פרויקט בנושא הכפר שלי בדהאו. פרויקט "כפר הולדתי

קבוצת מכינה לילדים גדולים יותר.

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך

"גן ילדים עם. אלכסייבקה, מחוז עירוני באזרנו-קרבולסקי, אזור סרטוב

פּרוֹיֶקט

בנושא:

קריאייטיב - פרויקט מחקר

לפיתוח החינוך המוסרי והפטריוטי

"ההיסטוריה של הכפר שלי"

קבוצת מכינה לילדים גדולים יותר.

הוכן על ידי:

2016

דרכון פרויקט

סוג פרויקט: מחקר יצירתי, קבוצתי.

משך הפרויקט: במהלך שנה.

משתתפי הפרויקט: ילדי המכינה הבוגרת, הורים לתלמידים, בני משפחה נוספים של הילד, מחנכים, מנהל מוזיקלי.

תחומי חינוך:

החלק המרכזי בתכנית: התפתחות קוגניטיבית.

קטעי התכנית שתוכנם כלולים בפרויקט: פיתוח דיבור, פעילות חזותית, פעילות משחק, פעילות מוזיקלית, שיעורי היכרות עם העולם החיצון.

אתה זוכר מדינה לא גדולה,

אשר נסעתי והכרתי.

האם אתה זוכר ארץ מולדת כזו,

מה שראית בילדותך.

ק' סימונוב

ילדות בגיל הגן היא שלב חשוב בהיווצרות המראה של האדם. בשנים אלו מונחים יסודות המוסר, הרעיון הראשוני של הסביבה נוצר, רעיונות אתיים ומועלים רגשות פטריוטיים. זה בגיל הגן שלילדים, על פי מדענים, יש שיעור גבוה של התפתחות נפשית. לגיל הרך יש מידה מסוימת של ידע, ותחומי העניין שלהם קשורים לא רק עם ההווה, אלא גם עם העבר והעתיד. הם מגלים עניין רב בבעיות שקרו ומתרחשות בעולם המבוגרים הגדול. לגיל הרך יש רצון ללמוד יותר על ארץ הולדתם, על עברה ההיסטורי.
על מנת לפתח רגשות מוסריים ופטריוטיים בילדים, המורים הציבו לעצמם מספר משימות: לפתח עניין בהיסטוריה של ארצם, אזורם, כפרם, באירועי השנים האחרונות, להכליל ולסדר את הידע על אדמת מולדתם, להרחיב. אופקים של ילדים.
פנייה למורשת האב מעלה כבוד, גאווה על הארץ שאתה חי בה. לכן, ילדים צריכים להכיר וללמוד את תרבות אבותיהם. על ידיעת ההיסטוריה של העם, התרבות שלו, זה יעזור בעתיד להתייחס למסורות התרבותיות של עמים אחרים בכבוד ובעניין. לכן, החינוך המוסרי והפטריוטי של ילדים הוא אחת המשימות העיקריות של מוסד חינוכי לגיל הרך.
תחושת הפטריוטיות היא רבת פנים בתוכן. זוהי אהבה למקומות הולדתו, וגאווה בבני אדם, ותחושת חוסר ההפרדה מהעולם החיצון, ורצון לשמר ולהגדיל את עושרה של ארצו.
אחד מתחומי העדיפות של החינוך האזרחי והפטריוטי הוא ההיסטוריה המקומית כאמצעי יעיל לחינוך הבסיס לתרבות האישית של הילד.
תהליך ההיכרות עם ההיסטוריה המקומית לגיל הרך הוא די מסובך, הוא מצריך בחירה מחושבת של תוכן הידע, עיצוב התהליך הפדגוגי המבוסס על אינטראקציה מוכוונת אישיות, שילוב של אמצעים, שיטות ופעילויות שונות של ילדים. שיטת הפרויקט, כפי שמראה הניסיון, היא היעילה ביותר בגיבוש גישה שיטתית לפיתוח אהבה לארץ המולדת בילדים בגיל הגן הבוגר.

הרלוונטיות של הנושא:להכרת כפר הילידים חשיבות רבה בחינוך הרגשות הפטריוטיים של ילדי הגן, בפיתוח הפוטנציאל האינטלקטואלי והיצירתי שלהם, בהרחבת אופקים.

"מולדת קטנה" היא קודם כל משפחה, בית, גן ילדים, הטבע שמסביב, מקומות בלתי נשכחים, רחובות, אנשים מפורסמים שגאים בתושבי הכפר. אולם משיחות עם ילדים ופעילויות ניטור עולה כי הידע של הילדים בתחום זה אינו מספיק ושטחי.

מטרת הפרויקט: לטפח אהבה, תחושת גאווה למולדתם הקטנה.

משימות:

פתח עניין בכפר שלך, במחוז, באטרקציות שלו;

להכיר לילדים את החפצים המשמעותיים ביותר, הסמלים, המסורות, בני ארצם של ארץ מולדתם;

למד לטפל במולדת הקטנה שלך, לשמור על מסורות;

להגביר את העניין והכשירות של ההורים בעניין זה, לערב אותם בביצוע הפרויקט.

תוצאה צפויה:

ילדים והורים ייקחו חלק פעיל בתערוכות, בתחרויות, בדיונים ובפעילויות נוספות;

שליטה על ידי ילדים בידע זמין על ההיסטוריה של ארץ מולדתם;

ילדים יכולים לדעת ולמנות את מקום המגורים: כפר, מחוז; כמה מפעלים של כפר הילידים ומשמעותם; אטרקציות; החי והצומח של הכפר;

ילדים יכולים לתת את כתובת ביתם, כתובת הגן; להרגיש אהבה וחיבה לבית, למשפחה, לגן הילדים;

ילדים יכולים לדעת ולמנות את מקום עבודתם של ההורים, את משמעות עבודתם; להרגיש גאווה וכבוד לעבודתם של מבוגרים;

ילדים בגיל הגן ירכשו מיומנויות תקשורת חברתית עם מבוגרים;

ילדים ילמדו לגלות תשומת לב וכבוד לוותיקים, קשישים, יוכלו להעניק להם את כל הסיוע האפשרי;

מורים והורים ישלימו את הידע של הילדים על ארץ הולדתם;

תפקיד ההורים ביישום הפרויקט:

שיחות עם הורים על חשיבות בעיית החינוך הפטריוטי;

הפקת אלבומים משפחתיים;

שיתוף הורים בחידוש פינת ההיסטוריה המקומית בחפצים מהחיים הרוסיים;

יצירת מילים עם ההורים "החבר דבר על ארץ הולדתך";

עיצוב האלבום "הכפר שלי - מולדתי הקטנה".

עיצוב האלבום "הכפר שלי - מולדתי הקטנה"

שלבי ביצוע וביצוע הפרויקט:

א. מידע ואחסון:

לימוד האינטרס של הילדים לקביעת מטרות הפרויקט. איסוף וניתוח ספרות למבוגרים ולילדים. פנייה למומחים.

