דיווחים על עבודה עם ההורים. עבודה עם הורים-דוח

MKKK "Balapan" bobekzhai-baqshasy

פעוטון-גן GKKP "בלאפן"

דיווח על עבודה עם הורים בקבוצת הביניים לשנת הלימודים תשע"ד.

Tarbieshі / מחנך: Piyagina M.A.

2014 בשנה

בתחילת שנת הלימודים בקבוצת הביניים נערכה תכנית עבודה עם ההורים, ששיקפה את כל העבודה המתוכננת לשנת הלימודים הנוכחית תשע"ד.

במהלך השנה התקיימו אסיפות ההורים הבאות:

1. "תחילתם של מסעות לארץ הדעת". ההורים הכירו את שגרת היום, התכניות החינוכיות, לפיהן יתבצע התהליך הפדגוגי, עם לוח השידורים העיקרי של השיעורים. אושרה תכנית אירועים משותפים, חגים, בילויים לשנת הלימודים.

2. "מה אני יודע על הילד שלי?" באופן ראשוני נערך סקר בקרב ילדים והורים שמטרתו לזהות את רמת הידע של ההורים על ילדיהם. תוצאות הסקר הראו שכמעט כל המבוגרים יודעים על התחביבים המוזיקליים, הקולינריים ואחרים של ילדיהם. הורים קיבלו המלצות חשובות שיסייעו בבנייה נכונה של תקשורת עם ילדים.

3. "פיתוח יכולות יצירתיות של ילדים". הוריםהוצגה הדרמטיזציה של האגדה של סוטייב "שקית תפוחים". לאחר שעשו מסע מרתק אל עולם היצירתיות והפנטזיה של ילדים, מבוגרים חוו ים של רגשות חיוביים. קיבלו המלצות שימושיות לפיתוח היכולות היצירתיות של ילדיהם. נערך סקר בקרב הורים« היצירתיות של ילדכם. לאחר ניתוח נתוני הסקר, נחשפו התוצאות הבאות:

10% מההורים שנשאלו סבורים כי:

הילד חכם מאוד, מסוגל לקבל נקודת מבט משלו על הסביבה, וצריך לעזור לו בכך, יש לו את כל התכונות של אדם יצירתי;

20% על מספר המשיביםההורים חושבים ש:

כושר המצאה גדול, מספיק לתחומי ידע רבים, שבהם ההשקפה של האדם עצמו על הדברים אינה הכרחית, אך הרבה אינו מספיק לעבודה יצירתית;

70% מההורים שנשאלו סבורים כי:

הילד לא תמיד מראה את היכולות שלו, הוא בעל תושייה ומהיר שכל רק כאשר הוא מעוניין במשהו.

לסיכום תוצאות הסקר, ההורים קיבלו עצות חשובות:לעזור לילדך להצליח בתחום העניין שלו.

מתוכננת אסיפת הורים נוספת.עבור אבות"טרקלין מוזיקה" ». אירוע זה יוקדש ליום הבתיר.

במהלך השנה קיבלו ההורים את ההתייעצויות הבאות:

"ילדים עקשנים וקפריזיים".

שגרת היומיום וחשיבותה בחיי הילד.

"בגדי ילדים בסתיו".

"בגדי ילדים בחורף"

"פיתוח הדיבור באמצעות פעילות תיאטרלית".

"האם אנחנו יודעים לתקשר עם ילדים".

"ארגון פעילות עבודה משותפת"

"תפקידם של תרגילי נשימה בשיפור בריאותו של הילד".

"מאפיינים אישיים של ילדים".

"מניעת פציעות בילדות".

הורים קיבלו את העצות הבאות:

1. "שחק עם הילד שלך"

2. "משחקים ותרגילים לפיתוח הדיבור".

3. "למה אנחנו צריכים התעמלות אצבעות"

4. "איך לבלות סוף שבוע עם ילד"

לאחר חופשת הקיץ, יחד עם ההורים, הוצא תיקיה - הובלה"קיץ אדום". נאספו שברים בהירים של חופשות הקיץ של הילדים.

הורים השתתפו באופן פעיל בהכנות לחגי השנה החדשה. הם בנו דמויות משלג, ציירו עיתוני חג. הכינו תלבושות צבעוניות לילדים. השתתף ישירות בהופעה"סיפור חורף" , משחק את התפקיד של חתול - יו.אס. פרוסקינה; באבא יאגה - Mamaeva N.O.; עלמת השלג - Arslanova K.N.; סנטה קלאוס - Mikhailichenko E.V.; Koshcheya - Bulegenova D.E.; משנקה - איליינה ק.פ.

יום האם היה מאוד נוגע ללב"אמא יקרה שלי, אנחנו מברכים אותך" . אמהות וסבתות האזינו לשירים, שירים, שיחקו במשחקים שונים, קיבלו מתנות שהכינו ילדים.

השתתף בארגון האירוע"מסע לבקר בסתיו" לספק לילדים תחפושות ותכונות.

כייף ובאופן פרובוקטיבי עבר חג משותף -"חג האמהות שלנו". ילדים הכינו קונצרט חגיגי, סבתות ואמהות לקחו חלק פעיל בתחרויות. בתום החג קיבלו נשים מתנות מילדיהן ומנכדיהן.

לקראת החג "נאוריז" פעילויות ספורט אורגנו עם ההורים. מטרת האירוע הזה הייתה להכיר את המסורות,משחקים של עמי קזחסטן ומשחקים אהובים על העם הקזחי. פיתוח מיומנות, כוח, אומץ, כושר המצאה ומהירות תגובה. איחוד צוות ההורים והילדים בפעילות משותפת.

Mamaeva N.O., Ilyina K.F., Bulegenova D.E., עזרה לילדים לקחת חלק בתחרות הסביבתית האזורית על ידי הכנת קולאז', ציור עם הילדים.

לקראת יום העיון האזורי הכינו ההורים תחפושות להצגה. Bulegenova D.E. הכינה תחפושת של כיפה אדומה ממפיות, Arslanova K.N. עשה תחפושת נייר של Dunno.

הורים מקבלים דיווחים מצולמים על חיי הילדים בגן, יש להם הזדמנות להכיר את המידע בדוכן להורים. מתקיימים דיונים יומיים בנושאים המעניינים אותם.

הגן הוא המוסד החברתי הלא משפחתי הראשון, מוסד חינוכי איתו באים הורים במגע ובו מתגבשת התרבות הפדגוגית שלהם. בעיית האינטראקציה בין הגן למשפחה תמיד הייתה רלוונטית וקשה.

הורד:

תצוגה מקדימה:

MDOU "גן ילדים מס' 79 מהסוג המשולב"

להגיש תלונה

על העבודה שנעשתה עם ההורים

(קבוצת הכנה)

ללכת. סרנסק - 2014

הגן הוא המוסד החברתי הלא משפחתי הראשון, מוסד חינוכי איתו באים הורים במגע ובו מתגבשת התרבות הפדגוגית שלהם. בעיית האינטראקציה בין הגן למשפחה תמיד הייתה רלוונטית וקשה. רלוונטי, מכיוון שהשתתפות ההורים בחיי ילדיהם עוזרת להם לראות הרבה, אבל קשה, מכיוון שכל ההורים שונים, הם, כמו ילדים, צריכים גישה מיוחדת. בעבודה עם ההורים, אנו עוזרים להם לראות את ההבדלים בין עולם הילדים לעולם המבוגרים, להתגבר על היחס הסמכותי כלפי הילד, להתייחס אליו כשווה לעצמו ולהבין שאין זה מקובל להשוות אותו עם ילדים אחרים. ; לגלות את החוזקות והחולשות של הילד ולקחת אותן בחשבון בפתרון בעיות החינוך; להראות עניין כנה במעשיו של הילד ולהיות מוכן לתמיכה רגשית; להבין שלא ניתן לעשות דבר באמצעות השפעה חד צדדית, אתה יכול רק לדכא או להפחיד את הילד.

