עבודת מעגל בקבוצה צעירה אחת. תכנית עבודה מעגלית בגוזלי הקבוצה הצעירה הראשונה

האקדמיה לפעוטות "חברי הטבע".

יַעַד: יישום גישות חדשות לפתרון בעיית ההתפתחות האישית של ילדים צעירים במערכת העבודה על היכרות עם עולם חיות הבר.

משימות:

1. ליצור גישה חיובית רגשית כלפי הטבע.

2. לשפר את התפיסה (חזותית, מישוש, שמיעתית) באמצעות גיבוש רעיונות על עולם חיות הבר.

3. תמכו באהבת הילדים לפעילות גופנית, למדו אותם טכניקות עיסוי עצמי אלמנטריות, התעמלות לעיניים, לאצבעות.

4. פיתוח דיבור אקטיבי ופסיבי.

5. להגיע להבנה הדדית עם ההורים על חשיבות ההתפתחות האישית ההרמונית של הילד מגיל צעיר.

בשלב הנוכחי, בעיית החינוך הסביבתי של ילדים בגיל הרך רלוונטית, המאפשרת גישה יצירתית לפתרון בעיה זו. על סמך ההתפתחויות בנושא התכנית לפיתוח עצמי יצירתי אישי "חיות בר במשחקי ילדים", ערכתי תכנית ארוכת טווח זו לעבודת מעגל.

השיעורים מקובצים לפי עיקרון נושאי: "אדם", "חיות מחמד", "חיות בר", "ציפורים", "חרקים", "דגים", "צמחים". התוכנית מבוססת על עקרון החזרה של צורות ותכנים של משחק, בפרט, בסוף כל נושא, משחק משחק בצורה של "משימות על עלי כותרת של קמומיל". המרכיב המארגן של תחילת השיעורים צריך להיות הופעתה של הדמות המצוירת לונטיק, המוכרת היטב לילדים, שיש לה חברים רבים מעולם חיות הבר. תפקידו של לונטיק הוא לא רק להניע לעבור לסוג אחר של פעילות, אלא גם לעצב את ההתנהגות המוסרית של הילד: לעזור, לטפל, ללמד, לשים לב.

לוח העבודה של האקדמיה לפעוטות מיועד להתחיל שיעורים מהמחצית השנייה של אוקטובר (לאחר תקופת ההסתגלות) ועד השבוע הלפני אחרון של חודש מאי בתדירות של פעם אחת בשבוע (לא כולל שבוע הסילבסטר).

בהתחשב במאפייני הגיל של ילדים צעירים, היא תכננה את העבודה על פי העיקרון "מה שאני רואה זה מה שאני לומדת": שימוש בצעצועים של בעלי חיים, ציפורים וחרקים, תמונותיהם, בובות ופירות וירקות אמיתיים, עשבוני משחק, סוגים שונים של תיאטרון, משחקי לוח מודפסים, שימוש בפינה טבעית ויכולות הגוף שלו.

בהתבסס על התפוסה הגבוהה של הקבוצה וחוסר האפשרות לחלק באופן מלאכותי את הילדים לתתי קבוצות, וכן תוך התחשבות בחוסר היציבות במצב הרוח ובתשומת הלב הרצונית בילדים צעירים, הוחלט לשלב ילדים בכיתות על פי עקרון "מי מעוניין ". החלטה זו הושפעה גם מהעובדה שהסגרות אינן נדירות בקבוצות גיל צעירות.

על מנת לשפר את הבריאות הגופנית הכללית של הילדים, מבנה החוגים כולל את סוגי העבודה הבאים עם ילדים: משחקי חוץ, התעמלות אצבעות, עיסוי עצמי, תרגילי ראייה, שמיעה ונשימה. אקולוגיזציה של פעילויות אלו אפשרה להפוך אותן לחלק אורגני מהשיעורים.

מערך העבודה עם ילדים כולל מגוון פעילויות עם יצירות ספרותיות: הקשבה, דרמטיזציה, משחק בצורות שונות של פעילות גופנית. בעיקרון, אלה הם חרוזים, שירים ואגדות רוסיים, שבעזרתם, על ידי השוואת התמונות שלהם עם אובייקטים אמיתיים של הטבע, אתה יכול לעזור לילדים לקבל רעיונות מציאותיים על העולם הסובב אותם.

מכיוון שחינוך של יחס אכפתי כלפי הסביבה הטבעית בילדים צעירים נקבע במשפחה, יש צורך להגיע להבנה הדדית עם ההורים. ההשפעה של גידול ילדים נובעת במידה רבה מהמידת הערכים הסביבתיים נתפסים על ידי מבוגרים כחיוניים. השפעה ניכרת על גידולו של הילד מופעלת מדרך, רמה, איכות וסגנון החיים של המשפחה. ילדים רגישים מאוד למה שהם רואים סביבם. הם מתנהגים כמו המבוגרים סביבם. הורים צריכים להיות מודעים לכך. לכן תכנון עבודת האקדמיה לפעוטות מספק גם עבודה עם ההורים.

עמ

נוֹשֵׂא

משימות

תוֹכֶן

חומרים

2. גיבוש רעיונות על חלקי גוף, העשרת אוצר המילים הפסיבי.

3. שליטה באמצעי תקשורת לא מילוליים, העשרת אוצר המילים הפסיבי בפעלים.

4. הסרת מתח סטטי של שרירי העיניים, ללמד אונומטופיה.

1. מוטיבציה למשחק: לפגוש את לונטיק, שלא יודע כלום וצריך להסביר לו הכל.

2. דידקט. לְשֶׁעָבַר. "איפה הלחיים?" - "בדיוק!"

3. מנוע. לְשֶׁעָבַר. "תראה לי איך אתה חי."

4. התעמלות חזותית וארטיקולטורית "דבורה".

צעצוע לונטיק.

2. בירור רעיונות לגבי חלקי גוף, הפעלת המילון.

3. הסרת מתח סטטי של שרירי העיניים, ללמד הגייה [ז].

4. הקניית מיומנויות עיסוי עצמי באמצעות היכרות עם צורות קטנות של פולקלור רוסי.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק שכח את כל מה שלימדו אותו, הוא מבלבל הכל; בוא נסביר שוב.

2. דידקט. לְשֶׁעָבַר. "איפה הלחיים?" - "בדיוק!"

3. התעמלות חזותית וארטיקולטורית "דבורה".

4. עיסוי עצמי "Pips across the tostuny".

לונטיק.

1. חינוך של רצון טוב.

2. שימו לב לתכונות של בגדים לבנים.

3. שימו לב לתכונות של בגדים לילדות.

4. המשך ללמוד מיומנויות עיסוי עצמי באמצעות היכרות עם צורות קטנות של פולקלור רוסי.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק מופתע למה הוא עירום, וכל הילדים לבושים, חלק בשמלה, חלק במכנסיים. בוא נסביר במה זה תלוי.

4. עיסוי עצמי "פיפס על פני tostunyushki."

לונטיק.

1. חינוך של רצון טוב.

2. לגבש את הרעיון של התכונות של בגדי בנים.

3. לגבש את הרעיון של תכונות ביגוד לילדות.

4. הקניית מיומנויות עיסוי עצמי באמצעות. כדור עיסוי.

1. הנעת משחק: Luntik

2. מנוע. לְשֶׁעָבַר. "המכנסיים האלה לאיליושה נתפרו על ידי סבתי מקטיפה."

3. מנוע. לְשֶׁעָבַר. "השמלה הזו היא לנטשה."

4. עיסוי עצמי "קיפוד הולך בלי שבילים".

לונטיק.

עיסוי כדורי לפי מספר הילדים.

1. תעלה. חֶסֶד.

2. הדרכה במיומנויות של עיסוי עצמי של אפרכסת האפרכסת (לפי הרפואה הסינית).

3. שליטה באפשרויות הגוף שלך.

4. הציגו שיטות חדשות לילדים. באמצעות טכניקת "המשימה על עלי כותרת של קמומיל", הפוך אותה למסורתית בסוף כל נושא.

4. הפנו את תשומת לב ההורים להשפעה שיש לעיסוי המבוסס על שירים לתינוקות על ההתפתחות הרב-צדדית של הילד. הכירו טכניקות ספציפיות.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק הצטננה. כדי להקל על הנשימה של האף והראש לא יכאב, אנו מציעים לעשות עיסוי באפרכסות.

2. עיסוי עצמי "איפה האוזניים של הילדים" - "כאן!" - "והאוזניים (שם החיה)...?" - "למעלה!"

3. ניתוח קצב "אתה, קמומיל, תגיד לנו מה לרקוד לנו מהלב" (משימות על עלי כותרת של קמומיל).

4. ייעוץ להורים "הזדמנויות מצוינות לעיסוי משחק קטן".

לונטיק.

קמומיל מקרטון עם משימות.

מוזיקה (לא חובה).

תוֹצֶרֶת בַּיִת

1. חינוך לרצון טוב, גיבוש רעיונות על טיפול וידידות.

2. גיבוש רעיונות על חיות מחמד, ללמד אונומטופיה לקולות של בעלי חיים.

3.אימון שרירי העיניים.

1. מוטיבציה למשחק: ללונטיק אין חברים. אילו חיות הן החברים של האדם?

2.בימוי "סיפורו של הזאב האפור" מאת א' ברקוב עם האמרה "ינשוף עף - ראש עגול".

3. ראייה. התעמלות "מחבואים".

לונטיק.

תיאטרון קרטון שטוח.

1. חינוך של רצון טוב.

2. ליצור רעיונות לגבי המוזרויות של תזונת חיות מחמד.

3. לחדד את הרעיון של מה מאכילים את הסוס; פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות.

4. פיתוח פעילות מוטורית, תיאום תנועות.

1. הנעת משחק: Luntik

אומר שיש לו "חי סוס" (א. בארטו), אבל הוא לא יודע איך להאכיל אותו.

2. הגדרות הדפסה משחק "מי אוכל מה".

4. מנוע. לְשֶׁעָבַר. "מרוצי סוסים".

לונטיק.

צעצוע לסוס.

הגדר-הדפס משחק (ספר) "אנחנו מפתחים חשיבה."

מקלות התעמלות.

2. המשיכו לגבש רעיונות לגבי המאפיינים התזונתיים של סוסים, עיזים ופרות, קבעו את היכולת לזהות אותם לפי המראה שלהם.

3. תקן את הרעיון במה מאכילים את הסוס; פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות.

4. עודדו חיות מחמד לאונומטופיה, הכללו רעיונות לגבי המגוון שלהן.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק רועה את סוסו באחו ופגש שם חיות בית אחרות. נחש מה?

2. שיר חידה מאת י' צ'רנייך "מי רועה באחו?" מבוסס על תמונות.

3. התעמלות אצבעות "ביד אחת אני קורעת את הדשא...".

משחק מילים 4.MP - דיאלוג "אנחנו רוכבים, אנחנו רוכבים על סוס בשביל חלק."

לונטיק.

צעצוע לסוס.

תמונות עם תמונות של סוסים, עיזים ופרות.

1. ליצור עניין.

2. תקן רעיונות לגבי המאפיינים התזונתיים של סוסים, עיזים ופרות.

3. לפתח את היכולת לזהות בעל חיים לפי חלק מתדמיתו.

4. פיתוח פעילות מוטורית, תיאום תנועות.

1. משחקים. מוטיבציה: מחפש איפה Luntik נמצא. ככל הנראה, היא רועה סוס וחיות אחרות באחו. זוכרים מי רועה באחו?

2. שיר חידה מאת י' צ'רנייך "מי רועה באחו?" בלי להסתמך על תמונות.

3. משחק "חצאים" בהדפסה אמיתית.

4. מנוע. לְשֶׁעָבַר. "מרוצי סוסים".

משחק לוח "חצאים".

מקלות התעמלות.

1. ליצור עניין.

2. היווצרות רעיונות לגבי האופן שבו בעלי חיים ובני אדם יכולים להועיל הדדית זה לזה.

3. פיתוח יכולות אנליטיות, שליטה במושגים הכללים של "חיות" ו"צמחים".

4. פיתוח איכויות ריתמופלסטיות.

1. הנעת משחק: לונטיק הביא "תמונה" של לפת ושואל באיזה חיה מדובר.

2. דרמטיזציה של האגדה "לפת" באמצעות האמרה "ינשוף עף - ראש עגול". שִׂיחָה.

3.דידקט. תַחַת "מה תוספת?"

4. ריקוד עגול על פי שירו של ג' לגזדין "אגדה רוקדת".

לונטיק, איור. לפת.

עץ שולחן העבודה. תיאטרון המבוסס על האגדה "לפת".

תמונות נושא: שלוש עם איור. בַּיִת. בעלי חיים ואחד עם תאנה. לפת.

1. לעורר עניין ורצון לעזור לונטיק. 3. שליטה ביכולות הגובה והאינטונציה של הקול.

4. פיתוח קואורדינציה של תנועות, תנועת ידיים.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק צייר תמונה, אבל ערבב בה משהו. מה לא בסדר?

2. שיחה על תוכן הסיפור מאת ק' צ'וקובסקי "כך ולא כך" (חלק 1).

3. שליטה "איך עכברים חורקים, איך גורים מיאוים."

לונטיק.

איור לסיפור "כך ולא כך" (חתול< мышки).

צעצועי חתול ועכבר.

1. ליצור עניין.

2. לעודד אונומטופיה, לפתח את היכולת לתאר הרגלים של בעלי חיים.

3. פיתוח קואורדינציה של תנועות, תנועת ידיים.

4. להעלות את רמת הידע התיאורטי.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק הגיעה עם קמומיל ומציעה לשחק איתו.

2. המשחק "אני אגיף את הקמומיל, מי אגיד לנו להפוך" (משימות על עלי כותרת של קמומיל).

4. התייעצות לאנשי חינוך "משחקים דידקטיים בחינוך סביבתי".

לונטיק.

1. לעורר עניין, להבהיר את המושגים "חיות בר" ו"חיות מחמד".

2. עדכון ידע על מגוון חיות הבר.

3. להעשיר את אוצר המילים של הילדים בשמות של בתי חיות, פיתוח מיומנויות מוטוריות של הידיים.

4. התעמלות בקפיצה, עודדו לפעול לפי אות.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק מספר שפגש בבעלי חיים שחיים ביער. אין להם בית, אף אחד לא מטפל בהם, אז אי אפשר לקרוא להם בית. אבל הם מצאו כפפה ועכשיו חיים בה.

2. דרמטיזציה של האגדה "כפפה".

3. התעמלות אצבעות "מי גר איפה".

4. P / ו"ארנב בבית."

לונטיק.

תיאטרון עץ על שולחן המבוסס על האגדה "טרמוק", כפפה.

חישוקים.

1. לעורר רצון לעזור ללונטיק ולטפל בבעלי החיים.

2.3 חידוד רעיונות לגבי הרגלי תזונה של חיות בר.

3. לפתח את היכולת לפעול לפי אות מילה, לעודד פעילות גופנית.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק הביאה אוכל לחיות בר אבל לא יודע מי אוהב מה.

