ליאגינה נטליה ולרייבנה
הגדרת תפקיד:גננת
מוסד חינוכי: M D O U "גן ילדים מס' 9 o.v"
מָקוֹם:העיר מגניטוגורסק, אזור צ'ליאבינסק
שם החומר:חומר חינוכי
נוֹשֵׂא:"ממה ולמה?" תוכנית - תכנית עבודת מעגל בקבוצת ג'וניור ב' "פעמונים"
תאריך פרסום: 18.08.2017
פֶּרֶק:חינוך לגיל הרך

תוכנית - תוכנית.

בקבוצת הצעירים השנייה.

"ממה ולמה?"

הערת הסבר.

ילדים הם חוקרים מטבעם. מחקר, פעילות חיפוש - טבעי

מצבו של הילד. הוא מכוון לידע של העולם סביבו: הוא קורע את הנייר ומסתכל על מה

לִצְמוֹחַ; עורך ניסויים עם חפצים שונים, מודד את עומק כיסוי השלג עליהם

חלקה, נפח מים וכו'. כל אלה הם אובייקטי מחקר.

התנהגות חקרנית עבור ילד בגיל הגן היא המקור העיקרי להשגה

רעיונות על העולם.

ילדים בני 3-4 מגלים סקרנות בצורה חיה. הם מתחילים לשאול מבוגרים

שאלות רבות, המצביעות על לפחות שלושה הישגים חשובים: בילדים

ידע מסוים הצטבר: ישנה הבנה שניתן להשיג ידע באופן מילולי

ממבוגר: היכולת להשוות עובדות, לקבוע ביניהן

הם לפחות מערכת היחסים הפשוטה ביותר ורואים פער בידע שלהם. מאוד עוזר לא

לתקשר ידע בצורה מוגמרת, ולעזור לילד לשים קצת ניסיון. ילדים של הצעירים

גיל עדיין לא מסוגל לעבוד באופן עצמאי, אבל ברצון לעשות זאת יחד עם מבוגר,

לכן, השתתפות המורה בביצוע כל פעולה היא חובה. במהלך העבודה, אתה יכול

לפעמים מציע לבצע לא אחת, אלא שתי פעולות ברציפות, אם הן פשוטות. מועיל להתחיל

לערב ילדים בניבוי תוצאות מעשיהם: "מה יקרה אם..."

על ידי רכישת ניסיון אישי, ילדים בני 4 כבר יכולים לחזות את התוצאות השליליות שלהם

פעולות, אז הם מגיבים לאזהרות של מבוגר, אבל הם עצמם עוקבים אחר הציות

כללי הבטיחות אינם מסוגלים לחלוטין.

ילדים בגיל הגן הצעירים כבר מסוגלים לתפוס את הקשרים הפשוטים ביותר של סיבה ותוצאה,

לכן, בפעם הראשונה הם מתחילים לשאול את השאלה "למה?" ואפילו תענה על זה בעצמך.

ילדים הם חוקרים סקרנים של העולם הסובב אותם. תכונה זו טבועה בטבע. ו

אישור לכך הוא הסקרנות שלהם, הרצון המתמיד לניסוי, הרצון

למצוא באופן עצמאי פתרון למצב בעיה. המשימה שלי היא לא לעצור את זה

פעילות, אלא להיפך, לעזור באופן פעיל.

פעילות מחקרית מעוררת בילד עניין אמיתי בטבע, נותנת

ההזדמנות לגלות תגליות קטנות משלך.

מטרה: גיבוש ופיתוח פעילות קוגניטיבית ומיומנויות מחקר של ילדים

גיל גן צעיר יותר במהלך פעילויות ניסיוניות.

ליצור ידע של ילדים על התכונות והאיכויות של עצמים דוממים, כמו השמש,

אדמה, מים, אוויר, חול, חימר, אבנים, מגנט;

לפתח את הכישורים והיכולות של עריכת ניסויים יסודיים עם חפצים בעלי טבע דומם;

לפתח את הדיבור של הילדים, את היכולת לחשוב בהיגיון, לבנות השערות, להסיק מסקנות;

לפתח תצפית;

לחנך את העניין של הילדים בפעילויות ניסיוניות;

לטפח תכונות כמו הרצון לעזור לזולת, היכולת לנהל משא ומתן זה עם זה

לפתור בעיות נפוצות. גידול התרבות האקולוגית של ילדים לאהוב, להגן ולהעריך

הטבע של ארץ מולדתנו המקיפה אותנו.

תכנית הלימודים: פעם בשבוע למשך 15 דקות

צורות עבודה:

1. שיחות באמצעות עזרים ויזואליים

2. עבודה מעשית

3. עבודת מחקר

4. שיעורי מיני (משחקים דידקטיים, התבוננות באיורים, קריאת ספרות וכו')

5. בידור

6. אינטראקציות עם ההורים

תוצאות צפויות

מדדי הביצועים ליישום התוכנית למה ולמה? הם:

גיבוש תנאים מוקדמים לפעילות חיפוש, יוזמה אינטלקטואלית;

גיבוש היכולת לקבוע שיטות אפשריות לפתרון בעיה באמצעות

מבוגר, ולאחר מכן באופן עצמאי;

גיבוש היכולת ליישם שיטות אלו, התורמים לפתרון הבעיה

משימות, תוך שימוש באפשרויות שונות;

הופעת הרצון לפעילות מחקר עצמאית, באופן עצמאי

להסיק מסקנות ולהעלות השערות.

צמיחת רמת הסקרנות, ההתבוננות;

הפעלת דיבור ילדים, חידוש אוצר מילים עם הרבה מושגים;

אינטראקציות עם ההורים

סֶפּטֶמבֶּר.

הכנת חול על ידי הורים וילדים. דוגמנות משותף של צעצועי חימר

מַטָרָה. מציע לשקול עם ילדים

עבודות יד וכלי בית: צעצועי חימר, כוסות. הצע לשחק את המשחק

"מצא חפצי זכוכית בבית.

הציעו לצפות במזג האוויר במהלך טיולים, קבעו את כיוון הרוח.

הצע במהלך הכביסה לקבוע את טמפרטורת המים (חמים, קרים, חמים).

הכנת חומר הסברה להורים "הכל לילד על מים". שיחה מאת

בטיחות "מים חמים מסוכנים."

הציעו לשחק את המשחק "מה חל על נוזלים?". הציעו לסקור עם הילד

נטיפי קרח, גלה מאיפה הם הגיעו. הציעו להמציא אגדה "הרפתקאות

בַּלוֹן."

שיתוף הורים בעיצוב הסביבה ההתפתחותית של הקבוצה. הכנת פטיפון

תנאי הבית. הציעו להמציא אגדה על צמחים.

תערוכת ספרות בנושא האקולוגי. שיתוף הורים בבחירת החומרים עבור

פינות של ניסוי ופעילות קוגניטיבית

לשקול עם הילד את צורת אפו, את אפם של אמא ואבא; למצוא דמיון והבדלים ביניהם.

משחק דידקטי "נחשו את הטעם" משחק דידקטי "מצא ושתוק"

ארגון יום פתוח. הפקת ספרים "שמרו על בריאותכם".

שיתוף הורים בבידור "הרפתקאות של ארנבות שמש".

תערוכת מלאכת נייר. משחק דידקטי "מצא את הבדים מאותו מרקם".

משחק דידקטי "שמות לכל חפצי הפלסטיק". משחק דידקטי "שם

פריטי גומי.

הכנת חומר הסברה להורים "זה מעניין". לְהַצִיעַ

להמציא אגדה "סיפורו של נר אחד". תשאול הורים "ניסיוני

פעילות קבוצתית"

פרספקטיבה ותכנון נושאי של פעילויות ניסוי

בקבוצת הצעירים השנייה

(שיעורים)

חומרים ו

צִיוּד.

סֶפּטֶמבֶּר

למה החול

זה זורם טוב?"

הגדר מאפיינים

חול וחימר:

שבריריות, שבריריות

(מורכב מגרגרי חול,

רופף, קטן,

מתפורר בקלות,

מעביר מים הלאה

עקבות נשארות בחול

דביק, רטוב

כהה יותר מיובש).

חול, חימר, מיכלים, זכוכית מגדלת,

מסך, מסננת

"ארגון ניסויים

עבודה ניסיונית ב

/ חיבר על ידי N.V. Nishcheeva, עמוד 53 (ב

תיקיית ניסיון

"חימר, התכונות שלו

נכסים". ניסיון ב-N4

"חֶרֶס

צעצועים"

טופס

רעיונות לגבי

תכונות חימר

(שוטף, מרביץ,

נרטב)

כישורי צורה

שינוי צורה

פריטים באמצעות

חלקים חדשים,

שינוי צבע

גודל; לְפַתֵחַ

צִיוּרִי

כישורי ילדים.

חימר, מים, מפיות, מזימות

הכנת צעצועים,

לוחות לעבודה.

"ארגון ניסויים

עבודה ניסיונית ב

/ חיבר ע"י נ"ו נישצ'ייב, עמ' עמ'

102(ב-1);103(ב-1)

תיקיית ניסיון

זיהוי שינויים

נכסי חול ב

שיתוף פעולה עם

רוח ומים

חול, חימר, שקוף

מיכלים, סגורים

מכסים; פוליאתילן

בקבוקים דפוקים

מכסה את Dybina O.V.

"הלא ידוע בקרבת מקום", עמ'.

שמונה; תיקיית ניסיון

"נכסים ו

איכות המים"

(הַכתָמָה

להכיר לילדים

תכונות המים;

צורה אצל ילדים

שֶׁלוֹ

קוגניטיבי

ניסיון באופן כללי

להציג באמצעות

עזרים חזותיים

מים, חלב, סוכר

חול, קוביות קרח, גושים

שלג, מים חמים,

זכוכית (מראה),

צבעי צבעי מים

כוסות, מקלות,

קשיות קוקטייל,

"ארגון ניסויים

עבודה ניסיונית ב

/ חיבר על ידי N.V. Nishcheeva, עמוד 73 (ב

תיקיית ניסיון

"היכן

חוויה N 4 "Steam -

להכיר לילדים

אחת המדינות

מעבורת מים

להכיר לילדים

תהליך

הִתְעַבּוּת

מים רותחים, תרמוס (מיכל עם

דוּד)

Dybina O.V. "לא ידוע

בקרבת מקום", עמ' 5-6; תיקיה עם

"קְפִיאָה

נוזלים."

"צִבעוֹנִי

נטיפי קרח",ניסויN2

להכיר לילדים

שׁוֹנִים

נוזלים; עֶזרָה

זיהוי הבדלים

בתהליכים

קְפִיאָה

נוזלים שונים

להכיר לילדים

תכונות של מים

שְׁקִיפוּת,

מְסִיסוּת,

קופא בשעה

טֶמפֶּרָטוּרָה

אותו מספר

מים רגילים ומלוחים,

חלב, מיץ, ירק

שמן, מיכלים, אלגוריתם

פעילויות

"ארגון ניסויים

עבודה ניסיונית ב

/ חיבר ע"י נ"ו נישצ'יבה, עמ' 54-55

"איפה יותר חם?",

להכיר לילדים

חם ו

אוויר קר

מים חמים, שני תרמוסים,

Dybina O.V. "לא ידוע

בקרבת מקום", עמ' 12; תיקיה עם

"רוח בחדר"

("נחש חי"),

טופס

הצגות ילדים

על היווצרות הרוח

שני נרות, "נחש" (עיגול,

לחתוך בספירלה ו

תלוי על בלימה)

Dybina O.V. "לא ידוע

בקרבת מקום", עמ' 85; תיקיה עם

"העוזרים שלנו

חוויהN1"Nosar"

להכיר לילדים

איברי החישה ושלהם

כותרות;

היווצרות

צרכי טיפול

מאחורי החושים

להכיר לילדים

תפקוד האף

מִבְנֶה

לימון, תפוח, סוכר, מים,

"קופסה נפלאה" (עם

חורים), קופסה עם

טמבורין, "נפלא

נרתיק, אטום

ציורי מתאר,

מתאר פרופילים עם

אפים בצורות שונות

(נשר, כפתור,

חרטום, וכו'),

ייצוג סכמטי

"הילד מכיר את העולם"

Smirnova T.V., p.91 "OO-ER

במוסד חינוכי לגיל הרך, עמוד 72

תיקיית ניסיון

עוֹזֵר"

להכיר לילדים

מבנה ו

משמעות השפה.

סט מגוון

מוצרי מזון (מר,

מתוק, חמוץ, מלוח)

ייצוג סכמטי

1 בפברואר

"העיניים הן האיבר

להכיר לילדים

איברי חישה -

העיניים, שלהם

קביעת פגישה,

כללי טיפול ו

מים, קומקום אטום

"הילד מכיר את העולם"

Smirnova T.V., עמ' 99;

תיקיית ניסיון

"אוזן היא איבר

להכיר לילדים

איבר חוש -

אוזן, המשמעות שלה,

כללי הגנה

קופסה עם טמבורין

כלי נגינה,

שלטי איסור

פעולות שעלולות

להוביל ל

מפגעי אוזניים

"הילד מכיר את העולם"

Smirnova T.V, עמ' 80;

תיקיית ניסיון

"איך להפיץ

יש קול?"

להכיר לילדים

דֶרֶך

הֲפָצָה

צליל, עם הקונספט

"גלי קול"

מים, חלוקי נחל, שולחן עם

משטח שטוח,

מיכלים, דמקה (מטבעות)

Dybina O.V. "לא ידוע

בקרבת מקום", עמ' 11; תיקיה עם

"התאמה

טֵלֵפוֹן",

להכיר לילדים

הכי פשוט

מכשיר עבור

שידור אודיו ל

מֶרְחָק

שתי קופסאות גפרורים,

חוט ארוך דק, מחט,

שני גפרורים

תיקיית ניסיון

איכויותיו ו

נכסים" .

"עץ, היא

איכות ו

להכיר לילדים

מאפייני נייר

(קמטים, שבירות,

לחתוך, לשרוף) ו

איכות (צבע,

מים, נייר כתיבה,

מספריים, מנורת רוח, גפרורים,

קיבולת, אלגוריתם תיאור

תכונות החומר

נכסים"

חלקות, עובי,

סוֹפֵג

יְכוֹלֶת).

הגדירו תכונות

עץ (קשיות,

מִבְנֶה

משטחים; עוֹבִי

מידת החוזק) ו

מאפיינים (חתך,

שורף, לא מרביץ, לא

שוקע במים).

Dybina O.V. "לא ידוע

בקרבת מקום", עמ' 16; תיקיה עם

איכויותיו ו

נכסים", ניסיון N3

לחנך ילדים

ללמוד ממנו דברים

בדים, הגדרה

תכונותיו ותכונותיו

(עובי, תואר

חוזק, רכות) ו

מאפיינים (קמטים,

לחתוך, לקרוע,

נרטב, נשרף).

דגימות רקמה, מים,

מספריים, מנורת רוח, גפרורים,

קיבולת, אלגוריתם תיאור

תכונות החומר

Dybina O.V. "לא ידוע

בקרבת מקום", עמ' 17; תיקיה עם

קוסמים!

צורה אצל ילדים

יכולת זיהוי

חומרים,

אינטראקציה עם

מגנטים

מים, שמן צמחי,

פיסת בד, עץ

כדור מוכנס פנימה

צלחת מתכת,

כדור עץ רגיל

קיבולת, "קסם"

כפפה עם מגנט

בפנים, מחט

"למה הכל

נופל על

ארץ?" , ניסיון N1

היווצרות

הגשת ילדים

כי כדור הארץ

יש את הכוח

מְשִׁיכָה

פריטים עשויים עץ ו

פלסטיק, מוך, נייר,

מים, חול

Dybina O.V. "לא ידוע

בקרבת מקום", עמ' 10; תיקיה עם

סִפְרוּת

Dybina O.V. , Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V., Unexplored בקרבת מקום: ניסויים וניסויים עבור

ילדים בגיל הרך / בעריכת O.V. Dybina. – מ.: TC SPHERE, 2013.

תכנון עבודה בקבוצות גיל שונות. גיליון 1 / Comp. N.V. Nishcheeva. - סנט פטרסבורג: OOO

ארגון עבודה ניסיונית במוסד החינוכי לגיל הרך. נושאיות ופרספקטיבה

תכנון עבודה בקבוצות גיל שונות. גיליון 2 / Comp. N.V. Nishcheeva. - סנט פטרסבורג: OOO

"הוצאה לאור" DETSVO-PRESS ", 2013.

