מבחן: שיעור הוא צורת החינוך העיקרית בגן. חינוך וחינוך ילדים בגיל הגן
משימות החינוך בגן
המשיכו לטפח אהבה למקומות הולדתם, למולדת.
לפתח עניין בעבודתם של מבוגרים.
לפתח התבוננות וסקרנות בילדים, להמשיך ולהכיר אותם עם אובייקטים ותופעות של חיי חברה וטבע. למדו להבחין בין חלקים בודדים ומאפיינים אופייניים (צבע, צורה, גודל) של עצמים וחפצים חיים, המשיכו לפתח את היכולת להשוות ולקבץ אותם לפי תכונות אלו. ליצור רעיונות מוכללים לגבי אובייקטים ותופעות, היכולת לבסס את הקשרים הפשוטים ביותר בין חלקם.
לשפר את תרבות הקול של דיבור ילדים, השגת הגייה ברורה של צלילים ומילים, מיקום נכון של הדגשים. תרגל תשובה במשפטים קצרים וארוכים.
המשך חינוך ילדים בגן ליחס רגיש לזולת. למד להעריך את הפעולות שלך ואת הפעולות של עמיתים.
לשפר את מיומנויות היחס המנומס לילדים עם מבוגרים ועמיתים. לטפח את הרצון להתנהג באיפוק. לגבש רעיונות על צדק, טוב לב, חברות, אמת, אומץ.
לחנך את הילדים בגן לכבוד לדברים, צעצועים, ספרים.
לפתח בילדים תפיסה אסתטית של הסביבה, רגשות מוסריים ואסתטיים בתקשורת עם הטבע, בחיי היום יום, במשחקים.
כדי לפתח את היכולת להבין את התוכן של יצירות אמנות, להקשיב היטב למוזיקה, אגדה, סיפור, להציץ לתוך תמונה, להשוות יצירות.
לטפח עניין מתמיד בסוגים שונים של פעילות אמנותית.
להוביל ילדים ליצירת דימוי אקספרסיבי בציור, דוגמנות, משחק הדרמטיזציה, ללמד קריאה אקספרסיבית של שירה, שירה, תנועה למוזיקה.
חינוך לרגשות אנושיים ויחסים חיוביים בגן
ליצור בילדים רעיונות לגבי הנורמות המוסריות של יחסים עם אחרים: רצון טוב, כנות, אמת, צדק, היענות. למד להעריך את הפעולות שלך ואת הפעולות של עמיתיך בצורה הוגנת.
ללמד ילדים להביע תחושת שמחה, סיפוק, הכרת תודה בתגובה לטיפול באחרים (מבוגרים, בני גילם). לטפח תרבות של תקשורת: היכולת לדבר בנימוס זה עם זה; כשאתה פונה לעמית, הבט בו, קרא לו בחיבה בשמו, הקשיב היטב לחבר, ענה בנימוס לבקשתו, שאלה.
למדו את הילדים ליצור תקשורת עם בני גילם לא מוכרים, עם ילדים צעירים ומבוגרים יותר.
היכרות עם הסביבה בגן
כדי ללמד ילדים להתבונן בתופעות טבע וליצור את הקשרים הפשוטים ביותר ביניהן, לקבוע את מצב מזג האוויר: שמש, מעונן, סוער, גשום, ירד שלג. לטפח אהבה לטבע, יחס זהיר ואכפתי לצמחים ובעלי חיים (לא לשבור שיחים, לא לקטוף פרחים, להאכיל ציפורים).
לגבש בילדים רעיונות קונקרטיים על שינויים עונתיים בטבע.
סתָיו. בחוץ קר, לעתים קרובות יורד גשם, צבע העלים משתנה, הם מתפוררים. חרקים נעלמים, ציפורים נעשות קטנות יותר. בגנים, פרדסים, קוטפים ירקות, קוטפים פירות.
חוֹרֶף. כפור, שלג. שלג יורד בפתיתים או בפתיתי שלג. הנהרות מכוסים בקרח. השלג לבן, קר, נוצץ בשמש; זה עשוי להיות פירורי. קרח קר, קשה, חלקלק.
התבונן בהתנהגות הציפורים, האכיל אותן.
אביב. מתחמם, שלג וקרח נמסים, נחלים זורמים. דשא, פרחים מופיעים, עלים פורחים על עצים ושיחים. החרקים מתעוררים. יש עוד ציפורים, הן בונות קנים, שרות.
ללמד לזהות לפי גודל, צבע הנוצות, את הקולות שמשמיעים 2-3 ציפורים המגיעות לאתר, לשמו. תן רעיון לעבודה בגינה, בגן הפרחים.
למד על גידול צמחים מזרעים.
קַיִץ. גשמים שטופי שמש, חמים וחמים. הרבה חרקים וציפורים. ציפורים בוקעות אפרוחים.
ליצור רעיונות שבהשפעת החום והלחות, פרחים, דשא צומחים במהירות, פירות יער, פירות וירקות מבשילים.
כדי ללמד ילדים להבחין על ידי עלים, לנבוח 3-4 עצים ממינים שונים, שיח פורח אחד, 3-4 צמחים עשבוניים, שמות אותם. כדי לגבש רעיונות על גרגרי בר, פטריות.
עולם חיות. להרחיב את ההבנה של חיות הבית והגורים שלהן (על מאפייני ההתנהגות, התנועה, מה הם אוכלים, אילו יתרונות הם מביאים לאנשים). הציגו עוד 2 חיות מחמד, המראה שלהן (בכפוף לתנאים המקומיים). להכיר לאנשים את עבודת הטיפול בחיות מחמד.
הרחב רעיונות על חיים בתנאים טבעיים של חיות בר: איך הם זזים, מה הם אוכלים, איך הם בורחים מאויבים, מסתגלים לחיים בתנאי חורף.
למדו את הילדים לאהוב ולהגן על הטבע.
קבוצה מבוגרת יותר של גן ילדים (מגיל 5 עד 6 שנים)
משימות החינוך בגן בקבוצה הבוגרת של הגן
להרחיב רעיונות לגבי האובייקטים והתופעות של המציאות הסובבת, החי והצומח ועבודתם של אנשים. לטפח אהבה לארץ המולדת, עיר הילידים, הכפר.
לפתח את היכולת להתבונן, לנתח, להשוות, להדגיש את המאפיינים, המהותיים של אובייקטים ותופעות, להכליל אותם לפי תכונות אלו.
לשפר את כל היבטי הדיבור: להשיג הגייה ברורה של כל הצלילים של שפת האם. הרחב והפעל את אוצר המילים, למד צורות פשוטות של דיבור מונולוג.
לחנך בילדי הגן גישה חיובית לעבודה, רצון למלא באופן שיטתי את חובות העבודה הקיימות, לעשות משהו מועיל לאחרים.
לטפח יחסי ידידות בין ילדים, הרגל לשחק, לעבוד, לעשות דברים ביחד, הרצון לרצות את הזקנים במעשים טובים. טיפוח ידידות בין ילדים בני לאומים שונים.
לפתח תכונות בעל רצון חזק: יכולת להגביל את רצונותיו, להתגבר על מכשולים העומדים בדרך להשגת מטרה, להישמע לדרישות המבוגרים ולעמוד בנורמות התנהגות שנקבעו, לתת דוגמה טובה במעשיו.
לטפח אהבה ועניין במוזיקה, ציור, ספרות.
להמשיך ולפתח את יכולת התפיסה האסתטית של המציאות ויצירות האמנות, היכולת להרגיש את אופיים, מצב הרוח, להבחין באמצעי הבעה.
