עקרונות בסיסיים של מתודולוגיית מונטסורי. הכנת הסביבה

סקירה כללית של המתודולוגיה של מריה מונטסורי.

לא צריך להכריח את הילד לעשות משהו שהוא לא רוצה או לא מעוניין בו, כאופציה, צריך להציג את זה לילד בצורה כזו שהוא יתעורר לעניין הזה.

הורים רבים רוצים שילדם יגדל להיות גאון וילד פלא. רבים מהם אפילו מנסים לעשות משהו בשביל זה, והם מצליחים, אבל יש כאלה שיושבים על הילד במשך חודשים, אבל הוא מסרב בתוקף לעשות את זה. כל זאת מכיוון שהם אינם מבינים את העיקרון הבסיסי של התפתחות הילד.

על עיקרון זה מבוססת המתודולוגיה של המורה והמדענית המבריקה מריה מונטסורי. המהות של עיקרון זה היא שהוראת ילדים צריכה להתבצע בצורה משחקית ולתת להם את האפשרות לבצע את כל המשימות בעצמם.

עבור שיעורים לפי השיטה של ​​מריה מונטסורי, יש צורך ליצור
סביבה התפתחותית מיוחדת בה הילד רוצה להוכיח את עצמו, להראות למה הוא מסוגל, ובה יוכל לגלות משהו חדש, שלא היה ידוע לו קודם לכן. לילד צריך להיות עניין ללמוד, והילד עצמו אפילו לא ינחש שמלמדים אותו, מבחינתו זה יהיה רק ​​משחק.

טכניקה זו מבוססת בעיקר על גישה אינדיבידואלית לכל ילד, שכן כל הילדים שונים, חלקם אוהבים דבר אחד, אחרים אוהבים דבר אחר. טכניקה זו מאפשרת לפתח את החשיבה הלוגית של הילד, הזיכרון, הדיבור, המוטוריקה שלו וחושפת את הפוטנציאל היצירתי שלו. בנוסף, טכניקה זו נותנת תשומת לב רבה לשיטת התקשורת וההתפתחות הקולקטיבית של הילד, כמו גם לחפצי בית,
עידוד אוטונומיה ועצמאות.

בילדים צעירים, אין מטען ידע כמו אצל מבוגרים, הם מקבלים את ניסיון החיים שלהם באמצעות אותן פעולות שהם עצמם מבצעים או שקורים להם. הם אף פעם לא מתכננים שום דבר מראש, הם חיים לפי מה שקורה להם ברגע נתון.

מריה מונטסוריהשתמשה בגישה מאוד מעניינת לילדים, למשל, כששיחקה עם חומר חינוכי כלשהו, ​​היא קבעה שתי משימות, העיקרית והנסתרת. כך, למשל, ילד רוצה לשחק עם קוביות, ובמקרה זה המטרה העיקרית עבורו תהיה לבנות מגדל מהקוביות הללו, והמטרה הנסתרת היא המטרה שהמבוגר רדף כשפיתח את הקוביות הללו, כלומר פיתוח ריכוז, תיאום תנועה, הכנה לכמה תרגילי מתמטיקה. ההבדל העיקרי בין ילד למבוגר הוא זה
שעבור ילד, ההנאה הגדולה ביותר היא לא התוצאה הסופית של הפעולה, אלא תהליך ביצוע הפעולה עצמה!
........................................................................
שיטת מריה מונטסורי

התפתחות מוקדמת, שיטות, מערכות, בתי ספר עקרונות בסיסיים של התפתחות הילד לפי שיטת מריה מונטסורי.
סביבה מתפתחת, חומרים דידקטיים.
מריה מונטסורי / מריה מונטסורי - חדשנית-מחנכת איטלקית,
יוצר מערכת פדגוגית לילדים המבוססת על הרעיון של חינוך חינם.
ספרים: "השיטה שלי. שיטת הפדגוגיה המדעית".

עקרונות יסוד של פדגוגיה.
1. צור סביבה מתפתחת.
2. הקפידו על כמה כללים ברורים ופשוטים עם הילדים.
3. אל תתערבו בתהליך ללא צורך או בקשה, אבל
רק להסתכל על הילדים.

סביבת פיתוח!
עזרי הוראה וחומרי לימוד עומדים לרשות הילד, הוא תמיד יכול להשתמש בכל חומר. הרהיטים עשויים בדיוק לפי גודל הילד, כך שהוא ירגיש בטוח יותר בחדר ולא זקוק לעזרת מבוגרים.

חומרים חינוכיים!
צעצועים רגילים מוחלפים בחומרים דידקטיים חינוכיים ובדברים שמבוגרים משתמשים בהם בחיי היום יום. כל החומרים הדידקטיים מכוונים להתפתחות הילד. תפיסה טקטית, מוטוריקה עדינה, קואורדינציה תנועתית, התפתחות חושית, דמיון. ישנם עזרים לפיתוח דיבור, והתפתחות מתמטית. בסביבת מונטסור לא תמצאו דברים מיותרים, כל הצעצועים הידניים מלמדים מיומנויות ספציפיות.
(.) נרתיק מישוש עשה זאת בעצמך (ראה להלן)
(.)משחקים לחקר צורות גיאומטריות (ראה להלן)

כללים פשוטים!
הכלל החשוב ביותר הוא סדר. משחק או משחק עם
כל חפץ או צעצוע, הקפד לשים אותו במקומו. הכלל השני הוא סדר בזמן, כלומר מצב. רצף אירועים ידוע חשוב מאוד לילדים.

ספרים קשורים:

* שיטות התפתחות מוקדמת של מריה מונטסורי.מגיל 6 חודשים עד 6 שנים
הספר מתאר בהרחבה את דרכי ארגון הסביבה המתפתחת לילד מימי חייו הראשונים, משחקים ותרגילים שלא רק מחנכים את הילד, אלא גם משמחים אותו.
: * השיטה שלי. מריה מונטסורי
הספר הוא הפרסום הראשון ברוסית של עבודת היסוד של המורה, הפסיכולוגית והפילוסופית האיטלקית המצטיינת מריה מונטסורי. הוא נכתב לפני כמעט 100 שנה, אבל הרעיונות של התפתחות עצמית חופשית של ילדים במרחב מאובזר במיוחד רלוונטיים גם היום.
.........................................................................................................

עקרונות בסיסיים של מערכת מונטסורי.

(!) התפתחות אישית. העיקרון המנחה הוא ההתפתחות האישית או האינדיבידואלית של כל ילד. על פי עיקרון זה, על המחנך לעזור לילד לחשוף את הפוטנציאל היצירתי שלו עד הסוף.

(!) עזור לי להכין את שלי. העבודה על התפתחותו האישית של הילד מתבססת על שיטת התיקון העצמי, כאשר ללא התערבות מבוגר על הילד לראות את טעויותיו ולהעריך אותן בעצמו. בספרות מתייחסים לעקרון זה רק "עזור לי לעשות זאת בעצמי".

(!) מרחב אישי. העיקרון החשוב והמשמעותי הבא הוא המרחב האישי. הילד, בהיותו בקבוצה, חייב להבין שלכל חפץ יש מקום משלו, שלא ניתן להפר אותו.
כך, התינוק לא רק מקבל ידע ראשוני על הסדר, אלא גם מפתח את הרעיון של מרחב אישי, למשל, ישיבה על השטיח שלו.

(!) תקשורת חברתיתהופך לשיטה חשובה, הנכללת גם במערכת הפדגוגית של מונטסורי. במהלך עבודתה של מריה מונטסורי, גויסו במיוחד קבוצות ילדים בגילאים שונים כך שהמבוגרים ניסו לעזור לצעירים. הודות לטכניקה זו, ילדים
הוטבע יחס אכפתי כלפי קרובי משפחה.

(!) ניסיון חיים. תרגילים מתחום החיים, תרגול,
ללמד ילדים לדאוג לעצמם. פעוטות לומדים מגוון רחב של מיומנויות שימושיות, כולל כפתורים, עריכת שולחן, ניקוי אבק ועוד הרבה יותר שהורים לא תמיד מאפשרים לילדיהם לעשות בבית. תנאי מוקדם לטכניקה זו הוא הנוכחות בקבוצת חפצי הבית האמיתייםכך שהתוצאה של מה שהוא עושה תמיד ברורה לילד, למשל, התינוק הפיל כוס על הרצפה, ומים נשפכו על הרצפה. לפיכך, עיקרון נוסף של תורתה של מריה מונטסורי מתחיל לעבוד - בקרת שגיאות אוטומטית.

ניתן לראות מהעקרונות שלעיל עד כמה שיטת המנטסורי שונה מהתורת המסורתית של הפדגוגיה. לפי מנטסורי, יש להתייחס לילד, קודם כל, כאינדיבידואל ייחודישיש לה תוכנית פיתוח משלה ותנאי ידע
העולם שמסביב. הילד הוא האובייקט העיקרי בכל עקרונות המתודולוגיה, והמחנך משמש רק כעוזר, המראה כיצד לעבוד עם החומר בצורה נכונה. בנוסף, חשובה התעמלות לילדים, בה מתפתחים כל השרירים שלהם.
מטרת מערכת מונטסורי היא לאפשר לילד להתפתח באופן עצמאי, כי זה בדיוק המפתח לחיי אדם מאושרים ומוצלחים בעתיד.

............................................................................................................

עשרת הדיברות של ד"ר מריה מונטסורי!

1. לעולם אל תיגע בילד עד שהוא בא אליך (בצורה כלשהי).

2. לעולם אל תדבר רע על ילד, לא איתו או בלעדיו.

3. התרכזו בפיתוח הטוב אצל הילד, כך שבסופו של דבר יהיה פחות ופחות מקום לרע.

4. היו פעילים בהכנת הסביבה. הראה לה טיפול פדנטי מתמיד. עזרו לילדכם ליצור איתה אינטראקציות בונות. הראה את מקומו של כל חומר התפתחותי ואת הדרכים הנכונות לעבוד איתו.

5. היו מוכנים לענות לקריאתו של ילד שזקוק לכם. תמיד הקשיבו והגיבו לילד שמדבר אליכם.

