שלח את העבודה הטובה שלך במאגר הידע הוא פשוט. השתמש בטופס למטה

סטודנטים, סטודנטים לתארים מתקדמים, מדענים צעירים המשתמשים בבסיס הידע בלימודיהם ובעבודתם יהיו אסירי תודה לכם מאוד.

מתארח בכתובת http://www.allbest.ru/

משרד החינוך והמדע

הפדרציה הרוסית

אוניברסיטת מדינת סנט פטרבורג

טכנולוגיות ועיצוב

המחלקה לעבודה סוציאלית

עבודת בוגר

מאפיינים של עבודה סוציאלית עם קטינים המועדים לבצע עבירות בדוגמה של מוסד מדינת סנט פטרסבורג "המרכז לסיוע סוציאלי למשפחות וילדים של מחוז קלינינסקי בסנט פטרסבורג"

קבלה להגנה של סטודנט שנה ו'

קבוצה EZ - 1

הפקולטה של ​​FEGN

דוידובה אלכסנדרה ואדימובנה

ראש המחלקה

קובלווה גלינה ויקטורובנה

יועץ מדעי: פרופסור חבר

קובלווה גלינה ויקטורובנה

שליטה רגילה

מבקר: מרצה בכיר

קוסטריקין אלכסנדר ואדימוביץ'

סנט פטרסבורג 2010

מבוא

1. יסודות תיאורטיים ומתודולוגיים של עבודה סוציאלית עם קטינים

1.1 התפתחות היסטורית של עבודה סוציאלית עם קטינים ברוסיה. יצירה בסנט פטרסבורג "דור חדש", מרכז פסיכולוגי

1.2 ניסיון זר בעבודה סוציאלית עם קטינים

1.3 מסגרת רגולטורית למניעת עבריינות נוער

2. התנהגות פלילית בקרב קטינים

2.1 מושג עבריינות נוער, המדדים העיקריים

2.2 מאפייני גיל של קטינים המועדים לבצע עבירות

2.3 גורמים המשפיעים על היווצרות התנהגות בלתי חוקית אצל מתבגרים

3. שיטות יעילות לעבודה סוציאלית עם קטינים המועדים לבצע עבירות בדוגמה של "המרכז לסיוע סוציאלי למשפחות וילדים של מחוז קלינינסקי בסנט פטרבורג" של מדינת סנט פטרבורג.

3.1. מאפיינים כלליים ומבנה הארגון "מרכז לסיוע סוציאלי למשפחות וילדים של מחוז קלינינסקי בסנט פטרבורג"

3.2. סקירה אנליטית של פעילות המחלקה המתמחה בשירות הליווי למשפחות עם קטינים המועדים לביצוע עבירות

3.3 תכונות של עבודה סוציאלית ושיטות המשמשות בעבודה עם קטינים המועדים לבצע עבירות, בדוגמה של מחלקת ליווי מתמחה עם קטינים המועדים לבצע עבירות

3.4 ניסיון ויעילות עבודתם של מומחים של מוסד מדינת סנט פטרבורג "המרכז לסיוע סוציאלי למשפחות וילדים ממחוז קלינינסקי בסנט פטרסבורג" במקומות עבודה משותפים

3.5 מחקר על האינטראקציה בין התנהגות סוטה של ​​מתבגרים לבין תוקפנות

סיכום

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

תקשורת 1

נספח 2

מבוא

"אחת המטרות של מדיניות המדינה בפדרציה הרוסית היא לקדם את ההתפתחות הפיזית, האינטלקטואלית, הנפשית, הרוחנית והמוסרית של ילדים, חינוך לפטריוטיות ואזרחות אצלם, כמו גם מימוש אישיותו של הילד לטובת האינטרסים. של החברה." חוק הפדרציה הרוסית, סעיף 4 "על ערבויות בסיסיות לזכויות ילד בפדרציה הרוסית "[טקסט] מיום 24 ביולי 1998 מס' 124-FZ (כפי שתוקן ב-30 ביוני 07) // אוסף נושאי של פעולות חוקיות רגולטוריות של הפדרציה הרוסית וסנט פטרסבורג: למומחים המספקים סיוע למשפחות עם ילדים קטינים המועדים לבצע עבירות. - סנט פטרבורג: מרכז קורצ'קובסקי לתוכניות נוער "הדרך האמיתית", 2003. - עמ'. 20-21.

בתנאים המודרניים של רוסיה, הבעיה של עבריינות נוער רכשה רלוונטיות מיוחדת. מומחים מתחומים שונים מביעים דאגה מהשפלה של הדור הצעיר, שלפני שהחל לחיות, כבר מנע מעצמו את הסיכוי למצוא מקום ראוי בחברה. הצמיחה של צורות שונות של התנהגות סוטה, פשע, גילויים לא מוסריים מדאיגה את החברה כולה. בשנים האחרונות גדל מספר המתבגרים ברוסיה, שמטרת החיים עבורם היא להשיג רווחה חומרית בכל מחיר. בקרב קטינים, מושגים כמו עבודה ולימודים איבדו מערכם ומשמעותם. עמדה זו של מתבגרים הופכת לצורות אגרסיביות ומיליטנטיות יותר ויותר. לעניין זה יש חשיבות מיוחדת למניעת התנהגות בלתי חוקית של קטינים. פעילות כזו מבטיחה את ההגנה על החברה מפני פלישות פליליות, אינה מאפשרת לחברים לא יציבים בחברה לבחור בדרך הלא נכונה. חשוב מאוד בשלבים הראשונים למנוע את התפשטות הפשיעה בקרב ילדים ובני נוער, למנוע את התפשטות כת האלימות והאכזריות במשפחות, בבתי ספר, בבתי יתומים. מתבגרים הם אחת הקבוצות הפגיעות בחברה שעלולות להיות מושפעות לרעה מהאוכלוסייה הבוגרת, מה שמוביל לרוב לתוצאות מסוימות: ההתפתחות הנפשית של הילד מופרעת, צורות שונות של פתולוגיות מופיעות, כגון התמכרות לסמים, שכרות ופשע. . זה יכול להוביל לתוצאות בלתי הפיכות, כי עבריינות נוער מתפתחת לעתים קרובות מאוד לפשע חוזר, כלומר, פשיעה חוזרת.

כיצד לסייע לקטינים המועדים לבצע עבירות או שאינם רוצים לחזור על חווית ההתנהגות האנטי-חברתית בהשבת מעמדם בחברה?

הטכנולוגיות החשובות ביותר של עבודה סוציאלית בעבודה עם קטינים כוללות: אבחון, מניעה, הסתגלות, שיקום, תיקון, טיפול סוציאלי.

הבה נבחן במאמר זה את המאפיינים של עבודה סוציאלית עם קטינים המועדים לבצע עבירות בדוגמה של המרכז הממלכתי של סנט פטרסבורג לסיוע סוציאלי למשפחות וילדים במחוז קלינינסקי בסנט פטרסבורג.

במקרה של עבריינות נוער יש צורך בגישה שונה מאשר במקרה של מבוגרים. יש צורך לקחת בחשבון את המאפיינים הנפשיים והביולוגיים של נער הקשורים לתקופת ההתבגרות, וכמובן, המדיניות של הגנה על קטינים מפני השפעה פלילית ושילובם בפעילות פלילית חייבת להתאים לרעיון הצדק. .

רווחתם של מתבגרים היא רווחת החברה.

מטרת עבודה זו: לזהות ולנתח את המאפיינים של עבודה סוציאלית עם קטינים המועדים לביצוע עבירות.

מטרת העבודה היא קטינים המבצעים מעשים בלתי חוקיים או נוטים לכך.

הנושא הוא המאפיינים של עבודה סוציאלית עם קטינים המועדים לבצע עבירות.

בעיה: מהן השיטות היעילות ביותר לעבודה סוציאלית עם קטינים המועדים לעבריינות.

ניתוח ספרות, מסמכים משפטיים, נתונים סטטיסטיים;

מעקבים, כולל מעקבים;

סקר: שיחה, ראיון, תשאול.

אמונות ותרגילים.

1. סקירת ניסיון זר ורוסי בעבודה סוציאלית עם קטינים.

2. ללמוד את המסגרת המשפטית של עבודה סוציאלית עם קטינים המועדים לביצוע עבירות.

3. תאר עבריינות נוער, הדגש את תכונותיה.

4. שקול את מאפייני הגיל של קטגוריית האנשים המוצגת.

5. לקבוע את הגורמים העיקריים המשפיעים על היווצרות התנהגות פלילית בקרב קטינים.

6. שקול שיטות יעילות לעבודה סוציאלית עם קטינים המועדים לעבריינות בדוגמה של המרכז הממלכתי של סנט פטרסבורג לסיוע סוציאלי למשפחות וילדים במחוז קלינינסקי בסנט פטרסבורג.

7. לפתח אמצעי מניעה שמטרתו להפחית את הנטייה לעבריינות בקרב קטינים.

רלוונטיות – בעיית התנהגות חריגה ודרכי מניעה של קטינים המועדים לבצע עבירות – זוהי בעיה של החברה כולה ופתרונה תורם להתפתחות רוחנית ומוסרית מוצלחת של החברה והמדינה.

"סטטיסטיקה ומחקרים מיוחדים של סוציולוגים, פסיכולוגים, מורים, עורכי דין מראים כי עבריינות הנוער ברוסיה הולכת וגוברת, ומכסה את כל קבוצות הנוער הגדולות הן בהיבטים הסוציו-דמוגרפיים והן בהיבטים הטריטוריאליים והמקצועיים-חינוכיים". שניידר, ל.ב. התנהגות סוטה של ​​ילדים ובני נוער [טקסט] / ל.ב. שניידר. - מ .: "פרויקט אקדמי: טריקסטה", 2005. - עמ' 11.

"על השכיחות של עבריינות נוער מעידה הסטטיסטיקה של מערכת המשפט: בשנת 2006 הורשעו 710 אנשים שביצעו פשעים בגיל קטין, מתוכם 547 נידונו למאסר על תנאי. 499 קטינים הורשעו בעבירות חמורות וחמורות במיוחד, 174 מהם היו קטינים בגילאי 14-15. 11 קטינים הורשעו במעשי הרצח, מתוכם 2 בני אדם בגילאי 14-15". סיביריאקוב, ש.ל. מניעת התנהגות חריגה של מתבגרים [טקסט] / ש.ל. סיביריאקוב. - וולגוגרד: פניקס, 1998. - עמ' 12.

הבעיה העיקרית במניעת עבריינות נוער בתנאים מודרניים היא למצוא את השיטות הנכונות והיעילות לשינוי התנהגותם של עבריינים נוער.

"תנאים סוציאליים קשים, הצורך לפתור בעיות חיים רבות באופן עצמאי מציבים את נושאי ההסתגלות והשיקום החברתיים בקדמת הבמה בעבודה חינוכית עם קטינים. הבסיס של הסתגלות חברתית הוא הקניית עבודה וכישורים חברתיים בקטינים. ללא היווצרות התנהגות חברתית נאותה, אדם מודרני אינו יכול להיות שומר חוק והופך במהירות לעבריין בעל התנהגות קרימינוגנית יציבה. הופעה אצל קטין של תגובה נאותה למצבי חיים מובילה, ברוב המוחלט של המקרים, לשינוי בהתנהגות של נער בכיוון חיובי. ”Kostenko, M.A. תוכן הפעילות של מחלקות למניעת הזנחה ועבריינות נוער [טקסט] / מ.א. Kostenko, O.V. Varaksina, E.A. Kozitsina. - ברנאול: "אלטפרס", 2002. - עמ' 23.

1. יסודות תיאורטיים ומתודולוגיים של עבודה סוציאלית עם קטינים

1.1 התפתחות היסטורית של עבודה סוציאלית עם קטינים ברוסיה. יצירה בסנט פטרבורג "דור חדש", מרכז פסיכולוגי

"לפני 1920. במדינות רבות, מדיניות הנוער הממלכתית לא הוגדרה כתחום עצמאי והוגבלה להגנה על קטינים בתחום העבודה. הטיפול בנוער נתפס כעזרה נוצרית לעניים. אולם בהדרגה החלה לראות בה חלק מהמערכת הממלכתית שמטרתה פתרון קונפליקטים בחברה. בהתאם לכך נבנתה מערך פיקוח על קטינים. לאחר מכן התפתח רעיון הפיקוח על קטינים לתפיסה של עזרה ותמיכה בבני נוער, והיוזמה בתחום החלה להיות מוסדרת בחוק. בשנות ה-20, ברוסיה הסובייטית, במסגרת מדיניות הנוער הממלכתית, החלה להתפתח הרעיון של תמיכת המדינה בקטינים. חשיבות מכרעת היה הקונגרס השלישי של איגוד הנוער הקומוניסטי הרוסי (אוקטובר 1920; 1926 - VLKSM), אשר הכריז כי ארגון הנוער קומסומול רכש סמכויות מיוחדות לייצג את האינטרסים של קטינים והפך למרכיב החשוב ביותר בחברה בפתרון בעיות הנוער. . הקומסומול ביצע את משימות מדיניות הנוער הממלכתית, תוך הצגת התחומים הנוכחיים של תמיכת המדינה בנוער. פעילות זו שילבה קביעת יעדים ציבוריים חד משמעית, סיקור רחב של בעיות נוער.

בתקופה הסובייטית היו שלושה תחומי תמיכה בקטינים עם תמיכה משפטית:

עבודה ותעסוקה;

חינוך;

שירותי בריאות." Aleshchenok, S.V. כמה גישות לגיבוש מדיניות נוער ממלכתית [טקסט] / S.V. Aleshchenok., V.A. לוקוב. - מ.: נאוקה, 1991. - עמ' 47.

"מניעת עבריינות נוער היא אחד מתחומי העדיפות של מדיניות המשפט הפלילי של המדינה הרוסית בתנאים מודרניים, המאפשרת לפתור את בעיות המאבק בפשיעה במחיר הנמוך ביותר לחברה, שכן על ידי השפעה על עבריינות נוער וצמצום זה, החברה גם מבקשת לצמצם את ההפללה שלה בעתיד. »Ziyadova, D.Z. תפקידה של ההגנה הסוציאלית במניעת עבריינות בקרב קטינים [טקסט] / ד.ז. זיאדוב. - מחצ'קלה: CPI DSU, 2002. - עמ' 53.

זה היה החיפוש אחר שיטות יעילות להשפעה על התנהגותם של עבריינים מתבגרים בתנאים מודרניים שהובילו להקמתו בסנט פטרסבורג ב-1993 של מיזם מיוחד New Generation LLC Psychological Center ברחוב Valor, 24 שנים של תוכניות שונות למניעה של עבריינות נוער.

"צוות ההוראה של המיזם מורכב מאנשים בעלי ניסיון רב בעבודה עם עברייני נוער. מדובר במורים ועובדים בדימוס של משרד הפנים". דוגנטס, א.ש. הגנה על זכויות ומניעת עבריינות נוער [טקסט] / א.ש. Dugenets // הליכים של הכנס הבינלאומי המדעי והמעשי, שהתקיים ב-26-27 באוגוסט, 2005. - M .: DOOP של משרד הפנים של רוסיה, VNII של משרד הפנים של רוסיה, 2006. - עמ'. 78-97.

"מתודולוגיה להסתגלות חברתית של קטינים מקטגוריות מורכבות, שפותחה בהנחיית מ.ג. דמיטרייב, הוא אחד מאמצעי המניעה היעילים ביותר למאבק בעבריינות נוער. ההסתגלות החברתית של קטינים ב"דור החדש" מבוססת על פעילות עבודה. כמו כן, למתבגרים ניתנת כל מגוון הסיוע החברתי והפסיכולוגי הדרוש: שלוש ארוחות חמות חינם ניתנות לכל המתבגרים; בקרה רפואית על הבריאות - בדיקה רפואית שוטפת של קטינים וחיסונם; ניהול קבוע של עבודה על תיקון התנהגות. "אתר האנציקלופדיה" מיטב האנשים של רוסיה "[משאב אלקטרוני] // New Generation Limited Company Limited. - מצב גישה: http://www.llr.ru/poisk_show.php?&namer_id=enc4_2425&code=all&name=new%20generation

"הדרך העיקרית לעבודה חינוכית פרטנית עם מתבגרים היא עבודתו של פסיכותרפיסט. ככלל, לצעירים ולצעירות המגיעים למפעל יש בעיות פסיכולוגיות משמעותיות. הניסיון עם ילדים כאלה הראה שהם צריכים להיות תחת פיקוח של מומחים רפואיים מוסמכים. עבודה חינוכית קבוצתית מתבצעת ישירות בצוותי הפקה על ידי מאסטרים המשתמשים בשיטות של עידוד חומרי ומוסרי ושימוש פעיל בממשל עצמי של מתבגרים, תפקיד משמעותי בכך ממלאת שיטת התגמול החטיבתית. "Saralieva, Z.Kh. סיוע מקיף וגמיש למשפחות וילדים של מוסדות חברתיים ברוסיה ובגרמניה: ניתוח השוואתי והחלפת ניסיון [טקסט] / ז.כ. סראלייב. - ניז'ני נובגורוד: אד. NISOTS, 2007. - עמ'. 54.

"מכיוון שרמת ההשכלה הממוצעת של בני נוער המגיעים היום לדור החדש היא 4.5 כיתות, המיזם מארגן הכשרה על בסיס בתי ספר במשמרות ערב לפי תוכנית תגמול מיוחדת שפותחה על ידי ועדת החינוך של סנט פטרבורג. קבלת חינוך כיתות ט - חובה ב"דור חדש". בשעות הערב שלאחר הלימודים מתארגנות עבורם פעילויות פנאי במפעל. צורות הפנאי העיקריות הן פעילויות ספורט המבוקשות בדרך כלל בקרב בני נוער, צפייה בסרטונים והשתתפות באירועי תרבות מדיסקוטקים ועד מופעי תיאטרון. טורנירי ספורט הנערכים מדי חודש פופולריים מאוד בקרב קטינים: כדורגל, טניס שולחן, כדורעף. אולמות ספורט ומגרשי משחקים זמינים בכל מתקני הארגון. בקיץ, בחגים לקטינים שאינם מסוגלים לצאת מהעיר עם קרובי משפחה, מתבצע טיול מאורגן למרכזי בילוי כפריים.

למפעל אכסניה לקטינים העובדים במפעל, אשר מנסיבות אובייקטיביות אינם יכולים להתגורר זמנית בביתם. ההחלטה על השתקעות בהוסטל מתקבלת על ידי רשויות האפוטרופסות והאפוטרופסות המחוזיות כפי שהוסכם
עם המועצה הפדגוגית של המפעל". דוגנטס, א.ש. הגנה על זכויות ומניעת עבריינות נוער [טקסט] / א.ש. Dugenets // הליכים של הכנס הבינלאומי המדעי והמעשי, שהתקיים ב-26-27 באוגוסט, 2005. - M .: DOOP של משרד הפנים של רוסיה, VNII של משרד הפנים של רוסיה, 2006. - עמ'. 78-97.

קטינים מקבלים שכר מספיק כדי להבטיח חיים עצמאיים: מוטיבציה זו חשובה ביותר, לאור העובדה שרוב העובדים הקטינים במפעל גדלו במשפחות לא מתפקדות עם הכנסה נמוכה מאוד.

"על בסיס הדור החדש, מתאמנים ומועלים מדי חודש 130 בני נוער בני עשר עד שלוש עשרה שביצעו פשעים לפני גיל האחריות הפלילית. עבור בני נוער המרצים עונשים במושבה חינוכית בעיר קולפינו, החברה יצרה 150 משרות מתמחות קבועות. "אתר האנציקלופדיה" מיטב האנשים של רוסיה "[משאב אלקטרוני] // חברה בע"מ "הדור החדש". - מצב גישה: http://www.llr.ru/poisk_show.php?&namer_id=enc4_2425&code=all&name=new%20generation

"בסך הכל, משנת 2003 ועד היום, נערכו פעילויות הסתגלות חברתיות ל-280 קטינים בגילאי 10-13. במשך כל תקופת העבודה עם קטגוריה זו של קטינים, אף אחד מהילדים שהיו ב"דור החדש" לא ביצע פשעים חוזרים ונשנים. כיום מועסקים במפעל 1,200 קטינים בגילאי 14 עד 18 שלא למדו או עבדו בעבר ועברו עבירות, יתרה מכך, למעלה מ-55% מהעובדים נידונו למאסר על תנאי ונמצאים בחקירה.

הערכת האפקטיביות של LLC "דור חדש" מתבצעת מדי שנה על ידי ניתוח מספר הפשעים והעבירות החוזרות ונשנות שבוצעו על ידי בוגרי המיזם. על סמך תוצאות הביקורת, נערך דו"ח מיוחד, הנשלח לכל הארגונים המעוניינים בכך". Dugenets, A.S. הגנה על זכויות ומניעת עבריינות נוער [טקסט] / א.ש. Dugenets // הליכים של הכנס הבינלאומי המדעי והמעשי, שהתקיים ב-26-27 באוגוסט, 2005. - M .: DOOP של משרד הפנים של רוסיה, VNII של משרד הפנים של רוסיה, 2006. - עמ'. 78-97.

1.2 ניסיון זר של עבודה סוציאלית עם קטינים הנוטים להעליב

"מסוף שנות ה-50 ותחילת שנות ה-60 של המאה העשרים, הקהילה הבינלאומית החלה לנהל מדיניות ממוקדת כלפי הדור הצעיר, לפיתוח מערכת של עבודה סוציאלית על קטגוריותיה השונות. במהלך העשור האחרון התקבלו יותר מ-50 החלטות על ידי גופי האו"ם בדבר תיאום ופתרון בעיות הנוער הנפוצות ביותר, השגת שיתוף פעולה עם ארגוני נוער ומוסדות נוער לא ממשלתיים המקיימים אינטראקציה ישירה עם הדור הצעיר במדינות שונות. העולם. מאז שנת 2000, נוצרו באופן פעיל מתחמי מידע בינלאומיים ומדעיים מאוחדים, נוצרת רשת רחבה של שירותים חברתיים אזוריים, המיישמת תוכניות בינלאומיות תוך התחשבות במאפיינים מקומיים, אזוריים ועירוניים.

שירותי הנוער במדינות המערב פועלים יותר ויותר על פי העיקרון - לא "שירותים לנוער", אלא "שירותים המאורגנים על ידי הנוער בעצמם" מתוך אינטרסים של פתרון בעיות משלהם ובעיות התפתחות החברה כולה. קודם כל, שירותים כאלה מבוססים על השתתפות מרצון של קטינים בפעילויות מועילות חברתית.

קחו בחשבון את הניסיון של עבודה סוציאלית עם נוער במדינה מפותחת כלכלית, הרפובליקה הפדרלית של גרמניה, שיש לה מערכת מסועפת ונתמכת חברתית של עזרה לילדים. "Slutsky, E.G. עבודה סוציאלית עם נוער: ספר לימוד [טקסט] / א.ג. סלוצקי, ר.א. קוסטין, נ.אי. סאפובה. - סנט פטרסבורג: SPbGISE, 2004. - עמ' 45. תחום העבודה הסוציאלית כולל סיוע בהתפתחות קטינים מחוץ לבית הספר. רוב השירותים ניתנים על ידי ארגונים לא ממשלתיים במהלך היום. לכן, החברה, המיוצגת על ידי המדינה, לא רק מכירה בארגונים לא-ממשלתיים מבחינה אידיאולוגית, אלא גם תומכת באופן פעיל בפעילותם במשאבים כספיים.

"מערכת הסיוע הממלכתית לנוער בגרמניה פועלת בארבע רמות.

