מפגש הורים היכרות 2 קבוצת צעירים. אסיפת הורים בקבוצה הצעירה השנייה "בואו נכיר אחד את השני

תקציר אסיפת ההורים

בקבוצת הצעירים השנייה

נושא: "תחילת שנת הלימודים היא תחילתו של שלב חדש בחיי הגן ותלמידיו"

מחנכת: גטינה ג.ש.

נושא: "תחילת שנת הלימודים היא תחילתו של שלב חדש בחיי הגן ותלמידיו"

מטרות: הרחבת הקשר בין מורים להורים; מודלים את סיכויי האינטראקציה לשנת הלימודים החדשה; שיפור התרבות הפדגוגית של ההורים.

משימות: לשקול את הגיל ואת המאפיינים האישיים של ילדים בני 3-4; להכיר להורים את המשימות והמאפיינים של העבודה החינוכית, את המשימות של מוסד לגיל הרך לשנת הלימודים החדשה; לעדכן את הנתונים האישיים של משפחות התלמידים; ללמד הורים להתבונן בילד, ללמוד אותו, לראות הצלחות וכישלונות, לנסות לעזור לו להתפתח בקצב שלו; להגביר את העבודה על פיתוח הדיבור של ילדים.

משתתפים: מורה והורים.

תוכנית האירוע:

1. חלק מבוא.

2. גיל ומאפיינים אישיים של ילדים בני 3-4.

3. מאפייני התהליך החינוכי בקבוצה הצעירה השנייה.

4. הכרת ההורים עם המטרות והיעדים של המוסד החינוכי לגיל הרך לשנת הלימודים החדשה.

5. בחירת ועד ההורים.

התקדמות האירוע

שלב ההכנה.

הכנת מאמר על גיל ומאפיינים אישיים של ילדים בני 3-4 שנים; תמציות מתכנית העבודה השנתית של המוסד החינוכי לגיל הרך לשנת הלימודים החדשה.

שלב ארגוני.

הורים נכנסים, מתיישבים באקראי. מוזיקה מושמעת, עוזרת להפיג עייפות, מתכוננת לעבודה משותפת.

חלק מבוא.

נשמעת מוזיקה חגיגית.

מחנך: צהריים טובים, הורים יקרים! אני מאוד שמח לראות אותך בגן הנעים שלנו! אני רוצה לברך אותך על שנת הלימודים החדשה. ילדיכם גדלו במהלך הקיץ ועברו לקבוצה הצעירה השנייה של הגן.

היום אנחנו - ילדים, מורים והורים - יוצאים למסע מעבר לאוקיינוס ​​הידע, בו נערוך היכרות עם התהליך החינוכי לשנת הלימודים.

מחנך: וכך הספינה שלנו מוכנה להפלגה. מהירות מלאה קדימה!

שקופית 1. "מאפייני גיל של ילדים בני 3-4 שנים"

האם אתם, הורים יקרים, מכירים את המאפיינים של המטיילים העיקריים שלנו? מהם ילדים בגילאי 3-4 שנים?

כל ילד מתפתח בצורה שונה, לכל אחד יש את הדרך וקצב ההתפתחות שלו. אבל בכל זאת יש משהו משותף שמאפשר לנו לאפיין ילדים, את מאפייני הגיל שלהם. בואו נעשה דיוקן גיל כללי של ילד בגיל 3-4, ומדגיש את האינדיקטורים של היבטים שונים של התפתחותו.

שקופית 2 "מאפייני התהליך החינוכי בקבוצה השנייה".

הורים יקרים, אני רוצה להכיר לכם את שגרת היום בקבוצה שלנו ולבקש מכם לעקוב אחריה. (משטר יומי). קבלת ילדים עד 8.10. השנה יש לנו תרגילי בוקר באולם המוזיקה בשעה 8.15, אז אני מבקש להביא את הילדים לפני 8.00 - 8.10. לאחר מכן יש ארוחת בוקר והשיעורים מתחילים. אם אתם מאחרים ומגיעים במהלך השיעור, אנא המתינו עד לסיום השיעור בחדר ההלבשה. השנה נמשיך לעסוק בחינוך גופני ומוזיקה, ולשם כך ילדים זקוקים למדי ספורט ונעליים ונעליים צ'כיות.

שקף 3 "היכרות להורים את המטרות והיעדים של המוסד החינוכי לגיל הרך לקראת שנת הלימודים החדשה".

1. גיבוש בריאות הילדים על בסיס מקיף ומערכתי

שימוש באמצעים זמינים לחינוך גופני ואופטימיזציה

פעילות מוטורית של ילדים, הבטחת העמדה הפעילה של ילדים ו

הורים בתהליך של שליטה ביסודות של אורח חיים בריא;

2. הכנסת שיטות אינטראקטיביות וטכנולוגיות מידע ותקשורת, בגיבוש ההתפתחות הקוגניטיבית והדיבור של ילדים בגיל הרך.

3. הכנסת צורות חדשות של אינטראקציה עם ילדים והוריהם כנושאים שווים של התהליך החינוכי בהקשר של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.

הגן שלנו עובד לפי התכנית "מלידה לבית הספר" בעריכת נ.ע. ורקסי, ט.ס. קומרובה, M.A. ואסילייבה.

השנה האקדמית יתבצע פיתוח הילדים בארגון כל סוגי הפעילויות לילדים: משחק, תקשורת, עבודה יסודית, מוטורי, קוגניטיבי וחקר, חזותי, בונה, מוזיקלי, תפיסת סיפורת ופולקלור.

שקופית 4 "לוח פעילויות חינוכיות".

פעילויות מאורגנות של ילדים מתבצעות בתחומים החינוכיים הבאים:

"פיתוח חברתי ותקשורתי",

"התפתחות קוגניטיבית"

"פיתוח דיבור"

"התפתחות אמנותית ואסתטית",

"התפתחות פיזית"

שקופית 5 "מנמוניות - אומנות השינון"

כמו כן, הורים יקרים, המשימה העיקרית שלנו היא לפתח את הדיבור של הילד, לנקות אותו, לתקן, ללמד אותו לבטא את מחשבותיו בצורה נכונה וקלה, לכן פיתחתי תוכנית לעבודה נוספת עם ילדים בנושא.

"פיתוח דיבור באמצעות אמנויות בילדים בגיל הרך". נמונית היא אמנות השינון. כאשר מלמדים ילדים דיבור מחובר, אתה יכול להשתמש בטכניקות כגון: רצועת זכרון, טבלאות זכרון, פיקטוגרמות, קולאז' ועוד.

שקופית 6 "פעילויות חינוכיות נוספות"

בקבוצתנו יתקיים מעגל "ביקור סבתא-זבבושקה", בו הילדים ימשיכו להכיר את יצירות האמנות העממית בעל פה.

מטרת המעגל: פיתוח יכולות שונות של ילדים בתהליך היכרות עם יצירות האמנות העממית בעל פה, לסייע לגיל הרך בשליטה בדיבור המדובר, לשלוט בשפת האם שלהם.

שקופית 7

כמו כן, בשנת הלימודים האקדמית אנו מתכננים לבצע שני פרויקטים קצרי מועד:

פרויקט "סתיו, סתיו זהוב"

פרויקט "פיתוח דיבור באמצעות אמנויות בילדים בגיל הגן היסודי"

ניתן להתוודע לעבודתם של מורי הקבוצה הצעירה ב' באתר המורה

בחירת הרכב חדש לוועד ההורים.

הורים יקרים, על מנת לסייע בארגון כל האירועים המשותפים שלנו, עלינו לבחור ועד הורים קבוצתי

(3 אנשים)

חלק אחרון

המסע שלנו לארץ הדעת לא מסתיים, אבל נמשך, אנחנו עכשיו צוות אחד, והמקום האחרון שלנו יהיה "בית ספר", הדרך קשה ולא קלה. הבנה, יחסים טובים, עזרה הדדית וכבוד הדדי חשובים מאוד בצוות שלנו. התנאים ליחסים הרמוניים בין ילדים והורים, ילדים ומורים, מורים והורים הם היכולת להיכנע זה לזה, סובלנות הדדית זהה לכל ההורים. נזכיר באגדה של I. קרילוב "הברבור, הסרטן והפייק": "כאשר אין הסכמה בין החברים, העסק שלהם לא ילך יפה, וזה לא ייצא ממנו, אלא רק קמח". מכאן המסקנה שעלינו לשלב מאמצים כדי לגרום לילדים להרגיש נוח ומעניינים בגן. אנו מאחלים לכם הצלחה, תגליות מעניינות, ימים מהנים ומעניינים בגן שלנו! רק קדימה!

מוסד חינוכי עירוני לגיל הרך.

גן ילדים מסוג התפתחות כללי מס' 20 "אליונושקה"

פגישת הורים

בקבוצת הצעירים השנייה מס' 5

"קשת בענן"

נושא: "היכרות עם משימות שנתיות.

תכונות של ילדים בני 3-4 שנים"

ערוך על ידי מחנכים:

קטגוריית ההסמכה הראשונה

סטרלניקובה אוקסנה יבגנייבנה

טרושבה אירינה ניקולייבנה

ג.דמיטרוב

2015

אסיפת הורים בקבוצה הצעירה השנייה

(אִרְגוּנִי)

1. ברכה.

ערב טוב הורים יקרים! אנו שמחים לראות אותך באסיפת ההורים הראשונה שלנו. היום נספר לכם על תקופת ההסתגלות של ילדיכם, מאפייני הגיל של ילדים בני 3-4, התכנית עליה אנו עובדים ונפתור כמה בעיות ארגוניות. אבל, בהתחלה, בואו ניתן את רשות הדיבור: מתודיסט של גן ילדים מס' 20 "אליונושקה" - נ.י. ז'ירובוי; קלינאית תקשורת של גן ילדים מס' 20 "אליונושקה" - טורקינה מ.ל.; פסיכולוג - Ovchinnikova O.V.; מנהל מוזיקלי -

אודובקינה א.א.; מדריכת חינוך גופני - Zubova S.P.