II. ארגונית ומעשית

ניהול מחזור של מפגשים חינוכיים בנושאים: "הבית שבו אני גר", "ארץ המולדת הקטנה שלי היא הכפר אלכסייבקה!"

יצירת מילים עם ההורים "חבר סיפור על הרחוב שלך"

עיצוב משחקים דידקטיים על היסטוריה מקומית:
"גלה איפה אני?", "אספו תמונה", "החזה של סבתא", "מפת הכפר שלי", "ארץ מולדתי", "אני צלם", "הנה הרחוב שלי, הנה הבית שלי ”

דוגמנות "בעלי חיים וציפורים באזורנו"

טיולים וסיורי צילום בכפר

עיטור פינה במסורות רוסיות

יצירת מיני מוזיאון "חיי הכפר הרוסי"

III. מצגת - סופית

עיצוב האלבום "הכפר שלי - מולדתי הקטנה"

תערוכת מוצרים של פעילויות לילדים.

הערכת שלבי ביצוע הפרויקט על ידי ילדים.

IV. שליטה-רפלקסיבית

תִמצוּת.

שיחה "מה רצינו לדעת, מה למדנו, למה למדנו?"

בזבוז זמן	נושא	מטרות	טופס התנהלות
סֶפּטֶמבֶּר	"אתה מכיר את הכפר שלך?"	קביעת רמת הידע של ילדים והורים על חינוך מוסרי ופטריוטי
"תגיד לי איפה אתה גר"	לגבש את הידע של ילדים על המראות של כפר הולדתם	משחק דידקטי
"הרחוב המרכזי של הכפר"	השווה בין הרחוב המקורי (נראה בתמונה) לבין הרחוב המודרני	הליכה מטרה
"בתים ברחוב שלנו"	למדו את הילדים להעביר רגשות ותחושות בעבודת צוות	יישום
	"הכפר שלי הוא המולדת הקטנה שלי	להכיר לילדים את ההיסטוריה של הכפר, בנייניו. להעלות עניין בהיסטוריה של הכפר
"ההיסטוריה והמראות של הכפר שלי"	לגבש את הידע של הילדים על מראות הכפר.
"חיי הכפר הרוסי"	היכרות עם כלי בית, כלי בית של פעם	עושים מיני מוזיאון.
"תמציא שמות לרחובות העתיד של הכפר"	העלו שמות לרחובות והסבירו מדוע קראו להם כך	משימה יצירתית
	"תהילה נלחמת של עמנו"	ליצור רעיון של גבורה, הישג.	טיול לאנדרטה לחיילי המלחמה הפטריוטית הגדולה
"אנדרטת המתים"	ספר על האנשים שהאדירו את ארצנו בשנות המלחמה, על איך אנשים מכבדים את זכרם. כדי ללמוד כיצד ליצור תמונה של לוחם בציור, העברת המאפיינים האופייניים של תחפושת, תנוחה, נשק. לטפח עניין וכבוד	צִיוּר
		טיול לספרייה
		לעורר כבוד לעבודתם של אנשים העוסקים בגידול וחינוך ילדים (מורה).	טיול לבית הספר
"מה שראינו במוזיאון"	לפתח עניין בכפר הילידים באמצעות ביקור במוזיאון ההיסטוריה המקומי בבית הספר, כבוד להיסטוריה של הכפר	ביקור במוזיאון ההיסטוריה המקומית
	"גן ילדים", "בית ספר", "פוסט", "פוליקליניקה"		משחקי תפקידים
"מי עובד בדואר"		היעד הליכה לפוסט
	אופיו של כפר הילידים		צפייה במקרן
"צומח ובעלי חיים של ארץ הילידים"	להעמיק ולממש רעיונות על עולם החי והצומח של האזור	טיול לפארק
"עזרה לציפורים בחורף"	העלאת גישה חיובית רגשית כלפי הטבע של האזור. הביאו להבנה שניתן לעזור לציפורים החורפות על ידי תליית מאכילים ובתי ציפורים.
"אביב-כסף"	לעורר רצון ללמוד עוד על יחודי הטבע של האזור, ללמד להזדהות עם הטבע, השמחה והעצב שבו.
	היכרות עם מסורות רוסיות אורתודוכסיות, משחקים, טקסים	לגבש את הידע בפולקלור הרוסי ליצור בילדים רעיונות על מסורות תרבותיות ורוחניות של אנשים שחיו זמן רב על כדור הארץ הזה.	תחרות של פתגמים ואמרות
	"מאיפה הגיע הלחם"	למד על ההיסטוריה של גידול הלחם	פעילות מחקר קוגניטיבי
"מי צריך מה לעבודה", "נחשו את המקצוע"	למדו את הילדים להבחין בין מקצועות הכפר למקצועות העיר	משחקים דידקטיים
היכרות עם מקצועותיהם של בני הכפר	להרחיב רעיונות על מקצועות, לטפח כבוד לאנשים עובדים	משחקי תפקידים
"בואו נעשה את הכפר שלנו נקי יותר"	לטפח אהבה לכפר הילידים, למד לשמור על ניקיון	מעקב אחר עבודת המבוגרים בשיפור שטח הגן
	"התהילה של הימים האלה לא תיפסק!" פגישה עם ותיקים	לגבש רעיונות על חג יום הניצחון, להכיר את ותיקי המלחמה הפטריוטית הגדולה. גבשו רעיונות לגבי יום הניצחון של החג	פגישה עם ותיקים
"ארץ הולדתך, תאהב ותדע"		חִידוֹן
"הכפר שלי הוא ארץ האם הקטנה שלי"	לסכם את הידע על המולדת, המדינה, האזור, הכפר	הַצָגָה

הַכלָלָה:

אין לצפות מילדים ומבוגרים לגלות אהבה לכפר הולדתם, אך אם במהלך ביצוע הפרויקט ילדים רוכשים ידע על ההיסטוריה של הכפר, מראות, מכירים את שמותיהם של מי שהקימו והאדירו את הכפר, יתחילו לגלות עניין ב אירועי החיים הכפריים ומשקפים את התרשמותם בפעילויות יצרניות, אז נוכל להניח שהמטרה והיעדים של הפרויקט מתגשמים.

עבודה עם מורים:

פיתוח ותכנון מערך עבודה על חינוך מוסרי ופטריוטי (תכנון מחזור חוגים, פרויקטים, אירועים לילדים, הורים, מורים);

רישום תערוכות של יצירות ילדים, סטנדים, אלבומים ופדרים;

ייעוץ למורים "שיטת פרויקטים בניהול העבודה על חינוך מוסרי ופטריוטי"

בקרה מבצעית "מערכת עבודה עם ילדים על חינוך מוסרי ופטריוטי, יצירת תנאים".

