פרויקט שבוע שלטון עצמי "יום אחד כמחנך. "יום השלטון העצמי כצורה חדשנית של אינטראקציה בין הגננת והורי התלמידים מסורות בגן יום השלטון העצמי של ההורים

מוסד חינוך ממלכתי עירוני לגיל הרך של מחוז קרסנוזרסקי של אזור נובוסיבירסק גן קרסנוזרסקי מס' 5

פרויקט שבוע שלטון עצמי

"יום אחד כמחנך"

מחנך בכיר

ר.פ. Krasnozerskoe 2016.

הערת הסבר: השינויים המתרחשים בחברה כרוכים בשינויים בעבודת המוסדות לגיל הרך. הגן כיום הוא אורגניזם מורכב, השואף להתפתחות, מחפש הזדמנויות חדשות, יוצר את התנאים הדרושים כדי לענות על צורכי הילד, המשפחה, החברה, מספק תנאים לעבודה יצירתית, מקצועית של מורים, העומד בדרישות המודרניות ביותר.

החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" קובע כי ההורים הם המורים הראשונים. הם מחויבים להניח את היסודות להתפתחות הפיזית, המוסרית והאינטלקטואלית של אישיותו של הילד. בהקשר זה משתנה גם עמדת הגן בעבודה עם המשפחה.

בשלב הנוכחי נדרשים קשרים נוספים בין המשפחה למוסד החינוכי, אשר צריכים להיקבע בשיתוף פעולה ואמון. .

האינטראקציה של מורים והורים מאפשרת להכיר את הילד טוב יותר, להסתכל עליו מעמדות שונות, לראות אותו במצבים שונים, ולכן, לעזור בהבנת מאפייניו האישיים, פיתוח יכולות וגיבוש אוריינטציות חיים יקרות ערך. עם זאת, אנו מציינים בצער כי הורים לא תמיד מקדישים תשומת לב ראויה ליצירת תנאים נוחים לפיתוח אישיות ילדיהם, רבים מהם עדיין אינם מוכנים לאינטראקציה הדוקה יותר עם מורים של מוסדות חינוך. אך לעיתים קרובות למשפחה ולגן לא תמיד יש מספיק הבנה הדדית, טקט, סבלנות לשמוע ולהבין אחד את השני. זה לא סוד שהורים רבים מתעניינים רק בתזונת הילד, הם מאמינים שגן ילדים הוא מקום בו הם מטפלים בילדים רק בזמן שהוריהם בעבודה.

כדי ליצור אחדות, יש צורך שההורים יבינו בבירור מהו גן ילדים, כיצד מאורגנים בו חיי הילדים, אילו משימות נפתרות על ידי המחנכים, מה ילדים עושים במהלך היום, אילו דרישות מונחות להתנהגותם.

על מנת שההורים יהיו סייעות פעילים ומחנכים בעלי דעות דומות, יש צורך לערב אותם בחיי הגן, לעדכן אותם כל הזמן בכל האירועים.

השערה - כאשר תיוולד צורה חדשנית של אינטראקציה עם הורים, רמת ההארה שלהם בגידול, חינוך והתפתחות ילדיהם תגדל, והיא תעניק הזדמנות לערב את ההורים בחיי הגן. צורת עבודה זו מאפשרת לחשוף באופן מלא את תוכן הפעילות של הגננת, להציג בצורה ברורה צורות חדשניות, שיטות וטכניקות עבודה עם ילדים, לעזור להורים להבין את הצורך בשיתוף פעולה בין הגן למשפחה.

יַעַד: פיתוח מקיף של הורים באמצעות חינוך פדגוגי תוך שימוש בצורות חדשניות של שיתוף פעולה עם משפחות התלמידים, מניעת הפרות ביחסי הורים וילדים.

משימות:

לשפר את התרבות הפדגוגית של ההורים.

להרחיב את רעיונות ההורים לגבי הפעילות המקצועית של עובדי מוסדות חינוך לגיל הרך.

חיזוק שותפויות בין הגן להורים.

המורים מכינים את ההורים-משתתפים ליום השלטון העצמי - מספקים מידע על GCD, נותנים המלצות על שימוש בשיטות וטכניקות שונות לקיום רגע המשטר הנבחר, שיעורים, הליכות.

שלב הורים בפעילות הפרויקט "יום אחד כמחנך".

חברים: מורים, הורים, ילדים.

תקופת יישום הפרויקט: 04.04.2016 – 29.04.2016 .

סוג פרויקט: חֶברָתִי.

קבוצת היעד:

מורים - הכנת המשתתפים ליום השלטון העצמי (הכרת ההורים בשגרת היום, מתחם תרגילי בוקר, עם ארגון רגעי GCD ומשטר, בפעילות משותפת (משחקי דידקטים וחוץ), השתתפות בסמינר - סדנה, כללי מוסד חינוכי לגיל הרך של אסיפת הורים.

הורים - לערוך קבלת בוקר, תרגילי בוקר, רגעי שגרה, הליכה, משחקים דידקטיים וחוץ. השתתפו בסדנה, כנס הורים כללי של המוסד החינוכי לגיל הרך.

ילדים - להשתתף בפעילויות במסגרת פרויקט יום השלטון העצמי במוסד החינוכי לגיל הרך "יום אחד כמחנך".

n\n

מִקרֶה

תַאֲרִיך

אחראי

ישיבת מועצת המוסד החינוכי לגיל הרך MKDOU גן קרסנוזרסקי מס' 5

04.04.2016

סטפובוי א.א. יושב ראש המועצה

פיתוח הנחיות לאחריות התפקיד של הורה - מחנך ביום השלטון העצמי בגן MKDOU קרסנוזרסקי מס' 5, הנחיות להגנה על חיי ילדים ובריאותם, לשחפת, PPB;

מ-04/05/2016 עד 04/07/2016

Lyamtseva E.P. ראש המוסד החינוכי לגיל הרך,

Drogovoz O.A. מחנך בכיר

עריכת תכנית פעולה, הכנה לאירוע;

מה-08.04.2016 עד ה-12.04. 2016

דרוגובוז אולגה אלכסנדרובנה מורה בכירה,

סדנה להורים "טבילה בתפקיד המחנך"

13/04/2016

דרוגובוז O.A. מחנך בכיר

n\n

מִקרֶה

תַאֲרִיך

אחראי

פגישת צוות יצירתי:

חלוקת תפקידי המחנך בין ההורים;
היכרות עם הנחיות לתפקידי ההורה - מחנך (מחנך) ביום הממשל העצמי בגן MKDOU קרסנוזרסקי מס' 5, הנחיות להגנה על חיי ילדים ובריאותם, לשחפת, PPB;

14/04/2016

Drogovoz O.A ראש קבוצת יצירה, קבוצה יצירתית של הורים ומורים

הכנת מזכרים על שגרת היום להורים

15 במאי 2016

מדריכי קבוצות

ייעוץ פרטני להורים

לאורך כל התקופה

ביצוע יום הממשל העצמי בקבוצות לפי לוח הזמנים.