ועכשיו בואו נכיר אחד את השני, כי יש לנו פנים חדשות.

2. משחק להיכרויות.

הורים מעבירים את הכדור, מי שהכדור בידיים, הוא אומר את שמו, איך קוראים לילד, בן כמה הילד וכמה זמן הם הולכים לגן.

3. דברי פתיחה.

אז, הילדים שלך עברו לקבוצה הצעירה השנייה. רובם עברו מ-1 מ"ל גר', יש לנו גם ילדים שזה עתה הגיעו. כעת יש לנו מטרה משותפת אחת: להפוך את שהותם כאן לנוחה, בטוחה, מעניינת, מרגשת, חינוכית וכו'.

במהלך שהותו של הילד בגן, אנו (ילדים, מורים, הורים) יוצרים משולש. בראש המשולש, כמובן, הילד. הוא, לומד דברים חדשים, מגלה את עצמו (מה אני יכול לעשות, מה אני יכול לעשות, מה אני מסוגל). המשימה של המבוגרים היא לעזור לו בעניין הקשה הזה, אל לנו לשכוח את החברה, אשר משחקת תפקיד גדול בהתפתחות הילד. מה לדעתך יקרה לשרפרף חצובה אם רגל אחת תישבר? (נופל) זה נכון, זה נופל! או הבה ניזכר באגדה של קרילוב "הברבור, הסרטן והפייק" - "כשאין הסכמה בין החברים, העסק שלהם לא ילך טוב, זה לא יצליח, רק קמח!". מכאן המסקנה שעלינו לשלב מאמצים כדי לגרום לילדים להרגיש נוח ומעניינים בגן, וכאן חשוב מאוד שתהיה הבנה ותמיכה הדדית. נחיה איתך במשך 4 שנים כמשפחה אחת, אני מקווה, ידידותית.

4. ייעוץ להורים "מאפייני גיל של ילדים בני 3-4 שנים".

5. הסתגלות ילדים. משבר של שלוש שנים.

אחד המומחים המובילים בחינוך ילדים צעירים, פרופסור נ.מ. אסקרינה, מדברת על בעיה זו, נותנת לעתים קרובות את אותה דוגמה: גנן, שותל מחדש עץ, מכין אתר, חופר בזהירות את העץ, מנסה לא לפגוע במערכת השורשים שלו, משתיל אותו יחד עם האדמה - אבל למרות כל מאמציו , העץ על החדש המקום חולה עד שהוא משתרש. עכשיו בואו נפנה לילדים.

תהליך ההסתגלות של מישהו לתנאים החדשים של הגן, של מישהו לקבוצה חדשה ולמורים, כפי שהניסיון מלמד, קשה ביותר לילדים בגילאי 3-3.5 שנים. זאת בשל העובדה שהוא חופף למשבר התפתחות האישיות, אותו ניתן לתאר כ"אני עצמי!". הילד מתחיל להבין את ה"אני" שלו. הוא שואף לעצמאות, אישור עצמי. בשלב זה מתפתחים באופן פעיל רצונו וגאוותו, המתבטאת ברצון להציב מטרות ולהשיג אותן בכל מחיר, וכן מתגאה בהישגיו. כל התכונות החדשות הללו הן תוצאה חיובית של המשבר עבור הילד.

עם זאת, למשבר של 3 שנים יש גם צד לא נעים - החמרה ביחסי הורים וילדים. ללא סיבה בכלל, לתינוק יש כמה תכונות שמטרידות מאוד את האמהות והאבות: רודנות, רצון עצמי, עקשנות, עקשנות ושליליות. הם מצויים בעובדה שהילד מבקש להשיג מהוריו בדיוק את מה שהוא רוצה, גם אם זה יפגע בו. התינוק לא מכניס את דעתם של מבוגרים לכלום, מסרב לציית, דורש וביקש, מנסה לעשות את ההיפך. ראוי לציין שבדרך כלל תקופת המשבר קשה יותר לילדים מאשר הוריהם. הילד עצמו לא מבין למה הוא מתנהג כך, הוא לא יודע לרסן את הדחפים והרגשות שלו. הוא מסרב ללכת לישון, לא רוצה להתלבש בעצמו, שם צעצועים. פועל, צורח ורוקע ברגליו אם אחת מבקשותיו לא נענתה. לא פעם, התנהגות זו של ילד מפתיעה את ההורים.

(הפצת התזכיר).

על מנת שילדכם יסתגל ביתר קלות בגן שלנו, יתרגל למורים, לתנאי חיים חדשים, לשגרת היום, אנו זקוקים לתמיכתכם ולשיתוף הפעולה שלכם. כדי להתחיל, נסה לפעול לפי כמה כללים פשוטים:

הביאו את ילדכם לגן במקביל, אל תאחרו, כי אתה עובר על חוקי הגן. אפשר לפגוש אותו בדוכן להורים. לפי המשטר, הטעינה אמורה להסתיים בשעה 8:00 בבוקר ולפעמים אנחנו מתחילים אותה מאוחר יותר. בנוסף, עלינו לסמן את הילדים לפני הטעינה. המאחרים מסיחים את דעתנו מלקיים רגעים רגישים, מעבודה עם ילדים. לכן, הורים יקרים, אנא היו מאורגנים יותר.

למחנכים, לעוזר המחנך, כתובת בשם ובפטרון.

יחס רגוע וקשוב לילד בבית בתקופת ההסתגלות הוא המפתח להצלחה!

השכיבו את ילדכם לישון מוקדם בערב.

בגדי תינוקות:

יש לוודא שהבגדים של הילד אינם גדולים מדי או מגבילים את תנועותיו.

יש למקם קשרים ומהדקים כך שהילד יוכל לשרת את עצמו.

בקשה גדולה לקבל כפפות במקום כפפות, הקפידו לתפור על גומייה.

נעליים צריכות להיות קלות, חמות, להתאים בדיוק לגודל כפות הרגליים של הילד, קלות ללבוש ולהורדה. למד לנעול ולחלוץ את הנעליים שלך.

מטפחת נחוצה לילד, הן בתוך הבית והן בטיול.

יש בגדים פנויים.

הזמנה בארונית:

אנחנו מכניסים דברים לפי סדר מסוים. כאשר מתלבשים ומתפשטים, הילד חייב לעשות זאת בעצמו.

חפצי חילוף צריכים להיות בשקית על קולב כדי שלילד יהיה איפה לשים דברים.

למדי ספורט יש גם חבילה, חזקה, קטנה, עם ידיות. (לבגדי ספורט אנחנו צריכים חולצות טי לבנות טהורות, ללא גרפיקה, מכנסיים קצרים שחורים, גרבי כותנה לבנות. סימון שם.)

מי ששברו ווים בארונית, נא להחליף אותו בעצמך.

כדי למנוע פציעה, בדקו בכל יום את כיסי הבגדים של ילדכם לאיתור פריטים מסוכנים. אסור להביא לגן חפצי זכוכית חדים וכן חרוזים קטנים, כפתורים, מסטיקים, טבליות, מטבעות.

חינוך של מיומנויות תרבותיות והיגייניות:

צפו בבית כיצד הילד שוטף את ידיו (ללא התיזת מים, שימוש נכון בסבון, אל תרטיב בגדים, יבש במגבת.);

צפו כיצד הוא מתלבש ומתפשט (תנו לו לעשות זאת בעצמו, ברצף מסוים, לקבוע היכן לפני הבגדים, להפוך מבפנים; לקפל בגדים, לתלות אותם על כיסא, לפתוח כפתורים - להדק כפתורים, לפני שנועלים נעליים, סנדלים או מגפיים צריך לשים בצורה כזו כך שהם מסתכלים אחד על השני, ולא "מריבה");

לשתות מכוס, לאכול, ללעוס מזון היטב בפה סגור, להשתמש בכפית, במפית בצורה נכונה; במחצית השנייה של השנה נלמד איך לאכול עם מזלג;

ללמד שירות עצמי בשירותים.

אל תדברו עם הילד בבית על הפחדים, הטענות והדאגות שלכם לגבי הגן, אלא הקפידו לשתף אותם, קודם כל עם המורים, פתחנו בגן גם מרכז יעוץ בפיקוח המתודולוגית שלנו. אם לא ניתן לפתור את הבעיה, פנה למנהל לעזרה.

(הוסף מידע על הדוכן לגבי אחריות ההורים).

הדבר העיקרי להסתגלות מוצלחת הוא הגישה החיובית שלך, ההקפדה על שגרת היום והמלצות המורים. לפני שמצפה לעצמאות מילד, יש ללמד אותו את הפעולות הדרושות בתהליך של לבוש, כביסה, אכילה.

אנו מצפים לשיתוף פעולה פורה!

6. הכרות עם התכנית, לוח זמנים של MDOU.

תזכיר "מה הילד צריך לדעת עד סוף שנת הלימודים".

7. סוגיות ארגוניות.

יישום

מאפייני גיל של ילדים 3-4 שנים

האם אי פעם חשבת על העובדה שלעתים קרובות, מאחורי דאגות היומיום, אנחנו לא שמים לב איך הילדים שלנו משתנים? אנחנו תמיד קרובים לילד שלנו, ואין זה פלא שלפעמים אנחנו לא עומדים בזמן ותופסים אותו כאילו הוא עדיין אותו תינוק שהיה לפני חצי שנה. אנחנו ממשיכים לתקשר איתו כמו עם תינוק, לעשות בשבילו את מה שהוא כבר יכול להתמודד לבד.