6. כבדו את הילד שטעה ויוכל לתקן אותה כעת או מאוחר יותר, אך הפסיקו מיד בתקיפות כל שימוש לא נכון בחומר וכל פעולה המאיימת על שלומו של הילד או ילדים אחרים, התפתחותו.

7. כבדו את הילד נח או צופה באחרים עובדים, או מהרהר במה שהוא עשה או עומד לעשות. לעולם אל תתקשר או תכפה פעולות אקטיביות אחרות.

8. עזרו למי שמחפש עבודה ולא מוצא אותה.

9. היו בלתי נלאים, חוזרים בפני הילד על מצגות שסירב קודם לכן, עזור לילד לשלוט במה שלא היה שליטה קודם לכן, להתגבר על חוסר השלמות. עשה זאת על ידי מילוי העולם הסובב אותך בדאגה, איפוק ושקט, רחמים ואהבה.
הפוך את הנכונות לעזור ברור לילד שנמצא בחיפוש, ובלתי מורגש לילד שכבר מצא הכל.

10. השתמשו תמיד בנימוסים הטובים ביותר בהתנהלות מול הילד והציעו לו את המיטב מכם ואת המיטב ממה שעומד לרשותכם.

............................................................................................................

בנות! אני יכול לשלוח קישורים מעניינים לכל מי שרוצה, שם יש הרבה צעצועי צילום (לפי שיטת מריה מונטסורי) שאתה יכול לעשות במו ידיך! משחקים לכל הגילאים!

לעתים קרובות, הורים שרוצים לעסוק בהתפתחות המוקדמת של ילד מתעניינים באיזה סוג של צעצועים ילד צריך לקנות וכיצד לשחק איתם. למעשה, על פי שיטת מונטסורי, כל חפץ בבית יכול להיות צעצוע. הילד רוצה לדעת
שלום, הוא חוקר את הדירה. וככל שהתנועות של הילדים מדויקות וברורות יותר, כך ההיכרות של הילד עם העולם עמוקה ומשמעותית יותר!

קריאה 9 דקות

כולם מוכרים טכניקת מונטסורינוצר והוצע על ידי הרופאה האיטלקית והמאוחר יותר הפילוסופית מריה מונטסורי, שחיה במחצית הראשונה של המאה הקודמת. בהתחלה זה היה ישים להתפתחות מוקדמת ומהירה של ילדים. עם הזמן, השיטה מונטסוריעבר למערכת פדגוגית המבוססת על רעיונות החינוך החופשי. מקום חשוב בתהליך זה ניתן לפיתוח החושים, בעזרת שיעורים דידקטיים.

שיטה זו הוכחה כיעילה מאוד.

הדבר הוכח במהלך מבחן ידע, שהראה שילדים הלומדים לפי שיטת מונטסורי אינדיבידואלית עולים על חבריהם בכישורי כתיבה, ספירה וקריאה. תוצאת הביקורת הייתה שאלת חוסר היעילות של השיטה המסורתית ללמד ילדים בריאים. מאוחר יותר, ילדים עם מוגבלות התפתחותית, המכונים כיום נכים או ילדים עם מוגבלות (הזדמנויות בריאות מוגבלות), הוכנסו לשיטה זו.

מהי שיטת מונטסורי

מַהוּתהמתודולוגיה של מונטסורי מורכבת מחשיפת ההנחה העיקרית שלה, האומרת "עזור לי לעשות את זה בעצמי". על בסיס זה, נוכל לנסח את ההנחה המרכזית של מתודולוגיית מונטסורי בצורה הבאה: "ביצוע פעולת ילד בסיוע מבוגר מינימלי" במילים אחרות, פיתוח עצמאות.

שיטת מונטסורי מוכרת כאלטרנטיבה לפדגוגיה המסורתית. הוא משמש בעבודה עם ילדים מגיל 3 עד 6 כאשר הם משתתפים בשיעורים בעצמם, כלומר, הוריהם אינם נוכחים. מגיל 8 חודשים ועד שנה וחצי - שנתיים ילדים מגיעים לכיתה עם הוריהם. אולי נראה ששיטת מונטסורי היא מערכת לא מאורגנת לחלוטין. אבל זה רק במבט ראשון.

הרעיון המרכזי של מתודולוגיית מונטסורי הוא דוגמה נפלאה מפדגוגיה מעשית ביישום רעיונות בחינוך חינם של ילדים מגיל צעיר, התורם להתפתחותם העצמאית.

חמישה עקרונות לעבודה עם חומרים שהוצעה על ידי מריה מונטסורי

חומרים בסיסיים הכרחי לארגון הכשרתו של מורה מבריקנמצאים בסביבה שלנו.

• פירות לספירה
• חימר, בצק מלח וחמר דוגמנות.

מאפיין ייחודי של ילדים שגדלו על פי שיטת מונטסורי הם:

• סַקרָנוּת,
• רצון להכיר את העולם מסביב.
• חשיבה חופשית,
• עצמאות.

תכונות אלו הן המאפשרות להם למצוא את מקומם בחברה, תוך הישארות אינדיבידואלית.

כל ילד לומד לתקשר דרך הרצון הטבעי הטמון בכל הילדים לגעת, להריח, לטעום הכל. בעקבות דעתם של עמודי התווך של הפסיכולוגיה הרוסית, "... הדרך לאינטלקט של הילד מובילה לא דרך הפשטה, אלא דרך החושים".

חמישה עקרונות שהוצעו על ידי מ. מונטסורי

1. ילד פעיל. המבוגר פועל כעוזר, תפקידו משני. הילד צריך להתעניין, והוא יפתח את עצמו. השיעורים מתקיימים בסביבה שהוכנה במיוחד.
2. הילד הוא המורה של עצמו. יש לו חופש פעולה ובחירה מלא. ילדים מלמדים זה את זה על בסיס העיקרון מהגדול ועד הצעיר, המאפשר להם ללמוד לדאוג לאחרים;
3. עצמאות קבלת ההחלטות של הילד;
4. פיתוח עצמי מלא- זו תוצאה של חופש בפעולות, בחשיבה, ברגשות. הילד הופך לעצמו כאשר אנו הולכים אחר כיווני הטבע, ולא הולכים נגדם.
5. כבוד לילדים- היעדר איסורים, ביקורת והנחיות. לילד יש את הזכות לטעות ולהגיע להכל בעצמו.

כדי להבין מהי טכניקת מונטסורי, די לעקוב אחר התיאוריה שלה, להסכים עם האמונה שכל ילד הוא אדם נורמלי, המסוגל לגלות את עצמו בפעילות נמרצת.

ארגון גני ילדים בתוכנית של מריה מונטסורי

בניגוד לגנים הפועלים בשיטות מסורתיות המתייחסות לילדים כאל יצורים בלתי סבירים שעדיין אינם מסוגלים לפעולה עצמאית, מומחי הגנים הפועלים בשיטת מונטסורי מתייחסים לכל ילד כאל אישיות ייחודית שאין לחיקוי, עם תוכנית התפתחות משלהם. , שיטות משלה ותנאי התפתחות של העולם הסובב. הסיבה לכך היא שהרעיון המרכזי ששיטת מונטסורי "נושאת" הוא לעורר את הילד להתפתחות עצמית. לאחר שהציב את הילד בסביבה מוכנה בעלת היגיון ברור של בנייה ומתאימה לצרכיו הפסיכולוגיים הספציפיים, המומחה בכל דרך אפשרית דוחף אותו לקבל החלטות משלו כדי לממש את כל אותם רצונות שיש לו בהתאם לגילו.

במילים אחרות, משימתו של המחנך, או המנטור, כפי שהוא מכונה במערכת מונטסורי, היא לעזור לכל ילד לארגן את פעילותו בסביבה זו, ללכת בדרכו, הייחודית, לממש את הפוטנציאל היצירתי שלו.

יש לציין כי העקרונות של מערכת מונטסורי הם כעת לְהַסכִּיםעם הוראות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית:

1. מודל החינוך הממוקד בתלמיד מרמז שהמורה מונטסורי שולט ומתקן את ההתפתחות הנפשית, הפיזית והפסיכולוגית של כל תלמיד בנפרד. התאמה במידת הצורך;
2. חינוך לאישיות מפותחת באופן מקיף: בגן מונטסורי, ילד לומד את העולם על כל גווניו;
3. מעקב אחר היעדים: פיתוח יוזמה ועצמאות בפעילויות שונות, פיתוח דמיון;
4. ארגון של סביבת אובייקט-מרחבית מתפתחת: כל תחום תוכן של חינוך נבחר עם חומרי מונטסורי מתאימים.

ארגון שטח בגני מונטסורי (מערכת ייעוד)

המרחב המשותף מחולק ל-6 אזורים:

1. אזור חיי היומיום- הילד, בהיותו בתוכו, רוכש מיומנויות חברתיות ויומיומיות חיוניות. צעצועי מונטסוריבמקרה זה, לא אביזרים, אלא חפצי בית אמיתיים.

עצה להורים: בהתאם למתודולוגיית מונטסורי, מומלץ להכיר לילד, באופן משחקי, את מטלות הבית: טיפול עצמי, טיפול בבעלי חיים וצמחים, רכישת אחד המרכיבים החשובים ביותר של מיומנויות חברתיות - בלוק של מיומנויות תקשורת;

1. התפתחות חושית/מוטורית עדינה- החומרים העיקריים הם משחקי מונטסורי,כגון פירמידת המגדל הוורוד, מוטות אדומים, סולם צבעים ולוחות ( עבור צבע וגודל), בלוקי צילינדר. כדי לפתח תפיסה מישוש, נעשה שימוש בחומרי חיי היומיום, כגון בדים מחוספסים, משאבי טבע: חימר, חול, אדמה ודגני מזון, כמו גם בצק מלח, תרמומוזאיק. לפיתוח שמיעה (גלילי רעש, פעמונים). באזור זה ישנם חפצים לפיתוח ריח וטעם. מטרת העבודה באזור זה היא פיתוח החושים: מגע, ריח, הוראת מיומנויות ראשוניות, ויסות עצמי של המצב הרגשי של הרפיה, כמו גם הכנה ללימודים.
2. אזור מתמטיקהצריך להיבנות תוך התחשבות בצרכים התחושתיים-מוטוריים של הילד, המראה על קשר הדוק עם האזור החושי. בניית מערכת ללימוד מתמטיקה על פי מונטסורי מניחה טבעיות.

