ארגון ותכנון עבודה בטיולים בחורף. הליכה בקבוצת ההכנה

ניתוח עצמי של הליכה בקבוצה הבוגרת
על הנושא: "סתיו זהוב"
מחנכת: Kamenskaya L.N.
שילוב תחומי חינוך: "פיתוח חברתי ותקשורתי", "פיתוח דיבור", "התפתחות גופנית".
תוכן התוכנית:
ליצור רעיון כללי של ילדים על הסתיו, כולל ידע על תופעות הסתיו בטבע הדומם (משקעים, טמפרטורת אוויר), על מצב הצמחים בסתיו, על תכונות החיים של בעלי חיים וציפורים.
לגבש ידע על התלות של צמחים, בעלי חיים בתנאי סביבה.
לגבש את הידע של הילדים על שינויים עונתיים בטבע עם בוא הסתיו.
לגבש את הידע של הילדים על עבודתם של מבוגרים בסתיו.
לטפח רצון לעבוד ביחד, לעזור למבוגרים, להביא את מה שהתחיל עד הסוף.
ליצור מושג לגבי חשיבות העבודה עבור אחרים.
לפתח ניידות.
לטפח אהבה לטבע, כבוד אליו.
פעילות ארגונית, הכנה לשיעור:
ההליכה בוצעה בהתאם לתקציר. הסיכום נערך באופן עצמאי, בהתאם למשימות התוכנית החינוכית הכללית הראשית, התואמים את גיל הילדים הנתון. לצורך ביצוע כל משימה נבחרו טכניקות המסייעות בפתרון בעיות תכניות בצורה מעניינת ומשעשעת.
פעילות דידקטית של המחנכת:
כל רגעי ההליכה הם הגיוניים ועקביים, בכפוף לנושא אחד. השיעור שילב רגעים מהתחומים החינוכיים "התפתחות חברתית ותקשורתית" יכולת לתקשר עם מבוגרים ועמיתים ויכולת ללכת לדוגמא של מבוגר (לילדים גדולים יותר) או להביע באופן עצמאי רצון טוב, הזדהות עם מצב הרוח של אנשים אחרים.
"פיתוח דיבור" ניתן באמצעות פיתוח מונולוג ודיבור דיאלוגי.
במהלך ההליכה ניסתה לתקשר עם הילדים באותה רמה, "עין בעין", ולא להשתלט על הילדים. ניסיתי להישאר קרוב.
במהלך השיעור עובדו מיומנויות התנהגות הילדים: היכולת להקשיב לתשובות של אחרים, להקשיב היטב למשימות וכדומה. התנהגות הילדים בשיעור מווסתת ומכוונת, תמכה בעניין הילדים בשיעור לאורך כל הזמן.
ההליכה התבצעה בקבוצה המבוגרת עם תת קבוצת ילדים ונמשכה 25 דקות.
השינוי בפעילות (משחק, תקשורתי, מוטורי) תרם לשמירה על הקשב וכושר העבודה של הילדים לאורך ההליכה.
בתהליך הפעילות נעשה שימוש במשחק הנייד "ציפורים נודדות";
משחק ניידות נמוכה "עלי סתיו", תרגיל נשימה "ריחות טבע"
משחק דידקטי "מאיזה עלה עץ".
כדי ליצור עניין, נמצא מכתב מלסוביק המבקש עזרה.
מבנה ההליכה:
על פי המבנה שלה, ההליכה בנויה בצורה כזו שתעורר ותשמור על עניין קוגניטיבי.
החלק הראשון כלל רגע ארגוני: לענות על השאלות שהוצגו, לעורר תפיסה (זיכרון) בלתי נשכחת ותשומת לב, מוטיבציה.
החלק השני היה שיחה, משחק דידקטי, משחק בישיבה, שסייע לשמור על הקשב וכושר העבודה של הילדים לאורך כל הפעילות החינוכית.
החלק השלישי הוא הסיכום. פעילות עבודה: איסוף עלים יבשים במקום, תליית מאכילים לציפורים חורפות.
עבודה פרטנית: פיתוח תנועות. תיקון כישורי קפיצה במקום.
בוצעה עבודה מקדימה: שיחה על סימני הסתיו, צפייה במצגת "ביקור בלסוביק", לימוד שירים, ספירת חרוזים ופסוק למשחק, האזנה לקטע מוזיקלי, התבוננות בתמונות.
יְעִילוּת:
אני מאמין שהשגתי את המטרות שלי. ההליכה התבררה כעשירה ומעניינת.
13 בנובמבר 2015

אָנָלִיזָה

יוצא להליכה

טיולים מאורגנים ומתחשבים מסייעים במילוי משימות ההתפתחות המקיפה של הילדים.ילדים מוקצים כארבע שעות ביום באוויר הצח. שגרת היום של קבוצות לגיל הרך מספקת טיול יום לאחר השיעורים וטיול ערב.

