יישום נייר "חיות מחמד" פותר לא רק בעיות אמנותיות, אלא גם מרחיב את הרעיונות של הילד על העולם מסביב. הרעיון המרכזי שאנו יכולים להעביר בעת ביצוע יישום זה הוא על הדמיון במבנה של בעלי חיים. ואכן, אם ניקח כבסיס אליפסה גדולה וקטן, אנחנו יכולים לעשות פרה, עז, סוס, חתול ואפילו אווז! אנחנו יכולים לעשות גבר קטן, אבל לא הפעם. הבסיס - אליפסות - זהה. הכל עניין של הפרטים. כאשר עובדים על האפליקציה "חיות מחמד" אנו יוצרים בילדים את המראה האנליטי של האמן, אנו לומדים לראות צורות פשוטות נסתרות בצלליות מורכבות.
לפני שמתחילים, ציירו על פיסת נייר (או על הלוח אם אתם עובדים עם קבוצה) אליפסות - גדולות וקטנות - והזמינו את הילדים לחלום למי או למה אפשר "להפוך את הסגלגל". לאחר האזנה ואישור של כל הגרסאות, יידעו אותנו שהיום תכינו חיות מחמד מאליפסות. צייר אליפסות ו"הפוך" אותן לבעלי חיים. בהמשך ישמשו רישומים אלו כשרטוטים לאפליקציה.
השווה את הנתונים שהתקבלו. כלומר, למצוא קווי דמיון והבדלים. הובילו את הילד לרעיון שהדבר הנפוץ הוא גוף סגלגל גדול וראש, גם הוא סגלגל, אך קטן יותר בגודלו. והמיקום ההדדי של הגו והראש שונה, וכמובן הפרטים - זנבות, קרניים, אוזניים וכו '.

אתה יכול לשאול את השאלה הבאה: איזה סוג של חיה יתברר אם תצייר ראש מתחת לגו? זה יכול להיות כל בעל חיים שאוכל או שותה מים. למשל, סוס.

הכנת יישומי נייר "חיות מחמד" לילדים 5-7 שנים
כעת ניגש ליישום בפועל. הזמינו את הילד לבחור איזו חיה הוא רוצה לעשות. בחרו איתו מלבני נייר בצבע מתאים. יש להכין מלבנים מראש. המידות המינימליות הן 2x3 ס"מ עבור קטן ו-4x2.5 עבור מלבן גדול. עדיף לקחת גדלים גדולים יותר, לילדים יהיה קשה לעבוד עם פרטים קטנים. אם אתם עובדים עם קבוצת ילדים, אז הילדים יבחרו בעלי חיים שונים, ותקבלו חווה אמיתית. אם אתה עובד בנפרד, אז תן לילד לבצע יישום של חיה אחת או שתיים, ותעשה עוד שניים או שלוש.
גזרו את הגוף והראש למריחה של חיות מחמד. מקפלים את המלבנים לשניים, עיגלו את הפינות ופרשו. אנו מקבלים שתי אליפסות ליישום - הראש והגו של חיית מחמד.


הדביקו את הסגלגלים על דף נייר או קרטון. אנו מסיימים את הפרטים בטושים.


אפשרות להכנת יישומי נייר "חיות מחמד"
ניתן להפוך את העבודה למסובכת יותר וצבעונית יותר אם הפרטים לא רק מצוירים בטוש, אלא גם מודבקים באפליקציה. ילדים יכולים לעשות עבודה זו על ידי חיתוך והדבקה אקראית של החלקים.

אתה יכול לעשות יישום מנייר "חיות מחמד" בצורה של אלבום, כמו.

אם אתם עובדים עם קבוצת ילדים, תקבלו עבודה צבעונית "החווה שלנו" אם תחתכו את יישומי החיות ב"ענן" ותדביקו אותה על בסיס משותף.
לאחר שהראת דמיון, אתה יכול ליצור בעלי חיים שונים בעצמך. ולא בהכרח בבית.
טריקים קטנים עבור האפליקציה "חיות מחמד"
אנו יכולים להציע מספר פתרונות טכניים עבור יישום כזה.
ניתן ליצור רגליים עם פרסות על ידי הדבקת רצועה שחורה על מלבן נייר, ולאחר מכן חיתוך המלבן לארבעה חלקים.

