תכנית ארוכת טווח לפיתוח הדיבור לאוקטובר ונובמבר בקבוצת הבוגרים. הנחיות לתכנון התפתחות הדיבור בקבוצה הבוגרת

תכנית עבודה מבטיחה לפיתוח דיבור בקבוצה הבוגרת

אוֹקְטוֹבֶּר

שבוע 1

זמן סתיו, שינויים עונתיים.

2 שבועות

משתה פירות

3 שבועות

סלט ירקות

4 שבועות

נפילת עלים

(עצים בסתיו)

הנהון 1

אימון סיפורים: כתיבת סיפורים בנושא "הסתיו הגיע". קריאת שירים על תחילת הסתיו.

יַעַד: למדו את הילדים לספר (ניסיון אישי), תוך התמקדות בתוכנית. להיצמד לתפיסה של יצירות פיוטיות על הטבע.

Gerbova V.V. עמוד 35

השוואה ותיאור של פריטים (פירות)

מטרות:

השוואה ותיאור של פריטים (ירקות)

מטרות: ללמד ילדים לחבר סיפור, לרבות בו אנטונימים; ללמוד להשוות אובייקטים, להדגיש תכונות חיוניות; מצא מילים נרדפות לשמות תואר.

O.S. Ushakova, A.G. Arushanova ואחרים. "שיעורים על התפתחות הדיבור בגן ילדים" עמ' 315

התייחסות לתמונת העלילה "יום הסתיו" ולקט סיפורים על פיה

יַעַד: לשפר את יכולתם של ילדים לחבר סיפורים עוקבים בתמונה, תוך הקפדה על התוכנית.

Gerbova V.V. עמוד 38

הנהון 2

שינון שירו של I. Belousov "סתיו"

מטרה: לעזור לילדים לזכור ולקרוא בצורה אקספרסיבית את שירי I. Belousov "סתיו" (בקיצור)

Gerbova V.V. עמוד 37

תרבות קול של דיבור: בידול של צלילים s-ts

יַעַד: תקן את ההגייה הנכונה של צלילים s-ts; ללמוד להבדיל בין צלילים; להבחין במילים, להדגיש מילים עם צליל נתון מדיבור ביטוי, שם למילים עם צלילים c ו-c; לפתח את היכולת להקשיב למילה המודגשת בחריזה; תרגול הגיית מילים בעוצמות שונות ובקצבים שונים. הציגו לילדים פאזל חדש.

Gerbova V.V. עמוד 44

סיפור סיפורי נרטיבי

משימות: דיבור קוהרנטי: לפתח מיומנויות דיבור קוהרנטיות דקדוק: מלמד אותך להשתמש במשפטים מורכבים בדיבור;

ZKR: להבהיר ולאחד את ההגייה הנכונה של צלילים s ו-c; ללמד ילדים להבדיל בין צלילים אלו באוזן ובדיבור שלהם, לבטא בבירור מילים וביטויים עם צלילים אלו; מבטאים ביטויים בטמפו שונות.

O.S.Ushakova, עמ' 136

קריאת שירים על סוף הסתיו. תרגיל דידקטי "השלם את המשפט"

יַעַד: להכיר לילדים שירה, לפתח אוזן פיוטית. תרגול הכנת משפטים מורכבים.

Gerbova V.V. עמוד 50

נוֹבֶמבֶּר

שבוע 1

יום האחדות הלאומית

2 שבועות

תרבות התנהגות

(ברחוב, בתחבורה,

בחדר)

3 שבועות

בנים ובנות והוריהם

4 שבועות

מקצועות נשים

(יום האם)

5 שבועות

שבוע פרויקטים

הספר הוא החבר הכי טוב

הנהון 1

יום האחדות הלאומית

יַעַד: 1. להכיר לילדים את החג - "יום האחדות הלאומית", תולדות התרחשותו.

2. להחדיר רגשות אזרחיים ופטריוטיים, אהבה למולדת, כבוד לגיבורים לאומיים.

3. לפתח את אוצר המילים של הילדים על ידי הרחבת הבנתם את תופעות החיים החברתיים, מערכות יחסים ודמויות של אנשים.

4. לפתח כושר המצאה, את היכולת ליצור קשרים.(מצורף תקציר)

קריאת האגדה מאת ב' שרגין "חרוזים", שירו של א' מושקובסקיה "מילה מנומסת".

יַעַד: הציגו לילדים את האגדה הבלתי רגילה של ב' שרגין "חרוזים" ואת שירו של א' מושקובסקיה "מילה מנומסת". העשירו את המילון במילות נימוס.

Gerbova V.V. עמוד 74

אימון סיפורים.

יַעַד: ללמד ילדים סיפור יצירתי במהלך המצאת סיום לאגדה "איוגה" (בעיבודו של ד' נגישקין; בקיצור).

Gerbova V.V. עמוד 55

"מסע לארץ מקצועות הנשים"

משימות:

– הרחבה, הפעלת המילון בנושא "מקצועות נשים".

– לחזק את היכולת לבנות משפטים פשוטים.

– לפתח תשומת לב, זיכרון, חוש קצב, יכולת לנווט פנימה

מרחב, מוטוריקה עדינה של ידיים, דמיון, חשיבה לוגית.

– לפתח את הכישורים של שיתוף פעולה, רצון טוב. - לטפח כבוד ואהבה למקצועות.

(מצורף תקציר)

סיפורים מצחיקים מאת נ.נוסוב.

יַעַד: להכיר לילדים את היצירות המצחיקות החדשות של נ.נוסוב.

Gerbova V.V. p40

הנהון 2

תרבות קול של דיבור: עבודה עם הצלילים של j-sh

יַעַד: תרגיל ילדים בהגייה ברורה של מילים עם הצלילים w ו-w; לפתח מודעות פונמית; תרגיל בהבחנה (לפי האוזן) של צליל מוכר; ביכולת להבדיל בין צלילים במילים; ללמד למצוא בחרוזים ובפסוקים מילים עם הצלילים ז'-ש; לשפר את יכולת ההבעה האינטולאומית של הדיבור; לתרגל נשימות דיבור.

Gerbova V.V. עמוד 53

לומדים נימוס

שינון שיר מאת ר' ספירה "מועצה"

יַעַד: המשך להפעיל ילדים ביכולת להיות מנומס. עזרו לשנן את שירו של ר' ספרא "מועצת", לימדו בצורה אקספרסיבית, קראו אותו.

