גן מוסד חינוכי לגיל הרך התקציבי העירוני מס' 16 "גור דובים"

תקציר השיעור על FEMP בקבוצת ההכנה

"מסע לארץ הקסומה" מתמטיקה "

הוכן על ידי המורה ב אשקטובה מרינה נזיפובנה 2016

יעדים ומטרות:

למד כיצד לכתוב ולפתור בעיות חיבור וחיסור תוך 10.

לאחד את היכולת ליצור מספר משניים קטנים יותר ולפרק אותו לשני מספרים קטנים יותר בתוך 10.

לפתח קשב, זיכרון, חשיבה לוגית.

איחוד ידע של דמויות גיאומטריות שטוחות ונפח

צִיוּד

קלפים עם מספרים, שלטים.

דגמים של עלים, עצים.

תמונות המתארות חיות.

סרגל.

סטים של צורות גיאומטריות

התקדמות השיעור

מְחַנֵך:היי ח'ברה! היום יש לנו יום לא שגרתי - אנחנו יוצאים לטיול במדינה מסתורית. אבל קודם כל, בואו נחייך אחד לשני – הרי הם יצאו למסע במצב רוח טוב.

כל הילדים התאספו במעגל

אני חבר שלך ואתה חבר שלי

בואו נאחז ידיים בחוזקה

ואנחנו מחייכים אחד לשני.

ילדים יקרים, אתם הכי יפים בעולם. תסתכל עליי וחייך אליי. אלה החתיכים שאני מזמין איתי למסע שלי. רוצים לדעת לאן אנחנו הולכים? ואז נחשו את החידה.

היא המלכה של כל המדעים,

בלעדיה, אנחנו כמו בלי ידיים,

למד לחשוב ולהחליט

ולעשות הרבה פעולות (מתמטיקה).

מְחַנֵך:כל הכבוד ילדים, אתם צודקים! אנחנו הולכים לטייל בארץ קסומה בשם "מתמטיקה". הדרך שלנו לא תהיה קלה, אבל מעניינת, אז בואו נעשה חימום קטן.

אימון אינטלקטואלי.

כמה ימים בשבוע? (7)

כמה עונות? (4)

כמה זנבות יש לחמש פרות? (5)

כמה כפות יש לשני אווזים? (4)

כמה אצבעות יש על יד ימין ועל רגל ימין? (5)

כמה אוזניים יש לשני עכברים?(4)

כמה כפות יש לשני גורים (8)

כמה חודשים בשנה? (12)

מְחַנֵך:כל הכבוד! ועכשיו נהפוך לנהגים, נשב במכוניות הקסם שלנו וניסע (ילדים יושבים על כיסאות ונוהגים במכוניות הדמיוניות שלהם).

אנחנו רוכבים, אנחנו רוכבים עוד ועוד

הדרך נותנת לנו כוחות חדשים.

אנחנו נוסעים לאן שאנחנו רוצים

ואנחנו נוסעים מהר כאילו היינו טסים.

אנחנו רוכבים, אנחנו רוכבים עוד ועוד

האוטו נושא אותנו ולא מתעייף,

כל כך הרבה כבישים לפני העיקול

פנינו - ושוב קדימה וקדימה!

מְחַנֵך:כדי לא להשתעמם בדרך, נכין חידות ונענה על שאלות מצחיקות.

1. אני כל כך חמוד, אני כל כך עגול.

אני מורכב משני מעגלים.

ואני שמח שמצאתי

אני כמוכם, חבריי (8).

2. מספר כמו האות "O",

אבל לא אומר כלום (0).

3. אולי אתה לא מאמין לנו,

אבל תנסה לבדוק:

המספר הזה הוא פוקר.

יש לה רגל אחת (7).

4. מנהלים ממנה חשבון, ועל כך היא זוכה לכבוד.

דק, כמו מסרגה, דמות ... (אחת).

5. המרפק החד של בליטה, ואחריו שלושה ... (4).

מְחַנֵך:הנה אנחנו איתך והגענו לארץ המתמטית. העיר הראשונה במדינה זו בה נבקר נקראת "חשבון עליז". תושביה הם מספרים. הם ברחו מבתיהם והיו מבולבלים. בואו נעזור להם למצוא את מקומם.

עבודה עם רצף מספרי.

היכן מתחיל שורת המספרים? (מאחד).

למה זה מספר אחד? (זה הקטן מכולם).

מה המספר הקודם? (זה שבא לפני זה ששמו).

מה המספר הבא? (זה שבא אחרי זה ששמו).

משחק "שם המספר"

המורה מתקשרת למספר, הילדים מתקשרים למספרים הקודמים והבאים.

מְחַנֵך:ילדים, עשיתם עבודה טובה מאוד ועזרתם לתושבי העיר. בוא נלך רחוק יותר.

מְחַנֵך:ילדים, תראו איזה אחו יפה יש מולנו. ומי יושב פה מתחת לעץ? (שפנפנות).

ניסוח ופתרון בעיות.

מְחַנֵך:תראה כמה עלים עפו לנו מהעצים? (4)

כמה עוד הגיעו? (המורה שם עוד 3).

בואו ניצור להם בעיה.

על מה המשימה? מה אומרים על העלים?

כמה היו בהתחלה? (4).

כמה טסו מאוחר יותר? (3).

האם יש יותר או פחות עלים? (יותר).

אם יותר, מה צריך לעשות כדי להוסיף או לגרוע? (לְקַפֵּל).

מה הבעיה בבעיה? (כמה עלים עפו בסך הכל?) בואו נעשה בעיה?

יֶלֶד:תחילה 4 עלים הובאו על ידי הרוח, ולאחר מכן 3 עלים נוספים. כמה עלים הביאה הרוח?