ברמת המרכז הפדרלי מדובר במשרד הפדרלי לענייני נשים ונוער, המכין חקיקה, מממן פעילויות בעלות חשיבות לאומית ופעילויות בעלות אופי של פרויקטים לדוגמה. להלן, ברמת המדינות הפדרליות, אלו הם המשרדים המוסמכים, האחראים על הכנת חקיקת קרקעות מקומית, תמיכה בפרויקטים ופיתוח מדיניות נוער ברמת המדינה. ברמת הארגונים האזוריים, מדובר בפעילות של מחלקות המדינה לענייני נוער (יעוץ, תיאום ופונקציות תכנון אזוריות). ברמת הארגונים המקומיים של סיוע לקטינים - מחלקות לענייני נוער של מחוזות וערים שאינן בכפיפות מחוזית. בהיותם החוליה המרכזית בפעילות, הם מופקדים על המשימה העיקרית של עזרה לקטינים.

אחד הענפים העיקריים של עבודה סוציאלית עם קטינים בגרמניה הוא ייעוץ לצעירים בנושאים של הגדרה עצמית מקצועית. בנוסף, עבודה סוציאלית לנוער תומכת ומעודדת צעירים ללמוד, להסתגל בהתפתחות מקצועית; אחד מהאקטים המשפטיים העיקריים המסדירים עבודה סוציאלית עם נוער בגרמניה הוא "החוק לסיוע לילדים ולנוער". הוא מגדיר מגוון רחב של משימות: מעבודת נוער ועד עזרה למבוגרים צעירים, לרבות השתתפות של סוכנויות לענייני נוער, למשל, בהליכים בבית המשפט (בית משפט לאפוטרופסות, בית משפט לענייני משפחה, בית משפט לנוער) "Slutsky, E.G. עבודה סוציאלית עם נוער: ספר לימוד [טקסט] / א.ג. סלוצקי, ר.א. קוסטין, נ.אי. סאפובה. - סנט פטרסבורג: SPbGISE, 2004. - עמ' 45.

1.3 מסגרת רגולטורית ומשפטית למניעת עבירות קלות

1. "חוקת הפדרציה הרוסית, מיום 12.12.1993

3. חוק פראי מיום 24.6.1999 מס' 120 "על יסודות השיטה למניעת הזנחה ועבריינות נוער" (תוקן ביום 13.10.09).

4. חוק סנט פטרבורג מיום 08.05.07 מס' 160-32 "על עמלות לקטינים והגנת זכויותיהם" - עמלות לקטינים והגנת זכויותיהם כלולות במערכת למניעת הזנחה ועבריינות. של קטינים שהוקמה על ידי החוק הפדרלי, ונוצר על מנת ליישם את המשימות של פתרון בעיות של חסרי בית ועבריינות נוער, הגנה על זכויותיהם ואינטרסים לגיטימיים שלהם. "אוסף שלם של קודים של הפדרציה הרוסית. [טקסט] - מוסקבה: נאוקה, 2000. - עמ'. 43-98.

5. "חוק סנט פטרבורג מיום 04.06.07 מס' 230-42 "על מניעת עבירות בסנט פטרסבורג". חוק זה של סנט פטרסבורג קובע את הבסיס להסדרה המשפטית של מניעת פשיעה בסנט פטרסבורג, קובע את העקרונות ותחומי הפעילות העיקריים של גופים ומוסדות של המערכת למניעת פשיעה, וכן מסדיר את היחסים בין רשויות המדינה של סנט פטרסבורג וממשלות מקומיות בסנט פטרסבורג, ארגונים ואזרחים המשתתפים בפעילויות למניעת פשע בסנט פטרסבורג. "אוסף נושאי של פעולות משפטיות רגולטוריות של הפדרציה הרוסית וסנט פטרסבורג: למומחים המספקים סיוע למשפחות עם ילדים קטינים המועדים לבצע עבירות [טקסט] - סנט פטרבורג: מרכז קורצ'קובסקי לתוכניות נוער "הדרך האמיתית", 2003. - עמ' 22-56.

"למטרות חוק זה של סנט פטרבורג, נעשה שימוש במושגי היסוד הבאים:

מניעת עבירות בסנט פטרסבורג (להלן - מניעת עבירות) - מערכת אמצעים חברתיים, משפטיים ואחרים שמטרתם זיהוי וסילוק הגורמים והתנאים התורמים לביצוע עבירות, מניעת הזנחה ועבריינות נוער;

פעילות למניעת עבירות - פעילות גופים ומוסדות של מערכת מניעת עבירות תוך הפעלת מערכת של אמצעים חברתיים, משפטיים ואחרים שמטרתם לזהות ולבטל את הגורמים והתנאים התורמים לביצוע עבירות, כפי ש. וכן פעילויות למניעת הזנחה ועבריינות נוער.

המטרות העיקריות של פעילות מניעת פשיעה הן:

הבטחת ההגנה על הזכויות, החירויות והאינטרסים הלגיטימיים של האזרחים מפני פעולות בלתי חוקיות (חוסר מעש);

מניעת עבירות, זיהוי וביטול הגורמים והתנאים המתאימים לביצוען;

נקיטת אמצעי מניעה שמטרתם מניעת עבירות;

ירידה בשיעור הפשיעה בסנט פטרסבורג;

תיאום הפעילות של רשויות המדינה של סנט פטרסבורג וממשלות מקומיות בסנט פטרסבורג, וכן ארגונים ואזרחים בתחום מניעת פשע;

הבטחת שיתוף האזרחים במניעת עבירות;

חינוך אזרחים ברוח כיבוד החוק והסדר;

מניעת הזנחה, חסרי בית, עבירות ו

פעולות אנטי-חברתיות של קטינים, זיהוי וביטול הגורמים והתנאים התורמים לכך;

הבטחת הגנה על זכויות ואינטרסים לגיטימיים של קטינים;

שיקום חברתי-פדגוגי של קטינים הנמצאים במצב מסוכן חברתית;

זיהוי ודיכוי מקרים של מעורבות קטינים בביצוע פשעים ופעולות אנטי-חברתיות. "אוסף נושאי של פעולות משפטיות רגולטוריות של הפדרציה הרוסית וסנט פטרסבורג: למומחים המספקים סיוע למשפחות עם ילדים קטינים המועדים לבצע עבירות [טקסט] - סנט פטרסבורג: מרכז קורצ'קובסקי לתוכניות נוער "הדרך האמיתית", 2003. - עמ' 22-56.

6. "תוכנית היעד הפדרלית "ילדי רוסיה" לשנים 2007-2010.

מכיל תוכניות משנה: "דור בריא", "ילדים מחוננים", "ילדים ומשפחה". הפעילויות של תת-התוכנית "ילדים ומשפחה" מחולקות לתחומים הבאים:

- "מניעת הזנחה ועבריינות נוער";

- "משפחה עם ילדים נכים";

-"יתומים".

במסגרת ההנחיה "מניעת הזנחה ועבריינות נוער", צפויות הפעילויות הבאות:

הכנסת טכנולוגיות וצורות חדשות של עבודה סוציאלית עם משפחות וילדים, כמו גם מניעת צרות משפחתיות;

יצירת תנאים לפיתוח יצירתי, שיקום והעסקה זמנית של ילדים במצבי חיים קשים;

פיתוח שיטות וטכנולוגיות להבטחת פעילות מוסדות לשירותים חברתיים למשפחות וילדים;

בנייה ושחזור של מרכזי מעצר זמניים לעבריינים קטינים.

פיתוח צורות של מניעת חיסרון חברתי של משפחות עם ילדים;

הגנה על זכויות ואינטרסים של ילדים;

חיזוק מערך מניעת הזנחה ועבריינות נוער;

פיתוח טכנולוגיות חדשניות וצורות מניעת הזנחה ועבריינות נוער, לרבות באזורים כפריים;

הבטחת זמינות של שיקום חברתי והסתגלות של ילדים במצבי חיים קשים;

יצירת תנאים לפיתוח יצירתי, שיקום והעסקה זמנית של ילדים במצבי חיים קשים וכן ילדים המתגוררים באזורי הצפון הרחוק ובאזורים מקבילים.

בואו נסכם בקצרה. החשיבות המיוחדת של ההגנה על זכויות קטינים הודגשה על ידי התובע הכללי של הפדרציה הרוסית בדו"ח לקולגיום על תוצאות עבודת משרד התובע בשנת 2004: לאחרונה, בעיית ההגנה על זכויותיהם של מתבגרים , מניעת הזנחה ועבריינות של קטינים הותירה בשקט את תשומת לבנו. בינתיים, בני נוער היום הם החלק הכי חסר הגנה בחברה הרוסית" מרכז אנליטי מדעי ומתודולוגי "פיתוח ותיקון" [משאב אלקטרוני] // פעילות מתודולוגית מדעית. - מצב גישה: http://www.razvitkor.ru/

מחקר הניסיון המקומי והזר מצביע על כך שמניעה בזמן וחיפוש אחר שיטות יעילות להשפעה על התנהגותם של עבריינים מתבגרים מובילים לירידה בהפללה ברוסיה ומחוצה לה. בדוגמה של המיזם המיוחד של סנט פטרסבורג LLC "הדור החדש" עם צוות הוראה מנוסה, ההסתגלות החברתית של קטינים מבוססת על פעילות עבודה. הבסיס הוא הנחלת עבודה וכישורים חברתיים בקטינים. כתוצאה מכך, הופעת קטין של תגובה נאותה למצבי חיים מובילה לשינוי בהתנהגות של נער בכיוון חיובי. ברפובליקה הפדרלית של גרמניה, אחת הפעילויות העיקריות של עבודה סוציאלית עם קטינים היא ייעוץ לצעירים בנושאים של הגדרה עצמית מקצועית. פעילות כזו מבטיחה את ההגנה על החברה מפני פלישות פליליות, אינה מאפשרת לחברים לא יציבים בחברה לבחור בדרך הלא נכונה.

2. התנהגות פלילית בקרב קטינים

2.1 המושג פשע קל, אינדיקטורים עיקריים

עבריינות נוער גורמת תמיד לתשומת לב מוגברת, הן חוקרים והן מתרגלים. על מנת לחקור בעיה זו, יש צורך להגדיר את המושגים הבסיסיים: פשע ופשע, לזהות את סימניהם ותכונותיהם. מהו פשע?

"פשע הוא מעשה מסוכן חברתית ספציפי לפי החוק הפלילי הפוגע במבנה החברתי או הממלכתי של הפדרציה הרוסית, המערכת הפוליטית והכלכלית שלה, המדינה, הרכוש הציבורי והפרטי, האישיות, הפוליטית, העבודה, הרכוש וזכויות אחרות שלה. וחירויות של אזרחים, כמו גם אשמים אחרים שביצעו מעשה מסוכן מבחינה חברתית לפי החוק הפלילי.

הסימן החשוב ביותר לפשע הוא הסכנה החברתית שלו, כלומר גרימת נזק משמעותי (פגיעה) ביחסים חברתיים קיימים או איום ממשי בגרימת נזק כזה ליחסים אלו. המאפיין החשוב השני של פשע הוא קביעתה בחוק הפלילי, אי חוקיותה או אי-חוקיותה, כלומר מעשה זה מפר את האיסור לבצע מעשים כאלה המעוגנים בנורמה של הדין הפלילי. כל מעשה אחר שלא נקבע בחוק הפלילי אינו שייך לקטגוריית הפשעים. זה יכול להיות מנהלי, משמעתי או לא מוסרי. עם זאת, סימני הפשע אינם ממצים על ידי סכנה ציבורית ואי חוקיות. מעשה מסוכן ובלתי חוקי מבחינה חברתית יכול להיות מוכר כפשע רק כאשר הוא בוצע אשם, כלומר אם יש יחס פסיכולוגי מתאים למעשה ולהשלכותיו מצד מי שביצע אותו. אף מעשה אחד, לא משנה מה ההשלכות המסוכנות מבחינה חברתית שהוא כרוך בו, לא יכול להיות מוכר כפשע אם הוא מבוצע ללא אשמה. פלילי אינו כל גרימת נזק, אלא רק מבוצע בכוונה או ברשלנות.

סימן החובה הבא לפשע הוא ענישה, כלומר, העונש המקביל שנקבע עבור מעשה זה או אחר בחוק הפלילי. כל פשע הוא התנהגות לא מוסרית, לא מוסרית של אנשים, גינויים מוסרית על ידי החברה. עם זאת, לא כל מעשה לא מוסרי הוא פשע." Kosevich, N.R. מניעת עבריינות נוער בערים קטנות ובינוניות [טקסט] / נ.ר. קוסביץ'. - מ.: נאוקה, 2003. - עמ' 124-132.

"הקוד הפלילי של הפדרציה הרוסית, סעיף 15. קטגוריות של פשעים

כל הפשעים מסווגים לפי חומרה ל:

לא מהווה סכנה גדולה;

קַטִין.

1. בהתאם לאופי ולמידת הסכנה הציבורית, המעשים הקבועים בקוד זה מחולקים לפשעים בעלי חומרה מועטה, פשעים בחומרה בינונית, פשעים חמורים ובעיקר פשעים חמורים.

2. מעשים מכוונים ופזיזים שעבורם העונש המקסימלי הקבוע בקוד זה אינו עולה על שנתיים מאסר, מוכרים כפשעים בעלי חומרה קלה.

3. פשעים בחומרה בינונית הם מעשים מכוונים שהעונש המרבי הקבוע בקוד זה אינו עולה על חמש שנות מאסר, ומעשים פזיזים שהעונש המרבי הקבוע בקוד זה עולה בגינם על שנתיים של מאסר.

4. פשעים חמורים הם מעשים מכוונים, שעבורם העונש המרבי הקבוע בקוד זה אינו עולה על עשר שנות מאסר.

5. מעשים מכוונים מוכרים כפשעים חמורים במיוחד, שעבורם נקבע בקוד זה עונש בצורת מאסר לתקופה של יותר מעשר שנים או עונש חמור יותר. "אוסף נושאי של פעולות משפטיות רגולטוריות של הרוסים ילדים קטינים של הפדרציה וסנט המועדים לבצע עבירות. [טקסט] - סנט פטרבורג: מרכז קורצ'קובסקי לתוכניות נוער "הדרך האמיתית", 2003. - עמ' 22-56.

אם פשע הוא מושג יחיד, אז פשע הוא מושג המוני. ניתן להגדיר את הפשע כתופעה חברתית ומשפטית הניתנת לשינוי היסטורי, שהיא מערכת של פשעים שבוצעו במדינה (אזור) המקבילה לפרק זמן מסוים.

"מדעי החברה רואים בפשיעה תופעה חברתית הרסנית לחברה. זוהי צורה רחבה יחסית יציבה של התנהגות סוטה שהגיעה לדרגה של סכנה ציבורית. המושג עבריינות נוער קשור לגילאי 14 - 17 שנים, אם כי מספר מגמות מתרחשות גם בקבוצות הגיל הצעירות.

אם ניקח בחשבון רק את קטגוריית הגיל המוצעת (בני 14-17), אז הנתונים לשנת 2005 הם כדלקמן: בני 17 - 57.4%; גיל 16 - 31.5%; 15 שנים - 7.4%; בן 14 - 3.7%." Kosevich, N.R. מניעת עבריינות נוער בערים קטנות ובינוניות [טקסט] / נ.ר. קוסביץ'. - מ.: נאוקה, 2003. - עמ' 124-132.

"המדד החשוב ביותר לפשע הוא מצבו, כלומר המאפיינים הכמותיים והאיכותיים שלו. מצב הפשיעה נקבע על פי הקריטריונים הבאים:

מספר הפשעים הרשומים ומספר הפושעים שהועמדו לדין (הורשעו בגין ביצועם);

אופי מבנה הפשיעה (מושא הפלישה הפלילית, המוטיבציה של העבריין, פשעים קבוצתיים, פשעי גברים, נשים, בני נוער);

רמת האחזור של הפשע.

רק על ידי מכלול הקריטריונים המפורטים ניתן לקבל מושג מהימן על מצב הפשיעה במדינה, בטריטוריה נפרדת, ועל בסיס נתונים אלה לנתח את מניעת הפשיעה. הנה טבלה המשקפת את הדינמיקה של עבריינות נוער בשנים 1998 - 2003 ברוסיה." Kosevich, N.R. מניעת עבריינות נוער בערים קטנות ובינוניות [טקסט] / נ.ר. קוסביץ'. - מ.: נאוקה, 2003. - עמ'. 200-202.

טבלה 1. דינמיקה של עבריינות נוער ברוסיה בשנים 1998-2003

"כפי שניתן לראות מהטבלה, הדינמיקה של המספר המוחלט של פשעים רשומים שבוצעו על ידי קטינים, מאז 1998, מראה ירידה מתמדת, והגיעה ב-2002 לנתון הנמוך ביותר מזה חמש שנים. תהליכים דומים נצפו לגבי המספר המוחלט של קטינים רשומים שביצעו פשעים. בין המספר הגדול של הסיבות לנתונים מוחלטים נמוכים כל כך בשנת 2002, להכנסת תיקונים לחקיקה הפלילית של הפדרציה הרוסית הייתה השפעה משמעותית. מאז 1 ביולי 2002, המושגים של מעילה וגניבה קטנה מובחנים בקפדנות (גניבה קטנה כבר מסווגת כעבירה מנהלית). לפני אימוץ השינויים, גניבה נחשבה לקטנה אם היא לא עלתה על שכר מינימום אחד (באותה תקופה שכר המינימום היה 100 רובל). לאחר אימוץ השינויים, ניתן היה להכיר בגניבה קטנה אם היא לא עלתה על חמישה שכר מינימום (שכר מינימום - 450 רובל). בשל העובדה שגניבה, שוד והונאה הם סוגי הפשיעה הנפוצים ביותר המבוצעים על ידי בני נוער, עם אימוץ התיקונים, פשעים מסוג זה הפכו יותר ויותר להכרה כגניבה קטנה, ולפיכך, כעבירה מנהלית. לאחר 4 חודשים, התיקונים הללו בוטלו, והדינמיקה של עבריינות נוער הראתה עלייה קלה ב-2003.

כאשר בוחנים את האובייקטים של פלישה פלילית, הנתונים הסטטיסטיים הם כדלקמן:

פשעים נגד חיים ובריאות -- 5.6%;

פשעים נגד רכוש -- 78.8%;

פשעים נגד ביטחון הציבור -- 7.2%;

פשעים נגד בריאות הציבור -- 8.4%.

על פי קריטריון אחר המביא בחשבון את המניע לפשע, פשעי רכישה היוו 67.8%; שכיר-אלים - 10.6%; אלים - 2.7%; פשעים נגד ביטחון הציבור - 12.7%. ניתוח של נתונים אלה מראה כי מוטיבציה אנוכית על ביטוייה השונים היא ללא ספק המניע הדומיננטי לפשעי נוער. "Bakaev, A.A. מערכת מניעת עבריינות נוער [טקסט] / א.א. בקייב. - מ.: רוס. חוק, 2004. - עמ'. 146.

"הקריטריון הבא למצב הפשיעה הוא היחס בין זכר לנקבה. עבריינות נוער, אפילו יותר מעבריינות מבוגרים, היא גברית. פשע נשים מהווה כ-10% מכלל העבירות המדווחות, אם כי לאחרונה באזורים מסוימים נתון זה הגיע ל-12%. בהתחשב בצורת ביצוע פשעים, יש צורך לשים לב לפשעים קבוצתיים. חלקם של פשעים קבוצתיים בעבירות נוער גבוה פי 2-5 מאותו מדד לעבריינות מבוגרים. זה נובע בעיקר מהצורך הקשור לגיל בתקשורת בסביבת עמיתים לא רשמית. יותר ממחצית מקבוצות הפשיעה לנוער מאופיינות כגיבושים חברתיים זמניים. יחד עם זאת, קיימת נטייה שחלק ניכר מקבוצות העבריינים הקטינים מתמקד בפעילות עבריינית ארוכת טווח, לרבות צורותיה המאורגנות. קבוצות אלה נבדלות על ידי רמה גבוהה של הכשרה, ציוד טכני טוב. הם מראים מבנה מאורגן שבסך הכל חוזר על המבנה של קבוצות דומות של מבוגרים. קודם כל, המנהיג בולט. בהשתתפותו הישירה, פשעים מוכנים ומבוצעים, התוצאות מסוכמות. המנהיג מופקד על פונקציות בקרה חיצוניות. פונקציות רגולטוריות פנימיות בקבוצות כאלה מתבצעות בהתאם לחוקים לא כתובים. הרוב המכריע של קבוצות הקטינים מורכב מ-2 - 3 אנשים, השאר הם יותר מ-4 אנשים. הקבוצות מורכבות בעיקר מזכרים. עם זאת, ישנן קבוצות מעורבות, הכוללות לא רק קטינות, אלא גם מבוגרים, שלעיתים הורשעו בעבר". זבריאנסקי, ג.י. סטטיסטיקה של עבריינות נוער ברוסיה: סקירה אנליטית [טקסט] / G.I. זבריאנסקי. - מ.: פוליטיזדאט, 2000. - עמ'. 14-15.

2.2 מאפייני גיל של קטינים הנוטים להעליב

לעבריינות נוער יש מספר מאפיינים אופייניים לה המבדילים אותה מעבריינות מבוגרים, כאלה הם מאפייני הגיל. גיל ההתבגרות נתפס כגיל מעבר. מה המשמעות של תקופת המעבר? בביולוגיה, גיל המעבר נקרא שלב כזה של התפתחות האורגניזם, כאשר הוא מאופיין ברגישות מוגברת לכמה גורמים חיצוניים ופנימיים ספציפיים. "גיל ההתבגרות הוא, קודם כל, גיל ההתבגרות של האדם, המאופיין בהיפראקטיביות של הפרט בכל התחומים. בתחילת תקופה זו, נער מתחיל להבין את השתייכותו למין מסוים, מתעניין בנציגים מהמין השני, מופיעים הסימנים הראשונים לתשוקה מינית. יש גם הערכה מחודשת מסוימת של ערכים, היחס למראה עצמו משתנה. נער בגיל ההתבגרות הופך להיות אגרסיבי מדי ומהיר מזג. יחס קשוח מדי של הורים למתבגר מוביל לפעמים לבריחה מהבית או להתאבדות." האנציקלופדיה החופשית ויקיפדיה [משאב אלקטרוני] // נער. - מצב גישה: http://en.wikipedia.org/wiki/Teenager

"L.I. בוזוביץ' ציין כי בתחום המוסרי של מתבגרים, עולות שתי התכונות הבאות:

נושאים הקשורים לנורמות ולכללים של התנהגות חברתית ויחסים בין אנשים מושכים את תשומת לבם הקרובה.

מתבגרים מתחילים להתפתח יציבים ובלתי תלויים בהשפעות אקראיות השקפות מוסריות, שיפוטים, הערכות. יתרה מכך, במקרים שבהם הדרישות וההערכות המוסריות של קבוצת מתבגרים מסוימת, הנובעת מהשפעת הניסיון שלהם (לעתים מעוות), אינן עולות בקנה אחד עם הדרישות של מבוגרים, מתבגרים פועלים לרוב לפי הסטנדרטים המוסריים שאומצו בסביבתם, וכן לא המוסר של מבוגרים.

מבחינה חברתית, שלב ההתבגרות הוא המשך לסוציאליזציה ראשונית. כמעט כל המתבגרים בגיל זה הם תלמידי בית ספר התלויים בהוריהם ובמדינה." בוז'וביץ', ל.י. אישיות והיווצרותה בילדות [טקסט] / ל.י. בוזוביץ'. - מ.: נאוקה, 1968. - עמ'. 37-56.

