כשחשבתי על המקצוע שלי, הגעתי למסקנה ש קלינאי תקשורת הוא פסיכולוג, שחקן, מוזיקאי ומעצב. הוא צריך לא רק ללמד ילדים לדבר יפה ונכון, אלא גם ליצור תנאים לשליטה בדיבור. הסביבה חייבת להיות אטרקטיבית ומסתורית כדי לשמור על עניין בפעילויות. על כל פריט לשאת עומס סמנטי, הנאה אסתטית ומסתורין על מנת להזמין את הילד לדיאלוג.

אני מציע את דעתי על הציוד של חדר ריפוי בדיבור. אני חושב שהשימוש באמצעים פשוטים ויעילים לארגון סביבה מתפתחת יעזור למטפלי תקשורת מתחילים להעביר שיעורים מעניינים ומגוונים יותר. ( הסביבה המתקנת וההתפתחותית המוצגת של חדר ריפוי בדיבור של הגן נוצרה בידיו של קלינאית תקשורת).

מבנה הסביבה מפתחת הנושא של חדר ריפוי הדיבור נקבע על פי מטרות העבודה המתקנת והחינוכית, מקוריות הסידור המרחבי של החפצים והחומרים הדרושים. סביבת הנושא של חדר ריפוי בדיבור נבנית בהתאם לתכנית המיושמת במוסד החינוכי שלנו.

חומר הנאום מתעדכן באופן שוטף ככל שנלמד כל נושא מילוני חדש. משחקים ומדריכים משתנים באופן שיטתי במהלך השנה (תלוי בעונה). זה מאפשר לך לארגן סביבה מתפתחת בין קירות חדר ריפוי בדיבור, ליצור תנאים נוחים לשיעורים ולרווחה רגשית.

ציוד של הסביבה המתפתחת נושא-מרחבית במשרד קלינאי התקשורת:

מרכז דיבור.

מראות, שלפניו מתבצע חלק נכבד מהעבודה, הדורש שליטה ויזואלית של הילד (תרגילי ביטוי ופנים, צלילי בימה ואוטומציה ראשונית שלהם). שולחנות קופות של אותיות, הברות, חשבונייה, סרגלים צלילים, סמלי צלילים, הברות להברקת הברות, בונה אותיות, חוברות עבודה עם תרגילי ניסוח וחומר משעשע רלוונטי, חרוזים עשויים מחרוזים ליצירת קצב דיבור מדוד ופיתוח קואורדינציה מוטורית, משחקים דידקטיים, סימולטורי נשימה.


מרכז מוטוריהתפתחות.שבלונות, משיכות, כדורי עיסוי, שרוכים, תמונות מפוצלות, ניטקוגרפיה. מדריך עם מכסים מוברגים "Fly agaric", "Jolly pig" ו-"זחל תעשייתי" ( קשור על ידי). "זחל תעשייתי" הוא קליעה, פרחי כפתורים, כיס כפתורים, קשירת קשת וכו'.., מכסים רב תכליתיים ועוד הרבה יותר.
מרכז התפיסה החזותית.כשהם מסתכלים על הכוכבים, הענן והשמש, ילדים שמחים לבצע התעמלות לעיניים. תרגילים עוזרים לשלוט בתנועות העיניים, להקל על עייפות נפשית ולתרום לפיתוח תפיסה חזותית. אני מוצא את המדריך הזה הכרחי ומאוד שימושי.
מֶרְכָּזנשימת דיבורהוא מיוצג על ידי אינדקס קלפים של תרגילי נשימה, מגוון פטיפונים, "מפוחי רוח", מדריך "פירות זוללים", בועות סבון, עלי סתיו, פתיתי שלג, פעמונים, עץ חג המולד וחפצי אור רבים (בהתאם לעונות השנה). ).

מרכז הרפיה. הוא כולל גם צעצועים רכים, משחקי אצבעות, "בריכה יבשה" עם חומרי מילוי שונים. השימוש בבריכה הוא רב תכליתי. זה תורם לא רק לפיתוח הדיבור, אלא גם לייצוב המצב הרגשי של ילדים. טוי ניושה, שמאוד אוהב ילדים. לעתים קרובות היא משחקת את התפקיד של כרית שתוכל לחבק ולחמם את נשמתך.


מרכז מידעממוקם בחדר ההלבשה של קבוצת ריפוי בדיבור. מצויד בתיקייה מתקפלת, מעמד "עצה להורים מהינשוף החכם", המכיל מידע מתחלף על סוגים שונים של הפרעות דיבור, תרגילים משעשעים ועוד המלצות נחוצות של קלינאית תקשורת, דפי מידע.
מרכז לתמיכה מתודולוגיתהוא מיוצג על ידי ספרות עזר ומתודולוגית, תוכניות חינוכיות ומתודולוגיות למקטעים של תיקון ופיתוח דיבור, ומדריכים הדרושים לתהליך התיקון.

כדי לשמור על עניין בקרב הילדים וכדי שלא יהיה עודף נראות, ההטבות מחליפות זו את זו בתקופות מסוימות של השנה. לדוגמה, "חלון לטבע": בסתיו - אנחנו מתקנים עלים צבעוניים, עננים, "גשם"; בחורף - פתיתי שלג, איש שלג, עץ חג המולד; באביב - ציפורים נודדות, עץ עם ניצנים נפוחים, השמש "מחייכת". גם המדריך "מטריית קסם" לפיתוח הנשימה משתנה. לוח שנה יוצא דופן כזה מפתח תשומת לב אצל ילדים, הם מבחינים בתופעות טבע מעניינות וטיפוסיות בחורף, באביב, בקיץ ובסתיו.

הילדים אוהבים את המשרד שלי. הוא ביתי, נעים ותמיד יש בו אווירה ידידותית. זה מרגיע את הילד, משפיע לטובה על מערכת העצבים שלו.

כל תוכן הנושא מוצג בדרכון של חדר ריפוי בדיבור. מדובר באלבום תמונות עם דפים "מגנטיים", בו מסווג כל המידע על ייעוד וציוד המשרד. קיים מדריך למשרד, בו צבע העיגול מתאים לתחומי עבודת תיקון שונים. זה מקל מאוד על החיפוש אחר החומרים החינוכיים או המתודולוגיים הדרושים.
מניסיוני עולה כי כתוצאה משימוש במשאבי הסביבה המתקנת וההתפתחותית המתוארת של חדר ריפוי בדיבור, העניין של ילדים בכיתות תיקון עולה באופן משמעותי. הסביבה מסייעת בהתגברות על תת הפיתוח הכללי של הדיבור, מקדמת התפתחות ייצוגים מרחביים וגנוזה של אובייקט חזותי, מפתחת עניין קוגניטיבי, מגבירה את פעילות הדיבור ומסייעת לילדים ללמוד את מרכיבי האוריינות; פיתוח המבנה המילוני והדקדוקי ודיבור קוהרנטי, תפקודים מנטליים.

