אמצעים לחינוך היגייני של ילדים בגיל הרך. חינוך היגייני לילדים במוסדות לגיל הרך
חינוך היגייני לילדים במוסדות לגיל הרך
המשימה העיקרית של חינוך היגייני של ילדים בגיל הרך היא לספק להם מידע היגייני יסודי ויצירת מיומנויות והרגלים על בסיסם, כמו גם חינוך של תרבות התנהגות.
מגיל צעיר מלמדים את הילדים כישורי היגיינה (לשטוף ידיים, לרחוץ, לצחצח שיניים ועוד), ועד גיל 6 הם הופכים להרגל. הדבר מתאפשר בשל העובדה שלילדים בגיל הגן יש תשוקה מפותחת במיוחד לחיקוי, התבוננות וסקרנות. ככלל, ילדים בגיל זה נוטים לעשות הכל בעצמם) כל עבודה סניטרית וחינוכית צריכה להתבסס על זה. במהלך תקופה זו, ילדים פתוחים ביותר לסוגים שונים של מידע על החשיבות, המשמעות, המשמעות של מיומנות היגיינה מסוימת לשמירה וחיזוק הבריאות.
"עד גיל 6, ילדים צריכים באופן עצמאי, מבלי להזכיר למבוגרים, להקפיד על כל כללי ההיגיינה האישית, להיות מסוגלים לנקות בגדים, נעליים, לשמור על הצעצועים שלהם, מקום העבודה בסדר, לשמור על סדר בחדר הקבוצות ובחדר השינה של הגן. מוסד. יש ללמד ילדים את כללי ההתנהגות ליד השולחן בעת אכילה. הם צריכים להיות מסוגלים להשתמש נכון בסכו"ם, מפיות, לאכול נכון: לאט, ללעוס מזון ביסודיות. ילדים בגיל הרך צריכים להיות מסוגלים לעשות עבודה ישימה הקשורה לעריכת השולחן. , מנקים את פינת הבית שלהם, חדר קבוצות, חדר שינה, חלקה.
בגיל הגן, מעניקה עניין וכבוד לעבודה יכולת עבודה בצוות. עבודה בפינת מגורים, על חלקה, שתילה, ניכוש עשבים והשקיית ירקות, פרחים וכו' מחייבים עמידה בכללי היגיינה מסוימים התורמים לפיתוח הרגלי היגיינה מתאימים אצל ילדים. לדוגמה, ילדים צריכים להיות מודעים לכך שכאשר מאכילים בעלי חיים, אסור לך לאכול את עצמך; לפני אכילת פירות יער מהגינה, יש לשטוף אותו היטב במים נקיים וכו'.
על מנת למנוע פציעות בילדות, יש ללמד ילדים בגיל הגן המבוגר להשתמש בחפצים חדים, חותכים, דוקרים, ואז בעבודה עם סכינים, מספריים, מחטים וכו', הם לא ייפצעו בעצמם ולא יגרמו זאת לאחרים. .
השיטות והצורות להכנה היגיינית של ילדים בגיל הרך מגוונות. שיטות כגון הדגמה ויזואלית של יישום נכון של נהלי היגיינה, הדגמת פוסטרים, שקפים, צילומים, סרטי ילדים וקריקטורות בנושאי היגיינה שונים וכן משחקי ילדים שונים, בעיקר עם בובות, נמצאות בשימוש נרחב. המשחקים הפופולריים ביותר הם אם-בנות, גן ילדים, בית ספר, בית חולים וכו'. במהלך המשחק, ילדים צריכים להציע בשלווה, באופן לא פולשני כיצד לבצע כראוי הליך מסוים.
בגיל הגן, הילד רוכש ידע וכישורים היגיינים ראשוניים שעדיין אינם חזקים, ואם לא יחזרו על עצמם בעתיד, מאבדים ממשמעותם. בגיל בית הספר הם מתגבשים ומשתפרים עוד יותר.
← + Ctrl + →
פרק 11חינוך היגייני של ילדים בגיל בית ספר יסודי
חינוך היגייני של ילדים צריך להיות חלק בלתי נפרד מהחינוך הכללי. מטרתו להנחיל מיומנויות מסוימות, לתקשר בצורה נגישה ובנפח המתאימים לגילם, את יסודות הידע ההיגייני.
מגיל צעיר, ילד צריך ללמוד לשמור על כללי היגיינה: לשמור על החליפה נקייה, לנקות באופן עצמאי את הנעליים מאבק, לכלוך, שלג בכניסה לחדר, לא ללכלך על הרצפה, באתר, ברחוב וכו'. .
למדו את הילדים לאהוב אוויר צח, ואם אפשר, לדאוג לשמור על הניקיון שלו בחדר: עקבו אחר האוורור, אל תפחדו מהקור; לערב ילדים בשירות עצמי אפשרי: לשמור על סדר חפצים אישיים, לאחסן אותם בצורה מסודרת במקום המיועד לכך וכו'.
עודדו את הילדים לדאוג לבריאותם ולבריאות הסובבים אותם. לשם כך, למד אותם בהתמדה לשמור על כללי התברואה וההיגיינה האישית והציבורית. חשוב מאוד ללמד ילד לשמור על הידיים, שכן ידיים מלוכלכות הן המקור העיקרי למחלות ילדות רבות, בעיקר למחלות מערכת העיכול (תולעים, דיזנטריה וכו').
שטפו היטב ידיים לפני אכילה ואחרי כל זיהום (לאחר יציאה לשירותים, אחרי משחק בצעצועים, הליכה, ניקיון, טיפול בבעלי חיים או משחק איתן וכו'): קצף כפות ידיים מכל הצדדים ובין האצבעות, לכלוך נקי מתחת את הציפורניים עם מברשת. מסננים כך שהציפורניים תמיד גזורות. לכל ילד חייבת להיות מגבת נפרדת.
חשוב גם ללמד ילדים לטפל בשיניים. לשם כך, ילדים חייבים ללמוד את כללי טיפול השיניים: לשטוף את הפה לאחר האכילה; צחצח וצחצח שיניים מדי יום בבוקר ולפני השינה. צחצח שיניים עליונות מלמעלה למטה, שיניים תחתונות מלמטה למעלה. יש להקפיד על מברשת שיניים נפרדת ואבקה. כדי לחטא את המברשת לאחר השימוש וכביסתה, הקציף אותה סמיך עם סבון, השאר אותה בצורה זו בכוס או בספל שלך עד הפעם הבאה שבה תשתמש בה.
יש צורך להרגיל את הילדים לתרגילים גופניים יומיומיים, בעיקר לתרגילי בוקר, לא רק בגן, אלא גם בבית (בסופי שבוע ובחגים). למד לנשום נכון במהלך פעילות גופנית.
יש צורך במיוחד לפתח את היציבה הנכונה עבור כל ילד. הראו איך לשבת ישר, הסבירו בצורה נגישה לילדים מדוע יש צורך בנחיתה ישרה. הטה את ראשך קדימה רק מעט. אל תתכופף נמוך מעל ספר, תמונות, בעת דוגמנות וכו'. אל תניח את החזה על השולחן.
שב ישר, אל תטה את ראשך לא ימינה ולא שמאלה; אל תוריד כתף אחת מתחת לשנייה.
כאשר כותבים ומציירים, שמור את שתי הידיים על השולחן; אל תלחץ את הידיים שלך בחוזקה לשולחן; אל תסמוך עליהם.
הנח את הרגליים על הרצפה עם כל כף הרגל.
כאשר מחנכים ילדים לכישורי היגיינה, אסור להפחיד ילדים, לאיים עליהם: "אחרת תחלי!"
אם תרצה, המורה וההורים תמיד ימצאו את הטון הנכון, הבוטח ובו בזמן די קפדני.
ניתן להשיג תוצאות טובות רק אם מחנכים לא רק יידעו את הילד על דרישות ההיגיינה והכללים הדרושים, אלא גם יבטיחו שהכללים הללו יהפכו להרגל אצל ילדים.