הכלים הם:

• לספירה בתוך 10 (משקולות, צירים, צ'יפס);
• להכיר את המערכת העשרונית ("חומר זהב");
• לספירה עד 100 (חרוזים, לוחות Sagan, שרשראות צבעוניות);
• היכרות עם פעולות אריתמטיות (סימנים, משחק נקודות, טבלאות חיבור, חיסור, כפל וחילוק);
• להכיר שברים;
• להכיר את יסודות הגיאומטריה (שידת מגירות גיאומטרית, משולשים בונים).

1. פיתוח שפה- מבוסס על עקרון המישוש. מטרות העבודה באזור זה הן הרחבת אוצר המילים, הוראת כתיבה וקריאה.

עצה להורים. במקרה הראשון משתמשים בכרטיסים המתארים חפצים.
בשני - אלפבית מזיז, אותיות גסות, מסגרות להצללה, קופסאות עם דמויות לקריאה אינטואיטיבית ראשונה, כיתובים לחפצים סביבתיים, ספרים פשוטים;

1. מדעי הטבע/פיתוח החללה. העבודה באזור זה נועדה להתכונן ללימוד מקצועות בית ספר כגון ביולוגיה, היסטוריה, גיאוגרפיה, פיזיקה וכימיה;
2. אזור משחקים- חדר כושר. פיתוח מוטוריקה גסה (התפתחות מוטורית).

עצה להורים: את החומר המוצע ללימוד על ידי הילד מומלץ להניח לא יותר ממטר אחד מהרצפה. לטענת פסיכולוגים, דווקא המרחק הזה הוא האופטימלי לילד לתפוס כקריאה לפעולה ולהתחיל ללמוד באופן עצמאי.

יתרונות וחסרונות

עם כל היעילות והחיוביות של השיטות הנבדקות, אי אפשר להתעלם ממנה נקודות שליליות .

1. למעשה אין תשומת לב לפיתוח יכולות יצירתיות, כלומר, חשיבה יצירתית יצירתית;
2. לא לוקח בחשבון משחקי תפקידים התורמים לפיתוח תפקידים חברתיים על ידי ילדים. מסיבה זו יכולים להתעורר קשיים ביחסים בין אישיים ומשפחתיים, שכן לא כל אחד נלמד לפי שיטת מונטסורי.
3. המערכת של מריה מונטסורי מתאימה רק לילדים רגועים במידה. אם הילד היפראקטיבי או נוטה לאוטיזם, וגם יש לו נטיות יצירתיות לידי ביטוי ברור, אז השימוש במערכת מונטסורי יכול לגרום לטראומה פסיכולוגית או להפוך לבסיס לסטייה נפשית.

היתרונות של מערכת זו כוללים :

1. ניתן ללמד אותו בתרבויות שונות, שכן התמיכה העיקרית בו היא הצרכים הבסיסיים של כל ילד.
2. ילדים שסיימו לפחות רמת מונטסורי אחת הופכים לסטודנטים ותלמידים של מוסדות החינוך היוקרתיים ביותר.

דוגמה לכך יכולה להיות המייסדים של שתי חברות גדולות, סטיב ג'ובס וביל גייטס, הנסיך וויליאם, הסופר גבריאל גרסיה מרקז, נשיא ארה"ב ה-42 ביל קלינטון, מייסדי גוגל לארי פייג' וסרגיי ברין.

לילדים המאומנים על פי שיטת מונטסורי יש טווח קשב טוב, כישורי התבוננות, ממושמעים ועצמאיים.

צעצועי מונטסורי

יש להציג לילד את מערכת המונטסורי בשלבים (לדוגמה, הגיל מגיל שנה עד 3 נקרא מונטסורי פעוט):

• מ 1 עד 2 חודשים, דמויות נייר, צעצועי רעשן בצורה של גופים גיאומטריים;
• מגיל 3 חודשים מומלץ לעורר תנועות. בגיל זה, מומחים מעדיפים דמויות עץ של פרחי מיטה, תלויות על רצועות אלסטיות מיוחדות. דוגמה לכך תהיה: טבעת עץ או פעמון שמשמיע קול בכל פעם שהתינוק נוגע בה.

הצעצועים העיקריים של ילד עד שנה נשארים אובייקטים של חיי היומיום.

עצה להורים: אין להתערב בפתיחה ובסגירה של מגירות, כמו גם במניפולציה של דברים שאינם מיועדים למשחק. מומלץ לאחסן את כל החפצים המסוכנים ויקרי הערך הרחק מהישג ידו של הילד. ובמגירות אחת (שתיים), הנגישות לילד לפי גובה, לאחסן חפצים מחיי היום יום, משחק בהם לא יזיק לעצמו.

עצה להורים. התרגילים הטובים ביותר לילדים מגיל שנה עד שנתיים -סביבה טבעית טבעית. בגיל זה, הילד מתחיל להבין שהמים נשפכים בצורה מושלמת לתוך דלי עד הסוף. ואי אפשר לשפוך חול ככה. אפשר למזוג. אתה יכול להתחיל לאסוף עלים מעצים עם ילדך או להאכיל את הציפורים ברחוב, אתה יכול גם לתלות מזין מחוץ לחלון.

ספריית משחקים לילד מגיל שנתיים עד 3 -הצעצוע העיקרי בגיל זה הוא השתתפות בחיי היומיום. עזרה להורים בניקוי ביצים ותפוחי אדמה מבושלים (מבושלים בקליפתם), בלישת בצק וניקיון.

סרט על מריה מונטסורי

הסרט מספר על חייה ויצירתה של הרופאה והמורה האיטלקייה מריה מונטסורי. זה מכסה את כל חייה של האישה המעניינת הזו. כדי להכיר את המתודולוגיה והאישיות שלה, מספיק להסתכל דרכה.

ישנן שיטות רבות של המחבר להתפתחות ילדים מוקדמת. אבל התוכנית המתפתחת של מריה מונטסורי, שכבר הפכה לקלאסיקה בתחום זה, נשארה הפופולרית ביותר במשך שנים רבות. שיטת מוטסורי פותחה במחצית הראשונה של המאה ה-20. הוא הועשר בהישגים חדשים במדע הפדגוגי ומהווה בסיס לכיתות התפתחותיות במרכזי פיתוח מוקדם ובגני ילדים במדינות רבות. מייסדת המתודולוגיה (מריה מונטסורי) היא רופאה, מורה ופסיכולוגית איטלקית אשר עבדה על יצירת פעילויות חינוכיות לילדים עם צרכים מיוחדים. עם הזמן השיטה התבררה כיעילה לילדים ללא מוגבלות. מערכת זו של התפתחות הילד מכונה על ידי מונטסורי עצמה "מערכת של התפתחות עצמאית של הילד בסביבה ערוכה דידקטית".

מערכת מונטסורי נוסתה לראשונה בבית יתומים ברומא ב-1907. מאז 1909, השיטה של ​​מריה מונטסורי התעניינה במדינות רבות בעולם. ב-1913 התבררה שיטת מונטסורי כפופולרית ברוסיה, אך ב-1924 נסגרו גני ילדים שעבדו בשיטה זו ונפתחו מחדש רק ב-1992.

מהות, עקרונות בסיסיים של המתודולוגיה

שיטה זו מבוססת על עקרון החינוך העצמי של הילד. מבוגרים – הורים ומורים צריכים להבין את האינטרסים של התינוק, ליצור את התנאים הדרושים להתפתחות ולהסביר כיצד ניתן להשיג ידע. המוטו של מערכת החינוך: "עזרו לי לעשות זאת בעצמי".

למריה מונטסורי יש את המילים הבאות:

1. ילדים לומדים ממה שסובב אותם.

2. אם ילד זוכה לביקורת לעתים קרובות, הוא לומד לגנות.

3. אם ילד זוכה לשבחים, הוא לומד להעריך.

4. אם מפגינים עוינות לילד, הוא לומד להילחם.

5. אם הילד ישר, הוא לומד צדק.

6. אם ילד זוכה ללעג לעתים קרובות, הוא לומד להיות ביישן.

7. אם ילד חי בתחושת ביטחון, הוא לומד להאמין.

8. אם ילד מתבייש לעתים קרובות, הוא לומד להרגיש אשם.

9. אם ילד מקבל אישור לעתים קרובות, הוא לומד לטפל בעצמו היטב.

10. אם ילד מפנק לעתים קרובות, הוא לומד להיות סבלני.

11. אם לעתים קרובות מעודדים ילד, הוא צובר ביטחון עצמי.

12. אם ילד חי באווירה של חברות ומרגיש צורך, הוא לומד למצוא אהבה בעולם הזה.

13. אל תדבר רע על הילד - לא איתו, ולא בלעדיו.

14. התרכזו בפיתוח הטוב אצל הילד, כדי שבסופו של דבר לא יהיה מקום לרע.

15. תמיד הקשיבו והגיבו לילד שמדבר אליכם.

16. כבדו את הילד שעשה טעות ויוכל לתקן אותה כעת או מאוחר יותר.

17. היו מוכנים לעזור לילד שנמצא בחיפוש ולהיות בלתי נראה לילד שכבר מצא הכל.

18. עזור לילדך לשלוט במה שלא למד קודם לכן. עשה זאת על ידי מילוי העולם סביבך בדאגה, איפוק, שקט ואהבה.

19. בהתמודדות עם ילד, הקפידו תמיד על הנימוסים הטובים ביותר – הציעו לו את הטוב ביותר שיש בעצמכם.

מריה מונטסורי לא הכירה רבות מהשיטות בהן השתמשו מערכות חינוך אחרות. אז בשיטת מריה מונטסורי זה אסור בתכלית האיסור:

• השווה ילדים אחד לשני.
• יישם את השיטה התחרותית בתהליך החינוך.
• להחיל דרישות ותכניות אחידות על כולם, כי כל ילד לומד בקצב שלו ועושה מה שמעניין אותו.

ילד הלומד בשיטת מריה מונטסורי בוחר את עצמו, לומד עצמאות בקבלת החלטות, ומבוגרים, המכבדים את בחירת ילדיו, יוצרים סביבה מסוימת, מתבוננים ועוזרים בעת הצורך.