המשך ללמד מיומנויות מעשיות בציור, דוגמנות, קריאה אקספרסיבית, סיפור, פיתוח מיומנויות שירה וביצוע מיומנויות בריקוד.
לפתח את היכולות האמנותיות והיצירתיות של ילדים: אוזן פיוטית ומוזיקלית, חוש צבע, קצב, צורה, קומפוזיציה.
המשך לטפח רגשות אנושיים. למד לשים לב לקשיים של אחרים, השתדל לעזור להם. לגבש רעיונות על אמת, צדק, אומץ, צניעות.
ללמד ילדים להיות קשובים לבני גילם, להראות תשומת לב לחוויות שלהם, להעניק סיוע, לשמוח בהצלחתם שלהם ושל חבריהם, להזדהות במקרים של כישלון. פתח קשרים ידידותיים.
ללמד ילדים להביע את יחסם למעשיהם של בני גילם, להעריך נכון את מעשיהם ואת פעולות חבריהם.
להרחיב ולהבהיר רעיונות של ילדים על צמחים, חיות בית וחיות בר, על שינויים עונתיים בטבע.
למד להתבונן בתופעות טבע, לנתח ולהסיק מסקנות לגבי דפוסים ויחסים מסוימים.
לטפח אהבה לטבעה של ארץ הילידים. למד כיצד להתנהג בטבע: לדאוג לצמחים, לבעלי חיים, לדאוג להם.
לגבש רעיונות של ילדים על צמחים. למד לזהות צמחים חדשים.
לתת מושג לגבי גידול צמחים מזרעים, לגבי התלות של גידולם בזמינות של לחות, אור, חום וחומרי הזנה. ללמד ילדים לפי סוג הצמחים לשים לב למה שחסר להם (עלים נושרים, נושרים - אין מספיק מים; עלים מחווירים - אין מספיק אור; הצמח נחלש, גדל לאט - אין מספיק חומרי הזנה).
הציגו ציפורים וחרקים חדשים.
לגבש רעיונות של ילדים על שינויים עונתיים בטבע ועבודתם של אנשים בחקלאות בתקופות שונות של השנה.
סתָיו. הימים מתקצרים, הלילות מתארכים. מכת קור מתחילה, גשמים מטפטפים יורדים לעתים קרובות, רוחות חזקות נושבות. העלים משנים את צבעם בהדרגה, נושרים, הדשא דוהה. חרקים נעלמים.
חוֹרֶף. הימים הקצרים ביותר והלילות הארוכים ביותר. קור, כפור, שלג יורד; מאגרים מכוסים בקרח, האדמה - בשלג. עצים ושיחים ללא עלים אינם גדלים כי התנאים הדרושים אינם קיימים. ציפורים חורפות ניזונות מזרעי צמחים. צריך להאכיל אותם.
אביב. היום מתארך, הלילה מתקצר. השמש מתחממת. שלג וקרח נמסים, נהרות נפתחים, קרח נסחף, נחלים זורמים, כדור הארץ מפשיר. התנאים הדרושים לצמיחת צמחים מופיעים, ניצנים מתנפחים, עלים פורחים, דשא מתחיל לצמוח, פרחים פורחים (תחילה מהצד שטוף השמש). חרקים מופיעים, ציפורים נעשות גדולות יותר, הן מקימות קנים, מטילות ביצים ובקעות גוזלים.
קַיִץ. הימים הארוכים ביותר והלילות הקצרים ביותר. חם, לפעמים יש גשמים עזים, יש קשתות, סופות רעמים. הרבה ירק, צמחים גדלים, פורחים, נושאים פרי.
למד לנהל יומן טבע.
משימות חינוך במכינה לגן
לשפר את החינוך וההתפתחות המקיפים של ילדים... לגבש מיומנויות של פעילויות חינוכיות, לפתח תחומי עניין קוגניטיביים, לטפח קשב מתמשך, התבוננות, ליצור עניין בפעילויות חינוכיות ורצון ללמוד בבית הספר. לפתח אצל ילדים יכולת ניתוח וסינתזה, שליטה עצמית, הערכה עצמית בביצוע העבודה.
על בסיס הרחבת הידע על הסביבה, לטפח רגשות פטריוטיים ובינלאומיים, אהבה למולדת, לארץ מולדת, לטבע.
המשך לשפר את כישורי העבודה והיכולות של ילדים, לפתח חריצות.
הכן את הילדים לאוריינות. המשך לפתח שמיעה פונטית ויכולת לבצע ניתוח קול של דיבור. שפר את כל ההיבטים של הדיבור.
לטפח אהבה לאמנויות השונות. לפתח טעם אמנותי.
לחנך ילדים לארגון, משמעת, קולקטיביזם, כבוד לזקנים, יחס אכפתי לילדים, היכולת והרצון להתאחד באופן עצמאי למשחק ועבודה משותפים, לעזור אחד לשני.
המשך לטפח רגשות אנושיים אצל ילדים. שימוש בדוגמאות ספציפיות (מעשיהם של אנשים מסביב, גיבורי סיפורת), לגבש רעיונות על טוב לב, יושר, צדק, חברות, לטפח גישה שלילית כלפי תכונות לא מוסריות: ערמומיות, הונאה, אכזריות, אנוכיות, פחדנות, עצלות.
ליצור בילדים מערכת יחסים של שיתוף פעולה בפתרון בעיות חינוכיות, להקנות להם את היכולת להזדהות עם ההצלחות והכישלונות של חבריהם.
לחזק את היכולת להעריך בצורה הוגנת את פעולותיהם של עמיתים.
המשיכו להטמיע בילדים אהבה לטבע, הרצון לטפל בצמחים ובבעלי החיים, חוסר סובלנות לפגיעה חסרת היגיון בצמחים ולהשמדת בעלי חיים. כדי לבסס את היכולת להתנהג בטבע: לא לשבור שיחים ועצים, לא להשאיר אשפה.
לגבש את הידע של הילדים על צמחים מקומיים, ללמד אותם לזהות ולשמם, ללמד אותם להבחין בין פירות יער ופטריות אכילים ובלתי אכילים.
תן רעיון לצמחים אוהבי אור וסובלניים לצל, אוהבי לחות ועמידים לבצורת.
חיזוק מיומנויות הטיפול בצמחים. למד להשתיל צמחי בית. המשך ללמד להתבונן בחיי הצמחים, להבהיר רעיונות לגבי התלות של גידול צמחים בתנאים.
לגבש רעיונות לגבי הסתגלותן של חיות בר לחיים בתנאים טבעיים.
ללמד להתבונן בשינויים עונתיים בטבע ובעבודת האנשים, לעשות סקיצות בלוח השנה של הטבע.
לגבש רעיונות של ילדים לגבי תופעות עונתיות בטבע.
סתָיו. היום מתקצר, מתקרר, לעיתים קרובות יורד גשם ורוחות קרות נושבות. ציפורים נודדות עפות לאקלימים חמים יותר, חרקים נעלמים. עלים של עצים ושיחים משנים את צבעם ונושרים, הדשא מצהיב ודוהה.
לגבש את הרעיון שהדעיכה ההדרגתית של החיים נגרמת כתוצאה מהתקף קור, מחסור בחום, אור. עזיבתם של ציפורים קשורה להיעלמות החרקים שהם ניזונים מהם, הקפאת גופי מים.
המשך היכרות עם מלאכת איסוף ירקות ופירות בגינות ובפרדסים, עם עבודה בשדה.
חוֹרֶף. קר, לעתים קרובות יש כפור, האדמה מכוסה בשלג וגופי המים מכוסים בקרח. עצים ושיחים ללא עלים, ציפורים חורפות התקרבו למגורים של אנשים.
