גן ילדים אוטונומי עירוני

מוסד חינוכי

גן ילדים מס' 15 "עגורן" מסוג התפתחותי כללי

עם יישום עדיפות של פעילויות על

כיוון אמנותי ואסתטי להתפתחות התלמידים

"המאפיינים הקסומים של מגנטים"

הולקט על ידי:

בונינה ליליה ולרייבנה

ברזובסקי GO

פרויקט "מאפיינים קסומים של מגנטים"

סוג פרויקט:אִינפוֹרמָטִיבִי - מחקר.

משתתפי הפרויקט:

ילדים, מחנכים, הורי קבוצת המכינה.

גיל הילדים: גיל 6-7.

פרויקט לטווח קצר:שבוע אחד.

רלוונטיות:
בחברה המודרנית, אדם יצירתי מבוקש, המסוגל לידע פעיל על הסביבה, ביטוי של עצמאות, פעילות מחקרית. לכן, כבר בגיל הגן, יש צורך להניח את היסודות של אדם המגלה יחס מחקרי ויצירתי פעיל לעולם. מדענים שחקרו פעילות ניסויית (N.N. Poddyakov, A.I. Savenkov, A.E. Chistyakova, O.V. Afansyeva) מציינים את המאפיין העיקרי של פעילות קוגניטיבית: "ילד לומד אובייקט במהלך של אינטראקציה מעשית עם הסביבה מספק את תפיסת העולם של הילד. זהו הבסיס להחדרה הפעילה של ניסויים של ילדים לתרגול העבודה עם ילדים בגיל הגן.

מטבעו, ילד בגיל הגן מכוון ללמידה על העולם הסובב אותו ולהתנסות באובייקטים ובתופעות של המציאות.

הניסוי כפעילות מאורגנת במיוחד תורמת לגיבוש תמונה הוליסטית של עולמו של ילד בגיל הרך וליסודות הידע התרבותי שלו על העולם הסובב אותו.

ה-GEF DO קובע: "... התפתחות קוגניטיבית כרוכה בפיתוח תחומי העניין, הסקרנות והמוטיבציה הקוגניטיבית של הילדים; היווצרות פעולות קוגניטיביות, היווצרות תודעה; פיתוח דמיון ופעילות יצירתית; היווצרות רעיונות ראשוניים על עצמך, אנשים אחרים, אובייקטים של העולם הסובב, על תכונות ויחסים של אובייקטים של העולם הסובב (צורה, צבע, גודל, חומר, צליל, קצב, קצב, כמות, מספר, חלק ושלם, מרחב וזמן, תנועה ומנוחה, סיבות ותוצאות וכו')

פיתוח יכולת ההתנסות של ילדים היא מערכת מסוימת, הכוללת ניסויי הדגמה שמבצע המורה בפעילויות מאורגנות במיוחד, תצפיות, עבודת מעבדה שמבצעים ילדים באופן עצמאי בסביבה המרחבית-נושאית של הקבוצה.

לניסויים יש השפעה חיובית על התחום הרגשי של הילד, על פיתוח יכולות יצירתיות, על היווצרות מיומנויות עבודה וקידום בריאות (על ידי הגדלת רמת הפעילות הגופנית הכוללת).

בְּעָיָה:
במציאות, במוסדות חינוך לגיל הרך, נעשה שימוש בשיטה זו (ניסוי) לעתים רחוקות באופן בלתי סביר. למרות היבטים חיוביים רבים, הוא עדיין לא זכה לתפוצה רחבה.

מטרת הפרויקט:

הרחבת הידע של הילדים על העולם הסובב אותם באמצעות פעילויות נסיוניות, היווצרות סקרנות, פעילות, ידע על מדע.

מטרות הפרויקט:

להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי התכונות הפיזיקליות של העולם הסובב אותם;

לפתח רעיונות לגבי התופעה הפיזית - משיכה מגנטית;

ליצור רעיונות לגבי מגנט ותכונותיו למשוך חפצים; לזהות חומרים שיכולים להפוך למגנטים; להפריד בין עצמים מגנטיים לבין עצמים שאינם מגנטיים באמצעות מגנט;

לחקור את השפעת המגנטיות על עצמים שונים;

לגבש ניסיון ביישום תקנות בטיחות בעת עריכת ניסויים פיזיים;

לפתח יחס רגשי וערכי לעולם הסובב;

לפתח את הרגשות האינטלקטואליים של ילדים: ליצור תנאים להופעתה של הפתעה ביחס לתופעות הנצפות, לעורר עניין בפתרון בעיות, להצליח ליהנות מהגילוי שנעשה.

ליצור בילדים דרכים שונות לדעת שהן הכרחיות

לפתור בעיות קוגניטיביות;

למדו את הילדים לחפש בכוונה תשובות לשאלות - לעשות

הנחות, אמצעים ושיטות לאימותם, כדי לבצע זאת

לבדוק ולהסיק מסקנות מתאימות.

תוצאות צפויות:

גיבוש בילדים של התנאים המוקדמים לפעילות חיפוש, יוזמה אינטלקטואלית. היכולת לזהות שיטות אפשריות לפתרון בעיה בעזרת מבוגר ולאחר מכן באופן עצמאי. היכולת ליישם שיטות התורמות לפתרון הבעיה תוך שימוש באפשרויות שונות. הרצון להשתמש בטרמינולוגיה מיוחדת, לנהל שיחה בונה בתהליך של פעילויות מחקר משותפות ולאחר מכן עצמאיות. הגברת רמת הסקרנות, ההתבוננות. הפעלת דיבור ילדים, חידוש אוצר מילים בהרבה מושגים. הרצון להסיק באופן עצמאי מסקנות ולהעלות השערות.

שיטות וצורות עבודה:

תצפיות.

ניסוי.

לימוד.

סיפור המורה.

צפייה במצגות.

צפייה בקריקטורות, סרטים חינוכיים.

קריאת ספרות חינוכית.

מצבים בעייתיים.

סימולציה של ניסויים.

שלבי יישום הפרויקט:
שלב 1 - ארגון ואבחון

צורות עבודה:
1. ניתוח ספרות מדעית ומתודולוגית.
2. ניטור בתחילת ביצוע הפרויקט.
3. פיתוח תכנית ארוכת טווח לעבודה עם ילדים והורים.
4. מבחר ניסויים עם תיאור ההתנהלות.
5. ארגון סביבה מפתחת נושא.
תוכן הפעילות:
הגדרת רלוונטיות, בעיות, מטרות.
התבוננות, שיחות, עריכת מצבי אבחון עם ילדים, תוצאות המעקב הראשוני.
יצירת תנאים להתנסות ילדים: בחירת ציוד לניסויים.
שלב 2 - מעצב

צורות עבודה:
יישום תכנית עבודה ארוכת טווח עם ילדים והורים.
תוכן הפעילות:
1. ארגון סביבה מפתחת נושא (מיני מעבדה עם הציוד הדרוש לניסויים).
2. עבודה עם ילדים:
מצבים חינוכיים, ניסויים, ניסויים, עבודה פרטנית עם ילדים, פעילויות ניסוי עצמאיות, משחקים דידקטיים, פעילויות חקר בטיול, שיחות, צפייה במצגות, קריקטורות.
3. עבודה עם ההורים:
שאלונים, התייעצויות, חוברות מידע, שיחות, שיעורי בית.
שלב 3 - גמר

צורות עבודה:
1. ניטור בתום ביצוע הפרויקט.
2. ניתוח השוואתי של התוצאות.
3. נקודות מבט.
תוכן הפעילות:
התבוננות, שיחות, עריכת מצבי אבחון עם ילדים, ניטור תוצאות בסיום הפרויקט, עיצוב תערוכת הצילומים "איך אנחנו עורכים את הניסויים שלנו", יצירת אוספי מגנטים "ערים" ו"חיות"

תוצאה צפויה:
1. מראה עניין קוגניטיבי יציב בניסויים;
2. מעלה השערות, הנחות, דרכים לפתור אותן, תוך שימוש נרחב בטיעונים ובראיות;
3. מתכנן באופן עצמאי פעילויות עתידיות; בוחר במודע חפצים וחומרים לפעילות עצמאית בהתאם לאיכויות, תכונות ומטרתם;
4. מגלה יוזמה ויצירתיות בפתרון משימות;
5. בדיאלוג עם מבוגרים, מסביר את מהלך הפעילויות, מסיק מסקנות.

תכנון קדימה "חוקרים קטנים"
מגנט ותכונותיו. ניסוי עם מגנט"

משימות	נושא פעילות ניסוי	שילוב תחומי חינוך	אינטראקציה עם ההורים
	נושא 1: מטוס דאיה	קוגניציה: קביעת חלקים בעולם באמצעות מצפן תוך כדי הליכה. לעזור להצטברות אצל ילדים של רעיונות ספציפיים לגבי המגנט ותכונתו למשוך חפצים; לזהות חומרים שיכולים להפוך למגנטים, דרכם חומרים וחומרים מגנט יכול לפעול;	יצירת מיני מעבדה "עולם המגנטים" מחוון תיקיות "ניסויים לילדים"
עזרו לקבוע אילו תכונות יש למגנט במים ובאוויר. להעלות עניין בפעילויות ניסיוניות והרצון לעסוק בה	נושא 2: מושך - לא מושך	יצירתיות אמנותית: ציור "מגנטים-חתלתולים" (הכנת מגנטים מנייר). תרבות גופנית: פיתוח פעילות מוטורית באמצעות תנועות ריקוד.	הזמינו את ההורים לערוך ניסויים עם מגנטים בבית עם ילדיהם.
להכיר לילדים את השימוש המעשי במגנט ביצירתיות. לתרום לחינוך לעצמאות, לפיתוח מיומנויות תקשורת;	נושא 3: איך להוציא מהדק אטב מהמים מבלי להרטיב את הידיים	דידקטי - משחק מגנטי "בואו נלביש בובה לטיול" מעצב מגנטי ועבודות יד ממנו.	יצירה משותפת של תיאטרון בובות על מגנטים.
לעזור להצטברות אצל ילדים של רעיונות ספציפיים על המגנט ותכונותיו למשוך חפצים; לזהות חומרים שיכולים להפוך למגנטים; להפריד בין עצמים מגנטיים לבין עצמים שאינם מגנטיים באמצעות מגנט; לחקור את השפעת המגנטיות על עצמים שונים	נושא 4: צייר מגנט או לא	"פיתול, מסתובב..." (באמצעות מספר מגנטים עם צבעים שונים) סוציאליזציה: פיתוח פעולות מנטליות, יכולת להעלות השערות, הסקת מסקנות, הפעלת אוצר המילים של ילדים;	ייעוץ "מה בלתי אפשרי ומה צריך לעשות כדי לשמור על העניין של הילדים בניסויים קוגניטיביים". שיתוף הורים ביצירת אוסף מגנטים "ערים", "בעלי חיים"
ליצור ידע שמגנטים שונים מושכים עצמים ממרחקים שונים	נושא 5: מגנטים פועלים מרחוק	קוגניציה: למדוד עם סרגל מאיזה מרחק מגנטים מושכים עצמים	גיליון עיתון הקיר "חוקרים קטנים".

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. "הלא נודע נמצא בקרבת מקום: ניסויים וניסויים משעשעים לגיל הרך" O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. שצ'טינין. -M.: TC "Sphere", 2005. 2. "תצפיות וניסויים מדעיים בטבע בגן ילדים". צמחים. אנציקלופדיית ילדים A.I. Ivanov - M .: TC "Sphere", 2004.

3. פודיאקוב א.י."ניסוי קומבינטורי של ילדים בגיל הגן עם אובייקט מחובר כפול -" קופסה שחורה " שאלותפסיכולוגיה, 1990 מס' 5.

4. פודיאקוב נ.נ."יצירתיות והתפתחות עצמית של ילדים בגיל הרך. היבט מושגי" - וולגוגרד: שינוי, 1995.

5. Prokhorova L.N., BalakshinaTA. "ניסוי ילדים הוא דרך להכיר את העולם מסביב", " היווצרותהתחיל את התרבות האקולוגית של ילדים בגיל הרך" (מניסיון של גן ילדים מס' 15 "חמניות", ולדימיר) אד. ל.נ. פרוחורובה. - ולדימיר, VOIUU, 2001.

יישומים

שאלון "מחקר של תחומי עניין קוגניטיביים"

		תשובות אפשריות
	באיזו תדירות ילד מבלה זמן רב בפינה של התפתחות קוגניטיבית, ניסויים?	ב) לפעמים ג) לעתים רחוקות מאוד
	מה מעדיף ילד כששואלים אותו שאלה מהירה?	א) לדבר באופן עצמאי ב) מתי ג) לקבל תשובה מוכנה מאחרים
	באיזו מידה רגשית הילד מתייחס לפעילות מעניינת עבורו הקשורה לעבודה נפשית?	א) מאוד רגשי ב) מתי ג) רגשות אינם באים לידי ביטוי ברור (בהשוואה למצבים אחרים)
	האם אתה מרבה לשאול שאלות: למה? למה? כפי ש?	ב) לפעמים
	מראה עניין ב"שפות" סמליות: מנסה "לקרוא" באופן עצמאי תוכניות, מפות, שרטוטים ולעשות משהו לפיהם (לפסל, לעצב)	ב) לפעמים ג) לעתים רחוקות מאוד
	מגלה עניין בספרות חינוכית	ב) לפעמים ג) לעתים רחוקות מאוד

30-22 נקודות - הצורך בא לידי ביטוי חזק;

21 -18 נקודות - הצורך מתבטא בצורה מתונה;

17 נקודות או פחות - הצורך מתבטא בצורה גרועה

קובץ כרטיסים של ניסויים

ניסיון מס' 1

"מגנט הוא קוסם»

תיאור. את הילדים פוגש קוסם שמבצע את הטריק "אווז בררן".

