התפתחות הילד אני מכיר את העולם. אני מכיר את העולם! אנו מפתחים את הפעילות הקוגניטיבית של הילד

תוכנית התפתחותית כללית נוספת

"אני מכיר את העולם"

הערת הסבר

תכנית העבודה של חינוך נוסף על פיתוח רעיונות על העולם סביבנו ועל עצמנו "אני חוקר את העולם" מיועדת לחינוך חד-שנתי של ילדים בגילאי 6-7 שנים.

הילד לומד את העולם בתהליך של פעילויות שונות - עצמאית או בשותפות עם מבוגר. יחד עם זאת, בתכנית חינוכית זו, רצוי לייחד פעילויות מחקר קוגניטיביות שמטרתן הבנת מבנה העולם (דברים, תופעות הנמצאות במערכות יחסים ומערכות יחסים מסוימות), ייעול, שיטתיות של רעיונות על העולם הסובב.

מטרת התוכנית - פיתוח מקיף של אישיותו של הילד, הרעיונות הערכיים שלו לגבי העולם הסובב אותו, השקפתו, אינטלקטו, תכונותיו האישיות.

משימות תוכניות:

ליצור אצל התלמידים עניין קבוע בחקר העולם הסובב אותם;

ללמד להתבונן, לנתח, להשוות, להשוות ולהדגיש את המאפיינים האופייניים והמהותיים של חפצים;

 ללמד להכליל, לנמק ולהסיק מסקנות;

לטפח תרבות אקולוגית, תחושת אחריות והערצה לטבע על כל ביטוייו;

 חינוך לעצמאות מוקדמת ויכולת להשתמש בידע הנרכש בפעילויות עצמאיות;

 חינוך לרגשות פטריוטיים, אהבה לארץ המולדת.

מאפיינים כלליים של התוכנית

מקורותיה של פעילות מחקר קוגניטיבית מצויים בניסוי חופשי בחפצים האופייניים לגיל הרך, בפעילות חיפוש שעונה על השאלות: מדוע? בשביל מה? איך העולם

התוכנית החינוכית של הכשרה לגיל הרך הציגה היכרות של ילדים בגיל הרך עם העולם החיצון. הקורס נבנה תוך התחשבות בפרט של קבוצות ילדים לשהייה קצרה. בפרט, התכונות הבאות נלקחות בחשבון:

הטרוגניות של הקבוצה מבחינת רמת ההתפתחות הקוגניטיבית, הדורשת עיצוב גמיש של תכני השיעורים על מנת לעניין ולהצליח את כל ילדי הקבוצה (ללא קשר לרמת ההתפתחות הראשונית);

הצורך בבנייה הקומפקטית ביותר של התהליך החינוכי על מנת להבטיח את פיתוח אמצעי ההכרה התרבותיים על ידי ילדים בתנאים של זמן דחוס ולתת להם את הרעיונות המשמעותיים ביותר על העולם הסובב אותם.

על מנת למשוך עניין של ילדים בחוגים ולעורר את פעילות המחקר שלהם, נעשה שימוש בצורות שונות של ארגון ושיטות עבודה:

טיול ותצפית בטבע;

מִיוּן;

ניסויים ליצירת קשרים ותלות בטבע החי והדומם;

לנסוע על המפה ובזמן וכו'.

תוכן התוכנית

התכנית המוצעת היא מחזור של שיעורים על פיתוח ידע סביבתי בילדים בגילאי 6-7 ומאפשרת להרחיב, להכליל ולהעמיק את הידע של הילדים על הקשר בין הטבע החי והדומם באמצעות תצפיות, שיחות, משחקים, ניסויים, טיולים , טיולים ממוקדים, האזנה למוזיקה וצלילי טבע, צפייה בסרטים חינוכיים, צפייה והשוואה. מספר השיעורים לפי תכנית הלימודים הוא שיעור אחד בשבוע.

תוכן התוכנית מורכב מהנושאים הבאים:

טבע קוסמת

מזווה הטבע

אדמה, מים, אוויר

התכנית להיכרות עם העולם החיצון לגיל הרך כרוכה בשימוש באמצעים ושיטות שונות. קודם כל, זו התבוננות (שיקול, מחקר, זיהוי מאפיינים).תשומת לב רבה מוקדשת לשיחות עם ילדים, שבמהלכן המורה לא רק מגבש ידע, אלא גם יוצר אצל הילדים יחס רגשי חיובי לתוכן השיחה.
הפעילות העיקרית היא עדיין המשחק. יש חשיבות רבה למשחקים ותרגילים דידקטיים המפתחים את החשיבה, הקשב והדמיון של ילדים. הם עוזרים לילדים לא רק לגבש את הידע שנרכש קודם לכן, אלא גם מלמדים אותם לתקשר אחד עם השני, להיות בטוחים יותר.

פעילויות למידה מקבלות משמעות מיוחדת, שכן ילדים מתכוננים לבית הספר והמעבר הזה לא צריך להיות פתאומי. כדאי לערוך חידונים, תחרויות.

באופן כללי, עבודה עם ילדים בגיל הרך במסגרת תוכנית זו תעזור להם לגבש ראייה הוליסטית של העולם הסובב אותם.

תכנון נושאי

№ P n

פֶּרֶק

מספר שעות

תרגול

תֵאוֹרִיָה

טבע קוסמת

מזווה הטבע

אדמה, מים, אוויר

טיול ותצפית בטבע

סה"כ

35 שעות

תיאור התמיכה המתודולוגית בתהליך החינוכי

עזרי הוראה למורים:

A.A.Vakhrushev, E.E.Kochemasova, Yu.A.Akimova, I.K.Belova שלום עולם! סביבה לגיל הרך. המלצות מתודולוגיות למחנכים, מורים והורים-מ. : באלס

Vinogradova N.F., Kozlova S.A. מולדתנו - מ': הארה

זולוטובה E.I. היכרות עם ילדי הגן לעולם החיות - מ.: חינוך

תוצאות מתוכננות של שליטה בתוכנית לפיתוח רעיונות על העולם מסביב ועל עצמי "אני מכיר את העולם":

תלמידי התכנית הנוספת לחינוך כללי לפיתוח רעיונות על העולם הסובב ועל עצמם "אני מכיר את העולם"להיות מסוגל ל :

 להתבונן, לנתח, להשוות, להשוות ולהדגיש את המאפיינים האופייניים והמהותיים של אובייקטים;

 להכליל, לנמק ולהסיק מסקנות;

 להעריך נכון את תוצאות הפעילות שלהם ואת הפעילויות של עמיתיהם;

 לתכנן באופן עצמאי את פעולותיהם, לבצע את המשימה;

 לעבוד בצוות, לעזור אחד לשני בביצוע משימות.

לָדַעַת:

צמחי מרפא וצמחי מרפא המשמשים ברפואה עממית;

כללי התנהגות בסיסיים בטבע, כבוד לטבע, יסודות בטיחות חיי האדם;

שיטות וטכניקות עבודה עם חומר טבעי, שיטות הכנתו.

לוח שנה - תכנון נושאי

נושא השיעור

מספר שעות

מהו הטבע? טבע חי ולא חי

1 שעה

אני אנושי

1 שעה

אני והטבע

1 שעה

השוואה בין חיות בר וחיות בית

1 שעה

ציפורים נודדות

1 שעה

ציפורים חורפות

1 שעה

מה זה חרקים

1 שעה

שיחה על היער

1 שעה

מי אחראי ביער

1 שעה

עונות

1 שעה

מי שגר במים

1 שעה

הבית שלנו הוא הטבע

1 שעה

הספר האדום הוא אות לסכנה

1 שעה

טיול מסביב לעולם

1 שעה

למה יש עונות שונות

1 שעה

הצגת אדמה לילדים

1 שעה

ירקות ופירות על השולחן שלנו

1 שעה

הלחם הוא הראש של הכל

1 שעה

האחו הוא מערכת אקולוגית. טיול התכתבות לאחו

1 שעה

איך הצמחים מתכוננים לחורף?

1 שעה

מים נמצאים סביבנו. מחזור המים בטבע

1 שעה

ליד המים, על המים. מים וזיהוםם

1 שעה

מה אנחנו יודעים על אוויר?

1 שעה

איך נולדת רוח

1 שעה

מכשירים הם עוזרים. מד חום

1 שעה

השמש היא כוכב גדול. איך השמש נותנת חיים לכדור הארץ

1 שעה

אבנים, חול, חימר

1 שעה

כדור הארץ בסכנה

1 שעה

באמצעות מעשים טובים, אתה יכול להפוך לאקולוג צעיר

1 שעה

צמחי בית הם יצורים חיים

1 שעה

טיול לפארק

1 שעה

ארץ מולדתי

1 שעה

מקומות שמורים

1 שעה

כשיש יותר מדי או מעט בעלי חיים בטבע

1 שעה

כדור הארץ הוא כוכב לכת חי

1 שעה

תכנית

לפיתוח קוגניטיבי

לילדים בגיל הרך

"אני מכיר את העולם"

חובר על ידי:

1. מדור היעד. .........................................................................................3

1.1 הערת הסבר................................................... .....................................................3

1.2. תוצאות מתוכננות של פיתוח התוכנית "אני לומד להכיר את העולם" ............... 7

2. קטע תוכן. ....................................................................9

2.1.יישום תוכן התכנית "אני לומד להכיר את העולם" ................................ ............9

2.2 תכנון קדימה בתחום החינוכי

"התפתחות קוגניטיבית".............................................. ................................................................... ......אחד עשר

2.3 תכנון נושאי מקיף בתחום החינוכי "התפתחות קוגניטיבית" להכרת הילדים עם אובייקטים ותופעות של המציאות הסובבת........................................................13

2.4. דרכי ותחומי תמיכה ביוזמות ילדים ................................................ 37

2.5.תכונות של אינטראקציה עם משפחות התלמידים ........................................ .....38

3. מדור ארגון ................................................................39

3.1. לוגיסטיקה ................................................... ............................ 39

3.2 תמיכה מתודולוגית ................................................... ............................................................43

1. מדור היעד

1.1 הערת הסבר

"תגיד לי ואני אשכח

הראה לי ואני אזכור

תן לי לעשות את זה ואני אבין."

(קונפוציוס)

אנו חיים בעולם המשתנה במהירות, בעידן המידע, המחשבים, הטלוויזיה בלוויין, קילומטרים של תקשורת, האינטרנט, כך שמשחק התפקידים הולך ונסוג אל הרקע. על פי פתגם סיני, "תגיד לי ואני אשכח. הראה לי ואני אזכור. תן לי לעשות את זה בעצמי - ואני אבין "- הכל נלמד בתקיפות ולאורך זמן כשהילד שומע, רואה ועושה את זה בעצמו. ילדים מתעניינים בהכל. צימאון בלתי נלאה לחוויות חדשות, סקרנות, רצון מתמיד להתנסות באמצעות ניסוי וטעייה, לחפש באופן עצמאי מידע חדש על העולם. הם שואלים את שאלותיהם היום ולא רוצים לחכות עד שיוצג בפניהם מידע על תופעות טבע. הילד עסוק באותה מידה בתצפית על השמש ובהתנהגות החתול באותו יום. בכוחנו לתת לילד "כלי" ללמידה על העולם. אם ילד יקבל מספיק רשמים ותחומי עניין אינטלקטואליים, אז הילד יגדל פעיל אינטלקטואלית. מדענים שחקרו פעילות ניסיונית (N. N. Poddiakov, A. I. Savenkov, A. E. Chistyakova, O. V. Afanasyeva) מציינים את המאפיין העיקרי של פעילות ניסויית: "הילד לומד את האובייקט במהלך פעילויות מעשיות איתו."

אנחנו רוצים לראות את הילדים שלנו סקרנים, חברותיים, מסוגלים לנווט בסביבה, לפתור בעיות מתעוררות, אנשים עצמאיים ויצירתיים. גיל הגן חשוב לפיתוח הצרכים הקוגניטיביים של הילד, המוצאים ביטוי בצורת חיפוש, פעילות מחקרית שמטרתה לגלות משהו חדש, המפתחת צורות חשיבה פרודוקטיביות.

רלוונטיות נושאים. בשלב הנוכחי מונחות דרישות גבוהות מהבוגר - גן ילדים. הילד חייב להיות סקרן, פעיל, מפותח פיזית, מגיב רגשית, ובניסויים של ילדים מתפתחות התכונות האינטגרטיביות של הילד.

טְרִיוּת

ביישום שיטת הניסוי - שיטה יצירתית להכרה של חוקי ותופעות העולם הסובב. ידע המתקבל באופן עצמאי, באמצעות ניסויים, הוא תמיד מודע ועמיד יותר;

בפיתוח הדרגתי של היכולות המנטליות של ילדי הגן על ידי הצטיידתם במיומנויות של פעולות ניסויות ושיטות הוראה של רכישת ידע עצמאית;

ביצירת סביבה מאורגנת במיוחד לפיתוח נושא.

מטרת התוכנית

לפתח ולשמור על עניין במחקר, גילויים, לעזור לשלוט בדרכי האינטראקציה המעשית עם הסביבה, הבטחת גיבוש תפיסת עולמו של הילד, צמיחתו האישית.

מטרות התוכנית

1. ליצור בילדים בגיל הרך את היכולת לראות את מגוון העולם במערכת של קשרים הדדיים ותלות הדדית; להרחיב את רעיונותיהם של ילדים לגבי תכונות פיזיקליות של חומרים, לגבי תופעות פיזיקליות בסיסיות.

2. פתח את החוויה הקוגניטיבית שלך.

3. לטפח יחס רגשי וערכי כלפי העולם הסובב.

במסגרת זו, התכנית מבטיחה את יישום העקרונות ויעדי הגיל הבאים:

- עקרון הנורמטיביות - קונפורמיות של התוכנית תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך, חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך בפדרציה הרוסית".

- עקרון העקביות מספק פתרון של משימות חינוכיות של התוכנית בפעילויות משותפות של מבוגר וילדים ופעילויות עצמאיות של ילדים לא רק במסגרת פעילויות חינוכיות, אלא גם בארגון שיטות תרבות.

- העיקרון של גישת מערכת-פעילות - תוכן התכנית מיושם בפעילויות שונות בהתאם למאפייני הגיל של ילדי הגן.

- עקרון האינדיבידואליזציה מספק לפיתוח היכולות האישיות של הילד, פתיחת הזדמנויות לסוציאליזציה חיובית שלו, התפתחותו האישית, פיתוח יוזמה ויכולות יצירתיות המבוססות על תחומי העניין והצרכים שלו.

- עקרון האינטגרציה - התהליך החינוכי בנוי על בסיס אינטראקציה בין תכנים של תחומים חינוכיים, חדירות הדדית בסוגים שונים של פעילויות.

- עקרון המשחק טמון בעובדה שביישום התוכן של התוכנית אין אובייקטיביות נוקשה, ההיבט העיקרי של התפתחות הילד מושם על פעילויות משחק.

- עקרון ניידות כרוך בלימוד מתמיד, מחקר, ניתוח המצב במוסד החינוכי לגיל הרך ותיקון בזמן של המבנה והתכנים של התכנית.

אופי ההתפתחות: התכנית בנויה על עקרונות החינוך ההתפתחותי ואינטראקציה מוכוונת אישיות בין ילדים ומבוגרים.

משימות של פעילויות ניסוי ומחקר לילדים מקבוצות גיל שונות של גיל מוקדם:

לעורר אצל ילדים עניין בתופעות טבע. לתת רעיונות יסודיים על תכונות החול, המים, האבנים, האוויר.

לפתח פעילות קוגניטיבית בילדים, קשב רצוני, זיכרון, דיבור, מוטוריקה עדינה של ידיים ורגישות מישוש-קינטית.

הראה את הקשר בין האדם לטבע. לחנך לתרבות התנהגות הילדים בטבע. למד לטפל בסביבה הטבעית.

משימות גיל:

משימות של פעילויות מחקר ניסיוני לילדים מקבוצות גיל שונות של גיל צעיר יותר:

להחדיר בילדים אהבה לטבע ועניין בתופעות המגוונות שלו.

להרחיב את הידע של ילדים על הטבע החי והדומם. המשיכו להכיר את המאפיינים של מים, אוויר, חול, חימר.

לפתח פעילות קוגניטיבית אצל ילדים. יכולת ניתוח, הסקת מסקנות סביבתיות. המשך לפתח מוטוריקה עדינה וכללית, קשב, זיכרון, דיבור של ילדים.

דרך הקשר עם פעילויות אחרות, לסדר את הרעיונות האקולוגיים היסודיים של ילדים. להנחיל את מיומנויות ההתנהגות התרבותית והסביבתית של ילדים בטבע.

משימות של פעילויות מחקר לילדים

קבוצת גיל מבוגרת:

לחנך ילדים לתרבות אקולוגית דרך אהבה ועניין בטבע, דרך הכרת העולם הסובב אותם.