הנחיות לעריכת בדיקות רפואיות מונעות חובה של אנשים הנכנסים לעבודה ועובדים במפעלי מזון, במתקני אספקת מים, במוסדות לילדים ועוד (תמצית)
עובדי מוסדות ילדים (פעוטונים, גני ילדים, משפחתונים, גני ילדים, בתי יתומים, בתי יתומים, פנימיות, מוסדות לבריאות לילדים בקיץ, בתי ספר ליער ועוד), מוסדות רפואיים ומניעתיים וסניטריים לילדים (בתי חולים לילדים, בתי הבראה לילדים), כמו וכן מחלקות בתי חולים ובתי יולדות, הקשורים ישירות לשירות ותזונת ילדים ובני נוער, כפופים לבדיקות רפואיות עם הקבלה לעבודה ובעתיד מעת לעת בסדר הבא.
בדיקת שחפת מתבצעת עם הקבלה לעבודה ולאחר מכן אחת לחצי שנה.
בדיקה להובלת פתוגנים של דלקות מעיים והלמינתיאזות - עם הקבלה לעבודה ומאוחר יותר בתוך מגבלות הזמן שנקבעו על ידי התחנה הסניטרית והאפידמיולוגית המקומית בהתאם להנחיות מיוחדות.
עובדי מוסדות ילדים (משפחתונים, גני ילדים, משפחתונים, גני ילדים, בתי יתומים, בתי יתומים, פנימיות, מוסדות לבריאות לילדי הקיץ, בתי ספר ליער, בתי הבראה לילדים ועוד), הקשורים ישירות לטיפול והזנת ילדים, עם הקבלה לעבודה כפוף לבדיקה של רופא עור עם בדיקות מעבדה לאיתור גונוקוק ודם לעגבת.
בעתיד מתבצעת אחת לרבעון בדיקת רופא עור ובדיקת דם לאיתור עגבת ומריחה לגונוקוק.
מורים ומחנכים של פנימיות, בתי יתומים, בתי ספר ליער ומוסדות חינוך אחרים עם שהות מסביב לשעון של ילדים, נתונים לבדיקה של רופא עור עם בדיקות מעבדה לאיתור גונוקוק ודם לעגבת עם הקבלה לעבודה ולאחר מכן אחת לרבעון.
מחקר על הנשא הבקטריו של דיפתריה - עם הקבלה לעבודה ובעתיד על פי אינדיקציות אפידמיולוגיות.
המשימה העיקרית של חינוך היגייני של ילד היא שימוש רציונלי בתנאי הסביבה וללמד את הילד כישורי היגיינה יסודיים עם היווצרות נוספת של מיומנויות היגיינה אישיות המבוססות עליהם, מה שתורם לקידום בריאות, וגם מעלה תרבות של התנהגות.
במוסדות לגיל הרך, תהליך החינוך ההיגייני הוא תהליך מתמיד ושיטתי. שינויים בתכנית ההשכלה הכללית מקבוצת הגיל הצעירה למבוגרים משנים את שיטות הגיבוש וגיבוש מיומנויות ההיגיינה. לדוגמה, אם בגיל צעיר יותר ילדים מבצעים מספר פעולות משותפות יחד עם מבוגרים (מבוגרים מראים, מסבירים לילדים מה ואיך לעשות), אז בגיל מבוגר יותר, דרישות ההיגיינה מוצדקות, הילד עצמו מבין את הכישורים שנרכשו ב תהליך החינוך וההכשרה, כמו גם פעילויות בקרה עצמית.
היווצרות רוב הרפלקסים המותנים של הילד מרגע לידתו מתאפשרת על ידי חזרה מתמדת על אותם תהליכים, החוזרים על עצמם לאורך היום ובכל יום, המתרחשים ברצף מסוים בתנאים קבועים. בכפוף ליישום התהליכים החינוכיים הנכונים, הילד מתפתח כישורים תרבותיים והיגייניים, שכולל:
- כישורי היגיינה אישית:אהבה לניקיון, סדר במראה החיצוני (הילד דואג לבגדים ולנעליים), שימוש בפריטי שירותים והיגיינה אישיים (לא לאכול מהצלחת של מישהו אחר, לא לשתות מהכוס של מישהו אחר, לא להשתמש בכף של מישהו אחר. וכו'), כללי היגיינה אישית (לשטוף ידיים לפני אכילה, אחרי רחוב וכו'), תרגילי בוקר יומיים, נהלי התקשות, כללי טיפול בפה (שטיפת הפה לאחר אכילה) ושיניים (צחצוח שיניים), יכולת השימוש נייר טואלט וכו'.
- כישורי התנהגות תרבותית:לא לצעוק, לבקש בנימוס, להודות על מה שקיבלת, לא להפריע לאחרים (למשל, ליד השולחן, בכיתה, במהלך הליכה וכו'); לברך ולהיפרד; בכניסה מהרחוב לחדר, נגב את הרגליים; לשים צעצועים, ספרים וכו'.
ל כְּסָפִיםחינוך להיגיינה במוסדות לגיל הרך כולל: עמידה בשגרת היומיום, כללי תזונה, נהלי חינוך גופני והתקשות, חשיפה מספקת לאוויר צח, ארגון כיתות נכון, ארגון תנאי הסביבה בהתאם לדרישות.
רָאשִׁי תַקָנוֹןחינוך היגייני של ילדים במוסדות לגיל הרך:
שיטתי, הדרגתי ועקבי בלמידה (בהתאם למאפיינים האישיים והגילאים של הילד);
תיאום פעולות וגישה אחידה בחינוך כל צוות המוסד לגיל הרך וההורים.
אם כללי החינוך ההיגייני נשמרים, הילד עד סוף שנת החיים הראשונהבעל הכישורים הבאים: מחזיק באופן עצמאי כוס ושותה ממנו; אוכל קרום לחם; לבקשת מבוגר, מבצע תנועות אקטיביות (לדוגמה, נותן יד, רגל, מסובב את ראשו, פותח את הפה וכו'), כמו גם תנועות בעת לבוש והתפשטות, כביסה, האכלה.
זָקֵן 1.5 שניםהילד מסוגל: לאכול באופן עצמאי עם כפית; לבקש סיר; מבין את הדיבור של מבוגר הקשור לתהליכי השירותים, האכילה, וכן, לפי בקשה, לבצע פעולות זמינות הקשורות לפעולות אלו.
ל בן שנתייםהילד אוכל באופן עצמאי כל מיני אוכל, משתמש במפית, יודע את מקומו ליד השולחן, מתיישב ויוצא מהשולחן באופן עצמאי, צופה במיקום הנכון של הגוף ליד השולחן, שוטף ידיים לפני האכילה, מגיב בשלילה ללבוש לא מסודר או הסביבה, מתלבש ומתפשט בעזרת מבוגר, מכיר את המלתחה ואת מתלה המגבות שלו, קולט בשלווה את תהליך הכביסה וההתקשות.
בְּ 3 שניםהמיומנויות הנ"ל מתגבשות ומורחבות: הילד למעשה מצחצח שיניים בעצמו, שוטף ידיים, אוכל בעצמו (בלי לשפוך מים), משתמש במפית בזמן האכילה, מביא בגדים במראה מסודר, מתלבש ומתפשט כמעט באופן עצמאי , מנגב את אפו במטפחת, מקפל יפה בגדים, צעצועים וספרים.
זָקֵן 4 שניםמספר המיומנויות מתרחב מעט, אך מיומנויות ויכולות שנרכשו בעבר מתאחדות. הילד מסוגל להשתתף באופן פעיל יותר בעבודות הבית (שמירה על ניקיון וסדר בחדר או באתר), מבין את החשיבות של עבודה וסיוע הדדי.
בְּ 5 שניםהילד צריך באופן עצמאי (ללא תזכורת) לשטוף ולצחצח שיניים, לשטוף את ידיו כשהן מתלכלכות; השתמש במטפחת, מסרק, מפית, כסה את הפה שלך ביד בעת שיעול או התעטשות; לאכול מזון בזהירות, להשתמש בסכו"ם בצורה נכונה. כמו כן, יש ללמד ילד בגיל זה להיות מנומס וידידותי, לעזור לאחרים, לשים לב להיווצרות של סוגים שונים של כישורי עבודה.
ל בני 6-7יש לתקן את הכישורים של תרבות התנהגות וכישורים תרבותיים והיגייניים, להפוך להרגל ולהכרחי בחיי היומיום.
האפקטיביות של חינוך היגיינה תלויה מאוד בנברא תנאים: יש לספק לילד פריטי היגיינה אישית (כוס, צלחת, כפית, מברשת שיניים, מטלית, מסרק וכדומה) ומצעים (מגבות, מצעים וכו') עם החלפת חובה לפחות פעם בשבוע.