אבל קורה גם שאנחנו מקדימים את האירועים ונדמה לנו שהילד כבר מספיק מבוגר ללמוד הרבה זמן, להיות חרוץ, אחראי, ביצועי, למרות שלמעשה הוא עדיין לא מוכן לזה בכלל.

לכן חשוב מאוד לדעת על מאפייני הגיל של הילד, יכולותיו וצרכיו, וכן להיות ערוכים לשינויים באופי או בסוג ההתנהגות שלו, שמתבטאים במיוחד במהלך משברים הקשורים לגיל.

משבר הוא לא משהו שקורה ל"ילדים שגדלו בטעות". זה מה שחייב לקרות לכל ילד כדי שיוכל לעבור לשלב חדש בהתפתחותו. בעת משבר משתנה התנהגותו של הילד והדבר יוצר לו הזדמנות להתרחק ממודלים קודמים של התנהגות ויחסים עם העולם ולרכוש מודלים חדשים הנחוצים להמשך התפתחות. לכן, משברים הם בלתי נמנעים והכרחיים, הם לא צריכים לפחד. חשוב פשוט לדעת מה קורה עם ילדכם ולהבין שזה טבעי.

אין ספק, כל הילדים הם שונים, וכל ילד גדל בדרכו שלו, אבל, בכל זאת, ישנם דפוסי התפתחות כלליים. למשל, בגיל 2-3 ילד לא יכול להתרכז הרבה זמן, דעתו מוסחת בקלות, בגיל 3 הוא יכול להיות שובב ולעשות את ההיפך, בגיל 6-7 הרצון שלו לעצמאות מתעצם וכו'. כדי לא למהר, להציב דרישות בלתי נסבלות מהילד, ובו בזמן לעמוד בקצב היכולות האמיתיות שלו, כדי להיות סבלני ולטפל בשלווה בכל הביטויים של ילדך, עליך לדעת על המאפיינים האופייניים לילדך. תקופת גיל מסוימת.

מאפייני גיל של ילדים בני 3-4 שנים

שלוש שנים הוא עידן אגו שיכול להיחשב כאבן דרך מסוימת בהתפתחות הילד מרגע לידתו. המשבר של שלוש שנים משלים את תקופת ה"התמזגות" עם האם, התינוק הופך מודע יותר ויותר ל"פרידה" של עצמו. הצרכים הבסיסיים בגיל זה הם הצורך בתקשורת, כבוד והכרה. הפעילות העיקרית והחשובה ביותר לילד היא משחק.

בגיל הזה ילדך:

יש היווצרות של "רצון נגדי", שמתבטא ברצון לעשות הכל בדרך שלו. זה הכרחי לחלוטין שלילד תהיה פרידה מוצלחת. הוא צריך לממש את עצמו כאדם עצמאי. הילד, הנפרד ממבוגרים, מנסה ליצור איתם קשרים חדשים ועמוקים יותר.

ביטויים של מודעות עצמית כאדם נפרד יתבטאו בצורך שלו לדחות כמעט כל מה שהוריו מציעים, ולעשות משהו בעצמו, גם אם הוא לא באמת רוצה או עדיין לא מסוגל. הילד נותן תגובה שלילית לא לפעולה עצמה, אותה הוא מסרב לבצע, אלא לדרישה או בקשה של מבוגר. יחד עם זאת, ילד יכול לציית להורה אחד ולסתור את האחר בכל דבר.

אפשר לפעול לא בהשפעת כל רצון שנוצר באקראי, אלא לפעול על בסיס מניעים אחרים, מורכבים ויציבים יותר. זהו הישג חשוב בפיתוחו ובשלב הבא בהשגת עצמאות.

יש צורך דחוף לתקשר לא רק עם האם ובני המשפחה, אלא גם עם בני גילם. הילד לומד את כללי האינטראקציה באמצעות משוב של מבוגרים וילדים כאחד על מעשיו.

המשחק הופך ליותר ויותר שיתופי. משחק בחפצים כבר יכול להיות בעל תוכן עלילתי כלשהו, ​​הוא הופך ליותר ויותר פיגורטיבי ומשחק תפקידים. בו הילד מדמיין את עצמו כל אחד ומשהו ופועל בהתאם. אבל בגיל הזה, מספיק לילד לשחק 10-15 דקות, ואז הוא רוצה לעבור למשהו אחר.

ילדים במשחק עם בני גילם לומדים להרגיש ולהגן על הגבולות האישיים שלהם ולתפוס את הנוכחות שלהם באנשים אחרים. הילד נאלץ ללמוד לקחת בחשבון את הרצונות והתחושות של שותפים למשחק, אחרת הוא מסתכן להישאר לבד ומשועמם.

יש הרבה מילים חדשות. הילד שולט באופן פעיל בדיבור, ממציא מילים שאינן קיימות, נותן למילים ידועות כבר משמעות אישית משלהן.

זה חשוב לכם כהורים שלו

בסבלנות ובהבנה, התייחסו לגילויי "הרצון הנגדי" של הילד. זכרו שרצונו של הילד המדוכא בגיל זה יכול להוביל לאחר מכן לפסיביות, אדישות, תלות ואינפנטיליות. כדאי לאפשר לילד להתעקש על עצמו (אם זה לא מזיק לחייו ולבריאותו), גם כשזה נראה לכם מגוחך או מיותר.

זכרו שהעקשנות כביכול היא תגובה של ילד שמתעקש על משהו לא כי הוא באמת רוצה אותו, אלא כי חשוב לו שדעתו תילקח בחשבון.

הכינו את הילד לגן או תנו לו הזדמנות נוספת לתקשר. לשם כך צריך לעזור לו לשלוט במיומנויות טיפול עצמי, לפתח שגרת יומיום מתאימה כמה חודשים לפני הכניסה לגן, לארגן את הילד ליחס חיובי כלפי הגן ולהיות מוכנים לתגובות שליליות אפשריות בעת הפרידה. הם טבעיים. הילד יכול ויש לו את הזכות לחוות אבל מאובדן העולם המוכר לו.

נתח עם הילד מצבי קונפליקט בגן או במגרש המשחקים. למד אותו לכבד את הגבולות האישיים שלו ושל אחרים. לשם כך חשוב להוות דוגמה עבורו – כלומר לכבד אותו ואת בני משפחתכם.

טפל ברגשותיו של הילד בזהירות. הזדהו עם הצער שלו, הבינו כעס, חלקו איתו שמחה, הרגישו את עייפותו. חשוב לא להדחיק את רגשותיו, אלא ללמד אותו איך להתמודד נכון עם התגובות הרגשיות שלו.

המשך לפתח באופן פעיל קואורדינציה של תנועות (למד לקפוץ, לעמוד על רגל אחת, לשחק עם הכדור), מיומנויות מוטוריות עדינות (זה מקל על ידי דוגמנות, שרוכים שונים, קיפול פירמידות). רצוי שבבית תהיה לילד פינת ספורט בה יוכל להתאמן בתרגילים גופניים.

תזכיר להורים מספר 1.

מאפייני גיל של ילדים בני 3-4 שנים

שלוש שנים הוא עידן אגו שיכול להיחשב כאבן דרך מסוימת בהתפתחות הילד מרגע לידתו. המשבר של שלוש שנים משלים את תקופת ה"התמזגות" עם האם, התינוק הופך מודע יותר ויותר ל"פרידה" של עצמו. הצרכים הבסיסיים בגיל זה הם הצורך בתקשורת, כבוד והכרה. הפעילות העיקרית והחשובה ביותר עבור הילד היאמשחק .

בגיל זה, ילדכם:

תזכיר להורים מס' 2

חשוב לכם כהורים שלו:

הבינו שתפניות דיבור ואוצר מילים יווצרו בו בעיקר מהדיבור שהוא שומע במשפחה. קריאה משותפת של ספרי ילדים, המתאימים לגיל הילד, מועילה ביותר. זה ירחיב את אוצר המילים של הילד, יעזור בפיתוח החשיבה הדמיון שלו, תיצור קרבה רגשית וחום בזוגיות שלכם. דברו יותר עם ילדכם, שוחחו עמו על אירועי היום, שאלו אותו על מה שקרה לו וגם ענו על שאלותיו בסבלנות.

אסיפת הורים ראשונה בקבוצה הצעירה השנייה "מה נלמד כולנו ביחד".

מטרת המפגש: הרחבת הקשר בין מורים להורים; דוגמנות סיכויים לשנת הלימודים החדשה; שיפור התרבות הפדגוגית של ההורים.

משימות : להציג את ההוריםעם משימות הגן לשנת הלימודים החדשה, עם תוכניות קבוצות בקרוב; ללמד הורים להתבונן בילד, ללמוד אותו, לראות הצלחות וכישלונות, לנסות לעזור לו להתפתח. קבע שיטות וצורות עבודה זמינות עם ההורים.

בכניסה ל קבוצת הוריםמוזמן למלא עיתון “למה אנחנו מצפים מהגן, אילו משאלות היינו רוצים להשמיע בפני המורים. אנחנו רוצים שהילדים שלנו...".

התקדמות הפגישה: ההורים יושבים על כיסאות המסודרים במעגל. לכל אחד יש חוברת על הכיסא "כללים להורים", עטים צבעוניים, רצועת קרטון לתגים.

בפגישה משתתפים:………

הכירו את עוזרת המורה החדשה.

שֶׁלָנוּ קוראים לקבוצה"פרפרים"

בשלנו קבוצה של 26 נפלאה, ילדים ייחודיים, מוכשרים, חסרי מנוחה, מתוכם 11 בנות יפות, 15 בנים חזקים.

הורים יקרים ! אנחנו מאוד שמחים לראות אותך בהתחלה פגישת הוריםכי אנחנו מבינים: בלי ברית עם ילדים, בלי התמיכה והעזרה שלכם, גידול ויצירת סביבה נעימה ושמחה עבורם בגן זו משימה בלתי אפשרית. מה צריך להיות האיחוד שלנו, מה אנחנו, מבוגרים, יכולים לעשות לילדים כדי שהחיים שלהם בקבוצה יהיו משמחים ומעניינים? זה יידון בהרחבה בפגישה זו.