הענקת עצמאות אינה מרמזת על מתירנות. מלמדים ילדים להיות בשקט, לא להפריע למשחק של ילדים אחרים, להניח צעצועים. ילדים צריכים להבין לא רק את הגבולות שלהם, אלא גם את הגבולות של אנשים אחרים.

סדר כזה של חיי התינוק עוזר לו להרגיש יציב ובטוח, מחנך אותו לכבוד האנשים הסובבים אותו.

ארגון חלל

הסביבה המתפתחת היא המרכיב החשוב ביותר במתודולוגיית מריה מונטסורי, שבלעדיה היא פשוט לא יכולה לעבוד. חלל העבודה מחולק למספר אזורים, מה שמאפשר למורים לארגן בצורה מושלמת את תהליך הלמידה תוך שמירה על סדר, וקל לנווט לילדים במגוון חומרים חינוכיים והתפתחותיים.

אזור תרגול או אזור החיים האמיתייםמחדיר לילד את מיומנויות הטיפול בעצמו ובמרחב הסובב, מלמד התנהגות בחברה. ילדים מטאטאים את הרצפה, מלבישים ומפשיטים בובות, שוטפים וחותכים ירקות, מטפלים בצמחים ובעלי חיים ולומדים להיות בשקט. בעת ארגון אזור זה, יש צורך להכניס לתוכו "Bizibords", פרחים ועציצים, מזלפים, מפות שולחן, מספרי בטיחות, סקופים וכו'.

שיעורים ב אזור חושי, כפי שהשם מרמז, תורמים להתפתחות החושית של הילד. בעוד באזור זה, ילדים מפתחים מוטוריקה עדינה. החומרים המשמשים באזור זה מתכוננים בהדרגה לבית הספר, מפתחים זיכרון ותשומת לב. אזור החושים מלא בחפצים הנבדלים בצורה, גודל, משקל וצבע. אלו יכולים להיות כדורים בקטרים ​​שונים, שקיות, גופים גיאומטריים, צלחות צבע, צנצנות טעם, קופסאות עם ריחות שונים וחומרים נוספים המפתחים חלק מהחושים.

אזור מתמטיקהקשור קשר הדוק לחושים. בעבודה עם גופים גיאומטריים, השוואה ומדידה של אובייקטים שונים, הילד כבר לומד ליישם ידע מתמטי בפועל. באזור המתמטי יש צורך בחומר מספרי מחרוזים, טבלאות של פעולות מתמטיות, שידת מגירות גיאומטרית, אבוקסיס וכו'.

אזור שפהמיועד ללימוד אותיות והברות, הרחבת אוצר המילים, לימוד כתיבה. אזור זה קשור גם לאזור החושי, שכן האובייקטים של האזור החושי תורמים להתפתחות הדיבור של הילד. באזור השפה ניתן להשתמש בכרטיסים עם תמונה של אובייקטים שונים. מסגרות לבקיעה, אלפבית נייר גס, קלפים של אותיות והברות, ספרים.

אזור החללמכיר לילד את המציאות הסובבת. אזור זה מכיל חומרים שונים לחקר מערכת השמש, יבשות, אזורי טבע ונופים. ילדים מקבלים מושג על הזמן והלוח, לומדים לסווג בעלי חיים וצמחים, מכירים את הסביבה. באזור זה, החומר הדרוש לביצוע ניסויים שונים, במהלכם ילדים מתוודעים למדע. באזור החלל תוכלו להתאמן עם מפות, להכיר את אוסף המינרלים.

שיטת מריה מונטסורי: נקודות שנויות במחלוקת

לשיטת מריה מונטסוריה, שיש לה יתרונות ויתרונות רבים, יש חסרונות מסוימים.

• החסרונות של טכניקה זו כוללים את העובדה שהיא לא שמה לב למשחק התפקידים, שהוא הפעילות העיקרית של התינוק בתקופת הגן.
• לא מוקדשת מספיק תשומת לב לשיפור הפנטזיה, סיפורי האגדות והפעילות הגופנית.
• בנוסף, בכניסה לבית הספר עלול להיות קשה לילד להסתגל לסביבה שונה מסביבת מונטסורי.

בהתחשב בכך, מורים והורים, לאחר שלקחו את כל הטוב משיטת מריה מונטסורי, מוסיפים לה פיתוחים משלהם, העומדים בדרישות המודרניות של המדע הפדגוגי, וללא ספק משיגים תוצאות טובות בהתפתחות הילד.

השיטה הייחודית להתפתחות הילדות המוקדמת של מריה מונטסורי נבחרת על ידי הרבה הורים כדי לגדל את ילדיהם. מערכת פעילויות התפתחותית זו משמשת להתפתחות פעוטות ומתאימה לשיעורי תיקון.מריה מונטסורי, אחת המורות הטובות ביותר, הצליחה לעשות מהפכה של ממש בחינוך בזמנה. היא קראה לחינוך לעצמאות בילדים ועודדה חינוך חופשי. למערכת שלה יש הכרה עולמית בזמננו.

כמה עובדות מחייה של מריה מונטסורי

בשנת 1870, ב-31 באוגוסט, בעיר Chiarovalle, נולדה ילדה למשפחתם של בני האצולה הידועים הבולטים מונטסורי-סטופאני. השם שנתנו לה הוריה הוא מריה. היא אימצה את כל הטוב שהיה להוריה. אבא - זכה במסדר איטליה, עובד מדינה, אמא גדלה במשפחה של ליברלים.

הורים ניסו לתת לבתם את החינוך הטוב ביותר. מריה למדה היטב, הייתה בעלת יכולות מתמטיות טובות. בגיל 12 התמודדה הילדה עם אי שוויון חברתי כשרצתה להיכנס לבית ספר טכני שבו למדו רק בנים. סמכותו של אביה של מריה, יכולות ההוראה שלה עשו את עבודתם, והיא התקבלה ללימודים. היא סיימה את לימודיה בתיכון בהצטיינות, למרות העובדה שנאלצה לאשר כל הזמן את הזכות ללמוד בשוויון נפש עם צעירים.

שוב היא הצליחה להרוס את התקנים ב-1890, כשהחלה את לימודיה באוניברסיטת רומא בפקולטה לרפואה. בשנת 1896, לראשונה בכל תקופת התפתחותה של איטליה, הופיעה רופאה ילדה, מריה מונטסורי, שהגנה בהצלחה על עבודת הדוקטורט שלה בפסיכיאטריה.

במהלך ימי הסטודנטים שלה, מריה קיבלה משרה חלקית בבית חולים באוניברסיטה כסייעת. אז היא נתקלה לראשונה בעבודה עם ילדים עם מוגבלויות. היא החלה ללמוד בקפידה את הספרות על הסתגלותם של ילדים כאלה לחיים בחברה. לעבודתם של אדואר סגוין וז'אן מארק איטארד הייתה השפעה עצומה על פעילותה של מריה.

הביטחון שלה שלעבודה המוסמכת של המורה איתם תהיה השפעה הרבה יותר גדולה על התפתחותם מאשר לתרופות, הוביל אותה לרעיון של יצירת מתודולוגיה המבוססת על סביבה מתפתחת.

היא מתחילה ללמוד ספרות שונות על תורת החינוך והחינוך, פדגוגיה. בשנת 1896 מריה מתחילה לעבוד עם ילדים עם מוגבלויותומכינה אותם למבחנים בחטיבת הביניים. הביצועים שהציגו בוגריו היו פשוט מדהימים.

בשנת 1898, מריה מחליטה להביא ילד לעולם מחוץ לנישואים. באותה תקופה של חייה היא הופכת למנהלת המכון האורתופרני להכנת ילדים מיוחדים. לזנוח את המטרה שלשמה החליטה להקדיש את חייה נועד לה לבגוד בעצמה, ולכן החליטה לתת את בנה לגידול במשפחת אומנה.

בשנת 1901, היא נכנסה לפקולטה לפילוסופיה. במקביל ללימודיה, מריה לא הפסיקה לעבוד בבית הספר. היא נדהמה מהתנאים בהם מתבצע התהליך החינוכי, משמעת קפדנית בכיתה, אף אחד מהמורים לא רצה לשאוף לפיתוח מקיף של האישיות. בגידול ילדים מיוחדים בכלל, נעשה שימוש לעתים קרובות מאוד בשיטות אלימות.

בשנת 1904 הפכה מריה לראש המחלקה לאנתרופולוגיה באוניברסיטת רומא. כבעבר המשיכה להתנסות בתהליך החינוכי של בית הספר, לערוך מחקרים. וכך, בשנת 1907, עם המחשבות שהחברה חסרה אנושיות והארה, היא פותחת מוסד חינוכי משלה - "בית הילד". את כל יתר שנות חייה היא מקדישה לפיתוח והכנסת המערכת שלה, לתהליך החינוכי.

בשנת 1909, מונטסורי מתחילה את הניסיון של קיום סמינרי הכשרה בינלאומיים. ואז הגיעו אליו מורים רבים ממדינות שונות. באותה תקופה היא מוציאה מהדורה ראשונה, בה היא מספרת על "בית הילד" ועל שיטות העבודה עם ילדים הנהוגות בבית הספר. מריה שיפרה כל הזמן את המערכת שלה, ערכה קורסים להכשרת מורים מכל העולם.

היא הצליחה לאסוף את בנה מריו ממשפחת אומנה כשהיה בן 15. מאז, מריו הפכה לעוזרת הנאמן שלה, ולקחה על עצמה את כל הרגעים הארגוניים בעבודתה. הוא התעניין ברצינות במערכת של מרי והפך ליורש מצוין של אמו.

אגודת מונטסורי הבינלאומית נוסדה בשנת 1929.

עקב האירועים המתרחשים בעולם, נאלצו מריה ובנה להגר להודו, שם חיו 7 שנים. בתקופה שלאחר המלחמה היא חזרה לאירופה והמשיכה לפתח ולהטמיע את המערכת שלה עד סוף חייה.

מבלי לנטוש את העסק של אמו, מריו העביר אותו לבתו, רנילדה. היא זו שהצליחה להציג את הפדגוגיה של מריה מונטסורי לרוסיה ב-1998.

אם אתם מתעניינים בחייה של מריה מונטסורי, צפו בסרטון הבא.