ליצור בילדים את הרעיון הפשוט ביותר של מערכת השמש. המשך לערב ילדים בפעילויות מחקר. לפתח חשיבה, זיכרון. לגבש את היכולת להציב מטרה, למצוא דרכים להשיג אותה ולהסיק מסקנות עצמאיות.

באמצעות ניסויים, תנו לילדים רעיונות יסודיים לגבי כמה תכונות פיזיקליות של עצמים (מגנט, מצפן, מדחום). הבהרת רעיונות לגבי תכונות המים, האוויר, החול, החימר, האדמה. הכירו לילדים את תכונות ההגנה של השלג.

לעזור לילדים להבין איזה מקום תופס האדם בטבע, ולהראות את תוצאות ההשפעה החיובית והשלילית של האדם על הטבע.

גיל התלמידים : מגיל 1.6 עד 7 שנים.

תקופת הטמעה - טווח ארוך.

מבנה התוכנית

חלקים נושאיים מיועדים לכל קבוצת גיל. בהתאם לתוכן הסעיפים הנושאיים, נערכות בקבוצה פעילות קוגניטיבית ומחקרית. כל שנה שלאחר מכן הופכת מסובכת יותר בתוכן, מבחינת כמות הידע, המשימות ושיטות היישום.

1.2. תוצאות מתוכננות של פיתוח התוכנית "אני מכיר את העולם"

כתוצאה משליטה בתוכנית זו, כל ילד ישלוט בכישורים הבאים:

מעוניין בקשרים סיבתיים, מנסה להמציא באופן עצמאי הסברים לתופעות טבע;

בעל רעיונות יסודיים מתחום חיות הבר, מדעי הטבע;

שואל שאלות למבוגר, אוהב להתנסות;

יכולת לפעול באופן עצמאי (ביום יום, בפעילויות ילדים מסוגים שונים), במקרים של קושי פונה למבוגר לעזרה;

לוקח חלק תוסס ומתעניין בתהליך החינוכי;

מסוגלים לקבל החלטות משלהם, תוך הסתמכות על הידע והכישורים שלהם בפעילויות שונות.

2. סעיף תוכן

2.1. יישום תוכן התכנית "אני מכיר את העולם"

התוכן של תוכנית זו מיושם בלוקים הבאים של התהליך הפדגוגי:

פעילות משותפת של מבוגר וילדים: ניסויים, שיחות, תצפיות

פעילות עצמאית חינם של ילדים. (עבודת מעבדה)

שיתוף פעולה עם ההורים (השתתפות בפרויקטי מחקר שונים)

טפסים בסיסיים יישום משימות התוכנית הוא תצפית, ניסוי, שיחות, פתרון מצבי בעיה, ניסויים, פעילויות מחקר

טכניקות ושיטות לארגון התהליך החינוכי:

בעת יישום התוכנית, נעשה שימוש בשיטות הוראה מחקריות:

תצפיות חיפוש ומחקר: תצפיות וניסויים אקראיים ומתוכננים, ניסויים כתשובות לשאלות ילדים;

עריכת ניסויים,ניסויים(מַעֲשִׂי) ;

שיחות(בּוֹנֶה) ;

יצירת בסיס טכני להתנסות ילדים(מיני מעבדה) ;

ניתוח אלמנטרי(ביסוס קשרים סיבתיים) ;

השוואה;

שיטת דוגמנות ועיצוב;

שיטת השאלה;

שיטת החזרה;

פתרון בעיות לוגיות.

שיטות לימוד:

מידע וקוגניטיבי (צפייה במצגות ובתוכניות ילדים באמצעות תקשוב, שיחה, סיפור, הסבר, מילה אמנותית, הבהרה, השוואה, ניתוח, שאלות, תשובות מקהלה ופרטניות);

משחק (יצירת מצבי משחק, משחקים דידקטיים,);

חזותי (איורים, הדגמה, ציוד לעבודה ניסיונית);

מַעֲשִׂי(ביצוע החוויה עצמה על ידי ילדים) .

מתודולוגיה של עבודה עם תלמידים בנוי בכיוון של אינטראקציה מכוונת אישיות עם הילד. ניתן דגש על פעילות ניסויים וחיפוש עצמאיים של ילדים בגיל הגן. פעילויות פדגוגיות מכילות חומר קוגניטיבי התואם את מאפייני הגיל של הילדים.

2.2. תכנון קדימה בתחום החינוכי

"התפתחות קוגניטיבית"

שם הנושא

קבוצת גיל

סה"כ

קבוצת גיל של מוקדם עד בית ספר גיל

קבוצת גיל מעורבת של צעירים יותר בית ספר גיל

קבוצת גיל מעורבת

בכיר ל בית ספר גיל

"זרעים ופירות"

12

"תופעת טבע"

4

"מים ותכונותיהם"

12

"קיטור ותכונותיו"

4

"נייר וקרטון"

12

"סבון ותכונותיו"

4

"שלג וקרח"

12

"מודד

מכשירים"

4

"בדים"

8

"מַגנֵט"

4

"אור וצל"

12

"הִשׁתַקְפוּת"

4

"החיים אינם חיים"

12

"האדמה שלנו"

4

"אוויר"

12

"מערכת השמש"

4

"אבנים"

12

זכוכית"

4

"חוֹל"

12

"חֶרֶס"

12

"הקרקע"

12

"עֵץ"

8

"מַתֶכֶת"

8

"גוּמִי"

4

"פלסטיק"

8

סה"כ לשנה

48

56

100

204

2.4. דרכים וכיוונים לתמיכה ביוזמת ילדים

עודדו את הילדים לנסח את הרעיונות והרעיונות שלהם, לבטא אותם במפורש.

תמכו בביטוי היוזמה בתצפיות עצמאיות, ניסויים, חשיבה היוריסטית על תוכן הספרות הקוגניטיבית הנקראת.

עודדו את הילדים להעלות הסברים חלופיים, הנחות, ניחושים.

לתת לגיל הרך את האפשרות לחקור את הנחות היסוד (השערותיהם) בסביבה חופשית ורגועה, במיוחד באמצעות דיונים בקבוצות קטנות.

תנו לילדים הזדמנות ליישם רעיונות חדשים ביחס למגוון רחב של תופעות, מצבים – כדי שיוכלו להעריך את הערך היישומי שלהם.

עיצוב מיני דוכן "מה אני רוצה לדעת מחר".

תמכו בפעילויות איסוף ילדים.

פיתוח ויישום פרויקטים, הצגתם לעמיתים, מורים, הורים.

השתתף בתחרות "אני חוקר".

עיצוב תערוכות צילום "ניסויים בבית".

הכן מצגות "אנחנו מתנסים".

ניסויים מאפשרים לשלב את כל סוגי הפעילויות וכל היבטי החינוך, לפתח התבוננות וחקרנות של הנפש, לפתח את הרצון להכיר את העולם, את כל היכולות הקוגניטיביות, את היכולת להמציא, להשתמש בפתרונות לא סטנדרטיים במצבים קשים, ליצור אישיות יצירתית.

2.5. תכונות של אינטראקציה עם משפחות התלמידים

מערכת האינטראקציה עם ההורים בכיוון זה כוללת:

השתתפות ההורים בחידוש תערוכת "הספרים החכמים" של ספרות חינוכית, אלבומים מאוירים ואנציקלופדיות לילדים;

השתתפות ההורים במילוי מעבדת הילדים בחומרים שונים למחקר;

ביצוע התייעצויות בנושא: "תפקיד המשפחה בפיתוח פעילות קוגניטיבית של ילדים בגיל הרך"; "ארגון מעבדה ביתית";

הכנת תיקי טיולים: "מה בלתי אפשרי ומה צריך לעשות כדי לשמור על עניין הילדים בניסויים קוגניטיביים", "עריכת ניסויים עם ילדים בבית";

הצגת מרכז הפעילות הניסיונית בקבוצה;

עריכת פעילויות פנאי משותפות, טיולים, כיתות אמן, סדנאות "מפגשים במעבדה המשפחתית";

השתתפות הורים בפרויקטים משותפים לילדים-מבוגרים על פעילויות ניסוי, מחקר;

שיתוף הורים בפיתוח, ייצור והטמעה של lapbook - צורת פרויקט של פעילות משותפת של מבוגרים וילדים.

3. מדור ארגון

3.1. לוֹגִיסטִיקָה

כדי ליישם תוכנית זו, אתה צריך:

נוכחות מרכז - מעבדה להתנסות ילדים בקבוצה;

ציוד מעבדה להדגמה;

סכמות, טבלאות, מודלים עם אלגוריתמים לביצוע ניסויים.

סדרת ציורים המתארים קהילות טבעיות.

ספרים חינוכיים, אטלסים.

אלבומים נושאיים.

אוספים.

מיני-מוזיאון (הנושאים משתנים, למשל,

"שעונים שונים", "מוצרים עשויים מאבן").

החומרים מחולקים לחלקים: "חול, חימר, מים", "סאונד", "מגנטים", "נייר", "אור", "זכוכית", "גומי".

חומר טבעי: אבנים, צדפים, חתוך מסור ועלים של עצים, אזוב, זרעים, אדמה מסוגים שונים וכו'.

חומר ממוחזר: חוט, פיסות עור, פרווה, בד, פלסטיק, עץ, שעם וכו'.

חומרים טכניים: אגוזים, מהדקי נייר, ברגים, מסמרים, גלגלי שיניים, ברגים, חלקי מעצבים וכו'.

סוגים שונים של נייר: רגיל, קרטון, נייר זכוכית, נייר העתקה וכו'.

צבעים: מזון ולא מזון (גואש, צבעי מים וכו').

ציוד רפואי: פיפטות עם קצוות מעוגלים, צלוחיות, מקלות עץ, כפיות מדידה, נורות גומי, מזרקים ללא מחטים.

חומרים נוספים: מראות, בלונים, חמאה, קמח, מלח, סוכר, כוסות צבעוניות ושקופות, נרות וכו'.

מסננת, משפכים.

חצאי כלי סבון, תבניות לקרח.

עוזרי פרידה: זכוכית מגדלת, שעון חול, מיקרוסקופים, מגדלת.

סינרי בד שעוונית, שרוולים, כפפות גומי, סמרטוטים.

עמדת מיני "מה אני רוצה לדעת מחר".

מחברות אישיות לילדים לתיקון תוצאות ניסויים.

קלפי רמז (סימני איסור מתירים) "מה אפשר, מה לא".

דמויות שניחנו בתכונות מסוימות ("למה") שמטעמן הוא מעוצב.

חשיבות לא קטנה בפיתוח פעילות הילדים היא סביבה מרחבית-אובייקט מאובזרת ועשירה המעוררת את פעילות המחקר העצמאית של הילד ויוצרת תנאים מיטביים להפעלת מהלך ההתפתחות העצמית.

דרישות לעיצוב ותכולת מרכז הפעילות הניסיוני

החומרים בפינה מחולקים לחלקים: "חול ומים", "קול", "מגנטים", "נייר", "זכוכית", "גומי" וכו', הממוקמים במקום נגיש לניסויים ובכמות מספקת. .

צִיוּד:

מכשירי עוזר (משקפי מגדלת, מאזניים, שעון חול, מצפן, מגנטים, סרט סנטימטר, סרגלים).

מגוון כלים מחומרים שונים (פלסטיק, זכוכית, מתכת) בנפחים ובצורות שונות.

חומר טבעי (קונוסים, חימר, חול, צדפים, נוצות ציפורים, חתוך מסור ועלים של עצים, אזוב, זרעים וכו').

פסולת חומר (חוט, פיסות עור, פרווה, בד, פלסטיק, עץ, פקק וכו').

חומרים טכניים (אגוזים, מהדקי נייר, ברגים, גלגלי שיניים, חלקי מעצבים וכו').

סוגים שונים של נייר: רגיל, קרטון, אמרי, נייר קרבון וכו'.

צבעים: גואש, צבעי מים וכו'.

חומרים רפואיים (פיפטות, צלוחיות, מקלות עץ, מזרקים (ללא מחטים), כפות מדידה, מיכלים, נורות גומי וכו').

חומרים נוספים (מראות, בלונים, קמח, מלח, סוכר, כוסות צבעוניות ושקופות, קבצים, מסננת, נרות וכו').

ציוד אפשרי:

חלוקי רחצה לילדים, סינרי שעוונית, מיכלים לאחסון חפצים קטנים ומשוחררים.

קלפים - תוכניות לביצוע ניסויים על נייר עבה.

יומן ניסויים עם שרטוט של הניסוי.

כללי העבודה עם החומר מתפרסמים במקום בולט. יחד עם ילדים מפתחים סמלים המאפשרים ואוסרים סימנים.

החומר בפינה צריך להתאים לרמת ההתפתחות הממוצעת של הילד. כמו כן יש צורך בחומרים וציוד לניסויים מורכבים יותר המיועדים לילדים בעלי רמת התפתחות גבוהה.

רצוי שמרכז ההתנסות לילדים ימוקם ליד החלון ויהיה מרווח מספיק (כדי שניתן יהיה להציב שולחנות עבודה נוספים במידת הצורך). כדי לאחסן ציוד וחומרים שונים, אתה צריך למקם בנוחות מתלים קטנים או מדפים. במקום בולט ניתן לתלות שלט עם שם מרכז המחקר הניסיוני וסמלו, או "להתמקם" בפינת הדמות שתהיה הבעלים של המקום הזה ותעזור לילדים.

שילוב מוכשר של חומרים וציוד במרכז הניסויים תורם לשליטה של ​​הילדים באמצעי הפעילות הקוגניטיבית, דרכי הפעולה, בדיקת החפצים והרחבת החוויה הקוגניטיבית.

3.2. תמיכה מתודולוגית

1. וכרושבה ל.נ. חינוך לתחומי עניין קוגניטיביים בילדים בני 5-7. - מ.: TC Sphere, 2016. - 127 עמ'.

2. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. לא נחקר בקרבת מקום: ניסויים וניסויים לגיל הרך / פוד. ed. בדיבינה. - מהדורה שנייה, ר'. - מ.: TC Sphere, 2016. - 192 עמ'.

3. זובקובה נ.מ. עגלה ועגלה קטנה של ניסים. ניסויים וניסויים לילדים מגיל 3 עד 7. - סנט פטרסבורג: נאום, 2016. - 64 עמ'.

4. איבנובה A.I. תצפיות וניסויים מדעיים בטבע בגן. בן אנוש. - מ.: TC Sphere, 2015. - 224 עמ'.

5. Ivanova A.I. מתודולוגיה לארגון תצפיות וניסויים סביבתיים בגן. הטבות לעובדי מוסדות לגיל הרך. - מ.: TC Sphere, 2016. - 56 עמ'.

6. Martynova E.A., Suchkova I.M. ארגון פעילויות ניסיוניות לילדים בגילאי 2-7 שנים. תכנון נושאי, המלצות, תקצירי שיעורים. – מ.: Uchitel, 2015.

7. ילד בעולם החיפוש "תכנית לארגון פעילויות חיפוש לילדים בגיל הרך" / אד. O.V. דיבינה. - M.: TC Sphere, 2015. - 64 עמ'.

8. פעילות נסיונית במוסד החינוכי לגיל הרך. סיכומי שיעורים בקבוצות גיל שונות / קומ. N.V. נישצ'בה. - סנט פטרסבורג: CILDHOOD-PRESS, 2015. - 320 עמ'.

9. ארגון עבודה ניסיונית במוסד החינוכי לגיל הרך. תכנון נושאי וארוך טווח של עבודה בקבוצות גיל שונות. גיליון 1 / Comp. N.V. נישב. - סנט פטרסבורג: CILDHOOD-PRESS, 2016. - 240 עמ'.

10. אירועים פתוחים לילדי קבוצת המכינה. תחום חינוכי "התפתחות קוגניטיבית". מדריך מעשי למחנכים בכירים, מתודולוגים ומורי מוסדות חינוך לגיל הרך, הורים. / Avt.-stat.: A.V. אג'י. - Voronezh.: LLC "שיטה", 2015 - 144 עמ'.

11. פיתוח מיומנויות קוגניטיביות ומחקריות בגיל הרך. / Auth.-stat.: Z.A. מיכאילובה, T.I. Babaeva, L.M. קלרינה, ז.א. סרוב. - סנט פטרסבורג: CILDHOOD-PRESS, 2015. - 160 עמ'.

אלנה מסולובה
פרויקט "אני מכיר את העולם"

שֵׁם: " אני אני מכיר את העולם"

נושא פּרוֹיֶקט: "פיתוח יכולות חושיות של ילדים צעירים באמצעות שימוש במשחקים דידקטיים"

הרלוונטיות של הנושא:

ההתפתחות החושית של ילד היא התפתחות תפיסתו ויצירת רעיונות לגבי התכונות החשובות ביותר של חפצים, צורתם, צבעם, גודלם, מיקומם במרחב וכן הריח והטעם. התקופה של שלוש השנים הראשונות היא ההתפתחות הנפשית והגופנית האינטנסיבית ביותר של תינוקות. הצלחת ההתפתחות הנפשית, הפיזית והבריאה של ילד תלויה במידה רבה ברמת ההתפתחות החושית, כלומר בכמה הילד שומע, רואה ומרגיש את העולם הסובב אותו.