לטיולים יש אתר בשטח של קבוצות לגיל הרך לארגון מגוון פעילויות לילדים. האתר מעוצב, מאובזר בהתאם לדרישות פדגוגיות והיגייניות. לכל קבוצה בגילאים שונים יש אזור נפרד, בו מוקצים מקומות למשחקי חוץ ופיתוח תנועות ילדים (שטח שטוח, למשחק בחול, מים, חומרי בניין, למשחקי יצירה ומשחקים בצעצועים שונים.

באתר יש ציוד לפיתוח תנועות: גדרות טיפוס (תלת, טטרה ומשושה, קרן שיווי משקל, מגלשה, ציוד לקפיצה, תרגילי זריקה. בנוסף לציוד קבוע, מובאים למקום צעצועים ומדריכים בהתאם לתכנית העבודה המתוכננת. מגרשי המשחקים מסתיימים בשבילים בהם ילדים יכולים לרכוב על אופניים למגרשי שמש, במגרשי השמש ועד למגרשי השמש. בחורף, באתר, יחד עם הוריהם, מסודרים מגלשות, שבילי קרח ומבני שלג.

על מנת שהילדים יתאספו ברצון לטיול, הגננת חושבת על תוכנו מראש לקראת ההליכה, מעוררת בו עניין של הילדים בעזרת צעצועים או סיפור מה יעשו. הסתבר שכשהטיולים אינפורמטיביים ומעניינים, הילדים יוצאים לטיול עם חשק גדול.

המחנכת מארגנת את הלבשת הילדים כדי לא לבזבז זמן רב וכדי שלא יצטרכו לחכות זמן רב אחד לשני. לשם כך, לכל קבוצה יש חדר הלבשה עם לוקרים אישיים ומספר מספיק של נשפים וכיסאות. המורה והמורה הצעיר מלמדים ילדים להתלבש ולהתפשט באופן עצמאי וברצף מסוים. כשחוזרים מטיול יש להתפשט בסדר הפוך. בקבוצת גיל מעורבת, ילדים רגילים לעזור אחד לשני, אל תשכחו להודות. כשרוב הילדים לבושים, המורה הולכת איתם לאתר. שאר הילדים נמצאים במעקב של מורה זוטר, ואז מלווים אותם למורה. ביציאה לטיול הילדים מוציאים בעצמם צעצועים וחומר למשחקים ופעילויות בחוץ.

המקום המוביל בהליכה ניתן למשחקים, בעיקר ניידים. המורה עורכת משחק חוץ בתחילת ההליכה, או בסופה.

בימים קרים, ההליכה מתחילה במשחקים של ניידות רבה יותר הקשורים בריצה, זריקה, קפיצה. במהלך הטיולים, המורה משתמש במשחקי עם חסרי עלילה עם חפצים, כגון סבתות, הטלת טבעת, כדורים. בנוסף למשחקי חוץ ותרגילים אישיים בתנועות הבסיס, מאורגן במהלך ההליכה גם בידור ספורטיבי. ילדים אוהבים מאוד מזחלות, החלקה על הקרח, סקי.

במהלך ההליכה, המורה שם לב לפעילות העבודה של הילדים. ילדים עוזרים לגרוף שלג, לפנות שבילים וליצור משלג מבנים שונים.

משימות עבודה ניתנות לביצוע עבור ילדים ובמקביל דורשות מהם מאמצים מסוימים. המחנך תמיד דואג שהם יעשו את עבודתם היטב, מביאים את העבודה שהתחילו עד הסוף.