התוצאות הצפויות של הפרויקט

בילדים

1. רכישת הילד של תמונה סמנטית הוליסטית של רעיונות על ההיסטוריה, חיי התרבות של אבותינו;

2. הפעלת רעיונות על דיור רוסי, חפצי בית, פולקלור, מסורות;

3. התעוררות של התודעה הלאומית;

4. שיקוף בפעילות אמנותית ויצירתית (רישום, דוגמנות, עיצוב) של נושא האהבה למולדת קטנה.

הורים

1. הפעלה ושיטתיות של ידע בהיסטוריה מקומית;

2. השתתפות יחד עם ילדים בחיפוש ובפעילות אמנותית ויצירתית של המוסד החינוכי לגיל הרך;

3. ביטוי עמדת המשתתפים הפעילים והשותפים לתהליך החינוכי.

מורים

חידוש הארסנל הפדגוגי שלה בידע מבוסס ראיות על האפשרויות והתנאים ליישום גישה שיטתית בגידול וחינוך ילדים בגיל הרך, תוך התחשבות בהיבטים תרבותיים ואזוריים, על שיטת הפרויקט בפעילות מוסד לגיל הרך;

יצירת מרחב חינוך וחינוכי אחד בתהליך יישום הפרויקט.

סִפְרוּת:

אזור אוסיפוב במאה ה- XVIII. סרטוב, 2014

אוסיפוב על ההיסטוריה של חבל סרטוב בסוף המאות ה-16 וה-17. סרטוב, 2013.

מאמרים על ההיסטוריה של אזור הוולגה סרטוב. ת' 1: מימי קדם ועד ביטול הצמיתות. / ed. . סרטוב, 2014.

היסטוריה של אזור סרטוב. מימי קדם ועד 1917. ספר לימוד מדריך לבתי ספר / עורך. . מהדורה 2. נכון, הוסף. סרטוב, 2014.

גיאוגרפיה של אזור סרטוב. ספר לימוד לבתי ספר. / ed. . סרטוב, 2015.

משאבים חומריים וטכניים הנדרשים להשלמת הפרויקט:

בחירת ספרות היסטורית, בחירת יצירות אמנות עממית רוסית, בחירת חומר חזותי (איורים, תצלומים, סקיצות), הכנת סוגים שונים של חומרי פסולת הכנת חומר חזותי לפעילות יצרנית, משחקים דידקטיים, תערוכות ספרים, רישומים, מלאכת יד. , יצירת תנאים לקיום אירועים פתוחים (קישוט חדר קבוצה, אולם מוזיקה).

דרור טטיאנה
פרויקט בקבוצת ההכנה "הכפר שלי". חינוך פטריוטי של ילדים בגילאי 5-6 המבוסס על תרבות ארץ מולדתם

MDOU "גן נילגינסקי מס' 3"

פּרוֹיֶקט

"שֶׁלִי הכפר הוא ארץ הולדתי»

מְבוּצָע המורה של הראשון

וורובייבה טטיאנה לבובנה

קבוצת הכנה

משימות: ליצור תנאים לפתרון בעיות חינוך פטריוטי של ילדים בני 5-6 על בסיס התרבות של ארץ מולדתם.

יַעַד: לזרוע ולטפח בנפש הילד את זרעי האהבה עבור טבע יליד, ל בית ומשפחה, להיסטוריה ו תרבות ארץ המולדת.

1. איך ומתי עשו שלנו כְּפָר?

2. מאיפה הגיע שם הכפר?

3. במה מפורסם האזור שלנו?

4. מהן תכונות האופי של הכפר שלנו?

5. מה לאומים

6. סמל ודגל הכפר שלנו.

החליטו יחד עם תלמידיםוהוריהם לחפש תשובות לשאלותיהם, ולכן זה פותח פּרוֹיֶקט"שֶׁלִי הכפר הוא ארץ הולדתי»

נוף פּרוֹיֶקט- מחקר מידע, דחוף, ילד-הורה קבוצתי.

חברים פּרוֹיֶקטהם ילדים בני 5-6, מְחַנֵך, משפחות תלמידים.

משימות עבור יְלָדִים:

בררו עם ההורים שלכם על הופעתו של הכפר נילגה, על שמו.

למדו על עבודתם של אנשים בעבר והשוו עם עבודתם של ההווה. למד על האנשים המפורסמים של הכפר

להרחיב את ההבנה של הטבע והאוכלוסייה

למד שירים על הכפר.

משימות למורה:

לפתח את התוכן, השיטות, הטכניקות, צורות הארגון של פעילות קוגניטיבית.

פיתוח מערכת לתכנון ארוך טווח של האירוע.

הכן מערכי שיעור עבור חינוך לרגשות פטריוטיים

משימות להורים:

שיתוף הורים בפעילות משותפת במוסד החינוכי לגיל הרך חינוך פטריוטי של ילדים המבוסס על ההיסטוריה של התרבות של ארץ המולדת.

התקופה היא מ-9 באוקטובר 2017 עד 13 באוקטובר 2017.

תאריך הנושא אחראי

9 באוקטובר 2017 "איפה מתחילה המולדת" המורה ט. ל.וורובייבה

10 באוקטובר 2017 בְּנִיָה "שֶׁלִי כְּפָר» המורה ט. ל.וורובייבה

המטפלת ט. ל.וורובייבה

12 באוקטובר 2017 איזה לאומיםלגור בכפר שלנו? ה. ו' פטרובה

13 באוקטובר 2017 ציור על נושא "שֶׁלִי כְּפָר» המטפלת ט. ל.וורובייבה

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך

"גן ילדים מס' 5 "טרמוק" עם. פוגורלובקה"

פרויקט פדגוגי

"חי כפר ילידים"

2012 – שנת 2013 שָׁנָה

רלוונטיות הפרויקט……………………………………………………………………….3

מטרות ויעדים, תקופת ביצוע, משתתפי הפרויקט, תחומים חינוכיים ותכניות שתוכנם כלול בפרויקט………………………………………………………………………………… ………. 4 - 5

התוצאות הצפויות…………………………………………………………………..8

ספרות, מילון מונחים…………………………………………………………………..9

יישומים………………………………………………………………………………..10 -

רלוונטיות הפרויקט:ביולי 2013, תאריך משמעותי בחייו של מחוז קורוצ'נסקי היה יום השנה ה-85 להיווצרות ארץ המולדת. בנושא זה פותח פרויקט ארוך טווח "חי כפר ילידים" ויוצא לפועל במוסד הילדים.

השינויים המתמשכים בחברה הציעו מספר משימות חשובות ואיכותיות חדשות להיווצרות פטריוטיות ואזרחות בקרב הדור הצעיר. בהקשר זה, בעיית החינוך המוסרי והפטריוטי של ילדים הופכת לאחת הדחיפות ביותר שלהם.
תחושת הפטריוטיות היא רב-גונית בתוכן: זוהי אהבה למקומות שבהם נולד, וגאווה בעם, ותחושת חוסר הפרדה עם כל העולם מסביב, והרצון לשמר ולהגדיל את עושרה של המולדת.

