הדיבור עוזר לילד לתפוס את העולם סביבו בצורה עמוקה יותר. גיבוש הדיבור משפר את ההתפתחות האישית, החשיבה, תפיסת המציאות. ילד שלא יכול לדבר בגיל 4 לא יוכל להסיק מסקנות, לשלב תופעות דומות, להכליל, להבחין, להגיב.

הבן שלי בקושי מדבר . במשך זמן מה לא הבנתי את זה, חשבתי שהוא עדיין קטן ועומד להתחיל. בבדיקה שנקבעה, קיבלנו אבחנה של RRR .

איך נוצר דיבור אצל ילד, או מתי ילדים מתחילים לדבר?

שלב ההכנה (שנה א')

מעצם הלידה, הילד מתחיל את היווצרות הדיבור. ניתן לשקול שלב 1 של שליטה בו צלילים ראשונים (נְהִימָה) , לבכות ואפילו בוכה . תינוק בריא משמיע בכי חזק וברור באנחה קצרה ובנשיפה ארוכה. יש לו אינטונציות שונות. כל חלקי מכשיר הדיבור ההיקפי (נשימתי, מפרקי, ווקאלי) מעורבים בצרחות ובכי..

עד החודש השלישי נְהִימָה הופך לקשקוש . קשקוש הוא שילוב של צלילים. הילד מתחיל להכניס אותיות להברות בגיל חצי שנה.

עד 7 - 9 חודשים, מגוון יותר שילובי סאונד עליו הוא חוזר אחרי המבוגר. טמפו, טון ואינטונציה בעתיד, הוא מאמץ בקלות.

להיווצרות והופעת המילים הראשונות עד סוף שנת החיים הראשונה, חשוב שבגיל 10-11 חודשים התינוק ילווה בדיבור נכון של הורים ואחרים.

תקופת רכישת השפה הראשונית (משנתיים עד שלוש שנים)

תקופה חשובה להתפתחות הדיבור של הילד היא גיל שנתיים עד 3 שנים. ההבנה ואוצר המילים מתגברים .

יש זינוק בולט בהתפתחות הדיבור (50 - 1,200 מילים). אבל היא לא בדיוק מושלמת. כדי שיהיה קל הביעו את מחשבותיכם , ו אוצר מילים מוגבר , נסה לבטא את כל הפעולות שאתה מבצע איתו.

חשוב ליצור את ההגייה הנכונה.

גן ילדים (מגיל 3 עד 7 שנים)

אוצר המילים בילדים בגילאי 4 - 6 מגיע בין 3,000 - 4,000 מילים. הדיבור נעשה עשיר יותר. עם זאת, לפעמים ילדים נותנים במילים דומות, המטרה של חפצים . למשל, את חפירה - חופר, מסוק - מאוורר וכו' מופיע , היווצרות חוש שפה , כמו גם פיתוח היכולת ליצור מילים ייחודיות משלו (יצירת מילים).

עד גיל ארבע הוא צריך להבחין בין כל הצלילים . בשלב זה הוא בדרך כלל מדבר ברור ומבטא צלילים בצורה נכונה . דיבור קונטקסטואלי נוצר בהדרגה. ילדים לקראת סוף גיל הגן בכוחות עצמם לספר אגדות מחדש , סיפורים המורכבים מ-40 - 50 משפטים. תאר כל אירוע. , הרשמים וחוויותיהם.

כיצד לקבוע את העיכוב בהתפתחות הדיבור אצל ילד בגיל צעיר - אנו לומדים את הסימנים והתסמינים של ZRR

אם עד ארבע שנים הילד אינו מדבר באופן עצמאי, או שהיווצרות הדיבור אינה מתאימה לגיל, אזי מתבצעת אבחנה - התפתחות דיבור מאוחרת .

סימנים של ZRR:

מלידה ועד שלושה חודשים:

  • הקול אינו מגיב לצליל הצעצוע.
  • אינו פונה לכיוון מקור הקול.
  • תקופת טרום-הדיבור מתנהלת בצורה לא טבעית (לעיתים רחוקות השתוללות וזמזומים, מעט קוליות, אחידות של צלילים מודגשים).

4 עד 7 חודשים:

  • עדיין לא מגיב לצלילים (ללא קשקוש וזמזום).
  • לא מגלה עניין בצעצועים שמשמיעים קולות.
  • למעשה אינו מגיב למחוות של מבוגרים.

מ-8 חודשים עד שנה:

  • אינו מבטא הברות פתוחות חוזרות ונשנות (בא-בה, לה-לה) ואינו מנסה לומר את המילים הפשוטות ביותר של 2-3 אותיות.
  • אין תגובה לצליל.
  • בבקשות להראות היכן יש לסבא אוזניים, אף, עיניים וכו', אין תשובה מתאימה.
  • לא מראה תגובה לשמו, לשאלה: "איפה אבא?" לא מסתכל לכיוונו.
  • לא שמחה במשחקים משותפים, לא משחקת אצבעות.

1 עד שנתיים:

  • חוזר באופן לא פעיל ואינו מבטא מילים פשוטות, אינו מבין אותן.
  • אוצר מילים מוגבל.
  • שאלות כמו: "איך קוראים לך? מה לתת לך?" אפילו לא תשובה חד משמעית.
  • קשקוש אמורפי באמצעות מילים בנות הברה אחת בלבד (יאם, לה, פא, ביבי).
  • על ההצעה לציין כמה פרטים של דמויות מפורסמות, הוא לא יכול לעשות זאת. לדוגמה: "תראה לי איפה כפות הדוב?"

מגיל שנתיים עד שלוש:

  • לא ניתן לבנות ביטויים של 2 מילים או יותר, אוצר המילים מוגבל ל-20 מילים או פחות.
  • יכול לדבר רק בביטויים מצוירים, לעתים קרובות לחזור על המילים של מבוגרים.
  • גם עם קרובי משפחה, הוא לא שש ליצור קשר מילולי.
  • לא ניתן לציין: למעלה, למטה, קדימה, אחורה.
  • עדיין משתמשים במילים אמורפיות, והאונומטופיה אינה משוכפלת.
  • לא ניתן למלא את הבקשה: "קח את הכדור ותזרוק לאמא" (לוקח חפץ אחר או זורק אותו לאדם אחר).

הסימנים הרשומים מדברים על RRR, שיש להתאים אותו לפני גיל חמש.