סיכום השיעור על האפליקציה "איזה חיה?"
מטרה: גיבוש מיומנויות של ילדים להרכיב חיה שלמה מגיאומטרי
דמויות.
משימות:
1. איחוד ידע של צורות גיאומטריות: עיגול, חצי עיגול, ריבוע, משולש;
2. לגבש ידע על חיות בית וחיות בר;
3. הפגינו עצמאות, יצירתיות.
יד: מספריים, דבק, מברשות דבק, סמרטוטים, שעוונית
בטנות, נייר צבעוני, דוגמאות של צורות גיאומטריות.
חומר הדגמה: תמונות חזותיות של חיות בית וחיות בר.
צורת ניהול: שיעור קבוצתי (פרטני-קולקטיבי).
התקדמות הפעילות
רגע I.org
חבר'ה, תקשיבו היטב לשיר וציינו אילו חיות
להיפגש בו.
ברור שאתה רגיל
מהי השפה האהובה עליך
רועם מבוקר עד לילה
משהו שהוא לא רוצה?
עכשיו דמיינו לרגע
מהי אותה שפה
יש חתולים וכלבים
ליד הדוב והמקוק,
אצל הפרה והחזיר
אצל הצפרדע והנחש
בחרקים ובציפורים,
חמור ונמרה
אפילו הלוויתן השקט
אומר משהו...
במילה אחת, מי שקרוב אלינו -
כולם מדברים שפות.
זה יהיה טוב להם ולנו
צ'אט מלב אל לב
אחרי הכל, השכנים הקרובים ביותר
נוטה להיות ידידותי...
ובכן חבר'ה, ספרו לי את החיות שנפגשו בשיר, מה הן
הכל שונה.
II. בקרת בסיס
משחק דידקטי "פראי וביתי"
מטרה: ללמוד להבחין בין חיות בר לבעלי חיים ביתיים, לתת להם שמות, לדעת על תדמיתם
החיים, מה הם אוכלים, איפה הם חיים.

התקדמות המשחק: תמונות המתארות חיות בר וחיות בית מונחות על השולחן.
בעלי חיים. שתי תמונות עם תמונה של בית ויער, אתה צריך לפרק נכון
בעלי חיים לפי בית הגידול שלהם, תן שם, תגיד איפה הוא חי, מה התועלת
מביא.
III.שלב האימון
א) תדרוך בטיחות בעבודה עם מספריים
1. עבדו עם מספריים לביצוע ליד השולחן.
2. עבדו עם מספריים בזהירות רבה: אל תניפו אותם במהלך העבודה, מתי
הצורך לשרת אחד את השני מסתיים.
3. מספריים במקום העבודה תמיד בצד ימין, כך שיותר נוח לקחת אותם.
4. הניחו את המספריים על השולחן כדי שלא יהיו תלויות מעבר לקצה השולחן.
5. בעבודה עם מספריים אסור לקום ולהתקרב אחד לשני.
תדרוך בטיחות דבק
1. עשה עבודת שולחן.
2. הכינו את סביבת העבודה שלכם: סדרו בצורה מסודרת ונוחה חומרים.
3. בתהליך העבודה שמרו כל הזמן על סדר במקום העבודה שלכם.
4. הקשיבו היטב למשימות המורה.
5. לעבוד רק על שעוונית, להשתמש במברשת להגדיר דבק, עודף
להסיר את הדבק מהמברשת בקצה הצנצנת, ולא עם הידיים.
6. במהלך הפעולה, הניחו את המברשת על מעמד מיוחד. השתמשו במפית
כדי להסיר עודפי דבק מהנייר.
7. אתה צריך להיות זהיר בעבודה עם דבק:
אל תנגב את ידיך על בגדים;
אל תלכלך את השולחן בו אתה עובד.
8. אל תעשה:
קח דבק בפה;
לשפשף את העיניים עם ידיים מלוכלכות.
9. בסיום העבודה יש ​​לעשות סדר במקום העבודה.
10. לשטוף ידיים היטב במים חמים וסבון.
ב) הצגת רצף הפעולות וטכניקות היישום
מההתחלה הילד בוחר את מי יגלם. ואז מונח על השולחן מ
צורות גיאומטריות של החיה, החל מהגדולה ביותר וכלה בפרטים קטנים.
הגוף הוא מעגל, הכפות הן חצי עיגול, האוזניים הן משולש וכן הלאה.
ג) בחירה והכנת חומר לעבודה
משחק נייד "חיות".
מטרה: לתאר את הרגלי החיות בצורה ברורה ונכונה ככל האפשר.
ילדים מתפזרים. באות "שפן" ילדים קופצים, "דוב" - הולכים
הליכה מגושמת של דוב, "שועל" - ללכת על קצות האצבעות, "זאב" - לרוץ.
IV. עבודה עצמאית
המורה מעניק סיוע פרטני בביצוע המשימה.
V. בקרת בסיס
סקירה של עבודות שהושלמו.
מה עשינו היום? (בעלי חיים מודבקים)
ממה עשויות החיות שלנו? (עיגול, משולש, ריבוע)