מורה-קלינאי תקשורת MDOU "D/s מסוג משולב מס' 35" Alyonushka-1 ",

Ershov, אזור סרטוב, רוסיה.

חדר נפרד מוקצה לשיעורי ריפוי בדיבור. אבל לא כולם יודעים איך לצייר את זה נכון, איזה תיעוד הוא חובה. קודם כל, חשוב להתאים את המתחם המיועד לחדר ריפוי בדיבור לכל הדרישות התברואתיות וההיגייניות. עוד מהתכונות הנדרשות הוא שלט על הדלת המכיל מידע על שם המומחה, שעות קבלה. חדר ריפוי בדיבור צריך להיות מעוצב בצורה אסתטית, אך ללא פריטי פנים מיותרים, כדי לא להסיח את תשומת הלב של הילדים בכיתה.

מִבְנֶה

ייעוד של חדר ההדרכה יגדיל את האפקטיביות של שיעורי העזר. הפריסה הבאה נחשבת לאופטימלית:

  • אזור לשיעורים בודדים. שם, קלינאית התקשורת מלמדת כל ילד בנפרד. מהציוד החובה - זהו שולחן, כיסאות, מראה קיר המשמשת לתרגול הגיית הצליל הנכונה.
  • אזור לשיעורים קבוצתיים. זה צריך להיות גדול יותר, מרווח יותר. חשוב להצטייד במספר שולחנות כתיבה, כיסאות, לוח ומראות בודדות.
  • אזור אחסון של חומר חינוכי ושיטתי וחינוכי ודידקטי. פינה להנחת ארונות, שולחנות, מתלים עם מדריכים שונים, איורים לחוגים, מערכי משחק דידקטיים וכו'.
  • מקום העבודה של מורה לקלינאי תקשורת מתוכנן כך שלמורה נוח לעבוד. לכן, אתה צריך שולחן, כיסא, מחשב (לפטופ), מדפסת.

דרכון של חדר ריפוי בדיבור

כאשר בודקים את עבודתו של מומחה, הם שמים לב לא רק לאיכות השיעורים, אלא גם לאופן שבו מקום העבודה מעוצב. כמו כן, אחד מקריטריוני ההערכה הוא היכולת לשמור על תיעוד. אחד הניירות הנדרשים הוא הדרכון של חדר ריפוי הדיבור לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. מה יש לציין בו?

  • חוקי הקבינט.
  • צִיוּד.
  • תיעוד.
  • עזרי לימוד.
  • סביבה מפתחת נושא.

תנאי שימוש

  • יש לבצע ניקוי רטוב של החדר מדי יום.
  • יש לאוורר את המשרד באופן קבוע.
  • לפני כל שימוש, כמו גם לאחר השיעורים, בדיקות ריפוי דיבור ומרית מטופלים באלכוהול רפואי.
  • בסוף יום העבודה צריך לבדוק אם החלונות סגורים, אם מכשירי חשמל כבויים.

צִיוּד

על מנת שתהליך הלמידה יביא לתוצאה חיובית, למומחה חייב להיות כל הדרוש לעבודה. לכן, יש רשימה של הציוד העיקרי של חדר ריפוי בדיבור:

  1. שולחנות וכיסאות - הם צריכים להספיק לכל הילדים הרשומים לחוגים. יש לבחור רהיטים על סמך גדילת התלמידים.
  2. מעמדים לעפרונות, עטים - זה יעזור ללמד ילדים לשמור על מקום העבודה נקי.
  3. הלוח המגנטי ממוקם בגובה התלמידים.
  4. מספיק ארונות למדריכים כדי שספרים וחומר לא מונחים במקומות בולטים.
  5. מראה קיר לעבודה אישית - הרוחב האופטימלי הוא 50 ס"מ, ואורך 100. עדיף למקם אותה ליד החלון. אבל אם זה לא אפשרי, כדאי למקם מראה על כל קיר אחר, אבל עם תאורה נוספת.
  6. מראות בודדות שגודלן 9X12 ס"מ בכמות התואמת למספר הילדים. משמש במפגשים קבוצתיים.
  7. שולחן ליד מראה קיר, כיסאות לקלינאית תקשורת ולילד להעברת שיעורים פרטניים. בנוסף לתוספת, נעשה שימוש בתאורה מקומית.
  8. סט של בדיקות ריפוי בדיבור.
  9. אתיל אלכוהול, צמר גפן, תחבושת לכלי עיבוד.
  10. פלנלגרף, סט פסלונים ותמונות.
  11. כן ציור.
  12. מפוצל אלפבית.
  13. חומר ויזואלי לבחינת התפתחות הדיבור של ילדים, מסודר במעטפות ומאוחסן בקופסה מיוחדת.
  14. איורים של פיתוח דיבור, בשיטתיות לפי נושאים מילוניים.
  15. עזרי הוראה המורכבים מ: קלפי סמלים, קלפים עם שיעורים אישיים, אלבומים לתיקון הגיית הצליל.
  16. משחקי דיבור, לוטוסים שונים.
  17. ספרות חינוכית ושיטתית.
  18. מגבת, סבון, מגבונים לחים.

משימות שנפתרו בחדר ריפוי בדיבור

כל הציוד הנ"ל נחוץ כדי ליצור תנאים אופטימליים בכיתה ולסייע ביישום המשימות הבאות:

  • בדיקה מקיפה של ילדים לפיתוח פסיכומוטורי, דיבור;
  • עריכת תכניות תיקון אישיות ותכנית פיתוח ארוכת טווח לכל תלמיד;
  • התייעצויות, שיעורים אישיים, תת קבוצות, שיעורים קבוצתיים.

סטנדרטיזציה של התהליך החינוכי בצורה של נורמות GEF מאפשרת השגת תוצאות טובות. הם מפרטים את הדרישות הדרושות לרישום של חדר ריפוי בדיבור.