ההיסטוריה של הטכניקה

מריה מונטסורי החלה ליישם את המערכת שלה בעבודה עם ילדים מיוחדים, ילדים עם פיגור שכלי, ילדים שהסתגלותם לחברה הייתה קשה מאוד. באמצעות משחקים המבוססים על רגישות מישוש, יצירת סביבה התפתחותית מיוחדת, ביקשה מריה לפתח יכולות שירות עצמי בילדים אלו. היא ניסתה להתאים את הילדים לחיים בחברה, ולא שמה לעצמה למטרה להעלות את רמת ההתפתחות האינטלקטואלית.

עם זאת, התוצאות היו מאוד לא צפויות. תוך שנה בלבד של עבודה איתם, התברר שהם באותה רמה של התפתחות אינטלקטואלית ואף גבוהים יותר מבני גילם הבריאים לחלוטין.

כשהיא מסכמת את הידע שלה, ההתפתחויות התיאורטיות של מורים ופסיכולוגים שונים, המחקר והניסיון שלה, מריה בנתה הכל למערכת אחת, שנקראת שיטת מונטסורי.

לאחר מכן נבחנה שיטת מונטסורי גם בחינוך ילדים בריאים, שלא עוררה קשיים. המערכת שלה מותאמת בקלות לרמת ההתפתחות, היכולות והצרכים של כל ילד.

מהי שיטת מונטסורי

אתה יכול לשרטט בקצרה את הפילוסופיה הבסיסית של מתודולוגיית מונטסורי באמירה שיש לכוון את הילד לפעולות עצמאיות.

מבוגר צריך לעזור לו רק בעצמאותו ולהנחות כשיבקשו ממנו. יחד עם זאת, אתה לא יכול להכריח את הילד לעשות שום דבר, להוכיח לו שרק הרעיון שלך לגבי הסביבה נכון, לגשת אליו במהלך המנוחה או התצפיות של הילד.

מריה מונטסורי הגיעה למסקנות אלה על סמך הרעיונות ש:

• מרגע הלידה, ילד הוא ייחודי. הוא כבר בן אדם.
• לכל אדם קטן יש רצון טבעי להתפתח ולעבוד.
• הורים ומורים צריכים לעזור לילד לחשוף את הפוטנציאל שלו, ולא להיות אידיאלים באופי וביכולות.
• מבוגרים צריכים רק לעודד את הילד בפעילותו העצמאית, ללא הוראה. עליהם להמתין בסבלנות לביטוי היוזמה מהתינוק עצמו.

מהות השיטה

המוטו העיקרי של מונטסורי בעבודה היה - עזרו לילד לעשות זאת בעצמו.

לאחר שנתנה לילד חופש מרבי וארגנה גישה אינדיבידואלית לכל אחד, היא כיוונה את הילדים במיומנות להתפתחות עצמאית, לא ניסתה ליצור אותם מחדש, אלא להכיר בזכותם להיות עצמם. זה עזר לילדים להשיג את התוצאות הגבוהות ביותר בעצמם, ללא הנחיה ממבוגרים. מריה מונטסורי לא אפשרה להשוות ילדים, לארגן תחרויות ביניהם. קריטריוני ההערכה המקובלים בפדגוגיה שלה אינם מותרים, כמו גם עידוד ילדים, ענישה וכפייה.

השיטה שלה מבוססת על כך שכל ילד רוצה להתבגר כמה שיותר מהר, והוא יכול להשיג זאת רק על ידי למידה וצבירת ניסיון חיים. לכן הילדים עצמם ישאפו ללמוד כמה שיותר מהר, והמורה צריך רק להתבונן בתהליך זה ולעזור במידת הצורך.

ילדים יכולים לבחור באופן עצמאי את הקצב והקצב שבהם רכישת הידע על ידם תהיה היעילה ביותר. הם יכולים לקבוע בעצמם כמה זמן הם צריכים לשיעור, באיזה חומר להשתמש בהדרכה. אם יש צורך לשנות את הסביבה, הילד עשוי בהחלט לעשות זאת. והבחירה העצמאית החשובה ביותר היא הכיוון שאליו הם רוצים להתפתח.

יחד עם זאת, משימת המורה היא להשתמש בכל האמצעים הקיימים לפיתוח עצמאות, לקדם את פיתוח התפיסה החושית של הילד, תוך שימת לב מיוחדת למגע. על המורה לכבד את בחירת הילד, ליצור עבורו סביבה בה הילד יתפתח בנוחות, להיות צופה ניטרלי ועוזר במידת הצורך. המורה לא צריך לשאוף שילדים יהיו כמוהו. לא מקובל עליו להתערב בתהליך רכישת העצמאות על ידי הילד.

עקרונות מערכת מונטסורי:

• ילד שמקבל החלטות ללא עזרת מבוגרים.
• סביבה מתפתחת הנותנת לילד אפשרות להתפתח.
• מחנך שיכול להתערב בתהליך התפתחות הילד רק לפי בקשתו לעזרה.

סביבת פיתוח

הסביבה המתפתחת היא המרכיב העיקרי שבלעדיו לא תתפקד הפדגוגיה של מונטסורי.

כל הרהיטים והציוד של הסביבה המתפתחת חייבים להיבחר אך ורק בהתאם לגיל, גובה ופרופורציות של התינוק. ילדים צריכים להתמודד באופן עצמאי עם הצורך לארגן מחדש את הרהיטים. הם צריכים להיות מסוגלים לעשות זאת בשקט ככל האפשר, השתדלו לא להפריע לאחרים. תמורות כאלה, לפי מונטסורי, מפתחות בצורה מושלמת מיומנויות מוטוריות.

ילדים יכולים לבחור את המקום בו ילמדו. החדר שבו הם מתאמנים צריך להיות הרבה מקום פנוי, אור ואוויר צח. זיגוג פנורמי של חלונות מתקבל בברכה לאספקת אור יום מקסימלית, תאורה טובה מחושבת.

הפנים צריך להיות אסתטי ואלגנטי. לוח הצבעים עבורו נבחר רגוע, לא מסיח את תשומת הלב של הילד מפעילויות.חפצים שבירים צריכים להיות נוכחים בסביבה כדי שילדים ילמדו להשתמש בהם בביטחון ולהבין את ערכם. אתה יכול גם לקשט את החדר פרחים פנימיים שילד יכול לטפל בהם בקלות, הם ממוקמים בגובה נגיש לו.

חובה על הילד להשתמש באופן חופשי במים. לשם כך יש להתקין כיורים, כמו גם שירותים, בגובה נגיש לילד.

עזרי ההוראה ממוקמים בגובה העיניים של התינוק, כך שיוכל להשתמש בהם ללא עזרת מבוגר. כל העותקים של החומר המסופקים לשימושם של ילדים צריכים להיות אחד בכל פעם. זה יעזור ללמד את הילד להתנהג בחברה, ללמד אותו לקחת בחשבון את הצרכים של הסובבים אותו. הכלל העיקרי לשימוש בחומרים הוא שמי שלוקח אותו ראשון, משתמש בו.ילדים חייבים ללמוד לנהל משא ומתן ביניהם, להחליף. ילדים רוכשים את מיומנויות הטיפול בסביבתם ללא עזרת מבוגרים.

אזורים לפיתוח פעילויות

הסביבה ההתפתחותית מחולקת למספר אזורים, כגון תרגילים מעשיים, חושיים, מתמטיים, שפה, מרחב והתעמלות. עבור כל אחד מהאזורים הללו, נעשה שימוש בחומרים מתאימים לשיעורים. משמשים בעיקר צעצועי עץ, כי. מריה מונטסורי תמיד דגלה בטבעיות של החומרים המשמשים.

מַעֲשִׂי

בדרך אחרת, זה נקרא אזור לתרגילים מעשיים בחיי היומיום. בעזרת החומרים של אזור זה, ילדים רגילים לחיים בבית, בחברה. הם מפתחים כישורי חיים מעשיים.

עם חומרי התרגיל בתחום זה, ילדים לומדים:

• לדאוג לעצמם (ללמוד להתלבש, להתפשט, לבשל);
• לדאוג לכל מה שנמצא בקרבת מקום (לשמור על החי והצומח, לנקות);
• דרכים שונות לתנועה (להיות מסוגל לנוע ברוגע, בשקט, ללכת בתור, להתנהג בשקט);
• לרכוש מיומנויות תקשורת (לברך אחד את השני, לתקשר, כללי התנהגות בחברה).

החומרים הבאים משמשים בתחום המעשי:

• לוחות גוף (מסגרות עשויות עץ, שעליהן ישנם מחברים שונים: כפתורים בגדלים שונים, כפתורים, קשתות, שרוכים ושרוכים לליפוף על מחברים, סקוטש, רצועות);
• כלים לעירוי מים;
• חומרי ניקוי (לדוגמה, מתכות);
• פרחים טבעיים;
• צמחי בית;
• עציצים שונים לפרחים טריים;
• מספריים;
• סקופים;
• מזלפים;
• מפות שולחן;
• פסים המודבקים או מצוירים על הרצפה לצורך הליכה, וחפצים שצריך לשאת עליהם (כוס נוזל, נרות);
• שיחות ומשחקי תפקידים.

ישנם יתרונות רבים לתרגול בחיי היומיום. הדבר החשוב ביותר הוא שעם הגודל, המראה, שילוב הצבעים, נוחות השימוש, הם עונים על הצרכים של הילדים.

לגעת

הוא משתמש בחומרים התורמים להתפתחות החושית של הילד. בעזרת חומרים אלו הילד מפתח גם מוטוריקה עדינה, השימוש בהם מכשיר את התינוק להיכרות עם נושאים שונים בתכנית הלימודים בבית הספר.