ללמד ילדים לזהות ציפורים חורפות לפי המראה, ההתנהגות והקולות שלהן. למד את עצמך להאכיל ציפורים, להגן על עצים ושיחים.
אביב. היום מתארך, מתחמם, השלג נמס, הנהרות משתחררים מקרח. ניצנים מתנפחים, עלים ופרחים מופיעים. ציפורים מגיעות, בעלי חיים מתעוררים מתרדמת החורף.
לתת מושג ששינויים בחיות הבר קשורים להתחממות התנאים הדרושים לחיי צמחים ובעלי חיים.
למד לזהות ולשמוע את הפרחים הראשונים לפי עלים ופרחים.
קַיִץ. מזג האוויר החם מגיע. צמחים גדלים ופורחים, פירות יער, פירות וירקות מבשילים, פטריות מופיעות ביער.
ליצור בילדים את הרעיון שבקיץ יש את כל התנאים לצמיחה של צמחים.
עולם חיות. להרחיב ולהעמיק את הרעיונות של ילדים על חיות בית וחיות בר.
לתת לילדים רעיונות לגבי השינויים בחיי בעלי החיים בתקופות שונות של השנה.
טבע דומם. לגבש רעיונות של ילדים לגבי מעבר מים למצב מוצק ובחזרה עם שינוי בטמפרטורה. תאר את תנועת האוויר.
גננת- מגדל ילדים בגיל הגן. המקצוע מתאים לאנשים אחראיים ופעילים שאוהבים ילדים. הגננת יכולה לעבוד בגנים עירוניים, מחלקתיים או פרטיים. השכלה יכולה להיות תיכונית מקצועית אבל בשביל השתלמות צריך לסיים תואר יש גננות. המקצוע מתאים למתעניינים בפסיכולוגיה (ראה בחירת מקצוע לעניין במקצועות בית הספר).
תכונות המקצוע
הגננת עוסקת בעבודה חינוכית: מעבירה חוגים, משחקים ובכלל מארגנת את שהות הילדים בגן.
מחנכים בגיל הרך מכונים לרוב מחנכים.
גברים בדרך כלל לא עובדים כמורים לגיל הרך, ואם זה יקרה, אז זה בהחלט יהפוך לסנסציה, שבטוח תסוקר בעיתונים המקומיים ואפילו תצולם לחדשות הטלוויזיה.
ילדים בגילאי 3 עד 7 הולכים לגן. גיל הגן מחולק לשלוש תקופות:
- גיל הגן - מגיל 3 עד 4 שנים;
- גיל ממוצע לגיל הרך - מ 4 עד 5 שנים;
- גיל הגן הבוגר - מ 5 עד 7 שנים.
כל גיל דורש גישה מיוחדת, שיטות חינוך והוראה. אבל באופן כללי, אנחנו יכולים לומר שהמשחק עבור כל גננת הוא העיקר. לכן, מחנכים בעבודתם משתמשים בהרבה טכניקות משחק. גם באימונים משתמשים במשחקים דידקטיים - הם מחזיקים טוב יותר את תשומת הלב של הילדים ועוזרים להם ללמוד את החומר באופן בלתי מורגש לעצמם.
תכנית הגן כוללת שיעורים לפיתוח דיבור ילדים, מתמטיקה, מוזיקה וחינוך גופני. כמו כן, הילדים מתוודעים ליצירותיהם של סופרי ילדים, מלמדים אותם לצייר ולפסל, מלמדים אותם כישורי עבודה בסיסיים. תשומת לב רבה מוקדשת להיכרות עם הטבע והעולם הסובב.
וכמובן, מקום חשוב תופס על ידי החינוך המוסרי והסוציאליזציה של הילד: בגן, הוא לומד לתקשר עם בני גילו ומבוגרים, רוכש את כישורי החיים בחברה. המחנך הוא המוביל של כל התהליכים הללו, והרבה תלוי באישיותו ובכישוריו.
חָשׁוּב!המורה אחראי לא רק על איכות העבודה הפדגוגית, אלא גם על החיים והבריאות של הילדים.
בדרך כלל הגננת מובילה קבוצה אחת של ילדים, החל מגיל צעיר יותר ועד לסיום הגן. מחנכי קבוצות עובדים בזוגות, מעבירים אחד את השני לפי לוח הזמנים: מישהו עובד בבוקר, מישהו אחר הצהריים, ולהיפך. סיוע מתודולוגי למחנכים ניתן על ידי מתודולוגים - מורים בעלי השכלה גבוהה.
מקום עבודה
גני ילדים עירוניים, מחלקתיים, פרטיים.
שכר
שכר נכון ל-20.02.2019
רוסיה 15000—50000 ₽
מוסקבה 25000—70000 ₽
תכונות חשובות
מחנך טוב מאופיין באהבה לילדים, עליזות, חוסר עצבנות, תחושת אחריות גבוהה, תחושת צדק, רמת תרבות גבוהה, כישורי ארגון ופעילות.
ידע וכישורים
על המחנך לשלוט בשיטות הפדגוגיות, במיומנויות ארגון התהליך החינוכי.
נדרשים גם דיבור נכון ונימוסים טובים.
באיזה גן פרטי לשלוח את הילד, או הכי טוב - לילדים!
זה לא סוד שהתפתחות של ילד מתחת לגיל שבע היא הבסיס שעליו נוצרת אישיות בעתיד. לכן אין לתפוס את הגן רק כמקום בו השגחה על הילד בזמן שההורים עסוקים. בגן זוכה התינוק לחוויה ראשונה של אינטראקציה חוץ משפחתית עם החברה, עושה את הצעדים הראשונים לחשיפת היכולות היצירתיות והאינטלקטואליות שלו.
גנים, כידוע, הם פרטיים ועירוניים, ויותר ויותר הורים מחליטים לשלם יותר מדי, אבל שולחים את הילד לגן מסחרי. למה זה קורה - ננסה לענות במאמר זה.
יתרונות וחסרונות של גנים פרטיים
נכון לעכשיו, יש כבר יותר מ-400 מוסדות פרטיים לגיל הרך במוסקבה, והנתון הזה גדל כל הזמן. הסיבות הן פשוטות: בגנים העירוניים לרוב אין מקומות פנויים, די קשה לרשום בהם ילד, תנאי השהות ואיכות החינוך בהם משאירים לעתים הרבה מה הרצוי. היתרונות של גן פרטי ברורים - התינוק מוקף בטיפול ונוחות, אוכל טעים, מורים מוסמכים לוקחים חלק בגידולו. אם כי, כמובן, למוסדות כאלה יש חסרונות. בואו נסתכל מקרוב על היתרונות והחסרונות של גנים פרטיים.
יתרונות
- קבוצות קטנות. בניגוד למוסדות ממלכתיים עם קבוצות של עד 30-35 ילדים, במוסדות פרטיים אין יותר מ-10-12 ילדים לכל מטפל - מה שאומר שלכולם מובטחת השגחה.
- אוכל טעים ובריא. הורים רבים מתמודדים עם העובדה שהתפריט בגנים הרגילים סותר את המאפיינים והרגלי האכילה של הילד. במוסדות פרטיים נלקחים בחשבון טעמו וצרכיו של כל תינוק.
- הרבה פעילויות פיתוח. במוסדות פרטיים מוקדשת יותר תשומת לב להתפתחות מקיפה של ילדים. בנוסף, קלינאי תקשורת ופסיכולוגים מתקשרים עם הילדים. גני ילדים כאלה מיישמים לרוב תוכנית הכשרה ספציפית.
- זמינות. גנים פרטיים במוסקבה אינם צריכים להירשם מיד לאחר לידת ילד, אין תורים והגבלות קבלה. גם בהעדר אישור שהייה במטרופולין, תינוקך יתקבל לקבוצה.