מדוע ילד לא מדבר בגיל 4-5 - אנו מבינים את הסיבות לעיכוב בהתפתחות הדיבור

שאלתי את קלינאית התקשורת : "בני כבר בן 4, והוא משתמש רק בכמה מילים פשוטות כדי לתקשר, בזמן שבני גילו מדקלמים שירים ומספרים מחדש סיפורים קצרים. למה הוא לא מדבר?

המומחה הצליח לענות על שאלה זו במלואה ולהדגיש את הסיבות העיקריות לעיכוב:


הילד לא אומר בגיל 4-5 מה לעשות - טיפול ב-RRR בילדים

אם העיכוב מזוהה בזמן ו ניגש לטיפול בצורה מורכבת תוך מעורבות קלינאי תקשורת מוסמכים, קורסי עיסוי טיפולי ושיתוף הורים, תוצאה מוצלחת אפשרית.

טיפול רפואי

ZRR קשור למכלול של סיבות, לפעמים הוא מבוסס על תפקוד לקוי של המוח (פגיעה במחזור המוח), ולכן מתבצע טיפול במקביל. מומחים ממנים תרופות נוטרופיות , לרשום כספים ל"תזונה" של נוירונים במוח - Actovegin, Cortexin, Neuromultivit, לציטין.

"קוגיטום" מדרבן את הפעילות של אזורי דיבור. תרופות אלו צריכות להיות מומלצות על ידי אנשי מקצוע מוסמכים.

פִיסִיוֹתֶרָפִּיָה

מגנטותרפיה, אלקטרו-רפלקסותרפיה לעורר את מרכז המוח, האחראי על פעילות דיבור, דיקציה, אוצר מילים, אינטליגנציה. ישנן התוויות נגד לשימוש באלקטרפלקסותרפיה, עליך להתייעץ עם מומחה.

עיסוי ופעילות גופנית

מיוחד עיסוי ריפוי בדיבור הנדרש לפיתוח מיומנויות דיבור, תורם לפיתוח הגיית קול נכונה.

כמה אמהות בסוף קורס העיסוי לעשות תרגילים בעצמם . לדוגמה, עיסוי פשוט של הלחיים בתנועה סיבובית בעזרת כפפות טרי מתאים במהירות למבוגרים. העיקר לא לפגוע בעור התינוק העדין .

צבט קלות את הלחיים ובצע את תרגיל ה"נשיקה". לשם כך, האם משלבת את שפתי התינוק עם אצבעותיה, משמיעה קול של נשיקה "מממ", הילד חייב לחזור אחרי אמא . אם התינוק אוהב את זה, אז אתה יכול להשתמש באופן פעיל לטפוח אצבעות : על השפתיים, הסנטר והלחיים.

תרגיל המלווה את השירה של צלילי תנועות בתנועות ידיים ארוכות וחלקות:

תנועה חלקה בשתי ידיים:

  • "בְּ" - קדימה.
  • "או" - לצדדים ולמעלה.
  • "ו" - לצדדים.
  • "ה" - לצדדים ולמטה.
  • "א" - ידיים מרווחות קדימה ולצדדים.
  • "ש" - אנחנו כורעים, ידיים באגרופים, ידיים כפופות במרפקים.

עיסוי ופעילות גופנית עוזרים נורמליזציה של טונוס השרירים של הפנים ולהפעיל את המנגנון המפרק .

לוגריתמיקה

לוגריתמיקה - תרגילים מחורזים, בליווי מוזיקה עם תנועה . ילדים אוהבים שיעורים לוגריתמיים, הם מהנים ומעניינים, הם מתקיימים בצורה שובבה. במהלך המשחק ילדים קשורים להוריהם הוא תהליך של למידה והתפתחות. על ידי יישום שיטה זו, מגרה את פעילות החשיבה , מפתחת ו נוצר דיבור מחובר .

סוגי תרגילים:

בתחילת השיעורים, ניתן לערוך תרגיל בנושא עם הליכה וצעידה לפיתוח קואורדינציה יד-רגל.

  • שירים עם פעילות מוטורית

כל שורה בפסוק מכילה תנועות מסוימות. תִינוֹק שומרת על קצב מהיר ו עובר מפעילות אחת לאחרת . זוהי פעילות מהנה, הם מציגים בעלי חיים, או מחקים אותם.

  • לניסוח

תרגילי ניסוח יכולים להיעשות גם בצורה של משחק. ילד נלהב אפילו לא שם לב שהאימונים בעיצומם . במהלך תרגילי ניסוח או משחקים מעורר בו צליל מסוים. התנועה של המנגנון המפרק (גרון של קפלי הקול, לשון, חיך רך וקשה, שפתיים) לא צריכה להיות מתוחה, אלא להיות מתוחה. פעיל, מדויק, קצבי . תרגילים כאלה מלווים במיוחד טקסטים בפסוקים . מה שיתקן את הגיית הצליל. לפתח את שרירי השפתיים והלשון.

  • למוטוריקה עדינה

משחקי אצבעות, מלווים בקריאה של שירי עם, יוצרים תנועות עדינות של האצבעות . הפשוטים והמפורסמים שבהם מוכרים להורים רבים. למשל, שירים לתינוקות על מגפי לבן צדדי או קציצות שילדים שמחים לעשות. הפעילות המוטורית של הידיים והאצבעות משפיעה על התפתחות הדיבור . כמו כן מתפתחת יכולת ההקשבה, הקצב נקלט ופעילות הדיבור עולה. תבנית כזו נמצאה : אם תנועת הידיים מפותחת ומתאימה לגיל, אז התפתחות הדיבור היא בטווח התקין.

כל האמהות דואגות לתינוקות שלהן: מתי הוא ילך, מתי הוא יחזיק את הראש, מתי ילמד להחזיק כפית ומתי הוא יוציא את המילה הראשונה. התפתחותם של ילדים היא שונה אצל כל אחד, אז לא צריך לחשוב שאם ילד התחיל ללכת בגיל שנה וחצי, ולא בגיל שנה, אז הוא בפיגור פיזי. זה לא כך, רק שחלק מהילדים מפותחים יותר באופן פעיל, נועזים יותר, אז הם לא מפחדים ללכת. ומי שהם יותר פלגמטיים, רגועים, הם פשוט עצלנים מכדי לעשות את זה.

