עושים פינת הורים בגן. המלצות מתודולוגיות לעיצוב פינה להורים

הצלחת התהליך החינוכי בגן תלויה ישירות במידת התיאום בין המורים להורים. בהקשר זה חשובים מאוד חילופי מידע, ניסיון, חיפוש אחר דרכים מעניינות לארגון עבודה עם ילדים, כמו גם מודעות לתוצאות הפעילות החינוכית של ילדים. כל ההיבטים הללו של שיתוף הפעולה באים לידי ביטוי בפינה להורים. ומשימתו של המחנך היא לסדר אותו בצורה שיטתית בכשירות ואסתטית.

המטרות של יצירת פינה להורים

מעמד או מדף, כמו גם טאבלטים ופסה-פרטו, הממוקמים בחדר קבלת הפנים ומיועדים להכיר להורים את חיי הקבוצה בה גדל תינוקם, נקראים פינה להורים. מטרות יצירתו הן:

• לעורר את העניין של המשפחה בחיי הקבוצה והגן (חומרים לטיולים מתוכננים, פרויקטים יצירתיים וכו');
• הדגמה של תוצאות העבודה על חינוך, התפתחות וחינוך ילדים (תמונות, קולאז'ים מתמונות, ציורי ילדים, מלאכת יד, לרבות כאלה שנעשו עם ההורים וכו');
• היכרות עם המסמכים הנורמטיביים הנוגעים להורות (מידע על זכויות הילד, רשימת הזכויות והחובות של ההורים, אמנת המוסד לגיל הרך וכו').

פינת הורים צריכה להיות מסודרת ומסודרת

טופס הגשת חומר

על מנת שהפינה תמלא את ייעודה ככל האפשר, העיצוב שלה צריך להיות מגוון, אך לא מיותר. בהתבסס על הניסיון המתודולוגי של דורות של מחנכים, אנו יכולים להסיק כי לפינת הורים יפה ומשמעותית, די בבחירת אחת מהתפקידים הבאים:

• 1–2 יציעים;
• 3-4 טבליות (הגודל נבחר לפי מידות הפינה);
• שולחן אחד או מדף לתערוכה של יצירות ילדים (הם ממוקמים בנוחות בפס-פרטו);
• פוסטרים או תמונות של צלליות של צעצועים, דמויות מהאגדות.

ציורי ילדים, תמונות בהירות, צילומי ילדים במהלך שיעורים וטיולים - זה רק חלק מעיצוב הפינה להורים, שאת תוכנה ניתן לחלק לשתי קבוצות של חומרים: קבוע וזמני. הראשונים כוללים:

• מאפייני גיל מעודכנים מדי שנה של ילדים;
• רשימה של מיומנויות ויכולות הרלוונטיות לגיל (שכתוב מדי שנה);
• שגרת יומיום לשנת הלימודים הנוכחית;
• תַפרִיט;
• כללים "כל הורה צריך לדעת את זה";
• מידע על התכנית במסגרתה פועל המוסד לגיל הרך;
• מספרי טלפון של המחנך, עוזר המחנך, שירות סוציאלי, אמבולנס, שירות אמון;
• מידע ממומחים (שמותיהם, שעות העבודה שלהם, מספרי טלפון);
• טיפים לאימון מוטוריקה עדינה, לוגיקה, זיכרון, דיבור;
• הערות על מניעת תחלואה (מאורגנת, למשל, במחוון תיקיות);
• טבלה עם נתונים על שקילה ומדידה של גדילת תינוקות;
• מכתבי תודה להורים (על העזרה לקבוצה, גן וכו').

זה נוח כשבפינת ההורים יש מקום לחפצים האבודים של הילדים

חומרים זמניים דורשים את המידע הבא:

• רשימת ימי הולדת לחודש;
• גיליון בריאות עם מידע על יום מסוים;
• רשימת שיעורים לכל השבוע (עם נושאים, משימות ותיאור קצר של התוכן);
• מידע על תוצאות עבודתם של ילדים (תערוכת עבודות, תוצאות מבחנים פסיכולוגיים ופדגוגיים וכו');
• רשימה של נושאים שצריך לחזור עליהם עם ילדים (לדוגמה, ללמוד חידה, שיר, פתגם);
• רשימת אירועים לקטע מתקופת הלימודים (בדרך כלל למשך חודש);
• חדשות מחיי הגן;
• מידע על התחרויות הקרובות (לדוגמה, "חופשת קיץ למשפחה שלי", "סוף שבוע עם אבא" וכו')

היכן לאתר

עדיף אם הפינה ממוקמת ליד החלון. כל אזור מואר היטב בחדר יעבוד גם כן.

בגנים רבים מוצב מידע להורים מעל הלוקרים.

דרישות

כמו בכל החומרים החינוכיים, ישנן מספר דרישות לפינת ההורים:

• כותרות רובריקה מודגשות בצבע בהיר, למשל, אדום;
• יש לחלק את הטקסט לפסקאות;
• זמינות של מידע קבוע ומעודכן;
• העיקרון העיקרי של הצגת החומר הוא לפידריות.

זה מעניין. Lapidary - קצר במיוחד, תמציתי.

באשר לנושא תוכן המידע, חשובה הרלוונטיות של המידע. והמשימה היא לא רק להתאים את החומר לרגע נתון בחיי הקבוצה, כמו: דיווח על אירועים, תוכנית עבודה לשבוע או תפריט, אלא ליצור מבחר המלצות שימושיות להורים של קבוצת גיל מסוימת. לכן, זה יהיה שימושי עבור הורים לילדים בקבוצה הצעירה הראשונה לקרוא על שגרת היומיום בגן, כך שקרובים בבית יוכלו לבנות קצב דומה כדי להקל על ההסתגלות של התינוק לתנאי החיים החדשים בקבוצה. אבל לאמהות ואבות לגיל הרך של קבוצת המכינה, למשל, חשוב מאוד ללמוד מראש על מבחנים לכיתות א' וכן על העבודה הנעשית בגן להכנת ילדים למבחנים הראשונים.

אם הסדינים עם המידע אינם מוגנים על ידי ציפוי המסגרת, אז המידע לא יישאר על המעמד במשך זמן רב

דוגמא עיצובית

ישנן אפשרויות רבות ליצירת פינה. הכל תלוי ביצירתיות של הגננת ובאפשרויות הבסיס החומרי והטכני של הגן. במילים אחרות, באמצעות חומר מאולתר ליישום רעיונות יצירתיים, תוכלו לארגן פינה להורים בסגנון סופר ייחודי. קחו בחשבון את הנגיש ביותר מבחינת חומרים, פשוט בביצוע וצורה נוחה לשימוש בצורת נגררים לרכבת.