"הילד לומד את העולם" (שיעורי משחק על גיבוש דימוי עצמי לצעירים

ילדים בגיל הגן) / ed.-comp. טלוויזיה סמירנובה. - וולגוגרד, 2011. - 167 עמ'. 7.

Ivanova AI ניסויי תצפית אקולוגית בגן ילדים ובצמחים. – מ. :ת. ג.

כדור, 2005. -240s.

Nikolaeva S. N. מקום המשחק בחינוך הסביבתי של ילדים בגיל הרך: מדריך ל

מומחים בחינוך לגיל הרך, - M,: New School, 1996.

פיתוח מתודי

תכנית

עבודת מעגל

לאמנותי ויצירתי

פעילות בקבוצה הצעירה II

"כדורי קסם"
פותח על ידי: Galaido Tatyana Evgenievna, מחנך של בית הספר התיכון SP GBOU "OC" p. גן קרוטובקה "כוכב" קרוטובקה 2015

הערת הסבר
כיום, מורים, מומחים בתחום ההתפתחות המוקדמת, עומדים על כך שפיתוח תהליכים אינטלקטואליים וחשיבתיים חייב להתחיל בפיתוח תנועות הידיים, ובפרט, בהתפתחות תנועות באצבעות הידיים. זאת בשל העובדה שלהתפתחות היד יש תפקיד חשוב ביצירת המוח, ביכולותיו הקוגניטיביות ובהתפתחות הדיבור. המשמעות היא שכדי שילד ומוחו יתפתחו, יש צורך לאמן את ידיו. "מקורות היצירתיות והמתנות של הילדים נמצאים בהישג ידם. במילים אחרות: ככל שיש יותר מיומנות ביד הילד, כך הילד חכם יותר", אמר ו.א. סוחומלינסקי. שיפור אישיותו של הילד כרוך בפיתוח של יכולות, מיומנויות ויכולות שונות המתפתחות בפעילות אמנותית פורייה. כשדיברו על יכולות, T.S. Komarova הבחין במאפיינים הבאים של אישיותו של אדם הקובעים את יכולתו לעבוד: תפיסה וייצוגים שנוצרו על בסיס זה, דמיון, מיומנות ידנית, יחס חיובי רגשית לפעילות. אנו יכולים לפתח את כל התכונות הללו של אישיות הילד בתהליך עם חומרים שונים. הילד לומד את העולם באמצעות מניפולציה, כלומר פעולות עם חפצים שונים המאפשרים לו ללמוד וללמוד את תכונותיהם, תוך לימוד היכולות היצירתיות שלו, משנות את מה שהוא נוגע בו. אחד העוזרים של הילד בעסק החשוב ביותר להתפתחותו הוא עבודת נייר. אפליקציית היא אחד מסוגי הפעילות האמנותית הפשוטים, המרגשים והיעילים ביותר. ילדים נהנים לעבוד עם נייר כי זה קל לעיבוד. במיוחד אטרקטיביות לילדים טכניקות לא מסורתיות לעבודה עם נייר, עם חומרים לא מסורתיים: נייר קרוע, מקומט, כריות צמר גפן, מפיות נייר, עטיפות ממתקים ועוד. שילוב יוצא דופן של חומרים וכלים, נגישות, פשטות טכניקת הביצוע מספק את צורכי המחקר בהם, מעורר תחושת שמחה, הצלחה, מפתח כישורי עבודה ויכולות. זה מאפשר לילדים בגיל הגן היסודי להגיע במהירות לתוצאה הרצויה ומכניס חידוש מסוים ליצירתיות של ילדים, עושה את זה יותר מרגש ומעניין, וזה מאוד חשוב לעבודה עם ילדים. יצירת יישומים יפים במו ידיהם, לראות את התוצאה של עבודתם, ילדים חווים רגשות חיוביים. עבודה עם נייר מעניקה לילדים הזדמנות לגלות סבלנות, התמדה, דמיון וטעם אמנותי, להראות יצירתיות, לרכוש מיומנויות ידניות המאפשרות להם להרגיש עצמאיים. כל זה משפיע לטובה על היווצרותה של אישיות בריאה ומפותחת בהרמוניה.
מטרת התוכנית:
פיתוח מיומנויות ידניות אצל ילדים באמצעות חיזוק מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות וארגון אמנויות משותפות של ילדים ומבוגרים.
מטרות עיקריות:
 ליצור את היכולת להעביר את התמונה הפשוטה ביותר של אובייקטים, באמצעות יישום תלת מימדי;  ללמוד לעבוד עם דבק, להדביק חלקים, להצמד אחד לשני;
 ללמוד לעבוד במרחב נתון (צבירת ניסיון יסודי בעריכת קומפוזיציה;  העשרת רשמים חושיים (ברמת התחושות, הילד לומד את המרקם, הצפיפות, צבע הנייר);  פיתוח מוטוריקה עדינה , תיאום תנועות ידיים, עין;  פיתוח מיומנויות דיבור;  פיתוח דמיון יצירתי, תפיסת אסתטיקה וצבע;  טיפוח מיומנויות של עבודה מדויקת עם נייר;  טיפוח הרצון להשתתף ביצירת יצירות אישיות וקולקטיביות.
התכנית מיועדת לילדים בגילאי הגן היסודי (בני 3-4)
זאת בשל העובדה שבגיל זה היא מתאפיינת בעלייה משמעותית ביכולות הפיזיות, בעיקר התפתחות אקטיבית של שרירים קטנים של הידיים, שינוי בתנוחה הפסיכולוגית ותחושת "בגרות" אצל ילדים בגיל הגן, רצון כדי להראות את האינדיבידואליות והיצירתיות שלהם. השיעורים מתקיימים פעם בשבוע למשך 15 דקות אחר הצהריים, לפי תת-קבוצות.משך הפעילויות היצרניות עם ילדים עשוי להשתנות בהתאם למצב ולרצונם של הילדים.צורה גמישה של ארגון עבודת ילדים ב פעילויות פנאי מאפשרות לך לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של הילדים, רצונות, מצב בריאותי, רמת השליטה במיומנויות, הימצאות בשלב מסוים של יישום התוכנית וגורמים אפשריים נוספים.כל ילד עובד ברמת המורכבות שלו, מתחיל עבודה מהמקום שבו הפסיק. השיעורים מתקיימים בצורה של משחק, צורות פיוטיות, אגדות, משחקי חוץ ואצבעות משמשים כדי לנצח עלילה מסוימת, דמויות (צעצועים ובובות מתיאטרונים שונים, תמונות של דמות כזו או אחרת המושמעת).
תקופת יישום התוכנית 9 חודשים

התוצאות הצפויות של העבודה
פתרון הבעיות של תוכנית זו יעזור לילדים לתאם את מאמציהם ופעולותיהם, להעביר את התמונה של אובייקט, תופעה של העולם הסובב אותם. שליטה במיומנויות הדבקת טפסים מוכנים: עבודה עם דבק (הדבקת חלק), כיוון מישור הגיליון, ציור קומפוזיציות עלילה מצורות גיאומטריות. והכי חשוב, הם יפתחו את מיומנות הידיים, מוטוריקה עדינה, כאשר תנועות שתי הידיים מתואמות יותר, ותנועות האצבעות מובדלות.
התוצאה ביישום התכנית היא תערוכה של עבודות ילדים בגן;
ימי הצגת עבודות הילדים להורים (עובדים, ילדים); אוסף אלבום של מיטב היצירות.

מערך שיעור נושאי של המעגל "כדורי קסם"

נוֹשֵׂא

משימות

חוֹמֶר

אוֹקְטוֹבֶּר

נפילת עלים
כדי ללמד ילדים לגלגל מפיות חתוכות לכדורים, לשמן בעדינות בדבק ולהיצמד לקרטון, ליצור תמונה של נפילת עלים, להמשיך ולהכיר צבעים "חמים": צהוב, כתום, אדום. מפיות צהובות, כתומות, אדומות חתוכות לריבועים, 1/2 קרטון כחול, דבק, מברשות.
הענן בוכה
למדו את הילדים לקרוע חתיכות קטנות של מפית, לגלגל לכדור, להדביק בעדינות על קרטון. לחזק ידיים, לפתח מוטוריקה עדינה. 1/2 קרטון לבן עם תמונה של עננים של מפיות כחולות, דבק, מברשות.
תפוחים לקיפוד

(קולקטיבי

עֲבוֹדָה)
למדו לגלגל חתיכות של מפית לגושים, לטבול בדבק, להדביק אותן לקרטון. להעלות את הרצון להגיש בקשה ולהביא את העבודה שהחלה עד הסוף. גיליון אלבום עם תמונה של סל, מפיות חתוכות לריבועים: צהוב, אדום, ירוק, דבק PVA
סניף רואן

(קולקטיבי

עֲבוֹדָה).
המשיכו ללמד איך לגלגל חתיכות קטנות של מפית לכדור הדוק ולהכין מהן צרור של אפר הרים. לפתח מיומנויות סנסומוטוריות. גיליון קרטון כחול עם ענף מודבק ועלי רועה, מפיות נייר אדומות; דבק, מברשות, מפיות
נוֹבֶמבֶּר

רוּסִי

דגל (קולקטיבי

עֲבוֹדָה)
המשך היכרות עם סמלי רוסיה; למד לגלגל חתיכות של מפיות לגושים, להדביק אותן לקרטון. מפיות בלבן, כחול ואדום; ¼ גיליון קרטון; דבק PVA.

בואו לקשט את המפה
המשיכו ללמוד כיצד לגלגל מפיות לכדור, לטבול בדבק ולהדביק צמודות אחת לשניה לאורך קו המתאר, לפתח תפיסת צבע. נייר לבן בצורת עגול עם דוגמה, מפיות נייר צבעוניות חתוכות לריבועים, דבק PVA
לשאת מגושם
כדי ללמד ילדים ליצור גושים ממפית, הדביקו אותם במקום מסוים על הבסיס: אוזניים, מפיות חומות בבטן, תמונה עם תמונת מתאר של דבק PVA דוב;
גוזל, גוזל שלי

תרנגולות

(קולקטיבי

עֲבוֹדָה)
התעמלו בקימוט ובגלגול לגושים של מפיות נייר. לפתח תפיסת צבע. ליצור רעיון לגבי עופות. קרטון A-3 מפיות נייר צהובות בצבע ירוק; דבק, מברשות, מפיות
דֵצֶמבֶּר

יורד שלג!
כדי לגבש את היכולת של ילדים לקרוע בעדינות מפית נייר לחתיכות בגדלים וצורות שונות, לגלגל כדורים, להדביק בזהירות ¼ גיליון קרטון שחור, מפיות לבנות; דֶבֶק.
איש שלג

(קולקטיבי

עֲבוֹדָה)
המשיכו ללמד ילדים איך לעבוד עם מפיות נייר. התעמלו בגלגול כדורים והדבקה קפדנית, מבלי לדרוך על קווי המתאר. חזור על הידע של הילדים על הצורה העגולה, על ההבדל בגודל של חפצים. תמונה עם תמונה של איש שלג, חתיכות של מפיות כחולות, דבק, מברשות.
רך

צווארון עבור

סנטה קלאוס
למדו לקרוע חתיכות ממפית ולקמט לגושים. להעלות עניין בבקשה; לפתח דמיון. רישומים ריקים המתארים את סנטה קלאוס, מפיות לבנות, דבק.
בואו לקשט את שלנו

אדרה

(קולקטיבי

עֲבוֹדָה)
המשיכו ללמד ילדים איך לעבוד עם מפיות נייר. תרגול גלגול כדורים והדבקה זהירה. עץ חג המולד שהודבק בעבר משלושה חלקים, מפיות נייר בצבעים שונים, דבק.

יָנוּאָר

מעיל פרווה לארנב
פעילות גופנית ביכולת לגלגל מפית נייר לגושים. השתמש בדבק בזהירות. לפתח רצון לעבוד עם ילדים אחרים. ריקים של ציורים עם תמונה של ארנב, מפיות נייר לבנות, דבק.
עצים מושלגים

(קולקטיבי

עֲבוֹדָה)
המשיכו ללמוד כיצד לגלגל כדורים מחתיכות קטנות של מפיות ולהדביק אותם על ענפי עצים. לפתח את הרצון להביא את העבודה שהתחילה עד הסוף. קרטון שחור A-3 עם תמונה של עצים, מפיות לבנות, דבק.
הציפורים רעבות

בחורף.
לפתח את היכולת של ילדים לקרוע מפיות נייר לחתיכות קטנות, לקמט לכדורים ולהיצמד לקרטון; לפתח אהבה לציפורים. מפיות חומות; ½ גיליון אלבום עם תמונת מתאר של ציפור, דבק, מברשות, מפיות.
פברואר

צעצוע עבור

חתלתול (כדור)
כדי לגבש את היכולת של ילדים למפות בעדינות לחתיכות, לגלגל כדורים, להדביק לאורך קו המתאר. להחדיר עניין ויחס אכפתי כלפי חיות מחמד. צעצוע "חתלתול", ½ מגיליון האלבום עם תמונת מתאר של הכדור, מפיות צבעוניות, דבק, מברשות.
דג זהב
המשיכו לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, התעמלו ביכולת לקרוע חתיכות ממפית, גלגלו חתיכות של מפית לגושים, הדביקו על התמונה. לטפח עניין בעבודה. ½ גיליון נוף של קרטון עם קו מתאר של דג, מפיות צהובות, כתומות, דבק, מברשות.
רמזור
המשיכו ללמוד לגלגל מפיות לגושים, הדביקו בעדינות על נייר. לגבש ידע על הצבעים הבסיסיים של רמזור. 1/4 גיליון אלבום עם תמונת מתאר של רמזור, מפיות נייר צבעוניות: אדום, צהוב, ירוק, דבק.

עניבה לאבא
כדי לגבש את היכולת לקרוע מפיות נייר, גלגלו מהן כדורים. השתמש בדבק בזהירות. לטפח יחס אכפתי כלפי אבא, רצון לרצות אותו. קשירה ריקים, מפיות ירוקות, כחולות וכחולות, דבק, מברשות.
מרץ

מימוזה לאמא
ללמד ילדים ליצור קומפוזיציה יפה של כדורי נייר, לפתח תפיסה אסתטית. לטפח יחס אכפתי לאמא, את הרצון לרצות אותה. ¼ קרטון כחול עם תמונה של ענף מימוזה, מפיות צהובות, דבק, מברשות.
ארנב שמש
הציגו לילדים את מקור קרני השמש. המשיכו ללמד ילדים לגלגל כדורים ממפיות, לפתח חוש צבע וצורה. ¼ גיליון אלבום מפיות נייר צהובות, דבק, מברשות.
סניף רואן

(2 שיעורים)
כדי לגבש את היכולת לבצע את העבודה בצורה מדויקת ועקבית: מגלגלים גושים ממפית, טובלים אותם בדבק ומדביקים אותם על התבנית. המשך לפתח מוטוריקה עדינה של האצבעות. המשך ללמוד לעבוד יחד. ¼ קרטון כחול, תבניות עלי רואן, מפיות נייר אדומות, דבק, מברשות.
אַפּרִיל

גראס ראשון
המשיכו ללמד ילדים לקרוע בעדינות מפיות לחתיכות בגדלים וצורות שונות, לגלגל לכדורים. לחזק את מיומנות ההדבקה על קרטון. ¼ קרטון כחול, מפיות נייר ירוקות, דבק, מברשות.
שְׁלִיחָה

סירות

(קולקטיבי

עֲבוֹדָה)
כדי לגבש את היכולת לבצע את העבודה במדויק: גלגלו גושים ממפית, טבלו אותם בדבק והניחו אותם לאורך קו המתאר. כדי ליצור את היכולת למקם חלקים בחופשיות, הדביקו בזהירות, ציפו היטב את הקצוות של החלקים, השתמשו בתבניות סירה, דבק, מברשות, מפיות כחולות.
מַפִּית
פרחים חסרי תקדים

יוֹפִי
למדו את הילדים לקרוע בזהירות מפיות לחתיכות בגדלים ובצורות שונות. לחזק את מיומנות ההדבקה; (בתוך קו המתאר). תבניות עם תמונה של פרח, מפיות נייר בצבעים שונים, דבק, מברשות.
ענף ערבה
כדי לגבש את היכולת לבצע את העבודה במדויק: מגלגלים גושים ממפית, טובלים אותם בדבק ומדביקים אותם על התבנית. המשך לפתח מוטוריקה עדינה של האצבעות. ¼ דבק PVA קרטון כחול, מפיות לבנות.
מאי

יורא! הַצדָעָה

(קולקטיבי

עֲבוֹדָה)
הדבקת כדורי נייר ממפיות על רקע כהה מוכן (אורות זיקוקים מרובי צבעים בשמיים). לפתח חוש קצב. קרטון כחול A-3, מפיות נייר בצבעים עזים, דבק PVA
פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ
כדי לגבש את היכולת לגלגל כדורים ממפיות ולהדביק אותם על התבנית. ליצור עניין בחרקים. תמונת פרת משה רבנו, חצי גיליון אלבום, חלקי נייר פרת משה רבנו, מפיות חומות, דבק, מברשות.
אחו פרחים

(קולקטיבי

עֲבוֹדָה)
כדי לגבש את היכולת לקרוע חתיכות ממפית, להתקמט לגושים, להדביק על התמונה המוכנה, ללחוץ אותן בחוזקה אחת על השנייה. קרטון ירוק A-3, מפיות נייר בצבעים עזים, דבק, מברשות
קשת בענן
לחזק את יכולתם של ילדים לקרוע מפיות לחתיכות קרטון כחול A-3, מפיות בהירות

(קולקטיבי

עֲבוֹדָה)
גודל קטן, מגלגלים כדורים ומדביקים לאורך קו המתאר. להנחיל את היכולת לעבוד בזהירות. לטפח רצון לעבוד ביחד. פרחים, דבק, מברשות, מפיות.
סִפְרוּת:

מלישבע, א.נ.
יישום בגן. סיכומי שיעורים בקבוצות חטיבת ביניים, תיכונית, בוגרת ומכינה / א.נ. מלישבע, N.V. Ermolova, Z. M. Povarchenkova; אמנים E. A. Afonicheva, V. N. Kurov. - ירוסלב: האקדמיה לפיתוח, 2010. - 240 עמ': ill. - (לעזור לגננות לגיל הרך). 
Lykova I. A
. פעילות חזותית בגן: תכנון. סיכומי שיעורים, המלצות מתודיות. קבוצת נוער. - מ.: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2009. - 144 עמ'. 
מלישבע א.נ
., Ermolaeva N. V. Application / Artists E. A. Afonicheva, V. N. Kurov. - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2004. - 144 עמ'.