קוסם: רבים מחשיבים את האווז כציפור טיפשה. אבל זה לא. אפילו גוזלי קטן מבין מה טוב לו, מה רע. לפחות הילד הזה. רק בקע מביצה, וכבר הגיע למים ושחה. אז, הוא מבין שיהיה לו קשה ללכת, אבל זה יהיה קל לשחות. ומבין באוכל. הנה יש לי שני צמר גפן קשורים, אני טובל אותו בחרדל ומציע לזחל לטעום ממנו (שרביט בלי מגנט מועלה) תאכל, קטן! תראה, זה מתרחק. מה הטעם של חרדל? למה האווז לא רוצה לאכול? עכשיו ננסה לטבול בריבה עוד צמר גפן (מעלה מקל עם מגנט). כן, להגיע למתוק. לא ציפור טיפשה

מדוע הגוזלית שלנו מושיטה את ידו אל הריבה עם מקורה, אך פונה מהחרדל? מה הסוד שלו? ילדים מסתכלים על מקל עם מגנט בקצהו. מדוע האווז עשה אינטראקציה עם המגנט? (יש משהו מתכתי באווז). הם בוחנים את האווז ורואים שיש מוט מתכת במקור.

הקוסם מראה לילדים תמונות של חיות ושואל: "האם החיות שלי יכולות לנוע מעצמן?" (לא.) הקוסם מחליף את החיות הללו בתמונות עם מהדקי נייר המחוברים לקצה התחתון שלהן. מניח את הפסלונים על הקופסה ומניע את המגנט בתוך הקופסה. למה החיות זזו? ילדים מסתכלים על הדמויות ורואים שאטבים מחוברים למעמדים. ילדים מנסים לשלוט בבעלי חיים. הקוסם "בטעות" מפיל את המחט לכוס מים. איך להשיג את זה בלי להרטיב את הידיים? (הביא את המגנט לזכוכית.)

ילדים מוציאים בעצמם חפצים שונים מהמים בעזרת מגנט.

חוויה מספר 2 "תפוס, דגים"

תיאור. חתול-דייג מציע לילדים את המשחק "דייג". עם מה אפשר לדוג? מנסה לדוג עם חכה. הם מגלים אם מישהו מהילדים ראה חכות אמיתיות, איך הם נראים, באיזה פיתיון משתמשים כדי לתפוס דגים? בשביל מה אנחנו דגים? למה היא מחזיקה מעמד ולא נופלת? הם בוחנים את הדגים, את החכה ומגלים שיש להם לוחות מתכת ומגנטים. אילו עצמים נמשכים על ידי מגנט? לילדים מוצעים מגנטים, פריטים שונים, שתי קופסאות. באחד מניחים עצמים שמושכים את המגנט, ובשני - שאינו מושך. המגנט מושך רק חפצי מתכת. למה אדם צריך מגנט? איך הוא עוזר לו?

ניסיון מס' 3אילו חומרים מגנט מושך?
קח חפצים מחומרים שונים: פיסת בד, פיסת נייר, קיסם עץ, מהדק ברזל, אבן, כדור זכוכית, מכסה אלומיניום וכו'. הזמינו את הילדים להביא את המגנט בתורו. איזה מהחומרים הללו יימשך למגנט?

זה בדרך כלל תגלית גדולה לילדים שלא כל הדברים המבריקים עשויים מברזל. מסתבר שלא כולם, נהגו לקרוא "חתיכת ברזל" (וזה אלומיניום, וניקל ומתכות אחרות), המגנט לא מושך.

סיכום:

מגנט מושך רק ברזל.

אתגר לכושר המצאה.

יוצקים סולת לקערה וטמינים בה את מהדקי הנייר. איך אתה יכול לאסוף אותם במהירות? בתגובה, הילדים יכולים להציע מספר אפשרויות: במגע, ניפוי או שימוש בתכונת המגנט שזה עתה הגדרנו למשוך את כל הברזל.

ניסיון 4. "מגנטים פועלים מרחוק".

צייר קו על הנייר והנח עליו מהדק. כעת הזיזו לאט את המגנט לכיוון הקו הזה. במרחק מה מהקו, מהדק הנייר "קופץ" לפתע ונדבק למגנט. סמן את המרחק הזה.

בצע את אותו ניסוי עם מגנטים אחרים. ניתן לראות שחלקם חזקים - הם ממגנטים את מהדק הנייר ממרחק רב יותר, אחרים חלשים - הם ממגנטים את מהדק הנייר ממרחק קרוב. יתרה מכך, מרחק זה אינו תלוי ישירות בגודל המגנט עצמו, אלא רק בתכונותיו המגנטיות.

סיכום:

מסביב למגנט יש משהו שאיתו הוא יכול לפעול על עצמים ממרחק. זה משהו שנקרא "שדה מגנטי".

משימת ההמצאה.

יוצקים שני סנטימטר מים לקערה. ותזרוק עליה מהדק. איך, מבלי להירטב את הידיים (או כל חפץ אחר), שולפים מהדק מהדק? ילדים שעקבו מקרוב אחר החוויה הקודמת ינחשו מיד שאפשר לעשות זאת עם מגנט, תוך שימוש בנכס שלו לפעול מרחוק.

ניסיון 5. "ניתן להעביר תכונות מגנטיות לברזל רגיל".

תלו מהדק מהחלק התחתון של המגנט החזק. אם מביאים אליו עוד אחד, מסתבר שהאטב העליון ממגנט את התחתון! נסו ליצור שרשרת שלמה מהאטבים הללו תלויים זה על גבי זה.

אם תסיר את המגנט, אז כל מהדקי הנייר יתפוררו. אבל נסו להביא כל אחד מהאטבים האלה לאחר - אתם תראו שהאטב עצמו הפך למגנט!

אותו דבר יקרה עם כל חלקי הברזל (חתיכים, אגוזים, מחטים) אם הם יישארו בשדה מגנטי במשך זמן מה. האטומים שבתוכם יסתדרו בדיוק כמו האטומים בברזל מגנטי, והם ירכשו שדה מגנטי משלהם.

אבל התחום הזה הוא קצר מועד. קל להרוס מגנטיזציה מלאכותית אם רק פוגעים בחפץ בחדות. או לחמם אותו לטמפרטורה מעל 60 מעלות. האטומים בתוך העצם יאבדו אז את הכיוון שלהם, והברזל יחזור לקדמותו.

סיכום:

השדה המגנטי יכול להיווצר באופן מלאכותי.

סיכום שיעור על ניסויים

בקבוצת ההכנה

”פריטים מדהימים. עולם המגנטים »

תחום חינוכי: התפתחות קוגניטיבית

משימות:

1. הציגו לילדים: עם המושג "מגנט", עם קטבים של מגנט, עם תכונות של מגנטים.

2. לגבש את היכולת לרכוש ידע באמצעות ניסויים מעשיים.3. לפתח בילדים קשב, חשיבה, יכולת ניתוח והכללה4. עדכן ידע לגבי השימוש בתכונות המגנט על ידי האדם.5. לטפח את הכישורים של שיתוף פעולה, עזרה הדדית.6. העלו עניין בניסויים, הכנת מכשירים במו ידיכם.

ציוד וחומרים:

נְדָבָה : מגנט ללא קטבים מסומנים ושני מגנטים עם קטבים מסומנים. מיכלים עם מהדקי נייר, ברגי מתכת, דסקיות, חוטי אלומיניום ונחושת. חפצים העשויים מחומרים שונים (פלסטיק, גומי, עץ, ברזל, זכוכית), אבנים. צלחות: עץ, פלסטיק, קרטון, זכוכית. כוס מים; רצועת עיפרון קרטון, מיכלי חול.

חומר הדגמה:

גלובוס, נר עם גפרורים, פינצטה הם חפצים עשויים מחומרים שונים (פלסטיק, גומי, עץ, ברזל, זכוכית).

לחינוך גופני, סרטים כחולים ואדומים, דגלים (כחול, ירוק, צהוב)

התקדמות השיעור

1. רגע ארגוני.

מחנך: חבר'ה, יש לפניכם גלובוס. מה יש על הגלובוס? (תשובות של ילדים)אילו מדינות אתה מכיר? (תשובות של ילדים)יש עוד מדינה, אבל לא תמצאו אותה על הגלובוס, מכיוון שהיא מכוסה בצעיף קסום. והיא נקראת - ארץ "הידע". במדינה הזו אנשים לומדים מדעים שונים, עורכים מחקר ומגלים תגליות חשובות הנחוצות לאנושות. מכתב הגיע אלינו מהארץ הקסומה הזו. רוצים לדעת מה כתוב במכתב?

הסיפור הזה הוא אגדה על מקור המגנט.

"בתקופות קדומות, בהר אידה, רועה צאן בשם מגניס היה רועה צאן. הוא הבחין שסנדלים מרופדים בברזל ומקל עץ עם קצה ברזל נדבקים לאבנים השחורות שמונחות בשפע מתחת לרגליים. הרועה הפך את המקל ודאג שהעץ לא יימשך באבנים מוזרות. הוא חלץ את הסנדלים וראה שגם רגליים יחפות לא נמשכות. מגניס הבין שהאבנים השחורות המוזרות הללו לא מזהות שום חומר אחר מלבד ברזל. הרועה לקח איתו כמה מהאבנים האלה הביתה והדהים בכך את שכניו. מטעם הרועה הופיע השם "מגנט".

מחנכת: היום נתוודע לנושא כל כך מוכר לנו, אבל מאוד מפתיע - מגנט. היכולת יוצאת הדופן למשוך לעצמה חפצים תמיד עוררה עניין של אנשים. בואו נלך למעבדה ונסתכל מקרוב על תכונות המגנטים. בעזרת ניסויים וניסויים ננסה להבין מהו מגנט.

2. גוף עיקרי

1. התנסות ב"עמודים מגנטיים".

מחנך: לכל אחד מכם יש מגנט. בואו נחבר את המגנט שלנו בצדדים שונים עם המגנט של השכן שלנו. בוא נראה מה יקרה.

(ילדים שמים לב שהמגנטים מתחברים או דוחים זה את זה.)

מחנך: נכון. זה נובע מהקטבים של המגנטים. בצד אחד של המגנט נמצא הקוטב ה"צפוני", ומצדו השני - ה"דרום". איפה עוד יכולים להיות קטבים "דרום" ו"צפוני".

(תשובות הילדים: כדור הארץ שלנו.)

מחנך: הציגו על הגלובוס את הקטבים הגיאוגרפיים של כדור הארץ וסמנו את הקוטב "הדרום" בעיגול אדום, ואת ה"צפון" - כחול.

מחנך: תגידו לי, חבר'ה, מה הצורה של כדור הארץ שלנו?

(תשובות של ילדים)

מחנך: למה אנשים, חפצים, בתים לא נופלים ממנו?

(תשובות הילדים: כדור הארץ מושך הכל אל עצמו.)

מחנך: כדור הארץ, כמו מגנט אחד גדול, מושך הכל לעצמו, יש לו מגנטיות.

מתי מגנטים מושכים ומתי הם דוחים?

(תשובות ילדים: כשאנחנו מחברים את הקוטב ה"צפוני" וה"דרום", המגנטים מושכים. הקטבים הצפוניים דוחים זה את זה וגם הדרומיים.)

סיכום:כאשר המגנטים מחוברים זה לזה על ידי קטבים שונים, המגנטים מתחילים להתיידד. ואם המגנטים מחוברים באותם הצדדים - קטבים, אז הם בורחים אחד מהשני, לא רוצים להיות חברים.

2. ניסיון עם פריטים שונים

מחנכת: לפניכם קופסאות עם חומרים שונים באיכות שונה, מגנט, יריעת קרטון עליה ציירתי בצורה גרפית את הפריטים הללו. המשימה שלך היא להביא את המגנט לסירוגין לכל אובייקט ולקבוע אם הוא נמשך או לא. לאחר מכן, עם עיפרון, סמן על הגיליון בסימן "+" את החפצים הנמשכים. חפצים שנמשכים - מניחים בצד ימין. שלא נמשכים - שמאלה.

ציוד לכל ילד:מגנט, מיכל עם חפצים (נייר, מטבעות, חוט, בד, מקל עץ, מהדק נייר, כפתור, מחק גומי, זכוכית, אבן.

סיכום:חפצים מתכתיים מסוימים נמשכים למגנט, בעוד שאובייקטים לא מתכתיים אינם נמשכים אליו. אבל מגנט מושך רק מתכות מסוימות. וניקל אלומיניום ועוד כמה - לא.

3. התנסו ב"מגנט מפחד מאש".

חבר'ה מחנכים, יש לי נר על השולחן. עכשיו, בעזרת פינצטה, אחמם את המגנט שלי. מה לדעתך יקרה לחוזק המגנט? (תשובות של ילדים).כעת נבדוק את ההנחות שלך. ראה מה קורה כשאני מביא את המגנט ליד אטבי המתכת.

(ילדים שימו לב שהמגנט איבד את כוחו).

סיכום:כאשר מגנט או חפצי מתכת ממוגנטים מחוממים, הם מאבדים את כוח המשיכה שלהם. המגנט מפחד מטמפרטורה גבוהה. האש גוזלת ממנו את המגנטיות שלו.

חינוך גופני "גברים קטנים מגנטיים"

מחנך: יש לך סרטים אדומים וכחולים על השולחן שלך: אלה המוטות שלך. קח אותם והתיישר במעגל: תנוע במעגל גדול. אני אהיה במרכז המעגל. כשאני מראה דגל אדום - "קוטב דרומי", "קטבים צפוניים" נמשכים אליי. כשאתה רואה את הדגל הכחול, "הקטבים הדרומיים" נמשכים אלי. כאשר אתה רואה דגל צהוב (זו אש), אז כורע (המגנט מפחד מאש, טמפרטורה גבוהה)

4. ניסיון "האם מגנט עובד דרך חומרים אחרים?"

מחנך: ועכשיו אני מציע לך לבדוק אם המגנט פועל באמצעות חומרים אחרים. לפניכם מיכל פלסטיק מלא באטבי נייר, צנצנת זכוכית עם כפתורים. אנחנו מביאים את המגנט למיכל ומסתכלים - האם הוא מושך דרך זכוכית ופלסטיק? כן. ועכשיו נבדוק - האם המגנט עובד במים?