חומרים:

• אריחי תקרה;
• מסד צר לתקרה;
• קרטון (צפוף);
• מדבקה צבעונית;
• דבק PVA;
• מספריים וסכין נייר;
• נייר צבעוני;
• כיסי פלסטיק A4.

כדי ליצור פינה להורים במו ידיהם, תצטרך חומרים סבירים למדי

הוראה:

1. גזרנו מלבנים בגודל הרצוי מאריחי התקרה (הכל תלוי בגודל הפינה, כמו גם במידות הרכבת ובמספר הקרוואנים בה).
2. אנחנו מדביקים את החסר על קרטון.
3. דבק עם דבק עצמי.
4. בקצוות אנו מניחים בסיס תקרה. ניתן להשתמש בו גם כדי לדמות מסגרות לדפי מידע (במקום כיסי פלסטיק).
5. אנו מחברים כיסי פלסטיק למכוניות בעזרת מהדק או דבק.

   חיתוך קטר הוא עסק די בעייתי, כי זה חייב להיות פרופורציונלי לשאר המכוניות

6. גזרנו פרחים מנייר צבעוני, שבו אנו משתמשים לצרור נגררים.
7. אנו מדפיסים מידע על גיליונות A4 ומניחים אותו בכיסים.

   אתה יכול לקשט את הפינה בענני נייר הממוקמים מעל הרכבת

תכנית לניתוח עבודה ועיצוב פינה להורים

האינדיקטורים שלפיהם מוערכת האפקטיביות של קהילה חזותית עם ההורים נקבעים על ידי המועצה המתודולוגית של מוסד לילדים בגיל הרך, תוך התחשבות בפרטים הספציפיים של הכיוון החינוכי של הגן (לדוגמה, ארגון התהליך החינוכי לילדים עם ליקויי ראייה). באתר האינטרנט של בסיס המשאבים החינוכיים (ERB), ניתן מדגם שניתן להשתמש בו כדי להעריך את התאימות של התוכן והצורה של עבודה חזותית עם המשפחה לדרישות של התקן הפדרלי של המדינה החינוכית (תקן חינוכי של המדינה הפדרלית) .

טבלה: תכנית לניתוח פדגוגי של פינת ההורים

אינדיקטורים

נקודות

הכנת "פינת הורים" לפי עונות השנה במו ידיכם. עיצוב עונתי "פינה להורים"

פרושינה ורה איבנובנה - מורה של MADOU CRR מס' 60 "אגדה", ליקינו-דוליובו, אזור מוסקבה.
"פינת הורים" נושאת מידע חשוב שיש להעביר לאמהות ולאבות של תלמידינו. מידע זה נמצא בחדר הקבלה או בחדר ההלבשה. אני מאמינה שהורים וילדים צריכים להתעניין, כמו שאומרים, כבר מהדלת. לכן החלטתי לקשט את אחד הקירות בעלילת אגדה בהירה, שהנושא שלה ישתנה בהתאם לעונות השנה. לפיכך, ניתן לפתור מספר בעיות בבת אחת:
1. סדר יפה את קבלת הפנים.
2. תנו להורים את המידע שהם צריכים.
3. הציגו לילדים את חילופי העונות.
4. ליצור מצב רוח רגשי חיובי אצל ילדים ומבוגרים.
5. לפתח אצל ילדים את הרצון לעזור לקשט את המקום שלהם בעבודה שלהם.
6. העלה תכונות אמנותיות ואסתטיות בילד.
7. השתמש במינימום עלויות לרישום.

חומר זה יהיה שימושי לגננות, להורים ולכל מי שמתעניין בחומר המוצע.
יַעַד:עיצוב אסתטי עשה זאת בעצמך של "פינת הורים".
משימות:
1. הצג את אפשרויות העיצוב של "פינת הורים" בהתאם לעונות השנה.
2. לפתח חשיבה, פנטזיה, טעם אמנותי ואסתטי.
3. עודדו את הרצון לקשט את הקבוצה שלכם יפה בעצמכם ובעלות נמוכה.
התחלתי לקשט את "הפינה להורים" בסתיו, אז שיקפתי את העונה הצבעונית הזו בקרחת יער, שבה התיישבו דמויות מהאגדות בין עצי ליבנה ומייפל: שועל, ארנבת, ינשוף, דרור וציצית. . והנה מה שקיבלתי.

כל הציפורים ובעלי החיים מצוירים על אריחי התקרה.

דשא הוא מדשאה דקורטיבית הנמכרת לפי מטר. הייתי צריך רק 30 ס"מ גובה. הדבקתי אותו עם סרט כפול.

לעץ המייפל קניתי ענפי מייפל מוכנים.

הכנתי ענפים לליבנה מענף מיותר של ורד: הפרדתי את העלים והדבקתי אותם לגבעול. אתה יכול להשתמש בענפים יבשים מליבנה.

חמוציות, ירקות ופטריות שנרכשו בחנות Fix Price
גזרתי כיסים למידע מאריחי תקרה וגיליון שקוף מהתיקייה, מדביק אותם מסביב לקצוות בטפט דביק (טפט דביק).

שילבתי את החומר המוכן לקומפוזיציה הרצויה והנחתי על כל הקיר.

כשהגיע החורף, הופיע שלג: חתכתי שומר סינטטי קל לחתיכות ויצרתי שלג על גבי הדשא.

ענפי הליבנה היו מכוסים בכפור: המקלות הדקורטיביים, הגמישים, הצמריריים והכסופים הפכו לזרדים חורפיים.

ענפי מייפל קפואים מהקור: גזרתי מהבידוד מקלות עגולים מחודדים בגדלים שונים והדבקתי אותם זה לזה בדבק תקרה. הנה מה שקרה.

שלג תקף את הענפים: קלפייבר או שלג קישוט.
שיחי חורף: ענפים כסופים.

השנה החדשה הגיעה וזה בא לידי ביטוי בהרכב השנה החדשה עם סנטה קלאוס ואיש השלג.

והנה מגיע האביב המיוחל! השמש יצאה. עננים לבנים ריחפו על פני השמים. יצירת עננים ועננים ניתן לראות כאן: /blogs/proshina-vera/master-klas-oblaka-i-tuchki.html

השלג נמס וטיפות שלג פרחו: גזרתי אותן מהמגזינים של חנות מגניט. ילדים גדולים יותר יוכלו לצייר רקפות בעצמם או להכין אותם במו ידיהם.

העצים החלו לבצבץ.

לייצור ענפים אפשר להשתמש גם בליאנה עם עלים: הורדתי את העלים והכנתי עלים פורחים על ליבנה מנייר גלי.

הכנתי את אותם ניצנים על ענפי מייפל.

דשא ירוק. מדשאה שנרכשה נראתה חשוכה. כדי להאיר את הגוונים הכהים של הדשא, נאלצתי לצבוע מחדש את הדשא. כדי להגיע לתוצאה הרצויה השתמשתי בצבע ירוק בהיר (לשימוש פנימי). הילוקס הופיע.