הערך של חינוך חושי הוא זה זה: מהווה בסיס להתפתחות אינטלקטואלית, מפתחת התבוננות, משפיעה לטובה על החוש האסתטי, מהווה בסיס לפיתוח דמיון, מפתחת תשומת לב, נותנת לילד אפשרות לשלוט בדרכים חדשות של נושא- פעילות קוגניטיבית, מבטיח הטמעת סטנדרטים תחושתיים, מבטיח פיתוח מיומנויות למידה, משפיע על הרחבת אוצר המילים של הילד, משפיע על התפתחות זיכרון חזותי, שמיעתי, מוטורי, פיגורטיבי ואחרים.

תפקיד עצום בפיתוח יכולות חושיות של ילדים צעירים ניתן למשחק דידקטי, שכן הילד הוא כמעט הכל בעולם הזה. ללמוד דרך משחק. משחקים דידקטיים ממלאים את הפונקציה של מעקב אחר מצב ההתפתחות החושית של הילדים.

תחום חינוכי, זמן עבודה בנושא, קטגוריית גיל

OO « התפתחות קוגניטיבית» - GEF DO

סוּג פּרוֹיֶקט:

קְבוּצָה

לטווח ארוך (ספטמבר - דצמבר,

חברים פּרוֹיֶקט:

המורה מאסולובה E.V.

ילדים והורים לקבוצה מס' 2 "שמש"

1. מטרת ומטרות העבודה על פּרוֹיֶקט

יַעַד פּרוֹיֶקט: היווצרות תפיסה חושית של ילדים בגיל הגן היסודי באמצעות משחקים דידקטיים.

משימות פּרוֹיֶקט:

ערכו ניתוח של ספרות מדעית - מתודולוגית ופדגוגית על בעיית החינוך החושי של ילדים בגיל הרך.

לזהות את רמת היווצרות ההתפתחות החושית של ילדים בגיל הגן

הכינו משחקים דידקטיים על התפתחות חושית.

לבסס ולבדוק את התכנים, הצורות והשיטות לגיבוש התפיסה החושית של ילדים בגיל הרך באמצעות משחקים דידקטיים.

להגביר את רמת הכשירות הפדגוגית של ההורים בגיבוש רעיונות על פעילות סנסומוטורית של ילדים;

טכנולוגיות פדגוגיות בהן משתמש המורה בעבודה על פּרוֹיֶקט:

משחק (משחקים דידקטיים, משחקי לוח, שיטת יצירת מצבים בעייתיים)

העקרונות העיקריים עליהם אנו מסתמכים עֲבוֹדָה:

עקרון האופי המדעי קובע את תוכן ההתפתחות החושית;

העיקרון של שיטתיות ועקביות, הכל צריך להיות מקושר ויעיל;

עקרון הפעילות של הילד בתהליך הלמידה;

עקרון הנראות הוא העיקרי בפעילות הפדגוגית;

עקרון האינטגרציה טמון בסינתזה של התוכן של המרכיב הגן של החינוך החושי עם תכנים מתחומים שונים;

עקרון הנגישות מרמז על בחירת משחקים, חומר המתאים לגיל הילדים.

2. צורות יישום עיקריות של המשימות שנקבעו

מועדי עבודה בנושא משימות

ד.י. "בוא נאסוף תרנגול" (פִּירָמִידָה). למד להרכיב פירמידה, בחירת טבעות לפי גודל. סֶפּטֶמבֶּר

ד.י. "מטריושקות מצחיקות"למד לתאם אובייקטים בגודל, לפתח תפיסה חזותית.

ד.י. גזרו תמונות. לפתח יכולות חושיות יְלָדִים: היכולת לשחזר את השלם באופן חלקי.

ד.י. "מלפפונים ועגבניות". למדו להבחין בין עיגול לאליפסה על ידי הנחת הצורות בסלסילות המתאימות. אוֹקְטוֹבֶּר

ד.י. "מצא את אותה דמות"למד למצוא את הצורה הנכונה על ידי שיטת המתאם החזותי.

ד.י. "פזר את הדמויות לבתים"למד למיין חפצים לפי צורתם, שיטת המתאם החזותי.

ד.י. "בוא נאסוף

פִּירָמִידָה." למד להרכיב פירמידה מטבעות שהולכות ופוחתות ברציפות. נוֹבֶמבֶּר

ד.י. "פטריות בשטח". למד את הילדים להבחין בין מספר החפצים, לייעד מילים: אחד, מעט, רבים.

ד.י. "הזמנות".

ללמד את הילד להבחין בצעצועים ולשים שם, כמו גם להדגיש את התכונות העיקריות שלהם (צבע, גודל). לפתח תפיסה שמיעתית.

סידור של אובייקטים הומוגניים בצבעים שונים לשתי קבוצות. לגבש בילדים את היכולת לקבץ אובייקטים הומוגניים לפי צבע.

מתאם של אובייקטים של שני צבעים נתונים כאשר בוחרים מתוך ארבעה. למדו את הילדים לבחור חפצים משני צבעים נתונים מתוך ארבעה אפשריים.

ד.י. "צריחים לגמדים". כדי לגבש ידע על גודלם של חפצים, להציג את המושג גבוה, קצר.

3. הפניות:

M. D. Makhaneva, S. V. Reshchikova. "פעילויות משחק עם ילדים מגיל שנה עד 3 שנים".

E. G. Pilyugina "משחקים-פעילויות עם התינוק מלידה עד 3 שנים"

ונגר ל.א. "חינוך לתרבות חושית של ילד מלידה עד 6 שנים"– מ.: נאורות, 1995.

ונגר ל.א. "משחקים דידקטיים ותרגילים לחינוך חושי של ילדים בגיל הרך" - מ.: חינוך, 1997.

א.א יאנושקו "התפתחות חושית של ילדים צעירים". בית הוצאה לאור "פְּסִיפָס"- סינתזה 2009

עבודת תכנון בגן עם ילדים בני 3-4. הנחיות למחנכים בתכנית "קשת בענן". מוסקבה. "נאורות 2010"

4. תכנית עבודה ותוצאה צפויה

תוכנית עבודה עבור פּרוֹיֶקט:

שלב א' - ארגוני

תקופת יישום - ספטמבר

משימות:

הגברת רמת הכשירות המקצועית;

קביעת כמות החומר שיופנה לילדים.

תכנון מערכת משחקים חינוכיים לפיתוח תפיסה חושית ומוטורית.

תוצאה משוערת:

1. לימוד ספרות מיוחדת;

2. למד את המאפיינים והצרכים האישיים של ילדים;

3. נבחר חומר אבחוני ונחשפה רמת היווצרות התפיסה החושית של ילדים בגיל הרך;

4. על סמך תוצאות האבחון נבחרה מערכת משחקים ותרגילים;

5. פותחה תכנית ארוכת טווח לחינוך חושי (צבע, צורה, גודל).

שלב ב' - פרקטי (שלב טכנולוגי, שלב יישום).

תקופת יישום - אוקטובר - נובמבר

משימות:

1. הכנת משחקים לפיתוח מיומנויות חושיות;

2. עיצוב דוכנים להורים בנושא פּרוֹיֶקט;

3. התייעצויות למורים.

תוצאה משוערת:

1. נרכש ויצר בעזרת ההורים משחקים דידקטיים לפיתוח מיומנויות חושיות-מוטוריות;

2. בוצעה עבודה עם ההורים על נוֹשֵׂא: מהי התפתחות חושית. למה צריך לפתח את זה?התייעצויות, שיחות, עיצוב פינה להורים.

3. היסודות נוצרים בילדים קוגניטיבי, יחס זהיר ויצירתי לעולם הסובב;

4. ילדים להכירעם חומר דידקטי ומשחקים;

5. ערך משחקים דידקטיים ושיעורי משחקים.

עבודה עם הורים:

מעורבות בהפקת משחקים ומדריכים להתפתחות חושית של ילדים.

שלב III - סופי (שלב רפלקסיבי)

תקופת יישום - דצמבר

משימות:

ניטור;

ביצוע פעילויות משותפות עם ילדים;

הערכה עצמית, מסקנות

תוצאה משוערת: בתהליך פּרוֹיֶקטנוצרו תנאים כדי להבטיח שימוש יעיל במשחקים דידקטיים.

ילדים יגדילו את הידע שלהם בהתפתחות חושית.

מבוא

1. הערת הסבר לתכנית העבודה על פעילויות מחקר "אני מכיר את העולם"

1. 1. מטרות התוכנית

1. 2. מטרות עיקריות של התכנית

1. 3. משימות מתבצעות

1. 4. התוכנית כוללת
2. הנחיות לשימוש במשחקי פעילות חיפוש לילדים
3. 1. המלצות להורים על ארגון משחקי חול (עקרונות בסיסיים של משחק בחול, מה אתה צריך בשביל לשחק בחול.)
4. 2. משחקים מומלצים
5. תוכן ומשימות כלליות:
6. 1 משימות של פעילויות מחקר לילדים
7. תכנון ארוך טווח של עבודה על פעילויות מחקר ניסיוני
8. סִפְרוּת

הערת הסבר לתכנית העבודה על פעילויות מחקר "אני מכיר את העולם" .

לימוד החידושים של הספרות המתודולוגית, התבוננות בילדים, מורים משכו תשומת לב לאמצעי נפלא להתפתחות אינטלקטואלית של ילדים בגיל הגן - ניסויים של ילדים.

עד גיל הגן הבוגר, אפשרויות פעילות היוזמה של הילד עולות באופן ניכר. בגיל זה מתבטאת הפעילות הקוגניטיבית בפעילויות חיפוש ומחקר, אשר מכוונות אליהן "פְּתִיחָה" חדש ואשר מפתח צורות חשיבה יצרניות. כפי שמדגישים פסיכולוגים, לא לשפע הידע יש חשיבות מכרעת להתפתחות הילד, אלא לסוג הטמעתם, הנקבע לפי סוג הפעילות שבה נרכש ידע.

פתגם סיני אומר: "תגיד לי ואשכח, הראה לי ואזכור, תן לי לנסות ואבין" . הכל נטמע בחוזקה ולאורך זמן כשהילד שומע, רואה ועושה זאת בעצמו. זהו הבסיס לרלוונטיות של הכנסת ניסוי ילדים לתרגול של מוסדות חינוך לגיל הרך. מחנכים מתמקדים יותר ויותר ביצירת תנאים להתנסות עצמאית ופעילות חיפוש של הילדים עצמם. פעילויות מחקר מעוררות עניין רב בילדים. המחקר נותן לילד את האפשרות למצוא תשובות לשאלות בעצמו "אֵיך?" ו "למה?" . הילד פועל כסובייקט מן המניין, בונה באופן עצמאי את פעילותו: הוא מציב מטרות, מחפש דרכים ואמצעים להשגתן. ילדים חווים שמחה גדולה, הפתעה ואפילו תענוג מילדיהם הקטנים והגדולים. "תגליות" מה שנותן לילדים תחושת סיפוק מהעבודה שנעשתה.

מטרות התוכנית:

• פיתוח פעילות קוגניטיבית אצל ילדים באמצעות פעילויות חיפוש.
• העשרת הידע של הילדים על העולם הסובב אותם.
• הטמעת רעיונות על ידי הילד על הקשר בין הטבע לאדם.
• פיתוח אישיותו של הילד.

המטרות העיקריות של התוכנית:

• היווצרות חשיבה דיאלקטית אצל ילדים.
• הרחבת ההתפתחות הפרוספקטיבית של החיפוש והפעילות הקוגניטיבית של ילדים על ידי הכללתם בפעולות מנטליות, מודליות ושינויים.
• שמירה על יוזמה, כושר המצאה, סקרנות, ביקורתיות, עצמאות אצל ילדים.

משימות אלו מיושמות:

• שיעורים להכרות עם אחרים באמצעות פעילויות חיפוש.
• תצפיות.
• ניסויים.
• שיחות.
• משחקים.

• הערת הסבר.
• הנחיות לשימוש במשחקים בפעילויות חיפוש של ילדים.
• משימות לקבוצות גיל בוגרות יותר.
• תוכנית ארוכת טווח
• טיפים להורים בארגון משחקי חול
• רשימת ספרות מוצעת.

התרגול הראה שלעבודה במסגרת תוכנית זו יש צורך:

• נוכחות של פינה להתנסות ילדים, לפעילויות עצמאיות וחופשיות ושיעורים אישיים.
• ציוד מעבדה להדגמה.
• חומר דידקטי, משחקים שמטרתם פיתוח פעילויות חיפוש.

כדי לארגן משחקים ולערוך ניסויים, רצוי שיהיו:

• מכשירים - עוזרים: משקפי מגדלת, מאזניים, מצפן, שעון חול, מגנטים.
• מגוון כלים מחומרים שונים (זכוכית, מתכת, פלסטיק)נפח וצורה שונים.
• חומר טבעי: חלוקי נחל, אדמה, חימר, חול, קונכיות, קונוסים, אזוב, זרעים וכו'.
• חומר פסולת: חוט, פקקים וכו'.
• חומרים טכניים: אגוזים, מהדקי נייר, ברגים, מסמרים וכו'.
• סוגים שונים של נייר: רגיל, קרטון, מכונת צילום וכו'.
• צבעים: מזון ולא מזון (גואש וצבעי מים).
• חומרים רפואיים: מיקרוסקופ, פיפטות, צלוחיות, מזרקים, כוסות וכפות מדידה, אגסי גומי, מקלות עץ.
• חומרים נוספים: מראות, סבון ובלונים, זכוכית צבעונית ושקופה, מסננת, נרות שעווה, סטים של צעצועי מים וחול וכו'.

ציוד אפשרי:

• חלוקי רחצה לילדים, סינרי שעוונית, מגבות, מיכלים לאחסון חפצים רופפים וקטנים.
• יומן של תצפיות וניסויים, שבו מוכנס תאריך הניסוי, השם ומסומן באופן עצמאי או יחד עם המורה.

המלצות לארגון משחקי חול. עִקָרוֹן "טיפול בחול" הוצע על ידי קרל יונג, פסיכותרפיסט, מייסד הטיפול האנליטי. לחול יש את היכולת להכניס מים. בהקשר זה טוענים פסיכולוגים שהוא סופג "שלילי" האנרגיה הנפשית והאינטראקציה איתה מטהרת את האנרגיה. תצפיות מראות שלמשחק בחול יש השפעה חיובית על הרווחה הרגשית של ילדים ומבוגרים, וזה הופך אותו לכלי מצוין להתפתחות והתפתחות עצמית של ילד.

עקרונות בסיסיים של משחק חול.

• צרו סביבה בה הילד ירגיש בנוח ומוגן, תוך שהוא מציג פעילות יצירתית.
• אמיתי "דִיוּר" , משחק בכל מיני מצבים יחד עם גיבורי משחקי האגדות.

מה אתה צריך כדי לשחק בחול?

התרגול הראה שמקובל ביותר להשתמש במיכל פלסטיק בגודל 60 ס"מ -45 ס"מ. גודל זה מתאים לשדה האופטימלי של תפיסה חזותית. החול חייב להיות נקי ומנופה. זה לא צריך להיות גדול מדי או קטן מדי. למשחקי חול, עדיף שהוא רטוב. מומלץ לכסות את החול במכסה מאבק וזיהום. פעם בחודש יש צורך לבצע עיבוד חול. כדי לשחק עם חול, אתה צריך מגוון של "אוסף" פסלונים מיניאטוריים (ילדים, בעלי חיים, ערכות חול, משפכים וכו'), אשר מעובדים לפי sanpin ומאוחסנים במקומות נגישים ייעודיים מיוחדים. למגוון משחקים ניתן ליצור דמויות מישוריות של בתים, מבנים, בעלי חיים, צמחים, דמויות מהאגדות וכו'. חפצים טבעיים: צדפים, זרדים, אבנים וכו'. במילה אחת, כל מה שנמצא בעולם החיצון יכול לתפוס את מקומו הראוי אצלכם "אוספים" .