מינוסים
- מקום. גן ציבורי קרוב לבית, ולפרטי מתאים יכול להיות קשה להגיע.
- עלות השהות של ילד בגן פרטי במוסקבה יכולה להיות גבוהה למדי.
סוגי גנים פרטיים: באיזה מהם לבחור
למרות שמתכונת המוסד זהה, ישנם מספר סוגי גני ילדים. לדוגמה, גני ילדים עשויים להיות שונים:
...לפי זמן השהייה:
- גנים של יום שלם. הפורמט המסורתי של מוסדות עם שהות ילדים בין השעות 8.00-17.00.
- מעונות יום. מוסדות כאלה עובדים משעות הבוקר המוקדמות עד שעות הערב המאוחרות. יש גם גני ילדים מסביב לשעון, אבל הם נדירים.
- מרכזים פרטיים להתפתחות הילד, או גנים חלקיים, שבהם תוכלו לשלוח את התינוק לכמה שעות. בדרך כלל יש להם מערכת תשלום מנויים.
... לפי כיוון:
- התפתחותית כללית- דומים בגישה לגנים ציבוריים, הם אינם מתמקדים בפיתוח מיומנויות מסוימות. הילד לומד לשיר, לצייר ולרקוד, ולתקשר עם בני גילו, לומד את יסודות המדע.
- לצרות יש "הטיה"- השטח שאליו יוקדשו רוב השיעורים. אז, גני ילדים בשפה פופולריים, כולל אלה עם תקשורת רק בשפות זרות, מוסדות עם מספר רב של משחקים ושיעורים יצירתיים, גנים שמיישמים באופן אינטנסיבי תוכנית הכנה לבית הספר.
- אֶמְצָעִי מְתַקֵןגני ילדים ומרכזי התפתחות לילדים עם בעיות בריאות ומאפיינים התפתחותיים שונים.
- מְשׁוּלָב- שילוב בהרכבו קבוצות של אוריינטציות שונות מהאמור לעיל.
…לפי סוג הארגון:
- מערכת מסורתית. גן ילדים הוא מוסד מורשה מיוחד עם בניין משלו ושטח סמוך לו.
- גן ילדים ביתיממוקם ישירות בדירה או בבית פרטי. לפעמים יוצרים שוכרים מקום או מארגנים מוסד בשטחם. בדרך כלל, גן כזה מורכב משניים או שלושה חדרים (חדר משחקים וחדר שינה, לפעמים מטבח), כולל גננת אחת או שתיים שעובדות עם 8-12 ילדים.
- גן ילדים משפחתיאינו גן פרטי רגיל לחלוטין, שכן הוא נוצר על ידי משפחה גדולה שיש לה גם ילדים קטנים (3 ומעלה). אמא הופכת בו למטפלת-מחנכת, וילדים ממשפחות אחרות לא בהכרח יתקבלו אליה. גן משפחתי כזה הוא אחת מדרכי התמיכה הממלכתיות להורים מרובים, רשמית הוא נחשב כחלק משנה של מוסד ילדים מחוזי רגיל, וההורה-מחנך הוא שכיר ומקבל שכר.
... לפי שיטת החינוך:
- גישה מסורתית.המערכת ההתפתחותית הכללית הקלאסית הנהוגה ברוב הגנים הציבוריים רלוונטית גם לפרטיים. הבסיס שלו הוא מסמך מדיניות בעריכת מ.א. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. קומרובה "חינוך וחינוך בגן". המערכת משתמשת בשיטות מוכחות להתפתחות מקיפה של התינוק. היתרון הבלתי מעורער של התוכנית הוא השילוב הטוב שלה עם החינוך בבית הספר שלאחר מכן.
- פדגוגיה ולדורףהוא מכוון לפיתוח יצירתיות וחריצות אצל ילד. משימותיו העיקריות הן ללמד ילדים לעזור זה לזה, חינוך הצעירים באמצעות הדוגמה של המבוגרים, ארגון קצב חיים בריא בקבוצה של גילאים שונים. בקבוצות, הגדולים מסייעים בחינוך הצעירים, והם, בתורם, הופכים בסופו של דבר למחנכים צעירים בעצמם. משחקים ופעילויות מכוונים לפיתוח יצירתיות ודמיון. עקרון הלמידה במתודולוגיית ולדורף הוא הכרת העולם דרך משחק חופשי, דרך יצירתיות. יחד עם זאת, המשחקים אינם מוגבלים למניפולציה פשוטה: בעזרת צעצועים מחומרים טבעיים, הילד לומד לפנטז, להשתמש באותם חפצים בדרכים שונות. פיתוח חשיבה יצירתית, הרמוניה של למידה, התקרבות לטבע, היעדר ביקורת באמצעות הערכה - אלו יתרונות התכנית. למרות העובדה שהטכניקה הזו לא שמה לעצמה את המשימה של שליטה מהירה בספירה, כתיבה וקריאה, ילדים מסתגלים בקלות לתוכניות בית ספר: רגילות או מיוחדות.
- מונטסורי. טכניקה ידועה זו מכוונת לפיתוח עצמאות אצל התינוק. המוטו של המערכת הוא "עזרו לי לעשות זאת בעצמי". הילד בצורת משחק מקבל ידע בסיסי על העולם הסובב אותו, לומד את יסודות המדעים והמורה רק מתבונן, מתקן במידת הצורך ומסייע בפתרון בעיות מורכבות. זה נותן תוצאות טובות: בגיל חמש ילדים כבר יודעים לספור ולכתוב, ומאומנים במשמעת. כמו בשיטת ולדורף, ילדים בגילאים שונים עובדים לרוב בקבוצות. אין שיעורים במובן המסורתי: כל ילד בוחר מה הוא רוצה ללמוד כרגע. בנוסף, כל משחק וחפץ בחדר הם חלק מהלמידה.
עלות שירותי גן פרטיים במוסקבה
כמובן שרוב ההורים מודאגים גם מעניין הכסף - לא כל משפחה יכולה להרשות לעצמה להוציא מאות אלפי רובל בחודש על התפתחות תינוק. למעשה, במוסקבה אתה יכול למצוא מוסד כמעט בכל תקציב: למשל, השירותים של גן ילדים בקטגוריית הכלכלה הפרטית יעלו כ-20-30 אלף רובל בחודש. מפעלים עם "סט" מורחב של שיעורים, שעות היום המורחבות יש לעתים קרובות מחירים כבר 30-65 אלף רובל בחודש. מוסדות בקטגוריית "לוקס" עשויים להיות שונים הן בפרטי ההוראה - לדוגמה, מחנכים זרים יעבדו עם ילדים, או פשוט במיקומם במחוז עילית במוסקבה. המחיר לשירותים של גנים פרטיים כאלה החל מ-70 אלף לחודש ומעלה. מוסדות רבים מעניקים הנחות בהכנסת ילד שני לגן.
האם הפרש המחירים בין גנים פרטיים לגנים עירוניים כל כך משמעותי? כמובן שההבדל יכול להגיע לעשרות מונים. אבל, כפי שאומרים הורים שבחרו במוסדות עירוניים, גם סך העלויות במקרה זה משמעותיות. אז המחירים לשיעורים בדוגמנות, ריקודים, שירה מגיעים עד 8-9 אלף רובל בחודש. הוסף לזה תזונה משופרת - הכמות כבר יכולה להיות 14-15 אלף. אל תשכחו מהתשלום הבסיסי לגן (1.5-2 אלף לתכנית "חינם" ו-7-8 אלף בתשלום), תוספת תשלום עבור תיקונים וצעצועים. הסכום המתקבל כתוצאה מהחישובים די מספיק כדי לשלם עבור שירותיו של גן פרטי טוב בגישה פרטנית ובקבוצות קטנות.