תיעוד

הנהלת המוסד החינוכי מבצעת מעת לעת ניתוח אימות של עבודתו של מומחה. זרימת העבודה של קלינאית תקשורת ראויה לתשומת לב מיוחדת. המסמכים משקפים את היסודות של תוכניות תיקון, תוכניות עבודה, דוחות. זה מאפשר לך לראות את הדינמיקה בלמידה, להכיר את הרכב הילדים המשתתפים בשיעורי ריפוי בדיבור. המינוח של מסמכי חובה עבור קלינאי תקשורת כולל:

  1. תכנית פרספקטיבה של עבודה עם ילדים לשנת הלימודים.
  2. תכנון לוח שנה של אימונים.
  3. כרטיס דיבור לכל ילד עם מסמכים נוספים: הפניה לפמ"ק, אישור מרופא הילדים של המרפאה, אישורים ממומחים נוספים (אף אוזן גרון, רופא עיניים, נוירופתולוג, פסיכיאטר), הפניה מהגננת (במידה והילד הגיע זה).
  4. מחברת לעבודה אישית עם ילדים.
  5. לוח זמנים של שיעורים לוגופדיים.
  6. תכנן להכין את הכיתה לשנת הלימודים החדשה.
  7. תוכנית להשכלה עצמית של מורים לשנת הלימודים.
  8. הוראות לבטיחות והגנה על העבודה.
  9. רישומי נוכחות, התייעצויות, אבחון ראשוני, מסקנות PMPK, תיעוד של תנועות ילדים בקבוצת ריפוי בדיבור.
  10. שאלונים להורים.

מה דרוש ללימוד התפתחות הדיבור

כל קלינאי תקשורת יודע לזהות ילד. לשם כך, על המומחה להחזיק בכל הציוד הדרוש. כדי לשקול את כל ההיבטים של פיתוח דיבור, תצטרך:

  • חומר לבחינת האינטליגנציה, על מנת לבנות נכון עבודה מתקנת, יש צורך לקבוע את הרמה האינטלקטואלית של הילד. זה יעזור לך להכין את התוכנית הנכונה לשנת הלימודים.
  • חומרים לבחינת כל ההיבטים של פיתוח דיבור. רכיבים אלה כוללים: פונטיקה, אוצר מילים, דקדוק, דיבור מחובר.

סביבה מפתחת נושא

מה הכוונה במושג זה בחדר ריפוי בדיבור במוסד חינוכי לגיל הרך? זוהי יצירת התנאים הדרושים לפיתוח דיבור. לכן, במשרד קלינאי התקשורת יש את כל המשחקים הדידקטיים הדרושים, חומרים חזותיים ל:

  • פיתוח תפקודים נפשיים גבוהים יותר;
  • שיפור התחום המוטורי;
  • חידוד הגיית צליל;
  • היווצרות של שמיעה פונמית וניתוח קול;
  • הכנה לבית הספר; היווצרות אוצר מילים (מרשים וביטוי): תמונות נושאים בנושאים מילוניים שונים, משימות ליצירת מילים, תמונות לבחירת מילים נרדפות ומילים נרדפות, תמונות עלילה;
  • היווצרות הדיבור הקוהרנטי, הצד הדקדוקי שלו.

משרד קלינאי תקשורת בבית הספר

הדרישות למקום העבודה של מומחה זהות לדרישות למוסדות לגיל הרך. חדר ריפוי בדיבור בבית הספר מאובזר בהתאם לדרישות הבטיחות ולתקנים סניטריים ואפידמיולוגיים. כמו כן, למורה לקלינאי תקשורת צריך להיות תיעוד דומה, חומרים לבחינת התפתחות הדיבור והסביבה מפתחת הנושא.

צִיוּד

הציוד של מקום העבודה של קלינאי התקשורת שונה במקצת מזה של הגן. זה נובע מהעובדה שהפרטים של העבודה מעט שונים: אחרי הכל, משימות חינוכיות אחרות כבר מוגדרות לילדים בגיל בית הספר:

  1. שולחנות כתיבה, כיסאות לפי מספר התלמידים.
  2. לוח גיר - ממוקם בגובה תלמידי כיתה א'. רצוי שיהיה קו על חלק מהלוח.
  3. מקרים לספרות חינוכית ומתודית ועזרים דידקטיים, חומר חזותי.
  4. קיר ומראות בודדות. הדרישות לגודל ולמיקום זהות לאלו ב
  5. סט של בדיקות ריפוי בדיבור, מרית, אביזרים לעיבוד שלהם.
  6. סט רצועות סרטים עם סרטים, קריקטורות וחומרים נוספים לפיתוח הדיבור, היכרות עם העולם החיצון ומושגים מתמטיים.
  7. מסך להצגת סרטים, שכאשר אינם בשימוש, יש לקפל על הלוח.
  8. קופה רושמת קיר של אותיות וטבלת הברות.
  9. קופות אישיות של אותיות והברות לכל תלמיד, תוכניות ניתוח קול.
  10. טבלה עם אותיות גדולות וקטנות הממוקמת מעל הלוח.
  11. חומר חזותי והמחשה לבחינה, העברת שיעורים.
  12. סטים של עטים צבעוניים לכל ילד.
  13. משחקים דידקטיים.

כפי שאתה יכול לראות, העיצוב של משרד בית הספר שונה במקצת מהגיל הרך. זה לא רצוי לתלות הרבה תמונות או צעצועים על הקירות - שום דבר לא צריך להסיח את דעתם של הילדים מהתהליך החינוכי. ניתן לעשות סטנדים עליהם ייכתבו כללי הדיבור היפה, שלבי התפתחות הדיבור.

בבחירת גן או בית ספר בסגנון, מינימליזם יתקבל בברכה. אתה יכול לשים כמה צמחים מקורה. חשוב לא פחות לשמור על מקום העבודה נקי כדי שהמשרד ייראה מסודר. יש לסמן את כל הפריטים, הארונות והמגירות, ממנו יהיה ברור איזה חומר מאוחסן שם. כמו כן, חובה להחזיק ערכת עזרה ראשונה בחדר ריפוי בדיבור.

על מנת לארגן כראוי משרד, מורה קלינאי תקשורת צריך להכיר את הדרישות של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. אז ייווצרו תנאים נוחים לביצוע שיעורים ופעילויות של מומחה.

סביבה נושאית-חינוכית של חדר דיבור

הצטיידות במשרד של קלינאית תקשורת

יַעַד: יישום אמצעים מתקינים המותאמים אישית המבטיחים את סיפוק הצרכים החינוכיים המיוחדים של ילדים עם מוגבלות.