כאן נעשה שימוש בסוגי החומרים הבאים:

• בלוקים עם גלילים-ספינות, מגדל ורוד, מוטות אדומים, סולם חום - נחוצים להיווצרות היכולת לקבוע את הממדים;
• טבליות צבעוניות מלמדות להבחין בצבע;
• טאבלטים מחוספסים, סוגים שונים של בדים, לוח מקלדת, לוח מגע - רגישות למישוש;
• שיחות, גלילי רעש - לפתח שמיעה;
• תיקים חושיים, גופים גיאומטריים, ממיינים, שידת מגירות גיאומטרית, שידת מגירות ביולוגית, משולשים קונסטרוקטיביים – תורמים ליכולת ההבחנה של התינוק ושם צורות של חפצים, לרבות במגע;
• צלחות כבדות - מלמדות להבחין במשקל;
• יש צורך בקופסאות עם ריחות לפיתוח חוש הריח;
• צנצנות טעם להבחנה בין תכונות הטעם;
• כדים חמים - תפיסה של הבדלי טמפרטורה.

כל חומר מפתח רק אחד מהחושים, מה שנותן לילד את האפשרות להתמקד בו, לבודד את האחרים.

מָתֵימָטִי

אזורים מתמטיים ותחושתיים קשורים זה בזה. כשילד משווה חפצים אחד עם השני, מודד אותם, מסדר אותם, אז הוא כבר לומד מושגים מתמטיים. חומרים כמו המגדל הוורוד, מוטות, גלילים מכינים את הילדים בצורה מושלמת להטמעת ידע מתמטי. הוא מציע עבודה עם חומר ספציפי, מה שמקל בהרבה על הטמעת מתמטיקה על ידי ילד.

כאן נעשה שימוש:

• פסי מספרים, מספרים עשויים מנייר גס, צירים, מספרים ומעגלים - נחוצים כדי להכיר מספרים מ-0 עד 10.
• חומר חרוזי זהב, חומר מספר, השילוב של חומרים אלה מציגים לילדים את השיטה העשרונית.
• מגדל של חרוזים ססגוניים, 2 קופסאות חרוזים וקרשים כפולים - מציג את המושג "מספר" ומספרים מ-11 עד 99.
• שרשראות של מספרים שונים של חרוזים נותנות מושג על מספרים ליניאריים.
• סימנים, טבלאות של פעולות מתמטיות (חיבור, חיסור, כפל, חילוק), משחק נקודות עוזרים להכיר פעולות מתמטיות.
• שידת מגירות גיאומטרית, משולשים בונים - יכירו את התינוק ליסודות הגיאומטריה.

שפה

לאזור זה יש גם קשר הדוק עם החושי. החומרים המשמשים באזור להתפתחות חושית תורמים לפיתוח הדיבור של הילד. צילינדרים, ממיינים, בדים תורמים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, שיש לה השפעה עצומה על התפתחות הדיבור. פעמונים ותיבות רועשות מפתחים שמיעה בצורה מושלמת. מפות ביולוגיות, צורות גיאומטריות תורמות להבחנה של צורה. מורים העובדים על פי מערכת מונטסורי מציעים משחקי דיבור ותרגילים יומיומיים, ממריצים את התפתחות הדיבור של הילד, עוקבים אחר ההגייה הנכונה ושימוש נכון במילים. בארסנל המורים ישנן אפשרויות רבות למשחקים לפיתוח דיבור (משחקי שינון וזיהוי חפצים, משחקי משימות, תיאורים, סיפורים ועוד ועוד).

ניתן להשתמש גם ב:

• דמויות הוספת מתכת;
• אלפבית נייר גס;
• אלפבית מטלטלין;
• כרטיסים וקופסאות עם תמונות של חפצים שונים;
• מסגרות לבקיעה;
• קופסאות עם דמויות לקריאה אינטואיטיבית ראשונה;
• חתימות לפריטים;
• ספרים.

אזור החלל

אזור החלל בפדגוגיה של מונטסורי הוא אזור בו ילדים צוברים ידע על המציאות סביבם. הדבר החשוב ביותר שהמורה צריך לקחת בחשבון הוא בניית השיעור מפעולות קונקרטיות מסוימות ועד מופשטות. לעתים קרובות מציעים לילדים נראות עם תופעה והזדמנות להגיע למסקנות משלהם.

באזור זה ניתן לראות:

• מגוון של ספרות כדי למצוא את המידע הדרוש;
• מערכת השמש, היבשות, הנופים, אזורי הטבע - תורמים לפיתוח ייצוגים גיאוגרפיים;
• סיווג של בעלי חיים, בית הגידול שלהם נותן את המושג זואולוגיה;
• סיווג צמחים, בית גידול - להציג בוטניקה;
• קווי זמן, לוחות שנה - יוצרים רעיון של היסטוריה;
• חומרים שונים לניסויים, ארבעה אלמנטים - הציגו מדע.

לתרגילי התעמלות

לא תמיד ניתן להקצות מקום לאזור זה. לעתים קרובות זהו הרווח בין השולחנות בשורה סביב ההיקף. באזור זה מאורגנות פעילויות ספורט ופנאי לילדים עם אלמנטים של אירובי, תרגילים עם כדור כושר, מקל. כולל משחקי חוץ, הליכה, ריצה.

מכמה חודשים כדאי לערוך שיעורי התפתחות כאלה?

למערכת המונטסורי יש לא רק שם כזה "מערכת", אלא זה בדיוק זה. היא מציעה להורים השקפה הוליסטית יותר על טבע הילדים. טוב מאוד כשההורים הכירו את העקרונות הבסיסיים ומהות המתודולוגיה עוד לפני לידת ילדם הראשון. זה יעזור להם להתכונן ללידה של תינוקם עם ידע על הצרכים הבסיסיים של האם והיילוד. אחרי הכל, לפי מונטסורי, חינוך התינוק מתחיל דווקא במוכנותם של ההורים לכך, שכן הם יהיו הסביבה החשובה ביותר עבור התינוק.

בחודשיים הראשונים לחיים התינוק והאם עדיין תלויים מאוד אחד בשני, ולכן חשוב שהאם תתרכז רק בילד. לאחר מכן, הילד כבר מתחיל לגלות עניין פעיל בעולם הסובב אותו, הופך לנייד יותר. מרגע זה אמא ​​לתינוק כבר יכולה להתחיל לבקר בחוג מונטסורי, הנקרא נידו, אם יש בו מקום לקטנטנים. במהלך תקופה זו, סביר להניח שזה יהיה שימושי יותר עבור האם, יאפשר לה לברוח מדאגות לגבי התינוק ולגוון את שעות הפנאי שלה, לבלות אותו איתו. עדיין אין צורך שילד ישתתף בחוג נידו. אם תרצה, ניתן לשחזר את כל סביבות הפיתוח והחומרים שבהם נעשה שימוש (כגון טלפונים ניידים) בבית.

מהרגע שבו התינוק מתחיל לזחול, ההשתתפות בשיעור היא אחתיכול לתת לו הרבה יותר מקום להתפתחות. בהחלט אפשרי להתחיל להשאיר שם את התינוק ללא אמא. זה מצוין לאמהות שצריכות ללכת לעבודה או למשפחות שאין להן את היכולת לספק הרבה מקום, להקים סביבה ביתית ולרכוש חומרים למהלכים הגדולים של התינוק כדי להכין אותו ללכת. בשביל זה, מגוון של ברים גדולים, שולחנות וכיסאות כבדים לילדים, סולמות שימושיים. בעזרת חומרים אלו התינוק ילמד לעמוד, ללכת עם תמיכה, לטפס עליהם ולרדת חזרה, לשבת.

כשילד מתחיל ללכת, הוא עובר לכיתה שנקראת פעוט.ברוסיה, יצירת כיתות כאלה עדיין לא נפוצה; זה דורש חינוך מונטסורי מיוחד. עם זאת, להורים שמוכנים היטב, לא יהיה קשה לעשות זאת בבית.

בהשתתפות בכיתת פעוטות, התינוק מתמודד עם הצורך לציית לכללי ההתנהגות, לומד לתקשר עם בני גילו, לקיים איתם אינטראקציה ולשתף פעולה עם המורה. זו תהיה הכנה טובה עבור התינוק לביקור בגן.למרבה הצער, בבית ההורים לא יוכלו לשחזר זאת.

יש לזכור כי עד 3 שנים, הפרדה ארוכה של הפירורים מהאם היא קשה מאוד. לכן, יהיה אידיאלי להשתתף בשיעור פעוטות למשך חצי יום בלבד. הדבר לא יתאפשר אם האם יוצאת לעבודה ומועסקת במשרה מלאה. אבל לא כל הורה יכול להרשות לעצמו כלכלית ביקור בחוג פרטי לפעוטות מונטסורי, אם האם תמשיך להיות עקרת בית. אם הילד הולך לשיעורים 2-3 פעמים בשבוע, ולא כל יום, אז הוא יזדקק ליותר זמן כדי להיות מעורב בעבודה. ביקורים כאלה מתאימים כפתרון פשרה.

אנו מסיקים שהשתתפות בשיעורי מונטסורי יכולה להתחיל כשהילד מגיע לגיל חודשיים, אם לאם יש צורך בכך. עבור ילד זה יהפוך למעניין, לא מוקדם יותר מהרגע שבו הוא זוחל. ביקור בחוג מונטסורי עד גיל 3 יהווה בסיס טוב לביקורים עתידיים בגן.

שיעורי מונטסורי ושיעורי מונטסורי

פדגוגיה מונטסורי, כפי שכבר הוזכר, מבוססת על התפתחות עצמאית של הילד בסביבה התפתחותית שהוכנה במיוחד. על כך מתבסס תהליך החינוך בו הילדים מביאים לידי ביטוי את צרכיהם, והמורה מסייע להם בפעילותם, בעזרת תצפיות ועבודה פרטנית עם כל אחד.

מריה מונטסורי עצמה תמיד קראה לתהליך הלמידה בדיוק שיעורים, לא משחקים, למרות גיל הילדים. היא קראה לעזרים דידקטיים מחומרים טבעיים חומר הוראה. כל החומרים שהוצעו לשיעורים היו ייחודיים, כשהם בכיתה רק בעותק אחד.