מקום גדול בטיולים ניתן לתצפיות (מתוכננות מראש) על תופעות טבע וחיי חברה. התצפיות בוצעו עם קבוצה שלמה של ילדים, עם תת-קבוצות, וכן בנפרד. המחנך מושך חלק לתצפיות על מנת לפתח קשב, בעוד שאחרים מעוררים עניין בטבע או בתופעות חברתיות וכו'. החיים והטבע מסביב מספקים הזדמנות לארגון תצפיות מעניינות ומגוונות. המורה שם לב לעננים, לצורתם, לצבעם, להשוות אותם לתמונות המוכרות לילדים. במהלך ההליכה הגננת דואגת שכל הילדים יהיו עסוקים, לא ישתעממו, כדי שלא יתקרר לאף אחד. אותם ילדים שרצים הרבה, הוא מושך להשתתף במשחקים רגועים יותר.

כחצי שעה לפני סיום ההליכה המורה מארגנת משחקים שקטים. ואז הילדים אוספים צעצועים, ציוד. לפני הכניסה למתחם, הם מנגבים את רגליהם. ילדים מתפשטים בשקט, ללא רעש, מקפלים בצורה מסודרת ומכניסים דברים בלוקרים. הם נועלים נעלי בית, מסדרים את התחפושת והשיער והולכים לקבוצה.

לופרנקו אנה יוריבנה
הגדרת תפקיד:מחנך בכיר
מוסד חינוכי:מד"ו מס' 32
מָקוֹם:אלקטרוסטל, אזור מוסקבה
שם החומר:פיתוח מתודי
נושא:"שליטה וניתוח ההליכה"
תאריך פרסום: 23.05.2016
פֶּרֶק:חינוך לגיל הרך

מוסד חינוכי גני ילדים עירוני "גן ילדים מס' 32 סוג משולב" 144006, אזור מוסקבה, Elektrostal, st. Pervomayskaya, d.6a טלפון: 576-14-41, 576-14.-41 מתאריך 24/11/2014 מס' 6
התייחסות

על פי תוצאות הבקרה המבצעית "ארגון וביצוע הליכה"

על יסוד הצו מיום 14.11.2014. מס' 78/1 - בערך

"על הבקרה התפעולית

ארגון טיול "במד"ו מס' 32 בוצעה בקרה מבצעית בתקופה מ-14.11

21 בנובמבר 2014

נוֹשֵׂא

"אִרגוּן

הַחזָקָה

הולך",

בסיסי

מטרה

מִי

הגיע

כיתה

רָמָה

היווצרות

מַעֲשִׂי

יֶדַע

כישורים

מורים

אזורים

שימור

ביצורים

בְּרִיאוּת

יְלָדִים

לָלֶכֶת.

ה

הבקרה התפעולית כוללת את ההיבטים הבאים:

תכנון הליכה

ארגון טיול

גיבוש מיומנויות של פעילות משותפת של ילדים עם מורה
לוח בקרה נושאית 14 בנובמבר 2014 - קבוצת נוער מס' 1 17 בנובמבר 2014 - קבוצת צעירים מס' 2 18 בנובמבר 2014 - קבוצת ביניים מס' 1 19 בנובמבר 2014 - קבוצת ביניים מס' 2
ניתוח בקרה מבצעית בקבוצה הצעירה מס' 1.

בדק - מחנך תקח י.א.

בקרה מבצעית התקיימה ב-14 בנובמבר 2014. כתוצאה מהבדיקה, יישום מצב ההליכה ע"י מורה הקבוצה הצעירה מס' 1 - כח י"א. נצפה בהתאם למשטר ml. קבוצה בין השעות 10:00-12:00. הפעילות המשותפת של ילדים עם המחנכת ועם בני גילם אותרה באופן פעיל. בטיול, המורה עם הילדים צפתה בציפורים, שיחקה במשחקים: p / ו"דרורים", הילדים השתתפו באופן פעיל במשחק, המורה גם הקדישה תשומת לב לעבודה אישית עם ילדים נסטיה ב', איליה מ', אלינה א' מטרת העבודה האישית: לגבש את המאפיינים הייחודיים של ציפור הדרור. בהמשך ההליכה, הם שיחקו ב"משפחה", שם המורה השתתף באופן פעיל במשחק. ההליכה אורגנה הן באתר והן בביתן. בביתן ארגנה המורה את פעילויות המשחק של הילדים (הם בנו בתים ממעצב גדול). במשחק ובפעילות מוטורית עצמאית שיחקו הילדים: עמ' ו"דרורים והחתול", עמ' ו"סוסים", ס/ר "חנות", ס/ר "משפחה" המורה מלמדת ילדים לעבוד. ילדים מנקים צעצועים לאחר משחק.