תוכנית העבודה של החוג לאפליקציה "חולמים קטנים"

עם ילדי קבוצת ג'וניור ב'

רלוונטיות.

במוסדות לגיל הרך, על מנת לחנך את ילדי השנים השלישית והרביעית לחיים, מתקיימים באופן מסורתי שיעורים לפיתוח דיבור והכרת הסביבה, פיתוח תנועות, שיעורי מוזיקה, משחקים דידקטיים לפיתוח חושי, שיעורים בבנייה ו פעילויות חזותיות.

תוֹכֶן:

1. הערת הסבר

2. מטרת המעגל

3. משימות המעגל

5. מעגל תוצאות

יַעַד:

מטרות עיקריות:

תוצאות צפויות:

תוכנית ארוכת טווח

סֶפּטֶמבֶּר

צור תמונות אקספרסיביות מחתיכות נייר קרועים ומקומטים;

הדביקו את טפסי הנייר שגזרו המחנך, תוך יצירת תמונות אקספרסיביות.

2.קוביה לקובייה

3. לפת

4. פירות באגרטל

אוֹקְטוֹבֶּר

5. תותים

6. פטריות

7. מייפל

8. השמש בעננים

נוֹבֶמבֶּר

9. עלים מהיער

10. צעיף לבובות קינון

11. שמיכה

12. כוסות של שלושה דובים

דֵצֶמבֶּר

13. מי אוכל מה

14. ביקור באגדה

15. נפילות פתיתי שלג

16. זר דגלים

יָנוּאָר

17. עץ חג המולד

18. חזרזיר וחתלתול

19. ארנב

20. דגים משתובבים בנחל

פברואר

21.אספו דיוקן

22. דקל

24. מטוסים מעופפים

מרץ

25. רמזור

26. פיל - להטוטן

27. מימוזה

28. פרח מקורה

אַפּרִיל

29. סחף קרח

30.תרנגולות

31. ברבור

32. טוליפ

מאי

34. גלידה

35. חילזון

36. באגים

דוח עבודת מעגל

אבחון:

תוצאות:

רמה נמוכה - נקודה אחת

רמה ממוצעת - 2 נקודות

רמה גבוהה - 3 נקודות

משך התוכנית 1 שנה. בסך הכל יש 36 שיעורים.

משך השיעור 15-20 דקות.

רשימת ילדים:

5. גורבונובה מאשה

סיכום:

‹ ›

להורדת החומר, הזן את הדואר האלקטרוני שלך, ציין מי אתה ולחץ על הכפתור

בלחיצה על הכפתור, אתה מסכים לקבל מאיתנו ניוזלטרים בדוא"ל

אם ההורדה לא מתחילה, לחץ שוב על "הורד חומר".

• אַחֵר

תיאור:

עיגול על האפליקציה "חולמים קטנים"

עם ילדי קבוצת ג'וניור ב'

רלוונטיות.

במוסדות לגיל הרך, במטרה ללמד את ילדי השנים השלישית והרביעית לחיים, מתקיימים באופן מסורתי שיעורים לפיתוח הדיבור והיכרות עם הסביבה, פיתוח תנועות, שיעורי מוזיקה, משחקים דידקטיים לפיתוח חושי, שיעורים ב. פעילות בונה וויזואלית.

בסוגים שונים של פעילות חזותית, המחנך פותר משימות ספציפיות בשל מאפייני הגיל של ילדים בני 3-4 שנים. לפיתוח היצירתיות של הילדים ושליטה בפעילות חזותית, יש צורך לקחת בחשבון את האינטרסים של הילדים, להשתמש במגוון נושאים של כיתות וצורות ארגון (עבודה אישית וקולקטיבית).

לכן החלטתי לארגן מעגל "חולמים קטנים" עם ילדים בני 3-4.

באפליקציה - להכיר לילדים את הנייר כחומר אמנותי, ליצור תנאים לפיתוח ניסיוני של תכונותיו ודרכי ההשפעה על הנייר (בהיר, דק, צבעוני, יפה, בהיר, מקומט, קרוע, חתוך, מודבק) ועל גבי בסיס ללמד ילדים:

צור תמונות אקספרסיביות מחתיכות נייר קרועים ומקומטים;

הדביקו את טפסי הנייר שגזרו המחנך, תוך יצירת תמונות אקספרסיביות.

שיעורי יישום עם הדרכה מכוונת ושימוש בשיטות וטכניקות מותאמות לגיל נותנים אפקט חינוכי והתפתחותי רב.

ילדים שולטים בהצלחה במיומנויות הטכניות של פעולות יישום: לפרוס, להרכיב שלם מחלקים נפרדים, להתאמן במיקום אחיד של אלמנטים על שטח הסדין; לשלוט בהצלחה בסטנדרטים תחושתיים; לרכוש מיומנויות ראשוניות של פעילות חיפוש; ללמוד את המיומנויות הבסיסיות של עבודה משותפת; לתקשר באופן פעיל אחד עם השני ועם המורה.

מיומנויות ויכולות שנוצרו בגיל צעיר בהשוואה ובניגוד, מציאת אותו דבר ושונה, הדגשת העיקר תורמים להתפתחות מואצת של תהליכים אנליטיים וסינתטיים, היכולת לשלב, להתמר, שהיא אחד המרכיבים של הילד. לימודים מוצלחים

1. הערת הסבר

2. מטרת המעגל

3. משימות המעגל

4. תכנית עבודה ארוכת טווח של המעגל

5. מעגל תוצאות

יַעַד:

פיתוח יכולות יצירתיות, דמיון. סיפוק הצורך של הילדים ליצור משהו חדש, פיתוח יפה של יכולות מנטליות וחשיפת הפוטנציאל היצירתי של ילדים.

מטרות עיקריות:

לפתח תפיסה אסתטית של העולם, הטבע, היצירתיות האמנותית של הילדים;

לפתח את הדמיון של ילדים, לתמוך בגילויי הדמיון שלהם, אומץ בהצגת רעיונות משלהם;

למדו את הילדים לבחור את החפצים הנכונים בצורה, צבע, גודל.

החלף אובייקטים לפי צבע, צורה, גודל.

למד ליצור עבודת צוות.

לטפח דיוק, תשומת לב, התמדה.

תוצאות צפויות:

כתוצאה מיישום המעגל ניתן יהיה להשפיע לטובה על התפתחות התפיסה האסתטית של העולם, הטבע, היצירתיות האמנותית, היכולות הקוגניטיביות והתקשורתיות של הילדים. החבר'ה יהפכו לקפדניים יותר, הם ישאפו להשלים את מה שהם התחילו, תופעל פעילות דיבור.

תוכנית ארוכת טווח

טכניקות מתודולוגיות של תוכן תוכנית נושא

סֶפּטֶמבֶּר

1. היכרות עם נייר, תכונותיו, עם צורות גיאומטריות, דבק. כדי להכיר לילדים את הנייר כחומר אמנותי, ליצור תנאים לפיתוח ניסיוני של תכונותיו ודרכי השפעתו על הנייר (בהיר, דק, צבעוני, יפה, בהיר, מקומט, קרוע, מודבק) ועל בסיס לימוד ילדים:

צור תמונות אקספרסיביות מחתיכות נייר קרועים ומקומטים;

הדביקו את טפסי הנייר שגזרו המחנך, תוך יצירת תמונות אקספרסיביות.

סיפור המורה על נייר, תכונותיו, תכונת הדבק. (מציג יישומים גמורים).

2.קוביה לקובייה ללמד ילדים לפרוס קוביות וריבועים ברצף מסוים (בגודל). כדי להציג את השיטה של ​​החלת דבק עם מברשת בצד ההפוך של הדמות מהאמצע לקצוות; למד למרוח את הצד המשומן בדבק על דף נייר וללחוץ אותו בחוזקה עם מטלית. הכירו את הכחול. לטפח חמלה וחסד. קראו לילדים את סיפורו של י' טייטס "קוביה לקובייה". שימו לפני כל ילד גיליון אלבום ו-3 ריבועים כחולים (גדולים, בינוניים, קטנים, חתוכים מנייר. תגידו לילדים שצריך להדביק את הקוביות על דף נייר. קחו בחשבון את המגדלים שנוצרו עם הילדים ושאלו : "איזה צבע הקוביות שמהן בנויות שלך?" מגדלים?

3. לפת למדו את הילדים איך ליצור שלם משני חלקים. כדי לגבש את היכולת למרוח דבק על החלקים ולהדביק אותם על הסדין, לחיצה עם מטלית. המשיכו להכיר את הצבע הצהוב, למדו לתאם את הצבע עם שמו.פיתחו זיכרון. למד לספר אגדות מחדש על סמך איורים. קראו את הסיפור "לפת" מראש. הציעו לסדר את דמויות האגדה בסדר הנכון. עזרו לילדים להכין לפת בשני חלקים (גידול שורש, צמרות) שאלו את הילדים: "איזה צבע הלפת? מה צבע העליונות) .בקשו לספר מחדש את הסיפור.

4. פירות באגרטל ללמד ילדים איך למרוח דבק על חלק ולהדביק אותו על סדין. המשיכו להכיר את הצבע הירוק, למדו לקשר אותו עם השם. לטפח גישה חיובית כלפי אחרים. הראו את הבובה לילדים ואמרו: "חבר'ה, הבובה מאשה חלתה ובאה אליכם לעזרה. היא חלתה. הרופא אמר שהיא צריכה לאכול תפוחים ירוקים ואגסים כי יש בהם הרבה ויטמינים. הזמינו את הילדים לשים באגרטל רק תפוחים ירוקים ואגסים.

אוֹקְטוֹבֶּר

5. תותים המשיכו ללמד ילדים להדביק את הפרטים על פיסת נייר במקום הנכון. המשך להציג את הצבע האדום, למד לתאם את הצבע עם השם הזה. לטפח חמלה וחסד. הראו את הבובה לילדים ואמרו: "זו הילדה ז'ניה. היא רצתה לאסוף תותים בגינה, אבל לא מצאה אף ברי. ז'ניה מאוד מוטרדת". הזמינו את הילדים לשתול פירות יער על שיחי תות ולטפל בז'ניה.

6. פטריות לשיפור יכולתם של ילדים לבצע יישום ולמרוח דבק על הפרטים. למד ללוות את מילות השיר בתנועות המתאימות לטקסט. לפתח דיוק ותיאום של תנועות. שוחח עם ילדים על פטריות, ספר להם היכן גדלות פטריות, באיזו תקופה בשנה הן מופיעות. הזמן את הילדים לתאר פטרייה באפליקציה.

7. מייפל לגבש את הידע של הילדים על כללי ההדבקה. הציגו את הצבע הכתום, למדו לתאם את הצבע עם שמו. קראו לילדים שיר של ד' רוזלייבה "מייפל". הראו לילדים דף נייר ציור עליו מצויר מייפל ללא עלים והציעו: "חבר'ה, בואו נחזיר את העלים שלו למייפל". כל ילד צריך למרוח דבק על העלה שלו ולמרוח אותו על ענף העץ.

8. השמש בענניםללמד ילדים ליצור קומפוזיציה עלילה משבורים לאורך קו המתאר וגושים מקומטים של מפיות. למד להדביק גושים גדולים מגולגלים על קרטון. לגבש את היכולת להבין ולנתח את תוכן השיר. קרא שיר ארמני לילדים. תנו לכל ילד מפית צהובה ושאלו: "מה אפשר לעשות עם המפית הזו? "(שמש). עזרו לחתוך אותו במעגל כדי להפוך את השמש. הראו לילדים מפית לבנה ושאלו: "מה אפשר לעשות מהמפית הזו? "(עננים). הזמינו את הילדים לקרוע את המפית הלבנה לאורך הקו לארבעה חלקים, לקמט כל חלק - מקבלים ארבעה עננים. כעת הננו מקם את העננים והשמש בשמיים.

נוֹבֶמבֶּר

9. עלים מהיער הראו לילדים שאפשר לעשות מריחות מעלים יבשים. למד לקשר בין אובייקט לצורתו. המשיכו ללמוד ללוות את השירים בתנועות המתאימות לטקסט. לטפח חמלה וחסד. תן את העלים לילדים. גזרו מנייר צבעוני, והציעו לשחק עם העלים הללו תוך כדי האזנה לשיר. כדי לנצח את המצב ששני עלים הגיעו לבקר את הילדים מהיער: כולם נרמסים ביער, העלים רוצים למצוא את ביתם. אמרו לילדים: "כדי שהעלים לא יאבדו שוב את בתיהם, צריך להדביק אותם: מרחו דבק בעזרת מברשת על גב העלה והצמידו אותו בעזרת מטלית לנייר. אז החבאנו את העלים בבתים.

10. צעיף לבובות קינוןהמשיכו ללמד את הילדים למרוח דבק על החלקים ולהדביק אותם על פיסת נייר מרובעת. למדו לעשות דוגמה על צעיף משולש, עיגולים ומשולשים מתחלפים.. לטפח היענות וטוב לב. שחק את הסיטואציה: מטריושקה הגיעה לילדים ומבקשת עזרה. היום המטריושקה מגיעה לביקור ורוצה להתלבש חגיגי, והצעיף שהיא תמיד שמה על הראש כבר ישן. הזמינו את הילדים להכין צעיף חדש לבובות הקינון, לקשט אותו בעיגולים ומשולשים.

11. שמיכה המשיכו ללמוד כיצד למרוח דבק על החלקים ולהדביק אותם על דף נייר. למד לעשות דוגמה של עיגולים על דף נייר מרובע, תוך כדי צבע לסירוגין. למד לבטא את מילות השיר בקול רם וברור. לטפח גישה חיובית כלפי אחרים. מראש להכיר לקטנטנים שיר עם רוסי. הסבירו לילדים את משמעות המילה "עריסה". הזמינו את הילדים להכין שמיכה יפה על ידי קישוטה בעיגולים לסירוגין.

12. כוסות של שלושה דוביםלמדו את הילדים לסדר ולהדביק חפצים ברצף מסוים (בגודל). למדו את הילדים לספר מחדש סיפור אגדה על סמך תמונות. קראו לילדים את האגדה של ל. טולסטוי "שלושה דובים" מראש. שימו לפני כל תינוק דף אלבום, עליו מודבקים מלבן צר וארוך (שולחן) ו-3 כוסות חתוכות מנייר צבעוני. תחילה נועצים כוס גדולה, אחר כך בינונית וקטן.

