התנהגותו של ילד בן שנתיים דומה במובנים רבים להתנהגותו של ילד בן שנה, אך מופיעות בה גם תכונות חדשות. איזה?

פיתוח דיבור

אחת מאבני הדרך העיקריות בהתפתחות של ילד בגיל זה היא התפתחות הדיבור. ברגע שאדם קטן לומד לנסח את רצונותיו ומחשבותיו, הוא עובר לרמה חדשה. באופן כללי, בין שנתיים ל-3.5 שנים, כאשר דיבור ביטוי אמור להופיע בדרך כלל, יש פחות צרחות ותסכול.

ובכל זאת, הילד ישלוט בכל נפח שפת האם שלו מאוחר יותר, רק עד גיל 4. עד כה, לא כל רצון או מצב של התינוק יכולים להתגבש. וזה יכול להוביל למגוון של חוסר שביעות רצון ותסכול. זה מאוד מאכזב כשאתה רוצה להגיד איזה ספר לקרוא לך, אבל אף אחד לא מבין אותך. או שאתה מבקש ללבוש חולצה סגולה, אבל אף אחד לא מגיב, ואפילו שואל: "מה-מה?"

כל זה יכול לגרום לתסכול רב, צרחות ואפילו לצורות התנהגות כה חיות כמו התקפי זעם והשלכה על הרצפה.

התקפי זעם רגילים: איך להתמודד איתם?

בממוצע, פעם בשבוע, ניתן לצפות מתינוק בגיל הזה להיות נסער עד דמעות. הנורמה יכולה להיחשב להתקפי זעם המתרחשים עד 2-3 פעמים בשבוע - הרבה תלוי בטמפרמנט ובעוצמת ההתפתחות של הילד. אבל אם התקפי זעם ודמעות חוזרים על עצמם עד 2-3 פעמים ביום, אז התינוק עובר תקופה קריטית של התפתחות, או חווה מתח ממושך. אם אף אחד מהם אינו נכון, עליך לפנות למומחה: נוירולוג, או פסיכולוג, או הומאופת.

ללא גירוי והתקפי זעם, רק אנשים פלגמטיים עתידיים מסתדרים בגיל 2-3 שנים. כלומר, ההורים צריכים להתכוונן למפגשים עם התקפי זעם וללמוד להגיב אליהם נכון, להתנהג נכון.

אחת המיומנויות ההורות העיקריות שנרכשות בזמן זה היא בלימה של התנגדות רגשית, גירוי וכעס של הילד. מה זה?

הנה דוגמה טיפוסית למדי: ילד לא רוצה שיכבו לו קריקטורות. או לא רוצה לעזוב את ארגז החול וצועק על זה. מצב שמעט הורים לא נתקלו בו. איך נראית בלימה רגשית?

ראשית, חשוב לא להתחבר לרגשות של הילד – לא להתחיל לדבר בטונים מוגברים, לצרוח ולכעוס.

שנית, כדאי להסביר לילד בקול רגוע בשפה נגישה מה קורה לו: "וניה, אתה מאוד כועס, אתה כועס, אתה לא רוצה... לעזוב את ההליכה. הרבה ילדים ש הם בני שנתיים ממש לא רוצים ללכת הביתה כשמגיע הזמן לאכול ארוחת ערב. אבל..." ואז אתה מפרט את הטיעונים שלך, לפיהם אתה בהחלט צריך ללכת הביתה.

מידה זו אינה נותנת תוצאה מיידית, להיפך, צרחות ובכי בדקות הראשונות לאחר הסבר כזה יכולים רק להתעצם.

אבל מצד שני, ההשפעה המצטברת ארוכת הטווח טובה מאוד: לאורך זמן, כאשר עוברים 2-6 שבועות מתחילת השימוש בזה שיטת פרשנות התנהגות, תשים לב שהילד מתחיל לקרוא לא רק את ההתנהגות שלו, אלא לפעמים את שלך: "אמא עייפה, אמא רוצה לשכב". עם הזמן רק תתפתח היכולת של הילד להבין טוב יותר את מצבו, כמו גם רגשות ורצונות של אנשים אחרים.

למה זה נחוץ? למרות העובדה שהתינוק שלנו הוא כבר יצור מדבר, המניעים והסיבות להתנהגותו שלו לרוב לא מובנים לו. גם כאשר המילה "אני" כבר נמצאת בשימוש פעיל, קשה מאוד לתינוק להבין ולמנות את הסיבה לשמחה או לתסכול שלו. גם רצונות וחוסר רצונות מורכבים של עצמו אינם יכולים עדיין להיות מנוסחים בבירור על ידי הילד. וכאן אמא יכולה לעזור מאוד, בתור "מתרגמת מילדים".

פירוש התנהגות של ילד הוא דרך אוניברסלית להגיב להתקפי זעם ושיבושים אחרים בהתנהגותו.

ילדים דיבור מוקדם ומאוחר

הרבה תלוי בגיל הזה בגודל אוצר המילים הפעיל של הילד. אז, אדם בן 2.5 עשוי לנאום נאומים פילוסופיים מורכבים, או בקושי מסוגל לומר ביטוי בן שתי מילים.