במתודולוגיה שלה, מריה מונטסורי מציעה 3 סוגי שיעורים:

• אִישִׁי.המורה עובד עם תלמיד אחד בלבד, ומציע לו חומר חינוכי. הוא מראה ומסביר כיצד לעבוד איתו, היכן ליישם אותו. החומרים המשמשים צריכים לעורר את עניין הילד, למשוך אותו, להבדיל מאחרים בנכס כלשהו, ​​בין אם זה עובי, גובה, רוחב, לאפשר לילד לבדוק באופן עצמאי שגיאות, לראות היכן ביצע את הפעולה בצורה לא נכונה. לאחר מכן, הילד מתחיל בפעילות עצמאית.
• קְבוּצָה.המורה עוסק בחבר'ה שרמת ההתפתחות שלהם זהה בערך. שאר ילדי הכיתה עובדים באופן עצמאי מבלי להפריע לקבוצה. אותו אלגוריתם של עבודה נצפה כמו בשיעורים בודדים.
• כללי.המורה עובד עם כל הכיתה בבת אחת. השיעורים קצרים ותמציתיים. בעיקרון, מתקיימים שיעורים כלליים במוזיקה, התעמלות, ביולוגיה, היסטוריה. לאחר קבלת המידע הבסיסי על ידי הילדים, הם מחליטים באופן עצמאי לעסוק בחומר מיוחד בנושא או שהם אינם מעוניינים כרגע. העבודה נמשכת מעצמה.

בפדגוגיה של מונטסורי, יש חלוקה של ילדים ל-3 קטגוריות גיל:

1. ילדים מגיל לידה עד 6 שנים.תקופת גיל זו נקראת תקופת הבנייה, הילד מסוגל לפתח את כל הפונקציות.
2. ילדים בני 6-12.תקופה זו נקראת מחקר, הילד מתעניין בעולם הסובב אותו, אירועים ותופעות.
3. ילדים בגילאי 12-18 שנים.תקופת גיל אחרונה זו נקראה המדען. הילד רואה את הקשר בין עובדות שונות, מחפש את מקומו בעולם, יוצר את תמונת העולם שלו.

בבתי ספר מונטסורי יש כיתות בגילאים שונים, מגיל 6 עד 9 ומגיל 9 עד 12. ילד יכול ללכת לכיתה הבאה רק כאשר הצרכים וההזדמנויות שלו מאפשרים לו. השימוש בחוגים בגילאים שונים עוזר לילדים גדולים יותר להיות אכפתיים יותר, ומעניק לצעירים יותר ביטחון עצמי.

לכיתה אין הגדרה ברורה של יעדים ויעדים לשנת הלימודים. התכנית מחושבת ל-3 שנים, אבל באיזה קצב התלמיד ילמד אותה, זה תלוי רק בו. אם מתאים לו קצב מהיר זה טוב, אם הילד רגיל לעבוד לאט ויסודי, אז אף אחד לא ימהר אותו. לאחר שבחר באופן עצמאי אזור לשיעורים, הילד יכול לעבוד שם בנפרד או בקבוצה של ילדים אחרים. הכלל החשוב ביותר שכולם חייבים לפעול לפיו הוא אל תפריע לעבודתו של אחר. הילד בונה את מערכות היחסים שלו בצוות. כל מה שקורה בכיתה מפוקח על ידי מורים המעניקים סיוע במידת הצורך.

צפו בסרטון הבא על תכונות הטכניקה.

יתרונות וחסרונות של המערכת

למרות העובדה שהפדגוגיה של מונטסורי מוכרת כאחת הטובות בעולם, יש רבים שמבקרים אותה. לכן, כדאי ללמוד בזהירות את הצדדים החיוביים והשליליים שלה.

יתרונות

1. ילדים על פי מערכת מונטסורי מתפתחים ללא התערבות מבוגרים ולחץ מבחוץ.
2. קצב התפתחות אישי.
3. ילדים חוקרים את העולם באמצעות גילויים. זה תורם להטמעה טובה יותר של החומר.
4. הפדגוגיה של מונטסורי נוטה לתת לילדים חופש.
5. התלמידים לומדים לכבד את המרחב האישי של אחרים.
6. אין ביקורת, שליליות, אלימות כלפי ילדים.
7. האינטליגנציה של הילד מתפתחת דרך החושים. תשומת לב רבה מוקדשת לפיתוח מיומנויות מוטוריות, החשובות לפיתוחן באופן כללי.
8. קבוצות גיל נוצרות בהתאם לתחומי העניין של הילדים.
9. החינוך והסיוע ניתנים לא על ידי מבוגרים, אלא על ידי ילדים גדולים יותר, בשפה נגישה לילד. לומדים לטפל באחרים.
10. התלמידים לומדים מיומנות חשובה מגיל צעיר - לקבל החלטות בעצמם.
11. מיומנויות טיפול עצמי נרכשות במהירות.
12. היכולת לקיים אינטראקציה בחברה מתפתחת, משמעת עצמית גדלה: אתה לא יכול להפריע לאחרים, להרעיש, לנקות את מקום העבודה, להתאזר בסבלנות ועוד ועוד.
13. פדגוגיה מונטסורי מרמזת על שיתוף פעולה עם מבוגר.

מינוסים

1. מעט זמן מוקדש לפיתוח דמיון, יצירתיות, כישורי תקשורת אינם מפותחים מספיק.
2. בגיל הגן המשחק הוא הפעילות המובילה, אבל מונטסורי האמין שהילד לא מקבל שום תועלת ממשחקים וצעצועים לחיים המעשיים.
3. ילדים מתוודעים מעט לאגדות המספרות על העימות בין טוב לרע, מלמדות דרכים לצאת ממצבי חיים.
4. בכניסה לבית ספר מסורתי, קשה לתלמיד להסתגל ליחס שונה כלפי המורה. במערכת המונטסורי המורה הוא רק משקיף, ובבית הספר המורה הוא הסמכות.
5. יש מקרים שבהם ילדים מתקשים להסתגל לבית ספר מסורתי ולמשמעת שלו.
6. ילדים לא מתאמצים הרבה בזמן העבודה עם חפצים, בעתיד הדבר עלול להתבטא בכך שהילד כמעט ולא יכריח את עצמו לבצע פעולות אקטיביות.
7. מעט פעילות גופנית. רוב השיעורים מתקיימים בסביבה רגועה, למעט זה.

מצוות להורים

1. ילדים לומדים על מה שמקיף אותם.
2. אם תבקר כל הזמן ילד, הוא ילמד לגנות.
3. ילדים שזוכים לשבחים לעתים קרובות לומדים להעריך.
4. על ידי מראה לתינוקך גישה עוינת, אתה מלמד אותו להילחם.
5. ילד ילמד להיות הוגן אם תהיה כנה איתו.
6. על ידי לעג לילד, אתה מעלה בו ביישנות.
7. ילד ילמד להאמין אם הוא חי בתחושת ביטחון.
8. הילד ירגיש כל הזמן אשמה אם תבייש אותו.
9. האישור מלמד את הילד לטפל בעצמו היטב.
10. סובלנות תלמד את הילד להיות סבלני.
11. על ידי עידוד ילדך לעתים קרובות, תעזור לו לקבל ביטחון בעצמו וביכולותיו.
12. ילד ילמד למצוא אהבה אם הוא מוקף באווירה של חברות וירגיש צורך.
13. לעולם אל תדבר רע על תינוק, לא בנוכחותו ולא בהיעדרו.
14. כדי שלא יהיה מקום לרע, התמקדו בטיפוח הטוב שבו.
15. הקשיבו תמיד לילד שפנה אליכם וענו על שאלותיו.
16. תכבד את הילד שעשה טעות, תן לו לתקן אותה.
17. עזרו לילד בחיפוש אם הוא צריך, והיו בלתי נראה אם ​​הילד כבר מצא הכל.
18. השתמש באכפתיות, באיפוק, בשתיקה ובאהבה כדי לעזור לילדך ללמוד דברים חדשים.
19. פנה אל הילד רק בצורה טובה, תן לו את הטוב ביותר שיש לך.

פ' טיולנב

נ ז'וקובה

או ז'וקובה

שיטת מונטסורי הפכה לאחת המפורסמות ביותר בשל דחיית עקרונות הפדגוגיה המסורתית. מייסדה האמין שיש לתת לילדים יותר חופש, מכיוון שהגבלות רק מעכבות את ההתפתחות.

שיטת מונטסורי - מהות ועקרונות

תוכנית מונטסורי מרמזת על הקפדה על מספר עקרונות:

• חופש בחירה ותנועה. הודות ליכולת בחירה עצמאית בחומר חינוכי, הילד מקשיב לעצמו יותר, הופך ליותר אקטיבי, לומד לבחור ולווסת באופן עצמאי את תהליכי הנפש שלו. בתנועה חופשית, הילד עדיין מקפיד על כללים מסוימים - להחזיר את החפץ שנלקח למקומו, לא להפריע לאחרים ולשמור על ניקיון.
• בקרת שגיאות. חומרים להוראת ילדים במסגרת מערכת מונטסורי כרוכים בהצבעה של הילד על ההשגחות והטעויות שלו. כתוצאה מכך, התלמידים יוצרים הערכה עצמית נאותה, מפתחים כישורי רפלקציה (ניתוח החוויות שלהם).
• מגוון גילאים של תלמידים. קשרים עם תלמידים בגיל מבוגר וצעיר, כמו גם עם בני גילם, עוזרים ליצור תחושה של עזרה הדדית, ליצירת מיומנות של עבודה עצמאית ושיתוף פעולה. התלמידים הצעירים לומדים מהמבוגרים יותר, והם, בתורם, רוכשים תכונות מנהיגותיות.
• אל תעשה עבור ילדך מה שהוא יכול לעשות עבור עצמו. הרצון לפתור את הבעיה בעצמו מאפשר לו להיות עצמאי יותר ובטוח בעצמו.
• היעדר הערכות קבועות של מבוגרים. כתוצאה מיישום עיקרון זה, כל תלמיד עוסק בפעילויות חינוכיות לא בגלל פחד מעונש, אלא בגלל שהוא באמת מעוניין.
• מעורבות של מורה שעבר הכשרה מיוחדת. מכיוון שכל חומר בשיטת הלימוד של מונטסורי נדרש להציג בפני הילדים בצורה מסוימת (זה נקרא "מצגת").
• אין מניע תחרותי. לא ניתן להשוות תלמיד מונטסורי לתלמידים אחרים. כתוצאה מיישום עיקרון זה, הוא מפתח הערכה עצמית חיובית וביטחון עצמי.