שלום אביב המיוחל!

קומפוזיציה זו ניתן להשלים עם ציורים שונים, מלאכת יד, אפליקציות שנעשו על ידי ילדים. הקיר מתעדכן כל הזמן. זה מושך תשומת לב ומשמח לא רק ילדים, אלא גם מבוגרים. טיפות שלג יוחלפו בפרחים אחרים. בזמן שהילדים שלי קטנים, אני מבלה כמה תכונות שנרכשו. וכשהם יגדלו, יהיה זה מקום גדול להתפרעות של פנטזיה, שאת פירותיה יראו הוריהם.
טיפות השלג יימוגו בקרוב, העלים על העצים יפרחו, ובקרחת היער שלנו יופיעו חבצלות, ציפורני יער ושאר צמחים. אז עם תוספות ושינויים חדשים, נחכה לקיץ. הקרחת המדהימה שלנו תנצנץ בצבעים בהירים של הקיץ.
ברצוני להביא לידיעתכם מעמדים נוספים שנעשו במו ידי על אריחי תקרה עבור "פינת הורים". הם נוחים בכך שהם קלים מאוד וניתנים לתלייה על סרט דביק בכל מקום ולשנותם ככל האפשר והרצוי.

פינת ההורים בגן היא אחת הדרכים לסוג של תקשורת עם ההורים. לכל מורה חשוב מאוד הקשר עם הורי התינוק. פינת הורים מעוצבת מספקת הזדמנות מצוינת ליצור קשר עם ההורים. בעזרת המידע שפורסם בפינת ההורים, אמהות ואבות יכולים לראות את ההתקדמות של ילדיהם, ללמוד עוד על הפעילויות והאירועים שלהם בגן, ולקרוא את הטיפים הנכונים כיצד לגדל ילדים בצורה הטובה ביותר. הודות להם, ההורים קשובים יותר לילדיהם, עוקבים אחר התקדמותם. אפילו יותר מכבד מתחילים להתייחס לעבודתם של מחנכים.

פינת ההורים בגן משמשת זה מכבר כדי להפוך את ההיכרות של ההורים נוחה ומעניינת יותר לחיי קבוצת הילדים. המידע עבור פינת האב חייב להיות מוגדר כהלכה. אחרי הכל, העניין של ההורים בו תלוי בעיצוב הנכון, מיקום מוכשר של מידע וסגנון. התרגול מראה שכל המידע הכתוב באותיות קטנות נשאר כמעט ללא השגחה. מאמרים צריכים להיות כתובים בשפה נגישה להורים. הימנע מביטויים פדגוגיים. זה יותר מאיים מאשר מושך. אחרת, ההורים לא ישימו לב, ויתעלמו מפינות הילדים, ואיתם מהעבודה שלכם. פינת ההורים בגנים ממוקמת ברמה כזו שנוחה למבוגרים לקרוא. יש להשלים את כל המאמרים בתמונות, תמונות בהירות וציורי ילדים.

דרישות לעיצוב חומר להורים.

המידע המוצב על הדוכן להורים צריך להיות דינמי. יש לעדכן את החומר לפחות פעם בשבועיים.

פינת ההורים צריכה להיות נגישה ונוחה לתפיסה (קריאה) של מידע, אינפורמטיבית (מותאמת למיקום המידע, משמעותית, מעוצבת אסתטית וצבעונית.

המידע המתפרסם בדוכנים חייב להיות עדכני, אמין, ההמלצות וההתייעצות נבחרות תוך התחשבות במאפייני הגיל של הילדים.

הגופן גדול (14-16), ברור, הטקסט אינו רחב.

בהצבת חומר מודפס כלשהו על הדוכן נדרשת התייחסות לפרסום, לרבות מחבר ושנת פרסום.

המעמד צריך להיות צבעוני. בעת עיצוב מעמד, אתה צריך להשתמש לא רק כתובות, אלא גם פוסטרים ותצלומים. בעת עיצוב מעמד, אתה לא צריך להתעלל באלמנטים דקורטיביים, תמונות תמימות של בובות קינון, צעצועים.

היחס בין טקסט ואיורים בתיקיות צריך להיות בערך 2:6 (2 חלקי טקסט ו-6 חלקי איורים), הם צריכים קודם כל למשוך את תשומת הלב של ההורים, ואז להעביר את המידע הדרוש. ובכן, אם אלו תצלומים של ילדי הקבוצה הזו.

אסור להעתיק צילום לא ברור.

צורות מודרניות של מידע חזותי יתקבלו בברכה:

מסכים ותיקיות נושאיות - משמרות (בנוסף לנושאים פדגוגיים, ניתן להשתמש בכותרות הבאות: "יום חופש עם ילד בבית", "המסורות שלנו" (בקבוצה ובמשפחה) וכו'.

דפי מידע

• מגזין ועיתון להורים

  תיבת דואר

  שימוש בהקלטות שמע

  תערוכות

דרישות לתוכן הפינה:

כרטיס ביקור קבוצתי.

מצב, משימות תוכנית של חינוך וחינוך של ילדים בגיל הרך (תוצאות מתוכננות של פיתוח התוכנית, תכנון פעילויות חינוכיות מאורגנות (גריד של כיתות, מידע על תוכן השבוע הנושאי (שם השבוע, מטרה, תוכן התוכנית) עֲבוֹדָה).

מידע על מאפייני הגיל של ילדי הקבוצה (ניתן לציין מה ילדים צריכים להיות מסוגלים לעשות עד אמצע השנה, עד סוף השנה וכו' נתונים אנתרופומטריים).

"החיים שלנו מיום ליום." המדור מציג חומרים על היום שחלף בצורה של רישומים, מלאכת יד, נושאים ומטרות השיעורים. החומר מתעדכן כל הזמן. מקום מאובזר לארגון תערוכת יצירות ילדים.

לוח מודעות. מונח עליו מידע רשמי בלבד: מתי תהיה המפגש והחלטת אסיפת ההורים, הזמנות לחגים, השתתפות בתחרויות וכו'.

תפריט (ללא קיצורים, המציין את הפלט של המוצר, בכתב יד ברור).

דפי מומחים הפועלים על הקבוצה: נושא התקופה, חומרי מידע וייעוץ בצורה נגישה ומעוצבת בצבעוניות, עצות להורים וכו':

תכני חובה בפינת ההורים: מידע בנושאי בטיחות בחיים, כללי תנועה, אורח חיים בריא, עצות לשמירה וחיזוק בריאותם של התלמידים וכדומה - פיזית. ידיים

"בידור, פעילויות פנאי": דיווחי צילומים מאירועים שונים, המלצות להכנה לחגים (לימוד הרפרטואר השירי, המוזיקלי, הכנת תחפושות) - מוזיקה. ידיים

התייעצויות להורים, מסכים - מעבר לנושאים.