וזה מגדיר התנהגות. כלומר, הגיל הפסיכולוגי של ילדים שמדברים טוב ורע יהיה שונה אם הגיל הקלנדרי יתאים. ואם הילד עדיין לא מדבר באופן פעיל, סביר יותר שתכונות ההתנהגות שלו יתייחסו, וזה לא עיכוב התפתחותי, אלא גרסה של הנורמה. וזמן השליטה בדיבור הפעיל הוא גורם תורשתי מאוד, ובכל משפחה זה קורה בדרכו.

כתוצאה מכך, בשלות הילד ודרישות ההורים עבורו בין שנתיים ל-3 שנים תלויות במידת הדיבור של הילד. ולעתים קרובות עבור אותם ילדים שהתחילו לדבר מוקדם, הדרישות ההוריות מוגזמות, ודרישות אלה הופכות לפעמים לנטל פסיכולוגי בלתי נסבל עבור אדם קטן.

אהבה למסורת ולחשיבות המשטר

מערכת העצבים של הילד עדיין שומרת על תכונות, נטייה לאינרציה. זה לא בולט כמו בין שנה לשנתיים, במיוחד כשהתינוק מתחיל לדבר בחופשיות, אבל זה די מורגש. ילדים קטנים הם שמרנים גדולים, לא אוהבים חידושים באוכל, ביגוד, הצבת צעצועים ורצף האירועים לאורך היום. לילד בגיל הזה קשה להציע לא רק מנה חדשה, לא מוכרת, אלא גם אוכל מוכר במנות לא מוכרות.

ובמהלך סופי שבוע וחגים, כשהשגרה הרגילה אובדת, ילדים יכולים להתנהג בצורה גרועה יותר. הסיבה לכך היא שהתינוק תלוי מאוד במידת העייפות ובמספר ההופעות. זוהי תכונה נוספת של גיל 2-3.5 שנים. אם התינוק נדפק ממצב החיים הרגיל מסיבה זו או אחרת, ויש יותר מדי רשמים, הוא יתנהג גרוע מהרגיל.

ואי אפשר לעשות פה כלום. אפשר להשפיע על התנהגותו של ילד בגיל הזה רק כשהוא רגוע, לא עייף מדי, שבע ולא מופק מהקצב הרגיל שלו - בטווח המכונה "ירוק". אך אם לפחות אחד מהתנאים המתוארים לעיל מופר, כל ניסיון להשפיע על הילד יוביל להתנהגות מורכבת או להתקפי זעם.

התרגשות היא תכונה שכיחה של הגיל

לתינוק בגיל הזה הרבה יותר קל להתרגש מאשר להירגע, וזה לא מאפיין אינדיבידואלי, אלא מאפיין כללי של גיל. אמצעים רבים של פדגוגיה עממית מכוונים להחזיר את ההתרגשות: שירי ילדים, אגדות, שירי ערש. אנחנו, ההורים המודרניים, לרוב לא יודעים איך להרגיע. אנו מחויבים להתפתחות, ליצירת סביבה לימודית. לא לימדו אותנו להרגע. באופן כללי, לרוב נדמה לנו שאם ילד בוכה, אז משהו לא בסדר.

שתי מחשבות עשויות להיאבק אצל ההורים. הראשון: "ילדים לא צריכים לבכות, אתה צריך לעשות בדחיפות מה שהוא רוצה" - זה מרפרטואר המתירנות. והשנייה: "איך הוא מעז לצעוק, כי אמרתי לו..." - זה מארסנל הגננות שעמן תקשרנו בילדות.

אני בכלל לא תומך בילדים שבוכים הרבה. ועדיין, עד גיל 4-4.5 שנים, עד שהשליטה של ​​קליפת המוח על רגשות ומצבי התרגשות מבשילה, לתינוק טמפרמנטלי יכולים להיות הרבה דמעות וצרחות. לא בגלל שאתם הורים רעים, אלא בגלל שגיל הילד כזה.

וכמובן, יש לנסות בכי ותסכול לחזות מראש, אם אפשר, למנוע ולהגיב בצורה מוכשרת. אבל באופן כללי, התנהגות זו היא נורמלית וצפויה.

הילד תלוי במצבו הרגשי של המבוגר

הילד תלוי במצבה של האם, מה שנקרא "חוק ההדבקה ברגשות" פועל עליו. כלומר, התינוק מתחבר לרגש המרכזי, העוצמתי ביותר, ששורר אצל המבוגר שנמצא איתו כרגע. ואם להורים יש ריב או סכסוך, הילד מתחיל להתנהג בחוסר שקט או לא הולם – לא כי הוא רוצה, אלא פשוט כי הוא לא יכול אחרת. הגנות פסיכולוגיות בגיל הזה עדיין לא עובדות. ולכן, אין טעם לומר לתינוק "להירגע" כשאתה בעצמך עצבני. הוא לא יכול ליצור אי של רוגע בעצמו, אלא יכול רק להצטרף לאי של רוגע וביטחון עצמי.

שליליות ועקשנות הם סימנים להתבגרות

מתחילה להופיע הדעה וההתנגדות של הילד עצמו למה שהורים אומרים ורוצים ממנו. התנהגות כזו היא סימן למשבר גיל 3, ועדיף במקרים אלו להעביר את תשומת הלב של הילד, להעביר את המצב למצב שובב (עוד על כך במאמר הבא). אבל אם תתחילו "להתחבט" עם ילד, להתווכח איתו על בסיס שווה, העקשנות רק תתגבר, במיוחד בקרב ילדים בעלי מזג.