יש רצון של מתבגר לאשר את עצמו כאדם השווה למבוגר, הדרישה שהוא ייחשב, יכבד את דעתו. "קטין לומד תכונות התנהגות מבוגרות חיצוניות - באופן לבוש, דיבור, התחלת עישון, שתיית אלכוהול וכו'. בנים מאופיינים ברצון להחזיק בתכונות של "בחור קשוח" מסרטים ותוכניות טלוויזיה. מכאן הרצון להפגין כוח פיזי, גבריות, רפיון. היסודות הראשונים של תחושת הבגרות מופיעים כאשר, הרבה לפני טרנספורמציות פיזיות, נער מבצע חובות "בוגר" - הולך לחנות, יושב עם אחיו הצעיר וכו'. ברגע זה הבגרות הפסיכולוגית מתחילה "להיכנס" לבגרות החברתית . המקור השני לתחושת הבגרות הוא כניסת הילד לקבוצות לא רשמיות בגילאים שונים, שבהן יוזמת התקשורת שייכת למבוגרים יותר. תקשורת כזו מובילה במהירות לבגרות, מכיוון שהנושא והתוכן של אנשי הקשר משתנים. המקור השלישי הוא ביסוס עצמאי של הזדהות בינו לבין העולם החיצון. כשהוא רואה קווי דמיון והבדלים, מתבגר לפעמים בצורה מספקת, לפעמים לא, קובע את כיוון הבגרות שלו. מתבגרים רבים מבינים את ההרגשה הזו בדרכים מאושרות חברתית – הם לומדים היטב ובשקידה, נכנסים לספורט, לפעילות יצירתית, מכוונים את הפעילות והאנרגיה שלהם לטובת עצמם ואחרים. עם זאת, לצד הדרכים הללו להוכיח את בגרותם ולזכות בתפקיד ראוי בחברה, מתבגרים מבקשים לעתים קרובות להשיג סמכות באמצעות צורות שליליות של התנהגות. מכאן הדוגמאות הרבות של בני נוער המשתתפים בחוליגניזם קבוצתי, אונס או גניבה, כדי לא להיות ממותגים כפחדנים או בוגדים. המקור האחרון לבגרות הוא גישה מגדרית. הילד מטפח גבריות, אומץ, סיבולת, והילדה שואפת להיות כמו אישה בוגרת, תוך שימוש בתכשיטים והרבה מוצרי קוסמטיקה. המאפיין הבא של גיל המעבר הוא פגיעות נפשית חזקה. מתבגרים נוטים להמציא את חוסר התקווה של מצב קריטי או קונפליקט מסוים. הצורך בתקשורת, בהיותו לא מסופק, גורם לתחושת בדידות חריפה, הנתפסת כבלתי ניתנת להסרה. קשיי חיים אלו ואחרים, במיוחד השפלת הכבוד בתקופת ההכרה העצמית, תסכול עקב הנסיבות הנ"ל מביאים צעיר למבוי סתום ואף מובילים לעתים קרובות מאוד לרעיון שניתן לפתור את בעיותיו רק על ידי עוזבים את החיים.

הנתונים הסטטיסטיים של התאבדות בני נוער ונוער מדאיגים למדי. ברשימת סיבות המוות לקבוצת גיל זו, התאבדות מדורגת במקום השלישי אחרי שחפת ופציעות, ומספרן ממשיך לעלות. בתשעה מתוך עשרה מקרים, ניסיונות התאבדות של קטינים אינם רצון להתאבד, אלא רצון למשוך תשומת לב לעצמך - זעקה לעזרה.

מדענים רבים ביססו קשר בין התנהגות סוטה של ​​קטינים לבין רמת ההערכה העצמית שלהם. "על פי המחקר, ירידה בכבוד העצמי קשורה סטטיסטית לכל סוגי ההתנהגות החריגה - השתייכות לקבוצות פליליות, ביצוע עבירות, שכרות ושימוש בסמים, גילויי תוקפנות שונים, התנהגות אובדנית.
וחריגות נפשיות. בפרט, הערכה עצמית נמוכה תורמת לביצוע מעשים אנטי-חברתיים, שכן על ידי השתתפות בקבוצות בעלות אוריינטציה אנטי-חברתית במעשיהן, נער מנסה בכך להגביר את מעמדו הפסיכולוגי בקרב בני גילו, למצוא דרכים לאישור עצמי. לא מאושר בסביבה החיובית כביכול. החוקרים מציינים את היחס האגרסיבי עד כאב של העבריינים הצעירים שנסקרו כלפי אלה מבני גילם שיש להם הערכה עצמית גבוהה, אפילו ראויה במובן החיובי. "Bozhovich, L.I. אישיות והיווצרותה בילדות [טקסט] / ל.י. בוזוביץ'. - מ.: נאוקה, 1968. - עמ'. 37-56.

לסיכום, אני רוצה לומר שגיל ההתבגרות מלא בסתירות שונות, באופן כללי, זו תקופת התבגרות מהילדות, ולמרות שהיא די קצרה, היא קובעת במידה רבה את המשך חייך.

2.3 גורמים המשפיעים על התעללות בבני נוער

ניתוח הגורמים הסיבתיים של התנהגות עבריינית של קטינים במשך עשורים רבים היה מאז ומתמיד מוקד עניין של חוקרים מקומיים וזרים בתחומי ידע מדעיים שונים: פסיקה, פסיכיאטריה, מדעי החברה, רפואה, פדגוגיה וכו'. ידע מודרני על הפרעות התנהגות מאפשר לנו להסיק שהן צורות מורכבות של התנהגות חברתית של אדם, הנקבעות על ידי מערכת של גורמים הקשורים זה בזה. ניתן לחלק את הגורמים הללו לביולוגיים וחברתיים.

"תיאוריות המסבירות התנהגות חריגה במונחים של סיבות ביולוגיות היו בין הראשונות שהופיעו. בתחילה, החוקרים התמקדו בעיקר בתכונות החוקתיות של האדם. צ'זארה לומברוזו (1836-1909), פסיכיאטר וקרימינולוג איטלקי, היה מייסד המגמה הביולוגית בקרימינולוגיה. הוא הציע תיאוריה ביו-סוציולוגית שבה חיבר בין התנהגות פלילית של אדם למבנה האנטומי שלו. ביצירותיו "אדם פושע", "פשע, סיבותיו ותרופותיו", טען לומברוזו שפשע הוא תופעה טבעית כמו לידה, מחלה או מוות. מושא תשומת הלב הקרובה שלו היו הגולגולת, המוח, האף, האוזניים, צבע השיער, רגישות העור, הקעקועים, כתב היד, תכונותיו הנפשיות של הפושע. באמצעות השיטה האנתרופומטרית זיהה החוקר כ-37 מאפיינים של "הטיפוס הפושע המולד", כולל לסת תחתונה בולטת, אף פחוס, זקן דליל ותנוכי אוזניים מחוברות. בהתבסס על כך, הוא האמין שהתחומים העיקריים של מניעת פשיעה צריכים להיות בידוד לכל החיים, טיפול או הרס פיזי ישיר של פושעים "מולדים".

כבר בני זמננו הכניסו את התיאוריה הזו לביקורת רצינית. ואכן, מנקודת המבט של המדע המודרני, דעותיו של לומברוזו נראות תמימות למדי. אבל עדיין יש גרעין רציונלי, והוא טמון בעובדה שלומברוזו מציב את הבעיה של קיומו של קשר בין מאפייני הארגון הפסיכופיזיולוגי של הפרט לבין התנהגותו. להשערת קיומה של תלות כזו הייתה השפעה גם על מחקריהם של מדענים במחצית השנייה של המאה ה-20. הם מיוצגים, במיוחד, על ידי "תיאוריית כרומוזום Y". בהתאם לנורמה, נשים מאופיינות בסט כרומוזומים מסוג XX, לגברים - XY. אבל לפעמים יש פתולוגיה הקשורה להופעת כרומוזום X או Y נוסף. חלק מהחוקרים (פרייס, ויטקין) מאמינים שנוכחות של כרומוזום Y "נוסף" אצל גברים גורמת לנטייה להתנהגות בלתי חוקית. לא כל המדענים תומכים בעמדה זו, אבל גם אם היא מוצדקת, אזי, כמו התיאוריה של לומברוזו, היא יכולה להסביר את הסיבות להתנהגות הסטייה של יחידים, אך לא את קיומו של פשע כתופעה חברתית. "Breeva, E.B. הסתגלות של ילדים וביטחון לאומי של רוסיה [טקסט] / E.B. ברייבה. - מ.: רוס. חוק, 2005. - עמ'. 128-131.

ניתן להסביר את תופעת הפשע באופן מלא יותר על ידי התחשבות בגורמים החברתיים המשפיעים על היווצרותו.

"אפשר לחלק את הגורמים החברתיים לשתי קבוצות: מאקרו-חברתיים ומיקרו-חברתיים. הקבוצה הראשונה כוללת את החברה בה אדם חי, לרבות תולדותיה, מסורות תרבותיות, ערכי מוסר ומוסר, בעיות פוליטיות וכלכליות ועוד. הקבוצה השנייה היא הסביבה הקרובה של האדם, בעיקר משפחה, חברים, לימודים ועבודה עמיתים וכו'. שקול כל קבוצה.

גורמים מאקרו-חברתיים:

1. רמת חיים נמוכה לחלק גדול מהאוכלוסייה, ניגוד חזק בחלוקת ההכנסה בחברה. בקרב שכבות ההכנסה הנמוכה בולטת ביותר רמת ההתמכרות לסמים ולאלכוהול, המהווים מבחינות רבות את הגורמים לפשע. אבל באותה תדירות, בני נוער ממשפחות עניות צריכים לבצע פשעים רק כדי לשרוד.

2. ליקויים בפיתוח מערך הפנאי: ארגון לקוי של רשת המועדונים, החוגים, מדורי הספורט, חוסר דאגה למעורבות ושימור קטינים בהם הנמצאים בתנאי חיים וחינוך לא נוחים. לעתים קרובות מוסדות אלה מקבלים תשלום, ולכן אינם נגישים למתבגרים ממשפחות עניות.

3. ליקויים בעבודה החינוכית של בתי ספר לחינוך כללי ובתי ספר מקצועיים (גילויי פורמליזם, דחיית גישה אינדיבידואלית וכו'), כתוצאה מכך המשימה לגבש תחושת אחריות אזרחית של התלמידים, ניהול התנהגותם היא. לא מיושם כראוי, לעתים קרובות תלמידים מנוכרים מהצוות החינוכי, מאבדים עניין בלמידה. מאגר העבריינים הנוער מתחדש על ידי בני נוער שנשרו מבית הספר, חוזרים ונשארים מאחור. נסיבות אלו מובילות להיחלשות ולאובדן של קשרים חברתיים, מה שמקל על מגע עם מקורות של השפעות שליליות.

מסמכים דומים

עבריינות נוער כבעיה חברתית: מדינה ודינמיקה ברוסיה. מבנה ותכונות של המערכת למניעת עבריינות נוער. טכנולוגיות של עבודה סוציאלית למניעת עבריינות של מתבגרים בנובושאכטינסק.

עבודת גמר, נוספה 22/01/2015


פעילותו של עובד סוציאלי במניעת עבירות בחו"ל. גידול של הזנחת נוער בפדרציה הרוסית. עבודה פרטנית עם מתבגרים הנוטים להתנהגות סוטה. עבודה מונעת עם הורים לנער קשה.

עבודת קודש, התווספה 06/02/2015


מאפייני עבריינות נוער כבעיה חברתית. מערך עבודה מונעת עם קטינים רשומים בעלי עבר פלילי. המלצות לארגון עבודתו של פקח בית ספר במניעת עבירות.

עבודת קודש, נוספה 19/12/2009


יסודות משפטיים לעבודה סוציאלית עם משפחה. תוכן העבודה של המרכז לסיוע סוציאלי למשפחות וילדים. הגנה על אמהות וילדות ככיוון מדעי אינטגרלי: עקרונות מתודולוגיים של המחקר. שיטות עבודה סוציאלית עם בני נוער.

עבודת גמר, נוספה 16/08/2016


בעיית תוקפנות האישיות בפסיכולוגיה המודרנית. מאפיינים סוציו-פסיכולוגיים של מתבגרים הנוטים לתוקפנות. ניסיון בארגון עבודה סוציאלית עם מתבגרים הנוטים לתוקפנות ב-MVSOU "מרכז החינוך" בפטרוזאבודסק.

עבודת גמר, נוספה 22/07/2011


התנהגות סוטה כבעיה של עבודה סוציאלית. מסגרת חקיקה ורגולטורית למניעת עבריינות של קטינים מוזנחים. תחומי העבודה העיקריים ובקרה על התנהגות חריגה במוסדות ציבור.

עבודת קודש, נוספה 18/12/2009


טכנולוגיות בסיסיות של עבודה סוציאלית עם ילדים ובני נוער עם התנהגות סוטה. שיטות עבודה סוציאלית עם ילדים, מתבגרים הנוטים להתמכרות לסמים, אלכוהוליזם. שיטות סיוע סוציאלי ופסיכו-תיקון למתבגרים עם נטיות אובדניות.

תקציר, נוסף 02/06/2011


הרעיון והקטגוריות של משפחה גדולה, ניתוח המצב הנוכחי של בעיותיה, דרכים לפתור אותן. יישום טכנולוגיות עבודה סוציאלית עם משפחה גדולה בדוגמה של המוסד העירוני "מרכז לסיוע סוציאלי למשפחות וילדים" בקמרובו.

עבודת לימוד, התווספה 14/11/2011


ניתוח ושיפור טכנולוגיות של עבודה סוציאלית עם ילדים חסרי בית בתנאים של המוסד התקציבי הממלכתי של הרפובליקה של טטרסטן "המרכז לסיוע סוציאלי למשפחות וילדים" של ה-Kaa-Khemsky kozhuun של הרפובליקה של Tyva. תוצאות פעילות המרכז למניעת מחוסרי דיור של קטינים.

עבודת קודש, התווספה 17/10/2015


פעילות המחלקה למעצר זמני של עבריינים קטינים במרכז מתחם צ'רנוביץ של שירותים חברתיים לאוכלוסיית "ברגיניה", צ'יטה. מחקר על האינטראקציה בין התנהגות בלתי חוקית של נער לבין תוקפנות.

• חכימוב אילביר ונרוביץ', רווק, סטודנט
• האוניברסיטה הפדגוגית הממלכתית של בשקיר. מ' אקמולה

• קַטִין
• עבירה
• עבודה סוציאלית

המאמר דן בשיטות העבודה הסוציאליות עם קטינים המועדים לבצע עבירות, תוך שימוש בדוגמה של מחלקת ליווי ייעודית עם קטינים המועדים לבצע עבירות.

• פיתוח הוראות מושגיות המגדירות אחריות פלילית וענישה של קטינים
• מאפייני גיל של קטינים המועדים לבצע עבירות
• לשאלת גיל האחריות הפלילית בחקיקה הפלילית של הפדרציה הרוסית
• גורמים לעבריינות נוער
• מנגנוני הגנה חברתית ומשפטית של אמהות וילדות ברוסיה המודרנית

הליווי הוא תהליך קשה הן לתלמיד והן למחנך. התלמיד צריך להתעניין בסיכוי לדרך חדשה. על המחנך להאמין בנער, לנתח את העבר, ההווה והעתיד של התלמיד, מבלי להטיל דופי בעבר. בניית אסטרטגיה לעבודת מניעה פרטנית של חונך עם נער-עבריין יעזור לא רק להכיר את התכונות של תהליך החינוך מחדש, אלא גם ללמוד חוסר הסתגלות של מתבגרים.

חוסר הסתגלות חברתית מובנת כהפרות של האינטראקציה של הפרט עם הסביבה, המתאפיינות בחוסר האפשרות לממש את תפקידו החברתי בתנאים מיקרו-חברתיים ספציפיים, התואמים את יכולותיו וצרכיו. חוסר הסתגלות חברתי מתבטא בהפרת המוסר והחוק, בצורות התנהגות אנטי-חברתיות, דפורמציה של מערכת הרגולציה הפנימית והאוריינטציות הערכיות.

לגבי מתבגרים קשים לחינוך, יש צורך באמצעים מיוחדים של תמיכה חברתית ופדגוגית.

עקרונות של תמיכה סוציו-פדגוגית לשיקום אנשים שקשה לחנך:

• היכולת לראות את החיובי בהתנהגות של "הקשה" ולהסתמך על התכונות החיוביות של נער;
• היווצרות שאיפות חיים עתידיות של נער הקשור למקצוע עתידי;
• הכללה בפעילות קולקטיבית מועילה חברתית המאפשרת לך להבין את הצורך באישור עצמי;
• פיתוח תחומי עניין שימושיים וערכים רוחניים גבוהים יותר;
• אמון וכבוד עמוקים ביחסים עם סבך.

יישום עקרונות אלו בעבודת המניעה הפרטנית של מומחה לעבודה סוציאלית במחלקת SSSSS מתבצע בשיטות אמפיריות, פסיכולוגיות, פסיכולוגיות ופדגוגיות ומתבצע בשלבי הליווי עם קטינים המועדים לבצע עבירות.

"רצף שלבי התמיכה בנער ב"קבוצת סיכון חברתית" ומשימות לכל אחד מהם:

1. זיהוי ילדים ומשפחות בסיכון בשלב מוקדם יותר של התהליך הבלתי מסתגל:
   • קבע לאיזו קבוצת סיכון הילד שייך.
   • לנתח את המצב החברתי-תרבותי של התפתחות: צורות של התנהגות סוטה, סוג המשפחה, סגנון החינוך המשפחתי, גורמי סיכון (אישיות, משפחה, בית ספר), שלב של חוסר הסתגלות.
2. אבחון גורמי סיכון וגורמים לבעיות:
   • זיהוי גורמי הסיכון העיקריים.
   • קבע גורמי הגנה.
   • להגיע לשורשי הבעיה של הילד.
   • קבע את הסיבות שניתן לטפל בהן ישירות ואלו הדורשות התערבות של מומחים מגופים ומחלקות אחרות.
3. פיתוח תוכנית תמיכה אישית:
   • קבע את הצוות האופטימלי ואת תנאי התמיכה
   • לפתח תוכנית פעולה (תוצאות צפויות, מועדים, שיטות, טכנולוגיות תמיכה, קריטריונים להצלחה, שלבי עבודה, תיאום פעולות, תחומי אחריות).
4. יישום תוכנית תמיכה אישית:
   • לילדי "קבוצת הקשב הגבוהה", אלה שלא עברו עבירה, אך יש להם סיכון להתפתחות לא מסתגלת - לארגן רשת תמיכה, פנאי פורה; במקרה של סכסוך, לבצע פונקציות גישור כדי לנרמל את היחסים ולשפר את מעמדו של נער; לערב אותו בעיצוב חברתי, פעילויות ספורט ויצירה, ללמד מיומנויות חברתיות בקבוצת אימון, ליצור מצב של הצלחה;
   • עבור ילדי "קבוצת תשומת לב מיוחדת" - במקרה של פעולות בלתי חוקיות, לפתח ולהפעיל סנקציות מתאימות באמצעות יישום גישות צדק לנוער שמטרתן השבת הנזק שנגרם, שינוי היחס כלפי המעשה; לארגן תוכנית של אמצעים לחברתי מחדש ולתקן התנהגות סוטה, לשנות ערכים ועמדות.
5. מדידת יעילות העבודה עם הילד וסביבתו הקרובה:
   • כמדדי הערכה, ניתן להשתמש בשלבי חוסר ההסתגלות, מקדם ההסתגלות החברתית, ניסיון חברתי, הישגים אישיים, רמת המוטיבציה להישגים, עניין חברתי, יצירתיות, מדדים למצב הילד.
   • דרכי הערכה - משוב מנער, חוות דעת של הורים, מורים, חברים לכיתה, אבחון קלט ופלט, התחשבות בהתנהלות פסולה והישגים חברתיים.
   • מקורות מידע - תוצאות מבחנים, שאלונים, הערכות מומחים, חוות דעת מורים על פעילות הנער בענייני הכיתה ובית הספר, לימודים ועבודה, דוחות משטרה וכו'.
6. אם הפעולות לא היו אפקטיביות:
   • קבע את הסיבות (מה לא עבד בתוכנית הפעולה);
   • תקן את התוכנית תוך התחשבות בשגיאות שזוהו;
   • חבר משאבים נוספים, ייעול שיטות;
   • שקלו להעביר את הילד לצורת חינוך חלופית או להעלות את נושא הכשרתו המקצועית והעסקתו לאחר מכן.
7. אם תוכנית הפעולה מצליחה:
   • השלם את התוכנית (הסר את הילד מהפנקס, העבר לקבוצה גבוהה יותר);
   • לנתח ולתאר את החוויה החברתית-פדגוגית;
   • בצע שינויים במסד הנתונים.

התנהגות אגרסיבית עשויה להיות תוצאה של חיקוי. קרובי משפחה, עמיתים, אחרים משמעותיים יכולים לשמש מודל לחיקוי. תת התרבות העבריינית ממלאת תפקיד מיוחד בשמירה על התנהגות תוקפנית. קבוצה א-חברתית, כנופיה ולבסוף מקומות של שלילת חירות - כל המוסדות החברתיים הללו יוצרים התנהגות תוקפנית יציבה.

"במקרים אחרים, התנהגות פוגענית אלימה עשויה להיות מותנית בצורה נוירוטית, למשל אם היא מונעת על ידי חרדה עזה ואשמה לא מודעת. נטייה לפעולות בלתי חוקיות נצפית גם במקרה של אוריינטציה אישיותית אנטי-חברתית, שיחס עוין כלפי אנשים אחרים מהווה עבורה אורח חיים. הצורה הבאה של התנהגות אגרסיבית עשויה להיות קשורה להפרעות אורגניות של מערכת העצבים. נער כזה נוטה לאלימות בעיקר בגלל רגשנות, תקיעה בחוויות, אימפולסיביות או רמה אינטלקטואלית נמוכה. קבוצה נפרדת (קטנה) של עבריינים מורכבת גם מאותם חולים פסיכוטיים שמצבם החולני מלווה בהתפרצויות בלתי צפויות ללא מוטיבציה של תוקפנות.

בין השיטות האמפיריות לאבחון נטייה להתפתחות התנהגות אגרסיבית אצל מתבגרים ניתן למנות את השיטות הבאות: שאלונים, מבחני ציור, שיטות תצפית. הליך האבחון הידוע ביותר לחקר ביטויים אגרסיביים באמצעות שיטת שאלון הוא טכניקת Bas-Darky. שאלון זה נועד לאבחן את מה שנקרא תוקפנות מוטיבציונית - ביטוי ישיר ליישום של נטיות הרסניות הגלומות באישיות.

לפיכך, מתבגרים עם תוקפנות אנטי-חברתית שונים באופן משמעותי מבני גילם המצליחים יותר מבחינה חברתית. הם מבטאים את התוקפנות שלהם לעתים קרובות יותר וישיר יותר (במיוחד בבית). חוסר היכולת ליצור קשר חיובי עם האב מתברר כאחד הגורמים המכריעים ביצירת אוריינטציה אנטי-חברתית אצל בנים. בני נוער אגרסיביים המפרים נורמות וחוקים חברתיים, אינם נותנים אמון באחרים, נמנעים ממצבים בהם הם עלולים להיות תלויים רגשית. הם דומים במובנים רבים לילדים קטנים, שהדחפים שלהם נתונים יותר למגבלות חיצוניות ולא פנימיות. בני נוער כאלה פועלים כמעט לרעת עצמם, כי כתוצאה ממעשיהם הם משוללים עוד יותר מהחזקות ונופלים בשליטה קפדנית של רשויות, שאין להם אמון או כבוד כלפיהם.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. Samygin, P.S. התנהגות סוטה של ​​נוער / P.S. סמיגין. - רוסטוב-על-דון: עמ' 129.
2. אנציקלופדיה חופשית ויקיפדיה [משאב אלקטרוני] // נער. – מצב גישה: http://ru.wikipedia.org/wiki/Teenager.
3. אנציקלופדיה חופשית ויקיפדיה [משאב אלקטרוני] // חוסר הסתגלות חברתית. – מצב גישה: https://ru.wikipedia.org/wiki/Social maladaptation.

