הכנת פינה להורים באביב בדהאו. עומד פינות בגן

הצלחת התהליך החינוכי בגן תלויה ישירות במידת התיאום בין המורים להורים. בהקשר זה חשובים מאוד חילופי מידע, ניסיון, חיפוש אחר דרכים מעניינות לארגון עבודה עם ילדים, כמו גם מודעות לתוצאות הפעילות החינוכית של ילדים. כל ההיבטים הללו של שיתוף הפעולה באים לידי ביטוי בפינה להורים. ומשימתו של המחנך היא לסדר אותו בצורה שיטתית בכשירות ואסתטית.

המטרות של יצירת פינה להורים

מעמד או מדף, כמו גם טאבלטים ופסה-פרטו, הממוקמים באזור קבלת הפנים ומיועדים להכיר להורים את חיי הקבוצה בה גדל תינוקם, נקראים פינה להורים. מטרות יצירתו הן:

• לעורר את העניין של המשפחה בחיי הקבוצה והגן (חומרים לטיולים מתוכננים, פרויקטים יצירתיים וכו');
• הדגמה של תוצאות העבודה על חינוך, התפתחות וחינוך ילדים (תמונות, קולאז'ים מתמונות, ציורי ילדים, מלאכת יד, לרבות כאלה שנעשו עם ההורים וכו');
• היכרות עם המסמכים הנורמטיביים הנוגעים להורות (מידע על זכויות הילד, רשימת הזכויות והחובות של ההורים, אמנת המוסד לגיל הרך וכו').

פינת הורים צריכה להיות מסודרת ומסודרת

טופס הגשת חומר

על מנת שהפינה תמלא את ייעודה ככל האפשר, העיצוב שלה צריך להיות מגוון, אך לא מיותר. בהתבסס על הניסיון המתודולוגי של דורות של מחנכים, אנו יכולים להסיק כי לפינת הורים יפה ומשמעותית, די בבחירת אחת מהתפקידים הבאים:

• 1–2 יציעים;
• 3-4 טבליות (הגודל נבחר לפי מידות הפינה);
• שולחן אחד או מדף לתערוכה של יצירות ילדים (הם ממוקמים בנוחות בפס-פרטו);
• פוסטרים או תמונות של צלליות של צעצועים, דמויות מהאגדות.

ציורי ילדים, תמונות בהירות, צילומי ילדים במהלך שיעורים וטיולים - זה רק חלק מעיצוב הפינה להורים, שאת תוכנה ניתן לחלק לשתי קבוצות של חומרים: קבוע וזמני. הראשונים כוללים:

• מאפייני גיל מעודכנים מדי שנה של ילדים;
• רשימה של מיומנויות ויכולות הרלוונטיות לגיל (שכתוב מדי שנה);
• שגרת יומיום לשנת הלימודים הנוכחית;
• תַפרִיט;
• כללים "כל הורה צריך לדעת את זה";
• מידע על התכנית במסגרתה פועל המוסד לגיל הרך;
• מספרי טלפון של המחנך, עוזר המחנך, שירות סוציאלי, אמבולנס, שירות אמון;
• מידע ממומחים (שמותיהם, שעות העבודה שלהם, מספרי טלפון);
• טיפים לאימון מוטוריקה עדינה, לוגיקה, זיכרון, דיבור;
• הערות על מניעת תחלואה (מאורגנת, למשל, במחוון תיקיות);
• טבלה עם נתונים על שקילה ומדידה של גדילת תינוקות;
• מכתבי תודה להורים (על העזרה לקבוצה, גן וכו').

זה נוח כשבפינת ההורים יש מקום לחפצים האבודים של הילדים

חומרים זמניים דורשים את המידע הבא:

• רשימת ימי הולדת לחודש;
• גיליון בריאות עם מידע על יום מסוים;
• רשימת שיעורים לכל השבוע (עם נושאים, משימות ותיאור קצר של התוכן);
• מידע על תוצאות עבודתם של ילדים (תערוכת עבודות, תוצאות מבחנים פסיכולוגיים ופדגוגיים וכו');
• רשימה של נושאים שצריך לחזור עליהם עם ילדים (לדוגמה, ללמוד חידה, שיר, פתגם);
• רשימת אירועים לקטע מתקופת הלימודים (בדרך כלל למשך חודש);
• חדשות מחיי הגן;
• מידע על התחרויות הקרובות (לדוגמה, "חופשת קיץ למשפחה שלי", "סוף שבוע עם אבא" וכו')

היכן לאתר

עדיף אם הפינה ממוקמת ליד החלון. כל אזור מואר היטב בחדר יעבוד גם כן.

בגנים רבים מוצב מידע להורים מעל הלוקרים.

דרישות

כמו בכל החומרים החינוכיים, ישנן מספר דרישות לפינת ההורים:

• כותרות רובריקה מודגשות בצבע בהיר, למשל, אדום;
• יש לחלק את הטקסט לפסקאות;
• זמינות של מידע קבוע ומעודכן;
• העיקרון העיקרי של הצגת החומר הוא לפידריות.

זה מעניין. Lapidary - קצר במיוחד, תמציתי.

באשר לנושא תוכן המידע, חשובה הרלוונטיות של המידע. והמשימה היא לא רק להתאים את החומר לרגע נתון בחיי הקבוצה, כמו: דיווח על אירועים, תוכנית עבודה לשבוע או תפריט, אלא ליצור מבחר המלצות שימושיות להורים של קבוצת גיל מסוימת. לכן, זה יהיה שימושי עבור הורים לילדים בקבוצה הצעירה הראשונה לקרוא על שגרת היומיום בגן, כדי שקרובים בבית יוכלו לבנות קצב דומה כדי להקל על ההסתגלות של התינוק לתנאי החיים החדשים בקבוצה. אבל לאמהות ואבות לגיל הרך של קבוצת המכינה, למשל, חשוב מאוד ללמוד מראש על מבחנים לכיתות א' וכן על העבודה הנעשית בגן להכנת ילדים למבחנים הראשונים.