סיכום:כוח המגנט פועל דרך זכוכית, פלסטיק, נייר, עץ.

מחנך: ועכשיו אני מציע לך לשחק משחק "ציידי אוצרות"". יש צורך למצוא חפצי מתכת חבויים בחול באמצעות מגנט.

סיכום:כוח המגנט פועל דרך מים ומוצקים בתפזורת.

6. ניסיון: "האם מגנט יכול להעביר את תכונותיו לברזל רגיל?"

מחנך: חבר'ה, פיזרתי אטבי ברזל על השולחן. כעת ננסה להביא את המגנט לאטב. תראה - היא נתקעה, והאחרים הלכו אחריה. למה אתה חושב שזה קרה?

(תשובות הילדים: אטב הנייר התמגנט ובעצמו הפך למגנט.)

סיכום:המגנט מעביר את תכונותיו לברזל: מהדק הנייר עצמו הפך למגנט, ולכן גם אטבים אחרים מתמגנטים על ידו. אבל אם נסיר מגנט חזק, מהדקי הנייר יתפרקו כי השדה המגנטי נעלם.

3. חלק אחרון

מחנך: המחקר שלנו לקראת סיום. בואו נזכור אילו תכונות של מגנטים פגשנו? אני מזמין אותך לענות על השאלות שלי עם המגנטים שלך. אני מזכיר לך את התכונות של מגנט. אם אני צודק, אז אתה מרים את המגנט, ואם אני טועה, אז תקן אותי.

לכל מגנט יש קוטב "צפון" ו"דרום". (מראה מגנט - כן).לכדור הארץ יש גם קוטב "צפון" ו"דרום". (תצוגת מגנט - כן). אם המגנטים מחוברים באותם קטבים, אז הם נמשכים זה לזה. (לא. מגנטים נמשכים זה לזה אם הם מחוברים עם קטבים מנוגדים)בחימום, חוזק המגנט עולה (לא. בחימום, חוזק המגנט נעלם).המגנט אינו מושך עצים, אבנים, פלסטיק, חול, מים. (מראה מגנט - כן).מגנט מושך את כל המתכות (לא. המגנט מושך רק ברזל, ונחושת, אלומיניום, ניקל לא מושך).יש משהו סביב המגנט שיכול לפעול על עצמים במרחק. וזה נקרא שדה מגנטי (מראה מגנט - כן).המגנט מעביר את תכונותיו לברזל רגיל (מראה מגנט - כן).

דיון על יתרונות המגנטים

מחנך: אדם הגה את הרעיון להשתמש בתכונות השימושיות של מגנט, למשל, מספריים ממוגנטים, מה אתה חושב, בשביל מה?

ילדים: למצוא חפצים קטנים שאבדו.

מחנך: נכון. ואיזה יתרונות נוספים מביאים מגנטים לחיינו?

ילדים: מגנטים למקרר. צעצועים עם מגנטים, לוח מגנטי וכו'.

מחנך: כל הכבוד. אנשים הגיעו עם מצפן פריט שימושי מאוד. מי יודע למה גבר צריך מצפן?

ילדים: מצפן עוזר לאנשים לנווט בשטח.

מחנך: נכון, בזמננו יש ניווט במחשב, וקודם לכן אנשים פשוט היו צריכים מצפן. אנשים בים הפתוח, עובדי טייגה, מצילים בהרים היו זקוקים מאוד לקביעת נקודות הקרדינל. והנה המצפן נחלץ לעזרתם. מחט המצפן תמיד מצביעה צפונה. בידיעה היכן נמצאים הכיוונים הקרדינליים, אנשים יכולים בקלות לקבוע לאן עליהם ללכת הלאה.

התכונה של מגנטים לדחייה משמשת במסילות ברזל בסין וביפן. לחלק מהרכבות המהירות אין גלגלים: בתוך הרכבת ועל המסילות מותקנים מגנטים רבי עוצמה, המופנים זה לזה באותם מוטות. רכבות כאלה עפות למעשה מעל המסילה ויכולות להגיע למהירויות אדירות.

קובץ קלפים של משחקים דידקטיים

המשחק "נמשך-לא נמשך"

המחנך הוא אבן שואבת. ילדים הם "חפצים עשויים מחומרים שונים". המורה נותנת שמות לחומר שממנו עשויים הילדים. בהתאם לכך, ילדים "נמשכים" או "מודחים".

המשחק "קבע אם האובייקט נמשך?"

המורה בתורו זורק את הכדור לכל ילד וממנה חפצים שונים. הילד חייב לומר אם האובייקט נמשך על ידי המגנט או לא.

המשחק "מבוך".מבוך קלפים. המגנט מתחת לכרטיס גורם לכדור המתכת לנוע.

משחק "סיפורים מגנטיים"הילד פורש סיפור מתמונות מגנטיות במגרש המשחקים, מחבר סיפור מהתמונות.

המשחק "פסיפס מגנטי"בעזרת חלקי מגנט מרכיבים דמויות שונות, חפצים, תמונות.

המשחק "בנאי מגנטי" קוסמוס ".פרטים של הקונסטרוקטור מונחים על התרשים-ציור, טכנולוגיית חלל, נוף חלל נוצרים.

המשחק"בואו נלביש את הבובה לטיול"ילדים מלבישים את הבובה בהתאם לעונה.

שיחות על מגנטים

היסטוריה של מגנטים.

העולם כולו, מערפיליות ענק ועד לחלקיקים יסודיים, הוא מגנטי. הרבה מאוד שדות מגנטיים מצטלבים ביקום ובכדור הארץ. מגנטים סביבנו: סכין גילוח חשמלי ומיקרופון, רשמקול ומחשב, מקרר וצנצנת מסמרים... גם אנחנו עצמנו מגנטים. כדור הארץ הוא מגנט כחול ענק. השמש היא כדור פלזמה צהוב, מגנט גדול עוד יותר. גלקסיות וערפיליות הן מגנטים בגודל בלתי מובן. מגנטים תופסים מקום חשוב בפיתוח המחשבה הטכנית של האנושות. מגנטים טבעיים הם חתיכות של עפרת ברזל מגנטית, מגנטיט. מאז ימי קדם, הבחינה בנכס שלו "לאהוב" ברזל. האזכורים הראשונים למגנטים נמצאים במרכז אמריקה, אסיה וסין. מגנטים היו ידועים ביוון העתיקה וברומא העתיקה. המילה "מגנט" מקורה בשמו של מחוז מגנזיה ביוון העתיקה. במחוז זה נכרו הרבה מגנטים מההר, שנפגע לרוב מברק. אגב, גם הר Magnitnaya שבאורל מפורסם בכך. והוא מורכב כמעט כולו ממגנטיט. גם באסיה וגם באירופה נעשה שימוש באבן מגנטית להתמצאות בתפקיד מצפן. הכוח המגנטי משך לא רק מלחים, אלא גם בונים שחלמו ליצור מקדש שבו יוכל הפסל לצוף באוויר הודות לקמרון מגנטי ענק. אנשים השתמשו במגנטים קבועים טבעיים בהתחלה. ואז הופיעו מגנטים מעשה ידי אדם. מדענים שמו לב שעמודי ברזל רבים הניצבים זקופים רכשו את התכונות של מגנטים. אותו דבר קרה עם גופי הפלדה הענקיים של הספינות, שהתמגנטו על ידי השדה המגנטי של כדור הארץ. המגנטים המלאכותיים הראשונים הושגו על ידי שפשוף. יחד עם זאת, חומרים שמתמגנטים בקלות, גם הם מתבטלים בקלות ולהיפך. הם נקראו חומרים רכים מגנטית וקשים מגנטית (ברזל ופלדה). אז אנשים שמו לב שאם מוסיפים טונגסטן לברזל, התכונות של המגנט השתפרו. תוספת הקובלט שיפרה עוד יותר את תכונות המגנטים המלאכותיים. ואז הגיעה סגסוגת אלניקו (אלומיניום, ניקל, קובלט). הבא היה סגסוגת המגניקו (ברזל, קובלט, ניקל). סגסוגות תחמוצת בריום התחזקו עוד יותר. המגנט הפך הכרחי בחיי היומיום של האדם על כל תחומיו.

השימוש במגנטים.

מגנטים משמשים להחזיק חפצים; הפרדת חפצים; שליטה על חפצים; הובלה של פריטים; הרמת חפצים; המרה של אנרגיה חשמלית לאנרגיה מכנית; הפיכת אנרגיה מכנית לאנרגיה חשמלית. בתוך כך, ניתן לגלות מאות דרכים להשתמש במגנטים. רשימה משוערת של השימוש במגנטים.

בתוך הדירה.אוזניות; רמקולים סטריאו; מכשיר; פעמון חשמלי; מחזיק לדלת מקרר; כונן דיסקים וכונן קשיח של המחשב; ציוד שמע; ציוד וידאו; פס מגנטי בכרטיס בנק; מערכות מגנטיות לטלוויזיה; מעריצים; רוֹבּוֹטרִיקִים; מנעולים מגנטיים.

מנועים בפנים.מנועים לסיבוב תקליטורי CD ו-DVD; מנועים לציוד שמע; מנועים לציוד וידאו; משאבה וטיימר במדיח הכלים; משאבה וטיימר במכונת הכביסה; מדחס מקרר; מברשת שיניים חשמלית; מנוע לוויברטור בטלפון סלולרי.

באוטו.מנוע סטרטר וממסר סטרטר; מאוורר מנוע פנימי; מנעולי דלת; חלונות חשמל; וסת מראות צד; משאבת נוזל ניקוי; חיישני מהירות; אַלְטֶרְנָטוֹר.

מגנטיות ומגנטים.

מַגנֶטִיוּת. זהו כוח הפועל מרחוק ונגרם משדות מגנטיים. מגנטיות קשורה קשר הדוק לחשמל, כך שאתה יכול לשמוע לעתים קרובות אלקטרומגנטיות.

מַגנֵט. זהו גוף העשוי מחומר מסוים היוצר שדה מגנטי ומסוגל למשוך גופים אחרים. מגנטים מורכבים ממיליוני מולקולות המאורגנות בקבוצות הנקראות תחומים. אם ניתן לכוון את התחומים באותו כיוון, הפריט יתמגנט. אם התחומים נמצאים במצב לא מסודר, השדות המגנטיים שלהם נמצאים בכיוונים שונים, אז חומרים אלה לא יתמגנטו. לכל מגנט יש קוטב "צפוני" (N) וקוטב "דרום" (S). מדענים הסכימו שקווי השדה המגנטי יוצאים מהקצה ה"צפוני" של המגנט ונכנסים לקצה ה"דרומי" של המגנט. אם מגנט גדול נשבר לשתי חתיכות קטנות יותר, לכל חלק יהיה קוטב "צפוני" ו"דרום". אין מגנטים בקוטב אחד.

סוגי מגנטים עיקריים. מגנטים קבועים (טבעיים); מגנטים זמניים; אלקטרומגנטים.

מגנטים טבעיים. מגנטים טבעיים, הנקראים עפרה מגנטית, נוצרים כאשר עפרה המכילה תחמוצות ברזל או ברזל מתקררת וממגנטת על ידי מגנטיות יבשתית. למגנטים קבועים יש שדה מגנטי בהיעדר זרם חשמלי, שכן התחומים שלהם מכוונים כל הזמן באותו כיוון. זה ברזל.

מגנטים זמניים. אלו מגנטים שמתנהגים כמו מגנטים קבועים רק כשהם נמצאים בשדה מגנטי חזק ומאבדים את המגנטיות שלהם כשהשדה המגנטי נעלם. אלה הם סיכות, מסמרים.

אלקטרומגנטים. הם ליבת מתכת עם סליל אינדוקציה שדרכו עובר זרם חשמלי.

שדה מגנטי. זהו האזור סביב המגנט, שבתוכו מורגשת השפעת המגנט על עצמים חיצוניים. החושים האנושיים אינם מסוגלים לזהות שדה מגנטי. עם זאת, מכשירי עזר מוכיחים שהשדה המגנטי קיים (ניסוי עם סיבי ברזל על דף נייר עם מגנט מתחת לגיליון).

עצה להורים"עשה ואל תעשה כדי לשמור על עניין הילדים בניסויים קוגניטיביים".

מה עלינו לעשות?

1. עודדו את סקרנותם של הילדים ותמיד מצאו זמן לענות לילדים "למה? »2. לספק לילד את התנאים לפעולה עם דברים שונים, חפצים, חומרים.3. עודדו את הילד להתנסות עצמאית בעזרת מניע.4. מטעמי בטיחות, ישנם כמה איסורים על פעולות של ילדים, הסבירו מדוע לא ניתן לעשות זאת.5. עודדו את ילדכם להראות עצמאות ויכולת לחקור.6. לספק את הסיוע הדרוש כדי שהילד לא יאבד את הרצון להתנסות.7. למדו את ילדכם להתבונן ולהניח הנחות, מסקנות.8. ליצור מצב של הצלחה.

מה לא ניתן לעשות?

1. אתה לא יכול לבטל את השאלות של ילדים, כי הסקרנות היא הבסיס של ניסויים.2. אי אפשר לסרב לפעילויות משותפות עם הילד, שכן הילד לא יכול להתפתח ללא השתתפות של מבוגר.3. אתה לא יכול להגביל את הפעילויות של הילד: אם משהו מסוכן עבורו, עשה את זה איתו.4. אי אפשר לאסור בלי הסבר.5. אין לבקר או לנזוף בילד, אם משהו לא הסתדר לו, עדיף לעזור לו.6. שבירת החוקים ומתיחה ילדותית הם שני דברים שונים. היו הוגנים כלפי ילדכם.7. אל תמהרו לעשות למען הילד מה שהוא יכול לעשות בעצמו. היה רגוע וסבלני.8. ילדים הם אימפולסיביים, היו סבלניים ורגועים כלפיהם.

נטליה מורוזובה
פרויקט "מגנט קסם"

פרויקט מחקר חינוכי קצר מועד

"מגנט קסם".

משתתפי הפרויקט:ילדי הקבוצה הבוגרת "קשת", המחנכת נ.ל. מורוזובה, הורים לתלמידים.