מתאריך 19/04/2016 עד 21/04/2016

דרוגובוז אולגה אלכסנדרובנה מחנכת בכירה, מורים של המוסד החינוכי לגיל הרך

ניהול יום השלטון העצמי על פי לוח הזמנים:

19 באפריל, 2016 קבוצת גיל מעורבת בגיל מוקדם מ-1.6 עד 3 שנים;

20 באפריל, 2016 קבוצת גיל מעורבת מ 3 עד 5 שנים;

21 באפריל, 2016 קבוצת גיל מעורבת מ 4 עד 6 שנים;

20 באפריל, 2016 קבוצת גיל מעורבת מגיל 5 עד 7 שנים

מתחילת יום העבודה, מחנכים - כפולים (הורים לתלמידים מ-4 קבוצות בגילאים שונים) צריכים להיות מעורבים באופן פעיל בפעילויות פדגוגיות בהתאם לזמן שנקבע:

משמרת 1: בין השעות 08.00-09.30 - קבלת ילדים בבוקר, התארגנות לפעילות משותפת, תרגילי בוקר, הכנה לארוחת בוקר, ארוחת בוקר, משחקים.

משמרת 2: משעה 09.30 עד 11.00 שעות - פעילות חינוכית מאורגנת, ארוחת בוקר שניה (בקבוצות גיל שונות מגיל 1.6 עד 3 ומגיל 3 עד 5, פעילות משחק של המורה עם ילדים, הכנה לטיול, תחילת הליכה כלול בשלב זה).

משמרת 3: בין השעות 11.00-12.30 - בקבוצות בגילאים שונים חלק 2 של ההליכה, חזרה מטיול, הכנה לארוחת ערב, ארוחת צהריים, הכנה לשינה, שינה. בקבוצות גיל שונות מגיל 4 עד 6 ומגיל 5 עד 7 - הכנה לטיול. ללכת, לחזור מטיול, ארוחת צהריים.

משמרת רביעית: בין השעות 15.00-16.30 - קימה, התעמלות לאחר שינה, כביסה מקיפה (פעילות התקשות), הכנה לנשנוש אחר הצהריים, תה אחר הצהריים, עבודה משותפת ופרטנית של מורה עם ילדים, משחקים.

n\n

מִקרֶה

תַאֲרִיך

אחראי

תשאול הורים "דעתכם על יום השלטון העצמי"

21/04/2016

Drogovoz O.A.,

מורים לגיל הרך

הדגמה של מצגת התמונות "יום אחד כמורה"

22/04/2016

מדריכי קבוצות

הוצאת ספר הביקורות "יום אחד כמחנך"

מה-22.04. עד 26.04 2016

דרוגובוז אולגה אלכסנדרובנה מורה בכירה

אסיפת הורים כללית"שבוע שלטון עצמי או שקל להיות אמא שנייה?"

27/04/2016

Lyamtseva E.P.; Drogovoz O.A

קבוצה יצירתית של הורים ומורים

תוצאות העבודה:

תוך כדי העבודה התרחבו רעיונות ההורים לגבי פעילותה המקצועית של הגננת, נוצרה הבנה של חשיבות מקצוע זה וכבוד לעבודת הגננת.

חיזוק שותפויות בין מוסדות חינוך לגיל הרך והורים.

התרבות הפדגוגית של ההורים גדלה (יש להם מושג על התכונות של הפסיכולוגיה ההתפתחותית של הילד, יש להם ידע בסיסי כיצד לארגן את הזמן הפנוי של הילדים).

המורים התקרבו והתאחדו עם ההורים בנושאי גידול ילדים, הפכו לעוזרים אמינים שלהם.

ילדים, למרות נוכחות הוריהם, התנהגו באופן פעיל, ביצעו את כל המשימות בהנאה.

בקשה מס' 1

מוסכם:

מועצת המוסד החינוכי לגיל הרך MKDOU

גן קרסנוזרסקי מס' 5

אושר:

גן ילדים מס' 5

מספר הזמנה _____

"____" _________________2016

עמדה

על יום השלטון העצמי של ההורים ב

גן MKDOU קרסנוזרסקי מס' 5

"יום הממשלה" - צורת אינטראקציה חדשנית עם הורים, המאפשרת להעלות את רמת ההארה שלהם בגידול, חינוך והתפתחות ילדיהם, המאפשרת לערב הורים בחיי הגן, התורמים להעלאת המעמד. ותדמית חיובית של מוסד לגיל הרך, צוות הוראה.

1. הוראות כלליות

1.1. הוראה זו פותחה בהתאם לאמנת מוסד החינוך לגיל הרך, התכנית החינוכית של המוסד החינוכי לגיל הרך, צו "ביום השלטון העצמי".

1.2. התקנה מסדירה את פעילות צוות ההוראה וההורים במסגרת יום השלטון העצמי.

1.3. אנשים בני 18 לפחות שעברו הכשרה מתאימה, הנחיות להגנה על עובדים, בדיקה רפואית וללא התוויות נגד מסיבות בריאותיות רשאים להשתתף ביום השלטון העצמי.

2. מטרה ויעדים

2.1. מטרה: להשתמש בצורות אקטיביות של אינטראקציה בין המוסד החינוכי לגיל הרך והמשפחה בפתרון בעיות ההתפתחות של ילדים.

2.2. משימות:

שיתוף הורים להשתתפות בתהליך החינוכי של המוסד החינוכי לגיל הרך;

שיפור התרבות הפדגוגית של ההורים;

הרחבת רעיונות ההורים לגבי הפעילות המקצועית של המוסד החינוכי לגיל הרך;

היווצרות מסורות של מוסדות חינוך לגיל הרך;

חיזוק שותפויות בין מוסדות חינוך לגיל הרך והורים.

3. משתתפים

מורים, הורים וילדים לוקחים חלק ביום השלטון העצמי.

4. נוהל

יום השלטון העצמי מתבצע באמצעות יישום פעילויות הפרויקט בארבעה שלבים.

מֵכִין

נידונה ומתקבלת החלטה על קיום יום השלטון העצמי במועצת הממסד החינוכי לגיל הרך, מפגש ארגוני ומתודולוגי של מורים.

אִרְגוּנִי

הכנת מסמכים ליום השלטון העצמי.

חלוקת התפקידים בין ההורים, הכרת האחריות התפקודית של המחנך.

תדרוך של ההורים המשתתפים על הגנה על החיים והבריאות של ילדים, שחפת ו-RSP.

קביעת פעילות המורים במהלך יום השלטון העצמי.

מַעֲשִׂי

ביצוע יום השלטון העצמי בהתאם לתכנית העבודה החינוכית במשך 4 ימים בסדר הבא:

19 באפריל 2016 קבוצת גיל מעורבת בגיל מוקדם מ-1.6 עד 3 שנים;

סופי

ניתוח וסיכום תוצאות פרויקט יום השלטון העצמי "יום אחד כמחנך" של כנס ההורים הכללי

1. בפרויקט מעורבים הורים בעלי אישור חיובי בספר הרפואי;

2. ארגון האירועים מתבצע בכל שכבות הגיל של ילדים בגיל הרך;

3. במהלך יום השלטון העצמי, הגננות נמצאות במקומות העבודה שלהן, אך הן ממלאות רק את תפקיד המשקיפים.

יישום מס' 2

מוסכם:

מועצת המוסד החינוכי לגיל הרך MKDOU

גן קרסנוזרסקי מס' 5

פרוטוקול מס' ___ מיום "____" ______ 2016

אושר:

ראש MKDOU קרסנוזרסקי

גן ילדים מס' 5

ע.פ. ליאמצבה

מספר הזמנה _____

"____" _________________2016

אחריות בעבודה

הורה - מחנך (לומד) ביום השלטון העצמי בגן MKDOU קרסנוזרסקי מס' 5

עמדה כללית

ביום הממשל העצמי, להורה של מק"ד גן קרסנוזרסקי מס' 5 בהתנדבות הזכות למלא זמנית את חובות הגננת, בהתאם להוראות.על יום השלטון העצמי של ההורים בגן MKDOU קרסנוזרסקי מס' 5. הורה שמסכים מרצונו למלא תפקיד של מחנך מתחייב:

1. יישם:

פעילות לחינוך, חינוך ופיתוח תלמידים, הבטחת יישום התכנית החינוכית הכללית בהתאם לתכנית לוח השנה ביום השלטון העצמי בקבוצה.

