קבוצה בינונית (מגיל ארבע עד חמש) משחק תפקידים בגיל זה, משחק תפקידים תופס מקום מוביל בחיי הילדים. יש להם רצון לא רק לשחק, אלא לבצע תפקיד זה או אחר. לאחר שקיבל את התפקיד, הילד מתנהג ב

קבוצת ביניים בנייה הפנה את תשומת לב הילדים למבנים ומבנים שונים מסביב לגן. בטיולים, בתהליך המשחק, קחו בחשבון מכוניות, עגלות, אוטובוסים ושאר אמצעי תחבורה עם ילדים, הדגשת חלקיהם, שמות צורת החלקים והמיקום לפי

קבוצת בכירים בניה ממשיכים לפתח את היכולת של ילדים ליצור קשר בין המבנים שנוצרים לבין מה שהם רואים בחיים שמסביב; ליצור מגוון של מבנים ומבנים (בתים, ציוד ספורט ומשחק וכו') למד להדגיש

קבוצה בינונית ילד בשנה החמישית לחייו הוא די עצמאי ויוזם. הוא מפתח באופן פעיל מיומנויות מוטוריות עדינות, עין. תנועות הידיים כבר יותר מדויקות, מיומנות, מה שעוזר לו לשלוט במיומנות ההתעסקות. לילד יש עניין באיכות

קבוצה בכירה בגיל 5-6 שנים הילד הופך לתשומת לב מרצון יציבה יותר. יש היווצרות של אישיות, תחומי העניין מתרחבים. נוצרת עצמאות תקשורתית, בה הילד מספק את הצורך בתקשורת עסקית. יֶלֶד

תיכון בתיכון, ילדים מופנמים רבים נאבקים בתחושה שהם שונים. במהלך תקופה זו, יש צורך להפנות את תשומת הלב של הילד לנקודות החוזק שלו, שכן הוא, ללא ספק, מתחיל להבין שהוא לא

יצירתיות היא סוג מיוחד של פעילות,
זה מרוצה מעצמו.

עבודת כפיים אמנותית- זוהי עבודתו היצירתית של ילד עם חומרים שונים, במהלכה הוא יוצר חפצים ומוצרים משמעותיים שימושיים ואסתטיים לקישוט חיי היומיום (משחקים, עבודה ובילויים). עבודה כזו היא פעילות דקורטיבית, אמנותית ויישומית של הילד, שכן בעת ​​יצירת חפצים יפים, הוא לוקח בחשבון את האיכויות האסתטיות של החומרים המבוססים על רעיונות קיימים, ידע, ניסיון מעשי שנרכש במהלך העבודה ובשיעורי אמנות בגן. .

מבוגרים הסובבים את הילד צריכים לא רק ליצור ולשפר את כישורי העבודה שלו, אלא גם להרחיב בהדרגה את תוכן פעילות העבודה של הילד, ולהשיג מודעות ותכליתיות למניעי העבודה. לכן, היה צורך ללמד ילדים עבודת אמנות בנפרד, כלומר, יצירת מעגל "ידיים מיומנות מאוד".

בעבודת המעגל, המשימות הדרושות להוראת ילדים לעצב מנייר, חומרים טבעיים ופסולת, בדים, נייר, דגנים. עודד עניין בפעילות חזותית; שימו לב לכושר ההבעה הפיגורטיבי של חפצים שונים באמנות הסביבה הטבעית והיומיומית (דברים שנוצרו בידיהם של אומנים, מבנים אדריכליים); למד להבחין בקווי המתאר הכלליים ובפרטים בודדים, קווי מתאר, צבע, דפוס. להכיר את ערכת הצבעים, עם אפשרויות לקומפוזיציות וסידורים שונים של התמונה על דף נייר. ליצור תנאים ליצירתיות אמנותית עצמאית.

עוד אחת מהמשימות העיקריות שנקבעו על ידי היא פיתוח מוטוריקה עדינה. מאחר שפיתוח המוטוריקה העדינה של ילדים בגיל הרך היא אחת הבעיות הדחופות, שכן החולשה והסרבול של תנועת האצבעות והידיים הם גורמים המקשים על השליטה במיומנויות הפשוטות ביותר ובכישורי השירות העצמי הנחוצים בחיים. בנוסף, התפתחות היד קשורה קשר הדוק להתפתחות הדיבור והחשיבה של הילד. רמת הפיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות היא אחד המדדים למוכנות ללימודים. בדרך כלל ילד עם רמה גבוהה של התפתחות של מיומנויות מוטוריות עדינות מסוגל לחשוב בהיגיון, הוא פיתח זיכרון, תשומת לב, דיבור קוהרנטי.

חוגים במעגל מעניינים ורותקים את הילדים בחריגותם, ביכולת להשתמש בסיפורת, בפנטזיה, בחיפוש אחר טכניקות ושיטות פעולה שונות, לתקשר יצירתית אחד עם השני, הילדים שולטים ביכולת לבחור ולשלב חומרים חוזרים ונשנים, זה מומלץ להשתמש בו, ללמוד להבין את הטכניקה, את הסודות של אומנים עממיים. וזה תורם בסופו של דבר להתפתחות האמנותית והיצירתית של ילדי הגן, היווצרות הרצון לעסוק בעבודה מעניינת ושימושית.
נושאי השיעורים שלי עולים בקנה אחד עם הנושאים המילוניים של הגן. לחוגים בחוג נעשה שימוש בחומרים שונים: צמר גפן, דגנים, גומי מוקצף, דיסקים לתקליטורים, כריות צמר גפן, מפיות וכו'.

המעגל מיועד לילדים מגיל 4 עד 7.

יַעַד:

צור תנאים נוחים לפיתוח היכולות היצירתיות של הילדים
עזרו לילדכם להרגיש כמו מאסטר ויוצר.

משימות מעגל:

1. לפתח את היכולות האמנותיות והיצירתיות של ילדי הגן באמצעות פעילות חזותית;
2. לפתח יכולות קוגניטיביות, בונות, יצירתיות ואמנותיות בתהליך יצירת דימויים באמצעות חומרים וטכניקות שונות.
3. פיתוח צוות ילדים צמוד באמצעות חינוך לחריצות, התמדה, סבלנות, עזרה הדדית, עזרה הדדית.
4. לפתח אצל ילדים מוטוריקה עדינה של אצבעות, דמיון, חשיבה יצירתית, תיאום תנועות, עין.
5. להתרגל לסבלנות ולהתמדה.

קבוצה בינונית.
אוֹקְטוֹבֶּר

שבוע: נושא: "ירקות".
יַעַד:
חוֹמֶר:פלסטלינה, קרטון עם שבלונה.

יַעַד:למד את הכללים של עבודה בטוחה עם דבק, דגנים. לפתח כישורי קומפוזיציה. לטפח רצון לעשות מלאכת יד.
חוֹמֶר:קרטון עם שבלונה, דבק, מברשת, מפית נייר.

שבוע 3: נושא: "פטריה".
יַעַד:למדו את הילדים לעבוד עם דגנים ודבק. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, דבק, מברשת, גריסים.

שבוע 4: נושא: "נפילת עלים".
יַעַד:למדו את הילדים לעבוד עם מפיות נייר בצבעים שונים (צהוב, ירוק, כתום, אדום). למד ליהנות תוך כדי עבודה עם חומר כזה. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לפתח תפיסה אסתטית. לטפח התמדה, סבלנות, דיוק בעבודה.
חוֹמֶר:קרטון עם שבלונה, דבק, מברשת, מפיות.

נוֹבֶמבֶּר

שבוע: נושא: "כבשים".
יַעַד:
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, דבק, מברשת, צמר גפן.

שבוע 2: נושא: "עוף".
יַעַד:למד לבנות מלאכות פשוטות. למד להשתמש בחומרים שונים. ליצור עצמאות, לפתח תחושת ביטחון עצמי. לטפח עצמאות.
חוֹמֶר:נייר, סטנסיל ציפורים, דוחן, צמר גפן, דבק PVA, מברשת.

שבוע 3: נושא: "קיפוד".
יַעַד:למד את הכללים של עבודה בטוחה עם דבק, זרעים. לפתח כישורי קומפוזיציה. העלו את הרצון לתת מתנות ליקירכם.
חוֹמֶר:קרטון עם שבלונה, דבק, מברשת, זרעים.

שבוע 4: נושא: "יער".
עבודה קולקטיבית.
יַעַד:למד את הכללים של עבודה בטוחה עם דבק, מפיות. לפתח כישורי קומפוזיציה. העלו את הרצון לתת מתנות ליקירכם.
חומר: קרטון עם שבלונה, מפיות, מברשת, דגנים.

דֵצֶמבֶּר

שבוע: נושא: "פתיתי שלג".
יַעַד:למדו את הילדים לעבוד עם חומרים שונים. למד את כללי הבטיחות לעבודה עם דבק, דגנים. למד לתכנן את העבודה שלך. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, התמדה. לפתח רצון לראות דברים עד הסוף.
חוֹמֶר:פסטה, קרטון, סטנסיל, דבק, מברשת.

שבוע 2: נושא: "סוודר".
יַעַד:
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, דבק, מברשת, דגנים.

שבוע 3: נושא: "כובע".
יַעַד:למדו את הילדים לעבוד עם צמר גפן ודבק. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:

4 שבועות:
נושא: "סוס".
יַעַד:למדו את הילדים לעבוד עם צמר גפן ודבק. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, דבק, מברשת, כדורי צמר גפן.

יָנוּאָר

שבוע 2: נושא: "ציפור על המזין".
יַעַד:למד את הכללים של עבודה בטוחה עם דבק, דגנים. לפתח כישורי קומפוזיציה. העלו את הרצון לתת מתנות ליקירכם.
חוֹמֶר:קרטון עם שבלונה, דבק, מברשת, דגנים.

שבוע 3: נושא: "צלחת"
יַעַד:
חוֹמֶר:סטנסיל צלחת, דבק PVA, מברשת, דגנים, זרעים.