מטרת הפרויקט: התפתחות הפעילות הקוגניטיבית של הילד בתהליך ההיכרות עם תכונות המגנט.

מטרות הפרויקט:

היכרות עם המושג "מגנט";

גיבוש רעיונות לגבי תכונותיו של מגנט;

עדכון ידע על השימוש בתכונותיו של מגנט על ידי אדם;

גיבוש מיומנויות לרכישת ידע באמצעות ניסויים מעשיים, הסקת מסקנות, הכללות;

מיומנויות חינוך של שיתוף פעולה, עזרה הדדית.

שלבי הפרויקט, תוכנם:

שלב 1: הכנה - איסוף מידע, חומר, מילוי פינת הניסויים.

שלב 2: ארגוני - פיתוח תכני GCD עם ילדים, שיחות.

שלב 3: מעצב - עריכת GCD על ניסוי "תכונות קסם של מגנט", פעילויות ניסוי עצמאיות של ילדים, צפייה בקריקטורה "לונטיק וחבריו" 158 סדרת "מגנט".

שלב 4: סופי - ניתוח התוצאות, הכללת ניסיון.

סוגי פעילויות לילדים:

סקירת אנציקלופדיות;

היכרות עם האנציקלופדיה האלקטרונית;

משחקים עם מגנטים;

ניסוי עצמאי;

הפיכת המשחק ל"דיג";

יצירת ספר ביתי "מה מושך מגנט?"

פרסומים קשורים:

תקציר ה-GCD "מגנט - אבן קסם"תקציר הפעילות החינוכית המתמשכת הרציפה הסופית בנושא התפתחות קוגניטיבית בקבוצה הבוגרת בנושא "מגנט-קסם.

תקציר פעילויות חינוכיות מאורגנות באמצעות ICT "מגנט קסם"תקציר פעילויות חינוכיות מאורגנות תוך שימוש בתקשוב בנושא "מגנט קסם" של הארגון הלא ממשלתי "קוגניטיבי-מחקר.

סיכום שיעורים עם ילדים בגיל הגן הבוגר "מגנט קסם"שיעורי התפתחות קוגניטיבית עם אלמנטים של ניסוי. נושא: "מגנט קסם". תוכן התוכנית: 1. תרומה.

תקציר השיעור בקבוצת האמצע "מגנט קסם"מטרה: פיתוח פעילות קוגניטיבית-חקרנית של ילדים. משימות: 1. עזרו לילדים לקבל רעיונות ברורים לגבי חפצים.

פרויקט "קרן קסם"הפרויקט מיושם עם ילדים בני 3-4 שנים. סוג הפרויקט: חינוכי ומעשי. סוג הפרויקט: מחקר, לטווח קצר (3 שבועות). בְּעָיָה.

פרויקט "העולם הקסום של האגדות"אדם שמאמין באגדה ייפול לתוכה בעצמו, כי יש לו לב. (סרגיי קורולב) רלוונטיות הפרויקט. גן ילדים.

פרויקט "שנה חדשה קסומה"הפרויקט "שנה חדשה קסם" הוכן על ידי: מחנך MB DOU CRR d / s מס '1 "ברוק" איבנובה יקטרינה אלכסנדרובנה ג-טו. אנאפה 2014 נוף.

מטרה: הפעלת חשיבה בתהליך פתרון מצבי בעיה במודל מיוחד במהלך פעילויות ניסוי.

לריסה אנטולייבנה וורונובה
פרויקט חינוכי וחקר "מגנט נס"

תחרות מחקר לילדים בגיל הגן "חוקר צעיר"

(שנת לימודים 2016/17)

פרויקט מחקר חינוכי

מקום הביצוע:

MBDOU "גן ילדים פאטובסקי "שמש"

רלוונטיות. נושא זה רלוונטי מכיוון שבתהליך החינוכי, ניסוי היא שיטת ההוראה המאפשרת לילד לעצב במוחו תמונת עולם על סמך התבוננות, חוויות, ביסוס תלות הדדית, דפוסים משלו. ילדים עובדים באופן פעיל עם מגנט, מבלי לחשוב על תכונותיו, על ההיסטוריה של הופעתו או על משמעותו בחיי האדם.

בגיל הגן במהלך ההתפתחות קוגניטיביפעילות, הילד מפתח את הרצון ללמוד ולגלות כמה שיותר חדש. נושא לימוד המגנט ויישומו הפך לרלוונטי. מגנט הוא חומר אוניברסלי הנגיש לילד ובשימוש נרחב בצעצועים לילדים ובמערכות בנייה. ילדים עובדים באופן פעיל עם מגנט, אך למרות זאת, אין להם מספיק ידע על מגנטים, תכונותיו ושימושיו. לילדים יש רצון וצורך להשתמש בחפצים העשויים ממגנט. לשם כך יש צורך להעשיר את הסביבה הנושאית-מרחבית, להעלות פעילות חיונית בילדים.

בְּעָיָה: ההיכרות הראשונה עם המגנט קרתה כשהילדים התקרבו ללוח המגנטי והחלו להזיז את המחזיקים המגנטיים. בהתחלה הילדים התעניינו במשחקים עצמם, אבל אז הפך מעניין למה הכל נערך כל כך חזק.

וכך, הילדים רצו לגלות מהו מגנט, אילו סודות הוא שומר בפני עצמו.

הַשׁעָרָה: נניח שמגנט הוא עצם היוצר שדה מגנטי, בעל תכונה למשוך עצמים אחרים ונמצא בשימוש נרחב בחיי אדם.

יַעַד פּרוֹיֶקט: לתת לילדים מושג על תכונותיו של מגנט. לְפַתֵחַ קוגניטיביפעילות של ילדים בתהליך היכרות עם תכונותיו של מגנט. לתרום לשליטה בשיטות של אינטראקציה מעשית עם חפצים מסביב, פיתוח פעילות מנטלית, התבוננות.

משימות פּרוֹיֶקט

חינוכית:

מבוא למושג "מַגנֵט".

גיבוש רעיונות לגבי תכונותיו של מגנט (מגנטיות, כוחות מגנטיים).

עדכון ידע לגבי השימוש בתכונותיו של מגנט על ידי אדם.

חינוכית:

לְפַתֵחַ קוגניטיביפעילות הילד בתהליך היכרות עם התכונות הנסתרות של המגנט.

לפתח סקרנות, חשיבה לוגית ורצון לעצמאות ידע והתבוננות.

חינוכית:

לטפח יחסי ידידות, רצון לבוא לעזרת אחרים.

כדי לטפח דיוק בעבודה, עמידה בתקנות הבטיחות.

לטפח עצמאות, יוזמה, פעילות, תחושת קולקטיביזם, הבנה הדדית.

שיטות פּרוֹיֶקט: שובב, יצירתי, חיפוש בעיות, ניסיוני-ניסיוני.

סוג של פּרוֹיֶקט

לפי הדומיננטי פעילות הפרויקט: קוגניטיבי - מחקר.

חברים פּרוֹיֶקט: ילדי קבוצת הגיל השלישי MBDOU "גן פאטובסקי "שמש", מחנכים, הורים.

בזמן: טווח קצר.

מטבעם של אנשי קשר: במסגרת MBDOU, תוך קבוצתי.

אסטרטגיית יישום פּרוֹיֶקט:

ה פּרוֹיֶקטמתבצע על בסיס גן MBDOU "שמש"בקבוצה הבוגרת בהנחיית מורה.

פּרוֹיֶקטמיושם בפעילויות המשותפות של ילדים - מורה - הורים, וכן בפעילויות עצמאיות של כל משתתף פּרוֹיֶקט.

תוצאה צפויה:

יצירת אינטראקציה פעילה ואדיב עם המורה ועמיתיו בעת ביצוע פעילויות מחקר, בנה פעולת משחק, מלווה אותה בדיבור. יכולת עבודה עצמאית בצוות יֶדַע, השתקפות, חשיבה לוגית, נמק את תשובתך.

שלבים ותנאי יישום.

שלב 1. מֵכִין;

2 שלבים. מַעֲשִׂי;

שלב 3. סופי.

שלב 1. מֵכִין

הכרנו את הנושא, זיהינו את הרלוונטיות שלו, תכננו פעילויות.

מבחר ספרות מתודית, בדיונית וילדים.

חידוש המפתחים סביבות:

משחקים דידקטיים, חינוכיים "אלפבית מגנטי", "פסיפס מגנטי".

פיתוח שיעור אופציונלי « מגנט נס» .

עבודה עם ההורים על אינטראקציה במסגרת פּרוֹיֶקט.

מבחר סיפורים, איורים בנושא "ניסויים, ניסויים עם מגנט"

הכנת חומר דידקטי ומעשי לניסויים.

שלב 2. מַעֲשִׂי

השלב המעשי של העבודה מורכב מסדרה של כיוונים:

עבודת מורה עם ילדים

קריאת אגדה "חלומות על מגנט". אגדות של מגנטים.

צופה בסרט מצויר "מסדרים" ("מַגנֵט", "מצפן").

פעילות אופציונלית « מגנט נס» (ניסויים עם מגנטים).

משחקים עם אלפבית מגנטי, פסיפס.

שלב 3. סופי

חידוש הסביבה המתפתחת עם משחקים על מגנטים.

הגדרת ביצועים פּרוֹיֶקט;

הַצָגָה « מגנט נס» ;

יצירת תיאטרון מגנטי "קולובוק".

שיעורי בית: יצירת גיבורי אגדות לתיאטרון על מגנטים.

תמיכה מתודולוגית פּרוֹיֶקט.

ספר הניסויים הגדול לילדים / אד. אנטונלה מיאני; לְכָל. עם זה. E. I. Motyleva. – מ.: ZAO "ROSMEN-PRESS", 2006.

הכל על הכל. אנציקלופדיה פופולרית לילדים. כרך 7 - מוסקבה, 1994.

Dic.academic.ru›dic.nsf/enc_colier/5789/MAGNETS

Kumskovskaya I. E., Sovgir N. N. ניסוי ילדים. - מ', 2003.

Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetinina V. V. הלא נודע נמצא בקרבת מקום. - מ', 2001.

Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ladoga T. S., Zuikova M. B. לְעַצֵבשיטה בפעילות החינוך לגיל הרך. - מ', 2004.

הספר הגדול "למה"/ נערך על ידי A. V. Veselova. בית הוצאה לאור ב: חברה "ROSMEN" 2014.

יישום

אִינפוֹרמָטִיבִי- פעילות מחקרית.

סיכום שיעורים אופציונליים עם ילדים בגיל הגן.

נוֹשֵׂא: “נס - מגנט".

מטרות:

לפתח פעולות נפשיות, יכולת להסיק מסקנות;

הפעל את אוצר המילים של הילדים;

לאחד רעיונות לגבי מגנט ותכונתו למשוך חפצים.

משימות:

לפתח את יכולתם של ילדים לקיים פעילויות תכליתיות – לחפש חפצים שמאפיינים עומדים בדרישות הנושא (נמשך למגנט);

להרחיב את הכספים יֶדַעוניסיון מדעי הטבע של ילדים הקשורים הכרת תכונות החומריםמהם עשויים חפצים.

התקדמות השיעור

אני רוצה לספר לך אחד מעניין אגדה: בימים עברו סיפרו שיש הר ענק בקצה העולם, ליד הים. למרגלות ההר הזה, לפני זמן רב, אנשים מצאו אבנים בעלות עוצמה חסרת תקדים - למשוך לעצמם חפצים מסוימים.

לא רחוק מההר הייתה העיר מגנזיה, שבה התגורר האביר האמיץ מגניטוליק. כמו כל האבירים, הוא לבש שריון עשוי ברזל, ולכן לא פחד מכלום, לא מחיצי אויב ולא מחיות בר.

מגניטוליק הסתובב באומץ לאן שרצה. רק במקום אחד שמעולם לא הייתי - ליד ההר עצמו. מילדות אמרה לו אמו שאף אביר אחד לא חלף על פניה לא יכול לנהוג. ההר מושך אותם לעצמו ואינו מרפה יותר...

אבל מגניטוליק היה אמיץ מאוד, והוא היה סקרן איזה סוג של כישוף מסתתר במקום הזה, אז הוא טען שמעבר להר יעבורולחזור בחיים וללא פגע לעיר.

אבל לא משנה כמה מגניטוליק היה חזק ואמיץ, ההר עדיין משך אותו לעצמו.

הרדיו לא היה רק ​​אמיץ, אלא גם חכם. הוא מצא דרך להיפטר ממנה ושחרר את כל האבירים.

חבר'ה, ניחשתם איך קוראים להר הזה?

איזו שיטה מצא מגניטוליק להשתחרר מההר הזה? (מוריד שריון עשוי ברזל).

מגנט הוא אבן שיכולה למשוך חפצי מתכת. למגנט יש קוטב צפוני ודרום. גם אם תשבור מגנט, עדיין יהיה לו קוטב צפוני ודרום. המגנט מושך רק חפצים העשויים מברזל ופלדה. האזור סביב מגנט נקרא השדה המגנטי. זהו האזור שבו פועל כוח המשיכה שלו. הכוחות המושכים עצמים נקראים כוחות מגנטיים.

קריאת שיר "מַגנֵט":

עם אמא אנחנו בעלי מלאכה:

אנחנו עושים תפירה.

עכשיו עם מחטים, ואז עם מחט סריגה

אנחנו תופרים בגדים כל היום.

ואתמול ממש במקרה

איבדנו את המחט.

חיפשתי אותה כל היום

והם מצאו משחק.

אם ניקח מגנט

הוא מושך ומאותת.

מצא הכל מתחת לספסל

וטבעות וסיכה.

אפילו בסדקים ובאבק

נמצאו האגוזים של אבא.

התברר שזה היה חג שלם.

הנה כזה קונדס-מגנט!

"הנה מגנט רגיל לפניך,

הוא שומר הרבה סודות בעצמו.

אם המגנט כל כך חזק ומושך חפצי ברזל, אז אולי הוא צריך למשוך אליו גם חפצים אחרים?

