פרויקט לעבודה עם הורים-אבות "קפטן מסע ארוך. פרויקט "אבא הוא הטוב ביותר" פרויקט מעניין על אבא לילדים
גלינה קוסטרבה
כולנו יודעים שהורים הם המחנכים העיקריים של ילדיהם. המשפחה היא הערכאה הראשונה בדרך של הילד לחיים. המשפחה תופסת ומשדרת ערכים תרבותיים ומוסריים לתלמידיה. הורים מהווים את הסביבה החברתית הראשונה של הילד.
אבל אנחנו רואים שלאחרונה ההורים העבירו את כל האחריות לגידול ילדם לגן ולבית הספר.
מימוש התפקיד העצום של המשפחה בהתפתחות החברתית והאישית של הדור הצעיר, משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית
ב-FGT החדש למבנה של תכנית החינוך הכללי הראשית כללה אינטראקציה עם משפחות הילדים במסגרת חלק החובה של התכנית.
לכן, שיתוף פעולה עם הורים, בעיקר אבות, הוא אחד
אחד מתחומי החינוך והחינוך החשובים ביותר המתבצעים בקבוצה שלנו.
אתה לא צריך לתפוס גבר במשפחה רק כמקור הכנסה או כבעל מקצוע, שכן תרומתו האינטלקטואלית לגידול ילד חשובה מאוד.
האב, כמו האם, הוא האדם הראשון שילד פוגש בחיים. ניתן לטעון שאם מילד, עקב מספר נסיבות, נשללה אהבת הוריו או אפילו אחד מהם – אבא, אז יהיה לו קשה מאוד ללמוד כיצד לתת ולהבין זאת. אמא אחת, שנותנת את כל החום והרוך שלה, לעולם לא תוכללספק לילד את התמיכה והאהבה שהוא אבא יכול לתת. לאחר שאיבד את האמון באבא, בילד אולילאבד אמון באנשים ולגדול כאדם שלא יודע לאהוב, להזדהות ולטפל באחרים באמת.
עבור הבן, האב הוא דוגמה, מודל לחיקוי. בלי אב או זכר מחליף, ילד לא תוכללקבל רעיונות לגבי היחס האחראי כלפי קרובי משפחה של ראש המשפחה - המגן והאפוטרופוס.
כמו ילד, ילדה תופסת את מערכת היחסים בין אמא ואבא כמודל או אפילו תרחיש לחיי המשפחה העתידיים שלה. כמעט בלי הכרה, לאחר שהתבגרה, היא תתחיל לחפש בן זוג, ותשווה אותו לאביה. אם האם היא מקור החיים והחום, אז האב הוא מקור הכוח והמפלט, החבר הבכור הראשון שחולק את הכוח הזה עם הילד, כוח במובן הרחב של המילה.
כתוצאה מכך, הטכנולוגיה פותחה פּרוֹיֶקט« אבא יכול לעשות הכל» .
יַעַד פּרוֹיֶקט:
למצוא אמצעים ודרכים יעילים להעברת מיומנויות וידע של אבות לילדיהם; לעזור לילדים להסתגל לחיים המודרניים; להגביר את האפקטיביות של שיתוף הפעולה בין ילדים ואבות.
כיוון הנוכחי פּרוֹיֶקטהקשורים לדברים הבאים משימות:
1. להרחיב את הידע של אבות בהורות באמצעות מידע מדעי זמין לציבור;
2. לסייע בניהול התנהגותם והתנהגותם של ילדים;
3. לאמן אבות לתקשר עם ילדים;
4. לסייע בבנייה סבירה של מערכות יחסים עם הילד;
5. לעזור לאבות ללמוד לכבד את הילד כאדם, לפתח את יכולותיו היצירתיות.
6. לפתח סקרנות, יוזמה ועצמאות אצל ילדים בעבודה משותפת עם אביהם.
7. העלה אהבה וכבוד לאביך.
ביצעתי את העבודה הנוספת שלי על שלבים:
1 - שלב ראשוני (זיהוי בעיה).
לשלב הראשוני של עבודתי קדם ניתוח העניין של האבות בהתפתחות ילדים, שהראה שלא כל האבות מתעניינים בחייו של ילד בגן, לא שמים לב אליהם, לא יודעים מה לעשות עם ילד בבית; חסר להם ידע יסודי בענייני גידול ילדים.
2 - מתכוננים ל פּרוֹיֶקט. למדתי את הספרות בנושא זה. יצר תוכנית לעבודה עם ההורים.
3 - פעילות מעשית עבור פּרוֹיֶקט.