1. יצירת תג מסורתי .אבל קודם כל, בואו בואו להכיר אחד את השני טוב יותר, כי יש לנו ילדים שהגיעו לראשונה לגן שלנו. בשביל זה, לפי המסורת, נכין תגים שעליהם תכתבו איך אתם רוצים שיפנו אליכם היום.

המפגש שלנו נקרא "אנחנו שמחים להכיר אותך", וכדי להכיר אחד את השני עוד יותר מקרוב, נשחק איתך במשחק קטן בשם "קלובוצ'וק"

2. מתבצע תרגיל האימון "קלובוק". המורה מחזיק בידיו כדור ומזמין את ההורים לספר קצת על עצמם. ראשית, המורים מדברים על עצמם, מלופפים חוט סביב האצבע ומעבירים אותו. כתוצאה מכך, כאשר הכדור חוזר למורה, מתקבל מעגל קסמים.

מה לדעתך מסמל מעגל הקסמים שזה עתה יצרנו? (הקשיבו למסקנות ההורים וסכמו.)

הורים יקרים! תראה, אנחנו קשורים איתך קשר הדוק, ואנחנו פותרים את אותן מטרות ומשימות. כמשפחה גדולה, עלינו לעבוד יחד. הרי אסור לשכוח שההורה הוא המחנך הראשי, והגן נוצר כדי לעזור להורים.

הכרנו ועכשיו, במצב רוח טוב, אנחנו פונים לשאלות רציניות.

תראה את העיתון הנפלא שלנו. מה ההורים מצפים מילדיהם?

3. אנו מנתחים את העיתון. תסתכל על הנייר שמילאת לפני הפגישה. מה ההורים מצפים מאיתנו המחנכים, מהגן ומילדיהם? בשנה שעברה סגרנו את משאלותינו במעטפה וקראנו אותן רק בסוף השנה. בואו נהפוך את המסורת שלנו לתכנן יחד תוכניות לשנה הבאה.

רצון הורים על חשבון זה. שָׁנָה:

הורים יקרים, תכנית העבודה עם ההורים תותאם בהתאם לרצונכם. החלומות שלך יתגשמו אם נעבוד איתך בצמוד. בסוף השנה נדווח לכם על העבודה שנעשתה וננתח האם הכל היה אפשרי ליישום.

הורים יקרים ,

עבודתנו מבוססת על תכנית חינוכית כללית בסיסית למופת של חינוך לגיל הרך "מלידה לבית ספר"/ אד. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, התוכנית החינוכית של המוסד החינוכי לגיל הרך - בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, שמטרתה לחזק את בריאותם של ילדים ולפיתוח מקיף של האישיות הגדלה.

4. אילו משימות נבצע השנה. התכנית מספקת פתרון בעיות לקבוצה הצעירה, שאיתה תוכלו הכירו את הערות הורות (ניתנה תזכורת). (עבודה עם תזכירים. תשובות לשאלות ההורים במסגרת היכרות עם המשימות)

5. מה נלמד לשחק. משחק הוא הפעילות האהובה והטבעית ביותר ילדים בגיל הגן הצעירים יותר.

המשחק מלווה ילדים בגיל הרך לאורך כל שהותם בגן. אנו מלמדים ילדים לשחק משחקי תפקידים, כגון בית חולים, חנות, משפחה, אנו משחקים בסיטואציות פשוטות בחיים: "מכין ארוחת ערב לדוב", "אנחנו רוחצים את הבובה", "טפלו בשפן", "קבלת אורחים".

הַכלָלָה. אם אתה לא משחק, אל תוביל את המשחק מגיל צעיר, אז הילדים לא יפתחו את היכולת לשחק גם באופן עצמאי וגם עם ילדים אחרים. המשחקים של ילדים כאלה מצטמצמים לגלגול חסר מטרה של מכונת כתיבה או מחלת תנועה של בובה. מכיוון שלא מוצאים שימוש אחר לצעצועים, ילדים נוטשים במהירות את המשחק ודורשים צעצועים חדשים. בגיל צעיר יותר, המשחק הופך לאמצעי התפתחות וחינוך אם הוא בנוי על תקשורת משמעותית עם מבוגרים. עלינו להיכלל כל הזמן במשחק הילדים בשוויון, מבלי להתנשא מעליהם, אלא להיפך, תמיד לבקש ממנו עצה, לתת לילד את האפשרות למצוא מוצא במצב חיים מסוים.

6.חוקי הקבוצה :

אתה יכול למחוא כפיים ביד אחת? צריך יד שנייה. מחיאת כפיים היא תוצאה של פעולת שתי כפות ידיים. המורה הוא רק יד אחת. ולא משנה כמה היא חזקה, יצירתית וחכמה, בלי כף יד שנייה - שלך, הורים יקרים ,המחנך חסר אונים, אז הכלל הראשון: רק ביחד, נוכל להתגבר על כל הקשיים בגידול ילדים.

קח הכל פרח אחר צבע וצבע אותם. עכשיו השווה את הפרח שלך עם הפרחים של השכנים שלך. כל הפרחים היו זהים בצורתם ובגודלם. תגיד לי, אחרי שציירת פרח, אתה יכול למצוא שני פרחים זהים לחלוטין? אנחנו, מבוגרים באותם תנאים, עושים הכל בדרכים שונות. מכאן הכלל השני שלנו: לעולם אל תשווה את ילדך לאחרים! כשאתם מסתכלים על עבודתם של ילדיכם בחדר ההמתנה – אפשר רק לשבח ולהתפעל או להיות מופתעים, למשל; למצוא הישג בכל עבודה; כמו במצבים רבים אחרים. כל ילד הוא אינדיבידואלי וייחודי.

אָנוּ נשווה, אבל רק אלו יהיו התוצאות של אותו ילד אתמול, היום ומחר. זה נקרא ניטור. נעשה זאת על מנת לדעת איך ומה לעשות איתו מחר ולגדול כל יום. ולא רק בידע, אלא גם במעשים.

נצעד יחד וזו לצד זו במשך 4 שנים. יש לנו מסורות משלנו.

7.מסורות של הקבוצה.

1. מדי חודש בגן ​​מתקיימים בילויים או חגים שונים לילדים. בספטמבר - "יום הידע"; באוקטובר - "פסטיבל הסתיו"; בנובמבר - אירועים המוקדשים ל"יום האם", בדצמבר - "ראש השנה"; בינואר - בידור ספורט; בפברואר - מוקדש ליום מגן המולדת; בהמשך - 8 במרץ, יום הצחוק, חג הקיץ.

ישנן דרכים רבות עבור מורים והורים לתקשר.

2. אסיפות הוריםאנחנו צריכים כדי לפתור בעיות חשובות ביחד. ננסה להפוך אותם למעניינים, עם משימות יצירתיות, כדי שכל אחד יוכל ללמוד משהו בעצמו ולהוציא את הידע שלו לפועל.

3 לנוחיותכם, עיצבנו "דוכן להורים", שבו תמצאו את הפסוקים שאתם צריכים לחזור עם ילדים בבית, וכן חוברות עם עצות ממחנכים, רופא ומנהל מוזיקלי.

4. התייעצות: “מיומנויות תרבותיות והיגייניות לילדים בגילאי 3-4. אחדות הדרישות של המשפחה והגן" ועוד הרבה מזכרים להורים, טיפים, מאמרים בנושאי חינוך ועוד מידע מעניין עבורכם יוצבו בתיקייה נפרדת. אנחנו מבינים שלא תמיד יש זמן לקרוא את מה שאנחנו מציעים לכם, אז מה שמעניין אתכם יותר תוכלו לקחת הביתה ולקרוא באווירה נינוחה. וזה גם יהפוך למסורת שלנו. בתיקיית ההורים תמצאו מספר רב של המלצות לאחר הקריאה אשר תלמדו מה לעשות עם ילדכם בבית, כיצד להתמודד עם גחמות ועוד. 3. IN תיקייה: "התייעצות להורים» לאחר הקריאה תמצאו מספר רב של המלצות בהן תלמדו איך לקחת ילד הביתה, איך להתמודד עם גחמות; איך לבלות את סוף השבוע של השנה החדשה לטובת הילד וגם של עצמך; מבחר משחקי אצבעות שאנו לומדים בגן; אנו מציבים מאמרים לחינוך עצמי של הורים: "מקצועות רוסיים עתיקים"; מאיפה הגיעה השנה החדשה? "צעצועי Dymkovo" ועוד הרבה.

5. אנחנו מנסים להכין עיתוני קיר, אלבומי תמונות: "המשפחה שלי" (מי שלא הביא קולאז' תמונות על משפחתו, נא לא לעמוד מהצד ולקחת חלק ביצירת האלבום הזה.)"הבית שלי" - ציורים של ביתם, שצוירו על ידי מבוגרים יחד עם ילדים. "המגנים שלנו" - אלבום תצלומים של בני משפחה הקשורים לצבא. אנו נחדש את כל האלבומים הללו לאורך חיי הגן של ילדכם.

8. שירות עצמי . הילד אומר "אני בעצמי". המשימה של מבוגר היא לתמוך ברצון לעצמאות, לא לכבות אותה על ידי ביקורת על מעשיו הבלתי כשירים של הילד, לא לערער את אמונתו בכוחותיו שלו, להביע חוסר סבלנות למעשיו האיטיים והבלתי כשירים.

אז, ילדים שואפים לעצמאות.

מה הם יכולים לעשות לבד? גיל צעיר יותר?