כדי לבדוק את זה, בואו לְנַסוֹת:

"הדבר החשוב הוא הניסוי!

אנחנו מתעניינים בכל רגע".

לימוד איך להוציא מהדק מהמים מבלי להירטב את הידיים

הַשׁעָרָה: להכיר לילדים את התכונות של מגנט במים.

סיכום: מים אינם מפריעים לפעולת המגנט. מגנטים פועלים על ברזל ופלדה גם אם הם מופרדים ממנו במים.

לימוד "האם הכל מושך מגנט?"

סיכום: למגנטים יש את היכולת למשוך חפצים העשויים מברזל או פלדה, ניקל ומתכות אחרות. עץ, פלסטיק, נייר, בד אינם מגיבים למגנט. היכולת של מגנט למשוך עצמים נקראת משיכה מגנטית.

לימוד "כוחו של המגנט"

הַשׁעָרָה: האם ניתן לבנות שרשרת של עצמים המחוברים זה לזה באמצעות מגנט?

סיכום: יש שדה מגנטי סביב המגנט. חפצי מתכת, שהיו ליד מגנט, הפכו למגנטים והפכו גם למגנטים. הם מגנטיים לזמן קצר.

לימוד "מחט מגנטית".

הַשׁעָרָה: האם חץ יכול להראות כיוון עם מגנט?

סיכום: צפה בחופשיות במים, המחט תסתובב באותו כיוון כמו המגנט.

לימוד "האם למגנט יש מכשולים?"

מיכל מלא בחומרים שונים (חול, דגנים, אבנים, מים שבתחתיתו מניחים חפצי מתכת. ילדים מורידים את המגנט לתוך המיכל.

סיכום: המגנט יכול למשוך ולמשוך חפצים מחול, כוסמת, אפונה. המגנט אינו מפחד ממכשולים.

ניסיון הוא משחק "מירוץ מגנטי"

הַשׁעָרָהש: האם ניתן להזיז חפצים באמצעות מגנט?

סיכום: המגנט יוצר משיכה מגנטית הפועלת דרך המכשול.

חוויה "אל תרטב ידיים"

זרוק אטב לכוס מים. ואז אתה צריך להוביל את המגנט לאורך החלק החיצוני של הזכוכית. מהדק הנייר עוקב אחר התנועה כלפי מעלה של המגנט.

סיכום: כוח מגנטי עובר דרך מים וזכוכית.

חוויה "מדוע שני מגנטים לפעמים דוחים אחד את השני?"

חבר שני מגנטים יחד. הפוך את אחד המגנטים והפגיש את המגנטים שוב.

סיכום: לכל מגנט, אפילו הקטן ביותר, יש שני קטבים - צפון ודרום. הקוטב הצפוני צבוע בדרך כלל בכחול, והקוטב הדרומי אדום.

במקרה אחד, המגנטים מושכים, במקרה השני הם דוחים.

ניסיון הוא ניסוי "סירות נייר"

יש מהדקי נייר על הסירה, אבל הם מתכת, מה שאומר שהמגנט מושך אותם. אני תוהה אם מגנט יכול למשוך סירות דרך משטח שולחן עבה מעץ?

סיכום: מגנט עובד דרך מכשול (השולחן הוא מכשול).

אז גילינו למה קוראים למגנט קסם

נותר לנו לגלות למה מיועד מגנט?

הרפואה

"יישום מגנטים ברפואה"

מגנטים משמשים במכשירים רפואיים רבים. כדי ליצור אותם, משתמשים במגנטים קבועים בעלי הספק גבוה, הם מאפשרים להשיג שדה מגנטי אחיד, תוך אי צריכת חשמל. כמו כן, מגנטים משמשים לעתים קרובות מאוד בטיפול בשברים מורכבים בעצמות. השיטה המגנטית להסרת חלקיקי מתכת מהעין נמצאת בשימוש נרחב. צמידים מגנטיים בעלי השפעה מיטיבה על מטופלים עם הפרעות לחץ דם.

בבית:

במערכות שמע כמו אוזניות, מגנטים עוזרים ליצור צליל חזק, בגיטרות חשמליות.

בדלתות המקרר שלנו יש גם מגנטים בפנים כדי לגרום להם להיצמד טוב יותר. המגנטים הם שמונעים מדלתות המקרר להיפתח ולוחצים בחוזקה על הלק עם חלקיקים מגנטיים. כדי ליצור דפוס, אתה רק צריך להביא מגנט. מגנטים משמשים גם לתיקון סכו"ם במטבח.

מגנטים משמשים בגלאי מתכות. הצבא מחפש מוקשים ופגזים חבויים באדמה.

גמר שלב 3

תיאטרליזציה של אגדה על מגנטים "קולובוק"

אגדה "קולובוק"

אספר לכם סיפור ישן, בדרך "מגנטית" חדשה. האגדה נקראת "קולובוק".

חיו שם זקן וזקנה. לא היו להם ילדים. הם החליטו להפוך את עצמם לעוזר. במשך זמן רב חשבו מה להכין, מנייר, בד, עץ ...

כן, אבל הם חיו כל כך גרוע שלא היה להם כלום.

כבר גיר, הזקנה גירטה על הרפת, גירדה את תחתית החבית, בכל החדר העליון - היא לא מצאה דבר. עייף והלכתי לישון. הזקן טטאטא את הסככה, אבל הוא יצר כמה אומים, ברגים וברגים.

נאנח: "תעשה מזה משהו?" הוא פתח את הכיריים, זרק לתוכו חופן חתיכות ברזל והלך לישון.

למחרת בבוקר קמו שוב, התכוננו לחמם את הכיריים, פתחו אותו לשים עצי הסקה, והייתה "לחמניה" מונחת, ולא פשוטה, אלא ברזל. הזקנים שמחו. והוא התחיל לעזור להם בעבודות הבית.

אבל הלחמנייה התבררה כסקרנית. הוא ביקש לטייל, לראות את האור. מגלגל, מגלגל ושר את שלו שִׁיר:

אני לחמניה, לחמניה

אני צד ברזל.

אני רוצה לצאת להליכה,

כל מה שבעולם צריך לדעת.

הארנב שמע את שירו. הוא מדבר: "קולובוק, צד ברזל, אני אוכל אותך!" הוא תפס אותו, אבל הוא אפילו לא הצליח לקרוע אותו מהאדמה, הלחמנייה הייתה כל כך כבדה וקשה מדי לשיניה של ארנבת. אז הארנבת לא נשארה בלי כלום, והלחמנייה התגלגלה.

מתגלגל, מתגלגל, ולעברו זְאֵב: "קולובוק, קולובוק, אני אוכל אותך!" הוא תפס את הקולובוק, הרים אותו מעט, אך לא החזיק אותו, הפיל אותו ישר על כפותיו. הזאב צווח, ובאותו זמן הלחמנייה התגלגלה עוד יותר.

מגלגלים, מגלגלים לחמניה, ולעברו דוב: "קולובוק, קולובוק, ואני אוכל אותך!" הוא תפס לחמניה, הכניס אותה לכיס, הולך וחושב "עכשיו אני אלך יותר לתוך היער, אשב על גדם ואוכל לחמנייה". השביל ביער הוביל ליד הר מגנטי. דוב הולך, חולם איך הקולובוק יאכל, ואפילו לא שם לב איך ההר המגנטי שלף את הקולובוק מכיסו. איש הזנגביל תקוע להר, לא יכול להשתחרר. ואז שועל רץ על פני ההר. הוא רואה - איש הזנגביל ממוגנט אל ההר. היא באמת רצתה לאכול. רצתי למעלה, רציתי לקרוע את זה, זה לא עבד. היא הלכה לידו, ורחרחה וליקקה. פשוט שברה לה את השיניים. דפקתי עליו - אהבתי את הצלצול שהוא עשה. שר שיר. סבא שמע את השיר הזה, הוא חיפש לחמניה הרבה זמן. הוא שלף מגנט, הרים אותו אל הקולובוק, משך אותו ולקח אותו הביתה.

מאז הם התחילו לחיות ביחד. הזקן והזקנה שמחים. הנה סוף הסיפור!

ממה עשויים גיבורי האגדה שלי? (מן הנייר).

איזה מסך? (עיתון).

מהו סוד האגדה שלי, מדוע נעו דמויות הנייר על מסך הנייר? (גלה את הסוד לילדים)

שיעורי בית: גזרו כל גיבור של סיפורי עם רוסיים והדביקו לוחית מתכת על הגב. נמציא ונראה אגדות חדשות.

בסוף השיעור אני נותן לכל הילדים מגנט ומציע לבחון את הקבוצה.

חטיבה מבנית "גן ילדים "אלונושקה"

בית ספר תיכון GBOU מס' 2 על שמו. רכבת V.Maskina אומנות. קליבלינו

בקבוצה הבכירה בנושא:

"מגנט אבן קסם"

מובילי פרויקטים:

מטפלת

מטפלת

אפריל, 2016

"אנשים שלמדו... תצפיות וניסויים רוכשים

היכולת לשאול שאלות ולקבל עליהן תשובות,

להיות ברמה נפשית ומוסרית גבוהה יותר

בהשוואה לאלה שלא עברו בית ספר כזה"

דרכון פרויקט

סוג פרויקט

1. לפי הפעילות הדומיננטית: מחקר קוגניטיבי.

2. לפי זמן: לטווח קצר (שבועיים).

3. משתתפי הפרויקט: ילדים בגיל הרך מקבוצת הגיל השלישי, הורים, מורים.

II. רלוונטיות הפרויקט:

נושא זה רלוונטי מכיוון שבתהליך החינוכי, ניסוי היא שיטת ההוראה המאפשרת לילד לעצב במוחו תמונת עולם על סמך התבוננות, חוויות, ביסוס תלות הדדית, דפוסים משלו. ילדים עובדים באופן פעיל עם מגנט, מבלי לחשוב על תכונותיו, על ההיסטוריה של הופעתו או על משמעותו בחיי האדם.

בגיל הגן, בתהליך ההתפתחות, הילד מפתח רצון ללמוד ולגלות כמה שיותר דברים חדשים.

III. בְּעָיָה:

התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך מספק התפתחות מלאה והרמונית של אישיות המשולבת בתרבות העולמית והלאומית, בעלת כישורי מפתח, המסוגלת למימוש עצמי ולהתנהגות אחראית בחברה המודרנית.

לפי GEF DO, התחום החינוכי "התפתחות קוגניטיבית" כולל פיתוח תחומי עניין, סקרנות ומוטיבציה קוגניטיבית; פיתוח דמיון ופעילות יצירתית.

ילד נולד חוקר. הסקרנות שלו, הרצון להתבונן ולהתנסות, לחפש באופן עצמאי מידע חדש על העולם הסובב אותו נחשבים כמאפיינים של התנהגות ילדים.

"התגלית הטובה ביותר היא זו שהילד מגלה בעצמו"

מרסון (משורר ופילוסוף אמריקאי).

ילדים בגיל הגן הבכיר מגלים עניין רב בניסויים במגנטים, ונושא לימוד מגנט ויישומו הפך לרלוונטי.

מגנט הוא חומר אוניברסלי הנגיש לילד ונמצא בשימוש נרחב בצעצועים ובבנינים לילדים. ילדים עובדים באופן פעיל עם מגנט, אך למרות זאת, אין להם מספיק ידע על מגנטים, תכונותיו ושימושיו. לילדים יש רצון וצורך להשתמש בחפצים העשויים ממגנט.

לשם כך, עניינו את ההורים בפעילויות ניסוי משותפות עם ילדים, שתפו אותם בהכנת שיעורי בית יצירתיים, שתפו אותם בהשתתפות פעילה בהעשרת הסביבה מפתחת הנושא, וחנכו ילדים והורים לפעילות חיונית.

IV. הַשׁעָרָה:

נניח שמגנט הוא עצם שיוצר שדה מגנטי, בעל תכונה למשוך חפצים אחרים ונמצא בשימוש נרחב בחיי אדם.

V. מטרת הפרויקט:

פיתוח הפעילות הקוגניטיבית של הילד בתהליך גיבוש רעיונות על המגנט, תכונותיו ושימושו ברפואה, בטכנולוגיה, בחיי היום יום ובקבוצה.

VI. מטרות הפרויקט:

היכרות עם המושג "מגנט"; גיבוש רעיונות על תכונות ה"מגנט"; עדכון ידע על השימוש בתכונותיו של מגנט על ידי אדם; גיבוש מיומנויות לרכישת ידע באמצעות ניסויים מעשיים, הסקת מסקנות, הכללות; לפתח את הפעילות הקוגניטיבית של ילדים, סקרנות, התבוננות, מוטוריקה עדינה של הידיים;

לעודד השתתפות פעילה של כל ילד בפתרון מצבים בעייתיים; להרחיב ולהעמיק את הידע והרעיונות של הילד על החפצים הסובבים אותו. טפח תשומת לב, דיוק, זהירות בעבודה עם חפצים מסוכנים. טיפוח כישורי שיתוף פעולה, .

VII. תוצאה צפויה:

למד לקיים אינטראקציה עם המורה ועמיתיו במהלך ההתנהלות; למד לעבוד באופן עצמאי בצוות; יהיה רצון לידע; תתפתח חשיבה הגיונית, אוצר המילים של ילדי הגן בנושא "מגנטים" יועשר; למד להסיק מסקנות, נמק את תשובתך.

שלבי הפרויקט:

I. הכנה - איסוף מידע, חומר, מילוי פינת הניסוי.

II. העיקרית שבהן היא פיתוח התכנים של חוגים עם ילדים, שיחות, העברת שיעורים בנושא ניסויים, פעילות עצמאית של ילדים בפינת ניסויים.

III. סופי - הצגת הפרויקט, ניתוח התוצאות, הכללת ניסיון.

שלבי הפרויקט:

א. שלב ההכנה:

1. פיתוח תכנית לפרויקט "מגנט אבן קסם".

2. פיתוח תכנית נושאית מבטיחה לעבודה עם ילדים. הכנת ספרות מתודית.