לפי ציוד ושימוש תכליתי, המשרד מחולק למספר מרכזי עבודה:

מרכז סנסומוטורי.

"בית ספר לגיל הרך"

מטרות:

הפעלת פעילות דיבור;

לפתח נשימת דיבור נכונה, יכולת הבעה לאומית של דיבור. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות.

1. צעצועי צלילים (רעשנים, חריקות, שריקות, צינורות, פעמונים, טמבורין, כדורי צלילים וצמרות).

2. צעצועים חלופיים.

3. תמונות נושא עם תמונות של חיות וציפורים.

4. תמונות נושא עם תמונות של צעצועים וחפצים נשמעים.

5. קלפים עם תמונות משולבות ו"רועשות" של אובייקטים בכל הנושאים המילוניים.

6. משחקי לוח לפיתוח תפיסה חזותית ומניעת הפרות של דיבור כתוב ("לברר לפי קו מתאר", "הצל של מי?", "מה חסר?", "לברר לפי פרטים").

7. "תיק קסמים" עם צעצועי עץ ופלסטיק קטנים.

8. דימויים מישוריים של אובייקטים ואובייקטים למתאר על הנושאים המילוניים הנלמדים.

9. גזרו תמונות וחידות בנושאים הנלמדים.

10. קוביות עם תמונות לפי נושאים.

11. כדורי עיסוי בצבעים וגדלים שונים.

12. כדור בגודל בינוני, כדורים קטנים בצבעים שונים.

13 צעצועי שרוכים, צעצועי הידוק.

14. חרוזים קטנים ובינוניים בצבעים שונים וחוט דיג לחוטם.

עיר האותיות.

קווי קול;

האלפבית בתמונות;

צלילים-סמלים;

ערכות לקביעת מיקום הצליל במילה;

חומר תמונה (בחירה לכל צליל של שפת האם לפי העיקרון: צליל בתחילת מילה, באמצע מילה, ב

סוף מילה);

· לוח מגנטי, סט מגנטים צבעוניים.

· לוח קיר

מרכז לפיתוח דיבור ויצירה.

מטרות:

1. לפתח דפוסי ניסוח נכונים של דיבור.

2. להעשיר ולהפעיל את אוצר המילים של ילדים בגיל הגן;

3. שלב תיקון הגייה עם פיתוח תפיסה פונמית ויצירת מיומנויות ניתוח קול וסינתזה.

1. מראה עם מנורה לתוספת תאורה.

2. 2 כסאות לתרגול ליד המראה.

4.. פטמות, מרית, צמר גפן, צמר גפן.

5. סימולטורי נשימה, צעצועים, עזרים לפיתוח הנשימה (משרוקיות, משרוקיות, צינורות, בלונים ושאר צעצועים מתנפחים, "בועות סבון", נוצות, עלים יבשים ועלי כותרת של פרחים ועוד).

6. קובץ כרטיס של חומרים לאוטומציה והבחנה של שריקות, צלילי שריקה, צלילים, צלילים צלילים וקוליים (הברות, מילים,

7. ביטויים, משפטים, חרוזים לתינוקות, פתילי לשון, פתילי לשון, טקסטים, משחקי מילים).

8אלבום ריפוי בדיבור לבחינת הגיית הצליל.

9. אלבום לוגופדי לבחינת מערכת הדיבור הפונטית-פונמית.

10. "הפריימר שלי"

11. תמונות סיפור, סדרת תמונות סיפור.

12. "אלגוריתמים" לתיאור צעצוע, פרי, ירק, חיה.

13. לוטו, דומינו ושאר משחקי קופסה מודפסים בנושאים הנלמדים.

14. צעצועים קטנים ודגמים בנושאים הנלמדים, מגוון חומרי ספירה.

15. תמונות נושא ונושא לאוטומציה והבחנה של צלילי שריקה ושריקה, צלילים, צלילים צלילים וקוליים במילים, משפטים, טקסטים.

16. משחקים דידקטיים מודפסים על לוח לגיבוש ושיפור המבנה הדקדוקי של הדיבור.

17. חומר עזר וחומר לעבודה פרונטלית על היווצרות מיומנויות בניתוח וסינתזה של צליל והברתי (סמפורות, רמזורים לקביעת מקום הצליל במילה, עיגולי פלסטיק, ריבועים בצבעים שונים).

18. חומר עזר וחומר לעבודה פרונטלית לניתוח וסינתזה של הצעות.

19. אלפבית מפוצל ומגנטי.

20. אלפבית על קוביות.

21. סטים של צעצועים לבימוי אגדות.

30. משחקי לוח לשיפור מיומנויות ניתוח וסינתזה של שפה.

המרכז לטיפול בפיות.

טיפול באגדות הוא:
1. תהליך חיפוש משמעות, פענוח ידע על העולם על מערכת היחסים שבו;
2. תהליך העברת דמויות מהאגדות למציאות;
3. התבוננות, חשיפת העולם הפנימי והחיצוני, הבנת העבר, מודלים של העתיד; תהליך בחירת כל ילד מהאגדה המיוחדת שלו;
4. טיפול על ידי הסביבה, סביבה נהדרת מיוחדת;
5. זיהוי ופיתוח יכולות יצירתיות;
6. הורדת רמת החרדה והתוקפנות;
7.פיתוח יכולת ויסות רגשי ותקשורת טבעית;
8.פיתוח היכולת להתגבר על קשיים ופחדים;
9. גיבוש מיומנויות לביטוי נאות של רגשות;
10. חיזוק איגוד "ילד-הורה-מורה";
המשימות של פיתוח הדיבור של ילדים נפתרות בעזרת:
- שחזור של אגדות; מספר סיפורים בגוף שלישי; סיפור קבוצתי; לספר אגדות במעגל, לכתוב אגדות.

· צעצועים

צעצועי תיאטרון בובות

תכונות למשחקים

מרכז לבעיות פסיכולוגיות "מרגיש".

מטרות:

1. גירוי של תפקודים חושיים מוחלשים;

2. ליצור סביבה של תמיכה פסיכולוגית לילדים עם הפרעות דיבור.

3. יצירת מצב רגשי חיובי.

סטנסילים

סֵרוּג

שקיות של דגנים

כדורי עיסוי

· בלוני אוויר

· בועה

משחקים לפיתוח נשימת דיבור

· שטיחי רצפה עם כפתורים תפורים.

מרכז משחקים.

מטרות:

1. הפוך פעילות חינוכית ישירות למשחק מעניין;

2. ליצור גישה חיובית לפעילויות משחק משותפות.