דֵצֶמבֶּר

13. מי אוכל מהלמדו את הילדים לסדר ולהדביק חפצים ברצף הנכון. היכו את המצב שחיות מחמד באו לבקר את הילדים: חתול, כלב, ארנב. הם מבקשים להאכיל אותם. שימו לפני כל ילד גיליון אלבום וצלליות חתוכות מקרטון צבעוני (עצם, דג, גזר). בקשו להאכיל את החיות (מקל).

14. ביקור באגדהלמדו את הילדים לפרוס קומפוזיציה עלילה על פיסת נייר. תקן טכניקות הדבקה. למד לסיים לצייר חפצים עם טושים, להביא לתמונה הרצויה. המשיכו ללמוד להקשיב לאגדות ולהבין את תוכנם. חזור על שמות הצורות הגיאומטריות (עיגול, אליפסה). קראו לילדים את סיפור העם הרוסי "הבועה, הקש ונעלי הבס". הזמינו את הילדים "לתקן" את גיבורי האגדה. שימו לפני כל תינוק גיליון אלבום עם רצועת "נהר" של נייר כחול מודבק בתחתית ופרטים חתוכים מנייר צבעוני: עיגול כחול, פס צהוב, אליפסה חומה. הציעו להניח את הגיבורים על פיסת נייר ליד ה"נהר", ואז הדביקו אותו.

15. נפילות פתיתי שלגהציגו לילדים סוג חדש של חיתוך יישום (תלשו חתיכות קטנות מדף נייר, מורחים עליהם דבק ומדביקים אותם על קרטון). למד להבין ולנתח את תוכן השיר. קראו לילדים את שירו ​​של א' בלגינינה "גופת הקרח קרועה". הזמינו את הילדים לצייר פתיתי שלג. הראו לילדים איך מורחים דבק על פתית שלג ומדביקים אותו במרכז יריעת קרטון כחול, ואז קורעים 10-15 חתיכות קטנות מדף נייר לבן ומדביקים אותן על הקרטון במקומות שונים, מחקים נפילה. פתיתי שלג.

16. זר דגליםלמד להחליף את פרטי היישום לפי צבע. פיתחו תחושת קצב ותחושת צבע הראו לילדים תמונה של עץ חג המולד ושוחחו איתם על החג הקרוב. שימו לפני כל ילד גיליון אלבום שעליו מצויר חבל והציעו לעשות זר דגלים.

יָנוּאָר

17. עץ חג המולדכדי לגבש את הרעיונות של ילדים לגבי צורות גיאומטריות (עיגול, משולש, ריבוע, אליפסה). למדו את הילדים להדביק בזהירות את פרטי התמונה. המשיכו ללמוד לקשט את המוצר בעזרת צורות גיאומטריות מוכנות. למד להבין ולנתח את תוכן השיר. קראו לילדים קטע משירה של ז' אלכסנדרובה "עץ חג המולד". כל ילד צריך להדביק עץ חג המולד חתוך מנייר ירוק על גיליון אלבום. אז כל ילד צריך לקשט את עץ חג המולד עם צעצועים גיאומטריים צבעוניים חתוכים מנייר צבעוני.

18. חזרזיר וחתלתולכדי ללמד ילדים ליצור חפץ שלם מחלקים, הדביקו בזהירות את פרטי היישום; הביאו את המוצר לתמונה הרצויה בעזרת טושים. למד ללוות את מילות השיר בתנועות המתאימות לטקסט. למד להבחין בין חיות בר לחיות בית. המשך ללמוד כיצד לעבוד כצוות. שירו יחד עם הילדים קטע משירו של או.ואציטיס "איזה שיר הוא של מישהו", תוך ביצוע התנועות המתאימות. תנו להם דפי אלבום ופרטים חתוכים מנייר כתום: עיגול (ראש, אליפסה (גו, 4 אליפסות מוארכות (רגליים) או 2 משולשים קטנים (אוזניים). עזרו לחלק את הפרטים ביניהם (ילד אחד מקבל את הראש, עוד 2 רגליים , האוזניים השלישיות וכו').

19. ארנב ללמד ילדים להכין חפץ שלם מחלקים ולהדביק אותם בזהירות; הביאו את המוצר לתמונה הרצויה בעזרת טושים. למד ללוות את מילות השיר בתנועות המתאימות לטקסט. המשך ללמד ילדים לעשות עבודת צוות. חלקו לילדים ארנבות צעצוע או חיות אחרות והציעו להשתמש בהן כדי לתאר פעולות במהלך השיר. הזמינו את הילדים לעזור לארנבונים: עשו להם חברים ארנבים כדי שלא יפחדו ביחד.

20. דגים משתובבים בנחללמדו את הילדים איך לעבוד ביחד. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, תשומת לב. חיקוי בידיים, יחד עם הילדים, את תנועות הדגים בהתאם לטקסט השיר. שימו דף לפני הילדים ותנו להם דגים חתוכים מנייר צבעוני. הזמינו כל ילד למרוח דבק על הדג ולהדביק אותו על דף נייר ציור, מהדק אותו היטב בעזרת מטלית. עם טוש, אתה יכול לצייר עין לדג.

פברואר

21.אספו דיוקןלמדו את הילדים איך ליצור שלם מחלקים. המשך ללמוד לנווט בין חלקי הגוף. לפתח תשומת לב. תן לכל ילד מטוס נייר, קח לעצמך מטוס אחד. אמור: "טס, עף, ישב על האף. (להוריד את המטוס על אפו של התינוק וכו'). שימו דיוקן חתוך לחתיכות לפני הילדים והציעו לאסוף אותו. בקשו מהילדים להראות היכן נמצאים העיניים, האף, הפה, האוזניים, השיער בדיוקן. אז הילדים צריכים להדביק את הדיוקן המורכב על גיליון הנוף.

22. דקל ללמד ילדים למרוח דבק על חלק ולהדביק אותו על סדין; לשלב יישום עם ציור. למד לבטא את מילות החרוז בקול רם וברור, מלווה אותן בפעולות המתאימות לטקסט. לטפח חמלה וחסד. תעשה תרגילי אצבעות. הזמינו את הילדים לשים את ידם על דף נייר צבעוני ולהקיף את כף ידם; לגזור את היד. הילד מדביק את כף ידו על יריעת הנוף.

23. בית לארנבת ותרנגוללטפח חמלה וחסד. למד את הילדים ליצור שלם מכמה חלקים; למרוח דבק על החלק ולהדביק אותו. קראו לילדים את סיפור העם הרוסי "צריף ארנבת". שימו לפני כל ילד חצי גיליון אלבום, ריבוע חתוך מנייר צבעוני (קיר הבית, משולש (גג, משולש קטן (דלת) ועיגול (חלון) הזמינו את הילדים ליצור בית ממשולש וריבוע ומניחים עליו דלת וחלון, ואחר כך מדביקים את כל הפרטים.

24. מטוסים מעופפיםלמד את הילדים ליצור קומפוזיציה עלילה קולקטיבית. לגבש את היכולת ללוות את דברי השיר בתנועות. לפתח דיוק ותיאום של תנועות. עשה פעילות גופנית. הראו לילדים דף נייר ציור, שעליו מצוירות או מודבקות צלליות של בתים בחלק התחתון, ועננים ושמש למעלה. תנו לכל ילד מטוס חתוך מדף מגזין והזמינו אותו להדביק את המטוסים המעופפים על פיסת נייר גדולה.

מרץ

25. רמזור ללמד ילדים ליצור תמונה של חפץ מעיגולים וממלבן שהוכנו מראש ולהדביק אותו. הכירו את הרמזורים. דברו עם ילדים על העיר, מה יש בעיר (חנויות, בתי מרקחת, גני ילדים...). ויש מכוניות בעיר. הרמזורים הומצאו למכוניות כדי שלא היו תאונות בכביש. קראו שיר מאת ש. מרשק. הזמינו כל ילד לקחת מלבן ולמקם עליו עיגולים כדי ליצור רמזור.

26. פיל - להטוטן ללמד ילדים לפרוס את הפרטים בקווי המתאר התואמים בצבע ובצורה ולהדביק אותם. הכירו את המקצוע של להטוטן. תרגל ספירה. קראו לילדים קטע משירו של ש' מרשק "הקרקס". תנו לכל ילד ספר סקיצות עם פיל וקווי מתאר צבעוניים של עיגולים בגדלים שונים סביבו; עיגולים של צבעים וגדלים מתאימים חתוכים מנייר צבעוני.

27. מימוזה למדו את הילדים לחתוך מפית, לקמט אותה לכדור ולהדביק אותה במקום הנכון על פיסת נייר. דברו עם הילדים על החג של 8 במרץ. שקול ענף של מימוזה. שימו לפני כל תינוק חצי גיליון אלבום שעליו מודבק ענף מימוזה חתוך מנייר צבעוני ומראים איך לקרוע חתיכות קטנות ממפית צהובה ולמעוך אותן בין האצבעות לכדורים.

28. פרח מקורהכדי ללמד ילדים איך להכין פרח מחלקים, מרחו דבק על החלקים והדביקו אותם על סדין. לפתח תפיסה וחשיבה. הראו לילדים גיליון אלבום עם שלושה פרחים לא גמורים (ללא עלים, ללא עלה כותרת, ללא ליבה) והציעו להשלים את הפרטים החסרים בעפרונות צבעוניים.

אַפּרִיל

29. סחף קרח המשך ללמד את הילדים לבצע יישום שבור. למד ליצור קומפוזיציה עלילה פשוטה. ללמד ילדים לתאר את מה שמתואר בתמונה, להכיר להם את תופעת הטבע "סחף קרח". שקול יחד עם הילדים תמונה של סחף קרח. הזמינו את הילדים לתאר סחף קרח. שים דף קרטון כחול לפני כל ילד - זה נהר. הילד תולש חתיכות קטנות מגיליון נייר לבן ומדביק אותן בהזמנה חופשית על קרטון - אלה גושי קרח.

30.תרנגולות המשך ללמד ילדים ליצור קומפוזיציה קולקטיבית; להביא את הנושא לתמונה הרצויה. למד להמחיש את המילים. שחק את הסיטואציה: המורה היא תרנגולת, והילדים הם תרנגולות. שירו יחד עם הילדים והפעילו את השיר. תנו לילדים אליפסות חתוכות מנייר צהוב. הזמינו את הילדים למרוח דבק על הסגלגל ו"להחזיר" את העוף לאימו על ידי הדבקתו ליד העוף. לאחר מכן קחו טוש וצבעו על העיניים של התרנגולות. מקורים ורגליים.

31. ברבור המשך ללמד ילדים ליצור חפץ הגה מעלים יבשים; להביא את המוצר לתמונה עדינה. למד לתאר ציפור מתמונת נושא. לפתח תשומת לב, דיבור וחשיבה. הראו לילדים תמונה של ברבור ותארו אותה: "ברבור הוא ציפור. לברבור גוף, ראש עם עיניים ומקור, צוואר ארוך, שתי כנפיים בצידי הגוף. זנב קטן וכפות עם אצבעות קרומים. הברבור מכוסה בנוצות. תנו לכל ילד 3 עלים יבשים מעצים שונים והציעו לעשות מהם ברבור; עלה סגלגל גדול יהיה הגוף, 2 קטנים וצרים יהיו הראש והצוואר.

32. טוליפ המשיכו ללמד ילדים איך ליצור שלם מחלקים. להכיר את שמות פרחי הגן, עם חלקי צמחים. קחו בחשבון את פרחי הגן המוצגים בתמונות הנושא ובקשו מהם לקרוא לפרחים. לאחר מכן תאר את הצבעוני עם הילדים: "לצבעוני יש שורש, גבעול, עלה ארוך ופרח אדום". הזמינו את הילדים להשלים את הבקשה.

מאי

33. סל עם ביצי פסחאהמשך ללמד ילדים לעשות עבודה קולקטיבית, להניח חפצים נכון על סדין. תרגל ספירה. ספר לילדים על חג הפסחא, שמימי קדם ביום זה אנשים מציירים ביצים. הזמינו את הילדים לשים ביצי פסחא צבעוניות בסל.

אבל קודם אתה צריך לשים את הסל עם הצד הצבעוני על השעוונית ולהחיל דבק. לאחר מכן הפכו את הסל והדביקו אותה על דף נייר ציור.

34. גלידה למדו את הילדים למקם חפצים במקום הנכון. לפתח גישה חיובית כלפי אחרים. שחק את הסיטואציה: לבובה של דאשה יש יום הולדת. היא הזמינה ילדים רבים. דאשה רוצה לפנק אותם בגלידה. הזמינו את הילדים להכין גלידה באגרטל.

35. חילזון ללמד ילדים להרכיב שלם מחלקים ולהדביק חלקים בשיטת יישום הטלאים; הביאו את המוצר לתמונה הרצויה בעזרת טושים. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של אצבעות. התחל בקריאת חרוז הילדים. הזמינו את הילדים להכין חילזון מארבעה עיגולים, על סמך דוגמה - מריחה מוכנה מראש עם חילזון.

36. באגים המשך ללמד ילדים ליצור קומפוזיציה קולקטיבית; הביאו את המוצר לתמונה הרצויה בעזרת טושים. למד לבטא מילים בקול רם וברור. קרא שירים לילדים לילדים. הראה לילדים תמונת נושא עם תמונה של חיפושית. הזמינו את הילדים להכין חיפושיות.

דוח עבודת מעגל

אבחון:

1. יוצר תמונות של חפצים מדמויות מוכנות

2. מקשט חלקי נייר בצורות שונות.

3. בוחר צבעים המתאימים לאובייקטים המתוארים ולפי בקשתו; יודע להשתמש בחומרים בזהירות.

תוצאות:

רמה נמוכה - נקודה אחת

רמה ממוצעת - 2 נקודות

רמה גבוהה - 3 נקודות

משך התוכנית 1 שנה. בסך הכל יש 36 שיעורים.

משך השיעור 15-20 דקות.

רשימת ילדים:

1. סשה אגאפוב 6. אגור סרדאקובסקי

2. בבושקין רומא 7. חשבע מילנה

3. מקסים וורונקין 8. ארסני שיפולין

4. וובר מרגריטה 9. דנדה קיריל

5. גורבונובה מאשה

יישום תכנית המעגל מבוסס על הצגת ילדים לעולם היופי, פיתוח עניין פעיל באמנויות היפות. הגיל והמאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בגיל הגן מאפשרים להם להגדיר משימות ויזואליות שאפשריות עבורם - יישומים של חפצים בצורות, גדלים, פרופורציות שונות. השיעורים הם צורות עבודה קולקטיביות ואינדיווידואליות כאחד. עד סוף השנה הילדים יכירו חומרים שונים ותכונותיהם; לשלוט במיומנויות העבודה עם דבק; ללמוד כמה טכניקות להמרת חומרים; לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.

סיכום:

כתוצאה מיישום המעגל ניתן היה להשפיע לטובה על התפתחות התפיסה האסתטית של העולם, הטבע, היצירתיות האמנותית, היכולות הקוגניטיביות והתקשורתיות של הילדים. החבר'ה נעשו יותר קפדניים, החלו לשאוף להשלים את העבודה שהחלו, פעילות הדיבור הפכה פעילה יותר.

Pleskovskaya E.V.

תכנית עבודה מעגלית "חושי מבדר"

בקבוצת הצעירים השנייה

המעגל פועל במהלך שנת הלימודים (ספטמבר - מאי - כולל), אחת לשבוע - חמישי. תכנית המעגל מיועדת לשנה. מספר ילדים המשתתפים בחוג "חושי מבדר" - 28 איש. גיל הילדים: מגיל 3 עד 4 שנים.

הערת הסבר.

התפתחות חושית (מחוש הלטינית - תחושה, תחושה) כרוכה ביצירת תהליכי תפיסה ורעיונות של הילד לגבי חפצים, חפצים ותופעות של העולם מסביב.

תינוק נולד לעולם עם איברי חישה מוכנים לתפקוד.

אבל אלו רק תנאים מוקדמים לתפיסת המציאות הסובבת. התפתחות חושית מלאה מתבצעת רק בתהליך של חינוך חושי, כאשר ילדים יוצרים בכוונה רעיונות סטנדרטיים לגבי צבע, צורה, גודל, תכונות ותכונות של חפצים וחומרים שונים, מיקומם במרחב וכו', מפתחים את כל הסוגים של תפיסה, ובכך להניח את הבסיס לפיתוח פעילות מנטלית. החינוך החושי יוצר את התנאים המוקדמים ההכרחיים להיווצרותם של תפקודים נפשיים בעלי חשיבות עליונה לאפשרות להמשך למידה. הוא מכוון לפיתוח של תחושות ותפיסות חזותיות, שמיעתיות, מישוש, קינטיות, קינסתטיות ועוד.