השגחה קפדנית על הילדים המופקדים בידו בהתאם לדרישות ההנחיות להגנה על חייהם ובריאותם של ילדים בשטחי הארגון, במגרש המשחקים.

יצירת תנאים נוחים להתפתחות אישית ולגיבוש מוסרי של אישיות התלמידים, קידום צמיחת המוטיבציה הקוגניטיבית שלהם ופיתוח יכולות בצורות שונות של ארגון פעילויות לילדים;

אינטראקציה עם הורים (נציגים משפטיים) במהלך קבלת הפנים בבוקר ויציאת הילדים הביתה

2. ארגן:

הפעילות החיונית של התלמידים, מגוון פעילויות משחק, פעילויות עצמאיות ומשותפות של ילדים ומבוגרים לשליטה בתוכנית לוח השנה של קבוצה בגילאים שונים ביום השלטון העצמי ברגעי המשטר בהתאם לתקנון הפנימי של הקבוצה. חַיִים;

ישיר פעילות חינוכית בהתאם לתכנית לוח שנה בקשר עם המחנך הזוטר

הצטיידות בסביבה האובייקט-מרחבית המתפתחת של הקבוצה;

3. ספק:

יישום הנחיות להגנה על חייהם ובריאותם של ילדים בגן;

יישום תכנית לוח השנה בהתאם למאפייני הגיל של הילדים

נוחות אישית ורווחה רגשית של כל ילד;

4. בעלים של טקטיקות פדגוגיות ומיישם בפועל בפועל במהלך ביצועו הזמני של חובותיו של מחנך.

5. סיום:

לפני כל ילד, נורמת התזונה שנקבעה לו במהלך האכלה;

מידע לכל הורה על הישגי הילד במהלך היום באופן ידידותי;

מידע מהנהלת המוסד החינוכי לגיל הרך על ילדים נעדרים, מגלה את הסיבה להיעדרותם;

6. הפגינו איפוק וטקט פדגוגי בהתנהלות מול ילדים, הוריהם ועמיתיהם.

7. הגיעו למשמרת שלכם 10 דקות לפני תחילת יום העבודה. להעביר את המשמרת באופן אישי למורה השני, להעביר את הילדים אך ורק לפי הרשימה.

8. שמרו על סדר במקום העבודה שלכם, בחדרי קבוצות

9. שימו לב:

הזכויות והחירויות של התלמידים הכלולים בחוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית", האמנה בדבר זכויות הילד;

כללים ונורמות של הגנת עבודה והגנה מפני אש, נורמות ודרישות סניטריות והיגייניות;

10. ספק:

יישום קפדני של המשטר הקבוע של היום ולוח הזמנים של פעילויות מאורגנות ישירות;

הגנה על החיים והבריאות של תלמידים במהלך התהליך החינוכי, כלומר:

דע את מיקום ערכת העזרה הראשונה בחדר הקבוצה עם סט תרופות וחבישות הכרחיות לעזרה ראשונה במקרה של פציעות.

ההורה הממלא תפקיד של מחנך (מחנך) מחויב לעמוד בכללי בטיחות אש, לדעת את מיקומו של ציוד הכיבוי הראשי וכיווני הפינוי במקרה של שריפה.

במקרה של תאונה יש להודיע מיד להנהלת המוסד.

בתהליך מילוי תפקידו של מחנך יש להקפיד על כללי ההיגיינה האישית, לשמור על ניקיון מקום העבודה.

בעת ארגון GCD, ארוחת בוקר, ארוחת צהריים ותה אחר הצהריים, יש לוודא שהשולחנות בחדר הקבוצה מסודרים כהלכה בהתאם לתכנית להושבת ילדים בשולחנות, לפקח על הישיבה של הילדים לפי הסימונים.

משך GCD: לילדים בגילאים שונים מ 1.6 עד 3 שנים - לא יותר מ 8-10 דקות, לילדים בגילאים שונים מ 3 עד 5 שנים 15 - 20 דקות, לילדים בגילאים שונים מ 4 עד 6 שנים 20 - 25 דקות , לילדים מקבוצות גיל שונות מגיל 5 עד 7 שנים 25 - 30 דקות. באמצע השיעורים יש צורך לערוך דקת חינוך גופני. הפסקות בין השיעורים צריכות להיות לפחות 10 דקות.

טיולי הליכה לילדים בחוץ צריכים להתבצע בשעות הבוקר והערב בהתאם לשגרת היום וללוח הזמנים. לפני ההליכה, על ההורה המשמש כמחנך לבחון את אזור ההליכה. אין להשאיר ילדים ללא השגחה בזמן הליכה. כאשר ילדים מתגלגלים במורד הגבעה, הורה-מחנך (התלמיד) נמצא בקרבת מקום.

במהלך הארוחות, ודאו שילדים משתמשים בסכו"ם בצורה נכונה. כלי שולחן בהגשת אוכל לילדים לא צריכים להיות עם סדקים וצ'יפס.

במקרה של שריפה יש לפנות מיד את הילדים מהמבנה, לדווח על השריפה להנהלת המוסד ולתחנת הכיבוי הקרובה ולהמשיך לכיבוי השריפה באמצעות ציוד כיבוי ראשי.

במקרה של פציעה, יש להעניק מיד עזרה ראשונה לנפגע, להודיע להנהלת המוסד, במידת הצורך, לשלוח את הנפגע למוסד רפואי.

מוכר על ידי:____________________________ ______________ "__" ________________ 2016

מועמדות "פרויקט פדגוגי במוסד לגיל הרך"

מעורבות ההורים בעשייה החינוכית של הגן הכרחית, קודם כל, לילדים. ילדים באהבה והכרת תודה מסתכלים על הוריהם, שיודעים כל כך הרבה, יודעים, שחושפים את עצמם מצד אחר לגמרי מאשר בבית.

הפרויקט הזה היה חשוב מאוד לכולם: לי כמורה בקבוצה, להורים ולילדים. "מחנכים" מקרב ההורים
הזדמן לי לשקוע בסביבה החינוכית, להרגיש את החשיבות והאחריות של התהליך הפדגוגי ולהסתכל מבפנים על פעילות המורים וכל צוות הגן.

הם יכלו להתבונן בילד שלהם, לראות איך הוא מתנהג בצוות הילדים, אילו מערכות יחסים יש לו עם ילדים אחרים. חיבור כזה בין הגן למשפחה מיטיב עם הילדים, והופך את ההורים לעוזרות הראשונות של המחנכת.

דרכון פרויקט

שם הפרוייקט:"יום השלטון העצמי כצורה חדשנית של אינטראקציה בין הגננת והורי התלמידים"

סוג פרויקט:מכוון לתרגול.

סוג פרויקט:לטווח בינוני.

זמן סיום הפרויקט:דצמבר 2015 - ינואר 2016

מנהל פרוייקט:דנילובה אנה מיכאילובנה, מורה.