בואו ננסה יחד לקבוע את רשימת הפעולות שילדינו יכולים לבצע (דיון עם ההורים):

לשטוף ידיים על ידי הפשלת שרוולים; לשטוף את הפנים מבלי להתיז מים; להשתמש בסבון כראוי אין להרטיב בגדים; יבש במגבת, ללא תזכורת לתלות אותו במקום המיועד.

להתלבש ולהתפשט בפרט רצפים : להסיר בגדים, לקפל, לתלות, להפוך מבפנים; ללבוש בגדים, לשחרר כפתורים, להדק.

שימו לב לבלגן בבגדים ותקנו אותו בעצמכם או פנו לעזרה ממבוגר.

השתמש בזמן מטפחת, שירותים, לעשות את עצמך בסדר לאחר הביקור בשירותים.

לשתות מכוס; לאכול, ללעוס מזון היטב, בפה סגור.

שימוש נכון בכפית, מזלג, מפית.

הסר צעצועים, ספרים, חומרי בניין במקום מסוים.

כמובן, הילד אינו רוכש מיד את הכישורים הדרושים, הוא זקוק לעזרתנו, יצירת התנאים הדרושים לביטוי העצמאות, להנחות נכון את פעולותיהם של ילדים ולהקפיד לשבח, לשבח על הביטוי הקל ביותר של עצמאות .

ועכשיו, הורים יקרים, אנו מציעים לכם אלגוריתם : "מתלבשים לטיול בחורף"וכללים לקיפול בגדים בארון. בואו נסתכל על זה וננסה להסביר למה דווקא ברצף הזה אנחנו מתלבשים לטיול ולמה אי אפשר בגן אחרת (דיון באלגוריתם)

הרצון שלך לעזור לנו בגידול ובארגון חיים מעניינים לילדים נותן לנו את האפשרות לקוות שאף אחד לא יישאר מאחור. הורים אכפתיים עוזרים לנו מאוד בזה. (הענקת מכתבי תודה להורים פעילים)

לסיכום, אני רוצה לומר: "ילדים הם אושר שנוצר על ידי העבודה שלנו!"

שמרו על ילדיכם, אל תנזפו בהם על מתיחה.

הרוע של ימיך הרעים לעולם אל תוציא אותם עליהם.

אל תכעסו עליהם ברצינות, גם אם הם אשמים,

אין יותר יקר מדמעות, שהתגלגלו מריסיהם של קרובי משפחה.

אם העייפות דופקת, אין שתן להתמודד עם זה,

ובכן, בנך יבוא אליך או שבתך תשלח את ידיה.

חבקו אותם חזק יותר, תאמרו את הליטוף של ילדיכם.

אחרי הכל, הם יימסו כמו שלג באביב, ימי הזהב האלה יבהבו

והילדים הבוגרים שלך יעזבו את האח.

תודה שבאת ונתראה שוב.

(מצוות משפחה. אוצרות משפחה לופטינה א., סקריבצובה מ.)

תקציר אסיפת ההורים בקבוצת ג'וניור ב'

"בואו נכיר!"

יַעַד:הרחבת הקשר בין מורים להורים; דוגמנות סיכויים לשנת הלימודים החדשה; שיפור התרבות הפדגוגית של ההורים.

משימות:
להכיר להורים את משימות הגן לשנת הלימודים החדשה, עם תוכניות הקבוצה לעתיד הקרוב; לעדכן את הנתונים האישיים של משפחות התלמידים; ללמד הורים להתבונן בילד, ללמוד אותו, לראות הצלחות וכישלונות, לנסות לעזור לו להתפתח.
קבע שיטות וצורות עבודה זמינות עם ההורים.
התקדמות ההרכבה.

1. בכניסה לקבוצה ההורים מוזמנים למלא עיתון "אנחנו רוצים שהילדים שלנו יהפכו ל...".

כל אחד מקבל חוברת. "כללים להורים"

הַצָגָההגן הוא המשפחה השנייה שלנו.

שומר 1: הורים יקרים, סבים וסבתות של ילדינו! אנחנו מאוד שמחים לראותכם באסיפת ההורים הראשונה, כי אנחנו מבינים שבלי ברית עם ילדים, בלי התמיכה והעזרה שלכם, גידול ויצירת סביבה נעימה ושמחה עבורם בגן זו משימה בלתי אפשרית. מה צריך להיות האיחוד שלנו, מה אנחנו, מבוגרים, יכולים לעשות לילדים כדי שהחיים שלהם בקבוצה יהיו משמחים ומעניינים? זה יידון בהרחבה בפגישה זו.

שומר 2: אבל קודם כל, לא בכדי המפגש שלנו נקרא "בואו נכיר אחד את השני!", בואו נכיר טוב יותר.

תרגיל אימון "מועדון".הגננת מחזיקה כדור בידיו ומזמינה את ההורים לספר קצת על עצמם, על מה הם מצפים מהגן, אילו משאלות היו רוצים להשמיע בפני המורים. ראשית, המורים מדברים על עצמם, מלופפים חוט סביב האצבע ומעבירים אותו. כתוצאה מכך, כאשר הכדור חוזר למורה, מתקבל מעגל קסמים.
מחנך 1: הורים יקרים. תראה, אנחנו קשורים איתך קשר הדוק, ואנחנו פותרים את אותן בעיות. אנחנו כמו משפחה גדולה, אנחנו צריכים לעבוד ביחד. אחרי הכל, אסור לשכוח שההורה הוא המחנך הראשי, והגן נוצר כדי לעזור להורים.

הכרנו ועכשיו, במצב רוח טוב, אנחנו פונים לשאלות רציניות.

חשוב מאוד שאתם, הורים אוהבים, תהיו קרובים לילדיכם. עלינו לשמוח יחד ולהתגבר על קשיים, להתבגר וללמוד. למידה פירושה ללמד את עצמך. ככלל, אמהותיהם ואבותיהם, הסבים והסבתות לומדים יחד עם הילדים.

שומר 1: תראה את הנפלא שלנו עיתון. מה ההורים מצפים מילדיהם?

כדי שיהיו חזקים, חכמים, ישרים, בריאים, סקרנים וכו'.

החלומות שלך יתגשמו אם נעבוד איתך בצמוד. אנו עובדים על התכנית החינוכית הכללית המרכזית של החינוך לגיל הרך, שמטרתה חיזוק בריאותם של הילדים ופיתוח מקיף של האישיות הצומחת. יש לנו גם יעדים שנתיים: 1) היווצרות מרכיבי מערכת הדיבור של ילדים בגיל הרך באמצעות פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים;

2) פיתוח יכולת חברתית ותקשורתית של תלמידים באמצעות ארגון סוגים וצורות שונות של פעילויות משחק.

שומר 2: התכנית מספקת פתרון בעיות לקבוצה הצעירה השנייה, שאליהן תוכלו להכיר בהנחיות להורים.

עבודת חוברות. שיחה על חוקים להורים

​ חוקי הקבוצה שלנו.

האם אתה יכול למחוא כפיים ביד אחת? צריך יד שנייה. מחיאת כפיים היא תוצאה של פעולת שתי כפות ידיים. המורה הוא רק יד אחת. ולא משנה כמה היא חזקה, יצירתית וחכמה, בלי יד שנייה (וזה בפנים שלכם, הורים יקרים), המחנכת חסרת אונים. מכאן נוכל להסיק את הכלל הראשון:

רק ביחד, כולם ביחד, נתגבר על כל הקשיים בגידול הילדים.

קח את כולם לפי פרח, צבע אותם. עכשיו השווה את הפרח שלך עם הפרחים של השכנים שלך. כל הפרחים היו זהים בצורתם ובגודלם. תגיד לי, אחרי שציירת פרח, אתה יכול למצוא שני פרחים זהים לחלוטין? אנחנו, מבוגרים באותם תנאים, עושים הכל בדרכים שונות. מכאן הכלל השני שלנו:

לעולם אל תשווה את ילדך לאחרים!

נשווה, אבל רק אלו יהיו התוצאות של אותו ילד אתמול, היום ומחר. זה נקרא ניטור. נעשה זאת על מנת לדעת איך ומה לעשות איתו מחר. נעשה זאת על מנת לצמוח כל יום. ולא רק בידע, אלא גם במעשים.

נצעד יחד וזו לצד זו במשך 4 שנים. יש לנו משלנו מסורות.

-אחדפעם בחודש, ההורים מארגנים בידור לילדים: זה יכול להיות תיאטרליזציה של אגדה, או הזמנה לבקר דמויות מהאגדות - אנימטורים.

- בינוארחודש שאנו חוגגים יום הולדת קבוצתי,שם נהוג לארגן הופעה חגיגית לילדים.

2. אני רוצה להתחיל את נאומי במילותיו של מורה מפורסם

כפי ש. מקרנקו "הילדים שלנו הם הזקנה שלנו. חינוך נכון הוא זקנה שמחה, חינוך רע הוא הצער העתידי שלנו, הדמעות שלנו, זו האשמה שלנו לפני אנשים אחרים, לפני הימים ההם.

גיל צעיר יותר הוא תקופה חשובה בהתפתחות הגיל הרך, המאופיינת בעצימות גבוהה של התפתחות גופנית ונפשית. בזמן זה מתרחש המעבר של הילד למערכות יחסים חדשות עם מבוגרים, בני גילו ועם העולם האובייקטיבי.

פסיכולוגים שמים לב "משבר של שלוש שנים"כאשר הגיל הרך הצעיר, עד לא מזמן כה מסביר פנים, מתחיל לגלות חוסר סובלנות כלפי אפוטרופסות של מבוגר, רצון לעמוד על דרישתו, התמדה במימוש מטרותיו. זה מצביע על כך שיש לשנות את סוג היחסים הקודם בין מבוגר לילד בכיוון של מתן לילד בגיל הגן. עצמאות גדולה יותר.אם לא מתפתחים מערכות יחסים חדשות עם הילד, היוזמה שלו לא מעודדת, העצמאות מוגבלת כל הזמן, ואז מתעוררות גחמות, עקשנות, עקשנות (זה לא קורה במגע עם בני גילו)

עצמאות- תכונה בעלת ערך שאדם צריך בחיים.