התמונה המלאה של התפתחות הילד מתבהרת בגיל שלוש. לכן, אתה צריך לנווט במצב הבריא של הילד, כישורים מוטוריים או מיומנויות מנטליות מפגרים מאחור, אז אתה צריך ליצור קשר עם מומחים. ראשית, עליך להראות את הילד לנוירולוג, ולאחר מכן לפסיכיאטר. הסיבות לשתיקה של הילד יכולות להיות לא רק פיגור בהתפתחות הנפשית של הילד. הסיבות יכולות להיגרם מלחץ כלשהו. זה יכול להיות מצב מתוח במשפחה, התעללות בילד, התבוננות במריבות, מריבות. אם לילד היה פחד גדול, קשה מאוד לגרום לו לדבר, גם אם זה קורה, התוצאה של 70 מתוך 100% תהיה דיבור מגמגם, מופרע. כיצד תוכל לעזור לילדך להתגבר על מחסום הדיבור? פסיכולוגים ממליצים על מספר המלצות.

אנשים רבים חושבים שילד קטן עדיין לא מבין כלום. זה לא נכון, הילד מגיב לכל קולטנים חיצוניים אפילו עם תפיסה אינטנסיבית. לכן, יש צורך תמיד לנסות לברר את היחס כדי שהילד לא יראה זאת. כל רגשות שליליים של האם משפיעים מאוד על התפתחות הילד.

הקדישו יותר זמן לילדכם, נסו לדבר איתו יותר, רצוי בקול רם וברור. בעת הגיית המילים, יש צורך להסתובב כדי להתמודד עם התינוק, כך שהוא עדיין יוכל לראות חזותית כיצד להתנסח כדי לקבל את הצליל הנכון. מומלץ לעשות יותר עבודה קטנה עם הילד, למשל: לאסוף פאזלים, לפסל דמויות מפלסטלינה, לקפל את המדריך וכדומה. פרטים קטנים משפיעים על מכשיר הדיבור, ולכן הם ישמשו כממריצים דיבור.

נדרשים ביקורים קבועים אצל פתולוג תקשורת. אם הילד לא מגיב לבקשות ולמשימות, אז עדיף לעשות אלקטרואנצפלוגרמה, שיכולה לחשוף סיבה נוספת לשתיקה. קיימת הנחה שבשל אספקת חמצן לא מספקת למוחו של התינוק, עלולה להיגרם תגובה כזו. ייתכן שהילד גם לא יענה לקריאות לכיוונו בשל העובדה שהוא פשוט לא שומע אותך, בהתאמה, הוא גם לא יכול לחזור על צלילים כאלה. על מנת לבדוק זאת יש לפנות לאודיולוג שיבדוק את מצב השמיעה של התינוק.

גם אם הרופאים יעשו אבחנות נוראיות עבור ילדכם, אל תאבדו את הלב. גוף של ילד יכול לחולל פלאים, העיקר הוא לכוון את התינוק שלך באופן חיובי מבחינה רגשית. עסוק בטיפול אינטנסיבי, אין צורך לדחות עד מאוחר יותר, ואז זה עלול להיות מאוחר מדי. זכור, לאחר 3 שנים אתה צריך להפעיל אזעקה! אל תתעלם מהאירועים האלה, בהתייחס לעובדה שהוא עדיין קטן, הוא ילמד, לא! שמור על הילד שלך, אל תהיה אדיש!

2090

דיון: 4 תגובות

    צ'פנקו סופיה אולגובנה נולדה ב-09.02.2011. ניתוח קיסרי חירום בלידה: מים ירוקים. היא לא צרחה מיד. משקל 2350, גובה 45. אספקה ​​עד 40 שבועות. הילדה התחילה להחזיק את הראש בגיל 4 חודשים, התיישבה בגיל 6.5 חודשים, זחלה בגיל 8 חודשים, החלה ללכת בעוד שנה וחודש, אבל כל דחיפה עוררה קורסי עיסוי. בגיל שנתיים היו לה פרכוסים עקב חום גבוה. הילדה סובלת לעתים קרובות מהצטננות. כרגע, סופיה היא בת 3 שנים 11 חודשים, דיבור כמעט נעדר, צלילים נפרדים: "a", "o", "u", "i"; מילים נפרדות: אמא, אבא, אישה, אני (אוכל), כיפה (יורד גשם); שמות חיות: av av (כלב), מאו (חתול), קיה קיה (ברווז קוואק), קו קו (עוף), aaa (שר שיר ערש לבובה). הילדה רגועה, ביישנית, היא משחקת בגן יותר לבד, היא לא תמיד מפגינה פעילות, אפשר אפילו לומר לעתים רחוקות. היא אוכלת רע, היא לא רוצה לקחת כפית. מיומנויות מוטוריות לא מפותחות בהתאם לגיל, הן בפיגור (קשה להחזיק עיפרון, כפית בצורה נכונה, להבריג את הפקק). במשך זמן רב מאוד, רוק רץ מהפה לפני חודשיים, הוא פשוט הפסיק. כרגע היא מטופלת אצל קלינאית תקשורת פעם בשבוע ופסיכולוגית 3 פעמים בשבוע. אנחנו יוצרים קשר עם בתי חולים, אבל אין שום דבר ספציפי, הם בהחלט לא עשו אבחון במשך שנה. לא יותר מ-EEG. נוירולוגים מייחסים טיפול ביתי, הטיפול האחרון היה cerebrum compositum תוך שרירית, לאחר ההזרקה הראשונה לילד היה הלם אנפילקטי ולאחריו הנוירולוג רשם לנו בצורת משקה לאחר ששתינו אנגיואדמה אצל הילד בבוקר. אין תרופה כרגע.

יש הורים שחולמים שהילד שותק לפחות חמש דקות, אבל הקשקשן תמיד מעיר על משהו. וכמה אמהות ואבות חולמים שהילד לפחות יגיד משהו. אבל הילד שותק בעקשנות.

בגיל 1, ככלל, הם מתחילים לדאוג רק לשתיקה של ילדים, בגיל שנתיים הם כבר מוכנים לרוץ עם ילד שקט לרופאים ולפסיכולוגים. אם התינוק לא מדבר בגיל 3, זה סיבה לדאגה רצינית.

רופא הילדים הידוע יבגני קומרובסקי עוזר להורים להבין את העיתוי של היווצרות דיבור הילדים.