משתתפי הפרויקט:המורה דנילובה אנה מיכאילובנה, ומדריכת תרבות גופנית Kudryavtseva Elena Konstantinovna, rהורים וילדים מקבוצת האמצע "פרת משה רבנו".

מקום:MBDOU מס' 6 "גחלילית", העיר גדז'ייבו.

מטרת הפרויקט:חינוך פדגוגי של הורים במעורבותם בתהליך החינוכי במוסדות חינוך לגיל הרך באמצעות צורות עבודה חדשניות.

מטרות הפרויקט:

לערב הורים בהשתתפות בתהליך החינוכי בגן;
לתרום לשיפור התרבות הפדגוגית של ההורים;
להרחיב את רעיונות ההורים לגבי הפעילות הפדגוגית של עובדי מוסדות חינוך לגיל הרך;
ליצור את מסורות החינוך הגן;
לחזק שותפויות בין ECE להורים.

תוצאות צפויות:

תיווצר עמדה פעילה של הורים להשתתפות בתהליך החינוכי של מוסדות חינוך לגיל הרך;
התרבות הפדגוגית של ההורים תגדל;
רעיונות ההורים לגבי הפעילות הפדגוגית של צוותי הגיל הרך יתרחבו;
מורים, הורים, ילדים ייקחו חלק ביצירת מסורות חדשות בגן;
יווצרו קשרים הדוקים יותר בין ECE להורים.

הבטחת פעילות הפרויקט:

החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ
תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך. צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 17 באוקטובר 2013, מס' 1155
התוכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך MBDOU מס' 6 "גחלילית", התפתחה תוך התחשבות בתוכנית החינוכית המופתית של חינוך לגיל הרך "מלידה עד בית הספר" (בעריכת N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva), שאומצה בפגישה המועצה הפדגוגית (פרוטוקול מס' 1 מיום 29.9.15), אושר בהוראת ראש מס' 138 מיום 29.9.15.

שלב 1 הוא הכנה.

ערכו סקר בין הורי תלמידי הקבוצה בנושא "האם קל להיות מורה?"
ליצור קבוצת יוזמה בין ההורים המשתתפים בפרויקט.
קבעו את התאריך לקיום יום השלטון העצמי בקבוצת האמצע "פרת משה רבנו".
להכיר להורים המשתתפים את לוח השנה והתכנון הנושא למועד הנבחר של יום השלטון העצמי.
הקצה תפקידים להורים המשתתפים.
לתכנן את ארגון הפעילות של המחנך והמדריך בחינוך גופני.
להכיר להורים המשתתפים את ההנחיות להגנה על חייהם ובריאותם של הילדים.

שלב 2 - עיקרי

השלב מרמז על קיום יום השלטון העצמי בהתאם לתכנית התהליך החינוכי.

שלב 3 - גמר

פרסום באתר DOO
יצירת הספר "יום השלטון העצמי"
סיכום תוצאות הפרויקט.

מוצר פעילות פרויקט

באתר DOO;
יצירת הספר "יום השלטון העצמי".

לוח זמנים לביצוע הפרויקט

	צורת ארגון	חברים
	שאלון להורים "האם קל להיות מורה?"	מחנך, הורים
	יצירת קבוצת יוזמה בקרב ההורים המשתתפים ובחירת המועד ליום השלטון העצמי	מחנכת, הורים: שישמינצבה ג.ס., גושצ'ינה אי.י. Kosarikova S.V. פנקובה א.ד. קולסובה T.G. Dukhnivskaya O.A.
	היכרות של ההורים-המשתתפים עם התכנון התמטי של לוח השנה לתאריך 20/01/2015 חלוקת תפקידים בין הורי המשתתפים: קבלת ילדים, תרגילי בוקר, ארוחת בוקר, שיחה על ציפורים חורפות - Shishmintseva G.S. עריכת GCD כדי להכיר את העולם החיצון, נושא: "להקת שוורים" - Kolesova T.S. ניהול GCD על תרבות פיזית-גושצ'ינה E.I. הליכה, ארוחת צהריים, -Kosarikova S.V. התעמלות ממריצה, חטיף אחר הצהריים - Pankova A.D. משחקים בחוץ, ארוחת ערב-Dukhnivskaya O.A.	מחנכת, חברי קבוצת היוזמה
	התייעצויות פרטניות עם כל משתתף ביום השלטון העצמי על קיום רגעי משטר, ארגון GCD. נוכחות ההורים במהלך פעילות חינוכית עם ילדים.
	מיני מועצה עם משתתפי יום השלטון העצמי, תדרוך בנושא הגנה על חיי ובריאות ילדים.	מחנכת, מדריכת חינוך גופני, חברי קבוצת היוזמה
	חוגגים את יום השלטון העצמי קבלת ילדים, תרגילי בוקר, ארוחת בוקר, שיחה על ציפורים חורפות - Shishmintseva G.S. עריכת GCD כדי להכיר את העולם החיצון, נושא: "להקת שוורים" - Kolesova T.S. ניהול GCD על תרבות פיזית-גושצ'ינה E.I. הליכה, ארוחת צהריים, -Kosarikova S.V. התעמלות ממריצה, חטיף אחר הצהריים - Pankova A.D. משחקים בחוץ, ארוחת ערב-Dukhnivskaya O.A.	מחנכת, מדריכת חינוך גופני, משתתפי קבוצת היוזמה, ילדי קבוצת הביניים "פרת משה רבנו"
	לסיכום: ביקורות, משאלות, סיכויים עתידיים.	ראש MBDOU מס' 6 "גחלילית", מחנכת, מדריכת חינוך גופני, חברי קבוצת היוזמה, ילדים
	פרסום באתר DOW	מטפלת
	יצירת הספר "יום השלטון העצמי"	מטפלת

תִמצוּת

הפרויקט הזה היה חשוב מאוד לכולם: לי כמחנכת קבוצתית, להורים ולילדים. ל"מחנכים" מקרב ההורים הייתה הזדמנות לשקוע בסביבה החינוכית, להרגיש את חשיבותו ואחריותו של התהליך הפדגוגי ולהסתכל מבפנים על פעילות המורים וכל צוותי הגנים. הם יכלו להתבונן בילד שלהם, לראות איך הוא מתנהג בצוות הילדים, אילו מערכות יחסים יש לו עם ילדים אחרים. חיבור כזה בין הגן למשפחה מועיל בעיקר לילדים והופך את ההורים לסייעות ראשונות.

נספח 1

הורים יקרים!

אנו ממליצים לך לענות על השאלות בסקר זה. המידע שיתקבל יסייע ביישום צורות שונות של שיתוף פעולה בין משפחתך למוסד לגיל הרך.

תודה על שיתוף הפעולה!

1. שם משפחה, שם וגיל הילד.

2. מי עונה על השאלון (אבא, אמא)?

4. מה הכי קשה לך בעבודה של מורה?

5. אילו תכונות צריכות להיות למורה?

6. האם לדעתך יש צורך לארגן פעילות משותפת בגן?

8. אילו צורות עבודה בגן עם ההורים אתם מכירים?

9. האם תרצה לנסות את עצמך כמחנך ולקחת חלק ביום השלטון העצמי?

10. איזה סוג פעילות תרצה לבצע?

11. איזו עזרה אתה צריך להתכונן?

נספח 2ניתוח השאלון "האם קל להיות מורה?"

בסקר השתתפו 19 אנשים, 3 אבות ו-16 אמהות.