כעת, יש לך הכל ללכת עם ילדך לעולם הטיולים המרתק, בו תראה את מעוף היצירה של דמיונו. העולם שמסביב הוא רב פנים ומדהים. על החול אנחנו יכולים ליצור עולמות שונים: לנסוע בזמן, למדינות ולפלנטות שונות. יחד עם זאת, לא רק לדמיין, לדמיין, לפנטז, אלא גם ליצור ולחיות באמת. לדוגמה:

• באמצעות דמויות של בעלי חיים ואנשים פרהיסטוריים, אנו מציגים לילד את חיי כדור הארץ הקדום.
• מניחים צדפים יפים בחול, פסלונים של תושבים ימיים, אנחנו הולכים לעולם התת ימי.
• פסלונים של שנאים, אסטרונאוטים יעזרו לנו לבקר בכוכבי לכת אחרים.
• דמויות של בעלי חיים, חרקים, כלי רכב, עצים, אגמים, שדות, נהרות וכו'. לעזור לנו להכיר את העולם סביבנו.
• עצים וחיות אקזוטיות יעזרו לנו ללמוד כיצד אנשים ובעלי חיים חיים באזורים שונים של העולם.

חומר המשחק צריך להיות בכמות מספקת.

"טביעות הרגל של מי?" , "שביל האבן" , "הסתיר את הצעצוע" .

"נחש במגע" , "צייר תבנית" , "עיר תת קרקעית" ,

"טירת חול" , "סודות" , "טיסה לירח" , "אגם בחול" , "לשתול עץ" , "מתנה לחברים" , "מירוץ חול" ,

"עולם תת-ימי" , "מסע למדבר" .

משימות של פעילויות מחקר ניסיוניות לילדים מקבוצות מבוגרות.

• לחנך ילדים לתרבות אקולוגית, דרך הכרת העולם הסובב אותם. לתרום לחינוך לעצמאות, טעם אסתטי וכישורי תקשורת.
• לתרום לפיתוח היצירתיות של הילד. לפתח פעולות מנטליות, יכולת להעלות השערות, לתכנן את פעילותם, להסיק מסקנות.
• באמצעות ניסויים וניסויים, תנו לילדים רעיונות יסודיים על תופעות טבע: המחזור היומי של סיבוב כדור הארץ סביב צירו, תהליך היווצרות העננים כאשר אוויר חם מתקרר, היווצרות קשת בענן.

להכיר לילדים את הביטוי של חשמל סטטי, עם סוגים שונים של בדים, נייר, זכוכית.

• ללמד ילדים להבין את חשיבות האוויר, המים והאור בחיי האדם והצמחים.
• להחדיר בילדים אהבה לטבע, יחס טוב לעולם הסובב אותם, באמצעות פעילות מחקרית
• לפתח פעולות נפשיות בילדים: לזהות ולהציב בעיה, להעלות השערות, לפתור מצבי בעיה, להסיק מסקנות על סמך תצפיות, לעשות הכללות.
• להכיר לילדים את תפקוד גוף האדם, עם החומרים ותכונותיהם, עם הטרנספורמציה של חפצים. היכרות עם מגוון האורגניזמים החיים והתאמה לסביבה.

1. נושא: אוויר

כמה שוקל האוויר?

מטרה: היכרות עם תכונות האוויר. גלו עם ילדים שלאוויר יש משקל.

2. נושא: אוויר

צוללת מס' 1 מענבים»

מטרה: לחשוף שהאוויר קל יותר ממים, יש לו כוח והוא עוקר מים. אוויר עוזר להרים חפצים מלמטה וגורם להם לצוף.

3. נושא: אוויר

צוללת מספר 2 מהביצה"

מטרה: לקבוע עם הילדים על איזה עיקרון הצוללת צפה. היכרות עם תכונות המלח והמים המתוקים.

4. נושא: מים

עושים ענן"

מטרה: לזהות עם ילדים את תהליך היווצרות העננים כאשר אוויר חם מתקרר. גלה מאיפה מגיע הגשם.

1. נושא: אוויר

"רוח, רוח - אתה אדיר" (משחק-תחרות)

מטרה: לחשוף שלאוויר יש כוח שונה ובעזרת כוח זה הוא מזיז עצמים שונים.

2. נושא: נייר

"פרחי לוטוס" (ניסויים עם נייר ומים)

מטרה: מבוא לתכונות הנייר.

3. נושא: בד

"מעיל קסם" (ניסויים עם בד)

מטרה: היכרות עם תכונות וסוגי הרקמות.

4. נושא: אוויר

"נפח את הבועה" שיעור ניסיוני במשחק עם בועות סבון.

מטרה: לחשוף עם ילדים שיש אוויר בתוך כל בועת סבון ואיך הוא מגיע לשם.

1. נושא: מים

מה ריח המים ומה צבעם?

מטרה: לחשוף עם ילדים שמים סופגים את ריח החפץ שהונח בהם.

2. נושא: מים

"עיפרון ערמומי"

מטרה: לזהות עם ילדים כיצד מים יכולים לעוות חפצים.

3. נושא: חומרים. מאוחר. ציור על חלב.

"פרחים פרחו על חלב"

4. נושא: מים

"אין לי מספיק מקום"

מטרה: לגלות עם ילדים כיצד מים מתרחבים ומשנים צורה כשהם מתקררים.

5. נושא: חומרים

"מכתב לסנטה קלאוס"

מטרה: לחשוף כיצד ניתן ליצור אות סודית עם חלב וכיצד האות מופיעה בחימום.

1. נושא: אוויר

"האם האוויר נהיה קר?

מטרה: לגלות שהאוויר הופך צר יותר ותופס נפח קטן יותר כשהוא מתקרר.

2. נושא: אוויר

"מטבע רוקד"

מטרה: לגלות עם ילדים שהאוויר מתרחב כאשר מחומם ויכול לתפעל חפצים קלים.

3. נושא: מרכז הכובד

"למה מגדלים נופלים לא נופלים"

מטרה: להכיר לילדים את הרעיון של מרכז הכובד

4. נושא: מרכז הכובד

אני קוסם"

מטרה: לברר עם הילדים למה מיועד מרכז הכובד וכיצד הוא פועל.

1. נושא: כוחות מגנטיים. "אנחנו קוסמים"

מטרה: לזהות חומרים המקיימים אינטראקציה עם מגנטים. זיהוי תכונותיו של מגנט: מעבר כוחות מגנטיים דרך חומרים וחומרים שונים.

2. נושא: כוחות מגנטיים.

"קליפ חי"

מטרה: לקבוע את יכולתם של חפצי מתכת להתמגנט.

3. נושא: כוחות מגנטיים.

"רגאטת שייט" /משחק-בידור/

מטרה: לחשוף את תכונותיו של מגנט: משיכה של עצמים מגנטיים, יכולת לשלוט בהם, לפעול דרך מכשול.

4. נושא: כוחות מגנטיים.

"גוֹלֵשׁ" /משחק כיפי/

מטרה: להסביר את פעולת הכוחות המגנטיים, להשתמש בידע ליצירת תמונה.

1. נושא: חומרים. ציור לא שגרתי

"מתנה לאמא"

מטרה: לזהות כיצד ניתן לצייר על בד באמצעות עלי כותרת של פרחים.

2. נושא: חומרים. ציור לא מסורתי על חלב. מאוחר.

"פרחים פרחו"

מטרה: לזהות עם ילדים כיצד שני חומרים מתקשרים וכיצד ניתן לשלוט בהם.

3. נושא: גלקסי

"איפה השמש ישנה?

המטרה: לגלות עם ילדים שכדור הארץ מסתובב על צירו ב-24 שעות, והזמן הזה נקרא יום. גלה כיצד יום ולילה יורשים זה את זה.

4. נושא: חומרים.

"לאן נעלם הסוכר כשערבתי אותו בכף..."

מטרה: לזהות עם ילדים את התגובה של חומרים שונים המצויים לרוב בחיי היום יום.

5. נושא: צל

"מדוע הצל זז או "שעון שמש" »

מטרה: לזהות עם ילדים מהו צל וכיצד הוא תלוי במקור האור. שגודל הצל תלוי במרחק בין מקור האור לאובייקט.

1. נושא: צל. "צייר דיוקן צל"

מטרה: לחשוף עם ילדים שצללים עוקבים אחר קווי המתאר של חפצים שונים וגוף האדם, כולל

2. נושא: חומרים

"איך נראה האי שלי?" /משחק-בידור/

מטרה: להכיר לילדים את תכונות השעווה. גלה כיצד שעווה מקיימת אינטראקציה עם מים. לפתח דמיון.

3. נושא: חומרים

"לגדל קריסטל"

מטרה: לערוך מחקר עם ילדים על גידול גביש ממלח שולחן. גלו כיצד מלח מתגבש בבית

4. נושא: אור.

"ארנב שמש"

מטרה: לזהות עם ילדים כיצד להחזיר שוב ושוב את האור ואת התמונה של אובייקט. כלומר לראות אותו היכן שאסור לראותו.

5. "משחק בלש"

מטרה: לחשוף שלכל אדם יש תבנית משלו על האצבעות - "חוֹתָם" וזה לא חוזר על עצמו, ועל ידי הטבעה הזאת אתה יכול למצוא אדם.

1. נושא: חשמל סטטי

"כדור חכם"

מטרה: לזהות עם ילדים את הגורם לחשמל סטטי. גלה אילו חומרים מחושמלים.

2. נושא: חשמל סטטי

"רדיד רוקד"

מטרה: לחשוף כיצד ניתן לתפעל חפצים בעזרת חשמל סטטי.

3. נושא: חשמל סטטי»

"מים גמישים"

מטרה: לזהות עם ילדים כיצד חשמל סטטי יכול לשנות את מסלולו של סילון מים.

4. נושא: סאונד.

"טלפון התאמה"

מטרה: להכיר לילדים את המושג "גלי קול"

5. נושא. מים.

"חדר צחוק" /בידור/

מטרה: לחשוף כיצד ניתן להשתמש במים ובמראה כדי ליצור תמונות מצחיקות ולעוות אובייקטים.

גודל: px

התחל רושם מהדף:

תמליל

1 תקציב עירוני מוסד חינוכי נוסף לחינוך נוסף לילדים "מרכז ליצירתיות ילדים" של מחוז MENDELEEVSK MUNICIPAL RT תכנית חינוכית אני מכיר את העולם (לילדי הגן: יישום תכנית לגילאי 1: 1 שנים. מורה לחינוך נוסף מנדלייבסק, 2013

2 תוכן הערת הסבר 8 תוכן עולם שלום! 10 לילדים בגילאי 3-4 שנים (שיעור אחד בשבוע, סה"כ 36 שיעורים הנמשכים לא יותר מ-15 דקות) 10 עולם הצבעים 10 היכרות עם צבעי הספקטרום. מקבל צבע אחד משני אחרים. מציאת חפצים בעלי הצבע הנקוב בסביבה. בידול צבעים 10 מה אנחנו? 10 כולנו בני אדם. בנים ובנות. השמות שלנו. ייצוג סכמטי של גוף האדם והפנים. רגשות. חיקויים של אנשים 10 עונות 10 קיץ: מזג אוויר קיץ, עבודת קיץ בגינה, סימני קיץ. סתיו, מזג אוויר סתיו, שלכת עלים, מתנות של סתיו, סימני סתיו. חורף: מזג אוויר בחורף, שלג ותכונותיו, צמחים ובעלי חיים בחורף, סימני חורף. אביב: מזג אוויר אביבי, נחלים, נטיפי קרח, טיפות, סימני אביב 10 החברים שלנו הם חיות 10 חיות מחמד: סוס, פרה, חזיר, כלב, חתול וגוריהם. טיפול אנושי בחיות מחמד. תושבי היער הם בעלי חיים: ארנבת, זאב, דוב, שועל. בעלי חיים בחורף ובקיץ. גיבורי האגדות הם תושבי היער. ציפורים הן תושבי האוויר. מגוון ציפורים. עזור לאנשים לציפורים 10 צמחים ופירות 10 עצים, שיחים וצמחים עשבוניים בתקופות שונות של השנה. תנאי גידול צמחים. ירקות ופירות (צבע, טעם, ריח, גודל, צורה, מקום גידול) 10 איך הגיעו הסחורה לחנות 10 חנויות ומראה חלונות ראווה. חנויות: בגדים, נעליים, כלים, רהיטים, ירקות ופירות. סמלים. ביגוד: עונתי, גברים, נשים, ילדים.

3 פרטי לבוש. כובעים. נעליים. טיפול בבגדים ובנעליים. ריהוט לעבודה ולפנאי. פרטי ריהוט, טיפול ברהיטים. כלים לתה, לשולחן ולמטבח. המינוי והטיפול שלה 10 לכל דבר יש את הזמן שלו 10 בוקר, אחר הצהריים, ערב, לילה. פעולות של אנשים בשעות שונות של היום. תרשים עוגה של השעה ביום 10 עד סוף האימון, ילדי הקבוצה הצעירה צריכים לדעת: 10 - צבעי הספקטרום, 10 - שמותיהם הפרטיים והמשפחה, שמות האנשים בסביבה הקרובה, 10 - חלקי הגוף והפנים, מספרם ומטרתם; 10 - שם הגורים של חיות בית וחיות בר, 10 - שם שני עצים, שני צמחים עשבוניים; 10 - הפרטים העיקריים של לבוש, ריהוט, כלים 10 עד סוף האימון, לילדי הקבוצה הצעירה אמור להיות רעיון: 10 - שצבעים סגולים, כתומים וירוקים מתקבלים על ידי ערבוב שני צבעים; 10 - על כל עונות השנה והמאפיינים האופייניים שלהן; 11 - על חיות הבית העיקריות, חיות הבר והציפורים; 11 - על מטרת לבוש, רהיטים וכלים ועל הטיפול בהם; 11 - על חלקים מהיום; 11 - על פעולותיהם של ילדים ומבוגרים בשעות שונות של היום 11 ילדים צריכים להיות מסוגלים: 11 - להבחין ולמנות אובייקטים מהסביבה הקרובה, צבעם, צורתם, גודלם, חלקים ופרטים חיוניים, פעולות של חפצים; 11 - להבחין בצבעי יסוד; 11 - להבחין בין רגשות אנושיים; 11 - להבחין בין בעלי חיים לציפורים; 11 - להבחין לפי טעם, צבע, צורה וגודל ירקות ופירות, הנפוצים ביותר באזור; 11 - השתמש בסמלים מכלילים 11 תוכן הקורס "שלום עולם!" 11 לילדים בני 4-5 (שיעור אחד בשבוע, סך הכל 36 שיעורים הנמשכים לא יותר מדקות) 11

4 אנחנו גרים בעיר 11 הבדלים בין העיר לכפר. עיר: בנייני אבן רבי קומות גבוהים, רחובות וחצרות מרוצפים רחבים, מעט צמחייה. כפר: בתי עץ חד-קומתיים נמוכים, דרכי עפר צרות, דשא ועצים. העיר היא הבית שלנו. מדוע יש צורך בצמחים בעיר רחוב 11: מדרכות ומדרכה. מכוניות ומשאיות. אוטובוס, טרוליבוס, חשמלית. נהג, הולך רגל, נוסע 11 כללי התנהגות ברחוב. רמזור, מעבר זברה, מעבר תת-קרקעי. תפסיק. כללי התנהגות בתחבורה 11 מי אנחנו? 11 משפחה: אמא, אבא, אח, אחות, סבתא, סבא, דודה, דוד. כולנו בני אדם. נשים וגברים, בנות ובנים. ראש, פלג גוף עליון, ידיים, רגליים. חלקי הפנים של הפנים. איברי חישה. רגשות והבעות פנים של אנשים. הכירו חבר. סמלים 11 חתולים וכלבים הם בני המשפחה שלנו. טיפול בחתולים וכלבים. החיה האהובה עליי (פרויקט). חתולים וכלבים הם עוזרים 11 סתיו היא העונה 11 סתיו היא העונה. חודשי סתיו. סימני סתיו בחצר ובפארק (עלים צהובים ואדומים של עצים; עלים על האדמה; בגדים חצי-עונתיים). עלי שלכת. פארק: עצים, שיחים, דשא. אלון, ליבנה, טיליה, צפצפה 11 אנחנו הולכים ליער. בגדי טיולים. אנחנו נוסעים ברכבת. יַעַר. סתיו ביער. הכלל העיקרי של קוטף הפטריות: אספו רק את הפטריות שאתם מכירים. פטריות אכילות ורעילות. פירות יער. איך להתנהג ביער 11 סתיו - הכנה לחורף. הם אוגרים מזון: הסנאי אוגר אגוזים ופטריות, החזיר משמין. הם מתחבאים במקלט: דוב שוכב במאורה, צפרדעים מתחבאות בתחתית מאגרים. הם מחליפים את "מעיל הפרווה": ארנבת וסנאי. יציאת ציפורים לדרום 11 איך הסחורה הגיעה לחנות 12 חנויות ומראה חלונות ראווה. חנויות: בגדים, נעליים, ספורט, חנות ספרים, מעדניה, מאפייה, פירות וירקות...סמלים 12 איך הירקות הגיעו לחנות? שדה וגן. מה צריך לקציר? איכרים (תושבי הכפר) מגדלים ירקות. מכונות עוזרות לגדול