מְחַנֵך:נסמן את הפתרון במספרים וסימנים. (הילד כותב את הפתרון 4 + 3 = 7 עם גיר על הלוח).

מְחַנֵך:כל הכבוד! עשית את עבודתך בכבוד. ילדים, אתם עייפים? טוב, אז כולם קמו יחד. עכשיו בואו ננוח מעט ונמשיך בדרכנו.

פיזקולטמינוטקה.

אנו מניחים את ידינו על הכתפיים, אנו מתחילים לסובב אותן,

אז נתקן את היציבה, אחת, 2-3-4-5!

כדי למתוח את עצמנו טוב יותר, נתכופף למטה.

אנחנו רוכנים קדימה, ואז להיפך.

הנה עוד משימה - אנחנו מבצעים סקוואט.

אל תתעצלו לשקוע! אחת, 2-3-4-5!

מְחַנֵך:כאן נחנו קצת. ועכשיו יש לנו משחק חדש.

משחק-תחרות "מי הכי חכם".

1. הנכד שורה סבא טוב

אתמול נתתי שבע חתיכות ממתקים,

הנכד אכל ממתק אחד

כמה חתיכות נשארו? (7-1=6)

2. חמישה גורים רכים

הכל בסל

ואחד החליט לברוח.

כמה מהם יישארו? (5-1=4)

3. מקסים מצא תשע פטריות,

ואז עוד אחד.

אתה עונה על השאלה:

כמה פטריות הוא הביא? (9+1=10)

4. שלוש חתלתולים רכים

תשכב בסל

ואז אחד בא בריצה אליהם

כמה חתולים הפכו יחד? (3+1=4)

5. ארבעה אווזים ושני ברווזונים

הם שוחים באגם, צועקים בקול רם

ובכן, ספור מהר -

כמה תינוקות יש במים? (4+2=6)

מְחַנֵך:כל הכבוד! והם עשו עבודה מצוינת עם המשימה הזו. בוא נלך רחוק יותר. והעיר הבאה היא עיר המספרים. אנחנו צריכים לנחש את המספרים כאן.

תרגיל משחק "נחשו את המספר".

משימות:"שם את המספר ש"חי" בין 9 ל-11 (10), 15 ו-17 (16), 0 ו-2 (1), 14 ו-16 (15).

מְחַנֵך:כל הכבוד! ועם המשימה הזו גם התמודדת. עשה סדר בכל המדינה המתמטית. ועכשיו צריך לחזור אחורה, מחכים לנו בבית.

סיכום השיעור.

ילדים, לאן טיילנו היום? (לארץ ה"מתמטיקה").

אילו משימות עשינו?

נהנית לטייל?

מְחַנֵך:ובכן, חברים יקרים,

אני שמח שלא איכזבת אותי.

כולם פשוט מעולים!

הטיול נגמר.

התיידד עם מתמטיקה

צבור את הידע שלך.

שהמאמצים יעזרו לך

זיכרון, היגיון, תשומת לב!

תקציר של שיעור פתוח על היווצרות ייצוגים מתמטיים יסודיים בקבוצת המכינה

שפר את מיומנות ההתמצאות על דף נייר;

לגבש את הידע של הילדים על צורות גיאומטריות;

תפסו את המשימה באוזן;

לפרוס צורות גיאומטריות ממקלות ספירה;

המשך לפתח ולהשתמש במיומנויות מחשב בסיסיות;

לתרום להיווצרות של פעולות נפשיות, היכולת לטעון את הצהרותיהם;

לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, לעורר את היוזמה היצירתית של ילדים;

לפתח כושר המצאה, זיכרון, דמיון, דיבור קוהרנטי;

לטפח עניין במתמטיקה, עצמאות, חברות, דיוק;

לטפח חסד, את הרצון לעזור למי שנמצא בצרות.

נְדָבָה:

סדינים בכלוב;

עפרונות פשוטים;

יישום עם בתים;

מקלות ספירה;

ג'ינס בלוקים.

חבר'ה, יש לנו אורחים היום. בואו נברך אותם בשקט.

ילדים: שלום!

V-l:עכשיו בואו נברך אחד את השני.

בואו נעמוד זה לצד זה

בוא נגיד שלום!" אחד את השני.

אנחנו לא עצלנים להגיד שלום:

שלום לכולם!" ו"צהריים טובים!";

אם כולם מחייכים

בוקר טוב יתחיל.

- בוקר טוב!!!

V-l:חבר'ה, פינוקיו פנה אלי בבקשה לעזרה. אליס השועל ובזיליו החתול לקחו ממנו את מפתח הזהב והחביאו אותו בחלל החיצון, עזרו לו להשיג אותו.

V-l:ובאיזה תחבורה ניסע, נסו לנחש:

לציפור הזו אין כנפיים

אבל אתה לא יכול שלא לתהות:

רק הציפור תפיץ את זנבה -

ולעלות לכוכבים.

(תשובה: רקטה)

V-l:חבר'ה, אתם נהדרים. אבל הרקטה עצמה לא תוכל לעוף, צריך להרכיב אותה. ומשחק המחשב "טנגרם" יעזור לנו בזה. מאילו דמויות נרכיב רקטה? (הרקטה מורכבת ממשולשים, ריבועים, מלבנים)

תשובות של ילדים.