2. דידקט. משחק "להאכיל את החיות".

3. P / ו"דוב, מה אתה אוכל?".

לונטיק עם תיק.

צעצועים של חיות בר, דגמים של מזון עבורם.

2. לפתח את היכולת לזהות בעל חיים לפי חלק מהדימוי שלו.

3. התעמלות בקפיצה, עודדו לפעול לפי אות.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק הביא ספר "קרוע" ולא יודע להדביק איורים עם חיות עכשיו.

2. דידקט. משחק "חצאים".

3. P / ו"ארנב בבית."

לונטיק.

הגדר-הדפס משחק "חצאים".

חישוקים.

1. לעורר רצון לעזור לונטיק.

2. פיתוח יכולות אנליטיות, שליטה במושגים הכללים של "חיות בר" ו"חיות מחמד".

3. פעילות גופנית בקפיצה, יכולת לפעול על אות.

1. הנעת משחק: לונטיק רוצה "לצלם" חיות גם ביער וגם בכפר ועכשיו הוא לא יודע איזה תמונות לשלוח לאן.

2. דידקט. תַחַת "מה תוספת?"

3. ריקוד משחק "ארנבות מפוזרות על מדשאת היער".

לונטיק.

צעצועים או תמונות נושא של חיות בר וביתים.

1. ליצור עניין.

2. למד לזהות בעלי חיים לפי ההרגלים האופייניים להם.

3. עודדו את השימוש במילים-שמות של חיות בר.

4. לפתח את היכולת לפעול לפי אות מילה, לעודד פעילות גופנית.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק מתגאה בכך שהוא מכיר את כל החיות, אבל האם ילדים יכולים לזהות אותם לפי ההרגלים שלהם?

2. דידקט. משחק "נחש מי כאן"

3. דידקט. משחק "מי נעלם?".

4. ריקוד משחק "ארנבים מפוזרים על מדשאת היער".

לונטיק.

צעצועים של חיות בר, צעיף.

1. ליצור עניין.

2. עודדו אונומטופיה.

3. לקבוע את רמת הגיבוש הרעיונות לגבי המאפיינים התזונתיים של חיות הבר והיכולת לתת להם שם.

4. ליידע את ההורים על העבודה השוטפת בנושא חינוך סביבתי של ילדים ולעודד את השתתפותם בה.

1. מוטיבציה למשחק: אנחנו הולכים לבקר בלונטיק - ביער.

2. משחק מילים M/N "אנחנו הולכים, אנחנו הולכים על עגלה לשיר שירים לילדים ביער."

3.דידקט. משחק "שם והאכלה" (קמומיל עם משימות על עלי הכותרת.)

4. ייעוץ להורים "מוזרויות של חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך".

לונטיק.

קמומיל עם משימות על עלי הכותרת.

העתקים של מזון לחיות בר.

1. ליצור עניין.

2. פיתוח תפיסה שמיעתית.

3. לרתק ביופיה של פוליפוניה הצליל של שירת ציפורים.

4. פיתוח פעילות מוטורית, מיומנות.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק מציעה לשחק עם פעמון.

2. המשחק "איפה מצלצל הפעמון?".

3. האזנה לשמע "שירת ציפורים".

4. P / ו "מחבואים בפעמונים.

לונטיק.

הקלטת אודיו "שירת ציפורים".

פעמונים לפי מספר הילדים.

1.2.לעורר עניין בחיי הינשופים.

4. לגבש מושג על אורח החיים הלילי של ינשופים, לפתח את המיומנות של ריצה רב כיוונית לפי אות המילים.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק מספר שהוא התעורר ביער שלו בלילה וראה איזושהי ציפור. האם ציפורים לא ישנות בלילה?

2. קריאת שיר

ש' מרשק "ינשופים".

3. קצב על ציפורים.

4. P / ו-"ינשוף".

לונטיק.

תמונה של ינשוף, ינשופים.

1. ליצור עניין.

2. ספרו על קינון ציפורים, על האכלת הגוזלים.

3. העשרת המילון הפסיבי בשמות ציפורים.

4. תקן את הייצוג. על אורח החיים הלילי של ינשופים, התפתח. מיומנות רב כיוונית. פועל על אות מילה.

1. הנעת משחק: לונטיק מציעה משחק.

2. הגדר-הדפס. משחק "דרורים בקינים".

3.ספירה על ציפורים.

4. P / ו-"ינשוף".

לונטיק.

הגדר-הדפס משחק "דרורים בקינים".

1. לגרום לרצון להרגיע את Luntik.

2. ספרו על עופות, למדו לזהות אותם לפי המראה שלהם.

3. קבלו מושג איך ציפורים דואגות לגוזלים שלהן.

4. פיתוח מנוע. פעילות.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק רוצה לעוף כמו ציפור. אנחנו אומרים לו שאפילו לא כל הציפורים עפות, למשל, ציפורי בית.

2. התחשבות ושיחה על התמונה "חצר עופות".

3. שיר תינוק עם התנועות "עוף-ריאבושצ'קה".

4. P / ו"תרנגולת ותרנגולות."

לונטיק.

תמונה "חצר הציפורים".

1. ליצור עניין.

2. תקן את הרעיון של איך ציפורים דואגות לגוזלים שלהן.

3. גיבוש רעיונות לגבי מבנה הציפורים.

4. לקבוע את היכולת לזהות לפי המראה החיצוני, לחקות ולחקות את הרגלי הציפורים.

5. שיתוף הורים בשיתוף צוות המורים בעשייה לשימור וחיזוק בריאותם הגופנית של הילדים.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק מציע חילופי דברים: אנחנו מלמדים אותו שיר לתינוקות, והוא נותן לנו משחק - אינסרט.

2. מתחרז עם התנועות "עוף-ריאבושצ'קה".

3. מכניס "ברווז".

4. דידקט. משחק "שם ותאר" "(משימות על עלי כותרת של קמומיל).

5. ייעוץ להורים "דרישות היגייניות לביגוד והנעלה לגיל הרך".

לונטיק.

מוסיף "ברווז".

קמומיל עם משימות על עלי הכותרת.

עם

על אודות

1. חינוך ליחס אנושי לטבע.

2. ליצור רעיונות על חרקים: תכונות, גיוון

3. הסרת סטטי לאמץ את עיניים. שרירים, למד אונומטופיה.

4. עודדו את השימוש במילים-שמות של חרקים.

5. למדו לחקות, להבהיר את הרעיון שייתושים נושכים וזבובים אוהבים ממתקים; פיתוח של ריתמופלסטיקה.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק מדבר על החברים שלו - חרקים: מילה, שניוק, באבא קאפה, שרשוליה וכו' - ומבקש מהם לא לפגוע.

2. התחשבות ושיחה על איורים בספר "חרקים".

3. ויזואלי וארטיקולציה. התעמלות "דבורה"

4. דידקט אקס. "מי נעלם."

5. שריצה לתינוק עם התנועות "דריקי-יתושים", "זבובים-עוגות גבינה".

לונטיק.

איורים לסרט המצויר על לונטיק.

ספר עם איורים "חרקים".

צעצועי חרקים.

1. גיבוש רעיונות על עולם החי של הבריכה.

2. התפעלו מהיופי של הדגים, הזכירו לכם מה אתם צריכים כדי לטפל בהם.

3. שימו לב למגוון הצורות והצבעים של הדגים.

4. העשרת רעיונות על דגים, פיתוח תנועתיות הידיים.

5. התעמלו בכיוונים שונים. לָרוּץ.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק מספר איך היה בבריכה וביקר את קרפ איבנוביץ' ודודה מוטי.

2. שוקלים דגים באקווריום.

3. סוליטייר "דג".

4. התעמלות אצבעות "דגים".

5. משחק M/N "דגים ורשת".

לונטיק.

אקווריום עם דגים.

משחק סוליטר "דג" (הווה - משחק מודפס).

חישוק.

ואני

1. ליצור עניין.

2. לפתח את היכולת לזהות ויזואלית ולמנות פירות וירקות

3. גבשו את הידיעה שתפוז הוא פרי, זכרו שמות של חיות בר.

4. פיתוח תחושות טעם, יכולת לתת שם לפירות וירקות.

2. דידקט. משחק "מצא ותן שם למה שאני אראה."

3. מונה "חלקנו תפוז".

4. דידקט אקס. "נחש מה אכלת."

לונטיק.

תמונות נושא ובובות של פירות וירקות.

פירות וירקות.

1. גיבוש רעיונות על עצים כיצורים חיים.

2. קבל מושג מה צריך עץ כדי לגדול.

3. לפתח את היכולת לזהות פירות וירקות באמצעות בדיקת מישוש.

4. פיתוח ריתמופלסטיקה.

1. מוטיבציה למשחק: לונטיק אומר שסבתו קאפה והגנרל שר מחשיבים את העץ כחי.

2. אצבע. התעמלות "מי העץ מיודד" (ראה T.A. Kis-

לינסקאיה "גאונות בקצות אצבעותיך", עמ'. 84).

3.דידקט. משחק "נחש מה יש בתיק."

4.רוס. משחק ריקוד עגול "אני יושב, יושב עם שחר ליד שיח הערבה."

לונטיק.

פאוץ', העתקים של פירות וירקות.

1. ליצור עניין.

2. למד להשוות עלים לפי דמיון.

3. הבהירו את הרעיון של מה פרח צריך כדי לגדול.

4. הטמעת המושגים הכללים של "עצים" ו"פרחים".

5. פיתוח ריתמופלסטיקה.

1. הנעת משחק: לונטיק מנהלת את המשחק.

2. דידקט אקס. "מצא גיליון, שאראה."

3. אצבע. התעמלות "הפרח שלי" (ראה T. A. Kislinskaya "גאונות בקצות אצבעותיך", עמ' 73).

4. דידקט אקס. "מה תוספת?"

5. רוס. משחק ריקוד עגול "אני יושב, יושב עם שחר ליד שיח הערבה."

לונטיק.

עשבוני משחק (פרחים ועלים) ותמונות של עלים.

1. ליצור עניין.

2. המשך ללמוד להשוות עלים לפי דמיון.

3. פיתוח ריתמופלסטיקה.

4. הגברת הכשירות ההורית.

1. הנעת משחק: לונטיק מנהלת את המשחק.

2. משחק דידקטי "1,2,3 - הראה דף כזה!" (משימות על עלי כותרת של קמומיל).

3.רוס. משחק ריקוד עגול "אני יושב...".

4. התייעצו. ללידה. "מה חשוב לדעת על התפתחות של ילד בן שנתיים-3".

לונטיק.

קמומיל מקרטון עם משימות על עלי הכותרת.

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך

גן ילדים CRR מס' 10 "אגדה" לוצ'גורסק.

תוכנית פרספקטיבה של עבודת מעגל בנושא: "שמש בכפות הידיים".

ערכה על ידי המחנכת: Tarasova V.V.

בונדרנקו מ.ס.

2016

דף מידע תוכנית פרספקטיבה של עבודת מעגל

בקבוצת הצעירים הראשונה

השקעת זמן:

יוֹם שְׁלִישִׁי, יום חמישי אחר הצהריים מהשעה 17.00.

כמות ילדים: 6

מְחַנֵך: טרסובה V.V., בונדרנקו מ.ס.

דוח עבודה בקבוצה: התוצאות של פעילות יצרנית ויצירת סביבה מפתחת נושא.

העיר לוצ'גורסק 2016-2017

תוֹכֶן:

הערת הסבר

מטרת ומטרות הפעילות

תוכן פעילות

שיטות הוראה בסיסיות

סטנדרטים חינוכיים

תוצאות התוכנית המיושמת (ניטור)

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה.

יישום (חומר מעשי)

הערת הסבר

רלוונטיות העבודה שלי היא שעבודה תכליתית ושיטתית על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים בגיל צעיר תורמת ליצירת יכולות אינטלקטואליות, פעילות דיבור, והכי חשוב, לשימור ההתפתחות הנפשית והפיזית של הילד. הקבוצה כללה ילדים שלא היו בעלי כישורי שירות עצמי. כל המיומנויות הללו נוצרות בהשפעת חינוך המוטוריקה הכללית והמוטוריקה העדינה של הילד. ידו של ילד בגיל זה אינה מושלמת מבחינה פיזיולוגית. כמו שאר הגוף, הוא נמצא בשלב של התפתחות אינטנסיבית. מיומנויות מוטוריות עדינות מפותחות בצורה גרועה. האצבעות מתכופפות ומתכופפות באופן סינכרוני, כלומר. כולם עובדים יחד. תנועות האצבעות מובדלות בצורה גרועה, לכן, כאשר אצבע אחת כפופה, השאר מבצעים פעולה דומה. יש טווח לא שלם של תנועה ועייפות.

מטרת התוכנית:

פיתוח מוטוריקה עדינה, יצירתיות, פנטזיה, דמיון אצל ילדים באמצעות ציור לא מסורתי.

תכונות התוכנית.

מאפייני התוכנית הם פיתוח האינדיבידואליות של כל ילד, מתנועות לא רצוניות ועד למגבלה שלהן, לשליטה חזותית, למגוון צורות תנועה, ולאחר מכן לשימוש מודע בניסיון הנרכש בציור. בהדרגה, הילד מפתח את היכולת לתאר חפצים, העברת אופיים האקספרסיבי. זה מצביע על התפתחות נוספת של יכולות.

הרעיון המוביל של עבודת מעגל הוא יצירת סביבה נוחה לתקשורת, פיתוח יכולות, הפוטנציאל היצירתי של כל ילד ומימושו העצמי.

מחקרים הראו ששיעורי ציור מהווים את הצד המוטיבציוני-צורך של פעילותם היצרנית, תורמים להתפתחות החושית של ילדים, להבחנה בתפיסה, תנועות ידיים קטנות, וגם מבטיחות פיתוח של קשב, דמיון, דיבור ותקשורת מרצון.

כאשר מלמדים ציור, יש צורך לקחת בחשבון את המאפיינים הטיפולוגיים האישיים של ילדים (לחלק מהילדים חשוב לתאר את המצב באופן חזותי, אחרים מנסים לבטא את היחסים בין הדמויות, מצב הרוח) וסיפקו לילדים סוגים שונים של סיוע: מילולי, הדרכה, הוראה.

כדי ליצור תמונה אמנותית אקספרסיבית, נעשה שימוש ברישום, שילוב של שיטות ייצוג שונות, חומרים בתמונה אחת מתוארת. חשיבות מיוחדת יוחסה לחומר איתו יכולים הילדים לצייר: מקל עם צמר גפן, פרחים, זרעים, עלי צמחים, ענפי אשוח, נסורת וכו'.

תכונת קבוצת גיל

כל ילד נולד אמן. זה רק הכרחי לעזור לו להעיר את יכולותיו היצירתיות, לפתוח את ליבו לטוב וליופי, לעזור לו לממש את מקומו ותכליתו בעולם היפהפה הזה ללא גבולות. ככל שנקדם את העולם הרגשי והחושי של הילד, כך הוא ותוצרי היצירתיות שלו יהיו בהירים יותר.