לשאלה "מה בעיניהם הכי קשה בעבודתו של מורה?" רוב ההורים המרואיינים רואים את ההכנה וההטמעה של השיעורים היומיים כקשים ביותר, כמו גם את הארגון של מספר רב של ילדים,

לשאלה "אילו תכונות צריכות להיות למורה?" כמעט לכולם יש את אותן התשובות - להיות ידידותי לילדים, אכפתי, קשוב, מוכן להקשיב לילד, להורים, לאהוב את המקצוע שלהם, לעזור בייעוץ בגידול והתפתחות הילד.

לשאלה "האם לדעתך יש צורך בפעילות משותפת בגן?", ענו כל ההורים המרואיינים "כן".

לשאלה "אילו צורות עבודה בגן עם הורים אתה מכיר?", התשובות היו: אסיפות הורים; תִשׁאוּל; שיחות; פעילות הפרויקט; הכשרות; מועדוני עניין; שיעורים פתוחים וכו'.

לשאלה "האם תרצה לנסות את עצמך כמחנך ולקחת חלק ביום השלטון העצמי?", ענו רוב ההורים שהם רוצים לנסות.

לשאלה "איזה פעילות תרצה לבצע?" ההורים בחרו בפעילויות קלות יותר, כגון פעילות גופנית, הליכה, חינוך גופני.

לשאלה "איזו עזרה אתה צריך בהכנה?" תשובות ההורים היו התייעצויות פרטניות עם מורים, מיני מועצה עם משתתפי יום השלטון העצמי.

על סמך תוצאות הסקר התקבלו המסקנות הבאות:

ההורים מעוניינים ומוכנים להשתתף בצורת העבודה המוצעת - קיום יום השלטון העצמי בקבוצה.

נספח 3ביצוע תרגילי בוקרשישמינצבה גלינה סרגייבנה)

מתחם המשחקים "מסע דרך הים-אוקיינוס"

חלק מבוא:"בוא נלך למזח."
הליכה במעגל (הלוך ושוב, במקום), צעד צולב, אחורה לפנים, על בהונות, על עקבים, בצורה דובית (בחלק החיצוני של כף הרגל). שינוי סוג ההליכה באות של טמבורין או מחיאת כפיים. ריצה קלה (יכול להיות במקום)

"איפה הספינה?"
I.P.: עמדה ראשית, ידיים על החגורה, הסתכל קדימה.
ביצועים:

1 - מפנה את הראש ימינה.
2 - לחזור ל-I.P.
3 - פניה של הראש שמאלה.
4 - לחזור ל-I.P.
חזור: 3 פעמים לכל כיוון.

2. "מזוודות"

ביצועים:
1 - צמצם את ידיך לאגרופים.
2 - להרים את שתי הידיים לצדדים.
3 - תוריד את הידיים.
4 - לחזור ל-I.P.
חזור: 4 פעמים.

3. "תורן"

IP: עמידה, רגליים ברוחב הכתפיים, ידיים למטה.
ביצועים:
1-2 - יד שמאל על החגורה; הטיה שמאלה; יד ימין עולה למעלה.
3-4 - יד ימין על החגורה; הטיה ימינה; יד שמאל עולה למעלה.
חזור: 4-5 פעמים.

4. "מעלה למטה"

IP: ישיבה על הרצפה, ידיים כפופות, מונחות על המרפקים.
ביצועים:
1 - להרים את שתי הרגליים למעלה.
2 - לחזור ל-i. פ.

נספח 4ביצוע GCD כדי להכיר את העולם החיצון (קולסובה טטיאנה גנאדייבנה)

נושא: להקת בולפינים על ענפי רוה.

יַעַד: הרחב את הרעיונות של ילדים לגבי מגוון הציפורים.

משימות: ללמד ילדים להדגיש את המאפיינים האופייניים של שושן, לזהות אותם; ליצור רצון להתבונן בציפורים המגיעות לאתר ולהאכיל אותן;לפתח עניין בחיי הציפורים החורפות;לטפח יחס ידידותי לציפורים.

חוֹמֶר: ציור המתאר ציפורים: דרור ופרפור. תמונה של שושן לכל ילד. גיליונות נייר, צבע: חום ואדום. מפית, צמר גפן, צנצנת מים.

התקדמות השיעור

מטפלת: חבר'ה, אני אעשה חידה, ואתם מקשיבים היטב ומנחשים את החידה:

תן לי להיות ציפור קטנה
חברים שלי, יש לי הרגל -
כשהקור מתחיל
ישירות מהצפון כאן.

מי זה חבר'ה? ( בולפינץ').

מטפלת: ימין. זה איש שלג. ילדים, לעתים קרובות צפינו בציפורים עפות לאתר. אילו ציפורים ראית באזור הגן? (תשובות של ילדים).

מטפלת: היום נדבר על עוד ציפור יפה להפליא. היא ממעטת לטוס לאתר שלנו, אבל אי אפשר שלא לשים לב אליה. תסתכל על התמונה, אילו ציפורים אתה רואה?

כן, אלה דרורים ובולפינים. ניתן לזהות את הבולפינץ לפי צבעו הבהיר, החזה של זכרים אדום בוהק ושל הנקבות אפור כהה. בולפינקים הם ציפורים ידידותיות מאוד, ולכן הם עפים לרוב בלהקה. מה זה לדעתך עדר?

להקה היא ציפורים רבות שעפות יחד. אנשים שמו לב: להקת שוחים תעוף פנימה, מה שאומר שהשלג הראשון יירד בקרוב. בחורף, בולפינים מתקרבים למגורי אדם, כך שתוכל לצפות בהם. בולפינקים קופצים על הקרקע בקפיצות קצרות.

כן, בולפינקים ניזונים מזרעים של עשבים, עצים ושיחים שונים. בולפינקים אוהבים מאוד גרגרי רואן. הבולפינץ' לא אוכל את עיסת הגרגרים, אלא רק מוציא את הגרגירים מהגרגרים, ולכן הרבה עיסה מהגרגרים מפוזרת לרוב סביב אפר ההרים.

2. כעת, אחלק לכולכם תמונה של שושן. מה אתם חושבים, מה אוכלים בולפינים? (תשובות של ילדים).

מטפלת: בוא נאכיל את הבולפינקים עם רואן - נצייר הרבה גרגרי רואן.

ראשית, תסתכל בזהירות כיצד לצייר אפר הרים. בוא נתחיל לצייר ענף רסיס באוויר מצד שמאל לימין, ואז לצייר זרדים. ואז, בואו נתחיל לצייר פירות יער עגולים, אדומים ויפים. ועכשיו, טובלים את המברשת בצבע חום, ואז מציירים ענף רוה, שוטפים את המברשת במים ומציירים צבע אדום לתוך המברשת, מציירים גרגרי יער. ועכשיו כולם תתחילו לצייר על פיסות נייר, להם יהיה קשה, אני אבוא לעזור.

דקת חינוך גופני

הציפורים עפו
הם הניפו את כנפיהם. (פעמיים)
ישב וישב
הם טסו הלאה.

3. עכשיו, יש עוד גרגרי יער, והבולפינקים יכולים לאכול אותם. אם אתם קשובים, תוכלו לראות ולצפות בבולפינים בחצר, באזור הגן, בבית מחלון הציפורים האדומות חזה היפות הללו. אם אי פעם תראה את הציפורים האלה, לעולם לא תשכח את היופי של הציפורים האלה.