פיתוח דיבור

אם ילד לא מפתח דיבור, אז הוא לא ידבר. העיתוי של תחילת דיבור משמעותי הוא מושג די אינדיבידואלי.יש תינוקות שעוברים מהברות לניסיון לבטא מילים לפני גיל שנה, אחרים מנסים לעשות זאת רק עד שנתיים.

ישנם מונחים סטטיסטיים ממוצעים, עם פיגור חזק שממנו ניתן לחשוד בעיכוב בהתפתחות הדיבור אצל ילד:

  • בגיל 3 חודשים, תינוקות מתחילים ללכת;
  • בגיל 6-8 חודשים הם יכולים לקשקש;
  • בנות בדרך כלל אומרות את המילה הראשונה שלהן ב-10 חודשים. בנים עושים זאת קרוב ל-12 חודשים.
  • בגיל 1.5, ילד די מסוגל לבטא כתריסר מילים.
  • עד גיל שנתיים, הוא בדרך כלל יודע כינויים, מספר המילים בלקסיקון בדרך כלל גדל במהירות.
  • עד גיל 3, תינוק בריא ומפותח יכול לבטא כ-350 מילים ללא בעיות, לפעול איתן בחופשיות, להטות ולהביע את רגשותיו.
  • בגיל 4, אוצר המילים של התינוק הוא כבר יותר מאלף וחצי מילים;
  • בגיל חמש, אוצר המילים מוכפל, הילד יודע ומבטא יותר מ-3,000 מילים.

יכולת הדיבור ללא יכולת הקשבה לא יכולה להתקיים, ולכן, לצורך פיתוח נתוני דיבור בנוכחות ילד ואיתו, צריך לדבר הרבה.

מומחים מייעצים החל מהתקופה שלפני הלידה - שיחה בין אם לילד שטרם נולד מועילה לשניהם. בסוף ההריון, העובר כבר קולט בצורה מושלמת תנודות קול.

לאחר הלידה, התקשורת עם התינוק צריכה להיות רציפה. תן לו לא להבין מילה ממה שאתה אומר, אבל הוא בהחלט חייב להקשיב לדיבור אנושי הרבה ולעתים קרובות.


חשוב מאוד לתינוקות עד חצי שנה להתבונן במנגנון הארטיקולציה של אמא ואבא, עד גיל זה הוא מתחיל לתפוס את הקשר בין צליל לתנועת שפתיים. התינוק עצמו מנסה לחקות את מה שהוא שומע. תחילה זה מתבכיין, ואחר כך מקשקש.

עם הסבלנות הראויה של ההורים ותרגילים קבועים המבוססים על חזרה על מילים חדשות, על חיבור של מילים עם תמונות, ילדים לומדים דיבור בהנאה, אוצר המילים שלהם גדל כמעט מדי יום.

גם אם התינוק לא ממהר לדבר בעצמו, עם התפתחות תקינה, יש לפתח דיבור פסיבי עד גיל שנתיים. אפשר לבקש מקטן כזה לבצע שתי פעולות רצופות - לקחת פריט ולהעבירו לאחד מבני המשפחה.

עד גיל שלוש, בדרך כלל גם ילדים שמדברים גרוע צריכים להיות מסוגלים לבנות שרשרת של שלוש פעולות רצופות המבוססות על הבנת דיבור סביל.

עם זאת, זוהי תיאוריה. בפועל, הכל לא כל כך ורוד, ולפעמים ההורים מתחילים לדאוג ולשאול את הרופא על הסיבות לעיכוב בהתפתחות הדיבור.


עיכוב דיבור

אם ילד בן שנה-שנתיים לא מדבר, מוקדם מדי לדאוג, אומר יבגני קומרובסקי.

הגיל שבו אתה צריך להתייחס ברצינות לחוסר הדיבור הוא 3 שנים. יחד עם זאת, ההורים צריכים לבטא בבירור עבור עצמם ועבור הרופא שלהם בדיוק כיצד התינוק שותק: הוא לא מבין מבוגרים או לא מדבר, אבל הוא מבין הכל.

לעתים קרובות התינוק מדבר, אבל מבוגרים לא מבינים אותו, כי הוא ממלמל משהו לא מובן, לא זוכר בעל פה שמות של חפצים, שם אותם בדרכו שלו בשפתו, בלתי נגיש למבוגרים.

על מה לעשות אם הילד לא מדבר, תוכל למצוא את התשובה בסרטון הבא של ד"ר קומרובסקי.

לפעמים ילדים בני שלוש מדברים, אבל הם מוגבלים רק למילים בודדות שלא ניתן לקשר אותן למשפטים או אפילו לביטויים.

אחרי שאמא ואבא מתארים את מהות הבעיה בצורה מלאה ככל האפשר, אפשר להתחיל לחפש את הסיבות לשקט הקטנטן.

עיכוב בהתפתחות הדיבור אצל רופאים הוא מצב בו אין דיבור קוהרנטי בגיל שלוש. יחד עם זאת, נוכחות של דיבור ביטוי בגיל זה נחשבת גם לסטייה מהנורמה, אך לא כל כך משמעותית.

לפי הסטטיסטיקה הרפואית, פיגור דיבור נרשם ב-7-10% מהתינוקות בגילאי 3 שנים, ובנים שותקים הרבה יותר מבנות - יש 4 בנים שותקים לכל ילדה שאינה מדברת.


סיבות לשתיקה

הסיבה הבסיסית והנפוצה ביותר שמונעת מילד בן שלוש לדבר היא בעיות שמיעה. הם יכולים להיות גם מולדים וגם נרכשים.

השמיעה עשויה להיות מופחתת מעט או משמעותית, עד לחירשות. יש להראות את התינוק לרופא אף אוזן גרון. הוא יערוך בדיקה ויזואלית של איברי השמיעה, יבדוק את יכולתו של התינוק לקלוט צלילים.

במידת הצורך, ייקבע הליך אודיומטריית טון, אשר מראה בדיוק רב עד כמה טובה השמיעה.


אם אין בעיות שמיעה, ההורים יצטרכו לבקר אצל נוירולוג ילדים.עם כמה הפרעות נוירולוגיות, מרכז הדיבור סובל, כך שהרופא יצטרך לברר אם לתינוק יש פתולוגיות כאלה. ככל הנראה תצטרך לעשות MRI כדי לשלול אפשרות של ניאופלזמה או פגמים במבנה המוח.