קשרים עם עמיתים

בין 2-3 שנים, הילד מתחיל לגלות עניין קבוע בבני גילם, במשחקיהם, בהתנהגותם. הילד מייחד את אחד הילדים, קורא להם חברים שלו. לדעתי, בגיל זה מאוד שימושי להשתתף בחוגים שבהם ילדים נוכחים עם הוריהם. זה יקבל את ההשפעה ההתפתחותית המקסימלית, כי עדיין לא הגיע גיל הפרידה מהאם.

ילדים לרוב בזמן זה אינם משחקים יחד, אלא זה ליד זה, מסתכלים בעניין רב לעבר בני גילם. זהו השלב הראשון במשחק משותף, ויש להעיר ולהסביר לילד את פעולותיהם של ילדים אחרים. זה יעזור לו בעתיד להבין את ההתנהגות והעמדות של ילדים אחרים.

בואו נסכם:

כאשר ילד בוכה או צורח, אל תחשוב שניתן "לכבות" אותו באופן מיידי. תהליכים רגשיים בגיל זה אינם פעילים.

נצלו כל הזדמנות להחליף תשומת לב - זהו מפתח הזהב בגידול ילד בגיל הזה.

אל תשווה את התינוק שלך עם אחרים: מזגו ואופיו של הילד הם כרטיס לוטו, ואין הרבה הזדמנות להשפיע עליו.

כל ילד נולד עם אופי אישי. החינוך חייב להתחיל מגיל צעיר, כדי שתקופת גיבוש האישיות תעבור הכי קלה. לגבי גידול ילד במשך 2-3 שנים, הפסיכולוגיה נותנת עצות שונות מאוד. זה נובע מהעובדה שהתפתחות הילד צריכה להיות הרמונית, תכליתית. התנהגות של ילד בן שלוש היא לא ההגדרה של איך הוא יגדל. זה נקבע לפי מזג, לא מותאם לפי אופי.

עד גיל 3 ילדים לא מראים עד כמה הם גדלים. ההתנהגות מורכבת ממאפייני הטמפרמנט: מתרחשת היווצרות האישיות. ההעדפות ותפיסת העולם של הפירורים משתנות מספר פעמים ביום, מה שמקשה על משימת ההורים. לפסיכולוגיה של ילד בגיל 3 יש מאפיינים משלה:

בשנה השלישית לחיים יש לתת את העדיפות הגבוהה ביותר להתנהגות הילד בחברה.

נסו להעביר מידע לתינוק בצורה של משחק. איסורים נוקשים משפיעים לרעה על התהליך החינוכי ועלולים לגרום להתנהגות בלתי הולמת, להתקפי זעם. פעל על פי השגרה היומיומית. הימנע מבירור הקשר עם בן/בת הזוג בנוכחות ילדים. הם מגיבים בצורה שלילית לגילויים כאלה של רגשות מצד הוריהם.

ההבדל בין בנים לבנות

לאחר שנתיים, ילדים מתחילים להבין את המגדר שלהם. הדגש את ההבדלים עם לבוש מתאים. המודעות המינית המהירה ביותר מגיעה בצוות הילדים. זה בולט בחלוקה של ילדים בגיל הרך לקבוצות לתקשורת.

המאפיינים של גידול בנים הם שצריך להסביר להם מגיל צעיר על אי קבילותם של ריבים עם בנות, על תפקידו של המגן וראש המשפחה העתידי. הדרך הקלה ביותר להסביר זאת היא אם האב מהווה דוגמה לבן.

זה מוקדם מדי עבור בנות להנחיל כישורים מיוחדים. עודדו את התשוקה שלהם לנסות בגדים ולקשט. בנות לרוב מחקות את אמהותיהן ונוטות לעזור בניקיון הבית או בבישול. קבל להם סטים של צעצועים לפי נושא המחקים מכשירי מטבח ומכשירי חשמל ביתיים. זה יאפשר לתינוק לנסות את תפקיד המאהבת של הבית בכל עת.

תכונות של ארגון השיעורים

בתקופת הגיל של 2-3 שנים, יש צורך להתמודד עם הילד בדרכים רבות. בשלב זה, החינוך צריך להיות:

• אֶסתֵטִי;
• מוסר השכל;
• גוּפָנִי.

צריך להטמיע בפירורים את כישורי השירות העצמי הפשוטים ביותר ולתת שיעורי נימוס. שלוש שנים הן הזמן האופטימלי לכך.

הטעות העיקרית של ההורים היא לתכנן שעות ארוכות של שיעורים ולנסות ללמוד הרבה דברים חדשים עבורם. לוקח לילד בן שלוש רק 10-15 דקות לצבור ידע חדש, ולאחר מכן צריך לשנות את סוג הפעילות.

אם לתינוק אין מצב רוח ללמוד, החליפו את השיעור בקריאה, האזנה למוזיקה וצפייה בסרטים חינוכיים. הפעילות צריכה להיות רגועה כדי שהשינוי בשגרת היום לא יורגש.

פסיכולוגים ממליצים להשתמש במשחקים דידקטיים חושיים. הם מביאים לתוצאות טובות, מפתחים את התינוק לכמה כיוונים בו זמנית: הם משפרים את המוטוריקה העדינה, משפרים את הדמיון ומלמדים אותם לבנות שרשראות הגיוניות. דוגמה למשחק כזה היא פסיפס. ראשית, פרש את הדפוסים יחד, ולאחר מכן תן לפירורים ליצור תמונה בעצמם.

