיות הוא שלב בהתפתחות היחסים בין ילד למבוגר, בעיקר עם האם. אהבתה האימהית מעוררת אצל התינוק תחושה חמימה הדדית. ומה יכול להיות יותר טוב?!

כולנו זקוקים לחסד, אהבה, הבנה, אכפתיות, כבוד וחיוך - סמל לאנושיות ולהרמוניה. אנטואן דה סנט-אכזופרי כתב: "לעיתים קרובות חיוך הוא העיקר. תודה בחיוך. חיוך מתוגמל. הם נותנים לך חיים בחיוך. אז, חייך לתינוק שלך לעתים קרובות יותר!

עצה להורים

בְּטִיחוּת

ילד בבית

בטיחות הילד היא החוליה המרכזית במכלול גידול הילד.

יש לנקוט באמצעי זהירות למניעת פגיעה בילד, מכיוון שילדים מתחת לגיל 7 מגלים עניין רב בחפצים הסובבים אותם, בפרט מכשירי חשמל, ציוד שמע ווידאו וחפצי נפץ.

שמירה על בטיחות ילד בבית היא מערכת של אמצעי זהירות הכוללת את הבטיחות של כל חלקי הבית שלך (מטבח, חדר אמבטיה, חדר שינה, אולם וכו')!

ילד בגיל הגן חייב להיות בהשגחת מבוגרים (הורים, מורה, מטפלת). אל תשאירו את ילדכם בבית לבד לאורך זמן!

אבל אם בכל זאת היית צריך לעזוב, אז קודם כל:

קיימו איתו שיחת מנע, הסבירו אילו מהחפצים סביבו עלולים לגרום לו פגיעה, השימוש באילו מכשירים אסור לו בתכלית האיסור.

שלב את ילדך במשחק בטוח.

סגור חלונות ויציאות למרפסות; במידת הצורך, ניתן להשאיר חלונות או משקופים פתוחים.

סגור את שסתום הגז על הצינור.

הסר סירים וקומקומים עם מים חמים מהכיריים - דפיקה עליהם עלולה לגרום לכוויות לילד.

בדקו שהצעצועים ממוקמים נכון, הם לא צריכים להיות בגובה העולה על גובה הילד, שכן הילד, המנסה להוציא צעצוע מהארון, עלול להיפצע בעת נפילה.

אם התינוק מפחד, ועוד יותר בוכה, בשום מקרה אסור להשאיר אותו לבד בבית בכוח. אחרת, ייקח הרבה מאוד זמן לפטור אותו מהפחדים שלו, ובמשך הרבה מאוד זמן הוא לא יוכל להישאר לבד אפילו בחדר הסמוך!

יש לכבות ובמידת האפשר לבודד מהילד את כל מכשירי החשמל המסוכנים לו.

יש לבודד מהילד גפרורים, חפצים חדים, נשברים בקלות ודליקים.

יש לבודד תרופות ותרופות (טבליות, תמיסות, משחות), מוצרי שטיפת כלים וניקוי מהילד. הם יכולים לגרום לגירוי של הקרום הרירי של העיניים, כוויות של פני העור, הרעלה.

וודאו שילדכם מפוקח, מטופח, לבוש, מואכל ויחד אתכם לומד את העולם דרך החפצים הסובבים אותו, ולא בכוחות עצמו, דרך פציעות וסכנות חיים!

מקורות

סכנה פוטנציאלית לילדים

פריטים שילד אסור בהחלט להשתמש בהם:

התאמות;
תנורי גז;
תַנוּר;
שקעי חשמל;
כולל מכשירי חשמל.

פריטים שצריך ללמד ילדים לטפל בהם (בהתאם לגיל):

מַחַט;
מספריים;
סַכִּין.

3. חפצים שיש להרחיק מהישג ידם של ילדים:

כימיקלים ביתיים;
תרופות;
כּוֹהֶל;
סיגריות;
חומצות מזון;
כלי חיתוך ופירסינג.

על הילד לזכור:

כאשר אתה פותח את המים בחדר האמבטיה או במטבח, סגור תחילה את ברז המים הקרים. כדי לא לשרוף את עצמך, הוסף מים חמים בהדרגה.

לעולם אל תיגע במכשיר חשמלי (מכונת כביסה, קומקום, מייבש שיער וכו') כאשר הידיים שלך רטובות, כי מים הם מוליכים טוב של חשמל ואתה יכול לקבל התחשמלות חזקה.