בעת ארגון עבודת מעגל על ציור לא מסורתי, חשוב לזכור שכדי שילדים ישלטו בהצלחה במיומנויות וביכולות, יש צורך לקחת בחשבון את הגיל ואת המאפיינים האישיים של הילדים, את רצונותיהם ותחומי העניין שלהם. עם גיל הילד, התוכן מתרחב, האלמנטים, צורת הנייר מסתבכת, אמצעי ביטוי חדשים בולטים.

מכיוון שילדים מגיל שנתיים עד 4 רק מתחילים להכיר את הציור הלא מסורתי, עדיף להתחיל להציג את הטכניקות הפשוטות ביותר בפעילויות חינוכיות: ציור ביד והטבעה.

שיטות וצורות עבודה עם ילדים

התוכנית כוללת שיעור אחד בשבוע, אחר הצהריים, כחלק ממעגל הציור הלא מסורתי. סך השיעורים בשנה הוא 36, זמן השיעורים הוא 10-15 דקות. התכנית מתמקדת בעבודה עם תלמידים בגילאי 2-4 ומיועדת לשנת לימוד אחת.

צורת ניהול עבודת מעגל: עיונית, מעשית, תת קבוצתית.

בתהליך הרישום המשותף נעשה שימוש בשיטות וטכניקות שונות: מילולית (מילה אמנותית, חידות, תזכורת לרצף העבודה, עצות); חָזוּתִי; מַעֲשִׂי; משחקים.

צורת השיעורים היא פעילות משותפת נושאית של המורה והילד בצורת עבודה מעגלית.

טכניקות בסיסיות של טכניקות ציור לא מסורתיות

טכניקות ציור לא מסורתיות, כמו אצבע, כף יד, תקיעה (מברשת קשה או צמר גפן), לחיצה והדפסה (גומי קצף, מכסים, פקקים). סוגי טכניקות הציור הלא מסורתיות מגוונים למדי, ובכל טכניקה הילד מקבל את ההזדמנות לשקף את התרשמותו מהעולם הסובב אותו, להעביר תמונות של הדמיון, להפוך אותם לצורות אמיתיות בעזרת חומרים שונים. למשל, אם ניקח ציור עם אצבע או כף יד - שיטת ציור זו עוזרת לילד להרגיש את חופש היצירתיות, מעניקה אינטראקציה עם החומר החזותי (עם צבע) ללא מברשת. ציור עם אצבעות או כף יד, הילד מקבל עונג חושני יוצא דופן במהלך מגע מישוש עם צבע, נייר, מים.

טכניקת "נשיפה" - מפתחת את הדמיון של ילדים, מאמנת את הריאות, משפיעה לטובה על התפתחות חלקות הנשימה של הדיבור, מפתחת פתרון לא סטנדרטי, מעוררת את הדמיון.

טכניקת ה"לחץ והדפס" מושכת ילדים בתהליך ההדפסה, מנחשים מה יקרה כתוצאה מהטבעת חומרים שונים (פקקים, גומי קצף, כפתורים, צנצנות עם תחתית בגדלים שונים, מכסים וכו').

מעניינות מאוד טכניקות כגון ציור עם "Poke" (מברשת קשה, צמר גפן או ציור מכתם וכו') יש הרבה טכניקות ציור לא מסורתיות, כי אתה יכול לצייר עם כל דבר, כל עוד יש לך דמיון.

מיומנויות ויכולות משוערות של ילדים עד גיל 3

שיטות מסורתיות

שיטות לא מסורתיות

מתעניין בציור

יש עניין רב בפעילויות אמנות

צייר עם גואש, טוש, עפרונות צבעוניים

דעו ושמו את החומרים שאיתם תוכלו לצייר. הם יודעים איך להשתמש בהם (גואש, טוש, טושים, עפרונות צבעוניים, עפרונות שעווה, נרות, צבעי מים).

הכר ותן שם את צבעי היסוד, בחר אותם נכון

הם מכירים את הצבעים הבסיסיים ואת הגוונים שלהם, הם נמצאים בשימוש נרחב.

להחיל משיכות קצביות, כתמים

לקשט את המוצר בדרכים שונות

צייר אובייקטים פשוטים עם קווים ומשיכות, צייר אובייקטים המורכבים משילוב של קווים (אדרה, גדר)

הם יוצרים תמונה של אובייקט נפרד בעל צורה מעוגלת, מלבנית, משולשת וחפצים המורכבים ממספר חלקים

ציור עם גואש, טוש ועפרונות צבעוניים, מברשת על נייר

היכרות ושימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות (אצבע, כף יד, מקלון קצף, חותמות, רטוב, מונוטיפי, ציור על נייר במגוון טקסטורות, גדלים וצבעים)

מתאר חפצים

צור קומפוזיציה פשוטה של מספר פריטים

איפור דפוסים על רצועה, ריבוע, עיגול

הם יוצרים דפוסים על רצועה, ריבוע, עיגול, לסירוגין בצורתם, בגודל. לקשט את המוצר באמצעות גווני צבע שונים

עד סוף השנה, הילד יוכל:

בעל עניין מפותח בציור בחומרים ובשיטות שונות;

מכירה ונותנת שמות לצבעים ויודעת לבחור אותם נכון;

מעבירה את ההבדל באובייקטים בגודל;

מחיל באופן קצבי שבץ, כתמים;

מצייר חפצים פשוטים עם קווים ומשיכות (כביש, עלים נושרים);

מצייר חפצים המורכבים משילוב של קווים (אדרה, גדר);

יוצר תמונה של אובייקט נפרד בעל צורה מעוגלת, מלבנית ומשולשת וחפצים המורכבים ממספר חלקים (רמזור, דגל, לחמנייה);

מכיר טכניקות ציור לא מסורתיות: אצבעות, כף יד, מקלון קצף, חותמות;

מקשט את המוצר באמצעות עטים, עפרונות.

פ תוכנית עבודה עתידית של המעגל "השמש בכפות הידיים"

סֶפּטֶמבֶּר.

התאריך

נוֹשֵׂא

יַעַד

09.2016

"תמונות בחול"

להכיר את הטכניקה הציורית הלא מסורתית של ציור באצבעות על החול יצירת תמונות על החול: ציור במקל על חול יבש, טביעות יד על חול רטוב.

09.2016

"עלים רוקדים"

שליטה בטכניקת הציור במברשת (כביסה, איסוף צבע, הדבקה). ציור עלי סתיו - הדפסים על רקע כחול (שמיים). פיתוח חוש צבע וקצב

09.2016

"איש שמח"

להכיר את הטכניקה החזותית הלא מסורתית של ציור עם אצבעות על החול. הצג טכניקות להשגת נקודות וקווים קצרים. השוואה בין תכונות החול היבש והרטוב.

09.2016

"עגבניות בגן"

למדו את הילדים להחזיק את המברשת בצורה נכונה, לצייר עיגול, לצבוע מעל בתנועה מעגלית מהקצה למרכז.

אוֹקְטוֹבֶּר.

התאריך

נוֹשֵׂא

יַעַד

10.2016

"כדור הקול העליז שלי"

ציור עגולים של אובייקטים דו-צבעוניים: יצירת ציורי קווי מתאר, סגירת הקו לטבעת וצביעה שחוזרת על קווי המתאר של הדמות המצוירת.

10.2016

"זר ורוד"

ציור פוקי. להכיר לילדים את ה"תיק" ללמד ילדים איך לצייר עם תקיעה, פיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים, תיאום תנועות.

10.2016

"ציפורני זבובים מצחיקות"

למד ליישם באופן קצבי ואחיד נקודות על כל פני השטח של הנייר.

10.2016

"כדורים צבעוניים"

ציור חפצים אובליים: יצירת ציורי קווי מתאר, סגירת הקו לטבעת וצביעה, חזרה על קווי המתאר של הדמות המצוירת. משלים את התמונה עם ציורי עיפרון (כדורים על חוט)

10.2016.

"עלים יפים"

שליטה בטכניקה האמנותית של הדפוס. מבוא לצבעים. מריחת צבע על העלים (על ידי טבילה באמבטיה) ויצירת תמונות - הדפסים. פיתוח חוש צבע.

נוֹבֶמבֶּר.

התאריך

נוֹשֵׂא

יַעַד

11.2016

"עלי קסם"

למד את הילדים איך לצבוע גזרות.

11.2016

"ברי על ברי" (על השיחים)

יצירת קומפוזיציה קצבית. שילוב של טכניקות חזותיות: ציור זרדים בעפרונות צבעוניים ופירות יער עם צמר גפן.

11.2016

"הגביע האהוב עליי"

כדי לגבש את היכולת לקשט חפצים פשוטים בצורתם, החלת הדפוס בצורה אחידה ככל האפשר על כל פני השטח של הנייר. לטפח דיוק.

11.2016

"שלג ראשון"

ציור פוקי. ללמד ילדים לצייר עם גואש לבן על נייר בצבע כחול.

דֵצֶמבֶּר.

התאריך

נוֹשֵׂא

יַעַד

11.2016

"הנה קיפוד - אין ראש, אין רגליים"

יצירת דמות של קיפוד בשיתוף המורה: ציור "מחטים" - קווים ישרים קצרים. השלימו את התמונה כרצונכם.

11.2016

"חוּזרָר"

למד לצייר פירות יער (באצבעות) ועלים (על ידי הדבקה) על ענף. תקן את טכניקות הציור האלה.

11.2016

"להדליק את האורות"

למד ליישם משיכות בהירות על רקע כהה.

11.2016

"עץ חג המולד הקטן קר בחורף"

צביעת אצבעות. למד להדביק הדפסים על כל פני הגיליון (פתיתי שלג, כדורי שלג).

יָנוּאָר.

התאריך

נוֹשֵׂא

יַעַד

01.2017

"כדור שלג מתנופף, מסתובב"

יצירת תמונה של מפל שלג. תיקון הטכניקה של ציור עם אצבעות או צמר גפן. פיתוח חוש צבע וקצב.

01.2017

"איש שלג שמח"

תרגול בטכניקת הפיקה עם מברשת קשה חצי יבשה. המשך ללמוד להשתמש באמצעי ביטוי כזה כמרקם.

01.2017

"אלה רגליו של מרבה רגליים"

שליטה בטכניקת ציור קווים אנכיים. מסיים את רגליו של מרבה רגליים ארוך, מתואר על ידי המחנך. פיתוח חוש צורה וקצב.

פברואר.

התאריך

נוֹשֵׂא

יַעַד

02.2017

"דג מצחיק"

המשך ללמוד לצייר עם כף היד שלך. לפתח דמיון.

02.2017

"המכונית של אבא"

התעמלות בציור אצבעות, לעורר עניין במתנה לאבא

02.2017

"חיות המחמד האהובות עליי"

כדי להכיר את הטכניקה של ציור עם פויק עם מברשת קשה חצי יבשה - למד לחקות שיער בעלי חיים.

02.2017

"מגבות פסים לחיות יער"

ציור תבניות של קווים ישרים וגלים על מלבן ארוך. פיתוח תחושת קצב (לסירוגין 2-3 צבעים או קווים שונים בתבנית)

מרץ.

התאריך

נוֹשֵׂא

יַעַד

03.2017

"מימוזה לאמא"

המשך להתאמן בציור עם האצבעות, גלגול כדורים ממפיות. לפתח חוש קומפוזיציה.

03.2017

"הכפפות שלי"

תרגול טכניקות הקלדה. כדי לגבש את היכולת לקשט חפץ בעל צורה פשוטה, החלת ציור בצורה אחידה ככל האפשר על פני השטח כולו.

03.2017

"הנה הקרחונים שלנו!"

שליטה בשיטה של ציור קווים אנכיים באורכים שונים עם מברשת. פיתוח חוש צורה, צבע, קצב.

03.2017

"שני אווזים עליזים גרו עם סבתא"

המשך להשתמש בכף היד כמדיום חזותי. לחזק את היכולת להשלים את התמונה בפרטים.

אַפּרִיל.

התאריך

נוֹשֵׂא

יַעַד

04.2017

"טיפות שלג"

04.2017

"השמש זורחת"

ציור ביד. למד ליישם במהירות צבע על כף היד שלך ולעשות הדפסים-קרני בשמש. לפתח תפיסת צבע.

04.2017

"פרת משה רבנו במדשאה"

המשך להתאמן בטכניקת ציור באצבעות. כדי לגבש את היכולת ליישם נקודות באופן שווה על כל פני האובייקט.

04.2017

"מטריושקות מפוארות"

כדי לגבש את היכולת לקשט חפצים פשוטים בצורתם, החלת הדפוס בצורה אחידה ככל האפשר על כל פני השטח של הנייר. תרגול טכניקות הקלדה. לפתח חוש קצב וקומפוזיציה.

04.2017

"פרח שמח בשמש"

תרגול טכניקות הדפסה. למד לצייר פרח, להוסיף גבעול, עלים, דשא מסביב.לפתח תחושה של קומפוזיציה.

מאי.

התאריך

נוֹשֵׂא

יַעַד

05.2017

"הנה הזיקוקים שלנו!"

יצירת קומפוזיציה קולקטיבית יפה בשיתוף המורה. ציור זיקוקים בטכניקות לא שגרתיות (היצמדות עם ספוגית, בד, פקק). העלאת עניין בהתבוננות בתופעות יפות בחיים שמסביב ובהשתקפותן באמנויות היפות.

05.2017

"ציפורים הן קטנות"

יצירת תגובה רגשית חיה בילדים לדרך יוצאת דופן של יצירת תמונות. היכרות עם אפשרות קבלת תמונות באמצעות טביעות יד. הבנת הקשר בין צורת כף היד לקווי המתאר של האובייקט המתואר (ציפורים עפות).

05.2017

"קולטספוט"

למדו את הילדים לצייר עם פויק, למדו לצייר על ידי יצירת צורת פרח.

05.2017

"תרנגולות"

יצירת תמונות אקספרסיביות של תרנגולות צהובות הולכות על דשא ירוק. בחירה עצמית של חומרי יצירה

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה :

1 . משאבי אינטרנט.

2. מקיף - תכנון נושאי לתכנית"מלידה עד בית ספר" בעריכת N. E. Veraksa.

3. L. L. Wenger "חינוך לתרבות החושית של הילד".

מוסד חינוכי עירוני לגיל הרך

"גן ילדים מס' 4 "Vis-Vis" מסוג התפתחות כללי" כפר Polevaya

מחוז וולז'סקי של הרפובליקה של מרי אל

עבודת מעגללילדים מקבוצת הצעירים הראשונהעל התפתחות חושית."קָלֵידוֹסקוֹפּ"

עבודת מעגל בקבוצה ג'וניור 1 בנושא התפתחות חושית.

הערת הסבר.

נושא עבודת המעגל נבחר על ידי לא במקרה, בתחילת שנת הלימודים (2015-2016) בקבוצת נוער א'.

התפתחות חושית (מחוש הלטינית - תחושה, תחושה) כרוכה בהיווצרות אצל הילד של תהליכי תפיסה ורעיונות לגבי אובייקטים, אובייקטים ותופעות של העולם הסובב.