3. מבחר סיפורים, ציורים, איורים בנושא "ניסויים, התנסות במגנט".

4. הכנת חומר דידקטי ומעשי לניסויים.

5. רישום מידע וחומר חינוכי להורים בצורת פולדרים, סליידרים, חומר בפינה להורים.

6. עזרו להורים בעיצוב פינת הניסוי.

II. במה מרכזית:

קריאת האגדה "חלומות על מגנט אחד". אגדת מגנטים. מצגת "מבוא למקורו הטבעי של המגנט". לימוד שיר על מגנט. צופה בסרט המצויר "Fixies" ("מגנט", "מצפן"). מתנסים במגנטים. משחקים עם קונסטרוקטור מגנטי, אלפבית, פסיפס. GCD "מסע לארץ המגנטים".

III. השלב האחרון:

מצגות פרויקט. יצירת קובץ ניסויים.

נִספָּח

אינטגרציה של פעילויות ילדים שונות

שימוש במגנט בפעילויות חינמיות

חוויות עצמאיות

"חלומות של מגנט אחד"

על השולחן מונח מגנט גדול ונאנח. הוא היה משועמם מאוד. אין מי שיתפוס וידבק בו, ובכל זאת יש לו יכולת כל כך ייחודית, ולשווא המגנטים בתוכו עמדו בשורות בדיוק, כמו חיילים, וכולם הסתכלו לכיוון אחד, לא זזו.

מגנט היה מאוד גאה במגנטים שלו. הוא ראה את עצמו קשור במידת מה לאור ולאורותיו. אחרי הכל, הוא גם היה מורכב מהרבה חלקיקים זעירים, רק שהם, בניגוד לסווטיקים, היו צייתנים, עמדו בשקט ובשלווה, לא עפו לשום מקום, אפילו הסתכלו לכיוון אחד. לכל מתכת יש מגנטים כאלה, אבל כולם מסתכלים לכיוונים שונים, לא מצייתים. והנה, כוח כזה! כי כולם ביחד. ברגע שהם תופסים מישהו, הם לא מרפים. חבל שהם יכולים לתפוס רק ברזל.

מה אם תחמם אותם? אולי אז הם יתחזקו ויתחילו לתפוס את כולם ולמגנט?

המחשבה כמעט הקפיצה את המגנט. הנה הרעיון! אחרי הכל, הוא שוכב על מדף ליד הכיריים עצמו. כדאי ליפול מהמדף, והוא יהיה קרוב מאוד לתנור!

המגנט התחיל להתנדנד, הורה למגנטים שם, בתוכו, להתנדנד גם מצד לצד. לאחר זמן מה, המגנט התרסק על הרצפה וניסה ליפול קרוב ככל האפשר לכיריים.

חמימות נעימה התפשטה בכל המגנט. הוא עצם את עיניו בחלומות. אבל לפתע הרעש והקולות שבתוכו הפרו את השלווה השלווה.

מה הוא ראה כשפקח את עיניו? פעם מגנטים צייתניים הסתובבו לכיוונים שונים, פטפטו זה עם זה, וחלקם אפילו נגמרו!

מה זה, מה זה הבלגן הזה? הוא צעק. אבל המגנטים לא שמו לב לבכי שלו.

בדיוק אז נכנסה המארחת למטבח. היא ראתה מגנט שוכב על הרצפה ליד הכיריים והרים את ידיה.

אופס, עכשיו זה נהרס!

המארחת הרימה במהירות את המגנט והניחה אותו על ברז הברזל הקר. אבל אם לפני מגנטים כולם יחד תפסו את פיסת הברזל המוצעת, עכשיו רבים מהם לא שמו לב לעגורן. וכשהמארחת הסירה את ידה, המגנט צנח לתוך הכיור.

איזו בושה! הוא התייפח, "זה אומר שהחום לא עוזר לנו, אלא להיפך, מפריע לנו!" מה יקרה עכשיו? האם יזרקו אותי?

המארחת סובבה את המגנט מהורהר בידיה והניחה אותו על המדף.

בוא נראה אם ​​זה לא השתבש עדיין. תן לזה להתקרר ואז נבדוק את זה.

שוכב על מדף, המגנט קפא מפחד. עם זאת, זה התקרר, הטמפרטורה ירדה. וככל שהמגנט נעשה קר יותר, כך הפכו המגנטים לצייתנים יותר. הם שוב התייצבו בשורות וקפאו, מסתכלים יחד בכיוון אחד.

וואו, זה נעלם? מלמל המגנט. "לעולם לא אחלום שוב על מה שאין לי." אנחנו מושכים ברזל, וטוב! פשוט נהדר!

ואכן, מגנטים הם מאוד מעניינים, כמעט קסומים... חפצים? ובכן, כן, דברים. אבל הם כמעט בחיים!

שפת הפרויקט:

תהיתי: מה זה מגנט? מהן התכונות והתכונות שלו? בשביל מה מגנטים? חילקתי את החומר שנאסף ל-4 פרקים: פרק 1 - מהו מגנט, תולדות גילוי המגנטיות, כיצד נוצרים מגנטים; פרק ב' - מהלך הניסויים והניסויים שנערכו על ידי; פרק 3 - היקף המגנטים; פרק 4 - התכונות המגנטיות של הפלנטה שלנו. אז, מגנט הוא חתיכת מתכת שיכולה למשוך חפצי מתכת אחרים. למגנט יש שני קטבים, צפון ודרום. קטבים מנוגדים של שני מגנטים מושכים וכמו קטבים דוחים. לפני למעלה מ-2,000 שנה למדו היוונים הקדמונים על קיומו של מגנטיט, מינרל שמושך ברזל. האדם למד לא רק להשתמש במגנטים טבעיים, אלא גם ליצור מגנטים מלאכותיים. מגנטים מיוצרים על ידי מגנט פיסות פלדה או סגסוגות אחרות. החומר עובר טיפול בחום ומקורר בשדה מגנטי חזק. לאחר שהתקרר והתקשה, הוא רוכש את כל התכונות של מגנט. המגנט החזק בעולם ממוקם במעבדה הלאומית של לורנס ברקלי (ארה"ב). השדה המגנטי שלו חזק פי 250,000 מהשדה המגנטי של כדור הארץ. לא רק בספרות, אלא גם בפועל, מצאתי תשובות לשאלות רבות. הנה אחד הניסויים המוכיחים את תכונות המגנטים: 1) קטבים מנוגדים של מגנטים נמשכים, וכמו קטבים נדחים, 2) העברה זמנית של תכונות מגנטיות מתרחשת במגע. הודות ליכולות הללו, מגנטים נמצאים בשימוש נרחב בחיינו ומקיפים אותנו בכל מקום. גילוי המגנטיות היה אחד המשמעותיים ביותר במדע.

הכל התחיל מזה שהוצגה לי מעצבת מבית Geomag. הוא מורכב מכדורי מתכת ומקלות שאין צורך להדק אותם יחד עם ברגים או בדרך אחרת. הפרטים של המעצב "נדבקים" זה לזה בעצמם. ממנו ניתן לדגמן ולבנות דמויות מרחביות שונות. קונסטרוקטור זה מבוסס על תכונות מגנטיות.

והתעניינתי מאוד: מהו מגנט? מהן התכונות שלו? אילו תכונות יש לו? בשביל מה בכלל יש מגנטים? מדוע פרטי המעצב "נדבקים" רק זה לזה, אבל לא לשולחן העץ?

והתחלתי ללמוד את הנושא הזה בהדרכתה של המורה שלי, אנדרייבה נדז'דה ויאצ'סלבובנה. אספתי חומר על מגנטים, למדתי הרבה. מסתבר שלמגנט יש תכונות שימושיות רבות, ואנו מתמודדים עם השפעותיו מדי יום. חילקתי את החומר שנאסף ל-4 פרקים.

פרק 1 מתאר מהו מגנט, ההיסטוריה של גילוי המגנטיות וכיצד ניתן ליצור מגנטים.

פרק 2 מתאר את מהלך הניסויים והניסויים שערכתי תוך כדי לימוד תכונות המגנטים.

פרק 3 מדבר על יישום המגנטים בחיינו.

פרק 4 מתאר את התכונות המגנטיות של הפלנטה שלנו.

מהו מגנט?

מַגנֵטהיא חתיכת מתכת שיכולה למשוך חפצי מתכת אחרים. מַגנֶטִיוּת- סוג של כוח, זה מוסבר על ידי סידור מיוחד של אטומים במתכת. למגנט יש שני קטבים, צפון ודרום.

קטבים מגנטיים מנוגדים של שני מגנטים מושכים, בעוד שקטבים דומים דוחים. כל החומרים המגנטיים מורכבים מקבוצות קטנות של אטומים - תחומים - כמו מגנטים קטנים עם קוטב צפוני ודרום. כאשר חומר מתמגנט, מיליוני התחומים שלו מסתדרים באותו כיוון.

שדה מגנטי - האזור סביב המגנט, שבו באה לידי ביטוי פעולת הכוח המגנטי שלו והשפעה על גופים מגנטיים אחרים. השדה המגנטי נוצר גם על ידי הזזת מטענים חשמליים וזרם חשמלי ישר.

גילוי של מגנטיות

לפני יותר מאלפיים שנה למדו היוונים הקדמונים על קיומו של מגנטיט, מינרל המסוגל למשוך ברזל. מקור המילה "מגנטיט" אינו מבוסס במלואו. אולי מגנטיט חייב את שמו לעיר הטורקית העתיקה מגנזיה (כיום העיר הטורקית מאניזה), שבה נמצא מינרל זה. ויש עוד גרסה: המינרל הזה הובחן לראשונה על ידי רועה יווני שרועה את עדרו בהר אידה. הוא גילה שהמסמרים שאיתם מסמרים את הסנדלים שלו נמשכו לאבנים. שמו היה מגנס, והשם הזה נשמר בשם המינרל המגנטי. פיסות מגנטיט נקראות מגנטים טבעיים. המגנטיות החזקה של מינרל זה קשורה בנוכחותם של אטומי ברזל ברזליים ותלת-ערכיים במבנה שלו, המסוגלים להחליף אלקטרונים זה עם זה, וליצור שדה מגנטי.

הכנת מגנטים

האדם למד לא רק להשתמש במגנטים טבעיים, אלא גם ליצור מגנטים מלאכותיים. ניתן לייצר מגנטים על ידי מגנט פיסות פלדה או סגסוגות מיוחדות. מגנטים אפילו עשויים מיסודות אדמה נדירים, שהם נדירים מאוד ונכרים בכמויות קטנות.

החומר עובר טיפול בחום ומקורר בשדה מגנטי חזק. לאחר שהתקרר והתקשה, הוא רוכש את כל התכונות של מגנט.

על פי שיטת הייצור, מגנטים מחולקים ל סינטרה ו מגנטופלסטים. מגנטים מרוסקים מיוצרים באמצעות טכנולוגיית מטלורגיית אבקה, בעלי תכונות מגנטיות גבוהות, אך יקרים לייצור ושבירים. Magnetoplastics משתמשים בחומר מילוי פולימרי כדי להחזיק חלקיקי סגסוגת מגנטית. יש להם תכונות מגנטיות חלשות יותר, אבל הם זולים, רקיעים וקלים לעיבוד.

המגנט החזק בעולם ממוקם במעבדה הלאומית לורנס בבקלי (קליפורניה, ארה"ב). השדה המגנטי שלו חזק פי 250,000 מהשדה המגנטי של כדור הארץ.

פרק 2

ניסויים.

היכולת יוצאת הדופן של מגנטים למשוך לעצמם חפצי ברזל או להיצמד למשטחי ברזל תמיד הפתיעה. בואו ננסה להסתכל מקרוב על המאפיינים וההתנהגות של מגנטים. לשם כך, נערוך סדרה של ניסויים.