תכונות של טמפרמנטים שונים

לעתים קרובות נוצרות בעיות ואי ציות עקב גישה שגויה לגידול ילד. אם אתה לא לוקח בחשבון את המאפיינים האישיים של הילד שלך, אז לעתים קרובות מאוד אתה תיתקל באי הבנה והתקפי זעם. כל האנשים מחולקים ל-4 קבוצות לפי סוג הטמפרמנט, לכל תינוק יש את זה מלידה. יחד עם זאת, אין נציגים אידיאליים של קבוצה זו או אחרת. החלוקה מתרחשת על פי עקרון הבולטות של תכונות האופייניות לאחד הטמפרמנטים.

המשימה העיקרית של ההורים היא ליצור דמות בילד שתחליק את חסרונות הטמפרמנט. גישה פרטנית תאפשר לכם לעשות זאת בצורה יעילה ועדינה ככל האפשר. נסו להימנע מאיסורים ישירים ובלתי סבירים.

איסורים: מודע ולא

באיסור ישיר, כל ילד בן שלוש ימחה, אבל אי אפשר לוותר לחלוטין על הרגע החינוכי הזה. באיסור, אתה קובע "גבול" שלא ניתן לחצות. ניתן להשתמש בהגבלות כדי לתקן את התנהגות הפירורים בחברה ולהגן עליה.

הורים מרבים להשתמש בטאבו מתוך הרגל. בילדותם, לעתים קרובות הם היו מוגבלים בעצמם, והם יוצרים גבולות לילדם במודע. סנן מידע והגביל רק את מה שבאמת נחוץ.

יש להסביר כל מגבלה הנכללת בתהליך החינוכי. חייבת להיות לו סיבה ברורה לדבר. לדון בהשלכות של הפרת האיסור. אלו לא צריכים להיות איומי מוות, אלא מסקנות בונות והגיוניות. למשל, במצב בו אתם מסרבים לקנות גלידה לילדכם: הסיבה היא חסינות חלשה, ההסבר הוא מחלות תכופות, וההשלכות של ההפרה הן טיפול ארוך טווח.

יש קבוצה של איסורים לא הגיוניים שצריך להוציא אותם מתהליך החינוך. להגבלות לא מודעות יש סיבה:

1. העיקרון של "אתה - לי, אני - לך". הילד התנהג בצורה לא טובה בטיול, שבגינה ההורים מנעו ממנו ממתקים או לא קנו את הצעצוע שהובטח קודם לכן.
2. קִנְאָה. בגדים יפים, אוכל טעים וצעצועים טובים - ילדים רבים משנות ה-90 נשללו מההטבות הללו. עכשיו הם לגמרי בלי סיבה מציבים הגבלות על ילדים שאין להם תפקיד מגן ומרכיב חינוכי.
3. חרדה מוגברת והגנת יתר. לרוב, סיבה זו דוחפת איסורים לא מודעים של אמהות. נשים מנסות להגן על בכורים וילדים בגיל הרך עם בריאות לקויה מכל דבר. מסיבה זו, ילדים רבים אינם מתקשרים עם בני גילם, אין להם כלב, אופניים, סקייטבורד וכדומה בבית.

Bogdanova N.V.,
פסיכולוג ילדים, פסיכואנליטיקאי

משבר של שנתיים

רוב התינוקות עוברים את גיל "לא" בסביבות גיל שנתיים. אפילו אותם ילדים שנחשבו למלאכים קטנים אמיתיים מתחילים להיראות יותר כמו חמורים עקשנים. איך להגיב לשינויים כאלה בהתנהגות הילד? באיזה מקרה יש צורך להפגין תקיפות ובאיזה עדיף להיכנע?

אתה מבקש ממנו ללבוש סוודר, להתיישב ליד השולחן, להפסיק לחקור את שקע החשמל, או להחזיר את הרעשן לאחיו בן השמונה חודשים - בהתמדה לא ילדותית, ילדך דוחה כל בקשה ודרישה.

"בלא הבא, נשברתי, הסבלנות שלי פרצה", מספרת לריסה, אמא של פיליפ בן השנתיים, רק חלמתי על הרגע שבו הוא סוף סוף ילך לישון, ואקבל קצת הפוגה.

מה הסיבה לצורך של התינוק לגלות עקשנות? בסביבות גיל שנתיים הילד מתחיל להבין את היושרה שלו, הן הפסיכולוגית והן הפיזית, הוא לומד לשלוט בתפקודיו הטבעיים ונהנה מהחזקת גופו. בתקופה זו הוא מרגיש שהוא כבר לא אחד עם אמו, שהוא אדם נפרד לחלוטין. בעזרת "לא", התינוק טוען שוב ושוב את תחושת ה"נפרדות" הרעננה שלו. על מנת להיפרד פסיכולוגית מההורים, על הילד להתנגד להם, להתנגד לשליטה הורית, להנחיות ובקשות. רק על ידי התנגדות להוריו הוא יכול לדרוך על דרך האינדיבידואליזציה. כמובן שלפעמים זה יכול להיות קשה להסתדר עם תינוק, אבל צריך לזכור שתקופת משבר זו קודמת לאבן דרך חדשה בהתפתחות. לכן, חשוב להבין כיצד לעזור לילד (ולפעמים גם לעצמך) לעבור את המשבר מבלי להפריע להתפתחות הפרט.