תינוק נולד לעולם עם איברי חישה מוכנים לתפקוד.

אבל אלו רק תנאים מוקדמים לתפיסת המציאות הסובבת. התפתחות חושית מלאה מתבצעת רק בתהליך של חינוך חושי, כאשר ילדים יוצרים בכוונה רעיונות סטנדרטיים לגבי צבע, צורה, גודל, תכונות ותכונות של חפצים וחומרים שונים, מיקומם במרחב וכו', מפתחים את כל הסוגים של תפיסה, ובכך להניח את הבסיס לפיתוח פעילות מנטלית. החינוך החושי יוצר את התנאים המוקדמים ההכרחיים להיווצרות תפקודים נפשיים בעלי חשיבות עליונה לאפשרות להמשך למידה. הוא מכוון לפיתוח של תחושות ותפיסות חזותיות, שמיעתיות, מישוש, קינטיות, קינסתטיות ועוד.

התפקיד המוביל של סנסומוטורי בתפיסה ובקוגניציה של אובייקטים שונים בעזרת מגע פעיל הודגש על ידי B. G. Ananiev, A. V. Zaporozhets ואחרים. אובייקטים מוחשים. התפתחות הפעולות החושיות של הילד אינה מתרחשת מעצמה, אלא רק תוך כדי הטמעה של חוויה חושית חברתית, בהשפעת תרגול ואימון. האפקטיביות של תהליך זה משתפרת במידה רבה אם הילד נלמד באופן ספציפי כיצד לבחון חפצים תוך שימוש בסטנדרטים תחושתיים מתאימים. אז, התפתחות חושית, מצד אחד, היא הבסיס להתפתחות הנפשית הכוללת של הילד, ומצד שני, יש לה משמעות עצמאית, שכן תפיסה מלאה היא הבסיס לשליטה מוצלחת בסוגים רבים של פעילויות.

השלב המוקדם של התפתחות הילד מניח היווצרות של אוריינטציה רחבה בסביבה האובייקטיבית.

כלומר, לא רק ההיכרות המסורתית עם הצבע, הצורה, גודלם של חפצים, אלא גם שיפור ניתוח הצליל של הדיבור, היווצרות האוזן המוזיקלית, התפתחות תחושת השרירים וכו', תוך התחשבות בתפקיד החשוב. שתהליכים אלה משחקים ביישום של פעילות מוזיקלית, חזותית, תקשורת דיבור, פעולות העבודה הפשוטות ביותר (A. V. Zaporozhets, A. P. Usova).

הצורך לתפוס בצורה מדויקת ומלאה את תכונותיהם של חפצים מתעורר בבירור בפני הילד באותם מקרים בהם עליו לשחזר תכונות אלו במהלך פעילותו, שכן התוצאה תלויה במידת הצלחת התפיסה.

הכרה של תכונות ואיכויות של אובייקטים, תופעות, שליטה בידע מוכלל ומיומנויות הקשורות להתמצאות בסביבה מתרחשים בתהליך של סוגים שונים של פעילות משמעותית (בתחילה - בתהליך פעילות הנושא). לאחר ניתוח הספרות בנושא. בהיסטוריה של הפדגוגיה לגיל הרך, הגעתי למסקנה שבכל שלבי התפתחותה, בעיית החינוך החושי תפסה את אחד המקומות המרכזיים. נושא זה נחשב בעבודותיהם על ידי נציגים בולטים של פדגוגיה לגיל הרך כמו V. N. Avanesova, L. A. Venger, A. N. Lebedeva, N. N. Poddiakov, N. P. Sakulina, M. Montessori, וכו ').

מטרת עבודת המעגל:

פיתוח יכולות נפשיות אצל ילדים בגיל הגן היסודי באמצעות התפתחות חושית.

משימות:

לתת לילדים רעיונות לגבי סטנדרטים תחושתיים, שהם דוגמאות לזנים העיקריים של כל נכס: 6, ואז 7 צבעים של הספקטרום, 5 צורות גיאומטריות, 3 הדרגות של גודל.
ליצור את הפעילות הקוגניטיבית של הילדים במהלך פעילויות למידה ישירה (משחקים, תרגילים דידקטיים, ניסויים, משימות משחק ומשימות).
לאחד רעיונות ברורים לגבי הזנים של כל נכס.
ללמד נכון, להבין את המילים: "צורה", "צבע", "אותו". כי ל"ערך" אין משמעות "מוחלטת", ללמוד לתפוס אותו רק בהשוואה לערך אחר.

חברים:מורים - מחנך, ילדים, הורים.

מֶשֶׁך:עבודת מעגל מתבצעת במהלך שנת הלימודים אחת לשבוע במתכונת של משחקים ותרגילים דידקטיים. אחת לחודש, בשבוע הרביעי, מתקיים שיעור אחרון לאיחוד החומר הנלמד.

תוצאה צפויה:

העשרת אוצר המילים האקטיבי והפסיבי של ילדים;

ü עניין קוגניטיבי במעגל GCD;

ü הכנת תכונות למשחקים, GCD.

שלב ההכנה:

הכנת שירים, שירים לתינוקות, חידות, משחקים.
הכנת תכונות ל-GCD, משחקים.

במה מרכזית:

תכנון ארוך טווח של שיעורי משחק לעבודת חוגים לתקופת שנת הלימודים (ספטמבר 2015 עד מאי 2016)

השלב האחרון:

1. אבחון ילדים בהתפתחות חושית בקבוצת ג'וניור א' בסוף שנת הלימודים תשע"ה.

2. סיכום תוצאות הפרויקט (עבודת המעגל).

3. הכנת מצגת מצילומים.

4. הכנת עיתון קיר להורים לפי התוצאות.

5. הערות על עבודת המעגל לשנת הלימודים הבאה, תכנון לטווח ארוך.

יישום.

תכנון קדימהעבודה קבוצתית עבור (2015-2016)

ספטמבר 2015

היכרות עם צבעים: צהוב, אדום, כחול, ירוק, לבן, שחור. משחק דידקטי "הסתר את העכבר".
היכרות עם הצורה: ריבוע, מלבן, משולש, אליפסה, עיגול. משחק דידקטי: "ציפור בכלוב".
היכרות עם הפרמטרים של שלוש הכמויות. תרגיל דידקטי "להאכיל את הדובים"
GCD משולב: "מצא את אותו הדבר בצבע ובצורה."

אוקטובר 2015

"הסתר את הארנב מהשועל" - צבע.
"מי ישן איפה" - טופס.
"משחק כדור" - ערך.
GCD משולב: "תיק נפלא" - צורה וגודל.

נובמבר 2015

צבע המים הוא צבע.
מה הצורה של החפצים בקבוצה שלנו.
בואו נבנה מגדל.
משולבת GCD חדרים ססגוניים - צבע וגודל.

דצמבר 2015

"קישוט עץ חג המולד" - צבע.
"עצי חג המולד" - ערך.
"תמונות מורכבות" - טופס.
לוטו "צבע וצורה".

ינואר 2016

משחק דידקטי "זנב תרנגול" - צבע.
משחק דידקטי "חנות" - טופס.
המשחק הדידקטי "מי גבוה יותר" הוא ערך.

פברואר 2016

משחק דידקטי "דומינו חי" - צבע.
משחק - תחרות "מי יגלגל את הקלטת מהר יותר" - ערך.
"בואו נבנה מגדל" זה ערך.
GCD משולב "קשת" - צבע וגודל.

מרץ 2016

הזמנת משחקים - צבע וגודל.
המשחק הדידקטי "בואו נקטוף פירות" הוא ערך.
תרגיל משחק "מצא את הבית שלך" - טופס.
GCD משולב "מטפחת לאמא" - טופס.

אפריל 2016

משחק דידקטי "דגלים צבעוניים" - צבע.
משחק דידקטי "הביאו והראו" – צורה וגודל.
תרגיל משחק "מצא את קרחתך" - צבע.
תרגיל דידקטי "איך החיות בחרו את מקומן".

גיבוש - משחק דידקטי "האביב הגיע" - צבע, צורה וגודל.
קונסולידציה - ציור קולקטיבי "צבעי אביב".
תיקון - יישום קולקטיבי "טיפות אביב" - ערך.

תכנון לוח שנה של עבודת מעגל.

ספטמבר (2015)

שיעור 1.משחק דידקטי "הסתר את העכבר".

יַעַד:היכרות של ילדים עם שישה צבעי הספקטרום ושמותיהם. אימון חיווי צבע.

חוֹמֶר:הדגמה: דפי נייר בשישה צבעים (20/15 ס"מ), באמצע יש ריבוע לבן (8/8 ס"מ), עליו מצויר עכבר (Mouse House), ריבועים מאותם ששת צבעים - דלתות ( 10/10 ס"מ), צעצוע - חתול.

יד: אותו חומר בגודל קטן יותר - גיליונות צבעוניים (10/8 ס"מ), ריבועים לבנים עליהם (5/5 ס"מ), ריבועים צבעוניים (6/6 ס"מ); שלושה בתים ושש "דלתות" לכל ילד.

התקדמות השיעור:

(ילדים יושבים סביב השולחן עם המורה).

המורה מנהלת את המשחק "הסתיר את העכבר" עם הילדים. תחילה הוא מציג לילדים את כללי המשחק: "תכירו את החבר'ה - העכברים באו לבקר אותנו, לכל אחד יש בית משלו. נגיד איזה צבע (אדום, צהוב, כחול, ירוק, שחור, לבן). עכברים מפחדים מאוד מחתולים, ומתחבאים מאחורי דלתות ברגע שהם רואים אותה. לכל אחד יש דלת משלו, רואים שלעכבר בבית האדום יש דלת אדומה. לעכבר בבית הכחול יש דלת כחולה. בוא נאסוף את כל העכבר של הדלתות שלהם ביחד.

ילדים משחקים עם המורה. אחר כך הילדים משחקים בעצמם. הם מסתירים את העכברים מהחתול על ידי בחירת חלונות באותו צבע בדיוק כמו הבית לבתים רב הצבעים, וסגירת החלונות כך שלא ניתן לראות את העכבר. ילדים לומדים את שמות ששת הצבעים של הספקטרום.

שיעור 2.משחק דידקטי "ציפור בכלוב".

יַעַד:היכרות של ילדים עם צורות גיאומטריות בסיסיות (עיגול, ריבוע, משולש, אליפסה, מלבן). לימוד שיטת בחינת הצורה - התחקות אחר קו המתאר של הצורה עם האצבע. אימון זיהוי טפסים.

חוֹמֶר:הדגמה: עיגול קרטון גדול, ריבוע, משולש, אליפסה, מלבן עם "פרצופים" מצוירים - דמויות - גברים קטנים. משולש, עיגול, אליפסה, ריבוע, מלבן.

התקדמות השיעור:(ילדים יושבים במעגל ליד השולחן עם המורה). המורה מראה גברים גיאומטריים מצחיקים. - צורות גיאומטריות יוצאות דופן באו לבקר אותנו, הן מחייכות אליך. תכירו, זה מעגל, זה אליפסה, זה ריבוע, זה משולש, זה מלבן. קח אותם, הקף אותם עם האצבע לאורך קו המתאר. מעגל וסגלגל אין פינות, הצד שלהם חלק, אתה יכול להחזיק את האצבע שלך במשך זמן רב. ומשולש, ריבוע, למלבן יש פינות, הרגישו את החדות עם האצבע.

(המורה פורסת דף למשחק "ציפורים בכלוב") - הציפורים עפו אלינו והתיישבו בכלובים, אבל הן יכולות לעוף משם, בואו נסגור את הדלתות בכלובים שלהן. פשוט בחר את הדלת הנכונה. הנה ציפור במעגל, היא צריכה דלת עגולה, וכאן ציפור בריבוע - מצא את הדלת המרובעת שלה. (המורה עורכת משחק עם כל הילדים)

לסיכום, הילדים מוזמנים למשחק החוץ "ציפורים והמכונית".

שיעור 3.תרגיל דידקטי "להאכיל את הדובים".

יַעַד:היכרות עם הפרמטרים של שלוש כמויות (גדול, בינוני, קטן).

חוֹמֶר:שלושה צעצועים בגדלים שונים - דובים, בהתאמה, שלושה כיסאות, שלוש צלחות, שלוש כוסות, שלוש כפות. שני ספסלי ספורט בגבהים שונים המתארים גשרים מעל נהרות.

התקדמות הקורס.

המורה מזמינה את הילדים לבקר את שלושת הדובים. ילדים יוצאים למסע, בדרכם יש שני נהרות עם גשרים: דרך ידית אחת הגשר נמוך יותר, דרך השנייה - גבוה יותר. על גשר נמוך ילדים עוברים בקלות לצד השני, על גשר גבוה מפחיד ליפול לנהר.

ובכן, באנו לבקר את הדובים שלנו. בואו נדבר על המסע שלנו, על איך חצינו את הנהר על הגשר. - איזה גשר היה יותר קל לעבור, איזה היה יותר קשה, למה - גשר אחד נמוך, השני גבוה. חבר'ה, גם הדובים שלנו שונים, אחד גבוה מהשני נמוך יותר, השלישי נמוך מאוד. איך עוד אפשר להגיד? - אחד גדול, השני בינוני (או קטן יותר), והשלישי קטן.

המורה מסבירה את כללי התרגיל הדידקטי: - הדובים שלנו הולכים לאכול ארוחת צהריים, אבל הם לא יכולים להחליט באיזו צלחת, כוס וכפית לבחור. בואו נעזור: לדוב גדול בחרו צלחת גדולה, לדוב קטן יותר (בינוני) צלחת קטנה יותר ולדוב קטן צלחת קטנה. (לפי אותו עיקרון ילדים אוספים לדובים את שאר הכלים).

לסיכום, הדובים אסירי התודה משחקים עם הילדים את משחק החוץ "דוב וילדים".

שיעור 4."מצא אותו דבר בצבע ובצורה"

יַעַד:לימוד להשוות צבע של אובייקט עם תקן צבע, סיווג לפי ששת הצבעים העיקריים. למידה להשוות בין צורה של אובייקטים לתקני צורה.

חוֹמֶר:לפי צבע - חישוק, ריבועים של שישה צבעים, 3-4 עצמים (קוביות צבעוניות) מכל אחד מששת הצבעים הללו. בצורה - דמויות גיאומטריות של חמש צורות, 2 עצמים מכל אחת מהצורות הללו. חישוק.

התקדמות הקורס.עם צבע. המורה פורש את כל הקוביות והחפצים הצבעוניים (צעצועים) בצבעים שונים. לאחר מכן משחקים: המורה מראה דוגמה (קוביה של אחד משישה צבעים) ומגלגלת חישוק לאחד הילדים. הילד בוחר אובייקט באותו צבע כמו הדוגמה ובוחר את הילד לתת שם לצבע האובייקט. הפריט הנבחר ממוקם ליד המדגם בטבלה נפרדת. ואז המשחק ממשיך באותו אופן. עם טופס. הגננת בוחנת יחד עם הילדים חפצים וצעצועים בצורות שונות המונחים על השולחן מולם, הם אומרים מה הצורה של החפץ והצעצועים - עגול, סגלגל, מרובע, משולש ומלבני. לאחר מכן, המשחק: המורה מראה את אחת הדמויות ומזמינה את הילד שאליו החישוק מתגלגל לבחור צעצוע מאותה צורה ולציין באיזו צורה מדובר. הפריט הנבחר מועבר לטבלה אחרת ליד הטופס לדוגמה. המשחק ממשיך עד שכל הפריטים מותאמים לדוגמאות.