1.1 מודלים תיאורטיים מודרניים של עבודה סוציאלית עם מתבגרים במוסדות כליאה

הבסיס התיאורטי של עבודה סוציאלית הוא התיאוריה הכללית מערכות חברתיות R. Bertalanffy, פותח במקור לסיווג מערכות ביולוגיות. 1 לאחר מכן, הוא הפך למבנים חברתיים וכעת נעשה בו שימוש יעיל בארגון העבודה הסוציאלית וביישום ההוראות המושגיות של הגנה סוציאלית על האוכלוסייה. ישנם מספר שינויים בתורת המערכות בעלי חשיבות יוצאת דופן לקבלת החלטות בבעיות לקוח, ולכן נחשב לנכון להתעכב עליהם ביתר פירוט.

אחד מהם - « מודלים לחיים"- הוא מושג של אינטראקציה בין מערכות פסיכולוגיות וחברתיות והוא תיאוריה חדשה יחסית להבנת הפרקטיקה החברתית. 1 מאמינים שהפרת קשרי הגבול בין המערכות הפסיכולוגיות והחברתיות גורמת לשינוי בסטטוס החברתי, מבנה מחדש של המרחב האישי-חיים ומובילה להפרה של האיזון ההסתגלותי והלחץ.

בבסיס מודל חברתי רדיקלי טמונה בטכנולוגיה של "העצמה", המבטיחה פיתוח מודעות עצמית של נציגי קבוצות חברתיות שונות. 2 טכנולוגיה זו משמשת להגברת השליטה העצמית של הלקוח, אחריותו האישית ומימושו העצמי; הוא קרוב בתוכן למודלים הקוגניטיביים וההומניסטיים של עבודה עם אנשים. המודל הזה מכוון התפתחותחֶברָתִי יכולות הלקוח,אבל לא לשנות את המבנים החברתיים המקיפים אותו.

מודל מרקסיסטי הפרקטיקה החברתית רואה בפעילותו של עובד סוציאלי כוח התורם ליישום פעולות קולקטיביות משותפות שמטרתן להעלות את המודעות העצמית ולשנות את החברה. 3 עבודה סוציאלית במודל זה תמיד נחשבה וכיום היא מתפתחת אך ורק ברמה המבנית.

תיאוריה פסיכודינמית הייתה התיאוריה הראשונה שעל בסיסה פותח המודל המעשי הראשון של עבודה סוציאלית. היתרון העיקרי של המודל הפסיכודינמי הוא האינטגרטיביות שלו, המאפשרת לעובד הסוציאלי להשתמש בטכנולוגיות ושיטות שונות במצבים שונים התורמים לפתרון יעיל של בעיות הלקוח. ארבע

הקשר בין עובד סוציאלי ללקוח במסגרת המודל הפסיכודינמי כולל מרכיבים כמו אינדיבידואליזציה של הלקוח, הערכת הבעיה שנוצרה, אבחנה שלה ושימוש בטכנולוגיה טיפולית לא מכוונת למתן סיוע.

בבסיס מודל קיומיהעבודה הסוציאלית מבוססת על גישה פנומנולוגית, המורכבת מניתוח התנהגות הלקוח, בפרט, כיצד הוא תופס ומפרש את רעיונותיו על העולם הסובב אותו, כיצד הוא מעריך את מעמדו. הפצה נהדרת מודל קיומיעיסוק בעבודה סוציאלית קיבל בקשר עם תשומת הלב הגוברת להתנהגות סוטה ועם הרחבת תחומי האינטראקציה בין עבודה סוציאלית פסיכו-סוציאלית ומבנית. אחד

אחד העקרונות הבסיסיים מודל הומניסטי עבודה סוציאלית היא הרצון של עובדים סוציאליים לעזור ללקוחות, על בסיס ידע עצמי והבנה של משמעות אישיותם, להבין את עצמם ואת אופי האינטראקציה עם העולם החיצון. זהו אחד המודלים האפקטיביים המסייעים להגברת האפקטיביות של הקשר בין עובד סוציאלי ללקוח, הוא משתמש בטכנולוגיה של "הקשבה אקטיבית", שמרכיביה העיקריים הם אמפתיה וסגנון זוגיות. מאפיין מהותי של מודל זה של עבודה סוציאלית הוא גישה לא הכוונת לפתרון בעיות של לקוחות. נכון להיום, המודל ההומניסטי של עבודה סוציאלית צובר יותר ויותר השפעה, מרחיב את היקף הגישות הבינתחומיות והאינטגרטיביות בפרקטיקה החברתית.

מודל לחיקוי עבודה סוציאלית מניחה שאנשים בונים את התנהגותם בהתאם למודלים, תוכניות, המשוכפלים על ידי תודעה אישית-אישית. תפקיד חברתי הוא ההתנהגות שאנשים אחרים מצפים מאדם כאשר הוא מבצע פונקציות חברתיות מסוימות. משחק תפקידים יכול לשמש עובד סוציאלי בתהליך לימוד לקוח לתקן התנהגות, וכן להגביר את כושר ההסתגלות שלו. הטכנולוגיות הנפוצות ביותר במודל לחיקוי הן דיון קבוצתי, טיפול התנהגותי קבוצתי על מנת להשתלט על תפקידים חדשים בקבוצה ובעזרת הקבוצה לתקן את התנהגות הלקוח; כמו גם טיפול באמנות, המשמש לחשוף ולפרש את תפקידו של הלקוח מול הקבוצה, הממריץ את פעילותו; טכניקת "תפקידים מתוכנתים" וכו' 1

אחת ההנחות המרכזיות מודל קוגניטיבי ארגון העבודה הסוציאלית טמון בעובדה ששירותים חברתיים צריכים להיות זמינים לכל מי שזקוק להם. המודל הקוגניטיבי של עבודה סוציאלית הוא מורכב מכיוון שהוא כולל גישות סוציולוגיות ופסיכולוגיות כאחד. הבנה כזו של מודל העיסוק בעבודה סוציאלית נובעת במידה רבה מהעובדה שההסתגלות החברתית של הפרט מובנת לא רק כצורך פרטני-אישי, אלא גם כבעלת השלכות חברתיות: יש לה השפעה על הסביבה החברתית, משתנה, בתורו, בהשפעתו באמצעות שינויים באישיות.

ההסתגלות כוללת שלבים שונים, הכוללים שיטות עבודה מסוימות עם לקוח: אסטרטגית, טקטית ולמעשה אדפטיבית. חשוב לעזור ללקוח לראות דרכי פעולה חלופיות, להראות ששינויים חברתיים גורמים לשינויים ביחסים בין אישיים.

בָּסִיס מודל סוציו-פדגוגי מהווה את העמדה לפיה חינוך הוא חלק מתהליך ההתפתחות החברתית של האדם. כלומר, מדובר בהשפעה תכליתית מודעת על פרט או קבוצה חברתית על ידי נושאי הפעילות החינוכית, שמטרתה לפתח תכונות חברתיות מסוימות אצל המשכילים. ניתן לשקול את המודל החברתי-פדגוגי הן ברמה המבנית והן ברמת העבודה הפסיכו-סוציאלית.

מודל סוציו-פדגוגי עבודה סוציאלית היא המתאימה ביותר לתנאי הכלא. הדבר מעיד גם על ידי קוד הכליאה החדש, שבו נושאים בעלי השפעה חברתית וחינוכית על מורשעים מקבלים חשיבות מיוחדת. אחד

לאחר ניתוח מודלים תיאורטיים מודרניים, אנו יכולים להסיק שכל מודל יעיל במקרה מסוים. על בסיס המודל ההומניסטי ניתן לבחור את המודל האופטימלי של עבודה סוציאלית עם אסירים. לשם כך, עליך להשתמש במודלים שונים בשילוב עם המודל ההומניסטי, בהתאם ללקוח או למצב הבעיה.

1.2. גישות תיאורטיות מודרניות לחברתיות

לעבוד עם בני נוער מורשעים

גישה סוציולוגית.

סוציולוגיה חוקרת את החברה, התנהגות ואמונות של קבוצות ספציפיות - מתבגרים עם התנהגות סוטה ועבריינית, עבריינים נוער, משפחותיהם, חברים, מכרים, ההשפעה על הלקוח של אנשים אחרים (צוות, צוות בית הסוהר, משפחת הנידון, חבריו ומכרים), השפעת גורמים חברתיים (אי ודאות של ציפייה חברתית, התמכרות לסמים, צריכת אלכוהול, עישון, הפרת חוק וסדר, ניסיון מיני מוקדם, יחסים משפחתיים, חוסר בית וחוסר בית, שימוש בסמים, זנות, היעדר תנאים למשמעות פנאי וספורט, מסחור מגזר הפנאי), שליטה חברתית, תהליכים חברתיים. 1 ידע בתחום הסוציולוגיה מאפשר לעובד סוציאלי לחקור בעיות חברתיות, לספק שליטה במיומנויות ובטכניקות בינאישיות. כך למשל, המיומנות העיקרית של עובד סוציאלי היא ראיון, הכולל לדעת איך לדבר עם אדם עם בעיה מסוימת כדי שיוכל להיפתח, לסמוך ולהרגיש בטוח.

לאחר איסוף וניתוח המידע, העובד הסוציאלי מכין תוכנית פעולה ובכך מספק גישה אנליטית לפתרון הבעיה.

גישה פסיכולוגית.

פסיכולוגים חוקרים אנשים (בני נוער מורשעים), מנסים להבין את מנגנוני התפתחותם, גורמים חשובים המשפיעים על הנפש וההתנהגות שלהם, כמו גם את הפסיכולוגיה של קולקטיבים.

בעבודה הסוציאלית נותנים תשומת לב רבה לקשר בין מורשעים לסביבתם (צוות בית הסוהר, משפחה, חברים קרובים). מכאן נובע שעובדים סוציאליים חייבים להשתמש בידע ובפסיכולוגיה כדי להעריך את הבעיות של הלקוחות וליישם תוכניות להתערבויות הנדרשות. 2

עובדים סוציאליים לומדים היבטים שונים של מכלול הבעיות של הפרט והסביבה החברתית, תורמים לפיתוח הפתרונות הקונסטרוקטיביים שלהם. המטרה של גישה מכוונת פסיכולוגית היא לסייע למתבגרים מורשעים לייעל את מאמציהם לשנות את המצב שנוצר ברמה האישית והחברתית. העובד הסוציאלי מבקש לסייע ללקוחות להתפתח ולהשתמש במשאבים האישיים והחברתיים שלהם.

מערכת היחסים בין עובד סוציאלי ללקוח במסגרת גישה מכוונת פסיכולוגית כוללת מרכיבים כגון: אינדיבידואליזציה של הלקוח, הערכה ואבחון הבעיה שנוצרה ושימוש בטכנולוגיה טיפולית לא מכוונת למתן סיוע. אחד

בתורת העבודה הסוציאלית, יש וגישה מורכבת (הומניסטית, סוציו-טיפולית, פסיכותרפויטית, טיפולית-פסיכולוגית, פדגוגית, סוציו-פדגוגית, פדגוגית-טיפולית,).

גישה פדגוגית

השפעה חינוכית במושבה מתקנת מוכרת כאמצעי להשפעה רוחנית על הנידון, ניסיון לשפר את אישיותו בתקופת ריצוי המאסר באמצעות פעולה מתקנת ממוקדת, החזרת או הקניית מיומנויות ההתמצאות הנכונה למערכת. ערכים רוחניים ומוסריים, הכנה פסיכולוגית ואחרת לניהול אורח חיים מועיל מבחינה חברתית לאחר שחרורם מהכלא. תצפיות ארוכות טווח של מורשעים הראו ששינויים במעמד החברתי, בתפקידים החברתיים של מורשעים, ככלל, באים לידי ביטוי במצב התכונות והתכונות הנפשיות והמוסריות שלהם. להבנה נכונה של היווצרות אישיותו של פושע, יש צורך לקחת בחשבון שהתנאים הלא נוחים להיווצרותו אינם גורמים ישירות להתנהגות עבריינית, הם קובעים את העולם הרוחני הפנימי, את הפסיכולוגיה של האישיות, אשר, בתורו, הופך לגורם עצמאי ופעיל המתווך את ההשפעה הנוספת של הסביבה החברתית. כל פרט כאדם הוא תוצר לא רק של מערכות יחסים קיימות, אלא גם של ההתפתחות והמודעות העצמית שלו. 2

גישה טיפולית-פסיכולוגית.

הגישה הטיפולית-פסיכולוגית שפיתחו חוקרים גרמנים מאופיינת, קודם כל, בניסיון ליצור קהילה טיפולית, כאשר מוקדשת תשומת לב מיוחדת לקשיים של הלקוח בכל הקשור ליחסים עם אחרים. כך, למשל, על בסיס הפרות של התוכנית הרגשית, הלקוח מבסס יכולת לא מספקת ליצור קשר, לבנות אותו ללא חשש מתמיד מאכזבה. ההתגברות על הקושי בתקשורת פרופורציונלית זה עם זה הופכת לגורם מרכזי במודל הפעולה. לדברי מומחים גרמנים, יש צורך באותה מידה לשים לב ליחסים הנוספים של הפרט עם העולם הסובב אותו. פעולה מתודית, טכניקת הקהילה הטיפולית מאופיינת גם בצורך ליצור סביבה חברתית על מנת לשפר את הטיפול, להעצים תקשורת מגוונת, להביע רגשות ותפיסות של הוראה ואורח חיים. לא פחות חשוב הוא שהסביבה בה חי הלקוח היא לא רק המסגרת שבה מיושמות טכניקות טיפול מסוימות, אלא גם ישירות אחת מהטכניקות הללו. תפיסה זו נועדה לסייע לעבריינים לפתח תפיסת החלמה משלהם, שמשמעותה הרס המבנה הפלילי, יצירת יחס חיובי כלפי יושבי הכלא בקרב כל חברי הקבוצות המעורבות בטיפול. יחד עם זאת, חשוב מאוד להיות מסוגל לארגן אסיפה כללית המבוססת על עקרונות דמוקרטיים, שתוכל לעבוד על הבעיות הקיימות ולנסות למצוא דרכים לפתור אותן.

שלח את העבודה הטובה שלך במאגר הידע הוא פשוט. השתמש בטופס למטה

סטודנטים, סטודנטים לתארים מתקדמים, מדענים צעירים המשתמשים בבסיס הידע בלימודיהם ובעבודתם יהיו אסירי תודה לכם מאוד.

פורסם ב http://www.allbest.ru/

משרד החינוך והמדע של רוסיה

מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה מקצועית גבוהה

"אוניברסיטת גורנו-אלטאי סטייט" (אוניברסיטת גורנו-אלטאי, GAGU)

הפקולטה לניהול חברתי

המחלקה לעבודה סוציאלית

עבודת קורס

על הנושא: עבריינים נוער כמושא לעבודה סוציאלית

בקורס "מבוא למקצוע"

הושלמה על ידי: צ'רנישקובה יקטרינה אלכסנדרובנה

יועצת מדעית: חברובה אלנה ויקטורובנה

גורנו-אלטאיסק - 2013

מבוא

1. עבריינים לנוער כמושא לעבודה סוציאלית

1.1 דיוקן חברתי של עבריין צעיר

1.2 סיבות לעבריינות נוער

2. צורות ושיטות עבודה סוציאלית עם עברייני נוער

2.1 עבודה סוציאלית עם עבריינים קטינים

2.2 מניעה חברתית של עבודה סוציאלית עם עברייני נוער

סיכום

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

מבוא

רלוונטיות. מניעת עבריינות בקרב מתבגרים היא אחת המשימות החשובות ביותר של המדינה. בעיה זו רלוונטית במיוחד בשלב הנוכחי של התפתחותה של מדינתנו, המתאפיינת בתהליכי טרנספורמציה מהירים בתחומים שונים של החיים הציבוריים, חידוש משמעותי של כל מערכת היחסים הקיימים בחברה. זה נובע ממספר גורמים אובייקטיביים וסובייקטיביים. ראשית, האידיאולוגיה של מדינת הרווחה עוזרת להעלות סטנדרטים וציפיות חברתיות. במקביל, הבעיה של מניעת הפרות חברתיות של אנשים, בעיקר ילדים, התגברות על המגמות השליליות בצמיחת עבריינות נוער וביטול השלכותיה הופכת לרלוונטית.

שנית, תהליכי הסטייה בילדים ובני נוער מתרחשים על רקע מצב סוציו-אקונומי ומוסרי-פסיכולוגי קשה בארצנו, המתאפיין בין היתר בעלייה בהזנחה, חסרי בית וביטויים אנטי-חברתיים בקרב קטינים. שלישית, הקמת מערכת למניעת הפרות של קטינים מחייבת תיחום תפקידים ברור ואינטראקציה הדוקה בין רשויות ברמות שונות.

מטרת המחקר היא עברייני נוער.

הנושא הוא מניעה חברתית של עבודה סוציאלית עם עברייני נוער.

מטרת המחקר היא ללמוד מניעה חברתית של עבודה סוציאלית עם עבריינים נוער.

1) ללמוד את הדיוקן החברתי-פסיכולוגי של עבריין צעיר;

2) לזהות את הגורמים והגורמים להתנהגות בלתי חוקית של קטינים, להדגיש את צורות העבריינות הנוער;

3) לשקול את המהות והתוכן של מניעה חברתית כטכנולוגיה של עבודה סוציאלית;

4) לזהות את המאפיינים של עבודה חברתית - מונעת עם עבריינים נוער במוסדות חינוך.

1 . בתור עבריינים קטיניםמושא לעבודה סוציאלית

1.1 חברתידיוקן של קטיןפעבריין

עבריינות נוער פסיכולוגית חברתית

העניין המקצועי של עובדים סוציאליים בסוגים וברמות שונות של שינויים באישיותם של קטינים ובמאפיינים האופייניים גבוה מאוד ויציב לשנים רבות.

לעבריינים נוער, עם כל ההבדלים במאפיינים האישיים ובמאפייני ההתנהגות שלהם, יש כמה מאפיינים משותפים. תכונות אלו כוללות את העוני של אוריינטציות ערכיות, פרימיטיביות שלהן, היעדר תחביבים, צרות וחוסר יציבות בתחומי העניין. לילדים אלה, ככלל, רמה נמוכה של התפתחות אינטלקטואלית, סוגסטיות מוגברת, חיקוי וחוסר התפתחות של רעיונות מוסריים. הם מאופיינים בגסות רגשית, בכעס, הן נגד בני גילם והן נגד מבוגרים מסביב. לילדים כאלה יש הערכה עצמית קיצונית (הכי חיובית או שלילית), חרדה מוגברת, פחד ממגעים חברתיים רחבים, אגוצנטריות, חוסר יכולת למצוא מוצא ממצבים קשים, דומיננטיות של מנגנוני הגנה על מנגנונים אחרים המווסתים התנהגות. . יחד עם זאת, ביניהם יש גם ילדים מפותחים מבחינה אינטלקטואלית וחברתית. עבורם, האגרסיביות פועלת כאמצעי להעלאת יוקרה, להפגין את עצמאותם, את בגרותם [ 15. C 68]

חשיפת מאפיינים אישיים של עבריינים נוער מחייבת סיווג מסוים.

בפסיכולוגיה ביתית, ישנם מספר סוגים של סיווגים. כמה חוקרים של התנהגות סוטה רואים צורך לשקול את ההבדלים הפסיכופיזיולוגיים של ילדים כבסיס, אחרים - התפתחות פסיכו-סוציאלית.

כרייה נרחבת של חומרים L.M. Semenyuk, בהתבסס על הניתוח, אפשר לה להבחין בארבע קבוצות:

1. מתבגרים עם קומפלקס יציב של צרכים חריגים, לא מוסריים, פרימיטיביים, בעלי עיוות של ערכים ועמדות, השואפים לבילוי צרכני. הם מתאפיינים באנוכיות, אדישות לחוויות של אחרים, מריבות, חוסר סמכות, ציניות, כעס, גסות רוח, עצבנות, חוצפה, חריפות. התנהגותם נשלטת על ידי תוקפנות פיזית.

2. מתבגרים עם צרכים וערכים מעוותים, בעלי מגוון רחב פחות או יותר של תחומי עניין, המאופיינים באינדיבידואליזם מוגבר, המבקשים לנקוט בעמדה מיוחסת על ידי דיכוי החלשים והצעירים יותר. הרצון להשתמש בכוח פיזי מתבטא בהם באופן מצבי ורק נגד מי שחלש יותר.

3. מתבגרים שיש להם קונפליקט בין צרכים מעוותים לחיוביים, המאופיינים באינטרסים חד צדדיים, אופורטוניזם, העמדת פנים, הונאה. התנהגותם נשלטת על ידי תוקפנות עקיפה ומילולית.

4. מתבגרים, המאופיינים בצרכים מעט מעוותים בהיעדר תחומי עניין מסוימים ומעגל מצומצם מאוד של קשרים, המאופיינים בחוסר רצון, חשדנות, פחדנות ונקמנות. הם מתאפיינים בהתנהגות מתנשאת מול חברים מבוגרים וחזקים יותר. התנהגותם נשלטת על ידי תוקפנות מילולית ושליליות.

הסיווגים לעיל של ילדים של עבריינים מבוססים על מכלול תכונות אישיות האופייניות לקבוצה מסוימת של מתבגרים. . .

על מנת לשרטט דיוקן סוציו-פסיכולוגי של עבריין נוער, יש לשים לב גם לעיוות התודעה המשפטית של עבריינים נוער. ביניהם, מותר לעבור על חוק פלילי או איסור חוקי אחר. היחס השלילי לאיסורים חוקיים מתאם בקרב קטינים ליחס להפרתם.

פעילויות פנאי של עבריינים נוער קשורות לשימוש במשקאות אלכוהוליים, סמים, יחסי מין וכו'.

לעבריינים קטינים יש תחום רגשי מעוות באופן משמעותי, נצפים "קהות" רגשית, חוסר רגישות לסבלם של אחרים ואגרסיביות. במקביל מציינים חוסר איזון רגשי, יעילות ונטייה לתגובות שאינן מתאימות למצב. לעתים קרובות יש גם שינויים שליליים ברצון ובאיכויות הרצוניות.

בקרב עבריינים נוער יש לאחרונה ביטוי לתכונות פסיכופתיות שאינן קשורות לתורשה ונרכשות בעיקר כתוצאה מתנאי חיים וחינוך לא נוחים.

מחקרים מראים שברובם המכריע של עבריינים צעירים נמצאים אנשים עם הרגלים, נטיות וסטריאוטיפים מתמשכים של התנהגות אנטי-חברתית. הם מתאפיינים ב: הפגנה מתמדת של התעלמות מנורמות ההתנהגות המקובלות (לשון הרע, שכרות, הטרדת אזרחים, פגיעה ברכוש ציבורי, חוליגניות וכו'); בעקבות מנהגים ומסורות שתייה שליליות, התמכרות לאלכוהול, סמים, הימורים; שוטטות, בריחה שיטתית מהבית, ממוסדות חינוך ואחרים; יחסי מין מוקדמים, הפקרות מינית; ביטוי תכוף, לרבות במצבים שאינם סכסוכים, זדון, נקמה, אכזריות, אלימות; יצירת מצבי סכסוך בכוונה, קונפליקטים מתמידים במשפחה, אימה על הורים ובני משפחה אחרים; טיפוח איבה כלפי קבוצות אחרות של קטינים הנבדלות בהתנהגות מקובלת חברתית, משמעת, הצלחה אקדמית; ההרגל לנכס את כל מה ששקר רע, שניתן לקחת מאדם חלש יותר ללא עונש.