אם הסדינים עם המידע אינם מוגנים על ידי ציפוי המסגרת, אז המידע לא יישאר על המעמד במשך זמן רב

דוגמא עיצובית

ישנן אפשרויות רבות ליצירת פינה. הכל תלוי ביצירתיות של הגננת ובאפשרויות הבסיס החומרי והטכני של הגן. במילים אחרות, באמצעות חומר מאולתר ליישום רעיונות יצירתיים, תוכלו לארגן פינה להורים בסגנון סופר ייחודי. קחו בחשבון את הנגיש ביותר מבחינת חומרים, פשוט בביצוע וצורה נוחה לשימוש בצורת נגררים לרכבת.

חומרים:

• אריחי תקרה;
• מסד צר לתקרה;
• קרטון (צפוף);
• מדבקה צבעונית;
• דבק PVA;
• מספריים וסכין נייר;
• נייר צבעוני;
• כיסי פלסטיק A4.

כדי ליצור פינה להורים במו ידיהם, תצטרך חומרים סבירים למדי

הוראה:

1. גזרנו מלבנים בגודל הרצוי מאריחי התקרה (הכל תלוי בגודל הפינה, כמו גם במידות הרכבת ובמספר הקרוואנים בה).
2. אנחנו מדביקים את החסר על קרטון.
3. דבק עם דבק עצמי.
4. בקצוות אנו מניחים בסיס תקרה. ניתן להשתמש בו גם כדי לדמות מסגרות לדפי מידע (במקום כיסי פלסטיק).
5. אנו מחברים כיסי פלסטיק למכוניות בעזרת מהדק או דבק.

   חיתוך קטר הוא עסק די בעייתי, כי זה חייב להיות פרופורציונלי לשאר המכוניות

6. גזרנו פרחים מנייר צבעוני, שבו אנו משתמשים לצרור נגררים.
7. אנו מדפיסים מידע על גיליונות A4 ומניחים אותו בכיסים.

   אתה יכול לקשט את הפינה בענני נייר הממוקמים מעל הרכבת

תכנית לניתוח עבודה ועיצוב פינה להורים

האינדיקטורים שלפיהם מוערכת האפקטיביות של קהילה חזותית עם ההורים נקבעים על ידי המועצה המתודולוגית של מוסד לילדים בגיל הרך, תוך התחשבות בפרטים הספציפיים של הכיוון החינוכי של הגן (למשל, ארגון התהליך החינוכי לילדים עם ליקויי ראייה). באתר האינטרנט של בסיס המשאבים החינוכיים (ERB), ניתנת דוגמה שניתן להשתמש בה כדי להעריך את התאימות של התוכן והצורה של עבודה חזותית עם המשפחה לדרישות התקן החינוך של המדינה הפדרלית (תקן חינוכי של המדינה הפדרלית) .

טבלה: תכנית לניתוח פדגוגי של פינת ההורים

אינדיקטורים

נקודות

פינות הורים בגנים חייבות להיות זמינות בכל קבוצה. המטרה העיקרית שלהם היא להודיע ​​לאמהות ואבות על מה שילדים עושים בגן. על דוכנים כאלה נוח מאוד להציב הודעות שונות, ברכות ליום הולדת,.

נכון לעכשיו, ניתן לרכוש ערכות מוכנות לפרסום מידע לפינת ההורים, או שתוכלו להכין אותה בעצמכם. במקרה האחרון, העיקר הוא להמציא עלילה מעניינת ויוצאת דופן, אשר לאחר מכן יהיה צורך ליישם. המטרה שלנו היא לשקף בצורה מיטבית את כל המידע החשוב ביותר להורים וליצור אווירה של רצון טוב ונוחות בחדר ההלבשה של הקבוצה.

יצירת פינת הורים במוסד חינוכי לגיל הרך במו ידיך

בגן, עיצוב פינת ההורים הוא משימתם של המורים והמתודולוגים. במאמר שלנו, נתאר כיצד לעצב את פינת ההורים "רכבת".

ראשית, צריך להכין את כל מה שצריך: אריחי תקרה, קרטון עבה, מסד התקרה הצר ביותר לשוליים, נייר דביק צבעוני, דבק, סכין נייר, כיסי פלסטיק להנחת דפי A4 ובהם מידע.

אריחי תקרה ייחתכו לצורה, יודבקו על קרטון לחיזוק, ויודביקו בנייר דבק. בסיס תקרה מחובר לאורך הקצוות. זה יכול לשמש גם למסגר תמונות שפורסמו. כיסי פלסטיק מחוברים עם מהדק או דבק.

שנית, על אריח תקרה שהוכן בצורה, אנחנו מכינים קטר עם דמות של חתול נהג. במקום תמונה של חתול, אתה יכול לשים תמונה של המורה.

שלישית, אנו מכינים "טריילרים" לפרסום מידע על לוח השיעורים ותפריט הקבוצה לכל יום. בצורה של חבורה בין נגררים, אנו משתמשים בפרחים בצבעים שונים.

רביעית, אנו מכינים קרוואן לתמונה הקבוצתית באמצעות קרטון, נייר דביק וכיסים. אתה יכול גם ליצור טריילרים כדי להכיל מידע חשוב אחר. את כל הקומפוזיציה ניתן להשלים עם השמש, פרפרים, תיקיות לתנועה. אנחנו מניחים את הרכבת המוגמרת על הקיר בחדר ההלבשה של הקבוצה.