לסיכום: שני חישוקים מונחים על הרצפה, באחד צריך להביא צעצוע בצורת עגול ואדום, בשני לשים חפצים בצורת ריבוע וירוק. אתה יכול לחזור על המשחק על ידי הגדרת אפשרויות צורה וצבע שונות.

אוקטובר (2015)

שיעור 1.משחק דידקטי "הסתיר את השפן מהשועל".

יַעַד:למידה לקשר בין אובייקטים על סמך צבע וצורה.

חוֹמֶר:הדגמה: גיליונות נייר בשישה צבעים (20/15 ס"מ), באמצע יש "חלונות" לבנים בצורות שונות (עד 5 סוגים) (8/8 ס"מ), עליהם מצוירים ארנבות (בית ארנבות), "דלתות" בצורות שונות ומתאימות (10/10). צעצוע של פוקס. יד: אותו חומר בגודל קטן יותר - דפי צבע (10/8 ס"מ), ו"דלתות" (6/6 ס"מ), ו"חלונות" (5/5 ס"מ). שלושה בתים ושש דלתות לכל ילד.

התקדמות הקורס.המורה מנהלת עם הילדים את המשחק "הסתיר את השפן מהשועל". ראשית, הוא מפנה את תשומת לב הילדים לצבע ה"בתים" ולצורת ה"דלתות". מראה כיצד לבחור את ה"דלתות" הנכונות בבתי הארנבות, תוך התחשבות בצבע ובצורה. אחר כך הוא מזמין את הילדים לשחק בעצמם. הם מחביאים ארנבות מהשועל, קולטים בתים צבעוניים עם צורות שונות של חלונות, בדיוק אותם צבעים כמו הבית ובאותה צורה כמו החלון.

לסיכום, משחק החוץ "שועל וארנבות".

שיעור 2.מי ישן איפה.

יַעַד:אנו ממשיכים להכיר לילדים חמש צורות גיאומטריות ושמותיהן. היווצרות פעולת הבחירה לפי המדגם.

חוֹמֶר:הדגמה: עיגול גדול, אליפסה, ריבוע, משולש ומלבן (דמויות קטנות) יד: אותן דמויות קטנות יותר עם "פנים, סט אחד לכל ילד. כרטיסים עם תמונות קווי מתאר של אותן דמויות באותו גודל.

התקדמות הקורס.ילדים זוכרים שמות של דמויות מוכרות - גברים קטנים. המורה מכנה את הדמויות לסירוגין בסדר הבא: עיגול, אליפסה, משולש, ריבוע, מלבן. מתווה את הדמות באצבע, המורה שואל מה הצורה של האיש הקטן הזה. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לזוויות ולפרופורציות של הדמויות (סגלגל ומלבן מוארכים). ילדים "מציירים" את קווי המתאר של הדמויות באוויר. ואז המורה מציע לשחק עם דמויות קטנות - גברים. לילדים מקבלים כרטיסים עם "עריסות" לכל אחת מהדמויות. "גברים קטנים" חייבים להיות "לישנים" במיטות המתאימות להם, כלומר, יש לפרוס את כל הדמויות על קלפים כך שיתאימו לאלו שצוירו.

הערה. בתת-קבוצה חזקה יותר של ילדים, גודל הדמויות עשוי להיות קטן יותר מקווי המתאר בכרטיס.

שיעור 3."משחק כדור".

יַעַד:לימוד הדגשת הפרמטרים של גודל חפצים.

חוֹמֶר:כַּדוּר. יד: לכל ילד ערכות למשחק "מצא את מקומך לכדור" - כדורים מפוצלים בקטרים וצבעים שונים וכרטיס קרטון עם תמונה של כדורים באותם צבעים וגדלים.

התקדמות השיעור:ילדים עומדים במעגל עם המורה. המורה משחק איתם בכדור, זורק אותו אחד לשני. ואז המורה מציע לעצום את העיניים ומסתיר את הכדור. הכדור מסתתר גבוה (לא ניתן להגיע אליו מהרצפה), או נמוך (קל להשיג את הכדור). ילדים קובעים את מיקום הכדור (גבוה, נמוך), ומחפשים דרך להשיג את הכדור אם הוא גבוה. המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים.

המורה מציעה לילדים את המשחק "מצא את מקומך לכדור", ערכות המשחק מונחות על השולחנות לעיני הילדים ולאחר שהמורה מציגה הילדים משחקים בעצמם.

שיעור 4."תיק נהדר."

יַעַד:אימון בבחירת דמויות במגע לפי תבנית נתפסת חזותית. איחוד הידע של גווני הצבע.

חוֹמֶר:תיק נפלא, מכיל קוביות פלסטיק וכדורים בצבעים שונים.

התקדמות הקורס.(ילדים יושבים במעגל על כיסאות). המורה מראה לילדים תיק נפלא ואומרת: - עכשיו אוציא קובייה מהשקית, ולא אסתכל לתוכו. הוא מוציא קובייה במגע, ומבקש מהילדים לציין את צבע החפץ. ועכשיו אקבל כדור עגול, ולא אציץ. הוא טובל את ידו בתיק ומוציא כדור. עכשיו נסה אתה.

המורה מביאה את התיק לכל ילד בתורו ומציעה, בלי להסתכל, להוציא ממנו קובייה או כדור. הילד מוציא ונותן שם לצבע החפץ. כשמוציאים את כל הפריטים מהשקית, המורה מציעה לפרק את הפריטים לקבוצות לפי גווני הצבע. לסיכום, הילדים עוזרים לשים את הקוביות בקופסה אחת ואת הכדורים בקופסה אחרת.

נובמבר (2015)

שיעור 1."צבע מים".

יַעַד:היכרות של ילדים עם גווני צבע על ידי בהירות והכינויים המילוליים שלהם: "בהיר", "כהה", "בהיר יותר", "כהה יותר".

חוֹמֶר:הדגמה: 14 כוסות שקופות, 2 מהן עם מדבקות - אדום בהיר ואדום כהה, צבעי גואש, מיכל נפרד עם מים. יד: גואש אדום, 2 כוסות מים לכל ילד, מברשות.

התקדמות השיעור:המורה מציעה לילדים להכין מים להכנת קרח צבעוני. המורה מראה כיצד להכין מים אדומים בהירים, מרים מעט צבע על מברשת ומדלל אותו במים, ולאחר מכן כהה יותר, טובלים את המברשת בצבע 2 פעמים. אחר כך הילדים מכינים מים משני גוונים. בהדרכת מורה הם מכינים תחילה מים אדומים בהירים בכוס אחת, ולאחר מכן מים אדומים כהים בכוס נוספת. לאחר שהכינו מים צבעוניים, הם מביאים אותם למורה, ומציינים היכן המים אדומים בהירים, היכן הם אדומים כהים. (ואז המורה ייקח את כוסותיהם להקפאה).

ומציע לדלל גוונים אחרים של צבע. לשם כך נחשפות כוסות מים חד פעמיות מוכנות מראש ונלקחים צבעים אחרים של גואש. מזמינה את הילדים לציין אילו צבעים יצאו בכוסות.

שיעור 2."איזו צורה הם החפצים בקבוצה שלנו."

יַעַד:לימוד לבחון אובייקטים ויזואלית ולתאר מילולית את צורתם.

חוֹמֶר:פריטים בחדר הקבוצות.

התקדמות הקורס.המורה, יחד עם הילדים, בוחנת את החפצים בקבוצה, וקובעת באיזו צורה הם. לאחר מכן משחקים משחק: המורה שמה אובייקט כלשהו, הילד קובע באופן עצמאי את צורתו של אובייקט זה. למשל, מהי הצורה של המראה, מהי הצורה של החלון, הארון וכו'.

שיעור 3."בואו נבנה מגדל."

יַעַד:

חוֹמֶר. הדגמה: תמונות המתארות חיות: דוב, שועל, עכבר. קוביות בגדלים שונים (גדולים, קטנים יותר, הכי קטנים). יד: שלושה ריבועים בגדלים שונים לכל ילד.

התקדמות הקורס.המורה, יחד עם הילדים, בוחנת את החיות המתוארות בתמונות, ומסדרת אותן לפי הסדר: הדוב הגדול ביותר, השועל הקטן יותר, העכבר הקטן ביותר. לאחר מכן, הילדים, יחד עם המורה, בונים מגדל קוביות לבעלי חיים, המתאם בין גודל החיות לגודל ה"דירות" שלהם - קוביות. לאחר מכן הילדים בונים באופן עצמאי את אותם מגדלים במקומם ליד השולחנות, תוך התבוננות ברצף בחירת הריבועים על ידי הנחתם זה על זה בעת ההשוואה (בית לבעלי חיים).

שיעור 4."חדרים צבעוניים"

יַעַד:איחוד ידע של צבעי יסוד. למידה להדגיש צבע עם הסחת דעת מתכונות אחרות של הנושא.

חוֹמֶר:לכל ילד קלף (30/20 ס"מ), המחולק ל-6 תאים (10/10 ס"מ) בצבעים שונים; צלליות קרטון קטנות של צעצועים - אחת מכל צבע.

התקדמות הקורס.הגננת מסבה את תשומת לב הילדים ל"חדרים" הרב-צבעוניים שעל הכרטיס, מסבירה שכל החפצים שבהם חייבים להיות בצבע הנכון כדי שלא ייראו. בוחן ושמות צעצועים וחפצים עם ילדים, מציין שיש את אותם חפצים וצעצועים בצבעים שונים. לאחר מכן הילדים מסדרים צעצועים וחפצים בחדריהם כך שהם לא נראים. בובה או דוב בודקים את נכונות המשימה.

דצמבר (2015)

שיעור 1."קישוט עץ חג המולד".

יַעַד:איחוד הרעיון של צבעים ראשוניים, תרגיל בסידור עצמים במישור בסדר צבעים נתון.

חוֹמֶר:הדגמה: פלנלוגרף, דמויות מישוריות של עץ חג המולד וכדורי חג המולד באותו גודל ושישה צבעי יסוד. יד: לכל ילד, קבוצה של דמויות מישוריות של עץ חג המולד וכדורי חג המולד בשלל צבעים.

התקדמות הקורס.(ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול ליד הפלנלגרף). המורה מפנה את תשומת לב הילדים לעץ חג המולד הבהיר והירוק על הפלנלגרף. - חבר'ה, אורח יער הגיע אלינו, תראו איזה עץ חג המולד. באיזה צבע היא? עוד מעט תהיה שנה חדשה ובכל בית יהיה כזה יופי, רק חסר משהו לאווירה חגיגית, מה דעתכם? (קישוטים, כדורים, טינסל) - כאן לפניכם על השולחן כדורי חג המולד. בואו נקרא להם לפי צבע. (המורה מראה בתורה כדורים בצבעים שונים, הילדים קוראים)

בואו נקשט את האורח שלנו, אני אתקשר למי שיבוא וייקח את הכדור האדום (כחול, ירוק, צהוב). בוא נתחיל, לרה, קח את הכדור האדום ותתקן אותו בחלק העליון של עץ חג המולד שלנו. (ילדים, יחד עם המורה, מקשטים את עץ חג המולד).

לאחר מכן המורה מזמינה את הילדים ללכת לשולחן ולקשט את עצי חג המולד שלהם לפי הדוגמה מהפלנלגרף. הוא ניגש לכל ילד ומפרט באיזה צבע הכדור שלו ואיפה יתלה אותו.

לסיכום, נערך ריקוד עגול "עץ חג המולד הקטן קר בחורף ...".

שיעור 2."עצי חג המולד".

יַעַד:לימוד ילדים להשתמש במידות כדי לקבוע את פרמטרי הגודל.

חוֹמֶר:שלוש סטים של עצי חג המולד: כל סט מכיל שלושה עצי חג המולד בהפרש גובה של חמישה סנטימטרים. אותם סטים של חדרים (דפי נייר מלבניים), רצועות קרטון צרות (מידות) התואמות לגובה העצים והחדרים.

התקדמות השיעור. המורה יוצר מצב משחק: יש צורך שבכל בית יהיה עץ חג המולד עד התקרה. המורה מזמינה את כל הילדים "ללכת ליער" כדי שיוכלו לבחור עצי חג המולד בגובה הנכון, מחלקת להם רצועות קרטון - מידות. לפי מידה זו, כל ילד יבחר עץ חג המולד בגובה הרצוי. המורה מראה לילדים כיצד לבחור עץ חג המולד לפי המידה (מחילה מידה מבסיס עץ חג המולד לראשו. אם הקצוות תואמים, עץ חג המולד "מתאים"). ואז הילדים "יוצאים ליער" בשביל עצי חג המולד, וכולם מרימים עץ חג המולד. עצי חג המולד הנבחרים "נלקחים לעיר" על ידי הילדים ומותקנים באותם בתים שבהם עצי חג המולד מונחים עד התקרה (נסה אותם).

שיעור 3."תמונות מורכבות".

יַעַד:למידה לבתר את תמונת החפצים לחלקים המרכיבים אותה וליצור מחדש צורה מורכבת מחלקים.

חוֹמֶר:דוגמאות של ציורים המורכבים מצורות גיאומטריות: עץ חג המולד, בית, מכונית, רקטה, ברווז. יד: סטים של צורות גיאומטריות: עיגולים, ריבועים, מלבנים, אליפסות, משולשים להכנת תמונות.

התקדמות השיעור:המורה, יחד עם הילדים, בוחנת את דוגמאות הציורים. הרישומים מנותחים מנקודת המבט של חלקיו המרכיבים: תכונות של גודל, פרופורציות וצורות, תכונות של מיקומן בחלל. אחר כך הילדים פורסים תמונות שונות על השולחנות.

שיעור 4.לוטו "צבע וצורה".

יַעַד:לימוד התמצאות לשני סימנים בו זמנית (צבע וצורה) עם הסחת דעת מהשלישי (ערך).

חומר: שישה קלפי לוטו עם חמש צורות גיאומטריות מסודרות בסדר שונה, כל הצורות על הקלף בצבע שונה; שלושים דמויות מגולפות של חמש צורות, שישה צבעים.

התקדמות השיעור. המורה - המנהיג, מוציא דמות אחת מהקופסה ושואל: "למי יש דמות כזו?" .אם הילד מגיב, הוא מקבל אותה וסוגר את הדמות המתאימה במפה. אם אף אחד לא מגיב, היצירה מונחת בצד. המנצח הוא זה שסוגר ראשון את כל החלקים במפה.

ינואר (2016)

שיעור 1.משחק דידקטי "זנב תרנגול".

יַעַד:איחוד רעיונות לגבי צבעי יסוד ומתאם בהתאם לפרמטרי הגודל.