סיכום:
ההליכה תואמת את התכנית של עבודה חינוכית - חינוכית בקבוצה הצעירה. כל הפעילויות המתוכננות הושלמו. מורה תקח י.א. עומד בלוח הזמנים של ההליכה בהתאם ל-SanPin. כל הילדים לבושים בהתאם לעונה.
מוכר על ידי: ________________________________________________________________

ניתוח בקרה מבצעית בקבוצה הצעירה מס' 2.

בדק - המחנכת סלחוטדינובה א.א.

מפקח - סגן רֹאשׁ לפי V.R. Luferenko A.Yu.
בקרה מבצעית התקיימה ב-17 בנובמבר 2014. כתוצאה מהבדיקה, יישום מצב ההליכה על ידי המורה של הקבוצה הצעירה מס' 2 - Salakhutdinova A.A. נצפה בהתאם למשטר ml. קבוצה בין השעות 10:00-12:00. הפעילות המשותפת של ילדים עם המחנכת ועם בני גילם אותרה באופן פעיל. בטיול, המורה עם הילדים התבוננה בשמיים, הילדים הקשיבו בתשומת לב למורה. הם שיחקו במשחקים: p / ו "מטוסים", שבהם המורה השתתפה באופן פעיל בתהליך המשחק, המורה גם הקדישה תשומת לב לעבודה פרטנית עם ילדים ויקה צ', נסטיה ק., טימופיי פ מטרת העבודה האישית: לגבש את התנועות הבסיסיות להתפתחות גופנית. בפעילויות משחק עצמאיות שיחקו הילדים: p / ו "Parovoz", s / r "חנות". המורה מלמדת ילדים לעבוד. הילדים מנקים לאחר המשחק.
סיכום:
ההליכה תואמת את התכנית של עבודה חינוכית - חינוכית בקבוצה הצעירה. כל הפעילויות המתוכננות הושלמו. המורה סלחוטדינובה א.א. עומד בלוח הזמנים של ההליכה בהתאם ל-SanPin. כל הילדים לבושים בהתאם לעונה.
המלצות:
יש צורך לתכנן פעילויות משחק עם ילדים בביתן, להגדיל את זמן הפעילות הגופנית (חזור על המשחק בחוץ 2-3 פעמים).
טווח:
תָמִיד

ניתוח בקרה תפעולית בקבוצת הביניים מס' 1.

בדק - המורה ערשובה ל.נ.

מפקח - סגן רֹאשׁ לפי V.R. Luferenko A.Yu.
בקרה מבצעית התקיימה ב-18 בנובמבר 2014. כתוצאה מהבדיקה, יישום מצב ההליכה על ידי מחנכת קבוצת הביניים מס' 1 - ערשובה ל.נ. נצפה על פי המשטר של קבוצת הביניים בשעות 10.00 עד 12.10. הפעילות המשותפת של ילדים עם המחנכת ועם בני גילם אותרה באופן פעיל. בטיול, המורה עם הילדים התבוננה בציפורים, בחנה את העורב, הילדים ענו באופן פעיל על שאלות המורה, המורה גם הקדישה תשומת לב לעבודה פרטנית עם הילדים לירוי ב', מדינה א', מטווי ק' מטרת העבודה האישית: לגבש את המאפיינים הייחודיים של הציפור "עורבים". פעילויות משותפות של המורה עם ילדים: p / ו "מצא לעצמך בן זוג", c / r "בונים", שבו המורה השתתף באופן פעיל במשחק. המורה תכננה פעילות משחקים באתר ובביתן. עקבו אחר פעילויות משותפות עם עמיתים. במשחק עצמאי ופעילות מוטורית שיחקו ילדים ב"נהגים", "בנות-אמהות", עמ' / ו"אצל הדוב ביער". המורה מלמדת ילדים לעבוד. ילדים מנקים צעצועים לאחר משחק.
סיכום:
ההליכה תואמת את תכנית העבודה החינוכית - חינוכית בקבוצת הביניים. כל הפעילויות המתוכננות הושלמו. המחנכת ערשובה ל.נ. עומד בלוח הזמנים של ההליכה בהתאם ל-SanPin. כל הילדים לבושים בהתאם לעונה.
המלצות:
להגדיל את זמן הפעילות המוטורית לחזור על המשחק בחוץ 2-3 פעמים.
טווח:
תָמִיד
מוכר על ידי: __________________________________________________________________

ניתוח בקרה תפעולית בקבוצת הביניים מס' 2.