כדי לפתור את המשימות שביצעתי
הפעילויות הבאות:
תערוכת דיוקנאות "אבא, אתה הכי טוב";
בידור "ביחד עם אפיפיורים» - תחרות "מחנך השנה";
חַג « אַבָּאאמא, אני משפחה נהדרת";
פְּנַאִי "מסע עם PDD"- תחרות "להבה ירוקה";
לקח חלק בתחרות "אני גאה בך מותק אבא שלי!» ;
לקחנו ולוקחים חלק בתחרות השנתית אתר אסתטיק";
עיתון מיועד ליום האבות הבינלאומי "שֶׁלִי אַבָּא, הכי טוב!";
בידור עם אפיפיורים"בית זיישקין";
לקח חלק בתחרות "מדור חורף";
העיתון החודשי של הקבוצה
נערכה אסיפת הורים "שֶׁלִי אַבָּא» .
4 - הערכת תוצאות (ניטור מחדש, זיהוי בעיה, תיקון). האבחונים שפיתחתי אפשרו לי לקבוע את רמת הכשירות של האבות, לזהות את הבעיה ולתקן את הפעילויות העתידיות שלי.
למרות העבודה שעשיתי והעלייה ברמת הכשירות של ההורים, נותר אחוז אבות שעדיין לא מגלים עניין בחיי הגן ובגידול הילד.
על מנת לשתף הורים אלו בשיתוף פעולה, פיתחתי שאלון שיאפשר לנו לזהות צורות אינטראקציה נוחות עם הורים אלו ולפתח תכנית עבודה נוספת, תוך התחשבות באינטרסים של כל אבות הקבוצה.
בעבודה על הנושא הזה, מצאתי גישה ל אבות לילדים, יצרו אווירה של אמון, למדו את הצרכים והציפיות שלהם, זיהו את הבעיות של ילדים והורים.
כי פּרוֹיֶקט« אבא יכול לעשות הכל» לטווח ארוך, אני ממשיך לעבוד על זה ואני חושב שהעבודה שלי תעניין את כל המורים.
5 - הגנה פּרוֹיֶקט
הצגתי את ניסיוני בעבודה במקראות פדגוגיות במוסד החינוכי לגיל הרך, באתר ההתמחות בעיר - בידור יחד עם אפיפיורים"בית זיישקין".
בתחרות העיר "מחנך השנה" 2009-2010 הצגתי בידור "ביחד עם אפיפיורים» . היא זכתה באות הוקרה על זכייתה במועמדות "אני אמן במלאכה שלי בתחום החינוך האזרחי-פטריוטי"בקרב מורי מוסדות חינוך לגיל הרך. הניסיון שלי בנושא זה פורסם באינטרנט באתר
ברצוני לסכם את עבודתי במילותיו של ג'ורג' הרברט: "אב אחד אומר יותר ממאה מורים".
דרכון של הפרויקט "אבא שלי"
מחנכת: Kutsenko Faina Akhmedzagirovna
מנהלת מוזיקלית: בוגדנובה ורוניקה ולדימירובנה
סוג הפרויקט: מידע ויצירתי.
משך הפרויקט: לטווח קצר.
משתתפי הפרויקט: ילדים בגיל הגן הבוגר, מורים, הורים.
גיל ילדים: 5-6 שנים
רלוונטיות:
המשחקים של התלמידים שלנו בגן, שיחות הילדים בינם לבין עצמם עזרו לראות בעיה גדולה: כל הבעיות של הילדים נפתרות לרוב על ידי האם, האם מספקת הן את האינטרסים הקוגניטיביים של הילדים והן את חוסר התקשורת הרגשית. גברים מודרניים עסוקים מאוד, אבל אי אפשר לדחות את גידולו של ילד "לאחר מכן"
מטרת הפרויקט:
- שמירה על מסורות של כבוד לאב, חיזוק יסודות משפחתיים מסורתיים;
- היווצרות שותפות ושיתוף פעולה בין אב וילד במשפחה;
- סיוע פסיכולוגי ופדגוגי לאבות לתלמידי גן בהבנת תפקידם בגידול ילד מצליח בריא;
- להחדיר בילדים תחושת גאווה לאבותיהם וכבוד אליהם.
מטרות הפרויקט:
- יידוע אבות על זכויותיהם וחובותיהם בגידול ילדים, זכויות הילד ואימו;
- היכרות ופעילות גופנית בארגון משחקים ותקשורת עם ילדים בגילאים ומגדרים שונים - בנים ובנות;
- שיתוף פעולה של מורים עם אבות התלמידים בארגון פעילויות משחק, יצירה, בונה ועבודה של ילדים בגן.
צורת השיעור האחרון: פנאי, משותף עם ההורים.
שם אירוע הגמר של הפרויקט: "יום מגן המולדת".
ציוד, חומרים: עיצוב תערוכה בפינת הספראיורים עלאנשים ממקצועות שונים, תמונות משפחתיות של ילדים, דיוקנאות של אבא שציירו ילדים, מזל טוב, בלונים לקישוט החדר, יצירה, שימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת: מחשב נייד, מקרן, מסך מקרן, רמקולים.