במוסדות לגיל הרך, כל פריטי ההיגיינה האישית והבגדים חייבים להיות מסומנים ומאוחסנים בלוקרים בודדים.
שימו לב שבגדים ונעליים צריכים להיות נוחים ללבישה ולהגן על הילד מפני השפעות סביבתיות חיצוניות (חום, קור, רוח, זיהום, משקעים, סוגים שונים של נזקים מכניים). לנשימה טובה יש בגדים עשויים כותנה ובד צמר. גזרת הבגדים צריכה להיעשות בצורה כזו שהילד לא ירגיש מוגבל בתנועה (הן בזמן ערות והן בזמן שינה). נעליים צריכות להתאים ככל האפשר למאפיינים האנטומיים והפיזיולוגיים של כף הרגל, לאורכה ולרוחבה (לא להיות צרות או משוחררות); על מנת למנוע התפתחות של רגליים שטוחות, נעליים צריכות להיות עם סוליה קשיחה עם עקב קטן.
חינוך והכשרה היגיינית קשורים קשר הדוק עם השכלה כללית, פיתוח תפיסת עולם חומרנית, הכשרה פוליטכנית ועבודה וחינוך מוסרי ואסתטי.
מערכת החינוך וההכשרה ההיגיינית של ילדים מקבוצות גיל שונות מבוססת על מספר עקרונות: שיטתי, המשכיות, תכליתיות, בידול. משימת החינוך וההכשרה ההיגיינית כוללת תקשורת שיטתית של מידע בסיסי על הגנה על בריאות לתלמידים, הקניית מיומנויות היגיינה חזקות ומודעת.
לעקרון ההמשכיות חשיבות רבה במערכת החינוך ההיגייני. המשמעות היא שתכני החינוך ההיגייני צריכים לא רק לקחת בחשבון, אלא גם לגבש ולהעמיק את הידע והמיומנויות שכבר יש לילדים.
חינוך היגייני צריך להכיל מידע על היגיינה אישית וציבורית, היגיינה של עבודה נפשית, על המשמעות המשפרת את הבריאות של תרבות גופנית וספורט, התקשות, היגיינת מזון, מניעת פציעות והיבטים היגייניים של חינוך מוסרי (מיני).
ילדים מגיל צעיר צריכים להסביר את המשמעות והמשמעות של כל מיומנות היגיינה. בהתחשב בכך שמיומנויות הן סוג של רפלקסים, יש לבצע אותן באופן שיטתי, ברצף, בו-זמנית.
הורים, עובדים רפואיים, מחנכים, מורים, מחנכים והציבור צריכים להקנות לילדים כישורי היגיינה. כל האנשים המעוניינים בביצוע עבודה זו צריכים לפעול בקשר הדוק זה עם זה, להשלים זה את זה. עובדים רפואיים של מוסדות חינוך צריכים לספק ייעוץ מתודולוגי מתמיד לעובדי מוסדות אחרים בהכנה ההיגיינית של התלמידים. החובה התפקודית של עובדי הרפואה היא הכשרה היגיינית ותברואתית מיוחדת של המטפלים במוסדות ילדים, שכן כולם מנצחים על תרבות סניטרית בקבוצות ילדים.
המהירות והעוצמה של הטמעת הידע על ידי ילדים תלויים בתנאים המקיפים אותם, בשמירה על כללים ונורמות סניטריים והיגייניים וסניטריים ואנטי-מגפיים במשפחה, במוסדות החינוך, בדייקנותם של המחנכים (הורים, מורים). , מורים) לעצמם ולאחרים. תמיד מסודר, חכם, מסודר, מקפיד על כל כללי ההיגיינה האישית, המחנך (הורה, מורה, מורה) הוא מודל לחיקוי.
על ידי הקניית כישורי היגיינה לילדים, אנו מפתחים בכך את החוש והטעם האסתטי שלהם. ולהיפך, ללמד ילדים להבין, ליצור ולהעריך את היפה, אנו עוזרים לחנך ולגבש ידע וכישורי היגיינה חזקים. על ידי לימוד הילדים לדאוג לא רק לבריאותם, אלא גם לבריאות קרוביהם, חבריהם וכו', אנו עוזרים להחדיר בהם תחושת אחווה, קולקטיביזם וידידות.
חינוך היגייני במוסדות לגיל הרך מתבצע במספר תחומים:
- 1. חינוך היגייני לילדים מקבוצות גיל שונות.
- 2. הכשרה היגיינית של ראשי ומורי מוסדות לגיל הרך.
- 3. הכשרה היגיינית של אנשי רפואה.
- 4. הכשרה היגיינית של כוח אדם טכני.
עבודה סניטרית-חינוכית וחינוך היגייני בפעוטונים, פעוטונים-גנים מתבצעים על ידי ראשי מוסדות לגיל הרך, מורים, עובדים רפואיים. תפקיד גדול בחינוך מיומנויות היגיינה בגיל הגן שייך להורים. חשוב לזכור כי יישום כל כללי ונהלי היגיינה צריך להיות מלווה ברגשות חיוביים. לדוגמה, בזמן הכביסה, אתה יכול למשוך את תשומת הלב של הילד לסבון ריחני, מגבת יפה, להשתמש בשעשוע עממי: "מים, מים, לשטוף את הפנים שלי ..." זה יוצר גישה חיובית לכביסה אצל התינוק, גורם לו רוצה להיות נקי. בתקופת הגן, יש צורך ליצור מיומנויות של היגיינה אישית וציבורית; לשמור על ניקיון ידיים, פנים, שיער גוף, לשטוף ידיים עם סבון לפני אכילה, לאחר משחק עם בעלי חיים, ללכת לשירותים, שימוש בצעצועים משותפים, ספרים, לאחר הליכה, שטיפת רגליים לפני השינה, צחצוח שיניים בבוקר לאחר השינה ו בערב לפני השינה, לשטוף את הפה לאחר כל ארוחה. יש ללמד את הילד לשמור על ניקיון וניקיון בבגדים, בחדר, במקום העבודה, לטפל בצעצועים, ספרים בזהירות, לשמור על סדר בארונות ובמדפים.
ילדים בני 2-3 מלמדים לאכול בזהירות, לשטוף את עצמם, להשתמש במטפחת, להסתרק, לצחצח שיניים, להחזיר את הצעצועים והספרים למקומם. בשנים שלאחר מכן, מיומנויות אלו משתפרות, מספרן גדל והן הופכות להרגל יציב. למטרות היגייניות, יש צורך שלכל ילד יהיו פריטים לשימוש אישי: סבון, מברשת שיניים, מסרק, מטלית, מגבת, ספל מי פה, כלים.
עד גיל 6 ילדים צריכים באופן עצמאי, מבלי להזכיר למבוגרים, להקפיד על כל כללי ההיגיינה האישית, להיות מסוגלים לנקות בגדים, נעליים, לשמור על הצעצועים שלהם, מקום העבודה מסודר, לשמור על סדר בחדר הקבוצות ובחדר השינה של הגן. מוֹסָד. יש ללמד ילדים את כללי ההתנהגות ליד השולחן בעת אכילה. הם צריכים להיות מסוגלים להשתמש כראוי בסכו"ם, מפיות, לאכול כמו שצריך: לאט, ללעוס מזון ביסודיות. ילדים בגיל הרך אמורים להיות מסוגלים לבצע עבודה ישימה הקשורה לעריכת שולחן, לנקות את פינת הבית שלהם, חדר קבוצות, חדר שינה, חלקה.
בגיל הגן, מעניקה עניין וכבוד לעבודה יכולת עבודה בצוות. עבודה בפינת מגורים, על חלקה, שתילה, ניכוש עשבים והשקיית ירקות, פרחים וכו' מחייבים עמידה בכללי היגיינה מסוימים התורמים לפיתוח הרגלי היגיינה מתאימים אצל ילדים. לדוגמה, ילדים צריכים להיות מודעים לכך שכאשר מאכילים בעלי חיים, אסור לך לאכול את עצמך; לפני אכילת פירות יער מהגינה, יש לשטוף אותו היטב במים נקיים וכו'.