עוקף את המכשול

בוא ננעל גרביים, בסדר? לא, אתה לא צריך גרביים! אל תהיה עקשן אחרי הילד. אתה בהחלט יכול להגזים, אבל למעשה, לאחר שציית לך הפעם, הוא לא ישנה את עמדתו. נכון, אם אתה כל הזמן נכנע, התינוק יכול "לעלות על גדותיו", להפוך לרודן קטן. כמובן שחשוב לילד קטן להראות את רצונו ולהרגיש שהוא שולט במצב, אך לא פחות חשוב להציב גבולות כדי שילמד למדוד את רצונותיו עם דרישות המציאות. כדי לצאת ממצב קונפליקט אחר בכבוד, שאליה הביאה אותך העקשנות הבלתי ניתנת לגישור של התינוק, אתה צריך להיות אמן של תמרונים מסיחים וסטיות ליריות. למשל, הציעו לאצבעותיו משחק מחבואים: האם הם רוצים להתחבא בגרביים כדי שאיש לא ימצא אותם? הפנה את תשומת לבו למשהו שגורם לו להרגיש חיובי: "האם הדובון שלך יוצא איתנו לטייל? אולי הוא צריך עזרה בהכנות? לפעמים מספיק להמתין חמש דקות ולחזור על בקשתך שוב. תשומת הלב של ילדכם תתמקד במקום אחר. השתמש באותה אסטרטגיה אם הפעוט שלך מסרב לעזוב את מגרש המשחקים: "מי יכול להגיע לפינת הבית הכי מהר?" זוהי דרך טובה להעביר את תשומת הלב של הילד למשהו יותר כיף, מעניין או יוצא דופן. כשתינוק עקשן מתחיל לציית, שבחו אותו, כי מבחינתו זה מאמץ ברור.

אם ילדכם אינו נענה לבקשה להתיישב לשולחן או להתחיל להתכונן לשינה, אם עוברת לפחות רבע שעה בין השכנוע שלכם להסכמתו למעשים, וודאו כי זה נורמלי בגילו. די קשה לילד קטן להגיב מיד לבקשתך, במיוחד אם הוא עסוק במשהו מעניין יותר מאשר פירה או תנומות. שים את עצמך במקומו. האם אי פעם תרצה להפריע לשיחה עם החבר האהוב שלך כדי ללכת לשטוף כלים? כמעט באותו זמן. אולי בעוד עשר דקות. עבור הילד, כמו גם עבורך, המעבר מפעילות אחת לאחרת קל יותר ואינו גורם להתנגדות אם הוא יודע על כך מראש. "לאט לאט סיים את המשחק, בעוד רבע שעה נאכל ארוחת צהריים". אם אתם מתכוונים לבקר, הכריזו לו על התוכנית והוסיפו כמה פרטים נעימים: “אנחנו נלך לסבתא. היא מאוד רוצה לראות אותך ולפנק אותך בפנקייק". להלביש את התינוק, לספר לו איך תגיע, להזכיר לו פנקייק, לשאול כמה הוא יכול לאכול: בוא נספור, עם דבש או ריבה? הוא אפילו לא ישים לב שהוא כבר לבוש לגמרי ומוכן לצאת לדרך.

כמובן, יש דברים שבהם יש צורך להישאר איתן. על הילד לדעת שיש איסורים וכללים שאסור להפר אותם לעולם. בעיקרון, הם צריכים להיות על אבטחה ולהיות ברורים מאוד. אתה לא יכול להכניס את האצבעות לשקע חשמל, לטפס על אדן החלון או לשלוף עט מהיד של אמך באמצע הכביש. כאשר אתה מבקש מתינוקך להסיר את אצבעותיו מהשקע, הוא חייב להסיר אותן. ואם הוא אומר "לא", הרחק את ידיו בשלווה מהמטרה היקרה, אי אפשר להתפשר כאן. הילד כנראה ינסה להגן על זכויותיו בצרחות ובדמעות, ינסה לא להתנגד לעמדתך כלפיו, אלא להרגיע ולהסביר שוב במה קשור האיסור.

מדי פעם, תנו לילדכם את ההזדמנות לומר "לא", להראות רצון ולהביע את רצונותיו. הילד חייב לדעת שזה הוא שרוצה או לא רוצה משהו, ובקבלת ה"לא" שלו אתה מגלה כבוד לצרכיו. למה לא לתת לתינוק להראות חופש בחירה היכן שהוא לא מאיים על שלומו ובריאותו? בנוסף, יהיה איזון מסוים בין מה שאתה יכול לאפשר לו ומה לא.

בשולחן:"אני צריך לשים לך כרובית?"
בעת בחירת משחק:"אתה רוצה לשחק עם בלוקים?"
מציע לו כוס משקה נוספת:"את רוצה עוד מיץ?"
מעמיד אותו בפני בחירה:"איזה סוודר אתה רוצה ללבוש אדום או כחול?"
ספק בחירה בביטוי הרגשות:"את רוצה לנשק את אחותך הקטנה?"