Gerbova V.V. עמוד 48.

השלמת העבודה על האגדה "איוגה"

יַעַד: ללמד את הילדים להיות אחראים למשימותיו של המחנךGerbova V.V. עמוד 56.

שיחה בנושא "האמהות שלנו". קריאת שירים מאת א' באלוגינה "בוא נשב בשקט" וא' בארטו "לפני השינה".

יַעַד: לעזור לילדים להבין כמה זמן ומאמץ לוקח לאמהות לעבוד בבית; לציין את הצורך בסיוע לאמהות; לטפח יחס אדיב, קשוב ומכבד לזקנים.

Gerbova V.V. עמ' 91

קליידוסקופ ספרותי

יַעַד: גלה מהילדים אילו יצירות ספרותיות הם זוכרים.

Gerbova V.V. עמוד 49

דֵצֶמבֶּר

שבוע 1

גוף אדם, בריאות

2 שבועות

הו ספורט, אתה העולם!

(ספורט חורף וקיץ)

3 שבועות

בגדים, נעליים, כובעים

4 שבועות

שנה חדשה

(מסורות)

הנהון 1

משחק "מילים חיות"

מטרות: לתת מושג על רצף המילים בדיבור; להציג את המונח "הצעה"; למד כיצד לכתוב ולהפיץ הצעה.

O.S. Ushakova, A.G. Arushanova ואחרים. "שיעורים על התפתחות הדיבור בגן ילדים" עמ' 240

תרגיל דידקטי: "הוקי", "בית קפה"

יַעַד: לאמן ילדים ביכולת להבחין ולהשלים משימות לתנועה המרחבית של האובייקט "הוקי"); לנהל דיאלוג תוך שימוש בפניות מקובלות למלצר ("בית קפה").

Gerbova V.V. עמוד 61

הוראת סיפור: תיאור בובות.

יַעַד: לעזור לילדים להכין תוכנית לתיאור הבובה; ללמד ילדים בגיל הגן, חיבור תיאור בעצמם, להיות מונחה על ידי התוכנית.

Gerbova V.V. עמ' 43

שיחה המבוססת על האגדה מאת פ' בז'וב "פרסה כסף" מאת ק' פופנוב "הם הלבישו את עץ חג המולד ..."

יַעַד : לפתח את הדמיון היצירתי של ילדים, לעזור לבנות הצהרות בצורה הגיונית ומשמעותית.

Gerbova V.V. עמוד 68

הנהון 2

תרבות קול של דיבור: בידול של צלילים s-sh

יַעַד: לשפר את התפיסה השמיעתית של ילדים בעזרת תרגילים להבחנה בין צלילים ש-ש, לקביעת מיקום הצליל בשכבה.

Gerbova V.V. עמוד 64.

משחקים דידקטיים עם מילים.

יַעַד: ללמד ילדים לאפיין נכון יחסים מרחביים, לבחור בחריזה של מילה.

Gerbova V.V. עמוד 69.

שחזור של סיפורו של נ' קלינינה "על לחמניית השלג"

משימות:

דיבור מחובר: ללמד ילדים להעביר טקסט ספרותי בצורה מחוברת, רציפה, אקספרסיבית, ללא עזרת שאלות המורה;

מילון: ללמוד לבחור את ההגדרה המתאימה;

דקדוק: לגבש את היכולת להשתמש בצורות קשות של R.P. רַבִּים נ (מגפיים, גרביים, גרביים, נעלי בית, כפפות, כפפות);

ZKR: למשוך את תשומת לבם של הילדים לנפח ובהירות ההגייה של מילים.

O.S.Ushakova, עמ' 152.

שינון שיר מאת ש' מרשק "החודש הצעיר נמס"

יַעַד: זכור עם ילדים ביצירותיו של ס. מרשק. עזרו לשנן ולקרוא בצורה אקספרסיבית את השיר "החודש הצעיר נמס".

Gerbova V.V. עמוד 66

נוֹשֵׂא:קריאת יצירות אמנות. "אין מזג אוויר גרוע". (לפי יצירותיו של E. Trutneva "סתיו", א. פלשצ'ייב "הסתיו הגיע", א. פושקין "זמן משעמם! ..", "השמים כבר נושמים סתיו ...").

יַעַד:ללמד ילדים לתפוס שירה רגשית, להבין את תוכנם של טקסטים פיוטיים, לפתח אוזן פיוטית, לעורר רצון לבטא את רשמיהם במילה פיגורטיבית; להפעיל ילדים ביצירת צורות שונות של פעלים ומידת השוואת שמות תואר; לפתח את תיאום התנועות של הילדים עם הדיבור.

התקדמות השיעור

המורה מדברת עם הילדים.

חבר'ה, הקיץ נגמר עם ימים חמים ארוכים ולילות זרועי כוכבים קצרים, עם סופות רעמים וממטרים, עם קשתות צבעוניות וטל בוקר, עם פירות יער, פטריות, פרחים.

האם ייתכן שעם יציאת הקיץ ומצב הרוח יהיה עכשיו עצוב? בסתיו, מזג האוויר מעונן, קודר, גשום.

חברים, אתם רוצים שהסתיו יגיע? (תשובות של ילדים).

נכון חבר'ה. עצוב לנו להיפרד מהקיץ. אבל הסתיו ישמח אותנו בניסים שלו. האזינו לשירה של E. Trutneva "סתיו" וגלו איזה מצב רוח היה לסופרת כשכתבה את השיר הזה.

זה פתאום נעשה בהיר פי שניים,

חצר כמו בשמש, -

השמלה הזו זהובה

ליד ליבנה על הכתפיים.

בבוקר אנחנו הולכים לחצר, -

עלים נושרים כמו גשם

רשרוש מתחת לרגליים

ולעוף... לעוף... לעוף...

קורי גוסאמר עפים

עם עכבישים באמצע

וגבוה מהאדמה

העגורים עפו על פני.

הכל עף! זה חייב להיות

הקיץ שלנו עף.

- האזינו לשירו של א.פלשצ'יב "הסתיו הגיע" ונסו לנחש את מצב הרוח של מחבר אחר.