סיכום השיעור

מְחַנֵך:נהנית מהשיעור? מה דעתך לצייר גרגרי רואן? האם היה קשה לצייר ענף של שורשים? על אילו ציפורים דיברנו בכיתה? האם אתה יכול לזהות את הציפורים האלה אם אתה רואה אותן? כל הכבוד, כולם בציורים יצאו יפה מאוד, כמו גרגרי יער אמיתי. השיעור הסתיים.

נספח 5עריכת שיעור משחק בתרבות פיזית (גושצ'ינה יקטרינה איגורבנה)

אחת שתיים שלוש ארבע חמש -
אנחנו שוב יוצאים לקמפינג.
וכך זה מושך אותנו לחופש
חפש הרפתקאות.
רק החלשים חברים,
אתה לא יכול לצאת לטיול שלנו.
אתה קודם כל מתאמן
לרוץ ולהתחרות.
תסתכל על כולנו
אנחנו ספורטאים - המעמד הגבוה ביותר!
1. מתחילים את החימום לפני הטיול!

אנחנו הולכים במעגל: על בהונות, על עקבים, "כמו דוב". גלים עם זרועות, סיבוב הראש, כפיפה, קפיצה.

2. עכשיו העצירה הראשונה. אנו נעשה כמה תרגילים כדי לבחון את הכוח והסיבולת שלך.

נוטה הצידה, קדימה, אחורה. אנחנו עומדים על רגל אחת, עוצרים את הנשימה. ישיבה מתיחה עד הגרביים (רגליים ביחד, ישרות). הרם את הרגליים ל-30 מעלות, נשען על הידיים.

3. כעת אנו מתאמנים להתגבר על מכשולים שונים.

לזחול על גשר מעל נהר הררי (אנחנו זוחלים על ספסל על הבטן, עוזרים רק עם הידיים)
להתגבר על השביל המתפתל (קפיצה על החבל מימין ומשמאל)
ללכת בכביש הררי צר (ללכת לאורך הספסל במדרגת צד)
מתחפשים לעכבישים (אנחנו הולכים על הידיים והרגליים)
התחפשו לצפרדעים רעילות (אנחנו קופצים ממצב ישיבה).

4. כעת נתחלק ל-2 קבוצות כדי לגלות איזו קבוצה חזקה ומהירה יותר.

קפיצה עם הכדור בין הרגליים. הראשון משגר את הכדור בין הרגליים של שאר הקבוצה. האחרון תופס ורץ קדימה כדי לשגר את הכדור.

מסתבר שכל הילדים פה חזקים ואמיצים! אתה יכול לצאת לקמפינג עם החבר'ה האלה! כל הכבוד, ועכשיו אתה צריך ללכת לקבוצה לאכול את ארוחת הבוקר של התייר!

נספח 6עושה התעמלות אחרי שינהפנקובה אנה דמיטרייבנה)

בעריסות

1. ו. עמ': יושבים, שילבו רגליים בטורקית. מלמעלה, באצבע יד ימין, הראו את מסלול תנועתה, עקבו בעיניה.הטיפה הראשונה נפלה - טיפה!

עשה את אותו הדבר עם היד השנייה.
והשני בא בריצה - כיפה!

2. I.p.: אותו דבר. הסתכל למעלה בעיניים מבלי להרים את הראש.

הסתכלנו לשמיים
טיפות "טפטוף-טפטוף" שרו,
פרצופים רטובים.

3. I.p.: אותו דבר. נגב את הפנים שלך בידיים, קום.

חיסלנו אותם.

ליד המיטות

4. I.p.: בערך. עם. הראו ידיים, הביטו למטה.

נעליים, תראה, הן רטובות.

5. I.p.: o.s. הרם והורד את הכתפיים.

בואו נזיז את הכתפיים ביחד
ומנערים את כל הטיפות.

6. I.p.: o.s. רוץ במקום. חזור 3-4 פעמים

אנחנו בורחים מהגשם.

7 . I.p.: o.s. סקוואט.

בואו נשב מתחת לשיח.

תרגיל נשימה

8. « צְפַרְדֵעַ". I.P. - דוכן ראשי. תארו לעצמכם איך הצפרדע עושה קפיצות מהירות וחדות. שב קלות, נאנח, דחף ועשה קפיצה כששתי הרגליים נעות קדימה. בזמן שאתה נושף, מבטא "K-v-ah-ah-ah" בהתמדה.

הליכה בשביל "בריאות"

נספח 7ניהול משחקי חוץ עם ילדים (דוכניבסקאיה אולגה אלכסנדרובנה)

"מַגנֵט"
ילדים עומדים במעגל ומחזיקים ידיים. בזמן שהמוזיקה מתנגנת, הם נעים במעגל. כשהמוזיקה נפסקת, המבוגר קורא בשמו של מישהו (ג'וליה). ואז כל הילדים, משחררים את הידיים, רצים אל יוליה ועומדים סביבה במעגל צפוף, שכן יוליה היא מגנט. ואז המשחק יופעל מחדש.
כל ילד צריך להיות מגנט.

"כפות חיבה"
מבוגר מרים 6-7 פריטים קטנים במרקמים שונים: חתיכת פרווה, מברשת, בקבוק זכוכית, חרוזים, צמר גפן וכו'. כל זה מונח על השולחן. הילד מוזמן לחשוף את זרועו עד המרפק. המבוגר מסביר ש"החיה" תלך על היד ותיגע בה בכפות עדינות. יש צורך לנחש בעיניים עצומות איזו "חיה" נגעה ביד - לנחש את החפץ. הנגיעות צריכות להיות מלטפות, נעימות.
וריאנט של המשחק: ה"חיה" תיגע בלחי, בברך, בכף היד. אתה יכול להחליף מקום עם הילד שלך.

"תיק נפלא"
ילדים מוזמנים לשקול צעצועים קטנים, שאותם הם מכניסים לתיק. ילדים מרגישים לסירוגין את אחד הצעצועים בתיק, קוראים לו, ואז מוציאים אותו ומציגים את הצעצוע לכל חברי הקבוצה.
המשימה יכולה להיות מסובכת על ידי הזמנת הילדים לקבל צעצוע מסוים; או תחילה להיזכר ולתת שם לצעצוע, ואז למצוא אותו ולקבל אותו.

"המפטי דמפטי"
ילדים עומדים במעגל במרחק זרוע אחד מהשני ומסובבים את הגוף ימינה ושמאלה. במקביל, הידיים משתלשלות בחופשיות לאורך הגוף. מבוגר אומר:
המפטי דמפטי נתלה על הקיר
המפטי דמפטי התמוטט בשנתו.
ילדים נופלים על השטיח.
התרגיל חוזר על עצמו מספר פעמים. מבוגר דואג שהילדים יהיו במצב נינוח.

"זבוב מעצבן"
תאר לעצמך שאתה שוכב על החוף, השמש מחממת אותך, אתה לא רוצה לזוז. לפתע עף פנימה זבוב והתיישב על המצח. כדי לגרש זבוב, הזיזו את הגבות. זבוב מסתחרר סביב העיניים - מצמצם אותן. עפו אל הלחי, ואז אל הלחי השנייה - הזיזו את השפתיים, נשפו את הלחיים. ישיבה על הסנטר - הזיזו את הלסת וכו'.

"אגרוף - כף יד - צלע"
על פי פקודה, הילדים מניחים את כפות הידיים של שתי הידיים על השולחן, מהדקים אותן לאגרופים, שמים אותן על הקצה. הקצב והרצף של עמדות הידיים משתנים. ואז המבוגר מבלבל את הילדים: במו ידיו הוא מראה דבר אחד, ואומר דבר אחר. ילדים צריכים להקשיב היטב ולא לטעות.