המלצות להורים על פעילות חינוכית במשפחה: תיאור בצורה נגישה להורים על סוגי הפעילויות החינוכיות במשפחה במסגרת השבוע הנושא (עדכון מידע שבועי).

השתתפות ההורים בחיי המוסד החינוכי לגיל הרך, "פנורמה של מעשים טובים"

שאר החומר נקבע על ידי המורים באופן עצמאי ולפי תכנון ארוך טווח.

קיר מידע נושאי על חינוך פדגוגי(נושאים לדוגמה)

מידע נושאי על שולחן העבודה

פינת מידע קצרה

קריאה בבית

פינה מוזיקלית ופואטית

פינה רפואית "בריאות"

מודעות

"תודה"

"אנו שמחים להודיע ​​לך..."

חדשות מהכיתה

פינת היצירה לילדים

WINDOW - חדשות קצרות מאוד

פינת צילום מצב רוח

מצב, רשת שיעור מצב קבוצת גיל. זה קבוע, אבל אחת הפעילויות נחתמת במהלך השנה, למשל לְהִתְהַלֵך,אם יעד, אז באיזה תאריך זה מתוכנן, עבודה מקדימה, משימה להורים. לאחר ההליכה - אפשריים התרשמות ילדים, פוטומונטאז', "דיווח מהטיול", ציורי ילדים והערות עליהם וכו'.

תערוכה: "עשה עם הילדים שלך..."

פינת צילום "עבודה עם הילדים שלך"

פינה של דברים נשכחים

"מזל טוב" וכו'.

"החיים שלנו מיום ליום".המדור מציג חומרים על היום שחלף בצורת ציורים, מלאכת יד, טקסט של שיר שנלמד בכיתה או בטיול, כותרת של יצירה מוזיקלית שהושמעה לה, ספר שהוקרא לילדים וכו'. החומר מתעדכן כל הזמן. זה עשוי להכיל פניות כאלה: "אמא, תלמד איתי לשון הרע: "סשה הלך לאורך הכביש המהיר ונוצץ יבש"; "אבא, תן לי חידה:" הוא לא נובח, לא נושך, אבל' לא לתת לו להיכנס הביתה? וכו '

"זכויות הילדים".מדור להורים המכיל מידע מגוון על שמירת זכויות ילדים במוסד לגיל הרך ובמשפחה, כתובות ומספרי טלפון של ארגונים בעירך אליהם ניתן לפנות לעזרה, מסמכים רשמיים.

משחק תפקידים ארוך : מתי זה התחיל, תפקידים, תכונות, משימת יצירה. למשל, אנחנו משחקים בבית החולים - אנחנו צריכים חלוקים, תחבושות, תחבושות גזה; משחק בחנות - תכונות לחנות. אם העלילה נהדרת, המשימה משתנה בהתאם לעלילה של המשחק, ניתנות המלצות: מה לקרוא לילדים, אילו תכונות נדרשות למשחק.

לכן, אתה לא רק מספר או מבקש מההורים לחדש את מלאי המשחקים שלך, אלא מראים היכן וכיצד ישמש ילדים.

טיפים לעיצוב מידע נושאי

טיפים באחד מהנושאים של גידול ילדים מונחים במקום הבולט ביותר. הנושא צריך למשוך את תשומת הלב של ההורים לא רק על ידי הרלוונטיות שלו, אלא גם על ידי המקוריות של הצגתו.

במקום הכותרות הרגילות כמו "טיפים להורים", עדיף לכתוב "סודות גידול ילד מנומס" או "מה עושים אם הילד עקשן? "," איך להציל ילד מפחדים? ". הכותרת ממוקמת על אחד הנושאים של העלילה והיא נבדלת על ידי צבע, גדלים מוגדלים של אותיות עשויות נייר כסף, צמה, קש, רקמה וכו '. לדוגמה, אם קבלת הפנים מעוטרת בצורה של יער, אז הנושא הוא בשמש או בעננים. כללים ועצות אינם מרוכזים במקום אחד, אלא מפוזרים לאורך הקיר: עצה-הצעה אחת ניתנת לדמויות, כתובה על אובייקטי העלילה המתוכננת. אז, לאוזים-ברבורים יש נוצות במקורם, ועצות על נוצות. בעלי חיים: ארנבת, סנאי, דוב מחזיקים את המטעמים האהובים עליהם בכפותיהם: גזר, אגוזים, חבית דבש, יש להם כיסים עם טיפים עליהם.

טיפים צריכים להיות לא יותר מחמישה. כל הכללים וההמלצות מודפסים על רקע בהיר, נעשה שימוש בגבולות שונים.

תפקיד חשוב בעיצוב של מידע על הקיר הוא שיחק על ידי החידוש והחריגות של חומרים.

מידע הקיר מתעדכן מדי חודש.

מידע נושאי על שולחן העבודה

מידע על נושאים של פדגוגיה, פסיכולוגיה, רפואה, ממוקם על השולחן. רצוי לכסות אותו במפית יפה, לשים פרחים. יש 1-2 כיסאות ליד השולחן, לידו וו לתיקים. כל זה נועד ליצור אווירה נוחה הדרושה ליצירת רגשות חיוביים, תפיסת מידע שאמור לעורר את העניין של ההורים.

ניתן להציג מידע על שולחן העבודה בעזרת צעצועי אור רכים המיוצרים עם ילדים ממגוון חומרים. הנושא, המודגש בצבע ובגודל, ממוקם על הנושאים העיקריים של העלילה, עיטורים של הדמויות. מתן עצות, לא יותר משלוש, משוחק על ידי הדמויות.

פינת מידע קצרה

חלק זה מציג להורים אמירות קצרות של אנשים גדולים, שורות שירה בהירות, פתגמים עממיים מכוונים היטב ואמרות על חינוך. פינה זו ממוקמת על קירות המסדרונות, בחדר ההלבשה או על קירות המעברים.

דוגמאות להצהרות: מ' יו לרמונטוב "תאמין לי, האושר נמצא רק שם,

איפה שהם אוהבים אותנו, איפה שהם מאמינים לנו. »

פתגם: "ללמד אישה בלי ילדים, וילדים בלי אנשים"

ק' אושינסקי "לעולם אל תבטיח לילד מה שלא ניתן לקיים, ולעולם אל תטעה אותו".

ג'יי ג'יי רוסו "האם אתה יודע מה הדרך הבטוחה לגרום לילד שלך לא מרוצה היא ללמד אותו לא לדעת סירוב בכלום."

פינת קריאה בביתרצוי למקם את החומרים לפינה זו נמוך על הקיר מעל השולחן כך שהעיצוב שלה יהפוך להמשך עלילת תעמולת השולחן.