5 וקציר. מגוון ירקות. חלקים אכילים ולא אכילים 12 פירות: פירות, פירות יער, אגוזים. גינה ותחזוקה. יער וגינה פירות יער ואגוזים. מגוון פירות, פירות יער ואגוזים 12 מה אפשר להכין מירקות? ארוחת צהריים: סלט, מרק, מנה שנייה. מה אפשר להכין מפירות? לפתן, ריבה, מיץ. מקצוע הטבח...12 מסע לחם: חיי אוזן דגן. השמש והמים הם החברים של קוצי הלחם. חריש אביב וזריעת זרעים. איך עזרו האיכרים לצמיחת התבואה. קְצִיר. הגרגירים הופכים לקמח. האופה אופה לחם. מקצועות של אנשים שעוזרים למסע הלחם. הכנת לחם (פרויקט) 12 מקצועות של אנשים 12 מקצועות של אנשים בעיר. עזרה הדדית של אנשים ממקצועות שונים. חנות, מספרה, מרפאה, תיאטרון, מוזיאון, גן ובית ספר. מערכת היחסים של אנשים ממקצועות שונים בייצור לחם, בגדי ילדים וצעצועים 12 חורף - עונה 12 סימני חורף. סימני חורף בחצר. שלג, פתית שלג, נטיפי קרח, דפוסי כפור. קרח. מזג אוויר קר ובגדי חורף של אנשים. משחקי החורף. עץ חג המולד 12 החורף הוא העונה. חודשי חורף. סימני חורף בפארק. בעלי חיים וצמחים בחורף. עזרו לבעלי חיים 12 החברים שלנו הם חיות 12 תושבי היער הם חיות. בעלי חיים בחורף ובקיץ. גיבורי אגדות (זאב, שועל, ארנבת, קיפוד, דוב, עכבר). עזרה של אנשים לבעלי חיים 12 חיות בית הן העוזרים שלנו ("מקצועות" של חיות מחמד). מגוון חיות מחמד. טיפול אנושי בחיות מחמד. 12 ציפורים הן תושבי האוויר. מעוף של ציפורים. ציפורים בעיר וביער. לעזור לאנשים לציפורים. 12 מגוון ציפורים ביתיות (תרנגול, עוף, ברווז, אווז, הודו). טיפול אנושי בעופות 12 דגים הם תושבי מקווי מים. אקווריום - מאגר מלאכותי 12

6 גן חיות. מגוון בעלי חיים. בעלי חיים של היערות שלנו וחיות של מדינות אחרות בגן החיות. בעלי חיים, ציפורים ודגים. תושבי גן החיות. חיות מים ויבשה. חיות יבשה ואוויר. הבדלים בין בעלי חיים. 12 האביב הוא העונה 13 האביב הוא העונה. התעוררות אביבית של הטבע. חודשי אביב. סימני אביב בחצר (הפשרת שלג, סחיפה של קרח על הנהר, פריחת עלים, הגעת ציפורים, תחילת פריחת צמחים, קינון ציפורים). פרחים הם רקפות. סימני אביב 13 ציפורים וקיניהן. בעלי חיים וצמחים מתכוננים לקיץ. הגנה על צמחים ובעלי חיים (ציפורים) 13 מסע לביקור חרקים. מידות קטנות. החברים שלנו הם חרקים. פרחים מעופפים - פרפרים 13 עבודה מעשית על גידול שתילים. תנאי החיים של הצמח. טיפול בצמחי פנים 13 עונות. סימנים אופייניים של סתיו, חורף, אביב וקיץ. חודשי השנה 13 עד תום האימון, ילדי קבוצת הביניים צריכים לדעת: 13 - שם עיר הולדתם, כפר; 13 - פעולות העבודה העיקריות של רופא, טבח, מוכר, מספרה 13 עד סוף ההכשרה, לילדים מקבוצת הביניים אמור להיות מושג: 13 - על המאפיינים האופייניים של העיר והכפר, על הכללים היסודיים של התנהגות בעיר ובטבע; 13 - על כללי ההתנהגות היסודיים בעיר ובטבע; 13 - על סוגים שונים של תחבורה ציבורית, 13 - על המשפחה והסיוע ההדדי של בני המשפחה; 13 - על החלקים העיקריים של גוף האדם ומטרתם; 13 - על כללי התנהגות והיגיינה אישית בסיסיים; 13 - על תנאי גידול הצמחים; על גידול ירקות ופירות; 13 - על מקצועות האנשים וסיוע הדדי של אנשים ממקצועות שונים; 13 - על המאפיינים העיקריים של החיים העונתיים של הטבע; 13 - על המאפיינים העיקריים של החיים העונתיים של אנשים; 13

7 - על חיות מחמד (היתרונות שלהם, על עבודתם של אנשים בטיפול בחיות מחמד); 13 - על חיי חיות הבר בטבע 13 ילדים צריכים להיות מסוגלים: 13 - להבחין בין עונות השנה ובסימניהן; 13 - להבדיל בין העיר לכפר; 13 - להבחין ושמות עצים (3-4 מינים) ושיחים (1 מין); 13 - שם פטריות ופירות יער; 13 - להבחין בין חלקים אכילים של צמחים מבלתי אכילים; 13 - לזהות ציפורן זבוב כפטריה בלתי אכילה; 13 - לפתור בעיות בקבוצת עבודה (מיומנות פעילות קבוצתית); 13 - התנהגו נכון בכיתה (תנו את התשובה הנכונה והמלאה, שאל נכון את המורה ואת הילדים שאלה) 13 תוכן הקורס "שלום עולם!" 14 לילדים בגילאי 5-6 שנים (שיעור אחד בשבוע, 36 שיעורים בני לא יותר מדקות בסך הכל) 14 קיץ הוא עונה 14 כללי התנהגות 14 הכנה לטיול 14 מסע לצפון 14 מסע ליערות 14 I אני אזרח רוסיה 15 בחופשה - למוסקבה 15 בביקור אצל המאסטרים 15 מסע לדרום 15 אנשים וכדור הארץ לוגיסטיקה ותמיכה טכנית של התהליך החינוכי 17 שבוצע בקורס "העולם סביבנו" 17 טכני עזרי הוראה להבטחת יישום תכנית העבודה: 18 המלצות מתודולוגיות 22

8 המטרה העיקרית של התכנית היא להרחיב את אופקי הילד, לפתח פעילות קוגניטיבית. המטרות העיקריות של תכנית זו 22 מתודולוגיה להעברת שיעורים על מהלך העולם הסובב אותנו לגיל הרך 24 תכונות מתודולוגיית ההוראה 24 מערך הוראה ומתודולוגי למהלך העולם הסובב אותנו 25 תנאים ליישום התכנית 25 צפוי תוצאות עד סוף האימון: 26 רשימת ספרות בשימוש 26

9 1. הערת הסבר. בגיל הגן מפתח הילד תהליכים פסיכו-קוגניטיביים המעודדים אותו לחקור באופן פעיל ועצמאי את הסביבה. המשימה של המורה היא לעזור לילד דרך משחק המוטיבציה ללמוד לנווט בחופשיות במציאות הסובבת אותו. היכרות עם תמונת עולם הוליסטית וגיבוש יחס מעריך, רגשי לעולם הם הקווים החשובים ביותר בהתפתחות אישיותו של הילד באמצעות מהלך העולם הסובב. ארגון הידע, חשוב לחשוף לילדים את המאפיינים המהותיים של אובייקטים, לקדם פיתוח שיטות קוגניציה וסוגי פעילות אינטלקטואלית, לפתח התבוננות, גישה מחקרית לאובייקטים של המציאות הסובבת. מטרה חשובה של קורס זה היא לעזור לילד בגיבוש תפיסה אישית, יחס רגשי, מעריך לעולם. הדבר פותח בפני ילד בגיל הגן את האפשרות לפעול באופן רציונלי ועצמאי בחיי היומיום, מאפשר להבין, להבין וליישם בהתנהגותו יחס מוסרי כלפי חפצים כתוצאות של עבודת אנוש. היכרות עם טכנולוגיה, מכונות ומנגנונים, תכונות וזנים של חומרים שונים המבוססים על פעילויות ניסוי, סוגים שונים של עבודה למבוגרים, מקצועות מבטיחה את המשך כניסתו של הילד לעולם המודרני, היכרות עם ערכיו. הידע על תופעות טבע מתרחב, מתעדן בעת ​​היכרות עם החי והצומח במקומות שונים בעולם. תשומת לב מיוחדת מוקדשת ליצירת רעיונות מוכללים בילדים המבוססים על זיהוי מאפיינים אופייניים וחיוניים של עצמים ואזורים טבעיים. המשימה של חינוך ילדים בגיל הגן ליסודות התודעה הסביבתית ממשיכה להיות העיקרית. זה כולל חינוך של אוריינטציות ערכיות בהתנהגות ובפעילויות המבטיחות יחס אחראי לסביבה החברתית והטבעית הסובבת, בריאות, עמידה בכללים סביבתיים בצורות נגישות לילד; היווצרות רעיונות על הטבע בכללותו, על האדם כחלק מהטבע החי. ילדים עוזרים להבין את תפקידו של האדם בהפרת שלמות המערכת האקולוגית כולה של כדור הארץ, לשלוט בכמה כללי התנהגות בה. הידע של הילד על עצמו, על משפחתו, על הסביבה החברתית הקרובה, הידע התרבותי, ההיסטורי והגיאוגרפי מועשר ומתעדן, הילדים מתוודעים גם לגילויים וההמצאות החשובות ביותר לציוויליזציה העולמית. זה מאפשר לך לטפח גישה סובלנית וכבוד למסורות של אחרים.

נוצרות 10 עמים, נורמות אתיות וכללי התנהגות בחברה, היכולת לעמוד בכללי הבטיחות. תוכנית זו כתובה מנקודת המבט של ילד בגיל הגן הלומד את העולם. זה מאפשר לך להראות את הקשר הכללי של הילד עם כל המציאות שמסביב. מטרות הקורס "העולם מסביב" לגיל הרך - 1) ללמוד להסביר את העולם מסביב בתהליך השלמת מטלות כדי להבין את החוויה שלהם; 2) לקדם את התפתחותם של ילדים בגיל הרך; 3) היכרות עם שפת האם ופיתוח הדיבור. אחת המטרות העיקריות של הקורס היא להבין את משמעות המילים הנאמרות על ידי ילדים. הודות לניסוח זה של הבעיה, הדיוק בשימוש במילים ודיסציפלינת החשיבה מועלים בילד, מרכיבים אלו של התרבות הכללית והמדעית הם שמכינים את הילדים להתפתחות העתידית של השפה המדעית. המשימה הכללית של כל הכיתות בקורס "העולם מסביב" היא גיבוש מיומנויות תקשורת, הפעלה והעשרה של אוצר מילים, פיתוח מיומנויות מוטוריות, קשב וחשיבה. השיעורים מבוססים על המשחק, תפקיד חשוב הוא האזנה לסיפורים, אגדות ושירים, רישום, דוגמנות, יישום, בנייה מחומרי בניין. במהלך המשחק ילדים מדמים סיטואציות אמיתיות ובדיוניות בעולם שהם יצרו. כמה שיותר שאלות וכמה שפחות סיפורים זה העיקרון הכי חשוב בהעברת שיעורים. באמצעות שאילת שאלות המעוררות את הדמיון והיצירתיות של ילדים, המורה מנחה באופן בלתי מורגש את היצירתיות של הילד, ומעודדת אותו לגלות באופן עצמאי את העולם הסובב אותו ואת דפוסיו. רוב הכיתות בנויות במסגרת הטכנולוגיה של "גילוי עצמי של ידע חדש על ידי ילדים": שלב 1 - היכרות עם מצב המשחק. עדכון הידע הקיים של ילדים. המורה שואלת שאלה בעייתית ומקשיבה לתשובות הילדים. שלב 2 - משחק מוטיבציה. שלב 3 - קושי במצב המשחק ומציאת מוצא מהקושי (גילוי ידע חדש). שלב 4 - יישום עצמאי של ה"חדש" במצבי משחק אחרים. שלב 5 - משימות חזרה ופיתוח. שלב 6 - תוצאת השיעור.

11 תוכן עולם שלום! לילדים בגילאי 3-4 (שיעור אחד בשבוע, סך הכל 36 שיעורים הנמשכים לא יותר מ-15 דקות) עולם הצבע. היכרות עם צבעי הספקטרום. מקבל צבע אחד משני אחרים. מציאת חפצים בעלי הצבע הנקוב בסביבה. בידול צבע. מה אנחנו? כולנו בני אדם. בנים ובנות. השמות שלנו. ייצוג סכמטי של גוף האדם והפנים. רגשות. הבעות הפנים של אנשים. עונות. קיץ: מזג אוויר בקיץ, עבודת קיץ בגינה, סימני קיץ. סתיו, מזג אוויר סתיו, שלכת עלים, מתנות של סתיו, סימני סתיו. חורף: מזג אוויר בחורף, שלג ותכונותיו, צמחים ובעלי חיים בחורף, סימני חורף. אביב: מזג אוויר אביבי, נחלים, נטיפי קרח, טיפות, סימני אביב. החברים שלנו הם חיות חיות מחמד: סוס, פרה, חזיר, כלב, חתול והגורים שלהם. טיפול אנושי בחיות מחמד. תושבי היער הם בעלי חיים: ארנבת, זאב, דוב, שועל. בעלי חיים בחורף ובקיץ. גיבורי האגדות הם תושבי היער. ציפורים הן תושבי האוויר. מגוון ציפורים. לעזור לאנשים לציפורים. צמחים ופירות עצים, שיחים וצמחים עשבוניים בתקופות שונות של השנה. תנאי גידול צמחים. ירקות ופירות (צבע, טעם, ריח, גודל, צורה, מקום גידול) איך הסחורה הגיעה לחנות חנויות ומראה חלונות ראווה. חנויות: בגדים, נעליים, כלים, רהיטים, ירקות ופירות. סמלים. ביגוד: עונתי, גברים, נשים, ילדים. פרטי לבוש. כובעים. נעליים. טיפול בבגדים ובנעליים. ריהוט לעבודה ולפנאי. פרטי ריהוט, טיפול ברהיטים. כלים לתה, לשולחן ולמטבח. המינוי והטיפול שלה. יש זמן לכל דבר בוקר, אחר הצהריים, ערב, לילה. פעולות של אנשים בשעות שונות של היום. תרשים עוגה של השעה ביום. עד תום האימון על ילדי הקבוצה הצעירה לדעת: - צבעי הספקטרום, - שמותיהם הפרטיים והמשפחה, שמות האנשים בסביבה הקרובה, - חלקי הגוף והפנים, מספרם ו מַטָרָה; - שם גורי חיות הבית והבר, - שם שני עצים, שני צמחים עשבוניים; - הפרטים העיקריים של ביגוד, ריהוט, כלים עד סוף האימון, לילדי הקבוצה הצעירה אמור להיות רעיון: - שצבעים סגולים, כתומים וירוקים מתקבלים על ידי ערבוב של שני צבעים;

12 - על כל עונות השנה והמאפיינים האופייניים שלהן; - על חיות הבית העיקריות, חיות הבר והציפורים; - על מטרת הלבוש, הריהוט והכלים ועל הטיפול בהם; - על חלקים מהיום; - על פעולות של ילדים ומבוגרים בשעות שונות של היום. ילדים צריכים להיות מסוגלים: - להבחין ולמנות אובייקטים מהסביבה הקרובה, צבעם, צורתם, גודלם, חלקים ופרטים חיוניים, פעולות של חפצים; - להבחין בצבעי יסוד; - להבחין ברגשות אנושיים; - להבחין בין בעלי חיים לציפורים; - להבחין לפי טעם, צבע, צורה וגודל ירקות ופירות, הנפוצים ביותר באזור; - השתמש בסמלים גנריים. תוכן שלום עולם! לילדים בגילאי 4-5 שנים (שיעור אחד בשבוע, 36 שיעורים בני לא יותר מדקות) אנחנו חיים בעיר הבדלים בין עיר לכפר. עיר: בנייני אבן רבי קומות גבוהים, רחובות וחצרות מרוצפים רחבים, מעט צמחייה. כפר: בתי עץ חד-קומתיים נמוכים, דרכי עפר צרות, דשא ועצים. העיר היא הבית שלנו. למה אנחנו צריכים צמחים בעיר. רחוב: מדרכות ומדרכה. מכוניות ומשאיות. אוטובוס, טרוליבוס, חשמלית. נהג, הולך רגל, נוסע. כללי התנהגות ברחוב. רמזור, מעבר זברה, מעבר תת-קרקעי. תפסיק. כללי התנהגות בתחבורה. מה אנחנו? משפחה: אמא, אבא, אח, אחות, סבתא, סבא, דודה, דוד. כולנו בני אדם. נשים וגברים, בנות ובנים. ראש, פלג גוף עליון, ידיים, רגליים. חלקי הפנים של הפנים. איברי חישה. רגשות והבעות פנים של אנשים. הכירו חבר. סמלים. חתולים וכלבים הם בני המשפחה שלנו. טיפול בחתולים וכלבים. החיה האהובה עליי (פרויקט). חתולים וכלבים הם עוזרים. הסתיו הוא הזמן של השנה הסתיו הוא הזמן של השנה. חודשי סתיו. סימני סתיו בחצר ובפארק (עלים צהובים ואדומים של עצים; עלים על האדמה; בגדים חצי-עונתיים). עלי שלכת. פארק: עצים, שיחים, דשא. אלון, ליבנה, טיליה, צפצפה. אנחנו הולכים ליער. בגדי טיולים. אנחנו נוסעים ברכבת. יַעַר. סתיו ביער. הכלל העיקרי של קוטף הפטריות: אספו רק את הפטריות שאתם מכירים. פטריות אכילות ורעילות. פירות יער. איך להתנהג ביער. הסתיו הוא הכנה לחורף. הם אוגרים מזון: הסנאי אוגר אגוזים ופטריות, החזיר משמין. מסתתר במקלט: דוב שוכב במאורה,