למה אנחנו עובדים על הנושא הזה, מה הרלוונטיות שלו?

מול מוסדות החינוך לגיל הרך, המדינה מציבה, בין החשובות ביותר, את המשימות של גיבוש התרבות הבסיסית של הפרט מילדותו המוקדמת: יסודות האזרחות, אהבת המולדת, כבוד למורשת ההיסטורית והתרבותית שלה; כבוד לזקנים ועמיתים, לתרבות ולמסורות של בני עמם.

הַשׁעָרָה:

חינוך פטריוטי של ילדים בגיל הגן המבוגרים בתהליך היכרות עם ההיסטוריה של ארץ מולדתם יהיה יעיל אם מתקיימים התנאים הפדגוגיים הבאים:

אינטראקציות עם שותפים חברתיים;

כשירות מורים והורים בתחום העבר ההיסטורי של ארץ המולדת;

העשרת הסביבה מפתחת הנושא.

מטרות ומטרות הפרויקט.

מטרת הפרויקט: היווצרות הבסיס של התרבות האישית אצל ילדים על בסיס היכרות עם התרבות, החיים והחיים של העם הרוסי, אופיו, הערכים המוסריים והעמדות הטבועים בו, מסורות, מנהגים, טקסים, משחקים, חגים אורתודוקסיים.

מטרות הפרויקט:
1. לעורר עניין ואהבה לתרבות הלאומית, עממי

יצירתיות, מנהגים, מסורות של העמים החיים בכפר שלנו;

2. לפתח רצון ללמוד יותר על ארץ הולדתך, על ארץ המולדת;
3. ליצור רגשות של כבוד ואהדה לאנשים, לתרבותם ולתרבותם

מסורות;
4. לגבש ידע יסודי על זכויות אדם.

5. לעורר בילדים עניין מחקרי, סקרנות, להדליק את להבת האהבה לכפר הולדתם, לאדמה, לעורר רצון להכיר אותה דרך תחושת הפתעה, הערצה מהטבע, הבית, המקצוע המשפחתי, האטרקציות המקומיות וכו'.

6. לארגן שיתוף פעולה עם משפחות התלמידים, עם המוזיאון, הספרייה.

7. שיתוף הורים ביישום הפרויקט. לערב הורים בשיתוף המוסד החינוכי לגיל הרך בנושאי חינוך פטריוטי;

משימות הפרויקט נפתרות בכל סוגי הפעילויות החינוכיות הישירות, משחקים, עבודה, בחיי היום יום.

תקופת יישום הפרויקט:טווח ארוך; שנת 2012 - 2013.

משתתפי הפרויקט:תלמידי הקבוצות הבוגרות והמכינות, הוריהם, הגננות, החברה.

תחומים חינוכיים של התכנית, שתוכנם נכלל בפרויקט:"תקשורת", "סוציאליזציה", "קוגניציה", "קריאת סיפורת", "מוזיקה".

כדי להשיג מטרות אלו, נוצרו שבעה בלוקים נושאיים:

בלוק מס' 1

"ברוק" - היכרות עם החי והצומח של ארץ הילידים;

בלוק מס' 2

"צריף רוסי - מקורות ילידים" -היכרות עם החיים, אורח החיים, המסורות והמנהגים של העם הרוסי;

בלוק מס' 3

"אומנים עממיים"- היכרות עם המלאכות של מחוז Korochansky, עם בעלי המלאכה של הכפר Pogorelovka;

בלוק מס' 4

"ליירה" - היכרות עם פולקלור רוסי ומשוררים עכשוויים ע. פוגורלובקה;

בלוק מס' 5

"קלינקה" - היכרות עם שירת עם ופולקלור ריקודים;

בלוק מס' 6

"ארץ הגבורה" -היכרות עם העבר ההרואי של אזור קורוצ'נסקי;

בלוק מס' 7

"מקורות" - היכרות עם מסורות רוסיות אורתודוכסיות, חגים, משחקים, טקסים;

שלבי יישום הפרויקט

השלב הראשון הוא הכנה.

יַעַד: לקבוע את תחומי העבודה העיקריים.

משימות: להכין את הבסיס החומרי והטכני, ללמוד את הניסיון הדומה של מוסדות חינוך אחרים לגיל הרך.

השלב השני הוא ארגוני ומעשי.

יעד: לבחון את תוכן העבודה על החינוך הפטריוטי של ילדי הקבוצה המבוגרת בתהליך היכרות עם ההיסטוריה של ארץ מולדתם.

משימות: לבחון את התנאים הפדגוגיים המבטיחים את החינוך הפטריוטי של ילדי הגן בתהליך היכרות עם ההיסטוריה של ארץ מולדתם.

לטפח גישה חיובית רגשית למקומות בהם נולד וחי הילד: לביתו (משפחתו), רחוב, עיר, אזור;

לפתח את מיומנויות הילדים לראות ולהבין את היופי של החיים שמסביב, הרצון ללמוד יותר על תכונות האזור, הטבע, ההיסטוריה;

להכיר לילדים מורשת תרבותית, חגים, מסורות, אומנויות ומלאכות עממיות, אומנות עממית בעל פה, פולקלור מוזיקלי וכו';

להכיר לילדיםאירועים טרגיים והירואיים של המלחמה שעברה, עםאזרחים בולטים בעבר ובהווה;

לפתח תחושת אחריות וגאווה במראות התרבותיים וההיסטוריים של העיר.

השלב השלישי הוא השלב האחרון.

יַעַד: הכללה של החוויה שהתקבלה.

משימות: להעשיר את הסביבה מפתחת המקצוע, להגביר את הכשירות של מורים והורים בתחום העבר ההיסטורי של ארץ המולדת, לחזק את האינטראקציה של מוסד חינוכי לגיל הרך עם שותפים חברתיים (מוזיאון, ספרייה)

הפרויקט מתמקד באינטראקציה דיאלוגית של ילדים, הורים ומורים. זו לא כל כך העברת ידע אלא היווצרות אהבה לארץ המולדת על בסיסם.

האפקטיביות של פעילות הפרויקט נובעת מהגישה החיובית של משתתפי הפרויקט לעבודה משותפת, המודעות למטרותיו; האינטרס של משתתפי הפרויקט. הדינמיקה של קישורים עוקבים בכל רמת גיל חשובה, בחירת הידע הרלוונטי ביותר והסתבכותם ההדרגתית חשובה.

הידע שירכשו הילדים במהלך ביצוע הפרויקט יהפוך לנחלת ניסיונם האישי. הם יתקבלו במענה לשאלות שיעלו הילדים עצמם בתהליך פעילות הפרויקט.