יש הרבה גנים פרטיים במוסקבה, אבל לבחור את זה שמתאים גם לילד וגם להורים זו משימה לא פשוטה. אנו ממליצים לקבוע תחילה את הדרישות למוסד: אחרי הכל, לכל ילד יש מאפיינים משלו, ולהורים יש חזון משלהם לגבי התוצאות האידיאליות מהביקור בקבוצה. על מה כדאי לשים לב בבחירת גן ילדים?
- לוח זמנים. זה לא סוד שגן פרטי נבחר לעתים קרובות יותר על ידי הורים שמקדישים זמן רב לעבודה. חשוב לבחור מוסד באופן שיהיה לכם זמן לקחת ולאסוף את הילד מבלי לפגוע בנפשו ובלי לקלקל את היחסים עם העובדים בעיכובים היומיומיים שלכם.
- שיטות חינוך.
בנוסף לתכונות הברורות של כל תוכנית, יש כאלה שהורים רבים לא חושבים עליהם. לדוגמה, יש אמהות, כאשר יש להן שני ילדים או יותר, נוטות להכניס אותם לקבוצה אחת – זה גם פחות לחץ לכל ילד וגם מלמד אותם עזרה הדדית. אבל קבוצות בגילאים שונים זמינות רק בגני ילדים שמיישמים את שיטת ולדורף, במקרים נדירים, שיטת מונטסורי.
הורים עם משרה חלקית או כאלה שלעבודתם יש לוח זמנים גמיש צריכים לנטוש גנים עם לוח עבודה מסורתי: עקב נוכחות לא סדירה וטיפול מוקדם, יהיו לילד פערי ידע.
שקול את הגישות של המוסד להכנת הילד לבית הספר - חלק מהגנים מתמקדים בתוכניות בית ספר ממלכתיות, אחרים - בחינוך נוסף של הילד בבית ספר פרטי.
- המסמכים. פעילות הגנים הפרטיים כפופה לרישוי חובה, למעט קבוצות בית. כדאי גם להכיר את המסמכים של השטח הכבוש. כמו כן, לרוב נכרת חוזה עם מוסד פרטי, המפרט את רשימת השירותים ועלותם, לוח הזמנים של העבודה, הזכויות והחובות של הצדדים. אנא קרא מסמך זה בעיון לפני החתימה.
- ביקורות. אתה יכול לחפש אותם באינטרנט, אבל עדיף לתקשר באופן אישי עם הצוות, כמו גם עם הורים שכבר בחרו בגן זה עבור ילדיהם.
- קרבה לבית . רוב ההורים נוטים לבחור בגן הממוקם קרוב ככל האפשר למקום מגוריהם. כמובן, זה נכון, כי הילד לא יצטרך לקום מוקדם יותר, לבזבז זמן על "מסע" יומי ארוך. אבל גם לתת את התינוק למוסד הקרוב בלי להסתכל זה לא שווה את זה.
בבחירת גן פרטי, הורים נוטים להתמקד בחזון שלהם לגבי עתיד ילדם וביכולותיהם הכלכליות. אבל גם נוחות התינוק משחקת תפקיד גדול. כדי לוודא שהמוסד הנבחר מתאים לילד, כדאי לשים לב למצבו הפסיכולוגי של ילדכם לאחר הביקור בגן. כמובן שיש לקחת בחשבון את תקופת ההסתגלות - בשלב זה, תלונות יכולות להיגרם מלחץ משינוי נוף.
השאלה הזו היא שיותר מכל מתחילה להדאיג את ההורים כשמגיע הזמן ללכת לגן עבור ילדם. יתרה מכך, לא רק אבות ואמהות, אלא גם סבים וסבתות מגלים דאגה, משום שתהליך ההכנה לבית הספר חשוב לא פחות ממיומנויות תקשורת עם בני גילו וההתפתחות הכללית של הילד. אמות המידה של החינוך לפיהן למדו ילדים בעבר השתנו מזמן. הכל משתנה: קריטריוני ההערכה, דרכי הצגת החומר, תכנית ההדרכה והילדים עצמם.
אז מה הם מלמדים בגן בכלל?
מסתבר שהיום התכנית לפיתוח ילדים בגיל הגן הבוגר "התחלה בטוחה", שאושרה בשנת 2010, פועלת בתחום החינוך. זה מיושם במשך קצת יותר משנתיים ופותח עד 2017. הדגש העיקרי בו הוא על פעילות משחק, כמו גם על התפתחות אישית של ילדים.
התכנית עצמה מיועדת לילדים מגיל חמש, ולא משנה היכן הם נמצאים - בגן או בבית - היא מספקת מספר תחומים שונים המבטיחים התפתחות מקיפה של הילד - פיזית, קוגניטיבית, אמנותית ואסתטית ורגשית. ואישי.
ההתפתחות הגופנית כרוכה לא רק ביכולת הקפיצה של התינוק, הסיבולת, מיומנותו ויכולתו לבצע תרגילים, אלא גם ידע מסוים בתחום זה. על הילד לדעת ולהבין מהו אורח חיים בריא, תזונה נכונה, להיות מסוגל להתנהג במצבי קיצון – להתקשר לשירותי חילוץ חירום. בנוסף, יש ללמד אותו לשרת את עצמו באופן עצמאי, לשלוט במיומנויות היגיינה בסיסיות.
התפתחות קוגניטיבית כוללת ידע מתחום ההיסטוריה הטבעית, העולם הסובב, התרבות המשפטית - על הילד להיות בעל מושג מהו החוק ומדוע לא ניתן להפר אותו, לדעת ולהבין את נורמות המוסר, בפשטות מונחים - להבחין בין "מה טוב ומה רע". נוסיף כאן ידע חברתי (המושגים "משפחה", "קרובי משפחה", "גן", "בית ספר"), מושגים גיאוגרפיים ("העיר שלי", "המדינה שלי", "הרחוב שלי").
פיתוח לוגי-מתמטי מספק פתרון של דוגמאות פשוטות ביותר, שבהן עולה הצורך לחשוב. כולם מכירים דוגמה מאגדה טובה על פינוקיו, כאשר מלווינה שואלת על מספר התפוחים שהשאיר גיבור עץ לאחר שחלק עם חבר. אז אלו המשימות שמורות עם ילדים בגן ינתחו.
הפיתוח האמנותי והאסתטי כולל את היכולת להאזין למוזיקה, לתפוס יצירות אמנות וליהנות ממנה, לפסל, לצייר, להדביק, לעשות אומנות פשוטה באמצעות נייר וחומר טבעי כאחד. היכולת לשיר, להזדהות עם גיבורי היצירות, להביע נכון את רגשותיהם ולדעת מה זה תיאטרון.
צורת ההתפתחות העיקרית של ילד בגיל הגן היא פעילות משחק, ולפני הכניסה לכיתה א' עליו להיות מסוגל לנווט בסוגים שונים של משחקים, להציג במשחק את רעיונותיו על העולם הסובב אותו, לבצע שינויים במשחקים שכבר מוכרים לו. לו, באמצעות חפצים שונים, צעצועים בהתאם לנושא הבידור, כמו גם להעביר את התכונות של התפקיד שנלקח על עצמו, לעקוב אחר כללי המשחק, וכמובן, לתת עדיפות כיף מסוים.