על מנת למנוע פציעות בילדות, יש ללמד ילדים בגיל הגן המבוגר להשתמש בחפצים חדים, חותכים, דוקרים, ואז בעבודה עם סכינים, מספריים, מחטים וכו', הם לא ייפצעו בעצמם ולא יגרמו זאת לאחרים. .
השיטות והצורות להכנה היגיינית של ילדים בגיל הרך מגוונות. שיטות כגון הדגמה ויזואלית של יישום נכון של נהלי היגיינה, הדגמת פוסטרים, שקפים, צילומים, סרטי ילדים וקריקטורות בנושאי היגיינה שונים וכן משחקי ילדים שונים, בעיקר עם בובות, נמצאות בשימוש נרחב. המשחקים הפופולריים ביותר הם אם-בנות, גן ילדים, בית ספר, בית חולים וכו'. במהלך המשחק, ילדים צריכים להציע בשלווה, באופן לא פולשני כיצד לבצע כראוי הליך מסוים.
בגיל הגן, הילד רוכש ידע וכישורים היגיינים ראשוניים שעדיין אינם חזקים, ואם לא יחזרו על עצמם בעתיד, מאבדים ממשמעותם. בגיל בית הספר הם מתגבשים ומשתפרים עוד יותר.
בגיל הגן ניתן לילדים מידע בסיסי על מחלות המועברות מאדם לאדם באמצעות ידיים מלוכלכות, ירקות ופירות לא רחוצים. יש צורך להכיר להם את המושג "יציבה" תוך כדי הליכה, שינה, בכיתה ובצורה נגישה לתפיסת הילדים כדי ליידע על חשיבות ההתבוננות בה לבריאותו ויופיו של האדם.
המפתח לבריאות הוא שגרת יומו של הילד. חשוב שילדים יסבירו את חשיבות המשטר הדרוש לגילם, יניבו גישה חיובית כלפי אותם תהליכי משטר שהם מבצעים בחוסר רצון (אחרי ששיחקו, הם לא רוצים ללכת לישון בזמן, עושים תרגילי בוקר, לבצע נהלי הקשחה וכו'), בשנה האחרונה לשהותם בגן, מתוודעים לתלמידים לשגרת יומם של תלמיד בית ספר.
חינוך היגייני עוזר לפתור את הבעיות הכלליות של החינוך, מקדם פיתוח רצון, משמעת ותכונות אופי חיוביות אחרות.
ראשי מוסדות לגיל הרך מארגנים את התהליך החינוכי באופן שיבטיח, קודם כל, הגנה וחיזוק בריאותם של הילדים. הם יוצרים תנאים היגייניים לגידול והתפתחות של ילדים במוסדות לגיל הרך. תחומי האחריות שלהם כוללים ארגון של תזונה נכונה, שגרת יומיום נכונה, שהות של ילדים באוויר הצח, השתתפות בהליכי התקשות. הם עוקבים אחר עמידה בדרישות ההיגיינה בכיתה, הליכה, בזמן משחקים, אכילה, שינה וכו'; לספק הכשרה מתודולוגית למחנכים, להעניק להם סיוע אדמיניסטרטיבי; לתקשר עם ההורים כדי להבטיח את האחדות של דרישות ההיגיינה במוסד לגיל הרך ובמשפחה. במידה רבה יותר, חינוך היגייני של ילדים בקבוצות מתבצע על ידי מחנכים. באמצעות שיטות דידקטיקה ופדגוגיה לגיל הרך, הם מחדירים מיומנויות היגייניות לילדים, מספקים מידע היגייני מדעי. ילדים רוכשים מיומנויות היגייניות ורעיונות בשיעורים לפיתוח דיבור, תרבות גופנית, עבודה וכו'. הישג חשוב בעבודת המחנכים הוא ללמד ילדים לנתח את פעולותיהם על סמך רעיונות היגייניים קיימים וכישורים מעוצבים. לשם כך, אם יש לך את המיומנות, אתה לא צריך לתת הנחיות ישירות לילדים מה צריך לעשות. למשל, אפשר להגיד לילדים שהמשחק הסתיים, בעוד 10 דקות תהיה ארוחת צהריים או שנת צהריים. ילדים עצמם חייבים לנחש שהגיע הזמן לשטוף ידיים או להתכונן לשינה. טכניקה כזו חושפת היטב את היישום המודע של מיומנות קבועה.
כאשר עורכים חינוך להיגיינה, מחנכים, תוך התחשבות בתפיסה ובחשיבה הספציפית של ילדים בגיל הרך, צריכים להשתמש במשחקים, טיולים, להשתמש בספרי תמונות, פוסטרים בנושאי היגיינה ולבקש מהילדים לדבר עליהם.
מחנכים יוצרים ומקיימים קשר עם ההורים כדי להבטיח את אחדות הדרישות לחינוך היגייני של ילדים בגיל הרך.
נושאים כלליים של חינוך היגייני לילדים, קידום בריאות והתפתחות גופנית, דו"ח על ניסיונם של מיטב מוסדות הגיל הרך באזור, על צורות ודרכי העבודה של צוותים מתקדמים ומשפחות בודדות בגידול ילדים בריאים מוגשים לאסיפות הורים. . העובדים הטכניים של מוסד לגיל הרך, הממלאים את תפקידם מדי יום, נמצאים בקשר הדוק עם ילדים.אם לא ימלאו אחר כללי ההיגיינה האישית והאמצעים למניעת מחלות זיהומיות, הם עצמם עלולים להפוך למקור התפשטותם. חינוך בריאותי של צוות טכני הוא חיוני.
עובדים אלה מספקים משטר סניטרי, ניקוי ואוורור של הנחות, תחזוקה נכונה של ילדים. על ידי הדוגמה וההתנהגות שלהם, הם צריכים לתרום לחינוך היגייני של ילדים. כדי לשפר את הרמה הסניטרית של הצוות הטכני, מאורגנים קורסים מיוחדים העוסקים במניעת מחלות זיהומיות, בדרכים ומקורות התפשטותן, אמצעים למניעתן, היגיינה אישית, כללים סניטריים לניקיון המקום ואתר מוסד לגיל הרך, והכללים לטיפול היגייני לילדים. עובדים רפואיים, ראש המוסד לגיל הרך ואנשי חינוך מנהלים שיחות עם הצוות הטכני בכל נושאי חיי המוסד לגיל הרך, מציגים בפניהם ספרות רפואית שנבחרה במיוחד, תזכירים, חוברות וחומרים אחרים לחינוך בריאותי. שיחות יכולות להתקיים גם בנפרד. כל הצוות הטכני חייב כל הזמן לשפר את רמתם הסניטרית והתרבותית, ללמוד באופן עצמאי את הספרות המיוחדת הדרושה.
מיומנויות תרבותיות והיגייניות כוללות את המיומנויות לשמור על ניקיון הגוף, אוכל תרבותי, שמירה על סדר בסביבה ויחסי תרבות בין ילדים ומבוגרים.
בתהליך העבודה היומיומית עם ילדים, יש לשאוף לכך שיישום כללי ההיגיינה האישית יהפוך לטבעי עבורם, וכישורי ההיגיינה משתפרים כל הזמן עם הגיל. בתחילה מלמדים ילדים לשמור על כללים יסודיים: לשטוף ידיים לפני האוכל, לאחר שימוש בשירותים, משחק, הליכה וכו'. ילד מעל גיל שנתיים מלמדים את ההרגל לשטוף את פיו בשתיית מים לאחר האוכל, לאחר שקודם לכן. לימד אותו את זה. ילדים בגילאי התיכון והגיל המבוגר צריכים להיות מודעים יותר ליישום כללי היגיינה אישית; לשטוף את הידיים עם סבון לבד, להקציף אותן עד להיווצרות קצף ולנגב אותן יבשות, השתמש במגבת אישית, מסרק, מי פה, ודא שכל הדברים נשמרים נקיים. היווצרות כישורי היגיינה אישית מרמזת גם על יכולתם של ילדים להיות מסודרים תמיד, להבחין בבעיות בבגדיהם, לתקן אותן בעצמם או בעזרת מבוגרים.