תחושת הפטריוטיות היא רבת פנים בתכניה ואינה ניתנת להגדרה בכמה מילים. הוא נוצר בהדרגה בתהליך של צבירת ידע של רעיונות על הסביבה, זוהי אהבה למקומות בהם נולד, וגאווה באנשים, ותחושת חוסר הפרדה עם כל העולם מסביב והרצון לשמר ולהגדיל. העושר של המולדת הקטנה. תחושת האהבה לביתו, לאדמה, לטבע היא אחד ממרכיבי הפטריוטיות. אסור לשכוח שפטריוטיות נוצרת אצל כל ילד בנפרד.

לאהוב את המולדת פירושו לדעת אותה. כדי שילד יגלה עניין במדינה, בהיסטוריה שלה, יש צורך שארץ המולדת הקטנה - הסביבה הקרובה תהפוך למושא הידע שלו.

חשוב לעורר עניין בהיסטוריה של המשפחה, הגן, כפר הילידים שלך. כדאי להתחיל עם מושג שקרוב יותר לילדים - "מולדת קטנה", הוא מובן ונגיש להבנתם, כי ילדים כבר יצרו רגשות כלפי אהובים (למשפחתם). בהנחלת אהבה למולדת, חשוב לעקוב אחר הרצף: מקרוב לרחוק, מקטן לגדול (הבית שלי - הרחוב שלי - הכפר שלי - המחוז שלי - הארץ שלי - הפלנטה שלי).

לאחר שהצבנו לעצמנו משימה זו, התמודדנו עם בעיה רצינית - היעדר חומר לביצוע עבודה שיטתית. פתרנו את זה עם צוות המורים בצורה מקיפה: נקבעה מטרה משותפת למורים - פיתוח ושיטתיות של החומר הזמין להטמעה אצל ילדי הגן.

צוות המוסד החינוכי לגיל הרך עובד על פרויקט חינוכי ארוך טווח "חי כפר הילידים".

תוך יישום כיוון זה, יצירת רגשות פטריוטיים של ילדים, הצוות שלנו משוכנע שעלינו קודם כל להתמקד בטיפוח אהבה לביתנו, לטבע ולתרבות של אזורנו, כדי להכיר לנו את ההיסטוריה והמראות שלו. אנחנו רוצים שילדינו יהיו גאים במולדתם הקטנה, באזור קורוצ'נסקי שלהם.

לגדל בילדים את האהבה למולדת הקטנה, הדבר החשוב ביותר הוא להביא אותם להבנה שהכפר שלנו הוא חלק ממולדת המולדת הגדולה - רוסיה. חשוב להראות את ייחודו של הכפר, לעזור לראות את מקוריותו ויופיו. שכאן בפוגורלובקה, כמו בכפרים וערי הארץ האחרים, עובדים - אלו הם קרוביהם וקרוביהם, הם חיים יחד, מוקירים ומגנים על הטבע וכו'. צריך להבין שעולמו של ילד שונה מתפיסות העולם. של מבוגר. עולמו של ילד, קודם כל, הוא ביתו, משפחתו, הרחוב, הטריטוריה הקרובה ביותר: חצר, מגרש משחקים, יער, נהר - כל מה שמקיף אותו ומשפיע בצורה הישירה ביותר על חייו.

עבודה על היווצרות פטריוטיות יעילה יותר אם נוצר קשר הדוק עם הורי הילדים.

הורים פועלים לא רק כסייעות בגן, אלא גם כמשתתפים בגיבוש אישיותו של הילד. אנחנו מורים, וכמובן שהורים צריכים לעזור לילד ללמוד לראות ולהבין את היופי והפאר של מקומות הולדתם (ארץ הולדתם, מולדתם הקטנה - זה מאפשר להרגיש שייך לעולם הגדול והיפה, מולדת-רוסיה.

לכן, העבודה בתחום זה כוללת פתרון של משימות רבות לחינוך המוסרי והפטריוטי של ילדים:

להחדיר בילדים אהבה וחיבה למשפחה, לבית, לגן, לרחוב הילידים, לכפר;

ליצור רעיון על הכפר שלך, כחלק ממחוז קורוצ'נסקי, חלק מרוסיה, על ההיסטוריה של מוצא כפר הולדתך, אנשים מפורסמים, אתרים עיקריים, מסורות, עבודתם של תושבי הכפר וכו'.

בלוקים של עבודה על יישום הפרויקט הפדגוגי

הבלוק הראשון הוא מידע אנליטי.

איסוף וניתוח מידע על כפר הילידים פוגורלובקה, חקר ההיסטוריה, העבר ההרואי, המסורות והמנהגים של העם הרוסי, היכרות עם חגים רוסים אורתודוכסים, משחקים, היכרות עם המלאכות של מחוז קורוצ'נסקי.

כדי לפתור בעיה זו, נבחרו צורות אינטראקציה מתאימות: משחקים, טיולים, מפגשים עם משוררים מודרניים של כפר הילידים, חגים ועוד ועוד.

הבלוק השני הוא מעשי.

זה נועד לפתור בעיות ספציפיות הקשורות לחקר החיים והמנהגים של פוגורלובקה מולדתו.

במסגרת בלוק זה פותחה תוכנית עבודה ארוכת טווח "להכיר את כפר הולדתנו".

בהתאם לתכנית העבודה ארוכת הטווח, יושמו התכנים הבאים של העבודה אשר כללו הכנסת צורות האינטראקציה הבאות עם ילדים והורים.

1. טיולים ברחבי הכפר, למוזיאון, לטבע
2. היכרות עם מראות הכפר
3. שיחות עם ילדים והורים
4. מבחר ספרות, איורים
5. קריאת שירים של משוררי כפר מודרניים (V.E. Reshetnikova, V.E. Ralovets) ולימוד שירים
6. היכרות עם המלאכות של הכפר פוגורלובקה ומחוז קורוצ'נסקי (G. Goncharova, N.P. Lukavskaya, E. Zhdanova)
7. חגי פולקלור
8. משחקי עם
9. פעילות תיאטרלית
10. עבודה עם הורים
11. היכרות עם אזרחי כבוד של הכפר (V.N. Dmitrieva, N.I. Kutyina)

בלוק בקרה והערכה.

הוא נועד לנתח את האפקטיביות של הפעילויות שבוצעו.

התוצאות הצפויות של הפרויקט

בילדים
1. רכישת הילד של תמונה סמנטית הוליסטית של רעיונות על ההיסטוריה, חיי התרבות של אבותינו;

2. הפעלת רעיונות על דיור רוסי, חפצי בית, פולקלור, מסורות;

3. התעוררות של התודעה הלאומית;

4. שיקוף בפעילות אמנותית ויצירתית (רישום, דוגמנות, עיצוב) של נושא האהבה למולדת קטנה.

הורים
1. הפעלה ושיטתיות של ידע בהיסטוריה מקומית;

2. השתתפות יחד עם ילדים בחיפוש ובפעילות אמנותית ויצירתית של המוסד החינוכי לגיל הרך;

3. ביטוי עמדת המשתתפים הפעילים והשותפים לתהליך החינוכי.