עבודה עם הורים:
- סדנה מעשית "פאפא-מאסטר".
- מידע בדוכן "תפקיד אבא בגידול ילד"
- ארגון בתערוכה קבוצתית של עבודות (מוצרים)"הידיים המיומנות של אבא"
- עריכת סקר בקרב ילדים (ראה שאלון "מה אני יודע על אבא?")
- תכנון לוח שנה וקיום חוגים, פעילויות משותפות, פעילויות משחק במסגרת הפרויקט .
- ציור דיוקן של האפיפיור. גיבוש בקבוצההתערוכה "אבא יכול»
תפקיד האב בחייו של ילדחָשׁוּב.אבא לילד הוא דגם של גבר, סמל של גבריות, גבריות. וגידול הילד על ידי האב מביא לתוצאות לא חסרות חשיבות. פרויקט זה נוצר בהשראת יחסם של ילדים לאבותיהם. ככלל, אבא מצייתים, יש פחות גחמות, התנהגות הילדים מספקת. והיה מאוד מעניין לעבוד עם ילדים, ועם הורים, אבות לקראת החג.
אַבָּאמשפיע מאוד על התפתחות תכונות כאלה אצל ילד כמו:
- איפוק;
- איטיות;
- איזון רגשי;
- שלווה;
- רוגע;
- אופטימיות;
- ביצועים;
- אחריות.
תפקיד האב בחייו של ילד:
במגע עם האב, הילד מפתח תכונות גבריות באמת:
- צורך ויכולת להגן;
- לקחת אחריות;
- אנרגיה פנימית וחוזק נפשי.
תפקיד האב בחייה של ילדה
האב תורם לגיבוש הערכה עצמית חיובית אצל הבת, המביע הסכמה למעשיה, ליכולותיה ולהופעתה.
תקשורת יומיומית בין בת לאביה מלמדת אותה להבין את הפסיכולוגיה הגברית, להסתגל אליה, מלמדת אותה לא לפחד מגברים. כבוגרת, כל ילדה תנסה לבנות את מערכות היחסים שלה עם גברים באנלוגיה לאלו שהיו לה עם אביה. .
שאלון לילדים בגיל הרך
"מה אני יודע על אבא?"
_____________________________ (F.I. של הילד)
1. איך קוראים לאבא שלך? תן את שם המשפחה שלך, שם פרטי, פטרונימי. _______________________________________________________________________
2. בן כמה אבא שלך? __________________________________________________
3. האם אתה יודע: איפה אבא שלך עובד, איך קוראים לתפקיד שלו, מה הוא עושה בזמן העבודה שלו? __________________________________________
______________________________________________________________________
מטרות ויעדים יצירת הרגלים לאורח חיים בריא. יצירת קשרים משפחתיים ידידותיים. העלאת כבוד לאבות, היכולת לחוות תקשורת משמחת עם מבוגרים, לפתח תחושת אחדות ואמון אחד בשני. יצירת מצב רוח טוב אצל ילדים, והשמחה בתקשורת עם בני גילם.
אבות יקרים! ככל הנראה, כל האבות רוצים שילדיהם יהיו חרוצים, מכוונים, מתמידים, אמיצים. אבל להשיג זאת במילים, לא משנה כמה הן נכונות, לא ניתן להשיג. הילד צריך לראות איך אתה, אבא שלו, פועל במצב כזה או אחר - במשחק, בעבודה, ביחסים עם קרובי משפחה וזרים. אנו מזמינים אתכם לקחת חלק בפרויקט היצירתי "אבא שלי הוא האבא הטוב ביותר". אבות יקרים, הראו את עצמכם לילדכם מהצד הטוב ביותר, הפגינו את התכונות שהייתם רוצים לשדר לו! הפרויקט יימשך מפברואר.
תכנית אירועים 1. "כיף חורף" צורת התנהלות - הליכה 2. "בוקר של בריאות" צורת התנהלות - תרגיל 3. "בואו נשחק אגדה" צורת התנהלות: הדרמטיזציה למשחק 4. "בילוי חורף" צורת התנהלות - מירוץ שליחים לטיול 5. "אנחנו מציירים מכונית" צורת התנהלות: עבודה קולקטיבית 6. "בואו נשמור על האחים הקטנים שלנו" צורת התנהלות - כיתת אמן 7. "שפנפנות מצחיקות" צורת התנהלות - כיתת אמן 8. "תחביב מעניין" צורת התנהלות - ציור קולקטיבי 9. "בואו נעבוד עם פטיש" צורת התנהלות - כיתת אמן 10. "מכונית המחבר" צורת התנהלות - כיתת אמן
עבודה יצירתית עם אבא של מאשה גטסמן יצאה לדרך ברעש! מזין ציפורים שימושי מאוד במזג אוויר קר. עבודה יצירתית עם אבא של מאשה גטסמן יצאה לדרך ברעש! מזין ציפורים שימושי מאוד במזג אוויר קר. מציאת עץ שבו ציפורים אוהבות לבקר הוא גם חשוב. מציאת עץ שבו ציפורים אוהבות לבקר הוא גם חשוב.