• האם כולם מושכים מגנטים?
  • חפצים עשויים עץ, מתכות, פלסטיק, פלדה, נייר, בדים
  • משטחים מחומרים שונים: דלת מקרר, ארון, קיר, זכוכית לחלון.
  • מגנט תלוי בחוט.
  • אתה צריך להביא את המגנט לחפצים ולמשטחים שונים, תוך התבוננות בתגובתו.
  • חלק מחפצי מתכת נמשכים למגנט, וחלק לא נמשכים אליו, המגנט עצמו נמשך למשטחים מסוימים, אך לא לאחרים
  • המגנט מושך אליו חפצים העשויים מברזל, פלדה, ניקל, כרום, קובלט או חפצים המכילים אותם בכמויות קטנות.
  • עץ, זכוכית, נייר, בד אינם מגיבים למגנט.
  • למשטח ברזל גדול, המגנט עצמו נמשך, מכיוון שהוא קל יותר.
• האם מגנט עובד דרך חומרים אחרים?
  • מגנט, כד זכוכית, מהדק נייר, מים
  • לזרוק מהדק נייר לתוך קנקן מים ולנסות לשלוף אותו עם מגנט. לשם כך, הביאו את המגנט לתחתית הכד בגובה מהדק הנייר והזיזו לאט את המגנט במעלה הקיר.
  • מהדק הנייר עוקב אחר תנועת המגנט ועולה עד שהוא מתקרב לפני המים. ואתה יכול להשיג אותו בקלות מבלי להירטב את הידיים.
  • כוח מגנטי פועל דרך זכוכית ודרך מים. אם קירות הכד היו מתכת, מהדק הנייר עדיין היה זז, אך חלש יותר, כי חלק מהכוח המגנטי היה נבלע בדופן הכד.
  • מגנט, פלטת שולחן, אגוז מתכת בגודל גדול, קופסת קרטון.
  • שים את האגוז בקופסה והניח אותו על השולחן. מניחים את המגנט מתחת לשולחן במקום בו עומדת הקופסה עם האגוז, ונעביר אותו לאורך השולחן.
  • הקופסה נעה לאורך מסלול המגנט, אותו התחלנו.
  • מקל באורך כ-40 ס"מ, מגנט, חוטים, 2 מחטים, נייר צבעוני, מספריים, פקקים, קיסמים, סרט דבק, אגן, מים.
  • ממקל, חוט ומגנט נכין חכה. בואו ניצור סירה מפקקים על ידי הידוקם בקיסם. אנחנו נועצים את המחטים לתוך הפקק - אלה יהיו התורנים. מנייר צבעוני, גזרו את המפרשים והצמידו אותם לתורן עם סרט. בואו נמלא את האגן במים וניתן לסירה לצוף, נאסוף חכה ונצפה בסירה.
  • תנועת המוט מעל האגן גורמת לסירה לנוע, גם אם המוט לא נוגע בהם.
  • הכוח המגנטי מושך את תורני המחטים אפילו מרחוק ומניע את הסירות.
  • 3 מגנטים בגדלים שונים, מספר מטבעות זהים, שולחן, סרגל.
  • הנח את המגנטים על השולחן בשורה, במרחק של 10 ס"מ אחד מהשני. שמנו סרגל על ​​השולחן ושמנו את המטבעות קרוב אליו, אבל במרחק מספיק מהמגנטים. לאט לאט נדחוף את הסרגל עם מטבעות לכיוון המגנטים.
  • חלק מהמטבעות נמשכים למגנט במרחק גדול, אחרים רק כשהם מתקרבים למגנטים.
  • מגנטים מושכים חפצי ברזל אפילו במרחק מסוים. ככל שהמגנט גדול יותר, כוח המשיכה גדול יותר והמרחק עליו מפעיל המגנט את השפעתו גדול יותר.
  • עיתון, בד, ספוג כלים, מגנט, חפץ פלדה.
  • אתה צריך לעטוף את המגנט בעיתון ולראות אם הוא מושך חפץ פלדה. חזור על הניסוי עם חומרים אחרים. חזור שוב, אבל הפעם שכבות החומרים השונים המכסים את המגנט צריכות להיות עבות יותר.
  • מגנט מושך חפץ דרך שכבת חומר דקה, אך מפסיק למשוך כאשר שכבת החומר מגיעה לעובי מסוים.
  • לכוח המגנטי יש עוצמה מסוימת והוא יכול להתגבר על שכבות דקות של חומרים מסוימים. אבל זה לא יכול להתגבר על שכבות עבות של חומרים. המשמעות היא שניתן לבודד את המגנט על מנת להימנע מהשפעותיו הלא רצויות על עצמים אחרים.
  • מגנטים בצורות שונות (פרסה, עיגול, בר) ובגדלים שונים, חפצי מתכת קטנים (מהדקי נייר, ציפורנים), קופסאות.
  • אנחנו שמים ציפורנים או מחטים בקופסה אחת, ואטבי נייר בשנייה. ניקח את המגנטים בתורו לקופסאות שונות ונחשב כמה חפצים מאותו סוג כל מגנט יכול להרים.
  • מגנטים מסוימים קולטים יותר חפצים מאחרים.
  • הצורה והגודל של מגנט משפיעים על חוזקו. מגנטים של פרסה חזקים יותר ממלבנים, שבתורם חזקים יותר ממגנטים עגולים. בין מגנטים בעלי אותה צורה, המגנט הגדול יותר יהיה חזק יותר.
  • סיבי ברזל (מעובד עם קובץ מחפצי ברזל)
  • מגנט בצורת פס מלבני
  • מגנט פרסה
  • שתי חתיכות קרטון
  • סרט דבק שקוף, אדום וכחול
  • שני מגנטים בר
  • מצפן
  • שתי קופסאות קרטון שטוחות באותו גודל
  • מספריים
  • שני עפרונות
  • פיצול רגל
  • שני מגנטים בר
  • מכונית צעצוע
  • סקוֹטשׁ
  • אגן, מים, מגנט בצורת סרגל, פלטה שטוחה (צריך לצוף באגן מבלי לפגוע בקצוות), סרט דבק צבעוני
  • מגנט בצורת מוט, שתי מחטים עבות.
  • מחטים מרובות, מגנט, משטח קשה
  • 40 פעמים שפשפו את המחט לכל אורכה (רק בכיוון אחד) על קצה המגנט
  • להביא את המחט הממוגנטת למחטים האחרות.
  • כמו בניסוי הקודם, המחט הממוגנטת מושכת את כל האחרים.
  • להפיל את המחט הממוגנטת מספר פעמים על משטח קשה.
  • שוב הביאו את המחט לשאר.
  • המחט איבדה את כוחה המגנטי עקב נפילה על משטח קשה. במהלך החיכוך, המחט מתמגנטת, בעוד שהשפעות פועלות עליה בצורה הפוכה. כאשר מתמגנטים, חלקיקים-תחומים מקבלים צורה מסודרת, והשפעות מובילות אותם למצב לא מסודר, שבו התכונות המגנטיות אובדות.
  • מחט גדולה, מגנט בצורת מוט, צבת,
  • שפשפו את המחט 40 פעמים לכל אורכה (רק בכיוון אחד) על קצה המגנט. אנו מביאים את המגנט לסירוגין לשני קצוות המחט. מצד אחד, המחט נמשכת, מצד שני, היא נרתעת.
  • שני החצאים של מחט שבורה מתנהגים כמו מגנטים עצמאיים עם קוטב צפון ודרום.
  • מגנט, שני מסמרים.
  • אנחנו מרימים מסמר עם מגנט ומביאים אותו למסמר אחר.
  • המסמר הראשון משך את השני לעצמו.
  • כעת ננתק את המסמר מהמגנט, אך נשמור אותו קרוב.
  • המסמר הראשון עדיין מושך את השני, והם לא מתפרקים.
  • להסיר את המגנט.
  • מסמר, מגנט בצורת מוט, כדור פלדה ממיסב.
  • נשעין את הכדור על המגנט, נרגיש את הכוח שבו הוא נמשך.
  • קח מסמר, גע בו בכדור ומשוך אותו אלינו.
  • הכדור נמשך לציפורן.
  • מגנט, מהדק נייר, נייר צבעוני, סרט דבק, חוט, עיפרון, מספריים.
  • ציירו עפיפון קטן על נייר צבעוני, גזרו אותו, חברו מהדק נייר עם סרט. חותכים את החוט באורך 30 ס"מ, קושרים קצה אחד לאטב נייר ומצמידים את השני לשולחן. בואו נביא מגנט מלמעלה לנחש.
  • העפיפון עולה ופונה לעבר המגנט.
  • הכוח המגנטי גדול מכוח הכבידה שמחזיק את העפיפון על השולחן.

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

סיכום:

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

סיכום:

בואו נעשה ניסוי נוסף:

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

סיכום:

זה קורה בגלל שהכוח המגנטי של המגנט, העובר דרך פני השטח של השולחן, מושך את אום הפלדה וגורם לקופסה לעקוב אחר תנועת המגנט. לפיכך, הכוח המגנטי יכול לעבור דרך עצמים או חומרים.

3) האם מגנט יכול למשוך למרחקים?

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

סיכום:

4) השוואה בין חוזקם של מגנטים שונים.

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

סיכום:

5) האם ניתן לבודד את המגנט?

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

סיכום:

6) במה תלוי חוזק מגנט?

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

סיכום:

7) האם לכל המגנטים יש אותו חוזק?

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

שים מגנט מלבני על הקרטון.

שים שבבי מתכת על הקרטון והקש עליו עם האצבע.

אנחנו נעשה את אותו הדבר על קרטון אחר עם מגנט אחר.

תוֹצָאָה:

רוב הנסורת תיאסף בקצות שני המגנטים, חלק קטן יותר יתפזר לאורך כל המגנט.

סיכום:

הכוח המגנטי מתרכז בקטבים, כלומר בקצות המגנט. ככל שמתרחקים מהקטבים, כך הכוח המגנטי חלש יותר. קבצי מתכת מסודרים סביב המגנט לאורך קווים המראים לנו את אזור הפעילות של המגנט.

8) מדוע לפעמים מגנטים דוחים אחד את השני?

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תלו את המגנט כפי שמוצג באיור והמתן עד שייעצר. נשווה את כיוון מחט המצפן והמגנט. אנחנו מדביקים חתיכת סרט אדום על המוט של המוט, בכיוון כמו מחט מצפן, וחתיכת סרט כחול בצד הנגדי. בואו נעשה את אותו הדבר עם המגנט השני.

הבה נתקרב זה לזה, תחילה, לקטבים בצבע זהה של המגנט, ואז לקטבים בצבע שונה.

תוֹצָאָה:

קטבים מאותו צבע דוחים, קטבים שונים מושכים.

התקדמות חוויה:

שמים את המגנטים בקופסאות, סוגרים אותם ומסמנים את הקטבים המתאימים מבחוץ בעזרת סרט צבעוני.

נניח שני עפרונות על אחת הקופסאות, בהתאמה לצבעי התוויות של שתי הקופסאות.

מהדקים את שתי הקופסאות עם סרט שקוף. לאחר מכן, הוצא את העפרונות ולחץ על התיבה העליונה.

תוֹצָאָה:

התיבה העליונה נוטה לקפוץ מהקופסה התחתונה.

סיכום:

הסיבה לכך היא שלקטבים של כל מגנט יש סימנים הפוכים (חיובי ושלילי). קטבים של סימנים מנוגדים מושכים, אלו של אותו סימן דוחים. מכיוון שהקטבים של המגנטים של אותו סימן בקופסאות מיושרים, הקופסאות דוחות זו את זו.

9) פעולה מרחוק.

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

נתקן מגנט אחד על המכונית, נשתמש במגנט השני כדי להזיז את הטנדר.

תוֹצָאָה:

כאשר אנו מפגישים את העמודים בעלי אותו השם, הטנדר הולך קדימה, כאשר הקטבים המנוגדים - אחורה.

סיכום:

זה קורה מכיוון שתנועת הטנדר נקבעת על ידי הכוח המגנטי ומתרחשת או לכיוון המגנט שנמצא בידיים (שני קטבים מנוגדים מושכים) או בכיוון ההפוך (שני קטבים דומים דוחים).

10) מה גורם למחט של מצפן מגנטי לנוע?

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

מלאו אגן במים והורידו פלטה עם מגנט המחובר במרכזה אל פני השטח שלה. סובבו את הצלחת והמתינו עד שתפסיק.

הדביקו סרט בצבעים המתאימים לקצוות האגן. בוא נסובב את הצלחת שוב.

תוֹצָאָה:

כאשר הצלחת נעצרת, הקטבים של המגנט יחזרו בקנה אחד עם הסימנים שנעשו קודם לכן.

סיכום:

זה קרה מכיוון שהכוח המגנטי של כדור הארץ גורם לכל המגנטים הנעים בחופשיות לכוון את הקטבים שלהם אחד לצפון, השני לדרום.

11) האם ניתן למגנט חפץ?

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

עם קצה אחד של המוט, אתה צריך לשפשף את שתי המחטים בערך 40 פעמים (עליך לשפשף כל הזמן בכיוון אחד).

אנחנו מביאים את המחטים אחת לשניה, תחילה מהצד של העין, ואז מהנקודה.

תוֹצָאָה:

המחטים נמשכות או נדחות, בהתאם לקצוות המתקרבים.

סיכום:

הסיבה לכך היא שהשפשוף במגנט גרם להם להתמגנט. הם מתנהגים כמו שני מגנטים, מושכים או דוחים זה את זה, בהתאם לקטבים המתקרבים. ניתן למגנט כל חפץ ברזל או פלדה על ידי שפשוף החפץ באחד הקטבים של מגנט.

12) האם מגנט יכול לאבד את כוחו?

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

13) האם למגנט יכול להיות קוטב אחד?

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

שוברים את המחט לשני חצאים ושוב מביאים את המגנט לשני הקצוות של כל חצי.

תוֹצָאָה:

סיכום:

מגנטים מורכבים מאינספור מגנטים יסודיים, שיש להם קוטב צפוני ודרום משלהם. גם אם נחלק את המגנט לחתיכות זעירות, כל אחד מהם ישמור על שני קטבים. תצפית זו מראה שמגנטיות היא תכונה של החלקיקים הקטנים ביותר של מגנט, כלומר האטומים המרכיבים אותו.

14) האם ניתן להעביר כוח מגנטי?

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

הציפורניים מתפרקות והמסמר השני נופל.

סיכום:

במגע עם מגנט, המסמר הראשון מתמגנט ומשמש כמגנט למסמר השני. במקרה השני, הכוח המגנטי של המגנט פועל גם דרך האוויר ומועבר לציפורניים. כשהמגנט מוסר, השפעת הכוח המגנטי אובדת.

15) חילופי מגנטיות

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

סיכום:

הסיבה לכך היא שכוחו של המגנט מועבר לציפורן והופך אותו לחזק יותר מהמגנט עצמו.

16) האם כוח מגנטי יכול להתנגד לכוח הכבידה?

צוֹרֶך:

התקדמות חוויה:

תוֹצָאָה:

סיכום:

כך, במהלך הניסויים, נחשפו התכונות הבאות של מגנטים:

• מגנטים פועלים על חפצים העשויים מברזל, פלדה וכמה מתכות אחרות;
• כוח מגנטי יכול לעבור דרך עצמים או חומרים;
• המגנט מפעיל את השפעתו גם ממרחק, בהתאם לעוצמתו;
• ניתן לנטרל את הכוח המגנטי אם המגנט מבודד בשכבה צפופה של חומר שאינו ניתן למגנט;
• חוזק המגנט תלוי בצורתו ובגודלו;
• הכוח המגנטי הוא האינטנסיבי ביותר בקצוות המגנט, כלומר בקטבים;
• קטבים מנוגדים של מגנטים מושכים, כמו קטבים דוחים;
• כדור הארץ מתנהג כמו מגנט גדול;
• ניתן למגנט כל חפץ ברזל או פלדה על ידי חיכוך כנגד אחד הקטבים של מגנט;
• המגנט עלול לאבד את החוזק המגנטי שלו אם הוא נתון לזעזועים;
• במגנטים, הקוטב הצפוני והדרומי ממוקמים תמיד בשני קצוות מנוגדים;
• העברה זמנית של תכונות מגנטיות יכולה להתרחש על ידי מגע;
• כוח מגנטי יכול להביס את כוח הכבידה.