הסתיו הגיע

פרחים מיובשים,

ונראה עצוב

שיחים חשופים.

לקמל ולהצהיב

דשא בכרי הדשא

רק הופך לירוק

חורף בשדות.

עננים מכסים את השמים

השמש לא זורחת

הרוח מייללת בשטח

הגשם מטפטף.

המים רששו

זרם מהיר,

הציפורים עפו משם

לאקלים חמים.

כן, ברור שנתאבל ונשתוקק בסתיו. או שאולי זה לא כל כך עצוב אחרי הכל. תראו את זר העלים הסתיו הזה.

המורה מזמינה את הילדים לשקול זר של עלי סתיו.

הסתיו, כמו אמן מיומן, בחר את הצבעים הבהירים ביותר לקישוט הטבע. תראה איזה נס!

המורה מחלקת את העלים לילדים בידיהם.

אילו צבעים צבע הסתיו על עלי העצים? (אדום, צהוב, סגול, חום וכו')

בחר הרבה, הרבה מילים כדי לתאר את העלים, מה הם. (יפה, גדול, קטן, קל, מגולף, קסום, שקוף, צבעוני, נהדר, סתיו, צבעוני, צבעוני, ססגוני, מצחיק, משמח וכו')

איך נראו עלי אספן? (על תפוחים אדמדמים.)

מה לגבי עלי אלון? (על מטבעות נחושת.)

עלי רוואן אדומים. אז מה הם עשו? (מסמיק.)

עלי האדר צהובים. אז מה הם עשו? (מצהיב.)

עלי ליבנה מוזהבים. אז מה הם עשו? (זָהוּב.)

העלים יפים בסתיו, אבל הם הפכו אפילו יותר... (יפים יותר.)

ופתאום נשבה רוח סתווית. בואו נראה איך עלי הסתיו מתערבלים.

עלי הסתיו מתערבלים ברכות.

(סובב על קצות האצבעות, הידיים לצדדים.)

עלים שוכבים בשקט מתחת לרגלינו.

(הם יושבים.)

ורשרוש מתחת לרגליים, רשרוש.

(הזיז את הידיים ימינה ושמאלה.)

זה נראה כאילו הם רוצים להסתובב שוב.

(קום, סובב.)

נאסוף זר יפה של עלי סתיו ונשים אותו באגרטל. יהי רצון שהוא ישמח אותנו ביופיו הקסום.

הסתיו נתן השראה לאמנים, מלחינים, מוזיקאים ליצור יצירות יפות, שסיפרו על הסתיו עם צבעים, מוזיקה, מילים. המשורר הרוסי הגדול א' פושקין העריץ את הסתיו מדי שנה. הסתיו היה הזמן האהוב על המשורר. האזינו לקטע משירו "סתיו".

זמן עצוב! הו קסם!

יופי הפרידה שלך נעים לי.

אני אוהב את הטבע הנהדר של נבול,

יערות עטויי ארגמן וזהב,

בחופת רעש הרוח והנשימה הרעננה שלהם,

והשמים מכוסים בערפל,

וקרן שמש נדירה, והכפור הראשון,

ואיומי חורף אפורים רחוקים.

אילו מילים מכנה המשורר סתיו, המבטאות את יחסו המיוחד, הרגש כלפיו? (אוי, קסם! היופי שלך נעים לי. אני אוהב...)

כיצד מתאר המשורר את הסתיו? באילו מילים הוא משתמש כדי לתאר אותה? (ביערות ארגמניים ומצופים זהב; קרן שמש נדירה; הכפור הראשון...)

על איזו תקופה של הסתיו כתב המשורר את השיר הזה? (בערך תור הזהב, בערך באמצע הסתיו.)

- האזינו לשיר אחר מאת א.פושקין.

השמיים כבר נושמים בסתיו,

השמש זרחה פחות

היום הלך והתקצר

יערות חופה מסתורית

היא התפשטה ברעש עצוב.

ערפל ירד על השדות

שיירת אווזים רועשת

נמתח לדרום: מתקרב

זמן די משעמם.

נובמבר כבר היה בחצר.

(מתוך הרומן "יוג'ין אונייגין")

איזו תקופה של הסתיו מתארת המשוררת בשיר זה? (סתיו מאוחר.)

אילו סימנים של סוף הסתיו משתקפים בשיר זה? (השמש כמעט ולא זורחת, היום קצר, ערפל בשדות, שיירת ציפורים מעופפות משתרעת דרומה...)

נכון, המשוררת מספרת לנו ישירות על הסתיו המאוחר והעמוק, מכנה אותה החודש האחרון - נובמבר.

מדוע מכנה המשורר את הסתיו "זמנים משעממים"? (שמש קטנה, רוח קרה, גשמים קרים ממושכים, עצים חשופים, קור, לח...)

חבר'ה, אהבתם את השירים של משוררים על הסתיו?

האם אתה אוהב סתיו? (תשובות של ילדים).

לא משנה מה מזג האוויר, כל עונה נבדלת בפאר שלה ומשמחת אדם בניסים שלה. לא פלא שאומרים ש"לטבע אין מזג אוויר גרוע".

חבר'ה, אם הייתם מוזיקאים, איזה סוג של מוזיקה הייתם מלחינים על הסתיו: עצוב או עליז? (תשובות של ילדים).

ואם היית אמן, באילו צבעים היית מצייר נופי סתיו? (תשובות של ילדים).

ואם הייתם משוררים, אילו מילים הייתם בוחרים לספר על התקופה הקסומה – הסתיו? (סיפורי ילדים).

כדי לצפות בקובץ PDF זה עם עיצוב וסימון, הורד אותו ופתח אותו במחשב שלך.
קווים מנחים ל

תכנון פיתוח דיבור

והכרת הסביבה לילדים
אני העולם

ואירועים חברתיים

קבוצה בכירה

לקבוצת הבוגרים מתוכננים השיעורים הבאים:

סוגי עיסוקים

מספר הכיתות ב
שָׁבוּעַ

הילד והסביבה

עולם: סביבת נושא. תופעות
חיים ציבוריים.

1 (חלופי)

סביבה טבעית. חינוך סביבתי

פיתוח דיבור

היכרות עם סיפורת

התכנון לחלק זה של התכנית מבוסס על "שיעורים על

פיתוח דיבור לילדים מהקבוצה המבוגרת, בעריכת V.V. חותמת. כך

אותו
נעשה שימוש בספרות המתודולוגית מהנספח (ראה.
"בשימוש
סִפְרוּת").