חשוב להספיק לעדכן את המידע עליו בזמן. בפרט, יש לעדכן את התפריט וכל ההודעות החשובות. מעמד כזה קל ומהיר לביצוע, אינו דורש עלויות חומר גדולות. הוא מיוצר בימים הראשונים של האימון ונמשך שנה שלמה ואף יותר.

הכנת "פינת הורים" לפי עונות השנה במו ידיכם. עיצוב עונתי "פינה להורים"

פרושינה ורה איבנובנה - מורה של MADOU CRR מס' 60 "אגדה", ליקינו-דוליובו, אזור מוסקבה.
"פינת הורים" נושאת מידע חשוב שיש להעביר לאמהות ולאבות של תלמידינו. מידע זה נמצא בחדר הקבלה או בחדר ההלבשה. אני מאמינה שהורים וילדים צריכים להתעניין, כמו שאומרים, כבר מהדלת. לכן החלטתי לקשט את אחד הקירות בעלילת אגדה בהירה, שהנושא שלה ישתנה בהתאם לעונות השנה. לפיכך, ניתן לפתור מספר בעיות בבת אחת:
1. לסדר יפה את קבלת הפנים.
2. תנו להורים את המידע שהם צריכים.
3. הציגו לילדים את חילופי העונות.
4. ליצור מצב רוח רגשי חיובי אצל ילדים ומבוגרים.
5. לפתח אצל ילדים את הרצון לעזור לקשט את המקום שלהם בעבודה שלהם.
6. העלה תכונות אמנותיות ואסתטיות בילד.
7. השתמש במינימום עלויות לרישום.

חומר זה יהיה שימושי לגננות, להורים ולכל מי שמתעניין בחומר המוצע.
יַעַד:עיצוב אסתטי עשה זאת בעצמך של "פינת הורים".
משימות:
1. הצג את אפשרויות העיצוב של "פינת הורים" בהתאם לעונות השנה.
2. לפתח חשיבה, פנטזיה, טעם אמנותי ואסתטי.
3. עודדו את הרצון לקשט את הקבוצה שלכם יפה בעצמכם ובעלות נמוכה.
התחלתי לקשט את "פינת הורים" בסתיו, אז שיקפתי את העונה הצבעונית הזו בקרחת יער, שבה התיישבו דמויות מהאגדות בין עצי ליבנה ומייפל: שועל, ארנבת, ינשוף, דרור וציצית. . והנה מה שקיבלתי.

כל הציפורים ובעלי החיים מצוירים על אריחי התקרה.

דשא הוא מדשאה דקורטיבית הנמכרת לפי מטר. הייתי צריך רק 30 ס"מ גובה. הדבקתי אותו עם סרט כפול.

לעץ המייפל קניתי ענפי מייפל מוכנים.

הכנתי ענפים לליבנה מענף מיותר של ורד: הפרדתי את העלים והדבקתי אותם לגבעול. אתה יכול להשתמש בענפים יבשים מליבנה.

חמוציות, ירקות ופטריות שנרכשו בחנות Fix Price
גזרתי כיסים למידע מאריחי תקרה וגיליון שקוף מהתיקייה, מדביק אותם מסביב לקצוות בטפט דביק (טפט דביק).

שילבתי את החומר המוכן לקומפוזיציה הרצויה והנחתי על כל הקיר.

כשהגיע החורף, הופיע שלג: חתכתי שומר סינטטי קל לחתיכות ויצרתי שלג על גבי הדשא.

ענפי הליבנה היו מכוסים בכפור: המקלות הדקורטיביים, הגמישים, הצמריריים והכסופים הפכו לזרדים חורפיים.

ענפי מייפל קפואים מהקור: גזרתי מהבידוד מקלות עגולים מחודדים בגדלים שונים והדבקתי אותם זה לזה בדבק תקרה. הנה מה שקרה.

שלג תקף את הענפים: קלפייבר או שלג קישוט.
שיחי חורף: ענפים כסופים.

השנה החדשה הגיעה וזה בא לידי ביטוי בהרכב השנה החדשה עם סנטה קלאוס ואיש השלג.

והנה מגיע האביב המיוחל! השמש יצאה. עננים לבנים ריחפו על פני השמים. יצירת עננים ועננים ניתן לראות כאן: /blogs/proshina-vera/master-klas-oblaka-i-tuchki.html

השלג נמס וטיפות שלג פרחו: גזרתי אותן מהמגזינים של חנות מגניט. ילדים גדולים יותר יוכלו לצייר רקפות בעצמם או להכין אותם במו ידיהם.

העצים החלו לבצבץ.

לייצור ענפים אפשר להשתמש גם בליאנה עם עלים: הורדתי את העלים והכנתי עלים פורחים על ליבנה מנייר גלי.

הכנתי את אותם ניצנים על ענפי מייפל.

דשא ירוק. מדשאה שנרכשה נראתה חשוכה. כדי להאיר את הגוונים הכהים של הדשא, נאלצתי לצבוע מחדש את הדשא. כדי להגיע לתוצאה הרצויה השתמשתי בצבע ירוק בהיר (לשימוש פנימי). הילוקס הופיע.

שלום אביב המיוחל!

קומפוזיציה זו ניתן להשלים עם ציורים שונים, מלאכת יד, אפליקציות שנעשו על ידי ילדים. הקיר מתעדכן כל הזמן. זה מושך תשומת לב ומשמח לא רק ילדים, אלא גם מבוגרים. טיפות שלג יוחלפו בפרחים אחרים. בזמן שהילדים שלי קטנים, אני מבלה כמה תכונות שנרכשו. וכשהם יגדלו, יהיה זה מקום גדול להתפרעות של פנטזיה, שאת פירותיה יראו הוריהם.
טיפות השלג יימוגו בקרוב, העלים על העצים יפרחו, ובקרחת היער שלנו יופיעו חבצלות, ציפורני יער ושאר צמחים. אז עם תוספות ושינויים חדשים, נחכה לקיץ. הקרחת המדהימה שלנו תנצנץ בצבעים בהירים של הקיץ.
ברצוני להביא לידיעתכם מעמדים נוספים שנעשו במו ידי על אריחי תקרה עבור "פינת הורים". הם נוחים בכך שהם קלים מאוד וניתנים לתלייה על סרט דביק בכל מקום ולשנותם ככל האפשר והרצוי.