שבוע 4: נושא: "עוגיות".
יַעַד:ללמד ילדים איך לעבוד עם בצק מלח. למד ליהנות תוך כדי עבודה עם חומר כזה. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לפתח תפיסה אסתטית. לטפח התמדה, סבלנות, דיוק בעבודה.
חוֹמֶר:בצק מלוח.

פברואר

שבוע: נושא: "ספה".
יַעַד:למד את הכללים של עבודה בטוחה עם דבק, קרטון. לפתח כישורי קומפוזיציה. העלו את הרצון לתת מתנות ליקירכם.
חוֹמֶר:קרטון, דבק, מברשת.

שבוע 2: נושא: "מכונה".
יַעַד:למד להעביר את התמונה, תוך התבוננות בערך היחסי. לפתח תפיסה פיגורטיבית, אסתטית. לטפח עצמאות.
חוֹמֶר:קופסאות גפרורים, דבק PVA, מברשת.

שבוע 3: נושא: "כוס לאבא".
יַעַד:למדו את הילדים לעבוד עם חומרים שונים. למד לבנות מלאכות פשוטות. לפתח כישורי קומפוזיציה. לטפח את היכולת להביא את העבודה שהתחילה עד הסוף.
חוֹמֶר:סטנסיל קרטון, דבק PVA, זרעים, דגנים.

שבוע 4: נושא: "בית".
יַעַד:למדו את הילדים לעבוד עם קופסאות מי טואלט, נייר צבעוני, דבק.
חוֹמֶר:קרטון, דבק, מברשת, נייר צבעוני, קופסאות מים לשירותים.

מרץ

יַעַד:למדו את הילדים איך לעבוד עם מגבות נייר ודבק. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, דבק, מברשת, מפית נייר, צלחת חד פעמית.

שבוע 2: נושא: "סל".
יַעַד:למד לתכנן את התקדמות העבודה. לפתח מיומנויות קומפוזיציה, תפיסת צבע. ליצור עצמאות, תחושת ביטחון עצמי.
חוֹמֶר:בקבוק לימונדה, מספריים.

שבוע 3: נושא: "ג'ירפה".
יַעַד:למדו את הילדים לעבוד עם דגנים ודבק. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, דבק, מברשת, דוחן.

שבוע 4: נושא: "טפטפת שלג".
יַעַד:למד את הכללים של עבודה בטוחה עם דבק, נייר. לפתח כישורי קומפוזיציה. העלו את הרצון לתת מתנות ליקירכם.
חוֹמֶר:נייר קווילינג, דבק, מברשת.

אַפּרִיל

שבוע: נושא: עבודת צוות. "ציפורים נודדות"
יַעַד:ללמד ילדים לעבוד עם צמר גפן ודבק, דגנים. עבודה קולקטיבית. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, דבק, מברשת, כריות כותנה, דגנים.

שבוע 2: נושא: "חלל"
יַעַד:למד לתכנן את העבודה שלך. לפתח מיומנויות ידניות. לטפח עצמאות.
חוֹמֶר:נייר צבעוני, קרטון, דגנים, דבק PVA, מספריים, מברשת.

שבוע 3: נושא: "דגים".
יַעַד:
חוֹמֶר:מכסה מתחת ליוגורט, פלסטלינה, זרעים, דגנים, קיסם, מספריים.

שבוע 4: נושא: "פרחים"
יַעַד:
חוֹמֶר:

מאי

שבוע: נושא: "פרפר"
יַעַד:
חוֹמֶר:

שבוע 2: נושא: "גלויה לוותיקים"
יַעַד:
חוֹמֶר:

שבוע 3: נושא: "קיץ".
יַעַד:למד לבנות מלאכות פשוטות. לפתח יוזמה. לטפח עצמאות, פעילות.
חוֹמֶר:נייר צבעוני, מפיות, דגנים, דבק, מברשת.

4 שבועות:אבחון. תערוכת עבודות.

קבוצה בכירה.

אוֹקְטוֹבֶּר

שבוע: נושא: "הגינה העליזה שלנו שפשוט לא צומחת כאן...".
משימות:ליצור את היכולת לעבוד עם קרטון גלי, קיפול האלמנטים העיקריים והפיכתם למלאכות שונות. למד לתכנן את העבודה שלך. לפתח מיומנות ידנית, דמיון, כישורים יצירתיים. לפתח דיבור. לטפח עצמאות.
חוֹמֶר:קרטון רב צבעוני (1/2 גיליון A4) לכל ילד. רצועות קרטון גלי ירוק וכתום ברוחב 1 ס"מ. נייר גלי ירוק. דבק PVA, מברשות, שעוונית.

שבוע 2: נושא: "בוסתן".
משימות:ליצור את היכולת ליצור מלאכת יד מקרטון גלי. כדי לתקן את הטכניקה של עבודה עם קרטון גלי. לפתח דמיון, מוטוריקה עדינה.
חוֹמֶר:קרטון רב צבעוני (1/2 גיליון A4) לכל ילד. רצועות קרטון גלי ירוק ודובדבן ברוחב 1 ס"מ. נייר גלי ירוק. דבק PVA, מברשות, שעוונית.

נושא: "סלסלת פטריות".
משימות:ליצור את היכולת ליצור מלאכת יד מקרטון גלי. לחזק את היכולת לבצע את העבודה בצורה מדויקת. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח תפיסה אסתטית, עניין בעיסוק.
חוֹמֶר:התמונה המוגמרת של סל נצרים. רצועות קרטון גלי לבן באורך 20-30 ס"מ לרגלי פטריות, רצועות חומות וכתומות באורך 10-15 ס"מ. דבק PVA, מברשות, שעוונית.

נושא: "סתיו זהב".
משימות:המשיכו ללמד ילדים כיצד להשתמש בקרטון גלי בעבודתם. ליצור את היכולת ליצור קומפוזיציות עלילה באמצעות חומרים שונים. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לפתח תפיסה אסתטית. לטפח התמדה, סבלנות, דיוק בעבודה.
חוֹמֶר:גיליון כהה של נייר A3, פסים.

נוֹבֶמבֶּר

נושא: "דגל רוסיה".
משימות:לפתח אצל ילדים את היכולת לעבוד עם מפיות ודבק. תקן את הצבעים של דגל רוסיה. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:קרטון, דבק PVA, מברשות. מפיות בצבעי לבן, כחול, אדום, שעוונית.

שבוע 2: נושא: "גולם ממטפחת".
משימות:ליצור את היכולת של ילדים לבנות בובה ממטפחת. ליצור עצמאות, לפתח תחושת ביטחון עצמי. לטפח עצמאות. לפתח מיומנויות מוטוריות.
חוֹמֶר:מטפחת, צמר גפן, חוט.

שבוע 3: נושא: "מכונה".
משימות:ליצור את היכולת לעבוד עם חומרים שונים (קופסאות גפרורים). תקן את הכללים של עבודה בטוחה עם דבק, מספריים. לפתח כישורי קומפוזיציה. לפתח רצון לראות דברים עד הסוף.
חוֹמֶר:נייר צבעוני, 3 קופסאות גפרורים לכל ילד, דבק PVA, מברשות, שעוונית.

שבוע 4: נושא: "גבר".
משימות:למד את הכללים של עבודה בטוחה עם בלוטים, גפרורים. לפתח כישורי קומפוזיציה. לפתח רצון לראות דברים עד הסוף. לפתח דמיון, פנטזיה, מוטוריקה עדינה. להגיע לעבודה מדויקת ואיכותית.
חוֹמֶר:בלוטים, פלסטלינה.

דֵצֶמבֶּר

שבוע: נושא: "סניף רואן".
משימות:כדי ליצור את היכולת של ילדים לעבוד עם חומרים שונים (מפית), תכננו את עבודתם. תקן את סימני החורף. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, התמדה. לפתח רצון לראות דברים עד הסוף.
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, מפית לבנה, אדומה, דבק PVA, מברשת, שעוונית.

שבוע 2: נושא: "בולפינץ'".
משימות:ליצור את היכולת של ילדים לעבוד עם דגנים ודבק. תכנן את התקדמות העבודה. כדי לתקן את היכולת למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, דבק PVA, מברשת, דוחן צבוע, שעוונית.

שבוע 3: נושא: "פתית שלג".
משימות:למדו את הילדים לעבוד עם חומרים שונים (סולת) למדו את כללי הבטיחות לעבודה עם דבק, דגנים. למד לתכנן את העבודה שלך. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, התמדה. לפתח רצון לראות דברים עד הסוף.
חוֹמֶר:סולת, קרטון, סטנסיל, דבק PVA, מברשת, שעוונית.

שבוע 4: עבודת צוות.
נושא: "עץ חג המולד של המשאלות".
משימות:לפתח את היכולת לעבוד בצוות. לחזק את יכולתם של ילדים לעבוד עם נייר ודבק. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:גיליון נייר A3, סטנסיל דקל, דבק PVA, מברשת, נייר צבעוני, צמר גפן.

יָנוּאָר

שבוע 2: נושא: "מתנת חג המולד. מַלְאָך".
משימות:למד לתכנן את התקדמות העבודה. לפתח מיומנויות קומפוזיציה, תפיסת צבע. ליצור עצמאות, תחושת ביטחון עצמי. ליצור רצון לעשות מתנה לקרובים. להגיע לעבודה מדויקת ואיכותית.
חוֹמֶר:קרטון, רפידות כותנה, מספריים, דבק PVA, מפית, שעוונית.

שבוע 3: נושא: "כבשים".
משימות:למד את הכללים של עבודה בטוחה עם דבק, צמר גפן. לפתח כישורי קומפוזיציה. לטפח את הרצון לעשות מלאכת יד במו ידיך.
חוֹמֶר:קרטון עם שבלונה, דבק PVA, מברשת, צמר גפן, מספריים.

שבוע 4: נושא: "ג'ירפה".
משימות:למדו את הילדים לעבוד עם דגנים ודבק. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, דבק PVA, מברשת, דוחן.

