ההצלחה שלנו היא אסיפת ההורים האחרונה בקבוצת הבוגרים. אסיפת הורים במוסד החינוכי לגיל הרך "אז התבגרנו בשנה

תצוגה מקדימה:

אסיפת ההורים האחרונה בקבוצת הבוגרים "למה".

נושא: "מה שהפכנו".

סֵדֶר הַיוֹם:

1. ההודעה "חינוך ללא עונש". (מחנכת רשידובה ז"א).

2. הצגת השיעור האחרון במתמטיקה באמצעות מצבי משחק. (המחנכת Sorokina S.V.)

3. קביעת מטרות ויעדים להורים בפעילות החינוכית של ילדים בקיץ.

4. שאלון להורים: "דעת ההורים על עבודת הגן והמחנכים".

5. שונות (פתרון בעיות דוחקות).

6. סיכום תוצאות הפגישה. הנפקת חוברות להורים.

מטרות:

1. הציגו להורים את התכונות והעקרונות של גידול ילדים מודרניים.

2. לקדם את הרצון והיכולת של ההורים ליצור תנאים לגידול לא אלים של הילד.

3. לנתח את תוצאות הפעילות החינוכית, התרבותית והפנאי של ילדים לשנת הלימודים; לקבוע את הסיכויים להתפתחות צוות הקבוצה (ילדים, מורים, הורים).

4. לתרום ליצירת אווירה של שמחה כללית, מצב רוח טוב.

5. שיתוף הורים בתהליך הפדגוגי.

חברים : מחנכי הקבוצה: סורוקינא ס' ו', ראשידובה ז' א.

הורים:

התקדמות הפגישה:

1. ההודעה "חינוך ללא עונש".

משל "נביא"

והאישה עם התינוק על החזה אמרה: "ספר לנו על הילדים."

והוא ענה כך: "הילדים שלך הם לא הילדים שלך. הם הבנים והבנות של החיים שדואגים לעצמם.

הם באים דרכך, לא מתוךך, ולמרות שהם שייכים לך, אתה לא האדון שלהם. אתה יכול לתת להם את האהבה שלך, אבל לא את המחשבות שלך, כי יש להם מחשבות משלהם. אתה יכול לתת בית לגופם, אבל לא לנפשם, כי נפשם גרה מחר בבית, שלא תבקר בו אפילו בחלומותיך. אתה יכול לנסות להיות כמוהם, אבל אל תנסה לגרום להם לחבב אותך, כי החיים לא חוזרים ולא מחכים לאתמול.

פילוסוף ומשורר מזרחי חליל גיבראן.

"האדם לא נולד לזה

להיעלם ללא עקבות כמו כתם אבק שלא ידוע לאיש....

האדם משאיר את עצמו קודם כל באדם.

זהו האושר הגבוה ביותר ומשמעות החיים.

אם אתה רוצה להישאר בלב האדם, גדל את ילדיך".

ו.א סוחומלינסקי

על פי חוק הפדרציה הרוסית על חינוך, אמנות. שמונה עשרה

סעיף 1: "הורים הם המורים הראשונים. הם מחויבים להניח את היסודות להתפתחות הפיזית, המוסרית והאינטלקטואלית של אישיותו של הילד בגיל הרך.

סעיף 2: "לגידול ילדים בגיל הרך, הגנה וחיזוק בריאותם הפיזית והנפשית, פיתוח יכולות אינדיבידואליות ותיקון הכרחי של הפרעות התפתחותיות של ילדים אלו.לעזור למשפחה יש רשת של מוסדות לגיל הרך"

עכשיו הילדים שלנו

שונה מאיתנו יותר מתמיד:

במשך כל תקופת ההיסטוריה הידועה לנו

דבר כזה מעולם לא קרה.

הילדים של היום אינם פתוחים לטקטיקות מעוררות אשמה הנפוצות בשימוש מוקדם במשפחה ובקהילה. הם מגיבים בצורה גרועה לכפייה, הרצאות, עונשים ושיטות חינוך ומשמעת מקובלות אחרות המשמשות מורים והורים. אפילו ענישה גופנית לא עובדת על הילדים האלה. יש מעט מאוד אמצעים שבהם הם לא נצמדים ובעזרתם אפשר "להעמידם במקומם".

מה שהם מגיבים זה כבוד-כבוד להם לאנשים סבירים, כבוד לבעיות שלהם,שקשה להם לא פחות מקשיים של מבוגרים עבורנו.

הם לא תמיד מתנהגים טוב. יש ביניהם ילדים מיוחדים, אבל צריך לתת לכל אחד מהם הזדמנות לקבל מאיתנו את אותם טיפים שיעודדו את הטוב שיש לילדים האלה.

הם מגיעים לעולם שלנו מושלמים - הם נכנסים לעולם הלא מושלם שלנו בטירוף. "בפנים" הם יודעים אינטואיטיבית מה טוב ונכון. "מבחוץ" מבחינים בכל מה שלא בסדר ורע בעולם שלנו.

ילדים מרגישים באופן אינסטינקטיבי מי הם ומה הם צריכים. הם מצפים לכבוד הדדי ולאהבה מכל הסובבים אותם. הם לא, בשום פנים ואופן, מפנים שקרים, מניפולציות ואלימות. ילדים דורשים הבהרה וכמעט אף פעם לא מסתפקים בתירוצים ברמה של: "כי אמרתי". בנוסף, הם מגיבים הכי טוב כשפונים אליהם כמבוגרים. כנות, אמון עולים על ידי צעדים פשוטים לשינוי התנהגות - אבל רק אם אנחנו רוצים להתחיל עם עצמנו. נטילת נקודת המבט של הילד ברצינות אולי אינה בלתי רגילה לרבים, אך על ידי שינוי החשיבה והציפיות שלנו לגבי התנהגות הילדים, נוכל להשיג שהחינוך שלהם יתבצע מתוך עמדה של שלום והרמוניה.

הורים רבים משוכנעים שחינוך ללא עונש הוא "ספרים מטופשים שאין להם שום קשר לחיים האמיתיים", הם תומכים בדעה שלהם בטיעון פשוט: ילדים נענשו כל הזמן, מה שאומר שזה נכון והכרחי. אבל בוא נראה.

תומכי חינוך באמצעות ענישה אוהבים להתייחס למקור כל כך בלתי עוררין וסמכותי כמו התנ"ך: שם, על דפי הברית הישנה, ​​בספר המשלים של שלמה המלך, יש אמירות רבות בנושא זה.

מקובצים יחדיו, הציטוטים הללו, אבוי, מייצרים רושם מדכא. איך אתה, למשל, אוהב את זה: "העניש את בנך כל עוד יש תקווה, ואל תתרגז על זעקתו". או כך: "אל תשאיר בחור ללא עונש: אם תעניש אותו במקל, הוא לא ימות".

רק הדם מתקרר מעצות כאלה. ואיך יכול להיות אחרת: הרי הם הופיעו בתקופה שבה רוב האנשים היו עבדים, שאף אחד לא חשב אפילו על זכויות אדם, והצדק נעשה באמצעות הוצאות להורג ברבריות ועינויים.

האם אפשר לדון בזה ברצינות היום? אגב, כיום במולדתו של שלמה המלך (כלומר, במדינת ישראל המודרנית), זכויות הילדים מוגנות בחוק מיוחד: כל ילד, אם הוריו הפעילו עליו ענישה פיזית, מפעילים עליו ענישה פיזית. אותו, יכול להתלונן במשטרה ולהכניס אותם לכלא על תקיפה.

אז מה יותר יעיל? שיטת המקל או הגזר? איפשהו כבר שמענו את זה, אתה אומר. הכל מאוד פשוט ומבוסס על תורתו של א' פבלוב על רפלקסים מותנים: הוא ביצע את הפקודה היטב - קיבל אוכל, הוא ביצע אותה גרוע - קיבל מכה בשוט. בסופו של דבר, החיה זוכרת איך להתנהג. עם הבעלים. ובלעדיו? למרבה הצער לא!

הילד הוא בהחלט לא חיה. גם אם הוא קטן מאוד, אפשר להסביר אותו כדי שיבין. אז הוא תמיד יעשה את הדבר הנכון, ולא רק כאשר "רשויות גבוהות יותר" צופים בו. זה נקרא היכולת לחשוב עם הראש שלך. אם אתה שולט בילד כל הזמן, אז כשהוא יגדל וישבור לך את ה"כלוב", הוא יכול להשתחרר ולעשות הרבה דברים מטופשים. ידוע שפושעים, ככלל, גדלים במשפחות שבהן ילדים נענשים בחומרה, או פשוט לא שמים לב אליהם.

כידוע, ילד נולד חף מפשע. הדבר הראשון שהוא רואה ושואף אליו באופן אינסטינקטיבי הוא הוריו. לכן, כל התכונות וההרגלים שהוא רוכש עם הגיל הם לחלוטין הכשרון של אבות ואמהות.

זכור, כמו ב"אליס בארץ הפלאות": "אם חזיר בקול רם, הם קוראים בשמות מהעריסה, באיו-באיו! אפילו הילד הצנוע ביותר גדל לחזיר בעתיד!

חלק מהפסיכולוגים מאמינים בדרך כלל שגידול ילד בכוונה (באמצעות כל טכניקה פדגוגית) אינו נדרש: אם ההורים מתנהגים נכון, הילד גדל להיות טוב, פשוט מחקה אותם. אתה אומר שזה לא קורה במציאות? אז תודו שאתם לא מושלמים. ומי שמודה שהם לא מושלמים חייבים להודות גם שאנחנו עצמנו אשמים בכל מעללי ילדינו.

אתה שואל: לא להעניש? אבל מה לעשות? אפשר לנסות לארגן הכל כך שלא תהיה סיבה להעניש את הילד. אבל אם זה עדיין לא מסתדר ומתעוררים קונפליקטים, ישנן שיטות השפעה מוכחות שאינן קשורות לא לאלימות ולא למניפולציה.