קומרובסקי טוען כי חריגות ומחלות מוחיות הן לעתים נדירות מאוד הגורם לפיגור בדיבור, אך גם אפשרות כזו אינה ניתנת לשלול לחלוטין.

אילם מולד היא תופעה נדירה ביותר עם שמיעה תקינה, היא מבוססת על נגעים של מכשיר הדיבור.


אם התינוק נבדק על ידי מומחים, וכולם כאחד טוענים שהילד בריא לחלוטין, לשתיקה עשויות להיות סיבות פדגוגיות ופסיכולוגיות.

לפעמים התינוק עלול לסרב לדבר לאחר חוויה חזקה של מתח, פחד, פחד קשה.לעתים קרובות הרבה יותר, הסיבה לשתיקה נעוצה בגישה החינוכית השגויה של אמא ואבא: אם הורים מתקשרים יותר עם חברים וירטואליים באינטרנט בערבים מאשר עם ילדם שמסתובב בקרבת מקום, אז לתינוק פשוט אין מאיפה להשיג מספיק כישורי תקשורת מילוליים. בנושאים אלו ניתן לפנות לפסיכולוג ילדים, פסיכיאטר.

לעתים קרובות יש בעיות בדיבור בגיל שלוש בילדים דו לשונייםשמשפחותיו מדברות שתי שפות בבת אחת.


לפעמים הסיבה לחוסר הדיבור יכולה להיות מחלת נפש,בדרך כלל מולד (אוטיזם וכו'). ב-10% מהמקרים של התפתחות דיבור מאוחרת לאחר 3 שנים, לא ניתן לקבוע את הסיבה האמיתית.

אם ילד בגיל 3 מדבר הברות נפרדות, אבל לא יודע איך להוציא מהן מילים, או מדבר מילים נפרדות, אבל לא אוסף אותן לביטויים ומשפטים, יבגני קומרובסקי ממליץ לבקר נוירולוג ומרפא בדיבור.

ואם התינוק מבין הכל, אבל עונה בסטים בלתי מובנים לחלוטין של צלילים תוך שמירה על האינטונציות האופייניות לדיבור רגיל, הוא צריך חובה התייעצות עם פתולוג תקשורת.



גיל מסוכן

ישנן מספר תקופות גיל שבהן היווצרות הדיבור אינטנסיבית ביותר, וכל גורם שלילי יכול להשפיע על מהירות התהליכים הללו (גם להאיץ וגם להאט):

  • 6 חודשים. אם בגיל זה יש לילד מעט תקשורת, אז הוא לא מפתח את הצורך לדבר, לחקות צלילים, לקשקש.
  • 1-2 שנים. בגיל זה, יש התפתחות פעילה של אזורי דיבור בקליפת המוח. מתח חמור, מחלות תכופות, חוסר תקשורת, פציעות עלולים להוביל להאטה במטמורפוזה של קליפת המוח.
  • 3 שנים. בגיל זה נוצר דיבור קוהרנטי. גורמים אקסוגניים יכולים להאט תהליך זה.
  • בני 6-7. בהשפעת גורמים שליליים בגיל זה, לא סביר שהילד ישתוק כלל, אך הפרות של פונקציות דיבור (גמגום) הן בהחלט אפשריות.


איך ללמד לדבר

אם הסיבה לעיכוב בהתפתחות הדיבור היא אורגנית (מחלות שמיעה, הפרעות נוירולוגיות, פתולוגיות של מכשיר הדיבור או מרכז הדיבור של המוח), אז קומרובסקי מייעץ להתחיל בביטול סיבה זו.

יש לתת לילד טיפול הולם בהתאם לאבחנה. במקביל לכך, הרופא בהחלט ייתן המלצות על ניהול שיעורים לפיתוח הדיבור.

אם הסיבה לשתיקה של הילד נעוצה בבעיות חברתיות, פדגוגיות או פסיכולוגיות, יש לבטל גם גורמים המונעים מהתינוק להביע את מחשבותיו בדיבור.

ד"ר קומרובסקי יספר לכם איך לעזור לילד ללמוד לדבר בסרטון הבא.

יבגני קומרובסקי טוען שלפעמים די לשלוח ילד בן שלוש עם חוסר תקשורת חריף במשפחה לגן.בקבוצת ילדים הרבה נערים ונערות לומדים לדבר הרבה יותר מהר מאשר בחברת מבוגרים.

הורים שמחליטים לפתח דיבור של ילד בן שלוש בהיעדר מחלות שגרמו לשתיקה צריכים להתכונן באופן עצמאי לתהליך איטי ומפרך. פסיכולוג ילדים או פסיכותרפיסט ילדים יכולים לעזור להם בכך, אם יש מומחה כזה בעיר שלכם. המפתח להצלחה עבור 70% טמון דווקא במאמצים ובמאמציהם של ההורים.


התייחסו לילדכם כאל אדם נפרד, משמעותי וחשוב כמו כל מבוגר במשפחתכם. דברו איתו, דנו בנושאים חשובים ובנושאים יומיומיים, יומיומיים (מה לבשל לארוחת ערב, לאן לטייל בסוף השבוע וכו'). גם אם הילד לא עונה כלום בהתחלה, הוא יתחיל ליצור הרגל שימושי - לתקשר. במקביל אליו יתחיל התפתחות הדיבור הפנימי, הבנה טובה יותר של דיבור פסיבי.

הורים מגוננים מדי עלולים לגרום לחוסר מוטיבציה לדבר.אם האם שואלת איזה סוג תפוח התינוק רוצה - ירוק או אדום, והיא בעצמה אחראית לו (אדום, כי זה יותר טעים), אז לילד פשוט אין הזדמנות להרים מילים ולענות.


אם מצבים כאלה חוזרים על עצמם באופן קבוע, אז הפירורים מתרגלים לשתוק. אם המצב הזה חוזר על שלך, שנו את היחס לילד ושחררו אותו מאפוטרופסות מוגזמת.

אתה לא צריך לעודד לשון הרע וקשקושים.אם האם, בעקבות התינוק, מתקשרת לחפצים סביבו בשפתו, משתמשת בהרבה סיומות קטנות (מכונית, דייסה, אבא, בן וכו'), אז הילד לא ייצור את פונקציית הדיבור הנכונה.