פינת שירה ומוזיקהשירים ושירים שילדים לומדים בתהליך ה-GCD במוזיקה, בפיתוח הדיבור ובזמנם הפנוי, כמו גם שירים התורמים לתיקון התנהגות מבוגרים, מעוצבים בצבעוניות רבה באלבומים קטנים כדי להכיר את ההורים, במיוחד כאלה ש לילדים יש קשיים בשינון. לפעמים אפשר לתת שיעורי בית "מסובכים" לכל ההורים, כמו: "צייר ציורים לפסוקי השיר, שורות השיר". משימות אלו מומלץ לכתוב לכל משפחה.

השגרה היומית, רשת ה-GCD, כולל עבודת מעגל, הנושא ותוכן התוכנית של ה-GCD, תפריטים נדרשים. ניתן למקם אותם על המעמד או בנפרד על טאבלטים.

תיקיית "מסמכי רגולציה של המוסד החינוכי לגיל הרך": העתקי הרישיון ואמנת המוסד החינוכי לגיל הרך, תמציות מהחלטות אסיפות הורים.

תיקיית "מאפייני גיל של ילדים": מאפייני התפתחות של ילדים בגיל מסוים, מטרות למידה בקבוצת גיל מסוימת. מה ילדים צריכים לדעת עד סוף שנת הלימודים. דרישות מונחות על הפיזי, הנפשי, המוסרי, העבודה, האסתטי וכו'. חינוך.

תיקיית "על גידול ילדים": המלצות ספציפיות, המתאימות לגיל, להורים בכל היבטי גידול והתפתחות ילדים, במיוחד במשימות השנה; תוצאות אבחון.

תיקיית "התייעצות של מומחים" (מדריך פיזי, פסיכולוג, קלינאי תקשורת, מנהל מוזיקלי)

כל החומר המוצב להורים חייב להתאים למתוכנן בתוכנית לוח השנה בסעיף "עבודה עם ההורים".

חשבו היטב על נושא המאמר. הם צריכים להכיל קצת חומר. ובגליון ההסברה הבא של פינת ההורים, המשך בנושא. לעתים קרובות זה מדאיג את ההורים. הם מתחילים לעקוב אחר המתרחש ומחכים למספרים חדשים.

כותרות פופולריות מאוד וקראו:

"חיי הקבוצה שלנו";

"הילדים שלנו";

"מה הילדים עושים?"

כמו כן ישנה "תיקייה ניידת" בה ניתן למצוא מקסימום מידע מעניין על הגן.

פינת המידע להורים בגן היא נושא מעניין ויצירתי. עיצוב הפינה, עיצובה, תופסים מקום חשוב בחשיפה של אלה להורים

מורה חכם תמיד מנצל כל הזדמנות כדי לתקשר עם ההורים. הוא מודיע להם בקביעות גם על ההצלחות הקלות של הילד, מודיע להם על תוכן השיעורים, נותן עצות והמלצות בנושאי חינוך. מסייעת להורים ללמוד להיות קשובים להתפתחות ילדם, מספקת הזדמנות להבין את חשיבות עבודת הגן בגידול וחינוך הילדים וחושף את הערך של עבודתם שלהם.

הורד:

תצוגה מקדימה:

כדי להשתמש בתצוגה המקדימה, צור לעצמך חשבון Google (חשבון) והיכנס: https://accounts.google.com

תצוגה מקדימה:

לעתים קרובות ההורים של ילד אוטיסט מתמודדים עם קשיים גדולים בשל הסלקטיביות המופלגת שלו באוכל. קורה שהילד מסרב להכל חוץ מחלב ועוגיות. לפעמים הסיבה נעוצה בחוסר הרצון או הפחד לנסות מוצר חדש, או בחוויה לא נעימה (טעם, ריח, אריזה וכו') שהתבררה כקשורה למזון מוכר ממילא. במקרים אלו יתכן וניתן לערבב את המזון החדש באופן דיסקרטי עם האוכל האהוב על הילד, ולהכניס את המזון החדש לתזונה בהדרגה.

הילדה ל' שתתה רק מיץ חמוציות ומים, וסירבה לכל נוזל אחר. אולם בשלב מסוים הבחינו ההורים ברצונה של ל' לנסות את הנוזל האדום. התברר שאפשר לתת סוגים אחרים של מיץ אדום, וכך להרחיב מעט את התזונה.

במקרים מסוימים, ילד אוטיסט מזהה נוכחות של מזון לא רצוי אפילו בצורה מאוד מוסווית ומסרב לאכול. כאשר התזונה של הילד מוגבלת ביותר וסלקטיביות כזו עלולה לפגוע בבריאותו, חשוב להחליט אילו מזונות באמת צריך לנסות להוסיף לתזונה שלו. למשל, אם ילד אינו אוכל מוצרי חלב ופירות, אלא שותה מיץ פירות, אז קודם כל, רצוי להוסיף משהו חלבי לתזונה שלו, ובאופן זמני לא להתמקד בשאר.
בהתחלה, הילד מתוגמל עם פינוק אהוב בכל פעם שהוא אוכל רק מעט ממאכל חדש, אפילו רק ללקק כפית. ילדה אחת שמאוד אהבה תפוצ'יפס לימדו לשתות קפיר בדרך הבאה. למראה צ'יפס היא פתחה את פיה ובאותו רגע הצליחה לתת לה כף קפיר וכמעט בו זמנית - חתיכת צ'יפס.

אמנם בנסיונות הראשונים, בהתחלה היא צרחה וניסתה לירוק קפיר, אבל אחרי כמה כפות היא התחילה לבלוע. בהדרגה, אפשר היה לתת צ'יפס לאחר 2-3 כפות, ואז להסתדר בלעדיהם.
מעניין שאותה בחורה, למרות הצ'יפס המוצע, סירבה בתוקף לאכול גבינת קוטג'. המחאה במקרה זה התבטאה ביתר שאת, למראה כף גבינת קוטג' היא דחקה מיד את שיניה, ואפילו מניעת הצ'יפס המובטח לא השפיע על נחישותה. להכריח ילד לאכול במצב כזה הוא לרוב בלתי אפשרי. לכן, לאחר שלימדת ילד, כמו בדוגמה לעיל, לאכול קפיר ויוגורט, אתה לא יכול להתעקש על מוצר חלב נוסף נוסף.
האוכל המועדף על הילד צריך להינתן לו ליד השולחן, תוך ציון ברור של זמן הארוחה, מגביל את זמינותו בזמנים אחרים. ההרגל לנשוך יכול להשתלט ולהתפתח לבעיה רצינית בגיל מבוגר יותר, כאשר ילדים רבים עולים במשקל עודף.