V-l:הנה הרקטה מוכנה. אנחנו מתחילים את הספירה לאחור 10,9,8,7... בוא נעוף. ( רץ מסביב)

V-l:כוכב הלכת הראשון הוא "גיאומטרי". תסתכל מסביב, הכל נראה כמו צורות גיאומטריות שונות. בואו נסתכל מסביב ונמצא דברים שנראים כמו משולשים, מלבנים ומעגלים. ( ילדים פורסים דמויות ליד חפצים)

האם ידעת שלא רק ניתן לצייר דמויות, אלא גם לקפל אותן באמצעות מקלות ספירה. בוא ננסה לפרסם:

"מ-5 מקלות יוצרים 2 משולשים זהים"

"מ-5 מקלות יוצרים ריבוע ו-2 משולשים זהים"

"צור 2 ריבועים שווים מתוך 7 מקלות"

פרש את כל הצורות הגיאומטריות בבתים שלך. (בלוקים של ג'ינס, חישוקים עם דוגמאות)

V-l:הפלנטה הבאה היא "מחשב". על הפלנטה הזו, אנחנו צריכים להשלים משימות במחשב. חבר'ה, אתם צריכים לצבוע את המשולשים בצהוב, את הריבועים בירוק, את העיגולים הקטנים באדום, ואת העיגולים הגדולים בכחול. בהצלחה! (ילדים מקבלים משימה בתוכנית Paint, לצייר על צורות גיאומטריות שונות, בצבעים שונים)

מי סיים את המשימה, הסתכלו היטב בעיניים בסימנים הצבעוניים על המסך, עקבו בעיניים מסימנים ירוקים לאדומים, ולאחר מכן מכחול לצהוב. כאן עיניך נחות.

V-l:אנחנו ממשיכים. זה דורש הרבה מאמץ. מצא שתי פרת משה רבנו עם אותו מספר נקודות על הגב. בחר אותם אחד אחד עם העכבר.

V-l:כוכב הלכת הבא הוא "לא ידוע". יש צורך לבנות עליו בתים ולאכלס אותו בתושבים.

ספרו את הבית השלישי משמאל לימין, שימו נקודה באמצע.

לכל הבתים שנמצאים מתחת לבית הזה, שרטטו גגות משולשים.

בבית הכי גבוה, צייר כמה חלונות עגולים כשאני מוחא כפיים.

ספרו מימין לשמאל את הבית הרביעי וציירו בו חלון מלבני אחד.

צייר ציפור בפינה השמאלית העליונה.

V-l:כאן הפך הכוכב ל"חי"

V-l:והכוכב הזה הוא "קשוב", עליו נמצא את מה שאנחנו צריכים.

יש כאן תוכנית. בואו לא נבזבז זמן. הזיזו את המחברות, הניחו את העיפרון על הנקודה האדומה. התחל. 4 תאים - ימין 2 תאים - למעלה 4 תאים - ימינה 5 תאים - למטה 4 תאים - שמאל 2 תאים - למעלה 4 תאים - שמאל תא 1 - למטה תא 1 - שמאל 1 תא - למטה תא 1 - שמאל 3 תאים - למעלה, 2 תאים מימין.

ב- l:מה קרה?

יְלָדִים:מַפְתֵחַ.

V-l:חבר'ה, כל הכבוד, נדהמתי מכושר ההמצאה. פינוקיו יכול עכשיו לקחת את המפתח שלו.

V-l:הגיע הזמן שנחזור לכדור הארץ.

סיכום השיעור:

    חברים, מה הייתם צריכים לעשות כדי לעזור לפינוקיו?

אילו משימות נראו קשות?

אילו משימות אהבת?

תקציר של GCD על FEMP בקבוצת ההכנה

בנושא: "פתרון בעיות חשבון פשוטות"

יַעַד:גיבוש ידע מתמטי ראשוני.
משימות:

חינוכי:

ללמד ילדים לחבר ולפתור בעיות חשבון פשוטות באמצעות דוגמה מספרית. לאחד את היכולת להשוות בין שני מספרים באמצעות סימני ההשוואה "גדול מ", "פחות מ", "שווה ל".
חזקו את ההבנה שלכם לגבי צורות גיאומטריות.

מתפתח:

לפתח תשומת לב, חשיבה הגיונית; לפתח קואורדינציה חזותית-מוטורית; ללמוד להבין את המשימה ולפתור אותה במשותף ובאופן עצמאי.

חינוכי:

לטפח מערכות יחסים ידידותיות, את היכולת לעבוד באופן פעיל, הרמוני.
הַדגָמָה:קבוצה של מספרים, סימנים, המילה "תודה" (אותיות נפרדות)
מחלק:תמונות מפוצלות, משימות מודפסות "הכתבה מתמטית", "חבר את הנקודות בתמונה" (לכל ילד), כרטיסי "השווה מספרים", עיפרון פשוט.

התקדמות השיעור:

מְחַנֵך:

היי ח'ברה! מלכת המתמטיקה כותבת לך. אני ממש צריך את העזרה שלך. לוזר ובריון נכנסו לממלכה המתמטית שלי. הוא פישל את כל הבתים בממלכה שלי, שבר את כל הצורות הגיאומטריות, פתר בעיות עם שגיאות וכישף הכל. הכל שבור בממלכה שלי! תושבי הממלכה שלי נורא מפוחדים ואין מי שיעזור לנו. בחורים יקרים! אני יודע שאתה אמיץ, מהיר מחשבה, קשוב ולא מפחד מקשיים, מהרו לעזור לנו. הממלכה המתמטית נמצאת בסכנה, וניתן לאכזב אותה רק בחצי השעה הקרובה. אם אין לך זמן, אז הממלכה שלנו תאבד. החבר שלך הוא מלכת המתמטיקה.

מחנך: - ובכן, חבר'ה, בואו נעזור למלכה מתמטיקה לעשות סדר בדברים בממלכה המתמטית שלה?

ילדים: - כן, אנחנו נעזור!