בנוסף לקריטריונים לפעילות משחק, ניתנים אינדיקטורים של לידה גם לגיל הרך. זהו רעיון של סוגים שונים של עבודה למבוגרים: היכולת לדבוק ברצף מסוים של פעולות בתהליך העבודה, ליישם כישורי עבודה במצבי חיים, היכולת להתלבש ולעשות סדר בעצמו, כמו גם באופן עצמאי, ללא תזכורת, לנקות את הצעצועים, לפזר ולכסות בעזרת מיטת מבוגרים.
האם ילד צריך להיות מסוגל לקרוא לפני שהוא הולך לבית הספר?
ואולי, השאלה הנדונה והמרגשת ביותר להורים - האם ילד צריך להיות מסוגל לקרוא כשהוא הולך לבית הספר? בקריטריונים להערכת הידע של ילדים, על פי תכנית ההכשרה לגיל הרך, ילד עשוי להתעניין בקריאה, לעשות את הניסיונות הראשונים בכיוון זה - אלו מילים חד-הברות (בית, עשן וכו'), כי הדגש העיקרי הוא על ניתוח אותיות קול של מילים, ולא לקריאה עצמה. יש להנחות אותו בדף הספר, האלבום והמחברת. לבצע בביטחון משימות גרפיות, תוך תיאום תנועות, וחשוב מכך, עליהם להיות מסוגלים לשבת נכון ליד השולחן, להחזיק עיפרון, עט ביד, לדעת אותיות, לשמוע צלילים במילה, וזה הבסיס לקריאה. וכתיבה מוכשרת.
הכרת צלילים, אותיות, יכולת מיזוג צלילים להברות, משימות יסודיות להיגיון ולספירה, אוצר מילים מספיק, דיבור בעל פה מפותח וללא כתיבה - זה בדיוק מה שילד צריך להיות מסוגל לעשות לאחר סיום לימודיו מוסד חינוכי לגיל הרך נראה באופן כללי. את כל זה, לפי תכנית "התחלה חזקה", יש ללמד בגן. אבל גם אם האימון מתקיים בבית, ההורים יכולים לקחת אותו לשירות ולפתח את תינוקם בעצמם.
עם זאת, יש לזכור כי לצד האינטלקטואלי יש להקדיש תשומת לב רבה להתפתחותו האישית של הגיל הרך, דהיינו פיתוח רגשות ורגשות, שיאפשרו לו להתפתח בצורה הרמונית.
כמובן שכאשר ילד הולך לגן, התהליך הזה הרבה יותר קל – במעגל חברים, ואפילו בצורה שובבה, הרבה יותר קל להסתגל לחברה ולרכוש ידע. לכן, חשוב מאוד שהורים ייקחו חלק פעיל בהתפתחות ילדיהם: קריאת ספרים יחד, מספרים מחדש של תוכנם, דיון בבעיות אישיות וחברתיות כאחד, משחקי חוץ פעילים.
עם גישה זו, תוכנית הלימודים בבית הספר בהחלט תהיה קשה עבור התלמיד העתידי. והרצון של ההורים לפתח את הכישורים האישיים של ילדם בקנה מידה רחב יותר ממה שמציעה תוכנית Sure Start ראוי לכבוד.
אילו תכניות חינוכיות יש לשים דגש על מנת שהגן יהפוך לבית של שמחה. תיאור התוכניות הפופולריות והיעילות ביותר.
"גן ילדים - בית השמחה". דגש על פיתוח מקסימום פעילות מתמדת ואינדיבידואליות. לא רק ילדים ומורים, אלא גם ההורים צריכים להשתתף בתהליך החינוך.
"קשת בענן". מערכת החינוך, ההתפתחות והחינוך של ילדים בני שנתיים עד שבע. התכנית מספקת הכנה איכותית לבית הספר. ילדים מתוודעים לאותיות, מלמדים בכוונה קריאה, דיבור קוהרנטי, מתמטיקה, מפתחים חשיבה לוגית, יוצרים ביטחון עצמי, התנגדות לכישלון.
"יַלדוּת". דגש על לימודי פולקלור, פולקלור, משחקים יישומיים, מוזיקה וריקוד, אומנויות ומלאכות. הלמידה בכיתה מכוונת לשיטתיות, העמקה והכללה של החוויה האישית של הילד.
"הַרמוֹנִיָה". תכנית משולבת לפיתוח אינטלקטואלי, אמנותי, יצירתי של אישיותו של ילד בגיל הגן.
"מקורות". דגש על גיבוש אישיות מגוונת. התכנית הינה מקיפה, המיועדת לילדים מגיל שנתיים עד שבע במטרה להעניק לכל ילד התחלה שווה להתפתחות, לשמור ולחזק את בריאותו.
"התפתחות". מספקת לפיתוח יכולות נפשיות ואמנותיות של ילדים. התכנית מכסה כמעט את כל תחומי העבודה עם ילדים מגיל שלוש עד שש. עיקר תשומת הלב מוקדשת לשליטה בידע באמצעות ניסויים, פתרון משימות קוגניטיביות ויצירתיות על ידי הילד עצמו.
"מימי הילדות ועד גיל ההתבגרות". התכנית מאפשרת מעורבות פעילה של ההורים, עד כיתות חובה עם הילד בגן, בתהליך גידול ילדים בני ארבע עד שבע.
"תכנית מקיפה לקבוצות של שהות קצרה בגן: גיל הגן הבוגר". ההתמקדות היא בהתפתחות מחשבתית ויצירתית והכנה לבית הספר.
"תכנית החינוך וההכשרה בגן הילדים". הוא מכוון להתפתחות מנטלית ויצירתית מקיפה מלאה של ילדים - החל מהקבוצות הצעירות וכלה בהכנה לבית הספר.
דִיוּן
צהריים טובים, אילו מוסדות לגיל הרך במוסקבה עובדים במסגרת תוכנית Child 2000? איפה אני יכול לראות את המידע הזה? תודה.
03/06/2008 15:15:12 אנההגיבו לכתבה "תכניות חינוכיות בהן עובדים גני ילדים"
סעיף: פיתוח, הדרכה (תוכנית מותאמת איך להשיג). תוכנית מותאמת, אנא הסבר מה המשמעות שלה? הנה, אני רואה, רבים רצו לקבל את זה, מעטים קיבלו את זה. ואנו, להיפך, אכן עברנו את ה-TSPMPC וקיבלנו אותו.
דִיוּן
שלום, יש לי הערות. לילד שלי יש צפ"ר, מדג"ם בבית הספר המליצה לפסיכולוג לפנות למצ"ח כדי להתקין תוכנית הדרכה מותאמת לילדים עם צפ"ר. והיא הסבירה לי שאלו יהיו שיעורים רגילים בכיתה רגילה. עם הילדים שלו, אבל תעריך שהם לא ישימו אותו בעוד שני והמטלות יינתנו פחות (אם צריך לפתור 12 משימות במבחן, אז הוא יקבל 5)
אז בואו נראה
רשמית, אין צורת חינוך פרטנית, על מנת ללמוד פרטנית עם מורה בבית הספר, יש צורך בהוצאת צורת חינוך ביתית.
והמורה שתהיה עם ילדך תכתוב עבורה תוכנית אישית.
כמעט כולם הסתדרו בלי גני ילדים; ישר מהבית לבית הספר. הם סומנו, לדעתי, מהרבע השלישי, ואולי קודם לכן. בכיתה ד' תתווסף דת. ובכן, התכנית כמובן מתארכת על פני 4 שנים, אחרת, מה יעשו המורים בכיתה ד'?
דִיוּן
העיקר שיהיה מורה ותוכנית טובים. הילד שלי לומד בבית הספר של המאה ה-21, הוא מאוד מתעניין, הוא אוהב ללמוד, הוא עושה שיעורי בית, אני יכול לעזור רק קצת.