בדק - המורה טרובוצ'קינה נ.ב.

מפקח - סגן רֹאשׁ לפי V.R. Luferenko A.Yu.

בקרה מבצעית התקיימה ב-19 בנובמבר 2014. כתוצאה מהבדיקה, יישום מצב ההליכה על ידי המחנך של קבוצת הביניים מס' 2 - Trubochkina N.B. נצפה על פי המשטר של קבוצת הביניים בשעות 10.00 עד 12.10. הפעילות המשותפת של ילדים עם המחנכת ועם בני גילם אותרה באופן פעיל. בטיול, המורה עם הילדים צפתה במשאית האשפה, המורה הקדישה תשומת לב לעבודה פרטנית עם ילדים איוון ט., פרוחור פ., קארינה ס. מטרת העבודה הפרטנית היא לגבש את הידע של הילדים בהובלה יבשתית. פעילויות משותפות של המורה עם ילדים: p / ו "שועל בלול", s / r "נהגים", שבו המורה השתתף באופן פעיל במשחק. המורה תכננה פעילות משחקים באתר ובביתן. עקבו אחר פעילויות משותפות עם עמיתים. במשחק ופעילות מוטורית עצמאית שיחקו הילדים: p / ו"פגע במטרה", "בנות-אמהות", "מלכודות". המורה מלמדת ילדים לעבוד. ילדים מנקים צעצועים לאחר משחק.
סיכום:
ההליכה תואמת את תכנית העבודה החינוכית - חינוכית בקבוצת הביניים. כל הפעילויות המתוכננות הושלמו. מורה טוביפקס נ.ב. עומד בלוח הזמנים של ההליכה בהתאם ל-SanPin. כל הילדים לבושים בהתאם לעונה.
מוכר _____________________________________________________________________

ניתוח בקרה תפעולית בקבוצה הבוגרת.

בדק - המורה מקלצובה I.A.

מפקח - סגן רֹאשׁ לפי V.R. Luferenko A.Yu.
בקרה מבצעית התקיימה ב-20 בנובמבר 2014. כתוצאה מהבדיקה, יישום מצב ההליכה על ידי המחנכת של הקבוצה המבוגרת - מקלצובה I.A. נצפה על פי משטר הקבוצה הבוגרת בשעות 10.35 עד 12.25. הפעילות המשותפת של ילדים עם המחנכת ועם בני גילם אותרה באופן פעיל. בטיול, המורה עם הילדים צפתה בתופעת טבע (היווצרות קרח), הילדים הקשיבו היטב וענו באופן פעיל על שאלות. פעילות משותפת של מורה עם ילדים: עמ' ו"הוקי במגרש", עבודה פרטנית על התפתחות גופנית - תיאום צולב של תנועות ידיים ורגליים עם ילדים מקסים מ', ליזה פ', פולינה ב', ס/ר "גן ילדים". המורה תכננה פעילות משחקים באתר ובביתן. העבודה היומיומית של המחנכת גלויה, הילדים מכירים הרבה משחקים ניידים וישיבה, מכירים את חוקי המשחק, פועלים אחריהם בהשגחת המחנכת. עקבו אחר פעילויות משותפות עם עמיתים. במשחק עצמאי ובפעילות מוטורית שיחקו הילדים: p / ו"מי יותר מהיר", "בנות - אמהות", "אווזים - ברבורים". המורה מלמדת ילדים לעבוד. ילדים מנקים צעצועים לאחר משחק.
סיכום:
ההליכה תואמת את תכנית העבודה החינוכית - חינוכית בקבוצה הבוגרת. כל הפעילויות המתוכננות הושלמו. המורה Makletsova I.A. מקפידה על לוח הזמנים של ההליכה בהתאם ל-SanPin. כל הילדים לבושים בהתאם לעונה.
המלצות:
לחלק תפקידים במשחק בעזרת חריזה על מנת למנוע עלבונות.
טווח:
תָמִיד
מוכר __________________________________________________________________

ניתוח בקרה תפעולית במכינה הקבוצה לבית הספר.