לכל ילד יש כמה תקופות משבר בדרך להתבגרות. אחד מהם נופל על גיל שלוש, אבל רופאי ילדים רבים מאפיינים אותו כמשבר של 2-3 שנים. מה קורה לילד בזמן הזה ולמה ההורים צריכים להכפיל את ערנותם? בואו נדבר על איך לשרוד את התקופה הקשה הזו ואיך לקבוע שהילד גדל ומתפתח בהתאם לנורמות הגיל שלו.

אינדיקטורים פיזיים

מלכתחילה, כדאי להבין מה ילד בגיל 2-3 צריך להיות מסוגל לעשות. עם זאת, חשוב לא פחות לברר מהם התנאים שצריך לספק לתינוק כדי שלא יפגר אחרי בני גילו. פיתוח מלא ומקיף מוקל לא רק על ידי חינוך, אלא גם על ידי:

• שגרת יומיום מעוצבת היטב;
• דיאטה מאוזנת;
• הולך;
• משחקים פעילים, חינוך גופני.

אם התינוק גדל בתנאים רגילים, ההורים שמים לב אליו מספיק, לא יהיו בעיות בהתפתחות הגופנית. ילד בגיל זה יכול לעקוב היטב אחר הוראות המבוגרים, כמו גם לפעול לפי שיקול דעתו ולהשיג את המטרות. אז, המיומנויות העיקריות והשלבים האופייניים של התפתחות הילד במרווח של 2-3 שנים:

• היכולת ללכת, לרוץ, לקפוץ, לנוע על בהונות, על עקבים, לכרוע, לעבור על סף נמוך.
• לשחק עם הכדור - לזרוק אותו למישהו, לפגוע בסל, בקיר.
• לאחר אימון קטן, תופסים את הכדור בשתי ידיים.
• חיקו התנהגות של אנשים אחרים. לשחק, לחזור על הפעולות של אמא, אבא, אחות גדולה או אח.
• בצע יותר מפעולה אחת במקביל - למשל, קפוץ על ידי מחיאת כפיים.
• לומד לרכוב על אופניים - שולט בדגם של ארבעה או שלושה גלגלים.
• נסה לשחות, החלקה, סקי, רולר בליידס.

רמה אינטלקטואלית

קורא יקר!

מאמר זה מדבר על דרכים טיפוסיות לפתור את השאלות שלך, אבל כל מקרה הוא ייחודי! אם אתה רוצה לדעת איך לפתור את הבעיה הספציפית שלך - שאל את השאלה שלך. זה מהיר ובחינם!

לאחר מכן, נפרט את תכונות ההתפתחות של ילדים בני 2-3 - החשיבה האינטלקטואלית והלוגית שלהם. כל הנורמות הנ"ל מאושרות על ידי מומחים בגידול, התפתחות נפשית וגופנית של תינוקות. עם זאת, הם רק מעידים. אם תינוק בן שנתיים לא מגיע בדרך כלשהי לממוצע, הגיוני לעבוד איתו בכיוון הזה. נבין מה ילד צריך להבין, לזכור, וגם כמה הוא צריך להיות מסוגל לבטא את מחשבותיו ורגשותיו.

פיתוח זיכרון, חשיבה לוגית

תשומת הלב של ילד בן שנתיים עדיין לא יציבה, אבל ככל שהוא מתבגר, כך הוא יכול לבלות יותר זמן בכל פעילות אחת. קרוב יותר לשלוש שנים, התינוק אמור להיות מסוגל להחזיק תשומת לב במשך 10-15 דקות, אם משהו עניין אותו. זה יכול להיות צעצוע חדש, סרט מצויר, פעילויות עם אמא.

בגיל זה הזיכרון מתפתח במהירות – התינוק יכול לזכור את האירועים המשמעותיים ביותר בחייו שקרו לפני שבוע, חודש או יותר. לדוגמה, בן עשוי לזכור שהוא הלך עם אמו ואביו לסבתא שלו, הלך לקרקס, או מצא מתנה מסנטה קלאוס מתחת לעץ.

מה יכול ילד:

• חבר נכון את החלקים של צעצוע מתקפל, שיש לו לפחות 4 רכיבים - הרכיבו פירמידה, צרו תמונה מחידות פשוטות, בנו מגדל של קוביות;
• להיות מסוגל לזהות חפץ לפי אחד הפרטים שלו - הכנפיים שייכות לפרפר, הגלגלים הם ממכונת כתיבה;
• לקבוע איזה צבע הוא חפץ;
• להיות מסוגל להבחין בין אותם צעצועים או שונים, איזו בובה גדולה ואיזו קטנה;
• להבחין בצורת אובייקטים - ריבוע, עיגול, משולש;
• להבין את המשמעויות של הגדרות - צעצוע זה רך, התה חם, הכיסא כבד;
• לקבוע את החלקים החסרים בתמונה - איזו דמות האמן שכח לצייר זנב, למי אין מספיק אוזניים וכו';
• למצוא חפץ לפי מאפייניו;
• להיות מסוגל לספר לאמא מה הוא ראה בתמונה, תמונות - כמה דמויות יש בבית, מה כל אחת מהן עושה, מה הוא לובש;
• לדבר על מה שעשית כל היום.

כעת התינוק בונה בצורה משמעותית ביטויים, יכול לדבר על אירועים בעבר או בדיוניים.

אם אחד מהדברים לעיל עדיין אינו זמין לילד, עליך לאמן את המיומנות הזו. גידול נכון של תינוק כרוך בגירוי חשיבה הגיונית: למידה לספר מחדש את מה ששמע, לתאר תמונות ולהתרכז.