אל תיגע במסכי הטלוויזיה או המחשב הדולקים. מטען חשמלי סטטי יכול להצטבר על המסך, ואז תהיו בהלם.

ABC של תקשורת משפחתית

איפה אבא שלי? או איך לגדל בן או בת לבד

כל הילדים רוצים שיהיה לו אבא. צעירים מאוד מנסים לקרוא לאבות של חבריהם אבות, ולעתים קרובות מביאים את אמותיהם לדמעות, שאין להם מושג איך להסביר לפירור כזה למה הוא נמנע מזה בחיים. להיות בעל אבא, או לפחות לדעת עליו, חשוב באותה מידה גם לבנים וגם לבנות. יתר על כן, מכל הצדדים הם "שופכים מלח על הפצע" באופן פעיל, ומדי פעם הם שואלים: מי אבא שלך ואיפה הוא עכשיו. אמא לא יכולה להימנע משיחה גלויה עם ילדה על אביה, אם כי לאישה שנפשה פצועה זו שיחה קשה.

כאשר ילד שואל את השאלה הזו בפעם הראשונה, הוא מתעניין אם יש לו אבא, אך בהדרגה עולות שאלות נלוות, המבהירות את דמותו של האב, והכל צריכה להיענות על ידי האם.

איך לגדל בן?

נשים שמגדלות בנים לבד דואגות לא פעם איך לגדל אותם נכון כדי לא לגדל את "הבנים של אמא". זה אפילו יותר מפחיד להשיג "ארוסה של אמא".

אם ובתה

אם ילדה גדלה על ידי אמא אחת שרצתה אותה, מבחינה פסיכולוגית, לבת יש מודל לחיקוי, והיא רואה איך אישה מתנהגת, איך היא מתלבשת, איך היא מתקשרת עם אנשים אחרים כל יום.

אם אישה רצתה בן, היא עשויה, באופן עקרוני, לגדל את בתה כ"ילד", היא תגדל אשת עסקים פעילה, שסביר להניח שחייה האישיים לא יצליחו.

הסכנה לאישה שמגדלת ילד לבדה טמונה בכך שלא תקלקל אותו עד לאין שיעור. הילד מתרגל לעובדה שהוא האם היחידה, המרכז והמשמעות של חייה. לכן, קורה לא פעם שילדיהן של אמהות חד הוריות גדלים לא כחברים הכי טובים, אלא בתור מענים.

אנו מאחלים לך הצלחה בחינוך!

אירינה לוקינה
"ה-ABC של התקשורת". פגישת הורים

ערב טוב יקירי הורים! אנו שמחים לפגוש אותך. אתה המורה הראשון והחשוב ביותר של ילדך. לבית הספר הראשון שלו - הבית שלך - תהיה השפעה עצומה על כך. מה שהוא מחשיב כחשוב בחיים. ילדים לומדים הכל תקשורת עם מבוגרים. "שנים של ניסים" כך מכנים מדענים חמש השנים הראשונות לחייו של ילד. זה יידון היום. אנו מקווים שהניסיון שלך שֶׁל הַהוֹרִיםערנות תעזור לנו למצוא תשובות לשאלות רבות.

מתי לדעתך כדאי להתחיל להטמיע מיומנויות התנהגות תרבותיות לילדך? באיזה גיל?

אילו הרגלי התנהגות תרבותיים יש לילדכם? אנא ספק דוגמאות.

האם ילדכם יכול לומר מילות נימוס? איך משיגים את זה?

זה המשחק והאגדה שצריכים להפוך לעוזריכם הנאמנים. אתה יכול להשתמש במסכות, צעצועים. אם אנחנו המבוגרים רוצים, נוכל להפוך לזמן מה לקוסמים כדי לעזור לילדים לשלוט בכללי ההתנהגות.

ועכשיו נשחק קצת ונזכור את הכללים הבסיסיים של התנהגות תרבותית.

המשחק "בואו נלמד את קרלסון נימוסים טובים" (למוזיקה ההורים מעבירים את הצעצועכשהמוזיקה מפסיקה, זה עם הצעצוע אומר את כלל ההתנהגות התרבותית.)

האם יש צורך להפעיל את הילד במיומנויות של התנהגות תרבותית?

האם לשיטות כמו שיחה, ענישה, מוסר יש הצלחה בחינוך? אנחנו המבוגרים אנחנו יודעים: מילת נימוס הופכת למילת קסם. אבל איך ללמד ילד לומר מילות קסם?