מחנך: - אבל להיכנס לממלכה המתמטית זה לא קל. כדי שנוכל להתמודד עם כל הקשיים עלינו להיות אמיצים, מהירי מחשבה, קשובים ושומרי מצוות. אבל הכי חשוב שנוכל לחזור רק כשנתמודד עם כל המשימות. ובכן, האם אתה בטוח ביכולות שלך?

וכדי לברר על מה נלך לממלכה המתמטית, השלם את המשימה.

1 "תמונות חתוכות" (ספינות)

ילדים אוספים תמונה, נותנים שם לספינה והולכים לעזרת קווין מתמטיקה.

2 משימה "תחשוב ותענה"(משימה בעל פה)

מחנך: - הנה המשימה הראשונה.

איזה יום בשבוע הוא היום?

כמה ימי חופש בשבוע? תן להם שם.

כמה עיניים יש לרמזור?

כמה אצבעות יש על יד אחת?

כמה כפות יש לשני כלבים?

כמה ימים בשבוע?

כמה שמשות יש בשמים?

איזו עונה עכשיו?

איזו עונה הייתה לפני החורף?

מתי ילדים עולים לכיתה א' בפעם הראשונה?

כמה אצבעות יש על שתי ידיים?

כמה שמשות יש בשמים בלילה?

כמה אוזניים יש לשני חתולים

אחרי האביב מגיע הזמן בשנה...

1. היו 4 תפוחים על השולחן. כל התפוחים נחתכו לשניים. כמה תפוחים יש על השולחן?

2. אילו מנות לא ניתן למלא?

3. מה ניתן לראות בעיניים עצומות?

4. כמה כפות יש לשני גורים?

5. שני תפוחי אדמה מבושלים ב-2 דקות. כמה זמן לוקח לבשל 3 תפוחי אדמה?

6. היום יום רביעי, בעוד יומיים נצא לתיאטרון. באיזה יום בשבוע נלך לתיאטרון?

7. היום יום שני, בעוד שלושה ימים יש לסשה יום הולדת. באיזה יום בשבוע יום ההולדת של סשה?

8. העכבר אסף תבואה

נשאתי שני גרגרים.

הביא אותו כבר חמש פעמים.

מה המניה שלה?

מְחַנֵך. כל הכבוד! השלים את המשימה הראשונה. ועל זה אני נותן לך האותיות"!(אני מפרסם את זה על הלוח)

3 משימה"הכתבה מתמטית"

צעד אחורה תא 1 משמאל ו-4 למעלה, שים נקודה והתחל לצייר.
1 למעלה, 2 לצד ימין, 1-למעלה, 1- לצד, 1-למטה, 2-לצד ימין, 1-למטה, 1-לצד ימין, 1-למעלה, 2-לצד צד ימין, 1-למעלה, 1-צד, 1-למטה, 2-ימינה, 1-למטה, 1-ימינה, 1-למעלה, 2-ימינה, 1-למעלה, 1-צד, 1-למטה, 2- ל הצד הימני, 1-למטה, 1-in לצד ימין, אז אתה צריך לשקף את התבנית בתמונת מראה. (ילדים עושים את המשימה)

מְחַנֵך. מְעוּלֶה. ועזרנו לדנו להתמודד עם המשימה הזו. אנחנו מקבלים האות "P".

4 משימה"פתור את הבעיה"
מְחַנֵך. אבל לפני שנפתור את הבעיה, בואו נזכור מאילו חלקים מורכבת הבעיה?. (מצב, שאלה, פתרון, תשובה)
- כל הכבוד! מי יכול לבצע את המשימה? (המורה מזהירה שהמספר לא צריך להיות יותר מעשר).
אם הילדים מתקשים לחבר משימות, המורה שם דוגמה על הלוח: 6-1 \u003d?
מחנך: "תעשה בעיה שבה יהיו מספרים כאלה".
ילדים יוצרים משימות. לדוגמה: "היו 6 בובות בחנות. בא קונה וקנה בובה אחת. כמה בובות נשארו בחנות? (ילדים פותרים את זה ו"כותבים" את הפתרון: 6-1=5).
המורה מקשיבה למשימות של הילדים, מפנה את תשומת הלב לעובדה שהם מציבים נכון את השאלה למשימה.
אני מציע דוגמה נוספת שלפיה ילדים ממציאים משימות. לדוגמה: 8+1 = ?
מְחַנֵך. כל הכבוד! אני נותן לך עוד אחד האות "א"

ועכשיו בואו נעזוב את השולחנות ונשחק קצת, ובמקביל ננוח.
פיזמינוטקה"קדימה, אל תתעצל!"
ידיים למעלה וידיים למטה.
קדימה, אל תתעצלו!
גלים עושים את זה ברור יותר, חד יותר,
אימון כתפיים טוב יותר.
גוף ימין, גוף שמאל
אנחנו צריכים למתוח את הגב.
אנחנו נעשה סיבובים
ותעזור עם הידיים שלך.
אני עומד על רגל אחת
ואני אכופף את השני
ועכשיו מתחלפים
אני ארים את הברכיים.
נח, רענן
והם התיישבו שוב.

5 משימה

"חזור על הציור נקודה אחר נקודה."


מְחַנֵך. כל הכבוד! הנה עוד אתגר מאחוריך! ויש לנו עוד אחד האות "C"!(שמתי את המכתב על הלוח)

6 משימה"השווה מספרים ושם סימנים"
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (עבודת שולחן)
מְחַנֵך. כל הכבוד! כמה אתה חכם. והמכתב הבא הוא מתנה לנו "ו".

7 משימה"חבר את הנקודות בתמונה"


מְחַנֵך. אתה צריך לחבר את הנקודות במספרים. מה קיבלת?
כל הכבוד! הרווחנו עוד אחד האות "ב".