חוֹמֶר:הדגמה: פלנלוגרף, 2 זכרים - אחד עם זנב בהיר יפה, השני קצר יותר (הפרש של 5 ס"מ) מזנבו בסט נפרד. חלוקה: לכל ילד תרנגול וסט נוצות בגדלים שונים ובצבעים שונים.

התקדמות השיעור. המורה עושה חידה על התרנגול. שני תרנגולים מונחים על הפלנלוגרף, איך הם דומים, איך הם שונים. נכון, לתרנגול אחד אין זנב, זאת הצרה, אי אפשר בלי זנב. מזמין את הילדים לעזור לתרנגול, מראה את הנוצות, הילדים קוראים לפי צבע. איך לתקן נכון את הזנב של התרנגול? נוצות שונות לא רק בצבע, אלא גם בגודל. המורה מראה איך למצוא את הנוצה הגדולה ביותר ומתקן את התרנגול, ואז קורא לילדים בתורו ויחד מקבעים את הזנב לתרנגול.

ואז המורה מפנה את תשומת הלב לתרנגולות ליד השולחן ומבקשת מהחבר'ה לעזור להם עם זנבות. ילדים משלימים את המשימה בעצמם, המורה שולט בתהליך.

שיעור 2.משחק דידקטי "חנות".

יַעַד:לימוד להשוות צבע של אובייקט עם תקן צבע, סיווג לפי צבע, גוונים קבוצתיים.

חוֹמֶר:צעצועים וחפצים בשישה צבעים וגוונם (3-4 כל אחד), מלבנים רב צבעוניים ("צ'קים").

התקדמות השיעור. המורה מציעה לשחק בחנות. ילדים מגיעים ל"חנות" ובוחנים צעצועים וחפצים תוך שהם מציינים באיזה צבע וגוון הם (יש צורך להגיע להגדרה ברורה של צבע וגוון: ירוק בהיר, סגול בהיר, אדום כהה וכו'). בהתחשב בצעצועים, ילדים משווים את הקלילות של זוגות חפצים מאותו גוון צבע. לאחר מכן מקבלים הילדים "צ'קים" (מלבנים בצבעים שונים). כדי לקנות צעצוע, יש צורך שצבעו יתאים לצבע הקבלה (כלולים גווני צבעים). בתחילה, המורה משחק את תפקיד המוכר, לאחר מכן ניתן לחלק את הילדים ל"מוכרים" ו"קונים".

שיעור 3.תרגיל דידקטי "מי גבוה יותר".

יַעַד:הוראת כלל ההתאמה של אובייקטים באמצעות נקודת התייחסות אחת.

חוֹמֶר:בובות - בנות בגבהים שונים, קובייה.

התקדמות השיעור:המורה מזמינה את הילדים לשחק בבובות. הוא יוצר מצב משחק: הילדים הגיעו לגן והתווכחו מי מהם גבוה יותר. בובות נמדדות לפי גובה (ההבדל בגובה של הבובות צריך להיות לא משמעותי). הבובות ממשיכות למדוד את גובהן, המורה מניחה באופן בלתי מורגש קובייה מתחת לרגלי אחת הבובות (הקטנה יותר). לפני ילדים, משימה בעייתית היא האם ניתן למדוד גובה בצורה כזו. ילדים חייבים להגיע באופן עצמאי למסקנה שכאשר מודדים רגליים של בנות - בובות צריכות להיות על אותו קו.

לסיכום, ילדים נמדדים לפי גובה ביניהם.

פברואר (2016)

שיעור 1."חי דומינו"

יַעַד:איחוד ידע של צבעי יסוד. למידה להדגיש צבע עם הסחת דעת מתכונות אחרות של אובייקטים.

חוֹמֶר: לכל ילד יש כרטיס (30/20 ס"מ), המחולק לשישה תאים (10/10 ס"מ) שבהם מודבקות צלליות של חיות וציפורים בצבעים שונים. וצלליות קטנות על כרטיסים מפוצלים.

התקדמות השיעור. המורה מפנה את תשומת הלב לכרטיסים גדולים עם שש צלליות צבעוניות של חיות וציפורים, מציעה לכל ילד לבחור קלף אחד כזה. המורה עצמו - המארח מציע להרים זוג לכל תמונה, מראה קלף אחד מפוצל. המנצח הוא זה שאוסף זוג לכל החיות הקטנות שלו לפני שאר הילדים.

שיעור 2.תחרות משחק "מי יגלגל את הקלטת מהר יותר".

יַעַד:לימוד הדגשת הפרמטרים של גודל חפצים.

חוֹמֶר: 2 סרטים קבועים על מקלות באותו רוחב, אך באורכים שונים ובצבעים שונים: אדום - 1 מ', כחול - 50 ס"מ.

התקדמות השיעור. המורה מראה לילדים 2 סרטים באותו רוחב עם הבדל אורך מנוגד, מלמדת איך לגלגל את הסרט. תשומת הלב אינה קבועה על אורך הקלטות. ואז משחקים: המורה קורא לזוג חבר'ה, כל אחד לוקח סרט, נערך משחק תחרות. באופן טבעי, זה עם הסרט הקצר ביותר מנצח. שאר החבר'ה שמים לב שזה עם הקלטת הכי ארוכה מפסיד. כאשר המשחק חוזר על עצמו, הילדים הנקראים שואפים "להשתלט" על הסרט הקצר על מנת להבטיח זכייה בתחרות. ילדים מסבירים את מעשיהם, משווים את הסרטים באורך, מיישמים אותם זה על זה.

לסיכום, אפשר להזמין את החבר'ה להתחרות רק לחלוקת סרטים באורך זהה.

שיעור 3.בואו נבנה מגדל.

יַעַד:למידה להבין את הקשר בגודל בין עצמים נפחיים לשטוחים. לימוד מתאם בין 2-3 סדרות של כמויות זו לזו.

חוֹמֶר:הדגמה: תמונות המתארות חיות: דוב, זאב, שועל, ארנבת, עכבר. חמש קוביות בגדלים שונים. יד: 5 ריבועים בגדלים שונים.

התקדמות הקורס.המורה, יחד עם הילדים, בוחנת את החיות המתוארות בתמונות. מסדרים אותם לפי הסדר: הגדול (דוב), קטן יותר - זאב, אפילו קטן יותר - שועל, אפילו קטן יותר - ארנבת והקטן ביותר - ארנבת. לאחר מכן, המורה, יחד עם הילדים, בונה מגדל של קוביות לבעלי חיים, המתאם בין גודל החיות לגודל הקוביות. לאחר מכן הילדים בונים באופן עצמאי את אותם מגדלים במקומם ליד השולחנות, תוך התבוננות ברצף בחירת הריבועים על ידי הנחתם זה על גבי זה בעת ההשוואה.

שיעור 4."קשת בענן".

יַעַד:היכרות לילדים עם מערכת הצבעים, כולל הצבע הכחול החדש.

חוֹמֶר:הדגמה: תמונת "קשת", פלנלגרף, סט רצועות "קשת" נפרדות. יד: דפי נייר עם קשת לא גמורה, סטים של רצועות לכל ילד להשלמת הקשת.

התקדמות הקורס.ילדים מסתכלים בתמונה של קשת בענן, מקשיבים לשיר "צבעי הקשת". המורה מציעה לפרוס קשת יחד ממערכת של רצועות לפניהן על פלנלוגרף ושמות את צבעי הקשת. במקרה זה, המורה שם לב לרצף הצבעים בתמונה. לאחר מכן, הילדים מוזמנים לסיים את ה"קשת" שלהם בשולחנות בעצמם. ילדים משלימים את המשימה, והמורה שולט בתהליך, ניגש לילדים ומבקש מהם לציין את צבעי הקשת.

לסיכום, מוצע משחק הנייד "שמש וגשם".

מרץ (2016)

שיעור 1.הזמנות משחק.

יַעַד:ללמד להבחין בצעצועים ולשמם, להדגיש את תכונותיהם העיקריות (צבע, גודל). לפתח תפיסה שמיעתית, לשפר תקשורת מילולית.

חוֹמֶר:כלב צעצוע גדול וקטן (או גורים), מכונית, כדור אדום או כחול, כוסות גדולות וקטנות, בובות קינון.

התקדמות השיעור. המורה מראה לילדים את הצעצועים, מבקשת מהם לתת להם שמות, לספר באיזה צבע וגודל הם. אחר כך הוא נותן הוראות לילדים.

תן לכלב גדול לשתות תה מכוס גדולה.

(אם הילד טועה, הכלב נוהם, פונה מהכוס)

מניחים את בובת הקינון ליד הכדור האדום.

תן לכלב הקטן כדור כחול.

קח כלב קטן והניח אותו על המחצלת. -הנח את הכלב הגדול ליד הקטן.

בתום השיעור, המורה מבקשת מהילדים להחזיר את הצעצועים והחפצים ששימשו במשחק למקומם.

(המורה מפקח על ביצוע נכון של הוראות).

שיעור 2."בחר פרי"

יַעַד:לימוד להבחין ולשים בגודלם של חפצים (פירות). לפתח תפיסה שמיעתית.

חוֹמֶר:הדגמה: בובות נפח של פירות ב-2 גדלים (גדולים וקטנים), שתי סלסלות (גדולות וקטנות). חומר עזר: ערכות משחק "לקטוף פירות" לכל ילד בגרסה מישורית (פירות גדולים וקטנים וסלסילות גדולות וקטנות).

התקדמות הקורס.המורה מצביעה על השולחן, שבו מונחות בובות נפחיות של פירות בגדלים שונים. הוא מציע לתת שם לפירות ולבחור לעצמו פרי אחד, ואז מניח שתי סלסלות ואומר: – נשים פירות גדולים בסלסלה גדולה, אז שמתי אגס אחד גדול. ובסל קטן, אשים תפוח קטן. עכשיו אתה אחד אחד, בוא ושים את הפירות שלך בסל הנכון. (ילדים מגיעים ומחליטים היכן לשים את הפירות שלהם, המורה מבקשת לציין את גודל הפירות שלהם ואת גודל הסלסילה הנבחרת).

המורה מציעה לשחק משחק בשולחנות עם דמויות מישוריות (פירות וסלסילות) בסיום השיעור מציעים דקה פיזית.

שיעור 3.תרגיל משחק "מצא את הבית שלך".

יַעַד:המשך היכרות עם חפצים בצורות וגדלים שונים. ללמוד לתאם פרטים, לבצע קבוצה של אובייקטים בשתי צורות שונות (כדור, קובייה) ושלושה גדלים (גדול, קטן יותר, קטן). פעל לפי הנחיות מילוליות, התבונן בפעולות של ילדים אחרים.

חוֹמֶר:"קופסת בידור", בעלת חריצים בשלושה גדלים: מרובע (7, 5, 3 ס"מ) ועגול (קוטר 7, 5, 3 ס"מ); קוביות (2, 4, 6 ס"מ) וכדורים (2, 4, 6 ס"מ) לכל ילד. או שימוש בעזר דידקטי - ספינות בטופס לכל ילד.

התקדמות הקורס.אפשרות 1. - המורה מפנה את תשומת לב הילדים לקוביות וכדורים בגדלים שונים, מציעה למצוא את "הבית שלך", לשים אותו בקופסה "משעשעת", ולשם כך צריך להפריד את הקוביות מהכדורים. כשהילדים מסיימים את החלק הזה של המשימה, המורה במעגל, מילד אחד לאחר, מזיז את הקופסה, ומזמין את כולם להוריד לתוכה קודם את הקובייה, ולאחר מכן את הכדור. ילדים בוחרים דמויות, תוך התמקדות שרירותית בגודלן: ניתן להוריד חפץ קטן לכל חור ב"בית", חפץ בינוני - לחור גדול או בינוני, חפץ גדול - רק לחור הגדול ביותר. אז ילדים לומדים לא רק לקשר בין אובייקטים בגודלם, אלא גם לבצע פעולה זו בדרכים רציונליות יותר.

באופן דומה, כל ילד מניח זוג חפצים שני ואחר כך שלישי של חפצים ב"בית". המחנך מעריך את ה"עבודה" מנקודת מבט של פתרון רציונלי לבעיה.

אפשרות 2. לילדים מוצעות אינסרטים עם שישה חלונות וצורות שונות עבורם. המורה מציע לכל טופס למצוא "בית משלו".

שיעור 4."מטפחת לאמא"

יַעַד:למד לפרוס קישוט מצורות גיאומטריות בצבע אחד, לנתח, לסדר אובייקטים בחלל. לפתח חוש צורה.

חוֹמֶר:לכל ילד, דף נייר בצורת ריבוע עם קווי מתאר מצוירים של דמויות, בגודל זהה (5 חלקים), מקל דבק, חתוך צורות גיאומטריות. דוגמה של ה"מטפחת" המוגמרת.

התקדמות השיעור:המורה מראה לילדים אפליקציה - דוגמה (מטפחת לאמא). נותן לילדים את ההזדמנות לתת שם לצורות גיאומטריות מוכרות, לצייר אותן עם אצבע באוויר. שימו לב לחסר על השולחנות, בחנו היטב את כל הדמויות וסדרו אותן במקומות המצוירים שלהן. לאחר מכן הצע להדביק, המורה עוזר לילדים להשלים את הבקשה. הציעו מטפחות מוכנות לתת לאמהות.

אַפּרִיל. (2016)

שיעור 1."דגלים מרובי צבעים"

יַעַד: למד להבחין בין גווני צבע על ידי השוואה ביניהם ויישום על המדגם. שפר את התפיסה החזותית. הרגל לבצע במדויק ובקפדנות את הוראות הקבוצה.

חוֹמֶר:דגלים צבעוניים של ארבעה צבעי יסוד - 4 סטים כל אחד.

התקדמות השיעור:המורה מפנה את תשומת לב הילדים לדגלים המונחים על השולחן, קוראת לצבע של כל דגל, מציעה לשחק איתם.

קח כל תיבת סימון, תן שם לצבע שלה ומצא את אותה אחת באמצעות טריק האפליקציה.

נבחרים ארבעה ילדים, המורה מצביעה על השולחן עליו יחפש הילד את דגלו. מי שמוצא את הדגל בצבע שלו חייב להראות אותו לכל הילדים, והם יראו אם המשימה הושלמה כהלכה. אם המשימה הושלמה כהלכה, כולם ימחאו כפיים.

(לאחר שהרים דגל לפי צבע, כל ילד נותן דגל אחד למורה, ולוקח את השני לשולחן וחוזר לכיסא).

שיעור 2."תביאו והראו".

יַעַד:להמשיך ללמד את הטכניקות של בדיקה חזותית של הצורה בתנאים מסובכים; לפתח תחושת אחריות לביצוע המשימה; לחדש את החוויה של שותפות משחק ידידותית.

חוֹמֶר:כרטיסים קטנים (6/8 ס"מ) המתארים צורות גיאומטריות: עיגול, משולש, ריבוע, מלבן לפי מספר הילדים; מפות גדולות המתארות את אותן דמויות.