הנה סיפור קטן בשבילך רב:

1. - שלום, אנה איבנובנה! אליושה, למה שלא תגיד שלום? עַכשָׁיו לאמר: "שלום." נו, למה אתה שותק, אמור שלום לאנה איבנובנה. עַכשָׁיו לאמר: "שלום". אני מחכה. בו הוא כל כך עקשן, לא ילד, אלא עונש. ובכן, תגיד לי, איך עוד אני יכול ללמוד את זה?

איזו עצה היית נותן לאמא? מה היית עושה?

2. המצב הבא: "אתה באוטובוס עמוס. למרבה המזל, אתה והילד יושבים. לאוטובוס נכנסת קשישה עם תיקים כבדים". המעשים שלך.

3. לאחר שנפגשת ברחוב עם עמית לעבודה, אתה מדבר. הילד שלך מפסיק להפריע אתה: "אמא, בואי נלך!" מה התגובה שלך?

המשוררת המפורסמת אגניה ברטו כתבתי: "כשדברים משתבשים, שבחים עוזרים לי." שבחו את ילדכם כל יום. תנו לילד לקבל את מנת השבחים הראשונה בבוקר לפני שמגיעים לגן; בערב, בדרך הביתה, הקפידו למצוא סיבה לשבח, ובבית בנוכחות קרובי משפחה, שכנים, חברים - שבחים. ותראה כמה מהר הילד לומד את כללי ההתנהגות.

ועכשיו אנחנו מציעים לכם להסתכל על ילדיכם מבחוץ ולנתח את התנהגותם בעזרת הצ'יפס המונח על המגש. אם הילד תמיד מציית לכלל זה, אתה שם שבב כחול על השולחן, אם לא תמיד או לא נכון - צהוב, אם הוא לא עומד - אדום.

1. הילד שוטף את ידיו באופן עצמאי לפני האוכל, לאחר ביקור בשירותים, מתנגב במגבת פרושה.

2. תולה בגדים בעדינות.

3. יודע להשתמש במטפחת באופן עצמאי.

4. מבקש בנימוס עזרה לקשור כובע, להדק מעיל, תודה על השירות שניתן.

5. בפגישה, הוא מברך בחום; להגיד שלום תמיד אומר "להתראות"

6. אין לזרוק ניירות ברחוב, בתוך הבית.

7. יודע להתנצל במידת הצורך.

תסתכל על הצ'יפס, הצבעים שלהם יעזרו לך להחליט על מה לעבוד עם הילד שלך.

אתה קצת עייף. כעת נשחק משחק ילדים, שגם עוזר לילדים לפתח מיומנויות התנהגות תרבותיות. זה נקרא "בבקשה". אתה יכול לשחק במשחק הזה גם עם הילדים שלך בבית.

אם אני אומר "בבקשה" - בצע את המשימה, אם אני לא אומר - אל תעשה אותה.

"בבקשה," מחא כפיים;

"בבקשה תרים את הידים;

הנח את הידיים למטה;

"אנא הנח את ידיך למטה;

הרם את יד ימין;

"בבקשה הרם את יד שמאל.

כדי לסייע בפיתוח תרבות התנהגות אצל ילד, אנו רוצים גם להציע לכם את העלונים "סודות גידול ילד מנומס". אנו מקווים שהם יעזרו לך (להורים מקבלים תזכורות) .

ארגון: סוג משולב MBDOU, גן ילדים "Yolochka"

מיקום: הרפובליקה של חאקאסיה, צ'רנוגורסק

המשחק מקושר באופן מסורתי לילדות ונכתב כפעילות במצב מותנה, דמיוני.

הפונקציה הראשונה של המשחק היא חינוכית. חלק מהמשחקים מפתחים כוח, סיבולת; אחרים הם המוח; השלישית - מספר תכונות הקשורות זו בזו. יתר על כן, לכל משחק יש היררכיה משלו. אז, אינטליגנציה חייבת להיות מוצגת בכל משחק, אבל בחלק זה יהיה גורם משני, באחרים זה יהיה הכלי העיקרי להצלחה.

הפונקציה השנייה של המשחק - מפצה - מבוססת על העובדה שהמשחק מופיע כמציאות אחרת, הפועל כנווה מדבר מעשה ידי אדם בכאוס של החיים האמיתיים. היא מושכת ילד עם הזדמנות לחשוף יכולות שקשה למימוש בעולם המבוגרים.