מעניין להסתכל על אביה של נטשה זברבה כשהוא מהדק את הפרטים של המכונה העתידית עם מסמרים, וזה אפילו יותר מעניין לנסות לעשות את זה בעצמך. מעניין להסתכל על אביה של נטשה זברבה כשהוא מהדק את הפרטים של המכונה העתידית עם מסמרים, וזה אפילו יותר מעניין לנסות לעשות את זה בעצמך.
עמיתים יקרים! היום אציג את החוויה שלי.פרויקט פדגוגי בנושא חינוך פטריוטי של ילדי קבוצת ריפוי בדיבור המכינה "אבא הוא הטוב ביותר"
3 שקופית
רלוונטיות:
תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך
(אושר בהוראת משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 17 באוקטובר 2013 מס' 1155)
עמ' 1.6.התקן נועד לפתור את המשימות הבאות: מתן תמיכה פסיכולוגית ופדגוגית למשפחה והגברת כשירות ההורים (נציגים משפטיים) בנושאי התפתחות וחינוך, הגנה וקידום בריאות הילדים.
סעיף 2.11.2. מדור התוכן מציג את התוכן הכללי של התכנית, המבטיח התפתחות מלאה של אישיותם של הילדים.
חלק התוכן של התכנית צריך לכלול: תיאור פעילויות חינוכיות לתיקון מקצועי של הפרעות התפתחותיות אצל ילדים, אם עבודה זו מסופקת על ידי התכנית.
חלק זה של התוכנית צריך לקחת בחשבון את הצרכים החינוכיים, האינטרסים והמניעיםילדים, בני משפחותיהם ומוריהם, ובפרט, ניתן להתמקד ב: הפרטים הספציפיים של תנאים לאומיים, סוציו-תרבותיים ואחרים שבהם מתבצעת פעילויות חינוכיות;
סעיף 3.1.דרישות אלו מכוונות ליצירת מצב התפתחות חברתי למשתתפים ביחסים חינוכיים, לרבות יצירת סביבה חינוכית אשר: מייצרת תנאים להשתתפות הורים (נציגים משפטיים) בפעילות חינוכית.
סעיף 3.2.1. לצורך יישום מוצלח של התכנית, יש לספק את התנאים הפסיכולוגיים והפדגוגיים הבאים: תמיכה בהורים (נציגים משפטיים) בגידול ילדים, הגנה וחיזוק בריאותם ושיתוף משפחות ישירות בפעילות חינוכית.
משפחות מודרניות זקוקות לרוב לתמיכה של מומחים שיעזרו להן לבסס את עצמן בכשירות הורית, לפתח את אסטרטגיית החינוך הנכונה המשפיעה על ההתפתחות והסימנייה את חייו העתידיים של הילד.
4 שקופית
טְרִיוּת
הגברת העניין של ההורים בעולמו הפנימי של הילד ומציאתדרכים יעילות יותר לתקשר עם ילדים.
5 שקופית
קיים סטריאוטיפ מבוסס שהכי חשוב להתפתחות התינוק הוא הקשר בין האם לילד. אבל מסתבר שהתקשורת של הילד עם האב חשובה לא פחות לגיבוש המלא של האישיות. הרי כל תינוק זקוק להתפתחות הרמונית, שניתן להשיג רק אם שני ההורים נוכחים. אמא מעניקה לילד שלה רוך וחיבה, אבא - הגנה וביטחון.סביר להניח שרובכם תסכימו שהאבא הוא לא אמא שנייה, לא תחליף לאם, אלא האבא, משהו נפרד. אז מה ספציפי בתפקיד שלו?
בהקשר זה פיתחנו ויישמנו פרויקט, שקראנו לו "אבא הוא הטוב ביותר»!
6 שקופית.
מטרת הפרויקט : העלאת מעמד האב והאבהות בתודעת ילד ובוגר.
7 שקופית.
מהן המטרות לגננות?
ליצור מוטיבציה בקרב ההורים לשמר מסורות משפחתיות והופעת מסורות חדשות, גאווה במשפחתם.
הראה להורים את החשיבות של אינטראקציה עם ילד בגיל הרך.
לעזור לכל ילד לממש את האינטרסים האישיים שלו בידע של ההיסטוריה.
יצירת תנאים לפיתוח פעילויות הפרויקט. עודדו את הילדים לחפש את המידע הדרוש לפתרון בעיות הפרויקט.