"מזמורים - לחישות - שתיקות"
מקרטון רב צבעוני, אתה צריך לעשות שלוש צלליות של כף היד: אדום, צהוב, כחול. אלו אותות. כאשר מבוגר מרים כף יד אדומה, "פזמון", אתה יכול לרוץ, לצרוח, לעשות הרבה רעש; דקל צהוב, "לחישה", פירושה שאתה יכול לנוע בשקט וללחוש; כף היד הכחולה, "שקטה", מעודדת ילדים לקפוא במקום או לשכב על הרצפה ולא לזוז. סיום המשחק צריך להיות "שקט".

הספר "יום השלטון העצמי במוסד החינוכי לגיל הרך"

02.10.2017

לא תמיד למשפחה ולגן יש מספיק הבנה הדדית, סבלנות לשמוע ולהבין אחד את השני. זה לא סוד שהורים רבים מתעניינים רק בתזונת הילד, הם מאמינים שגן ילדים הוא מקום בו הם מטפלים בילדים רק בזמן שהוריהם בעבודה.
כדי ליצור אחדות, יש צורך שההורים יבינו בבירור מהו גן ילדים, כיצד מאורגנים בו חיי הילדים, אילו משימות נפתרות על ידי המחנכים, מה ילדים עושים במהלך היום, אילו דרישות מונחות להתנהגותם.
על מנת שההורים יהפכו לסייעות אקטיביות ולמחנכים בעלי דעות דומות, יש צורך לערב אותם בחיי הגן.
ב-27 בספטמבר, ביום העובדת לגיל הרך, החלטנו לארגן בגן שלנו בקבוצות הכנה "יום שלטון עצמי של ההורים".

עם לידתה של צורה חדשנית חדשנית של אינטראקציה עם ההורים, כיום של שלטון עצמי, חשבנו כיצד תגדל רמת ההארה של ההורים בגידול, בחינוך ובהתפתחות של ילדיהם, ותספק הזדמנות ל לערב את ההורים בחיי הגן. צורת עבודה זו מאפשרת לחשוף באופן מלא את תוכן הפעילות של המורה, להציג בבירור את הצורות, השיטות והטכניקות של העבודה עם ילדים, לעזור להורים להבין את הצורך בשיתוף פעולה בין הגן למשפחה.

לקראת "יום הממשלה", אורגנה העבודה הבאה:
- המשתתפים בתהליך החינוכי מוכנים;
- הורים מכירים את פעילות המורים;
- נערכו מפגשים פרטניים עם ההורים על פעילויות חינוכיות;
- תפקידים מבוזרים בין ההורים;
- ההורים הודרכו על הגנה על חייהם ובריאותם של ילדים, על בטיחות, כללי בטיחות אש;
- גובשה תוכנית פעולה, שבה ההורים חילקו את אחריותם להשתתף ברגעי משטר שונים.

קיום "יום שלטון עצמי".
בתחילת יום העבודה, מחנכים - סטודנטים (הורים לתלמידים בקבוצות שלנו) היו מעורבים באופן פעיל בפעילויות פדגוגיות. במבט ראשון הכל היה כמו תמיד: תרגילים, פעילויות חינוכיות, הליכה. אבל! כל רגעי המשטר הללו בוצעו לא על ידי מורים, אלא על ידי הורים. להורים הייתה הזדמנות ייחודית לבקר במקום הגננת ולהתבונן בחיי הגן "מבפנים":
1. ערכו קבלת בוקר של ילדים.
2. לעשות תרגילי בוקר.
3. לבצע פעילויות חינוכיות ברגעים רגישים.
4. היו יצירתיים בארגון GCD.
5. ארגן במיומנות טיול עם ילדים.

מ קריאת המחנכים של קבוצת המכינה "קשקושים"

27 בספטמבר 2017 בקבוצתנו "קשקושים" היה "יום השלטון העצמי", שעות הפנאי ליום המחנך "מסע לעולמה של עובדת בגיל הרך". ביום זה החלטנו לערב הורים שהסכימו ברצון להשתתף באירוע שלנו. הורים התמודדו, היה מעניין לצפות בהם. ילדים זה פשוט נהדר! כשהתלמידים התקשו, הילדים לקחו את היוזמה לידיים ועזרו להם. למרות נוכחות ההורים, הילדים היו פעילים, הם ביצעו את כל המשימות בהנאה, מצבם הרגשי היה ברמה הגבוהה ביותר. הורים לקחו חלק פעיל במהלך כל יום העבודה, תוך הקפדה על רגעי המשטר.

מהשעה 07.00 שני הורים מילאו את "תפקיד" המחנכים, ארגנו קבלת בוקר לילדים, ערכו תרגילי בוקר בליווי מוזיקלי (הם בחרו את היצירות בעצמם) בחדר הכושר.

הורים ערכו GCD על FEMP באמצעות עזרים מתודולוגיים וחוברות עבודה. השלמנו משימות מתמטיות מעניינות, השתמשנו בדקה פיזית והתעמלות אצבעות.

הורים ליוו את הילדים לאולם לשיעור נגינה, בו גם לקחו חלק פעיל.

ההורים ארגנו טיול אחר הצהריים עם הרבה משחקי חוץ ומשחקי מילים.

משוב ממורי קבוצת ההכנה "לוצ'יקי"

27 בספטמבר 2017 בקבוצתנו "לוצ'יקי" היה "יום השלטון העצמי", שעות הפנאי ליום המחנך "מסע לעולמה של עובדת בגיל הרך". ביום זה החלטנו לערב הורים שהסכימו ברצון להשתתף באירוע שלנו. הורים התמודדו, היה מעניין לצפות בהם. הילדים מאוד אהבו את כל מה שקרה, הם קיבלו הרבה רגשות חיוביים. הילדים זכרו במיוחד את תרגילי הבוקר בסגנון "דיסקו", בנייה בנושא "המפטי דמפטי", משחקי חוץ לטיול. הורים וילדים הראו את עצמם מאוד פעילים, התבוננו בעניין במתרחש. אנו מקווים שאירוע זה יהפוך למסורת בגן שלנו.

תרגילי בוקר בסגנון "דיסקו"

ניהול GCD - פיתוח דיבור בנושא "האגדות האהובות עלי"

בנייה בנושא "המפטי דמפטי"

לָלֶכֶת

יום זה נזכר והסב שמחה גדולה לילדים, להורים ולמורים. הילדים הגיבו בסקרנות ובתשומת לב להופעתם של מחנכים "חדשים", צייתו ולקחו חלק במשחקים ובידור חדשים בהנאה. המורים התקרבו והתאחדו עם ההורים בנושאי גידול ילדים, הפכו לעוזרים אמינים שלהם. כל ילד ביקש מאמו לבוא למחרת ב"תפקיד" של מורה, הורים עם רצון והתלהבות רוצים להשתתף באירועים כאלה. אנו מקווים שימים כאלה יהפכו למסורת של הגן שלנו.

בתנאים מודרניים, המשימה של מודרניזציה של החינוך לגיל הרך היא לפתח שותפויות דיאלוג במערך "גן - משפחה", שמטרתן שילוב פעיל של הורים (נציגים משפטיים) בחיי הגן. רק בשיתוף פעולה הדוק, מתוך הבנה הדדית של המורים וההורים, ניתן להגיע לתוצאות גבוהות.