פברואר

שבוע: נושא: "בממלכת הדגים".
משימות:ליצור את היכולת של ילדים לעבוד עם חומרים שונים, דיסקים. תקן את הכללים לעבודה בטוחה עם דבק, נייר, מספריים. לפתח כישורי קומפוזיציה, עין, חוש פרופורציה. העלו את הרצון לתת מתנות ליקירכם.
חוֹמֶר:נייר צבעוני, דבק PVA, מברשת, מספריים, מפית, שעוונית.

שבוע 2: נושא: "הרפסודה".
משימות:שיפור מיומנויות בעבודה עם חומרים שונים (שעם, בדים, קיסמים, גומיות). לפתח תפיסה פיגורטיבית, אסתטית. לטפח דיוק, יוזמה.
חוֹמֶר:פקקי פלסטיק (או פקקים רגילים), גומיות, קיסמים מעץ, חתיכת בד מלאה.

שבוע 3: נושא: "מסגרת תמונה לאבא".
משימות:
חוֹמֶר:שבלונת קרטון, דבק PVA, כפתורים בגדלים וצבעים שונים.

שבוע 4: נושא: "פרסה לבית
משימות:
חוֹמֶר:בצק מלח, ערימה.

מרץ

שבוע 1: נושא: "ענף מימוזה".
משימות:המשך לשפר מיומנויות ויכולות בעבודה עם קרטון גלי. כדי לגבש את היכולת לעבוד עם מפית, סובב כדורים באותו גודל. המשך ללמוד כיצד ליצור קומפוזיציה ביחד. לפתח תחושה של צבע וקומפוזיציה.
חוֹמֶר:גיליון גוונים של נייר A3. רצועות גליות ירוקות ברוחב 0.5 ס"מ, אורך 15 ס"מ ו-3 ס"מ. דבק PVA, מברשות, שעוונית, מספריים, מפית צהובה.

משימות:
חוֹמֶר:

שבוע 3: נושא: "בגדים".
משימות:תכנן את התקדמות העבודה. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:

שבוע 4: נושא: "גלידה".
משימות:המשך לשפר מיומנויות ויכולות, עבודה עם חומרים שונים. כדי לתקן את הכללים של עבודה בטוחה עם דבק, צמר גפן, דגנים. לפתח כישורי קומפוזיציה. לטפח עצמאות.
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, דבק PVA, מברשת, שעוונית, מפית, דגנים, צמר גפן.

אַפּרִיל

שבוע אחד: נושא: "סנונית"
משימות:למדו את הילדים איך לעבוד עם נייר ודבק. תכנן את התקדמות העבודה. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:נייר לבן, נייר שחור, סטנסיל, מברשת דבק PVA.

שבוע 2: נושא: "צלחת מעופפת"
משימות:לפתח את היכולת לתכנן את העבודה שלך. לפתח את הדמיון היצירתי של הילדים, מיומנות ידנית. לטפח עצמאות.
חוֹמֶר:צלחות חד פעמיות, נייר צבעוני, קרטון, דגנים, דבק PVA, מספריים, מברשת, מפיות, שעוונית.

שבוע 3: נושא: "דוב".
משימות:למד לבנות מלאכות פשוטות. לפתח יוזמה. לטפח עצמאות, פעילות.
חוֹמֶר:סטנסיל, דוחן, דבק PVA, מברשת, מפית, שעוונית.

שבוע 4: נושא: "פרחים"
משימות:למדו את הילדים לעבוד עם חומרים שונים. למד ליהנות תוך כדי עבודה עם חומר כזה. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לפתח תפיסה אסתטית. לטפח התמדה, סבלנות, דיוק בעבודה.
חוֹמֶר:מפיות, קרטון, נייר צבעוני, דבק, מברשת, כפתורים בגדלים שונים.

מאי

משימות:לפתח את היכולת לעבוד בצוות. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:דבק PVA, מברשת, עפרונות, מפיות.

שבוע 2: נושא: "פרפר"
משימות:ליצור את היכולת לעבוד עם נייר, לעשות ריקים לעבודה. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:רצועות נייר צבעוני, דבק PVA, מברשת.

3 - 4 שבועות אבחון תערוכת עבודות.

קבוצת הכנה.

אוֹקְטוֹבֶּר

שבוע 1: נושא: "לחם הוא הראש של הכל"
משימות:לפתח את יכולת העבודה עם בצק מלח. למד לתכנן את העבודה שלך. לפתח מיומנות ידנית, דמיון, כישורים יצירתיים. לפתח דיבור. לטפח עצמאות.
חוֹמֶר:בצק מלח מוכן, תבניות, ערימות, קרשים.

שבוע 2: נושא: "סלסלת פירות".
משימות:המשך לפתח את היכולת לעבוד עם קרטון גלי ונייר קווילינג. שפר את היכולת לתת למלאכת יד דמיון לפירות. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, דמיון.
חוֹמֶר:חלקי סלסלת קרטון לכל ילד. קיסמים (חותכים מראש את הקצוות החדים), רצועות נייר ירוק, רצועות קרטון גלי בצבעים אדום, צהוב, כחול ברוחב 0.7-1 ס"מ, אורך 10-15 ס"מ.

שבוע 3: נושא: "זר לסתיו".
משימות:ליצור את היכולת ליצור מלאכת יד מעלים. לחזק את היכולת לבצע את העבודה בצורה מדויקת. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח תפיסה אסתטית, עניין בעבודה.
חוֹמֶר:עלי סתיו בצבעים שונים, חוטים.

שבוע 4: עבודת צוות.
נושא: "ברבורים בבריכה".
משימות:המשיכו ללמד ילדים לעבוד יחד. ליצור את היכולת ליצור קומפוזיציות עלילה באמצעות חומרים שונים. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לפתח תפיסה אסתטית. לטפח התמדה, סבלנות, דיוק בעבודה.
חוֹמֶר:דף כהה של נייר A3, כריות כותנה, מפיות לבנות, דבק PVA, מברשות, שעוונית.

נוֹבֶמבֶּר

שבוע: עבודה קולקטיבית.
נושא: "חורשת ליבנה".
משימות:לפתח אצל ילדים את היכולת לעבוד עם נייר ודבק. איחוד ידע על רוסיה. תכנן את התקדמות העבודה. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בעבודה.
חוֹמֶר:קרטון, דבק PVA, מברשות. נייר לבן, ירוק, שחור, שעוונית.

שבוע 2: נושא: "מטריושקה מבצק מלח".
משימות:לחזק את יכולתם של ילדים לעבוד עם בצק מלח. ליצור עצמאות, לפתח תחושת ביטחון עצמי. לפתח מיומנויות מוטוריות.
חוֹמֶר:דוגמאות בצק מלח.

שבוע 3: עבודת צוות.
נושא: "מירוץ".
משימות:ליצור את היכולת לעבוד עם חומרים שונים. תקן את הכללים של עבודה בטוחה עם דבק, מספריים. לפתח כישורי קומפוזיציה. לפתח רצון לראות דברים עד הסוף.
חוֹמֶר:נייר צבעוני, רולר קרטון, דבק PVA, מברשות, שעוונית.

שבוע 4: נושא: "עץ משפחה".
משימות:ליצור את היכולת לעבוד עם נייר, מפיות, כריות כותנה. לפתח כישורי קומפוזיציה. לפתח רצון לראות דברים עד הסוף. לפתח דמיון, פנטזיה, מוטוריקה עדינה. להגיע לעבודה מדויקת ואיכותית.
חוֹמֶר:קרטון A4, נייר צבעוני, מפית ירוקה, כריות כותנה, דבק PVA, מספריים, מברשות, מפיות.

דֵצֶמבֶּר

שבוע: עבודה קולקטיבית.
נושא: "גן חיות".
משימות:ליצור את היכולת של ילדים לעבוד עם חומרים שונים (דגנים), לתכנן את עבודתם. לגבש ידע על חיות בר וציפורים. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, התמדה. לפתח רצון לראות דברים עד הסוף.
חוֹמֶר:גיליון נייר A3, שבלונות, דגנים, דבק PVA, מברשת, שעוונית.

שבוע 2: עבודת צוות.
נושא: "ציפורים במאכילה".
משימות:למדו את הילדים לעבוד עם דגנים ודבק. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:קרטון, סטנסיל, דבק PVA, מברשת, דגנים, דוחן צבוע, שעוונית.

שבוע 3: עבודת צוות.
נושא: "דפוסי כפור".
משימות:
חוֹמֶר:

שבוע 4: עבודת צוות.
המשך השיעור
נושא: "דפוסי כפור".
משימות:שפר את יכולת הביצועים מנייר עבור קווילינג. לפתח חוש צבע וטעם אמנותי. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, התמדה. לפתח רצון לראות דברים עד הסוף.
חוֹמֶר:גיליון נייר בפורמט A3. רצועות נייר קווילינג לבן וכחול ברוחב 0.5 ו-0.7 ס"מ. קיסמים (קצוות חדים חתוכים מראש). דבק PVA, מברשות, שעוונית.

יָנוּאָר

שבוע 2: נושא: "מלאך".
משימות:ליצור את היכולת לתכנן את התקדמות העבודה. לפתח כישורי קומפוזיציה. ליצור עצמאות, תחושת ביטחון עצמי. ליצור רצון לעשות מתנה לקרובים. להגיע לעבודה מדויקת ואיכותית.
חוֹמֶר:נייר לבן, מספריים, דבק PVA, מפית, שעוונית.

שבוע 3: נושא: "חתול".
משימות:למד את הכללים של עבודה בטוחה עם דבק, חוט, דגנים. לפתח כישורי קומפוזיציה. לטפח את הרצון לעשות מלאכת יד במו ידיך.
חוֹמֶר:קרטון עם שבלונה, דבק PVA, מברשת, חוטי סריגה, דגנים, מספריים.

שבוע 4: נושא: "גן חיות 2".
משימות:ליצור את היכולת של ילדים לעבוד עם חומרים שונים (דגנים), לתכנן את עבודתם. לגבש ידע על בעלי החיים של מדינות חמות. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, התמדה. לפתח רצון לראות דברים עד הסוף.
חוֹמֶר:גיליון נייר A3, שבלונות, דגני בוקר, דבק PVA, מברשת, כריות כותנה, שעוונית.