ללמוד לשקף את הרשמים המתקבלים בדיבור ובפעילויות אמנותיות ופרודוקטיביות.
מטרות - הנחיות להורים (משפחות של תלמידים):
הזמינו את הילד להציג את הרשמים שהתקבלו בדיבור ובפעילויות אמנותיות-פרודוקטיביות.
דברו על המקצוע שלכם, על חשיבותו לכפר, היו גאים במפעל שלכם.
לכבד ולתמוך בסמכות המורה במשפחה, ערך עזרתו.
לגבש את מעמדו של היוצר בילד, לקדם את פיתוח הביטוי העצמי שלו, ליצור תחושת גאווה וסיפוק מתוצאות עבודתו.
ומשימות הפרויקט מוצגות בשקופית. 8 שקופית:
9 שקופית
פרויקט זה מתבצע במסגרת המערכת הפדגוגית של גן מד"ו מס' 6 "רודנישוק" בפעילות מאורגנת במיוחד:
פעילות משותפת של המורה והילד;
פעילות משותפת של המורה, הילד והמשפחה;
בפעילויות עצמאיות לילדים;
בתנאים של עבודה מתודית פעילה.
10 שקופית
בעת הכנת הפרויקט, השתמשנו במדריכים המתודולוגיים הבאים (הם מוצגים על המסך), וכמובן במשאבי אינטרנט נרחבים: אמא. ru., nsportal, הראשון בספטמבר, שיעור פתוח וכו'.
11 שקופית
אז, עוד על התקדמות הפרויקט. הפרויקט בוצע ב3 שלבים: הכנה, עיקרית ואחרונה .
בשלב ההכנה, בדיונים עם ילדים: למי תינתן מתנה?; למה, אוהב לשחק עם אבות?; רוצה לתת מתנה לאבות?האם הם רוצים להזמין אורחים לגן, איך ניפגש, מה נבשל, מה נשחק וכו'.
הודיעו גם להוריםשיהיה עיצוב תערוכות צילום בנושא: "אבא שלי בעבודה", תערוכת רישומים בנושא "אבא בעבודה".
מטרה: לערב את ההורים בתהליך החינוכי.
עם ילדים הם הביטו בתמונות, איורים על המשפחה, על מקצועות גברים.
ניהל שיחות בנושא: "צבא הילידים", "איך הם משרתים במוצב", "על משמר הגבול", "על מגיני המולדת", "יום מגן המולדת".
הילדים קיבלו שיעורי בית: לברר איפה אבא עובד, מה אבא יכול לעשות.
במהלך השיחה הילדים לא התקשרו לאבא, כלומר הם לא יודעים את שמם
יחד עם הילדים החלטנו איזו מתנה נכין ליום מגיני המולדת.
יַעַד:שימור המשפחה באמצעות חשיבות תפקיד האב והאבהות, הגברת פעילות האבות בהשתתפות בפעילויות משותפות.
12 שקופיות.
בואו נעבור ל במה מרכזית וצורות עבודה עם ילדים בפעילויות שונות, וכן שיתוף פעולה הדוק עם ההורים.
שלב זה של יישום הפרויקט כולל גם שיעורים מאורגנים במיוחד (GCD) וגם פעילויות אחרות: שיחות,
קריאת ספרות, משחקים דידקטיים, משחקי תפקידים.
13 שקופית. בשלב המרכזי בוצעה עבודה בנושא: "תפקיד המשפחה בגידול ילד". "לנזוף או לשבח. חומרה או טוב לב?
במקביל ערכתי סקר פרטני עם אבות. מטרת השאלון: לזהות את יחס האבות לילדים
עם ילדי המכינה הוכנו מתנות לבן משפחה אהוב ליום מגיני המולדת - מדובר במלאכה מנייר צבעוני, עבודה יצירתית בצורת ציורים, אפליקציות..
ילדים הביאו תמונות של אבות, סיפורים על אבא; ביקשו משאלות לאבותיהם.
ילדים מקבלים מידע מאבות בפעם הראשונה.
שעת ערב עם הילדים ציירה תמונה בנושא: "אני עם אבא"; מהבית הביאו ציור משותף עם האבות "אבא בשירות". שיחק משחקי תפקידים.
בזמנם הפנוי, הם הביטו באיורים, ציורים בנושא: "המשפחה שלי"; הם קראו סיפורים, למדו שירים, שירים לחג, ניחשו חידות על אבא, על הצבא. למד את הריקוד "אפל".
14 שקופית
באותו שלב בדקתי את השאלונים, ניתן לציין את הדברים הבאים:
1. רוב האבות מאמינים שתפקידם - ראש המשפחה - הוא כמעט במקום הראשון, המוצא האחרון בפתרון כל הנושאים הקשורים למשפחה (כמו גם גידול ילדים).