התפקיד המוביל של סנסומוטורי בתפיסה ובקוגניציה של אובייקטים שונים בעזרת מגע פעיל הודגש על ידי B. G. Ananiev, A. V. Zaporozhets ואחרים. אובייקטים מוחשים. התפתחות הפעולות החושיות של הילד אינה מתרחשת מעצמה, אלא רק תוך כדי הטמעה של חוויה חושית חברתית, בהשפעת תרגול ואימון. האפקטיביות של תהליך זה משתפרת במידה רבה אם הילד נלמד באופן ספציפי כיצד לבחון חפצים תוך שימוש בסטנדרטים תחושתיים מתאימים. אז, התפתחות חושית, מצד אחד, היא הבסיס להתפתחות הנפשית הכוללת של הילד, ומצד שני, יש לה משמעות עצמאית, שכן תפיסה מלאה היא הבסיס לשליטה מוצלחת בסוגים רבים של פעילויות.

השלב המוקדם של התפתחות הילד מניח היווצרות של אוריינטציה רחבה בסביבה האובייקטיבית.

כלומר, לא רק ההיכרות המסורתית עם הצבע, הצורה, גודלם של חפצים, אלא גם שיפור ניתוח הצליל של הדיבור, היווצרות האוזן המוזיקלית, התפתחות תחושת השרירים וכו', תוך התחשבות בתפקיד החשוב. שתהליכים אלה משחקים ביישום של פעילות מוזיקלית, חזותית, תקשורת דיבור, פעולות העבודה הפשוטות ביותר (A. V. Zaporozhets, A. P. Usova).

הצורך לתפוס בצורה מדויקת ומלאה את תכונותיהם של חפצים מתעורר בבירור בפני הילד באותם מקרים בהם עליו לשחזר תכונות אלו במהלך פעילותו, שכן התוצאה תלויה במידת הצלחת התפיסה.

הכרה של תכונות ואיכויות של אובייקטים, תופעות, שליטה בידע כללי ומיומנויות הקשורות להתמצאות בסביבה מתרחשים בתהליך של סוגים שונים של פעילות משמעותית (בתחילה - בתהליך של פעילות אובייקטיבית). המערכת המודרנית של התפתחות חושית של ילדים במדע הרוסי מבוססת על עמדה זו (V. N. Avanesova, L. A. Venger, A. N. Lebedeva, N. N. Poddiakov, N. P. Sakulina, וכו ').

מטרת עבודת המעגל:

פיתוח יכולות נפשיות אצל ילדים בגיל הגן היסודי באמצעות התפתחות חושית.

משימות:

לתת לילדים רעיונות לגבי סטנדרטים תחושתיים, שהם דוגמאות לזנים העיקריים של כל נכס: 6, ואז 7 צבעים של הספקטרום, 5 צורות גיאומטריות, 3 הדרגות של גודל.

ליצור את הפעילות הקוגניטיבית של הילדים במהלך פעילויות למידה ישירה (משחקים, תרגילים דידקטיים, ניסויים, משימות משחק ומשימות).

לאחד רעיונות ברורים לגבי הזנים של כל נכס.

ללמד נכון, להבין את המילים: "צורה", "צבע", "אותו". כי ל"ערך" אין משמעות "מוחלטת", ללמוד לתפוס אותו רק בהשוואה לערך אחר.

חברים:מורים - מחנך, ילדים, הורים.

מֶשֶׁך:עבודת מעגל מתבצעת במהלך שנת הלימודים אחת לשבוע במתכונת של משחקים ותרגילים דידקטיים. אחת לחודש, בשבוע הרביעי, מתקיים שיעור אחרון לאיחוד החומר הנלמד.

תוצאה צפויה:

העשרת אוצר המילים האקטיבי והפסיבי של ילדים;

עניין קוגניטיבי במעגל GCD;

הכנת תכונות למשחקים, GCD.

שלב ההכנה:

הכנת שירים, שירים לתינוקות, חידות, משחקים.

הכנת תכונות ל-GCD, משחקים.

במה מרכזית:

תכנון ארוך טווח של שיעורי משחק לעבודת מעגל

השלב האחרון:

1. אבחון ילדים בהתפתחות חושית בקבוצת ג'וניור ב' בסוף שנת הלימודים תשע"ז.

2. סיכום תוצאות הפרויקט (עבודת המעגל).

3. הכנת מצגת מצילומים.

4. הכנת עיתון קיר להורים לפי התוצאות.

יישומים:

תכנון קדימה.

תכנון לוח שנה.

תקשורת 1.

תכנון ארוך טווח של עבודת מעגל עבור (2016-2017)

סֶפּטֶמבֶּר.

היכרות עם צבעים: צהוב, אדום, כחול, ירוק, לבן, שחור. משחק דידקטי "הסתר את העכבר".

היכרות עם הצורה: ריבוע, מלבן, משולש, אליפסה, עיגול. משחק דידקטי: "ציפור בכלוב".

היכרות עם הפרמטרים של שלוש הכמויות. תרגיל דידקטי "להאכיל את הדובים"

GCD משולב: "מצא את אותו הדבר בצבע ובצורה."

"הסתר את הארנב מהשועל" - צבע.

"מי ישן איפה" - טופס.

"משחק כדור" - ערך.

GCD משולב: "תיק נפלא"- צורה וגודל.

צבע המים הוא צבע.

מה הצורה של החפצים בקבוצה שלנו.

בואו נבנה מגדל.

GCD משולב חדרים צבעוניים- צבע וגודל.

"קישוט עץ חג המולד" - צבע.

"עצי חג המולד" - ערך.

"תמונות מורכבות" - טופס.

לוטו "צבע וצורה".

משחק דידקטי "זנב תרנגול" - צבע.

משחק דידקטי "חנות" - טופס.

המשחק הדידקטי "מי גבוה יותר" הוא ערך.

משחק דידקטי "דומינו חי" - צבע.

משחק - תחרות "מי יגלגל את הקלטת מהר יותר" - ערך.

"בואו נבנה מגדל" זה ערך.

GCD משולב "קשת בענן"- צבע וגודל.

הזמנת משחקים - צבע וגודל.

המשחק הדידקטי "בואו נקטוף פירות" הוא ערך.

תרגיל משחק "מצא את הבית שלך" - טופס.

GCD משולב "מטפחת לאמא"- הצורה.

משחק דידקטי "דגלים צבעוניים" - צבע.

משחק דידקטי "הביאו והראו" – צורה וגודל.

תרגיל משחק "מצא את קרחתך" - צבע.

תרגיל דידקטי "איך החיות בחרו את מקומן".

גיבוש - משחק דידקטי "האביב הגיע" - צבע, צורה וגודל.

קונסולידציה - ציור קולקטיבי "צבעי אביב".

תיקון - יישום קולקטיבי "טיפות אביב" - ערך.

נספח 2

תכנון לוח שנה של עבודת מעגל.

סֶפּטֶמבֶּר

שיעור 1.משחק דידקטי "הסתר את העכבר".

יַעַד:היכרות של ילדים עם שישה צבעי הספקטרום ושמותיהם. גיבוש מיומנויות חיווי צבע.

חוֹמֶר:הדגמה: דפי נייר בשישה צבעים (20/15 ס"מ), באמצע יש ריבוע לבן (8/8 ס"מ), עליו מצויר עכבר (Mouse House), ריבועים מאותם ששת צבעים - דלתות ( 10/10 ס"מ), צעצוע - חתול.

יד: אותו חומר בגודל קטן יותר - גיליונות צבעוניים (10/8 ס"מ), ריבועים לבנים עליהם (5/5 ס"מ), ריבועים צבעוניים (6/6 ס"מ); שלושה בתים ושש "דלתות" לכל ילד.

התקדמות השיעור:

(ילדים יושבים סביב השולחן עם המורה).

המורה מנהלת את המשחק "הסתיר את העכבר" עם הילדים. תחילה הוא מציג לילדים את כללי המשחק: "תכירו את החבר'ה - העכברים באו לבקר אותנו, לכל אחד יש בית משלו. נגיד איזה צבע (אדום, צהוב, כחול, ירוק, שחור, לבן). עכברים מפחדים מאוד מחתולים, ומתחבאים מאחורי דלתות ברגע שהם רואים אותה. לכל אחד יש דלת משלו, רואים שלעכבר בבית האדום יש דלת אדומה. לעכבר בבית הכחול יש דלת כחולה. בוא נאסוף את כל העכבר של הדלתות שלהם ביחד.

ילדים משחקים עם המורה. אחר כך הילדים משחקים בעצמם. הם מסתירים את העכברים מהחתול על ידי בחירת חלונות באותו צבע בדיוק כמו הבית לבתים רב הצבעים, וסגירת החלונות כך שלא ניתן לראות את העכבר. ילדים לומדים את שמות ששת הצבעים של הספקטרום.

שיעור 2.משחק דידקטי "ציפור בכלוב".

יַעַד:היכרות של ילדים עם צורות גיאומטריות בסיסיות (עיגול, ריבוע, משולש). פתח את המיומנויות של עריכת סקר של הטופס - התחקות אחר קווי המתאר של הטופס עם האצבע שלך. גיבוש המיומנות של זיהוי טפסים.

חוֹמֶר:הדגמה: עיגול קרטון גדול, ריבוע, משולש, עם "פרצופים" מצוירים - דמויות - גברים קטנים. חומר עזר: ערכות המשחק "ציפורים בכלובים" - יריעות עם חלונות - צורות גיאומטריות, בהן מתוארת ציפור ומפרידות "דלתות" בצורת משולש, עיגול.

התקדמות השיעור:(ילדים יושבים במעגל ליד השולחן עם המורה). המורה מראה גברים גיאומטריים מצחיקים. - צורות גיאומטריות יוצאות דופן באו לבקר אותנו, הן מחייכות אליך. תכירו, זה מעגל, זה אליפסה, זה ריבוע, זה משולש, זה מלבן. קח אותם, הקף אותם עם האצבע לאורך קו המתאר. מעגל וסגלגל אין פינות, הצד שלהם חלק, אתה יכול להחזיק את האצבע שלך במשך זמן רב. ומשולש, ריבוע, למלבן יש פינות, הרגישו את החדות עם האצבע.

(המורה פורסת דף למשחק "ציפורים בכלוב") - הציפורים עפו אלינו והתיישבו בכלובים, אבל הן יכולות לעוף משם, בואו נסגור את הדלתות בכלובים שלהן. פשוט בחר את הדלת הנכונה. הנה ציפור במעגל, היא צריכה דלת עגולה, וכאן ציפור בריבוע - מצא את הדלת המרובעת שלה. (המורה עורכת משחק עם כל הילדים)

לסיכום, הילדים מוזמנים למשחק החוץ "ציפורים והמכונית".

שיעור 3.תרגיל דידקטי "להאכיל את הדובים".

יַעַד:היכרות עם הפרמטרים של שלוש כמויות (גדול, בינוני, קטן). לפתח את היכולת להדגיש את הפרמטרים של גודל האובייקטים.

חוֹמֶר:שלושה צעצועים בגדלים שונים - דובים, בהתאמה, שלושה כיסאות, שלוש צלחות, שלוש כוסות, שלוש כפות. שני ספסלי ספורט בגבהים שונים המתארים גשרים מעל נהרות.

התקדמות הקורס.

המורה מזמינה את הילדים לבקר את שלושת הדובים. ילדים יוצאים למסע, בדרכם יש שני נהרות עם גשרים: דרך ידית אחת הגשר נמוך יותר, דרך השנייה - גבוה יותר. על גשר נמוך ילדים חוצים בקלות לצד השני, על גשר גבוה מפחיד ליפול לנהר.

ובכן, באנו לבקר את הדובים שלנו. בואו נדבר על המסע שלנו, על איך חצינו את הנהר על הגשר. - איזה גשר היה קל יותר לעבור, איזה היה יותר קשה, למה - גשר אחד נמוך, השני גבוה. חבר'ה, גם הדובים שלנו שונים, אחד גבוה מהשני נמוך יותר, השלישי נמוך מאוד. איך עוד אפשר להגיד? - אחד גדול, השני בינוני (או קטן יותר), והשלישי קטן.

המורה מסבירה את כללי התרגיל הדידקטי: - הדובים שלנו הולכים לאכול ארוחת צהריים, אבל הם לא יכולים להחליט באיזו צלחת, כוס וכפית לבחור. בואו נעזור: לדוב גדול בחרו צלחת גדולה, לדוב קטן יותר (בינוני) צלחת קטנה יותר ולדוב קטן צלחת קטנה. (לפי אותו עיקרון ילדים אוספים לדובים את שאר הכלים).

לסיכום, הדובים אסירי התודה משחקים עם הילדים את משחק החוץ "דוב וילדים".

שיעור 4."מצא אותו דבר בצבע ובצורה"

יַעַד:לפתח מיומנויות התאמת צבע של אובייקט עם תקן צבע, סיווג לפי ששת הצבעים העיקריים, התאמת צורה של אובייקטים עם תקני צורה.

חוֹמֶר:לפי צבע - חישוק, ריבועים של שישה צבעים, 3-4 עצמים (קוביות צבעוניות) מכל אחד מששת הצבעים הללו. בצורה - דמויות גיאומטריות של שלוש צורות, 2 עצמים מכל אחת מהצורות הללו. חישוק.

התקדמות הקורס.עם צבע.המורה פורש את כל הקוביות והחפצים הצבעוניים (צעצועים) בצבעים שונים. לאחר מכן משחקים: המורה מראה דוגמה (קוביה של אחד משישה צבעים) ומגלגלת חישוק לאחד הילדים. הילד בוחר אובייקט באותו צבע כמו הדוגמה ובוחר את הילד לתת שם לצבע האובייקט. הפריט הנבחר ממוקם ליד המדגם בטבלה נפרדת. ואז המשחק ממשיך באותו אופן. עם טופס.הגננת בוחנת יחד עם הילדים חפצים וצעצועים בצורות שונות המונחים על השולחן מולם, הם אומרים מה הצורה של החפץ והצעצועים - עגולים, מרובעים, משולשים. בהמשך המשחק: המורה מראה את אחת הדמויות ומזמינה את הילד שאליו החישוק מתגלגל לבחור צעצוע מאותה צורה ולשמו באיזו צורה מדובר. הפריט הנבחר מועבר לטבלה אחרת ליד הטופס לדוגמה. המשחק ממשיך עד שכל הפריטים מותאמים לדוגמאות.

לסיכום: שני חישוקים מונחים על הרצפה, באחד צריך להביא צעצוע בצורת עגול ואדום, בשני לשים חפצים בצורת ריבוע וירוק. אתה יכול לחזור על המשחק על ידי הגדרת אפשרויות צורה וצבע שונות.

אוֹקְטוֹבֶּר

שיעור 1.משחק דידקטי "הסתיר את השפן מהשועל".

יַעַד:ליצור את היכולת לקשר בין אובייקטים, תוך התחשבות בצבע ובצורה.

חוֹמֶר:הדגמה: גיליונות נייר בשישה צבעים (20/15 ס"מ), באמצע יש "חלונות" לבנים בצורות שונות (3 סוגים) (8/8 ס"מ), עליהם מצוירים ארנבות (בית ארנבות), "דלתות" של צורות שונות ומתאימות (10/10). צעצוע של פוקס. יד: אותו חומר בגודל קטן יותר - דפי צבע (10/8 ס"מ), ו"דלתות" (6/6 ס"מ), ו"חלונות" (5/5 ס"מ). שלושה בתים ושש דלתות לכל ילד.

התקדמות הקורס.המורה מנהלת עם הילדים את המשחק "הסתיר את השפן מהשועל". ראשית, הוא מפנה את תשומת לב הילדים לצבע ה"בתים" ולצורת ה"דלתות". מראה כיצד לבחור את ה"דלתות" הנכונות בבתי הארנבות, תוך התחשבות בצבע ובצורה. אחר כך הוא מזמין את הילדים לשחק בעצמם. הם מחביאים ארנבות מהשועל, קולטים בתים צבעוניים עם צורות שונות של חלונות, בדיוק אותם צבעים כמו הבית ובאותה צורה כמו החלון.

לסיכום, משחק החוץ "שועל וארנבות".