אלנה חיטרובה
תקציר של GCD על פעילויות פרודוקטיביות לילדים מקבוצת הביניים. אפליקציה בנושא "חיות מחמד"

תקציר של GCD לילדים מקבוצת הביניים על פעילויות פרודוקטיביות. אפליקציה בנושא "חיות מחמד"

יַעַד:ליצור תנאים להתפתחות אצל ילדים של המושג חיות בית והצורך לטפל במי שאולפו.

משימות:

תחום חינוכי "קוגניציה"

להבהיר ולהרחיב את רעיונותיהם של ילדים לגבי חיות הבית והגורים שלהם (מראה, מזון, יתרונות המובאים לאנשים); על איך אדם מטפל בחיות מחמד.

לפתח תפיסה שמיעתית וויזואלית, זיכרון, תשומת לב, דמיון, כושר המצאה.

המשך לפתח את הפעילות הקוגניטיבית של ילדים.

תחום חינוכי "תקשורת"

להעשרת הנושא, מילון איכותי, מילולי בנושא מילוני.

הפעל את הדיבור של הילדים.

בצע את ההגייה הנכונה.

תחום חינוכי "סוציאליזציה"

למד לעבוד בצוות.

לפתח את הכישורים של שיתוף פעולה, רצון טוב.

לטפח יחס אכפתי כלפי חיות מחמד.

תחום חינוכי "תרבות גופנית"

למד לתאם תנועות עם דיבור.

התקדמות GCD

בתחילת השיעור מְחַנֵךמזמינה ילדים לעמוד במעגל ולשחק במשחק "תגיד שלום לעצמך". ילדים מוזמנים להצטרף למעגל קטן ולהגיד לעצמם שלום מלכתחילה באופן הבא: "שלום ידיים, שלום רגליים, שלום אוזניים, שלום עיניים, שלום אף וכו'." ואז אומרים שלום אחד לשני, קוראים בשם.

מטפלת: חבר'ה, הבוקר קיבלנו מכתב מ-Dunno. שנקרא את זה? "חבר'ה יקרים, דונו כותב לכם. כל חיות המחמד שלי ברחו. אני מאוד חוששת שהם לא יחזרו אליי. אני מבקש מכם לעזור למצוא את חיות המחמד שלי, ואילו בעלי חיים אבדו - חידות יגידו לכם. האם החבר'ה יעזרו לדאנו?

תשובות של ילדים. כן, אנחנו נעזור.

מְחַנֵך:הכל פרוותי

שפמה בעצמה,

ישן במהלך היום

ומספר אגדות

ומשוטט בלילה

הוא יוצא לצוד.

ליטוף - ליטוף

מתגרה - נושך

יושב על שרשרת

הבית נשמר.

החיה הקטנה הזו

התבואה מאוחסנת לשימוש עתידי.

לחיים ממולאות ככה

זה עושה…

אכילת גזר, ארוכות אוזניים.

אם אתה רוצה, אתה יכול לקחת.

בכלוב - בית עץ.

מי גר בה? לבן…

מטפלת: כל הכבוד חבר'ה, ניחשתם את כל החידות. עכשיו אנחנו יודעים אילו חיות ברחו מ-Dunno. למה אתה חושב שהם עזבו? אולי דאנו לא ידע איך לטפל בהם?

החבר'ה מספרים איך הם דואגים לחיות מחמד, מה הם מאכילים, משקים, איך הם מנקים את הכלובים, הולכים. מְחַנֵך:נכון חבר'ה. ועכשיו ננוח מעט.

דקת חינוך גופני

כאן החלון פתוח (הידיים לצדדים)

החתול יצא על המדף. (חיקוי ההליכה הרכה והחיננית של חתול)

החתול הרים את מבטך, (זרוק את הראש לאחור, הבט למעלה)

החתול השפיל את מבטו. (הורד את הראש, הסתכל למטה)

כאן פניתי שמאלה, (סובב את הראש שמאלה)

היא הביטה בזבובים. (סובב את הראש ימינה)

נמתח, חייך (תנועות מתאימות והבעות פנים)

והתיישב על המדף.