• אם הילד מסרב לעשות משהו (למשל ביקשתם ממנו לנקות את חדר הילדים), תגידו לו שאז תצטרכו לעשות את זה בעצמכם ולא יהיה לכם זמן לקרוא לו ספר.
• אם הילד עשה משהו לא בסדר, דבר איתו מלב אל לב: זכור את ילדותך וספר את הסיפור שעשית את אותה טעות, ואז התחרטת ותיקנת (ואז קל יותר לילד להודות בטעות שלו ללא חשש מעונש)
• השתמש בשיטת הזמן הקצוב. מהותו טמונה בעובדה שברגע המכריע (ריב, היסטריה, גחמות), הילד, ללא כל צרחות ודרבנות, מוציאים (או מוציאים) ממוקד האירועים ומבודד לזמן מה בחדר אחר. פסק הזמן (כלומר הפסקה) תלוי בגיל הילד: מאמינים שהשארת הילד לבד צריכה להתבסס על חישוב של "דקה אחת לשנת חיים אחת". העיקר שהוא לא תופס את זה כעונש.
• בסופו של דבר, אתה יכול "להיעלב" על הילד ולמשך זמן מה למנוע ממנו את התקשורת הרגילה, הנעימה מאוד עבורו, ולהשאיר רק את "הפקיד" ההכרחי. העיקר שבזמן הזה הילד לא מאבד אמון באהבתך.

מדיטציה "לפגוש את הילד בתוך עצמך"

אנחנו מתחילים עם הרפיה.

קח יציבה נוחה.

הגוף שלך רגוע.

העיניים עצומות.

בואו ניקח כמה נשימות עמוקות ונשיפות איטיות (שאיפה-נשיפה, שאיפה-נשיפה, שאיפה-נשיפה, שאיפה-נשיפה)

דמיינו את עצמכם באיזה מקום חמים ונעים. אולי זה יהיה חורשה מוארת בשעות הבוקר המוקדמות: אתה שומע איך הציפורים שרות חזק? אולי זה יהיה חוף חולי קטן על שפת ים חמים עדין, מואר ברכות על ידי השמש השוקעת. גלים מתגלגלים חלק אחד אחרי השני, מרשרשים בשקט על החול... נסו להיזכר במקום הכי נעים מילדותכם, המקום בו הרגשתם בנוח.

עכשיו תזכרו את עצמכם כמו שהייתם בילדותכם - בגיל שלוש, ארבע, חמש....

תאר לעצמך שהתינוק הזה עומד מולך. נסה להבין איך הוא מרגיש. האם הוא נראה שמח או עצוב? אולי הוא כועס או נעלב ממישהו? אולי הוא מפחד ממשהו?

לטף את ראשו של התינוק, חייך אליו, חבק אותו. תגיד לו שאתה אוהב אותו, שעכשיו אתה תמיד תהיה איתו, אתה תתמוך בו ותעזור לו. תגיד "אני אוהב אותך. אני מקבל אותך כמו שאתה. אתה יפה! אני רוצה שתהיה מאושר".

לאחר המילים הללו, דמיינו שהתינוק מחייך אליכם בחזרה ומחבק אתכם בחוזקה. נשק אותו, אמור לו שאהבתך אינה משתנה ותמיד תישאר איתו: "אני תמיד איתך. אני אוהב אותך!".

עכשיו שחרר את התינוק, נופף לו לשלום.

בהדרגה אנחנו יוצאים מהרגיעה, לוקחים נשימה עמוקה-נשיפה, פותחים את העיניים.

אמור לעצמך: "אני מושלם. אני מקבל את עצמי לגמרי. אני יוצר את העולם היפה שלי, מלא בשמחה ואהבה".

תקציר GCD לילדי הקבוצה הבוגרת לפי FEMP. מפגש פתוח אחרון.

"מסע לארץ המתמטיקה"

תוכן התוכנית:

1. תרגול בהתמצאות מרחבית והתמצאות על דף נייר.
2. לגבש את היכולת להבחין בין צורות גיאומטריות: עיגול, ריבוע, משולש, מלבן, מעוין, אליפסה.
3. תקן ספירה ישירה והפוכה, ספירה סידורית וכמותית.
4. שפר את היכולת להשוות בין מספר האובייקטים (>,
5. תקן את שמות ימות השבוע.
6. לפתח חשיבה לוגית, זיכרון, התבוננות, תשומת לב, דמיון, דיבור.
7. הבהרת ידע על הרכב המספר 9 משני מספרים קטנים יותר.
8. שפר את היכולת להרכיב תמונה של אובייקטים מצורות גיאומטריות.
9. לגבש את היכולת לחתוך טרפז, משולש ממלבן. מעגלים מתוך ריבוע.

התקדמות.

ילדים נכנסים לקבוצה ומברכים את האורחים.

ש: חבר'ה היום מצאתי מכתב מתחת לדלת. בואו נקרא את זה.

קריאת המכתב:

"היי ח'ברה! אני, מלכת המתמטיקה, שמעתי שאת יודעת מספרים, צורות, אוהבת לספור. לכן, הכנתי עבורכם משימות מעניינות בממלכה שלי. אם אתה אמיץ, החלטי, בטוח בעצמך, צא לדרך. נסיעה נעימה! מלכת המתמטיקה שלך.

ש: אתם אוהבים מתמטיקה? האם אתה בטוח ביכולות שלך? ואז אנחנו בדרך. אבל לפני שאנחנו עוזבים, בואו נזכור איזה יום בשבוע היום? כמה ימים בשבוע? כמה ימי עבודה בשבוע? כמה ימי חופש בשבוע? איך נקרא היום הממוצע בשבוע העבודה? (מה החשבון שלו). מהם שמות הימים השני, הרביעי, החמישי בשבוע? איך קוראים לימי השבוע? מה היה שם השבוע בימים עברו? (שָׁבוּעַ). ואיזה יום בשבוע נקרא שבוע? איזה יום בשבוע יהיה מחר? איזה יום בשבוע היה אתמול?

דקה פיזית.

ביום שני התרחצתי(מתאר שחייה)

וביום שלישי ציירתי(תמונה מצייר כל)

נשטף זמן רב ביום רביעי("לשטוף את עצמם")

שיחק כדורגל ביום חמישי(לרוץ במקום)

ביום שישי קפצתי, רצתי(קופץ במקום)

רקד הרבה מאוד זמן(מסתובב במקום)

ובשבת, ראשון(למחוא כפיים)

נחתי כל היום

(ילדים כורעים, ידיים מתחת ללחיים ונרדמים)

כל הכבוד! איזה יום וחודש זה היום? מה השעה ביום עכשיו? וכך גילינו את התאריך והשעה של תחילת דרכנו.

חבר'ה, עכשיו נחשו על מה אנחנו הולכים לנסוע:

האחים היו מצוידים לביקור

נצמדים אחד לשני

ומיהר לדרך, למסע ארוך,

פשוט השאיר את העשן. (רכבת)

כל הכבוד בנים!

לספור כמה מכוניות יש ברכבת הצבעונית שלנו? (5)

מה צבע המכונית שעוקבת אחרי המכונית הרביעית?

באיזה צבע הטריילר השמיני?

מה מספר המכונית מול המכונית הירוקה?

באיזה צבע המכונית שנמצאת משמאל למכונית האדומה? יותר ימינה?

תראה, במחסן הרכבת, העובדים ערבבו את מספור הקרונות. עזרו לסדר את הקרונות בצורה נכונה - ראשית עליכם למספר את הקרונות מראש הרכבת, ולאחר מכן מהזנב של הרכבת.

כל הכבוד! אז אנחנו בדרך?(אנחנו נצמדים זה לזה, זה נשמע: "טו-טו! בוא נלך!")

1 תחנת "יער".

תסתכל כאן. מה גדל באחו?(7 פרחים בצבעים שונים)

הו, תראה כמה פרפרים הגיעו. כמה?(ספירת ילדים - 3)

האם כל הפרפרים יקבלו פרח? למה?(תשובות של ילדים)

כמה פרחים יישארו בלי פרפרים?

מה יותר פרחים או פרפרים?

כמה פרחים ופרפרים יש בסך הכל?

אילו צבעים הם יותר, פחות, אותו מספר?

2 תחנות "נחש".

אז עכשיו בואו נראה איזה סוג של חבילה זה. החבר'ה בתחנה הזו מחכים לנו יחד עם חידות. הקשב טוב.

גיליון משימות:

1. כמה גב יש לשלושה חזירים?
2. כמה זנבות יש לשני חתולים?
3. כמה בטן יש לחמישה היפופוטמים?
4. כמה קרניים יש לשני שוורים?
5. כמה פרסות יש לסוס כשהסוס שוכב בדשא?
6. כמה רגליים אחוריות יש לשתי ציפורים במכה אחת?
7. כמה בתים יש למאה נמלים?
8. כמה מגפיים קנתה אוליה כדי שכפותיו של החתול לא יירטבו?
9. מורקה, חתול מלכודת עכברים,

אכל שלושה עכברים בארון

ועכשיו התגנב אל החור

צאפ! עוד אחד נתפס.

זה כל כך מורקה! בת כמה היא

הצלחת לתפוס עכברים?

3 תחנות "דמויות חסרות מנוח".

1. ספר לי, אילו צורות גיאומטריות אתה מכיר?

2. חבר'ה, מה משותף לצורות הגיאומטריות האלה? (הדמויות מוצגות על הלוח: ריבוע, מעוין, טרפז, מלבן). כמה זוויות יש לדמויות? אז הם מרובעים.

3. חבר'ה, הדמויות שלנו מאוד אוהבות לשחק, בואו נשחק איתם?

די "לכו רק בשביל של ריבועים, משולשים, עיגולים, אליפסות, טרפזים, מחומשים."