במקביל, מתבצעת עבודה על שלוש חוברות עבודה:

חוברת עבודה פיתוח דיבור בגיל הרך
קבוצת הבוגרים של snikov Moscow Mosaic
-
סינתזה 2008

חוברת עבודה מתכונים לגיל הרך קבוצת פסיפס מוסקבה
-
סינתזה 2008

פסיפס מוסקבה
-
סינתזה 2008

העבודה על מחברות מתוכננת על סמך הנלמד

נושאים. R/T מס' 2 "מתכון..."
בשימוש שבועי

בכיתה ברחבי העולם. פעם בשבוע
משימה אחת מהתרגיל בדף הושלמה.

תכנון מדור "סביבה טבעית. חינוך אקולוגי »
בתוספת המלצות מתודולוגיות
הוראות לתוכנית של S.N. ניקוליבה "צעירה
אֵקוֹלוֹג".

תכנון פיתוח דיבור כולל מפגשי סיפור
(ספר מחדש, חיבור סיפורים תיאוריים על צעצועים, חפצים, תמונות,
סיפורי ניסיון). השיעורים מתקיימים פעם בחודש
אני מטפח סאונד
תרבות דיבור. שיעורים אלה מתווספים על ידי מילוי משימות מה-R / T "שיעורי אוריינות".

להכיר לילדים סיפורת

ממשיך

על היכרות עם
תוכנית אגדות

(יש 12 כאלה), קריאת שירים, סיפורים, קטעים ו
ח
עובד. כל חודש מתוכנן לשנן. בנוסף לפעילויות היומיומיות
בפעילויות חינמיות להכיר לילדים את התוכנה המומלצת
עובד.

תכנון מחיצות מספק הפעלות גיבוי מרובות
,

איזה
מבוצע על ידי המורה לפי שיקול דעתו.

תכנון השיעור המוצע עוזר למורה להפיץ באופן רציונלי
חומר התוכנית, אך אינו מוציא מהחוץ
ביצוע שינויים לפי שיקול דעתו של המורה.

המטרה של יצירת דיבור נכון מבחינה דקדוקית,
הפעלה, העשרה
הבהרת אוצר המילים של הילד, כמו גם תיקון הגיית הצליל הנכונה
מומלץ לערוך משחקי דיבור ותרגילים יומיים. לְכָל
משחקים מתוכננים ו
המורה עורך תרגילים לפי שיקול דעתו ברגעי משטר שונים.

ספרים משומשים

תכנית "מלידה ועד בית ספר"

V.V. שיעורי גרבובה על פיתוח הדיבור בקבוצה הבוגרת של גן הילדים במוסקבה
הארה 1983

בְּ
.בְּ. גרבובה פיתוח דיבור בגן תכנית ומתודולוגית
המלצות לעבודה עם ילדים 2
-
7 שנים פסיפס מוסקבה
-
סינתזה 2005

V.V. גרבובה מציגה לילדים סיפורת. תוכנית ו

-
7
שנים פסיפס מוסקבה
-
סִינתֶזָה
2008

O.V. Dybina Child והעולם מסביב. תוכנית ומתודולוגית
המלצות לפעילויות עם ילדים 2
-
7 שנים פסיפס מוסקבה
-
סינתזה 2008

א.י. מקסקובה חינוך לתרבות הקול של הדיבור בגילאי הגן. תועלת עבור
מורים לגיל הרך
מוסדות חינוך לכיתות עם ילדים מגיל לידה ועד שבע שנים.
פסיפס מוסקבה
-
סינתזה 2007

IN AND. פטרובה, T.D. יו"ר שיחות אתיות עם ילדים 4
-
7 שנים. מוסר השכל
חינוך בגן. מדריך למורים ומתודולוגים פסיפס מוסקבה
-
סינתזה 2007

O.
א סולומניקובה חינוך אקולוגי בגן. תוכנית ו
המלצות מתודולוגיות לכיתות עם ילדים 2
-
7 שנים פסיפס מוסקבה
-
סִינתֶזָה
2008

חוברת עבודה פיתוח דיבור בילדים בגיל הרך קבוצה בכירים מוסקבה פסיפס
-
סינתזה 2008

חוברת עבודה פ
ציורי קיר לגיל הרך קבוצת פסיפס מוסקווה
-
סינתזה 2008

חוברת עבודה שיעורי אוריינות לגיל הרך

פסיפס מוסקבה
-
סינתזה 2008

13. ש.נ. ניקולאייב "שיטות של חינוך סביבתי בגן" עבודה עם
ילדי חטיבת ביניים ותיכון. מו
squat Enlightenment 1999

קיצורים מותנים:

מספר הספר לפי רשימת הפניות (שיעורי V.V. Gerbova Development
נאומים בקבוצה הבוגרת של גן ילדים נאורות מוסקבה 1983)

מספר שיעור (לספר לילדים של רוסית נ
סיפור עם "ארנב
-

לְהִתְרַבְרֵב")

חֶדֶר
דפים פנימה

מספר הספר לפי רשימת הפניות (S.N. Nikolaeva "מתודולוגיה
חינוך סביבתי בגן הילדים "חינוך מוסקבה 1999)

122
‬

חֶדֶר
דפים בספר

חוברת עבודה

מבחינה ויזואלית
-
מדריך דידקטי

חומר הדגמה

נוֹבֶמבֶּר

סוגי עיסוקים

וכמות

שֵׁם. מָקוֹר

ילד ו
העולם.

(אחד חלופי)

שיחה בנושא "כללים
תְנוּעָה"
3.3.70

"פיתוח דיבור"

T "תחבורה" עמ' 3

היכרות עם
תכונות זכוכית
3.6.75

"מתכונים" ז' 5 מס' 2 עמ' 5

תרגיל דידקטי
"הוֹקֵי"
3.9.77

"מתכון"
З.6 №1s.6

"ביחד קרובים, אבל בנפרד
מְשַׁעֲמֵם"
8..30

"מתכונים" ז'6 מס' 2 עמ' 6

משחקים ותרגילים

חינוך לפי אנלוגיה
פעלים
3.14

מה אתה רואה? (על אודות
חומרים שמהם
פריט עשוי)

תגיד מילה

לנחש חידה
(תַחְבּוּרָה)

טִבעִי
סביבה.