13 צפרדעים מסתתרות בתחתית בריכות. הם מחליפים את "מעיל הפרווה": ארנבת וסנאי. מעוף ציפורים לדרום. איך הסחורה הגיעה לחנות חנויות והמראה של חלונות ראווה. חנויות: בגדים, נעליים, ספורט, חנות ספרים, מעדניות, מאפייה, פירות וירקות...סמלים. איך הירקות הגיעו לחנות? שדה וגן. מה צריך לקציר? איכרים (תושבי הכפר) מגדלים ירקות. מכונות עוזרות לגדל ולקצור יבולים. מגוון ירקות. חלקים אכילים ולא אכילים.. פירות: פירות, פירות יער, אגוזים. גינה ותחזוקה. יער וגינה פירות יער ואגוזים. מגוון פירות, פירות יער ואגוזים. מה אפשר לבשל מירקות? ארוחת צהריים: סלט, מרק, מנה שנייה. מה אפשר להכין מפירות? לפתן, ריבה, מיץ. מקצוע בישול. מסע הלחם: חייו של ספייק לחם. השמש והמים הם החברים של קוצי הלחם. חריש אביב וזריעת זרעים. איך עזרו האיכרים לצמיחת התבואה. קְצִיר. הגרגירים הופכים לקמח. האופה אופה לחם. מקצועות של אנשים שעוזרים למסע הלחם. הכנת לחם (פרויקט). מקצועות של אנשים מקצועות של אנשים בעיר. עזרה הדדית של אנשים ממקצועות שונים. חנות, מספרה, מרפאה, תיאטרון, מוזיאון, גן ובית ספר. מערכת היחסים של אנשים ממקצועות שונים בייצור לחם, בגדי ילדים וצעצועים. חורף - עונה סימני חורף. סימני חורף בחצר. שלג, פתית שלג, נטיפי קרח, דפוסי כפור. קרח. מזג אוויר קר ובגדי חורף של אנשים. משחקי החורף. עץ חג המולד. החורף הוא העונה. חודשי חורף. סימני חורף בפארק. בעלי חיים וצמחים בחורף. עזרו לבעלי חיים. החברים שלנו הם חיות תושבי היער הם חיות. בעלי חיים בחורף ובקיץ. גיבורי אגדות (זאב, שועל, ארנבת, קיפוד, דוב, עכבר). לעזור לאנשים לחיות. חיות מחמד הן העוזרים שלנו ("מקצועות" של חיות מחמד). מגוון חיות מחמד. טיפול אנושי בחיות מחמד. ציפורים הן תושבי האוויר. מעוף של ציפורים. ציפורים בעיר וביער. לעזור לאנשים לציפורים. מגוון עופות (תרנגול, עוף, ברווז, אווז, הודו). טיפול אנושי בעופות. דגים הם שוכני מים. אקווריום הוא מאגר מלאכותי. גַן חַיוֹת. מגוון בעלי חיים. בעלי חיים של היערות שלנו וחיות של מדינות אחרות בגן החיות. בעלי חיים, ציפורים ודגים. תושבי גן החיות. מֵימִי

14 וחיות יבשה. חיות יבשה ואוויר. הבדלים בין בעלי חיים. האביב הוא העונה. האביב הוא העונה. התעוררות אביבית של הטבע. חודשי אביב. סימני אביב בחצר (הפשרת שלג, סחיפה של קרח על הנהר, פריחת עלים, הגעת ציפורים, תחילת פריחת צמחים, קינון ציפורים). פרחים הם רקפות. סימני אביב. ציפורים והקנים שלהן. בעלי חיים וצמחים מתכוננים לקיץ. הגנה על צמחים ובעלי חיים (ציפורים). מסע לבקר חרקים. מידות קטנות. החברים שלנו הם חרקים. פרחים מעופפים - פרפרים. עבודה מעשית על גידול שתילים. תנאי החיים של הצמח. טיפול בצמחי בית. עונות. סימנים אופייניים של סתיו, חורף, אביב וקיץ. חודשי השנה. עד סוף האימון, ילדי הקבוצה האמצעית צריכים לדעת: - שם עיר הולדתם, הכפר; - פעילות העבודה העיקרית של רופא, טבח, מוכר, מספרה. עד תום ההכשרה, ילדי קבוצת הביניים צריכים לקבל מושג: - על המאפיינים האופייניים לעיר ולכפר, על כללי ההתנהגות היסודיים בעיר ובטבע; - על כללי ההתנהגות האלמנטריים בעיר ובטבע; - על סוגים שונים של תחבורה ציבורית, - על המשפחה והסיוע ההדדי של בני המשפחה; - על החלקים העיקריים של גוף האדם ומטרתם; - על כללי התנהגות יסודיים והיגיינה אישית; - על תנאי גידול הצמחים; על גידול ירקות ופירות; - על מקצועות האנשים וסיוע הדדי של אנשים ממקצועות שונים; - על המאפיינים העיקריים של החיים העונתיים של הטבע; - על המאפיינים העיקריים של החיים העונתיים של אנשים; - על חיות מחמד (היתרונות שלהן, על עבודתם של אנשים בטיפול בחיות מחמד); - על חיי חיות הבר בטבע. ילדים צריכים להיות מסוגלים: - להבחין בין עונות השנה ובסימניהן; - להבדיל בין העיר לכפר; - להבחין בשמות עצים (3-4 מינים) ושיחים (מין אחד); - שם פטריות ופירות יער; - להבחין בין חלקים אכילים של צמחים מבלתי אכילים; - לזהות ציפורן זבוב כפטריה בלתי אכילה; - לפתור בעיות בקבוצת עבודה (מיומנות פעילות קבוצתית); - התנהגו נכון בכיתה (תנו את התשובה הנכונה והמלאה, שאל נכון את המורה ואת הילדים שאלה)

15 תוכן עולם שלום! לילדים בגילאי 5-6 שנים (שיעור אחד בשבוע, סך הכל 36 שיעורים הנמשכים לא יותר מדקות) הקיץ הוא הזמן בשנה. חודשי קיץ. סימני קיץ בטבע (מזג אוויר, פריחה והבשלה של פירות, בגדי קיץ). כללי התנהגות. כללי התנהגות בטבע. עבודתם של אקולוגים, ארגוני סביבה. כללי התנהגות בקבוצה ובמקומות ציבוריים אחרים. כללי התנהגות בבית. כללי התנהגות בתקופות היסטוריות שונות - מהעולם הפרימיטיבי ועד היום. כללי התנהגות ברחובות העיר, תמרורים. הכנה לנסיעות. מִשׁפָּחָה. יחסי משפחה. עזרה הדדית במשפחה. קבלת אורחים. הכנת שולחן לחג. כללי נימוסים טובים. טיפול. חומרים מזיקים ורעילים בבית שלנו. אש היא חבר, אש היא אויב. איך להציל את עצמך מאש. העוזרים שלנו הם דלפקי עזרה. מִרפָּאָה. רופא ומטופל. התנהגות ארון בגדים. רישום. מקצועות של רופאים (עין; אוזן, גרון, אף; רופא עור; מטפל; חדר רנטגן; רופא שיניים). מבנה גוף האדם. חינוך גופני, ספורט ובריאות. התקשות הגוף. אם מישהו חולה. לִקְנוֹת. מוכר וקונה. כללי התנהגות בחנות. מגוון חנויות. קניית סחורה לנסיעות. סִפְרִיָה. ספרנית וקוראת. כללי התנהגות בספרייה. ספרים הם העוזרים שלנו. מטיילים עם ספרים. היכרות עם האזור שלך. טיול באזור: רחובות, חצרות, מבנים, שדרות ופארקים. כללי התנהגות ברחוב. הסתיו הוא העונה. שלטי חורף. הכנת צמחים ובעלי חיים לחורף. ציפורים יושבות ונודדות. תַחְבּוּרָה. מבחר כלי רכב. מים, יבשה, תחבורה אווירית. תחבורה כבישים ומסילות. הובלה לפיות. כללי התנהגות בתחבורה. נוסעים צפונה. אל הקוטב הצפוני. לילה קוטבי. קר, קרח. חיות הבר של מדבר הקרח (דובים, כלבי ים). השוואה בין מזג האוויר של הצפון וקווי הרוחב שלנו. לוח שנה מזג אוויר. טונדרה. מזג אוויר בטונדרה. פרמאפרוסט. חי וצומח. תושבי הטונדרה. עבודה, חיים, אומנות עממית. מסע אל היערות.

16 טייגה. מזג אוויר בטייגה. חי וצומח. מתנות יער (אגוזים, פטריות). היער הוא העושר שלנו. יער מעורב ונשיר. מזג אוויר. חי וצומח. מתנות היער. היער הוא העושר שלנו. החורף הוא העונה. שלטי חורף. בעלי חיים וציפורים בחורף. אני אזרח רוסיה. מראות רוסיה: טבע, מינרלים, מלאכת יד עממית, אגדות, רב לאומיות, תלבושות לאומיות, תכונות של ארץ הילידים, הישגים של אנשים. סמלים של רוסיה: דגל, סמל, המנון, בירה, נשיא. דרכון של אזרח רוסיה. בחופשה - למוסקבה. מוסקבה היא בירת רוסיה. היסטוריה של מוסקבה. שמות היסטוריים של רחובות וכיכרות. עקרונות תכנון עירוני במוסקבה. טיולים במוסקבה - הקרמלין, תיאטרון הבולשוי. ביקור אצל המאסטרים מלאכות עממיות של אזור היער. Gzhel. הכנת מנות. ציור גורודץ. גולדן חוכלומה. בביקור אצל המאסטרים של Dymkovo. צעצוע מחימר. טיול לפילימונובו. השוואה בין צעצועי Dymkovo ו- Filimonovo. היסטוריה של תחפושת רוסית. איך הם התלבשו לפני ועכשיו. יריד. בגדים, צעצועים, כלים. מסלניצה. נוסעים דרומה. ערבות. מזג אוויר. חי וצומח. אביב בערבות. עבודתם של אנשים באזורי הערבות. הערבה היא סל הלחם של המדינה. איך נולד לחם. מסע למדינות רחוקות. הכנה לטיול: פריטים הדרושים לטיול, ההבדל בין תייר למטייל, תחבורה. אֵירוֹפָּה. השוואה לאופי רוסיה. אגדות של סופרים אירופאים. המצאות ותגליות גדולות: שעון, מנוע קיטור, קטר, בלון, מטוס. אַסְיָה. הרים. אֵזוֹר הַטְרוֹפִּי. המצאות גדולות: נייר, פורצלן, ספרות ערביות, משי. אמריקה. ג'וּנגֶל. השוואה לאופי רוסיה. האינדיאנים הם התושבים המקוריים של אמריקה. מולדת של תפוחי אדמה, עגבניות, תירס. קַרנָבָל. אַפְרִיקָה. מִדבָּר. סוואנה. מזג האוויר באפריקה. תושבי אפריקה ואורח חייהם. אוכל מעבר לים. פירמידות, לוח שנה. אוֹסטְרַלִיָה. בעלי חיים מדהימים (קנגורו, קואלה, פלטיפוס, אכידנה). גידול בקר והשלכותיו. מוצרי צמר. אנטארקטיקה. קרח. מזג אוויר. עולם חיות. תחנות קוטב ומטאורולוגיה. אוקיינוס ​​עולמי. עולם החי והצומח. בעלי חיים ימיים הנושמים אוויר: דולפין, לוויתן, סווס. שימוש בפירות ים: כרייה, דיג, תכשיטים. אסונות טבע:

17 הוריקנים, רעידות אדמה, צונאמי, הרי געש. מקצועות של אנשים הקשורים לים: מלח, רב חובל, דייג, צוללן, מציל. גַן חַיוֹת. תושבי מדינות שונות. מאפיינים ייחודיים של ציפורים, חיות ודגים. אנשים וכדור הארץ. הבדלים בין אנשים: לפי לאום, גיל, מין, מראה, עיסוק. שוויון בין אנשים. תלות הדדית של אנשים זה מזה. ציוויליזציה אנושית. הערך של המצאות ותגליות בהתפתחות החברה. תרבות והיסטוריה של האנושות: ספריות ומוזיאונים, חשיבותם בהתפתחות האנושות כולה ולאישיותו של אדם אחד. כללי התנהגות במקומות תרבות ואמנות. משמעות הפעילות האנושית להגנה על טבע כדור הארץ. מֶרחָב. מבנה מערכת השמש. ההישג של יו. גאגרין. הערך של חקר החלל עבור האנושות המודרנית. משמעות ההישגים של רוסיה בחקר החלל. המלחמה הפטריוטית הגדולה. ההישג של הרוסים בניצחון על הפאשיזם. משמעות הניצחון במלחמת העולם השנייה. הזיכרון של אנשים על הישג העם. כללי התנהגות באנדרטאות. אנחנו חוזרים הביתה. סיפור על טיול ברחבי הארץ. דוֹאַר. עובדי דואר. קוד התנהגות דואר. כתובת. איך כותבים מכתב ומברק. עיתונים ומגזינים ומשלוחם. מרשתת. תוצאות נושא מתוכננות לפיתוח תחום הדיבור הקוגניטיבי. עד תום ההכשרה על הילדים לדעת: - כללי התנהגות יסודיים בעיר ובטבע; - על כללי הבטיחות האישית; - אודות שירותי עזרה; - הכתובת שלך, שם המדינה, העיר; - יחסי משפחה; - על שינויים עונתיים בטבע; - על התנאים הדרושים לצמיחה של צמחים; - פעילות העבודה העיקרית של ספרן, דוור, כבאי; - ציפורים חורפות; - פעילויות העבודה העיקריות של אקולוג, מלח, מציל; - סמלים של רוסיה: דגל, סמל, המנון, בירה, נשיא; - חגים ציבוריים מרכזיים; - על הטבע בכללותו; - שמות חודשי השנה; - שינויים בטבע בהתאם לאקלים; - ההבדלים העיקריים בין בעלי חיים, ציפורים, דגים וחרקים; - מגוון מינים של מוזיאונים.

18 קצוות; עד תום ההכשרה, ילדים צריכים לקבל מושג: - על כללי ההתנהגות במקומות ציבוריים (בפארק, בחנות, במסיבה, במרפאה, בתיאטרון, בתחבורה, בנסיעה); - על מבנה הגוף שלך; - על מזג האוויר בחלקים שונים של רוסיה בתקופות שונות של השנה; - על החי והצומח; - על אורח החיים של אנשים באזורים אחרים של רוסיה; - על מלאכת יד עממית; - על שלושת מצבי החומר על דוגמת המים; - על רוסיה כמדינה אחת; - על המאפיינים התרבותיים - ההיסטוריים והגיאוגרפיים של היליד - על תכונות הגלגל; - על הקשר בין הטבע לפעילות האדם; - על אורח החיים של אנשים במדינות אחרות; - על אסונות טבע; - על גזעים שונים של אנשים; - על חקר החלל; - על חשיבות התגליות וההמצאות בחיי האדם. ילדים בגיל הגן צריכים להיות מסוגלים: - לבסס את הקשרים הסיבתיים הפשוטים ביותר; - להבחין בשמות עצים ושיחים לפי קליפות עץ, עלים ופירות; - השתמש בלוח השנה של מזג האוויר; - לטפל בצמחים ובבעלי חיים מהסביבה הקרובה יחד עם מבוגרים; - להיות זהיר, להיות במצבי חיים חדשים; - לחבר סמלים פשוטים ולהבין אותם. תמיכה חומרית וטכנית בתהליך החינוכי המתבצע בקורס "העולם מסביב". סטנדרטים חינוכיים של המדינה הפדרלית של השכלה כללית. חינוך לגיל הרך, דרישות תברואתיות ואפידמיולוגיות לתנאי ארגון החינוך במוסדות חינוך כלליים, חינוך ברחבי העולם מסופק על ידי היתרונות של מערכת ההפעלה "Kindergarten 2100": שלום עולם! (E. E. Kochemasova, I. K. Belova, A. A. Vakhrushev, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova). מדריך לגיל הרך, ח המלצות מתודולוגיות למורים למדריך "שלום עולם!". A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova.