פברואר

שבוע אחד: נושא: "הממלכה התת ימית".
משימות:המשך ללמד כיצד ליצור קומפוזיציה קולקטיבית, מיומנויות ויכולות שנרכשו בעבר בעבודה עם סוגי נייר שונים. לפתח חוש צורה וקומפוזיציה. לטפח עניין בטבע.
חוֹמֶר:גיליון כהה של נייר A3 כחול. רצועות קרטון גלי בצבעים, רוחבים, אורכים שונים. נייר צבעוני. דבק PVA, מברשות, שעוונית, מספריים.

שבוע 2: נושא: "מטוס".
משימות:שיפור מיומנויות בעבודה עם חומרים שונים. לפתח תפיסה פיגורטיבית, אסתטית. לטפח דיוק, יוזמה.
חוֹמֶר:קרטון צבעוני, נייר צבעוני, דבק PVA, סטנסיל, בקבוק יוגורט.

שבוע 3: נושא: "גלויה לאבות".
משימות:למדו את הילדים לעבוד עם חומרים שונים. למד לבנות מלאכות פשוטות. לפתח טעם אמנותי. לטפח עצמאות.
חוֹמֶר:שבלונת קרטון, דבק PVA, כפתורים, דגנים.

שבוע 4: נושא: "פרסה".
משימות:ליצור את היכולת של ילדים לעבוד עם חומרים שונים. לגבש את היכולת לבצע את העבודה בזהירות, להביא את העבודה שהחלה עד הסוף. לטפח את הרצון לעשות מלאכת יד במו ידיך.
חוֹמֶר:בצק מלח, ערימה.

מרץ

שבוע: נושא: "פרח לאמא".
משימות:המשך לשפר מיומנויות ויכולות בעבודה עם נייר, מספריים, דגנים. המשך ללמוד כיצד להלחין. לפתח תחושה של צבע וקומפוזיציה. לטפח את הרצון לעשות מלאכת יד במו ידיך.
חוֹמֶר:כוס יוגורט, פיסת בד, סרט (צמה), נייר צבעוני.

שבוע 2: נושא: "ריהוט לבובות".
משימות:לגבש את היכולת לעבוד עם חומרים שונים (קופסאות גפרורים) למד לתכנן את התקדמות העבודה. ליצור עצמאות, תחושת ביטחון עצמי. להגיע לעבודה מדויקת ואיכותית.
חוֹמֶר:קופסאות גפרורים, דבק PVA, חתיכות בד.

שבוע 3: נושא: "בגדים".
משימות:תכנן את התקדמות העבודה. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:סטנסיל, דגנים, דבק PVA, מברשות, שעוונית, מפיות.

שבוע 4: נושא: "פאי".
משימות:המשך לשפר מיומנויות ויכולות, עבודה עם חומרים שונים. תקן את הכללים של עבודה בטוחה עם בצק מלח, כפתורים, דגנים .. לפתח מיומנויות קומפוזיציה. לטפח עצמאות.
חוֹמֶר:בצק מלח, דגנים, כפתורים.

אַפּרִיל

שבוע: עבודה קולקטיבית.
נושא: "טיפת שלג על כתם מופשר".
משימות:המשך ללמוד כיצד לעבוד כצוות. שפר מיומנויות ויכולות בביצוע האלמנטים הבסיסיים של קווילינג. המשך ללמד להעביר את המאפיינים האופייניים של המבנה והצבע של טיפות השלג. לטפח עניין בחיות בר.
חוֹמֶר:

שבוע 2: נושא: "חלל"
משימות:שפר את היכולת לעבוד יחד, ביצוע עבודת צוות. ליצור את היכולת לנהל משא ומתן אחד עם השני, לתכנן עבודה. להרחבת העניין הקוגניטיבי במרחב. לטפח טעם אמנותי.
חוֹמֶר:גיליון נייר בפורמט A3. נייר גלי ירוק, לבן. נייר צבעוני, מפיות, רצועות קווילינג בלבן, ירוק, כחול. קיסמים. דבק PVA, מספריים, מברשות, שעוונית.

שבוע 3: נושא: "פרפר".
משימות:ליצור את היכולת לעבוד עם חומרים שונים. איחוד ידע על חרקים. המשיכו ללמד להעביר את המאפיינים האופייניים למבנה וצבעם של פרפרים. לטפח עניין בחיות בר. לפתח יוזמה. לטפח עצמאות, פעילות.
חוֹמֶר:רצועות בצבעים שונים ברוחב 0.7 ס"מ. קיסמים, דבק PVA, מברשות, מספריים, שעווניות.

שבוע 4: נושא: "פרחים"
משימות:למדו את הילדים לעבוד עם חומרים שונים. למד ליהנות תוך כדי עבודה עם חומר כזה. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לפתח תפיסה אסתטית. לטפח התמדה, סבלנות, דיוק בעבודה.
חוֹמֶר:מפיות, קרטון, נייר צבעוני, דבק, מברשת, כפתורים בגדלים שונים.

מאי

שבוע: נושא: "גלויה לוותיקים"
משימות:לפתח את היכולת לעבוד בצוות. תכנן את התקדמות העבודה. למד למקם את התמונה על הגיליון כולו. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:דבק PVA, מברשת, עפרונות, מפיות.

שבוע 2: נושא: "מלאכה אהובה"
משימות:לפתח פנטזיה, דמיון. ליצור את היכולת לעבוד עם נייר, לעשות ריקים לעבודה. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. לטפח עניין בפעילות.
חוֹמֶר:רצועות נייר צבעוני, דבק PVA, מברשת., דגנים, שבלונות, צמר גפן, נייר, קרטון, בצק מלח.

שבוע 3: תערוכת עבודות. אבחון.

ספרים משומשים:

1. "כפות ידיים צבעוניות" מאת E. Lykova.
2. מגזין ילד בגן
3. מגזין "חישוק" בעריכת ט' דורונובה.
4. "עבודת כפיים" בעריכת I. Klimova.
5. "ממפיות לקווילינג" I.A. Cherkasova, V.Yu. רוסנק, M.V. בוטוב, מוסקבה, הוצאת הספרים "סקריפטוריום 2003", 2013.
6. "ניסים לילדים מדברים מיותרים", מ.י. נגיבינה, ירוסלב "האקדמיה לפיתוח", 1998
7. "פסיפס של דגנים וזרעים" ג.י. פרוורטן, הוצאת "סטאלקר", 2006.
8. "צעצועי פלסטיק מצחיקים", L.V. קוליקובה, או.א. סולומניקובה, מוסקבה "פסיפס-סינתזה"
9. “עשייה משותפת עם הילדים. מלאכת יד נפלאה מכל דבר." מוציא לאור של O.V. Poyda: "OlmaMediaGroup", 2013
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

היווצרות האישיות האנושית מתחילה בילדות המוקדמת. ילד קטן בגיל הגן לומד את העולם סביבו בהפתעה ובשמחה, ומשימתם של ההורים והמורים היא להפוך את הרצון ליצירה לעמדת חייו. לעבודה יש ​​השפעה עצומה על התפתחותו הנפשית והמוסרית של הילד, והיא צריכה להיכנס לחייו מוקדם ככל האפשר. לכן, הפדגוגיה המודרנית לגיל הרך מקדישה תשומת לב רבה לכיוון המסוים הזה. באשר לקבוצת הביניים, בתקופה זו בגיל הגן, היקף משימות העבודה המוגדרות לילדים גדל באופן ניכר. ילדים שולטים באופן פעיל במגוון מיומנויות שיעזרו להם להיות בוגרים ועצמאיים יותר.

מדוע עבודה נחוצה לילדים בגיל הגן התיכון

חינוך עבודה בקבוצת הביניים מכוון ליישום משימות שונות.

משימות חינוכיות של פעילות עבודה בקבוצת הביניים

1. המשיכו ללמד ילדים להתלבש ולהתפשט בעצמם, לקפל ולתלות בזהירות (בתא, על כיסא גבוה) פריטי ארון בגדים, להביא בגדים לצורה נכונה בהשגחת מבוגר (יבש, נקי), להחדיר רצון נִקָיוֹן.
2. ללמד ילדים בגיל הגן כיצד להכין את מקום העבודה לפעילויות פוריות, וכן לנקות אותו לאחר סיום העבודה (שטיפת מברשות, בקבוקים שלא נשפכים, ניגוב השולחן וכו').
3. ליצור את היכולת לשמור על הסדר בחדר הקבוצה שלהם (צעצועים לנקות), אתר (איסוף אשפה, פינוי שלג בחורף), לסייע למורה בתיקונים קלים של ספרים, ארגזים וכו'.
4. ללמד ילדים תורנים בחדר האוכל: הסבר כיצד לסדר נכון כוסות וצלוחיות, צלחות עמוקות, מחזיקי מפיות, פחי לחם, לפרוס סכו"ם בסדר מסוים.
5. הניחו את היסודות לטיפול נאות בצמחים מקורה: השקו אותם בעדינות, שחררו את הקרקע, נגב את האבק על העלים. למדו גם את הילדים להאכיל את הדגים, לשפוך מים לשתייה, לשטוף אותם, להכניס מזון למזונות לציפורים (כל הפעולות הללו מבוצעות בעזרת מורה).
6. להכיר לילדים לעבודה בגינה, בגן הפרחים (לזרוע זרעים, להשקות את הערוגה, לערוגות, לעזור למבוגרים או לגיל הרך לקצור).
7. ללמד לעזור למורה לעשות סדר במלאי המשמש בתהליך העבודה (לנקות ולייבש אותו, לקחת אותו למקום הנכון).
8. למד לבצע פקודות - הן אינדיבידואלית והן קולקטיבית.
9. בעת ביצוע משימה קולקטיבית, למד את ילדי הגן לחלק אחריות, לשאוף להשלים עבודה משותפת בזמן.
10. להרחיב את הרעיונות של ילדים בגיל הגן על פעילות העבודה של מבוגרים, מקצועות שונים, לעורר עניין באילו מקצועות יש להורים.