4. חלוקה של השלם לחלקים. (לילדים מוצעים עיגולי נייר אותם הם מחלקים לחלקים על ידי קיפול וחיתוך העיגול לארבעה חלקים).

כל הכבוד ועשית את העבודה הזו היטב. ועכשיו בואו נעקוב. בוא נלך לתחנה.

הו, חבר'ה, מסילת הברזל הסתיימה. בואו נרד מהרכבת ונתחמם.

מתבצעת דקה פיזית:

בנות ובנים קופצים כמו כדורים

(אחרי המילים הם קופצים למוזיקה),

ידיים מוחאות כפיים

(מוחא כפיים שלוש פעמים)

לרקוע ברגליהם

(רק שלוש פעמים)

עיניים ממצמצות

(פזילה קצבית של העיניים)

לאחר מנוחה

(סקוואט, ידיים חופשיות

זו התחנה האחרונה"מספרים מצחיקים"

חבר'ה תגידו לי למה אנחנו צריכים מספרים? איפה אנחנו פוגשים מספרים בחיים?

די "בעיות מתמטיקה עם תמונות"

כל הכבוד בנים! השלמת את כל המשימות של מלכת המתמטיקה.

עכשיו צריך לחזור לקבוצה. אבל על מה נחזור כשהים מסביב. ועכשיו תגלו. שב ליד השולחנות(בשולחנות, ילדים מזרעים (הזרעים מונחים בצורה של צורות גיאומטריות) מרכיבים ספינה עם מפרשים ומצמידים אותה לקרטון, שמשטחו מסודר בפלסטלינה).במהלך הניתוח,דקה פיזית:

"סירת מנוע"

מהמזח הירוק

ספינת הקיטור התרחקה.

אחת-שתיים, אחת-שתיים

הוא צעד אחורה ראשון

אחת-שתיים, אחת-שתיים

ואז צעד קדימה

אחת - שתיים, אחת - שתיים.

ושחה, שחה לאורך הנהר,

צובר מהירות מלאה.

ובכן, הנה חזרנו לקבוצה. נהנית מהטיול שלנו? משימות קשות הומצאו על ידי מלכת המתמטיקה. בלי קשר, עשית עבודה נהדרת.

שאלון להורים

הורה יקר!

1. מה דעתך? הגן שלנו

לא מדברים עליו כלל;

קשה לי לענות.

2. ילדכם הולך לגן

בשמחה;

באמצעות כוח;

לעתים קרובות יותר בהנאה;

לעיתים רחוקות עם חשק.

3. האם אתה מרוצה מעבודת המורים בקבוצה?

מרוצה לחלוטין;

מרוצה חלקית;

לא מרוצה בכלל.

4. האם אתם יוצאים לעבודה ברוגע ומשאירים את ילדכם בגן?

כן;

לֹא;

חלקית.

5. האם המטפלים מודיעים לך על פציעות, שינויים בבריאות הילד, הרגלי אכילה, התנהגות הילד וכו'?

* כן; * לא; *לא יודע.

6. האם אתה מרוצה באופן אישי מהטיפול, הגידול והחינוך של ילדך בגן?

*כן; * לא; * אני לא יודע.

7. האם אתם מרגישים שצוות הגן מתייחס אליכם ואל ילדכם באדיבות?

* כן; * לא; *לא יודע.

8. האם ילדכם נעלב מהמורה?

שם מלא של המטפל לעתים קרובות מאוד לפעמים לעתים רחוקות אף פעם

9. מהן התלונות של ילדך

המורה לא נותן לך לרוץ.

גורם להכל לאכול

גורם לך לישון

לא נותן לך לשחק בצעצועים שאתה רוצה

מה עוד?

10. על מה הילד מתלונן?

הילדים הכו אותו

אל תתן צעצועים, קח

רועש מאוד, כאב ראש

אף אחד לא רוצה לשחק איתו ולהיות חברים

לא מקבל לשחק

מה עוד?

11. האם ילדכם מדבר על פעילות בגן?

מספר כמעט כל יום

לפעמים מספר

אף פעם לא מספר

12. כיצד אתה מעריך את עבודתו של מורה בהתפתחות הילד שלך? (דרג את הציון הגבוה ביותר מ-1 עד 5)

שם מלא של המורה 1 נקודה 2 נקודות 3 נקודות 4 נקודות 5 נקודות

13. מה היית רוצה לאחל למורה בעבודתו העתידית?

תודה על שיתוף הפעולה.

מידע עבור חוברות.

ייעוץ להורים "פיתוח מוטוריקה עדינה".

אפשר וצריך לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות מהגיל הרך.

בגיל הגן המבוגר יותר, עבודה על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות היא חלק חשוב בהכנה לבית הספר.

הורים הנותנים תשומת לב ראויה למשימות שונות לפיתוח המוטוריקה העדינה פותרים שתי בעיות - ראשית, הם תורמים לצמיחת ההתפתחות האינטלקטואלית הכוללת של הילד, ושנית, מכינים אותם לשלוט במיומנות הכתיבה

בנוכחות פגמים בהגיית הצליל, אותם שיעורים יתרמו לתיקון.

רק פעילות גופנית סדירה תביא את ההשפעה. משימות צריכות להביא שמחה לילד, לא לאפשר שעמום ועבודה יתר.

מה אתה יכול לעשות עם ילדים כדי לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות?

1. סטים של טבעות בגדלים שונים למחרוזתן על מוט;

2. כדורי חוט צבעוניים להליכה לאחור;

3. צעצועי עץ (להרכיב בובת קינון, לבנות בית מקוביות וכו');

4. פסיפס על ידי הגברת המורכבות

5. מחרוזת חרוזים, חרוזים, כפתורים;

6. סטים של חבלים בעוביים שונים לקשירה והתרת קשרים;

7. לוחות עם שכבה מסולסלת של פלסטלינה לפריסת דוגמאות מחלוקי נחל קטנים, דגנים;

8. מקלות פלסטיק או עץ לפריסת דוגמאות לפי המדגם;

9. דוגמנות מפלסטלינה;

10. להדק כפתורים, ווים, רוכסנים, מנעולים, כובעי הברגה, התחל צעצועים מכניים עם מפתחות;

11. משחקים עם המעצב (להדק ברגים, אגוזים);

12. לצייר, לצייר, לבקוע;

13. חותכים במספריים (גזירה סימטרית, אפליקציה).

ניתן ליישם תרגילים רבים בבית.

עבודת רקמה ממלאת תפקיד חשוב בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות: תפירה, סריגה, רקמה. עבודת רקמה מלמדת ילדים לדיוק, דיוק, קשב, התמדה. אם אמהות וסבתות ישימו לב לילד ויציגו לו את סוגי עבודת הרקמה, ילמדו אותו לסרוג וכו', הילד יראה תוצאות טובות יותר בבית הספר.

חלק חשוב מאוד בפיתוח המוטוריקה העדינה הם "משחקי אצבעות". במהלך משחקי אצבעות, ילדים, החוזרים על תנועות מבוגרים, מפעילים את המיומנויות המוטוריות של הידיים. מתפתחת היכולת לשלוט בתנועותיהם, ריכוז תשומת הלב בסוג פעילות אחד, לילדים ניתנת הזדמנות לנווט במושגים של "ימין", "שמאל", "למעלה", "למטה" וכו'.

הבה נבחן את הסיבות להתנהגות ה"רעה" של הילד ואת האסטרטגיה של התנהגות הורית במקרה זה:

גורם	מה זה מגלה	מהי הטעות של ההורים	טקטיקות לפתרון מצב מסוים	אסטרטגיית התנהגות הורים כללית
חוסר תשומת לב	ילד מטריד בשאלות חסרות משמעות	הילד מקבל מעט מדי תשומת לב	שוחח עמו בשלווה על העבירה והבע את חוסר שביעות רצונך	הקדישו זמן במהלך היום להתרועעות חברתית
נאבק על הכוח	הילד מרבה להתווכח ומראה עקשנות (מזיקה) משקרים לעתים קרובות	הילד נשלט מדי (לחץ פסיכולוגי)	זכות קדימה נסו להציע פשרה	אל תנסה לנצח אותו הצע בחירה
נְקָמָה	הילד גס רוח מתאכזר לחלשים מקלקל דברים	השפלה קטנה ובלתי מורגשת ("עזוב אותי בשקט! אתה עדיין קטן!	נתח את הסיבה מאחורי האתגר	אל תנקום בו בעצמך בתמורה נסה ליצור קשר
הִתחַמְקוּת	הילד מסרב לכל הצעה, לא רוצה להשתתף בכלום	הגנת יתר הורים עושים הכל בשביל הילד	הצע פתרון פשרה	תגמל ושבח את ילדך בכל שלב

הפסיכולוג האמריקאי ר' דרייקוס

מבחן "איזה סוג הורה אתה?"

אין זה סוד שאופי הקשר בין ההורים לילד מראה השפעה משמעותית על הצלחתו. הערך את תכונות התקשורת שלך. באיזו תדירות אתה משתמש בביטויים כאלה?

1. מה (ה) אתה בחור טוב שלי (חכם).

2. אתה מסוגל, אתה תצליח.

3. אתה בלתי נסבל!

4. כל הילדים הם כמו ילדים, אבל יש לי...

5. אתה העוזר (אני) שלי (ca).

6. תמיד הכל לא בסדר איתך.

7. כמה פעמים צריך לחזור!

8. כמה אתה חכם?

9. כדי שאני לא רואה יותר (א) את החברים שלך!

10. מה דעתך?

11. פרחת לגמרי (ים)!

12. הציגו לי את החברים שלכם.

13. אני בהחלט אעזור לך, אל תדאג!

14. לא מעניין אותי מה אתה רוצה!

עיבוד תוצאות הבדיקה:

אם אתה משתמש בביטויים 1,2,5,8,10,12,13,
אז תן לעצמך נקודה אחת עבור כל תשובה.