19 חזותי ודפי מידע לגיל הרך (כרטיסים לפיתוח דיבור והיכרות עם העולם החיצון) R. N. Buneev, E. V. Buneeva, A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova. סט של עזרים ויזואליים להיכרות עם העולם החיצון (תמונות עלילה) (לוקח על ידי E. E. Kochemasova, A. A. Vakhrushev). עזרי הדרכה טכניים להבטחת יישום תכנית העבודה: 1. מקרן מולטימדיה; 2. מחשב; טבלת לוח שנה שנתי - תכנון נושאי לשנת הלימודים 2013/2014 (לילדי 3-4 שנים) 1 קיץ 1 שעה נסיעה למדינה הירוקה 1 שעה חיות בר 1 שעה נסיעה למדינה האדומה 1 שעה נסיעה למדינה הצהובה שעה נסיעה לארץ התפוז שעה סתיו שעה צמחים (עצים, שיחים, פרחים) שעה ירקות שעה שעה פירות שעה מי אנחנו? מה אנחנו? שעה אחת חיות מחמד שעה נסיעה למדינה הכחולה שעה נסיעה לארץ הסגולה שעה אחת אדום-כחול-סגול שעה אחת צבע עולם שעה חלקי היום שעה חורף שעה שעה ציפורים שעה האחים הקטנים שלנו (פרא ושעה 3.02 חיות בית ) 22 כלי תה 1 שעה כלי שולחן וכלי מטבח שעה מגיני יום המולדת ריהוט שעה בגדים שעה שעה נעליים שעה קניות שעה 31.03

20 28 מסע למדינה הכחולה 1 שעה אביב 1 שעה עונות 1 שעה שיעורים כלליים אחרונים 5 שעות 28.04, 5.05, 12.05, 19.05, טבלת לוח שנה שנתי ותכנון נושאי לשנת הלימודים 2013/2014 (לילדי 4-5 שנים ) 1 אנחנו גרים בעיר 1 שעה להסתובב בעיר 1 שעה הרחוב מלא הפתעות שעה 1 אנחנו הולכים לבקר (המשפחה שלי) 1 שעה מה אנחנו? 1 שעה חיות מחמד של העיר (שגר איתנו מהשעה 1 7.10) 7 "סתיו טיפות זהב..." 1 שעה ביער לפטריות ופירות יער 1 שעה איך בעלי חיים מתכוננים לחורף 1 שעה ושוב בעיר (אנחנו הולכים בחנות אחת) 11 איפה הירקות בחנות שעה אחת פירות נמצאים על מדפי החנויות שעה אחת בשביל מה? (אנחנו עוזרים שעה 2.12 בישול 15 מאיפה הגיע הלחם שעה אחת "כל העבודות טובות." שעה אחת (מקצועות של אנשים) 17 חורף בעיר שעה אחת "החורף שר, עריסות יער מדובלל לשעה אחת." (טיול לפארק החורף) 19 תושבי יער - בעלי חיים 1 שעה תושבי החצר 1 שעה אנחנו הולכים לגן החיות שעה אולימפיאדה שעה שמרו על עצמכם שעה 1 יום מגיני המולדת 1 שעה מרץ 1 שעה על מי שיכול לעוף (ציפורים) 1 שעה תושבי הלול שעה 24.03

21 27 תושבי דגי המים 1 שעה אנחנו הולכים לגן החיות שעה 1 "זה נשף דרך החלון באביב..." 1 שעה תינוקות עם שש רגליים 1 שעה עונות 1 שעה באביב בכפר (אנחנו שותלים צמחים 1 שעה 5.05 צמחים) שיעורי הכללה סופיים 3 שעות 12.05, 19.05, טבלת לוח שנה שנתי - תכנון נושאי לשנת הלימודים 2013/2014 (לילדי 4-5 שנים) 1 אנחנו גרים בעיר 1 שעה להסתובב בעיר 1 שעה הרחוב מלא הפתעות שעה אחת אנחנו הולכים לבקר (המשפחה שלי) שעה אחת מה אנחנו ? 1 שעה חיות מחמד של העיר (שחי איתנו משעה 1 7.10) 7 "סתיו נופל זהב." שעה ליער פטריות ופירות יער שעה איך בעלי חיים מתכוננים לחורף שעה אחת ושוב בעיר (אנחנו הולכים לחנות בשעה 1) 11 איפה הירקות בחנות שעה פירות על מדפי החנויות שעה שעה מה בשביל מה? (אנחנו עוזרים שעה 2.12 בישול 15 מאיפה הגיע הלחם שעה אחת "כל העבודות טובות." שעה אחת (מקצועות של אנשים) 17 חורף בעיר שעה אחת "החורף שר, עריסות יער מדובלל לשעה אחת." (טיול לפארק החורף) 19 תושבי יער - בעלי חיים 1 שעה תושבי החצר 1 שעה אנחנו הולכים לגן החיות שעה אולימפיאדה שעה שמרו על עצמכם שעה 1 יום מגיני המולדת 1 במרץ 1 שעה

22 25 על מי שיכול לעוף (ציפורים) שעה תושבי הלול שעה תושבי דגי מים 1 שעה אנחנו הולכים לגן החיות שעה "נשימת אביב הגיעה דרך החלון..." שעה 1 שהעולם השמור זוכר ..." שעה באביב בכפר (אנחנו שותלים שעה של צמח) שיעורי סיכום סופיים שעתיים 19.05, טבלת לוח שנה שנתי ותכנון נושאי לשנת הלימודים תשע"ד (לילדי 5-6 שנים) ) 1 הזמנה לנסיעה שעה 1 שמרו על עצמכם שעה 1 אם אתם רוצים להיות בריאים 2 שעות 16.09, ספרים בדרכים 1 שעה "כבר השמיים נושמים בסתיו. שעה אחת האזור בו אתה גר 1 שעה עוזרי נסיעה: כדור הארץ 1 שעה ומפה 9 בחירת תחבורה 1 שעה נסיעה לקוטב הצפוני 1 שעה נסיעה לטונדרה 1 שעה תושבי טונדרה 1 שעה נסיעה לטייגה 1 שעה נסיעה ליער המעורב שעה אחת "חורף המכשפת מגיע." 1 שעה שנה חדשה קסומה 1 שעה "מסע אל המאסטרים 1 שעה Gzhel." 19 בביקור אצל המאסטרים של גורודץ שעה אחת מסע אל המאסטרים של חוכלומה שעה אחת מוסקבה, בירת רוסיה שעה אולימפיאדה שעה "היו פראי ויערות, ניסים הפכו בטבע הפראי." 24 בביקור אצל המאסטרים של Dymkovo שעה 1 תולדות התחפושת הרוסית שעה 1 " חג חג המולד" 1 שעה 17.03

23 26 אביב בערבות שעה אחת איך נולד לחם שעה אחת גן החיות של רוסיה שעה אחת "ארץ מולדתי רחבה" שעה אחת ארץ הולדתי שעה אחת "מי דופק לי בדלת?.." שעה אחת "והנושעים העולם זוכר." שעה אחת תחרות מלומדים חידון שעה אחת "מה? איפה? מתי?" שעה אחת שיעור הכללה סופי שעה אחת המלצות מתודולוגיות במהלך הילדות בגיל הגן, ילד מפתח את הרעיונות הראשונים על העולם הסובב אותו, מפתח את היכולת לבסס את מערכות היחסים והדפוסים הפשוטים ביותר בתופעות החיים סביבו, וגם ליישם באופן עצמאי את הידע שנצבר. במציאות מעשית נגישה. לילדים של השנה השישית לחיים כבר יש ידע נרחב למדי על העולם הסובב אותם. עם זאת, הם נשלטים על ידי פיצול, שטחיות, רעיונות מטושטשים על העולם האובייקטיבי, ובעיקר על הפעילויות והיחסים של אנשים. כדי למלא את הפערים הללו מאפשר לילדים ללמוד את הדרכים ליישום מעשי של ידע, מיומנויות, רעיונות. במובנים מסוימים, ילדים שולטים במצבים יומיומיים אמיתיים של פעולה, תקשורת. הם יכולים להכיר אחרים רק בתנאים של מצב דמיוני שנוצר במשחק. בגיל הגן המבוגר יותר מתרחב מעגל הרעיונות של ילדים על העולם הסובב אותם: על פעילויות של אנשים, על חפצים ותופעות. המטרה העיקרית של התכנית היא הרחבת אופקי הילד, פיתוח פעילות קוגניטיבית. המטרות העיקריות של תוכנית זו. התפתחות - לפיתוח דיבור ילדים, העשרת אוצר מילים, פיתוח קשב, זיכרון, פעילות. חינוכי - לגבש ידע על העולם הסובב אותם. חינוכית - להקנות לילדים תכונות מוסריות כמו אהבה לאהובים, הרצון לטפל בהם, תחושת חיבה לעיר הולדתם, לארצם ועניין בהיסטוריה שלה. לטפח תחושת כבוד לאנשים עובדים, יחס זהיר לכל מה שנעשה בידי אדם. אחד המאפיינים האופייניים והבולטים של ילדים בגיל הגן הוא הסקרנות. ילדים כל הזמן שואלים שאלות ורוצים תשובות עליהן בו זמנית. אם מבוגרים לא יכולים או לא רוצים להסביר לילדים מה מעניין אותם, הסקרנות שלהם נעלמת. לכן, הדרך היחידה להכיר לילדים את העולם החיצון היא ללמוד להגיב לכל

24 שאלות לילדים. יש הרבה שאלות, איך לא להתבלבל בהן? איך ללמוד למצוא מקום לכל תופעה בזיכרון שלך? האמצעי לכך הוא היכרות עם תמונה אלמנטרית אינטגרלית של העולם, כלומר. עם מינימום ידע, אפשר להפוך אדם לשותף מודע בחיים. לכן, חשוב ללמד את הילד ראייה הוליסטית של העולם, לתת תמונה שלמה, אם לא שלמה, של העולם. התוכנית מציגה לילדים את תמונת העולם כדי להבין את העולם ואת חווית חייהם. לכן, יש לצמצם את תהליך ההיכרות עם העולם החיצון לפיתוח המיומנות לפרש את החוויה של האדם. זה מושג על ידי העובדה שילדים במהלך השיעורים לומדים להשתמש בידע הנרכש על ידי ביצוע משימות ספציפיות. פתרון משימות יצירתיות בעייתיות הוא הדרך העיקרית להבין את החיים. יחד עם זאת, מגוון ידע שילדים בגיל הגן יכולים לזכור ולהבין אינו המטרה המיידית של הלמידה, אלא משמש כתוצר לוואי שלו. אחרי הכל, במוקדם או במאוחר, ילדים יקבלו את הידע הזה בבית הספר. אבל הם לא יוכלו להתוודע לתמונת העולם הוליסטית (בהתחשב בגיל) אחר כך, שכן ילמדו את העולם בנפרד בכיתות במקצועות שונים. מאחר שניסיון החיים של הילד קטן, הוא לומד את העולם, משווה אותו עם עצמו, כאובייקט המוכר לו ביותר. לכן, התוכנית כולה כתובה מנקודת מבט של ילד בגיל הגן הלומד את העולם. זה מאפשר לך להראות את הקשר הכללי של הילד עם כל המציאות שמסביב. לפיכך, המטרה הראשונה של מהלך העולם הסובב לגיל הרך היא היכרות עם תמונה הוליסטית של העולם בתהליך פתרון בעיות כדי להבין את החוויה שלהם. המטרה השנייה היא להבטיח את התפתחות הגיל הרך. ישנם ארבעה קווי התפתחות של ילד בגיל הרך הקובעים את מוכנותו ללימודים: קו היווצרות של התנהגות רצונית, קו השליטה באמצעים ובסטנדרטים של פעילות קוגניטיבית, קו המעבר מאגוצנטריות לבידוד (היכולת לראות את העולם מנקודת מבטו של אחר או אחרים) וקו המוכנות המוטיבציונית. המטרה השלישית היא היכרות עם שפת האם. הספציפיות של הוראת כל נושא לילדים בני שש נקבעת על ידי שלוש מגבלות עיקריות: ילדים אינם יכולים לקרוא ולכתוב, ולכן אי אפשר להשתמש בשיטות הוראה מסורתיות: קריאת ספר לימוד, כתיבה במחברות ועל הלוח; ניסיון החיים האישי של ילדים מוגבל לסביבתם הקרובה; השתקפות - המודעות לחוויה מוגבלת ממילא נמצאת בחיתוליה. הראשונה ממגבלות אלו מעוררת את הצורך להחליף טקסטים מסורתיים בתמונות. נעשה שימוש בשיטה הפיקטוגרפית להצגת חומר חינוכי. הפיקטגורה היא רבוס, כלומר. משחק. אבל בעזרת משחק כזה אפשר ללמד ילדים

25 תופסים ו"קוראים" את המשימה, השוו את השאלה עם ניסיון החיים שלכם, מצאו את התשובה לשאלה שבתמונה. אותה מגבלה מציבה את המשימה החינוכית החשובה ביותר של הוראת ילדי הגן. זוהי כמובן היכרות עם שפת האם והתפתחות הדיבור. הם מספקים את המפתח הראשי לשליטה בכל הידע האחר במהלך חייו של אדם. אחת המטרות העיקריות של הקורס היא להבין את משמעות המילים הנאמרות על ידי ילדים. מילים חדשות לא מוכרות אינן מוכנסות בכוונה לתוכנית. יש צורך לעזור לילדים להבין ולהבין את המשמעות של המילים שהם כבר משתמשים בהן בשפת היומיום. זה מאפשר לך להעלות בילדים בהדרגה את הדיוק של השימוש במילים ואת משמעת החשיבה, ואלה הם המרכיבים החשובים ביותר של תרבות משותפת. כך, המהלך הראשוני של העולם הסובב הופך למרכיב חשוב התורם להתפתחות שפת האם. מתודולוגיה להעברת שיעורים במהלך העולם מסביב לגיל הרך המטרות והיעדים של מהלך העולם הסובב אותנו קובעות את המתודולוגיה להעברת שיעורים. השיעורים מבוססים על המשחק, שכן עבור ילדים בגיל זה המשחק הוא צורת הפעילות המובילה, יחד עם האזנה לסיפורים, אגדות ושירים, רישום, דוגמנות, יישום, בנייה מחומרי בניין תפקיד חשוב. במהלך המשחק ילדים מדמים סיטואציות אמיתיות ובדיוניות בעולם שהם יצרו. בגישה זו, המורה עצמו אינו צריך לספר לילדים על תופעות הטבע וחיי החברה. כמה שיותר שאלות וכמה שפחות סיפורים זה העיקרון הכי חשוב בהעברת שיעורים. על ידי שאילת שאלות המעוררות את הדמיון והיצירתיות של ילדים, המורה מכוון באופן בלתי מורגש את היצירתיות של הילד, ומאלץ אותו לגלות באופן עצמאי את העולם הסובב אותו ואת דפוסיו. אולם עד תום ההכשרה של הקבוצה המבוגרת יש פחות עלילות משחק, הן מוחלפות בהאזנה להקלטות אודיו וקטעים מיצירות אמנות, צפייה ברפרודוקציות ואיורים, התואם את מאפייני הגיל של גיל הגן הבכיר. כל ילד בגיל הגן בכיתה יכול ללמוד את כל מה שמעניין אותו, אבל חייב להבין ולזכור מינימום חובה קטן יחסית. עקרון המינימקס מאפשר להעניק גישה אינדיבידואלית להוראת כל ילד בגיל הגן. בתהליך השיעורים ההכוונה עוברת לרמת ההתפתחות של הילד: מצד אחד שאלות צריכות להוות את אזור ההתפתחות הפרוקסימלית, מצד שני הן צריכות להתאים לרמת ההתפתחות שלו. תכונות של שיטות הוראה. התכנית להיכרות עם העולם החיצון לגיל הרך כרוכה בשימוש באמצעים ושיטות שונות. קודם כל, זו התבוננות (שיקול, מחקר, זיהוי מאפיינים). תשומת לב רבה מוקדשת לשיחות עם ילדים, שבמהלכן המורה לא רק