בדק - המחנכת נוגאיבה נ.ש.

מפקח - סגן רֹאשׁ לפי V.R. Luferenko A.Yu.

בקרה מבצעית התקיימה ב-21 בנובמבר 2014. כתוצאה מהבדיקה, מילוי מצב ההליכה על ידי המורה של קבוצת ההכנה לבית הספר - נוגאיבה נ.ס. נצפה על פי משטר קבוצת ההכנה לבית הספר בשעות 10.50 עד 12.35. הפעילות המשותפת של ילדים עם המחנכת ועם בני גילם אותרה באופן פעיל. בטיול, המורה עם הילדים התבוננה בעצים בסוף הסתיו. ילדים צפו בעניין, הקשיבו למורה בתשומת לב, ענו באופן פעיל על שאלות. פעילויות משותפות של מורה עם ילדים: p / ו"ארנבות וזאב", עבודה פרטנית על התפתחות גופנית "מי יאסוף מהר יותר?" עם Mark G., Grachik S., Maria V., המטרה היא לפתח מיומנות ותשומת לב בתנועה, וגם שיחקו את ה-s/r "We are drivers." מתחקים אחר עבודתו היומיומית של המחנכת, הילדים מכירים הרבה משחקי חוץ, הם מכירים את כללי המשחק, הם פועלים לפיהם בהשגחת המחנכת. המורה תכננה פעילות משחקים באתר ובביתן. עקבו אחר פעילויות משותפות עם עמיתים. במשחק עצמאי ופעילות מוטורית שיחקו הילדים: p / ו"כדורגל", "בנות-אמהות", "מלכודות". המורה מלמדת ילדים לעבוד. ילדים אוספים חומר טבעי להתפתחות יצירתית.
סיכום:
ההליכה תואמת את תכנית העבודה החינוכית - חינוכית בקבוצת ההכנה לבית הספר. כל הפעילויות המתוכננות הושלמו. המחנכת נוגאיבה נ.ס. עומד בלוח הזמנים של ההליכה בהתאם ל-SanPin. כל הילדים לבושים בהתאם לעונה.
המלצות:
במשחקי תפקידים, למדו את הילדים לחלק תפקידים באופן עצמאי.
טווח:
תָמִיד
מוכר ________________________________________________________________