הרבה יותר קשה לבטא מילים עם סיומות כאלה. דבר אל התינוק שלך כמו מבוגר. זה יהיה לו נעים ושימושי.


הפעל את ילדך במוזיקה.שירים, מקהלות אונומטופיות, מוזיקה קלאסית - כל זה משפיע לטובה על היכולת לתפוס את העולם, הצלילים, הדיבור.

כל דקות פנויות יכולות להפוך לשיעורים.נצלו כל שעה שאתם מבלים עם ילדכם. בדרך לחנות או לבית המרקחת, תאר ותדון איתו בכל מה שקורה ברחוב: מכונית נוסעת - היא אדומה, היא גדולה, כלב הולך - היא קטנה, חביבה, יפה.

התפתחות הדיבור בזמן היא חלק חשוב בהיווצרות האישיות כולה. על ידי תקשורת עם אחרים הילד מתפתח אינטלקטואלית ונפשית. פיגור אחרי עמיתים יכול להוביל לא לתוצאות הטובות ביותר.

מילים חמודות ומלשכות בגיל שנה וחצי הופכות לבעיה גדולה בגיל מבוגר יותר. עד גיל 4-5 הילד אמור להיות מסוגל לדבר נכון בשפת האם שלו - מתי הילד צריך להתחיל לדבר? נורמות בהתפתחות הדיבור. הורים חסרי ידע יכולים להסתמך על הדעה הרווחת שמוקדם מדי לפנות לפתולוג תקשורת לפני גיל 5. כאילו, כל ילד מתפתח בנפרד, והילד שלך עומד לדבר במשפטים מפורטים.

האם כדאי לחכות למזג האוויר ליד הים?

חוות דעת של מומחים - חד משמעית, לא! אין ספק שאי אפשר להכחיש את קצב ההתפתחות האישי, אבל מה שאפשר "לסגור" בגיל שנתיים, בגיל 4 כבר דורש תיקון.

העניין הוא שהבעיה, שלא נפתרה בגיל מוקדם יותר, צומחת כמו כדור שלג, ויוצרת חדשים. ללא תקשורת, ילד לא יכול להתפתח כראוי לא אינטלקטואלית ולא רגשית. התפתחות הדיבור הולכת יד ביד עם ההתפתחות הנפשית של הילד. המשמעות היא ששיעורי עזר ידרשו מאמץ וזמן רב הן למומחה והן לתלמיד עצמו.

בגיל עד 3 שנים הדיבור אצל ילדים עדיין בתהליך היווצרות, מה שאומר שאין צורך להדביק כל כך הרבה. העיקר למצוא את הסיבה בזמן ולנסות לחסל אותה.

ממה ההורים צריכים להיות מודאגים:

  • עד גיל 4-5, הילד חסר לחלוטין דיבור קוהרנטי. בגיל זה, הילד כבר אמור להיות "גדל" לחלוטין מפטפטת תינוקות והברות במקום מילים. 13 דרכים ללמד את ילדך לדבר.
  • הילד מדבר, אבל אוצר המילים דל מאוד. חלק מהמילים מוחלפות בהברה אחת או שתיים.
  • המילים אינן מתאימות זו לזו במשפט.
  • הילד מבין כל מה שאומרים לו ויכול למלא את הבקשה, אבל הוא לא יכול להביע את מחשבתו במקביל.
  • ישנן שגיאות רבות בדיבור, הן לקסיקו-דקדוקיות והן פונטיות.

הדרך הקלה ביותר לבדוק אם הכל בסדר עם ילד היא להבין את הצהרותיו על ידי גורם חיצוני. לעתים קרובות במשפחה, רק האם מבינה מה הילד אומר. בגיל חמש זו כבר סיבה לפנות למומחה.

הסיבות לחוסר הדיבור עשויות להיות חמורות יותר

נקודה חשובה נוספת היא העובדה שדיבור לא מפותח בגיל 4-5 שנים יכול להיות ביטוי להפרעות פסיכולוגיות או נוירולוגיות מסוימות. זו סיבה לא רק לקרוא ספרים עם ילדך לעתים קרובות יותר, אלא גם להיעזר במומחים מוסמכים.
בין הסיבות לעיכוב בדיבור, בנוסף לפיגור הפיזיולוגי, ניתן להבחין גם בהפרעות נפשיות:

  1. לחץ. הלם חזק שחווה ילד יכול לעצור לחלוטין את התפתחות הדיבור. רק מומחה יכול לדבר את זה, והסיכון לגמגום עקב פחד הוא גבוה מאוד.
  2. האווירה הפסיכולוגית הקשה בבית יכולה גם להוביל לעיכוב בדיבור.
  3. העיכוב בהתפתחות הפסיכומוטורית והמנטלית, בהתאמה, מעכב את היווצרות מיומנויות הדיבור. לכן, חשוב ביותר להתבונן בילד, במיוחד אלה שאינם מדברים היטב.
  4. יש להדגיש נקודה חשובה נפרדת סיבות נוירולוגיות כתוצאה מהריון קשה או לידה קשה, פגיעות ראש או אפילו נפילות תכופות מדי של הילד. בהתבסס על תצפיות, מומחים הגיעו למסקנה כי ביותר מ-50% מהמקרים, העיכוב בהיווצרות הדיבור הוא תוצאה של MMD (הפרעה מינימלית במוח).

כשהשקט אינו זהוב

בעיות בהגייה קולית, בהירות ובקוהרנטיות של הדיבור משפיעות ישירות על תהליכים נפשיים כמו זיכרון, חשיבה, קשב וכו'. המשמעות היא שאי-דיבור ממושך מוביל להפרעות עמוקות יותר.
בגיל 4-5, ילד שאינו מדבר מאובחן עם ONR - תת התפתחות כללית של דיבור על רקע אינטליגנציה ושמיעה תקינים. OHP יכול להיות 4 רמות, אבל כל אחת מהן היא סיבה לתיקון.
בהתחשב בגילם של הילדים, בשלב זה הפער מבני גילם כבר די משמעותי, כך שתצטרכו לעבוד קשה וקשה.

מה לעשות אם הילד לא מדבר בגיל 4-5?