מורים
1. חידוש הארסנל הפדגוגי שלה בידע מבוסס ראיות על האפשרויות והתנאים ליישום גישה שיטתית בגידול וחינוך ילדים בגיל הרך, תוך התחשבות בהיבטים תרבותיים ואזוריים, על שיטת הפרויקט בפעילות מוסד לגיל הרך;

2. פיתוח חומר מתודולוגי לפרויקט "חדר-מוזיאון" צריף רוסי ";

3. יצירת מרחב חינוכי אחד בתהליך יישום הפרויקט.

מילון מונחים

1. השערה היא הנחה מבוססת מדעית, סבירה למדי, אשר, עם זאת, דורשת ראיות מיוחדות לאישורה הסופי כעמדה תיאורטית.

1. השערה נבדקת לאמת במחקר מדעי ניסיוני או אמפירי.

משאבי מידע

שִׁיטָתִי:

1. היכרות לילדים עם מקורות התרבות הלאומית הרוסית. -

O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, S. - P., 2008

2. הצגת התרבות הלאומית הרוסית לגיל הרך. - ed.

ו.ג. פרשינה, 2003

3. היכרות של ילדים עם אמנות עממית רוסית - ת.א. בודרין. O.V.Markeeva - 2008

מוסד חינוכי כללי עירוני אוטונומי "Verkh - Invenskaya תיכון כללי לפיתוח בית ספר" חלוקה מבנית "גן ילדים עם. Top - Inva»

פרויקט "כפר הולדתי"

מחנך משנה מבני "גן ילדים עם. Top - Inva»

למעלה - אינווה, 2016

השם הוא "כפר הולדתי".

פרויקט על פעילויות אתנו-תרבותיות בשיתוף עם החברה, ההורים של היחידה המבנית של MAOU "בית הספר התיכון Verkh-Invenskaya" "גן ילדים עם. טופ-אינווה".

מידע בנושא: רבות נכתב על חשיבות הכנסת הילד לתרבות בני עמו, שכן פנייה למורשת האב מעלה כבוד, גאווה על הארץ בה אתה חי. לכן, ילדים צריכים להכיר וללמוד את תרבות אבותיהם. הדגש על הכרת ההיסטוריה של העם ותרבותו הוא שיעזור בעתיד להתייחס בכבוד ובעניין למסורות התרבותיות של עמים אחרים. התרבות האתנו-לאומית עוזרת לגבש בילדים גישה חיובית רגשית לעצם קיומם של עמים, שפות, תרבויות שונות, להבין שהעולם יפה ומפגש מגוון עם כל אחת מהתרבויות נותן את חדוות הגילוי.

העלאת תחושת הפטריוטיות בקרב ילדים בגיל הרך היא תהליך מורכב וארוך, שמתחיל בטיפוח האהבה לאהובים, לגן, לכפר הילידים, לארץ הילידים.

היכרות של ילדים עם ארץ מולדתם: עם מאפיינים היסטוריים, תרבותיים, לאומיים, גיאוגרפיים, טבעיים יוצרים בהם תכונות אופי כאלה שיעזרו להם להפוך לפטריוטים ולאזרחים של מולדתם. אחרי הכל, רשמים חיים על הטבע הילידים, על ההיסטוריה של כפר הילידים, שהתקבלו בילדות, נשארים לעתים קרובות בזיכרון של אדם לכל החיים.

המשימה של המורים וההורים היא לעורר אהבה לארץ מולדתם בילדים מוקדם ככל האפשר, כבר מהצעדים הראשונים ליצירת תכונות אופי בילדים שיעזרו להם להפוך לאדם ואזרחי החברה.

תחומי עבודה עיקריים:

פיתוח פרויקט "כפר הולדתי"

אישור הפרויקט זמין לחינוך והכשרה לילדים בגילאי הגן הבכיר (בני 5-7).

לבצע את המשכיות המוסד החינוכי לגיל הרך והמוזיאון וכן עם ספריית הילדים.

משתתפי הפרויקט:

מורי הקבוצה הבוגרת והמכינה לבית הספר. קביעת נושאים, משימות ותכנים של הפרויקט לטווח בינוני לפי קבוצת גיל.

מנהל מוזיקלי. מארגנת האזנה לשירי פרמיאן קומי, דיוטיות, צפייה במצגת בשירים וריקודים של פרמיאן קומי, העלאת אופנת פרמיאן קומי ונגינה על כפיות עץ.

ילדים בגיל הגן הבוגר (5-7 שנים).

הורים לתלמידי גן. השתתפות בארגון התערוכה, סקר. סיוע למורים באיסוף מידע, עדכון תקופתי של המיני-מוזיאון האתנוגרפי, יצירת תערוכות צילום. שיחות עם ילדים, ביקור במוזיאון ההיסטוריה המקומית.

מומחי מוזיאון, ספריות. מתן סיוע מקצועי לצוות המורים, המבוסס על עובדות היסטוריות.

ראש DOU.

פרויקט "כפר הולדתי".

מטרת הפרויקט: לטפח אהבה, תחושת גאווה במולדתם הקטנה.

משימות:

לחזק את הידע של הילדים על הכפר שלהם. להכיר את ההיסטוריה של הופעתו של הכפר Verkh-Inva. לגבש את הידע של ילדים על המראות של כפר הולדתם. להחדיר בילדים תחושת הערצה ליופי הכפר שלהם. שלב הורים בעבודה על הפרויקט, יצירת אווירה שמחה עם ילד היצירתיות. לפתח את הדמיון והפנטזיה היצירתיים של ילדים והורים.

לעורר בילדים אהבה לארץ מולדתם, מהצעדים הראשונים ליצירת תכונות אופי בילדים שיעזרו לו להפוך לאדם ואזרח החברה.

פתח עניין בכפר שלך, באטרקציות שלו;

להכיר לילדים את החפצים המשמעותיים ביותר, הסמלים, המסורות, בני ארצם של ארץ מולדתם;

למד לטפל במולדת הקטנה שלך, לשמור על מסורות;

להגביר את העניין והכשירות של ההורים בעניין זה, לערב אותם בביצוע הפרויקט.

סיכונים בפרויקט:

ילדים, החל מגיל הגן, סובלים מחוסר ידע על ארץ מולדתם, המוזרויות של מסורות מקומיות;

עבור ההורים, נושאי החינוך לפטריוטיות אינם נחשבים חשובים ולעיתים גורמים רק לתמיהה.

יחס עוין לשפת קומי-פרמיאק מצד ההורים.

דרכים לתיקון פיצוי בגין השלכות שליליות:

ניתן להשיג זאת אם תתבצע הירושה של המוסד החינוכי לגיל הרך עם ההורים המגדלים את ילדי המוסד החינוכי לגיל הרך.