תזות של מריה מונטסורי

לפי התיאוריה של מריה מונטסורי, הילד צריך להיות במרכז, ומסביבו יש צורך להכין את הסביבה. תמיד צריך להיות לידו מורה או הורה, שרק עוזר, ואינו שולט בהתנהגות.

חָשׁוּב!יש צורך שכללי המתודולוגיה יישמרו על ידי ההורים ובבית. אחרת, המערכת לא תהיה יעילה.

המתודולוגיה תוכננה במקור עבור תלמידים עם מוגבלות, אך לאחר מכן הותאמה לילדים בריאים. ברוסיה, בתי הספר הראשונים של מונטסורי החלו להופיע לאחר 1995.

מורה למונטסורי עם ילדים

הייחודיות של מערכת מונטסורי

ייחודה של המתודולוגיה טמון בכך שעבור התלמידים הם יוצרים סביבה נוחה בה ירגישו את עצמם כאחראים. טען כי ההורה והמבוגר במהלך החינוך צריכים לנקוט בעמדה של אדם קשוב ומבין, ולא לשאוף להפוך למחנך המתקן כל הזמן פעולות.

בשום שיטה אחרת, התלמידים מקבלים את התפקיד המוביל, ומבוגרים מנהלים את כל תהליך הלמידה. מסקנתה של מריה התבססה על הקביעה שהתפתחות עצמית מלאה היא תוצאה של חופש הפעולה. היא גם האמינה שאין צורך לתקן את הילד בכל פעם שהוא עושה טעות. זה הכרחי כדי שהוא יוכל להבין באופן עצמאי מה הוא עושה לא בסדר. העזרה ניתנת רק כאשר התלמידים עצמם מבקשים זאת.

חָשׁוּב!אם בפדגוגיה המסורתית המחנך נותן ידע מוכן, אז כאשר מלמדים על פי שיטת מונטסורי, התלמידים רוכשים ידע בעצמם, כפי שהם נמצאים בסביבה מתפתחת.

שיעורי מונטסורי נבדלים גם על ידי היעדר שולחנות לימוד. במקום מותקנים שולחנות אור עם חפצים, ושטיחים מונחים על הרצפה. מכיוון שכל החפצים בכיתה הם ניידים, ניתן להזיז אותם בהתאם למקום בו רוצים ללמוד ברגע מסוים.

יש רק 3 מערכות חינוך מוכרות הדומות למתודולוגיית מונטסורי. הם מכוונים לפיתוח עצמאותם של ילדים ומרמזים על גישה אינדיבידואלית לכל תלמיד.

תכונות של שיטת מונטסורי

שיטת מונטסורי מעודדת את הילד ללמידה והתפתחות עצמית. מטרת מערכת זו היא לטפח עצמאות, ביטחון עצמי וכבוד לזולת. ההבדל העיקרי בין המתודולוגיה להוראה המסורתית הוא חופש הבחירה. בזכות זה הוא יכול לבחור מה שהוא רוצה. מריה מונטסורי טענה שחופש הוא יכולת מתפתחת באופן טבעי לבחור את האפשרות הטובה ביותר עבור עצמו.

כאשר מלמדים שיטה זו, המשימה של המחנכים היא לעזור לילד לעשות מה שהוא רוצה. זה עוזר לתלמידים למצוא את דרך ההתפתחות שלהם, ללמוד מהטעויות שלהם.

הערה!מערכת האימון לוקחת בחשבון תקופות רגישות של התפתחות. המוזרות של תקופות כאלה היא שכל אחת מהן מתרחשת רק פעם אחת בחיים.

לדוגמה, תקופת התפתחות הדיבור האינטנסיבית נמשכת מלידה ועד 6 שנים, ולכן בגיל זה חשוב לעזור לילד כאשר הוא מבקש לתקשר ולהרחיב את אוצר המילים שלו.

אזור החיים האמיתיים

המוזרות של המתודולוגיה טמונה גם בעובדה שמעמד מונטסורי מחולק למספר אזורים:

• אזור החיים האמיתיים. בו לומד הילד להתלבש בעצמו, לצייר, לצבוע חפצים, לכבס ולנקות ולבצע פעולות נוספות.
• אזור התפיסה החושית נחוץ כדי לחקור את העולם סביבנו. הילד לומד להבחין בין גובה, צבע, צורה, משקל ומאפיינים אחרים של חפצים מסביב. אחת הפעילויות הנפוצות בתחום זה היא הנחת צילינדרים בגדלים שונים על השולחן לפי הסדר מהגדול לקטן ביותר.
• אזורי שפה, גיאוגרפיה ומדעי הטבע מיועדים להתפתחותם הנפשית של התלמידים.

הערה!ישנם אזורים אחרים הדרושים כדי לפתח מיומנויות מסוימות. לתרגילים מוטוריים בשיעורי מונטסורי יש קווים משורטטים על הרצפה המשמשים כמדריך לביצוע תרגילים. כל תלמיד בוחר באופן עצמאי את החומר הספציפי איתו הוא רוצה לעבוד.

מונטסורי בכיתה

יתרון נוסף של המערכת הוא שהתלמידים מתחילים לכתוב ולקרוא מוקדם יותר. במקביל, המורים מיישמים גישה אינדיבידואלית לכל ילד תוך התחשבות ביכולותיו וצרכיו.

יתרון הוא גם היווצרות קבוצות לא לפי גיל, אלא לפי תחומי עניין. זה מגביר את העניין בתהליך הלמידה עצמו. כמו כן, הטכניקה כרוכה בפיתוח עצמאות ויכולת קבלת החלטות. למרות כל היתרונות והחסרונות של שיטת מונטסורי, גישה זו מעודדת תלמידים לעסוק בפיתוח עצמי מרצונם החופשי, ולא בכפייה.

שיטת מונטסורי להתפתחות מוקדמת מ 0 עד 6 שנים - מה זה

העיקרון המרכזי של מתודולוגיית ההתפתחות המוקדמת הוא יצירת סביבה שבה הילד יכול להתפתח. חינוך מתחת לגיל 6 כולל את הדברים הבאים:

• פעילות גופנית ללא הגבלה. זאת באמצעות תרגילים שונים ומקומות מאובזרים במיוחד בכיתה, שבזכותם הילד לומד תנועות חדשות מוקדם יותר ויעילה יותר ולומד לשלוט בגופו.
• שימוש בנושאים מעניינים ויוצאי דופן שאתה רוצה ללמוד.
• טיולים וטיולים המאפשרים לך לצבור ידע חדש על העולם הסובב אותך.

הערה!הימצאות באזורים מאורגנים במיוחד מאפשרת לך להתרגל לסדר ולארגון של החלל.

כמו כן, התלמידים לומדים לבחור פעילויות באופן חופשי. עם ארגון נכון של החלל, הם ימצאו באופן עצמאי פעילות מעניינת עבור עצמם. אבל, בנוסף, הם עומדים בתנאים מסוימים כדי לא להגביל את החופש של תלמידים אחרים.

חומר דידקטי מונטסורי - למה הוא מכוון

במערכת המונטסורי, תפקיד חשוב ממלא חומר דידקטי, שיכול להיחשב אפילו לפריט ביתי. השיעורים מכילים "חומרי מונטסורי קלאסיים":

• סלילים צבעוניים;
• מוטות אדומים;
• מִגדָל;
• מדרגות חומות.

זהו רק חלק קטן מהחומרים הדידקטיים של מונטסורי המכוונים להתפתחותם של תלמידים. העבודה מרמזת על רצף מסוים:

1. נבחר חומר ספציפי שמעניין את התלמיד;
2. התלמיד מכין את המקום שבו ילמד;
3. עבודה עם החומר;
4. תיקון שגיאות;
5. לאחר השיעור, כל תלמיד מחזיר את החומר הדידקטי למקום ממנו קיבל אותו.

חומר דידקטי

במהלך השיעורים, עליך להקפיד על כללים מסוימים:

• כל הפריטים ממוקמים בחדר בצורה כזו שהתלמיד יוכל להשיג אותם בקלות. במקרה זה, החומר לא צריך להיות מעל גובה העיניים. זה מעודד ילדים לפעול.
• על מנת שתלמידים יתמקדו בחומרים שנבחרו, יש כלל שהם לא יכולים לקחת כמה צעצועים בו זמנית.
• כדי לטפח דיוק, המורה מסביר את הכללים הבסיסיים לעבודה עם חפצים.
• בזמן העבודה עם החומר, על הילדים לפעול באופן עצמאי. עזרו להם רק אם הם מבקשים. אך אם התלמיד מבקש עזרה לעתים קרובות מדי ואינו מגלה יוזמה, יש לשאוף לעודד אותו לפעול באופן עצמאי.

הילד בונה מגדל

חומר דידקטי משרת שתי מטרות:

• הקו הישר הוא זה שהילדים שמים לפניהם. דוגמה לכך היא הרכבה של המגדל הוורוד.
• עקיף - זו המטרה של המבוגר שהמציא את המגדל. היא מורכבת מהעובדה שילדים, בעת ההרכבה, מפתחים תיאום תנועות, לומדים להתרכז ולהתכונן ללימוד יסודות המתמטיקה.

חָשׁוּב!החומר הדידקטי של מ. מונטסורי מכוון לפיתוח ויצירת תנאים נוחים לשיפור עצמי. כל הפריטים עוצבו בצורה כזו שהיה מעניין לילדים לשחק איתם.

במהלך יצירת החומר הדידקטי, מריה מונטסורי התבססה על מספר עקרונות:

• כל הנושאים צריכים להיות משמעותיים עבור הילד ומעניינים;
• נושאים צריכים להיות קשים יותר בהדרגה במהלך ההכשרה;
• החומר אמור להכין את הילדים להמשך למידה.

הערה!יש מספר רב של משחקים שנוצרים על בסיס המתודולוגיה. דוגמה לכך היא הקלפים "משפחה. חיות מחמד", התורמות להבנת טכניקות סיווג, ומאפשרות גם ללמד קריאה.

במהלך האימון ילדים יכולים לבצע פעולות פשוטות כמו מזיגה של מים או ניפוי דגנים. אבל לא ניתן להשוות את ההשפעה של פעילויות כאלה למשחק הסטנדרטי. הילד מתחיל להרגיש עצמאי וממשיך בביטחון ללמוד על העולם הסובב אותו.