מְחַנֵך:כל הכבוד בנים. ועכשיו בואו נעשה חיות מחמד עבור Dunno. לפניכם שבלונות של חתול, כלב, אוגר וארנב. כל אחד מכם יבחר לעצמו שבלונה ותקיף אותה על נייר.

לאחר מכן, נשלים את חיות המחמד שלנו בשיטת האפליקציה השבורה. בחר את צבע הנייר הרצוי והדבק פיסות נייר לאורך קו המתאר.

מטפלתמראה על הלוח את שיטת ההדבקה, במידת הצורך, עוזרת לילדים.

מטפלת: איזו עבודה נפלאה עשית. ספר לכולם על חיית המחמד שלך. אתה חושב שדנו יאהב את החברים החדשים שלו? כמובן שהם יעשו זאת. ועכשיו נארגן תערוכה של העבודות שלנו.

המורה יחד עם הילדים מניחים את העבודה על הדוכן ומתפעלים מהם.

פרסומים קשורים:

תקציר של GCD על לוגריתמיקה לילדים מקבוצת הביניים "חיות מחמד"נושא "חיות מחמד". משימות: 1. תיקון וחינוכי: המשך להכיר לילדים חיות מחמד, להרחיב ולהפעיל.

סיכום של GCD על התפתחות הדיבור בקבוצת הביניים "חיות מחמד" מטרה: להפעיל ולגבש דיבור בנושא "חיות מחמד".

מטרה: ליצור תנאים לפיתוח רעיונות על חיות בית וגוריהם. תוכן התכנית: 1. להעמיק את הידע של הילדים בנושא.

תקציר ה-GCD על היכרות עם העולם החיצון בצורה של מצב משחק לילדים מקבוצת הביניים "חיות בר ובעלי חיים ביתיים"הוכן על ידי: מחנך - Vasilyeva N.V. מטרה: להרחיב את הידע של ילדים על חיות בר וחיות בית. משימות: חינוכית: טופס.

תקציר של OD בצורה של מצבי משחק בקבוצת הביניים של אוריינטציה מפצה (ZPR) נושא "חיות מחמד" מתקן - חינוכי.

סיכום פעילויות חינוכיות ישירות בקבוצה לילדים עם פיגור שכלי בנושא: "חיות מחמד".

נדז'דה סורודניק

יַעַד: תקן את הרעיון של חיות בר: שם, מראה, אורח חיים, תזונה. למד להתחקות בזהירות לאורך קו המתאר, לחתוך. תקן כראוי מקם את הפרטים על הנייר. שימו לב לדיוק בעבודה. בצע את העבודה החלה עד הסוף.

חוֹמֶר: קרטון חום, שחור; דֶבֶק; מספריים; עיניים (ניתן להדביק מנייר או לקנות בחנות).

התקדמות השיעור:

1. חבר'ה עם מה בעלי חייםנפגשנו השבוע (דוב, ארנב, זאב, דִישׁוֹן, שועל וכו' ה). ומה אלה בעלי חיים? (פְּרָאִי)

תגיד לי:

איפה הדוב חי. (במאורה)

איפה הזאב חי. (במאורה)

איפה השועל חי. (בתוך החור)

איפה הארנב חי. (מתחת לשיח)

איפה הסנאי חי. (בשקע)

איפה הוא גר דִישׁוֹן. (בתדירות גבוהה יותר)

מה האנשים האלה אוכלים בעלי חיים(מקשיב לתגובות של ילדים)

כל הכבוד בנים!

2. הפסקה דינמית "ארנבות מצחיקות":

ובכן, כולם ישבו יחד

הסתכלו אחד על השני

ומחאו כפיים

מחאו כן מחאו כפיים, מחאו כפיים כן מחאו

מה יש על הראש של הארנב?

האוזניים רוקדות שם בעליצות.

קפיצה אחת, שתי קפיצות

כולם קפצו ליער)

3. חבר'ה מתי בעלי חיים הולכים בשלגהם עוזבים מה? (טביעות רגליים)

ימין! תגיד לי

אם זאב השאיר שובל, אז מי עקבותיו? (זְאֵב)

אם - שועלים? (שׁוּעָל)

אם זה דוב? (דוּבִּי)

אם - ארנבת? (אַרנֶבֶת)

אם - חלבונים? (סנאי)

אם - דִישׁוֹן? (מוּז)

4. ובואו נשאיר את חותמנו גם אצלכם. ומעקבותינו נעשה איילים מצחיקים.