8 משימה

והנה האי "צורות גיאומטריות".אילו צורות גיאומטריות אתה רואה? אתה חייב לשים נקודה במקום שאני מציין. הקשב טוב.

שימו נקודה מחוץ למלבן, מחוץ למשולש (הילדים שמים אותה על הניירות, ואז הילד ניגש ללוח שם נקודה ומסביר למה הוא שם נקודה כאן).

בתוך משולש ובתוך מעגל, אבל לא בתוך מלבן.

מחוץ למעגל ומחוץ למשולש.

בתוך מלבן, משולש ועיגול.

מחוץ למלבן, עיגול, משולש.

כל הכבוד! אני נותן לך עוד אחד האות "O".

כאן סיימנו את כל המשימות. הם הרתיעו את הממלכה המתמטית. בואו לקרוא, איזו מילה קיבלנו? (ילדים קוראים "תודה".למי עזרת היום? מה היה קשה?, מה יותר אהבת? השלמת את כל המשימות?

תקציר השיעור על FEMP בקבוצת הכנה מס' 24

נושא: "מסע למתמטיקה"

יַעַד : היווצרות ייצוגים מתמטיים יסודיים.

משימות

הדרכות:

  • לגבש את היכולת של ילדים לספור מ-1 עד 10 בסדר קדימה והיפוך, היכולת לתת שם למספר שלפני ואחרי המספר הנקוב.
  • לגבש את הידע של הילדים על צורות גיאומטריות והתמצאות במישור;
  • לגבש ידע על רצף ימי השבוע;
  • סקור את מבנה המשימה.
  • לגבש את יכולתם של ילדים לחבר ולפתור בעיות חשבון פשוטות, לחיבור וחיסור בתוך 10 ולבחור את פעולת החשבון הנכונה בעת פתרון בעיות;
  • לאחד את היכולת להפוך את המספר 7 משני מספרים קטנים יותר.
  • לגבש את היכולת להדגיש תנאי, שאלה, תשובה במשימה;
  • לחזק את יכולתם של ילדים לפרוס קלפי מספרים בסדר הנכון.
  • ליצור מיומנויות של קביעת השעה לפי השעון בדיוק של עד שעה.
  • כדי לתקן ייצוגים מרחביים, היכולת לנווט על גיליון בכלוב.

מתפתח:

  • ליצור תנאים לפיתוח חשיבה לוגית, כושר המצאה, תשומת לב;
  • לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות.
  • לפתח כושר המצאה, זיכרון חזותי, דמיון;
  • כדי לקדם היווצרות של פעולות נפשיות, פיתוח דיבור, היכולת לטעון את הצהרותיהם.

מחנכים:

  • לטפח עצמאות, יכולת להבין את המשימה החינוכית ולסיים אותה באופן עצמאי;
  • טפחו ידידותיות, אמפתיה, יחס מיטיב אחד כלפי השני.
  • עודדו את הילדים לענות במשפטים מלאים ושכיחים;
  • לטפח עניין במתמטיקה.

שיטות וטכניקות:

מַעֲשִׂי : שימוש ברגעי הפתעה

חָזוּתִי : (שימוש בחומר הדגמה ודפי מידע);

מילולי: (תזכורת, אינדיקציה, שאלות, תשובות פרטניות של ילדים);

עבודת אוצר מילים:להפעיל בדיבור מספרים כמותיים וסידוריים, את שמות ימות השבוע.

חומרים וציוד:"אות", מעטפות משימות, מקלות ספירה, עפרונות (1 לכל ילד, כרטיסי משימות), נייר משובץ

חומר הדגמה:

מספרים מ-1 עד 10, "קטר", קבוצה של צורות גיאומטריות, פירמידה, תמונה של פרפרים ופרחים, תמונות של ירקות, כרטיסים עם מספרים, סולם מתמטי, פרח "קמומיל" לגיבוש ידע על הרכב מספרים.

נְדָבָה:

קלפים - מספרים לכל ילד, סט צורות גיאומטריות לכל ילד, קלפים עם חפצים, לכל ילד.

התקדמות השיעור

חבר'ה יש לנו היוםאורחים בוא נגיד שלום.

מְחַנֵך.

איסוף בוקר

הפעמון שלנו מצלצל, זורם

בנים ובנות מתאספים במעגל!

במעגל רחב, אני רואה

כל החברים שלי קמו.

נלך מיד

עכשיו נלך שמאלה

אנחנו רועמים ברגל שמאל,

לחץ ביד ימין.

בואו נתאסף במרכז המעגל

וכולנו נחזור.

חייך, קריצה,

ונתחיל לשחק שוב.

(ילדים עושים תרגילים בלפי הטקסט.)

מוֹרֶה: מחנך: חבר'ה, אני מציע לכם להקשיב לחידה ולקבוע איזה שיעור עלינו לעשות.

מִסתוֹרִין

היא מלכת כל המדעים

בלי זה, אנחנו כמו בלי ידיים

למד לחשוב ולהחליט

ולעשות הרבה פעולות (מתמטיקה)

נכונה. מתמטיקה זו היא מדע חשוב והכרחי מאוד.

מוֹרֶה: חבר'ה! לפני שנתחיל בשיעור, עלינו ללמוד כמה כללי התנהגות. אני אתחיל לומר את הכלל, ואתה תסיים אותו.

אתה יושב ליד השולחן בהרמוניה ומתנהג... (ראוי)

שולחן בית ספר אינו מיטה ואי אפשר לשכב עליה ... (שקר)

אם אתה רוצה לענות - אל תרעיש, אלא רק את היד שלך... (הרם)

ובכן, כולם זכרו את כללי ההתנהגות שלנו בכיתה.