אם אתה משתמש בביטויים 3,4,6,7,9,11,14,
אז תן לעצמך שתי נקודות עבור כל תשובה.

חשב את סך הנקודות שלך.

7-8 נקודות: יש הבנה הדדית מלאה בינך לבין ילדך. אתה לא עושה שימוש לרעה בחומרה מופרזת.

9-10 נקודות: מצב הרוח שלך בתקשורת עם הילד אינו עקבי ותלוי יותר בנסיבות אקראיות.

11-12 נקודות : אתה לא מספיק קשוב לילד, אתה עלול לעתים קרובות לדכא את החופש שלו.

13-14 נקודות: אתה סמכותי מדי. לעתים קרובות יש עצבנות בינך לבין הילד. היו גמישים יותר עם ילדכם.

מה ילד מהקבוצה המבוגרת יותר (בני 5-6) צריך לדעת ולהיות מסוגל לעשות. תזכורת להורים. היכרות עם הסביבה הבהרת רעיונות של ילדים לגבי חפצים, תכונותיהם החיוניות. יכולת לנווט חופשי בחדר ובשטח הגן למדו לשמור על כללי הדרך (לכו על המדרכה, לחצות את הרחוב במקומות המצוינים, בהתאם לאות האור). דע את שם העיר, הכפר בו הם גרים, הרחוב. דע את שם המשפחה, שם ומשפחת ההורים, כתובת הבית חינוך סביבתי על צמחים זיהוי ושמות 6-7 צמחים וחלקיהם להיות מסוגל לתאר צמחים, לשים לב לסידור העלים, צורה, צבע, תכונות פני השטח בחר ויישם שיטות טיפול בצמחים (השקיה, ריסוס, ניקוי יבש). בצע טיפול בצמח בהתאם לצרכיו הביולוגיים קבע כיצד הצמח מסתגל לשינויים עונתיים (מופיעים ניצנים, פורחים, מופיעים פירות, מבשילים, רדומים) לדעת ולשמוע את הסימנים של החיים (גדל, זז, מאכיל, מתרבה) על חיות הבהרת רעיונות לגבי המגוון של עולם החי והמאפיינים האופייניים של מעמדות (נוצות, פלומה, צמר, פרווה וכו') הכר את תפקודי החיים הבסיסיים: תזונה, נשימה, תנועה, רבייה, גדילה, התפתחות וכו'. להיות מסוגל ליצור קשרים בין הסביבה למבנה הגוף קונקרטי רעיונות לגבי ביטוי של רגשות: רעב, כאב, שמחה, חיבה המשך להציג חיות בר ציינו 4-5 ציפורים חורפות, הבדלו ביניהן לפי המראה שלהן, ספר מה הם אוכלים, למה הם נשארים לחורף. על הטבע הדומם ליצור רעיונות אלמנטריים לגבי המעבר של חומר ממצב מוצק לנוזל ומנוזל למוצק (מים הופכים לקרח, קרח למים) פיתוח דיבור מבטא נכון את כל הצלילים לאט, בצורה אקספרסיבית השתמש בדיבור בשמות עצם המציינים מקצועות; בחר מספר שמות תואר לשם עצם; להיות מסוגל ליצור זוגות של אנטונימים (מילים הפוכות במשמעותן) ומילים נרדפות (מילים השונות בצליל אך זהות במשמעותן) השתמש במשפטים פשוטים ומורכבים בדיבור השתמש בדיבור ישיר ועקיף שמור על שיחה סתמית חבר (לפי דגם, תכנן) סיפור קצר על חפץ, תמונה, נושא, שהוצע על ידי מבוגר, וגם לפנטז על נושא חופשי ספרות בדיונית קבע את הז'אנר של העבודה; שם את האגדות והסיפורים האהובים עליך. להראות עניין ביצירות עשירות הנקראות פרק אחר פרק. להמחיז יצירות קטנות, לקרוא שירים לפי תפקידים. זכור 2-3 שירי תוכנית (במידת הצורך, הזכר לילד את השורות הראשונות), 2-3 חרוזים ספירה, חידות. תן שם לסופר הילדים האהוב עליך. השווה 2 קבוצות של עצמים המובעים כמספרים 9 ו-10 מה ההבדל בין מרובע למשולש. בנה מרובע משני משולשים. לדעת כמה מאפיינים אופייניים של צורות גיאומטריות (עיגול, משולש, ריבוע, אליפסה, מלבן, טרפז, מחומש) - מספר הזוויות, הצלעות, השוויון והאי-שוויון שלהן. קבע את כיוון התנועה הרחק ממך (ימינה, שמאלה, קדימה, אחורה, למעלה, למטה) דע את רצף ימי השבוע, שייך לחשבון הסידורי נווט על דף נייר ציור מניחים חפצים בגדלים שונים (עד 7-10) בסדר עולה, יורד של אורכם, רוחבם, גובהם, עובים; להבין את היחסיות של סימן הגודל של עצמים השוו מספרים סמוכים בתוך 10 (בהתבסס על בהירות), קבע איזה מספר גדול (פחות) מהשני; להשוות קבוצות לא שוות של עצמים בשתי דרכים (הסרה והוספה של יחידה).השוו אובייקטים לפי עין (אורך, רוחב, גובה, עובי); באמצעות שכבת על, יישום על העין. מניחים תמונות על כל הגיליון, על קו אחד ועל רצועה רחבה, צור דוגמאות המבוססות על אומנויות ומלאכות עממיות באמצעות נקודות, עיגולים, תלתלים, קווים גליים, דשא, פרחים דוּגמָנוּת פסל חפצים המורכבים ממספר חלקים השתמש בטכניקות לחיבור חלקי לחיצה ושימון שלטו במיומנות של גלגול עגול בעל מיומנות של חלוקה רציונלית של פלסטלינה השתמש בערימה יכולת העברת תנועה בדוגמנות בעל מיומנויות של עבודה מדויקת עם חימר ופלסטלינה. יישום החזיקו מספריים כראוי והשתמשו בהם שלב גזרה וגזרה ליצירת מראה אקספרסיבי השתמש בטכניקות חיתוך סימטריות מנייר מקופל לשניים ואקורדיון הכינו דוגמאות מצורות צמחיות וצורות גיאומטריות על רצועה, ריבוע, עיגול, רוזטה, החליפו אותן בצבע, צורה, גודל והדביקו אותן ברצף בְּנִיָה למד לנתח מדגם בניין: זהה את החלקים העיקריים והבחנה ביניהם בגודל ובצורה תכנן את שלבי יצירת הבניין שלך צור מבנים לפי השרטוט עבודה קולקטיבית בניית נייר כישורי קיפול נייר ליטוף אצבע של הקפל יכולת שימוש בשרטוטים הכרת מונחים: קיפול, קו מקווקו, בקיעה 8. פעילות משחק. עד סוף השנה, ילדים יכולים: לנהל משא ומתן עם שותפים במה לשחק, מי יהיה במשחק; לציית לכללי המשחק. הרחב את תוכן המשחק בהתאם למספר הילדים המשחקים. השתמש במקורות מידע שונים התורמים להעשרת המשחק (קולנוע, ספרות, טיולים וכו'). צור סביבת משחק יצירתית של אובייקטים, השתמש בחומר רב תכליתי, החלף חפצים וכו'. במשחקים דידקטיים, העריכו את היכולות שלכם ותפסו הפסד ללא גירוי. הסבירו לעמיתים את כללי המשחק. הוכן על ידי המורה: Sorokina S.V.

מועמדות "פעילויות חוץ בית ספריות וחינוך נוסף במהלך הילדות"

יַעַד: סיכום תוצאות תהליך הגידול והחינוך המשותף כאמצעי להתפתחות מקיפה של הילד.

משימות:

• לתרום לגיבוש הצוות של הקבוצה, לפיתוח המאפיינים האישיים של ילדים;
• לעניין הורים בפיתוח יכולות נפשיות ויצירתיות של ילדים; לשמור על יחסי ידידות בין תלמידים להורים;
• לקבוע את הסיכויים לאינטראקציה בין מורים, הורים וילדים לשנת הלימודים החדשה.

טופס התנהלות:לִנְסוֹעַ.

חברים: מחנכים, הורים וילדי הקבוצה הבוגרת.

ציוד: ציוד מולטימדיה, מבחר ספרי חינוך מסדרת "ספרים חכמים", משחקים דידקטיים וחינוכיים ב-FEMP, תערוכת יצירה מבצק מלח.

התקדמות האירוע

אני. מְחַנֵך:שלום הורים יקרים. ברכות לסיום מוצלח של שנת לימודים נוספת. השנה לא הייתה קלה, לפעמים לא הכל עבר חלק, אבל אפשר לומר בביטחון שהייתה שנה מעניינת ומלאת אירועים, אירועים, ניצחונות והצלחות.

הילדים שלנו הפכו לגדולים יותר בשנה, מה שאומר שהם בריאים יותר, חכמים יותר, חכמים יותר. יחד עם החבר'ה עברנו ניסיונות וקשיים רבים בדרך לשליטה בידע, כישורים ויכולות חדשים. הכל היה קל למישהו, מישהו היה צריך לעשות מאמצים ניכרים כדי להשיג את מטרותיו, אבל כולם עברו בצורה ראויה את הדרך הקשה שנקראת "הקבוצה הבכירה". יש לנו הרבה במה להתגאות. הכירו את הגיבורים של היום!

II. ילדים נכנסים למוזיקה:

שלום אבות ואמהות!
הגיע הזמן המיוחל!
עבדנו כל השנה, מנסים
בהצלחה לכולכם!
התכנסנו היום באולם,
להתבדח, לצחוק ולשחק.
הזמנו אורחים יקרים,
כדי להראות את ההישגים שלנו!
מוזיקה נשמעת, הילדים מתיישבים.