ה
אֵקוֹלוֹגִי
חינוך (1)

אוסף על ידי ילדים
סיפורים בנושא "מתנות
טֶבַע"
3.5.73

"מתכונים" ז' 5 מס' 1 עמ' 5

סיפורו של המורה על
חיות מחמד.
קריאת סיפור
"כפפת גמל"

ג' סנגיריבה
3.10.78

"חייו של אוגר בטבע"

"כמה יער
e חיות
‬

דוב וסנאי
‬

מתכוננים לחורף
13.126

משחקים ותרגילים

מי יסיים נכון
הצעה (בילדים
ריהוט גן יפהפה:…
וכו.)

חילוץ צליל ממילים
(מחא כפיים אם אתה שומע
הצליל הרצוי)

חינוך
שמות תואר מאת
אֲנָלוֹגִיָה
3.14

מְהִירוּת
הסתייגויות

פיתוח דיבור (1)

שחזור אסקימואים
אגדות "כמו גובי שועל
פגוע"
3.2.69

אוסף סיפורים עבור
נושא "פגוש
‬

שֶׁלָנוּ
גן ילדים"
3.8.77

אימון סיפורים:
עלילה
-
משחק תפקידים
"סטוּדִיוֹ"
3.12.81

ZKR: בידול
צלילים
ו
-
w
3.1
1.79

"שיעורי אוריינות"

T: "הצלילים הם
-
w "עמ' 6

משחקים ותרגילים

נוֹהָג
קַנָאִי
כינויים (שלי, שלך,
שֶׁלָנוּ)
3.14

להמציא מילים
שונים באחד
נשמע

תיקון הימין
הגיית צליל Zh
-
W

עוז
להתמודד עם
אָמָנוּתִי
ספרות (1)

לספר לילדים
סיפור עם רוסי
"שנטרל
-
אחות ו
זאב אפור"
3.7.76

"פיתוח דיבור"

שינון שיר
"אלון" מאת I. Tokmakov.
תרגיל דידקטי
"מה תוספת?"
3.1.67

"פיתוח דיבור"

שריינו מפגש עבור
שיקול דעתו של המחנך

חזרה וגיבוש
עבר בחודש

ת: "השוואה" עמ' 5

T: "התוספת הרביעית" עמ' 4

משחקים ותרגילים

קריאת טקסטים באמצעות פיקטוגרמות (בית ספר אושינסקי)

בְּבִירוּר
-
חומר הדגמה
על התפתחות הדיבור בקבוצה הבוגרת

הילד והסביבה

חינוך סביבתי

פיתוח דיבור

מבוא לאמנות
סִפְרוּת

חומר הדגמה
הוצאת "רנוק" 2004

מוּסִיקָלִי
כלים

מקצועות. ספּוֹרט

תַחְבּוּרָה

הרלדיקה רוסית ו
מדינה
חגים

זכויות הילד

עמי העולם

עמי רוסיה ו
ארצות שכנות

ספר לי על גן ילדים

חומר הדגמה
הוצאת איריס
דידקטיקה" 2007

מקצועות

משחקים דידקטיים ו
חומרים

ביקור אצל סבתא
אוזניים
(פאזלים)

משפחה (שולחן עבודה)
-
משחק חינוכי
-
לוֹטוֹ)

חומר הדגמה
הוצאת "רנוק" 2004

שיעורי אקולוגיה

בעלי חיים בקווי רוחב שונים

חיות בר ושלהן
גורים

חומר הדגמה
הוצאת איריס
דידקטיקה" 2007

בעלי חיים ביער: זמנים
של השנה

עונות

דידקטי ו
משחקים ו
חומרים

שמור על החיים (2 חלקים)
(מִשְׂחָק
דִידַקטִי
חומר על אקולוגיה)

WHO? מה אמרת?
(לוטו שירה)

תוספת רביעית
(ירקות ו
עולם חיות)

שחק משחק
-
ka (משחק
די
משחקים דקטיים ו
חומרים

בוקובקה (אלפבית
-
צעצוע)

משחק פירמידה (מצא
הפכים)

בְּבִירוּר
-
דִידַקטִי
מדריך "העולם בתמונות"
פְּסִיפָס
-
סינתזה 2003

צעצוע של Dymkovo

גורודץ ציור לאחר
עֵץ

כלים
מאסטר הבית
א

יום הנצחון

בְּבִירוּר
-
דִידַקטִי
מדריך "דקדוק ב
תמונות» פסיפס
-
סִינתֶזָה
2004

היווצרות מילים

רַבִּים

אחד
‬

חומרי הדגמה

האמן יו.א.
ואסנצוב "רוסית
שירים לילדים "מ. מליש
1980

דיוקנאות של סופרים

מהמועדפים שלך
ספרים

אזרח רוסי
אגדות אמן ג.
FilatovM.
בסדר גמור
אמנות 1979

ליו
סיפורים מטורפים.
איורים מאת I.I.
חוכלובה מ' סובייטית
אמן 1985

הַרפַּתקָה
רישומי מינכהאוזן
M. Mayofisa M.
ילד 1990

ציורי יער מפוארים
T. Kapustina M.
ילד 1991

חומרי הדגמה

L.I. מוסיאקינה, V.G.
ציורי צ'רביקוב "מי
להיות"

אוסף
עיצובים תעשייתיים
בדים וחוטים

שיחות תמונה
"עונות"

סתָיו. חוֹרֶף.

1. יער, כמו מגדל צבוע
סגול, זהב, ארגמן.
(חיי צמחים בסתיו)

2. לאכול בסתיו של המקור
זמן קצר אך נפלא. (חַיִים
צמחים בסתיו

3. אנחנו מאוד אוהבים חיות,
בואו לא נפגע בהם! (חַיִים
בעלי חיים בסתיו

4. עלינו להימנע ממזג אוויר קר ו
סופת שלגים, בואו נתכנס
איימי
‬

בוא נטוס דרומה. (חיי ציפורים
סתָיו)

5. יהיו פירות, ירקות
הרבה אנשים, קציר בגינה
אספו ונאספו בשטח.