סְגָן רֹאשׁ עבור VR __________ A.Yu. לופרנקו

ניתוח ההליכה בקבוצה השנייה לגיל הרך "תחילת החורף" ההליכה בוצעה במחצית הראשונה של היום, על פי העבודה המתוכננת של המחנכת. הגננת הציעה לילדים לעזור זה לזה, היא בעצמה עזרה לילדים, יחד עם הגננת, לקשור כובעים, להדק את הכפתורים העליונים, לקשור צעיפים, שרוכי נעליים לילדים שפנו אליהם לעזרה.
חומר מרוחק הוכן מראש להליכה: אתים, מזחלות.
במהלך ההליכה נערך מעקב אחר מזג האוויר. הילדים היו מעוניינים ופעילים במהלך התצפית.
נערכו משחקי חוץ: המשחקים תואמים לגיל הילדים ולעונה. המשחקים היו מוכרים לילדים. מנהיגים נבחרו בעזרת ספירת חרוזים. המורה הקפידה על שמירה על הכללים. המשחקים חזרו על עצמם 2-3 פעמים.
עשיתי גם עבודה פרטנית על זריקת כדורי שלג. חיזקתי את היכולת לזרוק כדור שלג למטרה, לעשות את ההנפה הנכונה של היד מאחורי הראש. לאורך כל ההליכה הילדים זזו, הגננת דאגה שאף אחד מהילדים לא יעמוד במקום. היא עקבה אחר מראה הילדים, מצבם (האם הלחיים, הידיים, הרגליים וכו' היו קפואות). ההליכה נמשכה 50 דקות.
המורה בקבוצה זו קיבלה את ההמלצות הבאות: במהלך ההתפשטות, למדו את הילדים לשים בזהירות דברים בארון, לא לפזר אותם בחדר ההלבשה.
מטרת ההליכה: להכיר לילדים את תכונות השלג, בשינויים עונתיים - שלג. ההליכה כללה: - תצפית בטבע (מושא התצפית הוא שלג);
- התעמלות אצבעות "כדור שלג";
- משחק בחוץ "אנחנו רוקעים";
- משחקי ספורט;
-מטלה אישית;
-פעילות עצמאית של ילדים;
- משימות עבודה.
כל חלקי ההליכה הושלמו. מושא ההתבוננות ונושא ההליכה תאמו את גיל הילדים. כל הילדים היו מעוניינים ופעילים, שאלו שאלות ("למה השלג נמס?", "איך נראה פתית שלג?"). התפעלנו מפתיתי השלג היורדים בשלווה, משטחי השלג זורחים בשמש. בדקנו את פתית השלג על שרוול המעיל. בדקנו עד כמה השלג עיטר את הבתים, העצים, איך הוא נוצץ בשמש. הכרנו את תכונות השלג: קל, קר, לבן. במזג אוויר חם (כמו שהוא עכשיו ברחוב), השלג דביק, אפשר לפסל ממנו. לשים לב לעובדה שהשלג יורד בקיר מוצק הוא שלג.
כדי לעניין ילדים, נעשה שימוש במילה אמנותית:
"הכוכב הסתובב קצת באוויר. הוא התיישב ונמס על כף היד שלי. "משחק החוץ "אנחנו רוקעים" כבר היה מוכר לילדים. המורה הזכירה את כללי המשחק. מטרת המשחק: פיתוח חוש קצב, יכולת לקשר בין מילים לתנועות "השלג מסתובב". תרגיל את היכולת לתאם את הפעולות שלהם עם הפעולות של המשתתפים במשחק. המשחק מתאים לגיל הילדים ולעונה. המורה הקפידה על שמירה על הכללים. המשחק חזר על עצמו 2-3 פעמים.
משחק הספורט בוצע כדי להשיג את המטרה: ריצה בכיוון נתון.
עשיתי גם עבודה פרטנית על זריקת כדורי שלג. איחדתי את היכולת לזרוק כדור שלג, לעשות את ההנפה הנכונה של היד מאחורי הראש. לאורך כל ההליכה הילדים זזו, הגננת דאגה שאף אחד מהילדים לא יעמוד במקום. היא עקבה אחר מראה הילדים, מצבם (האם הלחיים, הידיים, הרגליים וכו' היו קפואות).
בפעילויות עצמאיות הציעו לילדים לרכוב על בובות על מזחלת, מה שעשו בשמחה.
משימת העבודה לאסוף את כל הצעצועים ממגרש המשחקים בוצעה באופן פעיל על ידי כל הילדים.
בתום ההליכה שאלה המורה אם הילדים אוהבים את ההליכה. מה למדת על שלג? והיא הזמינה את הילדים ללכת לקבוצה להתפשט ולהתכונן לארוחת הערב.
לפיכך, טיולים כאלה ממלאים את המשימות של התפתחות מקיפה של ילדים. למחנכים טיול הוא הזדמנות ייחודית לא רק לשפר את בריאותם של הילדים, אלא גם להעשיר את הילד בידע חדש, להראות ניסויים, את החומר שהטבע עצמו מספק, לפתח קשב, זיכרון וכו'.

נטליה זבניצקאיה
ניתוח עצמי של טיול בקבוצת הגיל הרך "הליכה עם ארנב"

ניתוח עצמי של הליכה בקבוצת הגיל המוקדמת

« ללכת עם ארנב»

יַעַד: קידום בריאות, התפתחות גופנית ונפשית של ילדים, מניעת עייפות, שיקום משאבים תפקודיים של הגוף מופחתים בתהליך הפעילות.

משימות:

1. ליצור בילדים את הרעיונות הראשונים על החורף (התקרר, יורד שלג, העצים חשופים ללא עלים). צור מצב חיובי, רגשי, משמח בילדים.

2. לפתח פעולות מנטליות במהלך תצפיות ומשימות דידקטיות, לצבור ניסיון חושי.

3. להעשיר ולהמריץ מילון: החורף קר, יורד שלג; שֶׁלֶג: קר, רטוב, רך; בַּד: חורף, מכנסיים חמים, גרביים, מגפי חורף, כובעים, כפפות, צעיפים.