מטפלת. היום אנו מציעים לצאת למסע מרגש במדינה נפלאה בשם "קבוצת בכירים". האם כולם מוכנים? קָדִימָה!

מטפלת. התחנה הראשונה היא "אני רוצה לדעת הכל". זו אחת התחנות האהובות על הילדים שלנו. כל יום הם שאלו מאות שאלות "למה?", "למה?", "מתי?" ואחרים. לפעמים נאלצנו לחפש תשובות לחלקן ביחד, וספרים, מגזינים ואנציקלופדיות היו אמורים לעזור לנו. יום אחרי יום, ה"למה" שלנו רצה לדעת עוד ועוד.

יש לי שישה משרתים
שלט זריז,
וכל מה שאני רואה מסביב -
אני יודע מהם הכל.
הם לפי בקשתי
נמצאים במצוקה.
הם נקראים איך ולמה
מי, מה, מתי ואיפה.

מטפלת. החבר'ה שלנו מאוד נלהבים מפעילויות ניסיוניות. הם אוהבים להשתתף ולערוך באופן עצמאי ניסויים, ניסויים ותצפיות שונות. איך זה קורה, אתה יכול לראות עכשיו.

סרטון "אני רוצה לדעת הכל!"

מטפלת. ההורים שלנו שואלים לעתים קרובות כיצד לבדוק את היכולות האינטלקטואליות של ילד. זה ברור. כל הורה רוצה שהתינוק שלו יהיה הכי הרבה, הכי הרבה... לאמהות ואבות כאלה פותחה מערכת של משימות מבחן לכל גיל. ספרים מאפשרים לא רק לקבוע אם רמת הידע של הילד תואמת את הנורמה, אלא גם לבדוק את הפוטנציאל שלו בתחומי ידע שונים. ספרים אלו טובים גם כי הם לא רק עוזרים בבדיקת התינוק, אלא גם מציעים משימות שונות לפיתוח קשב, זיכרון, חשיבה, פיתוח מושגים מתמטיים, מוטוריקה עדינה של ידיים וכו'. אנו מזמינים אתכם לשים לב לפרסומים אלו.

תצוגת ספרים מהסדרה "ספרים חכמים".

מטפלת. אני מציע להמשיך במסע שלנו.

על המסך תמונה של רכבת נוסעת.

מטפלת. תחנת מוזיקה.

דע לנו מוזיקה -
הנאה מהשורה הראשונה!
כולנו שרים טוב
כיף וקולני!
בנים ובנות ישמחו אותך עכשיו!

ילדים שרים את השיר "מעגל שמש".

מטפלת. שיעורי מוזיקה תמיד מעוררים רק רגשות חיוביים אצל ילדינו. על כך, תודה למנהלת המוזיקלית שלנו ולסובה אלנה ולדימירובנה. והגיע הזמן שנמשיך הלאה.

על המסך תמונה של רכבת נוסעת.

מטפלת. תחנה "הידיים שלנו לא לשעמום". במהלך השנה הזו הוציאו ילדינו 5 ק"ג פלסטלינה, 7 ק"ג בצק מלח, בנוסף לקונוסים, בלוטים, עלים יבשים בלי לספור, בחוגים לאמנות, עבודת כפיים, פעילויות חוגים.

בשיעורי רישום ציירנו בצבעים, ועפרונות, ונרות, ופלסטלינה, ועל נייר יבש, ועל נייר רטוב, ומצינורות, נשפו ציורים, וכפות הידיים שלנו הפכו לציפורים - אי אפשר לספור. הכל. נייר צבעוני בילה 25 סטים, אבל זה היה שווה את זה. הם למדו איך להכין אפליקציה תלת מימדית, איך להכין פסלוני אוריגמי, איך ליצור זרי עלים ופרחים ועוד ועוד.

מי היו העוזרים האמיתיים שלנו בכל מאמצינו?

עשר האצבעות האלה- אחים
אנחנו צריכים לשטוף
להתלבש, להתלבש
וקשור את השרוכים שלך
לפסל מפלסטלינה
גם הפינגווין וגם הדולפין
בנה נמל חלל בפארק,
הבית בו אנו גרים
שמש, צייר דגלים,
לכתוב את המילה "שלום".

הנה לקחנו את הצבע ביד,
ולא היה שעמום בבית.
כדי שיהיה יותר כיף
אל תחסכו בצבעים בהירים!

מטפלת. דברים רבים מאפשרים לך לעשות את הידיים שלך, החברים הנאמנים שלך ועוזרים לכל החיים. ואיזה ניסים עשית השנה האקדמית, נראה עכשיו הכל ביחד.

חומר וידאו "יצירתיות אמנותית"

על המסך תמונה של רכבת נוסעת.

אצל ילדים בגיל הגן המבוגר, המשחק הופך יותר ויותר לא רק לתוכן של זמן פנוי, אלא גם משמש כאחד מסוגי הפעילויות המעניינות והשימושיות, אמצעי לטפח תקשורת ידידותית, יחסים חיוביים בין ילדים והתנהגות מוסרית.

ידוע שהמשחק הוא סוג הפעילות הטבעי ביותר לילדים, התורם להיווצרות ופיתוח של ביטויים אינטלקטואליים ואישיים, ביטוי עצמי, עצמאות. פונקציה התפתחותית זו אופיינית לחלוטין למשחקים מתמטיים משעשעים.

משחקי תוכן מתמטי עוזרים לחנך את העניין הקוגניטיבי של הילדים, את יכולת המחקר והחיפוש היצירתי, את הרצון והיכולת ללמוד. השנה הפקנו מספר מספיק של משחקים דידקטיים במתמטיקה.

למה אנחנו משתמשים במשחקים תוצרת בית בצורה כל כך פעילה? לא בגלל שאין דרך לקנות כאלה מוכנים, רק בגלל שילדים אוהבים משחקים ביתיים בהירים, לפעמים יוצאי דופן. רבים מכם, אם תרצו ויש לכם זמן פנוי, יכולים לעשות משחקים דומים בבית.

הצגת משחקים דידקטיים במתמטיקה שנעשו על ידי מחנכים.

מטפלת. גיל הגן הבוגר הוא הזמן של פיתוח תחומי עניין קוגניטיביים, יכולות בונות ויצירתיות של ילדים. בקבוצה שלנו יש די מגוון של סוגים של קונסטרוקטור, משחקים דידקטיים, חינוכיים ומדריכים.

האנשים שלנו אוהבים ויודעים לשחק, ואנחנו מזמינים אתכם לראות איך הם עושים את זה.

משחק וידאו"

על המסך תמונה של רכבת נוסעת.

מטפלת. הרכבת שלנו מתקרבת לתחנת הטרמינל "אוזדורוביטלניה". כל בוקר בגינה שלנו אנחנו מתחילים בתרגילים. במהלך היום, התעמלות אצבעות, דקות פיזיות הן מרכיב הכרחי בשיעורים. השימוש בציוד ספורט לא סטנדרטי, משחקי ספורט בפעילויות חופשיות תורמים להיווצרות היסודות של אורח חיים בריא.

תמיד להתעורר עם השמש
ושופכים מים קרים!
ספורט, תרגילים כל יום!
קדימה, חבר'ה, קומו,
התחל את האימון המהנה שלך!

תרגיל קצבי "שמש קורנת".

מטפלת. המסע שלנו הגיע למסקנה ההגיונית שלו. אני והחבר'ה ניסינו להראות ולספר על ההצלחות, ההישגים והתחביבים שלנו. עוד שנה אחת חיה בין כותלי גן הילדים שלנו. אני רוצה להוסיף את המילים של הקלאסיקה של הסרט: "אנחנו בריאים, עליזים, סקרנים, עליזים, וגם פעילים וקצת יצירתיים".

בשנה האקדמית הבאה, הנהלת הגן שלנו זיהתה אזורים מועדפים כמו מחקר ניסיוני והגנה על בריאות. המשימה שלנו היא להפוך כל יום בשהות שלכם בגן למעניין ככל האפשר, מלא בידע ותגליות חדשות. לא נוכל להשיג זאת ללא עזרתכם, הורים יקרים. אנו זקוקים לעזרתכם, לתמיכה ולאישור שלכם, כי רק אז תהליך חינוכי כה מורכב אך הכרחי יהיה מוצלח ופרודוקטיבי.

III. מטפלת. לאורך כל השנה, החבר'ה שלנו ניסו להראות את התכונות הטובות ביותר שלהם. תנו לטקס הסיום במועמדויות הבאות להיחשב פתוח:

1. "הכי מצחיק"
2. "הכי חרוץ"
3. "הכי אדיב"
4. "הכי סקרן"
5. "הכי מוזיקלי"
6. "הכי ספורטיבי"
7. "הכי חרוץ"
8. "הכי אכפתי
9. "הכי מצחיק"
10. "מיומן ביותר"
11. "הכי אמיץ"
12. "החרמש הוא יופי של ילדה"
13. "התקווה של אמא"
14. "גיבור עתידי"
15. "אוהב טבע"
16. "מאסטר - ידי זהב"
17. "התקווה של התיאטרון הרוסי"
18. "מדקלם ללא תחרות"
19. "העתיד של המתמטיקה הרוסית"
20. "הגאווה של אבא"
21. "אתה לא יכול להחביא כישרון בכיס שלך."

מטפלת. היום אנו רוצים לשבח את ההורים שלאורך כל שנת הלימודים לקחו חלק פעיל בחיי הקבוצה והגן.

הצגת תעודות להורים פעילים.

מטפלת. הקיץ המיוחל בפתח. נצלו אותו היטב. עד שנפגש שוב!

ז'יז'ינה סבטלנה מיכאילובנה, מחנכת קטגוריית ההסמכה הראשונה, בית ספר תיכון GBOU מס' 1 "OTs", יחידת מבנה גן ילדים "סולנישקו", התיישבות עירונית בניית קרמיקה של אזור סמארה. ניסיון פדגוגי של 20 שנה. זוכה דיפלומה בתחרות היצירה הכול-רוסית השנייה למורים ולהורים "ספר פתוח", חתן פרס תחרויות המרחק השלישי, הרביעיות הכל-רוסיות "אמן טכנולוגיות מולטימדיה" וכו'.