אחת הדרכים הטובות ביותר לתקשורת מקורית בין מורים של מוסדות חינוך ומשפחות ילדים נחשבת לפינה להורים בגן. היות וחשוב מאוד לקשר מבוסס בין הורים לילדים למורים, יצירת עמדת הורים מעוצבת מאפשרת לכם להעביר מידע חשוב לראשונים בצורה הטובה ביותר.

אמהות ואבות של ילדי נס ישמחו לצפות בהצלחת ילדיהם, ובמקביל ללמוד עוד על הפעילויות שבהן הם לוקחים חלק, כמו גם על אירועים אחרים בגן, קראו את הטיפים הנכונים לגבי גידול ילדים.

אפשרויות מעמד

עיצוב נכון של מעמד להורים במוסד לגיל הרך עוזר להורים להיות קשובים יותר לילדים, לעקוב מקרוב אחר הישגיהם והתפתחותם. בסופו של דבר, ההורים מתחילים לכבד את העבודה הפדגוגית ביתר כבוד. חלקם, סוף סוף, חושבים ליצור חדר ילדים כדי שהילד יוכל להתפתח פיזית.

בחירת מיקום

בכל הנוגע למיקום, העמדה למבוגרים צריכה להיות ממוקמת בגובה העיניים של המבקרים כך שיהיו נוחים מספיק כדי לקרוא ולתפוס את כל המידע המוצע לתשומת לבם. בנוסף, המקום למיקום צריך להיות הקיר המואר ביותר.

בלי בידור הילדים בארץ ישתעממו. איך לעודד את הילדים שלך, תלמדו בקישור.

איזה מידע מומלץ על ידי ארגוני המורים לפינת הורים בגן? הדוכן צריך להכיל את הספרות הבאה:

1. מאפייני גיל התינוקות (יש לעדכן מדי שנה);
2. רמת מיומנות (מה כל ילד צריך להיות מסוגל לעשות בגילו);
3. סדר יום (יש לעדכן מדי שנה);
4. לוח שיעורים ואירועים (משתנה פעם בשנה);
5. תפריט ארוחות בוקר, צהריים וערב (צריך להשתנות מדי יום);
6. ניטור בריאות לאורך כל היום;
7. למידה משותפת (מתעדכנת מדי יום);
8. כללים להורים;
9. איך אנחנו מעבירים יום כיף וידידותי (יש לציין כאן את סוגי החוגים, נושאיהם, המשימות, תיאור קצר של הפעילויות במהלך היום, הדגמה של עבודת הילד);
10. חזור עם הקטנים (כל מה שהילד צריך לחזור עליו בבית, למשל, שירים, שירים, יצירות אמנות);
11. הודעות על אירועים ואירועים חשובים של היום;
12. חדשות מחיי מוסד לגיל הרך ליום, שבוע, חודש;
13. טלפון של שירותים חברתיים, שירותי אמון, אמבולנס וכו'.

מידע מומלץ

פינות הורים בגן חייבות להכיל:

• קרוסלות;
• עומדים;
• טבליות;
• שולחן או מדף להדגמת עבודתם של ילדים, פס-פרטו;
• תמונות או צלליות של צעצועים ודמויות מהאגדות.

כמו כן, העיצוב להורים מרמז על נוכחות של ציורי ילדים, תמונות בהירות, מאמרים עם תמונות של תינוקות במהלך שהותם בקבוצה ובטיול. רצוי להשתמש בלא יותר משני צבעי יסוד בעת קישוט מעמדים.

מורה חכם תמיד מנצל כל הזדמנות כדי לתקשר עם ההורים. הוא מודיע להם בקביעות גם על ההצלחות הקלות של הילד, מודיע להם על תוכן השיעורים, נותן עצות והמלצות בנושאי חינוך. מסייע להורים ללמוד להיות קשובים להתפתחות ילדם, מאפשר להבין את חשיבות עבודת הגן בגידול וחינוך הילדים וחושף את הערך של עבודתם שלהם.

הורד:

תצוגה מקדימה:

כדי להשתמש בתצוגה המקדימה, צור לעצמך חשבון Google (חשבון) והיכנס: https://accounts.google.com

תצוגה מקדימה:

לעתים קרובות ההורים של ילד אוטיסט מתמודדים עם קשיים גדולים בשל הסלקטיביות המופלגת שלו באוכל. קורה שהילד מסרב להכל חוץ מחלב ועוגיות. לפעמים הסיבה נעוצה בחוסר הרצון או הפחד לנסות מוצר חדש, או בחוויה לא נעימה (טעם, ריח, אריזה וכו') שהתבררה כקשורה למזון מוכר ממילא. במקרים אלו יתכן וניתן לערבב את המזון החדש באופן דיסקרטי עם האוכל האהוב על הילד, ולהכניס את המזון החדש לתזונה בהדרגה.

הילדה ל' שתתה רק מיץ חמוציות ומים, וסירבה לכל נוזל אחר. אולם בשלב מסוים הבחינו ההורים ברצונה של ל' לנסות את הנוזל האדום. התברר שאפשר לתת סוגים אחרים של מיץ אדום, וכך להרחיב מעט את התזונה.