יש צורך לחנך אותו מהילדות המוקדמת. מטבעם, ילדים פעילים, לעתים קרובות מאוד הם נוטים לבצע פעילויות שונות בעצמם. וכמבוגרים, חשוב לתמוך בהם בכך.

לעתים קרובות, כל אחד מאיתנו, בתגובה להצעה לעשות משהו לילד או לעזור לו במשהו, היה צריך לשמוע "אני בעצמי!"

בגיל זה הילד מודע לעצמו כאדם נפרד, בעל רצונות ומאפיינים משלו. הילד הופך למעשה לעצמאי: הוא יכול לבצע פעולות רבות ללא עזרה של מבוגר, לומד מיומנויות שירות עצמי.

עכשיו בואו נסתכל על המצב.

מצב לניתוח

איליושה בת השלוש לובשת גרביונים בחריצות. משימה קשה! לבסוף, לאחר מאמצים רבים, הגרביונים כמעט עלו, אבל... מבפנים החוצה. הילד, כמובן, לא שם לב לזה וממשיך למשוך אותם. האם עוצרת, כמו שהיא אומרת, את "המהומה חסרת התכלית הזו", בתנועה מהירה, מבלי להסתיר את עצבנותה, היא מנסה לשים טייץ על הילד. הילד מרים בכי:

– בעצמו, בעצמו, בעצמו!

אמא אומרת בקפדנות:

– שב בשקט ואל תהיה קפריזי! אתה לא יודע איך, אבל אתה צועק "בעצמך".

שאלות:

האם אמא עשתה את הדבר הנכון? ולמה?

האם יש לך מצבים דומים?

איך יוצאים מהם?

לא פעם מסיבות שונות - מפאת חוסר זמן, חוסר ביטחון בכוחו של הילד - אנו שואפים לעשות הכל עבורו בעצמנו.

אבל האם אנחנו באמת עוזרים לילד?

איך אתה חושב ש?

האם ילד קטן יכול להיות עצמאי?

חשוב לציין כי בהבעה של ילדים "אני בעצמי"מגלה רצון לעצמאות.

במאמץ לעשות הכל למען הילד, מבוגרים גורמים לו נזק רב, מונעים ממנו עצמאות, מערערים את אמונתו בכוחו שלו, מלמדים אותו לסמוך על אחרים, ילדים יכולים לגדול פסיביים, עצלים.

דוגמא:הילד מנסה להתלבש בעצמו, אבל האם עושה הכל בשבילו. הוא נאנח בכבדות ואומר: "אבל רציתי את זה בעצמי!"

פסיכולוגים אומרים: עד גיל שלוש, הרצון של הילד לעצמאות ועצמאות ממבוגר עולה בחדות, הן במעשים והן ברצונות. יש לו רצון עז לבטא את עצמו.

בשום מקרה אין לדכא את השאיפות הללו - זה מוביל סיבוכים ביחסיםילד ומבוגר.

הראשון הוא שליליות,כלומר חוסר ציות או חוסר רצון למלא אחר הוראותיו של מבוגר, והרצון לעשות את ההיפך.

לאחר מכן - עקשנות, הילד יתעקש על שלו פשוט כי הוא דרש את זה.

גם בהתנהגות של הילד יכולה לבוא לידי ביטוי עקשנות או רצון(הילד רוצה לעשות הכל בעצמו, מסרב לעזרת מבוגרים), ישנן תופעות כמו מרד נגד אחרים(עימות עם אחרים, כל הזמן מריבות, התנהגות אגרסיבית).

לפיכך, לדיכוי עצמאותם של ילדים יכולה להיות השפעה שלילית חמורה על התפתחות אישיותו של הילד.

האם חווית ביטויים דומים?

איך יצאת ממצבים כאלה?

כאשר מפתחים מיומנויות עצמאות אצל ילדים, אנו נתקלים לעתים קרובות בכך שהילד אינו יכול או אינו מתמודד עם המשימה המוצעת. איך לפעול במצבים כאלה?

מצב לניתוח.

לאחר שלמד לנקות אחריו לאחר האכילה, ג'נה החל לדחוף את הכיסא, אך רגלו נתפסה ברגל השולחן. ג'נה לא התאמץ, הוא סירב למאמץ קטן אך הכרחי ומיד זנח את כוונתו. כשאמו הזכירה לו לדחוף את הכיסא לאחור, הילד אמר בייבב: "זה לא עובד!"

איזו פעולה על מבוגרים לנקוט?

ועכשיו, הורים יקרים, אנו מציעים לכם אלגוריתם "להלביש בגדי חורף"וכללים לקיפול בגדים בארון. אלגוריתם זה יהיה בפינה עבור ההורים.

אז, ילדים שואפים לעצמאות.

מה הם יכולים לעשות לבד בגיל צעיר?

בואו ננסה ביחד לקבוע את רשימת הפעולות שילדינו יכולים לבצע (דיון עם ההורים):

לשטוף ידיים על ידי הפשלת שרוולים; לשטוף את הפנים מבלי להתיז מים; להשתמש בסבון כראוי אין להרטיב בגדים; יבש במגבת, ללא תזכורת לתלות אותו במקום המיועד.

להתלבש ולהתפשט ברצף מסוים: להוריד בגדים, לקפל, לנתק, להפוך מבפנים; ללבוש בגדים, לשחרר כפתורים, להדק, לקשור שרוכי נעליים.

שימו לב לבלגן בבגדים ותקנו אותו בעצמכם או פנו לעזרה ממבוגר.

השתמש בזמן מטפחת, שירותים.

לשתות מכוס; לאכול, ללעוס מזון היטב, בפה סגור.

שימוש נכון בכפית, מזלג, מפית.

הסר צעצועים, ספרים, חומרי בניין במקום מסוים.

כמובן, הילד אינו רוכש מיד את הכישורים הדרושים, הוא זקוק לעזרתנו, יצירת התנאים הדרושים לביטוי העצמאות, להנחות נכון את פעולותיהם של ילדים ולהקפיד לשבח, לשבח על הביטוי הקל ביותר של עצמאות .

שומר 2: ישנן דרכים רבות לתקשר בין מחנכים להורים באמצעות מסכים מתקפלים, התייעצויות, מגזינים, ספרייה, מזכרים להורים. בספריית ההורים תמצאו מספר רב של ספרים, מדריכים וספרות, לאחר הקריאה תלמדו כיצד להעסיק את ילדכם בבית, כיצד להתמודד עם גחמות ועוד ועוד.

אנחנו חיים בעולם המודרני, ולמי שלא יכול לדמיין את עצמו בלי מחשב, הכנו גם הפתעה. באתר גן "פרח ארגמן" נעלה תמונות על חיי הקבוצה שלנו וגם תמצאו שם עצות. אז ברוך הבא.

שומר 1: הרצון שלך לעזור לנו בגידול ובארגון חיים מעניינים לילדים מאפשר לקוות שאף אחד לא יישאר מאחור. ועד ההורים יעזור לנו מאוד בזה.

בחירת ועד הורים.

לסיכום, אני רוצה לומר: "ילדים הם אושר שנוצר בעמלנו!"ומאחלים אחד לשני הצלחה בעבודתנו הקשה.

תודה לך על תשומת הלב!

נספח 1

תוכנית פעולה לעבודה עם ההורים:

נובמבר הוא יום האם.

דצמבר - ראש השנה

ינואר - יום הולדת לקבוצת "מפגשי חג המולד"

פברואר - "ביחד עם אבא, אני רוצה לשחק עם אמא" בידור ספורט.

מרץ - יום האם

אפריל הוא יום השלטון העצמי.

מאי - "ילדות מאושרת" - בידור ליום הילד.

ליובוב סמוליאקובה
אסיפת הורים בקבוצת הצעירים השניה "בואו נכיר"

גן MADOU Dvurechensky "Semitsvetik"

פגישת הורים« בואו להכיר» (הקבוצה הצעירה השנייה)

מוּכָן:

המורה Smolyakova L.V.

יַעַד: יצירת קשר בין הורים ומורים; מודלים של סיכויי אינטראקציה.

משימות: הצגעם הקשיים בהתאמת הילד למוסד החינוכי לגיל הרך ולתת המלצות בנושא זה; להציג את ההוריםעם המוזרויות של העבודה החינוכית והחינוכית; תתקשר ב הוריםהצורך בידע פדגוגי.

תוכנית יישום:

1. הקדמה. היכרות עם הורים.

2 כללים שלנו קבוצות.

3 התאמת ילדים למוסד החינוכי לגיל הרך.

4 מילוי שאלונים של הורים.

5 שאלות כלליות.

הליכי הישיבה

1. בכניסה ל קבוצת הוריםמוזמן למלא עיתון "אנחנו רוצים שהילדים שלנו יהפכו ל...".

כל אחד מקבל חוברת. "כללים עבור הורים» .

שומר 1: יקר הורים, סבא וסבתא של הילדים שלנו! אנחנו מאוד שמחים לראות אותך בהתחלה פגישת הורים, כי אנחנו מבין: ללא ברית עם ילדים, ללא תמיכתכם ועזרתכם, גידול ויצירת סביבה נעימה ושמחה עבורם בגן זו משימה בלתי אפשרית. איך האיחוד שלנו צריך להיות, מה אנחנו, המבוגרים, יכולים לעשות למען ילדים כדי שהחיים שלהם ייכנסו קְבוּצָההיה כיף ומעניין? זה יידון בהרחבה בפגישה זו.