2. לרוב, אבות קפדניים, מייחסים חשיבות רבה למשמעת, אך יחד עם זאת הם מבינים שחסד הוא עוזר הכרחי בחינוך, כי ילדיהם רגישים מאוד לגילוי אהבה וחסד.
3. הם גם מופיעים יחד בגידול ילד, כי הם רואים עצמם כאב אכפתי. אבל למעשה, הם מייצגים חופש מוחלט לאישתם בענייני חינוך, כי הם עסוקים מדי בעבודה, בהרוויח כסף, בדרך כלל שוכחים את קיומם של משפחה וילדים. לרוב, רק נשים וסבתות הולכות לגן, רק נשים וסבתות הולכות לאסיפות הורים, אמהות משתתפות בתחרויות שונות בתוך הגן, רק אמהות משתתפות בחגים או במסיבות תה עם ילדים, הילד חולה, שוב אמא הולכת לגן. בית החולים וכו'.
אבל, בכל זאת, אבות מנסים לבלות את כל זמנם הפנוי עם ילדם.
מאחר והיעדר השפעת האבות משפיע על התפתחותם הפסיכולוגית של ילדים: רמת התביעות יורדת, רמת החרדה גבוהה, תסמינים נוירוטיים. בנות, בנים שאיבדו את אביהם בילדותם, מגלים חוסר ודאות בתקשורת עם גברים.
4. ישנם שני סוגים של אבות:
גברים להוטים להתנשא;
גברים להוטים ללמד.
אבותינו נשלטים על ידי הסוג השני – הם מעבירים את הידע והכישורים שלהם לילד.
תכנן פגישת ייעוץ לאבות "איך מתמודדים עם ילדים שובבים ופעילים".
הזמינו אבות לפעילויות ספורט עם ילדים.
15 שקופית
שלב זה של יישום הפרויקט כולל הן שיעורים מאורגנים במיוחד (GCD) והן פעילויות אחרות: שיחות, קריאת ספרות, משחקים דידקטיים, משחקי תפקידים.
16 שקופית.
לפי נושא הפרויקט שלנואורגנה פעילות חינוכית , פיתוח דיבור:
1. בחינת ציורים, איורים על המשפחה, על מקצועות גברים.
2. שיחות בנושא: "צבא הילידים", "איך הם משרתים במאחז", "על משמר הגבול", "על מגיני המולדת", "יום מגן המולדת".
3. שיחה "אבא שלי בעבודה", "מה אבא יכול לעשות"
4. למידה בעל פה: מ' איסקובסקי "לנצח זכור"; E. Blaginina "מעיל על"
5. שינון שירים על אבא לחופשת ספורט; ניחושחידות על אבא, על הצבא.
6. קריאת סיפורים:נ' סימונוב "בנו של תותחן"; מ' לרמונטוב "ארץ מולדת",S. Baruzdin "Glory", S. Alekseev "House", L. Casil "אודות חיל הרגלים שלנו", Z Alexandrova "Watch".
פעילויות אמנותיות ואסתטיות:
1. לימוד שירים: ק. קוסטינה "פאפא"; ז שורש "בואו נהיה חיילים"
2. העלאת הריקוד "אפל"
3. הכנת מתנה לאבות.
4. ציור על הנושא: "אני ואבא שלי"
5. עבודה אמנותית "עיפרון לאבא", "איך אבא ישן כשאבא היה קטן"
17 שקופית
פעילות משחק :
1. משחקים דידקטיים:"מי צריך מה?" (לאבא, אמא, ילד), "מצא ציוד צבאי בין המכוניות» ואחרים.
2. עלילה - משחקי תפקידים: "משפחה", "נהג", "מלחים".
3. משחקי מילים: "מי עושה מה", "מי משרת בצבא","אבא שלי הוא הכי...", "אני אוהב את אבא מאוד..."; משחק "פטרול".
4. חג לילדים ביום מגן המולדת בנושא: "מגיני המולדת"
היו מאורגנים:
1 . טיולים ממוקדים לעבודה עם אבא (על מנת לפתח את ההבנה של הילדים בבטיחות אש).
2. טיולים לתחנת הכיבוי בה עובדים ההורים.
3. משחק דידקטי "מה אתה יודע על אבא שלך?"
4. משחק חלומות "Dreamers".
5. משחקי עזר לרצפה:
"ABC של תנועה", "ABC של בטיחות אש".
6. תדריכים לפני: הליכות מטרה; טיולים;
סוגים פרודוקטיביים של עבודה.
18-19 שקופית
השקופיות מציגות קשר הדוק בנושא הפרויקט שלנו של כל 5 התחומים החינוכיים.
20 שקופית
במהלך הפרויקט עבדנו בשיתוף פעולה הדוק עם ההורים.