בלונים בצבעים שונים

· צעצועים

מרכז לתיקון ופיתוח "קוביות חכמה"

פנה, פנה,
שכב על החבית!

· קובייה - צליל. מטרה: לפתח שמיעה פונמית, להדגיש את הצליל על רקע המילה, להמציא מילים לצליל נתון, לקבוע את מיקום הצליל במילה.

· קובייה - מילות יחס. מטרה: והשתמש במילות יחס בדיבור, צור איתם משפטים.

· קוביית "בחר משחק"מטרה: לפתח שמיעה פונמית, דיבור קוהרנטי, מוטוריקה עדינה, קואורדינציה.

קובץ כרטיס של חומרים

עזרי הוראה וערכות לאבחון

פעילות קוגניטיבית

1. .אינשאקובה או.ב. אלבום לקלינאית תקשורת. - מ.: VLADOS, 1998. - שנות ה-280.

חומר אבחון לבדיקת כל מרכיבי הלשון:פוֹנֵטִיקָה; אוצר מילים; דקדוק; דיבור מחובר.

1. Inshakova, O.B. אלבום לקלינאית תקשורת. - מ.: VLADOS, 1998. - שנות ה-280.

2. V.V. Konovalenko S.V. Konovalenko "אקספרס - בדיקת שמיעה פונמית ומוכנות לניתוח קול אצל ילדים בגיל הרך"

תיקון של פעילות קוגניטיבית

תיקון דיבור

גיבוש תמונה הוליסטית של העולם, הרחבת אופקים

תמונות נושא לפי נושא (צעצועים, כלים, רהיטים, בגדים, הובלה, ירקות, פירות וכו');

תמונות סיפור: (סיפור פשוט עם דמות אחת; תמונות סיפור רב גוניות; סדרה של 3-4 תמונות המאוחדות על ידי עלילה משותפת; תמונות הומוריסטיות; תמונות נוף);

סדרת ציורים ("חיות פרא", "חיות מחמד", "אנחנו משחקים", "לילדים על מקצועות" וכו');

חומר המחשה המשקף את חווית המשחק הרגשית, היומיומית והחברתית של ילדים;

איורים של עונות וחלקים שונים של היום;

סוגים שונים של תיאטראות (שולחן, אצבע, ביבאבו);

ספרי ילדים;

התפתחות חושית

דגלים צבעוניים , סרטים, כדורים, כדורים, קוביות, לבנים, צמה, שקיות;

קופסאות של טפסים (סוגים שונים);

בובות קינון שונות;

פירמידות וגדלים שונים ועיצובים וצבעים שונים;

צעצועי עלילה: חתול, ארנב, גור דובים, סוס וכו';

כלי נגינה שונים: פעמונים, רעשנים, טמבורין, פסנתר, תוף וכו';

סט דגמים של ירקות, פירות, פטריות;

סלים בגדלים שונים, קערות, כדים, בקבוקים, צנצנות לפריסת חרוזים, כדורים, צעצועים קטנים;

כרטיסיות לוטו;

בוקס-לינרים בגדלים שונים;

שבלונות;

מסלולים עם ציפויים שונים (תפורים על כפתורים, משטח חלק, משטח פרווה וכו');

צעצועים קטנים של חיות וגוריהם;

סטים של חומרים בתפזורת (אפונה, עדשים, חול נהר, דגנים וכו');

משחקים מודפסים בשולחן העבודה.

היווצרות המבנה הדקדוקי של הדיבור

קצבאות לכל צורות המקרה של שמות עצם ורבים;

יתרונות עבור כל מבני מילות היחס;

הטבות לכל האישורים

עזרי ליצירת ביטויים

היווצרות הצד המילוני של הדיבור ו

תמונות נושאים לפי נושאים: ירקות, פירות, צעצועים, רהיטים, בגדים, נעליים, חיות מחמד וציפורים, חיות בר וציפורים, פרחים, עצים, מקצועות, כלים, תחבורה, עולם המים.

יתרונות ליצירת מיומנויות בניית מילים: סיומת, פרפיקס, שמות תואר יחסיים ורכושניים, קוגנטים.

תמונות נושא לבחירת אנטונימים.

תמונות להרחבת מילון הפועלים.

יצירת תפיסה פונמית וניתוח קול

סמלי קול,

עיגולי אותות להבחנה של צלילים,

ערכות לניתוח מילים בהברות צליל;

תמונות נושא להבחנה של צלילים,

מסייע לקביעת מיקום הצליל במילים,

טקסטים על בידול צלילים.

תיקון הצד המפיק קול בדיבור

תרגילי ניסוח;

סט מדריכים לעבודה על נשימת דיבור;

תמונות נושא עבור כל הצלילים הנלמדים לעבודה פרונטאלית ופרטנית;

אלבומים לאוטומציה של צלילים שנמסרו;

משחקים לאוטומציה של הצלילים שנקבעו;

יתרונות להיווצרות המבנה הסילבי של המילה;

טקסטים לאוטומציה של צלילים שנמסרו4

חינוך לאוריינות

אלפבית מגנטי

תוכניות לניתוח הצעות;

סטים של תמונות נושא לחלוקת מילים להברות.

שיפור מיומנויות תקשורת

סדרות של תמונות עלילה, תמונות עלילה, סטים של תמונות נושא להרכבת סיפורים השוואתיים ותיאוריים, סטים של טקסטים לספר מחדש ומדריכים המקלים על תהליך זה.

גיבוש חשיבה, פיתוח מחקר קוגניטיבי ופעילויות פרודוקטיביות (קונסטרוקטיביות).

סט פריטי כלי עבודה: רשת, חכה, מקל עם טבעת, מקל עם וו וכו';

צעצועי סיפור;

סטים של צעצועים המחקים כלים: פטיש, מפתח ברגים, מברג;

צעצועי שעון (מכוניות, צעצועים מהנים: עוף, צפרדע וכו');

עץ, בתי קרטון, עצים, עצי חג המולד וכו';

אגנים, כדים, צנצנות;

צעצועי פלסטיק (כדורים, ברווזים, דגים);

עגלות, מכוניות;

ערכות לפעילויות ניסיוניות;

איורי עלילה ונושאים;

משחקי לוח

בנאים שולחניים ותכניות של דוגמאות בנייה.

פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות

כדורי עיסוי, טבעות;

יתרונות עם סוגים שונים של מחברים;

שרוכים;

זרעים, דגנים, אפונה וכו';

פְּסֵיפָסים;

פלסטלינה, קרשים;

תמונות לבקיעה;

ספרי צביעה.

תעשה את אותו משחק

משחק "קיפול מגפרורים"

מבחר חומר דידקטי בכל נושא מילוני

סתָיו. פטריות. עצים. סתָיו. תמונות נושא: "סתיו", "קציר", "יורד גשם", "איך בעלי חיים מתכוננים לחורף", "מהם הצמחים", "שיפון מבשיל", "סתיו זהוב

פטריות. .תמונות נושא בנושא. תמונות בנושא: "קרחת יער עם פטריות", "סל עם פטריות ופירות יער". תכנית לתיאור פטריות. סדרת תמונות עלילה "לפטריות".

עצים. .תמונות נושא בנושא.

גן ילדים. תמונות נושא בנושא. תמונות הנושא: "מקצועות של עובדי גן", "חדש בקבוצה", "הדרך פתוחה", "גשם", "משחקים ביחד", "צ'בורשקה", "קטיושה", "משנקה". סדרת תמונות עלילה לשיר "מה עשינו בגן".

ירקות. תמונות נושא בנושא. תמונת העלילה "גן", "סל עם ירקות". שחזור של הסיפור "הגן שלנו" (על סמך תמונות הנושא). לימוד שירים: "המארחת באה פעם מהשוק", "הגן שלנו" (על סמך תמונות הנושא). תיאטרון מגנטי "רפקה". משחק: "ניתוח הברה בנושא "ירקות". ספירת חומר בנושא "ירקות". תרשים לכתיבת סיפור תיאורי.

פירות. תמונות נושא בנושא. תמונות הנושא: "תפוח לכולם", "קטיף תפוחים ואגסים", "גן", "סלסלת פירות". תרשים לכתיבת סיפור תיאורי. השיר "גן הסתיו שלנו יפה", תמונות נושא ללימוד השיר. חומר ספירה: פטל, תפוחים, אגסים, אבטיחים, דובדבנים.

חיות מחמד. תמונות נושא בנושא. תמונות נושא: "בואו נשתה את העגלים", "חברים", "ללכת עם הכלב", "חתול ודור", "כלב, גור ועורב", "בחווה". סדרת תמונות עלילה: "איך העכבר הימם את החתול", "קנה גור", "שלושה גורים". תמונות לחיבור סיפורים השוואתיים: "עז וחזיר", "סוס וחמור", "פרה וכבשה", "סוס ועז". משחק מצא את אמא. כובעים-מסכות "חתלתולים" (5 יחידות). תמונות לעבודה פרטנית: הזנב של מי, הראש של מי. מי גר איפה. אמא של מי, ילדיו. מקצועות.

חיות בר. תמונות נושא בנושא. תמונות להכנת משפטים של 3-4 מילים. תמונות בנושא: "שועל וגורים", "סנאים", "מהן חיות", "בפינת חי", "מי גר איפה". סדרת תמונות עלילה: "השועל והזאב", "הגיעו אורחים", "קומפוט", "אף גירית", "הצלת הארנבת". תרשים לכתיבת סיפור תיאורי.

מצא את המשחק של אמא שלך.

תיאטרון שולחן "קולובוק".

בַּד. נעליים. כובעים. תמונות נושא בנושא. תמונות נושא: "איך מייצרים דברים מצמר", "איך חולצה גדלה בשדה". מתן הצעות מתמונות. תרשים לכתיבת סיפור תיאורי. משחקים "Matryoshka", "להלביש את הבובה".

חוֹרֶף. ציפורים חורפות. תמונות בנושא: "ארנבת על מיטה", "משפחת דובי קוטב", "סנאים בורחים ממראן", "איילים ביער חורפי", "מאורת דובים", "האכלת חורף של חיות בר", "זאב". לארוז בחורף", "שלג ראשון", "יום חורף. תרשים לכתיבת סיפור תיאורי.

ציפורים חורפות. תמונות נושא בנושא. תמונות בנושא: "עזרה לציפורים חורפות", "מאכיל ציפורים", "ציפורים במאכילה".

סִפְרוּת:

רְהִיטִים. כלי אוכל. מזון. רְהִיטִים. תמונות הנושא: תמונות הנושא: "ריהוט המטבח, מסדרון", "ריהוט בדירה", "מכשירי חשמל מודרניים בבית" תכנית לחיבור סיפור תיאורי.

תמונות נושא בנושא.

שנה חדשה.

1. עלילות תמונות. "בסדנה של סנטה קלאוס", "ריקוד עגול".

2. סדרת תמונות עלילה. "אנחנו מקשטים את עץ חג המולד."

בידור חורף. תמונות נושא בנושא. תמונת הנושא: "סשה ואיש השלג". המשחק "מה האמן שכח לצייר?" סדרת תמונות עלילה "משטח החלקה".

גוּף. תמונות נושא בנושא. תמונות להצעת הצעות. תמונות בנושא: "התעמלות", "בבריכה", "טיול סקי",

סִפְרוּת:

ק צ'וקובסקי. "מוידודיר"

תחבורה קרקעית. הובלת מים. תחבורה אווירית. תמונות נושא בנושא. עריכת הצעות לתמונות: "מי מנהל מה", "מכוניות במוסך", "מכוניות על הכביש". סיפורים מתמונות: "בחניון", "גשר", "ברחוב של עיר גדולה", "תחנת אוטובוס", "במפעל הרכב", "מי מנהל מה". סדרת תמונות עלילה: "בחלון החשמלית", "ביקור אצל דוב הקוטב", "באוטובוס". משחקים: "מה האמן עשה טעות", "מצא את אותן ספינות".

סִפְרוּת:

ו' מיאקובסקי. "מי להיות".

חיות של מדינות חמות. תמונות נושא בנושא. טקסטים לשחזור: "צב", "גמל", "קנגורו". משחקים: "מי גר איפה", "עולם חי של כדור הארץ". תמונות בנושא: "חיות אפריקאיות", "ציפורי יער הגשם". תכנית לחיבור סיפור תיאורי "חיות מדינות חמות".

חיות הימים והאוקיינוסים. תמונות נושא בנושא. תמונות נושא: "דיג", "אקווריום", "תפיסה גדולה", "אוקיינוס, ים. גוף מים מתוקים." סדרת תמונות עלילה "דייג". תכנית לחיבור סיפור תיאורי "דגים". תמונות לחיבור סיפורים השוואתיים.