הבן שלי הלך לבית הספר כשמערכת 1-3 עדיין נשמרה במקומות מסוימים. המנהלת שלנו, בזכותה, החזיקה באופציה הזו עד הסוף. הבן שלי היה בן 6 ו-9 חודשים, החבר הכי קרוב שלו היה בדיוק אותו הדבר - הם נולדו בהפרש של יומיים. היו גם ילדים שהלכו ל-7 שנים לא שלמות. הייתה ילדה אחת שהייתה בדיוק בת 6. לאף אחד אין בעיות בכלל. כמעט כולם הסתדרו בלי גני ילדים; ישר מהבית לבית הספר. הם סומנו, לדעתי, מהרבע השלישי, ואולי קודם לכן.
גם לי היו פעם ילדים בכיתה שלי שהפכו לגיל 7 קרוב יותר ל-NG.
בגן הם מאורסים לדברי פיטרסון, אבל מישקה אוהב להתאמן בבית. אני לא אגיד כלום על חוברות עבודה, אנחנו עובדים על תוכנת Shevelev. כל הילדים שבאו לבקר אותנו באמת ביקשו התחלה ומתמטיקה, כך קרה אצלנו שהילד שלי נולד לפני כולם ו...
גני ילדים וחינוך לגיל הרך. גני ילדים וחינוך לגיל הרך: פיתוח דיבור, קלינאית תקשורת, מחנכת, הכנה לבית הספר. IBM ברוסיה ובחבר העמים מכריזה על השקת תוכנית KidSmart בחמש ערים חדשות ברוסיה: נובוסיבירסק...
תוכניות לימוד. חומרי הוראה ומדריכים. גני ילדים וחינוך לגיל הרך. תוכניות לימוד. בשנה שעברה כמעט ולא היו שיעורים בגן, מאחר והקבוצה שלנו לא אחידה מדי בגיל (מגיל שנתיים עד 4!!!), אבל כדאי להתחיל עם זה.
דִיוּן
אולי זה יועיל למישהו: השנה יהיו לנו הכשרה מספרים: צעצועים, העולם שלי, בדרך ל-ABC. הבן שלי ילך לג'וניור ב'.
בגן נוהגים לפרסם על הדוכן באיזו תכנית עוסקים הילדים. הבן שלי היה בגן על "הרמוניה" ומתמטיקה על פיטרסון מגיל 4. יש להם גם קבוצות בגילאים שונים, כמה ילדים הלכו לבית הספר ועולים, הגן קטן, רק 3 קבוצות, פעוטון ו-2 גדולים יותר. השנה נוספו לקבוצתם 2 משפחתונים ולקבוצה המקבילה נוספו 18-20 איש. אני לא יודע איך השיעורים יתקיימו למען האמת. בשנתיים האחרונות זה היה על פופופי. באופן כללי, זה היה נוח, המחצית הצעירה של הקבוצה הלכו לחינוך גופני או ריתמיקה, והשאר עסקו במתמטיקה או בדוגמנות בהתאם לגיל ולהיפך. לא קנינו עזרים מיוחדים, רק כלי כתיבה לפי הרשימה ולתרום כסף למחברת נוספת לשיעורי מתמטיקה בהתאם לגיל
אני מגיע אליכם מהכנס הבא 3-7. אצלנו בגינה הוחלט להתחיל שיעורים בנושא "צעדים" מאת פיטרסון. ראיתי את המדריכים האלה, אני אישית אוהב אותם, אבל כמה אמהות למבוגרים שאני מכירה אומרות שתוכנית המתמטיקה של פיטרסון היא נוראית; ילדים לא...
דִיוּן
אני אוהב את פיטרסון. החיסרון העיקרי הוא שהתכנית מסתיימת בתיכון, אין המשך. מאז כיתה ה', פיטרסון לא שימש הרבה בשום מקום אחר. אני לא ממש מבין איזה סוג של בני נוער יש לך שם שלומדים לפי פיטרסון))) או משהו השתנה, ופיטרסון כתב ספרי לימוד לחטיבות הביניים והתיכונים? ואיכות החינוך תלויה יותר במורה מאשר בתכנית. והניואנס השני, לפיטרסון אין את כל כללי העיצוב האלה במחברת, כל התאים האלה למעלה, תאים בצד. צעד לעבר הירי. ומכיוון שהתוכנית בעצם מסתיימת אחרי סוף ההתחלה, אז פתאום אתה צריך להתמודד עם הכל. לכן, מורים חכמים משלבים את היתרונות של מספר תוכניות. הם מוסיפים גם מחברות וגם חשבון בעל פה במידת הצורך. והצעדים וחריזת הספירה נפלאים!))) והמעבר לתריסר בבית הספר היסודי לפי שיטת פיטרסון עובר בקלות ובטבעיות, גיליתי שלעיתים קרובות יש עם זה בעיות רק לאחר מכן, והופתעתי.
הגענו לכיתה ג' ובאופן כללי התחלנו לפקפק במידת ההתאמה של התוכנית הזו, ספציפית בנושא האחרון: 2h40min + 5h15min בספר הלימוד שהם מלמדים לפתור בטור. אז שיעורי בית 15h20min-6h55min! כמה קשה להסביר לילד שבמקרה הזה ההחלטה בטור לא תהיה נכונה! והילד ממשיך לחזור כאן בספר הלימוד אז החליט !!! לא כך צריך ללמד את זה! כן, לפי פיטרסון, הנושאים הולכים מהר מדי, לילדים פשוט אין זמן לגבש ידע. הכל פשוט נראה כמו הלבנת הון (ספרי לימוד, חוברות עבודה). מסיבה כלשהי, בני הזוג פיטרסון היו חכמים מספיק לתוכנית לגיל הרך ולכיתות יסוד, ואז הילדים לומדים את אותה גיאומטריה ואותה אלגברה כמו כולם, ואת אותה מתמטיקה גבוהה יותר. כשאני חושב על זה, אני חושב שבית הספר הסובייטי היה הטוב ביותר
02/03/2019 08:41:34, פרידאמיסופימה מלמדים בגן? הבן בן 3. הלכתי לגן פעמיים במשך 5 ימים בערך. מאז שהוא חלה, הם לא נסעו יותר. בספטמבר הוא ילך למכינה. כמעט כל הילדים מהגן שם. הגננת אמרה: "על סמך מה שכבר עברו כמעט כל הילדים בגנים...
דִיוּן
כעת אשלח את מה שמצאתי לקבוצה הצעירה של הגן (בני 3-4). אל תחמיא לעצמך :-) - אין שם משהו מיוחד, הפעם, ושנית, אכן - "לכל צריף יש רעשנים משלו", כלומר, התוכנית לגנים שונים היא שונה, וזו רק מערך שיעור כללי , ואפילו חלקי: -(. בהצלחה לכולם!
06/03/2004 13:07:37 נאט*בסתיו, עבור המחנכים שלנו, הקלדתי את תוכניות ההכשרה למחשבים לשנה, ולקבוצות שונות של הגן. אם זה עדיין רלוונטי, אסתכל על הדיסק בבית, אני חושב שלא מחקתי את הקבצים.
06/02/2004 14:15:06, נאט*תכנית הלימודים בגן. הכנה לבית הספר. ילד מגיל 3 עד 7. חינוך, תזונה, שגרת יומיום, נוכחות בגן וקשר עם תכנית החינוך בגן. אחר הצהריים טובים! בנות שיש להן ילדים בקבוצות הביניים והבוגרים של הגן!