(עבודה בכפר בסתיו)

6. אנחנו מצפים שהחורף יבקר בעיר
נקי נקי. (עבודה בסתיו
עִיר)

7. בסתיו, שבעה מזג אוויר בחצר ...
(סתָיו
טֶבַע)

8. מהי חסד
‬

אלה לבבות
גוֹבַה. (מעשים טובים בסתיו)

כיבוש)

בְּבִירוּר
-
דִידַקטִי
מדריך "העולם בתמונות"
פְּסִיפָס
-
סינטה
מאז 2003

פירות יער

חיות צלויות
מדינות

בעלי חיים תיכוניים
פסים

סדרה "חיות מחמד"

פרה עם עגל

עז עם ילדים

כלב עם גורים

סוס עם סייח

פרה עם עגל

חתול עם חתלתולים

אווזים וברווזים

חזיר עם חזרזירים

אווזים וברווזים

סדרה "חיות בר"

ארנבות בחורף

דוב עם גורים

שועל עם גורים

דוב קוטב עם
גורים

שיעורי אקולוגיה

רמזור אקולוגי

בגן חיות

שמור על היער הטוב

מדינה
גלריית טרטיאקוב
גיליונות 1.2 מ' סובייטית
אמן 1985

V.V. הרבו
wa תמונות מאת
פיתוח דיבור בקבוצה הבוגרת
מ' נאורות 1985

מספר סיפורים בסדרה
תמונות

1.
ראשון בספטמבר

מי יותר מנומס?

פרשת אוקטובר

ביקור אצל סבא
כְּפוֹר

על הגבעה

אנדרטה לסובייטי
לוֹחֶם

אוקטובריסט מיכאס
‬

חבר של משמר הגבול

ירכתי ספינה
סוּלָם

הראשון במאי

הסדרה "אנחנו משחקים"

מגלגלים כדורים

בונים בית

אנחנו אוכלים באוטובוס

אנחנו משחקים ברכבת

האכלת העוף

עוזר לחבר

אנחנו משחקים עם בובות קינון

חינוך לאוריינות
(בְּבִירוּר
-
8.

סיפורים רוסיים
ציורים מאת V. Losin M.
ילד 1978

על בעלי חיים ציורים G
ניקולסקי מ.
אִמָא
lys 1988

תהנה, תשחק, כן
יודע הענין מ' מליש
1991

9. קיץ עם אלומות, סתיו עם
-

פשטידות. (תהילה ללחם על השולחן)

10. גשם עם שלג, כפור
‬

בקרוב סוף הסתיו (מאוחר
סתָיו)

11. רק סוף הסתיו נשאר עם
חצר כמו אורח חורף
באתי
מהבוקר. (החורף הגיע)

12. המפה לבנה בכל העולם
לָבוּשׁ. (חיי בעלי חיים בחורף)

13. שנה חדשה, שנה חדשה
‬

זה
שמחה ותענוג. (שנה חדשה)

14. דרורים הם שובבים, כאילו
ילדים יתומים... (חיים
ציפורים בחורף

15. חורף מתחת למים. (חיים של דגים)

16.Zame
סופת שלגים ממיסה את נתיב החורף
... (תופעות טבע חורפיות)

17. איפה שיש עבודה, יש הרבה, ובפנים
בית עצלן ריק. (עבודה בכפר
בחורף)

18. קח את זה ביחד, זה לא
כָּבֵד. (עבודה בחורף בעיר)

19. הגן על ארץ הולדתך
‬

הכבוד הגדול בעולם! (הֲגָנָה
אֶרֶץ אַבוֹת)

20. אדיב
עסק בחורף.

אביב. קַיִץ.

האביב ממהר להתחיל
… (אביב מוקדם)

זמירים ישרוקו בקרוב
... (צמחים באביב)

חבר'ה, תתבגרו מהר
4.

אנחנו אספנים

ספר תלונות של הטבע

יום ציצים

לוּחַ שָׁנָה

צמחי בית

הכירו את הציפורים

בואו נשתול עץ

שביל אקולוגי

כמה עשירה כדור הארץ

מים
‬

אלה החיים

אנחנו רוצים להגן

כל היצורים החיים עלי אדמות

העולם סביבנו. חיות (עם
שִׁיטָתִי
המלצות)

זאבים בחורף

זאבים בקיץ (הזאב עם
גורים
מִי)

סנאים בקיץ (סנאי עם
סנאים)

סנאי בחורף

סנאים בסתיו

דובי קוטב בקיץ

דובי קוטב בחורף
(מטבל עם
גורים)

דובים חומים בקיץ
(לסבול עם
גורים)

דובים חומים באביב

10. דובים חומים בקיץ

11. ארנבות בחורף

12.עבור
ביצים בקיץ (ארנב עם
הפגנה
חוֹמֶר)

אני
-
7
המציא מילים

II
-
1 מהם הפריטים לפי צבע

II
-
3 קא
פריטים קדמיים על ידי
גודל

II
-
5 מהם הפריטים לפי צבע

II
-
6 שים את המבטא

II
1
-
1 צור משפט: "מה
ואסיה עשתה בקיץ"

III
-
3 עשה משפט: "איך
וליה עזרה לסבתא שלה"

III
-
4

תעשה משפט: "מה
אוליה עשתה במהלך החגים"

III
-
5 חיבור קדם
משפט: "מה
השף עושה זאת

VI
-
1 פתור את ה-rebus "שמות
יְלָדִים"

פתור את הריבוס

VII
-
11 כתוב משפט.
מי זה?

הטבה לגני ילדים
"מילה נשמעת"

5. אבודים

6. אח ואחות

7. חתלתול שובב

8. צריף על תרנגולות
רגליים

11. בארוחת הערב

12. ליסיבה
-
אחים

14. שלושה גורים

22. נחשו בעצמכם

חומר יישום
לעבודה עם פלנלגרף

לחקור את חסר הגבולות
מֶרחָב! (יְוֹם
אסטרונאוטיקה)

הגעת ציפורים

חיי בעלי חיים באביב

יום הנצחון

Tr
עוד באביב

אביב מאוחר

מעשים טובים באביב

הקיץ הגיע

קיץ טעים

לנוח על הים

קיץ בגינה ובגינה

קיץ נדיב

חומר יישום
לעבודה עם פלנלגרף

ספורט (1/2 גדול
פוּרמָט)

כדורסל

כַּדוּר עָף

גַלגִלִיוּת

חולם
zhki

ארנבות)

13. שועל בחורף (2
-
תמונות אלקטרוניות)

כרזות איכות הסביבה

מי גר על אלון?