פיתוח משימות של פעילות עבודה בקבוצת הביניים

1. פעילות לידה עוזרת לפיתוח פעולות נפשיות, פעילות קוגניטיבית: בתהליך הלידה, ילדים לומדים הרבה דברים חדשים ומעניינים בעצמם, רוכשים ידע חשוב, מתחילים לנתח, להשוות, להשוות אותם.
2. העבודה משפרת את יכולת הריכוז, מפתחת אינטליגנציה ודמיון יצירתי.
3. הביצוע של סוג עבודה זה או אחר תורם לסוציאליזציה של ילדים בגיל הגן, עוזר ללמוד כיצד לבנות מערכות יחסים עם מבוגרים ועמיתים, לנהל משא ומתן ולהעניק סיוע הדדי.

משימות חינוכיות של פעילות עבודה בקבוצת הביניים

1. פעילות עבודה מעלה בילדים תכונות חשובות כמו ביטחון עצמי, עצמאות, התמדה, כוח רצון, יכולת לתכנן את זמנו, ויוצרת עמדת חיים פעילה.
2. בתהליך העבודה נוגעים גם בנושאים אסתטיים: ילדים לומדים לראות את יופיו של הטבע, דברים מעשה ידי אדם, מבחינים בכמה חסרונות בסביבה ושואפים להעלים אותם.

סוגי פעילות העבודה בגן וצורות הארגון שלהם

בקישור לגיל הרך, חינוך עבודה הוא הפעילויות הבאות:

• העמקה והרחבת רעיונות לגבי פעילות העבודה של מבוגרים;
• שירות עצמי (מתן מענה לצרכים היומיומיים שלך);
• עבודות משק בית (הסדרת שטחי הקבוצה והאתר);
• עבודת כפיים (התיקון הפשוט ביותר של צעצועים, הדבקת ספרים וקופסאות);
• משימות עבודה בטבע (עבודה בגינה, גן פרחים, בפינה האקולוגית של חדר הקבוצה).

בתהליך יישום פעילויות מסוג זה, המורה משתמש בצורות שונות של ארגון עבודת ילדים:

• מטלות (יחיד או איחוד מספר אנשים);
• רשימת חובות;
• משימות קולקטיביות;
• משחקים (נייד, דידקטי, דיבור).

הרחבת רעיונות על פעילותם המקצועית של מבוגרים

ברמת הגן התיכון, המורה ממשיכה להכיר לילדים את עבודתם של מבוגרים, תוך טיפוח גישה חיובית כלפי העובד. שיעורים כאלה הם תצפיות על איך עובד נציג של מקצוע מסוים. הדרך הקלה ביותר לעשות זאת היא בתוך הגן. למשל, החבר'ה הולכים למטבח וצופים איך הטבח מבשל דייסה טעימה, בפעם אחרת - איך הוא חותך ירקות או מכין קציצות טעימות.

צפייה בעבודת טבח מרחיבה את ההבנה של הילדים במקצוע זה

כך מביאים את הילדים להבין את מהות עבודתו של מקצוע מסוים (בנוסף לטבח, זו גם עבודה של מחנכת, כובסת, מטפלת, עובדת מוזיקה, שוערת). תצפיות כאלה מגולמות בהכרח במשחקי תפקידים שהופכים עמוקים יותר בתוכן ("אנחנו טבחים", "כביסה"), דידקטיים ("מי צריך מה לעבודה"), בנייד ("אכיל - בלתי אכיל"). כמו כן, המורה מציעה לילדים תמונות לצפייה, וכן מקריאה לילדים מעת לעת יצירות אמנות, פתגמים ואמירות, חידות בנושא מקצועות, ובכך נוטעת יחס מכבד לכל יצירה. ניתן להמליץ ​​על הספרות הבאה:

• ב זכודר "בונים", "נהג";
• ש' מרשק "מה יש לך?", "דואר";
• א קרדשוב "הרופא שלנו";
• V. Berestov "בובה חולה".

הדמיה תמיד תורמת להטמעה טובה יותר של החומר.

שירות עצמי

הסוג העיקרי של פעילות עבודה עצמאית בגיל הגן הוא שירות עצמי.המורה ממשיכה לעורר בו עניין של הילדים, לשפר את מיומנויות העבודה שיש לילדים (רחיצת ידיים, לבוש והתפשטות), להחדיר חדשים (סירוק שיער, שטיפת כוס אחרי עצמם). ילדים בגיל הגן לומדים לקרוא את הסדר שבו הם מורידים ולובשים את בגדיהם. כמו כן, מונחות לפני הילדים משימות מורכבות יותר: כשיוצאים לטיול, הם צריכים לנסות לקשור לעצמם צעיף, לנסות לשרוך את הנעליים.

בקבוצת הביניים, לגיל הרך יש לעתים קרובות רצון ללמד חבר משהו. המורה, כמובן, חייבת לתמוך בשאיפה זו כדי להקנות לילדים את המיומנויות החשובות של עזרה הדדית ורצון טוב. עם זאת, אסור לנו לאפשר לכמה בחורים להשתמש לרעה בעזרתם של אחרים.

בגיל הגן התיכון נוצרות מיומנויות של עזרה הדדית, למשל, כאשר מתלבשים לטיול

עבודה ביתית

בחייהם של ילדים בגילאי 4–5, ניתנת יותר ויותר חשיבות לעבודת הבית היסודית. כמו בגיל מוקדם יותר, צורתו העיקרית נותרה ביצוע הוראות. מאחר והילדים עדיין אינם שולטים היטב במיומנויות הרלוונטיות, המורה נותן את המשימה לילד אחד או לקבוצה קטנה (בת 2-3 אנשים). דוגמאות ספציפיות: נגבו מדפים במטלית לחה, שטפו צעצועים באגן, הסירו בגדים מהבובות ושטפו אותם. מטלות קולקטיביות (לכולם) רק מתחילות להתאמן, בעוד המורה עוזר לתלמידים בכל דרך אפשרית, מחלק תחומי אחריות ביניהם.

בתהליך העבודה במשק הבית, המחנך נותן מטלה ספציפית לקבוצה קטנה של ילדים

לילדים בגיל הגן התיכון, המורה יכולה לתת משימות שלכאורה לא יביאו לתוצאה מוחשית (למשל ללכת למקום כלשהו, ​​לגשת למטפלת ולומר לה משהו). עם זאת, הם חשובים מאוד לגיבוש העצמאות והאחריות.

עבודה ביתית יסודית יכולה להיות מוצעת לילדים בכל שעות היום: גם בבוקר וגם בערב, כולל שעות ההליכה. ילדים לומדים לשמור על סדר בסביבה בשוויון עם המבוגרים. לדוגמה, באתר, המורה מציעה לילדים לפנות את הספסלים או את הגזיבו משלג, ומניעה את בקשתם בכך שהם צריכים לעזור לשרת (הוא לא יכול לעשות זאת לבד).

ניתן לארגן עבודה ביתית בטבע

בעת ביצוע עבודות משק בית, חשוב ביותר שהחבר'ה ילמדו להביא את העבודה שהחלו לסיומה, תוך מאמץ מרצון.

כאשר מפקידים לילדים משימות מסוימות, אסור להתיר עומס יתר: זה כרוך בעבודת יתר וכתוצאה מכך, יחס שלילי לעבודה. משך פעילות העבודה הרציפה לילדים בגילאי 4-5 לא יעלה על 10 דקות.

חובת קנטינה בגיל הגן התיכון נהוגה מתחילת השנה. במקביל, בתחילה, המורה מסבירה בפירוט למלווים את כל שיטות העבודה. לדוגמה, יש לקחת כוס בידית, ולשאת צלחות בשתי ידיים. מכיוון שקשה לפעוטות מתחת לשש לתאם עם עבודתם של ילדים אחרים, כל שולחן מוגש תמיד על ידי ילד אחד.

כל שולחן מוגש על ידי ילד אחד.

עבודה ידנית

בקבוצה האמצעית, ילדים כבר עובדים די טוב עם נייר, יכולים לשמן משטח גדול בדבק, ללמוד להשתמש במספריים ובסרגל. לכן, בהשתתפות המחנכת, הילד כבר יכול להדביק את הספר או הקופסה. בגיל זה אפשר לסמוך על פעוטות גם שיחדדו עפרונות עם מחדד. עבודת כפיים מלמדת גם ילדים בגיל הגן לטפל בדברים.

על ידי תיקון ספרים, הילדים לומדים לטפל בהם

עבודה בטבע

בגן, מבוגר מראה לגיל הרך דוגמה ליחס אכפתי לעולם הטבע, ובמקביל מערב אותם בפעילויות העבודה. בסתיו, ילדים יכולים להשתתף בקציר בגן של מוסד לגיל הרך. בחורף הם ישמחו להאכיל את הציפורים במקום (אגב, אפשר קודם לערוך תחרות משפחתית להכנת המזין היפה ביותר).

יש צורך להאכיל את הציפורים לא מדי פעם, אלא כל יום, כדי שילדים בגיל הגן יבינו את החשיבות של עבודה זו ויתייחסו ליצורים חיים באחריות.

האכלה קבועה של ציפורים בחורף מעלה אחריות, טוב לב וכבוד לטבע.

באביב, תלמידי קבוצת הביניים צופים כיצד מבוגרים חופרים גינה, גן פרחים, חותכים שיחים, שותלים פרחים וירקות. יש צורך להראות לילדים כיצד תלמידי הרמה הבוגרת זורעים את הזרעים בעצמם. כל זה גורם להם לרצות להשתתף באופן פעיל בעבודתם. המורה צריך לספק לילדים הזדמנות כזו: למשל, הוא שולף את העשבים, והחבר'ה שמים אותם בזהירות בערימה. בקיץ, ילדים יכולים לדאוג לערוגה פורחת יחד עם מבוגרים - להשקות את הצמחים מפחיות השקיה.