דִיוּן
Tak kak ya uchu detei sama, u menya doma ochen" bol "shaya kollektciya uchebnikov dlya pervogo klassa (1-3 i 1-4). Oni ochen "raznye po urovnyu trebovanii! Morro i Bantova 1-4: po-moemu rebyonok dazhe ne dolzhen znat", chto takoe tcifry k nachalu pervogo klassa, chtenie tozhe ne trebuetsya kak minimum do serediny pervochi "to serediny pervochi" ). Est "drugoi uchebnik (avtora ne vspomnyu) tozhe 1-4: tam s pervyh stranitc pis" mennye zadachi i zadaniya (yavno predpolagaetsya umenie skladyvat "i vychitat" v predelah 10 i umenie chitat"). פיטרסון אי וילנקין ורוד פוסרדין. Analogichno s chteniem i russkim yazykom: do sih por vypyskayut bukvar "i, sudya po vsemu, est" shkoly, kotorye s nego nachinayut (sootvetstvenno dazhe bukvy znat "ne nuzhno). א est" uchebnik (s nabodeirom ", noimpai avtora ne pomnyu) - tam k 1 sentyabrya 1 klassa deti tochno dolzhny chitat "i pisat" (mozhet pechatnymi? tak kak propisi vse-taki tozhe predpolagayutsya). I estcho odno soobrazhenie: to, chto dolgo god uchat, v. mozhno ob "yasnit" za 2-3 ימים. Ya eto videla na primere svoih detei i s chteniem, i s matematikoi, i s pis "mom: chto-nibud" uchim-uchim-vdug... stop. Prodvizhenie vpered stanovitsya ochen" medlennym. Perestayom etim zanimat "sya, a cherez neskol" ko mesyatcev rebyonok shodu delaet eti zadaniya bez edinoi zapinki. A koe-chto ya prosto ne delala v rannnem vozraste. Naprimer, ya ne uchila starshuyu schitat "dvoikami, troikami, pyaterkami, v obratnom poryadke. No let v 6 ona s etimi zadaniyami spravlyalas" prakticheski s pervoi popytki. Poprosili - poschitala. Estcho so starshei dochkoi ne pisali v propisyah do 6 let (ya ne znala o sushaestvovanii doshkol "nyh propisei ili ih poprostu ne bylo). V 6 let kazalos" by "sil" no otstali". No bukval" no cherez paru mesyatcev vse byli pozadi (prichem ih mozhno bylo v kachestve obrazca vyveshivat"), i problema s obucheniem pis" my byla reshena. Mladshei vydala detskie propisi v 3.5 goda, no ne dumayu, chto ona nauchitsya akkuratno i krasivo pisat" do 6 let.
26/12/2002 22:44:58, אירינההילד שלי לומד בקבוצה של מבוגרים (יש לנו גם קבוצת הכנה בגן), לומדים שם מספרים וסופרים תוך 10, המושגים של "כמה", "יותר-פחות", אותיות לא נלמדות בכלל . מתכונים שונים ממולאים (מיוחד לילדים בגיל הרך), הם מדברים על עונות השנה, מלמדים שירה. ימי השבוע אינם ידועים. יש לנו 3 ילדים מבית הספר שלנו שהולכים לבית הספר בשנת 2003 - אני לא יודע איך הם יגיעו לשם עם הכנה כזו. אמא שלי מורה לחינוך מיוחד. אנגלית בבית הספר, היא אמרה לי שאלות לדוגמה בראיון בכיתה א', אנחנו, בנוסף לתוכנית הגן, כמובן, חייבים גם ללמוד, ללמוד וללמוד שוב: שואלים גם את חלוקת המילה להברות (קוראים באנגלית מילה, ותשאל כמה יש בה הברות), ושואל. , קראו. משפטים, ועונות (צייר כמה שיותר תמונות סמליות לכל עונה), ועוד הרבה יותר.
תוכנית ונגר. גני ילדים. ילד מגיל 3 עד 7. חינוך, תזונה, שגרת יומיום, לימוד בגן והלכנו לכתוב בקשה לגן, יש את התכנית הזו. יתרה מכך, המנהל אומר שזה קשה ואי אפשר לדלג על הגן, אבל מה עם מחלות, הסתגלות?
דִיוּן
אולגה, לא משנה. לפעמים האינטרסים של ההורים והמנהלים (מחנכים) עשויים שלא להתאים.
אחרי הכל, העיקר בשבילך זה לא תוכנית הגן, אלא רווחתה של נסטיה בגן - הסתגלותה לתנאים חדשים, בריאות, עניין בחיים חדשים, חברים חדשים, רשמים חדשים... אם השיעורים מעניינים אותה, נהדר. אבל לשים את עצמך ואת ילדך בתלות בתוכניות מסוימות (אפילו טובות מאוד) זה אף פעם לא שווה את זה, IMHO. אם המנהל מאמין שהדבר העיקרי לילד בן 3 הוא שיעורים - תנו לעצמכם... ותן, במקרה הזה, הדאגות שלה במובן הזה לא יטרידו אותך.
מהי תוכנית מורכבת? ובכן, לא יותר קשה מהתפיסה של ילד בן שלוש... :))
אני אגיד את זה על התוכנית של ונגר ("פיתוח"): אני אוהב אותה הרבה, אבל לא את כולה.
מה שאני אוהב. שהמקום העיקרי בתוכנית לילדים בני 3-4 תופס על ידי היווצרות בילדים של רעיונות על המאפיינים החיצוניים של חפצים: צורתם, צבעם, גודלם, מיקומם בחלל. כל זה נחוץ לתפיסה מלאה של העולם הסובב אותנו.
אני אוהב שהשיעורים באמנויות יפות "מנוקים" מהצד הטכני ורוויים במשימות לתפיסה והבעה רגשית.
תכנית ונגר מכירה בכך שמשחק הוא גורם קריטי בהתפתחותם של ילדים. לכן, לגיל זה (3 שנים), כל כך חשוב לפתח את הכישורים הדרושים למשחקי תפקידים ולמשחקים עם חוקים.
חשיבות רבה מיוחסת לעיצוב.
מה שאני לא כל כך אוהב זה הרצון לפיתוח חשיבה לוגית הטבועה בתוכנית, אבל יחד עם זאת, משום מה, הוצאו מהתוכנית כיתות לפיתוח ייצוגים מתמטיים לילדים בני שלוש ... אני לא יודע איך זה עכשיו, אבל, בכל מקרה, כך היה עד לאחרונה.
תגיד לי בבקשה כמה עולה תוכנית "פיתוח", לפחות בקירוב. האם זו אפשרות משתלמת?
ז'ניה, אשמח לפרסם בעמוד שלי מידע על שיטת וגנר על פיתוח מוקדם - או יותר נכון, אעלה בדף נפרד, הוא יכיל גם מידע על המרכז.
אני מוכן לעשות את כל זה בחינם, אבל בתנאי אחד - שכל המידע יימסר לי בצורה של מסמכי וורד.
נכון, אני חובבן בעסק הזה, ואני לא מעצב גדול במיוחד.
אם הכל מתאים - כתבו למייל
[מוגן באימייל]
אתה יכול לבדוק את הדף שלי בכתובת:
עמוד
"התפתחות הילד המוקדמת על ידי Vesela" נמצא בכתובת
http://calflove.narod.ru/baby-ed.htm
,
והמראה שלה
http://www.angelfire.com/ma/callove/baby-ed.htm
האם אתה רוצה שילדך יקבל חינוך אנציקלופדי?
ולמד לקרוא מוקדם, היה סקרן ועליז.
לאחר מכן בקר בדף זה.
הוא מכיל מבחר מתעדכן כל הזמן של קישורים מוערים
חומרים על התפתחות הגיל הרך.
שיטות של מ. מונטסורי, ג. דומאן, ניקיטין, זייצב,
ההמלצות של ל' דנילובה לגידול ילדים סקרנים.
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,