מִשׁפָּחָה. במרץ 8. מקצועות נשים. תמונות נושא בנושא. תמונות להצעת הצעות. תמונות עלילה "משפחה בערב", "אח ואחות", "בוא נרוץ".

במרץ 8. מקצועות נשים. תמונות להצעת הצעות בנושא. תכנית לתיאור מקצועות. תמונות הנושא: "המתנה הכי טובה לאמא", "פרחים לאמא". סדרת תמונות עלילה. הילדים מכינים מתנות לאמם.

סִפְרוּת:

ש' מיכלקוב. "ומה יש לך."

בַּיִת. מקצועות בנייה. בַּיִת. תמונות נושא בנושא. תמונות נושא: "חנות", "תיאטרון", "בית ספר", "קרקס", "אצטדיון", "תיאטרון" וכו'.

מקצועות בנייה. תמונות נושא בנושא. סט תמונות זוגיות "למי, מה צריך לעבודה". תמונות סיפור. "על בניית בית גדול", "על בניית בית ספר". קוביות "בתים חד-קומתיים ורב-קומתיים". משחק דידקטי "טנגרם".

מולדתנו - רוסיה תמונות בנושא: "הכיכר האדומה", "ברחוב של עיר גדולה". "מוסקבה - הנהר", "בפארק".

ציפורים ביתיות. תמונות נושא בנושא. תמונות נושא: "בארוחת ערב", "אנחנו מאכילים את האווזים", "אנחנו מאכילים את התרנגולות". תרשים לכתיבת סיפור תיאורי. סדרת תמונות עלילה. "ספייקלט", "נטקה".

אביב. ציפורים נודדות. תמונות נושא בנושא. תמונות סיפור. "תחילת אביב", "פורסטר מציל ארנבות", "דוב באביב", "עבודת אביב". סדרת תמונות עלילה. "סימני אביב", "מי גר בשקע", "בריכת בונה", "סחף קרח", "נטיעת עצים".

יום הנצחון. מגני המולדת. יום הנצחון. תמונות נושא בנושא. תמונות סיפור. "בלהבה הנצחית", "במצעד", "במבצר ברסט", "בלהבה הנצחית". סדרת תמונות עלילה. חילוץ טייס. שיחות עם ילדים. כתב העת "חינוך לגיל הרך", מס' 5, 1982. טקסטים לשחזור. כתב העת "חינוך לגיל הרך", מס' 5, 1982.

מגני המולדת. תמונת העלילה "בביקור". סדרת תמונות עלילה "במאחז".

בית ספר. פרחים. חרקים. בית ספר. תמונות נושא בנושא. תמונות סיפור. "בספרייה", "בית ספר חדש", "בכיתה", "תורן". סדרת תמונות עלילה. "פעם ראשונה במחלקה א'", "בספרייה". תמונות להצעת הצעות.

פרחים. תמונות נושא בנושא. תמונות הנושא: "ערוגה", "הכינו זר פרחי גינה ופרחי בר". המשחק "גן פרחים ושדה".

חרקים תמונות נושא בנושא. תמונות עלילות "מי מסתתר כאן", "מי יעזור לאדם".

העוזר שלי הוא משרד.

בהתפתחות הילד, החינוך והסביבה משחקים תפקיד גדול יותר מהתורשה...
השאלה היא איזה חינוך ו איזו סביבה לפתח את הפוטנציאל בצורה הטובה ביותר

היכולות של הילד. מסארו איבוקה

אז ברוכים הבאים לחדר ריפוי בדיבורגן ילדים.

זימון חדר ריפוי בדיבור: נועד לספקבזמן

ייעוץ מוסמך - סיוע מתודולוגי, אבחוני, מתקן לילדים, הורים ועובדי מוסד לגיל הרך בנושאי פיתוח דיבור, הדרכה וחינוך.

תחומי עבודה עיקריים שנערך בחדר ריפוי בדיבור:

    בחינת דיבור בעל פה של ילדים;

    עריכת תכנית עבודה מתקנת;

    מוליךשיעורים אישיים ותת-קבוצתיים;

    ייעוץ למורים ולהורים;

    ניהול רשומות.

השטחים של חדר ריפוי בדיבור מחולקים על תנאי ל-6 מרכזים תפקודיים, ב

ברשותם הציוד הדרוש לביצוע בחינת דיבור ושיעורי דיבור מתקנת, וכן עזרים קוגניטיביים והתפתחותיים, חומרים בכל חלקי התכנית החינוכית המתקנת וספרות חינוכית ומתודולוגית.

    מרכז מדעי ומתודולוגי.

מרכז זה מסייע בארגון יעיל של פעילויות מקצועיות.בתוך זה

במרכז יש שולחן של פתולוג תקשורת וכוננית. התיעוד שאושר על ידי המועצה המדעית והמתודולוגית של הגן נשמר על שולחן העבודה.סֵפֶרהארון מצויד במדפים, שעליהם נעשה שיטתיות של החומר המתודולוגי לפי סעיפים:

ספרות עיון וחינוך;

דיבור, הדגמה ודפי מידע לכל סוגי

פעילות דיבור;

כלי אבחון;

תיקיות עם חומר מידע, פיתוחים של פעילויות, בידור

ואירועים אחרים.

    הגיית מרכז הדיבור.

מרכז זה מציע שיעורים פרטיים.הוא מצויד ב:

שולחן עם מראת קיר;

מראות בודדות;

טבליות עבודה: מאפייני סאונד וארטיקולציה

סגנונות של צלילים;

מכשור התורם להפקת צלילים: בדיקות, מרית;

ערכת כלים לאוטומציה ובידול

העביר צלילים;

צעצועים לפיתוח נשימת דיבור: כלי נגינה,

קשיות לקוקטייל, פטיפונים, "מפוחי רוח", בועות סבון,

צעצועים קלים קטנים, קלפים של תרגילי נשימה;

- צעצועים רכים ומודלים של ריפוי דיבור המסייעים בתרגילים עם

שפה;

כיור רחצה.

    המרכז לפעולות כליאה ממוקם במקום המואר ביותר ליד

חלון ומיועד להעברת שיעורי תת קבוצות עם ילדים, ומרכיביו הם:

שולחנות וכיסאות לילדים;

לוח מגנטי נייד;

- לוח קיר "ABVGDeyka";

- מדריך מתודולוגי ותוכנת משחקים, שנבחרו תוך התחשבות

מאפייני גיל של ילדים ובהתאם להנחיות

עבודת תיקון והתפתחות.