כמו כן, בקריאת ספרות, גיליתי שמגנטיות וחשמל קשורים קשר הדוק זה לזה.

פעם חשבו שמגנטיות וחשמל הן שתי תופעות שונות. אבל בתחילת המאה התשע-עשרה גילו הדני אורסטד ואמפרה הצרפתי את הקשר ההדוק ביותר ביניהם: זרם חשמלי יכול ליצור גם שדה מגנטי. לכוח המגנטי שנוצר מחשמל יש יתרון גדול שניתן להפריע לו על ידי כיבוי החשמל על ידי סיבוב מתג פשוט. כל המנועים החשמליים פועלים בשל האינטראקציה של מגנטיות וחשמל.

חשמל ומגנטיות הם שני צדדים שונים של אותה תופעה: אלקטרומגנטיות. הכוח האלקטרומגנטי מחזיק את האטומים יחד במולקולות. הכוח הזה חשוב מאוד, כי כל העולם סביבנו מורכב ממולקולות!

פרק 3

היקף מגנטים.

היקף המגנטים רחב מאוד. אתה כנראה משתמש במגנטים כדי לחבר פתקים לדלת המקרר. מגנטים מחזיקים את דלתות הארונות במצב סגור. מגנטים מובנים במנועים של כל הצעצועים הנעים לילדים, נגני DVD, שעונים, מעליות.

גם קלטות וידאו ואודיו מבוססות על תכונות מגנטיות, מכיוון שהקלטת שלהן מכוסה במגנטים זעירים. ראש ההקלטה מכוון את המגנטים על הקלטת כך שכאשר הם עוברים דרך ראש ההשמעה, הם יוצרים אותות חשמליים, אשר מומרים לאחר מכן לאותות קול.

דיסקים משתמשים בשיטת הקלטה מגנטו-אופטית. הלייזר ממגנט מחדש חלקים של משטח הדיסק, ויוצר עליו תבנית של תחומים מגנטיים בעלי אוריינטציה שונה.

מגנטים משמשים במעבדות כימיות ורפואיות בהן יש לערבב חומרים סטריליים בכמויות קטנות. במבחנה מניחים לוח פלדה סטרילית ומתחתיה מגנט, אשר בסיבוב מניע את הצלחת במבחנה. לפיכך, החומר מעורבב.

מגנטים משמשים גם במכשירי סריקה המשמשים ברפואה לבניית תמונות של איברים פנימיים. אלה הם הדמיית תהודה מגנטית.

מגנטים, בשל העובדה שהכוח המגנטי פועל באמצעות חומרים, משמשים בבנייה ותיקון של מבנים תת-מימיים. בעזרתם, זה מאוד נוח לתקן ולהניח את הכבל או לשמור את הכלי בהישג יד.

מגנטים משמשים בסופרמרקטים. הם מחוברים לבגדים, מכשירי חשמל ביתיים, מודבקים על אריזות תרופות, בשמים. לא ניתן להוציא סחורה כזו מהחנות ללא תשלום, שכן אות קולי ייפלט בעת מעבר הבקרה. דה-מגנטיזציה מתבצעת בקופה לאחר תשלום עבור הסחורה.

מגנטים ענקיים משמשים למיון גרוטאות מתכת להמסה מחדש. זה משתמש בכוח ההרמה העצום שלהם וביכולת למשוך ברזל ופלדה.

רכבות ריחוף מגנטיות נעות מבלי לגעת במסילות עקב תופעת הדחייה המגנטית. חיכוך על המסילות אינו מאט את תנועתם. אלו רכבות מהירות מאוד, אין להן גלגלים.

רוב החשמל מופק בתחנות כוח על ידי מגנטים המסתובבים בין פיתולי החוטים ומעוררים זרם חשמלי. מגנטים משמשים גם בכוח גרעיני.

מצפן משמש לנווט בשטח. מצפן הוא מכשיר המורכב ממחט ממוגנטת (חץ) המותקנת על נקודת ציר. הוא הומצא על ידי הסינים לפני למעלה מ-4000 שנה. אבל הם התחילו להשתמש במצפן רק לפני כ-1000 שנה. מחט המצפן תמיד מצביעה צפונה. המצפן עוזר למטיילים לא ללכת לאיבוד גם בים וגם ביער.

אפילו הטלגרף, שהומצא ב-1873 על ידי סמואל מורס, מבוסס על אלקטרומגנטיות. עקרון הפעולה של המכשיר: במהלך השידור, המגעים של המפתח מפעילים את האלקטרומגנט בקצה השני של הקו. בלחיצה מהירה על המקש מודפסת נקודה על הסרט של המכשיר הקולט, עם נקודה ארוכה יותר - מקף. מורס פיתח אלפבית המורכב מנקודות ומקפים. היא אפשרה לשדר ולקבל כל טקסט. זו הייתה המצאה מהפכנית של אותה תקופה.

בנוסף, כדור הארץ שלנו הוא מגנט ענק. אתייחס לכך בפירוט בפרק הבא.

פרק 4

כדור הארץ הוא מגנט ענק.

מתחת לרגלינו מגנט ענק עם שני קטבים מגנטיים. הם אלו שמכוונים את מחטי המצפן ומעניקים לנו משקפיים בלתי נשכחים של זוהר הקוטב... לכוכב הלכת שלנו יש שדה מגנטי עצום שנוצר על ידי זרמים חשמליים בתוך הליבה שלו. הליבה מורכבת מברזל וניקל ומסתובבת עם הגלובוס. קווי שדה מגנטי עוברים מקוטב אחד למשנהו. מחט המצפן מונחית על ידי קווים אלה.

הקוטב המגנטי הצפוני, שאליו מצביעה מחט המצפן, אינו תואם בדיוק את הקוטב הגיאוגרפי וממוקם באי באת'רסט שבקנדה, 1900 ק"מ מהקוטב הגיאוגרפי. הקוטב המגנטי הדרומי נמצא בים, 2600 ק"מ מהקוטב הגיאוגרפי. מיקומם של הקטבים המגנטיים אינו קבוע, במהלך אלפי שנים הם נודדים, משנים את מקומם: הקוטב הדרומי הופך לצפון ולהיפך, הצפון הופך לדרום. זה קורה אחת ל-500 מיליון שנה (תקופות מגנטיות) או כל 4-5 אלף שנה (תופעות מגנטיות).

עקבות של תופעות אלו נותרו בסלעים המכילים מינרלים פרוגיניים, במיוחד בסלעים ממוצא געשי. כאשר הלבה מתמצקת ומתקשה לאחר התפרצות, היא מתמגנטת לכיוון השדה המגנטי שקיים באותה תקופה.

מגנטוספירהנקראת שכבת האטמוספירה, המשתרעת בגובה של כ-500 ק"מ. בו נלכדים חלקיקים טעונים חשמלית שעפו אלינו מהשמש עקב פעולת השדה המגנטי של כדור הארץ. מעל השכבה הזו יש שכבה נוספת, מגנטופאוזה, שבה השפעת השדה המגנטי של כדור הארץ לא מורגשת כל כך חזק.

אורות הקוטב.

זוהר מתרחש כאשר חלקיקים טעונים מרוח השמש, המונעים על ידי השדה המגנטי של כדור הארץ, נכנסים לאטמוספירה ליד הקטבים המגנטיים, שם הם מתנגשים במולקולות אוויר, וגורמים להן להאיר.

הזולות הן אחת מתופעות האור היפות בטבע, ולכן הן משכו את תשומת ליבו של האדם לאורך ההיסטוריה שלו. ניתן למצוא אזכורים לאוררות בכתביהם של אריסטו, פליניוס, סנקה ופילוסופים קדומים אחרים.
במשך זמן רב נחשבו הזוהר למבשרי אסונות - מגיפות, רעב ומלחמות. למשל, תופעה זו הייתה קשורה לנפילת ירושלים ולמות יוליוס קיסר. בכל מקרה, זה נתפס כביטוי של זעם האלים או כוחות על טבעיים אחרים. אנשים החיים במקומות שבהם זוהר העין אינו נדיר, ניסו להסביר את התרחשותה בצורה טבעית. לדוגמה, הוצע כי מדובר בהחזרת אור השמש מפני הים או קרינת אור השמש המצטברת במהלך היום בעובי הקרח.
בצפון הרוסי נקראו אורות הקוטב שביליםאוֹ מהבהבים. הראשונה מבין המילים הללו מעידה על הדמיון של התופעה הנבחנת עם השחר, והשנייה מגיעה מהמילה "פולושיט", כלומר להפריע, להפריע, להפעיל אזעקה. ואכן, במהלך הזוהר, השמיים יכולים להפוך לאדומים, כמו על אש. ישנם מקרים שבהם זוהר האדום טעה כזוהר של אש וכוחות הכיבוי הגיעו לזוהר עצום בחלק הצפוני של האופק.
הזוהר הנפוצים ביותר הם בצורת סרטים או כתמים הדומים לעננים. זוהר עז יותר לובש צורה של סרטים, שהופכים לכתמים כאשר העוצמה פוחתת.
על פי בהירות הזוהר, הם מחולקים לארבעה מחלקות, הנבדלות זו מזו פי 10. זוהר זוהר בקושי מורגש, הדומים בבהירותם לשביל החלב, נופלים למחלקה הראשונה. ניתן להשוות את הזוהר של המעמד הרביעי בבהירות לירח המלא.
האוררות מלוות גם בזרמי מערבולת חזקים באזורים נרחבים בחלל. כתוצאה מכך, נגרמים שדות מגנטיים חזקים ומתפתחות סופות מגנטיות כביכול. הבזקים בהירים של זוהר עשויים להיות מלווים בצלילים הדומים לפצפוץ. שינויים חזקים ביונוספירה משפיעים על איכות תקשורת הרדיו.

ברוב המקרים זה מחמיר.

רגישות מגנטית של בעלי חיים.

חשמל ומגנטיות הם שני כוחות טבעיים שלעתים קרובות ממלאים תפקיד בלתי נראה אך חיוני בקיומם של בעלי חיים רבים. מדענים תמיד האמינו שהמינרל מגנטיט יכול להיווצר רק בבטן האדמה, במאגמה, בלחץ ובטמפרטורה גבוהים. אף אחד אפילו לא יכול היה לדמיין שחיה כלשהי יכולה לסנתז את החומר הזה. אבל בתחילת שנות ה-60, פרופסור היינץ לוונשטאם ב-Caltech גילה תגלית יוצאת דופן. הוא גילה בעל חיים שמייצר מגנטיט בתוכו. בזמן שחקר רכיכות קיטון פרימיטיביות, לוונשטם גילה שהשיניים על לשונן דמוי הסרט עשויות ממגנטיט, הנקרא גם אבן ברזל מגנטית. הוא הציע שהציטונים יסנתזו את המינרל הזה בעצמם. מחקרים הראו ששיני מגנטי עוזרות להם לכוון את מיקום גופם לשדה הגיאומגנטי של כדור הארץ. צ'יטונים מקליפורניה מחוברים לסלעים, מתמקדים בצפון.

דבורי דבש מכילות גם מגנטיט ברקמותיהן. ב-1970 הראה הזואולוג ג'וזף קירשווינג שמגנטיט כלול בתאי הבטן של הדבורה ויוצר חגורה. כשהן מתנודדות בריקוד, הדבורים שחזרו כך לכוורת מעידות לקרובים במושבה היכן למצוא צוף. התנהגות זו של דבורים נובעת מיכולתן לחוש את השדה המגנטי של כדור הארץ.

התמצאות של ציפורים במעוף.

בין ההשערות הרבות שהעלו מדענים כדי להסביר כיצד ציפורים מנווטות בטיסותיהן למרחקים ארוכים, ישנה אחת: ציפורים יכולות להשתמש בשדה המגנטי של כדור הארץ. היצורים המפורסמים ביותר הרגישים מגנטית הם ציפורים, ובעיקר ביניהן יונים דוארות. אפילו ללא ציוני הדרך הרגילים שלהן ומהיכולת לנווט על ידי השמש, יונים עדיין מוצאות את דרכן הביתה וחוזרות אם תחושת השדה המגנטי שלהן לא נפגעת. בוצע ניסוי, לראש הציפור הוצמד מגנט המשנה את קוטביות הקווים המגנטיים והיונה עפה בכיוון ההפוך מהבית.

שדה מגנטי מלאכותי יכול להפיל ציפורים נודדות. עד כה, הקולטנים המגנטיים של ציפורים נחקרו בצורה גרועה. חלקיקי מגנטיט נמצאו בעצמות המקור והגולגולת של יונים ועוברים.

בקרב בעלי חיים, לא רק ציפורים, אלא גם חיים ימיים רבים רגישים גם למגנטיות. הקולטנים המגנטיים הראשונים המקשרים את המגנטיט למערכת העצבים ולהתנהגות התגלו לאחרונה: ב-1999 באוניברסיטת אוקלנד. במהלך חקר דגי פחם חום, החוקרים מצאו מגנטיט במוחם, מה שהראה כי דג זה רגיש גם למגנטיות.

מסקנות.

מצאתי תשובות לשאלות רבות שהדאיגו אותי בתחילת לימוד הנושא הזה. באופן מעשי, למדתי חלק מהתכונות והיכולות של מגנטים.

הודות ליכולות הללו, מגנטים נמצאים בשימוש נרחב מאוד בחיינו. הם, כמו קוסמים אמיתיים או שרביטים קסמים, משמשים בחיי היומיום, וברפואה, ובבנייה, ובאנרגיה, ובתעשיית התחבורה, ובגיאולוגיה. הם מקיפים אותנו בכל מקום. אני מאמין שגילוי המגנטיות היה אחד התגליות המשמעותיות ביותר במדע.

עכשיו אני יודע שמגנטים ותופעות מגנטיות נחקרים בסעיף האלקטרומגנטיות של הפיזיקה. יש הרבה נוסחאות וכללים מורכבים שאני עדיין לא מבין. אבל הנושא הזה עניין אותי מאוד, ואני רוצה להמשיך ללמוד אותו בתיכון.

פריטים: