חגים ובידור בתרחישי דאו. תרחישי חג

המשמעות של חגים ובילויים. דרישות לארגון שלהם

חגים ובילויים בגן הם חלק חשוב בתהליך הפדגוגי, אחד משלבי גידול הילדים, הנושא נטל אסתטי ומוסרי רציני. החגיגה הזו, המאחדת אנשים עם חוויה משותפת, מצב רוח רגשי, יוצרת את התחושה המיוחדת שאנו מכנים חגיגית.

חגים ובילויים הנערכים בגן, יוצרים את הטעם של הילדים. אָמָנוּתִיהחומר המוזיקלי והספרותי, עיצוב צבעוני של החדר, תלבושות, תורם לפיתוח תחושת היופי והיופי בילדים בגיל הגן.

הכנה וקיום של חגים ובידור משרתים את החינוך המוסרי של הילדים: הם מאוחדים על ידי חוויות משותפות, הם גדלים עם יסודות הקולקטיביזם; יצירות פולקלור, שירים ושירים על ארץ המולדת, על הטבע הילידי, העבודה ורגשות פטריוטיים; השתתפות בחגים ובבילויים מהווה משמעת ותרבות התנהגות בקרב ילדים בגיל הגן. לומדים שירים, שירים, ריקודים, ילדים לומדים הרבה על ארצם, הטבע, אנשים בני לאומים שונים. זה מרחיב את האופקים שלהם, מפתח זיכרון, דיבור, דמיון ומקדם התפתחות נפשית. השתתפות הילדים בשירה, משחקים, ריקודים עגולים, ריקוד מחזקת ומפתחת את גוף הילד, משפרת את קואורדינציה התנועות.

אחד הראשיים מטרותאירועים חגיגיים במוסד החינוכי לגיל הרך - יצירת מצב רוח משמח בילד, היווצרות של עלייה רגשית חיובית ויצירת תרבות חגיגית.לכן, חשוב למנוע פורמליזם ומונוטוניות במהלך התנהלותם, יש צורך לחשוב על המרכיבים האמנותיים של החג ולבחור בקפידה שירים, שירים, מוזיקה, משחקים, ריקודים.

בלב כל חג, בילוי הוא רעיון מסוים שצריך להעביר לכל ילד. לדוגמה, 1 בספטמבר הוא יום הידע, 9 במאי הוא יום הניצחון וכו'. רעיון זה צריך לעבור דרך כל התוכן של האירוע החגיגי. שירים, שירים, מוזיקה, ריקודים, ריקודים עגולים, הדרמטיזציות, קישוט משמשים כחשיפתו.

חופשות ובילויים בגן מאפשרים לילד לגלות יכולות וכישרונות חדשים, לפתח מיומנויות קיימות. באירועים אלו ילדים מציגים את הישגיהם, ובנוסף, חגים ובילויים הם מקור לחוויות חדשות עבור הילד, תמריץ להמשך התפתחותו.

ילדים מרוצים במיוחד כאשר קרוביהם וחבריהם לוקחים איתם חלק בחג. העיניים שלהם בוערות בצורה מיוחדת כשאמא ואבא או סבתא וסבא נמצאים בקרבת מקום. ועל כן, מטרה נוספת של גננות לגיל הרך היא לערב את ההורים, הן בארגון והן בקיום חג, את השתתפותם הפעילה בו. זה מאפשר לך להרחיב את התקשורת של ילדים עם מבוגרים, שהיא כל כך הכרחית להתפתחות הכללית של ילדים בגיל הגן. שיתוף ההורים בפעילויות תרבות ופנאי היא דרך טובה לגן לעבוד עם משפחות.

• אם בחרתם תרחיש לקיום חג, אז שוחחו עליו עם עמיתים במועצה הפדגוגית. בצע התאמות, תוך התחשבות בתנאים הספציפיים של הגן, קבוצת הגיל. חשוב שארגון החג יענה על האינטרסים של הילדים, ושכל ילד יהנה להשתתף בו.
• כל צוות המורים לוקח חלק בהכנת החג, אך תפקיד מיוחד מוטל על המנהל המוזיקלי. על המורה-מוזיקאי ליצור תנאים להכנה הדרגתית של הרפרטואר הכלול בתרחיש החג על מנת למנוע חיפזון מיותר ופעילויות חוץ בית ספריות מייגעות. הרפרטואר המוצע בתרחישים יכול לשמש כולו או חלקו, לפי שיקול דעתו של המנהל המוזיקלי.
• ניתן ללמוד מופעים, ריקודים, יצירות להרכבים ותזמורת של כלי נגינה לילדים בנפרד או עם תת-קבוצה קטנה. שיעורים כאלה עם ילדים מומלץ לעשות אחר הצהריים, הנמשכים 7-10 דקות.
• יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לבחירת המנהיג. בנוסף להיכרות טובה עם רצף התכנית, עליו להיות מסוגל לתקשר בחופשיות עם ילדי ואורחי החג, לגלות תושייה ויכולת לתת מענה הולם למצבים בלתי צפויים במהלך החג. בהקשר זה, תפקיד המנהיג ניתן למורה בעל מוזיקליות, אומנות, יכולת הישארות על הבמה, תושייה וחברותיות.
• חלוקת משימות מראש בין עובדי הגן וקבעו את המועדים לביצוען. זה יעזור לארגן טוב יותר את העבודה על קישוט האולם, הכנת תחפושות לילדים ומבוגרים, רגעי הפתעה וכו'.
• חשוב מאוד שהמנהל המוזיקלי, המנחה ועוזריו יהיו שוטפים בהכרת תכנית החג, שהצלחתה תלויה במידה רבה באיכות האינטראקציה בין כל מארגני חג הילדים.
• האחריות הישירה של המנהל המוזיקלי צריכה להיות להבטיח את הצליל המלא של יצירות מוזיקליות, את הביצוע האמנותי שלהן. על המורה-מוזיקאי להקדיש תשומת לב מיוחדת להקדמה המוזיקלית לשיר ולריקוד, ולהכשיר את הילדים לביצוע אקספרסיבי.
• תוכנית החג לא אמורה להיות מוכרת לילדים במלואה.
• יש צורך לא לכלול קיום שיעורי חזרות כלליות, בהן ילדים חוזרים שוב ושוב על תפקידיהם. זה יעזור לשמור על רעננות התפיסה של החג.
• ניתן לערוך חגים גם בשעות הבוקר וגם אחר הצהריים, אך משך הזמן שלהם צריך להיות בין 20 דקות לשעה, בהתאם לגיל הילדים.
• זה טוב אם אחרי החג הקישוט והתכונות למשחקים נשארים באולם לזמן מה. ילדים שמחים לחזור על השירים האהובים עליהם, הריקודים. ריקודים עגולים, משחקים, ובכך שוב ליהנות מהביצוע, להרגיש ביטחון עצמי.
• לאחר עריכת חופשת ילדים, מבוגרים צריכים לנתח אותה, לברר את הסיבות להיבטים השליליים ולציין את הממצאים הפדגוגיים המוצלחים.

1. יש צורך לשקול היטב את הציוד של החג, את עיצוב האולם.
2. אי אפשר להתעלם ממבחר יצירות מוזיקליות, ליווי מוזיקלי.
3. אתה צריך להיות רציני ומתחשב בבחירת מנהיג.
4. אסור להשאיר אף אחד מהילדים מחוץ לחג. וכדי שכל החבר'ה ירגישו בנוח, יש צורך לקחת בחשבון את היכולות של הקבוצה הזו.
5. יש לקחת בחשבון את התפיסה המוזיקלית של הילדים, את היציבות המוזיקלית שלהם.
6. עדיף לכלול בתסריט לא רק חומר חדש, אלא גם את הניסיון המוזיקלי הידוע שכבר נצבר באימפרוביזציות משחק. זה ייצור אווירת חג רגועה.
7. יש צורך לחשוב על הקצב, על הדינמיקה של הבידור. לכן, אי אפשר בלי השמעה דמיונית של התרחיש. השמעה כזו תמנע הפתעות לא נעימות, כל מיני הפתעות.
8. התסריט מסתיים סופית לאחר דיון בו עם המחנכים העובדים עם קבוצת גיל זו, עם סגן ראש המתודולוגיה. דיון משותף עם עמיתים לכיוון הכללי ופרטי החג ישפר את איכות התסריט, יעשיר את החומר ברעיונות חדשים.
9. כאשר התסריט נכתב ומתוקן, מתחיל שלב עבודת ההכנה. כאן אתה לא יכול לעשות בלי תיקון יומי של מה שנעשה, תכנון לעתיד הקרוב (למחרת, בשבוע הבא).
10. כדי לא לעייף את הילדים שלא לצורך ולא להפחית את העניין בחג, אין לתרגל חזרות גנרליות וריצות הופעות כלליות. יש לציין כי אימפרוביזציה של ילדים בחומר חגיגי ראויה כמעט תמיד לתשומת לב ולרוב דורשת עדכון של התסריט. ניתן להמליץ ​​להדגיש קטעים בודדים, ולאחר מכן לערב ילדים בנגינה בהם, יצירת מוזיקה יצירתית. בשלב זה רצוי לעבוד לעתים קרובות יותר עם תת קבוצות של ילדים ועם כל ילד בנפרד, ולא עם כל הקבוצה בו זמנית. עבודה כזו תמנע את המונוטוניות של החזרות.

יש לקיים את הטקס בקצב טוב. הארכת הופעות, יותר מדי מהן, הפסקות לא מוצדקות - כל זה מעייף, מייאש את החבר'ה, מפר קו יחיד של מתח רגשי ופיזיולוגי.

משך הטקס

קבוצות בכירים - 45-50 דקות

קבוצות צעירות 35-40 דקות

לא הגיוני לחרוג מזה: בדקה ה-12-14 הילדים ובדקה ה-25-30 הילדים הגדולים מתחילים להראות סימני עייפות. התזמון של התוכנית מראה את הספיקות של מספר העבודות הבא:

קבוצת נוער:

2 ריקודים משותפים;

סה"כ משחק אחד; אטרקציות;

2 שירים בודדים.

קבוצת הביניים:

2 שירים משותפים

1 אנסמבל;

2 ריקודים נפוצים

ריקוד אחד לבנות;

משחק אחד; אטרקציות;

4 שירים בודדים.

קבוצה בכירה:

• שירים: 1 נפוץ בתחילת הטקס, 1 נפוץ באמצע + 1 אנסמבל או סולו;
• ריקודים: ריקוד עגול אחד + 1 לבנות + 1 לבנים + 1 יחיד;
• משחק מוזיקלי; אטרקציות;
• 6 שירים בודדים.

קבוצה לגיל הרך:

• שירים: שירים - 1 משותף בהתחלה + 1 משותף באמצע + 1 משותף בסוף +1 סולו או אנסמבל;
• ריקודים - 1-2 כללי + 1 לבנות + 1 לבנים + 1 למחוננים או לחלשים;
• משחקים מוזיקליים - 2; אטרקציות;
• שירים בודדים - 8.

"החיים הרוחניים של ילד מלאים כאשר
כשהוא חי בעולם המשחקים, האגדות, המוזיקה,
פנטזיה, יצירתיות.
בלי זה, הוא פרח מיובש"...
ו"א סוחומלינסקי.

מגיל צעיר כל אדם יודע מה זה חג, ורוצה שיהיו כמה שיותר מהם. טבע האדם הוא לשאוף לתחושת חיים שמחה ומוארת. חגים לא רק מאפשרים לאדם להירגע, הם הופכים אותו לחביב יותר, מגיב יותר, נדיב, זיכרונות מהם חמימים בזמנים קשים.

תמיד היו הרבה חגים ברוסיה. החגים הראשונים היו קשורים ללוח השנה החקלאי. הם התבססו על רעיונות פגאניים על מבנה העולם, על האינטראקציה של אנשים עם הקוסמוס, הטבע והאלוהויות. החג הוצג בצורת גלגל זמן, המסתובב ללא הרף מנקודת היפוך החורפית - פסגת הקיץ.

בתקופת שלטונו של פטר הגדול, הוכנסו חגים אזרחיים ברוסיה: חגיגת השנה החדשה, ימי הולדת של בני משפחת המלוכה, חגים לכבוד ניצחון הנשק הרוסי וכו'. הם העלו תחושה של פטריוטיות, אהבה למולדת אצל ילדים ומבוגרים.

מבוגרים לא רוצים לחיות בלי חגים, ועוד יותר ילדים. חג הוא חלק חשוב מחייו של ילד, זהו אירוע משמח המאפשר לכם להירגע, לנער את עצמכם, ולשכוח. ולפעמים פשוט לקחת הפסקה מחיי היומיום. והמילים כמעט הפכו לאפוריזם: "אין ילדות בלי חגים!"

חגים, בידור - גורם חשוב בהיווצרותו של אדם קטן. באמצעות צלילים ותנועות הילד לומד את העולם אליו הגיע. אצל ילדים, פנאי, חגים מעוררים עניין ביצירתיות, מעלים את היכולת לחיות בצוות, תורמים לצבירת ניסיון בהתנהגות חברתית, לביטוי יוזמה ועצמאות. אופי המוני, צבעוניות, רגשות חיוביים, הזמינות של כל מה שקורה נחוצים כמו ויטמינים.

ההשפעה החינוכית, הקוגניטיבית, האסתטית של חגים ופעילויות פנאי על הילד היא רבה, ולכן חשוב להימנע מפורמליזם ומונוטוניות בעבודתם על הכנתם והחזקתם. החג הוא כרטיס הביקור של הגן. כאן ניתן לראות את הדינמיקה של התפתחות הילד, ניתן לראות מה הוא למד, כמה נוח הוא מרגיש בגן.

פעילויות תרבות ופנאי נחשבות כמרכיב עצמאי וספציפי בתהליך החינוכי. באמצעות ארגון החגים, נוצרים תנאים לפיתוח התרבות הכללית של הילד, האינדיבידואליות היצירתית שלו והיווצרות תפיסה חיובית של ה"אני" האישי. כדי להשיג מטרה זו, יש צורך לפתור סדרה של משימות פדגוגיות:

- לגבש בילד את הרעיונות הראשוניים על תרבות בכלל ועולם האמנות בפרט;
- לשאוף לפתח את היכולות היצירתיות של הספירה הרגשית של הילד;
- להכיר לילדים את יסודות התרבות האמנותית והתקשורתית באמצעות הכשרה בפעילויות שונות;
- לבנות ביטחון עצמי;
- לחזק את הבריאות הפיזית והנפשית של ילדים;
- ללמוד לכבד את דעותיהם של עמיתים ואנשים אחרים;
- ללמד שימוש רציונלי;
- לטפח עניין בהיסטוריה של מולדתם, עמם, משפחתם;
- ליצור מרחב חברתי-תרבותי לפיתוח יחס אסתטי של הילד לעולם הסובב אותו;
- לתמוך בעניין של ההורים בפעילויות משותפות.

פעילויות תרבות ופנאי הן חלק בלתי נפרד מפעילותו של מוסד לגיל הרך. סוגי פעילויות התרבות והפנאי מגוונים. ניתן לסווג אותם כדלקמן: בילוי, בידור, חגים, חינוך עצמי ויצירתיות.

ברצוני להתעכב ביתר פירוט על קיום חגים ובילויים בגן.

רק המילה "חג" גורמת ללב של כל ילד לפעום מהר יותר. התקוות והציפיות הגדולות ביותר של ילדים קשורות לחג. מדובר על חופשות ילדות שבילו יחד עם הורים וחברים שמבוגרים זוכרים לרוב. עבור רבים, הזיכרונות האלה הם הבהירים והמשמחים ביותר בחיים. לכן, חג מתוכנן היטב, מוכן לפי תרחיש מיוחד, יביא שמחה לא רק לילדים, אלא גם למבוגרים. אחרי הכל, אין דבר רצוי יותר מאשר לראות חיוך מאושר על פניו של ילד, לדעת שאתה זה שעזרת לו להרגיש כבעלים של חגיגה עליזה, מנהיג בין חברים, נתן לו רגעים נוספים של אושר. חופשות ובילויים בגן מאפשרים לילד לגלות יכולות וכישרונות חדשים, לפתח מיומנויות קיימות. באירועים אלו ילדים מציגים את הישגיהם, ובנוסף, חגים ובילויים הם מקור לחוויות חדשות עבור הילד, תמריץ להמשך התפתחותו.

סוגי חגים:

• פולקלור ופולקלור: זמן חג המולד, קוליאדה, מסלניצה, אוסניני;
• מדינה-אזרחית: ראש השנה, יום מגן המולדת, יום הניצחון, יום הידע, יום העיר וכו';
• בינלאומי: יום האם, יום הילד, יום האישה הבינלאומי;
• אורתודוקסי: חג המולד, פסחא, טריניטי וכו';
• משק בית ומשפחה: יום הולדת, סיום לימודים, חג פריימר, חגים מסורתיים בגן או בקבוצה;
• חגים שהומצאו במיוחד על ידי מבוגרים על מנת לעורר שמחה לילדים, למשל חג "בועות סבון", "אוריגמי" וכו'.

מבנה החג: ריקודים (עממי, אולם אירועים, מודרני); שירה (מקהלה, סולו, דואט); מילה אמנותית; בימת שירים, אגדות; העלאת מחזות; בדיחות, חזרות, הפתעות; משחקים; נגינה בכלי נגינה לילדים; קישוט האולם; מעורבות ההורים.

חופשת ילדים היא אחת הצורות היעילות ביותר להשפעה פדגוגית על הדור הצעיר. חג בכלל, וחג ילדים בפרט, מוגדר בדרך כלל כתופעה אסתטית וחברתית, משולבת ומורכבת. הטבע ההמוני, התרוממות הרוח הרגשית, הצבעוניות, השילוב של פולקלור עם אירועים מודרניים, הטבועים בסיטואציה החגיגית, תורמים להבנה אמנותית מלאה יותר של המורשת ההיסטורית של העבר על ידי ילדים והיווצרות רגשות פטריוטיים, כישורי התנהגות מוסרית בהווה.

המטרה הפדגוגית של חופשת הילדים נקבעת בהתאם למטרה הכללית של עיצוב אישיות הילד והיא מושגת בתנאי של התמקדות ברורה בפסיכולוגיה ובעמדות החיים של ילדים בגיל הרך.

המשימה הפדגוגית של הצוות היא לשלב כוחות יצירתיים ליצירת מסורות חדשות לילדים.

הדברים הבאים תורמים לחגיגה יעילה:

- איחוד כל החלקים המרכיבים אותו סביב המטרה העיקרית; בחירת חומר אמנותי; בחירת אמצעים רגשיים והבעה; בחירת מבצעים; סיכום קולקטיבי והערכה של העבודה שנעשתה.

לכל חג יש מנהגים ומסורות משלו, כתב משלו.

התרחיש של חופשת ילדים הוא פיתוח ספרותי וטקסטואלי מפורט של תוכן ומהלך הפעולה התיאטרונית. הוא מתאר ברצף את כל מה שיקרה. תרחיש ההצגה נערך על ידי המנהל המוזיקלי, יחד עם המחנכים ומאושר על ידי הראש. התסריט חושף את הנושא, מציג את המעברים של המחבר מחלק אחד של הפעולה לאחר, מציג יצירות אמנות משומשות או קטעים מהן.

עבודה מעל התסריט כולל מספר שלבים.

שלב 1 – הגדרת התכנית האידיאולוגית והתמטית של החג- הצהרה ברורה של נושא ורעיון הקשורים בקשר הדוק אך נבדלים זה מזה.

בתרחיש של חופשת ילדים חייבת להיות עלילה, כלומר התפתחות אירועים, זיהוי דמויות בפעולה, הקונפליקט המרכזי. החיפוש אחר חומר בהיר ומעניין לארגון העלילה הוא חלק בלתי נפרד מהעבודה על התסריט.

שלב שני - בניית קומפוזיציה- מימוש העלילה והקונפליקט בפעולה הבימתית הספציפית המתפתחת. הרכב - ארגון הפעולה, סידור החומר המתאים - כולל:

• חשיפה

(סיפור קצר על האירועים שקדמו להופעת הסכסוך שגרם לסכסוך זה; הקדמה מאת המארח, מידע על אירוע ספציפי); גלגלי עיניים(האקספוזיציה מתפתחת לתוכה; העלילה צריכה להיות ברורה ותמציתית במיוחד, לרכז את תשומת הלב של הילדים, להכין אותם לתפיסת הפעולה, לכוון בצורה מסוימת);

פיתוח פעולה,

או הפעולה העיקרית, כלומר, דימוי האירועים שבהם הסכסוך נפתר;

רגע השיא

(הנקודה הגבוהה ביותר בהתפתחות הפעולה; ברגע השיא, הרעיון של החג בא לידי ביטוי בצורה המרוכזת ביותר);

שחרור או סופי

- הרגע הנוח ביותר לביטוי מקסימלי של פעילות על ידי כל המשתתפים בחופשת הילדים (רצוי לכלול בסצנות הסיום נאמברים מוזיקליים המוניים, ריקודים עגולים כלליים וריקודים).

דרישות תרחיש: עקביות קפדנית בבנייה ופיתוח של הנושא; סוף כל פרק; חיבור אורגני של פרקים; הסלמה של הפעולה בתנועתה לשיא.

מכיוון שחופשת ילדים היא אחת הצורות היעילות ביותר של השפעה פדגוגית על ילדים, בעת ארגון זה, אתה צריך לעבוד בזהירות על אמצעי ההשפעה הרגשית.

לפיכך, מוזיקה משפיעה ישירות על רגשותיהם של ילדים, היא מעודדת אותם להזדהות. חשוב ליצור בהתחלה התרוממות רוח כללית של רגשות, אווירה חגיגית בה תתקיים חילופין של סוגי פעילות שונים.

שיר וריקוד בחופשת ילדים הם אמצעי התקשורת והאחדות של כל הנאספים. לא צריכים להיות כאן שחקנים או צופים. כולם משתתפים בעשייה החגיגית והכיף דרך המשחקים. בפעילות מוזיקלית-קצבית ילדים בהנאה רבה ממציאים, משלבים תנועות ריקוד, שירה ותנועה לצלילי המוזיקה. ריקוד, ריקודי עם, פנטומימה ודרמטיזציה מוזיקלית מעודדים אותם לתאר תמונת חיים בנסיבות המוצעות.

המילה כאמצעי מידע נושאת מידע נוסף על החג. נשמע בפסוקים, פתגמים, חידות, אמרות, מזמורים וכו', זה נותן השראה למשתתפים.

בבחירת שירים יש לזכור ששירים קשים ארוכים אינם מקשטים את החג, אלא לרוב גוררים אותו ומביאים לשעמום.

השימוש באגדות מבוימות, סיפורים, מחזות, שירים בתוכנית החגיגית מציג אלמנט של תיאטרליזציה. ילדים חייבים להשתתף בהצגות תיאטרון. הספונטניות, הכנות והמסירות לביצועים מעטרים את החג.

המשחק בחג הילדים פועל, מצד אחד, כשיטה להפעלת הילד, מצד שני, כצורה חשובה לשליטה באמנות עממית. חשוב לרתק ילדים ולדאוג שסוף המשחק לא יהיה ממושך, מאופיין בבהירות, עושר רגשי ויעילות. מאוד מעניין לילדים הם משחקים שבהם יש רגעים תחרותיים.

תפקיד ענק בחגיגה שייך ל מוֹבִיל. זה הוא שצריך להיות מסוגל לאלתר, לחפש אלמנטים של הפתעה ויעילות של תקשורת חגיגית בכל משחק. הרגשיות שלו, החיות שלו, יכולתו לתקשר ישירות עם ילדים, ביצוע אקספרסיבי של טקסטים פיוטיים קובעים במידה רבה את מצב הרוח הכללי ואת קצב החגיגה. על המנחה לא רק להכיר היטב את התוכנית, אלא גם להיות מסוגל להגיב במהירות לשינויים אקראיים בלתי צפויים.

גם לעיצוב מתחם הגן בחגים יש חשיבות רבה. סיפורת, יצירתיות בעיצוב חדרי קבוצות, קישוט האולם, הלובי, האתר, הכנת תלבושות ותכונות למספרים בודדים של התוכנית מושכים את תשומת לבם של הילדים, ממלאים את ליבם בתחושת סיפוק ושמחה.

עיצוב האולם שונה מעיצוב הקבוצה בפאר ובחגיגיות מיוחדים. נקודת האור העיקרית היא עיצוב הקיר המרכזי בהתאם לנושא החג.

כאשר מקשטים חדר לחג, אנו עוקבים חוקי בסיס. עיצוב צריך: לעמוד בתוכן החג, להיות אומנותי ומובן לילדים, לפתח טעם אמנותי ואסתטי, ליצור מצב רוח משמח, לעורר תחושת עניין באירועים הקרובים.

לצד החגים, יש חשיבות לא קטנה ליצירת מיקרו אקלים חיובי בקבוצה בידור.

הבידור, כאחד מסוגי פעילויות התרבות והפנאי, הוא בעל אופי מפצה, המפצה על עלויות חיי היומיום ועל המונוטוניות של המצב. בידור תמיד צריך להיות רגע צבעוני בחיי הילדים, להעשיר רשמים ולפתח פעילות יצירתית. הם תורמים לפיתוח המקיף שלה, מציגים סוגים שונים של אמנות: מוזיקלי, חזותי, ספרותי, תיאטרלי וכו'; לעורר רגשות שמחה, להתעודד וחיוניות.באירועים כאלה, הילד מקבל את ההזדמנות להראות עצמאות, שמשמעותה להשיג ביטחון עצמי, אמונה ביכולותיו; התכונות החיוביות שלו מתפתחות: נדיבות, עזרה הדדית, טוב לב, אהדה, עליזות.

על פי מידת ההשתתפות הפעילה של ילדים, הבידור מתחלק לשלושה סוגים: ילדים הם רק מאזינים או צופים; ילדים הם משתתפים ישירים; המשתתפים הם מבוגרים וילדים. בארגון בידור מהסוג הראשון אנו מערבים ילדים בעיצוב האולם, קבוצתי; ייצור תכונות או כרטיסי הזמנה. באירוע מסוג זה, פעילות התרבות והפנאי של ילדי הגן מוגבלת במקצת: הם בעיקר צופים, והם מקבלים מצב רוח רגשי חיובי בתהליך התפיסה.

סוג הבידור השני מאפשר לשלב ילדים באופן נרחב יותר בתהליך ההכנה והביצוע. הם עצמם מכינים מספרים להופעות, מעלים הצגות, משחקים תפקידים, לוקחים חלק פעיל במשחקים שונים. סוג זה של בידור מאפשר למחנך למצוא מה לעשות עבור כל ילד, אשר משפיע לטובה על היווצרות היסודות של תרבות האישיות.

הסוג השלישי מעורב. זה מאפשר לך להרחיב את התקשורת של ילדים עם מבוגרים ועמיתים, שהיא כל כך הכרחית להתפתחות הכללית של ילדים בגיל הגן. שיתוף הורים בחלק זה של פעילויות התרבות והפנאי של המחנך הוא צורת עבודה חשובה של הגן עם המשפחה.

ניתן לסווג בידור גם לפי תוכנו:

• תיאטרלי:

תיאטרון בובות וצללים, תיאטרון צעצועים, פלנלוגרף, תיאטרון מטוסים וכו';

קוגניטיבי

: KVN, חידונים על חייהם ויצירתם של מלחינים, אמנים, סופרים, אמנים, משוררים; על המנהגים והמסורות של ארצם, האנשים; סְבִיבָתִי;

ספורט

: משחקי ספורט, אטרקציות, משחקי חוץ, תחרויות, מירוצי שליחים;

קונצרטים מוזיקליים וספרותיים.

כדי שהבידור באמת יתרום להתפתחותם וגידולם של ילדים, יש צורך לתכנן אותם בקפידה, לחשוב על הכנה מראש, לקבוע את מידת ההשתתפות של הילדים בהתאם ליכולותיהם האישיות ולגילם.

בידור כולל בדיחות, טריקים, חידות, רגעי הפתעה, אטרקציות.

קסמים מעוררים עניין רב בילדים. משהו מסתורי, דמיון מדהים קשור אליהם. טריקים שמראים לילדים הם ניסויים מהנים ומלמדים שאינם דורשים ציוד מיוחד או כישורים מיוחדים.

בדיחות. ילדים תמיד שמחים איתם. ניתן להשתמש בהם בהפסקות בין משחקים, באירועים חגיגיים ובבידור. יש לזכור דבר אחד: בשום מקרה אסור לתת בדיחות בזו אחר זו. כדאי ללמוד בדיחות עם ילדים גדולים יותר כדי שיוכלו לספר אותן לקטנים יותר. זה ילמד את האחרונים להבין בדיחות ולהתבדח בעצמם, לראות ולהבין טוב יותר את המגוון של העולם סביבם.

כל הילדים אוהבים חידות ולנחש ולנחש. לאחר שניחשו את החידה, הם שמחים על כך שהם הצליחו לגלות תושייה וכושר המצאה. גם הערך החינוכי של חידות גדול. הם מרחיבים את אופקיהם, מציגים אותם עם העולם הסובב אותם, מפתחים סקרנות, מאמנים קשב וזיכרון ומעשירים את הדיבור.

אטרקציות נותנות לילדים את ההזדמנות להתחרות במיומנות, אומץ, כושר המצאה. הם נבחרים בהתאם לגיל הילדים. המחנך צריך לזכור: כשהמשחק מסתיים, יש לעודד את המנצחים מבחינה מוסרית או כלכלית.

הפתעות הן רגעים בלתי צפויים ומצחיקים שתמיד גורמים לסערת רגשות אצל ילדים. כשמתעוררת מצב הפתעה, ילדים בגיל הגן מתעוררים לחיים, פעילותם מופעלת. בנוסף, רגעי הפתעה יוצרים מצב של חידוש שילד בגיל הגן זקוק לו. ניתן לשלב רגעי הפתעה בחוגים, טיולים, חגים וחיי היום יום בגן.

אחרי החגים, הבידור, חשוב לגבש את הרשמים והידע שצברו ילדים. זה נעשה על ידי דיבור עם ילדים. רצוי להשתמש בפעילות ויזואלית בסיכום תוצאות החג, כי. זה עוזר לגבש את הרשמים שהתקבלו, מפתח זיכרון פיגורטיבי.

פעילויות פנאי מאחדות את כל סוגי התרבות האנושית: אסתטית, מוסרית, קוגניטיבית, שובבה, אתית וכו'.

פעילות בזמן פנוי היא שמביאה ילד, מקדמת את התפתחות הזיכרון, יוצרת את העולם הרוחני, המוסר. ילדים לומדים את היחס הנכון זה לזה ולדור המבוגר. הם מפתחים חוש אסתטי ליופי, יכולת להעריך ערכים חומריים ורוחניים, כמו גם את היכולת להשתמש בהם.

סִפְרוּת:

1. Vetlugina N.A., Keneman A.V., תיאוריה ושיטות של חינוך מוזיקלי מ., חינוך 1983.
2. Vetlugina N.A.חינוך מוזיקלי בגן., מ., חינוך 1981.
3. Vetlugina N.A.פעילות אמנותית עצמאית של ילדים בגיל הרך. מ', פדגוגיה, 1980.
4. מטלוב נ.א.מוזיקה לילדים - מ': הארה, 1985.
5. פטרושין. IN.פסיכולוגיה מוזיקלית. מ., "ולדוס" 1997.
6. בקינה ש.י.חופשה בגן. מ., "נאורות" 1990.

מחבר: קוסטיוצ'נקו סבטלנה ולנטינובנה GBDOU DS מס' 6 מחוז קלינינסקי בסנט פטרסבורג מחנך הערת הסבר פטריוטיות, אומץ, צניעות, רצון ברזל, ידע, אהבה לאנשים, ידע, אהבה לאנשים - אלה הם המאפיינים העיקריים של הקוסמונאוט הראשון. S.P. קורולב "יורי אלכסייביץ' גגרין - האדם הראשון בעולם שכבש את מרחבי החלל" אלו חומרים מתודולוגיים שפותחו ב ...

ייעוץ להורים חינוך אורתודוקסי לילדים כולנו יודעים שצריך לגדל ילד וילדים בכלל במשפחה. אך מעטים חשבו על היתרונות של חינוך אורתודוכסי של ילדים ובכלל, על היתרונות של משפחה אורתודוקסית. מסתכלים על הנוער של היום שכמעט שכחו איך לתקשר בלי...

תקציר פעילויות חינוכיות מאורגנות של ילדים בגילאי הגן "הרפתקה מדהימה בארץ הרמזורים" גיל הילדים: 4-5 שנים (קבוצת הביניים). תחום חינוכי: פיתוח חברתי-תקשורתי. מטרה: גיבוש רעיונות על כללי הדרך. משימות: לגבש רעיונות של ילדים לגבי תמרורים, רמזורים, מדרכות. למד כיצד לנהוג בבטחה...

שימו לב להנאה בה התינוק שלכם רץ לגן. כמה הוא אוהב את המורים ואת חבריו לכיתה. לא מפתיע. אחרי הכל, כל בילוי לילדים בגן מושך ילדים, מעודד אותם וגורם להם לאושר מוחלט.

כאן התינוק לומד מדוע הלילה בא בעקבות היום, מדוע יורד גשם, היכן חיות חיות וכו'. המוח זוכר מידע רב. אבל כל זה צריך להתרחש בצורה שובבה. אחרת, התינוק פשוט ישתעמם.

בילוי לילדים בגן - השפעה עצומה על הנפש של הילד

אז, ביתר פירוט. כל בילוי לילדים בגן הוא אירוע מואר ומשמח בחייו של ילד. באמצעות משימות שונות שעוצבו במיוחד, הילד מנסה להיות מודע יותר לרגשותיו ולמחשבותיו. ניהול כל מיני בידור תורם לחינוך המוסרי של הילדים. ילדים מאוחדים על ידי חוויות משותפות, מושג הקולקטיביזם מועלה, נוצרים רגשות פטריוטיים, משמעת ותרבות התנהגות. בנוסף, הפירורים מרחיבים את אופקיהם, מפתחים דיבור, זיכרון, דמיון והתפתחות נפשית.

רעיון מסוים

בילוי לילדים בגן הוא השתתפות ילדים במשחקים, שירה, ריקודים וריקודים עגולים. פעילויות כאלה מפתחות ומחזקות את גוף הילד, משפרות את תיאום תנועותיו. ההכנה לבידור צריכה להתבצע באופן שיטתי ושיטתי. כלומר, אין להפריע לקצב החיים הכללי של מוסד לגיל הרך. ובכן, מורה טוב מכיר את הילדים, את המאפיינים האישיים שלהם ואת תחומי העניין שלהם. לכן, בידור הוא משמח ומשמעותי.

אל תשכח שבידור מבוסס על רעיונות ומטרות מסוימות שצריך להעביר לכל ילד. לדוגמה, 1 במאי הוא יום הסולידריות של העובדים, 9 במאי הוא יום הניצחון וכו'. אותם רעיונות צריכים לעבור בתוכן החג כולו. לשם כך נעשה שימוש בקישוט, הדרמטיזציות, ריקודים עגולים, ריקודים, מוזיקה, שירים ושירים. העיקר הוא לקחת בחשבון את הגיל ואת המאפיינים האישיים של הילדים. יש לבחור בקפידה את הרפרטואר תוך התחשבות ברמת הפיתוח של מיומנויות מוטוריות וקוליות.

עוד נקודה חשובה. בילדים מהקבוצות הצעירות והבינוניות, עייפות מתרחשת מוקדם יותר מאשר אצל ילדים גדולים יותר. הפירורים אינם מסוגלים לתפוס יותר מדי שירים, שירים וכו'. לכן, משך הבידור לא יעלה על שלושים דקות. ילדים בגיל הרך יכולים ליהנות מרפרטואר מגוון ועשיר יותר. החג יכול להימשך עד שעה.

שילוב של סוגים שונים של אומנות

כל בילוי לילדים בגן צריך לשלב בהרמוניה כל מיני משימות, עבודה קולקטיבית ואינדיבידואלית. סוגים שונים של אמנות משלימים זה את זה בפתרון נושא אחד, מגבירים את ההשפעה הרגשית על הילדים. חשוב רק להחליף שיעורים בצורה נכונה, תוך התחשבות בריגוש של ילדים ועייפותם המהירה.

בידור מביא שמחה לפירורים. לכן, יש צורך לתת לכל ילד את האפשרות לקחת בהם חלק. בהנאה רבה ילדים חוזרים על שירים ידועים, רוקדים, רוקדים. זהו החלק המרכזי בתוכנית של כל ערב בידור. כמובן שצריך גם מספרים חדשים.

סוגי חגים

מתי מארגנים אירועים חגיגיים בגני הילדים? כמובן, במיוחד לחגים. לפי בנייה ואוריינטציה אידיאולוגית, הם שונים.

הקבוצה הראשונה היא חגים חברתיים ופוליטיים. אלה כוללים את 1 במאי, יום הניצחון, 8 במרץ, יום מגן המולדת.

הקבוצה השנייה היא חגים ביתיים. אלו הם: מסיבת ראש השנה, נשף וכו'.

והקבוצה האחרונה היא חגים עונתיים. אלה כוללים פעילויות בנושא אביב, קיץ, סתיו וחורף בגן.