יחד עם זאת, יש להדגיש כי עבריינות נוער היא בעלת אופי מורכב, בשל מגוון רחב של גורמים הנמצאים באינטראקציה מורכבת והשפעה הדדית. יעילות העבודה על עבודה סוציאלית עם עבריינים נוער תלויה במידה רבה בידע ובהבנה של גורמים אלו.

כתוצאה מכך, גילינו כי עבריין נוער הוא אדם צעיר בגילאי 12 עד 18 עם הערכה עצמית גבוהה או נמוכה ממשפחה לא שלמה ו(או) לא מתפקדת, השקפה צרה, היעדר כישורי עבודה, תחומי עניין ותחביבים, אשר מאופיין בחוסר התפתחות של רגשות ורגשות רוחניים, חוסר משמעת, גסות רוח, תוקפנות, הונאה ועצלנות. עבירות הנעשות על ידי קטינים הן תוצאה של אי הסתגלות חברתית, אשר, בתורה, נגרמת משילוב של גורמים בעלי אופי חברתי, פסיכולוגי, פסיכוסומטי, ומובילה לעיוות של הצרכים הבסיסיים של הקטין, הצרכים להתפתחות מלאה. ומימוש עצמי. יחד עם זאת, מבחינים בצורות שונות של פשעים המבוצעים על ידי קטינים.

1.2 קונספט,טפסיםוהסיבותעבירותקטינים

כדי לזהות את צורות העבריינות הנוער, יש צורך להגדיר את המושג עבריינות. עבירה היא התנהגות אשמה של אדם כשיר הנוגדת את שלטון החוק וגוררת אחריות משפטית. הם מחולקים לעבירות (אזרחיות, משמעתיות, מנהליות) ופשעים. מעשה מסוכן חברתית (פעולה או חוסר מעש) האסור בחוק הפלילי תוך איום בעונש מוכר כפשע. התנהגות עבריינית של יחידים וקבוצות מכונה לעתים "התנהגות עבריינית".

לפיכך, מחשבות, רגשות, מחשבות אינן יכולות להיות עבירות; הם אינם מוסדרים בחוק עד שהם באים לידי ביטוי במעשה מסוים של התנהגות אנושית. פעולה - פעולה של התנהגות אקטיבית (גניבה, מאבק, שוחד, שכרות בשעות העבודה וכו') היא עשויה להיות מורכבת באמירת מילים מסוימות (עלבון, לשון הרע, קריאה למעשים אנטי-חברתיים אלימים, תעמולה של שנאה ומחלוקת אתנית וכו'. .). ). חוסר מעש הוא עבירה אם אדם היה אמור לבצע פעולות מסוימות הקבועות בשלטון החוק, אך לא ביצע אותן (התפכחות, ניהול כושל של ראש מפעל מדינה, רשלנות של בעל תפקיד, נסיעה ללא כרטיס בתחבורה ציבורית , השארת אדם במצב מסוכן ללא עזרה וכו' .ד.)

צורות העבירות העיקריות המבוצעות על ידי קטינים כוללות: שתיית אלכוהול במקום ציבורי, התמכרות לסמים, זנות, גניבה ושוד, גרימת חבלה בחומרה משתנה, מכות.

שתיית אלכוהול במקום ציבורי היא עבירה מנהלית. אמצעי כפייה מינהליים הם בעלי מוקד מניעתי, הם אמצעי למניעת פשיעה, שכן הם מופעלים על אנשים שאין להם עמדות אנטי-חברתיות מבוססות, המבצעים חריגות קלות מדרישות החוק. זה הקובע את ריבוי וריבוי הזכות להשתמש באמצעי השפעה מינהליים ומשפטיים המיושמים על ידי נושאים שונים.

שכרות מובנת כשימוש לרעה באלכוהול, אלכוהוליזם (תסמונת התלות באלכוהול) היא מחלה המתפתחת כתוצאה מהשכרות, מתבטאת בצורה של תלות נפשית ופיזית באלכוהול ומובילה להתדרדרות אישיותית, פתולוגיה מטבולית, איברים פנימיים ומערכת העצבים. . התפתחות האלכוהוליזם אצל מתבגרים מוקלת על ידי התחלה מוקדמת לאלכוהול והיווצרות "חשיבה אלכוהולית". עבור בני נוער, אלכוהול הוא אמצעי אוניברסלי לשחרור ולהתגברות על הביישנות ממנה סובלים בני נוער רבים.

התמכרות לסמים (מיוונית - תשוקה, טירוף). התמכרות לסמים היא מחלה המתבטאת בתלות פיזית או פסיכולוגית בסמים, תשוקה שאין לעמוד בפניה אליהן, שמובילה בהדרגה את הגוף לתשישות פיזית ונפשית.

להתמכרות לסמים יש השלכות חברתיות. בשנים האחרונות, השימוש בסמים בקרב מתבגרים גדל פי 6-8. מחקרים על התמכרות לסמים מתבגרים הראו שהגורם העיקרי לשימוש בסמים על ידי מתבגרים הוא הזנחה, השפלה חברתית של ההורים, פירוק משפחה, חיים לא בריאים וחוסר ביטחון חומרי.

זנות (מלטינית - לחשוף בפומבי). אירוסין בתשלום בקשרים מיניים מזדמנים מחוץ לנישואין, לא על בסיס אהדה אישית, משיכה. למרבה הצער, בעיית הזנות של בני נוער נחקרת מעט, ובכל זאת עובד סוציאלי נתקל בה לעתים קרובות בעבודתו. ישנן תיאוריות שונות המסבירות את הסיבות לזנות בגיל העשרה. אלו תיאוריות גנטיות, פסיכולוגיות, חברתיות. אבל הגורם הקובע הוא המצב הסוציו-אקונומי הלא יציב במדינה, היעדר מערכת מפותחת של הגנה חברתית אנושית, שמביאה להיווצרות תחושת חוסר ביטחון אצל נער. בתקופות של אבטלה גבוהה בחברה, אינפלציה של שכר ממוצע נמוך ותשלומים לא סדירים, תמיד יש זינוק בזנות בכלל ובמיוחד לילדים.

גניבה - כלומר גניבה סודית של רכוש אחר - דינה קנס בסך מאתיים עד שבע מאות פעמים משכר המינימום, או בגובה השכר או המשכורת, או כל הכנסה אחרת של הנידון. לתקופה של חודשיים עד שבעה חודשים, או בעבודות חובה לתקופה של מאה שמונים עד מאתיים וארבעים שעות, או בעבודה מתקנת לתקופה של שנה עד שנתיים, או במעצר לתקופה של ארבע עד. שישה חודשים, או בשלילת חירות לתקופה של עד שלוש שנים. גניבה מובנת כתפיסה בלתי חוקית ו(או) המרת רכוש של מישהו אחר לטובת האדם האשם או אנשים אחרים, שבוצעו למטרות שכירי חרב, שגרמו נזק לבעלים או לבעלים אחרים של נכס זה.

שוד הוא גניבה גלויה של רכוש של מישהו אחר. סוגיית האופי הפתוחה של גניבת הרכוש, כמו במקרה של גניבה, מוכרעת על סמך אמת מידה סובייקטיבית, דהיינו. בהתבסס על תפיסת המצב על ידי הקטין עצמו. גניבה גלויה של רכוש אחר, הקבועה בסעיף 161 לחוק הפלילי של הפדרציה הרוסית (שוד), היא גניבה כזו המבוצעת בנוכחות הבעלים או הבעלים האחרים של הנכס או לעיני זרים, כאשר אדם המבצע פשע זה מודע לכך שהנוכחים בו זמנית מבינים את האופי הבלתי חוקי של מעשיו, ללא קשר לשאלה אם נקטו באמצעים כדי למנוע פעולות אלו או לא.

כמו כן, העבירות המבוצעות בתדירות גבוהה בקרב קטינים כוללות גרימת חבלה גופנית בחומרה שונה. גרימה מכוונת של חבלה חמורה המסכנת חיי אדם, או הגורמת לאובדן ראייה, דיבור, שמיעה או כל איבר או אובדן תפקודיו על ידי איבר, הפסקת הריון, הפרעה נפשית, התמכרות לסמים או שימוש לרעה בסמים, או התוצאה לצמיתות. עיוות של אדם, או גרימת אובדן משמעותי לצמיתות של לפחות שליש מכושר העבודה הכללי, או, ביודעין עבור העבריין, אובדן מוחלט של כושר עבודה מקצועי, - ייענש במאסר לתקופה של שניים. לשמונה שנים.

גרימה מכוונת של פגיעה בבריאות בדרגת כבידה בינונית, שאינה מסוכנת לחיי אדם ואינה כרוכה בתוצאות המפורטות בסעיף 111 לקוד זה, אך גרמה להפרעה בריאותית ארוכת טווח או לאובדן קבוע משמעותי של כושר עבודה כללי. בפחות משליש, דינו במעצר לתקופה של שלושה עד שישה חודשים או מאסר עד שלוש שנים.

גרימה מכוונת של חבלה קלה בגוף שגרמה להפרעה בריאותית קצרת טווח או לאובדן קבוע קל של כושר עבודה כללי, - ממאה שמונים עד מאתיים וארבעים שעות, או בעבודת תיקון לתקופה של עד שנה. , או במעצר לתקופה של חודשיים עד ארבעה חודשים.

הכאה או ביצוע מעשים אלימים אחרים שגרמו לכאב פיזי, אך לא גרמו להשלכות המפורטות בסעיף 115 לחוק הפלילי של הפדרציה הרוסית - חודש, או על ידי עבודות חובה לתקופה של מאה עשרים עד מאה ושמונים שעות, או בעבודת תיקון לתקופה של עד שישה חודשים, או במעצר לתקופה של עד שלושה חודשים.

שימו לב שאחד המאפיינים הספציפיים של עבריינות נוער הוא אופי קבוצתי בולט.

הניסיון מאפשר לנו לזהות את הגורמים העיקריים הבאים לחוסר הסתגלות חברתית של קטינים (לפי סדר עדיפות):

1) חוסר תפקוד משפחתי;

2) מאפיינים אישיים של הילד (מאפיינים אופייניים, טמפרמנט, סטיות נפשיות);

3) חוסר הסתגלות בבית הספר של נער;

4) סביבה בלתי פורמלית בעלת אוריינטציה חברתית של עמיתים;

5) בעיות סוציו-דמוגרפיות.

בכל מקרה של חוסר הסתגלות חברתי של נער, ככלל, משולבות מספר סיבות. בואו נשקול אותם ביתר פירוט.

1. חוסר תפקוד של המשפחה.

המשפחה היא המוסד הראשון והעיקרי לסוציאליזציה של הפרט. במשפחה, הילד רוכש את המיומנויות הראשונות של תקשורת, התנהגות, תגובה רגשית לגירויים חיצוניים ומתח, רוכש יכולות פסיכו-אדפטיביות. משפחה מתפקדת כרגיל היא משפחה המבצעת את תפקידיה בצורה אחראית ודיפרנציאלית, וכתוצאה מכך מסופק הצורך בצמיחה ושינוי הן עבור המשפחה כולה והן עבור כל אחד מחבריה. ישנם שיבושים אפשריים רבים בתפקוד התקין של המשפחה, וכולם משפיעים בהכרח על ילדים. חוסר הנכונות של ההורים לשנות את עצמם או את מערכות היחסים במשפחה מוביל לחוסר תפקוד משפחתי. בנוסף, בכל משפחה לא מתפקדת, במהלך קיומה, נוצרים מנגנוני הגנה ופיצוי נוקשים, שמטרתם לשמור על האיזון הקיים. לפיכך, רק התערבות חיצונית, המבוססת על הבנה של טיב התפקוד, יכולה לשנות את המצב. והפסיכולוג פועל כמומחה בנושא זה.

2. מאפיינים אישיים של הילד.

כשלעצמם, מאפייני האישיות של ילד הופכים לעתים קרובות לגורם לחוסר הסתגלות חברתי. לכן, אפילו ילד נכה יכול להיות מותאם חברתית למדי, בתנאי שלהורים ולסביבה החברתית יש יחס מוכשר למעמדו. אבל לעתים קרובות למדי, המאפיינים האופייניים, הטמפרמנט, חוסר השקט של הילד גורמים לתגובה לא מספקת אצל ההורים. הרעיון של ילד "טוב" כ"נוח", צייתן, מתנגש עם מאפיינים של ילד אמיתי, שאינם תואמים את המאפיינים של הילד, שאינם תואמים את הרעיון הזה. מתחיל השינוי, ה"התאמה" של הילד ל"סטנדרט נוח", המאבק באינדיבידואליות שלו. הילד, מרגיש דחוי, עלול לוותר, אך הקונפליקט יועבר בתוכו, עשוי לעזוב את המשפחה ולמצוא הכרה בסביבה אחרת, בצורות אחרות של התנהגות סוטה. לעתים קרובות משפחות כאלה הופכות ללקוחות של פסיכולוגים, פסיכותרפיסטים, שירותים סוציאליים. לרוב, החמרה של סתירות כאלה מתרחשת בגיל ההתבגרות, כאשר לילד יש הזדמנות למצוא צורות אחרות של מימוש עצמי, כאשר המודעות העצמית שלו גדלה, כאשר עמיתים הופכים לסמכות, ודעותיהם של מבוגרים מפסיקות להיות הנכונה היחידה. האחד, הורים מאבדים סמכות.

3. חוסר הסתגלות בבית הספר.

בית הספר עובר תקופות קשות. הצפיפות בכיתות, המחסור במומחים, רמתם המקצועית הנמוכה, מביאים לעלייה במספר הקונפליקטים בין תלמידים למורים. בית הספר נטש למעשה את הפונקציה החינוכית ולרוב משתמש באמצעי השפעה דכאניים, מתוך מטרה לשמור על משמעת בכל אמצעי זמין, שיש מעטים מהם. הדבר מביא לירידה בסמכותו של בית הספר, במשמעות החינוך בכלל. יחד עם זאת, התקדמות לקויה, התנהגות רעה של נער בבית הספר הופכת לגורם לסכסוכים משפחתיים, תורמת להופעתו של ניכור בין הורים לילדים.

לחוסר הסתגלות בבית הספר יש סיבות משלה:

א) הרס של מוטיבציית למידה חיובית (קונפליקטים בין התלמיד למורה, עמיתים, הערכה לא מספקת של פעילויות למידה ואחרות);

ב) הזנחה סוציו-פדגוגית (הגבלה בהתפתחות האינטלקטואלית של הילד);

ג) מאפיינים של חינוך משפחתי (היפו-משמורת או יתר-משמורת)

4. השפעת הסביבה הבלתי פורמלית האנטי-חברתית

5. סיבות לאופי הסוציו-דמוגרפי

אנו מייחסים לסיבות לקטגוריה זו את הרמה החומרית הנמוכה, משפחות גדולות, משפחות חד הוריות, בתנאי שאין למשפחות אלו תלות כימית וא-חברתיות ברורה. כמובן, גורמים אלה מגבירים את הסבירות לפתח כל מיני בעיות בתפקוד משפחתי. אבל ידועות מספיק דוגמאות כאשר במשפחות כאלה נוצרת אווירה אידיאלית להתפתחות ילד, וילדים גדלים כאנשים ראויים.

לפיכך, עבריין נוער הוא אדם צעיר בגילאי 12 עד 18 עם הערכה עצמית גבוהה או נמוכה ממשפחה לא שלמה ו(או) לא מתפקדת, עם השקפה צרה, חוסר כישורי עבודה, תחומי עניין, תחביבים. צורות העבירות העיקריות המבוצעות על ידי קטינים כוללות: שתיית אלכוהול במקום ציבורי, התמכרות לסמים, זנות, גניבה ושוד, גרימת חבלה בחומרה משתנה, מכות.

2 . צורות ושיטות עבודה סוציאלית עם עברייני נוער

2.1 מאפיינים כלליים של טכנולוגיות חברתיותהו עבודה עם nesoveעבריינים מבוגרים

השיטות הטובות ביותר לפתרון בעיה זו הן עדיין השיטות שפותחו ונבדקו בהצלחה על ידי A. S. Makarenko בפעילותו הפדגוגית. בעשורים האחרונים התפתח בארצנו מחקר פסיכולוגי ופדגוגי בבעיה זו. המפורסמות ביותר היו יצירותיו של ד.י. פלדשטיין. הוא מונה ארבע קבוצות של עבריינים צעירים.

נציגי הקבוצה הראשונה מאופיינים בנוכחותם של מספר צרכים פרימיטיביים, לא מוסריים והשקפות ורעיונות אנטי-חברתיים. הם אנוכיים, ממרים, תוקפניים, מבצעים עבירות בכוונה, לא אוהבים לעבוד. כדי לתקן את התנהגותם של מתבגרים כאלה, עליהם להיות מעורבים בענייני עבודה מועילים מבחינה חברתית, תוך שימוש בהתמדה הטבועה בהם בהשגת מטרותיהם, ברצון לעליונות ובתחושת נחיתות חברתית מודעת חלקית.

הקבוצה השנייה כוללת מתבגרים עם צרכים מעוותים, המחקים את נציגי הקבוצה הראשונה. הם אינדיבידואליסטים, מתקוטטים, מדכאים את החלשים. עבודת תיקון מורכבת משינוי המצב וצורות ההתנהגות הרגילות, הבעת אמון בהם, אישור הישגיהם, פיתוח היכולת לא רק לציית אלא גם לפקד.

למתבגרים מהקבוצה השלישית יש צרכים והשקפות מעוותים וחיוביים כאחד. אבל האחרונים לא הפכו לרגולטורים של התנהגותם. אנוכיות וחלשות ידנו אותם למעשים אנטי-חברתיים. שימושית עבורם במובן החינוכי היא פעילות עבודה קצבית ואינטנסיבית, עבודה המעניקה להם אפשרות להתבטא ולהתקיים.

הקבוצה הרביעית כוללת בני נוער שאינם מאמינים בעצמם, סוגסטיים, מתנשאים על חברים חזקים יותר. נציגי קבוצה זו הם עבריינים אקראיים. הם בעלי רצון חלש ולא יציבים לפני השפעות רעות. למתבגרים בקבוצה זו חשוב לעורר עניין בחיים נורמליים, ליצור פרספקטיבה לפיתוח אישיותם ולהוביל אותם להכללה בפעילויות עבודה מועילות. הם זקוקים לעבודה מתמדת בצוות, מעקב והערכה שיטתיים של פעילותם, אחריות אישית, השתתפות פעילה בתחרות.

בואו נבחן את השיטות לתיקון סוציו-פדגוגי של התנהגות תוקפנית של בני נוער. בתהליך הארוך של חינוכם מחדש, יש להקדיש תשומת לב מיוחדת להתגברות על ניוון הרגשות האנושיים הרגילים אצל עבריינים כאלה. על מנת לתקן זאת, אין: להקצות הערכה שלילית לצעירים שכאלה, למנוע את השתתפותם באגודות נוער רגילות, לערב בהתמדה ולא טקסית מדי קבוצת תלמידים בעניינים משותפים. להיפך, חינוך מחדש של עבריינים מצריך סיבולת, יכולת להסביר בסבלנות ובהתמדה את אי נכונות השקפותיהם והתנהגותם, לשכנע ולפתוח בפני צעירים סיכויי חיים ראויים ומרגשים.

אגרסיביות יכולה להתבטא אצל תלמידי חטיבת הביניים בהתכתשויות בין קבוצות נפרדות. המחלוקת בין קבוצות בני נוער המתגוררות בשכונה היא בדרך כלל על "תחומי השפעה" טריטוריאליים: מועדונים, בתי קולנוע, רחבות ריקודים וכו'. מבקשים להרחיק יריבים. כדי למנוע פעולות מסוג זה, מומלץ לארגן אירועים המוניים משותפים המפגשים בני נוער מחצרות סמוכות. יחד עם זאת, חשוב לזכור כי על מובילי קבוצות בני נוער בחצר החצר לקחת את החלק הפעיל ביותר בהכנת אירוע זה.

עם קטינים המנכסים חפצים של אחרים, יש צורך לבצע עבודת הסבר גדולה, המראה את חוסר אנושיות מעשיהם ביחס לקורבן וגיבוש התוכן הנכון של מושג ה"יושר" כתכונה אישית ואזרחית חשובה. אך העניין אינו מוגבל לכך. יש לנקוט בכל האמצעים האפשריים כדי למנוע את ההזנחה הפדגוגית של תלמיד כזה.

הרצון של נער לבחון את עצמו בעסק מסוכן (פשיטה על גינה של שכן, קרקע חקלאית וכו') אינו מאפשר לו לחשוב בצורה מעמיקה ורצינית על הצורה השגויה של ביצועו. לכן, יש צורך בעבודת הסבר של מחנכים כדי לחשוף את אי חוקיותן של פעולות כאלה. כמו כן, נדרש שהנער יבין לא רק את האינטרסים שלו, אלא גם ייקח את עמדת הקורבן. לבסוף, יש צורך לערב את המתבגר לעתים קרובות יותר ויותר בסוגים שונים של פעילויות שימושיות בהן תהיה לו הזדמנות לספק את הצרכים הנ"ל.

סוציאליזציה יעילה והסתגלות חברתית של אדם דורשת פעילות מכוונת לא רק של הסביבה הקרובה של מתבגרים (משפחות ובתי ספר), אלא גם מומחים לעבודה סוציאלית ומחנכים סוציאליים, ובמקרים מסוימים פסיכולוגים. הצורך בהתערבות של המומחים לעיל נקבע על פי המאפיינים של קטגוריות הילדים והמתבגרים שעליהם דיברנו בפסקה הקודמת, אלו הם אנשים:

במובן הכללי, עבודה סוציאלית עם מתבגרים מתייחסת לפעילות מקצועית של עזרה הן לפרט והן לקבוצת אנשים על מנת לשפר או להחזיר את יכולתם לתפקוד חברתי. ניתן לחלק עבודה כזו לשלוש קבוצות גדולות: מניעה, תיקון ושיקום.

מהות הפעילות המונעת היא יצירת תנאים והזדמנויות עבור הילד והמתבגר, מחד, לספק את צרכיהם בדרכים חיוביות חברתית, ומאידך, להציע סיוע מוסמך בזמן במצב חיים אשר קשה מבחינה סובייקטיבית לילד, מסוגל להפוך למצב של סיכון.

יש לציין כי ארגון העבודה עם מתבגרים עם התנהגות סוטה היא משימה בין-מחלקתית, הכוללת הן נושאי חינוך והן עבודה סוציאלית. משימה זו מופקדת היום על גופי ניהול החינוך, הגנה סוציאלית על האוכלוסייה, תעסוקה, ענייני פנים, ענייני נוער, תרבות גופנית וספורט, תרבות, בריאות וארגונים ציבוריים.

התפקיד החשוב ביותר של רשויות החינוך בעבודה מונעת עם מתבגרים הוא ארגון פעילויות חינוכיות.