חינוך והכשרה היגיינית קשורים קשר בל יינתק עם חינוך להתנהגות תרבותית. מגיל צעיר מאוד מלמדים את הילדים לשבת כמו שצריך ליד השולחן בזמן האוכל, לאכול בזהירות, ללעוס מזון בזהירות, בשקט ולהיות מסוגלים להשתמש בסכו"ם ובמפית. ילדים התורנים בחדר האוכל צריכים לא רק להיות מסוגלים לערוך כראוי את השולחן ולשים את הכלים, אלא גם לתפוס היטב שלפני שמתחילים לבצע את תפקידם, עליהם לשטוף היטב את ידיהם במים וסבון, לשים. את עצמם לפי הסדר, מסרקים את שיערם.
מיומנויות והרגלים, שנוצרו בחוזקה בגיל הגן, נמשכים לכל החיים, ולכן יש צורך לשמור על עניין מתמיד ביישום מיומנויות תרבותיות והיגייניות על ידי שמירה על תנאים מסוימים.
חינוך מיומנויות תרבותיות והיגייניות כולל מגוון רחב של משימות, ולפתרונן המוצלח מומלץ להשתמש במספר טכניקות פדגוגיות, תוך התחשבות בגיל הילדים: הוראה ישירה, הדגמה, תרגילים עם פעולות בתהליך של משחקים דידקטיים, הזכירה שיטתית לילדים את הצורך לשמור על כללי היגיינה ודרישות הולכות וגדלות מהם. יש צורך להשיג מגיל הרך את הביצוע המדויק והמדויק של הפעולות, הרצף הנכון שלהן.
בגני הילדים נוצרים תנאים התורמים לגיבוש ולגיבוש מוצק של כישורי היגיינה אישית וציבורית. כל קבוצה חייבת את כל האביזרים לכביסה, שטיפת רגליים. המחנכת הצעירה או המחנכת דואגת כל העת שהכיורים יסופקו תמיד עם מים חמים, וחדרי השירותים נשמרים נקיים ומסודרים, ישנם מכשירים הכרחיים לאחסון מגבות בודדות למטרות שונות (לצורך ידיים, הליכי התקשות). ילדים בגיל הגן צריכים להיות בעלי לא רק מיומנויות היגייניות, אלא גם את הידע וההבנה המינימליים הדרושים בתחום זה, להבין את החשיבות של עמידה בכל כללי ההיגיינה להגנה על הבריאות.
יש לבחור פריטים בהם הילד ישתמש באופן עצמאי תוך התחשבות ביכולות הגיל שלו. גודל הסבון צריך להתאים לידו של הילד; המגבת צריכה להיות כזו שהתינוק יוכל להסיר ולתלות אותה בתנועה אחת; יש לבחור מסרק עם שיניים קהות כדי לא לפגוע בעור התינוק, וגודלו צריך להתאים לידו.
כל פריטי ההיגיינה האישיים צריכים להיות בהירים, בלתי נשכחים, וארגון נוח של תנאים להליכי היגיינה צריך לעודד ילדים לפעול באופן עצמאי.
בגיל צעיר יותר, הכישורים הדרושים נלמדים בצורה הטובה ביותר על ידי ילדים במשחקים. חשוב שמשחקים אלו יהיו מעניינים, יצליחו לרתק ילדים, להפעיל את היוזמה והיצירתיות שלהם. במקרה זה, ניתן להשתמש בחרוזים לתינוקות, חרוזים וכו' (ראה נספח)
ובקבוצות מבוגרות יש חשיבות רבה למניעי למידה.
עם זאת, לגיבוש וגיבוש מוצלחים יותר של כישורי היגיינה בתקופת ילדות הגן, רצוי לשלב שיטות מילוליות וויזואליות, תוך שימוש במערכות מיוחדות של חומרים לחינוך להיגיינה בגן, מגוון תמונות עלילה, סמלים.
בתהליך החינוך וההכשרה ההיגיינית של ילדים, המורה נותנת להם מידע מגוון: על חשיבות מיומנויות ההיגיינה לבריאות, על רצף הליכי ההיגיינה בשגרת היום, ומגבשת בילדים מושג על היתרונות של חינוך גופני.
זה טוב אם ילדים בגיל הגן ילמדו ויאחדו מידע זה בתהליך של קריאת סיפורת או במהלך סיפורים מתמונה, מטקסט של אגדות שנקרא וכו'.
כדאי לגבש ידע היגייני בתרבות פיזית, בעבודה, היכרות עם העולם החיצון, עם הטבע. לשם כך משתמשים בכמה משחקי דידקטים ומשחקי תפקידים, למשל: "בידור חורף", "קיץ לבריאות", "השמש, האוויר והמים הם החברים הכי טובים שלנו". ניתן לבחור כגון "משפחה", "בית חולים" וכו'.
ילדים מתעניינים גם בעלילות הספרותיות "מוידודיר", "אבל פדורינו", "דוקטור איבוליט" מאת ק' צ'וקובסקי, "מה טוב ומה רע" מאת ו' מיאקובסקי. על סמך אותם, אתה יכול לשחק סצנות קטנות, חלוקת תפקידים בין ילדים. כל מיומנויות ההיגיינה מוטמעות בילדים בחיי היומיום בתהליך של פעילויות ובילוי שונות, כלומר, בכל מרכיב של המשטר, אפשר למצוא רגע נוח לחינוך להיגיינה.
לחינוך היגייני יעיל של ילדים בגיל הגן, ישנה חשיבות רבה להופעת המבוגרים סביבם. עלינו לזכור כל הזמן שילדים בגיל הזה הם מאוד שומרי מצוות ונוטים לחיקוי, ולכן המורה צריך להיות מודל עבורם.
ופעולות של מבוגרים צריכות להיות מלווה בשיחה ערה עם הילד: "ככה הפכת נקי ויפה".
כדי לבסס את הידע והמיומנויות של ההיגיינה האישית, רצוי לתת לילדים משימות שונות, למשל למנות סדרנים שיבדקו באופן שיטתי את מצב הציפורניים של בני גילם, ידיהם, הבגדים ותכולת החפצים האישיים בארון. מיומנויות אצל ילדים מתחזקות במהירות אם הן מתחזקות כל הזמן במצבים שונים.
העיקר שהילדים יתעניינו, ושיוכלו לראות את התוצאות של מעשיהם (מישהו נעשה הרבה יותר מסודר, יפה יותר; נחמד לסעוד ליד שולחן נקי וערוך יפה וכו').
מגיל שנתיים הילד צריך לדעת את מטרת המטפחת, ולא להשתמש בה כמושא למשחק. היו רגועים לגבי הליך השימוש במטפחת לייעודה: מצאו מטפחת בכיס של סוודר, חולצה, מכנסיים והוציאו אותה החוצה, פרסו וקפלו את המטפחת, הכניסו אותה בזהירות לכיסכם, שימו לב ניקיון המטפחת.
כמובן, אין להניח שבשנה השלישית לחייו התינוק הופך לעצמאי לחלוטין. ייקח הרבה זמן עד שההרגל של נקיון יהפוך להרגל. עבור ילד שרגיל להיגיינה אישית מגיל צעיר, נהלי היגיינה הם צורך מוכר. הוראת כישורי היגיינה מתחילה בהיכרות עם פריטי היגיינה אישית: מגבת לפנים ולידיים, מסרק קטן (לפי יד התינוק, מטפחת, מברשת שיניים, מטלית לגוף).
כל הליך היגייני עם ילד קטן מתבצע בזהירות, בזהירות, כדי לא להפחיד את התינוק, לא לגרום לתחושות לא נעימות. ומתי, גם אם תינוקך לומד לבצע באופן עצמאי הליך זה או אחר, אל תשאיר אותו ללא השגחה.
אבל לא מספיק כדי לעורר חשק, יש ללמד את הילד לפעול בהתאם. הפעילות של ילדים היא בעלת אופי חיקוי בולט, ולכן יש צורך לשים לב יותר להראות כיצד להחזיק כף, כוס, כיצד להזיז את הידיים בעת הכביסה.
הדגמה ואחריה הסבר מאפשרת מעבר מהיר להנחיות או דרישות מילוליות. יש לקחת בחשבון שקשה לילד קטן לוותר על הרצונות שלו, קשה להאט את מעשיו, הרבה יותר קל לו לעשות משהו, לכן, בדרישות שלך, אתה צריך לנסות להסיח את הדעת הילד מפעולות מיותרות ומעבירים אותו לימין.