שיעור 2.מי ישן איפה.

יַעַד:אנו ממשיכים להכיר לילדים שלוש צורות גיאומטריות ושמותיהן. היווצרות פעולת הבחירה לפי המדגם.

חוֹמֶר:הדגמה: עיגול גדול, ריבוע, משולש (דמויות קטנות). יד: אותן דמויות קטנות יותר עם "פנים, סט אחד לכל ילד. כרטיסים עם תמונות קווי מתאר של אותן דמויות באותו גודל.

התקדמות הקורס.ילדים זוכרים שמות של דמויות מוכרות - גברים קטנים. המורה מכנה את הדמויות לסירוגין בסדר הבא: עיגול, אליפסה, משולש, ריבוע, מלבן. מתווה את הדמות באצבע, המורה שואל מה הצורה של האיש הקטן הזה. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לזוויות ולפרופורציות של הדמויות (סגלגל ומלבן מוארכים). ילדים "מציירים" את קווי המתאר של הדמויות באוויר. ואז המורה מציע לשחק עם דמויות קטנות - גברים. לילדים מקבלים כרטיסים עם "עריסות" לכל אחת מהדמויות. יש להכניס "גברים קטנים" ל"ישון" במיטות המתאימות להם, כלומר יש לפרוס את כל הדמויות על קלפים כך שיתאימו לאלו שצוירו.

הערה. בתת-קבוצה חזקה יותר של ילדים, גודל הדמויות עשוי להיות קטן יותר מקווי המתאר בכרטיס.

שיעור 3."משחק כדור".

יַעַד:כדי ליצור את היכולת להדגיש את הפרמטרים של גודל האובייקטים.

חוֹמֶר:כַּדוּר. יד: לכל ילד ערכות למשחק "מצא את מקומך לכדור" - כדורים מפוצלים בקטרים ​​וצבעים שונים וכרטיס קרטון עם תמונה של כדורים באותם צבעים וגדלים.

התקדמות השיעור:ילדים עומדים במעגל עם המורה. המורה משחק איתם בכדור, זורק אותו אחד לשני. ואז המורה מציע לעצום את העיניים ומסתיר את הכדור. הכדור מסתתר גבוה (לא ניתן להגיע אליו מהרצפה), או נמוך (קל להשיג את הכדור). ילדים קובעים את מיקום הכדור (גבוה, נמוך), ומחפשים דרך להשיג את הכדור אם הוא גבוה. המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים.

המורה מציעה לילדים את המשחק "מצא את מקומך לכדור", ערכות המשחק מונחות על השולחנות לעיני הילדים ולאחר שהמורה מציגה הילדים משחקים בעצמם.

שיעור 4."תיק נהדר."

יַעַד:לפתח את המיומנויות של בחירת דמויות על ידי מגע על פי דפוס נתפס חזותית. איחוד הידע של גווני הצבע.

חוֹמֶר:תיק נפלא, מכיל קוביות פלסטיק וכדורים בצבעים שונים.

התקדמות הקורס.(ילדים יושבים במעגל על ​​כיסאות). המורה מראה לילדים תיק נפלא ואומרת: - עכשיו אוציא קובייה מהשקית, ולא אסתכל לתוכו. הוא מוציא קובייה במגע, ומבקש מהילדים לציין את צבע החפץ. ועכשיו אקבל כדור עגול, ולא אציץ. הוא טובל את ידו בתיק ומוציא כדור. עכשיו נסה אתה.

המורה מביאה את התיק לכל ילד בתורו ומציעה, בלי להסתכל, להוציא ממנו קובייה או כדור. הילד מוציא ונותן שם לצבע החפץ. כשמוציאים את כל הפריטים מהשקית, המורה מציעה לפרק את הפריטים לקבוצות לפי גווני הצבע. לסיכום, הילדים עוזרים לשים את הקוביות בקופסה אחת ואת הכדורים בקופסה אחרת.

נוֹבֶמבֶּר

שיעור 1."צבע מים".

יַעַד:להכיר לילדים גווני צבע על ידי בהירות והכינויים המילוליים שלהם: "בהיר", "כהה", "בהיר יותר", "כהה יותר".

חוֹמֶר:הדגמה: 14 כוסות שקופות, 2 מהן עם מדבקות - אדום בהיר ואדום כהה, צבעי גואש, מיכל נפרד עם מים. יד: גואש אדום, 2 כוסות מים לכל ילד, מברשות.

התקדמות השיעור:המורה מציעה לילדים להכין מים להכנת קרח צבעוני. המורה מראה כיצד להכין מים אדומים בהירים, מרים מעט צבע על מברשת ומדלל אותו במים, ולאחר מכן כהה יותר, טובלים את המברשת בצבע 2 פעמים. אחר כך הילדים מכינים מים משני גוונים. בהדרכת מורה הם מכינים תחילה מים אדומים בהירים בכוס אחת, ולאחר מכן מים אדומים כהים בכוס נוספת. לאחר שהכינו מים צבעוניים, הם מביאים אותם למורה, ומציינים היכן המים אדומים בהירים, היכן הם אדומים כהים. (ואז המורה ייקח את כוסותיהם להקפאה).

ומציע לדלל גוונים אחרים של צבע. לשם כך נחשפות כוסות מים חד פעמיות מוכנות מראש ונלקחים צבעים אחרים של גואש. מזמינה את הילדים לציין אילו צבעים יצאו בכוסות.

שיעור 2."איזו צורה הם החפצים בקבוצה שלנו."

יַעַד:לפתח את המיומנות של בחינה חזותית של חפצים ותיאור מילולי של צורתם.

חוֹמֶר:פריטים בחדר הקבוצות.

התקדמות הקורס.המורה, יחד עם הילדים, בוחנת את החפצים בקבוצה, וקובעת באיזו צורה הם. לאחר מכן משחקים משחק: המורה שמה אובייקט כלשהו, ​​הילד קובע באופן עצמאי את צורתו של אובייקט זה. למשל, מהי הצורה של המראה, מהי הצורה של החלון, הארון וכו'.

שיעור 3."בואו נבנה מגדל."

יַעַד:כדי ליצור הבנה של הקשר בגודל בין אובייקטים תלת מימדיים ושטוחים, המתאם של 2-3 סדרות ערכים זו עם זו.

חוֹמֶר. הדגמה: תמונות המתארות חיות: דוב, שועל, עכבר. קוביות בגדלים שונים (גדולים, קטנים יותר, הכי קטנים). יד: שלושה ריבועים בגדלים שונים לכל ילד.

התקדמות הקורס.המורה, יחד עם הילדים, בוחנת את החיות המתוארות בתמונות, ומסדרת אותן לפי הסדר: הדוב הגדול ביותר, השועל הקטן יותר, העכבר הקטן ביותר. לאחר מכן, הילדים, יחד עם המורה, בונים מגדל קוביות לבעלי חיים, המתאם בין גודל החיות לגודל ה"דירות" שלהם - קוביות. לאחר מכן הילדים בונים באופן עצמאי את אותם מגדלים במקומם ליד השולחנות, תוך התבוננות ברצף בחירת הריבועים על ידי הנחתם זה על זה בעת ההשוואה (בית לבעלי חיים).

שיעור 4."חדרים צבעוניים"

יַעַד:איחוד ידע של צבעי יסוד. פתח את המיומנויות של הדגשת צבע עם הסחת דעת מתכונות אחרות של הנושא.

חוֹמֶר:לכל ילד קלף (30/20 ס"מ), המחולק ל-6 תאים (10/10 ס"מ) בצבעים שונים; צלליות קרטון קטנות של צעצועים - אחת מכל צבע.

התקדמות הקורס.הגננת מסבה את תשומת לב הילדים ל"חדרים" הרב-צבעוניים שעל הכרטיס, מסבירה שכל החפצים שבהם חייבים להיות בצבע הנכון כדי שלא ייראו. בוחן ושמות צעצועים וחפצים עם ילדים, מציין שיש את אותם חפצים וצעצועים בצבעים שונים. לאחר מכן הילדים מסדרים צעצועים וחפצים בחדריהם כך שהם לא נראים. בובה או דוב בודקים את נכונות המשימה.

דֵצֶמבֶּר

שיעור 1."קישוט עץ חג המולד".

יַעַד:איחוד רעיון הצבעים הראשוניים, תרגול בסידור עצמים במישור בסדר צבעים נתון.

חוֹמֶר:הדגמה: פלנלוגרף, דמויות מישוריות של עץ חג המולד וכדורי חג המולד באותו גודל ושישה צבעי יסוד. יד: לכל ילד, קבוצה של דמויות מישוריות של עץ חג המולד וכדורי חג המולד בשלל צבעים.

התקדמות הקורס.(ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול ליד הפלנלגרף). המורה מפנה את תשומת לב הילדים לעץ חג המולד הבהיר והירוק על הפלנלגרף. - חבר'ה, אורח יער הגיע אלינו, תראו איזה עץ חג המולד. באיזה צבע היא? עוד מעט תהיה שנה חדשה ובכל בית יהיה כזה יופי, רק חסר משהו לאווירה חגיגית, מה דעתכם? (קישוטים, כדורים, טינסל) - כאן לפניכם על השולחן כדורי חג המולד. בואו נקרא להם לפי צבע. (המורה מראה בתורה כדורים בצבעים שונים, הילדים קוראים)

בואו נקשט את האורח שלנו, אני אתקשר למי שיבוא וייקח את הכדור האדום (כחול, ירוק, צהוב). בוא נתחיל, לרה, קח את הכדור האדום ותתקן אותו בחלק העליון של עץ חג המולד שלנו. (ילדים, יחד עם המורה, מקשטים את עץ חג המולד).

לאחר מכן המורה מזמינה את הילדים ללכת לשולחן ולקשט את עצי חג המולד שלהם לפי הדוגמה מהפלנלגרף. הוא ניגש לכל ילד ומפרט באיזה צבע הכדור שלו ואיפה יתלה אותו.

לסיכום, נערך ריקוד עגול "עץ חג המולד הקטן קר בחורף ...".

שיעור 2."עצי חג המולד".

יַעַד:ליצור את היכולת של ילדים להשתמש במדידות כדי לקבוע את הפרמטרים של הערך.

חוֹמֶר:שלוש סטים של עצי חג המולד: כל סט מכיל שלושה עצי חג המולד בהפרש גובה של חמישה סנטימטרים. אותם סטים של חדרים (דפי נייר מלבניים), רצועות קרטון צרות (מידות) התואמות לגובה העצים והחדרים.

התקדמות השיעור. המורה יוצר מצב משחק: יש צורך שבכל בית יהיה עץ חג המולד עד התקרה. המורה מזמינה את כל הילדים "ללכת ליער" כדי שיוכלו לבחור עצי חג המולד בגובה הנכון, מחלקת להם רצועות קרטון - מידות. לפי מידה זו, כל ילד יבחר עץ חג המולד בגובה הרצוי. המורה מראה לילדים כיצד לבחור עץ חג המולד לפי המידה (מחילה מידה מבסיס עץ חג המולד לראשו. אם הקצוות תואמים, עץ חג המולד "מתאים"). ואז הילדים "יוצאים ליער" בשביל עצי חג המולד, וכולם מרימים עץ חג המולד. עצי חג המולד הנבחרים "נלקחים לעיר" על ידי הילדים ומותקנים באותם בתים שבהם עצי חג המולד מונחים עד התקרה (נסה אותם).

שיעור 3."תמונות מורכבות".

יַעַד:ליצור את היכולת לפורר תמונות של אובייקטים לחלקים מרכיבים וליצור מחדש צורה מורכבת מחלקים.

חוֹמֶר:דוגמאות של רישומים המורכבים מצורות גיאומטריות: אדרה, בית, רקטה. יד: סטים של צורות גיאומטריות: עיגולים, ריבועים, משולשים להכנת תמונות.

התקדמות השיעור:המורה, יחד עם הילדים, בוחנת את דוגמאות הציורים. הרישומים מנותחים מנקודת המבט של חלקיו המרכיבים: תכונות של גודל, פרופורציות וצורות, תכונות של מיקומן בחלל. אחר כך הילדים פורסים תמונות שונות על השולחנות.

שיעור 4.לוטו "צבע וצורה".

יַעַד:לפתח את מיומנויות ההתמקדות בשני סימנים בו זמנית (צבע וצורה) עם הסחת דעת מהשלישי (ערך).

חומר: שישה קלפי לוטו עם שלוש צורות גיאומטריות מסודרות בסדר שונה, כל הצורות על הקלף בצבע שונה; שלושים דמויות מגולפות של שלוש צורות, שישה צבעים.

התקדמות השיעור. המורה - המנהיג, מוציא דמות אחת מהקופסה ושואל: "למי יש דמות כזו?" אם הילד מגיב, הוא מקבל אותה וסוגר את הדמות המתאימה על המפה. אם אף אחד לא מגיב, היצירה מונחת בצד. המנצח הוא זה שסוגר ראשון את כל החלקים במפה.

יָנוּאָר

שיעור 1.משחק דידקטי "זנב תרנגול".

יַעַד:איחוד רעיונות לגבי צבעי יסוד ומתאם בהתאם לפרמטרי הגודל.

חוֹמֶר:הדגמה: פלנלוגרף, 2 תרנגולות - אחד עם זנב בהיר יפה, השני ללא זנב; נוצות (6 חתיכות בגדלים שונים, הבדל של 5 ס"מ) מהזנב שלו בסט נפרד. חלוקה: לכל ילד תרנגול וסט נוצות בגדלים שונים ובצבעים שונים.

התקדמות השיעור. המורה עושה חידה על התרנגול. שני תרנגולים מונחים על הפלנלוגרף, איך הם דומים, איך הם שונים. נכון, לתרנגול אחד אין זנב, זאת הצרה, אי אפשר בלי זנב. מזמין את הילדים לעזור לתרנגול, מראה את הנוצות, הילדים קוראים לפי צבע. איך לתקן נכון את הזנב של התרנגול? נוצות שונות לא רק בצבע, אלא גם בגודל. המורה מראה איך למצוא את הנוצה הגדולה ביותר ומתקן את התרנגול, ואז קורא לילדים בתורו ויחד מקבעים את הזנב לתרנגול.

ואז המורה מפנה את תשומת הלב לתרנגולות ליד השולחן ומבקשת מהחבר'ה לעזור להם עם זנבות. ילדים משלימים את המשימה בעצמם, המורה שולט בתהליך.

שיעור 2.משחק דידקטי "חנות".

יַעַד:כדי לגבש את היכולת להשוות את הצבעים של אובייקט עם תקן צבע, מסווג לפי צבע, קבוצה של גוונים.

חוֹמֶר:צעצועים וחפצים בשישה צבעים וגוונם (3-4 כל אחד), מלבנים רב צבעוניים ("צ'קים").

התקדמות השיעור. המורה מציעה לשחק בחנות. ילדים מגיעים ל"חנות" ובוחנים צעצועים וחפצים תוך שהם מציינים באיזה צבע וגוון הם (יש צורך להגיע להגדרה ברורה של צבע וגוון: ירוק בהיר, סגול בהיר, אדום כהה וכו'). בהתחשב בצעצועים, ילדים משווים את הקלילות של זוגות חפצים מאותו גוון צבע. לאחר מכן מקבלים הילדים "צ'קים" (מלבנים בצבעים שונים). כדי לקנות צעצוע, יש צורך שצבעו יתאים לצבע הקבלה (כלולים גווני צבעים). בתחילה, המורה משחק את תפקיד המוכר, לאחר מכן ניתן לחלק את הילדים ל"מוכרים" ו"קונים".

שיעור 3.תרגיל דידקטי "מי גבוה יותר".

יַעַד:היכרות עם הכללים למדידת עצמים באמצעות נקודת התייחסות אחת.

חוֹמֶר:בובות - בנות בגבהים שונים, קובייה.

התקדמות השיעור:המורה מזמינה את הילדים לשחק בבובות. הוא יוצר מצב משחק: הילדים הגיעו לגן והתווכחו מי מהם גבוה יותר. בובות נמדדות לפי גובה (ההבדל בגובה של הבובות צריך להיות לא משמעותי). הבובות ממשיכות למדוד את גובהן, המורה מניחה באופן בלתי מורגש קובייה מתחת לרגלי אחת הבובות (הקטנה יותר). לפני ילדים, משימה בעייתית היא האם ניתן למדוד גובה בצורה כזו. ילדים חייבים להגיע באופן עצמאי למסקנה שכאשר מודדים רגליים של בנות - בובות צריכות להיות על אותו קו.