תחום חשוב נוסף של פעילות עבודה בטבע הוא מעורבותם של ילדים בטיפול בצמחי פנים. למרות שהחובה בפינת הטבע הקבוצתית מתחילה רק בקבוצה המבוגרת, תינוקות מהשנה הרביעית או החמישית לחייהם יכולים, בהשגחת מורה, להשקות פרחים, לשחרר את האדמה ולנגב בעדינות את העלים. יחד עם הילדים, המורה בודקת באופן קבוע את האזור האקולוגי בקבוצה כדי שהילדים ילמדו לראות את השינויים המתרחשים בו.

עדיין אין חובה בפינת הטבע בקבוצת הביניים, אבל הילדים רוכשים את המיומנויות הבסיסיות של טיפול בצמחי פנים

טכניקות רלוונטיות לעבודה עם פעוטות מקבוצת הביניים

כדי שהעבודה תביא שמחה לתלמיד קבוצת הביניים, לא תהפוך לפעולה מונוטונית משעממת, המחנך יכול להשתמש בטכניקות שונות ובממצאים מתודולוגיים.

במהלך השיעור מומלץ להשתמש בדמויות משחק שונות. למשל, הגננת מזהירה את הילדים שהיום מישקה יבדוק איך הם רוחצים ידיים, אם מישהו מרטיב את השרוולים כי הוא מפשיל אותם בצורה לא טובה. והבובה קטיה, מסתבר, חולמת להיות טבחית ורוצה ללמוד עוד על המקצוע החשוב הזה. המשימה של החבר'ה היא לענות על שאלותיה.

בנוסף, רצוי לשלב את המשחקים בפועל (דידקטיים, דיבור, עלילה-משחק תפקידים, מובייל) במבנה השיעור. לדוגמה, בעזרת בובה, אתה יכול לארגן את המשחק "מה השתנה?" עם ילדים בגיל הגן. ילדים משננים מה היא לובשת, ואז עוצמים את עיניהם. המורה בשלב זה מסיר פריט לבוש אחד או מחליף אותו לאחר. המשימה של החבר'ה היא לקבוע מה השתנה. ניתן ליישם תיקון ספרים במשחק התפקידים "בית חולים", שבו ספרים יהיו מטופלים, וילדים יהיו רופאים.

עבודה ידנית, כמו תיקון ספרים, יכולה להיות מוצגת כמשחק

בעבודה עם ילדים בגיל העמידה, להדמיה תפקיד חשוב.לכן בשיעור עבודה יש ​​צורך להציע לילדים תמונות שונות, פוסטרים, פיקטוגרמות, שקופיות וכדומה לצפייה.

גלריית תמונות: נראות בהכשרת מיומנויות עבודה

באמצעות האלגוריתם יהיה קל יותר לילדים לזכור את רצף הלבוש. בקבוצת הביניים, כאשר מלמדים ילדים טיפול עצמי, יש חשיבות רבה לנראות. כדי להרחיב את אופקי הילדים, המורה מציגה בפניהם מגוון היגיינה מוצרים.

חשיבה מופשטת עדיין לא מפותחת אצל ילדים בני 4-5, לכן, במהלך החינוך לעבודה, מבוגר חייב לתת דוגמאות ספציפיות הממחישות את הרעיון שהוא רוצה להעביר לתלמידים. לדוגמה, הם מסבירים לילד שאם הוא לא יכול למצוא את הנעליים להחלפת זמן רב לאחר הליכה, אז זה בגלל שהוא לא מיד החזיר אותן למקומן, והחולצה מקומטת בגלל שהוא לא תלה אותה. בצורה מסודרת על גב הכיסא לפני השינה.

יש צורך להדגיש כל הזמן את החשיבות של עבודתם עבור הילדים. למשל, אם המורה רוצה לבקש מהילדים לסדר בקפידה את חומר הבנייה על המדף, הוא אומר שהוא סומך עליהם בעניין חשוב מאוד, ואז מפרט את הבקשה.

בתהליך ביצוע העבודה, על המורה לשבח את הילדים, להודיע ​​להם על התוצאות הספציפיות של מעשיהם (למשל, "מאשה קשרה צעיף היטב, ועכשיו היא לא תתקרר"), לעודד אותם התבוננות פנימית ("בואו נבדוק אם שמנו את הכפפות נכון").

חינוך לעבודה קשור קשר בל יינתק עם השימוש בגישה אינדיבידואלית.זה מתחיל בהתחשבות במאפיינים האישיים של כל ילד, ברמת כישורי העבודה שלו. זה מאוד חשוב - אם הדרישות של המורה גבוהות מדי, אז הילדים יתעייפו מהר, יאבדו את הביטחון העצמי. כמו כן, בעת יישום גישה אינדיבידואלית, נלקחות בחשבון התכונות המוסריות של הילד (פעילות או, להיפך, ביישנות).

חינוך העבודה של הילד צריך להתבצע תוך אינטראקציה הדוקה של מורים עם המשפחה: הדרישות של המחנכים וההורים לא צריכות לסתור זו את זו. המורה ממליצה לאמהות ולאבות שבבית יש לחבר'ה אחריות מסוימת.

זה יהיה יעיל יותר אם ההורים יהיו מעורבים גם בנושא החינוך לעבודה

קובץ כרטיסים של נושאי שיעורי חינוך עבודה

בהתאם לסוגי פעילות העבודה בגיל הגן, המורה בוחרת נושאים ספציפיים לכיתות:

1. שירות עצמי, היגיינה, ביגוד:
   • "בואי נלמד את הבובה קטיה להתלבש" (רצף הלבשה ברחוב);
   • "אנחנו מהדקים את הכפתורים";
   • "איך לטפל בנעליים";
   • "ניקיון הוא המפתח לבריאות";
   • כללי כביסה.
2. טיפול בדברים, ניקיון, תיקון:
   • "הצלה צעצוע" (הם מלוכלכים);
   • "לשטוף כלים צעצוע";
   • "כיבוס בגדי בובות";
   • "בואו נרפא את הספרים."
3. עבודה בטבע:
   • "טיפול בצמחי פנים";
   • "מסע לארץ הפרחים";
   • "נטיעת זרעים של שעועית (שיבולת שועל) בפינת טבע";
   • "ערוגת הפרחים היפה שלנו."
4. ניקוי שטחים:
   • "ניקוי האתר משלג";
   • "בוא נעזור לשרת להסיר את העלים."
5. על מקצועות:
   • "טבחים שמחים";
   • איך המטפלת שלנו עובדת?

איך להניע ילדים לעבוד

בקבוצת הביניים, ילדים מתעניינים יותר בתהליך הלידה עצמו מאשר בתוצאה שלו. ומשימתו של המורה היא לחזק עניין זה בעזרת המוטיבציה הנכונה:

1. דמות יוצאת דופן למדי, הכפכף הזקן, יכולה לבוא לבקר את החבר'ה. הוא מספר לילדים סיפור עצוב על האחים טפוצ'קין שמשרתים את הילד אליושה. הילד מתייחס אליהם לא יפה: הוא לובש אותם ברישול, דופק את הגב ולעולם לא מחזיר אותם למקומם. כתוצאה מכך, נעלי הבית הפכו מכוערות, ובקרוב הן יושלכו לפח. בעזרת מורה ודמות משחק, ילדים בגיל הגן מגבשים את הכללים לטיפול בנעלי בית: התאימו אותם בקפידה עם האצבעות בעת הנחתם, אל תזרקו אותם לשום מקום, נקו אותם מאבק.

   נעלי בית זקן ילמד ילדים איך לטפל בנעליים

2. דובי הולך למסיבה, אבל האפוד שלו פתוח כי הוא לא יודע איך להשתמש בכפתורים. המשימה של הילדים היא ללמד את מישקה.
3. קטיה בובה נסערת מגיעה לבקר את הילדים. היא פושטת את הלבוש החיצוני ומפזרת דברים. הבובה מודיעה לילדים שאף אחד לא רוצה לטייל איתה, החברות שלה לא מזמינות אותה לבקר, הן קוראות לה סלובנית. קטיה מבקשת עזרה מהחבר'ה, כדי שיסבירו את משמעות המילה הזו ויעזרו לה להשתפר.
4. אפשרות נוספת לאותה פעילות ביתית - הקוסם הרשע ורדיליוס כישף את כל הקוביות בקבוצה - הדביק אותן בווירוס של אבק ולכלוך. אם הקוביות לא יישמרו, אז כל שאר הצעצועים בקבוצה יידבקו. כמובן שהילדים יתחילו את מבצע החילוץ בהתלהבות - הם ישטפו את כל החפצים הדרושים.
5. דובי מגיע לבקר את החבר'ה עם תיק מלא צעצועים. הוא לא מבין למה הגורים מסרבים לשחק איתם. והעניין הוא שהצעצועים מלוכלכים. ילדים ישמחו את הגורים בהנאה - הם ישטפו את הצעצועים.

   בתיק של הדוב יש צעצועים מלוכלכים שצריך לכבס.