אם אתה משתמש כל הזמן באיסור: "אתה לא יכול להתיז מים, אתה לא יכול לגעת בדברים, אתה לא יכול לזרוק בובה", אז תינוק בגיל זה עלול לפתח עקשנות ורצון עצמי. אחרי הכל, יש מושג שמבוגרים "מונעים" מהילד להתנהג בצורה מעניינת: מסתובב, מתפתל, נע, דופק. והוא פשוט צריך לפעול, ולכן צריך להחליף את התינוק מפעולה מיותרת לפעולה מועילה.
יש לוודא שילדים בגיל הגן יעמדו בכל הנורמות והכללים ההיגייניים בתחושת סיפוק מהתהליך עצמו או מתוצאותיו.
בהדרגה להגדיל את הדרישות עבור הילד, יש צורך לעבוד עם המשפחה. הזמינו הורים לקבוצה, הציגו את תנאי החיים של ילדיהם ואת דרכי ההוראה. בקרו את הילד בבית לעתים קרובות יותר, ראו אילו תנאים נוצרים לפיתוח עצמאות אצל ילדים, ובשיחות פרטניות ספרו מה ילדו כבר למד ומה צריך להמשיך ולגבש בבית.
החינוך של מיומנויות תרבותיות והיגייניות אצל ילדים הוא הבסיס הבסיסי של כל עבודה נוספת והבסיס להתפתחות של ילד חזק פיזית. בנוסף, כישורים תרבותיים והיגייניים הם מרכיבים של שירות עצמי, שהוא הצעד הראשון והבסיס לחינוך לעבודה.
www.maam.ru
תנאים המבטיחים השגת תוצאות חינוכיות חדשות.
רשימת מקורות בשימוש.
יישום
ניתוח המצב
החיים במאה העשרים ואחת מציבים בפנינו בעיות חדשות רבות, ביניהן הדחופה ביותר היא בעיית השמירה והחיזוק של בריאות הילדים. בעיה זו חריפה במיוחד בתחום החינוכי, שבו כל עבודה מעשית שמטרתה שיפור בריאותם של ילדים צריכה להניב תוצאות מוחשיות.
מדענים מצאו שבריאות האדם תלויה רק בחלקה, 7-8 אחוזים תלויים בהצלחת שירותי הבריאות ויותר מ-50 אחוז תלויה באורח החיים שלנו. כדי להיות בריא ולחיות מלאות, יש צורך לשלוט באומנות השמירה והחיזוק של הבריאות.
לאמנות זו יש לתת כמה שיותר תשומת לב בגן. עלינו לזכור כל הזמן שעכשיו יש מעט ילדים בריאים באופן אידיאלי, אין כמעט כאלה.
על פי מכון המחקר להיגיינה והגנת הבריאות, מספר הילדים הבריאים בגיל הגן ירד פי 5 במהלך כמה עשורים והוא רק כ-10 אחוזים ממספר הילדים הנכנסים לבית הספר. אסור גם לשכוח שדווקא בגיל הגן הזמן המועדף ביותר הוא לפיתוח הרגלים נכונים, אשר בשילוב עם לימוד ילדי הגן כיצד לשפר ולשמור על הבריאות, יביאו לתוצאות חיוביות.
חשיבות רבה בהגנה וחיזוק בריאותו של הילד שייכת לחינוך ולגידולו ההיגייניים. חינוך היגייני הוא חלק מהחינוך הכללי, וכישורי היגיינה הם חלק בלתי נפרד מההתנהגות התרבותית.
הצורך בניקיון, שמירה על ניקיון הפנים, הגוף, השיער, הבגדים, הנעליים מוכתב לא רק על ידי דרישות ההיגיינה, אלא גם על ידי הנורמות של יחסי אנוש. בהיווצרות מיומנויות תרבותיות והיגייניות, יש הטמעה לא פשוטה של כללים, נורמות התנהגות, אלא תהליך חיברות חשוב ביותר, האנשת התינוק של "כניסתו" לעולם המבוגרים.
התפיסה של דרישות המדינה הפדרלית (FGT) מספקת יצירת תנאים לשיפור איכות החינוך לגיל הרך ולצורך כך, לצד צעדים אחרים, כרוכה ביצירת תנאים במוסדות חינוך לגיל הרך כדי לשמר ולחזק את בריאותם של התלמידים.
תחום "בריאות" מוגדר כאזור חינוכי נפרד ב-FGT; הוא נועד להשיג את המטרות של הגנה על בריאות הילדים ולהוות בסיס לתרבות בריאות באמצעות פתרון המשימות הבאות:
שימור וחיזוק בריאותם הפיזית והנפשית של ילדים;
חינוך של מיומנויות תרבותיות והיגייניות;
גיבוש רעיונות ראשוניים לגבי אורח חיים בריא.
2. רלוונטיות וזיהוי של הבעיה.
זה ידוע כי בריאות האדם מונחת בילדות. הגוף של הילד הוא מאוד פלסטי, הוא הרבה יותר רגיש להשפעות סביבתיות מאשר הגוף של מבוגר; והאם ההשפעות הללו חיוביות או לא, תלוי איך מתפתחת בריאותו.
חינוך בילדים למיומנויות של היגיינה אישית וציבורית ממלא תפקיד חשוב בהגנה על בריאותם, מקדם התנהגות נאותה בחיי היומיום, במקומות ציבוריים. בסופו של דבר, לא רק בריאותם, אלא גם בריאותם של ילדים ומבוגרים אחרים תלויה בידע וביישום כללי ההיגיינה הדרושים ונורמות ההתנהגות של ילדים.
הגורם החשוב ביותר בביצועי הגוף הוא הבריאות. מושג הבריאות כולל לא רק היעדר מחלה, מחלה, פגם גופני, אלא גם מצב של רווחה חברתית, פיזית ופסיכולוגית מלאה.
"בריאות הילדים היא העושר של האומה". תזה זו אינה מאבדת את הרלוונטיות שלה בכל עת. "בריאות היא מושג רחב יותר, המובן כמצב של רווחה גופנית, נפשית וחברתית מלאה" - זו ההגדרה שהציג ארגון הבריאות העולמי.
בגיל הגן חשוב מאוד להקנות לילד הרגל של ניקיון, דיוק וסדר. במהלך שנים אלו, ילדים יכולים לשלוט בכל המיומנויות התרבותיות וההיגייניות הבסיסיות, ללמוד להבין את חשיבותן, לבצע אותן בקלות, במהירות ובנכון. תחום הבריאות החינוכי מחייב אותנו ליצור אצל ילדים הרגלי חיים בריאים, שתמיד קודמים לכל.
המשימה העיקרית היא ליצור את הכישורים הפשוטים ביותר של נקיון ושירות עצמי, כדי להניח את הבסיס לתרבות היגיינית. תרבות היגיינית חשובה לאדם כמו היכולת לדבר, לכתוב, לקרוא.
טיפול עצמי נותן לאדם תחושה נפלאה של ניקיון ובריאות: כל תא בגוף מתחיל לחיות במצב אופטימלי, מבלי להרגיז את בעליו. כמה שמחה מעניקה לאדם הרגשה של אורגניזם שעובד היטב ובהרמוניה!
בעבודה עם ילדים עם ילדים מהקבוצה הצעירה של הגן, שמתי לב שלילדים ששוב הגיעו לגן מהבית חסרים כישורי טיפול עצמי והיגיינה אישיים בסיסיים: ילדים אינם יודעים כיצד להתרחץ, להתלבש ולהתפשט, מעריכים באופן אובייקטיבי את מאפייני הגוף שלהם.
לפיכך, הבעיה של חינוך KPs היא די חריפה.
כתוצאה מכך, אם אנחנו יוצרים ומיישמים פרויקט, אז זה:
יתרום לפיתוח מיומנויות שירות עצמי;
הרחבת ידע, מיומנויות בתחום ההיגיינה; הגנה וקידום בריאות הילדים.
לכן החלטתי לעבוד לעומק על הנושא "גיבוש מיומנויות תרבותיות והיגייניות". באותו כיוון, אני פותר משימות חשובות לא פחות בגיבוש רעיונות ראשוניים לגבי אורח חיים בריא ובשימור וחיזוק בריאותם של הילדים, הפיזית והנפשית.
יַעַד:גיבוש מיומנויות תרבותיות והיגייניות ומיומנויות שירות עצמי בילדים בגיל הגן היסודי.