וזה מה שיש לנו קרה):


כל הכבוד בנים! והשאלה האחרונה שנשארתי לך, תגיד לי בבקשה מה לא תראה חיות בחורף? (דוב וקיפוד נמצאים בתרדמת חורף). ימין! כל הכבוד!

פרסומים קשורים:

תקציר שיעור משולב בנושא: "איך חיות בר מתכוננות לחורף". תחום חינוכי: קוגניציה, תקשורת, יצירתיות.

תקציר השיעור המשולב בקבוצת הבוגרים "חיות בית וחיות בר"מטרת השיעור: לגבש את הידע והיכולת להבחין בין חיות בר לבעלי חיים ביתיים (מראה, מזון, מגורים); גוריהן, לחנך זהיר.

תקציר שיעור משולב בקבוצת ריפוי בדיבור הבכיר "חיות בר"נושא: "חיות בר" מטרה: הכללת רעיונות על חיות בר, אורח חייהם. משימות: א. תיקון וחינוכי 1. הרחב.

תקציר ה-GCD בקבוצת ההכנה בנושא "חיות בר" מטרה: להרחיב את הידע של ילדים על חיות בר; מטרות: להעשיר את אוצר המילים.

מטרה: לגבש את הידע של ילדים בגיל הגן היסודי על חיות בר ובית, גוריהם, מאפיינים תזונתיים, מראה חיצוני.

תקציר שיעור על היכרות עם העולם החיצון בקבוצה הבוגרת "חיות בר של אזור לנינגרד"מטרת השיעור: לסכם את הרעיונות של ילדים על חיות בר של אזור לנינגרד. משימות: חינוכית: 1. תקן שמות של בעלי חיים.

סיכום שיעורים על התפתחות הדיבור. סיפור על נושא נתון "חיות הבר של היערות שלנו"מטרה: לפתח דיבור מונולוג. מטרות: חינוכית: -להמשיך ללמוד כיצד לחבר סיפור קצר על סמך תמונות עיון. -תרגיל.

מוסד חינוכי תקציבי ממלכתי של העיר מוסקבה

גן ילדים מסוג מפצה מס' 2607

מחלקת החינוך של מחוז צפון מערב

מחלקת החינוך של העיר מוסקבה

סיכום שיעור

יישום

נושא: חיות מחמד (חתול וכלב).

מטפלת

Duvanina Yu.V.

מוסקבה, 2012

מטרה: גיבוש רעיונות על חיות בית וגוריהן.

משימות:

חינוכי:

להרחיב ולגבש את הידע של ילדים על חיות הבית והגורים שלהם, על המראה שלהם, מזונם, בית הגידול, יתרונותיהם לבני אדם;

המשך ללמוד כיצד להעביר תמונת נושא לתמונה מישורית;

לאחד רעיונות לגבי הצורה, הצבע, הגודל;

המשך ללמד ילדים לעבוד עם מספריים, לחתוך חלקים בודדים של חומר העבודה;

- כדי ליצור את המיומנות של הדבקה מדויקת;

המשך ללמד ילדים בתהליך הדבקת היישום; לנווט במרחב של גיליון נייר: למעלה, למטה, באמצע, שמאלה, ימינה.

חינוכי:

- לחנך ילדים לגישה חיובית רגשית כלפי עבודתם ועבודת בני גילם;

לטפח יחס אכפתי לטבע, כבוד לעבודת האדם.

תיקון-פיתוח:

לפתח מוטוריקה כללית ועדינה, לפתח תפיסה, קשב, זיכרון, חשיבה, דיבור.

חומרים: לוח מגנטי, איורים של חיות מחמד, תמונות מזון לבעלי חיים, דבק, עפרונות צבעוניים, ריקים מנייר, מספריים.

התקדמות השיעור

ארגון זמן.

מברכים את המורה, מנחיתים את הילדים.

הכנה לקראת השיעור. הפעלת קשב ומסגרת לשיעור.

בחינת חפצים על השולחן. בהתבסס על מכלול נושאים, קבע את שם השיעור (יישום).

המסר של הנושא, שיחת המחנכת בנושא.

מסתכל על תמונות של חיות מחמד.

חידות:

כפות רכות,

ובכפות השריטות (חתול ).

ידידותי עם הבעלים

שומרי הבית

גר מתחת לגג

והזנב מצלצל (כלב).