מרינה רקיטינה
אסיפת הורים אחרונה בקבוצת הבוגרים

(מאי)

לְתַכְנֵן.

1. ביצועי מחנכים

2. לסיכום תוצאות השנה

3. דיווח ועד הורים.

4. מתכוננים לשנה הבאה

5. נאום ראש המוסד החינוכי לגיל הרך

מטרות ו משימות:

לאמר הוריםמה ילדים למדו בשנה

דברו על סיכויים לשנת הלימודים הבאה.

מהלך \ לזוז \ לעבור פגישות

מחנך ראשון.

שלום יקירי הורים. אנו שמחים לארח אותך המפגש האחרון של הקבוצה שלנו.

ילדות בגיל הגן היא תקופה ייחודית קצרה אך חשובה בחייו של אדם. מה ילדים אומרים כשהם לִשְׁאוֹל: "מה עשית בגן?"

(אפשרויות תשובה - צייר, שר, רקד, שיחק)

הם פשוט שיחקו! במשחק הילד רוכש חדש ומבהיר את הידע שכבר יש לו, מפעיל את המילון, מפתח סקרנות, סקרנות וגם מוסרי איכות: רצון, אומץ, סיבולת, יכולת כניעה. הוא יצר את תחילתו של הקולקטיביזם. מבוגרים, משחקים עם ילדים, נהנים ומביאים שמחה גדולה לילדים. המשחק הוא הפעילות העיקרית של ילדים בגיל הגן

בהיותו פעילות מרגשת לגיל הרך, המשחק הוא בו זמנית האמצעי החשוב ביותר לגידולם והתפתחותם. אבל זה קורה כאשר זה נכלל בתהליך הפדגוגי המאורגן והמנוהל. בשלנו קְבוּצָההפיתוח וההיווצרות של המשחק מתרחשים במידה רבה דווקא כאשר הוא משמש כאמצעי חינוך.

בתהליך הפדגוגי המשחק נמצא באינטראקציה הדוקה עם סוגים אחרים של פעילויות ילדים. הקשר בין משחק ולמידה אינו נשאר ללא שינוי לאורך כל ילדות הגן. בג'וניור קבוצותהמשחק הוא צורת הלמידה העיקרית. בְּ בָּכִיר, במיוחד במכינה, תפקידו של תהליך הלמידה עצמו בכיתה עולה משמעותית. הסיכוי ללימודים הופך לנחשק עבור ילדים. הם רוצים להיות סטודנטים.

עם זאת, המשחק לא מאבד מהאטרקטיביות שלו עבורם, רק התוכן והאופי שלו משתנים. ילדים מתעניינים במשחקים מורכבים יותר הדורשים פעילות אינטלקטואלית. הם גם נמשכים למשחקי ספורט המכילים אלמנט של תחרות.

איזה משחק שיחקת עם ילדך לאחרונה?

אם ילד יבקש לשחק איתו, מה תעשה?

באילו משחקים שיחקת בילדותך, אתה מספר לילדך?

(תשובות הורים)

אדם קטן לא רק לומד במשחק, הוא חי בו. ואם המשימה שלך היא ללמד אותו על החיים, אז הדרך הקלה והקלה ביותר לעשות זאת היא במשחק. אל תפחד "פָּשׁוּט"משחקים - יש להם את המשמעות העמוקה ביותר. שחקו עם הילדים שלכם ותהנו כשהם משחקים.

במהלך השנה האקדמית הזו, תוך כדי משחק, אנחנו למדת:

לפקח באופן עצמאי על המראה שלהם, ניקיון, לבצע נהלי היגיינה וכללי אורח חיים בריא. שאפו לתקשורת עם עמיתים, לכבוד והערכה חיובית מצד השותף לתקשורת. הם פיתחו מיומנויות מוטוריקה עדינה (רקמה, חרוזים, ילדים התחילו לצייר טוב יותר, חתכו בטכניקות שונות. החבר'ה למדו לנהל משא ומתן זה עם זה. נוצר צוות ידידותי, צוות! ייצוגים מתמטיים מסתכמים בהכרת סדרת המספרים למעלה עד 40 ויותר, מדידת אורך של אובייקטים. בקלות הם מחלקים מילים להברות, יש להם מושג לגבי חלקי היום.כמובן, כל אחד שונה, עם המאפיינים שלו, הדמויות שלו.

ואנחנו שונים, אבל יש לנו במשותף - אלה הילדים שלנו. איך חיינו השנה, אנו מזמינים אתכם ללמוד מהתמונות.

(צפה בתמונות וסרטונים)

מורה שני.

השנה הבאה שלנו קְבוּצָהיתכונן לבית הספר. כאשר ילד מגיע לגיל שש או שבע שנים, ולפעמים אפילו מוקדם יותר, רבים ההורים מודאגיםהקשורים לקליטתו לבית הספר. איך לגרום לילד ללמוד בקלות, ללכת לבית הספר בהנאה, להיות תלמיד טוב או אפילו הכי טוב בכיתה? האם יש קריטריון המאפשר לך להעריך כראוי את מידת המוכנות של הילד לחיי בית הספר? יש קריטריון כזה, ובפסיכולוגיה זה נקרא "בשלות בית ספרית", או מוכנות פסיכולוגית של הילד ללימודים. זו המשימה העיקרית שלנו איתך. זה על המוכנות הפסיכולוגית תלוי בהצלחת הילד בבית הספר. הכנת היד לכתיבה, פיתוח הפעילות הקוגניטיבית של הילד. זה לא מפחיד אם הוא לא זוכר את האותיות, למד לקרוא - בבית הספר הוא ילמד הכל אם הוא הולך לבית הספר בהנאה.

אם כבר מדברים על הסיכויים של התהליך החינוכי, ברצוני לדבר על הסביבה המתפתחת נושאית-מרחבית של קבוצות. בהתאם לגיל מתקיימים משחקים דידקטיים, חומרים חזותיים, פינות נושאיות (תיאטרון, בית חולים, בית). בהתאם למצב החינוכי, הוא משתנה ומשלים. חומר המשחק בהיר ומושך ומשתנה מעת לעת כדי לעניין את הילדים. אנחנו עובדים על רוויה כבר שנה ונמשיך לעבוד גם לקראת הבא. אבל הכי חשוב, כל חומרי המשחק, המדריכים זמינים בחינם לילדים. בְּ קְבוּצָהיש נוהל וכללים פנימיים לשימוש בחומר מסוים או במדריך. כמובן שחשוב מאוד לא רק להנגיש הכל, אלא גם לעזור לילדים להשתמש בו בצורה נכונה ורציונלית.

יש לנו מטרה אחת - ילד בריא, שמח, מוכשר, אותו עלינו לשלוח לרמות חינוך חדשות.

פרסומים קשורים:

אסיפת הורים אחרונה בקבוצת הגיל הרךאסיפת הורים אחרונה בקבוצת הגיל הרך "התבגרנו בשנה" תכנית המפגש: 1. סיפורה של המחנכת "הפכנו לשנה.

מטרה: סיכום תוצאות הפעילות החינוכית. משימות: להכיר להורים את ההישגים וההצלחות של ילדיהם; לסכם.

בקבוצת ג'וניור א' התקיימה אסיפת הורים אחרונה. במפגש זה סוכמו תוצאות הגעת ילדי השנה הראשונה.

אסיפת ההורים האחרונה בקבוצת ההכנה. מטרה: ליצור תנאים לשילוב הורים לתלמידי כיתה א' לעתיד בתהליך.

אסיפת הורים אחרונה בקבוצת הבוגריםמטרות ויעדים: - לספר להורים מה למדו ילדים בשנה, - לצפות במצגת על הצלחת הילדים במהלך שנת הלימודים האחרונה. - דבר.