במקרים מסוימים, ילד אוטיסט מזהה נוכחות של מזון לא רצוי אפילו בצורה מאוד מוסווית ומסרב לאכול. כאשר התזונה של הילד מוגבלת ביותר וסלקטיביות כזו עלולה לפגוע בבריאותו, חשוב להחליט אילו מזונות באמת צריך לנסות להוסיף לתזונה שלו. למשל, אם ילד אינו אוכל מוצרי חלב ופירות, אלא שותה מיץ פירות, אז קודם כל, רצוי להוסיף משהו חלבי לתזונה שלו, ובאופן זמני לא להתמקד בשאר.
בהתחלה, הילד מתוגמל עם פינוק אהוב בכל פעם שהוא אוכל רק מעט ממאכל חדש, אפילו רק ללקק כפית. ילדה אחת שמאוד אהבה תפוצ'יפס לימדו לשתות קפיר בדרך הבאה. למראה צ'יפס היא פתחה את פיה ובאותו רגע הצליחה לתת לה כף קפיר וכמעט בו זמנית - חתיכת צ'יפס.

אמנם בנסיונות הראשונים, בהתחלה היא צרחה וניסתה לירוק קפיר, אבל אחרי כמה כפות היא התחילה לבלוע. בהדרגה, אפשר היה לתת צ'יפס לאחר 2-3 כפות, ואז להסתדר בלעדיהם.
מעניין שאותה בחורה, למרות הצ'יפס המוצע, סירבה בתוקף לאכול גבינת קוטג'. המחאה במקרה זה התבטאה ביתר שאת, למראה כף גבינת קוטג' היא דחקה את שיניה מיד, ואפילו שלילת הצ'יפס המובטח לא השפיעה על נחישותה. להכריח ילד לאכול במצב כזה הוא לרוב בלתי אפשרי. לכן, לאחר שלימדת ילד, כמו בדוגמה לעיל, לאכול קפיר ויוגורט, אתה לא יכול להתעקש על מוצר חלב נוסף נוסף.
האוכל המועדף על הילד צריך להינתן לו ליד השולחן, תוך ציון ברור של זמן הארוחה, מגביל את זמינותו בזמנים אחרים. ההרגל לנשוך יכול להשתלט ולהתפתח לבעיה רצינית בגיל מבוגר יותר, כאשר ילדים רבים עולים במשקל עודף.

לפעמים ניסיון מוצלח של ילד לנסות משהו חדש עשוי להיות קדום למפגשים מרובים עם המוצר הזה בפעילויות משחק. כשאדם מבוגר מצייר או משחק עם ילד, הוא מתחיל לפנטז על "איך נתייחס לסבתא שלנו, מה נקנה לאחינו, איזה פירות יער נגדל בגינה", מנסה להדביק אותו בחוויה שלו. תחושות: "אוי, איזה תות מתוק ועסיסי." בדרך זו, אנו הופכים אוכל אחר לאטרקטיבי יותר לעת עתה באופן דמיוני.

הילד מתפתח ומתחיל לחקור באופן פעיל את העולם סביבו, מתחיל בהדרגה לנסות מאכלים חדשים. בעיית הסלקטיביות במזון קשה ביותר ודורשת סבלנות רבה מההורים, אך עם הזמן ניתן להרחיב את תזונת הילד.
ילדים שיש להם בעיה של סלקטיביות באוכל הם לא כל כך חריפים, יש צורך להתחיל ללמד את כללי ההתנהגות ליד השולחן. כדי לעשות זאת, תחילה עליך לארגן כראוי את המקום. יש לבחור כיסא נוח לגובה. מניחים לפני הילד רק צלחת אוכל ומניחים כף או מזלג, ומוציאים את כל החפצים הזרים, כמו גם כלים נפוצים עם מזון מושך לילד. חשוב לעקוב אחר המיקום הנכון של הכף ביד, לספק לילד את הסיוע הדרוש, רצוי מאחור. ביד שמאל (אם הילד ימני), אפשר לשים חתיכת לחם, שטוב לעזור בהרמת מזון בכפית.

אם הילד קופץ מהשולחן עם חתיכה בידו, הניחו אותו בשלווה אך בתקיפות במקומו, או וודאו כי ישאיר את האוכל על השולחן לפני היציאה. אל תשכחו לשבח אותו כשהוא יושב כמו שצריך ליד השולחן, זה עלול לעלות לו במאמץ רב, שצריך לתגמל.

ילד א', בן 5, כשהלך לגן, לא אכל שם לבד. לאחר כחודש וחצי, בהדרגה רבה לימדו אותו (מורה ומטפלת) לאכול לבד: קודם האכילו אותו, אחר כך החזיקו את ידו ביד וכך האכילו אותו, אחר כך החזיקו אותו מתחת. את המרפק שלו, ואז הם רק שמו אצבע מתחת למרפק שלו, ואז הם עמדו לידו ולבסוף, עצמאות מוחלטת.

הקלה הדרגתית כזו בסיוע דורשת סבלנות רבה מהורים וממחנכים. הם מתמודדים עם המשימה, מצד אחד, לא למהר לסבך את המשימה, ומצד שני, לא להיתקע בשלב שכבר שולטים בהם.
לעתים קרובות הילד מתקשה לאכול בגלל צרידותו המוגברת. אפילו טיפת מרק על הלחי או על בגדים יכולה להפוך למקור לאי נוחות. ניתן להקל על בעיה זו על ידי לימוד הילד כיצד להשתמש במפית.
היכולת לאכול בצורה מסודרת, לשבת ליד שולחן עם אנשים אחרים מקלה על המשך הסוציאליזציה של ילד אוטיסט, את השתתפותו בחיי משפחתו ועמיתיו.

ילד אוטי - בעיות במשק הבית

כישורי היגיינה אישית: צחצוח שיניים.