לפעמים ניסיון מוצלח של ילד לנסות משהו חדש עשוי להיות קדום למפגשים מרובים עם המוצר הזה בפעילויות משחק. כאשר מבוגר מצייר או משחק עם ילד, הוא מתחיל לפנטז על "איך נתייחס לסבתא, מה נקנה לאח שלנו, איזה פירות יער גדלים בגינה", מנסה להדביק אותו בחוויית הרגשות שלו. : "אוי, איזה תותים הם מתוקים ועסיסיים." בדרך זו, אנו הופכים אוכל אחר לאטרקטיבי יותר לעת עתה באופן דמיוני.

הילד מתפתח ומתחיל לחקור באופן פעיל את העולם סביבו, מתחיל בהדרגה לנסות מאכלים חדשים. בעיית הסלקטיביות במזון קשה ביותר ודורשת סבלנות רבה מההורים, אך עם הזמן ניתן להרחיב את תזונת הילד.
ילדים שיש להם בעיה של סלקטיביות באוכל הם לא כל כך חריפים, יש צורך להתחיל ללמד את כללי ההתנהגות ליד השולחן. כדי לעשות זאת, תחילה עליך לארגן כראוי את המקום. יש לבחור כיסא נוח לגובה. מניחים לפני הילד רק צלחת אוכל ומניחים כף או מזלג, ומוציאים את כל החפצים הזרים, כמו גם כלים נפוצים עם מזון מושך לילד. חשוב לעקוב אחר המיקום הנכון של הכף ביד, לספק לילד את הסיוע הדרוש, רצוי מאחור. ביד שמאל (אם הילד ימני), אפשר לשים חתיכת לחם, שטוב לעזור בהרמת מזון בכפית.

אם הילד קופץ מהשולחן עם חתיכה בידו, הניחו אותו בשלווה אך בתקיפות במקומו, או וודאו כי ישאיר את האוכל על השולחן לפני היציאה. אל תשכחו לשבח אותו כשהוא יושב כמו שצריך ליד השולחן, זה עלול לעלות לו במאמץ רב, שצריך לתגמל.

ילד א', בן 5, כשהלך לגן, לא אכל שם לבד. לאחר כחודש וחצי, בהדרגה רבה לימדו אותו (מורה ומטפלת) לאכול לבד: קודם האכילו אותו, אחר כך החזיקו את ידו ביד וכך האכילו אותו, אחר כך החזיקו אותו מתחת. את המרפק שלו, ואז הם רק שמו אצבע מתחת למרפק שלו, ואז הם עמדו לידו ולבסוף, עצמאות מוחלטת.

הקלה הדרגתית כזו בסיוע דורשת סבלנות רבה מהורים וממחנכים. הם מתמודדים עם המשימה, מצד אחד, לא למהר לסבך את המשימה, ומצד שני, לא להיתקע בשלב שכבר שולטים בהם.
לעתים קרובות הילד מתקשה לאכול בגלל צרידותו המוגברת. אפילו טיפת מרק על הלחי או על בגדים יכולה להפוך למקור לאי נוחות. ניתן להקל על בעיה זו על ידי לימוד הילד כיצד להשתמש במפית.
היכולת לאכול בצורה מסודרת, לשבת ליד שולחן עם אנשים אחרים מקלה על המשך הסוציאליזציה של ילד אוטיסט, את השתתפותו בחיי משפחתו ועמיתיו.

ילד אוטי - בעיות במשק הבית

כישורי היגיינה אישית: צחצוח שיניים.

אין זה נדיר שילד אוטיסט מוחה בתוקף נגד ניסיונות לצחצח שיניים ומסרב לקחת מברשת שיניים לפיו בגלל רגישות יתר שלו למגע, סלקטיביות מזון, חוסר רצון לעמוד במקום אחד.

לכן, הורים לילדים אוטיסטים לעתים קרובות מהססים להתחיל ללמד אותם כיצד לצחצח שיניים במשך זמן רב, מבלי שהם רוצים לעורר עימות נוסף.
יחד עם זאת, עבור ילדים אוטיסטים רבים, השיניים מתחילות להידרדר במהירות, ומכיוון שלעתים קרובות פנייה לרופא השיניים היא בעיה קשה עוד יותר, עדיף ללמד ילד לצחצח שיניים מוקדם ככל האפשר.
חשוב מאוד להפוך את ההליך הזה לאטרקטיבי ככל האפשר עבור הילד - לקנות משחת ילדים ומברשת שיניים קטנה ונוחה, שאותה יוכלו לשטוף ולהרגיש. זה טוב אם הילד יוכל לראות איך אתה מצחצח שיניים וליהנות מזה.
ייתכן שחלק מהילדים יאהבו מיד את המשחה, שתהפוך את צחצוח השיניים לאטרקטיבי יותר, בעוד שלאחר עשוי להיות קל יותר להתחיל להשתמש במברשת ריקה ולהוסיף לה משחה כשהם מתרגלים.

עדיף שהילד יחזיק את המברשת כבר מההתחלה, כשידו של המבוגר על ידו. עם זאת, עשויים להיות פתרונות אינדיבידואליים בהתאם לסוג העזרה שהוא יכול לסבול בקלות רבה יותר.
המגע של המברשת בהתחלה צריך להיות קל מאוד. חשוב מאוד לא לגרום לילד להיות שלילי לגבי המצב הזה. ככל שמתרגלים לזה, אפשר להתחיל להאריך את משך התהליך, לצחצח שיניים בצורה יסודית יותר ולהרפות את היד.
ילדים רבים אינם יודעים כיצד לשטוף את הפה ולירוק מים. זה עוזר לחלק אם מבוגר, במקביל כילד, לוקח מים לפיו ויורק בהפגנתיות. לפעמים יש צורך להטות את ראשו של הילד כלפי מטה ולגעת בסנטר. לרוב לוקח הרבה זמן עד שהוא לומד לירוק מים, וצריך להיות מוכנים שהרבה פסטה תיבלע לפני זה.

לכן, עדיף לסחוט לא מעט משחה על המברשת.
כמו בלימוד מיומנויות אחרות, צריך לחשוב על רצף ברור של פעולות ולהיצמד אליו עד שהילד ילמד את הפעילות הזו. להלן אנו מציעים גרסה של תכנית כזו.

1. הפעל את המים
2. פתחו את ההדבקה
3. קח מברשת שיניים והרטיב אותה
4. סוחטים את העיסה ומניחים את השפופרת על קצה הכיור
5. צחצחו שיניים בצד שמאל
6. צחצחו שיניים בצד ימין
7. צחצחו שיניים מלפנים
8. שים את המברשת
9. קח כוס מים ושטוף את הפה
10. החזירו את הכוס
11. שטפו את המברשת והכניסו אותה לכוס
12. סוגרים את משחת השיניים ומניחים אותה
13. לשטוף
14. סגור את הברז
15. נגב את הפנים והידיים
16. תלו את המגבת במקומה

ברצוני לציין כי יש צורך מגיל צעיר ללמד ילד אוטיסט לעקוב אחר המראה שלו, להיות מסודר ונקי. במקרה זה, יהיה לו קל יותר בהמשך להסתגל בחברה, למצוא לעצמו נישה חברתית מקובלת, למרות קשיי ההתנהגות שנותרו.