שומר 2: אבל ראשית, לא בכדי נקראת הפגישה שלנו « בואו להכיר!» , בואו להכיר אחד את השני טוב יותר.

תרגיל אימון "גלוב". המורה מחזיק בידיו כדור ומציע הוריםלספר קצת על עצמם, על מה הם מצפים מהגן, אילו משאלות היו רוצים להשמיע בפני המורים. ראשית, המורים מדברים על עצמם, מלופפים חוט סביב האצבע ומעבירים אותו. כתוצאה מכך, כאשר הכדור חוזר למורה, מתקבל מעגל קסמים.

מחנך 1: יקירי הורים. תראה, אנחנו קשורים איתך קשר הדוק, ואנחנו פותרים את אותן בעיות. כמשפחה גדולה, עלינו לעבוד יחד. אחרי הכל, אסור לנו לשכוח את זה הוֹרֶההיא המחנכת הראשית, והגן נוצר כדי לעזור הורים.

מטפלת: ראשית אני רוצה לספר לכם קצת על הגן שלנו. יש חמישה בגינה שלנו קבוצות. יש חדר ספורט ומוזיקה (חדר אחד). כל הגננות מוסמכות. השנה האקדמית אמורים לבוא לעבוד אצלנו מומחים צרים - קלינאית תקשורת, עובדת מוזיקה, לצערי עדיין פנוי תפקיד פסיכולוג וכן מדריך בחינוך גופני, אבל אני חושב שאנחנו יכולים לטפל בזה בעצמנו. כמעט כל קבוצות, למעט הכנה קבוצותלעבוד על התוכנית "לידה לבית הספר". בפעם הראשונה, נתחיל לשלוט בתוכנית זו ביחד. לפי רשת שיעורים: פעם בשבוע - היכרות עם אחרים; פעם בשבוע - FEMP; פעם בשבוע - פיתוח דיבור; דוגמנות, יישום, ציור; פעמיים בשבוע - שיעור נגינה; שלוש פעמים בשבוע - חינוך גופני. ב שְׁנִיָהחצי יום - פעם בשבוע התנסות, קריאת סיפורת ובנייה. כל שיעור הוא לא יותר מ-15 דקות.

אנחנו איתך נפגשועכשיו עם מצב רוח טוב אנחנו עוברים לשאלות רציניות.

זה מאוד חשוב לך שאוהבים הוריםהיו קרובים לילדיהם. עלינו לשמוח יחד ולהתגבר על קשיים, להתבגר וללמוד. למידה פירושה ללמד את עצמך. ככלל, אמהותיהם ואבותיהם, הסבים והסבתות לומדים יחד עם הילדים.

שומר 1: תראה את העיתון הנפלא שלנו. מה הוריםמצופה מהילדים שלהם?

כדי שיהיו חזקים, חכמים, ישרים, בריאים, סקרנים וכו'.

החלומות שלך יתגשמו אם נעבוד איתך בצמוד. הצבנו לעצמנו יעדים שנתיים שמטרתם לשפר את בריאותם של הילדים ולפיתוח מקיף של האישיות הגדלה, וכן גַם:

1) היווצרות מרכיבי מערכת הדיבור של ילדים בגיל הרך באמצעות פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים;

2) פיתוח יכולת חברתית ותקשורתית של תלמידים באמצעות ארגון סוגים וצורות שונות של פעילויות משחק.

שומר 2: עבודה עם חוברות. שיחה על הכללים עבור הורים

חוקים שלנו קבוצות.

האם אתה יכול למחוא כפיים ביד אחת? צוֹרֶך כף היד השנייה. מחיאת כפיים היא תוצאה של פעולת שתי כפות ידיים. המורה הוא רק יד אחת. ולא משנה כמה היא הייתה חזקה, יצירתית וחכמה, בלי כף היד השנייה(וזה בפנים שלך, יקירי הורים) המורה חסר אונים. מכאן אפשר להסיק את הראשון כְּלָל:

1. רק ביחד, כולם ביחד, נתגבר על כל הקשיים בגידול הילדים.

קח הכל פרח אחר צבע וצבע אותם. עכשיו השווה את הפרח שלך עם הפרחים של השכנים שלך. כל הפרחים היו זהים בצורתם ובגודלם. תגיד לי, אחרי שציירת פרח, אתה יכול למצוא שני פרחים זהים לחלוטין? אנחנו, מבוגרים באותם תנאים, עושים הכל בדרכים שונות. מכאן הכלל השני שלנו:

2. לעולם אל תשווה את ילדך לאחר! (עוד ניתן לראות בחוברת)

נשווה, אבל רק אלו יהיו התוצאות של אותו ילד אתמול, היום ומחר. זה נקרא ניטור. נעשה זאת על מנת לדעת איך ומה לעשות איתו מחר. נעשה זאת על מנת לצמוח כל יום. ולא רק בידע, אלא גם במעשים.

נצעד יחד וזו לצד זו במשך 4 שנים. אנחנו רוצים להציג מסורות כאלה.

פעם בחודש הוריםלארגן בידור עבור יְלָדִים: זה יכול להיות תיאטרליזציה של אגדה, או הזמנה לבקר דמויות מהאגדות - אנימטורים.

באוקטובר אנחנו חוגגים "יום הולדת קבוצות» שם נהוג לארגן הופעה חגיגית לילדים.

2. אני רוצה להתחיל את נאומי במילותיו של מורה מפורסם

א.ש. מקרנקו "הילדים שלנו הם הזקנה שלנו. חינוך נכון הוא זקנה שמחה, חינוך רע הוא הצער העתידי שלנו, הדמעות שלנו, זו האשמה שלנו לפני אנשים אחרים, לפני הימים ההם.

ג'וניורהגיל הוא תקופה חשובה בהתפתחות הגיל הרך, המאופיינת בעצימות גבוהה של התפתחות גופנית ונפשית. בזמן זה מתרחש המעבר של הילד למערכות יחסים חדשות עם מבוגרים, בני גילו ועם העולם האובייקטיבי. פסיכולוגים שמים לב "משבר של שלוש שנים", מתי ילד בגיל הרך, עד לא מזמן כל כך מפרגן, מתחיל לגלות חוסר סובלנות כלפי אפוטרופסות של מבוגר, רצון להתעקש על דרישתו, התמדה במימוש מטרותיו. זה מצביע על כך שיש לשנות את סוג הקשר הקודם בין מבוגר לילד בכיוון של מתן עצמאות רבה יותר לגיל הרך. אם יחסים חדשים עם הילד אינם מצטברים, היוזמה שלו לא מעודדת, העצמאות מוגבלת כל הזמן, אז יש גחמות, עקשנות, עקשנות. (זה לא קורה במגע עם עמיתים)

עצמאות היא תכונה בעלת ערך שאדם צריך בחיים. יש צורך לחנך אותו מהילדות המוקדמת. מטבעם, ילדים פעילים, לעתים קרובות מאוד הם נוטים לבצע פעילויות שונות בעצמם. וכמבוגרים, חשוב לתמוך בהם בכך. לעתים קרובות, כל אחד מאיתנו, בתגובה להצעה לעשות משהו לילד או לעזור לו במשהו, היה צריך לשמוע "אני בעצמי!" בגיל זה הילד מודע לעצמו כאדם נפרד, בעל רצונות ומאפיינים משלו. הילד הוא מעשי עצמאי: יכול לבצע פעולות רבות ללא עזרת מבוגר, לומד מיומנויות שירות עצמי. ועכשיו בואו נסתכל על המצב.

מצב לניתוח

איליושה בת השלוש לובשת גרביונים בחריצות. משימה קשה! לבסוף, אחרי מאמצים רבים, הגרביונים כמעט עלו, אבל. מבפנים החוצה. הילד, כמובן, לא שם לב לזה וממשיך למשוך אותם. האם עוצרת, כמו שהיא אומרת, את "המהומה חסרת התכלית הזו", בתנועה מהירה, מבלי להסתיר את עצבנותה, היא מנסה לשים טייץ על הילד. הילד מרים בוכה:

בעצמי, בעצמי, בעצמי! אמא למהדרין מדבר: - שב בשקט ואל תהיה קפריזי! אתה לא יודע איך, אבל אתה צועק "בעצמך".

שאלות:

1. האם אמא עשתה את הדבר הנכון? ולמה?

2. האם יש לך מצבים דומים?

3. איך יוצאים מהם?

לא פעם מסיבות שונות - מפאת חוסר זמן, חוסר ביטחון בכוחו של הילד - אנו שואפים לעשות הכל עבורו בעצמנו.

אבל האם אנחנו באמת עוזרים לילד?

איך אתה חושב ש?

האם ילד קטן יכול להיות עצמאי?

חשוב לציין שבביטוי הילדותי "אני עצמי" בא לידי ביטוי רצון לעצמאות. במאמץ לעשות הכל למען הילד, מבוגרים גורמים לו נזק רב, מונעים ממנו עצמאות, מערערים את אמונתו בכוחו שלו, מלמדים אותו לסמוך על אחרים, ילדים יכולים לגדול פסיביים, עצלים.

דוגמא: הילד מנסה להתלבש בעצמו, אבל האם עושה הכל בשבילו. הוא נאנח בכבדות ו מדבר: "ואני רציתי את זה בעצמי!"

אומרים פסיכולוגים: עד גיל שלוש, הרצון של הילד לעצמאות ועצמאות ממבוגר עולה בחדות, הן במעשים והן ברצונות. יש לו רצון עז לבטא את עצמו. בשום מקרה אין לדכא את השאיפות הללו - הדבר מוביל לסיבוכים ביחסים בין הילד למבוגר. הראשון שבהם הוא נגטיביזם, כלומר חוסר ציות או חוסר רצון למלא אחר הוראותיו של מבוגר, והרצון לעשות את ההיפך. ואז - עקשנות, הילד יתעקש על עצמו פשוט כי הוא דרש זאת. עקשנות או רצון עצמי עשויים להופיע גם בהתנהגות של הילד (הילד רוצה לעשות הכל בעצמו, מסרב לעזרת מבוגרים, יש תופעות כמו מרד באחרים (סכסוך עם אחרים, כל הזמן מריבות, מתנהג באגרסיביות).