אם ילד לא מדבר בגיל 4-5 או מדבר בצורה כזו שלא כולם יכולים להבין אותו, זו סיבה לפנות למומחים! על מנת לקבוע נכונה את הסיבה לעיכוב בדיבור, תידרש בדיקה של מספר מומחים:

  • נוירולוג;
  • פתולוג דיבור-דפקטולוג;
  • רופא אף אוזן גרון;
  • פְּסִיכוֹלוֹג.

רופא הילדים המקומי שלך יכול להפנות אותך למומחים אלה. או שאתה תמיד יכול לפנות למרכז מיוחד העוסק בבעיות של פיתוח דיבור. אל תחכו עד שיהיה קשה מדי לתקן את הבעיות - ככל שתמצא בעיה מוקדם יותר, כך קל יותר לטפל בה!

תינוקות מתחילים לדבר מאוחר יחסית, כאשר הם כבר למדו לא רק ללכת, אלא גם לרוץ מהר. וכל מה שקורה לפני כן נקרא תקופת ההתפתחות שלפני הדיבור. ואם כל אחד מהשלבים שלו יסתיים בזמן, אז להורים אין מה לדאוג. העיקר לדעת מה מאפיין כל שלב חדש בסולם המוביל להתפתחות הדיבור. כל הנתונים הדרושים ניתנים בטבלה שלהלן.

למה הילד לא מדבר?

הגורמים להפרעות בהתפתחות הדיבור מחולקים ל חֶברָתִי(הסביבה בה התינוק מתפתח משחקת תפקיד מוביל) ו פִיסִיוֹלוֹגִי(קשור לבריאות).

למטרות חברתיותהתפתחות דיבור מאוחרת מתייחסת לחוסר תשומת לב מספקת לילד: הוא לא מדבר, כי פשוט אין לו עם מי לדבר. הסביבה היא כזו שהדיבור מאבד מערכו, למשל, הטלוויזיה דולקת כל הזמן, מבוגרים מתקשרים בקול רם אחד עם השני, נשמעים הרבה צלילים זרים. הילד מתרגל לא להקשיב לדיבור, מתחיל לדבר מאוחר ובעיקר עם ציטוטים מסרטים מצוירים, לרוב לא מבין את משמעות המילים. אם אמא או אבא מדברים מהר מדי, אז לתינוק אין זמן לבודד מילים בודדות ובסופו של דבר מפסיק לנסות להבין את המבוגר ולהעביר לו את בקשתו. לעתים קרובות, יש קשיים בדיבור אצל ילדים במשפחות דו-לשוניות, התינוק פשוט לא יודע באיזו שפה להתמקד, שולט בשניהם בבת אחת, אבל לאורך זמן ארוך יותר. והורים מגוננים יתר, קשובים מדי, המנחשים את כל רצונותיו של התינוק, אינם יוצרים בו את הצורך להביע את בקשותיו ורגשותיו במילים, ושוללים את פירורי המוטיבציה לשלוט בדיבור. דרישות מוגזמות וסגנון דידקטי נותנים תוצאה דומה. אם בני משפחה מכריחים את התינוק לומר את אותן המילים והביטויים בצורה נכונה, אז התינוק מפסיק לומר דבר בכלל.

מסיבות פיזיולוגיותעיכובים בהתפתחות השפה כוללים:

  1. הפרעות שמיעה.
  2. תת התפתחות של איברי הפרק – שפתיים, לשון, שרירי פנים, חיך רך.
  3. לחץ - פחד, מריבות הורים, צרחות.
  4. נזק מוחי הנובע מפציעות תוך רחמיות ולידה, נפילות או מחלה קשה בגיל צעיר.

יש לחשוד בעיכוב פיזיולוגי בהתפתחות הדיבור אם התינוק עדיין לא שם לב לאותות הקול, לא מזמזם, לא מחייך בתגובה לפניית האם, לא מראה תסביך תחייה (תנועות אנרגטיות של הידיים ו רגליים), ואינו מגלה עניין בצעצועים עם אותות קול, והתגובה הקולית היחידה שלו היא בכי רם.

מדוע התפתחות השפה כל כך חשובה?

אם לא תנקוט פעולה, אז ככל שהפירורים יגדלו, מערך הסטיות בהתפתחות הדיבור יגדל:

  • בגיל 1.5-2 שניםהתינוק לא יוכל לבטא את שמו, לתת שם לחפצים שמסביב, לבצע פקודה פשוטה, למשל, להניף את ידו, להתקרב לאמו, להראות חתול בתמונה.
  • בגיל 2.5הוא לא יוכל לעשות משפט של שתי מילים ("אמא, תני", "בוא נצא לטייל"). התנהגותו של התינוק תשתנה, בעת תקשורת הוא ינסה להשתמש באמצעי תקשורת לא מילוליים (הבעות פנים, מחוות).
  • בגיל 3התפתחות דיבור מאוחרת אצל ילד תהיה בולטת במיוחד מבחוץ. גם כשההורים לא שמים לב לבעיה, רופאים ומכרים לא יפספסו אותה. הילד ידבר בשפה שלו, בלתי מובנת אפילו לאמו, מהר מדי, יבלע חלקים מהמילה, או להיפך, בהילוך איטי. הוא יתקשה ללעוס מזון (פירור יכול להיחנק אפילו מחתיכה קטנה), כמו גם ריור מוגבר. לילד כזה יש פה פתוח כל הזמן ללא סיבה נראית לעין (נזלת).

התפתחות דיבור מאוחרת: מתי ללכת לרופא?

ככל שמתחילים מוקדם יותר טיפול בעיכוב דיבור, כך גדל הסיכוי שהילד יוכל ללמוד כרגיל בבית הספר. כדי לרדת לעומק הגורם האמיתי לבעיה, ייתכן שיהיה צורך במחקרי מוח (ריאואנצפלוגרפיה, אולטרסאונד, טומוגרפיה ממוחשבת, תהודה גרעינית מגנטית) כדי לסייע בקביעת הרופא המטפל - נוירופתולוג, אף אוזן גרון, רופא עיניים וכו'. לילדים בני שנתיים. מגיל 3 במידת הצורך מצטרף פסיכונורולוג או אורתודנט ומגיל 4–5 שנים מצטרף גם קלינאי תקשורת. טיפול תרופתי, פיזיו וטיפול בבעלי חיים אינו נכלל.