אין זה נדיר שילד אוטיסט מוחה בתוקף על ניסיונות לצחצח שיניים ומסרב להכניס מברשת שיניים לפיו בגלל רגישות היתר שלו למגע, סלקטיביות מזון, חוסר רצון לעמוד במקום אחד.

לכן, הורים לילדים אוטיסטים לעתים קרובות מהססים להתחיל ללמד אותם כיצד לצחצח שיניים במשך זמן רב, מבלי שהם רוצים לעורר עימות נוסף.
יחד עם זאת, עבור ילדים אוטיסטים רבים, השיניים מתחילות להידרדר במהירות, ומכיוון שלעתים קרובות פנייה לרופא השיניים היא בעיה קשה עוד יותר, עדיף ללמד ילד לצחצח שיניים מוקדם ככל האפשר.
חשוב מאוד להפוך את ההליך הזה לאטרקטיבי ככל האפשר עבור הילד - לקנות משחת ילדים ומברשת שיניים קטנה ונוחה, שאותה יוכלו לשטוף ולהרגיש. זה טוב אם הילד יוכל לראות איך אתה מצחצח שיניים וליהנות מזה.
ייתכן שחלק מהילדים יאהבו מיד את המשחה, שתהפוך את צחצוח השיניים לאטרקטיבי יותר, בעוד שלאחר עשוי להיות קל יותר להתחיל להשתמש במברשת ריקה ולהוסיף לה משחה כשהם מתרגלים אליה.

עדיף שהילד יחזיק את המברשת כבר מההתחלה, כשידו של המבוגר על ידו. עם זאת, עשויים להיות פתרונות אינדיבידואליים בהתאם לסוג העזרה שהוא יכול לסבול בקלות רבה יותר.
המגע של המברשת בהתחלה צריך להיות קל מאוד. חשוב מאוד לא לגרום לילד להיות שלילי לגבי המצב הזה. ככל שמתרגלים לזה, אפשר להתחיל להאריך את משך התהליך, לצחצח שיניים בצורה יסודית יותר ולהרפות את היד.
ילדים רבים אינם יודעים כיצד לשטוף את הפה ולירוק מים. זה עוזר לחלק אם מבוגר, במקביל כילד, לוקח מים לפיו ויורק בהפגנתיות. לפעמים יש צורך להטות את ראשו של הילד כלפי מטה ולגעת בסנטר. לרוב לוקח הרבה זמן עד שהוא לומד לירוק מים, וצריך להיות מוכנים שהרבה פסטה תיבלע לפני זה.

לכן, עדיף לסחוט לא מעט משחה על המברשת.
כמו בלימוד מיומנויות אחרות, צריך לחשוב על רצף ברור של פעולות ולהיצמד אליו עד שהילד ילמד את הפעילות הזו. להלן אנו מציעים גרסה של תכנית כזו.

1. הפעל את המים
2. פתחו את ההדבקה
3. קח מברשת שיניים והרטיב אותה
4. סוחטים את העיסה ומניחים את השפופרת על קצה הכיור
5. צחצחו שיניים בצד שמאל
6. צחצחו שיניים בצד ימין
7. צחצחו שיניים מלפנים
8. שים את המברשת
9. קח כוס מים ושטוף את הפה
10. החזירו את הכוס
11. שטפו את המברשת והכניסו אותה לכוס
12. סוגרים את משחת השיניים ומניחים אותה
13. לשטוף
14. סגור את הברז
15. נגב את הפנים והידיים
16. תלו את המגבת במקומה

ברצוני לציין כי יש צורך מגיל צעיר ללמד ילד אוטיסט לעקוב אחר המראה שלו, להיות מסודר ונקי. במקרה זה, יהיה לו קל יותר מאוחר יותר להסתגל בחברה, למצוא לעצמו נישה חברתית מקובלת, למרות קשיי ההתנהגות שנותרו.

תצוגה מקדימה:

"אימוני שירותים גדולים - איך פותרים בעיה זו באוטיזם?

ילדים רבים בגיל הגן ובגיל ההתבגרות מתקשים ביציאות בשירותים. נושא כה רגיש הופך פעמים רבות לבעיה רצינית עבור הילד עצמו והסובבים אותו.
יש הורים שמנסים אמצעים שונים לפתור בעיה זו בעצמם ואולי לא יפנו לעזרה מקצועית. הילד עלול לפתח פוביות ופחדים מהשירותים, או לפתח התנהגויות מאוד לא רצויות כמו מריחת צואה, משחק עם צואה וכו'. מקיפים את הילד – בני גילו, מחנכים ומורים אינם יכולים לבנות קשרים חברתיים ונעימים עם הילד אם הוא הולך "בגדול" במכנסיים, ולעיתים קרובות בעיה זו הופכת למכשול רציני בפני סוציאליזציה והכלה של הילד.

כמו בתיקון כל בעיה התנהגותית אחרת, אין לראות בכך סימפטום של אוטיזם או פיגור שכלי, אלא כהתנהגות בעייתית. לפיכך, הצעדים הראשונים בפתרון בעיה זו יהיו איסוף וניתוח נתונים.

בתחילה, יש לרשום נתונים במשך שבועיים לפחות, על בסיס יומי. צריך לרשום:
1. התאריך והשעה המדויקת של כל היציאות (כמו גם שעת כל הארוחות).
2. המקום בו הילד עשה את צרכיו
3. מה הילד לבש.
4. עקביות צואה.

לאחר איסוף הנתונים, יש לבצע ניתוח כדי לקבוע מאילו מהסיבות מתרחשת בעיה זו:

1. 1. סיבות רפואיות
2. 2. חוסר מיומנות (או חוסר הכללה של המיומנות שנלמדה כבר של הטלת שתן בשירותים)
3. 3. אי שיתוף פעולה
4. 4. נוכחות של טקסים וסטריאוטיפים הקשורים בעשיית צרכים.