למשחק יש פוטנציאל טיפולי. הילד "מגלה" פחדים, חווה רגשות האסורים לאינטראקציה אמיתית, לעיתים מתנהג בתוקפנות, אם כי עקב המצב אינו מעז להתנהגות כזו. צעצועים, כביכול, מחליפים את הילד עצמו ואת סביבתו, השחקן מייחס להם את מניעיו. במשחק, זה לא הוא, אבל בובות - קוסמים מרושעים, מכשפות - מתנהגות רע.

משחק, כפעילות במצב מותנה, מתעורר כאשר הילד מתחיל להשתמש בחפצים חלופיים, כלומר. שנה וחצי עד שנתיים. עד לאותו זמן, פעולותיו מעידות יותר מאשר שובבות, ומכוונות לחקר התכונות הפיזיקליות של האובייקט. ילד מגיע להבנת תפקידיו של חפץ בגיל שנה - שנה וחצי. כעת הוא לא משתמש בצעצוע עוד כנשא של תכונות פיזיקליות מסוימות, אלא כאמצעי להשגת תוצאה מסוימת. הבנת תפקידו של האובייקט מאפשרת לו להשתמש בו כפי שמבוגרים משתמשים בו. הבנה זו בשנה השלישית לחיים הופכת לרצון נלהב לפעול על חפצים באופן עצמאי, כמו אמא או אבא. אחרי הכל, ההורים הם האנשים הראשונים שאיתם התינוק מזדהה ומשווה את עצמו.

מאפיין של גיל מוקדם הוא ההזדהות החזקה ביותר של עצמו עם אחד ההורים, הרצון להתנהג כמוהו. וזה הצעד הראשון למשחק תפקידים.

הילד מתחיל להרגיש מבוגר כבר בגיל שנתיים-שלוש. משחק התפקידים הראשון הוא העתקה של פעולותיהם של אמא ואבא, משחק שבמהלכו הילד פועל ביחס לצעצועים כמבוגר מיומן ומנוסה, כמו שאמא או אבא מאכילים את הבובות שלהם, מבשלים להם דייסה או מרק, משכיב אותם לישון, מלמד אותם לרחוץ, לסדר את המיטה. תוצאה: "אני אותו דבר כמו אמא (או אבא), אבל עצמאי". זיהוי ראשון זה פותח את הדרך למגוון הזדהויות בגיל מבוגר, למגוון משחקי תפקידים מורכבים.

בגיל שלוש הילד כבר מדבר מספיק טוב, הולך ורץ. זה נותן לו את ההזדמנות לגלות את העולם החיצון מחוץ למשפחה. כשהוא מרגיש כמו אותו יצור "גדול" כמו האנשים סביבו, הוא מנסה מגוון תפקידים "בוגרים". סוג של "מוטו" של הגיל הזה: "אני יכול להיות כמו כל אחד אחר", "אני יכול להיות מי שאני יכול לדמיין את עצמי.

המשחק יכול לשמש כאמצעי לגיבוש יכולת התקשורת, שכן בעזרת המשחק המורה מסוגל לעזור לילד ליצור קשר עם העולם החיצון, כמו גם עם בני גילו ומבוגרים.

פעילות חינוכית ישירה בנויה בצורה של מצבי משחק המעודדים ילדים להתקרב זה לזה ולמורה על בסיס אמפתיה הן למצב עצמו והן למשתתפיו ולא רק לאותם אירועים הדורשים הזדהות והשתתפות, אלא גם אירועים משמחים ומהנים.

מה יכול לעזור לילדים לפתח משחקים?

* כישורי תקשורת ואיכויות.

* היכולת לזהות רגשות של אחרים ולהחזיק ברגשותיהם.

* יחס חיובי לאנשים אחרים, גם אם הם "שונים לחלוטין".

* היכולת להזדהות - ליהנות משמחות של אחרים ולהתעצבן בגלל אבל של אחרים.

* היכולת לבטא את צרכיהם ורגשותיהם באמצעים מילוליים ולא מילוליים.

* יכולת אינטראקציה ושיתוף פעולה.

מה רצוי לצפות מהילד במהלך השיעורים?

* רצון לקחת בו חלק פעיל.

*יחס ידידותי בכיתה.

מה נדרש ממבוגר במהלך השיעורים?

* סבלנות (באופן כללי, כמו שום איכות אחרת שמורה צריך).