רעב - גועש

סיטה - לעיסה

ילדים קטנים

נותן חלב (פרה).

זנב סרוג

אף חזרזיר (חזיר).

הולך, הולך, מנענע את זקנו

וויד שואל "אני-אני-אני"

תן לי מיי טעים "(עֵז).

טרקטור חורש את האדמה ללא גלגלים

עבורה, דלק הוא שיבולת שועל (סוס).

שִׂיחָה.

איך אפשר לקרוא לכולם במילה אחת? (בעלי חיים)

למה? (הגוף מכוסה בשיער; יש להם ארבע כפות (רגליים); יש להם פלג גוף עליון, לוע, זנב; הם מאכילים את הצעירים שלהם בחלב וכו')

איפה חיות אלה חיות? (ליד האדם). מה השם של? (חיות מחמד)

למה? (אנשים דואגים להם, הם מועילים לאדם)

מהם היתרונות של חיות מחמד? (החתול תופס עכברים. הכלב שומר על האיש ועל ביתו. הפרה נותנת חלב ובשר. הסוס נושא סחורה ורוכב על אנשים. העז נותן בשר, צמר, חלב. הכבשה נותן בשר, צמר. החזיר נותן בשר שומן חזיר, עור)

משחק דידקטי "מי אוכל מה?"

תמונות על הלוח: עצם, דגים, חלב, חציר, דשא, פסולת מזון (דלי).

על הלוח, ילדים שמו תמונות לחיה המקבילה, מלווים את מעשיהם בנאום: "הכלב מכרסם עצם. החתול חונק חלב, אוהב דגים. פרה, סוס, עז, כבשים אוכלות דשא (חציר). פסולת חזירים".

המשחק "נחש את הגור".

המורה שמה לחיית המחמד הבוגרת, והילדים קוראים לגור שלהם:

חתול - חתלתול

כלב - גור

חזיר - חזרזיר

עגל פרה

סוס - סייח

כבשה - כבש

עז - עז

דקת חינוך גופני

מְחַנֵך: "ועכשיו נהפוך לחתולים. סובב סביב עצמך והפוך לחתול!"

יְלָדִים: (ביצוע תנועות בהתאם לטקסט).

החתול ישב מתחת לשיח,
גבינה אכלה חתיכה,
החתול קם, התמתח,
הפרווה שלה נפרשה.

לכל ילד יש ריק על השולחן (שני גיליונות נייר: אחד עם בית צבוע, והשני עם חתול וכלב מצוירים), עפרונות, מספריים, דבק.

מחנך: " חבר'ה! תסתכל על דף הנייר שלנו, מה מצויר עליו?

יְלָדִים : "יש בית על סדין אחד, וחתול וכלב על השני"

מטפלת : "זוכר איפה החתול שלנו גר?"

ילדים: "בבית האיש".

מטפלת : "איפה הכלב גר?"

ילדים: "במלונה".

מטפלת : "יש לנו מלונה על הסדין שלנו?".

ילדים: "לא".

מטפלת : "אז מה צריך לעשות בשביל הכלב, מה צריך לצייר?".

ילדים: "קונורו".

ילדים לוקחים עפרונות ומציירים מלונה לכלב על גיליונות נייר עם בית.

מטפלת : "כל הכבוד בנים! נזכרנו איפה חיות המחמד שלנו חיות, אבל עכשיו אנחנו צריכים להחזיר אותן לבתים. מה אנחנו הולכים לעשות בנידון?"

יְלָדִים : "בואו נגזור חתול וכלב, ואז נדביק אותו."

מטפלת : "אנחנו עובדים בזהירות עם מספריים ודבק."

ילדים מגלפים חתול וכלב. הם מדביקים את כולם לביתם (החתול ליד הבית של האדם, והכלב ליד המלונה). המורה עוזרת לילדים לפי הצורך, והשאר עושים זאת בעצמם.

מטפלת : "כל הכבוד בנים! תראה, אבל האמן שכח לצבוע את חיות המחמד שלנו, בוא נעזור לו".

ילדים לוקחים עפרונות וחיות מחמד צבעוניות.

ניתוח עבודות גמורות.

ילדים מראים זה לזה את עבודתם. העריכו אותם.

סיכום השיעור.

המורה, יחד עם הילדים, נזכרת בשם השיעור, נושא, תוכן.

לאחר מכן מוצגות העבודות המוגמרות על הדוכן.