בילדים שיש להם בעיות רפואיות עם עשיית צרכים בשירותים, סימנים לא טיפוסיים קיימים בדרך כלל - צואה תכופה ורופפת מדי, או להיפך, נדירה וקשה מדי. במקרה כזה יש לפנות לרופא הילדים, ואם באמת יש בעיה אז רופא הילדים ייתן הפניה למומחה המתאים. במקרה זה, עליך לעקוב בעקביות אחר ההמלצות שיספק מומחה בתחום זה.

אם הילד "הולך" גדול "במכנסיים" כי חסרה המיומנות לעשות צרכים בשירותים, יתברר מניתוח הנתונים כי אין מאפיינים או סטריאוטיפים ספציפיים הקשורים לתהליך זה. במקרה זה, יש ליישם הליך תיקון המבוסס על שיטות פרואקטיביות ותגובתיות.

קודם כל כדאי לוודא שהילד יוכל לשבת זמן רב על האסלה. אם הילד לא יושב על האסלה, או יושב מתוח מאוד, רק לכמה שניות - במקרה זה אין אפשרות שהילד יעשה את צרכיו בשירותים. במקרה כזה כדאי לבנות את אימון הישיבה על האסלה – כתרגיל נפרד. לאימון, אתה יכול להשתמש ברמזים פיזיים ותגמולים או אסימונים.

בנוסף ללימוד הישיבה בשירותים, כדאי לבנות לוח זמנים לביקור בשירותים. על סמך הנתונים הראשוניים יש לבחור את הזמן הקרוב ביותר לזמן בו הילד עושה את צרכיו בדרך כלל. כדאי לקחת את הילד לשירותים בזמן זה ולעזור לו לשבת על האסלה במשך 5 דקות. אם לא קרה כלום - הילד יכול לצאת מהשירותים, אבל אחרי זה תקחו את הילד לשירותים כל 10 דקות.

אם הילד מצליח ללכת "בגדול" בשירותים - צריך להעניק לו את הפרס הנחשק והמניע ביותר.

אם הילד בכל זאת הצליח ללכלך את המכנסיים, מומלץ כאן נוהל תגובתי - או "תיקון יתר" (לדוגמה, לנקות ולכבס את הבגדים שלו), או "עלות תגובה" (שלילת הרשאות כלשהן, למשל, איסור על צפייה בקריקטורות למשך ערב).

לפעמים עידוד מוטיבציה לבדו מספיק, אך מכיוון שיציאות אינן מתרחשות בתדירות גבוהה כמו מתן שתן, לעיתים נדרשים הליכים ריאקטיביים נוספים כדי להקדים את תהליך הלמידה.

אם מתרחשים אירועים בגלל שהילד מסרב לשתף פעולה- זה יהיה מורגש כאשר הילד יתחיל לצבוט ולאחוז באופן פעיל ב"כיסא" לבקשתך ללכת לשירותים. התנהגות זו מאפיינת את הילד בדרך כלל לא רק במה שקשור לשירותים, אלא גם בתחומים אחרים של דרישות יומיומיות.
במקרים כאלה, השימוש במוצרים רפואיים, כגון נרות גליצרין או חוקן, יעיל לרוב. אבל מומלץ לפנות אליהםכשיטות עוזרות, בזמן הליך תיקון התנהגות יהיה העיקרי. במקרה זה, הפרס על עשיית צרכים מוצלחת בשירותים אמור להיות משמעותי ביותר. טכניקה שלעיתים ניתן להשתמש בה היא למנוע גישה לכל התמריצים המשמעותיים במשך שבועיים לפני הצגת תוכנית זו. זה יגדיל את ערך המוטיבציה של התגמול, ויתנה את קבלת התגמול הזה בעשיית צרכים בשירותים.

כאשר הימנעות מיציאות בשירותים קשורה לשגרה ולסטריאוטיפים(למשל, ילד עושה את צרכיו רק בבית, ורק בחיתול, ורק בעמידה על הספה) - את השגרה הזו קשה מאוד לעצור או להפריע. במקרה זה, שיטה יעילה יותר תהיההיווצרות הדרגתית ואיטית של שגרה חדשה, שיהיה קרוב להתנהגות עשיית הצרכים בשירותים. בהיווצרותה של שגרה זו, נדרש עידוד של כל צורה משוערת חדשה של תגובה. חשוב לא למהר או לנוע מהר מדי, אחרת הדבר עלול להוביל לעצירות ולקשיים נוספים.
בתנאי שהילד תמיד עושה את צרכיו בחיתול, בעמידה מאחורי הספה, אתה יכול לבנות את השלבים הבאים:

1. 1. עזרו לילד לעמוד מול הספה, ואם הוא מצליח ללכת "בגדול" בחיתול, אבל מול הספה - הוא מקבל פרס.
2. 2. עזרו לילד לעמוד במסדרון מול השירותים, ואם הוא מצליח ללכת "בגדול" בחיתול, אבל במסדרון מול השירותים - הוא מקבל פרס.
3. 3. עזרו לילד לעמוד בשירותים, ואם הוא מצליח ללכת "בגדול" בחיתול, אבל בשירותים - הוא מתוגמל.
4. 4. עזרו לילד ללכת "בגדול" בחיתול כשהוא יושב על האסלה בשירותים, ואם הוא יכול ללכת "בגדול" בחיתול, אבל יושב על האסלה בשירותים - הוא מקבל פרס.
5. 5. עזרו לילד ללכת "בגדול" בישיבה על האסלה בשירותים כשהחיתול מושפל לברכיים, ואם הוא יכול ללכת ל"גדול" בישיבה על האסלה בשירותים, אבל עם החיתול מונמך לברכיים. , הוא מתוגמל.
6. 6. עזרו לילד ללכת "גדול" בישיבה על האסלה בשירותים, מחזיק את החיתול בידיו, ואם הוא מצליח ל"גדול" בישיבה על האסלה בשירותים, אבל מחזיק את החיתול בידיים. - הוא מתוגמל.
7. 7. עזרו לילד ללכת "בגדול" בישיבה על האסלה בשירותים, בלי חיתול, ואם הוא יכול ללכת "בגדול" בישיבה על האסלה בשירותים, אבל בלי חיתול - הוא מקבל פרס.