תצוגה מקדימה:

"אימוני שירותים גדולים - איך פותרים בעיה זו באוטיזם?

ילדים רבים בגיל הגן ובגיל ההתבגרות מתקשים ביציאות בשירותים. נושא כה רגיש הופך פעמים רבות לבעיה רצינית עבור הילד עצמו והסובבים אותו.
יש הורים שמנסים אמצעים שונים לפתור בעיה זו בעצמם ואולי לא יפנו לעזרה מקצועית. הילד עלול לפתח פוביות ופחדים מהשירותים, או לפתח התנהגויות מאוד לא רצויות כמו מריחת צואה, משחק עם צואה וכו'. מקיפים את הילד - בני גילו, מחנכים ומורים אינם יכולים לבנות עם הילד קשרים חברתיים ונעימים אם הוא הולך "בגדול" במכנסיו, "ובעיה זו הופכת פעמים רבות למכשול רציני לסוציאליזציה והכלה של הילד.

כמו בתיקון כל בעיה התנהגותית אחרת, אין לראות בכך סימפטום של אוטיזם או פיגור שכלי, אלא כהתנהגות בעייתית. לפיכך, הצעדים הראשונים בפתרון בעיה זו יהיו איסוף וניתוח נתונים.

בתחילה, יש לרשום נתונים במשך שבועיים לפחות, על בסיס יומי. צריך לרשום:
1. התאריך והשעה המדויקת של כל היציאות (כמו גם שעת כל הארוחות).
2. המקום בו הילד עשה את צרכיו
3. מה הילד לבש.
4. עקביות צואה.

לאחר איסוף הנתונים, יש לבצע ניתוח כדי לקבוע מאילו מהסיבות מתרחשת בעיה זו:

1. 1. סיבות רפואיות
2. 2. חוסר מיומנות (או חוסר הכללה של המיומנות שנלמדה כבר של הטלת שתן בשירותים)
3. 3. אי שיתוף פעולה
4. 4. נוכחות של טקסים וסטריאוטיפים הקשורים בעשיית צרכים.

בילדים שיש להם בעיות רפואיות עם עשיית צרכים בשירותים, סימנים לא טיפוסיים קיימים בדרך כלל - צואה תכופה ורופפת מדי, או להיפך, נדירה וקשה מדי. במקרה כזה יש לפנות לרופא הילדים, ואם באמת יש בעיה אז רופא הילדים ייתן הפניה למומחה המתאים. במקרה זה, עליך לעקוב בעקביות אחר ההמלצות שיספק מומחה בתחום זה.

אם הילד "הולך" גדול "במכנסיים" כי חסרה המיומנות לעשות צרכים בשירותים, יתברר מניתוח הנתונים כי אין מאפיינים או סטריאוטיפים ספציפיים הקשורים לתהליך זה. במקרה זה, יש ליישם הליך תיקון המבוסס על שיטות פרואקטיביות ותגובתיות.

קודם כל כדאי לוודא שהילד יוכל לשבת זמן רב על האסלה. אם הילד לא יושב על האסלה, או יושב מתוח מאוד, רק לכמה שניות - במקרה זה אין אפשרות שהילד יעשה את צרכיו בשירותים. במקרה כזה כדאי לבנות את אימון הישיבה על האסלה – כתרגיל נפרד. לאימון, אתה יכול להשתמש ברמזים פיזיים ותגמולים או אסימונים.

בנוסף ללימוד הישיבה בשירותים, כדאי לבנות לוח זמנים לביקור בשירותים. על סמך הנתונים הראשוניים יש לבחור את הזמן הקרוב ביותר לזמן בו הילד עושה את צרכיו בדרך כלל. כדאי לקחת את הילד לשירותים בזמן זה ולעזור לו לשבת על האסלה במשך 5 דקות. אם לא קרה כלום - הילד יכול לצאת מהשירותים, אבל אחרי זה תקחו את הילד לשירותים כל 10 דקות.

אם הילד מצליח ללכת "בגדול" בשירותים - צריך להעניק לו את הפרס הנחשק והמניע ביותר.

אם הילד בכל זאת הצליח ללכלך את המכנסיים, מומלץ כאן נוהל תגובתי - או "תיקון יתר" (לדוגמה, לנקות ולכבס את בגדיו), או "עלות תגובה" (מניעת הרשאות כלשהן, למשל, איסור על צפייה בקריקטורות למשך ערב).

לפעמים מספיק עידוד מוטיבציה לבדו, אך מכיוון שיציאות אינן מתרחשות באותה תדירות כמו מתן שתן, לעיתים נדרשים הליכים ריאקטיביים נוספים כדי להקדים את תהליך הלמידה.

אם מתרחשים אירועים בגלל שהילד מסרב לשתף פעולה- זה יהיה מורגש כאשר הילד יתחיל לצבוט ולאחוז באופן פעיל ב"כיסא" לבקשתך ללכת לשירותים. התנהגות זו מאפיינת את הילד בדרך כלל לא רק במה שקשור לשירותים, אלא גם בתחומים אחרים של דרישות יומיומיות.
במקרים כאלה, השימוש במוצרים רפואיים, כגון נרות גליצרין או חוקן, יעיל לרוב. אבל מומלץ לפנות אליהםכשיטות עוזרות, בזמן הליך תיקון התנהגות יהיה העיקרי. במקרה זה, הפרס על עשיית צרכים מוצלחת בשירותים אמור להיות משמעותי ביותר. טכניקה שלעיתים ניתן להשתמש בה היא למנוע גישה לכל התמריצים המשמעותיים במשך שבועיים לפני הצגת תוכנית זו. זה יגדיל את ערך המוטיבציה של התגמול, ויתנה את קבלת התגמול הזה בעשיית צרכים בשירותים.