מי גר באגם

סדרה "מחיי הפרא
חיות" ש.נ. ניקולייב
נ.נ. משקוב

משפחת אוגרים

אוגרים וינשוף

צפרדעים ליד הבריכה

צבים

(פורמט גדול)

ילדה משחקת עם חתלתול

מה אני עושה בבית

מה ילדים עושים בזמנים שונים
של השנה

במכון הכושר

אני משחק בקיץ
גַנָב

בחנות

עמל קיץ

משטר יומי

1/4 של פורמט גדול

ילד עם ציפור בכלוב

ילד משחק כדורגל

איש קורא עיתון עם כלב

ציור של ילדה

ילדים עושים איש שלג

ילד ליד הלוח

קופסת קוביות

פֶּרַח
-
שבעה פרחים

חתלתול ועורב

ילדה פר
חבל קפיצה

ילדה עם חתלתול על ספסל

V.V. גרבובה

חוגים לפיתוח הדיבור בקבוצה הבוגרת של הגן

מערכי שיעור

ספריה "תוכניות חינוך והכשרה בגן" תחת העריכה הכללית של M. A. Vasilyeva, V.V. שריון, ט.ס. קומרובה

גרבובה ולנטינה ויקטורובנה - מועמד למדעים פדגוגיים, מחבר מדריכים על שיטת פיתוח הדיבור של ילדים והיכרותם עם סיפורת.

יישום מוצלח של משימות התכנית תלוי במספר גורמים, ובעיקר באורח החיים של מוסד לגיל הרך, האווירה בה גדל ילד, בסביבה התפתחותית מוגדרת במיוחד ומתחשבת.

יעילות החינוך וההכשרה מושגת באמצעות עבודה קפדנית של מורים העובדים ישירות עם ילדים, וכל עובדי מוסד לגיל הרך המתקשרים עם ילדי הגן במהלך היום.

מערכת העבודה על לימוד ילדים את שפת האם, היכרותם עם סיפורת מוצגת ביצירותיו של V.V. הרלדיקה "פיתוח הדיבור בגן הילדים" (מ': מוזאיקה-סינטז, 2008), "היכרות לילדים לספרות" (מ': מוזאיקה-סינטז, 2008).

המדריך "שיעורים לפיתוח הדיבור בקבוצה הבוגרת של הגן", שנכתב כחלק מ"תוכנית החינוך וההכשרה בגן", בעריכת M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. קומרובה, משלימה את ההמלצות על התחום החשוב ביותר של פעילות פדגוגית - הוראה ממוקדת ושיטתית של ילדים בגיל הרך בכיתה. מטרתו המעשית של הספר היא לתת למחנכים קווים מנחים משוערים לתכנון שיעורים (קביעת נושאי ומטרות ההכשרה, דרכים ליישם אותם).

תכונות של התפתחות הדיבור אצל ילדים בשנה השישית לחיים

הדיבור הוא כלי לפיתוח המחלקות הגבוהות בנפש של ילד בגיל הגן. על ידי לימוד ילד לדבר, מבוגרים תורמים בו זמנית לפיתוח האינטלקט שלו. פיתוח האינטליגנציה הוא משימה מרכזית בחינוך ובגידול ילדים בגיל הגן הבוגר.

כוחה של שפת האם כגורם המפתח את האינטלקט ומחנך לרגשות ורצון טמון בטיבה - ביכולתה לשמש אמצעי תקשורת בין אדם לעולם החיצון. מערכת הסימנים של השפה - מורפמות, מילים, ביטויים, משפטים - צופנת (מצפינה) את המציאות הסובבת את האדם.

קצב התפתחות הדיבור תלוי בשלמות מיומנויות הדיבור (במיוחד פונטי ודקדוק). מהן כישורי הדיבור של ילדים בני 5-6 ומה קובע את היווצרותם המוצלחת בשלב הגיל הזה?

כידוע, תקופת פעילות הדיבור הגבוהה ביותר היא השנה החמישית לחיים. לדברי א' גבוזדב, עד גיל חמש ילדים שולטים בקומפלקס מערכת דקדוק, כולל דפוסים תחביריים ומורפולוגיים, ולהשתמש בצורה אינטואיטיבית במילים שהן חריגות לכללים בצורה נכונה.

גבוה מספיק ו רמת התפתחות אוצר המילים. מילים נרדפות, אנטונימים, השוואות פיגורטיביות וניגודים מופיעים בדיבור של ילדים. ילדים בגיל הגן משתמשים בשמות עצם עם סיומות שונות ללא שגיאות (דוב - גור דוב - גור דוב - דוב - דוב). בסיפוריהם יש הערכות מדויקות להפליא של חפצים ותופעות. (משובץ, מתערבל, נטיפי קרח). ילדים מתחילים להשתמש בשמות תואר בדרגות שונות של השוואה (כבד - כבד מאוד - קל יותר - הקל ביותר), כמו גם ייעודים של גוונים של צבעים (לילך, לילך, ארגמן, אפור כהה וכו'). מספר הפעלים גדל באופן ניכר, וילדים בגיל הגן משתמשים במילים נרדפות עם קונוטציות רגשיות שונות. (הולכות - הולכות - צעדים - טווים - שוטטות). בהצהרותיהם של ילדים מופיעות הרבה מילים המתייחסות לחלקי דיבור שונים ומציינות את הפעילויות של אנשים, מערכות היחסים, הפעולות, ההתנהגות, החוויות שלהם. ככל הנראה, זה נובע מהעובדה שהתקופה שבין חמש לשבע שנים היא גיל הפורמליזציה של דיבור מתוקנן חברתית (פ' בלונסקי ואחרים).

במצבים הדורשים משהו להשוות, להסביר ולהוכיח, הדיבור של ילד בן השנה השישית לחייו הופך לקשה יותר. מופיעות הצהרות מסורבלות ולא מחולקות ("ואז הנסיך רצה לחיות עם סינדרלה לנצח, אבל הייתה לו עבודה כזו בבית שהוא תמיד עבד, לא יכול היה להתרחק מהעבודה הזו והלך רק לסינדרלה", - אליושה, 5 שנים 8 חודשים ).