המטרות של ארגון הפעילויות החינוכיות יכולות להיות:

· הגנה סוציו-פדגוגית על בני נוער;

*מניעת קונפליקטים בין אישיים, יצירת קשרים חיוביים בין אנשים; פיתוח יכולות ואינטרסים של הפרט, הגנה על זכויותיו;

* היווצרות ופיתוח של תכונות אישיות של נער, הנחוצות לחיים חיוביים;

* הגברת מידת העצמאות היחסית של מתבגרים, יכולתם לשלוט בחייהם ולפתור בעיות מתעוררות בצורה יעילה יותר;

* יצירת תנאים שבהם מתבגרים יכולים למצות את הפוטנציאל שלהם;

*הסתגלות או הסתגלות מחדש של מה שנקרא בני נוער קשים בחברה (במקרה שנוצרת התנהגות סוטה);

* פיצוי על חוסר תקשורת בבית הספר, במשפחה, בין בני גילם;

*השכלה נוספת המתקבלת בהתאם לתוכניות חייהם ולתחומי העניין שלהם.

הרמה המקצועית של הפעילות המונעת ניתנת על ידי מומחים שעברו הכשרה מיוחדת ועבודה במוסדות שונים בתחום החברתי, אם לפעילותם המקצועית ולאחריות התפקיד יש אוריינטציה פדגוגית או סוציאלית.

תפקיד חשוב בפעילויות חברתיות וחינוכיות תופסות תוכניות חברתיות מקיפות של עבודה עם מתבגרים, כלומר. ארגון פעילויות תרבות ופנאי.

פעילויות תרבות ופנאי הן אחד האמצעים החשובים ביותר לכוחות המהותיים של האדם ולייעול הסביבה החברתית-תרבותית הסובבת אותו. תהליך התפקוד של פעילויות פנאי יכול להיות מיוצג כאינטראקציה של שתי מגמות: סוציאליזציה ואינדיבידואליזציה. אם הראשון מורכב בניכוס של מהות חברתית על ידי הפרט, אז השני הוא בפיתוח אורח חייו האינדיבידואלי, שבזכותו הוא מקבל את ההזדמנות להתפתח.

אם ילד בגיל הגן אינו לומד את יסודות ההתנהגות הנכונה, בגיל בית הספר הוא ידרוש יותר תשומת לב לעצמו, ויש לחנך אותו עם קשיים ניכרים. מתוך מחשבה על כך, אמר א.ש. מקרנקו: "למעשה, היסודות העיקריים של החינוך מונחים לפני גיל חמש, ומה שעשית לפני גיל חמש הוא תשעים אחוז מכל התהליך החינוכי, ואז החינוך ממשיך, העיבוד של אדם נמשך, אבל, באופן כללי, אתה מתחיל לאכול פירות יער, והפרחים שדאגת להם היו עד גיל חמש. מכאן יש להסיק: אם הורים לא הנחילו מיד לילדיהם הרגלים תרבותיים או כישורים של חריצות ודיוק, אז מאוחר יותר יהיה קשה הרבה יותר להקנות הרגלים אלו.

מטבע הדברים, טעויות בחינוך מעוררות התפתחות של התנהגות סוטה בגיל ההתבגרות. ואם להורים עצמם אין כישורי התנהגות תרבותית, אז ילדיהם, ללא דוגמה חיובית, יישארו חסרי תרבות.

אם כבר מדברים על תיקון, יש לומר שהצורך בתיקון התנהגות של נער מתעורר כאשר כבר נוצרה התנהגות סוטה והיא יציבה. הָהֵן. כאשר הסימנים הבאים להתנהגות חריגה נמצאים בבירור:

* אדישות חברתית;

* אגרסיביות;

* עצבנות;

* חוסר מיומנות ונכונות לשתף פעולה;

* רגשנות ועצבנות מוגזמת;

* קונפליקט; חוסר עניין ביצירתיות ובלמידה.

תיקון התנהגות חריגה הוא מכלול סוציו-פדגוגי ופסיכולוגי של פעולות ונהלים הקשורים זה בזה ותלויים זה בזה, שמטרתם לווסת מניעים, נטיות ערכיות, עמדות והתנהגות של הפרט, ובאמצעותו - על מערכת המניעים הפנימיים השונים המווסתים ומתקנים אישיים. תכונות המאפיינות את היחס לפעולות ומעשים חברתיים.

ניתן לסווג שיטות עבודה מתקנות עם מתבגרים לשתי קבוצות: שיטות פדגוגיות ושיטות פסיכותרפויטיות. בהתאם לכך, כל אחת מקבוצות השיטות הללו מחולקת לתת-קבוצות.

בואו נסתכל מקרוב על שיטות פדגוגיות.

1. שיטות להשפעה ציבורית:

* תיקון ליקויים אקטיביים-רצוניים;

* תיקון פחדים;

* השיטה להתעלם;

* שיטת תרבות צחוק בריאה;

* תיקון מחשבות ופעולות אובססיביות;

* תיקון שוטטות;

* תיקון עצמי.

2. שיטות פדגוגיות מיוחדות או פרטיות:

*תיקון ליקויים בהתנהגותם של ילדים;

*תיקון תו עצבני.

3. שיטת התיקון באמצעות צירים.

4. שיטת התיקון באמצעות התארגנות רציונלית של צוות הילדים.

שיטות פסיכותרפיות כוללות:

* הצעה והיפנוזה עצמית;

* שיטת שכנוע;

* פסיכואנליזה.

הצלחת העבודה המתקנת מובטחת באמצעות גיוס מאמצים. לכן, התכונות האישיות הרצוניות של אדם משחקות בה תפקיד חשוב. הם מאפשרים לאדם להפעיל אנרגיה פנימית, להיות פעיל לא רק בתנאים נוחים, אלא גם בזמן משברים, קונפליקטים וכו'. הודות למאמץ הצוואה, תיקון הרכוש האישי, הפעולות והפעילויות מקבל אופי עצמאי, הופך לתיקון עצמי.

תיקון עצמי כולל:

*קבלה על ידי הפרט של המטרה,

* בהתחשב בתנאי הפעילות,

*התכנות שלו,

* הערכת תוצאות,

* תיקון.

בהקשר של עבודה מתקנת עם ילדים עם התנהגות סוטה, ראוי יהיה לדבר גם על הפונקציות של תהליך כה חשוב כמו חינוך מחדש, המורכב מהמרכיבים הבאים:

חינוכי - שיקום תכונות חיוביות ששררו באדם צעיר לפני הופעת "סטייה", פנייה לזכרו של נער על מעשיו הטובים.

מפצה - היווצרות רצון של צעיר לפצות על חיסרון חברתי זה או אחר על ידי חיזוק פעילויות בתחום בו הוא יכול להגיע להצלחה, שתאפשר לו לממש את יכולותיו, יכולותיו ובעיקר את הצורך בעצמי. חִיוּב.

גירוי - הפעלה של פעילות אובייקטיבית-מעשית חיובית חברתית של אדם צעיר; היא מתבצעת באמצעות גינוי או אישור, כלומר. מתעניין, יחס רגשי לאדם, למעשיו.

מתקן - תיקון התכונות השליליות באישיותו של צעיר ושימוש בשיטות וטכניקות שונות שמטרתן תיקון מוטיבציה, אוריינטציות ערכיות, עמדות, התנהגות.

רגולטורי - זוהי דרך להשפיע על קבוצה חברתית על האדם, הגורמת לשינוי במידת ההשתתפות של האחרון בתהליכים תוך קבוצתיים ובפעילות הקבוצתית בכללותה.

על פי ביטוייה, הרגולציה מתפתחת מרמת ההשפעות ההדדיות של המשתתפים בתקשורת בין אישית ישירה ועד לרמה של ויסות עצמי אקטיבי ושליטה עצמית.

כאשר מארגנים עבודה מתקנת עם ילדים ובני נוער עם התנהגות סוטה, אין לשכוח את הקשיים בהם נתקל האדם עצמו בתקופת המעבר ובתהליך העבודה הישירה. בעבודה עם מתבגרים, יש להקפיד על העקרונות הבאים:

* אחדות של אבחון ותיקון;

* נורמטיביות של התפתחות;

* פיתוח שיטתי של פעילות נפשית;

* עקרון פעילות של תיקון;

אוריינטציה מוסרית והומניסטית של סיוע סוציו-פסיכולוגי;

* הבנה ואמפתיה;

* פרגמטיות של השפעה סוציו-פסיכולוגית;

עדיפות למניעת בעיות חברתיות, מניעתן;

* עמידה בזמנים של סיוע ותמיכה;

* שילוב יצירתי של התמחות ומורכבות בעבודה;

* מקצועיות של מומחים - פסיכולוגים, מחנכים סוציאליים, עובדים סוציאליים וכו'.

באשר לשיקום, כשלעצמה מדובר בתופעה די רבת ​​פנים. במקרה של שיקום של נער עם התנהגות סוטה, זה משפיע על כל תחומי חייו ומאפשר לשקם או לרכוש את התפקודים האבודים הדרושים לחיים תקינים בחברה.

ניתן להתייחס לשיקום כמערכת של אמצעים שמטרתם לפתור בעיות בטווח רחב למדי - החל מהקניית מיומנויות יסוד ועד להשתלבות מלאה של אדם בחברה.

שיקום יכול להיחשב גם כתוצאה מההשפעה על האישיות, תפקודיה הנפשיים והפיזיים האישיים.

בניגוד להסתגלות, המתפרשת כהסתגלות תוך שימוש ביכולות המילואים של הגוף, השיקום מובן כשיקום, הפעלה.

כתוצאה מכך, שיקום הוא מערכת של אמצעים שמטרתם להחזיר את הילד לחיים פעילים בחברה ולעבודה מועילה חברתית. תהליך זה הוא מתמשך, אם כי מוגבל בזמן.

יש להבחין בין סוגים שונים של שיקום: רפואי, פסיכולוגי, פדגוגי, סוציו-אקונומי, מקצועי, ביתי.

שיקום רפואי מכוון לשיקום מלא או חלקי או פיצוי של אובדן תפקוד כזה או אחר של גופו של הילד או להאטה אפשרית של מחלה מתקדמת.

שיקום פסיכולוגי מכוון לתחום הנפשי של נער ומטרתו להתגבר בתודעתו של נער בעל התנהגות סוטה על רעיון חוסר התועלת וחוסר הערך שלו כאדם.

השיקום המקצועי מקנה הכשרה או הסבה של נער בצורות העבודה העומדות לרשותו, חיפוש עבודה עבורו עם תנאי עבודה קלים יותר ויום עבודה קצר יותר.

שיקום ביתי מתייחס למתן תנאי חיים תקינים לנער.

שיקום חברתי הוא תהליך של שיקום יכולתו של הילד לחיות בסביבה החברתית, כמו גם הסביבה החברתית עצמה ותנאי החיים של הפרט, אשר הוגבלו או הופרו מכל סיבה שהיא.

שיקום חברתי-כלכלי מובן כמכלול של אמצעים שמטרתם לספק לנער את התשלומים הכספיים המגיעים לו, להגן על האינטרסים והזכויות הלגיטימיות שלו.

שיקום חברתי-פדגוגי הוא מערכת של אמצעים חינוכיים שמטרתם גיבוש תכונות אישיות משמעותיות לחייו של הילד, עמדת החיים הפעילה של הילד, התורמות להשתלבותו בחברה; לשלוט בכישורים הדרושים לשירות עצמי, תפקידים חברתיים חיוביים, כללי התנהגות בחברה; לקבל את החינוך הדרוש.

שיקום חברתי-פדגוגי של מתבגרים עם התנהגות סוטה מיושם, ככלל, במוסדות מיוחדים, הנקראים מרכזי שיקום. המשימות של מוסדות כאלה הן:

* מניעת הזנחה, שוטטות של ילדים ובני נוער לא מותאמים;

* סיוע רפואי ופסיכולוגי לילדים אשר באשמת הוריהם או בקשר למצב קיצוני (לרבות אלימות פיזית ונפשית, תנאי חיים מסוכנים וכדומה) נקלעים למצב חיים קשה;

* היווצרות חוויה חיובית של התנהגות חברתית, מיומנויות תקשורת ואינטראקציה עם אנשים אחרים;

* ביצוע תפקידי אפוטרופסות ביחס למי שנותר ללא טיפול הורי או פרנסה;

* תמיכה פסיכולוגית ופדגוגית, התורמת לביטול מצבי משבר של הפרט;

* סיוע בהחזרה למשפחה;

* הבטחת ההזדמנות לקבל חינוך, להתפתח כרגיל;

* טיפול במכשירים מקצועיים וביתיים נוספים.

במילים אחרות, המטרה העיקרית של הפעילות של מוסדות כאלה היא הגנה סוציאלית ותמיכה בילדים נזקקים, שיקומם וסיוע בהגדרה עצמית בחיים.

לפיכך, המהות של הטכנולוגיה של עבודה סוציאלית עם ילדים ובני נוער עם התנהגות חריגה נעוצה בפעילויות מניעה, מתקנות ושיקומיות, שהן בעלות אופי בין-מחלקתי ומבוססות בעיקר על מניעה וגילוי מוקדם של נטייה להתנהגות אנטי-חברתית. הבה נבחן עוד טכנולוגיה כזו של עבודה סוציאלית כעיצוב חברתי.

2.2 מניעה חברתית כטכנולוגיה של חברתיהו עבודה עם nעבריינים קטינים

ניתן להתייחס למושג טכנולוגיית העבודה הסוציאלית בשני מובנים: במובן הרחב, טכנולוגיית העבודה הסוציאלית היא סוג מיוחד של תיאוריה חברתית המעלה ומבססת את השאלה כיצד ובאיזה רצף אפשריות פעולות ספציפיות עם תוצאות של פעילות קוגניטיבית. . במובן הצר, טכנולוגיות עבודה סוציאלית הן תהליך של השפעה תכליתית על אובייקט חברתי, עקב הצורך והצורך להשיג תוצאה נתונה. מניעה חברתית היא אחת הטכנולוגיות החשובות של עבודה סוציאלית.

מניעה חברתית היא פעילות מודעת, תכליתית, מאורגנת חברתית למניעת בעיות חברתיות, פסיכולוגיות, פדגוגיות, משפטיות ואחרות אפשריות ולהשיג את התוצאה הרצויה.

אמצעי מניעה הכרחיים וחשובים בכל תחומי חיי האדם. זאת בשל העובדה שכל תחום של יחסים חברתיים, קשרים חברתיים ואינטראקציות קשור תמיד בהתנגשות של נקודות מבט שונות ואינטרסים שונים, אי התאמה בין דעות ועמדות, רצון להשיג מטרות שונות וכו'.

המטרות העיקריות של מניעה חברתית, אליהן מכוון תהליך זה, הן:

א) זיהוי הגורמים והתנאים התורמים להופעת כל בעיה או מערכת בעיות;

ב) צמצום הסבירות או מניעת התרחשותן של חריגות בלתי קבילות ממערכת הסטנדרטים והנורמות החברתיות בפעילות ובהתנהגות של אדם או קבוצה;

ג) מניעת התנגשויות אפשריות פסיכולוגיות, סוציו-תרבותיות ואחרות באדם או בקבוצה;

ד) שימור, תחזוקה והגנה על הרמה המיטבית ואורח החיים של אנשים;

ה) סיוע לאדם או קבוצה בהשגת מטרותיהם, חשיפת הפוטנציאל הפנימי והיכולות היצירתיות שלהם.

לפיכך, בתנאים מסוימים, כל אדם, כל קבוצה חברתית, ארגון או קולקטיב עשויים להזדקק לאמצעים חברתיים ומניעתיים, ללא קשר למידת הרווחה החברתית שלו כרגע.

אם כבר מדברים על העקרונות הבסיסיים של מניעה חברתית, יש צורך לייחד, ראשית, את עקרון העקביות, המרמז על זיהוי כל המקורות האפשריים לבעיה של הלקוח, היווצרות בו-זמנית של תנאים לפתרון שלה לאחר מכן ושימוש במגוון מקורות. שיטות ושיטות פעילות לכך. שנית, עקרון המניעה, מניעת התרחשות בעיה, פתרון "בעיות שטרם התעוררו". לפיכך, ניתן לראות בפיתוח, שיפור והטמעה בפועל של מערכת יעילה של חינוך מיני וחינוך צעירים כאחת הדרכים לפתור את בעיות האימהות המוקדמת, ילדים "נטושים". שלישית, העיקרון של הפעלת כוחותיו של האדם עצמו, הכולל ללמד אותו את הכישורים והיכולות הדרושים כדי לפתור את בעיותיו באופן עצמאי. למשל, שיפור מיומנויות תקשורת, לימוד דרכי התנהגות בסיסיות במצבי חיים מסוימים (בעת מועמדות לעבודה, במשפחה, במצב של לחץ). רביעית, עקרון האופטימליות, המאפשר לזהות את מידת הרלוונטיות והמשמעות של בעיה זו עבור הנושא. ולבסוף, חמישית, עקרון ההומניזם, האמון והאמון, שהוא עקרון אוניברסלי של הפעילות המקצועית של עובד סוציאלי.

אופי ותכניה של עבודה חברתית ומונעת עם נושא חברתי ספציפי נקבעים על פי מאפייניו, צרכיו ויכולותיו. לרוב, וקודם כל, נלקחים בחשבון מאפיינים כמו מצב פיזי ופסיכולוגי, מצב כלכלי, מצב חברתי, רמת השכלה, מערכת צרכים ומטרות וכו'.

הקבוצות והאגודות החברתיות הבאות הן האובייקטים העיקריים של מניעה חברתית.

1. אנשים עם מוגבלות והפרעות פיזיות ונפשיות (נכים, אנשים החולים במחלה קשה או כרונית, אנשים שנפגעו או פציעות חמורות).

2. קבוצות גיל מסוימות (ילדים, בני נוער, קשישים).

3. קבוצות של "סיכון חברתי", כלומר. אנשים שלמעמדם החברתי והרכושי, מסיבה זו או אחרת, אין יציבות ושעבורם כמעט בלתי אפשרי להתגבר לבדם על הקשיים שהתעוררו בחייהם, שעלולים לגרום לאובדן המשמעות החברתית, היושרה האישית, המוסרית שלהם. אופי, מוות ביולוגי.

4. אנשים מעורערים חברתית (חסרי בית, מובטלים, פליטים).

5. אנשים אשר מסיבה זו או אחרת תלויים במדינה (מטופלי בתי חולים, פנימיות, מקלטים, בתי יתומים ואסירים).

6. קבוצות חברתיות חדשות (יזמים וחקלאים).

למרות העובדה שכאשר עובדים עם קבוצות חברתיות אלו, ניתן וצריך להשיג את מטרות המניעה החברתיות שהוזכרו לעיל, בכל מקרה היא אמורה להגדיר ולהשיג את מטרותיהן, בשל המאפיינים של אובייקט פעילות מסוים. .

באשר לבעיות חברתיות היכולות להיחשב כמטרות אפשריות של מניעה חברתית, אזי, ראשית, יש להצביע על הדברים הבאים: 1. סיפוק צורכיהם של חלקים מוחלשים חברתית באוכלוסייה; 2. פרנסת משפחות וקבוצות של "סיכון חברתי"; 3. תוכן ויישום פעולות חקיקה ורגולטוריות בנושא הגנה חברתית על האוכלוסייה; 4.תנאי אחזקה וחיים במוסדות שירות סוציאלי, אפוטרופסות, ענישה וחינוך מחדש.

בהתחשב במניעה חברתית כפעילות מודעת ומאורגנת חברתית, אנו יכולים להבחין בסדרה עקבית של השלבים העיקריים שלה:

1. שלב המניעה - משימתו העיקרית היא נקיטת אמצעים המהווים מערכת ערכים, צרכים ורעיונות מקובלת חברתית באדם. זה יאפשר לו להימנע מצורות התנהגות ופעילויות כאלה שיכולות לסבך את תהליך החיים שלו ושל סביבתו הקרובה. אז, בגידול ילד בכיוון הומניסטי, ההורים מניחים את הבסיס להיווצרות מעגל תקשורת רחב ומלא עבורו בעתיד, הזדמנויות להסתדר בקלות עם אנשים ולבנות מערכת אפקטיבית של אינטראקציה איתם.

2. שלב המניעה נועד לנקיטת אמצעים בזמן ויעילים למניעת התרחשות מצב רצוף סיבוך של תהליך חייו של הנבדק. כך, על ידי לימוד ילד כללי ההתנהגות בכביש, ההורים, בתי הספר והחברה מסוגלים להפחית משמעותית את הסיכון להיקלע לתאונת דרכים.

3. שלב הדיכוי – שימוש בשיטות מקובלות חברתית, חוסמים את צורות הפעילות וההתנהגות של הנבדק, מה שעלול להוביל להשלכות שליליות הן עבורו ועל סביבתו הקרובה, והן עבור החברה כולה. בדיוק כדי לפתור בעיה זו מכוונת מערכת הסנקציות החקיקתיות, המוסריות, הפדגוגיות, המנהליות ואחרות הקיימות בכל חברה, המענישות על ביצוע פעולות מסוימות או אי אפשרות את חזרותן.

יישום עקבי של שלבים אלה של מניעה חברתית

כולל שימוש במגוון רחב של טכניקות ושיטות פעילות. עד כה, אנו יכולים לדבר על קיומן של השיטות הבאות למניעה חברתית.

1. מדיקו-חברתי - שמטרתו ליצור את התנאים הדרושים לשמירה על רמה מקובלת של בריאות גופנית וחברתית של אדם. אלה כוללים חינוך רפואי וחברתי, קידום אורח חיים בריא, חסות רפואית וחברתית וכו'.

2. ארגוני ואדמיניסטרטיבי - יצירת מערכת חברתית

בקרה, פיתוח מסגרת משפטית וחקיקתית מתאימה, גיבוש מערכת של גופים ומוסדות לביצוע פעילות מניעה חברתית. קבוצת שיטות זו כוללת שליטה חברתית ופיקוח חברתי, ניהול חברתי ותכנון חברתי ועוד מספר אחרות.

3. משפטי - פיתוח ויצירת מערכת הולמת של נורמות וכללים משפטיים להתנהגות ופעילות של אנשים בכל תחומי החיים החברתיים ויצירת מערכת יעילה ויעילה לפיקוח על יישום נורמות וכללים אלו. קבוצת שיטות זו כוללת חינוך משפטי, בקרה משפטית, סנקציות משפטיות וכו'.

4. פדגוגי - גיבוש מערכת ערכים, נורמות, סטריאוטיפים ואידיאלים מקובלים מבחינה חברתית בין נושאים חברתיים שונים, הגברת רמת הידע והרחבת אופקים. ביניהן שיטות חינוך, חינוך והשכלה ארוכות ומוכרות.

5. כלכלי - שמטרתו לשמור על רמת חיים מקובלת והגונה לאדם ויצירת התנאים הדרושים כדי לספק את צרכיו החומריים. לרוב, תמריצים כלכליים, תמריצים כלכליים, הטבות כלכליות ותמיכה כלכלית וכו' משמשים לפתרון בעיות מסוג זה.

6. פוליטי - יצירת בחברה מערכת יעילה של זכויות, חירויות, ערכים והנחיות פוליטיות המאפשרות לכל השחקנים החברתיים להגן על האינטרסים שלהם בגבולות מקובלים ומקובלים חברתית.

בכפוף לשימוש המשולב בשיטות אלו, כלומר. בעת פיתוח ויישום מערכת של אמצעים חברתיים ומניעתיים, ההשפעה החברתית של מניעה חברתית גבוהה משמעותית. ניתן להבחין בין סוגי האירועים הבאים.

...

מסמכים דומים

עבריינים קטינים הם צבא המילואים של הפושעים. מאפייני גיל בפסיכולוגיה של קטין. השפעת המשפחה על אישיותו של עבריין צעיר. מניעה ותיקון סוציו-פדגוגי של התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים.

מצגת, נוספה 18/09/2010


עבריינות נוער כבעיה חברתית: מדינה ודינמיקה ברוסיה. מבנה ותכונות של המערכת למניעת עבריינות נוער. טכנולוגיות של עבודה סוציאלית למניעת עבריינות של מתבגרים בנובושאכטינסק.

עבודת גמר, נוספה 22/01/2015


מסגרת משפטית למניעת עבריינות נוער. גורמים המשפיעים על היווצרות התנהגות בלתי חוקית אצל מתבגרים. שיטות יעילות לעבודה סוציאלית עם קטינים המועדים לבצע עבירות.

עבודת גמר, נוספה 13/02/2011


מאפיינים כלליים של מערכת העבודה הסוציאלית. נושא, אובייקט, פונקציות ושיטות עבודה סוציאלית. הכיוונים והפרטים העיקריים של עבודה סוציאלית עם קבוצות שונות באוכלוסייה. שיטת הבטחת הביטחון הסוציאלי של אדם.

עבודת קודש, נוספה 01/11/2011


המהות והתפיסה של עבודה סוציאלית. ארגון העבודה הסוציאלית בבתי הסוהר ויעילותה. שלבי עבודה סוציאלית במוסדות בית כלא. כיווני עבודה סוציאלית במוסד לכלא. מצב העבודה הסוציאלית בבתי הכלא של הפדרציה הרוסית.

תקציר, נוסף 01/04/2009


הידבקות ב-HIV של קטינים היא בעיה חברתית. שיטות עבודה סוציאלית עם ילדים עם נגיף כשל חיסוני אנושי. גישה משולבת לעבודה סוציאלית על דוגמה של אינטראקציה בין-מחלקתית של מוסדות חברתיים בנושא זה.

עבודת קודש, נוספה 21/12/2010


מושגי היסוד של עבודה סוציאלית, התניה של האינטראקציה בין האובייקט והנושא שלה. מושג הנורמה החברתית והשליטה החברתית כגורמי אינטראקציה. המושא והנושא של העבודה הסוציאלית, תהליך יישומה כפעולה תכליתית.

עבודת קודש, התווספה 19/12/2012


יסודות תיאורטיים של עבודה סוציאלית עם תלמידים. גישות לתלמיד כאובייקט וכנושא של עבודה סוציאלית. עבודה סוציאלית עם תלמידים במאה ה-21 - חובות, ניתוח רב תרבותי. ארגון ושיטות מחקר ניסיוני.

עבודת קודש, נוספה 05/11/2009


היבטים תיאורטיים של עבודה סוציאלית עם אנשים ללא מקום מגורים קבוע. מדיניות המדינה כלפי חסרי בית, הפרטים של העבודה הסוציאלית. עבודה סוציאלית עם חסרי בית באזור ריאזאן. הצעות לשיפורו.

עבודת קודש, נוספה 06/03/2014


יסודות תיאורטיים של עבודה סוציאלית בתחום הבריאות, מטרות, פונקציות וחפצים. עבודה סוציאלית בנרקולוגיה, מאפיינים של פיתוח אמצעים למתן סיוע למכורים לסמים. ארגון עבודה רפואית וסוציאלית ומניעה באונקולוגיה.

מפרט של עבודה סוציאלית עם פושעים קטינים

טומסק 2008
תוֹכֶן

מבוא 3

עבריינות נוער: מושגי יסוד ובעיות
מאפייני אישיות של קטינים

פושעים 6

גורמי הסיכון העיקריים המשפיעים

עבריינות נוער 11

סטטיסטיקה של עבריינות נוער ברוסיה 16

טכנולוגיות של עבודה סוציאלית עם עבריינים נוער
בסיס משפטי לעבודה סוציאלית 21

עם עבריינים קטינים

מנגנונים סוציו-פסיכולוגיים של חברתי

עבודה עם עבריינים קטינים 29

טכנולוגיות של התאמה חברתית ועבודה של עבריינים נוער בחו"ל 39

מסקנה 45
הפניות 47

מבוא

במצב התרבותי וההיסטורי המודרני, יש חשיבות מיוחדת לבעיית ההסתגלות הנפשית של המתבגר לשינויים הולכים ומתגברים כמעט בכל תחומי חייו. הפרעות התנהגות אצל מתבגרים הפכו בעשורים האחרונים לבעיה דחופה ביותר.
חריגות בהתנהגות של ילדים נוצרות כתוצאה מחוסר היציבות הפוליטית, החברתית-כלכלית של החברה, התחזקות השפעתה של פסאודו-תרבות, שינויים בתוכן הנטיות הערכיות של צעירים, יחסי משפחה ומשפחה שליליים, חוסר של שליטה בהתנהגותם, העסקת יתר של ההורים ועלייה במספר הגירושים.
מומחים מתחומים שונים מביעים דאגה מהשפלה של הדור הצעיר, שלפני שהחל לחיות, כבר מנעה מעצמו את הסיכוי למצוא מקום ראוי בחברה. צמיחתן של צורות שונות של התנהגות סוטה, פשע, גילויים לא מוסריים מדאיגה הורים ומורים, מדענים ופוליטיקאים, שוטרים, בתי משפט, מושבות וכו'. קיים דיון מתמיד בבעיות של יצירת צדק לנוער, לא כל כך מתמקד בשימוש באמצעי דיכוי נגד קטינים, אלא במתן תמיכה וסיוע סוציאליים לצעירים שיש להם בעיות עם החוק.
ישנה עלייה במספר העבריינים הקטינים בארץ. יודגש כי רוב הנרשמים הם תלמידי בית ספר. תשומת הלב מופנית גם לעובדה שלמעלה ממחצית מהמתבגרים יש שני ההורים, חיים במשפחות שלמות, בעוד שלפני 1990 עיקר המתבגרים ה"קשים" הגיעו ממשפחות חד הוריות, היו תלמידים של בתי יתומים ומוסדות מיוחדים אחרים. מתבגרים שריצו את עונשם ומגיעים ממקומות של שלילת חירות דורשים תשומת לב מיוחדת.
מייסד ההיבט התרבותי של התנהגות סוטה ברוסיה יא.י. גילינסקי הציג את המונח "התנהגות סוטה", המשמש כיום בדומה למונח "התנהגות סוטה".
יו.א. קלייברג בספר הלימוד "פסיכולוגיה של התנהגות סוטה", M.Yu. Kondratiev בעבודת הגמר "קביעת תפקיד חברתי של תפיסה בין אישית בקבוצות של מתבגרים וגברים צעירים שקשה לחנך אותם". סוגיות של חוסר התאמה חברתי של מתבגרים נבחנו על ידי E.B. Breeva בעבודה "התנתקות של ילדים והביטחון הלאומי של רוסיה", V.V. בויקו, ק.מ. אוגניאן, או.אי. קופיטנקוב ביצירתו "משפחות מוגנות חברתית ובלתי מוגנות ברוסיה המשתנה". תשומת לב רבה מוקדשת לניתוח המצב והגורמים לעבריינות נוער בדוחות האנליטיים של ג.י. זבריאנסקי. טכנולוגיות של עבודה סוציאלית מתוארות על ידי T.V. Gerasimova, E.I. Kholostova. נושאים הקשורים לבעיות של סוציולוגיה ופסיכולוגיה של הכליאה ושלאחר הכליאה נשקלות בעבודותיו של י.ג. Anapreenko, S.A. בליצ'בה. ניסיון זר בעבודה עם עבריינים נוער מתואר על ידי ד' גרהם, ט' בנט.
אבל הטכנולוגיות של עבודה סוציאלית עם עבריינים נוער משוחררים לא נחקרו מספיק טוב.
המוסדות הקיימים של המערכת הממלכתית למניעת הזנחה ועבריינות נוער פועלים לא פעם בצורה מקוטעת ולא יעילה. לאט לאט מתפתחת רשת של מוסדות ייעודיים לקטינים הזקוקים לשיקום חברתי.
הבעיות הנ"ל קבעו את נושא עבודת הקורס "הפרטים של עבודה סוציאלית עם עבריינים נוער".
מטרת העבודה היא ללמוד את הטכנולוגיות של עבודה סוציאלית עם עבריינים נוער למניעת הישנות.
מטרת עבודת הקורס היא עבריינים צעירים בגילאי 14 עד 18 שנים. הנושא הוא טכנולוגיה של עבודה סוציאלית עם עבריינים צעירים משוחררים מגיל 14 עד 18 למניעת רצידיביזם.
משימות עבודה:

לשקול את הבעיות העיקריות של עבריינות נוער;
לאפיין את הטכנולוגיות החברתיות של עבודה מונעת עם עבריינים נוער משוחררים;
ללמוד את הטכנולוגיות של הסתגלות חברתית ועבודה של עבריינים נוער בחו"ל.

יש ללמוד סטטיסטיקה ובעיות של עבריינות נוער בעבודותיו של ג.י. זבריאנסקי.
טכנולוגיות של עבודה סוציאלית מוצגות בניסיון של השירותים החברתיים של אזור רוסטוב, במדריכים של E.B. Breeva, M.A., Shakurova, E.I. יחיד.
טכנולוגיות של הסתגלות חברתית ועבודה בחו"ל מוצגות ב
עבודתם של ד' גרהם וט' בנט "אסטרטגיות למניעת פשע באירופה ובצפון אמריקה".

1. פשע קל: מושגים ובעיות

1.1. תכונות אישיותם של עבריינים קטינים
ההתנהגות הפלילית של קטינים הופכת כעת לאחת הבעיות שהופכות גלובליות. העלייה המהירה במספר האסירים בגילאי 14 עד 18 מחייבת התייחסות מדוקדקת לבעיה לא רק מרשויות אכיפת החוק ומוסדות החינוך, אלא גם ממוסדות בעלי פרופיל סוציו-פסיכולוגי. ואכן, לאחרונה ניתנה יותר ויותר תשומת לב על ידי פסיכולוגים פליליים וקרימינולוגים לחקר הגורמים הסוציו-פסיכולוגיים להתנהגות פלילית; במקביל, אישיותו של מתבגר קטין נחקרת יותר ויותר. במאמר זה, אנו בוחנים את אישיותם של עבריינים צעירים מגיל 14 עד 18.
התחשבות בבעיית ההתנהגות החריגה של נער מאפשרת לזהות שלושה מצבי מפתח המאופיינים בפיגור איכותי של הפרט בשליטה בחוויה החברתית של פעולות ומערכות יחסים: או קיבעון "במשחק למען המשחק", "לימוד לשם לימוד", או חוסר איזון משמעותי ביחס בין תקשורת אינטימית-אישית ופעילות חינוכית-מקצועית במסגרת פעילויות רב-גוניות, שיישומה בצורות מאושרות חברתית תואם את ציפיות החברה, המוצגות בפני פרט העומד על סף בגרות.
M.Yu.Kondratiev רואה בחוסר הכשרה של נער, חוסר המוכנות הנפשית שלו לנורמות הגיל המתאימות, דרך האינטראקציה עם המציאות הסובבת, הרגילה לחברה נתונה, כ"עקמומיות" של קו הפעילות של אונטוגנזה. 1 .
A.V. Petrovsky, במושג פרסונליזציה של אישיות, רואה בצורך של אינדיבידואל להיות "מיוצג באופן אידיאלי" במוחם של אנשים משמעותיים אחרים על ידי אישיות, יתר על כן, על ידי אלה של המאפיינים שלו שהוא עצמו מעריך בעצמו. עם זאת, הצורך להיות אדם (הרצון להדגיש את האינדיבידואליות, המקוריות) יכול להיות מסופק רק אם יש לו את היכולת להיות אדם. הפער בין צורך זה ליכולת יכול להוביל להפרות חמורות של תהליך ההתפתחות האישית, לעוות באופן איכותי את קו הצמיחה האישית. בגיל ההתבגרות, לצד הסתגלות, מתבצעת אינדיבידואליזציה אקטיבית והשתלבות של נער בקבוצת בני גילו.
האינדיבידואליזציה של נער יכולה להתבטא בצורה של אישור עצמי, בעל השפעה חיובית על התהליך והתוצאות של פעילויות חברתיות וחינוכיות, אם המניע שלו הוא הרצון למנהיגות ויוקרה. יחד עם זאת, על פי ד"י פלדשטיין, אישור עצמי של מתבגרים יכול להיות בעל נימוקים חברתיים קוטביים - מהישג ועד עבריינות 2 .
אובצ'ינסקי V.S. הפנה את תשומת הלב לעובדה שנוער עבריינים מאופיינים בצורך מעוות, חזק ומפותח בטרם עת לחופש ועצמאות. לפיכך, הרצון לחידוש, מקוריות התנהגות, מנהיגות ויוקרה, הרצון להילחם, להשיג הם מאפיינים אופייניים של נער.
יצוין כי רצונו של המתבגר למצבים יוצאי דופן, הרפתקאות, קבלת הכרה, בדיקת גבולות המותר, הנחשבים בעיני מבוגרים כהתנהגות סוטה, מנקודת מבטו של המתבגר עצמו, יכולים להיחשב כ"מצבים נורמליים". המשקף את פעילות החיפוש של המתבגר ואת הרצון להרחיב את גבולות החוויה האישית. לפיכך, הפרעות התנהגות עשויות להיות תוצאה של מהלך בולט של משבר בגיל ההתבגרות – משבר זהות.
א.ע.ליצ'קו מדגישה את חשיבותה של "מערכת היחסים" המתהווה עבור המתבגר עם עמיתים, תקשורת עם עמיתים בולטת כפעילות המובילה בתקופה זו; הצורך של מתבגרים בתקשורת, השתייכות וחקר האינטראקציה הבין-אישית הופך לגורם העיקרי בהתפתחותם הפסיכולוגית 3 . פעולות רבות האופייניות למתבגר במצב של תקשורת צריכות להיות מוערכות כחוקרות, שמטרתן לספק את הצורך בקבלת מידע חדש, חוויות חדשות והרחבת הניסיון.
סטיות בהתנהגות של נער מושפעות מהמאפיינים הבאים של מערכות יחסים: מיקומו של מנודה בכיתה, דחייה מצד המורים, התווית של סוטה בבית הספר. יתכן שניכור של מתבגרים מבית הספר מתרחש כתוצאה מחוסר טקט, עצבנות כלפי מתבגרים מצד המורים, אדישות של מורים חסרי ידע יסודי לגבי הסיבות וצורות הביטוי של הזנחה פדגוגית. M.Yu.Kondratiev מדגיש כי מעמדו הנמוך של תלמיד בכיתה, חוסר היכולת להתאים אישית ולאחר מכן להשתלב בכיתה, הצורך הלא מסופק לבטא את עצמם בתוך בית הספר מביאים לכך שהנער מתחיל בחיפוש פעיל אחר אחר קהילות שבהן יוכל לפצות על כישלונות אישיים.
נער, המבקש למצוא כבוד והכרה בעצמאותו, נוטה להשתתף בספורט, מוזיקה, קבוצות אקדמיות או לא רשמיות אחרות. למתבגרים מודרניים מקבוצות לא רשמיות יש צורך באירועים, רצון לסיכון. התסכול של קבוצת צרכים זו נחווה כ"ריקנות", "שעמום", "געגוע", "החלקת חיים". יתר על כן, תת-תרבות בלתי פורמלית היא לא משהו מיוחד. היא סופגת מאפיינים רבים של תת-תרבות ה"רחוב" המסורתית של בני הנוער, בהיותה גם קבוצת יוזמה חברתית, מועדון אינטרסים, מועדון מעריצים, תנועת קרנבל-הדגמה של היפים ופאנקיסטים וגם כנופיית מתבגרים.
נער המעורב בפעילויות של קבוצות רחוב, המתפתחות באופן ספונטני, ככלל, על בסיס אינטרסים לא בריאים, מייצגים לעתים קרובות מיקרו-סביבה המשפיעה לרעה על הנער, נוצרים אינטרסים שליליים חברתית, הרצון לצורות התנהגות בוגרות: מוקדם ניסיון מיני, שימוש קבוצתי בסמים, אלכוהוליזציה. חברות בקבוצות מתבגרים, ש"קוד הכבוד" שלהן מבוסס על דומיננטיות של נורמות קבוצתיות על אלו אוניברסליות, הופכת למפתח להתנהגות סוטה של ​​נער. המנגנון שלו הוא כדלקמן: צורות של התנהגות טרום פלילית מקובעות בסטריאוטיפים התנהגותיים, נוצר סגנון התנהגות א-חברתי, שיכול להתפתח לאנטי-חברתי יציב. ההשתייכות לקבוצה סוטה מעניקה למתבגר דרכים חדשות לאישור עצמי, מאפשרת לו למקסם את ה"אני" שלו לא עוד על חשבון חיוביים חברתית, שבהן התברר שהוא פושט רגל, אלא על חשבון תכונות שליליות חברתית. ופעולות.
השלכות שליליות על התפתחות האישיות של נער נצפות גם במסגרת מעגל סגור של תקשורת, מוסד חינוכי סגור, מכיוון הצמצום של תחום הפעילות החברתי סותרת הן את הצרכים האישיים הכלליים והן הספציפיים לגיל של המתבגר.
מדענים מציינים פה אחד השפעה עצומה על היווצרות התנהגות סוטה של ​​ילדים ומתבגרים במשפחה וביחסים משפחתיים. הזנחה, שיתוף פעולה מצד ההורים, היחלשות השליטה החברתית הם תנאים חיצוניים המאפשרים אפשרות להתנהגות בלתי מבוקרת, ההופכת לחוסר יכולת פנימית של הפרט לריסון עצמי.
מחקר מודרני מראה את מורכבות היחסים בין נער למבוגרים. כך, ניכור בין נער להורים המתבטא במריבות, חוסר תקשורת, ניכור של נער ממשפחתו, אי הסכמה מחבריו מצד ההורים, מהווה גורם סיכון להפרעות נפשיות ולסטיות התנהגותיות.
כתוצאה מכך, אדם שנדחה על ידי החברה נוקט בהתנהגות סוטה; קשרים חלשים "משפחה-מתבגר", "בית ספר-מתבגר" תורמים להתמצאות של צעירים לקבוצות עמיתים, שהן בעיקר מקור לנורמות חריגות.
הסיבות לסטיות בהתנהגותם של מתבגרים הן המציאות של התקופה הנוכחית בחיי החברה. מתבגרים חווים באופן חריף ריבוד חברתי, חוסר יכולת של רבים לקבל את ההשכלה הרצויה, לחיות בשפע, בשנים האחרונות קטינים משנים את האוריינטציות הערכיות שלהם תוך חצי שנה או שנה. (בשנות ה-70 וה-80 נדרשו לכך לפחות שלוש שנים). דחיית ערכים חברתיים בסיסיים היא הסיבה העיקרית להתנהגות סוטה. ה"שינוי" המוסרי והפסיכולוגי מתבטא אצל מתבגרים בהתנהגות אנטי-חברתית ומלווה בעבירות, בריחות, מחלות הקשורות לסמים והפרעות נוירו-פסיכיאטריות חמורות. ד"י פלדשטיין מציין כי הרצון לעמוד בציפיות הצוות והחברה נחלש אצל נער מודרני, והרצון להתחמק מהם, להיפך, גובר; אין תנאים למתבגרים להיכנס באמת לעניינים הרציניים של החברה, מה שמונע מהם את ההזדמנות לנקוט עמדה חברתית פעילה, לשלוט ביחסי החברה הבוגרת. סתירה זו מובילה לעיכוב מלאכותי בהתפתחות האישית של מתבגרים מודרניים, קונפליקט פנימי חריף 4 .
לפיכך, מחברים שונים מדגישים את המגמות השליליות בהתפתחות אישיותם של מתבגרים, העלולות להוביל להתנהגות עבריינית.

1.3. סטטיסטיקה של עבריינות נוער ברוסיה
אם כבר מדברים על המגמות בהפללת קטינים, יש לשים לב לשתי נקודות: אינדיקטורים של התנהגות טרום-פלילית והמצב הממשי, הרמה והדינמיקה של התפתחות הפשיעה בקבוצת אוכלוסייה זו.
התנהגות הסטייה הטרום פלילית של קטינים כוללת בעיקר: ביצוע מעשים מסוכנים חברתית לפני שהגיע לגיל האחריות הפלילית, שוטטות, ביצוע עבירות שאינן פליליות, שימוש לרעה באלכוהול וסמים. על פי אינדיקטורים אלה, לקבוצה של אוכלוסיית הקטינים ברוסיה יש את המאפיינים הבאים.
בשנת 1998 הובאו לגופי הפנים 88,811 בני נוער בגין ביצוע מעשים מסוכנים חברתית בטרם הגיעו לגיל האחריות הפלילית, ובסך הכל נרשמו במשרד הפנים 109,947 קטינים בסוף 1998 7 .
בשנת 1998 הובאו לגופי הפנים 1,138,830 קטינים שביצעו עבירות. מתוכם 728,146 (63.9%) עברו עבירות מנהליות, מתוכן 282,079 (38.7%) - שתיית אלכוהול או הופעה במקומות ציבוריים בשכרות. בסוף שנת 1998 נרשמו ביחידות למניעת עבריינות נוער (PPJ) 117,575 איש בגין ביצוע עבירות מנהליות. כל פשע שנחקר עשירי במדינה בוצע על ידי קטינים או בשותפותם. מספר פשעים כאלה בשנת 1998 היה 189,293 8 .
בשנים האחרונות חלה מגמה של ירידה במדדים להתנהגות בלתי חוקית של קטינים, אשר עם זאת עדיין נותרה תופעה המונית. בשנת 2002 נרשמו ביחידות למניעת עבריינות נוער 363,234 נפשות. 1,099,753 בני נוער הובאו לגופי הפנים מסיבות שונות (110,896 מהם בגין ביצוע פשעים), ו-24,441 בני אדם נלקחו למרכזי בידוד זמניים לעבריינים קטינים.
יישום תוכנית היעד הפדרלית "מניעת הזנחה ועבריינות נוער" בשנים 1997-2001 אפשרה להפחית חלקית את חומרת בעיית הזנחת הילדים והיתמות החברתית. נוצרה רשת של מוסדות ייעודיים לילדים הזקוקים לשיקום חברתי, העושים שימוש בטכנולוגיות למתן סיוע חירום לילדים, שמירה ושיקום מעמדם החברתי וביצוע שיקום חברתי. כתוצאה מכך ירד מספר הפשעים בקרב קטינים בשנת 2000 בהשוואה לשנה הקודמת ב-6.2%.
הירידה במדדים הכלליים של עבריינות נוער (בשנת 2002 בוצעו 139,681 פשעים על ידי קטינים או בשותפותם) מלווה בעלייה באכזריות ובסכנה הציבורית של הפשעים שבוצעו. כמעט שני שלישים ממקרי השוד, הגניבות והשודים מבוצעים על ידי קבוצות של אנשים בהשתתפות בני נוער. העלייה בארגון עבריינות הנוער, אופייה הקבוצתי, העלייה בשיעור קבוצות הגיל הצעירות (מתחת ל-16) בקרב משתתפותיה, והידוק קשריה עם נציגי העולם התחתון הבוגרים 9 מעוררים דאגה.
כ-300 אלף מעשים מסוכנים חברתית של קטינים מתגלים מדי שנה בארץ, ו-100 אלף מהם מבוצעים על ידי ילדים שלא הגיעו לגיל אחריות פלילית. בממוצע, כל עבריין נוער שלישי אינו לומד או עובד. בני נוער עוסקים לעתים קרובות בתחנון, שוטטות. מדי שנה, עד 60 אלף ילדים ובני נוער מזוהים ומוצבים במרכזי בידוד זמניים לקטינים על ידי עובדי גופי הפנים.
הסטטיסטיקה מראה עלייה מתמדת בפשיעה ובעבריינות נוער. בשנת 2005 בוצעו כ-155,000 פשעים על ידי קטינים או בהשתתפותם, 1,120,000 קטינים הובאו למחלקות הפנים בגין ביצוע עבירות, למעלה מ-13,000 ריצו עונשים ועוד כ-8,000 הוחזקו בבתי מעצר קדם משפט.
הסיבות למצב זה הן הצרות המשפחתיות הנרחבות, הזנחת האינטרסים של הילדים על ידי ההורים, התפשטות העוני בקרב משפחות עם ילדים, הזדמנויות בלתי מספקות למשפחות לארגן פנאי משמעותי לילדים ולהתפתחותם.
טבלה 1. אינדיקטורים לעבריינות נוער (נפשות)

תרשים 1. ניתוח השוואתי של שיעורי פשיעה לנוער לתקופה שבין 1998 ל-2005 (פרס.)

עבריינות נוער בהשוואה למבוגרים מאופיינת ברמת פעילות גבוהה ודינמיות. אנשים שיוצאים לדרך של ביצוע פשעים בגיל צעיר מתקשים לתקן ולחנך מחדש ומייצגים עתודה לפשע מבוגרים. קיים קשר הדוק בין עבריינות נוער לעבריינות מבוגרים. אחד הגורמים לפשע מבוגרים הוא עבריינות נוער. פשע מבוגרים מושרש בתקופה שבה האישיות של האדם רק מתגבשת, אוריינטציה החיים שלו מתפתחת, כשבעיות החינוך, גיבוש האישיות מבחינת כיוון ההתנהגות רלוונטיות.
ככלל, צמיחת עבריינות נוער היא סימפטום, מבשר על תהפוכות חברתיות שהולכות וגוברות בארץ. עבריינות נוער יוצרת את התנאים המוקדמים לגידול בהתקדמות החשבון של הפשע הכללי.
מסקנות:

חקר הגורמים הסוציו-פסיכולוגיים להתנהגות פלילית צריך להיות בלתי נפרד מחקר אישיותו של נער קטין. היווצרות אישיותם של עבריינים קטינים מושפעת מגורמים כמו השפעות שליליות במשפחה, בסביבה המשפחתית - ביתית, חינוכית, תעשייתית, הסתה על ידי פושעים מבוגרים, היעדרות ארוכה של פעילויות מסוימות לקטינים.
הסיבות המשפיעות על היווצרות מוטיבציה קרימינוגנית הן הזנחה כחוסר שליטה נאותה של המשפחה; הזנחת קורבנות קטינים לעתיד, ליקויים בעבודה החינוכית של בתי ספר לחינוך כללי ובתי ספר מקצועיים, ליקויים בארגון התעסוקה והחינוך בקולקטיבים של העבודה, ליקויים בארגון הפנאי.
הסטטיסטיקה מלמדת על עלייה מתמדת בפשיעה ובעבריינות נוער, מה שיוצר תנאים מוקדמים לעלייה בפשיעה הכללית.

טכנולוגיות של עבודה סוציאלית עם פושעים קטינים

2.1. עילות משפטיות לעבודה סוציאלית עם עבריינים קטינים
ברוסיה הצארית, שיטת הצדקה הממלכתית הונהגה על ידי פיטר הראשון והייתה לה קו מתאר מסועף של שלטון ריכוזי ומקומי. זה פותח ויועל באופן משמעותי על ידי קתרין השנייה, שהציגה צווי צדקה ציבורית ב-26 דיוקסיות. בהתאם לתפיסת הרפורמה המשפטית ב-1864, נרשמה פתיחתן של אגודות צדקה חדשות. לפי הסטטיסטיקה, נכון ל-1 בינואר 1899, היו 7,349 אגודות צדקה ו-7,505 מוסדות צדקה, ו-49% מהם היו תחת סמכות השיפוט הישירה של משרד הפנים הרוסי. בין האחרונים, מקום מיוחד נכבש על ידי בתי חריצות ובתי עבודה, שנוצרו באופן פעיל מאז 1895. נושא תשומת הלב המיוחדת (במיוחד עם כניסתו ב-1910 לרוסיה של מוסד בית הדין לילדים) היה מניעה ומניעה של עבריינות נוער. על פי המחקר של ש.א. זבראז'ין, ברוסיה שלפני המהפכה הייתה לא רק דוקטרינת מניעה מבוססת מדעית, אלא גם נטייה לחזק את האינטראקציה בין מבנים רשמיים וארגונים לא פורמליים בהתאם לאידיאולוגיה המכוונת ההומניסטית של סיוע סוציאלי ולחזק שירותים סוציאליים ממוקדים במתן שירות. של שירותים חברתיים לקטגוריות שונות של קטינים לא מותאמים ולהעשיר אותם בחוויה של התנהגות חברתית 10 .
תפקיד משמעותי בתיקון עבריינים צעירים המוחזקים במוסדות חינוך ותיקונים מגוונים ברוסיה שלפני המהפכה מילא נציגי ארגוני חסות. מתוך הבנה כי חזרתיות מתרחשת בעיקר בסביבה שבה, לאחר ריצוי עונשם, מוצאים עצמם תלמידי מוסדות תיקון, יצרו נציגי מערכת החסות הביתית של התקופה שלפני המהפכה תנאים להגנה חברתית של עבריינים צעירים מתלאות חיים רבות. הצורות השכיחות ביותר של סיוע סוציאלי לתלמידים היו: מתן הלוואות במזומן, מתן כלים למלאכה או עבודה חקלאית, חיפוש מקומות לימודים ועבודה. כפי שמעידות סטטיסטיקות פליליות שלפני המהפכה, באותם מוסדות תיקון שבהם הייתה חסות מבוססת, אחוז ההישנות היה נמוך בהרבה.
בפסיכולוגיה ובסוציולוגיה המשפטית המקומית של התקופה הסובייטית, הבעיות של הסתגלות חברתית ושיקום של אנשים שריצו את עונשם כמעט ולא פותחו. נושא הסיוע לאחר הכליאה הפך לבקרה מנהלית קפדנית.
לאחר השינוי במצב הפוליטי-חברתי במדינה, מאז סוף שנות ה-60, החלו עורכי דין מקומיים, המבוססים על חקר סטטיסטיקות רצידיביזם ונהלי "ביטחון ומניעה", לבסס באופן אקטיבי ולהציע הצעות חקיקה לשיפור הארגון המנהלי. שליטה, לסייע למי שריצו את עונשם בעבודה ובמכשירי בית (A.I. Vasiliev, M.I. Voloshin, V.I. Guskov, וכו'). הודות לפעילות המדענים ויוזמתם של קציני אכיפת החוק, עד סוף שנות ה-80, התנסות חיובית בהסתגלות חברתית של משוחררים ממקומות של שלילת חירות (בעיקר בעזרת תיאום מאמצים של עובדי לשכות מפקד מיוחד ) נצבר בחרקוב, בוכרה, Kuibyshev, Togliatti וקודם באופן פעיל על ידי משרד הפנים של ברית המועצות ליישום בכל אזורי המדינה.
העבודה עם עבריינים נוער בוצעה לרוב, ללא התחשבות בפרט של גיל ההתבגרות, אם כי בעשורים האחרונים חלו התפתחויות חיוביות בתחום זה.
לדוגמה, בשישה אזורי פיילוט - רוסטוב, סרטוב, סמארה, וולגוגרד וקמרובו, סנט פטרסבורג וטריטוריית קרסנויארסק, קיימות תוכניות ליצירת מערכת משפט לנוער 11 .
אין שום חדש ברעיון של צדק לנוער. בתחילת המאה הקודמת, רוסיה הייתה הראשונה באירופה שיש לה בתי משפט לנוער. בהם הושם דגש על מידות צדקה, טיפול לעבריינים קטינים. אבל השיטה הסובייטית שינתה הכל, הציגה פרקטיקה שיפוטית עונשית, והתפתחות משפט הנוער נקטעה במשך עשרות שנים. יחסה של מערכת המשפט החדשה לעבריינים צעירים ברוסיה החדשה התרכך. "אם בתקופת ברית המועצות המדינה הייתה הערך העיקרי, עכשיו זה זכויות האדם והאזרח. הופיעו חוקים פליליים ופליליים חדשים, שהנורמות שלהם תואמות את הנורמות הבינלאומיות. הם קבעו יחס רך יותר לעבריין הצעיר. לדוגמה, אם קטין מבצע פשע בחומרה קטנה ובינונית, יש לשופט שתי אפשרויות: או להטיל מאסר כעונש, או להפעיל אמצעים של השפעה חינוכית מחייבת. העיקר בגישה החדשה לעבריין הצעיר הוא חקר אישיותו. יש צורך לא רק לציין שנער ביצע פשע, אלא כדאי גם ללמוד בפירוט מדוע הוא עשה זאת, באילו תנאים הוא חי, אילו הזדמנויות פוטנציאליות יש לו.
תהליך הפיכת נער לעבריין או פושע אורך זמן רב. ככל שחומרת חוסר ההסתגלות החברתית גוברת, הנער הסוטה הופך למושא השפעה של מוסדות שונים המעורבים במניעת הזנחת ילדים ועבריינות נוער. ניתן לחלק אותם, בהתאם לפונקציות שהם מבצעים, לארבע קטגוריות:
מוסדות מניעה סוציאליים ראשוניים (גני ילדים, בתי ספר, מוסדות חינוך נוספים, מוסדות רפואיים ועוד), שפעילותם מכוונת להבטיח סוציאליזציה נאותה של עיקר הילדים, מימוש זכויותיהם ואינטרסים הלגיטימיים שלהם.
מוסדות מניעה מיוחדים ראשוניים (מקלטים חברתיים, מרכזי שיקום לילדים עם מוגבלות, מרכזי סיוע סוציאלי למשפחות וילדים, מרכזים פסיכולוגיים, רפואיים וסוציאליים, מרכזי הסתגלות לאחר עלייה ועוד), המעניקים סיוע לילדים ולילדים הסובלים מבעיות חברתיות. מוצאים את עצמם במצב חיים קשה. רמה זו של מערכת המניעה פועלת עם ילדים הנמצאים בסיכון מוגבר לעבריינות 12 .
מוסדות למניעה מיוחדת משנית (מחלקות למניעת עבירות של גופי פנים לנוער, מוסדות חינוך מיוחדים פתוחים וסגורים), שחייבים לבצע ריסוציאליזציה של עבריינים נוער וילדים שביצעו מעשים מסוכנים חברתית לפני שהגיעו לגיל האחריות הפלילית. .
מוסדות משפט פלילי ומניעת כליאה (מושבות חינוכיות), שעיקר תפקידם מניעת עבריינות נוער חוזרת.
ברור שנער צריך להפוך למושא השפעה של מוסדות מניעה ברמה גבוהה רק אם פעילותו של מוסד ברמה נמוכה יותר לא הביאה את התוצאה הרצויה.
נכון לעכשיו, אין נושא אחד של הפדרציה שבו יהיו מוסדות מכל רמות המניעה. מטבע הדברים, חוסר היכולת להבטיח את המשכיות עבודתם של מוסדות ברמות שונות משפיע לרעה על יעילות מערך המניעה.
האופי הרחב והמגוון של פעילויות למניעת עבריינות נוער ופשע, המערבות מוסדות של מחלקות שונות (חינוך, בריאות, הגנה סוציאלית, ענייני פנים וכו') וגופי ניהול של מוסדות אלה ברמות שונות (פדרליות, נושאי הפדרציה). ועירוני) קובעת את משימת החשיבות המופלגת של תיאום מאמציהם. הדרך היחידה לפתור בעיה זו היא לפתח מדיניות ממלכתית למניעת הזנחת ילדים ועבריינות בקרב קטינים, שאת עיקריה יש לעגן בחוק.
בהתאם לסעיף 72 לחוקת הפדרציה הרוסית, תיאום נושאים הקשורים להגנה על המשפחה, האמהות, האבהות והילדות הוא באחריות משותפת של הפדרציה הרוסית והישויות המרכיבות אותה, מה שמאפשר לרשויות המדינה של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית לפתח חקיקה משלהם בכיוון זה 13 .
פרקטיקה זו כבר התפשטה באזורים שבהם מתקיים תהליך חקיקה פעיל ומאומצות פעולות חקיקה של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית המבטיחים את הסדרת היחסים למניעת הזנחה ועבריינות נוער.
הוועדה הבין-מחלקתית לענייני נוער תחת ממשלת הפדרציה הרוסית אישרה בהחלטה מיום 06/07/1998 את טיוטת התפיסה לשיפור המערכת הממלכתית למניעת הזנחה ועבריינות נוער בתנאים מודרניים 14 .
קונספט זה התמקד בפתרון המשימות הבאות:

התגברות על מגמות צמיחת הזנחה ועבריינות נוער, יצירת תנאים לדיכוי אלימות כלפי ילדים ובני נוער, הבטחת הגנה על זכויותיהם;
היווצרות תנאים לפתרון כולל של בעיות ההזנחה והעבריינות של קטינים, הגנה על זכויותיהם, הסתגלות חברתית בחברה;
יצירת מנגנונים משפטיים המבטיחים אינטראקציה אפקטיבית בין נושאי מניעת הזנחת ילדים.

אחד הכיוונים ליישום הקונספט לשיפור מערכת המדינה למניעת הזנחה ועבריינות של קטינים היה התמיכה המשפטית, שכללה יצירת גוש של חוקים ותקנות פדרליים המבטיחים את פעילותם של גופים ומוסדות. של המערכת הממלכתית להגנה על זכויותיהם של קטינים, מניעת הזנחתם ועבריינותם, לפני כל החוקים הפדרליים "על יסודות המערכת הממלכתית למניעת הזנחה ועבריינות של קטינים", "על עמלות לקטינים". , הגנה על זכויותיהם", "על שירותים חברתיים למשפחה ולילדים".
צו ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 3 באוקטובר 2002 מס' 732 אישר את תוכנית היעד הפדרלית "ילדי רוסיה" לשנים 2003 - 2006, שכללה את תוכנית המשנה "מניעת הזנחה ועבריינות נוער", המתאמים שלה אושרו. על ידי משרד העבודה והפיתוח החברתי של הפדרציה הרוסית, משרד החינוך של הפדרציה הרוסית, משרד הפנים של הפדרציה הרוסית ומשרד המשפטים של הפדרציה הרוסית 15 .
מטרת המשנה להגן ולשפר את מצבם של ילדים במצבי חיים קשים, לחזק את המערך למניעת הזנחה ועבריינות נוער.
תוכנית המשנה כללה את הפתרון של המשימות הבאות:

ייצוב המשפחה כמוסד החברתי העיקרי של החברה, חיזוק אחריותם של ההורים לגידול הילדים;
שיפור מערך העבודה המונעת למניעת בעיות משפחתיות, יתמות חברתית, חוסר בית והזנחה של ילדים;
תמיכה במשאבים למערך השירותים המבצעים מניעת הזנחה ועבריינות של קטינים, שיקום חברתי של קטינים הנקלעים למצב חיים קשה;
פיתוח צורות וטכנולוגיות חדשניות של עבודה מונעת עם משפחות וילדים במצבי חיים קשים.

עבור הפעילויות של תוכנית ילדי רוסיה בתקופה 2003-2006, הוקצו 20,377.99 מיליון רובל מכל מקורות המימון, כולל 6,739.62 מיליון רובל מהתקציב הפדרלי ו-13,417.24 מיליון מתקציבי הישויות המרכיבות של הפדרציה הרוסית רובל, מקורות מחוץ לתקציב - 221.13 מיליון רובל. במהלך יישום התכנית, ננקטו צעדים לחיזוק הבסיס החומרי והטכני ושיפור עבודתם של מוסדות לטיפול בילדות ומיילדות במערכת הבריאות, מוסדות ליתומים, מוסדות לשירותים חברתיים למשפחות וילדים.

בתחילת 2007 אושר קונספט תוכנית היעד הפדרלית "ילדי רוסיה" לשנים 2007-2010, לרבות תוכניות המשנה "דור בריא", "ילדים מחוננים" ו"ילדים ומשפחה".
לקוח המדינה - מתאם התוכנית הוא משרד הבריאות והפיתוח החברתי של רוסיה, לקוחות המדינה של התוכנית הם Roszdrav, Rosobrazovanie, Roskultura, Rossport, משרד הפנים של רוסיה ושירות הכליאה הפדרלי של רוסיה.

המטרות והיעדים שלה נקבעים על סמך נוכחותן של בעיות ילדות שלא נפתרו במסגרת תוכניות יעד פדרליות קודמות, הצורך להבטיח את יישום אמנת האו"ם לזכויות הילד, פעולות משפטיות בינלאומיות אחרות, מושג ההתפתחות הדמוגרפית של הפדרציה הרוסית לתקופה עד 2015.
התכנית נועדה לספק גישה משולבת ליצירת תנאים נוחים לשיפור חייהם ובריאותם של ילדים, לפתרון בעיות הצרות של משפחות עם ילדים.
התוכנית שונה מתוכניות יעד פדרליות קודמות בכך שהיא מתמקדת הן בתמיכה ופיתוח של ילדים, והן במניעת בעיות משפחתיות ותמיכה במשפחות במצבי חיים קשים, בעיקר משפחות עם ילדים נכים; יישום טכנולוגיות וחידושים מודרניים בפתרון בעיות של משפחות עם ילדים בכלל וילדים בפרט.
המטרות של תוכנית המשנה "ילדים ומשפחה" של תוכנית היעד הפדרלית "ילדי רוסיה" לשנים 2007-2010 הן להגן ולשפר את מצבם של ילדים במצבי חיים קשים, למנוע יתמות חברתית ומצוקה משפחתית, לטפל באופן מקיף בבעיות של משפחות עם ילדים נכים, לספק להם חיים מלאים ושילוב עם החברה, פיתוח צורות משפחתיות של השמה של יתומים.
בשל הבעיות הספציפיות של קטגוריות שונות של ילדים, במסגרת תת תוכנית זו ניתנים תחומים כגון "מניעת הזנחה ועבריינות נוער", "משפחה עם ילדים נכים", "יתומים".
במסגרת הכיוון של "מניעת הזנחה ועבריינות נוער", הוא צפוי לפתור את הבעיות של פיתוח צורות של מניעה של מחלה חברתית של משפחות עם ילדים; הגנה על זכויות ואינטרסים של ילדים; חיזוק מערך מניעת הזנחה ועבריינות נוער; פיתוח טכנולוגיות חדשניות וצורות מניעת הזנחה ועבריינות נוער, לרבות באזורים כפריים; הבטחת זמינות של שיקום חברתי והסתגלות של ילדים במצבי חיים קשים; יצירת תנאים לפיתוח יצירתי, שיפור בריאותי והעסקה זמנית של ילדים במצבי חיים קשים

מנגנונים סוציו-פסיכולוגיים של עבודה סוציאלית עם עבריינים נוער

הגישה לעבריינות נוער כתופעה שלילית חברתית מניחה אסטרטגיית פעולה מתאימה, הכוללת פיתוח של מערכת פסיכופרופילקסית. בהתחשב בעובדה שבמערכת מניעת פשעים על ידי קטינים קיימות שלוש רמות מניעה (הרמה הראשונה היא מניעה מוקדמת, המישור השני הוא ביטול נסיבות שכבר הובילו לביצוע פשע, והרמה השנייה היא ביטול נסיבות שכבר הובילו לביצוע פשע, רמה שלישית היא מניעת התקפים), בעבודה זו הדגש הוא על רמת מניעת התקפים- לרסוציאליזציה.
בעיית הסוציאליזציה הוכרה במאה ה-19. במערב, רעיון זה הוצא לפועל בצורת ארגון החסות על המשוחררים והשוחררים ממוסדות התיקון. יחד עם זאת, הפטרונות הובנתה כמערכת של אמצעי טיפול מיוחדים באנשים מקטגוריה זו על מנת להפריד אותם מהסביבה הפלילית, כמו גם מחדש שלהם. ארגון החסות התקיים בהתנדבות, אם כי המטרות שהוצבו לו היו בעלות משמעות פלילית ופוליטית, שכן מדובר במאבק בפשע. החסות יכולה להיות אישית (מתן מקום עבודה, ביגוד, נעליים, מזון, יישוב מחדש, רישום) או קולקטיבי באופיו (יצירת מקלטים, מקלטים, מקלטים לעובדים).
בעיית הסוציאליזציה שמרה על הרלוונטיות שלה בימינו. במובן הרחב, רסוציאליזציה מובנת כתהליך סוציו-פסיכולוגי ופדגוגי מאורגן של החזרת מעמד חברתי, מיומנויות חברתיות אבודות או בלתי מעוצבות אצל קטינים לא מותאמים, כיוון מחדש של עמדותיהם החברתיות ואוריינטציות ההתייחסות שלהם באמצעות הכללה במערכות יחסים חדשות בעלות אוריינטציה חיובית. במובן הצר, רסוציאליזציה היא שיקום מודע של הנידון למעמדו החברתי של חבר מלא בחברה וחזרתו לחיים חברתיים ונורמטיביים עצמאיים, מקובלים בדרך כלל בחברה. לפיכך, לפי סעיף 7 לחוק העונשין, המדינה מכבדת ומגינה על זכויותיהם, החירויות והאינטרסים הלגיטימיים של מורשעים, מספקת את התנאים הדרושים לתיקונם ולסוציאליזציה מחדש, הגנה חברתית ומשפטית, דהיינו. ביטחון אישי.
ישנן נקודות מבט שונות בהגדרת התוכן של מושג הר-סוציאליזציה. כמה מחברים (Z.A. Astemirov) טוענים שניתן לזהות את המושג "רסוציאליזציה" עם "חינוך מחדש". אחרים (I.V. Shmarov) רואים בסוציאליזציה רק ​​פעילות שלאחר הכליאה של פסיכולוגים. אחרים מציינים שסוציאליזציה מחדש היא תהליך של שיקום ופיתוח קשרים ויחסים מועילים חברתית הצפויים הן בתקופת השהות במוסד כליאה והן לאחר עזיבתו 16 .
אנו סבורים שרסוציאליזציה היא תהליך של שיקום מיומנויות חברתיות ומעמד חברתי בתנאים של שלילת חירות ולאחר שחרור, שיש לו סימנים ושלבים משלו.
תהליך הסוציאליזציה של עבריינים נוער מתבצע במספר שלבים 17 . הראשון הוא שלב ההסתגלות או רסוציאליזציה ראשונית, הכולל שינוי, הרס של צורות התנהגות לא נאותות שנוצרו בעבר של עבריין צעיר. השני כולל תקופה של רסוציאליזציה חלקית בלתי יציבה ומאופיינת באימוץ נורמות קולקטיביות חדשות על ידי עבריין צעיר, יציאה מצורות התנהגות אנטי-חברתיות (התקפים אפשריים וטבעיים). השלישית היא תקופת החיסוציאליזציה המלאה ומציינת את סיומה המעשית.
יש לציין שסוציאליזציה מחדש של קטינים היא תהליך אינדיבידואלי. יעילותו תלויה, קודם כל, באופן שבו נלקחים בחשבון הדפוסים הפסיכולוגיים של התפתחות האישיות של עבריין נוער, הספציפיות של ביטוייהם בתנאים לא סטנדרטיים של מצב של שלילת חירות וסוגים שונים של פעולות כפייה.
הפעילות של מרכזי הסוציאליזציה מבוססת על עקרונות מסוימים, הכוללים גישות כלליות ואינדיווידואליות כאחד. נבדלים העקרונות הכלליים הבאים של העבודה של מרכזים אלה:

מורכבות הגישה
וכו.................