התקדמות הקורס.בתחילת השיעור, המורה, יחד עם הילדים, פורסת סט דמויות אחד, תחילה על שולחן אחד, ולאחר מכן על שלוש האחרות; מאפשר לילדים לשקול אם כל הדמויות במקום; אסור לגעת ולהרים את הפסלונים.

ילדים יושבים על כיסאות. המורה קוראת לארבעה ילדים, מעמידה אותם מול השאר. לאחר שבחר את קו המתאר של אחת הדמויות, המורה מראה אותו תחילה לילדים היושבים, ולאחר מכן לארבעה שנקראו.

בבקשה תביאו לנו משולש כזה, אבל תחילה בחנו אותו היטב! (המורה משרטט באצבעו באצבע את קו המתאר של הדמות, והילדים עוקבים אחר תנועותיו, ואז הוא מזמין אותם להקיף שוב את הדמות באופן עצמאי בעיניים ולאחר מספר שניות מסיר אותה).

ילדים - אחת, שתיים, שלוש, תראה.

עם המילים האחרונות, כל אחד מארבעת הילדים הנקראים הולך לשולחן שלו ומשלים את המשימה. המורה מניח בשלב זה דוגמה על השולחן או הלוח. כל ילד שסיים את המשימה באופן עצמאי כופה על המדגם את הדמות שנבחרה על ידו, מביא אותה ומראה אותה לילדים.

למשחק יש דמות שליטה. המורה חושב על ההרכב של כל ארבע, בוחר ילדים בעלי אותן יכולות בערך. ברשימה שהוכנה במיוחד לאחר המשחק, הוא מציין את הצלחת הילד (+ או -).

שיעור 3."מצא את קרחתך."

יַעַד:לגבש את היכולת לקשר בין צבע של אובייקטים שונים לבין אותם אובייקטים בצבעים שונים.

חוֹמֶר:גיליונות נייר צבעוניים גדולים, צלליות של צעצועים בצבעים שונים.

התקדמות השיעור:המורה מראה דרכים שונות להשלמת המשימה: על ה"ניקוי" - דף גדול של נייר צבעוני מניח חפצים מאותו צבע. אם הילדים טועים בבחירת אותם חפצים בצבעים שונים, המורה מראה שלא לכל הצעצועים זהה לצבע הקרחת שעליה הם שוכבים.

חשוב להסב את תשומת ליבם של הילדים לעובדה שחפצים שונים יכולים להיות מאותו צבע (פרח אדום ולכוס) - ואז יש להם אותו אחו, ואותם חפצים יכולים להיות בצבעים שונים (עלים צהובים וירוקים) - אז כרי הדשא אותם שונים.

שיעור 4.איך החיות בחרו את מקומן.

יַעַד:ללמוד להבחין ולתאר שם צעצועים המתארים בעלי חיים, להבין ולהשתמש במילים "קרוב", "רחוק", "רחוק", "קרוב יותר", "מלפנים", "מאחור".

חוֹמֶר:צעצועים בגודל בינוני.

התקדמות השיעור: מחנך: שידת אגוזים.

לסנאי יש חזה

לחץ כן לחץ שיניים -

יש בו אגוזי לוז.

פגזים עפים.

סנאים נאספו להתכנסויות.

על כל הגבינה - שיחת בורון!

E. מושקובסקיה.

חברי היער שלה באו בריצה אל הסנאי. השפן הנמלט קפץ ונעמד ליד הסנאי. אנדריושקה, שים את השפן ליד הסנאי. הילד מבצע. נסטיה, ספרי לי איך עומדים הארנב והסנאי. (ילד, - הבא).

מְחַנֵך. הם מכרסמים אגוזים, משחקים ביחד. ואז השועל בא בריצה, עמד רחוק והתבונן איך הסנאי והשפן משחקים, התקרב והתחיל לשחק גם איתם. סשה, תגיד לי, איפה היה השועל בהתחלה? הילד רחוק. מחנכת - ואז לאן היא נעלמה? יֶלֶד. - יותר קרוב. מחנכת – נכון, השועל התקרב אל הסנאית ועמד מאחוריה. קמיל, תגיד לי, איפה עמד השועל? הילד עונה. - נכון, מאחורי הסנאים. והשפן בא בריצה ועמד מול השועל. אקים, שים את הארנב לפני השועל. הילד מבצע. איפה אקים שם את השפן? הילדים עונים. – ועכשיו ילדים, קחו את הצעצועים שלכם וגם אנחנו נבחר מקום לעצמנו. הילדים לוקחים כל אחד צעצוע. אדלין, צאי עם הסנאי לקרחת היער. פאבליק, תעמוד לפני אדלין. הילדים קמים.

נכונה. איפה עמד פבליק? הילדים עונים.

דניס, תעמוד ליד אדלין. איפה עמד דניס? הילדים עונים.

כל הכבוד, כולכם מצאתם את המקום שלכם היטב. ועכשיו נשחק בצעצועים.

תוכנית עבודה במעגל
עבור 1 מ"ל. קבוצת "אפרוחים"
"אצבעות מצחיקות"
לשנת הלימודים 2016-2017
פותח על ידי מחנכים:
Chernikova O.V.
קזקובה או.א.
הערת הסבר
מדענים הוכיחו כי רמת ההתפתחות של דיבור ילדים תלויה ישירות במידת היווצרות תנועות עדינות של האצבעות. היווצרות הדיבור מתרחשת עקב דחפים מוטוריים המועברים מהידיים, או יותר נכון מהאצבעות. ככל שתנועות האצבעות אקטיביות ומדויקות יותר, כך הוא מתחיל לדבר מהר יותר.
גם בגיל הגן הוקדשה תשומת לב רבה לתרגילים, משחקים, משימות שונות לפיתוח מוטוריקה עדינה ותיאום תנועות הידיים.
לכן, בגיל הגן מוקדשת תשומת לב רבה למוטוריקה עדינה. תכנית עבודת המעגל משקפת את התוכן לפיתוח המוטוריקה העדינה. משחקי אצבעות הם מאוד רגשיים, מעניינים ומרגשים. הם תורמים לפיתוח דיבור, פעילות יצירתית. משחקי אצבעות מאפשרים למחנכים לשחק עם הילדים, לשמח אותם ובו בזמן לפתח מיומנויות דיבור ומוטוריקה עדינה. הודות למשחקים כאלה, הילד מקבל מגוון רשמים חושיים, הוא מפתח קשב ויכולת ריכוז. משחקים גם יוצרים קשרים טובים בין ילדים ובין מבוגר לילד. במהלך "משחקי האצבעות" ילדים, החוזרים על תנועות מבוגרים, מפעילים את המיומנויות המוטוריות של הידיים. כך מתפתחת מיומנות, היכולת לשלוט בתנועותיו, להתרכז בסוג אחד של פעילות.
"משחקי אצבעות" הוא בימוי של כל סיפור מחורז, אגדות בעזרת אצבעות. משחקים רבים דורשים השתתפות של שתי הידיים, מה שמאפשר לילדים לנווט במונחים של "ימין", "שמאל", "למעלה", "למטה" וכו'.
מטרת המעגל:
שיפור זיכרון, קשב, קואורדינציה ומוטוריקה עדינה, המשפיעים על ההתפתחות הנפשית של הילד. בנוסף, כאשר חוזרים על שורות פיוטיות ובו-זמנית מזיזים את האצבעות, ילדים מפתחים את הגיית הצלילים הנכונה, יכולת דיבור מהיר וברור, הזיכרון משתפר, יכולת תיאום תנועות ודיבור.
משימות מעגל:
לפתח את הדיבור של הילדים בעזרת משחקי אצבעות (להעשיר את אוצר המילים של הילדים, לגבש יכולת בניית משפטים, להשיג הגייה נכונה וברורה של מילים).
לפתח רגישות מישוש, תיאום ויזואלי-מוטורי של תנועות, יכולת לתאם בין עצמים במרחב במשחקי אצבעות. בעזרת משחקים ותרגילים שאפו לפיתוח מוטוריקה עדינה ומוטוריקה.
לפתח את היכולת לחקות מבוגר, להבין את משמעות הדיבור, להגביר את פעילות הדיבור.
לוח זמנים למעגל:
פעם בשבוע
תוכנית אובייקטים
ילדים בני 2-3.
שיטות:
שיטת משחק שיטה ויזואלית פרקטית - הצגת שיטות פעולה עם אובייקטים.
צורות ארגון הפעילות:
קְבוּצָה;
אִישִׁי.
תוצאות צפויות:
- הפעלת דיבור ילדים, חידוש אוצר מילים.
דיווח מ:
אבחון (מאי), דוח צילום.
סֶפּטֶמבֶּר.
שיעור 1.
"אצבעות ידידותיות"
אצבע, אצבע, איפה היית?
(האצבעות מתכופפות לאגרוף ומתרחקות)
באצבע זו נכנסתי ליער.
עם זה מרק כרוב אצבע גנב.
אכלתי דייסה עם האצבע הזו.
שרתי שירים עם האצבע הזו.
() אצבע אחת כפופה לכל שורה)
"משפחה"
האצבע הזו היא סבא
האצבע הזו היא סבתא,
האצבע הזו היא אבא
האצבע הזו היא אמא
האצבע הזו היא אני.
זו כל המשפחה שלי.
כופפו את האצבעות לאגרוף, ואז שחררו אותן אחת אחת, החל מהאגודל.
אוֹקְטוֹבֶּר.
שיעור 3.
"עלי שלכת"
שיעור 4.
"הקבוצה שלנו"
כל החברים שלנו בקבוצה שלנו.
(דופק אגרופים בקצב בשולחן)
הכי צעיר זה אני.
זו מאשה
זה סשה
זו ג'וליה
זו דאשה.
(פתחו את האגרופים, מתחילים באצבע הקטנה)
"נַדְנֵדָה"
ענפי האשוח רעדו.
אנחנו אוהבים נדנדות.
אנחנו טסים למעלה ולמטה
תהנה איתנו.
בצע את התרגיל תחילה בימין, לאחר מכן ביד שמאל, ולאחר מכן בשתי הידיים. מפרק היד של הידיים באצבעות סגורות ישרות, הרם למעלה, ולאחר מכן, כופף מעט את האצבעות, הורד בעדינות למטה.
נוֹבֶמבֶּר.
שיעור 5.
"איזו משפחה גדולה יש לנו"
כמה גדולה המשפחה שלנו
כן מצחיק
(מחיאות כפיים קצביות וחבטות אגרוף לסירוגין)
שניים עומדים ליד החנות
(כופף אגודלים בשתי הידיים)
שני תלמידים רוצים
(כופף את האצבעות על שתי הידיים)
שני סטפנים אוכלים יותר מדי עם שמנת חמוצה.
(כופף את האצבעות האמצעיות)
שתי דאשות אוכלות ליד הדייסה.
(כופף קמיצות)
שני אוליאנקות מתנדנדים בעריסה.
(כופף אצבעות קטנות)
שיעור 6.
"אוהד"
השמש זורחת בהיר מאוד
ולילדים היה חם.
יש לנו מעריץ יפהפה -
תן לזה להתקרר.
חבר אצבעות ישרות. הרפי את זרועותיך מהמרפק, הפוך אותן למאוורר גדול המאוורר את פניך בבריזה.
דֵצֶמבֶּר.
שיעור 7
. "סנאי"
סנאי יושב על עגלה
היא מוכרת אגוזים
אחות שועל,
דרור, ציצי,
דוב שמן חמישי,
ארנבת משופם.
לסירוגין שחרר את כל האצבעות, החל מהאגודל.
שיעור 8.
"אדרה"
לפנינו עץ חג המולד (יושבים, הילדים מחברים את קצות האצבעות, מכינים "עץ חג המולד")
קונוסים, (להראות אגרופים)
מחטים, (אצבעות)
כדורים, (אצבעות לוחצות במעגל)
פנסים, (הצג "פנסים")
ארנבות, (הצג "אוזני ארנב")
ונרות, (לחצו את כפות הידיים והאצבעות זה לזה)
כוכבים, (לחץ על כפות הידיים באצבעות פרושות)
אנשים קטנים. (שים את האצבע האמצעית והמורה על הברכיים)
יָנוּאָר.
שיעור 9.
"צִיצִית"
צובעים עם מברשת רכה
כסא, שולחן וחתול מאשה.
חברו את כל כריות אצבעות היד ובתנועות האצבעות ושורש כף היד הניפו את המברשת מימין לשמאל ולהיפך. מימין - פורשים את האצבעות. משמאל - חבר בעדינות את קצות האצבעות.
"אצבעות למעלה"
האצבע הזו רוצה לישון
האצבע הזאת - קפוץ למיטה,
האצבע הזו התכרבלה
האצבע הזו כבר ישנה.
קמו אצבעות - "הורה!"
זה הזמן ללכת לגן!
כופפו לסירוגין את האצבעות אל כף היד, החל מהזרת. ואז גע בכולם עם האגודל - "תתעורר". במקביל לקריאה של "הורה!" פתח את המצלמה, אצבעותיה זו מזו.
שיעור 10.
"לעבוד"
האגודל קם לבדו.
אינדקס - מאחוריו.
האמצעי מתעורר ללא שם.
הוא הרים את האצבע הקטנה שלו.
כל האחים קמו - "הורה!"
הגיע הזמן שהם ילכו לעבודה.
כווצו את האצבעות לתוך אגרוף. שחרר אותם אחד אחד, החל מהגדול. ומתוך המילים "האחים כולם קמו". - פרוש את האצבעות לרווחה.
פברואר.
שיעור 11.
"אצבעות אומרות שלום"
אני אומר שלום בכל מקום -
בבית וברחוב.
אפילו "שלום!" אני אומר
אני התרנגולת של השכן.
עם קצה האגודל של יד ימין, גע לסירוגין בקצות המדד, האמצע, הקמיצה והזרת. עשה את אותו הדבר עם יד שמאל.
שיעור 12.
"חלקנו תפוז"
חלקנו תפוז
אנחנו רבים, והוא אחד.
הנתח הזה מיועד לקיפודים,
(לסירוגין לכופף אצבעות על יד ימין)
הנתח הזה מיועד לגזירה,
הנתח הזה מיועד לברווזונים,
פרוסה זו מיועדת לגורי חתולים
הנתח הזה מיועד לבונה
ולזאב - לקלף.
(פרוש ידיים.)
הוא כועס עלינו, צרות!
לברוח לכל הכיוונים.
(לחקוי אצבעות רצות על השולחן)
מרץ.
"ילדים"
שיעור 13.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש!
בואו נספור אצבעות
חזק, ידידותי
הכל כל כך הכרחי.
הרם את יד ימין (שמאל) למעלה, פרש את האצבעות לרווחה. לסירוגין לכופף אותם לתוך פקה, החל מהגדול.
. "טטרי".
(שעשוע עממי רוסי)
כמו באחו שלנו (אנחנו פורשים את זרועותינו לצדדים, מתארים את החלל.)
שווה כוס גבינת קוטג'.
(כפות הידיים יחד - חופן.)
הגיעו שני גרונים שחורים
(אנו מנופפים באצבעות שתי הידיים, "עפים" מצדדים שונים לאמצע.)
הם ניקרו, הם עפו.
(האצבע המורה והאצבע האמצעית - מקורים - נוקבות לתוך המקופל
חופן מכף היד השנייה.)
אַפּרִיל.
שיעור 16.
"סוּפַת רַעֲמִים"
הטיפות הראשונות נפלו, הם הפחידו את העכבישים.
(הקש קלות על השולחן עם שתי אצבעות של כל יד) (חלקה הפנימי של כף היד מורד למטה; כופף מעט את האצבעות ותראה איך העכבישים מתפזרים, ממשש אותן)
הגשם הלם חזק יותר, ציפורים נעלמו בין הענפים.
(לדפוק על השולחן עם כל האצבעות של שתי הידיים)
(ידיים שלובות, כפות הידיים יחד עם הצד האחורי; נפנוף אצבעות צמודות זו לזו)
הגשם ירד כמו דלי,
הילד ברח.
(לדפוק חזק יותר על השולחן עם כל האצבעות של שתי הידיים)
(האצבע המורה והאמצעית של שתי הידיים מתרוצצות סביב השולחן, מתארות גברים קטנים; האצבעות הנותרות נלחצות אל כף היד).
ברק מהבהב בשמים, רעם שובר את כל השמים.
ואז מהעננים השמש שוב תביט בנו מבעד לחלון!
(צייר ברקים באוויר עם האצבע שלך) (תופף אגרופים ואז מוחאים כפיים) הרם את שתי הידיים למעלה באצבעות פתוחות)
שיעור 17
"חתול ועכבר"
בעדינות, החתול, תראה, פותח את ציפורניו.ולוחץ אותם בעדינות - זה כל כך מפחיד את העכבר.
החתול הולך בשקט, הקרשים לא חורקים, רק העכבר לא מפהק, בורח מיד מהחתול.
מאי
שיעור 18.
"כרוב"
אנחנו קוצצים כרוב.
(להזיז כפות ידיים ישרות למעלה ולמטה)
אנחנו ממליחים וממליחים כרוב.
(מלטף את קצות האצבעות לסירוגין)
אנחנו שלושה או שלושה כרוב
(משפשף אגרוף על אגרוף)
אנחנו לוחצים כרוב.
(קמוץ והתיר אגרוף)
שיעור 14.
"שובבה"
דייסה מבושלת עורב מגפי:
נתתי את זה
נתתי את זה
נתתי את זה
נתתי את זה
והיא לא נתנה.
הוא שיחק הרבה.
הוא שבר את הצלחת שלו.
סִפְרוּת:
1. "משחקי אצבעות לילדים" - S. O. Ermakova., 2009
2. "כיף לילדים" - M. Yu. Kartushina., מוסקבה "Creative Center", 2007
3. "אצבעות שובבות" - מוזיקה. עיסוקו של I. V. Bodrachenko, מגזין "מנהל מוזיקלי" מס' 8, 2007
4. "משחקי אצבעות לילדים" - ד.א. קוסטרבה, מגזין "מנהל מוזיקלי" מס' 5, 2008