לסיכום, ילדים נמדדים לפי גובה ביניהם.

פברואר

שיעור 1."חי דומינו"

יַעַד:איחוד ידע של צבעי יסוד, היכולת להדגיש צבעים עם הסחת דעת מסימנים אחרים של אובייקטים.

חוֹמֶר: לכל ילד יש כרטיס (30/20 ס"מ), המחולק לשישה תאים (10/10 ס"מ) שבהם מודבקות צלליות של חיות וציפורים בצבעים שונים. וצלליות קטנות על כרטיסים מפוצלים.

התקדמות השיעור. המורה מפנה את תשומת הלב לכרטיסים גדולים עם שש צלליות צבעוניות של חיות וציפורים, מציעה לכל ילד לבחור קלף אחד כזה. המורה עצמו - המארח מציע להרים זוג לכל תמונה, מראה קלף אחד מפוצל. המנצח הוא זה שאוסף זוג לכל החיות הקטנות שלו לפני שאר הילדים.

שיעור 2.תחרות משחק "מי יגלגל את הקלטת מהר יותר".

יַעַד:כדי לגבש את המיומנויות של הדגשת הפרמטרים של גודל האובייקטים.

חוֹמֶר: 2 סרטים קבועים על מקלות באותו רוחב, אך באורכים שונים ובצבעים שונים: אדום - 1 מ', כחול - 50 ס"מ.

התקדמות השיעור. המורה מראה לילדים 2 סרטים באותו רוחב עם הבדל אורך מנוגד, מלמדת איך לגלגל את הסרט. תשומת הלב אינה קבועה על אורך הקלטות. ואז משחקים: המורה קורא לזוג חבר'ה, כל אחד לוקח סרט, נערך משחק תחרות. באופן טבעי, זה עם הסרט הקצר ביותר מנצח. שאר החבר'ה שמים לב שזה עם הקלטת הכי ארוכה מפסיד. כאשר המשחק חוזר על עצמו, הילדים הנקראים שואפים "להשתלט" על הסרט הקצר על מנת להבטיח זכייה בתחרות. ילדים מסבירים את מעשיהם, משווים את הסרטים באורך, מיישמים אותם זה על זה.

לסיכום, אפשר להזמין את החבר'ה להתחרות רק לחלוקת סרטים באורך זהה.

שיעור 3.בואו נבנה מגדל.

יַעַד:כדי ליצור הבנה של הקשר בגודל בין עצמים נפחיים ושטוחים, היכולת לתאם 2-3 סדרות של כמויות זו עם זו.

חוֹמֶר:הדגמה: תמונות המתארות חיות: דוב, זאב, שועל, ארנבת, עכבר. חמש קוביות בגדלים שונים. יד: 5 ריבועים בגדלים שונים.

התקדמות הקורס.המורה, יחד עם הילדים, בוחנת את החיות המתוארות בתמונות. מסדרים אותם לפי הסדר: הגדול (דוב), קטן יותר - זאב, אפילו קטן יותר - שועל, אפילו קטן יותר - ארנבת והקטן ביותר - ארנבת. לאחר מכן, המורה, יחד עם הילדים, בונה מגדל של קוביות לבעלי חיים, המתאם בין גודל החיות לגודל הקוביות. לאחר מכן הילדים בונים באופן עצמאי את אותם מגדלים במקומם ליד השולחנות, תוך התבוננות ברצף בחירת הריבועים על ידי הנחתם זה על גבי זה בעת ההשוואה.

שיעור 4."קשת בענן".

יַעַד:היכרות לילדים עם מערכת הצבעים, כולל הצבע הכחול החדש.

חוֹמֶר:הדגמה: תמונת "קשת", פלנלגרף, סט רצועות "קשת" נפרדות. יד: דפי נייר עם קשת לא גמורה, סטים של רצועות לכל ילד להשלמת הקשת.

התקדמות הקורס.ילדים מסתכלים בתמונה של קשת בענן, מקשיבים לשיר "צבעי הקשת". המורה מציעה לפרוס קשת יחד ממערכת של רצועות לפניהן על פלנלוגרף ושמות את צבעי הקשת. במקרה זה, המורה שם לב לרצף הצבעים בתמונה. לאחר מכן, הילדים מוזמנים לסיים את ה"קשת" שלהם בשולחנות בעצמם. ילדים משלימים את המשימה, והמורה שולט בתהליך, ניגש לילדים ומבקש מהם לציין את צבעי הקשת.

לסיכום, מוצע משחק הנייד "שמש וגשם".

מרץ

שיעור 1.הזמנות משחק.

יַעַד:לפתח את היכולת להבחין בצעצועים ולשמם, להדגיש את האיכויות העיקריות שלהם (צבע, גודל). לפתח תפיסה שמיעתית, לשפר תקשורת מילולית.

חוֹמֶר:כלב צעצוע גדול וקטן (או גורים), מכונית, כדור אדום או כחול, כוסות גדולות וקטנות, בובות קינון.

התקדמות השיעור. המורה מראה לילדים את הצעצועים, מבקשת מהם לתת להם שמות, לספר באיזה צבע וגודל הם. אחר כך הוא נותן הוראות לילדים.

תן לכלב גדול לשתות תה מכוס גדולה.

(אם הילד טועה, הכלב נוהם, פונה מהכוס)

מניחים את בובת הקינון ליד הכדור האדום.

תן לכלב הקטן כדור כחול.

קח כלב קטן והניח אותו על המחצלת. -הנח את הכלב הגדול ליד הקטן.

בתום השיעור, המורה מבקשת מהילדים להחזיר את הצעצועים והחפצים ששימשו במשחק למקומם.

(המורה מפקח על ביצוע נכון של הוראות).

שיעור 2."בחר פרי"

יַעַד:לגבש את יכולת ההבחנה ושמות הגודל של חפצים (פירות). לפתח תפיסה שמיעתית.

חוֹמֶר:הדגמה: בובות נפח של פירות ב-2 גדלים (גדולים וקטנים), שתי סלסלות (גדולות וקטנות). חומר עזר: ערכות המשחק "קטוף פירות" לכל ילד בגרסה מישורית (פירות גדולים וקטנים וסלסילות גדולות וקטנות).

התקדמות הקורס.המורה מצביעה על השולחן, שבו מונחות בובות נפחיות של פירות בגדלים שונים. הוא מציע לתת שם לפירות ולבחור לעצמו פרי אחד, ואז מניח שתי סלסלות ואומר: – נשים פירות גדולים בסלסלה גדולה, אז שמתי אגס אחד גדול. ובסל קטן, אשים תפוח קטן. עכשיו אתה אחד אחד, בוא ושים את הפירות שלך בסל הנכון. (ילדים מגיעים ומחליטים היכן לשים את הפירות שלהם, המורה מבקשת לציין את גודל הפירות שלהם ואת גודל הסלסילה הנבחרת).

המורה מציעה לשחק משחק בשולחנות עם דמויות מישוריות (פירות וסלסילות) בסיום השיעור מציעים דקה פיזית.

שיעור 3.תרגיל משחק "מצא את הבית שלך".

יַעַד:המשך היכרות עם חפצים בצורות וגדלים שונים. ליצור את היכולת לתאם פרטים, לבצע קבוצה של אובייקטים בשתי צורות שונות (כדור, קובייה) ושלושה גדלים (גדול, קטן יותר, קטן). פעל לפי הנחיות מילוליות, התבונן בפעולות של ילדים אחרים.

חוֹמֶר:"קופסת בידור", בעלת חריצים בשלושה גדלים: מרובע (7, 5, 3 ס"מ) ועגול (קוטר 7, 5, 3 ס"מ); קוביות (2, 4, 6 ס"מ) וכדורים (2, 4, 6 ס"מ) לכל ילד. או שימוש בעזר דידקטי - ספינות בטופס לכל ילד.

התקדמות הקורס.אפשרות 1. - המורה מפנה את תשומת לב הילדים לקוביות וכדורים בגדלים שונים, מציעה למצוא את "הבית שלך", לשים אותו בקופסה "משעשעת", ולשם כך צריך להפריד את הקוביות מהכדורים. כשהילדים מסיימים את החלק הזה של המשימה, המורה במעגל, מילד אחד לאחר, מזיז את הקופסה, ומזמין את כולם להוריד לתוכה קודם את הקובייה, ולאחר מכן את הכדור. ילדים בוחרים דמויות, תוך התמקדות שרירותית בגודלן: ניתן להוריד חפץ קטן לכל חור ב"בית", חפץ בינוני - לחור גדול או בינוני, חפץ גדול - רק לחור הגדול ביותר. אז ילדים לומדים לא רק לקשר בין אובייקטים בגודלם, אלא גם לבצע פעולה זו בדרכים רציונליות יותר.

באופן דומה, כל ילד מניח זוג חפצים שני ואחר כך שלישי של חפצים ב"בית". המחנך מעריך את ה"עבודה" מנקודת מבט של פתרון רציונלי לבעיה.

אפשרות 2. לילדים מוצעות אינסרטים עם שישה חלונות וצורות שונות עבורם. המורה מציע לכל טופס למצוא "בית משלו".

שיעור 4."מטפחת לאמא"

יַעַד:לפתח את היכולת לפרוס קישוט מצורות גיאומטריות בצבע אחד, לנתח, לסדר אובייקטים בחלל. לפתח חוש צורה.

חוֹמֶר:לכל ילד, דף נייר בצורת ריבוע עם קווי מתאר מצוירים של דמויות, בגודל זהה (5 חלקים), מקל דבק, חתוך צורות גיאומטריות. דוגמה של ה"מטפחת" המוגמרת.

התקדמות השיעור:המורה מראה לילדים אפליקציה - דוגמה (מטפחת לאמא). נותן לילדים את ההזדמנות לתת שם לצורות גיאומטריות מוכרות, לצייר אותן עם אצבע באוויר. שימו לב לחסר על השולחנות, בחנו היטב את כל הדמויות וסדרו אותן במקומות המצוירים שלהן. לאחר מכן הצע להדביק, המורה עוזר לילדים להשלים את הבקשה. הציעו מטפחות מוכנות לתת לאמהות.

אַפּרִיל

שיעור 1."דגלים מרובי צבעים"

יַעַד: ליצור את היכולת להבחין בגווני צבע על ידי השוואה ביניהם ויישום על המדגם. שפר את התפיסה החזותית. הרגל לבצע במדויק ובקפדנות את הוראות הקבוצה.

חוֹמֶר:דגלים צבעוניים של ארבעה צבעי יסוד - 4 סטים כל אחד.

התקדמות השיעור:המורה מפנה את תשומת לב הילדים לדגלים המונחים על השולחן, קוראת לצבע של כל דגל, מציעה לשחק איתם.

קח כל תיבת סימון, תן שם לצבע שלה ומצא את אותה אחת באמצעות טריק האפליקציה.

נבחרים ארבעה ילדים, המורה מצביעה על השולחן עליו יחפש הילד את דגלו. מי שמוצא את הדגל בצבע שלו חייב להראות אותו לכל הילדים, והם יראו אם המשימה הושלמה כהלכה. אם המשימה הושלמה כהלכה, כולם ימחאו כפיים.

(לאחר שהרים דגל לפי צבע, כל ילד נותן דגל אחד למורה, ולוקח את השני לשולחן וחוזר לכיסא).

שיעור 2."תביאו והראו".

יַעַד:להמשיך ליצור את היכולת לבחון חזותית את הצורה בתנאים מסובכים; לפתח תחושת אחריות לביצוע המשימה; לחדש את החוויה של שותפות משחק ידידותית.

חוֹמֶר:כרטיסים קטנים (6/8 ס"מ) המתארים צורות גיאומטריות: עיגול, משולש, ריבוע, מלבן לפי מספר הילדים; מפות גדולות המתארות את אותן דמויות.

התקדמות הקורס.בתחילת השיעור, המורה, יחד עם הילדים, פורסת סט דמויות אחד, תחילה על שולחן אחד, ולאחר מכן על שלוש האחרות; מאפשר לילדים לשקול אם כל הדמויות במקום; אסור לגעת ולהרים את הפסלונים.

ילדים יושבים על כיסאות. המורה קוראת לארבעה ילדים, מעמידה אותם מול השאר. לאחר שבחר את קו המתאר של אחת הדמויות, המורה מראה אותו תחילה לילדים היושבים, ולאחר מכן לארבעה שנקראו.

בבקשה תביאו לנו משולש כזה, אבל תחילה בחנו אותו היטב! (המורה משרטט באצבעו באצבע את קו המתאר של הדמות, והילדים עוקבים אחר תנועותיו, ואז הוא מזמין אותם להקיף שוב את הדמות באופן עצמאי בעיניים ולאחר מספר שניות מסיר אותה).

ילדים - אחת, שתיים, שלוש, תראה.

עם המילים האחרונות, כל אחד מארבעת הילדים הנקראים הולך לשולחן שלו ומשלים את המשימה. המורה מניח בשלב זה דוגמה על השולחן או הלוח. כל ילד שמבצע את המשימה באופן עצמאי מניח את הדמות שבחר על המדגם, מביא אותה ומראה אותה לילדים.

למשחק יש דמות שליטה. המורה חושב על ההרכב של כל ארבע, בוחר ילדים בעלי אותן יכולות בערך. ברשימה שהוכנה במיוחד לאחר המשחק, הוא מציין את הצלחת הילד (+ או -).

שיעור 3."מצא את קרחתך."

יַעַד:לגבש את היכולת לקשר בין צבע של אובייקטים שונים לבין אותם אובייקטים בצבעים שונים.

חוֹמֶר:גיליונות נייר צבעוניים גדולים, צלליות של צעצועים בצבעים שונים.

התקדמות השיעור:המורה מראה דרכים שונות להשלמת המשימה: על ה"ניקוי" - דף גדול של נייר צבעוני מניח חפצים מאותו צבע. אם הילדים טועים בבחירת אותם חפצים בצבעים שונים, המורה מראה שלא לכל הצעצועים זהה לצבע הקרחת שעליה הם שוכבים.

חשוב להסב את תשומת הלב של הילדים לעובדה שחפצים שונים יכולים להיות מאותו צבע (פרח אדום ולכייה) - ואז האחו שלהם זהה, ואותם חפצים יכולים להיות בצבעים שונים (צהוב וירוק עלים) - ואז כרי הדשא אותם שונים.

שיעור 4.איך החיות בחרו את מקומן.

יַעַד:ליצור יכולת הבחנה ושמות לצעצועים המתארים בעלי חיים, להבין ולהשתמש במילים "הבא", "מלפנים", "מאחור".

חוֹמֶר:צעצועים בגודל בינוני.

התקדמות השיעור: מחנך: שידת אגוזים.

לסנאי יש חזה, שיניים קליק ולחיצה -

יש בו אגוזי לוז. פגזים עפים.

סנאים נאספו להתכנסויות. על כל הגבינה - שיחת בורון!

E. Moshkovskaya.

חברי היער שלה באו בריצה אל הסנאי. השפן הנמלט קפץ ונעמד ליד הסנאי. אנדריושקה, שים את השפן ליד הסנאי. הילד מבצע. נסטיה, ספרי לי איך עומדים הארנב והסנאי. (ילד, - הבא).

מְחַנֵך. הם מכרסמים אגוזים, משחקים ביחד. ואז השועל בא בריצה, עמד רחוק והתבונן איך הסנאי והשפן משחקים, התקרב והתחיל לשחק גם איתם. סשה, תגיד לי, איפה היה השועל בהתחלה? הילד רחוק. מחנכת - ואז לאן היא נעלמה? יֶלֶד. - יותר קרוב. מחנכת – נכון, השועל התקרב אל הסנאית ועמד מאחוריה. קמיל, תגיד לי, איפה עמד השועל? הילד עונה. - נכון, מאחורי הסנאים. והשפן בא בריצה ועמד מול השועל. אקים, שים את הארנב לפני השועל. הילד מבצע. איפה אקים שם את השפן? הילדים עונים. – ועכשיו ילדים, קחו את הצעצועים שלכם וגם אנחנו נבחר מקום לעצמנו. הילדים לוקחים כל אחד צעצוע. אדלין, צאי עם הסנאי לקרחת היער. פאבליק, תעמוד לפני אדלין. הילדים קמים.

נכונה. איפה עמד פבליק? הילדים עונים.

דניס, תעמוד ליד אדלין. איפה עמד דניס? הילדים עונים.

כל הכבוד, כולכם מצאתם את המקום שלכם היטב. ועכשיו נשחק בצעצועים.