יש לזכור כי בחירת השלבים והשלבים ללימוד ילד לעשות צרכים בשירותים צריכה להיותבהתבסס על יכולותיו וצרכיו האישיים. עבור תינוקות מסוימים, יהיה צורך בתהליך הדרגתי יותר או דרך אחרת להפסקת השימוש בחיתול (למשל, דילוג על החיתול, אך השארת החיתול על התינוק, אך לחתוך בו חור לפני כן, ולהגדיל אותו בהדרגה עד לחיתול. אין צורך יותר).

ליישום מוצלח של הליך הכשרת השירותים "הגדול", אתה צריך:

1. חיזוק המיומנויות של אימון טואלט "קטן".- כלומר. הילד כבר אמור להיות מסוגל להשתין בשירותים.

2. רישום נתונים קבוע. אל תפסיק לרשום הערות עד שהילד ישלוט במלוא המיומנות הזו.

3. יישום עקבי של נהלים ללמידה- דורש לפחות 3 שבועות של יישום רצוף של הנוהל כדי להעריך את יעילותו. ילדים שהולכים "גדולים" במכנסיים במשך שנים לא יכולים להיגמל מזה תוך יומיים-שלושה.

כתוצאה מכך, תהליך למידה וגיבוש מיומנות חלופית, כלומר. יציאות בשירותים יכולות להתרחש במשך זמן רב. לכן, חשוב מאוד ליישם את הנוהל באופן עקבי ולנהל רישומים על מנת שניתן יהיה לעקוב אחר הדינמיקה של התהליך.

תצוגה מקדימה:

תזכיר להורים מהילד

ה"תזכיר" הזה הוא לא רק סוג של מונולוג של ילד המגן על זכויותיו, אלא גם הזמנה פתוחה למבוגרים לדיאלוג והבנה הדדית.

בואו נקשיב לעצות הילדים שלנו!

"ממקום להקשיב לדרשה, אני מעדיף להעיף מבט,
ועדיף להדריך אותי מאשר להראות לי את הדרך.
עיניים חכמות יותר מלשמוע - הן יבינו הכל ללא קושי.
המילים לפעמים מבולבלות, אבל הדוגמה היא אף פעם.
זה המטיף הטוב ביותר שהוביל אמונה בחיים.
מוזמן לראות בפעולה - זה בית הספר הטוב ביותר.
ואם תספר לי הכל, אני אלמד לקח.
אבל תנועת הידיים ברורה לי יותר מזרם של מילים מהירות.
חייב להיות אפשרי להאמין במילים חכמות,
אבל אני מעדיף לראות מה אתה עושה בעצמך.
מה אם אני לא מבין את העצה היפה שלך,
אבל אני אבין איך אתה חי: באמת או לא.

חוכמת ילדים נצחית

1. אל תפנק אותי, אתה מפנק אותי עם זה. אני יודע היטב שאין צורך לספק לי את כל מה שאני מבקש. אני רק בוחן אותך.
2. אל תפחד להיות תקיף איתי. אני מעדיף את הגישה הזו. זה מאפשר לי להגדיר את המקום שלי.
3. אל תיתן להרגלים הרעים שלי למשוך אותי יותר מדי מתשומת הלב שלך. זה רק יעורר בי השראה להמשיך אותם.
4. אל תגרום לי להרגיש צעיר יותר ממה שאני באמת. אני אחזיר אותך על זה על ידי הפיכתי ל"בכיין" ו"מיין".
5. אל תעשה בשבילי ובשבילי מה שאני יכול לעשות בשביל עצמי. אני יכול להמשיך להשתמש בך כמשרת.
6. אל תדרוש ממני הסברים מיידיים מדוע עשיתי כך או כך. לפעמים אני עצמי לא יודע למה אני פועל ככה ולא אחרת.
7. אל תבדוק את הכנות שלי יותר מדי. בהיותי מאוימת, אני הופך בקלות לשקרן.
8. אל תהיה לא עקבי. זה מבלבל אותי וגורם לי להתאמץ יותר בכל המקרים לומר את המילה האחרונה.
9. אל תציק בי ואל תצעק עליי. אם תעשה זאת, אאלץ להגן על עצמי על ידי העמדת פנים שאני חירש.
10. אל תנסה להרצות לי ולהרצות לי. תופתעו לגלות עד כמה אני יודע מה טוב ומה רע.
11. אל תשכח שאני לא יכול להתפתח בהצלחה ללא הבנה ואישור, אבל שבחים, כאשר הם ראויים ביושר, נשכחים לפעמים. ולהתעדכן, כך נראה, לעולם לא.
12. אל תסתמך על כוח בהתמודדות איתי. זה ילמד אותי שצריך להתחשב רק בכוח. אגיב ביתר קלות ליוזמות שלך.
13. תתייחס אלי כמו שאתה מתייחס לחברים שלך. אז אני אהיה חבר שלך. זכור שאני לומד על ידי חיקוי דוגמאות במקום לקבל ביקורת.
14. חשוב לי לדעת ממך מה נכון ומה לא. אבל יותר מכל, חשוב לי לראות במעשיך אישור האם אתה בעצמך מבין מה נכון ומה לא.