לפיכך, לדיכוי עצמאותם של ילדים יכולה להיות השפעה שלילית חמורה על התפתחות אישיותו של הילד.

האם חווית ביטויים דומים?

איך יצאת ממצבים כאלה?

כאשר מפתחים מיומנויות עצמאות אצל ילדים, אנו נתקלים לעתים קרובות בכך שהילד אינו יכול או אינו מתמודד עם המשימה המוצעת. איך לפעול במצבים כאלה?

מצב לניתוח.

לאחר שלמד לנקות אחריו לאחר האכילה, ג'נה החל לדחוף את הכיסא, אך רגלו נתפסה ברגל השולחן. ג'נה לא התאמץ, הוא סירב למאמץ קטן אך הכרחי ומיד זנח את כוונתו. כשאמו הזכירה לו לדחוף את הכיסא לאחור, הילד יילל מוּצהָר: "זה לא עובד!"

איזו פעולה על מבוגרים לנקוט? אז, ילדים שואפים לעצמאות.

מה הם יכולים לעשות לבד? גיל צעיר יותר?

בואובואו ננסה יחד לקבוע את רשימת הפעולות שהילדים שלנו יכולים לבצע (דיון עם הורים) :

לשטוף ידיים על ידי הפשלת שרוולים; לשטוף את הפנים מבלי להתיז מים; להשתמש בסבון כראוי אין להרטיב בגדים; יבש במגבת, ללא תזכורת לתלות אותו במקום המיועד.

להתלבש ולהתפשט בפרט רצפים: להסיר בגדים, לקפל, לתלות, להפוך מבפנים; ללבוש בגדים, לשחרר כפתורים, להדק, לקשור שרוכי נעליים.

שימו לב לבלגן בבגדים ותקנו אותו בעצמכם או פנו לעזרה ממבוגר.

השתמש בזמן מטפחת, שירותים.

לשתות מכוס; לאכול, ללעוס מזון היטב, בפה סגור.

שימוש נכון בכפית, מזלג, מפית.

הסר צעצועים, ספרים, חומרי בניין במקום מסוים.

כמובן, הילד אינו רוכש מיד את הכישורים הדרושים, הוא זקוק לעזרתנו, יצירת התנאים הדרושים לביטוי העצמאות, להנחות נכון את פעולותיהם של ילדים ולהקפיד לשבח, לשבח על הביטוי הקל ביותר של עצמאות .

שומר 2: ישנן דרכים רבות למחנכים לתקשר ו הוריםבאמצעות מסכים מתקפלים, התייעצויות, מגזינים, ספרייה, מזכרים עבור הורים. IN שֶׁל הַהוֹרִיםמידע ימוקם עבורכם בפינה, לאחר הקריאה תלמדו מה לעשות עם ילדכם בבית, כיצד להתמודד עם גחמות ועוד.

3. תקופת הסתגלות בגן.

עם הקבלה של ילד בגילאי 3-4 שנים למוסד לגיל הרך, קורים הרבה דברים בחייו. שינויים: שגרת יומיום קפדנית, לא הוריםבמשך 9 שעות או יותר, דרישות חדשות להתנהגות, קשר מתמיד עם עמיתים, חדר חדש שמסתיר הרבה מהלא נודע, ולכן מסוכן, סגנון תקשורת שונה. כל השינויים הללו פוגעים בילד בו זמנית, יצירהמצב מלחיץ עבורו, אשר ללא ארגון מיוחד, עלול להוביל לתגובות נוירוטיות (גחמות, פחדים, סירוב לאכול, מחלות תכופות). קשיים אלו מתעוררים בשל העובדה שהתינוק עובר מסביבה משפחתית מוכרת ורגילה לסביבה של מוסד לגיל הרך.

התקופה הראשונית של הלימוד בגן קשה מאוד לילדים. כדי להקל על תהליך ההסתגלות, חשוב להקדיש תשומת לב מיוחדת לילד בתקופה זו ולהכינו מראש לביקור בגן.

ילדים מתנהגים בתקופה זו באופן שונה: חלקם בוכים בחוסר נחמה, אחרים מסרבים לתקשר עם הילדים והמורה, אחרים מגיבים די ברוגע.

ישנן שלוש דרגות חומרה של ההסתגלות פרק זמן:

הסתגלות קלה - הילד פעיל, אין שינויים חיצוניים, שינויים בהתנהגות מנורמלים תוך 1-2 שבועות;

הסתגלות של חומרה בינונית - במהלך כל התקופה, מצב הרוח עלול להיות לא יציב, יתכן חוסר תיאבון, אי שקט קצר של שינה. תקופה זו נמשכת 20 - 40 יום.

הסתגלות כבדה - נמשכת בין חודשיים ל-6 חודשים. הילד נהיה חולה, יורד במשקל, פתולוגי הרגלים: כסיסת ציפורניים, מציצת אגודל. יש הרטבה מתמשכת.

כולנו צריכים לעבור את זה. (למבוגרים)זה הזמן לעשות את הדבר הנכון.

הפרדה של ילד מהבית, מקרובים, מתנאים מוכרים היא לחץ חזק. אחרי הכל, התינוק מקבל את המצב הזה כמחסור אהבת הורים, הגנה ותשומת לב. לכן, חשוב מאוד לבצע מעבר חלק ממשפחה לגן.

הימים הראשונים ואפילו השבועות יכולים להיות קשים - הילד עלול לסרב לכך "גן ילדים"אוכל, שינה גרועה במהלך היום, מתעייף מאוד, בוכה הרבה, נראה רדום ומדוכא... הרגשות הטבעיים של כל אם הם רחמים, חמלה ואולי אפילו אשמה על הסבל שנגרם.

הלב של אמא נשבר למשמע בכי נואש של ילד. במיוחד כשהבכי הזה מלווה אותה כל בוקר במשך כמה שבועות ונשמע בזיכרונה כל היום. אתה צריך לעבור את זה אם אתה באמת צריך גן, אחרת לא צריך להתחיל! עוזבים - עוזבים. אל תרעיל את נשמתך על ידי צפייה באתר מאחורי הגדר או האזנת סתר מתחת לדלת.

אגב, ילדים לרוב נרגעים מהר מיד לאחר שהאם נעלמת מהעין.

למדו את ילדכם לגן בהדרגה. בהתחלה תצטרכו להשאיר את הילד בגינה לכמה שעות בלבד. איסוף לפני ארוחת הצהריים. בהדרגה, מרווח זה יגדל. אז אתה יכול להשאיר את התינוק לארוחת צהריים ולאסוף לפני השינה למשך שעה. וכך בהדרגה, אם אין סיבוכים, לאחר 1-2 שבועות ניתן יהיה לעבור למצב הרגיל.

נסו לקרב את השגרה הביתית שלכם לגינה ועקבו אחריה גם בסופי שבוע. מצב בית, קרוב לגן, הוא כבר חצי מההצלחה, כי זה פיזיולוגיה (כוונן בעדינות את השעון הביולוגי של הילד)ורווחת התינוק, ובהתאם, מצב הרוח.

אמהות רבות מחוסר ארגון ועצלנות מביאות את ילדיהן לא לשעה 8.00, כפי שהומלץ, אלא ישירות לארוחת הבוקר (9.30, או אפילו אחריה. "הוא עדיין לא יאכל"אומרות אמהות. ובגלל שהוא לא אוכל, אין לו זמן. והוא גם מרגיש שהוא יכול לתמרן ולקבוע את הכללים שלו, ואז נלך לבית הספר לא לשיעור הראשון, אלא לשלישי, ותמיד נדלג על זוג במכון, ונאחר לעבודה וכו'. גן ילדים, תמיד מתבצעים תרגילים בבוקר (ילדים כל כך אוהבים לקפוץ למוזיקה עליזה עם חברים, ילדים מחליפים בגדים ושוטפים ידיים יחד, כי הגן הוא צוות!

יש מצבים שבהם התינוק שלך מתרגל בשלווה ובמצב רוח טוב כבר נשאר בגינה בלעדיך. ואז נכנס חדש ומתחיל לבכות. ילדכם עלול להיבהל ולסרב ללכת לגן. הסבר שהתינוק התחיל לאחרונה ללכת לגן, הוא צריך עֶזרָה: "אחרי הכל, אתה כבר מבוגר, ומתחיל צריך את התמיכה שלך".

תקופת ההסתגלות אינה הקלה ביותר בחייך ובחיי תינוקך. אתה בוודאי תדאג, והוא בהחלט יתגעגע לאמא שלו. הכל ישתפר עם הזמן. וזה בכוחך לוודא שהמסלול הראשון של הפירורים שלך לא יהיה גבשושי מדי.

4 מילוי שאלונים של הורים.

עַל הַרכָּבָההבאים פתרונות:

צור תנאים נוחים לתהליך החינוכי במהלך הקבוצה הצעירה השנייה.

לקחת חלק פעיל בחיים קבוצות וגן ילדים.

שומר 1: הרצון שלך לעזור לנו בגידול ובארגון חיים מעניינים לילדים מאפשר לקוות שאף אחד לא יישאר מאחור. זה יעזור לנו מאוד. ועד הורים.

בְּחִירָה שֶׁל הַהוֹרִיםועדה ויצירתית קבוצות.

לסיכום, אני רוצה אמר: "ילדים הם אושר שנוצר על ידי העבודה שלנו!" ומאחלים אחד לשני הצלחה בעבודתנו הקשה. תודה לך על תשומת הלב.