היגיון של פעילות חינוכית

מחנכת: - חבר'ה, היום, כשהגעתי לגן, ראיתי את הקופסה הזו על השולחן. בדקתי את זה ומצאתי מכתב. ומי שכתב את זה, אתה תדע אםפתור את החידה.

זה מי, בשביל מוזר מאוד

איש עץ?

ביבשה ומתחת למים

מחפש מפתח זהב

יש לו אף ארוך בכל מקום.

מי זה? (פינוקיו).

רוצה לדעת על מה הוא כותב?

ילדים: כן!

קריאת מכתב:

« בחורים יקרים! בבקשה תעזור לי! החתול הרשע בזיליו והשועל אליס העלימו אותי ולקחו את מפתח הזהב שלי, שנשאתי לאבא קרלו. וכדי למצוא את החתול בזיליו ואת השועל אליס ולהרים את המפתח, אני צריך להשלים משימות. אני מפחד. שאני לא יכול להתמודד. אנא עזור! המטלות נמצאות במעטפה בקופסה עם מכתב. המשימה הראשונה נמצאת במעטפה מספר 1.

מחנך: - נו, מה, חבר'ה? אנחנו יכולים לעזור לפינוקיו?

ילדים: כן!

משימה מספר 1. "אימון מתמטיקה"

1. זכור את הציון הסידורי בין 10 ל-1

2. שם את השכנים של המספרים 3,5,7,9

3. נחשו את המספר החי בין המספרים 5 ו-7, 4 ו-6, 9 ו-7, 5 ו-3

4. תן שם למספר הקודם של המספרים 3, 6, 8

5. תן שם למספר הבא של המספרים 2, 5, 9.

6. כמה אוזניים יש לשני חתולים?(4)

7. כמה ימים יש בשבוע? (7)

8. כמה עיניים יש לרמזור? (3)

9. כמה אצבעות יש על יד אחת? (5)

10. כמה כפות יש לשני כלבים? (שמונה)

11. כמה אצבעות יש על שתי ידיים? (עשר)

12. כמה שמשות יש בשמים בלילה? (0)

13. שזה יותר משבוע או חודש

14. מה יותר 1 שעה או 60 דקות

15. כמה חודשים בשנה

16. שם את האגדות שבהן מוזכר המספר 7.

17. כמה חלקים ביום, רשום אותם

18. גיבורי האגדה "שלושה חזירים קטנים" הגיעו לבקר את גיבורי האגדה "שלושה דובים". כמה מהם היו כולם ביחד?

19. מה יותר 12 חודשים או שנה

20. מה היה המספר של החתול באגדה "לפת"? (5)

משימה מספר 2. בשולחנות

עבודה עם מספריים: גזרו צורות גיאומטריות.

כיוון על דף נייר.

תרגיל 1. הדביקו עיגול צהוב באמצע הסדין.

2. מניחים ריבוע אדום בפינה הימנית העליונה.

3. מניחים ריבוע ירוק בפינה השמאלית התחתונה.

4. מניחים מלבן בפינה הימנית התחתונה.

5. בפינה השמאלית העליונה ריבוע כחול.

כל הכבוד עם המשימה. הסר את הניירות עם המשימה, דבק, מפיות על קצה השולחן.

משימה מספר 3. הרכב המספר "7". משחק קמומיל.

- חבר'ה, הרוח קרעה את העלים מהפרח ופיזרה אותם. אנחנו צריכים לאסוף את כל העלים. נותר באמצע אחד ועליו מצוינים מספרים. עלינו לאסוף עלונים עליהם כתובים מספרים ולציין את הרכב המספר 7.

משימה מספר 4. "פאזלים מצחיקים"

מחנך: אנחנו צריכים לפתור בעיות איתך.

1. חמישה עורבים ישבו על הגג,

שניים נוספים טסו פנימה.

ענה במהירות באומץ!

כמה מהם טסו? (7)

2. "על ספה גדולה, בובות טאנין יושבות בשורה:

2 בובות קינון, פינוקיו,

וציפולינו העליז.

3. שישה גורים מצחיקים,

הם ממהרים ליער לחפש פטל,

אבל ילד אחד עייף

הוא פיגר אחרי חבריו. עכשיו מצא את התשובה. כמה דובים מקדימים?

4. צמחו שתי ערבות, על כל ערבה - שני ענפים. בכל ענף יש 2 אגסים. כמה אגסים יש?(אף אחד)

5. להקת ברווזים עפה. הצייד ירה והרג ברווז אחד. כמה ברווזים נשארו?(בכלל לא, שאר הציפורים עפו משם)

6. כמה קרניים יש ל-3 פרות?(6)

מורה: מבנה המשימות. מהם חלקי המשימה? לשם כך, נרכיב פירמידה

מהו תנאי?(מצב, זה מה שכבר ידוע)

מהי שאלת משימה?(שאלה, זה מה שאנחנו לא יודעים, ומה צריך למצוא)

מהו פתרון בעיות? (פתרון הוא משהו שניתן להוסיף, לשלב, להוסיף)

מהי תגובת משימה?(התשובה לבעיה היא מה קרה ואנחנו יודעים)

הקשיבו לבעיה: "היו 3 מלפפונים ו-2 עגבניות על השולחן.

כמה ירקות היו על השולחן?

איפה המצב במשימה? המצב הוא מה שאנחנו כבר יודעים.(היו 3 מלפפונים ו-2 עגבניות על השולחן).

מוֹרֶה: "כמה ירקות יש?"

תשובות הילדים: זו שאלה של המשימה, זה מה שאנחנו לא יודעים, מה צריך למצוא.