התוצאות הצפויות: באמצעות מערכת של אירועים שונים, הילדים יגבירו את העניין שלהם בכפר הולדתם, במראות, באירועים מדליקים, בתרבות ובמסורות של St.הו האנשים שלו.

ציר זמן ליישום פעילויות הפרויקט

מאי - אוקטובר

קבוצות יעד:

1. פעילות משותפת עם ילדים.

2. פעילות משותפת של הורים וילדים.

3. פעילות משותפת עם ילדים והורים.

סוג הפרויקט: חינוכי, קבוצתי

משך הפרויקט: לטווח ארוך.

פרויקט זה מיועד לחצי שנה. הפרויקט כולל חמישה בלוקים עיקריים.

הבלוק הראשון "כפר הילידים שלי", בו הילדים מתוודעים לאובייקטים העיקריים של הכפר שלהם. הם לומדים לנווט ברחובות הסמוכים לגן.

בלוק שני; "אני רואה מרחב נפלא", שבו הילדים מתוודעים לעולם החי והצומח, הצורך ביחס זהיר ואכפתי לטבע, תפקיד האדם בשמירה על הסביבה.

הבלוק השלישי הוא "מורשת תרבותית", בו הילדים מתוודעים לתחפושת העממית קומי-פרמיאק, למסורות של אנשי קומי-פרמיאק, עם השפה, הלבוש, כלי הבית ויעודם. להכיר ולעורר עניין בפולקלור (חידות, פתגמים, אמרות, אגדות).

הבלוק הרביעי "הם גאים בכפר", להיכרות עם יצירתם של משוררים, מלחינים, סופרים, אמנים שהאדירו את הכפר.

הבלוק החמישי: "התהילה לא תיפסק בימים אלה", שבו ילדים מתוודעים ליוצאי המלחמה הפטריוטית הגדולה ולעמל, עם אנשים עובדים; להרגיש גאים בבני ארצם.

ליישום מוצלח יותר של הפרויקט, נעשה שימוש בסוגים שונים של פעילויות: פעילות חינוכית מתמשכת, פעילויות משחק,

פעילות יצרנית, פעילות עצמאית, עבודה עם הורים.

חלק עיצובי:

פיתוח פרויקט

בחירת ספרות

אני.מֵכִין

תשאול הורים "חינוך לפטריוטיות במשפחה".

אבחון ילדים "כפר הולדתי".

פנייה למומחים.

אַפּרִיל

אַפּרִיל

תוצאות סקר

תוצאות אבחון

אני.בסיסי.

הבלוק הראשון "כפר הולדתי".

הבלוק השני "אני רואה מרחב נפלא".

1. מסע דרך כפר הילידים.

המשימה בבית היא לצלם את החפצים המשמעותיים ביותר של הכפר (בית התרבות, בית הספר לאמנויות, המוזיאון, הגבעה האדומה (ווזיאסים.)

ציור על הנושא "הכפר שלי"

ד / ו"גלה בתמונה", "גלה היכן אני נמצא", "קפל את התמונה", "מקודם ועכשיו".

משחקים יצירתיים וחינוכיים: "כשאגדל", "בונים את כפר העתיד", "זה קורה".

2. תולדות הכפר.

סיפורו של הספרן על תולדות הופעתו והתפתחותו של כפר הולדתו.

קמפיין "כפר נקי".

1.טבע ארץ הילידים.

סקירת איורים ותצלומים.

טיולים ממוקדים, טיולים לפארק, לנהר האינבה, לאחו.

ציור בטכניקת הבקיעה "חיות היערות שלנו".

דוגמנות "ציפורי ארצנו"

ד / ו"ממי הסניף הילדים האלה",

"מצא צמחי רקפת",

«»

«»

מטלת שיעורי הבית היא לשאול את סבא וסבתא איך הם עזרו לכפר שלנו להופיע.

שיחה "מה שסבא וסבתא אמרו לנו"

עיצוב תיקיית טיולים להורים "תולדות התפתחות כפר הילידים"

היכרות עם הסמל של אזורנו.

טבעה של ארץ המולדת.

טיול למוזיאון "חיות היערות שלנו.

ציור בטכניקת הבקיעה "חיות היערות שלנו"

היכרות עם הספר האדום - "טבעו של אזור אוסטיאנסקי. היכרות עם הספר האדום” – שיחה עם מדריך המוזיאון.

דוגמנות חימר "ציפורי ארצנו"

ד / ו"מצא צמחים מהספר האדום"

ד / אני "שמות החיות והגורים שלהן"

ערב חידות.

אטרקציות רובע אוסטיאנסקי

הצגת שקופיות "מראות האזור שלנו"

עיצוב האלבום "מקומות בלתי נשכחים של אזור אוסטיאנסקי".

טיול לאגם הלבן - ציור "האגם הלבן בתמונות"

ביקור במקדש בכפר מולודורי

מסורות עממיות של אזור אוסטיאנסקי

ביקור בתערוכה במוזיאון לידע מקומי "תלבושת עממית רוסית"

אירוע חינוכי ומשעשע במוזיאון "ידיים מיומנות לא יודעות שעמום"

שיחה של מדריך מהמוזיאון "אזור אוסטיאנסק - בירת הדבש הצפוני"

שיחה וציור על הנושא "איך חגגנו את ספא ​​הדבש"

הכנת בובת סמרטוט.

מפעלים מחוזיים

NOD "מקצועות האבות שלנו"

טיול למפעל של מתחם תעשיית העץ אוסטיאנסק.

סיפורה של אמה של נטשה ז' על מפעל מפעל לבניית בתים (עם מצגת)

ציור "מה האבות שלנו עושים"

אנשים שפארו את אדמתם

טיול לבית הספר בוגדנוב במולדתה של רוזה שנינה.

הזמנה מהמשורר אולג בוריסוב להכיר את יצירתו.

שינון שינון של משוררי אוסטיאנסק לבידור.

טיול למוזיאון "לתפארת הצי. מסורות ימיות של אוסטיאקוב.

אפריל-אוקטובר

מאי-אוקטובר

תערוכת תמונות של צילומים שהביאו הורים

תערוכת רישומים

תחרות ד/ו בין קבוצות ד/ים

עיצוב האלבום "תולדות התפתחות הכפר שלנו"

תערוכת עבודות מחומרים טבעיים.

יצירת מילים של ילדים עם הורים "לחן שירים"

עשבוני

תערוכת מוצרי חימר "ציפורי אזורנו".

ערב חידות

תערוכת רישומים.

תחרות שירת טבע

הביאו תמונות של "הכפר שלנו לפנינו"

הבלוק השלישי "מורשת תרבותית".

הבלוק הרביעי "הכפר גאה בהם"

הבלוק החמישי "בימים אלה לא תחדל התהילה"

"מצא עץ לפי תיאור"

1. קריאת אגדות, אגדות, פתגמים, אמרות, שירי ילדים של אנשי קומי-פרמיאק (אגדת ינווה).