ספירה והיגיון

תינוק בגיל צעיר זה כבר צריך להיות מכוון במושגים מתמטיים פשוטים. כבר אפשר ללמד את הילד לספור, להסביר שהספירה מתבצעת משמאל לימין. ודא שבספירה, תלמיד קטן לא מדלג על מספרים. בשנה השלישית לחייו של תינוק, אתה יכול ללמד:

• לספור עד 5;
• זכור שיש חמש אצבעות על הידיים;
• השוואה - יותר, פחות, רחב יותר, ארוך יותר;
• הבנה שהתמונה מציגה חפצים רבים, או חפץ אחד;
• מתאם בין מילים למספרים מוכרים - שלושה כיסאות בחדר, שני חלונות;
• להראות מה למעלה, מה למטה.

דיבור ואוצר מילים

במהלך תקופה זו של החיים, הילד בונה באופן פעיל אוצר מילים. מאמינים שלילד בן שלוש עשוי להיות מילון של 1200-1500 מילים. בגיל זה נוצרת היכולת לחבר ביטויים פשוטים המורכבים מ-3-4 מילים. עד גיל שלוש, התינוק יוכל ליישם בחופשיות משפטים מורכבים. עליו לתפוס את הדיבור של מבוגר ברמה כזו שהוא מבין את מהותם של סיפורים קצרים, קולט תיאור של חפץ שהוא לא רואה כרגע, או כל אירוע. בגיל זה, ילדים:

• הם יודעים את שמות החפצים שהם רואים, שבהם הם והוריהם משתמשים. להבין את תפקידם, מידת החשיבות.
• הם מודרכים בהכללות כאלה: "בעלי חיים", "ציפורים", "הובלה", "מנות", קובעים איזה ממה שהם רואים שייך לקבוצה מסוימת.
• הם מתחילים ללמוד מילים למעשים. הם יודעים להגיד שהמכונית נוסעת, המטוס טס, אמא מבשלת מרק, הדוב שבתמונה אוכל.
• הם מבינים מה המשמעות של כמה מקצועות, הם מבינים מה עושה תופרת, נהגת, דוור.
• הם עונים על שאלות פשוטות. אם התינוק נוטה לענות בחד-הברות, אתה צריך לעורר אותו לתת תשובה מפורטת.
• שאל שאלות למבוגרים.

להיות "למה" זה טבעי לחלוטין לילד בגיל הזה.

• הם יכולים לדעת כמה שירים פשוטים עד 4 שורות.
• בעזרת אמא הם מנסים לחבר סיפור מציור או תמונה.
• הם מזהים חיות או דמויות מצוירות לפי הצלילים האופייניים שלהם - חזיר משמיע "אוינק-אוינק", פרה "מו", דרור מצייצת.
• עד גיל שלוש, ילדים יכולים להשתמש בשם עצם, פעלים, הגדרות בדיבור.
• הילד מנסה לתקשר לא רק עם מבוגרים, אלא גם עם ילדים.

זמן למשחקים ויצירתיות

משחק הוא גירוי רב עוצמה להתפתחות הילד. בעזרתו הוא מתבטא, לומד לחקות מבוגרים, זוכר באופן בלתי מורגש את שמות החפצים, את רצף הפעולות במצב נתון. התפתחות של ילד בגיל 2-3 שנים פירושה שהוא יכול:

• זכור את המילים של ספירת חרוזים, שירים, חרוזים;
• לצייר בעפרונות, טושים, כדורי פיסול, נקניקיות מפלסטלינה;
• בהנאה לעסוק ביצירתיות בהדרכת מבוגר.

הורים צריכים לנסות לעורר את בנם או בתם לחשיבה יצירתית, לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, יכולת לבטא את עצמם בעזרת מלאכת יד, ציורים. כדי לעשות זאת, אתה צריך ליצור אווירה יצירתית בבית, לתת לתינוק את ההזדמנות להשתמש בחימר לדוגמנות, מעצב, וצעצועים חינוכיים שונים.

אמא ואבא חייבים להיות מודעים לכך שפיתוח המוטוריקה העדינה יוצרת את התנאים המוקדמים לשיפור הדיבור, הזיכרון והקשב. רצוי לספק לתינוק פריטי משחק מסוג זה:

• פאזלים, בובות קינון, פירמידות, ממיינים שונים, בנאים, פסיפסים;
• סטים לדמות חיים בוגרים - כלי פלסטיק, תיק לרופא, ציוד לחנות וכו';
• פיתוח ספרות, ספרים לפי גיל (מומלץ לקרוא:).

תמונה פסיכולוגית

בשנה השלישית לחייו, הילד מראה תכונות שההורים צריכים להיות מודעים להן. בגיל זה, הפסיכולוגיה של התינוק היא כזו שהוא לא מקבל לחץ ומנסה להגיע לחופש מירבי. יש צורך לנסות לתת לו יותר זכויות, אבל באותו זמן להסביר שלפירורים יש אחריות מסוימת. לדוגמה, להסיר את הקוביות, לקפל את המעצב, לשטוף ידיים. חשוב לא להכריח את התינוק לעשות משהו, אלא ליצור תנאים שירצה לעשות זאת בעצמו. אנו מפרטים את המאפיינים הפסיכולוגיים האופייניים של ילדים בני 2-3 שנים:

• מערכת העצבים כבר יכולה לעמוד בלחץ, הילד נוטה פחות לשינויים במצב הרוח, יש לו פחות סיכוי ללקות בהתקפי זעם, בריאותו הנפשית חזקה יותר, לפעמים הוא יכול להסתיר רגשות עזים;
• תקופת הערנות מתארכת ל-7 שעות;
• מופיעה התמדה, סבלנות, תכליתיות מפותחות;
• הוא כבר לא יכול לעבור באופן מיידי ממשחק אחד לאחר, זה קורה בצורה חלקה יותר מבעבר.