4. המשך לטפח כבוד לטבע.

5. ללמד כבוד ל מְלַאי: לא לזרוק, לא לזרוק, לא לדרוך על השכמות.

6. לגבש גישה חיובית וכבוד לעבודתם של מבוגרים. להעלות את הרצון להיכלל בתהליך העבודה.

7. שחקו משחק בחוץ "ארנב לבן יושב".

מטרת המשחק:

- להקשיב למילים ולבצע תנועות בהתאם לטקסט.

- למד לקפוץ על שתי רגליים, למחוא כפיים, להגיב לאות.

- יצירת מצב רוח משמח.

8. לתרום לשיפור יישום תנועות בסיסיות.

טכניקות מתודולוגיות: מצב משחק, הצגת הגיבור. מילה אמנותית, התבוננות, מראה שיטת הפעולה עם הסבר מילולי בו-זמני.

עבודה מקדימה:

1. שיחה על חורף בתמונות (לפיתוח יכולת הקשבה לסיפור המורה, ענו על השאלות שהועלו).

2. משחק דידקטי "בואו נלביש את בובת הקטיה לָלֶכֶת» (אַלגוֹרִיתְם).

3. בחינת התמונה "בחורף לָלֶכֶת» .

4. קריאת קטע מיצירתו של א.ברטו "שֶׁלֶג".

5. האזנה לשיר עם רוסי "צימושקה-חורף".

6. התבוננות בעבודת השוער.

חוֹמֶר:

- השכמות לפי מספר הילדים,

- מזחלת (עבור אַרנֶבֶת, נטיפי קרח.

- מסכת זאבים

– כובעים "אַרנֶבֶת"לפי מספר הילדים.

- צעצוע "אַרנֶבֶת"לבוש בבגדי חורף.

הזדמנויות פוטנציאליות גדולות להתפתחות הרמונית מקיפה של אישיותו של הילד מונחות בתהליך של חינוך ועבודה חינוכית עם ילדים בתנאים הולך. עם זאת, בשל גילתכונות פעוטות עצמם לא יכולים להשתמש כל הזמן הולךעם התועלת המרבית לפיתוחם. על המחנך להנחות בצורה פדגוגית נכונה את פעילותו.

חשבתי היטב על השיטות והטכניקות לוויסות הפעילות המוטורית של ילדים. היא השתמשה בטכניקות מתודולוגיות שונות, כמו סיטואציה של משחק, מילה אמנותית, התבוננות וכו', כי בזה גיללילדים יש חשיבה חזותית-אקטיבית.

כל הטכניקות המתודולוגיות הללו תרמו לביסוס אינטראקציה במשחק, כמו גם ליצירת רגע משחק, שהקו שלו נשמר לאורך כל הדרך. הולך.

המבנה של האחרון נבנה על בסיס שימוש רציונלי בחילופי פעילות גופנית ונפשית של ילדים, המאפשר לפתור את הבעיות של חיזוק בריאותם של ילדים ומניעת עייפות, כמו גם התפתחות הרמונית מקיפה שלהם.

מההתחלה ועד הסוף הולךלפי הרעיון שלי, ליווה את הילדים אַרנֶבֶת, שבעזרתם המשחק של מצבים פדגוגיים שונים אפשרו לעדכן את הידע הבסיסי הקיים כבר אצל ילדים, כמו גם להרחיב את אוצר המילים והבנתם את תכונות הטבע בחורף.

בנוסף להפעלת הספירה הקוגניטיבית של ילדים, הם היו מעורבים בצירים ובפעילות גופנית, שגם להם הייתה השפעה חינוכית. פינוי שלג יצר בילדים יחס חיובי ומכבד לעבודה ורצון להיות מעורב בתהליך הלידה. משחק עם אַרנֶבֶת, בתורו, תרם לשיפור היישום של הפעולות המוטוריות העיקריות ויצר מצב של עלייה רגשית.

לפיכך, המבנה והתוכן הולךהתכתב במלואו מאפייני גיל של ילדים, שאנו יכולים למצוא בה ביטוי תוכן התוכנית. המטרות והיעדים שהצבתי על ידי הושגו. הילדים עצמם גילו עניין הליכה מהסוג הזה, השתתף בהנאה בכל צורות הפעילות שאורגן על ידי.