רלוונטיותהעבודה שלי היא שעבודה תכליתית ושיטתית על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים בגיל צעיר תורמת ליצירת יכולות אינטלקטואליות, פעילות דיבור, והכי חשוב, לשימור ההתפתחות הנפשית והפיזית של הילד. הקבוצה כללה ילדים שלא היו בעלי כישורי שירות עצמי. כל המיומנויות הללו נוצרות בהשפעת חינוך המוטוריקה הכללית והמוטוריקה העדינה של הילד. ידו של ילד בגיל זה אינה מושלמת מבחינה פיזיולוגית. כמו שאר הגוף, הוא נמצא בשלב של התפתחות אינטנסיבית. מיומנויות מוטוריות עדינות מפותחות בצורה גרועה. האצבעות מתכופפות ומתכופפות באופן סינכרוני, כלומר. כולם עובדים יחד. תנועות האצבעות מובדלות בצורה גרועה, לכן, כאשר אצבע אחת כפופה, השאר מבצעים פעולה דומה. יש טווח לא שלם של תנועה ועייפות.

מטרת התוכנית:

פיתוח מוטוריקה עדינה, יצירתיות, פנטזיה, דמיון אצל ילדים באמצעות ציור לא מסורתי.

תכונות התוכנית.

הרעיון המוביל של תכנית זו הוא יצירת סביבה נוחה לתקשורת, פיתוח יכולות, הפוטנציאל היצירתי של כל ילד ומימושו העצמי.

תכונת קבוצת גיל

שיטות וצורות עבודה עם ילדים

צורת ניהול עבודת מעגל: עיונית, מעשית, תת קבוצתית.

צורת השיעורים היא פעילות משותפת נושאית של המורה והילד בצורת עבודה מעגלית.

טכניקות בסיסיות של טכניקות ציור לא מסורתיות

מיומנויות ויכולות משוערות של ילדים עד גיל 3

שיטות מסורתיות	שיטות לא מסורתיות
מתעניין בציור	יש עניין חזק באמנות
צייר עם גואש, טוש, עפרונות צבעוניים	דעו ושמו את החומרים שאיתם תוכלו לצייר. דעו כיצד להשתמש בהם (גואש, טוש, טושים, עפרונות צבעוניים, עפרונות שעווה, נרות, צבעי מים)
הכר ותן שם את צבעי היסוד, בחר אותם נכון	הכירו את הצבעים הבסיסיים והגוונים שלהם, השתמשו בהם באופן נרחב
להחיל משיכות קצביות, כתמים	לקשט את המוצר בדרכים שונות
צייר אובייקטים פשוטים עם קווים ומשיכות, צייר אובייקטים המורכבים משילוב של קווים (אדרה, גדר)	הם יוצרים תמונה של אובייקט נפרד בעל צורה מעוגלת, מלבנית, משולשת וחפצים המורכבים ממספר חלקים
ציור עם גואש, טוש ועפרונות צבעוניים, מברשת על נייר	היכרות ושימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות (אצבע, כף יד, מקלון קצף, חותמות, רטוב, מונוטיפי, ציור על נייר במגוון טקסטורות, גדלים וצבעים)
מתאר חפצים	צור קומפוזיציה פשוטה של מספר פריטים
איפור דפוסים על רצועה, ריבוע, עיגול	הם יוצרים דפוסים על רצועה, ריבוע, עיגול, לסירוגין בצורתם, בגודל. לקשט את המוצר באמצעות גווני צבע שונים

עד סוף השנה, הילד יוכל:

בעל עניין מפותח בציור בחומרים ובשיטות שונות;
מכירה ונותנת שמות לצבעים ויודעת לבחור אותם נכון;
מעבירה את ההבדל באובייקטים בגודל;
מחיל באופן קצבי שבץ, כתמים;
מצייר חפצים פשוטים עם קווים ומשיכות (כביש, עלים נושרים);
מצייר חפצים המורכבים משילוב של קווים (אדרה, גדר);
יוצר תמונה של אובייקט נפרד בעל צורה מעוגלת, מלבנית ומשולשת וחפצים המורכבים ממספר חלקים (רמזור, דגל, לחמנייה);
מכיר טכניקות ציור לא מסורתיות: אצבעות, כף יד, מקלון קצף, חותמות;
מקשט את המוצר באמצעות עטים, עפרונות.

תכנית עבודה פרספקטיבית של המעגל "השמש בכפות הידיים"

סֶפּטֶמבֶּר.


	"תמונות בחול"	להכיר את הטכניקה הציורית הלא מסורתית של ציור באצבעות על החול יצירת תמונות על החול: ציור במקל על חול יבש, טביעות יד על חול רטוב.
	"עלים רוקדים"	שליטה בטכניקת הציור במברשת (כביסה, איסוף צבע, הדבקה). ציור עלי סתיו - הדפסים על רקע כחול (שמיים). פיתוח חוש צבע וקצב
	"איש שמח"	להכיר את הטכניקה החזותית הלא מסורתית של ציור עם אצבעות על החול. הצג טכניקות להשגת נקודות וקווים קצרים. השוואה בין תכונות החול היבש והרטוב.
	"עגבניות בגן"	למדו את הילדים להחזיק את המברשת בצורה נכונה, לצייר עיגול, לצבוע מעל בתנועה מעגלית מהקצה למרכז.

אוֹקְטוֹבֶּר.


	"כדור הקול העליז שלי"	ציור עגולים של אובייקטים דו-צבעוניים: יצירת ציורי קווי מתאר, סגירת הקו לטבעת וצביעה שחוזרת על קווי המתאר של הדמות המצוירת.
	"זר ורוד"	ציור פוקי. להכיר לילדים את ה"תיק" ללמד ילדים איך לצייר עם תקיעה, פיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים, תיאום תנועות.
	"ציפורני זבובים מצחיקות"	למד ליישם באופן קצבי ואחיד נקודות על כל פני השטח של הנייר.
	"כדורים צבעוניים"	ציור חפצים אובליים: יצירת ציורי קווי מתאר, סגירת הקו לטבעת וצביעה, חזרה על קווי המתאר של הדמות המצוירת. משלים את התמונה עם ציורי עיפרון (כדורים על חוט)
	"עלים יפים"	שליטה בטכניקה האמנותית של הדפוס. מבוא לצבעים. מריחת צבע על העלים (על ידי טבילה באמבטיה) ויצירת תמונות - הדפסים. פיתוח חוש צבע.

נוֹבֶמבֶּר.


	"עלי קסם"	למד את הילדים איך לצבוע גזרות.
	"ברי על ברי" (על השיחים)	יצירת קומפוזיציה קצבית. שילוב של טכניקות חזותיות: ציור זרדים בעפרונות צבעוניים ופירות יער עם צמר גפן.
	"הגביע האהוב עליי"	כדי לגבש את היכולת לקשט חפצים פשוטים בצורתם, החלת הדפוס בצורה אחידה ככל האפשר על כל פני השטח של הנייר. לטפח דיוק.
	"שלג ראשון"	ציור פוקי. ללמד ילדים לצייר עם גואש לבן על נייר בצבע כחול.

דֵצֶמבֶּר.


	"הנה קיפוד - אין ראש, אין רגליים"	יצירת דמות של קיפוד בשיתוף המורה: ציור "מחטים" - קווים ישרים קצרים. השלימו את התמונה כרצונכם.
	"חוּזרָר"	למד לצייר פירות יער (באצבעות) ועלים (על ידי הדבקה) על ענף. תקן את טכניקות הציור האלה.
	"להדליק את האורות"	למד ליישם משיכות בהירות על רקע כהה.
	"עץ חג המולד הקטן קר בחורף"	צביעת אצבעות. למד להדביק הדפסים על כל פני הגיליון (פתיתי שלג, כדורי שלג).

יָנוּאָר.


	"כדור שלג מתנופף, מסתובב"	יצירת תמונה של מפל שלג. תיקון הטכניקה של ציור עם אצבעות או צמר גפן. פיתוח חוש צבע וקצב.
	"איש שלג שמח"	תרגול בטכניקת הפיקה עם מברשת קשה חצי יבשה. המשך ללמוד להשתמש באמצעי ביטוי כזה כמרקם.
	"אלה רגליו של מרבה רגליים"	שליטה בטכניקת ציור קווים אנכיים. מסיים את רגליו של מרבה רגליים ארוך, מתואר על ידי המחנך. פיתוח חוש צורה וקצב.

פברואר.


	"דג מצחיק"	המשך ללמוד לצייר עם כף היד שלך. לפתח דמיון.
	"המכונית של אבא"	התעמלות בציור אצבעות, לעורר עניין במתנה לאבא
	"חיות המחמד האהובות עליי"	כדי להכיר את הטכניקה של ציור עם פויק עם מברשת קשה חצי יבשה - למד לחקות שיער בעלי חיים.
	"מגבות פסים לחיות יער"	ציור תבניות של קווים ישרים וגלים על מלבן ארוך. פיתוח תחושת קצב (לסירוגין 2-3 צבעים או קווים שונים בתבנית)

מרץ.


	"מימוזה לאמא"	המשך להתאמן בציור עם האצבעות, גלגול כדורים ממפיות. לפתח חוש קומפוזיציה.
	"הכפפות שלי"	תרגול טכניקות הקלדה. כדי לגבש את היכולת לקשט חפץ בעל צורה פשוטה, החלת ציור בצורה אחידה ככל האפשר על פני השטח כולו.
	"הנה הקרחונים שלנו!"	שליטה בשיטה של ציור קווים אנכיים באורכים שונים עם מברשת. פיתוח חוש צורה, צבע, קצב.
	"שני אווזים עליזים גרו עם סבתא"	המשך להשתמש בכף היד כמדיום חזותי. לחזק את היכולת להשלים את התמונה בפרטים.

אַפּרִיל.


	"טיפות שלג"
	"השמש זורחת"	ציור ביד. למד ליישם במהירות צבע על כף היד שלך ולעשות הדפסים-קרני בשמש. לפתח תפיסת צבע.
	"פרת משה רבנו במדשאה"	המשך להתאמן בטכניקת ציור באצבעות. כדי לגבש את היכולת ליישם נקודות באופן שווה על כל פני האובייקט.
	"מטריושקות מפוארות"	כדי לגבש את היכולת לקשט חפצים פשוטים בצורתם, החלת הדפוס בצורה אחידה ככל האפשר על כל פני השטח של הנייר. תרגול טכניקות הקלדה. לפתח חוש קצב וקומפוזיציה.
	"פרח שמח בשמש"	תרגול טכניקות הדפסה. למד לצייר פרח, להוסיף גבעול, עלים, דשא מסביב.לפתח תחושה של קומפוזיציה.

מאי.


	"הנה הזיקוקים שלנו!"	יצירת קומפוזיציה קולקטיבית יפה בשיתוף המורה. ציור זיקוקים בטכניקות לא שגרתיות (היצמדות עם ספוגית, בד, פקק). העלאת עניין בהתבוננות בתופעות יפות בחיים שמסביב ובהשתקפותן באמנויות היפות.
	"ציפורים הן קטנות"	יצירת תגובה רגשית חיה בילדים לדרך יוצאת דופן של יצירת תמונות. היכרות עם אפשרות קבלת תמונות באמצעות טביעות יד. הבנת הקשר בין צורת כף היד לקווי המתאר של האובייקט המתואר (ציפורים עפות).
	"קולטספוט"	למדו את הילדים לצייר עם פויק, למדו לצייר על ידי יצירת צורת פרח.
	"תרנגולות"	יצירת תמונות אקספרסיביות של תרנגולות צהובות הולכות על דשא ירוק. בחירה עצמית של חומרי יצירה

יוני.


	"שן הארי"	לגבש את מיומנויות הילדים בשימוש בטכניקות ציור מוכרות למד ליצור תמונה אקספרסיבית של שן הארי.
	"אחו צבעוני"	למדו את הילדים לצייר עם פויק, למדו לצייר על ידי יצירת צורת פרח.
	"קשת בענן"	יצירת תמונה של קשת נהדרת וממלכות צבעוניות (אופציונלי, פיתוח דמיון יצירתי
	"בלונים"	למד כיצד לחבר את הטופס המוגמר למישור על ידי רידוד אחיד על פני הבסיס.