ילד בגיל זה משפר כל הזמן את כישוריו ויכולותיו. כעת יכולה להתרחש קפיצה בפיתוח המוטוריקה העדינה, המאפשרת לתינוק ללמוד הרבה. למשל, לשים גרביים, נעלי בית, לפתוח כפתורים, לאכול בזהירות מכפית מבלי להשאיר כתמים על הבגדים.

כמו כן, תקופה זו מאופיינת בשאיפה לסוציאליזציה, בחיפוש אחר מגע עם בני גילו, במודעות לעצמך בחברת המבוגרים. יש לשים לב שהתינוק קרוב יותר ל-36 חודשים כבר יכול:

• לאמץ את סגנון ההתנהגות של החברה, לעקוב אחר הכללים שאומצו בגן, בבית, במגרש המשחקים;
• חזור על פעולותיהם של מבוגרים, המחוות שלהם, המילים, שימו לב לכמה תכונות אופייניות.

הרצון להיות עצמאי לחלוטין הוא מאפיין אופייני לילד בן שלוש.

הרצון לעשות משהו בעצמם, המוכר לאמהות רבות, לא נעלם לשום מקום, הילד גם מנסה לבצע עבורו כמה פעולות קשות. בגיל זה מתעוררת מודעות עצמית – התינוק כבר לא מדבר על עצמו בגוף שלישי, הוא יכול להתחיל להשתמש בכינוי "אני".

נכון לעכשיו, הורים מבחינים בסימנים של תחילתו של "משבר שלוש שנים" הידוע לשמצה. חשוב מאוד להתוות את גבולות העצמאות המותרים ולא לסטות מהכללים המוסכמים. למשל, לאמא ואבא יש זכות לאסור על הפירורים להשתמש במכשירי חשמל ללא השגחה, לפתוח חלונות, להרים סכין. יחד עם זאת, הוא די יכול להתמודד עם סכו"ם לילדים - מזלג וכפית, לשטוף ידיים לבד, לעמוד על כיסא קטן וכו'.

על ההורים להבין בבירור מה התינוק צריך ולנסות ליצור תנאים בהם הוא ירגיש בנוח. כשמגדלים תינוק לא נכון ללכת לקיצוניות: לאפשר מתירנות או לטפל בפירורים בצורה אינטנסיבית. הנה כמה נקודות עיקריות שכדאי לזכור להורים לילדים בגיל זה:

• גידול ילד בגיל שנתיים מרמז על כל מיני עידוד לעצמאות, שבחים על כל הישג חדש (ראה גם:).
• הראה את היחס שלך למאמצים שלו, הבהיר שאמא ואבא אינם אדישים לתוצאה.
• אל תתפסו את היוזמה ואל תביאו את מה שהילד התחיל עד הסוף אם הוא לא הצליח לעשות זאת בעצמו. עדיף להקל על תנאי המשימה, לתת עצות לפתרון שלה, לעורר לבצע אותה שוב.

בגיל זה ניתן להחדיר לילד חריצות ועצמאות - כדי להשיג תוצאה, מספיק רק לא לעצור את היוזמה שלו

• אמא ואבא לא צריכים לצחוק או להתבדח אם הפירורים לא מצליחים.
• היו סבלניים, זכרו שלוקח זמן לתינוק ללמוד כל פעולה.
• אל תנזוף בתינוק, מושך בעצבנות אם הוא לא יכול לעשות משהו מסודר, או שבר את הצעצוע, מנסה להבין איך זה עובד.
• הפגינו אמון וביטחון שהוא יתמודד עם המשימה.

גידול נכון של ילד בגיל 2-3 שנים הוא עידוד מתמיד, גירוי להתגבר על קשיים, הכנה לכך שלא הכל קל. חשוב מאוד לפתח ביטחון עצמי אצל ילד. למשל, אם הוא לא הצליח לעשות משהו, הרגיעו אותו, ספרו לו מה יקרה בפעם הבאה. במקרה זה, יהיה קל יותר פסיכולוגית לתינוק להתמודד עם המשימה.

כל ילד הוא אדם עם תחומי עניין ורצונות משלו, חזון עולם. המשימה של ההורים היא לא לדחות את הגישה שלו, להרוס את בריאותו הנפשית, לא להכריח אותו לעמוד בסטנדרטים שלו, אלא בכל דרך אפשרית לתמוך ברצון לביטוי עצמי ולעצמאות. יש לכוון את האינטרס של הילד לכיוון הנכון, ולשאוף לסדר כך שילמד לקבל החלטות בעצמו, וכן לשאת באחריות להן. סבלנות וגישה חיובית יעזרו לאמא, לאבא ולתינוק לשרוד תקופה קשה אך מעניינת מאוד שנקראת "משבר 3 שנות חיים".