חומר בפינת ההורים "אבא שלי".
ייעוץ להורים "תפקיד המשפחה בגידול הילד".
שיחות פרטניות עם הורים בנושא חינוך פטריוטי של ילדים.
ארגון תערוכת צילומים "אבא שלי בעבודה", תערוכת רישומי אמנות משותפים בנושא "אבא בעבודה"
21 שקופית - 22 שקופית
בואו נעבור ל שלב סופי הפרויקט שלנו ולהציג את התוצאות.
בשלב זה התקיימה תערוכה של ציורי ילדים. ילדים הציגו את המוצר שלהם, קיבלו פרסים על ההשתתפותתערוכת צילומים ותערוכת רישומים.ילדים דיברו באהבה מיוחדת על האבות שלהם: 70% מהילדים יודעים את שמו של אבא שלהם, הם שמות את המקצועות של הוריהם, היכן הם עובדים, מה הם עושים בעבודה שלהם. מה הם עושים עם אבא בזמנם הפנוי, איפה אבא שירת, נתן תיאור של אבא שלהם וכו'.
עקב הסגר, חג משותף עם האבות לא התקיים. ולילדים, אנחנו הגננות לילדי קבוצות המכינות והבכירות בדיבור ערכנו פסטיבל ספורט, כשהקהל הגיע מקבוצת הביניים.
למרות זאת, ההורים השתתפו באופן פעילהכנת החג "מגיני המולדת". קנינו מתנות, פרסים מתוקים, ארגנו מסיבת תה לילדים בקבוצה, קישטנו את הקבוצה בבלונים. הילדים היו מאוד מרוצים מהחג. בהתבסס על זה, אנו יכולים לומר שהאבות הם המשתתפים הפעילים ביותר בפרויקט,יש תחושת סיפוק אצל ההורים.
שקופית 23:
וכך ניתוח תוצאות הפרויקט הראה שלא כל האבות נענו לבקשות של ילדים ומורים. בסיום הפרויקט רציתי לשמוע מה יש לילדים להגיד. אחרי הכל, הם מביעים בכנות את רגשותיהם, רצונותיהם, ולכן נערך סקר מבחן של בנים, הילדים נשאלו שאלות:
אתה חושב שזה טוב להיות אבא?
האם אתה רוצה להיות אבא כשתהיה גדול?
אתה רוצה לשרת בצבא?
התוצאה הייתה תוכנית לעבודה עם ילדים שנתנו תשובות שליליות.
לדוגמה, לשאלה "למה אתה לא רוצה להיות אבא? הילד עונה: לא ממש טוב, כי אין עבודה. הילדים ישאלו שאלות. להיות אבא זה קשה, הוא עובד הרבה, הוא מתעייף מאוד.
להורים הוצע ייעוץ פרטני: תפקיד האב במשפחה.
24 שקופית.
מסקנות על העבודה שנעשתה:
ניתוח של הספרות, המלצות מתודולוגיות, פיתוחים יצירתיים בבעיית החינוך הפטריוטי מאפשר לנו לומר שרגשות פטריוטיים אינם מתעוררים באנשים מעצמם. זוהי תוצאה של חינוך ארוך תכליתי. החל מגיל צעיר. מוסד חינוכי לגיל הרך נועד ליצור בילדים את הרעיונות הראשונים על העולם הסובב אותם, על יחסם למציאות ולתת להם את ההזדמנות להרגיש כמו אזרח מולדתם מגיל צעיר.
25 שקופית.
יישום משימות החינוך הפטריוטי של ילדים בגיל הרך בשיטת הפרויקט איפשר לקבוע את משמעותו: ההכשרה התנהלה ללא מתח, לא גרמה לעייפות וחרדה בילדים ואיכות הטמעת הידע והרעיונות על אבא. היה מקסימום.
26 שקופית
ילדים קיבלו מידע מגוון על אבא שלהם, על המשפחה שלהם, על מסורות.
הורים החליפו ניסיון חיובי בחינוך פטריוטי משפחתי.
מורים מצאו צורות חדשות של אינטראקציה בין מורים להורים וילדים.
הכשירות של ההורים בענייני חינוך פטריוטי גדלה.
27 שקופית
עמיתים יקרים! תודה לך על תשומת הלב!
מוסד חינוכי עירוני לגיל הרך "גן ילדים מס' 2" עם. פומוזדינו
פרויקט קצר מועד "אבא יכול" לאמצע - קבוצת הכנה.
מוטו הפרויקט: "אבא שלי הוא הטוב ביותר, וקיבלתי אותו! אני הילד הכי מאושר עלי אדמות"
כרטיס מידע על הפרויקט
מבט, סוג הפרויקט: קצר מועד, משותף, מוכוון תרגול.
משתתפי הפרויקט: ילדים, מחנכים, הורים.