6. עזרה למטפלת יכולה להיות מוטיבציה לעבודה. בהתחלה, המורה פותחת בשיחה על איך הילדים עוזרים להוריהם בבית, ולאחר מכן מציעה להקל על המטפלת את תהליך הניקיון. גם מנהל האספקה ​​יכול לבקש עזרה: יש חממה גדולה בגן, וצריך לשתול בה הרבה זרעים. והיא לא יכולה לעשות את זה לבד.
7. אם הנושא של שיעור העבודה הוא טיפול בצמחי פנים, אז המורה יכול להזמין את הילדים ללכת לארץ הפרחים הקסומה. אבל רק ילדים חמים ואדיבים, קשובים ואכפתיים יכולים להגיע לשם.
8. דוגמה נוספת לנושא הטבע - ארנב בוכה מופיע מול ילדי הגן. הוא מתבייש שאכל את כל הגזרים מאשה והדוב, כי הם נטעו וגידלו אותם. באני באמת רוצה לתקן את מה שהוא עשה, אבל לא יודע איך. המורה מראה את זרעי הצמחים (גזר, אפונה, שעועית, דלעת) ומציעה לשתול אותם כדי שיצמחו ירקות טעימים רבים.
9. אתה יכול להתחיל שיעור על חינוך עבודה על ידי קריאת יצירת אמנות, למשל, הסיפור של ל. וורונקובה "מאשה המבולבלת". המחנכת מנהלת שיחה על התכנים, תוך חיזוק מיומנויות השירות העצמי (לבוש עצמי ויחס זהיר לדברים).
10. "הסיפור על איך נעלבו בגדים" של I. גורינה מוקדש לאותו נושא. הגיבור שלה הוא הילד המפונק אנדריושה, שממש לא אוהב להתלבש בעצמו - סבתא שלו תמיד עושה את זה בשבילו. הוא לא אוהב את הבגדים שלו, הוא קורא להם מכוערים. ואז יום אחד פריטי המלתחה מתעוררים לחיים ומענישים את הילד. גרביונים הופכים לענפים ירוקים של עצים ופוגעים באנדריה על האפיפיור, סוודר לציפור ענקית וצובט ילד מפונק בברכיים, שרוכי נעליים לנחשים, מגפיים לכלבים נושכים, כיפה עם אוזניים לראש דוב נוהם וכו'. כתוצאה מכך, הילד מבין את התנהגותו המכוערת, מבטיח להתלבש תמיד, ודברים מוחזרים לו.
11. ל-I.Gurina יש גם עבודה נוספת בנושא שירות עצמי, אותה ניתן לקרוא לתלמידי קבוצת הביניים - זהו "סיפורה של המכשפה המרושעת, שליטת ארץ הנריאקה". הילד ואסיה כבר מופיע כאן, שלעולם לא מניח את הצעצועים שלו. הקוסמת המרושעת נובירינדה לוקחת אותו לארץ סלופי שלה.

מבנה השיעור צריך לכלול דקות חינוך גופני בנושא העבודה.

טבלה: חינוך גופני "אנחנו עוזרים לאמא ביחד"

טבלה: חינוך גופני "נעל"

שולחן: התעמלות אצבעות "זכור את הבצק עם ידיות"

טבלה: תקצירי שיעורים על פעילות עבודה בקבוצת הביניים של הגן (שברים)

השימוש בחומר פולקלור בתהליך חינוך העבודה של ילדים בגיל הגן

חינוך עבודה לילדים יהיה אפקטיבי יותר בעת שימוש באמצעי בדיוני. קודם כל, אנחנו מדברים על פולקלור. הוא תמיד מביא הערה רגשית לשיעור. אתה לא יכול ללמד ילד לעבוד באמצעות חרוז, פתגם או חידה, אבל בעזרת ז'אנרים פולקלור אלה, אתה יכול לעורר אצל ילד בגיל הגן עניין בעבודה, את הרצון להיות כמו מי שעובד, לעזור לילדים להבין את חשיבות העבודה לחברה.

חרוזים על היגיינה

כאשר מלמדים ילדים כישורי היגיינה, אתה יכול ללוות את הפעולות על ידי קריאת השירים הבאים:

פתגמים ואמרות על עבודה ועצלנות

לעם הרוסי יש הרבה פתגמים על עבודה. הם מהללים אותו ולהפך, לועגים לעצלנות. חוכמה עממית מלמדת ילדים לאהוב את עבודתם ולכבד את עבודתם של אנשים אחרים:

• לכל צעיר יש מלאכה להתמודד.
• מעשה קטן עדיף על בטלה גדולה.
• השמש צובעת את הארץ, והעבודה צובעת את האדם.
• ראה את העץ בפירותיו, אבל את האדם במעשיו.
• ציפור מזוהה בטיסה, ואדם מזוהה בעבודה.

בעבודה עם תלמידים מקבוצת הביניים, על המורה להשתמש רק בפתגמים ובאמירות המובנות לילדים. אחרת, השימוש בהם לא ישפיע.

ניתן להכניס לשיעור גם פתגמים בנפרד, בליווי איורים.

לדוגמה, כאשר ילדים רק מתחילים עבודה כלשהי, חשוב לתמוך בהם מיד, להגדיר אותם לתוצאה מוצלחת:

• התחלה טובה היא חצי מהקרב.
• אם היה ציד, כל עבודה הייתה מסתדרת.

אם אחד הילדים יגיע לעבודה באי רצון, הפתגם יבטא את צערו של מבוגר, יגרום לתינוק לחשוב איך להתנהג:

• לאגורקה העצלן תמיד יש תירוצים.
• העבודה בעיצומה, והוא בשוק.

אם בתהליך השלמת המשימה החבר'ה רבים, לא יכולים להסכים, אז בעזרת פתגם אתה יכול להחליק את המצב, לדחוף אותם למצוא פתרון לסכסוך:

• הם נושאים מים על אנשים זועמים, לבנים על מנופחים.
• שכל זה טוב, אבל שניים זה טוב יותר.
• לבד לא תתגבר על בליטה.

בסיום העבודה, המורה מדגישה מה הילדים עושים טוב, כמה מאמץ הם משקיעים בעבודתם:

• ידי זהב - מעשי זהב.
• מהו המאסטר - כזו היא העבודה.
• מי שלא מפחד מהעבודה, העבודה מתווכחת איתו.

ברוסית יש גם פתגמים על נושא התכנון: אחרי הכל, כל עסק, אפילו הקטן ביותר, צריך קודם כל להיחשב:

• הראש ילמד - הידיים יעשו.
• כוח זה טוב, אבל האינטליגנציה טובה יותר.
• נסו שבע פעמים - חתכו פעם אחת.

פתגם מכוון היטב יכול לעשות יותר לחינוך העבודה של ילד מאשר סימונים ארוכים.

פתגמים ואמירות אחרות מדגישות שאם לא נעשה כלום, אז העבודה לא תזוז:

• אבן מתגלגלת לא אוספת אזוב.
• בלי להרים את הגרזן, לא תכרת את הצריף.

אם בתהליך הלידה חלק מהילדים מאבדים עניין בו, נסו להימנע מכך, אז המורה יכול להגיב על כך באופן הבא:

• העייפות תעבור, אבל תהילה טובה תישאר.
• אי אפשר להוציא דג מהבריכה בלי להתאמץ.

אם אחד הילדים מתחיל להשוויץ בתוצאה של עבודתו עוד לפני שעשה אותה, אז המורה שם לב:

• לדבר זה קל, לעשות זה קשה.
• אל תמהר בלשונך, אך אל תתעצל במעשים.

פתגמים ואמרות על מי שדעתם מוסחת הרבה בתהליך העבודה:

• איפה שיש הרבה מילים, יש מעט מעשה.
• אחד חורש, ושבעה מנופפים בידיהם.

כשהילדים סיימו את משימת העבודה בהצלחה, תוכלו לשבח את התוצאות שלהם, להזמין אותם לנוח:

• סיים את העבודה - ללכת באומץ.
• סוף טוב הוא הכתר של העסק.
• העובד מקבל סופגניות דבש, והלופר מקבל קונוסים אשוח.

חידות בנושא עבודה והיגיינה

ילדים בגיל הגן אוהבים בדרך כלל לפתור חידות. בעבודה עם ילדים בגיל הגן, רצוי שהמורה ילווה את התשובה הנכונה בהדגמה של התמונה המתאימה.

אז, החבר'ה יאהבו חידות על פריטי היגיינה אישית:

• גל חם מתיז
  על גדות ברזל יצוק.
  נחש, זכור:
  איזה ים יש בחדר?
  (תשובה: אמבטיה)
• ומה היה! ומה היה!
  אמא הכניסה את הנהר הביתה.
  הנהר מלמל בעליצות
  אמא כיבסה בו בגדים.
  ואז, ואז
  התרחצתי בגשם.
  (תשובה: מקלחת)
• חצוצרה כסף,
  מהצינור - מים,
  מים זורמים ונשפכים
  בלבן של הבאר
  על הצינור - שני אחים
  הם יושבים ונהנים.
  אחד במעיל אדום
  השני בצבע כחול

  פיתוח מיומנויות שירות עצמי חשוב גם להסתגלות החברתית של הילד.

• בורח כמו יצור חי
  אבל אני לא אשחרר את זה.
  העניין די ברור -
  תן לו לשטוף את ידיי.
  (תשובה: סבון)
• עצם בחזרה,
  זיפים קשים,
  ידידותי עם משחת נענע
  משרת אותנו בחריצות.
  (תשובה: מברשת שיניים)
• וופל ופסים
  שעיר ופרוותי
  תמיד בהישג יד -
  מה זה?
  (תשובה: מגבת)
• אני הולך, אני לא משוטט ביערות,
  ובשפם, בשיער,
  והשיניים שלי ארוכות יותר
  מאשר זאבים ודובים.
  (תשובה: מסרק)

  חידות, חרוזים, דמויות מהאגדות ותמונות צבעוניות - כל זה יעזור לילד לשלוט בצורה הרמונית בכישורי טיפול עצמי.

• שכב בכיס ושמור -
  שואגים, בוכים ומלוכלכים.
  הם יזרמו בוקר של דמעות,
  אל תשכח את האף.
  (תשובה: מטפחת)
• איפה הספוג לא ישלוט,
  לא לשטוף, לא לשטוף,
  אני לוקח על עצמי את המשימה של:
  עקבים, מרפקים עם שפשוף סבון,
  ואני מנגב את הברכיים
  אני לא שוכח כלום.
  (תשובה: מטלית רחצה)

רעיון מעניין הוא לבנות שיעור כולו על חידות. הסבתא-רידל (מורה מחופשת) יכולה לבוא לבקר את הילדים ולהציע להם חידות "טעימות":

• וירוק ועבה
  בגינה צמח שיח.
  תחפור קצת
  מתחת לשיח... (תפוח אדמה)
• למעלה ירוק
  אדום למטה,
  זה צמח לתוך האדמה. (סלק)
• נולדתי לתהילה
  הראש לבן, מתולתל,
  מי שאוהב מרק כרוב -
  חפש אותי בהם. (כרוב)
• אני גדל באדמה
  אני בגן.
  כתום, ארוך
  מתוק. (גזר)
• בקיץ - בגן,
  טרי, ירוק,
  ובחורף - בחבית,
  צהוב, מלוח
  נחש, כל הכבוד
  מה השם שלנו? (מלפפונים)
• זרק מיגורושקה
  נוצות זהב -
  הכנתי את יגורושקה
  לבכות בלי צער. (בצל)

כשהחבר'ה מנחשים את כל החידות, הסבתא המסתורית נותנת להם סינרים ומציעה לה לעזור לה לשתול את הבצל בעציץ אדמה (גן ירק בקבוצה).