26 מחזק את הידע, אך גם יוצר אצל ילדים יחס רגשי חיובי לתוכן השיחה. הפעילות העיקרית היא עדיין המשחק. יש חשיבות רבה למשחקים ותרגילים דידקטיים המפתחים את החשיבה, הקשב והדמיון של ילדים. הם עוזרים לילדים לא רק לגבש את הידע שנרכש קודם לכן, אלא גם מלמדים אותם לתקשר אחד עם השני, להיות בטוחים יותר. פעילויות למידה מקבלות משמעות מיוחדת, שכן ילדים מתכוננים לבית הספר והמעבר הזה לא צריך להיות פתאומי. כדאי לערוך חידונים, תחרויות. באופן כללי, עבודה עם ילדים בגיל הרך במסגרת תכנית זו תסייע להם לגבש ראייה הוליסטית של העולם הסובב אותם והמציאות החברתית. ערכת הוראה ומתודולוגית למהלך העולם הסובב הערכה החינוכית והמתודית למהלך העולם הסובב לגיל הרך כוללת מדריך למורה ומחברות לביצוע משימות עצמאי של כל ילד. (המחברים A.A. Vakhrushev, E.E. Kochemasova). משתמשים במחברות, כולל לעבודה בבית. המחברת נותנת להורים אפשרות לראות מה ילדם עושה בכיתה, אילו קשיים הם חווים, במה הם מתעניינים, ומאפשרת להראות בדוגמאות מה הילד ראה באיורים. המחברת נחוצה גם ישירות בכיתה. ילדים שהולכים לבית הספר בעוד שנה צריכים להיות מסוגלים לעבוד במחברות: למצוא את הדף הנכון, ועליו - המשימה, להשלים אותה בקצב מסוים. מהלך השיעור מורכב מחילופין חוזרים ונשנים של השלבים הבאים במהלך השיעור: 1. מימוש הידע העומד לרשות הילדים. המורה שואלת שאלה בעייתית ומקשיבה לתשובות הילדים. בהתבסס על מהלך החשיבה של ילדים, המורה מעריך את הידע שלהם. 2. גילוי משותף של ידע. בשאלת שאלות מובילות, המורה מתקן את הידע של הילדים. במקביל, נוצר ידע חדש בתהליך השיחה, ואינו מסופר בצורה מוגמרת על ידי המורה. 3. איחוד ידע חדש במשחק. לאחר דיון בנושא, הילדים, בהנחיית מורה, מעורבים במשחק חיקוי, מבצעים סיטואציות ובכך מגבשים את הידע שצברו. בסוף השיעור מסכם סיכום בו הילדים יחד עם המורה משתפים את התרשמותם מהשיעור וזוכרים שלמדו דברים חדשים. תנאים ליישום התוכנית ליישום מוצלח של המשימות של תוכנית זו, אתה צריך: מפות העולם, רוסיה, עיר הולדתו; גלוֹבּוּס; איורים, צילומים המתאימים לנושא השיעור; פריטים העשויים מחומרים שונים ממקור טבעי ומלאכותי; מוצרים או איורים של אמנות עממית; אמצעים טכניים: רשמקול, נגן וידאו, מחשב, מקרן, מסך.

27 תוצאות צפויות עד סוף ההכשרה: 1. קיימות עניין של ילדים בנושא זה. 2. הרחבת אופקים של ילדים. 3. יישום ידע הלכה למעשה. 4. פיתוח דיבור, העשרת אוצר המילים של ילדים, יכולת לנהל דיאלוג משמעותי. 5. הגבירו את הביטחון של הילדים. הפניות 1. Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E. שלום עולם! חלק 2. מ., סבטלובה I.A. "אנחנו מגבירים את האינטליגנציה והלימוד" "EKSMO - עיתונות", 3. אנציקלופדיה לילדים "אני מכיר את העולם", מ. "ROSMEN", 2007. 4. Karpukhina N.A. "מבוא לעולם החיצון", מוסקבה, 2008. 2. משקובה א.א. "הילד והעולם סביב" ITD "קוריפיי", מ', 2008. 3. בלקינה L.V. "הסתגלות ילדים צעירים במוסד חינוכי לגיל הרך" ת"ק "מורה", מ', 2006. 4. Shalaeva G.V. "שיעורים מצחיקים" LLC "הוצאה לאור" EKSMO "2007. 5. קוזמין ש.א. הוצאת "זמן ולוח" "בית הספר" 2004 Volchkova V.N.,. Stepanova N.V., "התפתחות קוגניטיבית" וולגוגרד, 2008

מחלקת החינוך של העיר מוסקבה תקציב המדינה המוסד החינוכי הכללי של העיר מוסקבה "בית ספר עם לימוד מעמיק של השפה האנגלית 1416" LIANOZOVO" רחוב נובגורודסקיה, 8,

תכנון נושאי בקבוצת הביניים. (2016 שנת 2017) תקופה: מ-1 עד 4 בספטמבר נושא: "1 בספטמבר הוא יום הידע!" משימות: לעורר בילדים את שמחת הביקור בגן. הכירו לילדים את החג

תכנון נושאי לקבוצת המבוגרים לשנת הלימודים 1-14 בספטמבר 1-14 בספטמבר נושא: "הזמנה לטייל" משימות: לסכם את הבנת הילדים לגבי כמה כללים ונורמות התנהגות במצבים שונים;

מחלקת החינוך של מוסקבה מחוז צפון-מערב מחלקת החינוך תקציב המדינה המוסד החינוכי הכללי של העיר מוסקבה "בית ספר עם לימוד מעמיק של שפות זרות

מוסד חינוכי ממלכתי ממלכתי של מחוז סוזונסקי "גן סוזון 5" "חורף" תכנון נושאי לשנת הלימודים 2016 2017 הקבוצה הראשונה של גיל צעיר הסתגלות

מוסד תקציבי עירוני לחינוך נוסף "בית רודניה ליצירתיות"

ספטמבר 4 שבוע 3 שבוע 2 שבוע 1 שבוע "להתראות קיץ! שלום גן ילדים! "סתיו זהב" "נשירת עלים, נפילת עלים, הגן הישן נרדם" "חיות מחמד וציפורים. חיות וציפורי היער» סיוע

פרק זמן נושא מוביל (לכל הקבוצות) שבוע לוח שנה ותכנית נושאית לשנת הלימודים 2016-2017 קבוצה שנייה לגיל הרך 01.09-04.09 "חברים מתאספים I 1 צעצועים מסתגלים. שֶׁלָנוּ

תכנית נושאית מקיפה לשנת הלימודים 2017-2018 נושא מוביל (לכל הקבוצות) "חברים נפגשים" "סתיו" פרק זמן 5 שבועות קבוצה שנייה לגיל הרך 1 תקופת הסתגלות נושא

אני מאשר את ראש גן MKDOU פסקובסקי "סולנישקו" א.נ.יסנובה 01 בספטמבר 2016 MKDOU פסקובסקי גן "שמש" רשת של תכנון מורכב-נומטי של התהליך החינוכי

תכנון נושאי שנת אקדמית 2015-2016 (קבוצה בינונית) תאריך נושא הפרויקט מטרה אירוע גמר ספטמבר "היופי סביבנו" ליצור את היכולת לראות יופי, לשים לב לשינויים עונתיים

נספח 6 תיאור התמיכה החומרית והמתודולוגית של התוכנית

תקופה ספטמבר תכנון מקיף ותמטי לשנת הלימודים 2014-2015 קבוצות פיתוח כללי קבוצה שנייה קבוצת ביניים קבוצה בינונית קבוצה בכירה נושא, אפשרויות לאירועי גמר

לוח שנה-תכנון נושאי על הסביבה כיתה ב' איפה אנחנו גרים (שעתיים) n/p L L נושא השיעור 1 1 איפה אנחנו גרים. ה"כתובת" שלנו בעולם: כדור הארץ, מדינה רוסיה, שם העיר שלנו (הכפר),

תכנון לוח שנה-נושאי: מחזור נושאים לקבוצת הכנה לבית הספר; 2017 שנת לימודים 2018 נושא תוכן תנאים וריאנטים של אירועי גמר לוח חגים נספח 2 1 יום הידע. אני

"שלום עולם!" (העולם מסביב): התפתחות, חינוך, חינוך - אלו שלושת הקווים העומדים בבסיס היווצרות הרעיונות של ילדים בגיל הרך על הטבע הסובב אותם, העולם האובייקטיבי, החברתי

"אביב" בגדים של אנשים באביב. צמחים באביב. עולם החי באביב "ציפורים" (ביתי. פראי.) הובלה. SDA מה הקיץ יביא לנו קיץ. פרחים. חרקים. בטיחות קיץ. 26 במרץ 22 באפריל 23 באפריל

1. תוצאות נושא מתוכננות של שליטה בנושא "העולם מסביב". בכיתה א' ילמד התלמיד: למנות את שם עירו, מספר ביתו, כתובת בית הספר; למנות שמות: של מדינתם

מוסד חינוכי לקדם חינוך עירוני "מרכז התפתחות הילד 14 KRASNOARMEYSKY DISTRICT OF VOLGOGRAD" כתובת: 400112, Russia, Volgograd, Blvd im. אנגלס, 6 טל'/פקס 67-80-62, טל'. 67-72-87

הערת הסבר. התכנית פותחה על בסיס התקן הממלכתי לחינוך לגיל הרך (פרויקט), התכנית לפיתוח וחינוך ילדים בגיל הרך במערכת החינוך "בית ספר 2100",

המשטר היומי צריך להתאים למאפייני הגיל של ילדים ולתרום להתפתחותם ההרמונית. משטר יום בתקופה הקרה בקבוצה הצעירה הראשונה משטר רגעי זמן קבלת ילדים, עצמאית

מוסד פרטי ארגון חינוכי כללי "רוח סולארית" (PIOO "רוח סולארית") תכנית עבודה בנושא "העולם מסביב" לכיתה ב' מוסקבה, 2016-2017

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך "גן הילדים "סולנישקו" הכפר Gvardeyskoye" מחוז סימפרופול הרפובליקה של קרים לוח שנה - תכנון נושאי לשנה האקדמית 2016/2017

תכנון נושאי מקיף קבוצת בכירים סתיו הרחבת הידע של הילדים על הסתיו. המשך הכנסת מקצועות חקלאות. לגבש את הידע של כללי ההתנהגות הבטוחה ב

קבוצת ביניים תכנון נושאי מורכב (4-5 שנים). נושא, בלוק תקופה יעדים ומטרות אירוע גמר א' להתראות קיץ, שלום גן. 1. הגענו לגן. הקבוצה שלנו.

תקציב המדינה ג'ימנסיון מוסד חינוכי כללי 1590 על שם גיבור ברית המועצות V.V. מתוכנית עבודה נוספת

הערת הסבר התכנון התמטי המשולב המוצע נחשב למופת. נושאים משוערים (חגים, אירועים, פרויקטים) מתמקדים בכל תחומי ההתפתחות של ילד בגיל הרך

הערת הסבר תוכנית העבודה פותחה בהתאם לתקנות: - החוק הפדרלי של הפדרציה הרוסית מ-29 בדצמבר 202, 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית"; - בהוראת משרד הפנים

הערת הסבר תוכנית העבודה פותחה בהתאם למסמכים הרגולטוריים: חוק פדרלי מס' 273-FZ מיום 29 בדצמבר 2012 "על חינוך בפדרציה הרוסית"; צו משרד הביטחון והמדע

"אני מאשר" הערת הסבר לתכנית הלימודים של המוסד החינוכי התקציבי העירוני לגיל הרך של גן משולב 365 של מחוז העיר סמארה לשנים 2014-2015

תכנית חלקית "אקולוג צעיר" ש.נ. ניקוליבה תכנון מורכב-תמטי בקבוצה הבוגרת של הגן תקופה נושא מטרת ספטמבר שבוע ראשון גיוס קבוצתי, אבחון הגדרה

תכנון נושאי מקיף בקבוצת הגיל השלישי 2016-2017. נושא תוכן מפורט של העבודה גרסאות של אירועים מוכנים "יום הידע" 1-2 בספטמבר (1-2 שבועות) אבחון פיתוח קוגניטיבי

מוסד חינוכי מיוחד (כליאה) של המדינה העירונית לתלמידים, תלמידים עם בית ספר מוגבל לבריאות "פנימייה" של דולינסק, אזור סחלין נחשב

א הערת הסבר תכנית העבודה לפיתוח דיבור בעל פה המבוססת על חקר אובייקטים ותופעות של המציאות הסובבת נערכת על בסיס "תכנית החינוכית המיוחדת (המתקנת).

התוכנית על העולם סביב 1 כיתה EMC "בית ספר יסודי מבטיח" סעיף 1. הערת הסבר התוכנית "העולם סביב" Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimova S.A. (תכנית חינוכית

לוח שנה - תכנון נושאי של שורת הנושא "העולם מסביב" בכיתה א' במסגרת שנת הלימודים TMC PNSh 2015-2016 2 שעות שבועיות (66 שעות) עמ' 1-2 3-4 5-6 7- 8 נושא השיעור תאריך רכיב תוכן

מכלול חינוכי ומתודולוגי תחום חינוכי "פיתוח חברתי ותקשורתי": סוציאליזציה, פיתוח תקשורת, חינוך מוסרי עזרים מתודולוגיים בור ר"ש חברתי ומוסר.

תכנון נושא ב-MBDOU "DSOV 20" Usinsk גיל הגן חודש משך נושא העיר שלי, הבית שלי. 1.09 יום הידע. היום הראשון של הסתיו. 3.09 יום הסולידריות במאבק בטרור

גיל הגיל הרך (34 שעות) מטרה: גיבוש היסודות לכשירות סביבתית באמצעות פיתוח עניין קוגניטיבי בטבע, היכולת לראות את היופי מסביב, הרצון לאהוב ולהוקיר.

1. תוצאות נושא מתוכננות של שליטה בנושא לעולם החיצון. בכיתה א' ילמד התלמיד: למנות את שם עירו, מספר ביתו, כתובת בית הספר; למנות שמות: של מדינתם

תכנית עבודה לדיבור בעל פה 9 כיתת "ב" מועד אחרון ליישום תכנית הלימודים 016-017 שנת לימודים. מפתחת: אפרמובה יו.מ. מוסקבה, 016 הערת הסבר התוכנית מיועדת לתלמידים בני 9 "ב"

סניף "קשת" של המוסד החינוכי התקציבי העירוני לגיל הרך "גן ילדים 1 "צ'בורשקה" של מחוז רז'קסינסקי במחוז טמבוב בכפר רז'קסה נחשב ומומלץ לאישור

הערת הסבר תוכנית עבודה זו פותחה בהתאם לחוק "על חינוך בפדרציה הרוסית" מיום 29.12.12. 273-FZ; תקן חינוכי של המדינה הפדרלית

מוסד חינוך ציבורי ממלכתי "פנימיית נרכתא של אזור קוסטרומה לילדים עם מוגבלויות" תוכנית עבודה בנושא "עולם הטבע והאדם"

תכנון נושאי מורכב קבוצה בינונית נושא החג והאירועים "יום הידע" שעה אוגוסט ספטמבר נושא הפעילות של הפרויקט "העלה הצהוב הסתחרר, הילדים הלכו לבית הספר"

נושאי החודש של השבוע שם משחק התפקידים גיל 3-5 שנים גיל 5-7 בספטמבר -אמהות"

ספטמבר תכנון נושאי לדוגמה של התהליך החינוכי 2016-2017 חודש בשבוע 1. 5.09 9.09 גן צעיר. הקבוצה שלנו. צעצועים. גן ילדים ממוצע. הצעצוע האהוב עליי. גיל

תכנון מורכב-תמטי במסגרת התכנית "מלידה עד בית ספר" נ.ע. ורקסה תכנון מורכב-תמטי בקבוצת חטיבה א'. נושא תוכן מפורט של העבודה תקופה וריאציות של הגמר

נושא ספטמבר שלום, גן ילדים! ABC של אדיבות בית ופראי מתנות של חיות גינות וגנים לפיתוח מוטיבציה קוגניטיבית אצל ילדים, עניין בגן, ספרים. המשך להציג

SCEI LO "פנימיית קיריש מיוחדת" תכנית עבודה על עולם החי לתלמידי כיתה א' בפנימייה מיוחדת (תיקון) לשנת הלימודים תשע"ז הידור: המורה איליוק

הערת הסבר הערת הסבר: התוכנית פותחה בהתאם לדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית של IEO UO. נושא זה מיועד להוראת תלמידים צעירים יותר עם פיגור שכלי.

אמצעי הכשרה וחינוך MBDOU 75 עזרי למידה הם אובייקטים שנוצרו על ידי האדם, כמו גם אובייקטים בעלי אופי טבעי המשמשים בתהליך החינוכי כנשאי חינוך.

1 תוכן עניינים 1. הערת הסבר עמ'. 2. תוצאה צפויה ושיטות לקביעת האפקטיביות ... עמ' .. תכנית נושאית חינוכית ... עמ'. 5. תוכן התכנית החינוכית הנוספת ... עמ' 6 5.

תכנית עבודה במדעי הטבע 9 כיתת "ב" מועד אחרון ליישום תכנית הלימודים שנת הלימודים תשע"ז. מפתחת: אפרמובה יו.מ. מוסקבה, תוכנית הערת הסבר 2016 בנושא "מדעי הטבע"