סידור הרהיטים במרכז זה משתנה כל הזמן בהתאם למטרת השיעור.

אם זהו איחוד מיומנויות או ביצוע משימות עצמאיות, אז הטבלאות הן בשורות או בדפוס דמקה. אם ילדים לומדים לחבר סיפור מתמונה, לספר מחדש את הטקסט ששמעו, להקשיב לתשובות אחד של השני, הרהיטים מסודרים בצורה של חצי עיגול או ריבוע.

    מרכז תמיכה במשחקים.

לשיפור המוטוריקה הכללית ופיתוח המוטוריקה העדינה במשרד

מרכז משחקים מסופק. בעת ארגון משחקי חוץ, תרגילים פיזיים ואצבעות במרכז זה, חלה עלייה בשטחו עקב שינוי רהיטי ילדים \ הזזת שולחנות וכיסאות \.

עבור מצב מרגיע ומרגיע של ילדים בגיל הגן משמששָׁטִיחַ

מַסלוּל. כאן הילדים עושים תרגילי עיניים ותרגילי הרפיה.

מרכז זה מצויד ב:

חומר משחק לפיתוח מוטוריקה עדינה: מעצבים, שרוכים, פסיפס, פאזלים,

בובות קינון, צעצועים קטנים, כפתורים, גפרורים, אטבי כביסה, בריכות אצבעות, שבלונות ו

הַדפָּסָה;

קובץ קלפים: תרגילי הרפיה, תרגילים לתיאום דיבור ותנועה, ו

גם תרגילים לאצבעות ולעיניים.

    מרכז תמיכה במידע.

נאסף במרכזמידעחומר עבורהֶכֵּרוּתמורים והורים על ידי

נושאים של פיתוח דיבור של ילדים בגיל הרך: תזכירים, חוברות, ספריות משחקים, ייעוץ בכתב, מיני ספריות, תיקיות הזזה.כאן ממוקם ולוח זמנים לעבודה של פתולוג תקשורת.

    מֶרְכָּז עזרי הדרכה טכניים ( TSO )

כיום אי אפשר לדמיין חינוך ילדים ללא אמצעים טכניים כאלה.

למידה כמו:רשמקול, מקליט קול, מטרונום, טלוויזיה,DVD, Mמקרן אולטימדיו ומחשב מודרני.

השימוש באמצעים טכניים כאלה מספק הזדמנות רחבה עבור

לייעל את פעילותו של קלינאי תקשורת ולעורר עניין בכיתות התיקון של התלמידים, אשרמאפשר בזמן הקצר ביותרללמד אותם לפתח נשימה פיזיולוגית נכונה; מבטאים יפה צלילים ומשפריםרמת שליטה עצמית בהגייה.

קישוט נוסף ומצב רוח חיובי לתיקון נוח

האווירה המשובבת בחדר נקבעת על ידי טריקים עיצוביים כמו וילונות צבעוניים, תפורים על פי אופציה אינדיבידואלית וקישוטים דקורטיביים על הקירות, וילונות מסט של חרקים: פרפרים, שפיריות, דבורים.

יש צמחים מקורה במשרד. צמחים ירוקים מאפשרים ליצור תחושה

בית, מרחב בטוח

לכן,הסביבה המוצגת לפיתוח הנושא של הארון מאפשרת לך

בצורה שובבה לפתרון מוצלח של בעיות ריפוי בדיבור. והמרכזים המודרניים מגבירים את האפקטיביות של החינוך המתקן וההתפתחותי ותורמים לפיתוח אקטיבי של הדיבור המלא של תלמידי הגן.

רשימת ספרות משומשת ומומלצת.

    Ananiev BG, Rybalko EF המוזרויות של תפיסת החלל בילדים. מ', 2004.

    Artamonova O. סביבה אובייקט-מרחבית: תפקידה בפיתוח אישיות // חינוך לגיל הרך. מס' 4 \ 2005.

    גלושקובה ג. סידור סביבה אובייקט-מרחבית משתנה בחדרי קבוצות. // ילד בגן. מס' 5\ 2008 .

    משחק Grinyavichene N. T. וגישה חדשה לארגון סביבת הנושא-משחק. / יצירתיות ופדגוגיה (חומרי הכנס המדעי והמעשי של כל האיחוד). מ', 2006.

    Davydov V. V., Petrovsky V. A. הרעיון של חינוך לגיל הרך, 1989.

    Zheleznova S. V., "בנושא הסביבה המתפתחת של מוסדות חינוך לגיל הרך", Ulyanovsk 2001.

    Ivanova N.V., Bardinova E.Yu., Kalinina A.M. התפתחות חברתית של ילדים במוסדות חינוך לגיל הרך: מדריך מתודולוגי. - מ.: TC Sphere, 2008. (תוספת לכתב העת "ניהול מוסדות חינוך לגיל הרך").

    קורוטקובה נ.א. חומרים וציוד לגן ילדים. מ': אלתי-קודיץ, 2003.

    חומרים של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית של חינוך לגיל הרך.

    נשבע נ. ב.סביבה מפתחת אובייקט-מרחבית בגן. סנט פטרסבורג "ילדות-עיתונות", 2006.

    Novoselova S., Pavlova L. N. סביבת נושא מפתחת: הנחיות לעיצוב עיצוב משתנה - פרויקטים של פיתוח סביבת נושא בגני ילדים ומתחמי חינוך. מהדורה 2. – M.: Airess Press, 2007.

    פטרובסקי V.A., Pechora K. L., Pantyukhina G. V., Golubeva L. G. בניית סביבה מתפתחת במוסד לגיל הרך ק.ל. Pechora, G.V. Pantyukhina, L.G. גולובב. – מ.: נאורות, 1986.

    פטרובסקי V. A., Klarina L. M., Smyvina L. A., Strelkova L. P., הרעיון של בניית סביבה מתפתחת במוסד לגיל הרך, 1993.

    Povalyaeva M.A. מדריך של קלינאית תקשורת. - רוסטוב על דון, "פניקס". 2001.

    ספר עיון של המחנך הבכיר של המוסד החינוכי לגיל הרך: מס' 6 \ 2007; מס' 10 \ 2009; №5\ 2011; №8\2011; מס' 1 2012.

    Fedyaeva N. V., Beloded G. A. ארגון מרחב המשחק במוסדות חינוך לגיל הרך בהקשר של FGT. סנט פטרסבורג "ילדות-עיתונות", 2013