החודש מתקיימים שלושה כיתות חיזוק, הילדים יחד עם המורה יוצרים ציורים, מוציאים עיתון ומקיימים תחרות בהשתתפות ההורים.

כמו כן, המורה מבצעת אבחון על חינוך חושי בילדי הקבוצה, תוצאות הידע שנצבר נרשמות בטבלת האבחון.

דיווח אסיפת הורים על סיכום עבודת המעגל באמצעות תקשוב בצורת מצגת שקופיות.

גן מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך מס' 70 "לוצ'יק

תוכנית עבודה

"מדברים"

קבוצת ג'וניור 2

מנהיג מעגל:

מורה לקטגוריית ההסמכה השנייה

שנה אקדמית

לכל תנועות הגוף ולפעילות הדיבור יש מנגנונים משותפים, ולכן לפיתוח המוטוריקה העדינה של הידיים יש השפעה חיובית על התפתחות הדיבור של הילד. בפולקלור יש הרבה שירים לתינוקות המשלבים דיבור ותנועת ידיים. ככל הנראה, הקשר בין תהליכים אלה הבחין כבר בעת העתיקה. אצל ילדים, לעיתים קרובות יש חוסר בספירה מוטורית, כולל תיאום לא מספיק של מיומנויות מוטוריות עדינות. ילד בגיל זה זקוק להתעמלות ידיים ומשחקי אצבעות; הם, בליווי שירה, יפתחו כישורי דיבור והקשבה. הגיל הרך ילמד להבין את המשמעות של מה שהוא שומע ולתפוס את קצב הדיבור. התפתחות תנועות האצבעות יכין את הקרקע להיווצרות שלאחר מכן של הספירה הקוגניטיבית של הילד.

תכנית העבודה המעגלית פותחה על בסיס:

1. "תכניות חינוך והכשרה בגן". אד. , פסיפס-סינתזה, 2005

2. SanPiN 2.4.1.2660-10 "דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות למכשיר, לתוכן ולארגון של אופן הפעולה של מוסדות חינוך לגיל הרך."

3. מכתב ממשרד החינוך של הפדרציה הרוסית / 23-16 "על דרישות היגיינה לעומס המרבי על ילדים בגיל הרך בצורות חינוך מאורגנות".

4.אברמנקו עם משחק. אנחנו משחקים עם הילד. - M., Lepta Book, 2008.

5. בלקינה: הדרכה ופיתוח. מחנכים והורים. - ירוסלב, האקדמיה לפיתוח, 2001.

6. ויגוצקי ויצירתיות בילדות. מ', 1991.

7. קזקובה עם ילדים בגיל הגן: טכניקות לא מסורתיות, תכנון, הערות כיתתיות - M., TC Sphere, 2007.

8. עבודה מתודולוגית פרוחורובה במוסד החינוכי לגיל הרך על פיתוח היצירתיות של ילדים בגיל הגן

9.משחקי אצבעות צ'רנקוב. - מ., "בית. המאה ה-XXI", 2007

יַעַד. חיזוק ופיתוח היד, קואורדינציה, קצב, מוטוריקה כללית ופרקית. לגבש ולחנך תכונות מוסריות ורצוניות: תכליתיות, ריכוז, התמדה, שליטה והערכה של פעילויותיו האישיות. פיתוח יחסים מרחביים, ליווי דיבור.

משימות. לְפַתֵחַפעילות יצירתית אישית. לקדםאיחוד ילדים לקבוצות עניין, יכולתם לשתף פעולה: אינטראקציה זה עם זה ועם המורה. להעשירילדים עם ידע, כישורים ויכולות חדשים ולגבש אותם.

הכרת המאפיינים האישיים של הילד, רמת התפתחותו, מצב הבריאות עוזרים לפתור בעיות אלו וליישם גישה מוכוונת אישיות על בסיס זה.

דרכים ושיטות יישום

1. הדגם הנכון של המורה.

2. התעמלות אצבעות, משחקי חוץ מילוליים, ספירת חרוזים, חרוזים לתינוקות.
3. ציור עם אצבע, מברשת, גיר, עיפרון.
4. פריסת דפוסים קצביים (זרעים, דגנים, מקלות וכו') לפי הדגם ולפי האוזן.
5. הצגת מילים, שירים, אגדות, חידות בידיים.
6. הרגשה, זיהוי חפצים, אותיות והכנתם ממגוון
חומרים,
7. התעמלות ארטיקולציה בשילוב תרגילי ידיים.
8. בחירה נכונה של רהיטים, תאורה.
9. התעמלות לעיניים.
10. תרגילים לפיתוח חיבורי רפלקס מותנים להיווצרות
יְצִיבָה. עיסוי, אימון עיסוי עצמי.

11. הפסקות דינמיות (עומס ומנוחה מתחלפים).
12. שינוי פעילויות בכיתה, עמידה בתקנון.

חוגים בחוג מספקים במידה רבה את סקרנותם של הילדים. בפעילות זו יש תמיד חידוש, חיפוש יצירתי, הזדמנות להגיע לתוצאות טובות יותר.

ציור, משחקי אצבעות, משחקים עם אטבי כביסה תורמים לפיתוח האישיות של הילד, לחינוך הדמות שלו

בתהליך לימוד המעגל נוצרים תנאים חיוביים להיווצרות מניעים ציבוריים של עבודה, אשר בגיל הגן התיכון רוכשים כוח מניע משמעותי. כל ילד מקבל הזדמנות להרגיש ולחוות את השמחה שבהשתתפות אישית במטרה משותפת.

השימוש בסוגים שונים של עבודה קולקטיבית של ילדים תורם לגיבוש הכישורים שלהם לתכנן את הפעילות שלהם, תוך התחשבות במטרה משותפת, להפיץ פעולות.

ילדים משפרים את הקשב, ההתמדה, הזיכרון, החשיבה, הדמיון היצירתי ועוד תהליכים ואיכויות נפשיות הנחוצות לחיים וללמידה.

אינטראקציה של כל מערכות הניתוח שלו: תפיסה חזותית, שמיעתית ומרחבית מתרחשת בתהליך הפעילות של הילד, היווצרותם מתבצעת.

במהלך השיעורים נפתרות משימות דיבור: פיתוח אוצר המילים של הילד, מבנה דקדוקי, דיבור קוהרנטי, אוטומציה של הצלילים שנקבעו בדיבור הילדים.

תוכנית נושא

	נוֹשֵׂא	מספר שיעורים
מַעֲשִׂי	תֵאוֹרֵטִי
סֶפּטֶמבֶּר	שיחת היכרות "אנחנו משחקים קציצה" "כיף סתיו" "לריסקה יש שתי צנוניות"
	"לִפתָן" "בשביל הגרגרים" "מלח כרוב"
	"פאק" "פגישה עם קולובוק" "חוט זבוב מצחיק" "סוסים" תערוכת יצירות ילדים
	"כַּדוּר שֶׁלֶג" "עץ חג המולד הקטן קר בחורף"
	"אדרה רך, אלגנטי" "החיות האהובות עליי" "איש שלג עליז"
	"במאכיל הציפורים" "מי אומר מה?" "פרח לאבא" תערוכת יצירות ילדים
	"מימוזה לאמא" "חֲבֵרוּת"
	"שמש" "טיפות" "שני אווזים עליזים גרו עם סבתא"
	"פרח שמח בשמש" "דשא" ("סנונית")

פרספקטיבה-לוח שנה תוכנית העבודה של המעגל

	נושא השיעורים	חומר שיעור
סֶפּטֶמבֶּר	1. שיחת היכרות "מנגנים קציצות"
2. "משחקים קציצות" II. משחק אצבעות "האצבעות המצחיקות שלי" III. משחק נייד "גריי באני"	עפרונות, מסכת זאב.
3. "כיף סתיו" II. משחק אצבעות "עלי סתיו" III. משחק "נהגים"	קונוסים, עלי ליבנה, אלון, מייפל. מקל עם חבל, שבקצהו מכונית קשורה - 2 יח'.
4. "לריסקה יש שתי צנוניות" II. משחק אצבעות "לריסקה יש שתי צנוניות" III. משחק עם מקלות "בית" (ריבוע, משולש)	ערמונים, מקלות.
	1. "קומפוט" II. משחק אצבעות "קומפוט" III. משחק "נהגים"	מקל עם חבל, שבקצהו מכונית קשורה - 2 יח', גרעיני אבטיח.
2. "קומפוט" (חזרה) I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות עם זרעי שעועית. II. משחק אצבעות "קומפוט" III. משחק "נהגים"	מקל עם חבל, שבקצהו קשורה מכונית - 2 יח', זרעי שעועית או אבטיח.
3. "לגרגרים" I. עיסוי עצמי של כפות הידיים והאצבעות עם בליטה. II. משחק אצבעות "בשביל הגרגרים" III. משחק סינדרלה (מיון גרעיני שעועית ואבטיח)	קונוסים, זרעי שעועית ואבטיח, תמונות עם פירות יער.
4. "כרוב ממליחים" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות עם ערמון. II. משחק אצבעות "המלחת כרוב" III. המשחק "קיפול לשניים" (קיפול דף נייר לכיוונים שונים)	ראש כרוב, דפי נייר לכל ילד.
	1. "רואן" I. עיסוי עצמי של כפות הידיים והאצבעות עם מברשת קיפוד. III. ציור "ריבינקה"	דף מרובע של נייר צבעוני עם ענף צבוע, אדום, כתום, ירוק, גואש צהוב בקערות, ענף רועה, מברשות, מפית.
2. "פגישה עם קולובוק" II. משחק אצבעות "משטחים - כפות ידיים" III. המשחק "פגישה עם קולובוק" (קורע נייר)	אגוז מלך. גיליון ווטמן (חתיכת טפט) המתאר שביל, נייר דו צדדי צבעוני, דבק, מפית. איור עבור r. נ. אגדה "קולובוק", קופסאות, עיניים חתוכות בנייר, אף ופה לקולובוק
3. "חוט זבוב מצחיק" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות. II. משחק אצבעות "על יד שמאל וימין" III. ציור "ציפורן זבוב מצחיק"	תבניות ציפורן ציפורן בצורות שונות חתוכות מנייר לבן, גואש אדום ולבן, מברשות, מפיות, איורי ציפורן ציפורן
4. "סוסים" I. עיסוי עצמי של כפות הידיים והאצבעות עם בליטה. II. משחק אצבעות "סוסים" III. משחק "איך זה נראה?" (פריסת דפוסים מצורות גיאומטריות)	קונוסים, צורות גיאומטריות.
תערוכת יצירות ילדים
	1. "טירה" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות עם ערמון. II. משחק אצבעות "טירה"	ערמונים, 2 מקלות עם חוט שבאמצעו קשור לצעצוע
2. "כדור שלג" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות "ובכן". II. משחק אצבעות "כדור שלג" III. המשחק "הרבה שלג ירד" (קורע נייר)	בנק, אפונה, גיליון נייר כהה, נייר לבן, דבק, מפית.
3. "עץ חג המולד הקטן קר בחורף" I. עיסוי עצמי של כפות הידיים והאצבעות עם בליטה. II. משחק אצבעות "אדרה" III. ציור "עץ חג המולד הקטן קר בחורף"	גיליון נייר כהה (כחול, ציאן), גואש ירוק, לבן, מברשת, מפית, שני עצי חג המולד עשויים נייר ירוק
	1. "עץ חג המולד פלאפי, אלגנטי". I. עיסוי עצמי של כפות הידיים והאצבעות עם בליטה. II. משחק אצבעות "אדרה" III. ציור "עץ חג המולד רך, אלגנטי."	עץ חג המולד קטן חתוך מנייר עבה, גואש ירוק, מברשת קשה, גואש אדום או כתום בקערה, מפית.
2. "החיות האהובות עליי" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות בעיפרון. II. משחק אצבעות "אצל הצבי" III. ציור "החיות האהובות עליי".	עפרונות. פסלונים בחיתוך נייר של חיות בית (חתלתול, גור, ארנב), שחור, חום, גואש אפור, מברשת קשה, מפית
3. "איש שלג שמח" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות עם אגוז. II. משחק אצבעות "משטחים - כפות ידיים" III. המשחק "הרבה שלג ירד" (קורע נייר).	אֱגוזי מלך. איש שלג חתוך נייר. גיליון ווטמן (חתיכת טפט) המתאר איש שלג, נייר לבן, דבק, מפית, עיניים, אף ופה חתוכים מנייר עבור איש השלג
	1. "במאכיל הציפורים" I. עיסוי עצמי של כפות הידיים והאצבעות עם בליטה. II. משחק אצבעות "מזין" III. המשחק "במזינה עקבות של ציפור"	אצטרובלים, זרעי שעועית או אבטיח, איור ציפורים.
2. "מי אומר מה?" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות. II. משחק אצבעות "מי אומר מה?" III. משחק הקניות של סבתא	איור בעלי חיים.
3. "פרח לאבא" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות בעיפרון. III. ציור "פרח לאבא"	עפרונות. גלויה לאבא: גואש: ירוק, כחול, כתום, אדום וכו', מברשות, קערות, מפיות.
	1. "מימוזה לאמא" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות בעיפרון. II. משחק אצבעות "פרח" III. ציור "מימוזה לאמא"	עפרונות. גלויות מנייר צבעוני עם ענף צבוע, גזרו עלי מימוזה, מפיות (4X4 ס"מ), גואש צהוב, דבק, מברשות, מפיות שלמות, מימוזה.
2. "בית" I. עיסוי עצמי של כפות הידיים והאצבעות עם בליטה. II. משחק אצבעות "בית" III. המשחק "בתים שונים?" (פריסת בית מצורות גיאומטריות או זרעים)	קונוסים, צורות גיאומטריות, זרעי שעועית, אבטיח וכו'.
3. "חברות" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות עם אגוז. II. משחק אצבעות "ידידות" III. משחק "נהגים"	אֱגוזי מלך. מקל עם חבל, שבקצהו מכונית קשורה - 2 יח'.
תערוכה "מתנה לאמא היקרה"
	1. "שמש" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות בעיפרון. II. משחק אצבעות "שמש וגשם" III. ציור "שמש"	עפרונות. נייר ווטמן עם עיגול צהוב צבוע באמצע, גואש של אדום, צבעים כתומים, מברשות, מפיות.
2. "טיפות" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות בעיפרון. II. משחק אצבעות "טיפות" III. משחק "נהגים"	עפרונות. מקל עם חבל, שבקצהו מכונית קשורה - 2 יח'.
3. "היו שני אווזים מצחיקים עם סבתא" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות עם אגוז. II. משחק אצבעות "התקפת אווזים" III. ציור "הסבתא גרה עם שני אווזים מצחיקים"	אֱגוזי מלך. נייר לבן בגודל A 4. מברשות, מפית, כחול, גואש אדום.
	1. "משפחה" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות עם ערמון. II. משחק אצבעות "טירה" III. המשחק "מי מהיר יותר?" (ליפול החבל לכיוונים שונים)	עַרמוֹנִים. 2 מקלות עם חוט, שבאמצעם קושרים צעצוע
2. "הפרח שמח בשמש" I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות בעיפרון. II. משחק אצבעות "פרח"	עפרונות. נייר לבן בגודל A 4. מברשות, מפית, כחול, גואש אדום.
3. "דשא" ("סנונית") I. עיסוי עצמי של כפות ידיים ואצבעות בעיפרון. II. משחק אצבעות "משטחים - כפות ידיים" III. ציור "דשא" ("סנונית") III. משחק הקניות של סבתא	עפרונות. לבן A נייר 4. מברשות, מפית, כחול, אדום, צהוב, גואש שחור.
תערוכת יצירות ילדים "מה למדנו בשנה"

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. אברמנקו עם משחק. אנחנו משחקים עם הילד. - M., Lepta Book, 2008.

2. בלקינה: הדרכה ופיתוח. מחנכים והורים. - ירוסלב, האקדמיה לפיתוח, 2001.

3. ויגוצקי ויצירתיות בילדות. מ', 1991.

קזקובה עם ילדים בגיל הגן: טכניקות לא מסורתיות, תכנון, הערות כיתתיות. - M., TC Sphere, 2007.

4. עבודה מתודולוגית פרוחורוב במוסד החינוכי לגיל הרך על פיתוח היצירתיות של ילדים בגיל הרך

5. משחקי אצבעות של צ'רנקוב. - מ., "בית. המאה ה-XXI", 2007

6. מה מראים ציורי ילדים? - מ., "גפן", 2007.