חלק מההורים מאמינים ומצהירים בגלוי כי גידול וחינוך ילדים צריכים

לעסוק בגן, כלומר, בסוף הגן, לקבל באופן מלא

ילד מוכן לבית הספר. הורים אחרים צופים ביצירה באופן פסיבי

גן ילדים. אחרים רוצים לקחת חלק פעיל בחינוך -

תהליך חינוכי, אבל אין להם זמן לזה. ורק חלק מההורים

אינטראקציה פעילה עם הגן.

ה-GEF DO קובע כי לעבודה עם הורים צריכה להיות גישה מובחנת, לקחת בחשבון את המעמד החברתי, המיקרו-אקלים המשפחתי, בקשות ההורים ומידת העניין של ההורים בפעילות המוסד החינוכי לגיל הרך, להגביר את תרבות האוריינות הפדגוגית של הגן. מִשׁפָּחָה. המעבר לצורות חדשות של יחסים בין הורים למורים יהפוך את התהליך הפדגוגי לחופשי וגמיש יותר. השימוש בצורות עבודה לא מסורתיות עם הורים לתלמידי גן תורם לאינטראקציה יעילה יותר בין המורים להורים, להתקרבותם המקצועית.

"כוכבית"), הוחלט לקיים "יום שלטון עצמי של ההורים". ימים כאלה

הפכו לאירוע מסורתי המתקיים מדי שנה במוסד החינוכי שלנו לגיל הרך.

יום השלטון העצמי של ההורים הוא הזדמנות לראות ולחוות את חיי הגן מבפנים, לנסות את עצמך כמורה או עוזרת גננת, לתקשר עם ילדך בסביבה יוצאת דופן.

מטרת האירוע היה פיתוח תהליכי יצירה משותפת בצוות הורה-ילד ויכולות יצירתיות של ילדים והורים בפעילויות משותפות.

מ-9 עד 12 באוקטובר המחנכים Druzyakina E.V., Shepeleva Yu.A. היו במקומות העבודה שלהם, אבל במקביל הם היו רק צופים במתרחש. התפקידים הרשמיים הוטלו בימים אלה על אמה של וובה סטסביץ' (טטיאנה פבלובנה), סבתו של ולאד אזרנקוב (...), אמה של דאשה פופובה (...).

להכנה ל"יום הממשלה", הבא

עבודה:

פותחה אספקת האירוע;

משתתפי התהליך החינוכי מוכנים;

ההורים מכירים את פעילות המורים;

נערכו מפגשים פרטניים עם ההורים על פעילויות חינוכיות;

תפקידים מבוזרים בין ההורים;

הורים-משתתפים קיבלו תדרוך על ההגנה על חייהם ובריאותם של ילדים, על בטיחות, כללי בטיחות אש.

האירוע הראה כי:

התרחבו רעיונות ההורים לגבי הפעילות המקצועית של עובדי המוסד החינוכי לגיל הרך, נוצרה הבנה של חשיבות מקצוע זה וכבוד לעבודת המחנכת;

חיזוק שותפויות בין הגן להורים;

התרבות הפדגוגית של ההורים גדלה (יש להם מושג על התכונות של הפסיכולוגיה ההתפתחותית של הילד, יש להם ידע בסיסי כיצד לארגן את הזמן הפנוי של הילדים);

הייתה התקרבות ואיחוד של מורים להורים בנושאי גידול ילדים.

בסוף כל יום : התלמידים שלנו היו בריאים, מוזנים, מאורגנים, מאושרים מכל יום מעניין שבילו בגן.

וזה אומר שיום השלטון העצמי של ההורים היה מוצלח!

מחנכים: Druzyakina E.V., Shepeleva Yu.A.

ככה זה היה!

כל מערכת פדגוגית ללא שיתוף הורים לא תתקיים. חשוב למצוא צורת תקשורת עם ההורים שבה מתאפשרים הבנה הדדית וסיוע הדדי בפתרון בעיות של חינוך והתפתחות. בתרגול של גן מס' 1 "גחלילית", נעשה שימוש במגוון צורות אינטראקציה מעניינות עם ההורים.

צורה אפקטיבית חדשה של שותפות עם המשפחה הפכה ליום השלטון העצמי בגן, כאשר ההורים לוקחים על עצמם את תפקיד המחנכים. לגן זו כבר מסורת טובה. אמהות ואבות אוהבים את הרעיון - בכל פעם שהם מתחילים לעסקים בהתלהבות רבה.

להורים ניתנת הזדמנות לקחת חלק בארגון, ולאחר מכן לנהל באופן עצמאי פעילות חינוכית רציפה, רגעי משטר (תרגילי בוקר, הליכה, אכילה וכו').

יחד עם המורה נערך סיכום, מכינים את התכונות והחומרים הדרושים. המורה נותן המלצות על שימוש בשיטות וטכניקות שונות לרגע המשטר שנבחר.

ועכשיו הכל מוכן. להורים, רגע האמת מגיע: איך ההרגשה להיות מטפלת? איך הילדים שלהם מחוץ לבית?

הורים יקרים!

אנו מכריזים על יום השלטון העצמי!!!

אנו מזמינים הורים להיות מחנכים!

יַעַד:
שיתוף הורים בתהליך החינוכי במוסדות חינוך לגיל הרך באמצעות צורה חדשנית.

משימות:

לשפר את התרבות הפדגוגית של ההורים.

להרחיב את רעיונות ההורים לגבי הפעילות המקצועית של עובדי מוסדות חינוך לגיל הרך.

חיזוק שותפויות בין הגן להורים.

להכין את ההורים המשתתפים ליום השלטון העצמי - לתת מידע על פעילויות חינוכיות, לתת המלצות על שימוש בשיטות וטכניקות שונות לקיום רגעי משטר, חוגים, טיולים.

שלב ילדי קבוצות מכינות בינוניות, בכירות, להשתתף באירוע "יום הממשלה".

משתתפים: מורים, הורים, ילדים.
חלוקת תפקידים:
מורים- הכנת המשתתפים ליום השלטון העצמי (מכניסה להורים את שגרת היום יום, מתחם תרגילי בוקר, ארגון רגעי GCD ומשטר, פעילויות משותפות (משחקי דידקטים וחוץ).
הורים- לערוך קבלת בוקר, תרגילי בוקר, רגעי שגרה, הליכה, משחקים דידקטיים וחוץ, פעילות חינוכית רציפה, תרגילי תרבות אחר הצהריים.
יְלָדִים- להשתתף באירועי "יום השלטון העצמי".

לקראת "יום הממשלה" מארגנים אירועים:
- להכין את משתתפי התהליך החינוכי;
- להכיר להורים את פעילות המורים;
- לקיים מפגשים אישיים עם הורים על פעילויות חינוכיות;
- להקצות תפקידים בין ההורים;
- להדריך הורים-משתתפים על ההגנה על החיים ובריאותם של ילדים, על בטיחות, כללי בטיחות אש;
- ערכו תכנית פעולה שבה ההורים יחלקו את אחריותם להשתתף במגוון רגעים רגישים.

קיום "יום שלטון עצמי".
מתחילת יום העבודה, מחנכים - סטודנטים (הורים לתלמידי קבוצות ביניים, בכירים, מכינות) מעורבים באופן פעיל בפעילויות פדגוגיות. להורים יש הזדמנות ייחודית לבקר במקום הגננת ולהסתכל על חיי הגן "מבפנים".