חגים חברתיים ופוליטיים

ועכשיו כמה מילים על כל קבוצה ספציפית. תרחישי בילוי פוליטיים-חברתיים בגן מתקיימים באופן חגיגי במיוחד. ככלל, חגים כאלה מתחילים עם כניסת הילדים לאולם עם פרחים ובלונים. לאחר קבלת פני האורחים, מתחיל הקונצרט. התכנית, כרגיל, כוללת משחקים, ריקודים וריקודים עגולים. ההופעות משולבות במשימות שמביאות אנימציה וכיף. הם אינם דורשים הכנה מוקדמת. ילדים מקבלים את ההזדמנות להתחרות באינטליגנציה ובמיומנות. החלק האחרון מדגיש גם את החגיגיות של המתרחש.

חגי הבית

מהי הקבוצה השנייה? לרוב, מדובר בבילוי מוזיקלי בגן, מלווה בבנייה ודקורציה מסוימת. חגים כאלה קשורים לחיים ולחיים של ילדים. הם פחות חגיגיים. יש בהם הרבה יותר מיידיות מאשר בחגים חברתיים ופוליטיים. תשומת לב מיוחדת בגן ניתנת למסיבת השנה החדשה. החג הזה מלא בטרנספורמציות קסומות והפתעות מסתוריות.

במרכז חג השנה החדשה נמצא עץ חג המולד שיק, מעוטר בצעצועים וזרים. המותרות של אשוח, ככלל, לוכדת את הילדים כל כך עד שהחג מתחיל איתו. למוזיקה העליזה הילדים נכנסים יחד עם המורה לאולם ומסתכלים על עץ השנה החדשה. אחרי שהם מקיפים את עץ חג המולד, הם מתיישבים, הולכים בתורות למרכז האולם ומדקלמים שירים. עם זאת, כל הכיף מתחיל עם הגעתו של סנטה קלאוס. הקוסם הטוב מופיע עם כיף, בדיחות, חידות, משחקים וכמובן מתנות.

עץ חג המולד מלאכותי עומד בדרך כלל באולם במשך מספר ימים. לאחר מכן, ניתן להוציא אותו למגרש המשחקים. שם היא מוקפת זמן מה בבעלי חיים עשויים משלג. האשוח מוסר ברגע שהעניין של הילדים בו נחלש. בזיכרון של הילדים, היא תמיד נשארת אלגנטית ויפה.

חגים עונתיים

והקבוצה האחרונה. חגים עונתיים כוללים לרוב חינוך גופני בגן. לדוגמה, במהלך חגיגת קיץ, ילדים יכולים להדגים איך הם גדלו והתחזקו בארץ, כמה חזקים ומיומנים הם הפכו. חגים כאלה מתקיימים בחוץ. מורים וילדים מקשטים את מגרש המשחקים. לשם כך משתמשים בזרים העשויים מפרחים וירק, עששיות נייר, כדורים מצוירים, פסלונים מסתובבים מהרוח, בקתות קרטון גדולות ופטריות וכו'. תחרויות ספורט אינן יכולות אלא למשוך ילדים. הם מביאים כיף ושמחה לפירורים, משמשים מרכיב חשוב בהתפתחותם ההרמונית.

סגל הוראה

ניהול בילוי בגן תלוי במידה רבה כמובן במורים. הם אחראים על הכנת האירועים. התכנית נערכת על ידי אנשי חינוך יחד עם המנהל המוזיקלי. זה לוקח בחשבון את תוכנית החינוך בגן. התסריט מאושר בישיבה הפדגוגית. כמו כן בפגישה הם נקבעים עם אנשים אחראיים להכנת תחפושות, קישוט האולם, תכונות וכו'.

הצלחת החג תלויה במידה רבה במנהיג. גם בחירתו חייבת להילקח ברצינות רבה. זה צריך להיות מורה עליז, בעל תושייה, שמכיר את הילדים היטב, שיודע לשמור על נינוחות וחופשיות. לעתים קרובות, ההורים מעורבים בעבודת ההכנה.

במפגש הפדגוגי הבא מסוכמות תוצאות האירוע הבא. כאן הם קובעים את העבודה להעמקת הרשמים של הילדים בימים שאחרי החגים. ככלל, שיחות מתקיימות עם החבר'ה על המסיבה שעברה. ניתן לרשום את דברי הילדים ולהעמיד אותם על מעמד להורים. לאחר החג מחנכים מנקים את הקישוטים יחד עם הפירורים. בשיעורי אמנות פלסטית ניתן לצייר או לפסל מלאכת יד מפלסטלינה בנושא "החג שלנו".

תוכן בידורי

ולבסוף. ארגון הבידור בגן מתבצע לעתים קרובות למדי. זה לא חייב להיות חגים. מקובל בהחלט לקיים אירועים ללא כל סיבה. העיקר שהילדים יתעניינו.

על פי אופי ההשתתפות של מבוגרים וילדים, האירועים מחולקים לשלושה סוגים. זה יכול להיות בידור שהוכן על ידי מבוגרים; בידור שהוכן על ידי כוחות הילדים; וערבי בידור מעורבים בהם לוקחים חלק מבוגרים וילדים.

על פי צורת הארגון גם האירועים מחולקים למספר סוגים: ערבי נושא, קונצרטים, בידור ספורט, ערבי כיף ומופעי חובבים לילדים. במילה אחת, יש הרבה אפשרויות. אתה רק צריך לארגן הכל נכון. לְהַעֵז! בידור שמח!