כתעמולה פדגוגית בקבוצתנו, נוצר עמדת הדגמה ויזואלית "פינת הורים". מתפרסמות שם עצות והמלצות בנושאי חינוך, וכן ניתנות הודעות הסברה. בשנת הלימודים הקרובה אנו מתכננים לשנות את הדוכן של פינת ההורים למודרני יותר.

יצוין כי כל הורי הקבוצה שלנו לקחו חלק פעיל בתחרויות עירוניות, רפובליקאיות ועירוניות שונות: תחרות מלאכת יד "המפעל של אבא כפור", "פנטזיות השנה החדשה", תחרות ללפיד האולימפי הטוב ביותר, תחרות ציור "בטיחות חשמלית". דרך העיניים של ילדים", "פרחים לאמהות", "אני אוהב ספורט", "איזה נוצות, איזה גרב!". הורים הגיבו באופן מצפוני ויצירתי לכל התחרויות, כל העבודות היו מעניינות וצבעוניות. כמה יצירות זכו בפרסים: דניס טרסקין זכה במקום 3 בתחרות פנטזיות השנה החדשה, קיריל אנושקין זכה במקום 3 בתחרות בטיחות חשמל לילדים. משפחת טרסקין השתתפה בתחרות הרפובליקנית "אמא, אבא ואני - משפחת ספורט".

במהלך השנה נערכו מפגשי הורים בנושאים: "בטיחות הילדים בדרכים", "מאפייני גיל של ילדים בגילאי 6-7", "פיתוח יכולות יצירתיות אצל ילדים, הכנה לבית הספר", "מה עושים". אנחנו יודעים, מה למדנו?".

מתבצעות עבודה לביקור ילדים בבית.

פיקח כל הזמן על התשלום בזמן עבור הגן.

אירועים נושאיים נערכו מדי חודש:

1. "ABC של בטיחות", בידור "אדום, צהוב, ירוק", וכן אסיפת הורים בהשתתפות שוטרי תנועה "בטיחות ילדים בכביש". יחד עם ההורים נערך כנס ציורים בנושא זה. הוצעה להורים להתייעץ בחשיבות ללמד ילדים את כללי הדרך.

2. בנושא החודש "אנו גאים בארצנו מולדתנו", נערכה תערוכת צילומים "העיר שלי", תחרות ציור "מולדתי סרנסק". להורים הוצעה ייעוץ "חינוך פטריוטי של ילדים בגיל הרך".

3. בנובמבר עבדנו על הנושא: "ביחד משפחה ידידותית". הוכן בידור ליום האם להורים. אורגנה תערוכת צילומים "בואו ננוח עם כל המשפחה", תחרות ציור ביחד עם ההורים "אמא, אבא ואני משפחה ידידותית" ותחרות ציור לילדים "דיוקן אמא שלי". בעזרת ההורים, הורכב עץ גיאולוגי של המשפחה. מוצעת ייעוץ להורים "למה להכיר לגיל הרך את אילן היוחסין".

4. בדצמבר עבדנו על הנושא "פנטזיות לשנה החדשה". הוכרזה תחרות אומנות "המפעל של אבא כפור", "פנטזיות השנה החדשה", תערוכת רישומים "כיף חורף". הורים נהנו מאוד ממסיבת השנה החדשה "סנטה קלאוס באפריקה". הוצעה הייעוץ "צעצוע בחייו של ילד".

5. הוצעו חידון "שיעורי בריאות" ותחרות ציור "ספורט חורף" לנושא "ספורט ינואר". נערך בידור ספורט "מהיר יותר, גבוה יותר, חזק יותר". הורים יכלו להכיר את סדרת ההתייעצויות "חינוך היסודות לאורח חיים בריא בילדים בגיל הרך"

6. ב"עשור האולימפי" הורים לקחו חלק בהכנה למשחקי החורף האולימפיים בגן. הוכרזה תחרות ללפיד האולימפי הטוב ביותר, הוכנו כרזות ואורגנה תערוכת רישומים "קמעות אולימפיים". להורים הוכנה תיקיית הזזה בנושא: "משחקי חורף אולימפיים".

כמו כן נערכה תערוכת צילומים "אין חבר טוב יותר מאבא". תחרות ציור "צייר עם אבא".

הוכן קונצרט ליום מגן המולדת לאבות ילדים. הורים יכלו להכיר את ההתייעצויות "תפקיד האב בגידול הילד", "תפקיד המשפחה בחינוך לרגשות פטריוטיים בקרב ילדים בגיל הגן".

7. במרץ תכננו לעבוד על תרבות לאומית. נערך כנס "אדמתי, מורדוביה שלי".

8. לנושא "ילדות כוכב הלכת" היה מיקוד סביבתי. הורים הראו את היצירתיות שלהם בתחרות "איזה נוצות, איזה גרב". הוכרז הקמפיין "עיר נקייה". להורים הוצעה פגישת ייעוץ "חינוך לסקרנות באמצעות הטבע".

במהלך השנה השתתפו הורים בסקר פנים קבוצתי בנושא: "איזה הורה אתה", סקר פנים גן "איזה מקום תופסת התרבות הפיזית במשפחתך".

משרד החינוך של הרפובליקה של מולדובה הזמין הורים להשתתף בסקר לחקור את שביעות הרצון של אוכלוסיית סרנסק מאיכות החינוך לגיל הרך.

בעבודה עם ההורים, הגברנו את האוריינות הפדגוגית של ההורים על היווצרות המוכנות האינטלקטואלית של הילדים לבית הספר. היכרות עם חומרי אבחון, זיהתה את הקשיים של ילדים.

בעזרת קבוצת הורים יוזמת שופרה הסביבה מפתחת הנושא של הקבוצה. תכננו את פינת הלימוד בקבוצה, חידשנו את פינות המשחק, רכשנו עזרי הוראה וחומר דידקטי.

לפיכך, נעשתה עבודה פורה רבה עם ההורים.

הורים באמצעות אינטראקציה עם מחנכים והשתתפות בחיי הגן צוברים ניסיון בשיתוף פעולה הן עם ילדם והן עם צוות הגן.

"גישה מודרנית לעבודה עם הורים מוסד לגיל הרך בהתאם לדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.

גן MBDOU "ליבנה"

המורה Bekreneva ולנטינה איבנובנה

קבוצת גיל מעורבת (5-7 שנים)

רלוונטיות בהתאם לדרישות החדשות, תפקיד ההורים ביישום התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך הולך וגדל הן ברמת כל מוסד חינוכי לגיל הרך והן ברמת המערכת העירונית של חינוך לגיל הרך בכללותה. המשימות העומדות בפני מערכת החינוך כיום מגבירות את האחריות של ההורים לאפקטיביות התהליך החינוכי בכל מוסד חינוכי לגיל הרך, שכן קהילת ההורים היא המעוניינת באופן ישיר בשיפור איכות החינוך והתפתחות ילדיהם. [FSES לפני חלק א', סעיף 1.6, סעיף 9]

תפקיד חשוב בתהליך ביסוס הפתיחות ממלאים ההורים, שהם הלקוחות החברתיים העיקריים של מוסדות החינוך לגיל הרך. והאינטראקציה של המורים איתם היא פשוט בלתי אפשרית מבלי לקחת בחשבון את האינטרסים והצרכים של המשפחה.

ליצירת שיתוף פעולה ושותפויות בין הגן למשפחה יש חשיבות רבה. רק בהצטרפות למאמציהם יכולים ההורים והמחנכים להעניק לילד הגנה כפולה, נוחות רגשית, חיים מעניינים ומשמעותיים בבית ובגן, לסייע בפיתוח היכולות הבסיסיות שלו, יכולת התקשורת עם בני גילו ולהבטיח הכנה לבית הספר.

עם ניסיון רב בעבודה עם ילדים (29 שנים), אני יותר ויותר משוכנע שרק במאמץ משותף של המשפחה והגן ניתן לעזור לילד. לכן אני בונה את הקשר שלי עם ההורים שלי על בסיס שיתוף פעולה וכבוד הדדי. אני תמיד זוכר שילד הוא אדם מיוחד במינו. אי אפשר להשוות אותו לילדים אחרים.

לאינטראקציה יעילה עם המשפחה, לא מספיק רצון אחד לשתף פעולה.

חשוב לערב את ההורים בתהליך הגידול וההתפתחות של הילדים כדי שיהפכו למשתתפים פעילים בו, ולא למאזינים פסיביים.

אני פועל לשיתוף ההורים בפעילות המשותפת של המוסד החינוכי לגיל הרך בארבעה תחומים:

מידע - אנליטי,

קוגניטיבי,

מבחינה ויזואלית - אינפורמטיבית,

כיוון פנאי.

לשם כך אני משתמש במגוון צורות עבודה חדשניות.

על מנת ללמוד את המשפחה, לברר את הצרכים החינוכיים של ההורים, ליצור קשר עם חבריה, להתאים את ההשפעות החינוכיות על הילד, התחלתי לעבוד עם השאלון "שיתוף פעולה בין הגן למשפחה"."האם אתה מכיר את הילד שלך?", "איזה סוג של הורים אתה?", אפשרו לקבל מידע על הבעיות שהורים מתמודדים איתם בחיי היום-יום, לזהות את רצונותיהם ותקוותיהם לילד שטרם נולד.

לאחר שקיבלתי תמונה אמיתית, על בסיס הנתונים שנאספו, ניתחתי את המאפיינים של מבנה הקשרים המשפחתיים של כל ילד, את הפרטים של המשפחה והחינוך המשפחתי של ילד בגיל הגן, ופיתחתי טקטיקות לתקשורת שלי עם כל הורה. זה עזר לי לנווט טוב יותר את הצרכים הפדגוגיים של כל משפחה, לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים שלה.

בנוסף לשאלונים, דואר אמון עוזר לי בעבודתי עם ההורים - זו תיבת דואר שהכנתי, בה הורים שמים פתקים עם בעיותיהם, רעיונות, הצעות, שאלות בכל נושא של חינוך, חינוך הילד. נושאים אלו נדונים באסיפות הורים, מפגשי מועדון הורים או בצורה של התייעצויות. בהקשר זה ערכתי מבחר התייעצויות להורים (פרטיים וקבוצתיים, כמו "האם אנחנו מבינים אחד את השני?", "אילו תוכניות טלוויזיה הילד שלי צופה", "האם אני יודע איך לתקשר עם הילד שלי, אם לא, אז מה זה הכרחי בשביל זה?" ואז היה לנו שולחן עגול "לדעת, להבין ולכבד את הפרט".

אני בוחר את צורת אסיפת ההורים לאחר עיבוד השאלונים, כלומר תלוי בבקשות, תחומי עניין של ההורים, זה יכול להיות משחק עסקי או ערב שאלות ותשובות, או פגישה בצורת " מכירה פומבית", כלומר, היא מתקיימת בצורה של "מכירה" עצה שימושית בנושא נבחר בצורה שובבה, או מפגש שולחן עגול.

בתום מפגשים כאלה אני מקיים דיונים עם הורים - מה אהבתי, מה העצות שלי ישימות בפועל, באילו שאלות ארצה לדון בהמשך.

עשיתי עבודה רבה עם ההורים בהכנת ילדים לבית הספר.

פותחו נושאי ייעוץ: "היכרות עם הילד לחיי בית הספר", "האם המשפחה שלך מוכנה לבית הספר?"

העביר סדנאות, הדרכות "גורמים להכנה מוצלחת והתאמה של ילדים לבית הספר", "האם אתה מוכן לשלוח את ילדך לבית הספר?". כתוצאה מכך, הועשר הניסיון החינוכי של ההורים והשפעת ההכנה המשפחתית לבית הספר גדלה.

נושא הסדנה "משפחה על סף חיי בית הספר של ילד" נבע משיחות עם הורים וניתוח תשובות הילדים בשיעורי פיתוח הדיבור. נערכו תשאול הורים "בקרוב לבית הספר", ראיונות עם ילדים, מבחנים "האם אני רוצה ללכת לבית הספר?", ניתוח ציורי ילדים "איך אני מדמיין את עצמי בבית הספר?".

הוזמנו מומחים: מורים בבית ספר, קלינאי תקשורת. אם בתחילת הפגישה זה הורגש

קצת מתח, תחושת חוסר ביטחון, חרדה, ואז עד סוף הפגישה הייתה עליצות, אהדה הדדית, פתיחות רגשית ועניין זה בזה.

העבודה שבוצעה תרמה להגברת תשומת הלב של ההורים לחוויות הילד בתקופת החיים של הגן. ההורים הכירו את הדרישות שבית הספר מציב לתלמידים, קיבלו המלצות לפיתוח הדיבור, הוצעו להם משחקים ותרגילי משחק לפיתוח היכולות המנטליות של הילדים, משחקים עם אותיות ומספרים.

אימון משותף קירב אותי ואת הוריי, ההורים והילדים, הפך את המשפחות לחברים. אווירת הנדיבות הפכה לאפיינית לפעילויות נפוצות אחרות בקבוצה. הורים רבים גילו כישרונות נסתרים שלא חשדו בהם.

לאחר זמן מה, קבענו "יום פתוח" והזמנו את ההורים. חשבתי היטב על רגעי הביטחון, פעילויות חינוכיות ישירות, יחד עם הילדים הכנתי כרטיסי הזמנה.

כשהורים מבקרים בגן אני משתדלת לערב אותם בחיי הקבוצה, אני מציעה לקחת חלק בפעילות חינוכית עם הילדים, לנסות לערוך בעצמם כיתת אמן, לדבר על המקצוע שלהם ולהראות את כישוריהם בעשייה מלאכת יד.

אחת הצורות החדשות של שיתוף הורים בתהליך החינוכי היא פעילות פרויקטים. פיתוח ויישום פרויקטים משותפים עם ההורים מאפשרים לעניין את ההורים בסיכויים לכיוון חדש בהתפתחות הילדים ולערב אותם בחיי המוסד החינוכי לגיל הרך שלנו. הוריםסייע בהכנה וביצוע פרויקטים משותפים "היזהרו מהרחוב", "עזרו לציפורים", "האהובים שלנו", "אבא שלי הכי טוב", "כיף חורף".התוצאה של יצירתיות משותפת של ילדים והורים תרמה לפיתוח רגשותיו של הילד, עוררה תחושת גאווה אצל הוריהם.

אנו מקבלים בשמחה ובתודה כל עזרה מהורים, כי בתנאים מודרניים קשה מאוד להסתדר בלעדיה. אז, ידיהם של אמהות ואבות שיקמו רהיטים מודולריים מרופדים, הכינו רהיטים למרכז הניסויים ולפינת התחפושת וההפקה התיאטרלית, הכינו תלבושות, תכונות למשחקי תפקידים, מסלולים אורטופדיים, מלאו אספקה ​​לפעילויות ניסיוניות. ההורים נענים ברצון לסאב-בוטניקים משותפים לשיפור האתר, הקבוצה, ייפוי וגינון של שטח אתר הקבוצה והגן (שתילת שתילי פרחים).באירועים כמו "ימי מעשים טובים", נוצרה אווירה של שלום ויחסים חמים ביני לבין הוריי. יחד ניסינו לגרום לילדים בקבוצה להרגיש טוב ונוח.

יחד עם ההורים הם ארגנו מיני מוזיאון "המשפחה שלי" צורת עבודה זו תורמת לגיבוש תרבות התנהגות, שיטתיות של ידע שנרכש בעבר בילדים.המוזיאון מכיל עבודות יצירה משותפות של ילדים והורים, ציורים, "עצים גנאלוגיים של המשפחה" משפחתיים בעיצוב הורים, אלבומים "משפחתי", עיתונים שונים שעוצבו לחגים.

אחת הצורות היעילות הן - תערוכות של יצירתיות משותפת.

הורים מגלים עניין, נסחפים, יוצרים הרבה עבודות יד שונות, ציורים, עיתוני צילום עם ילדים, השתתפו באופן פעיל בתערוכות של אמנות משפחתית:

"ביקור בשמש", "צעצוע לשנה החדשה מהמשפחה שלנו", "זר אביב". (מלאכת יד העשויה מפסולת), בתערוכות רישומים: "ספורט אהוב", "גלויה לוותיק", "יום הניצחון".

וגם להשתתף בתחרויות מחוזיות, אזוריות, כל-רוסיות.לא השנה הראשונה שהורים לוקחים חלק בתחרות הספורט המחוזית "המשפחה הכי בריאה".

פעילות ההורים ביצירת תערוכות מעידה על כך שצורות עבודה אלו מבוקשות.תרגול מתגמל מציגים.

המטרה העיקרית של אירועים כאלה היא לחזק את יחסי הורים וילדים. כתוצאה מכך גדלים אצל ילדים חריצות, דיוק, תשומת לב לקרובים, כבוד לעבודה. זוהי תחילתו של חינוך פטריוטי, אהבה למולדת נולדת מתחושת אהבה למשפחתו.

הורים מקבלים את המידע הדרוש על גידול וחינוך ילדים באמצעות חומר ויזואלי והסברתי: מסכים, סטנדים"בקרוב לבית הספר", "יישום התקן החינוכי של המדינה הפדרלית במוסד החינוכי לגיל הרך", "הכל על בריאות הילדים", "עונות השנה".

מהתיקייה - תנועת "לגדול במשחק", ההורים למדו: איך לארגן נכון משחקי ילדים, אילו צעצועים דרושים לילדים גדולים יותר. והמדור "ספריית משחקי בית" הכיר לי משחקים פשוטים, אבל מאוד מעניינים, והכי חשוב, שימושיים לילדים, שהורים יכולים לשחק עם ילדם בכל זמן שנוח להם. אז היו: "משחקים במטבח", "ברגע פנוי", "בדרך לגן".

ספרייה להורים: "התכוננות לבית הספר", "בריאות הילדים".

ארגון קבוע של תערוכות צילום:"הבריאות מסודרת - בזכות התרגיל", "טוב בגינה שלנו"הכיר להורים את חיי המוסד החינוכי לגיל הרך, את פעילות ילדיהם.

מבחינה ויזואלית – הכיוון ההסברתי מאפשר להעביר כל מידע להורים בצורה נגישה, להזכיר בטקט על חובות ואחריות ההורים.

אני מארגן פעולות: "סתם ככה", "תן ספר לילדים". לאנשים רבים יש ספרים וצעצועים בבית שילדים "צמחו מהם". כמה רגעים חינוכיים מסתתרים בפעולה הקטנה הזו! זהו יחס זהיר לדברים ישנים; במקביל, ילדים לומדים לא רק לקבל מתנות, אלא גם להכין אותן - זה הרבה עבודה, חינוך הנשמה.

התברר שזה היה קשה להורים מיד, אבל שמחה כנה ואמיתית בעיני ילדינו גרמה להם להיות אדיבים יותר, קשובים יותר, כנים יותר לזולת. ואחרי אחד, כל האחרים הלכו אחריו. הרי המשימה שלי הייתה לארגן את זה בצורה כזו שמבוגרים בעצמם ירצו לעזור, להביא משחקים וספרים. זה אולי לא משחק חדש, אבל עכשיו, על ידי משחק בו עם חברים, הילד יכול להכיר להם את הגרסאות של המשחק הזה במשפחה. והספר האהוב עליך הפך אפילו יותר מעניין ונשמע חדש במעגל חברים. עכשיו יש לנו ספרייה שלמה בקבוצה, שנוצרה בזכות ההורים.

כאשר הורים מבקרים בגן, אני משתדל לערב אותם בחיי הקבוצה, אני מציע לקחת חלק בפעילות חינוכית עם הילדים. נסו לקיים את האירועים "כל המקצועות נחוצים, כל המקצועות חשובים" בעצמכם.

הורים ארגנו טיולים מעניינים למקומות העבודה שלהם כדי להכיר את המקצועות שלהם. ערכו סיור בחנות, הכיר לילדים את מקצוע המוכר. בבית התרבות הכירו את עבודתם המעניינת של שחקנים.

פגישות עם אנשים מעניינים מאוד מרגשות - "אמן מלאכתו".

החבר'ה למדו הרבה דברים מעניינים על עבודתו של שוטר (Kuimov A.E. - שוטר מחוז) מסיפורו של אבא וניה קוימוב.

אמה של טניה אנדריבה (O.V. Andreeva - אחות RCB) לימדה את הילדים איך לטפל בחולים, איך לנהל אורח חיים בריא.

ותיקת העבודה דומרצ'בה VV - סיפרה באופן מעניין על ילדותה, על חיי בית הספר, על המקצוע שלה - טבחית.

באופן מסורתי, הקבוצה שלנו מקיימת "ימי תקשורת", ימי הולדת של ילדים עם ריקוד עגול, כיכר, אני מושך הורים לחג הזה, כי זה החג המרכזי במשפחות התלמידים. בחג אמא מגיעה, לפעמים עם אבא או סבתא, ויחד עם הילדים אנחנו מקשיבים לסיפורים, מקרים משפחתיים על הילד שלנו. יחד אנחנו מתיישבים ליד השולחן, שם הפינוק מוכן. התקשורת בחגים כאלה ביני לבין ההורים שלי מתבררת כרגועה ובוטחת.

הגענו למסקנה שהצורה היעילה ביותר תהיה מועדון משפחתי, שנקרא "משפחה ידידותית".

לכן פתחנו בגן שלנו גם מועדון תקשורת משפחתי. משימתו היא להעניק סיוע ותמיכה מקיפים למשפחה, ועיקרון העבודה הוא יצירת מיקרו אקלים המבוסס על כבוד לפרט, דאגה לכולם, יחסי אמון בין מבוגרים וילדים, הורים ומורים.

כתוצאה מכך מובטח החיבור בין כל מרכיבי הבריאות: פיזי, נפשי וחברתי.

כיוון הפנאי בעבודה עם ההורים התברר כאטרקטיבי ביותר, מבוקש, שימושי, אך גם הקשה ביותר לארגון. זה מוסבר בכך שכל אירוע משותף מאפשר להורים: לראות מבפנים את הבעיות של ילדם, קשיים בזוגיות; לבדוק גישות שונות; לראות איך אחרים עושים זאת, כלומר, לצבור ניסיון של אינטראקציה לא רק עם ילדכם, אלא גם עם קהילת ההורים כולה.

אני מפתח תרחישים לחגים ובילויים יחד עם ההורים. על מנת שאירועים אלו יהפכו לחינוכיים עבור ילדים והורים, פיתחנו אלגוריתם מסוים להכנה לחופשות משפחתיות: הדגשת המטרות והיעדים של אירועים לילדים, הורים ומורים; עריכת תכנית לאירוע והשתתפות ההורים בו; חלוקת תפקידים של מבוגרים, הפקת כרטיסי הזמנה; הכנת מספרים בודדים (לימוד שירים, ריקודים, שירים); ייצור תכונות, מדריכים.

בילינו חגים בקבוצה: "סתיו מזמין אותך לבקר", "אמא אהובה", "8 במרץ - יום האם", "לבקר בעץ חג המולד", "אבא שלי הכי טוב", "ביקור בכפר חוקוטושקינו ", - בידור, "יום הניצחון", "להתראות גן ילדים".

אני רוצה לומר על נקודה חשובה אחת במערכת העבודה עם ההורים. כל אדם, לאחר שעשה עבודה כלשהי, צריך להעריך את עבודתו. גם ההורים שלנו צריכים את זה. "שבחים מועילים, ולו רק בגלל שהם מחזקים אותנו בממדים מיטיבים", כתב פ' לה רושפוקו. אני חושב שזה נכון תמיד ובכל מקום. אל תשכח לשבח את ההורים שלך. אני תמיד עושה את זה מתי שאפשר, וההורים שלי משלמים לי אותו דבר.

אינטראקציה עם משפחות התלמידים בהתאם לסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית אפשרה לנו לספק תנאים מיטביים ליישום פעילויות חינוכיות בתנאים של מוסד חינוכי לגיל הרך, שבו ההורים, הופכים למשתתפים פעילים בחיים הציבוריים ובתהליך הלמידה שלהם. ילדים, מרגישים כמו אמהות ואבות טובים, כי הם תורמים ללמידה ורוכשים את כל המיומנויות החדשות.

במהלך עבודתי עם ההורים השתכנעתי שוב שהעיקר שהגישה לעבודה לא תהיה פורמלית, אלא שיש צורך ליישם כמה שיותר טכניקות ושיטות מודרניות חדשות. אני לא עוצר שם, אני ממשיך לחפש דרכים חדשות לשיתוף פעולה עם ההורים. הרי יש לנו מטרה אחת - לחנך את יוצרי החיים העתידיים. מה הוא אדם - כזה הוא העולם שהוא יוצר סביב עצמו. הייתי רוצה להאמין שהילדים שלנו, כשיגדלו, יאהבו ויגנו על יקיריהם.

בעידן המודרני של טכנולוגיית המידע, אנחנו, המחנכים, צריכים לא לעמוד במקום, אלא לחפש דרכים וצורות עבודה חדשות עם הורי תלמידינו.

אני מחפש צורות עבודה חדשות עם המשפחה המודרנית, אבל אני לא שוכח את אלה שכבר נבדקו והוכחו כעובדות. אני מציבה לעצמי יעדים הכוללים פתיחות, שיתוף פעולה הדוק ואינטראקציה עם ההורים. הן הצורות המסורתיות והן החדשניות עוזרות לי לערב את ההורים בתהליך החינוכי, להפוך לשותפים מלאים בגידול הילדים ולמשתתפים פעילים באירועים משותפים המתקיימים בקבוצה.האינטראקציה שלי פשוט בלתי אפשרית בלי לקחת בחשבון את האינטרסים והצרכים של המשפחה.

אנחנו חיים בתקופה דינמית. הורים עסוקים לרוב בדברים, אינם מעורבים באופן פעיל בחיי הגן כפי שהם היו רוצים. בעיית שיתוף ההורים במרחב אחד של התפתחות הילד בגן נפתרת על ידי בשלושה כיוונים:

• שיפור התרבות הפדגוגית של ההורים;
• מעורבות ההורים בפעילות הגן;
• עבודה משותפת על חילופי ניסיון;

היא שמה לעצמה למטרה להפוך את ההורים למשתתפים פעילים בתהליך הפדגוגי. כדי להשיג מטרה זו, לתיאום פעילות הגן וההורים, אני פועלת בשיתוף פעולה הדוק עם מומחי המוסד החינוכי לגיל הרך לפתרון המשימות הבאות;

אני יוצר קשרי שותפות עם המשפחה של כל תלמיד;

אני מאחד את מאמצי המשפחה והגן להתפתחות וגידול הילדים;

אני יוצר אווירה של הבנה הדדית, תחומי עניין משותפים, גישה חיובית לתקשורת ותמיכה ידידותית של הורים ותלמידים;

אני מפעיל ומעשיר את מיומנויות ההורים בגידול ילדים;

אני תומך באמון ההורים (נציגים משפטיים) ביכולות הפדגוגיות שלהם.

אני עובד עם הורים בגישה מובחנת. אני לוקח בחשבון את המעמד החברתי, המיקרו אקלים של המשפחה, בקשות ההורים ומידת העניין של ההורים בפעילות של מוסד לגיל הרך, ומגביר את תרבות האוריינות הפדגוגית.

בעבודתי על יצירת קשרים עם ההורים, לפתרון בעיות גידול ופיתוח ילד, אני משתמש בצורות העבודה הבאות:

• מידע וניתוח (שאלונים, בדיקות, ביקור תלמידים בבית, שאלות - תשובות);
• קוגניטיבי (אסיפות הורים; התייעצויות; שיחות; דיונים; העשרה משותפת של הסביבה הנושאית-מרחבית; חוגים בשיתוף ההורים; תערוכות של יצירות ילדים שנעשו במשותף; שיתוף הורים לקראת החגים; עיצוב פוטומונטאז'ים; קיום ימים פתוחים );
• ויזואלית - מידע (תיקיות - משמרות, פינת הורים, תערוכות צילום, ספרייה - משמרות);
• פנאי (חגים ובילויים, ימי בריאות, טיולים, תערוכות, תחרויות יצירה, תערוכת אוספים משפחתיים).

לעתים קרובות יותר אני משתמש בצורות מסורתיות של עבודה עם הורים, אך עם הצגת צורות חדשות של התנהלותם:

אסיפות הורים 3 פעמים בשנה;

שיחות קבוצתיות ופרטניות;

דיווחים יצירתיים של מחנכים וילדים להורים (מצעדים, קונצרטים);

התייעצויות להורים;

ימים פתוחים.

אסיפות הורים - לעתים קרובות אני משתמש בצורות כאלה כמו שולחן עגול, סלון פדגוגי. אני מכין בזהירות וברצינות כל אירוע, אפילו הקטן ביותר, לעבודה עם ההורים. אני רוצה לראות בהורים לא רק משתתפים במפגש, אלא חברים טובים, קולגות ושותפים שיחד איתי מעוניינים בהתפתחות הילדים ובגידולם. תפקיד חשוב בהכנה ממלא השאלון, המאפשר לזהות את העניין, הכשירות של ההורים בנושא המפגש. זה מאפשר לי לאסוף חומר רב תכליתי, לבחור את צורות ההצגה של מידע זה או אחר (מצגת, הצגת שקופיות, תמונות וכו'). בסוף הפגישה אני תמיד תוהה האם המידע שקיבלו ההורים היה שימושי, בזמן, מספיק. אם לא, העבודה נמשכת ביחד או בנפרד. שוחחנו עם ההורים על נושאים שונים: על הסתגלות לגן, על חינוך מוסר, פטריוטיות, רוחניות, על הכנה לבית הספר ועוד הרבה דברים, פתרנו מצבים בעייתיים. כתוצאה מכך, העניין של ההורים בחינוך גדל משמעותית, התחלנו להבין אחד את השני טוב יותר ולעתים קרובות יותר רואים זה בזה עוזרים. כמו כן, גדל מספר ההורים המשתתפים במפגשים, המחפשים תשובות לשאלות גידול ילד במסגרת המחנכת והמומחים.

בתרגול ההוראה אני משתמש בסוגים שונים של הדמיה, לרבות פינת הורים. אני מניח בו חומרי הסברה: חוקים להורים, הודעות, אירועי גן. כאן אני מפרסם גם עלוני מידע עם הודעות על מפגשים, אירועים קרובים, אני מביע תודה להורים על השתתפותם בענייני הגן, הקבוצה והסיוע שניתן. הורים מתעניינים במיוחד במידע על מה שנעשה עם ילדינו במהלך החודש לכל סוגי פעילויות החינוך והחינוך. עקב כך, ציינתי שההורים התעניינו בחיי הילדים בגן ומנסים לגבש את החומר שלמדו בבית, לקחת יוזמה למציאת מידע באתרי ילדים, לשתף בהצלחות ובכישלונות שלהם בחינוך. זה עוזר לי מאוד בעבודה שלי עם ילדים.

זו הפכה למסורת שלי בעבודה עם ההורים: לכל חג או אירוע משמעותי, לערוך עמדת מידע . אני מפרסם בו סיפור על אירוע או חג, עובדות מעניינות, שירים, אמרות ופתגמים, חומר צילום, מלאכת יד של ילדים ומורה, ילדים והורים, הצהרות של הילדים עצמם בנושא נתון. אני מנסה לעשות את זה בהיר וצבעוני. דוכנים כאלה היו מקושטים ליום האם, השנה החדשה, חג המולד, יום המגן של המולדת, יום המשפחה, ספא תפוחים וכו'. ילדים והורים אהבו אותם מאוד. הורים בהנאה בלתי מוסתרת ובגאווה הציגו את עבודתם. כתוצאה מכך, יצירתיות משותפת איחדה משפחות, אפשרה להבחין בכישרון בילדם והעלתה את סמכות ההורים לרמה גבוהה. ושמחתי על שיתוף הפעולה הזה.

הורים, שחשו את האווירה החמה והידידותית של הגן, הפכו למשתתפים פעילים באירועים אחרים. הם הראו ברצון את כישוריהם וכישרונותיהם פנאי, חגים החג של אמא « יום 8 במרץ", אבות השתתפו בתחרות: "יאללה אבות!", ויחד עם הילדים "יום המשפחה, האהבה והנאמנות", "יום הידע". גם את סבא וסבתא לא השארנו בלי תשומת לב, הכנו להם קונצרט ב"יום הקשיש", סידרנו את "מפגשי סבתא". ארגנתי תערוכה של עבודות על ציור אייקונים עם חרוזים, מעשה ידיה של סבתא אייכלר אלינה, שגרמה לילדים ולהורים להיות גאים במשפחתם. כתוצאה מהעבודה שלי, ההורים הפכו פתוחים יותר לתקשורת, הפכו למשתתפים פעילים בתחרויות שונות. רגשות שעולים לאחר האירוע, זיכרונות ממנו איחדו גדולים וקטנים. השתתפות המשפחות בתחרויות העשירה את הפנאי המשפחתי ואיחדה אותם עם מטרה משותפת.

גינון וסידור האתר התקיים גם יחד עם הורים וילדים. יחד ערכנו ערוגות ושתלנו שתילים שגדלו בבית, השקנו וטיפלנו בהם ביחד. הורים גילו יצירתיות בייצור פריטי עיצוב, עזרו להציבם ולתלות אותם. להורים ולילדים, יחד עם המחנכת, היה צורך להמשיך ולעשות מעשים טובים. מכאן קמה המניה. כתוצאה מכך נערכו הפעולות הבאות: "בואו לקשט גן ליום העיר", "לשתול עץ", "עושים כוכב חג המולד", "שוקת האכלה לכל ציפור", "שולחים חייל" וכו'. הפעילות המשותפת של מחנכים, הורים וילדים ריכזה אותנו, אפשרה להביא לידי ביטוי את התכונות האנושיות הטובות ביותר, לימדה את הילדים חווית אינטראקציה, אמון, עוררה תחושת גאווה בקרב קרוביהם. למבוגרים יש הזדמנות לעניין את הילד בדוגמה שלהם, ללמד יחס זהיר לדברים, יחס קשוב לאנשים, טיפול בגן, בעיר ובכל היצורים החיים שלהם. ילדים לא רק צפו בפעולות של מבוגרים מבחוץ, אלא גם היו משתתפים פעילים.

כתוצאה מהשותפות ההדוקה ביני לבין הוריי, ראיתי התקדמות בגידול הילדים. הם הפכו אחראיים, מגיבים, ממושמעים, מדויקים, שמרו על הציוד נקי ובטוח.

אני מאמין שהגישה היעילה ביותר היא גישה אקטיבית באינטראקציה של הורים, מחנכים וילדים. הורים נענו בשמחה לבקשה ללוות את הילדים בטיול למאפיית לבינסק, הופעות בקונצרטים בבית התרבות. הורים, הודות לאינטראקציה עם הגננת והשתתפות בחיי הקבוצה, הגן, צברו ניסיון בשיתוף פעולה הן עם ילדם והן עם צוות מורים והורים לילדים נוספים.

צורה מעניינת של שיתוף פעולה, חדשה ומבוקשת הפכה להיות מעביר כיתות אמן . העברתי כיתות אמן כדי לעזור להורים לארגן פעילויות לילדים בבית (טכניקות ציור לא מסורתיות, עבודה עם חומר טבעי ופסולת וכו'), משחקים בערב ובסופי שבוע, חגים, כיתת אמן "נימוס סביבנו". הורים הפגינו את הישגיהם בתחום גידול הילדים. הייתה לנו כיתת אמן כזו על חינוך עבודה. הצעתי לערוך שיעור קטן לעמיתים, אותם הורים. הורים עצמם הסבירו איך להקנות לילד חריצות: אמא אחת סיפרה איך בתה דואגת לנעליים, השנייה - איך היא מנקה את החדר, השלישית - איך בנה דואג לבעלי חיים. הורים שאוהבים את ילדם תמיד שמחים להראות את הצד הטוב ביותר שלהם. והכי חשוב, ההורים נותנים עצות מעשיות ומעשיות. תמיד סיכמנו את כל המידע שהתקבל והסקנו מסקנות. אמו של התלמיד, קופילובה אלנה ניקולייבנה, ערכה כיתת אמן עם הילדים: "עושים כוכב חג המולד". כתוצאה מהפעילויות המשותפות הרב-גוניות שלנו, הופיעו רגשות חיוביים של תקשורת, ההורים הפכו לחברותיים יותר, משוחררים, בטוחים בחוויה החיובית של גידולם, שיתפו את כישוריהם ויכולותיהם בהנאה.

אני מבלה באופן קבוע התייעצות עם ההורים בנושא גידול וחינוך ילדים, כולל שיתוף אחות גן, מומחים. כך למשל נערכו התייעצויות: "שפעת ו-ARI, מניעתן", "זיהומים בילדים", "איך לגדל ילד בריא"; "תפקידם של תרגילים גופניים בהתפתחות הילד", "גיבוש התנהגות מוטורית מצילה בריאות", "מוזיקה בחיי התינוק". אני מייחס חשיבות מיוחדת להתייעצויות שמטרתן להבטיח התנהגות בטוחה ברחוב, בבית, במים, ביער ובבטיחות אש. הצעתי עצה להורים:

"בטיחות ילדים ברחוב", "משמעת רחוב היא המפתח לבטיחות", "האם קל ללמד ילד להתנהג נכון בכביש", "לבד בבית!", "איך להתנהג במצבים מסוכנים" ואחרים . קלטתי התייעצויות בתחילת שנת הלימודים ונכללות בתוכנית העבודה עם ההורים.

לשיפור התהליך החינוכי ומודעות ההורים, הקים הגן אתר אינטרנט משלו, בו מונחים המסמכים הנורמטיביים והמשפטיים של מוסדות החינוך לגיל הרך, תזכירים והתייעצויות, חדשות מחיי הגן וכו'. יש לי בלוג אישי , שבו אני מפרסם מידע שימושי להורים, מציג בפניכם חיי גן עשירים ומעניינים. כך, להורים יש בן שיח ויועץ חדש בבית בנושאים והחששות הדחופים ביותר. הורים קיבלו הזדמנות להביע את נקודת המבט שלהם, לשאול שאלות, ולבסוף, פשוט לגלות את המידע הדרוש והשימושי. במדור "קלידוסקופ" - פרסמתי דיווח מצולם על החיים והפעילות של ילדים בגן. בחלק "מכונות" שמתי דוגמאות של עבודה על פעילות חזותית, אני מייעץ מה אתה יכול לעשות עם הילד שלך בבית. אני מתקשר עם ההורים שלי ודרך האתרווטסאפ . הורים אוהבים לצפות בחומרי וידאו וצילום מחיי הילדים בגן. זהו שלב חדש בעבודה שלי עם ההורים. צורות עבודה חדשות ומודרניות מבוקשות מאוד על ידי ההורים. קיבלתי הרבה תגובות חיוביות.

הפעילויות שבוצעו הראו מגמה חיובית, כדלקמן:

1. 1. הורים גילו עניין מתמשך בתוכן התהליך החינוכי עם ילדים. גדל מספר השאלות אלי, כמורה, לגבי אישיותו של הילד, תחומי העניין, היכולות והצרכים שלו. 62% מההורים לוקחים חלק בפעילויות חינוכיות;

1. 2. הורים הפכו מתחשבים יותר לגבי שיטות חינוך מסוימות. מספר ההורים המשתתפים באסיפות הורים, משתתפים באופן פעיל באירועים משותפים, חגים ומבצעים עלה ל-70%. לפעילויות משותפות של הורים, מורה וילדים הייתה השפעה חיובית על החינוך;

1. 3. הרצון של מבוגרים למגעים פרטניים עם המחנך והמומחים גדל.

1. 4. ההורים היו משוכנעים שהמוסד החינוכי לגיל הרך תמיד יעזור להם בפתרון בעיות פדגוגיות;

1. 5. ההורים, על סמך תוצאות התבוננות בפעילות הילד בגן, יכולים לבחור ולגבש כבר בגיל הגן את הכיוון בהתפתחות ובגידול הילד הנחוץ בעיניהם.

1. 6. על פי תוצאות המעקב לשנת הלימודים תשע"ו, 87% מההורים מרוצים מאיכות השירותים החינוכיים הניתנים במוסדות החינוך לגיל הרך.

ראש הגן העירוני א.א. חומבורידזה

מוסד אוטונומי חינוכי

גן ילדים מסוג התפתחות כללי מס' 22

עיריית לבינסק

מחוז לבינסקי

תאריך של:

האינטראקציה של המוסד החינוכי לגיל הרך עם המשפחה תבטיח השפעה מיטיבה על הסתגלות ושילוב טוב של ילדים בגיל הרך בפעילויות חיים מסוגים שונים למען הגיבוש החברתי של האישיות.

העבודה על הכנסת צורות אינטראקציה חדשניות עם המשפחה בתהליך הפדגוגי נמשכת, אך התוצאה נראית לעין: ילדים מתחילים להתייחס לקרוביהם בגאווה ובכבוד, ולהורים, הודות לאינטראקציה עם המורה והשתתפות בחייו של הגן, לצבור ניסיון בשיתוף פעולה, כמו עם ילדם וצוות הורים ומטפלים. ואנחנו, אנשי חינוך, מקבלים מידע רב ערך על יחסי ילדים-הורים במשפחה, שהם הגורמים לבעיות של ילדים רבים.

בהעשרת הסביבה הנושאית-מרחבית, בשיפור וגינון האתר

נטליה קלימובה
דיווח על עבודה עם ההורים

המשפחה היא באמת יצירה גבוהה.

היא מחסום אמין ומעגן.

היא יולדת ומתקשרת.

זה הבסיס של הכל עבורנו.

(E. A. Mukhacheva)

“מאיך שהילדות עברה, מי הוביל את הילד ביד בילדות, מה

נכנסו למוחו וללבו מהעולם הסובב אותו - זה תלוי באופן מכריע באיזה סוג אדם יהפוך התינוק של היום.

/IN. א. סוחומלינסקי /

רלוונטיות

גידול הדור הצעיר בחברה המודרנית הוא עניין של דאגה מיוחדת. בחוק הפדרציה הרוסית "על חינוך"אומנות. 18. עמ' 1 נקבע כי הוריםהם המורים הראשונים. הם מחויבים להניח את היסודות להתפתחות הפיזית, המוסרית והאינטלקטואלית של אישיותו של הילד בילדות. לפיכך, ההכרה של המדינה בעדיפות החינוך המשפחתי מחייבת מערכות יחסים אחרות ומוסד חינוכי, דהיינו שיתוף פעולה, אינטראקציה ואמון.

שיתוף פעולה הוא תקשורת "באופן שווה"שבו לאף אחד אין את הפריבילגיה לפרט, לשלוט, להעריך. אינטראקציה - מספקת דרך לארגן פעילויות משותפות, המתבצעת באמצעות תקשורת. על הגן והמשפחה לשאוף ליצירת מרחב אחד להתפתחות הילד.

מגמות מודרניות בהתפתחות החינוך לגיל הרך מאוחדות על ידי קריטריון אחד חשוב ומשמעותי - איכותו, התלויה ישירות ברמת הכשירות המקצועית של המורים ובתרבות הפדגוגית. הורים. השג איכות חינוך גבוהה עבור תלמידינו, לענות על הצרכים באופן מלא האינטרסים של ההורים והילדים, ניתן ליצור מרחב חינוכי יחיד לילד רק אם התפתחותמערכת חדשה של אינטראקציה בין המוסד החינוכי לגיל הרך והמשפחה.

בעיית האינטראקציה בין המוסד החינוכי לגיל הרך והמשפחה הפכה לאחרונה לאחת הדחופות ביותר. המשפחה המודרנית המשתנה (ריבוד פיננסי וחברתי, שפע של טכנולוגיות המידע העדכניות ביותר, הזדמנויות חינוכיות רחבות יותר) מאלצת אותנו לחפש צורות חדשות של אינטראקציה. אבות ואמהות צריכים לזכור שגן ילדים הוא רק סייעת בגידול ילד, ולכן אסור להם להעביר את כל האחריות על המורים ולסגת מהתהליך החינוכי.

הדור הצעיר יהיה מה שהמשפחה תהיה. אבל כפי שכתב א.ס. מקרנקו: "משפחות הן טובות ומשפחות הן רעות. אנחנו לא יכולים להעיד על כך שהמשפחה מגדלת את הדרך הנכונה. עלינו לארגן חינוך משפחתי".

הקבוצה שלנו מפתחת מדי שנה תוכנית לפעילויות משותפות עם הורים לתלמידים. הפעילויות מתוכננות כך שהן עומדות במשימות השנתיות של המוסד החינוכי לגיל הרך, בתחומי העניין והצרכים הורים, היכולות של המורים.

בעת אינטראקציה עם שֶׁל הַהוֹרִיםציבורי, אני קובע לעצמי את הדבר הבא משימות:

ליצור שותפויות עם משפחתו של כל תלמיד;

לאחד מאמצים להתפתחות וגידול ילדים;

ליצור אווירה של הבנה הדדית, תחומי עניין משותפים, תמיכה הדדית רגשית;

להפעיל ולהעשיר מיומנויות חינוכיות הורים;

לשמור על בטחונם ביכולות ההוראה שלהם.

כדי ללמוד את המשפחה כדי להתאים את ההשפעות החינוכיות על הילד, התחלתי לעבוד עם שאלונים. לאחר שקיבלתי תמונה אמיתית, בהתבסס על הנתונים שנאספו, ניתחתי את המאפיינים של מבנה הקשרים המשפחתיים של כל ילד, את הפרטים של המשפחה והחינוך המשפחתי של ילד בגיל הגן, הסתדרטקטיקות התקשורת שלהם עם כל אחד הוֹרֶה.

כיוון זה, כמו גם תקשורת פרטנית, אפשרו להבחין בשלוש קבוצות הורים.

הורים הם פעיליםשיודעים כיצד ובהנאה משתתפים בתהליך החינוכי, רואים את ערכו של כל עבודת מוסד הילדים.

הורים הם מבצעיםשלוקחים חלק בתנאי של מוטיבציה משמעותית.

הורים הם משקיפים.

לשם העשרה הוריםידע בחינוך ילדים בגיל הרך, הכנתי חומר ב פינת הורים. אלו תיקיות של תנועה, דפי מידע, מזכרים.

הודות לאפשרויות האינטרנט, עיצוב פולדרים הפך לתהליך מעניין ומרגש. ביצענו בחירות לכל החגים (יום הידע, יום הגן עוֹבֵד, יום האחדות הלאומית, יום האם, ראש השנה וחג המולד, 23 בפברואר, 8 במרץ, מסלניצה, יום הקוסמונאוטיקה, פסחא, יום האביב והעבודה, יום הניצחון, יום הילד).

במהלך השנה השתמשתי בצורות ושיטות פעילות לעבוד עם ההורים

- אסיפות הורים

התייעצויות

תערוכות של קריאייטיב עובד

ימים של מעשים טובים

הִשׁתַתְפוּת הוריםלקראת החגים

יצירה משותפת של סביבה מפתחת נושא;

- לעבוד עם ועד ההורים של הקבוצה;

שיחות עם ילדים ו הורים

אחת הצורות העיקריות עֲבוֹדָהעל חינוך פדגוגי של המשפחה הוא פגישת הורים.

בארגון הראשון שֶׁל הַהוֹרִיםבמפגש ניתן מידע למשפחות התלמידים על מאפייני הגיל של ילדים בני 4-5. כמו כן, ניתנה לתשומת לבם מידע על המשימות השנתיות של הגן לשנת הלימודים הנוכחית. סוכמו תוצאות מוכנות הקבוצה לתחילת שנת הלימודים החדשה.

הכרת תודה ניתנה הוריםלסיוע בהכנת האתר לבילוי הקיץ עֲבוֹדָה. רוב המשפחות לקחו חלק פעיל באירוע יום המעשים הטובים. ביום זה, ציוד ממכוניות צמיגים: מכונית, אופנוע, ספינה. החלקה עוטרה במטריושקה, תמנון עליז, זחל. פעמונים פרחו על פטריית ארגז החול, פרת משה רבנו זחלה לאורך גג הבית. קירות המרפסת עוטרו בציורים המתארים דמויות מהאגדות. כל זה משמח את הילדים. יוצר אווירה של יופי ונוחות.

גם במפגש הראשון ההורים קיבלו תוכנית עבודהלפעילות הפרויקט "בובה רוסית"והזמנה להשתתף בפעילות זו. הוריםנענה בשמחה להצעה בכיוון זה, משותף פעילות: איסוף תערוכות, הכרות לילדים עם צעצועים עממיים, לימוד שירים, שירים, ריקודים. תשומת הלב הוריםתערוכות של קריאייטיב לעבוד על הנושא הזה. הרווחבקבוצת המיני-מוזיאון "בובה רוסית".

פגישה שניה עם הוריםהיה מאורגן בצורה של שולחן עגול. הוריםלקח חלק פעיל בדיון "מטרת הצעצוע". על הדוגמה של צעצועים ספציפיים הוריםשיתפו את הניסיון שלהם בנושא זה, רשמים מילדותם.

הם אמרו לנו מה הם מודרכים כאשר קונים צעצוע לילד שלהם. כיצד צעצוע יכול להשפיע לרעה על הנפש והבריאות של ילדים.

במהלך השיחה הגענו למסקנה כי יתרון חשוב של הצעצוע הוא הקשר שלו עם המסורות התרבותיות של אנשיו. על ידי רכישת צעצועים ממוצא זר, כמו באטמנים, ספיידרמן, אנו מעוררים ילד באופן לא רצוני לתוקפנות ואכזריות, גורמים לפחד וחרדה ומעוותים את תפיסת המציאות הסובבת.

תשומת הלב הוריםהוצג סרטון סרט: "ובגן שלנו אנחנו משחקים ככה!", וראיונות עם ילדים בנושא "עם מי אני משחק בגן ובבית?". הוריםהכירו את פעילויות המשחק, חיי הילדים בקבוצה. הילדים סיפרו עם מי הם אוהבים לשחק, מי החברים שלהם, אילו משחקים הם מעדיפים. השאלה עם מי אתה משחק בבית, רבים ההורים היו נבוכיםהילדים אמרו את זה ההורים לא משחקים איתם. עבור חלק, אמהות מבשלות, שוטפות, מנקות, ומישהו לא אוהב לשחק. זה עשה הוריםתסתכל על היחסים המשפחתיים שלך מהצד השני, נסו לשים לב יותר לילדים.

הייתה הצגת המטריושות של מחבר המשפחה. הוריםשיתפו את התרשמותם מתהליך יצירתם, כיצד הגיבו הילדים לתוצאה של עבודתם המשותפת. במהלך המצגת שררה אווירה חביבה, נוצר הרושם שטוב ואהבה מועברים מהצעצוע העממי לליבם של מבוגרים וילדים.

בתנאי גן מודרניים קשה להסתדר בלי תמיכה הורים. לכן הרבה דברים בקבוצה שלנו נעשים בידיהם של האבות והאמהות של ילדינו. הוריםלקחת חלק פעיל ביצירת סביבה מפתחת נושא. יחד אנו שואפים לגרום לילדים להרגיש טוב ונוח בקבוצה. נוצרו דגמים "חצר כפרית", "דינוזאורים", קטר מ "רומשקובו", נתפרו מצעים, סרבל לקצינים, שכמיות, כובעים, סינרים לפינות משחק. בעזרת משפחות פנקין ודושקין הופיעה פינת התחפשות.

"יש לנו אבא בקבוצה,

הוא עוזר רק כיתה.

ניסור, תיקון והקצעה,

זה עוזר לנו מאוד בכל דבר".

זהו יבגני סרגייביץ' פנקין, שידיו הכינו רהיטים למטבחון נעים - כורסאות ושולחן.

השמש העדינה, שנעשתה על ידי נטליה ולדימירובנה פנקינה, מחממת את הקבוצה בכל מזג אוויר.

הוריםמעורבים בארגון אירועים חגיגיים. הם מסייעים בהכנת תחפושות, לימוד הרפרטואר. חופשה בגן היא שמחה, כיף, חגיגה המשותפת גם למבוגרים וגם לילדים. הוריםהאנשים היקרים והקרובים ביותר! הם רואים שהילדים גאים בהם, הם רוצים לרקוד ולשיר איתם. השנה השתתפו באירוע משפחות פנקין וצ'וחלין "אני מוכשר!". יחד עם אמותיהם ואחיותיהם, הם שרו שיר "ריקוד עגול גדול". ההופעה הזו הייתה הופעת הבכורה שלהם וזה בעל ערך רב. אחרי הכל, אמהות, לאחר שהתגברו על המבוכה, תמכו ביוזמת המחנכים וגרמו לילדיהן שמחה גדולה שעלו איתם לבמה.

משפחות של תלמידים לוקחות חלק פעיל בתערוכות ובתחרויות המתקיימות במוסד החינוכי לגיל הרך. קריאייטיב מבריק עובדלשמח את משפחות דושקינס, מניסוב.

כל אדם, לאחר שעשה קצת עֲבוֹדָהצריך להעריך את עבודתם. שֶׁלָנוּ הורים. "שבחים מועילים, ולו רק בגלל שהם מחזקים אותנו בממדים מיטיבים", כתב פ' לה רושפוקו. אני חושב שזה נכון תמיד ובכל מקום. לאחר עֲבוֹדָהתודה מופיעה בלוח המודעות שלנו. אנחנו מנסים למשוך תשומת לב הורים וילדים אליה. ברצוני לציין כי להכרת תודה, הצגת תעודות יש השפעה חיובית על האינטראקציה עם הורים. הם נעשים קשובים יותר לבקשות ולוקחים יוזמה. דוגמה לכך היא משפחת מניסוב. אמא סבטלנה סרגייבנה הביעה את רצונה לקחת חלק בתחרות "ביצת פסחא", לשתול פרחים בערוגה. בחורף הוריםלקח חלק בפינוי האתר משלג. וכמה רגשות חיוביים אצל ילדים נגרמו מהרכיבה במורד הגבעה, שגם היא נוצרה על ידי הכוחות הורים.

סבו של ארטיום צ'וצ'לין ולרי ואסילייביץ' מציע את שירותיו. כמה פעמים, לאחר שיצאנו לטיול, הופתענו לטובה שהאתר נוקה משלג. לאחרונה, הוא מילא ארגז חול חדש בחול. בידיה האכפתיות של סבתו של ארטיום, נינה ניקולייבנה, פרחו סיגליות בערוגה.

במהלך השנה עבור להורים הונפקו עיתונים: "אמא מתוקה", "אבא יכול לעשות הכל!", "אמא היא השמש, ואנחנו הקרניים שלה!".

לאחר שניתח את שלי עֲבוֹדָהלאינטראקציה עם קהילת ההורים, הגיעו למסקנה כי גידולו והתפתחותו של הילד אינם אפשריים ללא ההשתתפות הורים. כדי שיהיו עוזרים למורה, להתפתח יצירתית יחד עם הילדים, יש צורך לשכנע אותם שהם מסוגלים לכך, שאין דבר מרגש ואצילי יותר מאשר ללמוד להבין את ילדכם, ולהיות הבין אותו, תעזור בכל דבר, תהיה סבלני ועדין, ואז הכל יסתדר. אני לא אפסיק שם, אני אמשיך לחפש דרכים חדשות לשיתוף פעולה עם הורים. הרי יש לנו מטרה אחת - לחנך את יוצרי החיים העתידיים.

« הוריםיש לנו עם יפה

משמעות החינוך עבורם ברורה ביותר.

אחרי הכל, רק יצירתיות ועבודה,

נקבל אישיות בעתיד!"