משימות:
לפתח מיומנויות תרבותיות והיגייניות, ליצור את הכישורים ההתנהגותיים הפשוטים ביותר בזמן אכילה, כביסה.
ליצור הרגל של ניטור המראה של האדם, היכולת להשתמש כראוי בסבון, לשטוף ידיים, פנים; לנגב לאחר הכביסה, לתלות מגבת במקום, להשתמש במסרק, מטפחת;
כדי ליצור מיומנויות התנהגות שולחן: השתמש בכפית, במזלג, במפית הנכונים; אל תפורר לחם, תלעס אוכל בפה סגור, אל תדבר ליד השולחן, אל תדבר בפה מלא;
לגבש רעיונות ראשוניים לגבי ערך הבריאות, שבריאות מתחילה בניקיון הגוף, שניקיון-יופי-בריאות הם מושגים בלתי נפרדים;
ליצור את הצורך בהיגיינה ובסדר בחיי היומיום;
שלב את ההורים באופן פעיל בשמירה ופיתוח של כישורי היגיינה אישית בבית.
להעשיר את הסביבה מפתחת הנושא של קבוצות
התוצאה הצפויה של הפרויקט לילדים:
שליטה במיומנויות תרבותיות והיגייניות ומיומנויות טיפול עצמי על ידי ילדי הקבוצה הצעירה הראשונה:
ילדים מתלבשים ומתפשטים באופן עצמאי ברצף מסוים.
הם מראים כישורי ניקיון, עוקבים אחר המראה שלהם (הם מבחינים בבלגן בבגדים, מחסלים אותו בעצמם או בעזרת מעט עזרה ממבוגרים).
השתמש בפריטים בודדים (מטפחת, מפית, מסרק).
השתמש נכון בכף וכפית; לא לפורר לחם, ללעוס אוכל בפה סגור, לא לדבר בפה מלא.
השתמש כראוי בסבון, לשטוף בעדינות ידיים, פנים, אוזניים; לנגב לאחר הכביסה. תלו את המגבת במקומה.
בכוחות עצמם או לאחר תזכורת ממבוגר, הם פועלים לפי כללי ההתנהגות היסודיים בזמן אכילה, כביסה.
התוצאה הצפויה של הפרויקט להורים:
הגדלת הידע כדי להבטיח התפתחות מוצלחת של ילדים.
קבלת ייעוץ לגבי היווצרות מיומנויות תרבותיות והיגייניות.
חיזוק הקשר בין הגן למשפחה.
שינוי עמדת ההורים לגבי בריאותם ובריאות הילדים.
4. מערכת עבודה
במהלך יישום הפרויקט, הוא אמור להשתמש באלמנטים של הטכנולוגיות החינוכיות הבאות:
חיסכון בבריאות(משחק בעייתיות, משחקים תקשורתיים; הפסקות דינמיות, משחקי חוץ, תרגילי נשימה, טיפול באגדות, התעמלות אצבעות);
ממוקד סטודנטים(משחקים, פעילויות, תרגילים, תצפיות, משחקי תפקידים)
סוציו-משחק(משחקי דרמטיזציה, משחקים עם חוקים, שיטה ליצירת מצבי בעיה,)
מידע ותקשורת(מצגות, משאבי אינטרנט)
במהלך יישום הפרויקט, נעשה שימוש בשיטות ובאמצעים כגון:
- דוגמה אישית של עובדי גן, הורים;
- שימוש בדיוני, פולקלור;
- דיאגרמות מודל (רצף שלבים עבור רגעי משטר בודדים);
- שטיפת הפה לאחר אכילה למניעת עששת;
- הבטחת ניקיון הסביבה;
- תרבות פסיכולוגית של מערכות יחסים
שלבים:
שלב 1. ארגוני: קביעת רמת הידע בתחום המיומנויות התרבותיות והיגייניות בילדים בגיל הגן היסודי באמצעות תצפיות, שיחות; עריכת תכנית עבודה; פיתוח תוכן הפרויקט, לימוד ספרות, מבחר יצירות אמנות, שירים לתינוקות, חידות, משחקי מילים בנושא זה.
שלב 2. עיקרי: יישום תוכנית העבודה עם ילדים; בזמננו, כי כל מדינה זקוקה לאישיות יצירתית, מפותחת בהרמוניה, פעילה ובריאה. ועל ידי גיבוש מיומנויות תרבותיות והיגייניות אצל ילדים, אנו מלמדים אותם כיצד להגן ולחזק את בריאותם.
שלב 1 - ארגוני
חומר מהאתר nsportal.ru
מיומנויות תרבותיות והיגייניות בילדים - עמוד 2
מיומנויות תרבותיות והיגייניות וחינוכן בילדים בגילאים שונים.
מיומנות -מרכיב אוטומטי של פעולה מודעת הנובעת מחזרה חוזרת ונשנית. במילים אחרות, מיומנות לא הופכת מיד לאוטומטית, אלא מתפתחת כתוצאה מחזרות חוזרות ונשנות.
ישנן שלוש קטגוריות עיקריותכישורים תרבותיים והיגייניים:
כישורי היגיינה (אכילה, נטילת ידיים ושטיפת ידיים, שימוש בסיר וכו');
מיומנויות של תרבות התנהגות (גיבוש גישה חיובית כלפי מבוגרים וילדים סביבם);
מיומנויות שירות עצמי בסיסיות (עצמאות אפשרית).
החינוך של מיומנויות תרבותיות והיגייניות מכוון לשיפור בריאותו של הילד.
עם זאת, הוא כולל משימה חשובה - טיפוח תרבות התנהגות. הצורך בניקיון, שמירה על ניקיון הפנים, הידיים, הגוף, השיער, הבגדים, הנעליים מוכתב לא רק על ידי דרישות ההיגיינה, אלא גם על ידי הנורמות של יחסי אנוש. הָהֵן.
כישורים והרגלים תרבותיים והיגיינייםיש בולט אוריינטציה חברתית, כאשר ילדים לומדים לפעול לפי הכללים שנקבעו בחברה, התואמים את נורמות ההתנהגות.
כישורים תרבותיים והיגיינייםחופפים לקו כזה של התפתחות נפשית כמו פיתוח רצון.כדי להשלים את הפעולה, לקבל תוצאה איכותית, לעשות הכל ברצף הנכון, יפה ומדויק, צריך לעשות מאמצים חזקים. איפה תכונות רצוניות כאלה נוצרותאישיות, כמו תכליתיות, ארגון, משמעת, סיבולת, התמדה, עצמאות.
ביצועים כישורים תרבותיים והיגיינייםיוצר תנאים להיווצרות יסודות הטעם האסתטי. בהסתכלות במראה, התינוק לא רק חושף את עצמו, אלא גם מעריך את המראה שלו, מתאם אותו עם הרעיון של תקן, מבטל את הרשלנות בבגדיו ובמראהו.
כך, זה מתפתח גישה ביקורתית כלפי עצמי, נולד הערכה עצמית נכונה. הילד נע בהדרגה כדי לשלוט במראהו.
מחוברים זה לזה עם היווצרות של כישורים תרבותיים והיגיינייםלהתפתח ולהתפתח רגשות מוסריים. פעוטות מתחת לגיל שלוש חווים את התענוג שהם מבצעים תחילה פעולות, תחילה עם מבוגר, ולאחר מכן בעצמם.
ורק אחר כך, כשהוא מבין שיש כלל מאחורי כל פעולה, לומד את הנורמה המוסרית, מתאם אותה עם הפעולה, הוא מתחיל לחוות הנאה ממה שהוא פועל בהתאם לנורמה המוסרית. עַכשָׁיו הוא מתמוגגלא בגלל ששטף ידיים, אלא כי הוא נזהר: "אני טוב, כי אני עושה הכל נכון!".
יש לתת תשומת לב מיוחדת לחינוך של כישורים תרבותיים והיגייניים.
גיבוש מיומנויות תרבותיות והיגייניות - תהליך ארוך, לגבי ניתן לחזור על אותן משימות פעמים רבות.
טיפוח מיומנויותמבוצע בשיטות של השפעה ישירה, תרגילים, כלומר. דרך הוראה, הוראה. השגרה היומיומית מבטיחה חזרה יומיומית על נהלי היגיינה בו זמנית, מה שתורם לגיבוש הדרגתי של מיומנויות תרבותיות והיגייניות.