כאשר הימנעות מיציאות בשירותים קשורה לשגרה ולסטריאוטיפים(למשל, ילד עושה את צרכיו רק בבית, ורק בחיתול, ורק בעמידה על הספה) - את השגרה הזו קשה מאוד לעצור או להפריע. במקרה זה, שיטה יעילה יותר תהיההיווצרות הדרגתית ואיטית של שגרה חדשה, שיהיה קרוב להתנהגות עשיית הצרכים בשירותים. בהיווצרותה של שגרה זו, נדרש עידוד של כל צורה משוערת חדשה של תגובה. חשוב לא למהר או לנוע מהר מדי, אחרת הדבר עלול להוביל לעצירות ולקשיים נוספים.
בתנאי שהילד תמיד עושה את צרכיו בחיתול, בעמידה מאחורי הספה, אתה יכול לבנות את השלבים הבאים:

1. 1. עזרו לילד לעמוד מול הספה, ואם הוא מצליח ללכת "בגדול" בחיתול, אבל מול הספה - הוא מקבל פרס.
2. 2. עזרו לילד לעמוד במסדרון מול השירותים, ואם הוא מצליח ללכת "בגדול" בחיתול, אבל במסדרון מול השירותים - הוא מקבל פרס.
3. 3. עזרו לילד לעמוד בשירותים, ואם הוא מצליח ללכת "בגדול" בחיתול, אבל בשירותים - הוא מתוגמל.
4. 4. עזרו לילד ללכת "בגדול" בחיתול כשהוא יושב על האסלה בשירותים, ואם הוא יכול ללכת "בגדול" בחיתול, אבל יושב על האסלה בשירותים - הוא מקבל פרס.
5. 5. עזרו לילד ללכת "בגדול" בישיבה על האסלה בשירותים כשהחיתול מושפל לברכיים, ואם הוא יכול ללכת ל"גדול" בישיבה על האסלה בשירותים, אבל עם החיתול מונמך לברכיים. , הוא מתוגמל.
6. 6. עזור לילד ללכת "גדול" בישיבה על האסלה בשירותים, מחזיק את החיתול בידיים, ואם הוא מצליח "לגדול" כשהוא יושב על האסלה בשירותים, אבל מחזיק את החיתול בידיים. - הוא מתוגמל.
7. 7. עזרו לילד ללכת "בגדול" בישיבה על האסלה בשירותים, ללא חיתול, ואם הוא יכול ללכת "בגדול" בישיבה על האסלה בשירותים, אך ללא חיתול - הוא מקבל פרס.

יש לזכור כי בחירת השלבים והשלבים ללימוד ילד לעשות צרכים בשירותים צריכה להיותבהתבסס על יכולותיו וצרכיו האישיים. עבור תינוקות מסוימים, יהיה צורך בתהליך הדרגתי יותר או דרך אחרת להפסקת השימוש בחיתול (למשל, דילוג על החיתול, אך השארת החיתול על התינוק, אך לחתוך בו חור לפני כן, ולהגדיל אותו בהדרגה עד החיתול. אין צורך יותר).

ליישום מוצלח של הליך הכשרת השירותים "הגדול", אתה צריך:

1. חיזוק המיומנויות של אימון טואלט "קטן".- כלומר הילד כבר אמור להיות מסוגל להשתין בשירותים.

2. רישום נתונים קבוע. אל תפסיק לרשום הערות עד שהילד ישלוט במלוא המיומנות הזו.

3. יישום עקבי של נהלים ללמידה- דורש לפחות 3 שבועות של יישום רצוף של הנוהל כדי להעריך את יעילותו. ילדים שהולכים "גדולים" במכנסיים במשך שנים לא יכולים להיגמל מזה תוך יומיים-שלושה.

כתוצאה מכך, תהליך למידה וגיבוש מיומנות חלופית, כלומר. יציאות בשירותים יכולות להתרחש במשך זמן רב. לכן, חשוב מאוד ליישם את הנוהל באופן עקבי ולנהל רישומים על מנת שניתן יהיה לעקוב אחר הדינמיקה של התהליך.

תצוגה מקדימה:

תזכיר להורים מהילד

ה"תזכיר" הזה הוא לא רק סוג של מונולוג של ילד המגן על זכויותיו, אלא גם הזמנה פתוחה למבוגרים לדיאלוג והבנה הדדית.

בואו נקשיב לעצות הילדים שלנו!

"ממקום להקשיב לדרשה, אני מעדיף להעיף מבט,
ועדיף להדריך אותי מאשר להראות לי את הדרך.
עיניים חכמות יותר מלשמוע - הן יבינו הכל ללא קושי.
המילים לפעמים מבולבלות, אבל הדוגמה היא אף פעם.
זה המטיף הטוב ביותר שהוביל אמונה בחיים.
מוזמן לראות בפעולה - זה בית הספר הטוב ביותר.
ואם תספר לי הכל, אני אלמד לקח.
אבל תנועת הידיים ברורה לי יותר מזרם של מילים מהירות.
חייב להיות אפשרי להאמין במילים חכמות,
אבל אני מעדיף לראות מה אתה עושה בעצמך.
מה אם אני לא מבין את העצה היפה שלך,
אבל אני אבין איך אתה חי: באמת או לא.

חוכמת ילדים נצחית

1. אל תפנק אותי, אתה מפנק אותי עם זה. אני יודע היטב שאין צורך לספק לי את כל מה שאני מבקש. אני רק בוחן אותך.
2. אל תפחד להיות תקיף איתי. אני מעדיף את הגישה הזו. זה מאפשר לי להגדיר את המקום שלי.
3. אל תיתן להרגלים הרעים שלי למשוך אותי יותר מדי מתשומת הלב שלך. זה רק יעורר בי השראה להמשיך אותם.
4. אל תגרום לי להרגיש צעיר יותר ממה שאני באמת. אני אחזיר אותך על זה על ידי הפיכתי ל"בכיין" ו"מיין".
5. אל תעשה בשבילי ובשבילי מה שאני יכול לעשות בשביל עצמי. אני יכול להמשיך להשתמש בך כמשרת.
6. אל תדרוש ממני הסברים מיידיים מדוע עשיתי כך או כך. לפעמים אני עצמי לא יודע למה אני פועל ככה ולא אחרת.
7. אל תבדוק את הכנות שלי יותר מדי. בהיותי מאוימת, אני הופך בקלות לשקרן.
8. אל תהיה לא עקבי. זה מבלבל אותי וגורם לי להתאמץ יותר בכל המקרים לומר את המילה האחרונה.
9. אל תציק בי ואל תצעק עליי. אם תעשה זאת, אאלץ להגן על עצמי על ידי העמדת פנים שאני חירש.
10. אל תנסה להרצות לי ולהרצות לי. תופתעו לגלות עד כמה אני יודע מה טוב ומה רע.
11. אל תשכח שאני לא יכול להתפתח בהצלחה ללא הבנה ואישור, אבל שבחים, כאשר הם ראויים ביושר, נשכחים לפעמים. ולהתעדכן, כך נראה, לעולם לא.
12. אל תסתמך על כוח בהתמודדות איתי. זה ילמד אותי שצריך להתחשב רק בכוח. אגיב ביתר קלות ליוזמות שלך.
13. תתייחס אלי כמו שאתה מתייחס לחברים שלך. אז אני אהיה חבר שלך. זכור שאני לומד על ידי חיקוי דוגמאות במקום לקבל ביקורת.
14. חשוב לי לדעת ממך מה נכון ומה לא. אבל יותר מכל, חשוב לי לראות במעשיך אישור האם אתה בעצמך מבין מה נכון ומה לא.