מוֹרֶה: מה הפתרון לבעיה? מה צריך לעשות כדי לגלות כמה ירקות יש?

תשובות הילדים: הוסף, שלב, הוסף: 3 + 2 = 5

מוֹרֶה: עכשיו, אתה יכול לענות על השאלה? בוא נגיד את התשובה לבעיה במשפט שלם.

תשובות ילדים: רק 5 ירקות.

”דקה להירגע“

"חצים הולכים במעגל."

זה המקום שבו ידע על שעונים וזמן שימושי.

קלפים עם מספרים מ-1 עד 12 מונחים במעגל על ​​השטיח, ילדים עומדים ליד הקלפים. המורה עומדת במרכז ומבטאת מילים פואטיות עם הילדים.

אנחנו השעון, המהלך המדויק שלנו,

(ילדים הולכים במעגל, מחזיקים ידיים.)

חצים מסתובבים

והם רוצים להדביק אחד את השני.

חצים, חיצים, קח את הזמן שלך

אתה אומר לנו את השעה!

ילדים עוצרים ויושבים

עם הכרטיס הבא ליד.

מְחַנֵך. חמש שעות!

(ילדים יושבים ליד

כרטיסים עם המספרים 5 ו-12).

המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים.

כאן נחנו קצת. אנחנו ממשיכים בעבודתנו.

מחנך: - עכשיו בואו נפתח את המעטפה הבאה.

משימה 5 . ועכשיו אני מוציא את המשימה האחרונה מהמעטפה. כדי לעזור לפינוקיו להחזיר את המפתח. אנחנו צריכים לצייר מפתחות זהב. יש דפי נייר והמשימה הבאה על השולחן.

הכתבה גרפית "מפתח"

עבודת ילדים על העלים בכלוב.

אנחנו שולחים את המפתחות במעטפה עם ml. מְחַנֵך. מסכם את השיעור 1.

מוֹרֶה: חבר'ה, השיעור שלנו הגיע לסיומו. אהבת לעזור לפינוקיו? אילו משימות עשינו? הצג כרטיס של הצבע שאתה מדרג לעצמך (אדום, כחול. ירוק). היה קשה להשלים את המשימות או לא.

תשובות הילדים: לסכם.

מְחַנֵך: איזה חברים טובים! אני מאוד מרוצה מהידע שלך, כל הילדים היו מאוד קשובים, פעילים וחרוצים. עזרת לפינוקיו במצב קשה והתמודדת עם כל המשימות.

סיכום

השיעור התקיים ברמה הראויה, הילדים התמודדו עם המשימות שהוצבו. בשיעור הילדים סיכמו את הידע שלהם וגיבשו את כישוריהם לאורך החומר הנלמד: יכולת ספירה, השוואה בין מספרים, פתרון דוגמאות ובעיות חשבון פשוטות לחיבור וחיסור. בשיעור נעשה שימוש בסוגים שונים של פעילויות משחק.

ניתוח עצמי של השיעור.בשיעור השתתפו 15 ילדים בעלי רמות ידע שונות. בעת בניית השיעור וארגון השיעור, נלקחו בחשבון המאפיינים האישיים של התפתחותם של ילדים בקבוצה זו.

השיעור נערך במתכונת של מסע מתמטי עם אלמנטים של אגדה בקצב אופטימלי, כל החלקים היו מחוברים זה לזה.

רמת ההכנה של הילדים להטמעת המשימות הייתה מספקת.

בוצעה עבודה מקדימה בפעילויות שונות.

כדי להפעיל את כושר העבודה של ילדים, להפחית עייפות, נעשה שימוש בשיטות הבאות: שינוי חובה בפעילויות של ילדים במהלך השיעורים, רגעי משחק. כמו כן, כדי להשיג את המטרות והיעדים יושמו השיטות הבאות: מילולית (מילה אמנותית, ויזואלית, מסבירה - מעודדת, שעזרה להניע את תהליך ההכרה.

סיפק סיוע בזמן ברגעים קשים לילדים. בשיעור ניסיתי לשמור על אווירה פסיכולוגית חיובית באמצעות עניין של ילדים, תוך התחשבות במאפיינים אישיים, תוך הסתמכות על הידע שכבר יש לילדים.

אני מאמין שכל המשימות שהוגדרו הושגו. הילדים היו פעילים. הרגשנו משוחררים, התמודדנו עם כל המשימות. היינו מרוצים מהתוצאות שהושגו.


תאריך פרסום: 03.03.16

מטרות:

תרגיל וגבש את כישורי הילדים בספירת לב "2", עד 20.

כדי לגבש את היכולת של ילדים לצייר צורות גיאומטריות לפי התבנית, בקע אותן בדרכים שונות.

ליצור מיומנויות ציור (קטע ומדידתו).

לפתח קשב, תפיסה חזותית, פעולות מנטליות, חשיבה לוגית, זיכרון בעת ​​פתרון בעיות, לפתח דיבור מונולוג קוהרנטי.

לטפח עצמאות, התמדה, שליטה עצמית.

התקדמות השיעור

א. רגע ארגוני.

במעגל רחב, אני רואה

כל החברים שלי קמו.

נלך מיד

עכשיו נלך שמאלה

בואו נתאסף במרכז המעגל.

חייך, קריצה

ונתחיל לעבוד.

II. חלק ראשי

חבר'ה, איך אפשר לנסוע?

באוטובוס, במטוס, בסירה, ברכבת, באופניים.

והיום נצא למסע ברכבת.

בכל תחנה שלנו ולאורך הדרך, עלינו לבצע משימות פשוטות ומורכבות. אבל מכיוון שזו לא הפעם הראשונה שאנחנו נוסעים, אני חושב שאתה יכול להתמודד עם הכל בקלות.