דרמטיזציה של אגדות ואגדות.

לימוד שירים, שירים, חידות.

טיול למוזיאון (עולם מעשה ידי אדם של אנשי קומי-פרמיאק)

ד / ו"תרים קישוט", "נחש את הבגדים של מי". "לקשט שמלת קיץ", "אכיל-בלתי אכיל".

משחקים יצירתיים וחינוכיים "רוק אחיך", בחינת מגזינים "סילקן"

משחקי דרמטיזציה המבוססים על האגדה "מרישקו" מאת ו' קלימוב).

השתתפות בתחרות האזורית "אקאן".

1. היכרות עם פועלם של מפורסמים בכפר.

מפגשים עם נכבדי הכפר.

1.פגישות עם ותיקי המלחמה הפטריוטית הגדולה ועובדי העורף.

לימוד שירה.

קריאת ספרות.

מצעדים: "יום מגן המולדת", "יום"

"יום מגן המולדת"

"יום הנצחון"

אפריל-אוקטובר

אפריל-אוקטובר

אפריל-אוקטובר

משחקים-תחרויות "אניני הטבע".

השתקפות רשמים ברישומים.

עיצוב אלבום.

בידור מוזיקלי וספורט.

בניית נייר, אריגה, הכנת בובות סמרטוט

חג "טריניטי" (פרוניה מפתח).

נאום של ילדים מול תושבי הכפר.

עיצוב האלבום "אנשי הכבוד של הכפר"

הליכה יעד לאנדרטה (הנחת פרחים)

נחיתת עבודה "עזרה לסבתא".

III.סופי

"יום הנצחון"

"יום הקשיש"

קמפיין "שתול עץ"

משחק תפקידים "שומרי גבול", "צופים"

התכנסויות קומי-פרמיאק יחד עם מקהלת הוותיקים "גזה ריט"

אוֹקְטוֹבֶּר

מתנת עשה זאת בעצמך.

אבחון סופי

עבודה עם הורים

1. עמדת מידע להורים

2. פעולה "חמש דקות של שירה בלילה".

3. פרויקט ילד-הורה "צריף קומי-פרמיאק"

4.גיליון עיתון הסברה להורים "הבית בו אני גר".

5. תערוכת צילומים "מעניין בקרבת מקום"

6. מזכר להורים "מוזיאון כפרי וערכיו"

7. תשאול והורים "יחסכם לשפת הקומי".

8. עצה להורים:

- "מי האדיר את הכפר שלנו"

- "אנדרטאות היסטוריות עם. טופ-אינווה";

- "אהבת והכיר את שפת האם שלך."

תוצאה צפויה:

1. התוצאה הסופית היא אבחון, שבו הילדים יראו את הידע שלהם. נלקחת בחשבון השתתפות פעילה של ילדים בתערוכות, בתחרויות, באירועי ספורט ופטריוטים, בדיונים ובפעילויות אחרות.

2. היכולת להביע את דעתו, לנתח, להגיב בצורה חיה למתרחש, להעניק כל סיוע אפשרי.

3. שליטה בידע זמין על ההיסטוריה של כפר הילידים.

4. רכישת מיומנויות תקשורת חברתית עם מבוגרים על ידי ילדים בגיל הרך.

5. מתן תשומת לב וכבוד לוותיקים, קשישים, מתן כל סיוע אפשרי.

תקציב הפרויקט.

מורה ראשי

מנהל אספקה

תיקיות 5 חלקים

800

מילוי מחסניות בשחור

ודיו צבעוני

1000

1000

אלבומי תמונות

נייר צילום

500

500

איזה איש

100

רכישת קלטות שמע

DVD, CDדיסקים, כרטיסי פלאש.

900

400

טֶקסטִיל

חוטי צמר

500

250

נעלי באסט למזכרת

500

כפיות עץ

1000

מזכרות ופרסים לילדים

1000

ספרי סקיצות לציור

500

סלסלת בירקרק

450

רכישת הספר "אמני פארמה"

500

רכישת שטיחים

500

10900

מטרות הפרויקט: - ליצור את הדרישות המוקדמות לפעילויות חיפוש, יוזמות. -להפעיל את רצונם של מורים לחפש דרכים לפתור את המצב הבעייתי ביחד עם הורים, ילדים ומומחים לגנים. התוצאות המוצעות של יישום הפרויקט: 1. הכרת הילדים על המראות של כפר הילידים וההיסטוריה שלו. 2. הבנת הילדים את חשיבות הידע על העבר וההווה של הכפר שלהם. 3. גילוי אכפתיות, אהבה לארץ הילידים, כבוד לעברה.

2. פיתוח הפרויקט. 1. גלה את חשיבותו של נושא זה למשתתפי הפרויקט. 2. כדי ליצור סביבה מתפתחת: לבחור חומר על ההיסטוריה של הכפר וחומר המספר על הכפר האמיתי, חומר מאויר על הכפר, ספרות אמנות בנושא "הכפר שלי", "האזור שלי" . 3. בחר חומר לפעילויות פרודוקטיביות.

3. יישום הפרויקט. מטרה: חידוד, הרחבה ויישום מעשי של הידע הנרכש. פעילויות משותפות של ילדים עם מבוגרים מחוץ לשיעורים כוללות פעילויות קוגניטיביות ודיבור, אמנותיות ויצירתיות, משחקיות, פרודוקטיביות וכו'.

פעילות קוגניטיבית-דיבור. 1. בדיקת גלויות, תצלומים עם נוף של סטאנובוי. 2. קריאת יצירות על הכפר של המשורר המקומי י' מקרוב. 3. קריאה: א.נ. מאיקוב: "חציר"; פתגמים ואמרות על כפר הילידים, האזור, המולדת; עבודה של אנשים בקיץ, סתיו, חורף, אביב. L. Voronkova "יום שמש". חידות על המולדת. 4 .. שיחות: "אנחנו גרים בסטנובויה", "הבית שבו אני גר", "עבודת האנשים בכפר בתקופות שונות של השנה". שיעורים: "הארץ שלי סטנובליאנסקי", "נולדנו בכפר הזה", "צמחים ופרחי האחו שלנו", "אנחנו גרים בכפר" 5. טיול יעד: "השדה האינסופי שלנו".

פעילות משותפת של ילדים והורים. 1. מבחר גלויות, תמונות לעיצוב אלבום התערוכות. 2. ציור עם ילדים בנושא "בתים ברחוב שלנו". השתתפות בחג "הטריטוריה שלי" כצופה. 4. הצגת הפרויקט 1. קונצרט "הארץ שלי". 2. אלבום תמונות "הכפר שלי", "מונומנטים של הכפר". 3. תערוכת רישומים "הבית שלי", "הרחוב שלי". 4. תערוכת תמונות "הכפר שלי".