http://www.o-detstve.ru/ אסיפת הורים אחרונה בקבוצת הבוגרים "הנה אנחנו מבוגרים בשנה" מטרה: סיכום תוצאות תהליך הגידול והחינוך המשותף כאמצעי להתפתחות מקיפה של הילד . משימות:  לקדם את גיבוש הצוות של הקבוצה, פיתוח המאפיינים האישיים של הילדים;  לעניין הורים בפיתוח יכולות נפשיות ויצירתיות של ילדים;  לשמור על יחסי ידידות בין תלמידים להורים;  לקבוע את הסיכויים לאינטראקציה בין מורים, הורים וילדים לשנת הלימודים החדשה. צורת ביצוע: נסיעות משתתפים: מחנכים, הורים וילדי הקבוצה הבוגרת. ציוד: ציוד מולטימדיה, מבחר ספרי חינוך מסדרת "ספרים חכמים", משחקים דידקטיים וחינוכיים ב-FEMP, תערוכת יצירה מבצק מלח. תכנית התנהלות: 1. חלק מבוא 2. חלק עיקרי 3. חלק אחרון התקדמות האירוע I. מחנך. שלום הורים יקרים. ברכות לסיום מוצלח של שנת לימודים נוספת. השנה לא הייתה קלה, לפעמים לא הכל עבר חלק, אבל אפשר לומר בביטחון שהייתה שנה מעניינת ומלאת אירועים, אירועים, ניצחונות והצלחות. הילדים שלנו הפכו לגדולים יותר בשנה, מה שאומר שהם בריאים יותר, חכמים יותר, חכמים יותר. יחד עם החבר'ה עברנו ניסיונות וקשיים רבים בדרך לשליטה בידע, כישורים ויכולות חדשים. עבור חלקם הכל היה קל, עבור חלקם היה צורך לעשות מאמצים ניכרים להשגת היעדים שנקבעו, אך כולם עברו בכבוד את הדרך הקשה שנקראת "הקבוצה הבכירה". יש לנו הרבה במה להתגאות. הכירו את הגיבורים של היום! II. למוזיקה ילדים נכנסים ועומדים בחצי עיגול. דימה טי שלום, אמהות ואבות! הגיע הזמן המיוחל! עבדנו כל השנה, מנסים לרצות את כולכם בהצלחה! V תחרות המרחקים הכל-רוסית "היוזמה הפדגוגית שלי" http://www.o-detstve.ru/ Sophia V. היום התכנסנו באולם להתבדח, לצחוק ולשחק. הזמנו אורחים יקרים להראות את ההישגים שלנו! מוזיקה נשמעת, הילדים מתיישבים. מְחַנֵך. היום אנו מציעים לצאת למסע מרגש במדינה נפלאה בשם "קבוצת בכירים". האם כולם מוכנים? קָדִימָה! על המסך תמונה של רכבת נוסעת. מְחַנֵך. התחנה הראשונה היא "אני רוצה לדעת הכל". זו אחת התחנות האהובות על הילדים שלנו. כל יום הם שאלו מאות שאלות "למה?", "למה?", "מתי?" ואחרים. לפעמים נאלצנו לחפש תשובות לחלקן ביחד, וספרים, מגזינים ואנציקלופדיות היו אמורים לעזור לנו. יום אחרי יום, ה"למה" שלנו רצה לדעת עוד ועוד. ארסני פ. יש לי שישה משרתים, נועזים זריזים, וכל מה שאני רואה מסביב - אני יודע מהם הכל. הם נזקקים לפי השלט שלי. הם נקראים איך ולמה, מי, מה, מתי ואיפה. מְחַנֵך. החבר'ה שלנו מאוד נלהבים מפעילויות ניסוי - ניסוי. הם אוהבים להשתתף ולערוך באופן עצמאי ניסויים, ניסויים ותצפיות שונות. איך זה קורה, אתה יכול לראות עכשיו. סרטון "אני רוצה לדעת הכל!". http://www.ssyoutube.com/v/uzlJ5kZo0ak&rel=0&fs=1 מחנך. ההורים שלנו שואלים לעתים קרובות כיצד לבדוק את היכולות האינטלקטואליות של ילד. זה ברור. כל הורה רוצה שהתינוק שלו יהיה הכי הרבה, הכי הרבה... לאמהות ואבות כאלה פותחה מערכת של משימות מבחן לכל גיל. ספרים מאפשרים לא רק לקבוע אם רמת הידע של הילד תואמת את הנורמה, אלא גם לבדוק את הפוטנציאל שלו בתחומי ידע שונים. ספרים אלו טובים גם כי הם לא רק עוזרים בבדיקת התינוק, אלא גם מציעים משימות שונות לפיתוח קשב, זיכרון, חשיבה, פיתוח מושגים מתמטיים, מוטוריקה עדינה של ידיים וכו'. אנו מזמינים אתכם לשים לב לפרסומים אלו. תצוגת ספרים מהסדרה "ספרים חכמים". מְחַנֵך. אני מציע להמשיך במסע שלנו. על המסך תמונה של רכבת נוסעת. V תחרות המרחקים הכל-רוסית "היוזמה הפדגוגית שלי" http://www.o-detstve.ru/ מחנך. תחנת מוזיקה. אנדריי ב. דעו שמוזיקה עבורנו היא תענוג ברמה הגבוהה ביותר! כולנו שרים טוב, כיף וקולני! בנים ובנות ישמחו אותך עכשיו! ילדים שרים את השיר "מעגל שמש". מְחַנֵך. שיעורי מוזיקה תמיד מעוררים רק רגשות חיוביים אצל ילדינו. על כך, תודה למנהלת המוזיקלית שלנו ולסובה אלנה ולדימירובנה. והגיע הזמן שנמשיך הלאה. על המסך תמונה של רכבת נוסעת. מְחַנֵך. תחנה "הידיים שלנו לא לשעמום". במהלך השנה הזו הוציאו ילדינו 5 ק"ג פלסטלינה, 7 ק"ג בצק מלח, בנוסף לקונוסים, בלוטים, עלים יבשים בלי לספור, בחוגים לאמנות, עבודת כפיים, פעילויות חוגים. בשיעורי רישום ציירנו בצבעים, ועפרונות, ונרות, ופלסטלינה, ועל נייר יבש, ועל נייר רטוב, ומצינורות, נשפו ציורים, וכפות הידיים שלנו הפכו לציפורים - אי אפשר לספור. הכל. נייר צבעוני בילה 25 סטים, אבל זה היה שווה את זה. הם למדו איך להכין אפליקציה תלת מימדית, איך להכין פסלוני אוריגמי, איך ליצור זרי עלים ופרחים ועוד ועוד. מי היו העוזרים האמיתיים שלנו בכל מאמצינו? קטיה ר' עשר האצבעות האלה - אחים אנחנו צריכים לשטוף, להתלבש, לנעול נעליים ולקשור שרוכי נעליים, לפסל ופינגווין ודולפין מפלסטלינה, לבנות קוסמודרום בפארק, הבית בו אנחנו חיים, השמש , צייר דגלים, כדי ליצור מילה "שלום" לכתוב. ויקה ס. אז לקחנו את הצבעים ביד, ולא היה שעמום בבית. כדי לעשות את זה יותר כיף, אל תחסכו בצבעים בהירים! מְחַנֵך. דברים רבים מאפשרים לך לעשות את הידיים שלך, החברים הנאמנים שלך ועוזרים לכל החיים. ואיזה ניסים עשית השנה האקדמית, נראה עכשיו הכל ביחד. V תחרות כל-רוסית למרחקים "היוזמה הפדגוגית שלי" http://www.o-detstve.ru/ חומר וידאו "יצירתיות אמנותית". http://www.ssyoutube.com/v/rYFbdTRg2_I&rel=0&fs=1 על המסך תמונה של רכבת נוסעת. מְחַנֵך. אנחנו ממשיכים הלאה. קדימה תחנת "משחק". אצל ילדים בגיל הגן המבוגר, המשחק הופך יותר ויותר לא רק לתוכן של זמן פנוי, אלא גם משמש כאחד מסוגי הפעילויות המעניינות והשימושיות, אמצעי לטפח תקשורת ידידותית, יחסים חיוביים בין ילדים והתנהגות מוסרית. ידוע שהמשחק הוא סוג הפעילות הטבעי ביותר לילדים, התורם להיווצרות ופיתוח של ביטויים אינטלקטואליים ואישיים, ביטוי עצמי, עצמאות. פונקציה התפתחותית זו אופיינית לחלוטין למשחקים מתמטיים משעשעים. משחקי תוכן מתמטי עוזרים לחנך את העניין הקוגניטיבי של הילדים, את יכולת המחקר והחיפוש היצירתי, את הרצון והיכולת ללמוד. השנה הפקנו מספר מספיק של משחקים דידקטיים במתמטיקה. למה אנחנו משתמשים במשחקים תוצרת בית בצורה כל כך פעילה? לא בגלל שאין דרך לקנות כאלה מוכנים, רק בגלל שילדים אוהבים משחקים בהירים, לפעמים יוצאי דופן - תוצרת בית. רבים מכם, אם תרצו ויש לכם זמן פנוי, יכולים לעשות משחקים דומים בבית. הצגת משחקים דידקטיים במתמטיקה שנעשו על ידי מחנכים. מְחַנֵך. גיל הגן הבוגר הוא הזמן לפיתוח תחומי עניין קוגניטיביים, יכולות בונות ויצירתיות של ילדים. בקבוצה שלנו יש די מגוון של סוגים של קונסטרוקטור, משחקים דידקטיים, חינוכיים ומדריכים. האנשים שלנו אוהבים ויודעים לשחק, ואנחנו מזמינים אתכם לראות איך הם עושים את זה. משחק וידאו". http://www.ssyoutube.com/v/cPt7u_23tmw&rel=0&fs=1 על המסך תמונה של רכבת נוסעת. מְחַנֵך. הרכבת שלנו מתקרבת לתחנת הטרמינל "אוזדורוביטלניה". כל בוקר בגינה שלנו אנחנו מתחילים בתרגילים. במהלך היום, התעמלות אצבעות, דקות פיזיות הן מרכיב הכרחי בשיעורים. השימוש בציוד ספורט לא סטנדרטי, משחקי ספורט בפעילויות חופשיות תורמים להיווצרות היסודות של אורח חיים בריא. סרגיי ב' תמיד תתעורר עם השמש, ושפוך על עצמך מים קרים! ספורט, תרגילים כל יום! ובכן, חבר'ה, קומו, התחילו תרגילים מהנים! תרגיל קצבי "שמש קורנת". V תחרות המרחקים הכל-רוסית "היוזמה הפדגוגית שלי" http://www.o-detstve.ru/ מחנך. המסע שלנו הגיע למסקנה ההגיונית שלו. אני והחבר'ה ניסינו להראות ולספר על ההצלחות, ההישגים והתחביבים שלנו. עוד שנה אחת חיה בין כותלי גן הילדים שלנו. אני רוצה להוסיף את המילים של הקלאסיקה של הסרט: "אנחנו בריאים, עליזים, סקרנים, עליזים, וגם פעילים וקצת יצירתיים". בשנה האקדמית הבאה, הנהלת הגן שלנו זיהתה אזורים מועדפים כמו מחקר ניסיוני והגנה על בריאות. המשימה שלנו היא להפוך כל יום בשהות שלכם בגן למעניין ככל האפשר, מלא בידע ותגליות חדשות. לא נוכל להשיג זאת ללא עזרתכם, הורים יקרים. אנו זקוקים לעזרתכם, לתמיכה ולאישור שלכם, כי רק אז תהליך חינוכי כה מורכב אך הכרחי יהיה מוצלח ופרודוקטיבי. III. מְחַנֵך. לאורך כל השנה, החבר'ה שלנו ניסו להראות את התכונות הטובות ביותר שלהם. תן לטקס הסיום במועמדויות הבאות להיחשב פתוח: "הכי עליז" "הכי חרוץ" "הכי טוב" "הכי סקרן" "הכי מוזיקלי" "הכי אתלטי" "הכי מתאמץ" "הכי אכפתי " "הכי מצחיק" "הכי מיומן" " הכי נועז "" חרמש - יופי של ילדה " " התקווה של אמא " " גיבור לעתיד " " חובב טבע " " מאסטר - ידי זהב " " תקווה של התיאטרון הרוסי " " מדקלם ללא תחרות " " העתיד של המתמטיקה הרוסית " " הגאווה של אבא " להסתיר " מחנך. היום אנו רוצים לשבח את ההורים שלאורך כל שנת הלימודים לקחו חלק פעיל בחיי הקבוצה והגן. הצגת תעודות להורים פעילים. מְחַנֵך. הקיץ המיוחל בפתח. נצלו אותו היטב. נתראה שוב. V תחרות המרחקים הכל-רוסית "היוזמה הפדגוגית שלי" http://www.o-detstve.ru/ ספרות משומשת אסיפות הורים בגן: קבוצת ביניים / אות. - comp. S.V. Chirkova.-M.: VAKO, 2010.-256S.-(ילדים בגיל הגן: אנו מלמדים, מפתחים, מחנכים). V תחרות המרחקים הכל-רוסית "היוזמה הפדגוגית שלי"

אייסל לפטה
תקציר אסיפת ההורים האחרונה בקבוצת הבוגרים "מה למדנו בשנה" (לפי התוכנית של נ.ה ורקסה)

אסיפת הורים אחרונה בקבוצת הבוגרים« מה למדנו השנה»

מחנכים: Lapteva A. M, Moskaleva N. I.

יַעַד: סיכום תוצאותתהליך חינוכי כאמצעי לפיתוח מקיף של אישיות הילד.

משימות:

לנתח את תוצאות הפעילות של תלמידים ומורים לשנת הלימודים.

בטיחות ילדים בקיץ.

מילה של ראש.

להגיש תלונה ועד הורים על העבודהשבוצעו במהלך השנה.

קבע את הסיכויים להתפתחות של צוות של תלמידים, מורים, הורים.

התקדמות האירוע:

1. הקדמה

מטפלת:

שלום יקירי הורים. אנו שמחים לארח אותך המפגש האחרון של הקבוצה שלנו.

סוף סוף, הקיץ המיוחל מתקרב - הזמן בו כולם יכולים לקחת פסק זמן מטרדות היומיום. בנוסף, הקיץ הוא זמן לגילויים, גדולים כקטנים.

כולנו שונים, אבל יש לנו משהו משותף - אלה הילדים שלנו, הגן שלנו, שלנו קְבוּצָה, התקשורת המתמדת שלנו. הילדים שלנו גדלו והתבגרו בשנה, הם עוברים למכינה קבוצת גן ילדים!. איך חיינו השנה, מה היה מעניין, מצחיק ועצוב בחיים שלנו, מה למדנוומה שאנחנו עדיין צריכים לעשות - זו השיחה שלנו היום. אנו מקווים שכל זה ייתן לכם את האפשרות להירגע ולשמוח עבור ילדיכם.

2. לסיכום תוצאות ביצועים.

ועכשיו אני רוצה להביא תוצאותהעבודה שלנו השנה.

הילדים שלנו גדלו למדו הרבהאני מציע לך לברר על זה.

ילדים מסוגלים להעריך את פעולותיהם של עמיתים ודמויות מהאגדות, להבין את המצב הרגשי של אדם. יש להם רעיונות על מקצועות, על עקרונות החלוקה לזכר ונקבה. הם יודעים להכין את עבודתם באופן עצמאי לפעילות חינוכית, להחזיר את הסדר בסיומה. הם לוקחים תפקידים שונים במשחקים עם בני גילם, מראים יוזמה, עצמאות. הם יכולים להסביר לאחרים את כללי המשחק.

כל החבר'ה יודעים את שמותיהם ושמות המשפחה שלהם, שמות הוריםיודע את כתובת הבית שלהם. לדעת על חשיבות בריאות האדם, מרכיביה, מנסה להגשים אותם. הם יודעים לנווט במרחב, מכירים צורות גיאומטריות, יודעים לספור ולהשוות את מספר העצמים בתוך 10, מבינים את המשמעות של מילים, קובעים חלקים מהיום ועונות השנה, מכירים את ימי השבוע, חלק מכירים את היום , חודש ושנה.

הם יודעים ואוהבים לדבר ולשתף בחוויות החיים שלהם, יש להם העדפות משלהם בכל סוג של פעילות - בין אם זה ציור, משחק, שירה או פעילות גופנית. הם אוהבים לספר סיפורים מוכרים, לשנן שירים קטנים.

החבר'ה שלנו קבוצות מאוד יצירתיות. הם אוהבים לבנות משונה מעצבים - רצפה, שולחן עבודה, לגו, במיוחד אהבה לבנות מבנאי חדש"פולידרון". הם אוהבים לעשות מלאכת יד, גלויות, לצייר ולכתוב מכתבים ליקיריהם. הורים. הם יודעים להחזיק נכון עט, עיפרון, מספריים ולהשתמש בהם. כמובן שיש כמה קשיים קלים לחתוך כמה נתונים, אבל אני חושב שנתמודד איתם במהלך שנת הלימודים החדשה. הם מתארים את מה שהם ראו בציורים, מעלים משהו חדש, יוצא דופן.

בנות מאוד אוהבות לרקוד על דקות דינמיות ומשחקי חוץ מוזיקליים אחר הצהריים, הן מעבירות בצורה מאוד ברורה את אופי המנגינה בתנועות שלהן. כולם אוהבים לעשות מוזיקה, לכל אחד יש את השירים והיצירות האהובות עליו.

החבר'ה השנה הפכו יותר מסודרים, מסודרים, עוקבים אחר המראה שלהם, שומרים על כללי ההיגיינה האישית, מתלבשים, מתפשטים ומנקים את הבגדים שלהם בכוחות עצמם.

הם אוהבים לשחק ספורט, לעשות תרגילים, משחקי חוץ, להשתתף בתחרויות קטנות - "עליז מתחיל» בשיעורי חינוך גופני.

הם אוהבים לקחת חלק בטקסים שונים, להופיע מול בחורים אחרים קבוצותלהשתתף בהצגות תיאטרון.

ברצוני לציין שנעשתה עבודה עם הילדים על התנהגות מוסרית. הילדים שלנו יודעים איך להתנהג בפנים קְבוּצָה, לתקשר עם מבוגרים ועמיתים, לעזור אחד לשני, לחלוק צעצועים, לארגן משחקים משותפים ללא שערוריות, להקצות תפקידים, לשמור על תור ועוד ועוד.

אנחנו יכולים לומר בבטחה שהחבר'ה שלנו הם ידידותיים, מצחיקים, אתלטיים, יצירתיים וסקרנים. כל אחד באמת מיוחד!

אני רוצה גם להוסיף שהשנה הגן שלנו עבד על משימה כמו "חינוך פטריוטי מוסרי".

המשכנו את ההיכרות עם עיר הולדתנו.

הם נתנו רעיון של ניז'ני נובגורוד כמרכז אזורי.

הכרנו לילדים את המוזרויות של מיקומה של ניז'ני נובגורוד (מפגש של שני נהרות)

הכרנו את נהר אוקה.

התוודענו לסמל העיר בור וניז'ני נובגורוד.

המשך לחקור את הנהרות ערים: וזלומה, קרז'נטס, לינדה; למד להשוות בין נהרות, ימים, אגמים.

מאז ינואר השנה, התחלנו לעבוד על הכנת אוריינות וקריאה תכנית"בדרך לאלפבית". עד סוף האימון תכנית"בדרך ל-ABC"(ללמוד כתיבה, התלמידים חייבים ביצועים:

על סיווג צלילים, אותיות, הברות, מילים, משפטים.

לָדַעַת:

טבעם של תנועות ועיצורים;

להבחין בין הברות פתוחות לסגורות;

שמות אותיות של עיצורים ותנועות.

להיות מסוגל ל: - צלילי אינטוטון בתחילת המילה, באמצע, בסוף המילה;

הבחנה בין עיצורים לתנועות;

להבחין בין קשה לרך עיצורים קוליים וחסרי קול;

שם את האותיות של תנועות ועיצורים;

להבחין בין מילה למשפט;

הדפס אותיות קטנות וגדולות של האלפבית;

מתאם צליל ואות;

בצע ניתוח קול של מילים.

3. מצגת "בטיחות בקיץ"

4. דיבור בראש.

5. דיווח ועד הורים.

פרסומים קשורים:

אסיפת הורים אחרונה בקבוצת הצעירים הראשונה "מה למדנו בשנה""מה למדנו בשנה" מטרה: סיכום תוצאות הפעילות החינוכית. משימות: להכיר להורים הישגים והצלחות.

סיכום משחק הקווסט במהלך אסיפת ההורים האחרונה בקבוצת הבינייםמשחק - קווסט "בחיפוש אחר פרס" (קבוצה אמצעית) (מתקיים באסיפת הורים אחרונה בסוף שנת הלימודים) מטרה: יצירת תנאים.

מטרה: לחשוף את המשמעות של פעילות בונה בהתפתחות הילד. משימות: 1. למדו ליצור דמויות בטכניקת האוריגמי. 2. עודדו.

תקציר אסיפת ההורים בקבוצת הצעירים ב' בתחילת שנת הלימודים "התבגרנו בשנה"מוסד חינוכי תקציבי עירוני גן "קולובוק" תקציר אסיפת ההורים בחטיבה ב'.