קודם כל, אתה צריך להבטיח יישום קבוע, ללא כל יוצא מן הכלל, של כללי ההיגיינה שנקבעו על ידי הילד.הם מסבירים לו את המשמעות שלהם. אבל חשוב לא פחות לעזור לילד, במיוחד בהתחלה, ללמוד את המיומנות הנכונה בצורה נכונה.
אז, למשל, לפני שמתחילים לשטוף ידיים, עליך להפשיל שרוולים ולהקציף היטב את הידיים. לאחר שטיפת ידיים, שטפו היטב עם סבון, קח את המגבת, יבש את הידיים.
אל תמהר את התינוק שלךאם הוא חוזר על אותה פעולה בריכוז (למשל, הוא רוחץ ידיים). יתרה מכך, אסור לבצע עבורו פעולה זו. שליטה במיומנות, הילד בדרך כלל מבקש לבצע שוב ושוב תנועה מסוימת.
בהדרגה, הוא לומד יותר ויותר באופן עצמאי ומהיר להתמודד עם המשימה. המבוגר רק מזכיר או שואל אם הילד לא שכח לעשות את זה או את זה, ובעתיד נותן לו עצמאות כמעט מוחלטת. אבל כדי לבדוק אם הילד עשה הכל נכון, יש צורך לאורך כל גיל הגן.
בחינוך של מיומנויות תרבותיות והיגייניות משחק תפקיד עצום הערכה, כלומר. שיפוט חיובי או שלילי של מבוגר לגבי פעולות והתנהגות אינדיבידואלית של ילד. באופן נרחב יותר יש צורך להשתמש בהערכה חיובית: אישור, עידוד, שבחים. האישור תומך בילדים ברצון לעשות את אותו הדבר בעתיד, לעשות אפילו טוב יותר.
מיומנויות וילדים מתחזקים במהירות אם הם מתחזקים כל הזמן במצבים שונים. העיקר ש ילדים התעניינו ושהם יכולים לראות את התוצאות של מעשיהם, (מישהו נעשה הרבה יותר מסודר וכו').
מיומנויות ההיגיינה המוצלחות ביותר נוצרות אצל ילדים בגילאי הגן המוקדמים והצעירים יותר., שכביסה והלבשה "עצמאית" נותנים בדרך כלל הנאה רבה.
מאוחר יותר בילדים גיל הגן הבוגר, 5 - 7 שנים, בהמשך לשפר מיומנויות שכבר נרכשוותעקוב על יישומם הקפדני והנכון. מיומנויות והרגלים שנוצרו בחוזקה בגיל הגן יחזיקו מעמד לכל החיים.
חינוך להיגיינה לאחר שנהשמטרתה להציג את הילד למיומנויות ההיגיינה הבאות:
לשטוף ידיים לפני האכילה ואחרי כל זיהום;
שטפו את הפנים לאחר שנת לילה ואחרי כל זיהום;
קח מקלחת היגיינית יומית לפני שנת הלילה, ובקיץ - לפני שנת היום;
לשטוף עם סבון ומגבת (יומיים לאחר מכן בשלישי);
לשטוף לפני השינה ואחרי השינה אם התינוק התעורר רטוב;
לשטוף את הפה לאחר אכילה (מגיל שנתיים);
להשתמש במברשת שיניים (משנתיים);
השתמש במטפחת לפי הצורך בתוך הבית ולטיול (באופן עצמאי משנתיים וחצי);
השתמש במסרק בעמידה מול מראה (מגיל שנה וחצי עד שנתיים);
לטפל בציפורניים עם מברשת (משנתיים וחצי);
אין ליטול אוכל בידיים מלוכלכות (תחת השגחת מבוגר במהלך הילדות המוקדמת);
שטפו את הרגליים לפני השינה.
הנפח והתכנים של מיומנויות תרבותיות והיגייניות לפי קבוצות גיל.
הקבוצה הצעירה הראשונה (מגיל שנתיים עד שלוש).
משימה חשובה היא חינוך מיומנויות תרבותיות והיגייניות - ניקיון, ניקיון בחיי היומיום, כישורי תרבות אוכלכחלק בלתי נפרד מתרבות ההתנהגות:
למדו ילדים בהשגחת מבוגר, ולאחר מכן שטפו את ידיהם באופן עצמאי לאחר זיהום ולפני האכילה, יבשו את הפנים והידיים במגבת אישית.
למד לטפל בעצמך בעזרת מבוגר. כדי ליצור את המיומנות של שימוש בפריטים בודדים (מטפחת, מפית, מגבת, מסרק, סיר).
בתהליך האכילה עודדו את הילדים להיות עצמאיים, למדו אותם להחזיק כפית ביד ימין.
הזכירו לילדים את הסדר שלהם כשהם מתלבשים ומתפשטים. עם קצת עזרה ממבוגר, למד להוריד בגדים, נעליים (להתיר כפתורים מלפנים, מחברי סקוטש); לקפל בצורה מסודרת את הבגדים שהוסרו בסדר מסוים; ללבוש בגדים ונעליים בצורה נכונה.
כדי להקל על ילד ללמוד מיומנויות חדשות, יש צורך להפוך את התהליך הזה לנגיש, מעניין ומרגש.
הקבוצה הצעירה השנייה (מגיל 3 עד 4 שנים).
למדו את הילדים לדאוג למראה החיצוני שלהם. הזכירו להם כיצד להשתמש בסבון כראוי. המשך ללמד לשטוף בעדינות ידיים, פנים, אוזניים; יבש את עצמך לאחר הכביסה, תלה מגבת במקום, השתמש במסרק ומטפחת.
כדי ליצור מיומנויות בסיסיות של התנהגות בזמן האכילה: השתמש נכון בכף ובכפית, מזלג, מפית; אל תפורר לחם, תלעס אוכל בפה סגור, אל תדבר בפה מלא.
עד סוף השנה, ילדים צריכים לשלוט במיומנויות ההתנהגות הפשוטות ביותר בזמן אכילה, כביסה.
קבוצה בינונית (מגיל 4 עד 5 שנים).
המשך לחנך ילדים לניקיון, הרגל לפקח על המראה שלהם.
וודאו שהמיומנויות לשטוף את עצמכם לא יאבדו, שטפו ידיים בסבון לפני האכילה, מכיוון שהן מתלכלכות, לאחר השימוש בשירותים.
כדי לגבש את היכולת להשתמש במסרק, מטפחת. למדו את הילדים להתרחק בזמן שיעול והתעטשות, כסו את הפה והאף במטפחת.
שפר את מיומנויות האכילה הזהירה: קח אוכל לאט לאט, לעס היטב, אכל בשקט, השתמש נכון בכלי אוכל (כף, מזלג, סכין), מפית, שטף את הפה לאחר האכילה.
קבוצת בוגרים (מגיל 5 עד 6 שנים).
לטפח את ההרגל לשמור על הגוף נקי, בגדים מסודרים, תסרוקות. טפחו את ההרגל של צחצוח שיניים בעצמכם, שמירה על ציפורניים נקיות, כיסוי הפה והאף במטפחת בעת שיעול והתעטשות, והסתובבות.
למד כיצד להתלבש ולהתפשט בצורה מסודרת, לשמור על סדר בארון (לפרוס בגדים במקומות מסוימים), לנקות את המיטה בצורה מסודרת.
המשך לשפר את תרבות המזון: השתמש נכון בסכו"ם (מזלג, סכין); לאכול בצורה מסודרת, בשקט, תוך שמירה על היציבה הנכונה ליד השולחן.
קבוצת הכנה לבית הספר (מגיל 6 עד 7 שנים).
טפחו את ההרגל לשטוף את הפנים בצורה מהירה ונכונה, לייבש את עצמכם יבשים באמצעות מגבת בודדת בלבד, לצחצח שיניים, לשטוף את הפה בבוקר ואחרי האוכל, לשטוף את הרגליים לפני השינה, להשתמש במטפחת בצורה נכונה, להשגיח על מראה, שימוש במסרק, התפשטות והלבשה מהירה, תליית בגדים בסדר ובמקום מסוים, לשמור על ניקיון בגדים ונעליים.
פרטים נוספים באתר otveti-examen.ru
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,