אבחון וניתוח תוצאות החינוך לעבודה

על מנת להתוות לעצמו דרכי עבודה אפקטיביות על חינוך העבודה של ילדים בגיל הרך, כבר בתחילת שנת הלימודים, המורה עורך אבחון ילדים. זה מאפשר לך לזהות באיזו רמת התפתחות לידה נמצא כל ילד, כמו גם הקבוצה כולה.

ככלל, מערכת שלוש נקודות משמשת להערכה:

1. נמוך (נקודה אחת):
   • לילד אין עניין מביע בעבודה;
   • הוא לא פעיל;
   • משימות אינן מסוגלות להשלים ללא עזרה של מבוגר;
   • צירים אינם נותנים לתינוק רגשות חיוביים;
   • בעבודה משותפת עם ילדים אחרים פועל בצורה לא פרודוקטיבית.
2. בינוני (2 נקודות):
   • ילד בגיל הגן מעוניין בעבודה, אך בו בזמן כמעט אינו מראה יוזמה;
   • בעת ביצוע משימות, הוא לא יכול להתמודד ללא עזרה של מבוגר;
   • שובר בקלות את רצף העבודה, עובר מדבר אחד למשנהו;
   • לא תמיד מגלה יחס זהיר לתוצאות עבודתו.
3. רמת פיתוח גבוהה (3 נקודות):
   • לילד יש עניין קבוע בעבודה;
   • הוא מסוגל לבצע משימות פשוטות בעצמו;
   • תוך גאווה בתוצאות עבודתם;
   • תהליך העבודה מביא לו שמחה;
   • מקיים אינטראקציה מוצלחת עם ילדים אחרים במהלך המשימה.

בסולם כזה בן שלוש נקודות, כל סוג של פעילות עבודה נחשב:

• עבודה בטבע;
• עבודה במשק הבית;
• עבודה ידנית;
• שירות עצמי.

על פי תכנית דומה, האבחון מתבצע בסוף שנת הלימודים (מאי). במקביל, המורה משווה את התוצאות, חושף את הדינמיקה, מציין את התלמידים שאינם מראים כל שינוי, ומתכנן את פעולותיהם הנוספות.

בנוסף לאבחון פעילות העבודה בגן, ניתן לנתח אותה. ככלל, המחנך בעצמו מנתח שיעור ספציפי לפי הפרמטרים הבאים (בעת עריכת שיעור פתוח זה נעשה ללא תקלות):

1. האם כל המשימות שנקבעו נפתרו (גיבוש מיומנויות קיימות או גיבוש של מיומנויות חדשות, מהי האוריינטציה החינוכית של העבודה, המשמעות המעשית שלה)?
2. כיצד מאורגנים תנאי העבודה (האם הציוד תואם את המשימות, האם הוא ממוקם בצורה רציונלית, מה הפרמטרים האסתטיים שלו)?
3. באילו צורות ארגון של צוות הילדים נעשה שימוש בשיעור, כיצד פעלו הגיל הרך זה עם זה בתהליך העבודה?
4. באילו טכניקות מתודולוגיות נעשה שימוש במהלך התהליך הפדגוגי, האם יושמה גישה אינדיבידואלית?

ארגון נכון של פעילות העבודה של ילד בגיל הגן הוא הבסיס להתפתחותו המלאה. הילד מרגיש את הערך שלו, את ההזדמנות להועיל לאחרים. בתהליך העבודה נרכש ידע שימושי על חפצים וחומרים, ייעודם ושימושם. באשר לתלמידים מקבוצת הביניים, הם נמשכים יותר מתהליך הלידה עצמו מאשר מהתוצאה שלו. ומשימת המורה היא ליצור אווירה של שיתוף פעולה, לעניין את הילדים בפעילות זו ככל האפשר, לגרום לה להנאה רבה.

א.ו. בורגול משחקים 02 בספטמבר 2016

המשחק הוא עבודתו של הילד, והצעצועים הם הכלים שלו. ילדים צריכים לא פחות אוכל ואוהבים לשחק. במשחק הילד חוקר את העולם ולכן יש צורך ביצירת סביבת למידה, עם צעצועים ופעילויות שונות. חשוב גם שלילד יהיה חלל משלו בו יוכל לשחק בעצמו, לקפל את הפירמידה, לשכב

"נחש וספר"

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על צעצועים עממיים, כאחת הצורות של אומנויות ומלאכות עממיות; לזהות את הצעצוע מהתמונה, כדי להיות מסוגל להסביר את בחירתך, להדגיש את מרכיבי הציור, הצבע שלו והרכב הדוגמה על המוצר. לפתח טעם אסתטי.

"דפוסי גורודטס"

יַעַד:לגבש את יכולתם של ילדים ליצור דפוסי גורודץ, לזהות את מרכיבי הציור, לזכור את סדר יצירת הדפוס, לבחור עבורה את הצבע והגוון שלהם, לפתח את דמיונם, את היכולת להשתמש בידע שנצבר כדי ליצור הרכב.

"לצייר מטפחת לאמא"

יַעַד:

"מלאכת יד אמנותית"

יַעַד:לגבש את הידע של ילדים על אומנות עממית; למצוא בין היתר את הדגה הנכונה ולהצדיק את בחירתך.

"אספו את ורד הגזל"

יַעַד:לגבש את יכולתם של ילדים להכין ורד ג'הל בשיטת היישום המבוססת על ציור הג'הל, כדי לשמור על עניין במלאכת הג'הל.

"אספו את המטריושקה"

יַעַד:

"צייר את התבנית"

יַעַד:

התקדמות המשחק:

"מצא חברים בין הצבעים"

יַעַד:

התקדמות המשחק:צלליות של חפצים מצוירות על גיליונות נייר. המורה נותן את המשימה למצוא צבעים צהובים, ירוקים, כחולים, אדומים בין ה"חברים". ילדים מוצאים חפצים שמתאימים לצבע מסוים, צובעים אותם.

"עשה טבע דומם"

יַעַד:

התקדמות המשחק:

"תסיים את התמונה"

יַעַד:לזהות את רמת היווצרות התפיסה וההגדרה של אובייקט מאחורי חלקיו, כדי להיות מסוגל לסיים אותו; לפתח פנטזיה, דמיון.

התקדמות המשחק:התמונות הן חפצים מצוירים חלקית (שפן, עץ חג המולד.). אתה צריך לברר את הנושא, לסיים את החלקים החסרים ולצבוע.

"בואו נכין את השולחן לחג"

יַעַד:לפתח את היכולת לבחור גוונים עבור צבעי יסוד, לעשות ערכת צבעים יפה.

התקדמות המשחק:מול הילדים גוזרים מפות נייר בצבעים שונים (אדום, צהוב, כחול, ירוק) ו-4-5 גוונים של כלי נייר מכל צבע. המשימה היא להתאים את הצבע הראשי עם הגוונים שלו. בחר מנות כך שהצבע יהיה בהרמוניה עם המפה.

משחק לוח "דומינו"

יַעַד:לגבש את הידע של ילדים על אומנויות ומלאכות - צעצוע; היכולת למצוא את הצעצוע הנכון ולהצדיק את בחירתך. לגבש ידע על ייצור צעצועים עממיים ועל התכונות של כל אחד מהם. לטפח אהבה ליופי.

"לצייר מטפחת לאמא"

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על אמנות הצעיף הרוסי. לפתח טעם אסתטי אצל ילדים, ללמד איך להכין דוגמאות פשוטות מאלמנטים דקורטיביים שונים (פרחים, עלים, ניצנים, זרדים וכו'), יכולת לבחור את ערכת הצבעים של הדוגמה.

"מלאכת יד אמנותית"

יַעַד: לגבש את הידע של ילדים על אומנות עממית; למצוא בין היתר את הדגה הנכונה ולהצדיק את בחירתך.

"אספו את ורד הגזל"

יַעַד: לגבש את יכולתם של ילדים להכין שושנה ג'הל בשיטת היישום המבוססת על ציור הג'הל, כדי לשמור על עניין במלאכת הג'הל.

"אספו את המטריושקה"

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על הצעצוע העממי - מטריושקה; היכולת להרכיב בובה מקוננת מחלקים לפי שיטת הפסיפס. הדגש פריטי קישוט. לטפח כבוד ואהבה לאמנות עממית.

"צייר את התבנית"

יַעַד:המשחק מכוון לפיתוח תשומת הלב והזיכרון של הילדים, פיתוח תחושת סימטריה, ולאחר מכן ציור.

התקדמות המשחק:תחילת התבנית מצוירת על פיסת נייר. ילדים צריכים להרחיב את הדפוס ולצבוע.

"מצא בין הצבעים של חברים"

יַעַד:לגלות את רמת הידע של ילדים בבחירת הצבע התואם לצבע החפץ; לצייר בצבע

התקדמות המשחק:צלליות של חפצים מצוירות על גיליונות נייר. המורה נותן את המשימה למצוא "חברים" של צבעים צהוב, ירוק, כחול, אדום בין האובייקטים. ילדים מוצאים חפצים שמתאימים לצבע מסוים, צובעים אותם.

"עשה טבע דומם"

יַעַד:לשפר את כישורי הקומפוזיציה, את היכולת ליצור קומפוזיציה על נושא מסוים (טבע דומם), להדגיש את העיקר, ליצור קשר, להציב את התמונה בחלל.

התקדמות המשחק:המעטפה מכילה תמונות של ירקות, פירות שונים, כמו גם אגרטלים, צלחות, כלים, סלים שונים. ילדים צריכים לבחור חפצים וליצור טבע דומם משלהם.