משך: מ-03 - 07.11.2015
בעיה: רוב האבות (ההורים) אינם משתתפים בחיי החברה של הגן, מבלים זמן רב עם ילדים, אינם מעוניינים בארגון פעילות מוטורית של ילדים.
בסיס הבעיה:
בפרויקט זה אנו רוצים ללמד אבות למצוא שפה משותפת עם הילדים ולא להיות רק תמיכה פסיבית למשפחתם, לגדל באופן פעיל את בניהם ובנותיהם - לבלות איתם זמן, לשחק יחד, לעשות ספורט, כדי שיהיה קרוב, בוטח מערכות יחסים מתפתחות, להיות התמיכה של המשפחה שלהם. לשם כך, הזמנו אבות לגן ליום האב, שם הראו הילדים איך הם אוהבים את האבות שלהם ורוצים שהאבות שלהם יטפלו בהם.
מטרת הפרויקט:
שיתוף אבות בתהליך החינוכי של מוסד לגיל הרך, להעלאת מעמד האב במשפחה. השימוש בפעילות מוטורית עם ילדים כדי להוות את היסודות לאורח חיים בריא.
מטרות הפרויקט:
1. לתת רעיון להורים על חשיבות הפעילות המוטורית המשותפת עם הילדים.
2. עזרו לילד להיות מודע למאפיינים, להעדפותיו.
3. גיבשו רעיון לגבי מקצוע ההורים.
4. לגבש את הרעיון של ילדים על המשפחה.
5. להרחיב את הייצוגים המגדריים (ליצור אצל בנים את הרצון להיות חזקים, אמיצים, להפוך למגינים, להחדיר כבוד לבנות כמגינים לעתיד.
6. להשרות בילד תחושת שייכות, גאווה ושמחה לאביו, סבו.
דרכים ליישום הפרויקט:
התעמלות מונעת (נשימה, שיפור היציבה, רגליים שטוחות, ראייה)
התעמלות התעוררות, מסלול "בריאות"
התקשות ניגודיות אוויר.
חוגים משולבים נושאיים, כולל חינוך גופני.
טיולים.
תיירות ילדים.
משחקים, מרוצי שליחים, תחרויות.
תערוכות יצירתיות של ילדים.
הכנת כרטיסי הזמנה לאבות עם ילדים.
הפרויקט יושם לא רק בפרויקט "אבא יכול" אלא גם בפרויקטים נוספים במהלך השנה "תיירות קיץ", "סתיו", "יום הידע", "אני בעולם האנושי".
תוצאה צפויה:
הגברת העניין של ילדים בפעילות גופנית וספורט.
הגברת עניין ההורים ואורח חיים בריא.
יצירת מרחב חינוך וחינוכי אחד המבוסס על שותפויות אמון בין עובדים להורים.
עיצוב תערוכת יצירות ילדים.
יצירת אינדקס קלפים "משחקים ניידים לילדים".
הקמת מתחם כושר
עבודה עם הורים:
התקיימה התייעצות "תפקיד האב בחינוך".
בקשה מס' 4
כרזות נכתבו על ידי מערכת ועד ההורים.
נערכו שיחות פרטניות עם אמהות (הפתעה לאבות). הכנת ספר מתקפל יחד עם הילד "אבא שלי: הכי הרבה, הכי הרבה".
היכרות של ההורים עם נושא ומשימות הפרויקט. בקשה מס' 1.
פעילות משותפת של הורים וילדים:
בידור משותף של ילדים והורים "אבא יכול"
בקשה מספר 2.
תיאור פרויקט:
לפני תחילת הפרויקט שוחחתי בנפרד עם כל אם בנוכחות הילד, איזו הפתעה אפשר לעשות ביחד עם הילד ביום הגברים.
המשימה הוטלה על רודולגיה של ועד ההורים לכתוב כרזות לחג זה.
הורים היו מעורבים באופן פעיל בעבודה, הם הביאו יצירות (ספרים מתקפלים) בזמן, כתוצאה מכך, הפתעה גדולה נעשתה לאבות. אבות היו מאוד מרוצים כשהסתכלו במתנות שהכינו יקיריהם, שיתפו ביניהם את התרשמותם.
עשו כרטיסי הזמנה עם ילדים הביאו לתוצאה טובה. כל האבות של התלמידים הגיעו לפנאי ספורט, היו רק שניים שנעדרו מסיבה טובה (נסיעת עסקים)
אנו מאמינים שהפרויקט הזה עורר את האינטרס של האבות שלנו להשתתף בתהליך החינוכי של מוסד לגיל הרך, בגידול ילדים במשפחה, להיות עמוד השדרה של המשפחה.
תודה לכל!
מסמכים להורדה:
פורמט: .docx
פורמט: .docx
פורמט: .docx
פורמט: .docx
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,