עד גיל חמש, לא כל הילדים שולטים בנכון הגיית צלילים: לחלקם עשויים להיות עיכובים בהטמעה שלהם, לאחרים עשויים להיות היווצרות שגויה שלהם (לדוגמה, גרון או הגיית צליל במכה אחת רוכו.). יש ילדים שלא מבדילים באוזן ובהגייה צלילי שריקה ושריקה, ולפעמים צלילים רו ל. זה מוביל לכך שהילד לא תמיד מבטא נכון מילים במשפט המכיל מספר מילים עם צלילים שנשמעים דומים לו ( ס - ח, ס - ג, ח - וווכו.). הסיבה להגייה שגויה של צלילים, דיבור מעורפל עשוי להיות פגמים במבנה של איברי הדיבור, ניידות לא מספקת של שרירי המנגנון המפרק. ילדים אלו דורשים תשומת לב מיוחדת של קלינאי תקשורת ומחנכים.

הקצב העוצמתי של שליטה בשפת האם, האופיינית לשנה החמישית לחייו של ילד, מואט בשנה השישית לחייו. חוקרי דיבור ילדים מאמינים שאחרי גיל חמש, כישורי הדיבור משתפרים מעט, וחלקם נהיים אפילו גרועים יותר. לפיכך, מספר הבקשות וההזמנות הקצרות הולך וגדל. (צעד אחורה! שים את זה כאן!)ומספר ההסברים המכילים הנדיבים, המנומקים היטב, מצטמצם. (אל תפריע לי בבקשה - אתה לא מבין, אני מתחיל את המטוס!)לדברי ג' לימינה, מספר המקרים של דיבור הסבר קטן בחצי. כעת ילדים נוטים פחות ללוות את מעשיהם בדיבור. עם זאת, אם מציעים לילד בגיל 5–6 משימה שהוא מתקשה לפתור, הוא מפתח דיבור חיצוני, אם כי לא מופנה ישירות אל בן השיח (הניסויים של ל. ויגוצקי שתוארו על ידי א. לוריא). פסיכולוגים מסבירים זאת בכך שבגיל הגן הבכיר נוצרת פונקציה חדשה של דיבור - אינטלקטואלית, כלומר, תכנון, ויסות פעולות מעשיות (דיבור "לעצמו", שליטה בדיבור בהתנהגות של עצמו). לתפקוד האינטלקטואלי של הדיבור יש מטרה תקשורתית, שכן תכנון התנהגותו, פתרון בעיות נפשיות הם מרכיבים בפעילות התקשורת.

תכונות של עבודה עם ילדים בכיתה

ארגון שיעורי פיתוח דיבור

בקבוצה המבוגרת יותר, דיבור המבוגרים עדיין נותר המקור העיקרי להתפתחות הדיבור של ילדים בגיל הגן.

ללמד ילדים הגיית קול, יש צורך לבטא בצורה ברורה ונכונה את צלילי הדיבור ושילוביהם; תרגיל באפנון קול (חוזק הקול, גובה הצליל, קצב הדיבור, גוון) בעת הבעת רגשות שונים: שמחה, רוגז, הסכמה, חיבה, תמיהה וכו'.

היווצרות מיומנויות מילוניות ודקדוקיות נובעת ממידת הרצינות שהמורה מקשיב לתשובות ולנימוקים של כל ילד, עוזר לו להביע את מחשבותיו, מעורר מילים מדויקות ומתאימות יותר בזמן.

סגנונות דיבור שונים נקבעים על ידי המילה הנרדפת של השפה: מילונית, דקדוקית, פונולוגית (מגוון של אינטונציות בעת הגיית אותו ביטוי). וככל שילדים ישמעו יותר מילים נרדפות וישתמשו, כך הדיבור שלהם יהיה עשיר יותר ואקספרסיבי יותר.

שׁוֹנִים אוצר מיליםמתעדכן כל הזמן, כאשר הילד מעשיר את החוויה שלו באמצעות רשמים ומידע חדשים. במקביל, על המחנכת להבהיר ולהפעיל את המילון בתהליך התקשורת עם הילדים ביום יום, במצבי משחק ובכיתה. לשם כך נעשה שימוש במשחקים ותרגילים דידקטיים מיוחדים. חלקם מתבצעים על בסיס נראות: "צמרות הן שורשים", "מי מיותר ולמה?" ("מה מיותר?"), "קבע במגע" (החומר שממנו עשוי החפץ: משי, קטיפה, גזה וכו'), "מה לא בסדר?" (בלבול תמונות), "מה השתנה?" וכו ' תרגילים דידקטיים מילוליים יעילים גם הם: "מי יגיד אחרת?", "מי ישים לב יותר?" (תכונות, פרטים), "מי יגיד לך יותר?", "אבל מה עם ההיפך?" (שימוש באנטונימים) וכו'.

מקום מיוחד תופסים תרגילים שבהם המורה והילדים ממציאים שטויות שונות: "וואו!" ("באביב היו לבעלי החיים גורים: לפיל היה גור שועל, לשועל היה קיפוד..." המורה מזמינה את הילדים להמשיך בסיפור); "מישהו צורח ככה" ("והגענו למדינה נפלאה. שם פילים מיאוים, צפרדעים צועקות" וכו'); "מה לכל הרוחות לא קורה?" ("עוף דגים, תרנגולים בוקעים אפרוחים, עכברים צדים חתולים" וכו') פעילויות אלו מכינות את הילדים לעיסוק במשחקים מהנים ("מה שלא יקרה, זה קורה", "מי זה היה?") הפעלת אוצר המילים ולפיתוח של דמיון, היכולת להתבדח ולצחוק.

V.V. גרבובה

חוגים לפיתוח הדיבור בקבוצה הבוגרת של הגן

מערכי שיעור

ספריה "תוכניות חינוך והכשרה בגן" תחת העריכה הכללית של M. A. Vasilyeva, V.V. שריון, ט.ס. קומרובה

גרבובה ולנטינה ויקטורובנה -מועמד למדעים פדגוגיים, מחבר מדריכים על שיטת פיתוח הדיבור של ילדים והיכרותם עם סיפורת.

תכונות של התפתחות הדיבור אצל ילדים בשנה השישית לחיים