השיטה הראשונה כוללת מינוי של תרופות המזינות באופן פעיל את הנוירונים של המוח, כמו גם תרופות המעוררות את אזורי הדיבור של הקורטקס. פיזיותרפיה – עיסוי, מגנטותרפיה, אלקטרו-רפלקסותרפיה – משפיעה על אזורי המוח במטרה לשפר את אספקת הדם לאזורים האחראים על הדיקציה והזיכרון.

טיפול בבעלי חיים (מהאנגלית animal - animal) נחשב לכיוון מבטיח בתיקון מיומנויות הדיבור: אחינו הקטנים - סוסים, דולפינים, כלבים - מעורבים בטיפול. יש להקדיש תשומת לב מיוחדת למשחקי אצבעות וחוץ, ציור, דוגמנות, יישומים, משחקי דיבור מיוחדים, פיתוח קשב חזותי ושמיעתי, הגדלת נפח מילון פסיבי, וגם יצירת תנאים לתקשורת אקטיבית של מילון. פעוט עם בני גילו. בדרך כלל, עם ביטול הגורמים לכישלון והטיפול המאורגן היטב, עד גיל הגן הבכיר, ילדים עם התפתחות דיבור מאוחרת מדביקים את הקצב של בני גילם. יעילות התיקון תלויה במידה רבה במאמצים של ההורים.

על מנת שהדיבור של הילד יתפתח בצורה נכונה, ההורים צריכים:

מ-0 עד 3 חודשיםלדבר בחיבה עם הילד, לשיר לו, בעמידה, להתכופף, להסתובב סביב העריסה כדי שהתינוק יוכל לעקוב אחר הלוקליזציה של הצלילים;

מ 3 עד 6 חודשיםלדבר עם הילד, לגרום לקולות תגובה (פלפול) ולשמור על מצב שמח, חיוך, צחוק;

מגיל 6 עד 12 חודשיםלעורר קשקוש על ידי כניסה לדיאלוג כשהתינוק מקשקש, לחזור על המילים הפשוטות "אמא", "לתת", "קיטי" פעמים רבות, ללמד תנועות ופעולות לפי דבריו של מבוגר: "בסדר", "תן לי עט", "להתראות", "תן לי צעצוע";

מגיל 12 עד 24 חודשיםלמד את שמות הכלים (דייסה, קציצה), כלים, רהיטים, בגדים, חיות, ציפורים, חלקי גוף; לפתח הבנה של הקשרים והיחסים בין אובייקטים ("ציפור מנקר גרגר"); ללמד לעקוב אחר הוראות מ-2-3 פעולות: "לך לשם", "קח את זה", "תביא לי");

מגיל 24 עד 36 חודשיםלהראות לתינוק חפצים מורכבים יותר, פעולות, תמונות, מלווה את ההיכרות בהסברים מילוליים; ללמד להבין דיבור בעל פה מבלי להיות מלווה בדימויים חזותיים, להקשיב לסיפורים קצרים ולשירים; ללמוד לדבר במשפטים, לבטא מילים וסיומן בצורה נכונה; לעורר אמירות, ללמד להעביר רשמים, לתת שם למאפיינים של חפצים.

שלבי התפתחות הדיבור של ילדים מגיל 0 עד 5 שנים

גיל תגובות קול ופיתוח דיבור

בשמחה, התינוק משמיע צלילים קצרים ודומים שאין להם משמעות, אך מעידים על בריאות טובה.

מתחילים ניסויים עם צלילי תנועות - מתיחת "אה-אה", "אה-אה", "אוי-אוי-אוי"; התינוק משתולל, "מזלל".

רולדות של צלילי תנועות נשמעות: "u-u-a-a-o".

5 חודשים

עיצורים מצטרפים לתנועות, "מילים" נעשות ארוכות ומגוונות יותר.

6 חודשים

מנהל מעין דיאלוג עם מבוגרים, במקביל מקשיב לדיבור שלהם, מנסה לחקות את הצלילים הנשמעים. הוא מבין את המשמעות של מה ששמע, יכול לשתוק זמן מה כדי לבדוק את תגובתו של מבוגר.

7 חודשים

מזרם הצלילים הבלתי מובנים כבר ניתן להבחין בהברות בודדות ואף במילים קצרות.

8 חודשים

לומד לבטא צלילים, מחקה מבוגרים, כמו הד, לא תמיד מבין את המשמעות.

9 חודשים

המילים הקלות הראשונות ("מא-מה"); חוזר על הברות עם מגוון מודולציות קול.

10 חודשים

הוא מקשיב לדיבור ומחקה אותו, הברות ומילים חדשות מופיעות ("נה", "אב"). יודע את משמעות המילים, מחפש אמא, צעצוע בעיניים, מצביע על אפו באצבע.

11 חודשים

משמיע צלילים כרצונו. מספר המילים הקלות גדל מעט. ילד יכול להכניס משמעויות שונות לאותן מילים, ולהחליף בהן משפטים שלמים.

12 חודשים

הילד כבר יודע בערך 10 מילים ויכול לחזור על המילים החדשות שזה עתה שמע. מבין יותר מ-20 מילים. אצל בנות, תקופה זו מתחילה מוקדם יותר.

12-18 חודשים

המילים "אמא", "אבא", "אישה", "דוד", "דודה", "אם-אם" (יש). מילים אונומטופיות: "av-av" (כלב), "טיק-טק" (שעון), "מו-מו" (פרה) וכו'. כל שמות העצם משמשים במקרה הנומינטיבי ביחיד.

18-20 חודשים

הוא מנסה לחבר שתי מילים לביטוי ("אמא, תן!"), משתמש אך ורק במצב רוח ציווי של פעלים ("לך-לך!", "תן-תן!").

20-22 חודשים

מופיעות צורות רבים (ההבדל בין אובייקט אחד לכמה ברור מאוד).

22-24 חודשים

המילון מגיע ל-300 מילים. שמות העצם מהווים כ-63%, פעלים 23%, חלקי דיבור אחרים 14%. אין איגודים. תקופה של שאלות "מה זה?".

מופיעות צורות דקדוק - מקרים, זמנים. תחילה גניטיב, אחר כך תאריך, אינסטרומנטלי ויחסי יחס. נשמעים ביטויים מילוליים, סעיפי משנה, צירופי חיבור וכינויים.

ביטויים ארוכים, מונולוגים אמיתיים. תקופה של שאלות "למה?".