על כל משימה שתבצעו תקבלו מכתב לקבוצה. בסוף המסע נראה איזו מילה יכולה להיווצר מהאותיות שהתקבלו.

כדי לעלות לרכבת אתה צריך לדעת את הציון "2" עד "20". (משחק כדור)

כל הכבוד חבר'ה, עשית את זה. כעת נוכל לשבת ברכבת.

כדי לא להשתעמם בדרך, נשחק אתכם.

1. והמשחק נקרא "תיזהר".אני שם למשימה. ואתה מראה לי את התשובה הנכונה.

א) נא להראות את המספר שבא אחרי המספר 5, 2, 7;

ב) נא להראות את המספר שבא לפני המספר 3, 8, 10;

ג) עומד בין המספרים 2 ו-4, 7 ו-9, 3 ו-5;

ד) נא להראות את השכנים של מספר 2; (מספר 4);

גדול! השלמנו את המשימה הזו, אתה מקבל את המכתב "M"

2. חבר'ה, הנה תחנת Znayka.

כשהרכבת שלנו מתגלגלת לאט לאורך הכביש, בבקשה אמור:

איזה יום בשבוע הוא היום?

אם היום יום חמישי, איזה יום היה אתמול?

איזה יום בשבוע זה יהיה בעוד יומיים?

כמה ימים בשבוע אתה נח?

כמה ימים בשבוע אתה מכיר?
-כמה ימי עבודה יש ​​בשבוע?

כמה ימי חופש בשבוע?

(תשובות של ילדים)

כל כך גדול! סיימנו את המשימה הזו! פשוט נהדר! למדת טוב מאוד את כל ימות השבוע! בשביל זה אני רוצה לתת לך את המכתב הבא "או"

3. כדי לא לפספס את הדרך, בואו נתקן את העבודה עם הסרגלים. על הסרגל כתובים (מספרים המציינים (סנטימטרים).

בעזרת סרגל, נא למדוד את אורך הקטעים. (לאחר מכן הילדים מחליפים מקום עבודה ובודקים את העבודה של השכן, מעריכים)

עשית עבודה נהדרת, ועל כך אני נותן לך מכתב נוסף. "ל"

4. ואנחנו ממשיכים בדרכנו! בזמן הנסיעה נוכל לראות הרבה אם נזהר. ועכשיו המשימה עבורך היא זו:

אני מראה לך את הדמויות, ואתה שם את כל החפצים הדומים בצורתם לדגם. מוּכָן?

הם צריכים להיות מוצלים.

מְעוּלֶה! אתה חכם ומתחשב! בשביל זה אתה מקבל מכתב נוסף "או"

III. פיזקולטמינוטקה.

הגיע הזמן לרדת מהרכבת שלנו. קיבלנו איתך "על המסלול"
על המסלול, על המסלולקופץ על רגל ימין
אנחנו קופצים ברגל ימין
ובאותו דרך קופץ על רגל שמאל
אנחנו קופצים ברגל שמאל
אל תתכופף, החזה קדימה יישור יציבה
אנשים נפלאים
בוא נרוץ לאורך השביל ריצה קלה על בהונות
בוא נרוץ אל הדשא
על הדשא, על הדשאקופץ במקום
אנחנו קופצים כמו ארנבות
נמתח במתיקות ידיים למעלה, למתוח
כולם חייכו.

5. אוי איך! מסתבר שהגענו לכפר, שבו בתים רבים.

תושבי הכפר הזה לא רוצים לשחרר אותנו עד שנספור את הדיירים. D / I "מספר בתים"

מְעוּלֶה! אתה מעולה במשימות. בשביל זה אני נותן לך עוד מכתב אחד "ד"

6. תושבי הכפר נתנו לנו ללכת, ובעודנו לקראת התחנה הסופית שלנו, נבדוק אם אנחנו קשובים כמו בתחילת דרכנו או לא. במשך 10 שניות אני מראה לך תמונה, אתה משנן אותה. ברגע שאני אומר: "התחל" - אתה משרטט במחברת שלך את מה שאתה זוכר.
איור לשינון

כעת החליפו מחברות עם חברכם לשולחן העבודה. בוא נבדוק אם כולם עשו את העבודה כמו שצריך? השווה (התמונה מוצגת שוב), אם הכל נעשה נכון, הרם את היד למעלה.
(ילדים משווים ומעריכים את העבודה)
"מדהים, כולכם עשיתם עבודה נהדרת! מגיע עוד מכתב "ג"

7. ובכן, אנחנו מתקרבים לתחנה האחרונה של המסע שלנו. "עיר של בעיות חמורות".

תרנגול עף מעל הגדר
פגשתי שם עוד שניים.
כמה תרנגולים היו שם? (3)

ארבעה אגסים בשלים
מתנדנד על ענף
פבלושה הסירה שני אגסים,
כמה אגסים נשארו? (2)

מתחת לשיחים ליד הנהר
אולי חיפושיות חיו:
בת, בן, אבא ואמא.
מי יכול לספור אותם? (ארבע)

השחף חימם את הקומקום,
הזמין תשעה שחפים
"בואו כולם לתה!"
כמה שחפים, תענה! (עשר)

אני מאוד מרוצה מהידע והכישורים שלך. ואני נותן לך מכתב... (S)

IV. תוֹצָאָה.אז המסע שלנו במתמטיקה הגיע לסיומו. בואו נחזור לגן שלנו.
נהנית לטייל היום? מה הכי אהבת? למה?
האם תרצה ליצור מילה מהמכתבים שלנו? מה הייתה המילה? "כל הכבוד!"

באמת הרווחת את התואר הזה היום!